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XXII, 2, 2004
Stephan Arndt'
Iowa Consortium for Substance
Abuse,
Research and Evaluat ion
construct validity
The present study tried to fnd evidences of construct validity and internal reliability for
the Parenting Styles Scale of L. Steinberg. The instrument was applied in a sample of 224
adolescents from 11 to 19 years old from a public school of Lima. With a strategy of
multiple group confirmatory factor analysis, the three-subscale structure (Commitment,
Psychological Autonomy and Behavior Control/Superv ision) was in general stable,
although the theoretica I grouping of the items was influenced by the distribution of the
item. The alpha reliability reached marginal levels and the probable impact of the random
error was recogiiized. Results show that this instrument is a potential tool for research, but
these findings are preli minar y and addi tioual studies are required to e valuate the
generalization of the analysis.
Key words: confirmatory factor analysis, parenting styles, adolescente.
189
191
Demandante,
controlador
Centrado en el nio,
Centrado en el padre,
aceptante, sensible
rechazante, insensible
Autortativo,
recproco,
comunicacin altamente
Autoritario,
dominio a travs de poder
bidireccional
Pobres
intentos de
control,
no exigente
lndulgent
e,
muy
flexible
Negligente,
indiferente,
no involucrado afectivamente
1989).
192
Participantes
La obtencin de la muestra seguir un muestreo no
probabilstico, en que la aleatorizacin no estar presente en la
seleccin de las unidades de investigacin. Este tipo de seleccin
de la muestra es regularmente utilizada en muchas investigaciones
sociales y conductuales, nacionales y extranjeras; y tiende a ser
suficiente para propsitos exploratorios.
Los participantes fueron estudiantes de secundaria de ambos
sexos de un colegio estatal mixto, en el turno maana y tarde. El
rango de edad es de los 11 aos a los 19 aos, y los grados
escolares van desde el ter. ao hasta el 5to. ao de secundaria. No
se observ o recibi alguna informacin sobre la presencia de
alumnos con discapacidades fsicas, mentales, cognitivas o
neurolgicas observables.
El colegio est ubicado en la zona urbana de un distrito
costero de Lima. Los estudiantes que asisten a tal colegio
provienen de zonas urbanas y peri-urbanas, y provienen de un
nivel socioeconmico bajo.
194
15 a 19 aos
Total
N
Hombre
Mujer
Total
79
34
11
3
69.9
'30.1
o
9
100.
09r
73
36
109
67.0
'33.0
o
'100.0
9c
15
270
68.49
o 31.9
22
2
Instrumento
Se utiliz la Escala de Estilos de Crianza desarrollada por
Lawrence Steinberg (Lamborn, Mounts, Steinberg & Dombusch,
1991), con la que se examin los patrones de competencia y
ajuste en adolescentes, y sus relaciones con los estilos de crianza.
El instrumento consta de 26 tems agrupados en tres clusters
que definen los aspectos principales de la crianza en adolescentes:
compromiso, autonoma psicolgica y control conductual. Las dos
primeras escalas constan de tems de 4 opciones, desde l (Muy en
desacuerdo) a 4 (Muy de acuerdo). La subescala de Compromiso
evala el grado en que el adolescente percibe conductas de
acercamiento emocional, sensibilidad e inters provenientes de
sus padres. La subescala de Autonoma Psicolgica evala el
grado en que los padres emplean estrategias democrticas, nocoerc itivas y animan a la individualidad y autonoma. La
sube scala de Control Conduct ua1 consta de dos tems de 7
opciones y otros seis de 3 opciones, y evaliia el grado en que el
padre es percibido como cori trolador o supervisor de1
comportamiento del adolescente.
195
Estilo de Crianm
Padres Autoritativos
Encima del Promedio
Padres Negligentes
Debajo del Promedio
Padres Autoritarios
Debajo del Promedio
Padres Permisivos
Indulgentes
Padres Mixtos
Procedimiento
Se invit al colegio selecc ionado a participar de una
investigacin sobre la cl'ianza. Luego de coordinaciones
196
P1
P3
P5
P7
P9
P11
P13
P 15
P17
P2
P4
P6
P8
II
III
Compromi
so
Autonom
Psico/g
a
Control
0.56
0.58
(0.54)
0.44
(0.43)
0.56
(0.54)
0.56
(0.58)
0.65
(0.65)
0.46
(0.45)
0.63
(0.64)
0.66
(0.70)
ISF
0.53
(0.56)
0.40 (0.42)
0.3
0.3
5
0.2
0
0.3
2
0.3
2
0.4
3
0.2
2
0.4
1
0.4
50.2
9
0.1
50.3
3
0.3
90.1
90.0
7
0.3
0
0.2
6
0.2
4
0.2
90.1
0.99
0.93
0.94
0.96
0.97
0.98
0.97
0.97
0.95
0.78
0.63
0.91
0.99
0.92
0.38
0.99
0.93
0.94
0.93
0.46
(0.44)
0.64
70.2
1
0.4
(0.62)
0.52
(0.54)
0.61 (0.56)
2
0.2
70.4
0.66(0.68)
00.4
5
0.4
7Supervisi
n
0.50
(0.49)
0.34
(0.33)
0.56
(0.56)
0.63
(0.62)
0.43
(0.42)
0. 11 (0.
12)
0.55
(0.55)
0.50
(0.50)
0.49
P 10
P12
P14
P16
P18
P 19
P20
P2 la
P2lb
P21c
P22a
P22b
ica
Conductual
(0.48)
-033
P22c
Correlacion
es* I
II
1.0
-0.04
-0.09
1.0
0.63
(0.63)
-0.31
-0.04
III
-0.31
-0.02
1.0
0.92
0.97
0.98
0.98
0.89
0.98
0.99
199
Cuadro 5
Comparacin y ranking de la varianza explicada por el modelo propuesto y los
modelos alternativos
Modelo
propuesto
completo
Varianza
Rac Media
explicada por
el modelo
Cuadrtica
Residual (RES)
30. 69c
.20
.24
Modelo
sin tem
12
Modelo
de medias
Desviaci
n
estndar
27.09'
Simetra
200
Confiabilu1ad
Mediante el mtodo del coeficiente alfa de Cronbach
(Cronbach, 1951) los puntajes de las subescalas arrojaron
coeficientes que van desde los marginalmente aceptables a
moderadamente bajos. Estos valores se muestran en el Cuadro 6,
en el cual tambin se exhiben los coeficientes alfa del estudio de
Mantizicopoulus y Oh-Wang
(1998) en adolescentes
norteamericanos y coreanos. La probabilidad global sobre las
diferencias en la confiabilidad (Merino & Lautenschlager, 2003)
fueron como sigue: p < 0.0001 en Compromiso, p = 0.033 en
Autonoma Psicolgica y p =.2768 en Control Conductual/
Supervisin.
Cuadro 6
Reporte y comparacin de la confiabilidad alfa de Cronbach
Mantzicopoul
us y
WO 8
Oh-Muestra.
USA
(Coreana)
.
8
2*
Autonoma Psicolgica .13 *
Compromis
o
(.72)*
Control Conductual
.69
(.61)
Presente
estudio
Tot
al
.
74
.
6
(.5
Varones
Mujeres
(n
140)
(n 63)
.74
.74
.62
(.57)
6)
.66
.62
.70
Resultados descriptivos
En el Cuadro 6 se reportan los estadsticos bsicos (tendencia
central, dispersin y de distribucin) para las subescalas
Compromiso, Autonoma Psicolgica y Control/Supervis in
Conductual. Seguidamente, el Cuadro 8 presenta el porcentaje
de estilos de crianza en los participantes del estudio. Como se
observa ah, no hay una relacin estadsticamente significativa
entre el gnero de los adolescentes y la crianza reportada, P' (4,
152) = 9. 036, p > .05 ; tampoco se hall una relacin
estadsticamente significativa entre los estilos de crianza y la
edad, P' (4, 152) = 5.529, p > .05. Estas variables, por lo tanto, no
contribuyen grandemente a explicar las posibles diferencias entre
los patrones de crianza, al menos en un nivel estadstico.
Aunque las diferencias porcentuales de los estilos de crianza
debido al sexo y la edad no han probado ser significativamente
estadsticas, hay diferencias en algunas celdas que son llamativas.
Del Cuadro 8 se puede observar para la muestra total que los dos
patrones de crianza ms frecuentes son de tipo autoritario y
permisivo/negligente (33. llo y 30.59c, respectivamente). Respecto
al sexo de los adolescentes, ellos perciben que sus padres tienden a
ser ms negligentes hacia los varones que hacia las mujeres (30.lu
vs. 10.2'7o) y ms autoritarios hacia las mujeres que hacia los
varones (48.89c vs. 28.2). Finalmente, hay una mayor diferencia
202
entre las edades 11-14 aos vs. 15-19 aos que reciben una crianza
de tipo autoritario (40.59r vs 26.39, respectivamente).
Cuadro 7
Estadsticos bS icos pa ra Compromiso, Autonoma PS ic!8! c f Controla
Supervisin Conductual
n
Compromi
so
M
d
D
E
As
(e.e.)
(e.e.)
Mi
n.
M
x.
3
1
2
8
2
0
15.
36
14.
00
4.7
93
Psicolgic
a
2
1
18.
92
19.
00
3.8
40
.
028
Control
Supervisi
nConductua
2
0
19.
44
20.
00
3.4
30
-.55
(0.872
170)
Autonoma
(0.33
413
8)
-.19
6
(0.
167)
(0.3
32)
7
38
6
(0.
(0.33
l
168)
5)
M: Media; Md: Mediana; DE: Desviacin estndar; As: Asimetra; C: Curtosis;
e.e.: Error estndar.
Cuadro 8
Total
Sexo
Varn
Edad
Mujer 11 a 14 aos 15 a 19 aos
Padres Autoritativos
12 (7.87c)
6 (5.8'7c)
Padres Negligeiites
36 (23.4'7c)
31 (30.l '7r)
6 (12.27c)
5 (10.27) 17 (23.0'7)
4 (5.47c)
19 (23.89c)
8 (10.Oh)
Padres Autoritarios
5 l (33. l '7r)
29 (28.27a)
20 (40.8'7o) 30 (40.Su)
21 (26.3'7)
47 (30.Su)
32 (3 l.lu)
15 (30.6'7) l9 (25.77a)
28 (35.0'7)
Padres Peritiisivos/
liidulgeiite
s
Padres
Mixtos
154
49
74
203
Referencias
American Psyc hiatric Association. ( 1994). Diagnostic and
statistical manual of mental disorders (4ta. ed.).
Washington, DC, EE. UU.: APA.
Arrindel, W. A., Ritcher, J., Eisemann, M., Garling, T., Ryden, 0.,
Hansson, S.B. et al. (2001). The short-EMBU in East-Germany
and Sweden: A cross-national factorial validity extension.
Scandinavian Journal of Psycholog y, 42(2), 157-160.
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development. En J. Brooks-Gunn, R. Lerner & A.C.
Petersen (Eds.), The ericyclopedia of adolescence (pp. 746758). Nueva York: Garland.
Bernstein, I. H. & Keith, J. B. (1991). Reexamination of Eisen,
Zellman, and McAlisters health belief model questionnaire.
Health Education Quarterly, 18(2), 207-220.
212
Anexo
Mis padres
Por favor, responde a TODAS las siguientes preguntas sobre los padres (o
apoderados) con los que t vives. Si pasas ms tiempo en una casa que en otra,
responde las preguntas sobre las personas que te conocen mejor. Es importante
que seas sincero.
Si ests MUY DE ACUERDO haz una X sobre la raya en la columna (MA)
Si ests ALGO DE ACUERDO haz una X sobre la raya en la columna (AA)
Si ests ALGO EN DESACUERDO haz una X sobre la raya en la columna
(AD)
Tan
como
yo
decida
saben.
a. Dnde vas en la noche? ....
b. Lo que haces con tu tiempo libre?
c. Dnde ests mayormente en las tardes
despus del colegio?
214