Planificar una estrategia en una sesin de formacin de forma concreta

Descripcin de la estrategia escogida y describir el proceso

Paola M. Dvila
Tema:

Biodiversidad y su Conservacin
Asignatura Biodiversidad y Evolucin I (BT 515)
de la Carrera de Biotecnologa, Facultad de
Ciencias del Mar y de Recursos Biolgicos.

Estrategia escogida:

Aprendizaje basado en equipos

Competencias a desarrollar:

Asimilacin de tpicos de la asignatura

Aplicacin de contenidos.

Objetivo u objetivos
estrategia:

de la Que los estudiantes logren asimilar los

conceptos relacionados con el significado de la
biodiversidad, la necesidad de conservacin de
la biodiversidad y cules son las estrategias
posibles de implementar para
este ltimo
propsito.

Tema dnde se llevar acabo:

Se analiza el problema de la prdida de la

biodiversidad a nivel global y se analizan
estrategias para su conservacin en algunos
pases de Latinoamrica y en particular en
Chile.

Tiempo que se utilizar:

120 minutos

Material que se utilizar:

Test /Lectura / Videos/

Nmero de alumnos:

12

Descripcin de la estrategia escogida:

1) En una clase previa se realiza una clase expositiva sobre el tema, donde se
definen los conceptos, se discute la importancia y necesidad de la conservar la
biodiversidad.
2) En dicha oportunidad se les solicita a los estudiantes observar y analizar
algunos videos especficos alusivos a los temas dados donde se les pide
responder ciertas preguntas, que debern entregar en la clase siguiente.

3) En la presente clase se les toma un test con respecto a los temas analizados
en la clase pasada. (10 minutos)
4) Se les solicita a los estudiantes leer documento, donde se aborda el tema
sobre la conservacin de la biodiversidad en Chile, al mismo tiempo que se les
otorga un cuestionario con una serie de preguntas para responder (15 - 20
minutos). En todo caso el manuscrito se les enva por correo con antelacin
para que ojal los estudiantes concurran a la clase con el manuscrito ledo.
5) Se divide la clase en grupos de 3 estudiantes, con el fin de consensuar las
respuestas relacionadas con la lectura otorgada (10 minutos).
6) Se realiza una puesta en comn donde cada grupo presenta su opinin al
resto de la clase. (5 minutos)
7) Se finaliza con una pequea clase aclaratoria, donde se consolidan los
conceptos por parte del profesor. (10 minutos)

Describir el proceso
1) En una clase previa, los estudiantes asisten a una clase expositiva donde se
discute sobre el concepto de biodiversidad, las causas de la perdida de
biodiversidad y la necesidad de

su conservacin, entre otros temas

relacionados.
2) En dicha clase se les solicita a los estudiantes, observar y analizar ciertos
vdeos que complementan los temas discutidos en clase. Algunos de ellos son
bien conceptuales, otros con mayor contenido donde se explica la problemtica
actual que existe sobre la prdida de la biodiversidad y las consecuencias que
esto implica, como as mismo los bienes y servicios que nos otorga los
ecosistemes, que muchas veces no son reconocidos y no valorados en el
sistema econmico actual
3) Se les enva un documento con la direccin electrnca de los vdeos la
mayora de ellos extraidos de youtube junto con un pequeos cuestionanario

para cada uno de los vdeos otorgados, que a su vez se les ha solicitado que
debern entregar en la clase siguiente.
4) As mismo a los estudiantes se les avisa por email que la prxima clase
realizarn una actividad que ser evaluada.
5) En la clase subsiguiente se les tomar un test con preguntas conceptuales
con respecto a los temas vistos la semana pasada.
6) Se les otorga una lectura donde se plantean temas de biodiverisdad y
estrategias de conservacin para el caso particular de Chile, cuya cita es la
siguiente:
Jorquera-Jaramillo, C., Alonso-Vega, J.M, Aburto, J, MartinezTillera, K,
Leon, M. F, Prez, M, A., Gaymer, C. F, y Squeo F, 2012. Conservacin de la
biodiversidad en Chile: Nuevos desafos y oportunidades en ecosistemes
terrestres y marinos costeros. Revista Chilena de Historia Natural 85: 267-280.
7) Se les aplica un cuestionario individual, en relacin al manuscrito otorgado.
8) Se les solicita que compartan la informacin en grupos de 3 estudiantes y
que lleguen a un consenso.
9) Cada grupo presenta su respuesta y se discute sobre estas con el resto de
la classe.
10) Finalmente el profesor da una pequea clase resaltando los temas
tratados.
11) Los estudiantes entregan el cuestionario uno por grupo, el cual ser
evaluado, y ser parte de la nota final del curso

12) La actividad realizada adems de permitir que los estudiantes logren

iasimilar nuevos conocimientos sirve adems como nexo para continuar con la
clase siguiente que corresponde al tema Sistema Nacional de reas Silvestres
Protegidas, que es parte de las estrategias implementades por diversos paises
para la conservacin de la biodiversidad. Dicha clase se realizar a
continuacin de la actividad recin realizada. Se espera aplicar este tipo de
estrategia en la siguiente clase.
Justificacin de la Estrategia Escogida
La eleccin de esta estrategia obedece que los temas a tratar en este mdulo
de la assignatura (Biodiversidad) permiten la discusin, y la opinin tanto de
expertos en el tema, presentada a travs de videos extraidos de youtube
(internet), como de los propios estudiantes participantes del curso. Dado que el
curso es 12 estudiantes considero que la estrategia basada en equipos permite
el intercambio de ideas entre sus integrantes y de esta forma asentar
conocimimientos impartidos en la clase anterior. La utilizacin de un texto en la
clase permite la participacin activa de los estudiantes primero de manera
individual al contestar un cuestionario y luego de manera grupal fomentando la
discusin y asimilacin de contenidos, al llevar este cuestionario a un consenso
grupal. Al mismo tiempo la toma de un test al inicio de la clase permitir que los
estudiantes tengan presenten los conceptos claves, los cuales son necesarios
incorporar mientras que la discusin final realizada por el profesor debiera
despejar las dudas que an pudieran observarse en el estudiantado, dado pie
para que el profesor presente un nuevo tema que est relacionado con el
recin analizado.