Aproximacin a la enseanza

de la pronunciacin
en el aula de espaol
Autores: Jos Mara Lahoz, Soledad Luque, Alicia Mellado, Jorge Rico and Juana Gil (Ed.)
Editorial Edinumen
ISBN: 978-84-9848-241-6

Si bien es cierto que a los profesores de ELE se nos ofrecen cada vez ms cursos y jornadas de
formacin didctica, no es menos cierto que una proporcin considerable de nosotros todava
nos sentimos inseguros a la hora de ensear la pronunciacin de los sonidos, el ritmo, la acentuacin y la entonacin del espaol. De ah la necesidad de una obra como Aproximacin a la
enseanza de la pronunciacin en el aula de espaol, en la que cuatro grandes especialistas,
coordinados por la Dra. Juana Gil, una autoridad en materia fnica, nos instruyen en la fonologa espaola y nos orientan en la didctica de la pronunciacin a estudiantes extranjeros.
Sin duda, la fase previa a la enseanza a nuestros alumnos consiste en nuestra propia formacin lingstica y metodolgica. nicamente si nosotros conocemos con detalle el sistema
fonolgico y la prosodia del espaol, estaremos en condiciones de proporcionar explicaciones
cientficas (aunque sencillas) a nuestros alumnos que, adems de satisfacer su curiosidad intelectual, contribuyan a mejorar su pronunciacin en espaol. Dicha formacin nos permitir,
por ejemplo, aclararles que los grafemas <b> y <v> corresponden a un nico fonema /b/, pero
que este cuenta con dos alfonos principales, el oclusivo [b] y el aproximante [ ], dos variantes
posicionales que aparecen en distribucin complementaria.
Aproximacin a la enseanza de la pronunciacin en el aula de espaol consta de cuatro
captulos en los que se le aportan al lector profesor y/o investigador tanto conocimientos
tericos, como propuestas didcticas prcticas para el aula. Convenimos plenamente con los
dos postulados que explicita la editora en el prlogo, relativos al proceso de adquisicin fnica:
1. la percepcin de los sonidos y patrones prosdicos (acentuales, rtmicos y entonativos),
esto es, la discriminacin auditiva, es un requisito previo para una correcta y fluida produccin oral;
2. puesto que el dominio de la prosodia (fenmenos suprasegmentales) facilita la adquisicin
de la fonemtica (los sonidos o segmentos), conviene prestar especial atencin a la acentuacin, el ritmo y la entonacin desde el principio.
En el 1.er captulo, titulado La pronunciacin, un objetivo crucial para la enseanza/aprendizaje
de la competencia comunicativa, la Dra. Alicia Mellado nos brinda las claves de determinados
conceptos fundamentales en fonologa espaola, justifica el papel central de la competencia
fonolgica (pronunciacin y prosodia) en la competencia lingstica (tal como se concibe en el
MCER y en el PCIC) y plantea algunas sugerencias tericas y prcticas para la formacin fnica
del docente y para la enseanza de la pronunciacin en el aula de ELE.
En el 2. captulo, titulado La correccin de los errores de articulacin, la Dra. Soledad Luque describe con detalle el sistema fonolgico espaol, no solo del estndar peninsular, sino
tambin del meridional y de las variantes diatpicas (dialectos) ms representativas de Hispanoamrica: Mxico, Argentina, etc. Asimismo, presenta actividades de correccin fontica basadas en tcnicas de logopedia, cuya efectividad ha quedado demostrada tambin en el caso de
la adquisicin de la pronunciacin en una lengua extranjera.

Los dos ltimos captulos se ocupan de la descripcin y didctica de los fenmenos suprasegmentales. A pesar de la innegable importancia de la prosodia en la comunicacin, no se le
suele prestar la debida atencin en la enseanza de las lenguas extranjeras. De ah que esta
segunda parte del libro resulte de especial inters.
En el 3.er captulo, titulado El acento y la slaba en la clase de ELE, el Dr. Jorge Rico describe la
acentuacin y su relacin con la morfosintaxis y la semntica, explica las funciones que cumple
la acentuacin en espaol, distingue entre palabras acentuadas e inacentuadas y enumera una
serie de reglas de acentuacin prosdica. Por otro lado, aborda cuestiones silbicas de sumo
inters para la enseanza de la pronunciacin, como es el caso de la resilabificacin. El captulo
concluye con unas actividades de percepcin y produccin del acento y otras dedicadas a las
cuestiones silbicas ms problemticas para los estudiantes extranjeros.
En el 4. y ltimo captulo, titulado La enseanza de la entonacin, el ritmo y el tempo, el Dr.
Jos Mara Lahoz caracteriza los principales patrones entonativos y rtmicos de nuestra lengua
y responde a estas y otras cuestiones: qu son la entonacin, el ritmo y el tempo?, en qu
parmetros acsticos se basan?, cmo podemos anticipar algunos de los errores que tendrn
nuestros estudiantes en funcin de su origen?, por qu es importante ensear estos fenmenos prosdicos a los estudiantes de espaol?
Plenamente conscientes de las circunstancias y de los procesos de adquisicin de una lengua
extranjera, los autores fijan unos objetivos realistas: que los estudiantes logren una produccin sonora inteligible, dentro de los lmites de lo correcto. Una pronunciacin perfecta es, de
ordinario, una meta utpica y, adems, innecesaria.
En suma, es de agradecer el trabajo que ha realizado el equipo de autores, excelsos profesores
e investigadores, para sintetizar tanta informacin valiosa en tan pocas pginas. Mis ms sinceras felicitaciones a cada uno de ellos
Dr. Maximiano Corts
Universidad Fujen, Taiwn