CENTRO UNIVERSITARIO TEHUACAN

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

MATERIA
TEORIA CURRICULAR

CATEDRATICO
LIC. MARIA SOLEDAD BULAS MONTORO

TRABAJO QUE PRESENTA

GABRIEL ARCANGEL PEREZ ARISTA

TEMA DE INVESTIGACION:
TALLER DE DISEO CURRICULAR

TEHUACAN, PUEBLA A 5 DE JUNIO 2009

PREAMBULO GENERAL
La enseanza es una accin coordinada o mejor an, un proceso de
comunicacin, cuyo propsito es el de presentar al alumnado, de manera
sistemtica, los hechos, ideas, tcnicas y habilidades que conforman el
conocimiento humano; sin embargo, tambin es un arte ya que exige del maestro
un estilo personal de ensear que le permita, con toda eficacia, guiar a ese
proceso de formacin, y esto obliga al maestro a saber ms cada da y
mantenerse dentro de un constante proceso de actualizacin en cuanto a los
avances culturales y cientficos, ya que este proceso se alimenta de nuevos
conocimientos, para aumentar el acervo de conocimientos de los alumnos.
La Labor de la enseanza se puede considerar, como arte, ya que exige al
educador a que se esfuerce por alcanzar el perfecto equilibrio entre sus
conocimientos, habilidades, creatividad y los distintos rasgos de su personalidad y
carcter, para imprimir en su trabajo ese sello personal que le har permanecer en
la memoria de sus alumnos, pero si bien es cierto que la docencia pide el mayor
de los esfuerzos y que algunas veces parece estar llena de problemas y
decepciones, es, al mismo tiempo, una digna profesin que ofrece grandes
recompensas.
Por lo general, es el Estado quien se encarga de asegurar que la
educacin, por lo menos en su nivel bsico, llegue gratuitamente a toda la
poblacin. Para ello ha creado una infraestructura que consiste tanto en
instituciones que se ocupan de la formacin del profesorado, como en escuelas
donde los educadores atienden a los estudiantes y que estn equipadas, en mayor
o menor medida, en funcin del presupuesto que ha sido posible asignarles,
adems, desde luego, de los planes y programas de estudio correspondientes;
por otra parte, tambin permite que los particulares impartan algn tipo de
enseanza, siempre y cuando cumplan con las disposiciones emitidas al respecto.

CRITICA A LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCACIN BSICA

Plan y Programa Educativo 1993
Nivel Educativo: Primaria
Asignatura: Ciencias Naturales

Grado: 4

En el Programa Nacional para la Modernizacin Educativa, 1989-1994, el

gobierno federal ofreci un diagnstico de los principales problemas y desafos de
la educacin mexicana, y estableci como prioridad la educacin primaria,
sealando como objetivos: universalizar el acceso a este nivel educativo, lograr la
permanencia escolar y atacar el rezago, para mejorar la calidad educativa se
propuso revisar los contenidos educativos, regresar al estudio de asignaturas y no
de reas del conocimiento, y apoyar la educacin inicial y preescolar.
Posteriormente, en 1992, se suscribi el Acuerdo Nacional para la Modernizacin
de la Educacin Bsica, que obedeci a la necesidad de satisfacer la creciente
demanda de servicios educativos y elevar la calidad de la Enseanza. (Enciclopedia
Didctica, Pg.41)

La Educacin est considerada como el medio Idneo para adquirir,

transmitir y acrecentar la cultura, dentro de un proceso permanente que contribuye
al desarrollo del individuo y la Transformacin de la sociedad, pero tambin se
convierte en un factor determinante tanto para la adquisicin del conocimiento a
travs de la participacin activa del individuo dentro del proceso enseanzaaprendizaje, como para la formacin integral de cada persona, al desarrollar en
sta actitudes sociales de solidaridad y responsabilidad, todo lo sealado resulta
decisivo para el futuro de una nacin; esto es algo que los gobiernos saben muy
bien y esta es la razn por la que ocupa un destacado lugar en la preocupacin de
guiar la educacin a un proceso formador e integral.

En la materia de Ciencias Naturales de acuerdo al plan y programa edicin

1993 tiene como propsito, especialmente para el 4 grado Propiciar la relacin
del

aprendizaje

de

las

ciencias

naturales

con

los

contenidos

de

otras

Asignaturas.(Plan y Programa sep, pg. 67) pero desde un punto de vista muy

particular se le debera dar continuidad al bloque anterior, ya que los alumnos

vienen con aprendizajes sobre medio ambiente y salud, pero especficamente se
pierde la continuidad en 4 grado, ya que se empiezan a relacionar otras materias,
tales como matemticas, geografa, cvica, historia etc.

Muchas veces algunos maestros, que se interesan por la cuestin

curricular, realizan crticas a los planes y programas educativos, pero pues
debemos considerar los planes y programas no siempre son malos, la cuestin
radica que nosotros como docentes, podemos auto facultarnos para poder realizar
cambios en los planes, pero pues esto no suele pasar, ya que debido a nuestro
espritu de conformismo en muchos educadores nos hemos refugiado en el, pues
nosotros mismos hacemos del proceso educativo un proceso rutinario, pero eso es
algo que debemos erradicar, y buscar alternativas cuando as sea necesario.

Hoy en da

la sociedad demanda personas activas y consientes,

personas con verdadero sentido humano, este comentario viene debido a que en
los planes y programas educativos, principalmente el de primaria, que es el objeto
de nuestro anlisis, vienen con un enfoque formativo en conocimiento, con esto
quiero decir que solo se trata de aumentar el acervo de conocimientos, pero en
realidad hemos olvidado algo muy importante que es estimular el Acto de
conciencia, debido a que los contenidos han eludido la realidad de nuestro
mundo, ensean a los nios solo una pequesima parte de los tantos problemas
de los cuales nuestro ecosistema es objeto.
Preguntmonos donde realmente surge el problema, muchos lo han
comentado y resulta ser un secreto a voces, pues es muy bien sabido que los
planes y programas son elaborados por el gobierno Federal en unin con los

estatales, pero realmente sabemos quines son los encargados de este proceso?
Pues suelen ser algunos profesores, bilogos, historiadores etc., personas que
desconocen

de

la

cuestin

metodolgica,

formativa

Didctica,

pero

principalmente carecen del verdadero Sentido Humano, que identifica al verdadero

maestro, Investigador, pedagogo etc.
No critico, ni hago menos a los bilogos, psiclogos y dems personas que
participan en este proceso, ya que en algunos casos estas personas han
encontrado su verdadera vocacin y suelen personas muy bien preparadas que
se esmeran por conocer el fenmeno educativo y tratan de ser innovadores y se
preocupan por la cuestin educativa, pero esto pues son en casos muy raros, ya
que la mayora solo se preocupa por la cuestin econmica. Generalmente las
personas idneas para realizas estas actividades son los Pedagogos, Maestros en
Educacin Primaria, Investigadores Pedaggicos, El apoyo de Psiclogos y
personal experto en la materia (Bilogos, Historiadores, etc.)
De acuerdo al anlisis realizado al plan y programa que se ha estado
realizando una de las situaciones, que desde mi punto de vista considero errneo
que a los alumnos de 4 ao en una de la Unidades de nombre El Ambiente y su
Cuidado, la cuestin es que solo se trata el tema de una manera generalizada
solo tratan el tema del cuidado del agua, realmente considero que por la edad en
la que los alumnos se encuentran puede ser la manera ms adecuada en la cual
podemos llegar a sensibilizar la conciencia, de exponerles la realidad en la que
estamos viviendo actualmente y que mejor que desde su edad comenzar a
inculcarles el cuidado del medio y las medidas que debemos tomar en cuenta,
considero que tratar el problema ecolgico que nos aqueja a todo mundo, la mejor
manera es CONCIENTIZAR A NUESTRA GENERACION VENIDERA.