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INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

DOCENTE: AMAURY ARRIETA JARABA


AREA: MATEMATICAS
PHVA AO 2015
JORNADA VESPERTINA
PLANEAR
Disear los planes de rea,
disciplina y clase acorde con
lo establecido en el PEI y
articular estndares bsicos
de
competencia,
lineamientos
y
dems
orientaciones curriculares en
el grado 8 y 10.
Se planearon los dos
primeros perodos de la
disciplina de matemticas
de 10 , a partir de la
interdisciplinariedad:
denominada: mi proyecto
de vida y mi contribucin
a la sociedad, la cual
busca dar respuesta al
modelo pedaggico de la
institucin Crtico social.
Metas para este perodo
son:
Desde la competencia
especfica:.
Los
siguientes desempeos:
Las

clases

estn

HACER
Implementar en las aulas las
planeaciones diseadas para
el
desarrollo
de
las
competencias y el logro de
las metas establecidas en el
PEI.

VERIFICAR
Realizar seguimiento de las
acciones que se derivan de
las planeaciones para que
haya relacin entre la teora
y la prctica.

El perodo inici: De tal


fechas hasta.

Al verificar lo planeado
con lo realizado tenemos:

Para
la
interdisciplinariedad
se
trabajaron (15) das donde
la dinmica de trabaj
fue.., se utilizaron los
siguientes instrumentos:

Hubo
necesidad
de
incorporar
saberes
declarativos tales como.
REA DE MATEMATICAS:
.,
..
y
..
que
surgieron producto de la
situacin de enseanza
aprendizaje: inter

Vdeo: la vida es una


sola!
la matemtica
Conferencia:
Se implemento el diario
matemtico.
Se
utilizaron
tales
sesiones (sesin 1 de
fecha
sesin
2
de

ACTUAR
Implementar los planes de
rea, clase y disciplina para
alcanzar
los
objetivos
propuestos, y realizar los
ajustes pertinentes en todo el
proceso teniendo en cuenta
los
resultados
de
la
evaluacin interna y externa
de los estudiantes.
Se debe por tanto priorizar
en:
Desde la inter ..

Desde lo especfico en .

De los transversales tales


como:
Desde los instrumentos ..
.., .. ,
Desde los aprendizajes .
Y

aquellos

relacionados

preparadas
para
ser
desarrolladas
mediante
seis momentos, los cuales
son:
Diagnstico de previos
Motivacin (en los dos
primeros:
activan
los
conocimientos previos, se
realiza una motivacin y
se explicita los objetivos
de la clase los dos
primeros
Bsico
Ejercitacin (en el tercero
y cuarto; Se comienza con
la
exploracin
de
la
situacin de enseanza
aprendizaje, donde junto
estudiantes y docentes
exploran y profundizan en
los saberes necesarios,
para poner en accin las
estrategias y actividades
a partir de las preguntas
generadoras)
Evaluacin y
Extensin (los dos ltimos
se aplica co- hetero- autometacognicin)
registro
anecdtico,
diario
matemtico,
portalofio,

fecha
)
para
explicaciones relacionadas
con.. propias del rea,
adems de los saberes
propios relacionados con
diario y portafolio.

con los instrumentos de


evaluacin
como
portafolio
y
diario
matemtico
En cuanto a las semanas
planeadas se presentaron
las siguientes situaciones:
Desde la inter.. como
fortalezas ..
Y como debilidades ..
En cuanto a los saberes
propios del rea: tenemos
como fortalezas
Como debilidades..
No se alcanz a apostarle
a la competencia dbil en
la prueba externa del ao
inmediatamente anterior
debido a
Desde la enseanza . las
fortalezas . (desde la
enseanza tanto de la
inter
como
del
rea
especfica)
Las debilidades. (desde
la enseanza tanto como

Desde la enseanza.

Plan de mejora
enseanza.
Plan de mejora
aprendizajes.

para

para

la

los

Actividades
recuperacin.

de

Actividades
profundizacin

de

Plan de mejora para l rea


.
Plan de mejora para
interdisciplinariedad.

la

lista de cotejo, etc

de la inter como desde el


rea especfica)

Desempeo
1:
10%
(instrumentos rbrica de
resolucin de problema.
Rbrica de..
Desempeo 2: 15%
Desde las competencias
transversales.
Competencia ..
Desempeo 3: 5%
Desempeo 4: 5%
Con
los
siguientes
recursos humanos:
Docentes 10
Invitado de ICBF
Trabajadora social: Ivonne
Tecnolgicos:
Vdeo tal
25 tabletas
Sala AVI (fecha
Fecha tal)

tal.

Financiero:
$
25.000
para
reproduccin de material
$ 10.000 trasnporte del
invitado ICBF
$ 200.000 salida banco de

Desde los aprendizajes


(fortalezas tanto desde la
interdisciplinariedad como
desde lo especfico)
(Debilidades desde los
aprendizajes tanto desde
la inter como desde el
rea especfica)
En
cuanto
a
los
instrumentos
para
el
seguimiento
desde
la
evaluacin y procesos
investigativo.
Debilidades.
Hubo
necesidad de explicar y
dar ejemplos relacionados
con diario matemtico,
portafolio. Etc

la repbica
Fsico:
- Cancha (los das tal y
tal)
- Laboratorio.
- Biblioteca
- Biblioteca Banco de la
Repblica
Disear
estrategias
adaptadas
a
las
caractersticas
de
los
estudiantes y al contexto de
la institucin, teniendo en
cuenta las teoras y los ritmos
y estilos de aprendizaje.

Aplicar
una
prueba
diagnstica
que
permita
identificar las necesidades y
ritmos de aprendizaje de los
estudiantes, para seleccionar
estrategias
coherentes
a
estos.

Realizar
seguimiento
continuo de las estrategias
que se apliquen, y hacer los
ajustes
necesarios
para
mejorarlas.

Implementar las estrategias


planeadas y registrar los
avances de los estudiantes
realizando los correctivos
necesarios.

Disear
instrumentos
evaluacin acordes con
niveles de aprendizaje de
educandos
y
a
competencias propuestas.

de
los
los
las

Emplear
las
tcnicas
e
instrumentos
preparados
para registrar los niveles de
competencias alcanzados por
los estudiantes.

Prever los recursos que se


requieran
para
las
actividades derivadas de las
planeaciones de disciplina,
clase
y
proyectos
institucionales, promoviendo
el buen uso y cuidado de los
mismos.

Hacer uso adecuado de los


recursos
disponibles
siguiendo
las
recomendaciones
propias
para su cuidado.

Realizar
seguimiento
continuo a los instrumentos y
tcnicas de evaluacin que
se apliquen, y hacer los
ajustes
necesarios
para
mejorarlas.
Realizar seguimiento del uso
adecuado de los recursos
institucionales
que
sean
solicitados.

Implementar las tcnicas e


instrumentos de evaluacin y
realizar
las
acciones
preventivas
y
correctivas
para el mejoramiento de los
procesos.
Utilizar
los
instrumentos
necesarios para la solicitud
de recursos, y realizar el
buen uso y cuidado de los
mismos.

Incluir en las planeaciones


docentes
acciones
e
iniciativas relacionadas con el
desarrollo institucional.

Cumplir con las actividades,


el
calendario
y
jornada
laboral, participando en las
reuniones
y
dems
convocatorias institucionales.

Realizar
seguimiento
al
cumplimiento de la jornada
laboral, reuniones y dems
convocatorias institucionales.

Cumplir
con
la
jornada
laboral, asistencia de las
reuniones
y
dems
convocatorias institucionales.

Programar
actividades
encaminadas
al
fortalecimiento
de
la
identidad y cuidado del
entorno institucional.

Desarrollar
actividades
derivadas del proyecto de
educacin
ambiental
y
participar en aquellas que
generan
sentido
de
pertenencia
e
identidad
institucional.
Propiciar un ambiente laboral
sano basado en el manual de
convivencia de la institucin.

Revisar el cumplimiento de
las actividades derivadas del
proyecto
de
educacin
ambiental.

Tomar
medidas
para
el
cumplimiento
de
las
actividades
pendientes
y
garantizar que estas se vean
reflejadas
en
la
vida
institucional.

Realizar
seguimiento
al
comportamiento
y
al
desarrollo de las relaciones
interpersonales
con
estudiantes y docentes.

Presentar buenas relaciones


interpersonales y manifestar
en
su
dinmica
laboral
mecanismos de cooperacin.

Realizar
actividades
que
involucren a los padres de
familia y dems miembros de
la comunidad en los procesos
de la institucin de acuerdo
a lo establecido en el PEI.

Realizar seguimiento a las


actividades que involucran a
padres de familia.

Vincular a padres de familia


en procesos pedaggicos y
actividades de la institucin
de acuerdo a lo establecido
en el PEI.

Incluir en todas las


actividades a realizar normas
de comportamiento basados
en el manual de convivencia
de la institucin.
Programar actividades que
involucren a los padres de
familia y dems miembros de
la comunidad en los procesos
de la institucin de acuerdo
a lo establecido en el PEI.