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T E S I S
LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y SU RELACIN CON LAS HABILIDADES
COGNITIVAS EN EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLS EN LOS ALUMNOS
DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA INDEPENDENCIA NACIONAL - PUNO
PRESENTADA POR:
anonimus
ASESOROR:
LIC.anonimus
Puno-Peru
2015
DEDICATORIA:
A mi esposo, a mis hijos por
las horas de compaa que
la Investigacin les quit.
A la memoria de mi abuela ,
para quien la culminacin
de este trabajo hubiera
representado
una
importante justificacin.
AGRADECIMIENTO:
Expresamos
la
gratitud
infinita a nuestros docentes,
por el apoyo incondicional y
permitirnos ampliar nuestras
convicciones profesionales.
NDICE
NDICE
RESUMEN
INTRODUCCIN
1.1
1.2
1.1.2
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.2.6
SUBCAPTULO II
2.1.
2.2.
2.2.2.
La atencin ............................................................................................ 43
2.2.1.1.
Modalidades ......................................................................... 44
2.2.1.2.
2.2.1.3.
2.2.1.4.
2.2.1.5.
La comprensin ...................................................................................... 48
2.2.2.1.
2.2.3.
2.3.
1.2.
La memoria ............................................................................................. 54
2.2.3.1.
2.2.3.2.
2.2.3.3.
2.4.
Observar .............................................................................. 60
2.3.1.2.
2.3.1.3.
Comparar .............................................................................. 60
2.3.1.4.
Recordar .............................................................................. 61
2.3.1.5.
Inferir .................................................................................... 61
2.3.1.6.
2.3.1.7.
Resumir ............................................................................... 62
2.3.1.8.
Clasificar .............................................................................. 62
2.3.1.9.
Identificar ............................................................................. 62
2.3.1.10.
Emparejar ............................................................................. 62
2.3.1.11.
CAPTULO II
2.1.
2.2.
2.3.
2.2.1.
2.2.2.
PEDAGGICA .................................................................................................... 70
2.4.
2.3.2.
METODOLGICA ............................................................................................... 71
2.3.3.
PRCTICA .......................................................................................................... 71
3.2.
3.3.
3.1.2.
3.2.2.
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.4.
3.5.
3.6.
Resumen
Este estudio establece la relacin entre empleo de materiales educativos y las
habilidades cognitivas en el aprendizaje del ingls en los alumnos del 2do grado de
secundaria en la intitucion educativa independencia nacional Puno. Se justifica
pedaggica y metodolgicamente, porque contribuye a superar problemas de aprendizaje
de los alumnos; tambin tiene justificacin prctica, porque sus resultados beneficiarn a
la poblacin educativa, incluso del mbito nacional. Es de tipo descriptivo y el diseo,
correlacional. La poblacin estuvo conformada por cien alumnos, de donde se consider
una muestra intencional de treinta. Se recogi informacin mediante un cuestionario de
veinte tems por variable (escala de Lickert), previa validacin por juicio de expertos y el
coeficiente de correlacin de Pearson, luego la confiabilidad fue determinada por el
coeficiente alfa de Cronbach, que arroj 792 para la variable independiente y 724, para la
dependiente. Como conclusin, la hiptesis se reconoce como verdadera.
Introduccin
La presente investigacin, titulada Los materiales educativos y su relacin con las
habilidades cognitivas en el aprendizaje del idioma ingls en los alumnos del
segundo
grado
de
educacin
secundaria
en
la
institucion Educativa
TTULO PRIMERO:
ASPECTOS TERICOS
CAPTULO I
MARCO TERICO
1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
Al indagar sobre trabajos de investigacin con problemas anlogos al
nuestro, se han encontrado los siguientes:
1.1.1 A NIVEL NACIONAL
Los materiales educativos y el aprendizaje del idioma ingls en los
alumnos del segundo grado de educacin secundaria de la institucion
Educativa independencia nacional - Puno,
Autor:
Promocin:
Luren
CONCLUSIONES
Est comprobado que los docentes deben crear condiciones para
lograr mejores aprendizajes en el aula de clases, posibilitando la
capacidad creativa e imaginativa de los educandos.
Todo material educativo cumple con su finalidad, si los docentes les
dan la utilidad correspondiente.
Los materiales educativos y el aprendizaje del ingls en los alumnos
del tercer grado de educacin secundaria de la Institucin Educativa
San Luis Gonzaga de Ica
Autor:
Promocin:
CONCLUSIONES
El uso frecuente de los materiales educativos facilita el mejor
aprendizaje
del
idioma
ingls, favoreciendo
el
logro
de las
sean
dinmicas,
donde
los
alumnos
de
participen
activamente.
Los medios y materiales educativos y su influencia en el aprendizaje
de los alumnos de la especialidad de educacin primaria del Instituto
Superior Pedaggico Privada Paulo VI Callao, en el periodo lectivo
2006.
Autor: Lupe Antonia Baldoceda Lpez.
Promocin: 2008 Universidad Nacional de Educacin Enrique
Guzmn y Valle.
CONCLUSIONES
Los medios y materiales educativos influyen de manera significativa
en el aprendizaje de los alumnos de la especialidad de educacin
Primaria del Instituto mencionado, cumpliendo con su papel de
facilitador didctico.
Los profesores cuentan con un buen nivel de disponibilidad de medios
y materiales, haciendo uso frecuente y logrando que los alumnos
mantengan un nivel en el idioma ingls.
Actitudes hacia el aprendizaje del idioma ingls en estudiantes de
educacin secundaria de gestin pblica en el Per, ao 2008
Autor: Ninamango Villegas, Pedro Pablo
Ao: 2009 para optar al grado de Doctor en Ciencias de la Educacin.
en la Escuela de Posgrado Enrique Guzmn y Valle.
CONCLUSIONES
Las conclusiones revelan que los alumnos estn abandonando
paulatinamente la mera memorizacin de contenidos y que estn
familiarizndose con tcticas que desarrollen el pensamiento y la
creatividad, ahora queda un largo proceso por recorrer para que los
principales
del
rendimiento
es
el
autoconcepto,
La
MATERIALES EDUCATIVOS
Hidalgo, B. (2007, p. 24) nos dice que existe una amplia variedad de
trminos y conceptos sobre el campo de los materiales que emplean
con fines educativos, como:
-
Medios
Auxiliares de la enseanza
Canales
Equipos
Materiales instruccionales
Medios auxiliares
Instrumentos auxiliares
Recursos audiovisuales
Recursos educativos
Recursos didcticos
Medios didcticos
Recursos preceptuales
Materiales didcticos
Materiales multisensoriales
Materiales de enseanza
Recursos suplementarios
Materiales de instruccin
Etc.
al
proceso
enseanza-aprendizaje,
hacindolo
ms
comunicar,
como
el
equipo
tcnico
necesario
se
para
realidad
aquellos
aspectos
siendo
un
Estimulan la creatividad
en un formato
predeterminado.
Ejemplos:
-
Casete
CD de audio
MP3
Radio
Instrumentos musicales
Medios Modernos
Cintas
Grabadora
de
Discos
Compact
Disc
Reproductor de
DC
Tocadiscos
Magnetfono
Reproductor
Telfono
de
Radio
Telfono
Radiocassett
e
mvil
Videotelfon
o
CASETE
de
RADIO
Ventajas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Desventajas
1.
3.
4.
5.
1.6.1.3.
CD ROM
(Disco
Compacto
de
solo
Lectura),
equivalente
Ventajas
1.
2.
3.
4.
Desventajas
1. El acceso es secuencial, es decir, la bsqueda se efecta a lo
largo de toda la grabacin en espiral por lo que la recuperacin
de datos es ms lenta.
1.6.2. MATERIALES IMPRESOS (VISUALES)
Borges, J.L. seala que De los diversos instrumentos inventados
por el hombre, el ms asombroso es el libro; todos los dems son
extensiones de su cuerpo. Slo el libro es una extensin de la
imaginacin y la memoria.
El libro ha sido el medio didctico tradicionalmente utilizado en el
sistema educativo, su caracterstica ms significativa es que
presentan un orden de aprendizaje y un modelo de enseanza.
Produccin grafica realizada en serie o masivamente a travs de
dispositivos electrnicos.
Ejemplos:
-
Libros
Folletos y revistas
Prensa escrita
Medios Modernos
Tradicionales
Fotocopia
s
Manuales
Revistas
Textos
Lminas
No
Fichas
necesit
Libros
Cuaderno
s
Mapas
an
Textos
proyect
or
1.6.2.1.
Recortes
de
Fotocopia
s
LIBROS
2.
3.
4.
Enriquece el vocabulario.
5.
6.
7.
8.
Limitaciones
1.
2.
3.
Propicia
mas
el
desarrollo
de
habilidades,
como
la
del
aprendizaje
mismo
(salvo
en
textos
Propician el verbalismo.
1.6.2.2.
LIBROS DE CONSULTA
TRPTICOS
2.
3.
4.
5.
Ejemplos:
Cine
Televisor
Videos y pelculas
Reproductor
Proyector multimedia
Medios Modernos
Proyector de
Pelculas de
Transparencia
video
video
s Grabadora
Pelculas
Proyector de
Pelculas de
Pelculas,
DVD
Magnetoscopi
o
Pelculas de
Laser Disc
televisin
1.6.3.1.
Reproductor
de
DVD
Cine 8mm
Video cassette
Reproductor
de
Reproductor
de
Laser Disc
CINE
LA TELEVISIN.
no
estudien,
pierdan
el
tiempo,
adquieran
malas
2.
3.
1.6.3.3.
PELCULAS
2.
3.
4.
6.
7.
8.
Limitaciones
1.
2.
3.
4.
5.
1.6.3.4.
VDEO, CD
2.
3.
4.
Limitaciones
1.
El mensaje es fugaz.
2.
3.
4.
5.
1.6.3.5.
EL VDEO
MULTIMEDIA
Segn su generacin
1.7.1.1.
MATERIALES
Material
Impreso:
Material
auto-instructivo;
cuadernos,
peridicos.
textos,
revistas
Materiales
grficos
Diapositivas
Transparencias
Franelgrafos
Pizarra
Palabra hablada
(exposicin,
dilogo)
Radio
Cintas grabadas
Discos
Telfonos
Televisin
Cine
Vdeo
Multimedia:
que
son
presentados a travs de un
sistema de diversos medios
integrados
1.7.1.2.
Vdeo conferencia
Teatro
GENERACIN
De primera generacin
CARACTERSTICAS
Anterior
A mediados del siglo xv se introduce
la
De segunda generacin
El
uso
de
la
imprenta
pblica
para
amplios
grupos de poblacin.
Pertenecen
esta
manuales, textos
generacin
los
escolares, folletos,
se
utiliza
pertenecen
materiales
menos
educativos
abstractos
permiten
mejor
los
los
al
medios
audiovisuales,
que
los
estudiante
vnculos
libros
establecer
entre
los que
fotografas,
diapositivas,
entre
el
mediante
hombre
la
la
enseanza
1.7.1.3.
TIPO
CARACTERSTICAS
Proporciona a los estudiantes los
De
iniciacin
o aprestamiento
Los
aprestamiento
cuadernos
para
la
de
escritura,
sistemticamente
los
De complementacin
aspectos
enriquecen
que
no
algunos
son
Un
un
folleto
texto
de
sobre
lectura
1.7.1.4.
GRADO
Experiencia directa
con
CARACTERSTICAS
la realidad.
Excursiones
escolares:
Viajes
escolares, escoutismo.
exposiciones,
diaporamas, planetarios,
acuarios,
Auxiliares
de
Dramatizaciones,
marionetas,
Auxiliares visuales.
la
actividad:
demostraciones,
clubes,
bibliotecas,
Auxiliares auditivos.
Auxiliares
audiovisuales.
Smbolos de
multimedia.
Pizarrn,
diagramas,
representacin plana.
frisos,
lminas,
mutiplicadores,
carteles,
peridicos
1.7.1.5.
CRITERIOS
CARACTERSTICAS
compases,
franelgrafos,
Mapas,
diccionarios,
Material informativo.
libros,
enciclopedias,
revistas,
peridicos,
Material
ilustrativo
o
audiovisual.
visual
discos,
ficheros, modelos,
Esquemas,
sinpticos,
cajas de
cuadros
dibujos,
grabados,
retratos,
carteles,
cuadros
muestras
Material experimental.
filmes,
en
cronolgicos,
general,
discos,
tales
calendarios,
etc.
En
como:
bacos,
termmetro,
cambio,
otros
reloj,
son
trabajo
creativo
de
los
SUBCAPTULO II
2.1.
HABILIDADES COGNITIVAS
Rigney (1978, p. 165). Las habilidades cognitivas son entendidas
como operaciones y procedimientos que puede usar el estudio para
adquirir, retener y recuperar diferentes tipos de conocimiento y
ejecucin. Supone del estudiante capacidades de representacin
(lectura, imgenes, habla, escritura y dibujo), capacidades de
seleccin (atencin e intencin) y capacidades de
autodireccin
sobre
comprendiendo,
la
informacin:
procesando
recogiendo,
guardando
analizando,
informacin
en
la
1. Atencin:
Exploracin,
fragmentacin,
seleccin
contradistractoras.
2. Comprensin: (tcnicas o habilidades de trabajo intelectual):
Captacin de ideas, subrayado, traduccin a lenguaje propio y
resumen, grficos, redes, esquemas y mapas conceptuales. A
travs del manejo del lenguaje oral y escrito (velocidad,
exactitud, comprensin).
3. Elaboracin: Preguntas, metforas, analogas, organizadores,
apuntes y mnemotecnias.
4. Memorizacin/ Recuperacin: (tcnicas o habilidades de
estudio): Codificacin y
generacin de
respuestas. Como
MODALIDADES:
una
CLASES DE ATENCIN:
2.
3.
esfuerzo
verificacin
del
objeto
significa
que
permanecemos
2.2.1.4.
Si
se
cumple
esta
premisa,
el
alumno,
2.2.1.5.
COMO
LOGRAR
MAYOR
ATENCIN
CONCENTRACIN:
La concentracin es la propiedad ms conocida de la atencin y
consiste en estar inmerso fsica y mentalmente en un tema, idea u
objeto con exclusin absoluta de todo lo dems. Los grandes
talentos de todos los tiempos necesitaron aislarse y abstraerse por
completo de los estmulos del entorno para vivir y sentir su idea de
de
habilidad
intelectual,
comprender
implica
captar
los
2.2.2.1.
es hacerlo
conforme al
texto.
Solicita
tema
principal,
realizando
cuadros
sinpticos,
mapas
Interpretar
un
lenguaje
figurativo,
para
inferir
la
juicios
sobre
el
texto
ledo, lo
aceptamos o
Los
juicios
toman
en
cuenta
cualidades
de
exactitud,
2.
3.
4.
Informar
el
propsito
de
la
lectura
(http://es.wikipedia.org/wiki/Comprensi%C3%B3n_lectora)
.
2.2.3. MEMORIA:
La memoria es la capacidad humana que permite almacenar
conocimientos, experiencias y habilidades y recordarlas cuando sea
necesario. Es una de las principales herramientas con las que se
cuenta en el proceso de aprendizaje, pero no la nica. (Paloma,
2010).
El funcionamiento de la memoria es objeto de estudio de los
psiclogos, que se afanan en llegar a conocer totalmente su
funcionamiento y desvelar algunas de sus incgnitas.
2.2.3.1.
FASES DE LA MEMORIA:
TIPOS DE MEMORIA:
a)
MEMORIA SENSORIAL
PROCESO DE MEMORIZACIN
informacin
aprendida
se
relaciona
con
otra
aprendidos
previamente
recordar
2.3.
2.3.1.1.
OBSERVAR:
2.3.1.2.
COMPARAR:
Establecer analogas.
2.3.1.4.
RECORDAR:
INFERIR:
2.3.1.6.
DESCRIBIR Y EXPLICAR:
2.3.1.7.
RESUMIR:
CLASIFICAR:
IDENTIFICAR:
que
conceptuales
permiten
que
la
influyen
adquisicin
en
el
de
conocimientos
aprendizaje
de
dichos
experiencias
que
necesita
para
desarrollar
estructuras cognitivas.
Higueras, L. (1989, pp. 30-31) plantea que La finalidad de la
educacin es formar mentes capaces de discernir y no de aceptar
todo lo que se le pone delante de l. La capacidad de pensar o
cognicin esta siempre presente en todo ser humano normal al
margen del mtodo que se emplee para perfeccionar esa capacidad,
lo que se necesita fundamentalmente son oportunidades para
desarrollarlas y para examinar los resultados de dicha actividad.
Es necesario que los docentes proporcionen a los estudiantes de los
diferentes niveles y modalidades, mltiples y diversas oportunidades
de ejercitar su cognicin de manera efectiva.
Desarrollar las habilidades cognitivas significa que el alumno,
aprovechando las oportunidades y actividades que el docente le
brinda, piense activamente buscando respuestas, en vez de
escuchar pasivamente respuestas correctas del docente y la
informacin que le ofrece. Cada rea curricular proporciona
suficiente cantidad de materiales significativos para explorar cada
habilidad cognitiva. Cuando los alumnos comenten errores al
pensar, los docentes deben aprovechar esas oportunidades para
ejercitarlos en las operaciones adecuadas, a los alumnos no se les
que implique
capacidades
propsito de
mantener
la atencin
de los
estudiantes.
Observacin:
Es
dar
una
direccin
intencional
nuestra
CAPTULO II
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1.
representan
nuevas
visiones
respecto
los
conceptos
se
2.2.
del
2do
grado
de
educacin
secundaria
en
la
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIN:
En el presente proyecto de investigacin nos hemos encontrado con ciertas
dificultades que fueron superadas progresivamente. Sin embargo, las
limitaciones que escaparon a las posibilidades de manejo, fueron:
a)
b)
Limitaciones
Temporal
as
exigencias
acadmicas
las
d)
Limitaciones
Econmicas
existen
inconvenientes
de
ndole
CAPTULO III
METODOLOGA
3.1.
PROPUESTA DE OBJETIVOS
3.1.1. OBJETIVO GENERAL
Determinar la relacin de los materiales educativos con las
habilidades cognitivas en el aprendizaje del idioma ingls en los
alumnos
del
2do
grado
de
educacin
secundaria
en
la
3.2.
SISTEMA DE HIPTESIS:
3.2.1. Hiptesis General:
Los materiales educativos se relacionan con las habilidades
cognitivas en el aprendizaje del idioma ingls en los alumnos del 2do
grado
de
educacin
secundaria
en
la
institucion Educativa
3.3.
SISTEMA DE VARIABLES:
3.2.1 Variable Independiente : Materiales Educativos
3.2.2 Variable Dependiente : Habilidades Cognitivas
3.2.3 Variable Interviniente :
Edad
: 12 y 13 aos
Sexo
: Masculino y Femenino
Condicin Social
: Media
DIMENSIONES
INDICADORES
VARIABLE
Materiales
MP3
INDEPENDIENTE
auditiv
CD de Audio
os
La radio
Materiales Educativos
(sonor
Instrumentos Musicales
Un Material Educativo
os)
es un instrumento til
Libros
Folletos y revistas
proceso de enseanza
Material
Prensa Escrita:
aprendizaje.
es
peridico mural
impreso
peridicos
Trptico,
(visuale
Dpticas, y
s)
volantes
Cine
Televis
ITEMS
(1 a 3)
(4 a 7)
(8 a
10)
or
VARIABLE
Atencin
DEPENDIENTE
Videos yconocimientos
Pelculas
Adquirir
(1 a 3)
Retener conocimientos
Recuperar diferentes
tipos de conocimientos
Habilidades Cognitivas
Son las facilitadoras del
conocimiento, aquellas
Comprensin
Literal
Inferenc
sobre la informacin:
ial
recogiendo, analizando,
Criterial
(4 a 6)
comprendiendo,
procesando, y
guardando informacin
Memorizacin
en la memoria, para
Retenci
posteriormente, poder
recuperarla y utilizarla
Record
ar
convenga.
Conser
(7 a
10)
3.4.
3.5.
3.6.
Cuadro N 01
DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN
SECCIONES
N DE ALUMNOS
SEGUNDO GRADO
2
A
2
B
2
C
TOTA
L
3
5
3
5
3
0
1
0
N DE ALUMNOS
1
0
1
0
1
0
3
0