La Internet en La Educación

La Internet en educacin
Lic. Guillermo Roquet Garca

guillermo_roquet@cuaed.unam.mx
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO

UNAM
COORDINACIN DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y
EDUCACIN A DISTANCIA
CUAED
DIRECCIN DE DESARROLLO EDUCATIVO
LA INTERNET EN EDUCACIN
Mxico
Versin actualizada
en junio de 2006
LA INTERNET EN EDUCACIN
Acerquemos la educacin para los que estn distantes.

Contenido:
Introduccin
La Internet en el mundo: estado actual
Posibilidades y limitaciones educativas de la Internet
El uso de Internet en el mbito educativo
Recursos del Internet
Recursos para docentes y alumnos
Futuro de la Internet
Conclusiones y Recomendaciones
Referencias
Introduccin
Cuando se invent la imprenta y cuando se descubri Amrica (hace poco
ms de cinco siglos), los europeos tenan una concepcin del mundo que no iba ms
all del horizonte fsico. Para establecer comunicacin entre los continentes europeo
y americano les tomaba varios meses; en cambio hoy, la comunicacin entre uno y
otro lado del mundo implica nicamente unos cuantos segundos. Esto significa que
las fronteras se han ampliado y que tenemos al alcance de nuestros sentidos toda la
informacin acumulada en diversos medios. Dentro de estos medios y mensajes
tambin se encuentran las costumbres, las formas de vida, los problemas sociales,
los retos y los sueos que se producen en el mundo entero. Y todo esto involucra a
la educacin.
Ms all de las limitaciones en el acceso a la informacin y el conocimiento,
las personas de hoy saben lo que ocurre en el mundo, estn mejor informados de lo
que estuvieron los adultos mayores hace apenas unos aos (esto incluye a padres y
profesores). Hoy quien no sabe usar una computadora, acceder a Internet y enviar
correos electrnicos, son considerados analfabemticos1, esto equivale a no saber
leer y escribir, es estar condenado a no poder recibir informacin y conocimientos
actualizados del mundo en este nuevo milenio caracterizado por la informacin
automatizada.
Actualizado el 6/11/04
Este trmino se ha empleado desde hace algn tiempo para indicar el desconocimiento sobre aspectos de la
computacin. El prrafo hace referencia a Combate ao analfabetismo virtual, artculo publicado en el jornal
"Correio Braziliense" el 10 de abril de 1998
1
La carencia de estas capacidades aumenta la brecha entre los pases del

primer y tercer mundo. Sin embargo, an en pases como EE.UU. todava hay un
50% de profesores que no saben utilizar estas herramientas y recursos
computacionales. Es muy grave observar que un alto porcentaje de docentes de los
pases subdesarrollados han sido rebasados por sus propios alumnos en el uso de
estos medios.
Un nuevo elemento que se agrega a esta situacin relacionada con la
computacin es la Internet. Quin no ha odo de Internet en educacin? Esta
palabra ya ha sido nombrada por casi la totalidad de los docentes y estudiantes,
pero... Cuntos de ellos le han dado un uso verdaderamente educativo? Cuntos
saben de sus recursos y potencialidades? En este artculo nos proponemos dilucidar
estos aspectos y dar a conocer la importancia de la red informtica ms importante
que se haya creado hasta el momento en el mundo, sus recursos y aplicaciones a la
educacin.
Internet es el fenmeno educativo actual de mayor crecimiento en el mundo,
pues la mayora de universidades cuentan ya con el acceso a este recurso y tienen
publicadas sus pginas en el WWW. Desde el momento en que inici la Internet
hasta nuestros das, ha ocurrido una transformacin gigantesca, ha pasado de ser
una brecha de terracera a una supercarretera de mltiples carriles de informacin
y comunicacin. Se ha transformado gradualmente pasando por diversos servicios,
desde el humilde correo electrnico hasta las videoconferencias interactivas y las
presentaciones en tercera dimensin.
En el espacio de la red mundial de computadoras -conocido tambin como
ciberespacio-, con la aparicin de la Internet se estn generando nuevas formas de
comunicacin que no haba conocido antes la humanidad, nuevas formas de relacin
interpersonal, de intercambio de informacin, de ideas, cultura, valores y
sentimientos.
Por lo que se refiere a nuestro idioma, aspecto importante en la red mundial,
se estima actualmente que 350 millones de personas en 23 pases del mundo son de
habla hispana. Esto la convierte en el cuarto idioma ms hablado en el mundo, por
lo tanto, los hispanohablantes constituyen el cuarto segmento de usuarios ms
importante en Internet.
En el ao 2003 haba ms de 53 millones2 de hispanohablantes en la red. Esto
quiere decir que tan solo una de cada 7 personas tiene acceso a este servicio.
Por lo expuesto hasta aqu podemos ver que Internet constituye un conjunto
de recursos que por ahora slo estn al alcance de algunas minoras, y que la
informacin contenida en ella puede ser aprovechada para propsitos educativos.
Por lo que se refiere al uso del Internet por personas jvenes, en estudios
recientes se ha encontrado que el tiempo que invierten en conexin es de entre 8 y
17 horas en promedio por mes, estas cifras tienden a crecer3. Esto nos lleva a
2
Dato tomado de la siguiente direccin electrnica:

http://www.aui.es/estadi/internacional/internacional.htm#Uso_internet_mundo (consultado 10/07/04)
3
Estudios elaborados por Relevant Knowledge y por la firma NetRatings (agosto de 1998), divulgado por El
Reporte Delta No. 43 del 24 de septiembre de 1998 http://delta.hypermart.net
pensar que la importancia de la Red va en aumento y que son los jvenes la

poblacin ms importante.
El aprendizaje de la navegacin por Internet no es un fin educativo en s
mismo, pero s una necesidad para acceder a mltiples fuentes de informacin
grfica, icnica, auditiva y personal. A pesar de que muchas personas la satanizan,
la opinin de la mayora de los usuarios es que se trata de una tecnologa que bien
utilizada puede redituar grandes beneficios educativos, todo depende del buen uso
que le demos.
El gran atractivo que surge con la Internet es la posibilidad de distribuir,
manejar, usar, analizar y en general, efectuar cualquier proceso sobre la informacin
que se recibe. Con la Internet ahora el poder ya no est en tener la informacin como
se afirmaba hasta hace algunos aos, sino en saber dnde localizarla rpidamente,
al menor costo y qu hacer con ella.
La Internet en el mundo: estado actual
Es difcil establecer con exactitud el estado actual de la
situacin de la Internet en el mundo, pues va creciendo con tal
rapidez que al darse una cifra, en cuestin de das sta es obsoleta.
Por principio de cuentas, se dice que su crecimiento es de un diez
por ciento mensual en general en el mundo, esto significa que en tan
solo en diez meses se duplica. Por otro lado, hay entidades que
reportan que en cuestin de un ao la informacin crece no solo
exponencialmente, sino como una autntica explosin, un ejemplo de esto ocurri en
abril de 1993, en que haba en Internet alrededor de 60 mil documentos y un ao
despus eran ms de dos millones4.
En el llamado primer mundo las estadsticas indican que el crecimiento de la
Internet es continuo. De acuerdo con la informacin proporcionada por Iconocast,
hay ms de 200 millones de pginas en Internet. Otra fuente, MSNBC, informa que
estima que hay 320 millones de pginas distintas en la Internet, sealando a sta
ltima como la mayor fuente de informacin en el mundo. Por lo que se refiere a los
Dominios5 Internet cuenta ya con ms de dos millones de registros6.
Hasta el ao 2003 se haba estimado que en el mundo haba ms de 762
millones de personas conectadas a la Internet, de una poblacin total de 6200
millones7, de los cuales tan solo EE.UU. y Canad estn cerca de los 200 millones de
usuarios. Mxico actualmente (2003) llega escasamente a los cuatro millones de
usuarios (4% de la poblacin total).
4
Borrs, Isabel Enseanza y aprendizaje con la Internet: una aproximacin crtica San Diego State University
(EE.UU.) borras@mail.sdsu.edu www.doe.d5.ub.es/te/any97/proves_cnuii
5
Los Dominios son las direcciones electrnicas donde residen los Servidores que sostienen a la inmensa red de
la Internet, un dominio es la direccin de una computadora donde se encuentran uno o varios servicios para sus
usuarios.
6
Esta cifra ha sido dada por la compaa Network Solutions Inc. <http://www.netsol.com/>, dedicada al registro de
dominios.
7
Esta tabla y otros datos importantes de usuarios de Internet se encuentran en esta direccin electrnica.
http://www.aui.es/estadi/internacional/internacional.htm#Uso_internet_mundo. (consultado 26/05/03)
Con relacin a la penetracin de Internet la red sigue creciendo a ritmos

vertiginosos, sin embargo, se ha querido medir el nivel de penetracin en las
diferentes poblaciones, de tal manera que se pueda estipular que porcentaje de los
habitantes de un pas tienen acceso a la red. En la siguiente tabla se muestra el
nmero de usuarios que acceden de Internet.
ESTADSTICAS MUNDIALES DEL INTERNET Y DE POBLACIN

Regiones
Poblacin
Usuarios, dato
Penetracin
(2006 Est.)
ms reciente
frica
915,210,928
22,737,500
2.5%
Asia
3,667,774,066
364,270,713
9.9%
Europa
807,289,020
290,121,957
35.9%
Oriente Medio
190,084,161
18,203,500
9.6 %
Norte Amrica
331,473,276
225,801,428
68.1 %
Latinoam./Caribe 553,908,632
79,033,597
14.3 %
Oceana
33,956,977
17,690,762
52.9%
TOTAL MUNDIAL 6,499,697,060
1,018,057,389
15.7%
Fuente: http://www.exitoexportador.com/stats.htm
Por lo que se refiere a los pases en vas de desarrollo de Amrica Latina, el

uso de la Internet ha crecido a pasos agigantados, ejerciendo una gran presin
sobre los pases de la regin para mejorar los sistemas de telecomunicaciones. Los
sondeos sobre el acceso a la red mundial indican, que el nmero de usuarios
regulares est entre los cinco y los ocho millones. En tres aos y medio, el uso de
la Internet ha crecido en ms del 800 por ciento en Amrica Latina" (cifra del
secretario estadounidense de Comercio, William Daley).
Ubicndonos en nuestro pas Mxico, se sabe que en las ciudades ms
importantes se estn instalando nuevos nodos de comunicacin que permitan el uso
de la Internet. Entre las instituciones beneficiadas con esta tecnologa han sido las
universidades, con sus acadmicos y estudiantes, por lo tanto, quienes nos
encontramos en esas instancias debemos aprovechar el recurso.
En la siguiente grfica8 se puede observar cmo ha ido en aumento el uso de
Internet en el mbito de los hogares mexicanos.
Fuente: http://www.cft.gob.mx/cofetel/html/5_est/Graf_internet/Nota_Aclara_INEGI_COFETELFINAL.doc
2004 INEGI Encuesta Nacional sobre la Disponibilidad y Uso de la Tecnologa de Informacin en los Hogares.
En esta otra grfica se aprecia el crecimiento constante que va teniendo la

Internet en Mxico9.
Fuente: http://www.select.com.mx/ (Consulta Roquet/26/oct/04)
Finalmente, mostramos los resultados del Estudio de la Asociacin Mexicana

de Internet (AMIPCI)10 de Internet en Mxico 2005 sobre los hbitos y costumbres de
los internautas mexicanos, en el que se destaca que:
El nmero estimado de usuarios en Internet en nuestro pas a principios del ao
2006 ser de 17.1 millones.
La mayora tiene entre 13 y 35 aos.
El 59% de los usuarios son hombres.
El lugar ms comn para acceder a Internet es el hogar, seguido por el cibercaf, la
oficina y la escuela.
El tiempo promedio de conexin es de 1.41 horas.
71% de los usuarios accede a Internet a travs de la banda ancha.
En cuanto al idioma en
la Internet se afianza el uso del
espaol en la Red. A propsito
de la estadstica referenciada
decidimos retomar el tema de
los idiomas utilizados por los
navegantes de Internet y
validar el estado actual de
estas cifras en millones de
usuarios11.
Los
hispanohablantes
nos constituimos en uno de los
grupos ms grandes de
Internet, pues segn esta
grfica ocupamos el 4 lugar
en el mundo.
Como conclusin a este punto tan solo haremos algunos sealamientos que
hay que tomar en cuenta:
1. Cada 12 o 15 meses se duplica la cantidad de servidores en Internet
2. El dominio no indica dnde est el servidor fsicamente. Por ejemplo: un
servidor bajo el dominio .mx (Mxico) puede estar fsicamente en Estados
Unidos y un dominio .com (Comercial) puede estar fsicamente en Argentina
o cualquier otro pas.
3. Hay muchas empresas, institutos y personas en pases latinoamericanos
que prefieren registrar su servidor bajo un dominio genrico (.com, .org,
10
11
http://www.diarioti.com/gate/n.php?id=9808
Fuente: http://www.aui.es/estadi/internacional/internacional.htm#Babel (Consulta 9/09/04)
.net). Por lo que estos servidores NO se reconocern como un servidor de

dicho pas.
4. Es imposible saber el tamao exacto de Internet, dnde estn los servidores
fsicamente y cuntos usuarios hay con exactitud.
Posibilidades y Limitaciones educativas
En todo el mundo pero en especial en los pases en desarrollo, la
educacin se enfrenta a la necesidad de encontrar paradigmas
educativos que ofrezcan soluciones a tres problemas bsicos:
a) Educar a un nmero cada vez mayor de personas.
b) Educar mejor y con mayor eficacia.
c) Educar a ms con menor costo.
La educacin abierta y a distancia es uno de esos paradigmas, que ahora se
ve apoyado con otras formas de comunicacin, entre ellas se encuentra la Internet.
Uno de los temores que la Internet produce entre las personas es la facilidad
de copiar lo que ah se encuentra. Se corre el riesgo de que alumnos, profesores e
investigadores que utilizan informacin para aprender, se conviertan en slo
aprehendientes, es decir, simples capturistas de informacin.
Un problema importante que nos presenta esta nueva forma de comunicacin
es la lgica de los textos. Cuando uno lee un libro normalmente este tiene una lgica
lineal, conforme va se avanza en la lectura, comprendemos lo que el autor va
develndonos gradualmente, siendo esta una actividad puramente literaria o
investigativa. El problema que plantea esta nueva tecnologa, es que tiene su
propia lgica que no respeta de alguna manera la lgica humana cotidiana, pues est
llena de saltos hipertextuales e hipermediales (links), que interrumpen la linealidad
del texto y por ende la manera en la cual aprendemos las cosas o la realidad. Por tal
motivo, es muy fcil que las personas se distraigan o desven de sus propsitos
originales.
Otro inconveniente es que cualquier persona que busca informacin se tope
con informacin inadecuada para efectos educativos, la pornografa. En este caso
no hay mucho qu hacer, pues depende del esquema de valores de cada persona,
para que siga por ese camino o lo ignore.
Como situaciones ventajosas podemos enunciar que se trata de una
tecnologa casi limpia, que atenta mnimamente contra el medio ambiente, a
diferencia de los impresos que representan muchos rboles talados.
Es un nuevo recurso que permite a cada persona acudir a las fuentes de
informacin de cualquier parte del mundo sin que tenga que desplazarse fsicamente,
proporcionndole una sensacin de sintopa, es decir, sentir que se est en el lugar.
As nuestros ojos al mirar la pantalla y nuestras manos en el teclado de la mquina o
en el ratn, nos convierte, en un sentido metafrico, en superhombres con
extensiones para poder viajar a miles de kilmetros a la velocidad de la luz, donde
se ve y se hurga todo gnero de archivos con informacin que nos interesa.
La Internet actualmente es una especie de agujero negro que engulle a todos

los dems medios de informacin y comunicacin. Es una herramienta que puede
integrar a todos los medios anteriores que se han inventado y que se utilizan en la
educacin, se trata de un medio audio-escrito-visual (hipertextual e hipermedial), que
puede mostrarnos: cartas, revistas, libros, diccionarios, diapositivas o retrotransparencias, traductores automticos de idiomas, bases de datos, buscadores de
informacin, audio (como la radio y las grabaciones en casete), video (como la
videocasete y la televisin), dilogo en tiempo real (como el telfono) y otros ms. En
sntesis es un maravilloso medio que integra a todos estos en uno solo. El tiempo
nos mostrar en qu medida y con qu rapidez los medios tradicionales podrn ser
reemplazados por las nuevas tecnologas telemticas aplicadas a la educacin. Por
ahora, lo que stas prometen a la educacin es tan atractiva que sera una gran
torpeza hacerlas de lado o ignorarlas.
El uso de Internet en el mbito educativo
Antes de intentar utilizar el recurso como herramienta de
apoyo educativo, lo primero que se debe investigar es si los
alumnos y los docentes saben utilizarla correctamente, y si ambos
estn en posibilidad de acceder a la red a travs de alguna conexin telefnica. Para
saber esto basta aplicar un cuestionario con preguntas o realizar un interrogatorio a
los sujetos del proceso educativo. Saben buscar sitios Web, copiar documentos,
transferir archivos, realizar comunicacin, buscar informacin, enviar correos, usar
Chats, etc.? Saben utilizar: un procesador de textos, una hoja de clculo, hacer
presentaciones audiovisuales, etc.? Si la respuesta es negativa, entonces se deben
desarrollar programas de capacitacin. Amn de que la institucin educativa,
profesorado y alumnos cuenten con los equipos para el acceso. Se puede tener muy
buenas intenciones en el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin, pero si no se saben utilizar adecuadamente no tiene ningn sentido
modernizar la escuela con los equipos.
La Internet ha aportado a la educacin una ventana al mundo desde el saln
de clase, donde los alumnos han podido acceder a diversa y variada informacin, as
como relacionarse cultural y socialmente con miembros de otras latitudes. Son
muchos los temores y persuasiones que percibimos de la Internet, sin embargo, tan
solo queremos llamar la atencin del lector con el prrafo siguiente acerca de lo que
est sucediendo actualmente.
La Asociacin para la Alfabetizacin Audiovisual (AML), con sede en Toronto
seala que poco antes de terminar la educacin secundaria un estudiante pasa unas
11,000 horas dentro de la educacin formal, frente al televisor unas 15,000 horas y
otras 10,500 horas escuchando msica pop. Adems de otras miles de horas
dedicadas a otros medios de comunicacin, como: historietas, videojuegos, cine y
ahora Internet. Frente a este contexto debemos hacer nfasis que ya no es suficiente
saber descodificar signos lingsticos para comprender la realidad. Internet, entre
otras nuevas tecnologas nos confronta con una nueva percepcin del mundo en
donde se hace urgente tomar decisiones en polticas pblicas y culturales para la

mayor optimizacin de los recursos que cuenta la sociedad civil12.
Son muchas las personas -entre ellas padres y hasta profesores- que se
preguntan todava si la Internet puede ser una herramienta ms para la educacin.
Esto equivale a que en su tiempo se preguntara si el libro sera til para educar, la
respuesta es s. Tambin cuestionan que hay relativamente pocas personas que la
utilizan en educacin, que no todos los educandos y educadores tienen la posibilidad
de acceso al recurso. Esto es cierto, pero no por eso vamos a dejar de usarlas o a
esperar hasta que todo el mundo est en condiciones de utilizacin. Lo que no es
correcto es que cuando en muchos hogares ya hay personas que cuentan con este
recurso, la escuela an no lo tenga. Por lo tanto, el alegato no es si aprobamos o no
la utilizacin de la Internet en educacin, sino Qu debemos hacer para que el uso
de Internet sea accesible y fcil para todos? Ahora Internet se ha convertido en el
ms gigantesco libro que haya escrito la humanidad o en la ms grande biblioteca
imaginada. Su problema radica en los grandes volmenes de informacin que
almacena. Por lo tanto, la nica pregunta a considerar debe ser: Cmo utilizarla
adecuadamente en educacin?
Histricamente, siempre que aparecen o emergen en el horizonte del
quehacer docente nuevas tecnologas, -recordemos los aos setenta con la
Tecnologa Educativa- se inicia una etapa de temor y rechazo a lo desconocido. Sin
embargo, debe quedar bien claro que nunca la Internet sustituir completamente al
libro, al profesor, ni a la realidad. Por el contrario, ayudar al docente y al alumno,
como un instrumento ms que se suma a la larga lista de los recursos educativos.
Pues cubre un nicho que otros medios no lo hacen o si lo realizan es en forma ms
deficiente; es as como algunas personas distantes o aisladas en la geografa y que
no tiene tiempo para desplazarse y situarse en una universidad por varias horas, o
personas que se encuentran en reclusorios o con incapacidades fsicas
(minusvlidos), ahora no solo pueden acceder a la informacin en textos, sino
tambin en forma auditiva y visual. Todo esto significa grandes ahorros de tiempo,
evita los desplazamientos y la obtencin de documentos electrnicos que se pueden
transformar en impresos a muy bajo precio.
Qu podemos hacer educativamente con la Internet? La respuesta a esta
pregunta tiene tantas posibilidades como el lmite de la imaginacin y la creatividad
de cada persona que la utilice. Aqu tan solo mencionar algunas que pueden
aplicarse al proceso de enseanza-aprendizaje, por ejemplo:
Utilice el correo electrnico en un intercambio de informacin entre
escuelas con distintas realidades socio-econmico-culturales.
Use la Web para recuperar artculos importantes para que sean ledos y
analizados por sus estudiantes.
Construya con sus alumnos un Boletn electrnico sobre un tema de
inters general (la naturaleza, la pobreza, etc.)
12
Tomado de: Date: Thu, 2 Apr 98 15:54 GMT-3:00 To: owner-infoedu@ccc.uba.ar From: "Marcelo Perez"
<cedecop@hotmail.com> To: lasnoticias@ferca.net Cc: infoedu@ccc.uba.ar Subject: Fwd: [infoworkers] Re:
Internet: Un desafo de la sociedad civil.
10
Pida a los alumnos que investiguen lugares (Sitios Web) en donde haya
informacin sobre temas relacionados con la materia.
Haga que sus estudiantes busquen informacin en Bases de Datos y que
seleccionen artculos sobre un tema elegido.
Deje como tarea la bsqueda o lectura de informacin en diarios digitales
de uno o varios pases.
Organice en una reunin virtual (utilice el Chat) la discusin con sus
alumnos donde aborden algn un tema de la asignatura.
Haga que los alumnos realicen bsquedas de informacin en otro idioma y
que la traduzcan en los traductores automticos que hay en la red.
Solicite trabajos de investigacin documental con inclusin
de imgenes que ilustren el contenido.
El listado de proposiciones puede ser infinito, todo es cuestin
de identificar los objetivos de aprendizaje de cada programa educativo
y disear la estrategia de enseanza-aprendizaje adecuada.
Recursos del Internet
Los recursos de la Internet deben ser usados, como su nombre lo indica, como
recursos, en una actividad planificada y con una gua de trabajo clara y especfica.
Se hace nfasis en esto porque en algunas instituciones educativas, se ha estado
desvirtuando desde un principio el uso de los recursos de Internet, no solo por parte
de los alumnos, sino tambin por los docentes. Pues saben que como medio
novedoso interesa a los alumnos, y en algunos casos los cautiva, estimulando el uso
de recursos como el Chat, pero sin ninguna gua de trabajo, donde los muchachos
navegan a la deriva, sin algn objetivo educativo que perseguir y donde no se
habla de nada importante ms que de lo intranscendente.
Debemos tener presente que los recursos de Internet no son lo educativo, sino
lo que contienen dichos recursos; por lo tanto, como docentes y como padres,
debemos preocuparnos de lo hay dentro estos recursos. Decir que la Internet es un
lugar donde hay mucha basura y pornografa, es desconocer que al igual que en la
sociedad, hay lugares non santos y otros muy educativos, culturales y
aleccionadores. Al igual que en los libros no todo lo que se escribe es verdad o
cientfico, en la red tambin se encuentra informacin que no tiene utilidad para la
educacin.
El hecho mismo de entrar en la bsqueda de informacin en Internet es un
aprendizaje en s mismo, ste se va ejercitando mientras se usa con un plan
predeterminado. Es muy importante que los alumnos tengan claro qu se quiere
conseguir, cul es el propsito u objetivo, hacia dnde apunta la tarea investigativa;
de lo contrario estaremos reduciendo el uso de la Internet meramente a la curiosidad
de lo que est de moda, y desaprovechando este conjunto de recursos educativos.
11
Recursos para docentes y estudiantes

Si quiere empezar a conocer algunos sitios con fines educativos
aqu enlistamos algunos portales donde tanto estudiantes como
docentes pueden obtener informacin sobre algunos recursos
educativos.
Divulcat
http://www.divulcat.com/
Educagua
http://www.educaguia.com/
El osio de los santos
http://www.elosiodelosantos.com/
Este ltimo portal educativo cuenta con software interactivo gratuito en lnea.
Con pginas resolutivas de problemas de matemticas, que van desde el nivel
preescolar hasta universitario y con ejercicios de geografa, gramtica, aritmtica,
matemticas, lgebra, trigonometra, geometra analtica, estadstica, fsica,
anatoma, qumica, etc.
Gradundote
http://www.graduandote.com/
Gradundote es el primer portal Venezolano dirigido a los estudiantes, o
aspirantes a estudiar. Toda la informacin para estudiar la encuentras aqu:
Universidades, colegios, carreras, becas, bibliotecas. Adems cuenta con tiene
secciones de empleo, horscopo, msica, postales y ms.
Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa
http://www.ilce.edu.mx/
Red Escolar
http://www.redescolar.ilce.edu.mx/
Contiene sistema de bsqueda, servicios educativos, revista electrnica en
texto completo, boletn, sitios de inters, etc.
Secretara de Educacin Pblica: SEP http://www.sep.gob.mx/
Portal con amplio contenido informativo sobre libros de texto, cursos, planes y
programas, estadsticas, sitios de inters, etc. Para conocer a fondo el sitio se
recomienda ir directamente al mapa del sitio.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico: UNAM. http://www.unam.mx
Es el portal ms importante de la educacin superior de Latinoamrica, en donde se
puede encontrar todo tipo de informacin relacionada con la educacin media
superior y superior.
Futuro de la Internet
La Internet desde su surgimiento no ha dejado de avanzar en su
modernizacin. Actualmente ya se cuenta con otra red de cmputo
llamada Internet2. Su origen se basa en el espritu de colaboracin
entre las universidades del pas y su objetivo principal es desarrollar la
prxima generacin de aplicaciones telemticas para facilitar las
misiones de investigacin y educacin de las universidades, adems de ayudar en la
formacin de personal capacitado en el uso y manejo de redes avanzadas de
cmputo13.
Esta nueva red provocar una evolucin en los ambientes de comunicacin
como el actual World Wide Web, acelerando espectacularmente la informacin
13
Si desea obtener mayor informacin sobre Internet 2 (I2) le sugerimos consultar el siguiente sitio Web:
http://www.cudi.edu.mx/preguntas/
12
debido a un mayor ancho de banda. Esta nueva red no estar disponible al pblico
en general en poco tiempo. Se espera que las aplicaciones y el nuevo hardware que
se desarrolle ayude a que la velocidad de la red aumente de manera considerable y
la transmisin multimedia sea una realidad, pues Internet2 funciona 100 veces ms
rpida que las conexiones WWW actuales.
El proyecto de Internet2 surge como consecuencia de la privatizacin de
Internet y por la frecuente congestin de su actividad comercial, esto ha debilitado
muchas aplicaciones necesarias para soportar y apoyar investigaciones acadmicas,
ocasionando un impacto negativo dentro de las comunidades universitarias. Dicho
proyecto est siendo una realidad gracias al xito de la Internet de los ltimos diez
aos, y a los requerimientos de manejo de grandes volmenes de informacin que se
genera cada da en las universidades.
Internet 2 es un trabajo es esencial dadas las nuevas prioridades de la
educacin superior, que estn orientadas a alcanzar objetivos nacionales en reas
de la investigacin, la educacin a distancia, proyectos colaborativos y el aprendizaje
continuo, entre otras.
Este proyecto focaliza sus energas y recursos al desarrollo de una nueva
generacin de aplicaciones avanzadas a la atencin de requerimientos emergentes
en investigacin, enseanza y aprendizaje. Es as, que la comunidad universitaria se
ha unido con el gobierno y la industria, para acelerar el siguiente estadio del
desarrollo de Internet en la versin acadmica14.
Objetivos de Internet215y16
Los siguientes objetivos pueden incrementarse en forma ilimitada,
aqu tan solo se incluyen algunos de ellos:
Promover la creacin de una red de telecomunicaciones con capacidades

avanzadas.
Fomentar y coordinar proyectos de investigacin para el desarrollo de

aplicaciones de tecnologa avanzada de redes de telecomunicaciones y
14
Internet2 empez a conformarse por la interconexin de 120 universidades estadounidenses, unieron sus
esfuerzos para desarrollar tecnologa y nuevas aplicaciones relacionadas con el mundo de la educacin y de la
investigacin. Es un proyecto de la Corporacion Universitaria para el Desarrollo Avanzado de Internet (UCAID University Corporation for Advanced Internet Development), formada por empresas comerciales de la talla de
Cisco Systems, MCI Communications y 3Com. Este nuevo proyecto del UCAID ha requerido una inversin inicial
de 500 millones dlares y exigir un desembolso anual de 70 millones de dlares, de los cuales 50 corresponden
a las instituciones universitarias de este consorcio, y 20 a los miembros corporativos. De la inversin inicial, una
gran parte ha sido aportada en concepto de hardware, donde se destacan los equipos de red -como routers y
switchers- de Cisco Systems y Northern Telecom y las lneas de fibra ptica de Qwest Communications que
conectarn Los Angeles y New York Datos tomados de la Lista de Discusin INFOEDU; From: "Prof. Claudio
Altisen (DIMM)" <zazen@satlink.com> To: Lista InfoEdu <infoedu@ccc.uba.ar> Date: Mon, 11 May 1998 10:13:53
ARG Subject: (INFOEDU) Internet NEXT...
15
Los primeros 3 objetivos fueron tomados de la siguiente direccin electrnica:
http://www.internet2.unam.mx/
16
Datos proporcinados por Juan Gmez en la Lista de Discusin EDUVIRT Date: Tue, 19 May 1998 13:21:43 0500 From: juan gomez <jgomez@concytec.gob.pe> To: eduvir@rcp.net.pe Subject: [EDUVIR] Internet 2.
13
cmputo, enfocadas al desarrollo cientfico y educativo de la sociedad

mexicana.
Promover el desarrollo de acciones encaminadas a la formacin de recursos

humanos capacitados en el uso de aplicaciones educativas y de tecnologa
avanzada de redes de telecomunicaciones y cmputo.
Demostrar nuevas aplicaciones que pueden conllevar a una mejora en las

habilidades de investigacin y la realizacin de experimentos colaborativos
Demostrar una mejora en la entrega del servicio educativos y otros (cuidado
de la salud, monitoreo del medio ambiente, etc. )
Apoyar el desarrollo y adopcin de avanzadas aplicaciones brindando
herramientas tcnicas.
Facilitar el desarrollo y operacin de una adecuada infraestructura de
comunicaciones capaz de soportar una diferenciada Calidad de Servicio,
basada en requerimientos de aplicaciones de la comunidad acadmica.
Promover la experimentacin con la siguiente generacin de comunidades
tecnolgicas.
Coordinar la adopcin de estndares y prcticas comunes entre las
instituciones participantes para asegurar la interoperatividad y calidad del
servicio.
Catalizar la participacin del gobierno y organizaciones del sector privado.
Promover la transferencia de tecnologa de Internet2 al resto de Internet.
Estudiar el impacto de la nueva infraestructura, servicios y aplicaciones en la
educacin superior y la comunidad de Internet en general.
Ejemplos de aplicaciones de Internet 2

Entre los ms importantes a mencionar estn:
El aprendizaje distribuido [Learningware]
Software y recursos disponibles que permitirn el desarrollo y mejora de la
educacin virtual.
Biblioteca Digital [Digital Libraries]
Tele-Inmersin [Tele-immersion]. Efectiva combinacin de:
Tecnologa
de objeto, denominada cave-style immersion
technology tal como MUDDs y MOOs,
Avanzados sistemas de telecomunicaciones de alta-velocidad
para el soporte de aplicaciones.
Extensiones significativas de la tecnologa para reconocer la
presencia y movimiento de personas, el rastreo de la presencia y
movimiento a fin de permitir un ambiente realista, donde estos
individuos pueden estar interactuando con modelos generados
por computadora. Esta combinacin, ofrece un nuevo paradigma
para la comunicacin y colaboracin humana.
Laboratorio Virtual (Virtual Laboratory). Un laboratorio virtual es un
heterogneo ambiente distribuido de solucin de problemas que activa a
un grupo de investigadores ubicados alrededor del mundo a trabajar unidos
en un set comn de proyectos. Como con otro laboratorio, las herramientas
14
y tcnicas son especficas al dominio de la investigacin, pero los

requerimientos bsicos son compartidos en disciplinas. Aunque
relacionadas a alguna de las aplicaciones de la tele-inmersin.
Otra forma de modernizacin de Internet es la utilizacin de la infraestructura
de televisin por cable, que es una de las opciones ms interesantes con la que nos
encontramos de cara al futuro. No se trata realmente de una apuesta de futuro, pues
el servicio de Internet por cable ya funciona en algunos pases de Europa (Francia),
en un buen nmero de ciudades17. Con este sistema se podrn hacer conexiones a
Internet las 24 horas del da en tarifa de bajo costo y a velocidades superiores a las
habituales. Sin embargo no deja de tener tambin sus problemas, como la
congestin de Internet, que en ocasiones impide conexiones ms all de los 10 Kbs
en las horas de mayor trfico.
Conclusiones
Tal vez haya alguien que est pensando que somos tecnfilos o que
le estamos dado demasiada importancia a la Internet como recurso que
potencia la educacin, an por encima del docente, la verdad no es as. Al
igual que en la dcada de los setenta y con el advenimiento de la tecnologa
educativa, el profesor est llamado a realizar otras tareas que enriquecern el papel
que ha venido desempeando. Ahora podr verificar, casi instantneamente las
fuentes utilizadas por los alumnos en sus tareas y trabajos documentales. l mismo
podr continuar en forma permanente por este medio la actualizacin de
conocimientos sobre su disciplina. Ser ms investigador de lo que vena siendo a
travs de las fuentes en soporte de papel.
Es indudable que la incorporacin de la Internet a la educacin aumenta
considerablemente el trabajo de los docentes, sobre todo cuando se pretende que la
informacin que trasmitimos sea actualizada, una alternativa tal vez sea el trabajo de
investigacin grupal de docentes y la produccin colectiva de materiales educativos.
Con relacin a los alumnos la Internet estimula la autoinstruccin, la
autoformacin, la autoadministracin y la autorregulacin. Produce mayores lazos
comunicativo-educativos entre estudiantes (comunicacin horizontal), que se dan en
menor medida en la educacin presencial. Asimismo, la comunicacin vertical
(profesor-alumno) se da con ms confianza que en la situacin presencial.
La Internet, independientemente de su uso educativo formal o no, educar
mediante las ideas que estn plasmadas en el medio y que circulen por todo el
mundo. Cambiar en la gente la costumbre de recibir informacin en forma casi
pasiva, a la de recibir solo informacin seleccionada por ellos mismos. As, cada
persona producir nueva informacin para el mundo. Esta ser una forma ms
actualizada para estar al da en los conocimientos.
Los expertos aseguran que an nos falta mucho por ver en la red, pues las
tecnologas telemticas siguen modernizndose da a da. Las imgenes en video y
en tercera dimensin, as como el sonido, es tal vez el siguiente paso en su uso en
17
Informacin aparecida en el artculo Cmo acelerar Internet (II) de Eduardo Pedreo. En el boletn electrnico
Las Noticias [en la ReD] ** BOLETIN EXPRESS ** http://www.lasnoticias.nu Ao II N. 43
15
educacin; esto solo ser posible cuando el ancho de banda de transmisin y los
equipos de cmputo puedan utilizar tales recursos.
La Internet y cualquier otro medio, NUNCA podrn sustituir al docente, tan
solo ser un recurso ms, una fuente ms de informacin y de formacin. Ya lo dijo
Skinner en la dcada de los setenta aquel profesor que crea que puede ser
sustituido por una mquina, merece ser sustituido.
Esta nueva forma de comunicacin que se est imponiendo por s misma en el
mundo, nos permite crear un espacio virtual de contacto entre quienes somos
protagonistas de las Nuevas Tecnologas en el quehacer docente. Permite
enriquecer nuestros conocimientos y compartir los aportes que todos realicemos
desde nuestro lugar al mundo.
Por ltimo, mientras tecnologas educativas como la Internet no sean de uso
masivo, los beneficios sern parciales y restringidas a las realidades de los pases
industrializados, incrementndose as las diferencias entre pases ricos y pobres.
Internet es un recurso ms que facilita la bsqueda de informacin, el trabajo
cooperativo, el conocimiento de las herramientas tecnolgicas y la divulgacin de la
informacin. Es en este marco donde la escuela debe fomentar el conocimiento de
esta tecnologa.
Referencias
Borrs, Isabel. Enseanza y aprendizaje con la Internet: una aproximacin crtica. San
Diego State University (EE.UU.) borras@mail.sdsu.edu
www.doe.d5.ub.es/te/any97/proves_cnuii
De la Guardia, Carlos; Gutirrez, Fernando; e Islas, Octavio. Internet: inteligente medio
de comunicacin RAZN Y PALABRA, Nmero 3, Ao 1, mayo-julio 1996
http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/McLuhan
EDUCYT: Boletn electrnico No. 38 Ao 1 del 7 de mayo de 1998. Editor: Carlos Borches
cborches@de.fcen.uba.ar
Fernndez, Rubn O. y Campos Sanderes, Vicent. Curso de Internet para profesores en
Revista Qu@ders Digitals. http://www.ciberaula.es/quaderns/curso/principal2.html
Publicando en Internet. http://www.quipus.com.mx/r9inter.htm
Prada, Oscar A. Internet y Democracia http://www.guias.se/revista/guias3/democra.htm
Rey Valzacchi, Jorge Internet y Educacin: aprendiendo y enseando en los espacios
virtuales Ediciones Horizonte, Buenos Aires, 1998 http://www.horizonteweb.com/libro/
Vilanova, Jordi. Internet y el trabajo en grupo: presente y futuro
http://www.psinet.com.ar/septg/02.htm
16

La Internet en La Educación

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