Seminario Teoras de la Alfabetizacin

Actividad final
Actividad final de recuperacin

Parte 1
a) Analizar la siguiente cita, seleccionar de la misma al menos dos ideas que
all sostiene la Dra. Ferreiro y justificar con las clases y la bibliografa del
seminario.
Por tal motivo Ferreiro (2004), se posiciona:
rechazando

la

reduccin

de

la

lengua

escrita

un

cdigo

de

correspondencias (segn la definicin de los lingistas, no todas las letras

corresponden a fonemas y mucho menos a unidades aislables en la
emisin),
en contra de la ecuacin CF = mtodo fnico, porque desprecia al nio que
slo puede ser entrenado y es incapaz de descubrir por s mismo,
esta la
oponindose a que la dicotoma mtodo fnico / mtodo global represente
una real oposicin porque en ambos parten de que el sujeto no es activo
constructor del aprendizaje;
y sosteniendo que las metodologas precedentes niegan negacin de la
capacidad del nio por comprender la escritura a travs de sus esfuerzos
por producir escritura

Parte 2

Les proponemos recuperar la propuesta de clase que ya leyeron para el Trabajo

Final del Seminario. Nos concentraremos en analizar la propuesta que ubicamos en
el constructivismo psicogentico.
Releer la Propuesta N 6: Escritura de listas y rtulos, pgina 20 a 22.
Disponible en: ftp://ftp.me.gov.ar/curriform/propuestas/Lengua1.pdf
b) Los primeros prrafos de la propuesta se pueden relacionar con el trabajo
sobre las prcticas sociales de lectura y escritura por qu?
Porque la cultura escrita y los nuevos sistemas de escritura van transformando la
pedagoga didctica por fuera de la escuela, es decir, los cambios de produccin de
materiales de lectura y las tecnologas de la informacin y comunicacin ocupan
un espacio preponderante en la atencin del nio, esto por un lado, por el otro, los
libros de textos literarios son los ejes conductuales que encaminan al nio hacia un
entorno donde prevalecen las diferenciaciones textuales y escritas.
Entonces la escritura callejera tanto escrita como grfica ensea al nio a
reconocer las variantes que engloba una letra en los tantos escritos
convencionales.
Sin embargo, el nio por su conocimiento precoz no logra razonar lgicamente
esas diferencias grafolgicas, lo cual le impide dar conceptos convencionales a las
innumerables estructuras gramaticales, el docente en base a la interaccin con la
fonologa y la grafa le ayuda a escribir sus primeros conceptos convencionales, es
decir, escribe sus ideas con un sentido lgico y claro.

qu fragmentos o afirmaciones del inicio de la propuesta Escritura de

listas y rtulos podemos vincular con el constructivismo psicogentico
planteado en la clase 2?

c) La propuesta N 6 da diversos ejemplos de aula. Cada vez que los nios

escriben por s mismos y en sus escrituras omiten alguna letra o no saben
con qu letra va, la docente les propone buscar en algn cartel o les

escribe alguna palabra de referencia que les ayude a su propia escritura.

Argumentar por qu esta intervencin de la docente la ubicamos en el
constructivismo psicogentico.

Actividad individual
Tiempo de entrega:

hasta el 2/diciembre/2015

Espacio de entrega dentro del aula:

Por mensajera interna a la

Coordinadora con copia al tutor de su aula.

Es importante recordar los siguientes aspectos formales a la hora de construir el

Trabajo Prctico:
Realizarlo en hoja A4, Formato Word o similar
Letra Arial 12
Interlineado simple.
Extensin: No deber superar las 3 carillas.
Cada vez que se escriba alguna idea de un autor deber mencionarse al
autor de esas ideas entre parntesis acompaado del ao de la publicacin
del texto de donde se extrajo, por ejemplo: (Castedo, 2015).
Cada vez que se usen las palabras de un autor (cita textual de frases o
prrafos) se deber hacer mencin entre parntesis al autor, ao de edicin
y nmero de pgina del libro del cual se toma la frase o prrafo. Por ejemplo:
(Castedo, 2015:32)
Tambin se pueden usar las citas a pie de pgina para realizar aclaraciones
o profundizar una idea y remitir al lector a la bibliografa de referencia
ampliatoria. En este ltimo caso, la cita deber contener el autor, el nombre
del texto, la editorial, ao y lugar de edicin, y el nmero de pgina.
El escrito que elabore debe tener como ttulo la actividad que se presenta y
los datos de los autores (apellido).

 El archivo enviado debe tener por nombre el seminario, la actividad y el

nombre/apellido del autor. Ej.: Si su nombre es Pedro Fernndez, el archivo
se llamar Sem2TF_Recuperatorio_Fernandez-Daz o similar.