LA RELACION ENTRE LA RED EDUCATIVA Y EL EQUIPO PEDAGOGICO TERRITORIAL (EPT)

Por: Guillermo Huyhua Quispe

Coordinador General de las 16 Redes de la UGEL 03
Introduccin
En la conciencia de la mayora de actores educativos del pas est clara la necesidad de lograr la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes peruanos y, para ello, la gestin del director de la
escuela juega un papel clave junto a la calidad profesional de los docentes.
En esa lnea, el establecimiento de las redes educativas es un paso adelante que todava no se
valora mucho desde mi punto de vista. Esta experiencia viene funcionando hace varios aos con
interesantes prcticas y, ahora, con la Resolucin Directoral Regional N 005342 -2015-DRELM,
aparece un nuevo elemento que hay que tener en cuenta porque podra desarrollar mejor el
desempeo de las redes: los Equipos Pedaggicos Territoriales (EPT).
Qu son los EPT?, cmo se relacionan los EPT con las redes educativas? Son preguntas que
pretendemos resolver en este artculo a fin de contribuir a aclarar ambos papeles y sus vnculos
necesarios.
Sobre los objetivos de la RDR, las redes educativas y los EPT.
Segn la RDR N 005342-2015-DRELM Orientaciones para la mejora de la Gestin Pedaggica
Territorial a travs de las Redes Educativas en Lima Metropolitana su objetivo general es: Lograr
una gestin pedaggica territorial para brindar un servicio educativo de calidad que asegure
aprendizajes, a travs de las Redes Educativas con el soporte de los Equipos Pedaggicos
Territoriales de las Unidades de Gestin Educativa Local.
De este objetivo desprendemos dos conceptos claves:
Primero: Lograr una gestin pedaggica territorial para brindar un servicio educativo de calidad
que asegure aprendizajes,, en otras palabras, la red se encarga de asegurar un servicio
educativo de calidad dentro de un espacio territorial determinado. Dentro de un espacio territorial
se encuentran un conjunto de instituciones educativas, todas ellas, a travs de sus directores,
deben conformar la red y buscar asegurar los aprendizajes de toda la poblacin estudiantil al
interior de esta circunscripcin. Qu pasa si algn director no asiste a las reuniones de la red?
Pues, la tarea de la red no estara completa. El objetivo no se cumplira en su totalidad. Todos son
necesarios en la gran tarea de lograr aprendizajes de calidad en la escuela pblica. Pasaron los
tiempos del egosmo institucional, ahora se abre los tiempos de la cooperacin y trabajo en
equipo a todo nivel.
Segn la norma arriba indicada, la red educativa es un espacio de cooperacin, intercambio de
buenas prcticas, pedaggicas y de formacin entre pares centrado en los aprendizajes y en
asegurar condiciones para el aprendizaje, el buen clima institucional y la gestin institucional y de
riesgo. Permiten articular instituciones educativas de diferentes niveles, modalidades y forma
educativa que se ubican en el territorio distrital y comparten las mismas caractersticas del
contexto. En sentido figurado, si estuviramos en un mundo donde solo hubiera ciegos, sordos,
GUILLERMO HUYHUA QUISPE
Coordinador General de las 16 Redes de la UGEL 03.

tuertos, cojos, mancos, etc. no servira de mucho ser egostas para avanzar, deberamos tener
conciencia que nos necesitamos unos a otros, que todos nos podemos ayudar, que necesitamos
complementarnos para avanzar y llegar a un destino final.
En suma, la red educativa deber planificar, organizar, dirigir y controlar el proceso de logro de
aprendizajes en su territorio. Sin embargo, hay que tener en cuenta que el Ministerio de
Educacin y la DRELM estn aplicando una Ficha Diagnstica en el cual existe ocho aspectos que se
espera que una institucin educativa debe lograr en el ao 2016 para saber si su labor es eficiente
si logra el 100% de sus tems. Estos ocho aspectos, que son parte de cuatro EJES, son:
Primer Eje: GESTION ESCOLAR (13 tems)
1) Planificacin estratgica,
2) Gestin de los Recursos Financieros,
3) Manejo efectivo del tiempo,
4) Gestin de los Recursos Educativos,
5) Salud y Nutricin,
Segundo Eje: GESTION DEL RIESGO (7 tems)
6) Gestin del Riesgo,
Tercer Eje: CONVIVENCIA (10 tems)
7) Gestin del Clima Escolar,
Cuarto Eje: GESTION DEL APRENDIZAJE (6 tems)
8) Organizacin y Planificacin.
Estos aspectos deben tomarse en cuenta en los planes de las instituciones educativas y, por su
puesto, en el Plan de la Red Educativa, con el objetivo de lograr el 100% de los 36 tems como ideal
a lograr en toda la red y en la UGEL.
El segundo concepto desprendido del objetivo de la RDR es la definicin de los Equipos
Pedaggicos Territoriales como soporte de las Redes Educativas. Una definicin de soporte es
cosa que recibe el peso de otra e impide que esta se tambalee o caiga o apoyo, sostn.
Entonces es clara la idea que los EPT apoyan, sostienen a las redes educativas (a sus
miembros) para que no tambaleen o caigan. No se trata que suplanten el trabajo de los
directores, sino que lo apoyen tcnicamente. No se trata que los EPT soliciten informacin a los
directores para que ellos consoliden la informacin y los enven a la UGEL, sino se trata que
apoyen en todo el proceso a las escuelas, dentro de ellas la sistematizacin.
Tampoco se trata que los EPT tengan planes paralelos a las redes, sino que ellos apoyen
tcnicamente en la elaboracin, aplicacin y control del Plan de Red. Dentro de sus funciones se
plantea Formular el plan de trabajo en base a los planes de trabajo de las Redes Educativas e
implementar con la aprobacin de las reas de Supervisin y Gestin del Servicio Educativo. El
plan de trabajo de los EPT est en funcin del plan de trabajo de la red, es decir, se deriva de ella.
Primero se hace el Plan de Red, luego el Plan de los EPT. Esta coordinacin lo aprueba ASGESE.
Pero, nos hacemos una pregunta: Qu tan peculiar o diferente sera el plan de los EPT del plan de
la red?

GUILLERMO HUYHUA QUISPE

Coordinador General de las 16 Redes de la UGEL 03.

En suma, los EPT debern apoyar a los directores de la Red Educativa a cumplir con los 36 tems
planteados por el MINEDU. Este proceso es un proceso de cooperacin, apoyo tcnico, y
orientacin. Es un proceso de acompaamiento y no de supervisin. Se quiere que los directores
los miren como aliados de confianza de su gestin y no como supervisores de la UGEL, DRELM o
MINEDU.
Estmulo al liderazgo del director.
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Del trasfondo de la Resolucin Directoral Regional N 005342-2015-DRELM se puede resaltar el

estmulo al liderazgo del director. Toda agrupacin genera lderes, toda organizacin se plantea
objetivos, metas y compromisos. Como cada red tiene una circunscripcin territorial va nacer dos
caractersticas necesarias en la red: la competitividad y la cooperacin entre redes.
Cada red no va querer quedarse atrs, van a tratar de estimularse para cumplir con los 36 tems y
lograr el 100% de las metas. Es un compromiso moral. Cada red competir con otras. Pero, como
las redes forman parte de una UGEL se har necesaria la cooperacin entre todas. Esto depender
de los lderes de red. Esa ser su responsabilidad, pues hay retos mayores. Cmo lograr la
cooperacin de las UGELes para que la Regin logre elevar los aprendizajes de su poblacin
estudiantil y mejore la calidad de la gestin escolar?
Cmo se ve, el liderazgo del director comprometido con su red demandar ms tiempo, ser su
cuota extraordinaria para el mejoramiento de la calidad educativa. La motivacin intrnseca es
segura. Cul ser la motivacin extrnseca desde la UGEL, DRELM y MINEDU? Estamos en tiempos
de la meritocracia, de la evaluacin por resultados y las horas extras.
Sin embargo, al margen de ello, los directores estamos dispuestos a luchar por el mejoramiento de
la calidad educativa y de los aprendizajes en nuestro pas. Ese es nuestro compromiso profesional.
Conclusin
Los Equipos Pedaggicos Territoriales son un apoyo tcnico al director de la institucin educativa
para el cumplimiento de su funcin que est estipulado en el artculo 55 de la Ley General de
Educacin N 28044 que dice: El Director El director es la mxima autoridad y el representante
legal de la Institucin Educativa. Es responsable de la gestin en los mbitos pedaggico,
institucional y administrativo.
Los Equipos Pedaggicos Territoriales son un apoyo tcnico a las redes educativas, donde la
mirada es de cooperacin entre profesionales y no de supervisin vertical. Los EPT apoyan y
respetan el desarrollo de los liderazgos en las redes educativas como medio para el logro de los
aprendizajes y de los aspectos que el MINEDU plantea para el logro de una educacin de calidad
en las instituciones educativas.
Nuestro pas necesita liderazgos, en el magisterio hay buenos lderes. Es hora de demostrarlo, al
margen de quin est en el gobierno, pues las nuevas generaciones de peruanos pasan por
nuestras manos. Nuestro trabajo no es con metales ni con papeles, es con personas. Si hacemos
nuestro trabajo de forma extraordinaria, de nuestras manos saldrn peruanos extraordinarios.
Solos no lo podremos hacer bien. Hagamos las cosas en equipos. Equipos de docentes, equipos de
estudiantes, equipos de directores. Hagmoslo por el Per, tierra querida que nos vio nacer.
GUILLERMO HUYHUA QUISPE
Coordinador General de las 16 Redes de la UGEL 03.