Tema:

Denuncia de las muertes masivas a causa de

conflictos blicos pasados y actuales
Gnero textual, subgnero y tipologa textual
Es un texto periodstico. Viene firmado a pie de
pgina por un peridico nacional de publicacin
diaria como es El Pas. Podramos afirmar por
diferentes razones que el subgnero discursivo
periodstico al que pertenece es el formativo
opinativo, en concreto, un editorial. En primer lugar,
no aparece el nombre de ningn autor firmando el
escrito, en segundo lugar el ttulo es sensacionalista
por su simplicidad e impacto de los sustantivos que
lo componen Memoria y Holocausto, y en tercer
lugar el tema que trata es hoy un tema de
actualidad, coincidiendo con la celebracin hoy
del aniversario. Por ltimo est presente la opinin
personal del peridico en el texto. La finalidad de
este editorial es orientar la opinin del lector de El
Pas hacia la necesidad de combatir y concienciar
sobre la situacin pasada, y sobre todo la actual de
los genocidios humanos, y para conseguirla nos
informa de la situacin actual en la que estos
continan producindose. El tono que se ha utilizado
es reflexivo, ya que la seriedad y trascendencia del
tema (las muertes de millones de personas) as lo
requieren.
Se puede decir que el autor trata un tema
atemporal, ya que el genocidio judo tuvo lugar en
1945 y se sabe que con anterioridad han tenido
lugar actos similares, pero sin duda las masacres
colectivas siguen siendo temas actuales, de hecho
el autor parte de la conmemoracin del holocausto
judo a fecha de publicacin del editorial (27 de
enero de 2015), y adems este se encarga de

sealar mediante ejemplos los genocidios que han

sucedido y siguen sucedindose, otorgndole al
tema esta actualidad.
El inters social del tema es indudable, la historia
debera servirnos para aprender de nuestros errores
pasados y concienciarnos par ano cometerlos en el
futuro. A los jvenes que desconocemos las
atrocidades cometidas por los nazis nos debera
interesar, afectar, y preocupar lo que all ocurri y
consecuentemente mostrarnos a favor de la libertad
de expresin, cultura o religin.
Tipologa textual
Relacionada con el gnero y la intencin podemos
decir que la tipologa textual que obliga al uso de un
lenguaje determinado en el discurso es
fundamentalmente la expositiva-argumentativa,
aunque el autor tambin utiliza la narrativa, a
continuacin pasaremos a justificarlas.
La exposicin cuya finalidad es expresar informacin
se hace necesaria a la hora de informarnos sobre la
conmemoracin del 70 aniversario del Holocausto
judo (primer prrafo), lo genocidios que siguen
sucedindose (segundo prrafo) y cuando nos
explica que Espaa durante el exterminio judo se
encontraba en una situacin poltica que la distanci
de este hecho. Por eso en estas partes el autor
utiliza rasgos lxicos que justificaran la exposicin
como el uso de sustantivos abstractos: liberacin,
razones, tecnicismos relacionados con la disciplina
de la Historia: Nazis; franquismo, Segunda
Guerra Mundial, prstamos que son topnimos que
informan de forma clara y objetiva del lugar donde
tuvo lugar el exterminio judo o la formacin de
palabras nuevs o neologismos: Filonazis. Todos los

sustantivos sealadas poseen un valor monosmico,

pero podramos aadir otros objetivos como los
gentlicos: alemanes; judos o los topnimos,
Europa y Occidente as como el uso de siglas de
dos organismos de importancia adjetivos
especificativos: europeos; internacional,
histricas y demogrficas. Hay algn presente
(renan, estn) pero predomina el pasado porque la
intencin del autor se basa en recordar el pasado
para que los errores no se cometan en el futuro. La
mayora de las oraciones son enunciativas, y el
sujeto gramatical suele ser la tercera persona: Los
ms importantes lderes europeos, Espaa ha
vivido. En cuanto a los rasgos textuales
encontramos marcadores discursivos de contraste
como pero, sumativos como la y copulativa que
aparece en varias ocasiones, o el marcador de
orden por primera vez, ejemplificaciones los
ejemplos lacerantes de Camboya, Ruanda y las
descripciones o definiciones objetivas que realiza
respecto al acto de conmemoracin, al lugar donde
tendr lugar, quines lo celebrarn, o la situacin
histrico-poltica de Espaa durante la segunda
guerra mundial. Sealaremos que el parntesis de
las lneas 2 y 3 nos aclar el trmino de Oswlecim y
los guiones explicativos de las lneas 18 y 19 nos
exponen las razones por las que Espaa no particip
en la segunda guerra mundial aclarando la
informacin que el autor nos quiere trasmitir.
Podramos decir adems que el texto posee una
estructura tripartita (introduccin, desarrollo y
conclusin) propia de la tipologa expositiva. Aqu es
donde encontraramos la funcin referencial del
lenguaje que trata de informar de forma objetiva de
los actos ocurridos, unida a ella la modalidad
enunciativa.
El autor argumenta a favor de no olvidar el pasado,

teniendo en cuenta que las masacres actuales que

se siguen sucediendo con la nica finalidad de que
los jvenes no cometan en el futuro estos actos
horrendos. La tipologa argumentativa que defiende
dicha idea estara justiricada por el empleo de los
argumentos que hemos desarrollado anteriormente.
El autor emplea dentro de los rasgos lxicos una
serie de elementos que dejan visible su opinin
personal y su intencin orientativa a que pensemos
de la misma forma que l, ejemplo de ello sera el
uso de sustantivos abstractos totalmente
connotativos y negativos como exterminio,
asesinato, o frente a ellos los positivos paz,
tambin el uso de expresiones valorativas marcadas
por los signos de puntuacin como las comillas
pueblos inferiores, el uso de verbos de voluntad
como evitar y de verbos de accin subjetivos
como combatir o de sentimiento como
felicitarse. En cuanto a los rasgos morfosintcticos
destaca el uso de las oraciones de implicacin lgica
causales Porque a la postre o conclusivas por
eso con la finalidad de argumentar las cuasas de
seguir luchando contra los genocidios y de que
Espaa se sume a la iniciativa de la ONU. Tambin
hay oraciones adversativas pero que el autor
utiliza para argumentarnos la necesidad de luchar
actualmente contra los genocidios. En la lnea
nmero 4 nos encontramos con una impersonal
gramaticalizada con hay y un se pasivo
construcciones sintcticas que al generalizar e
incluir dentro de la responsabilidad histrica a
cualquier persona, argumentan en ambos casos la
necesidad de no quedarnos parados y actuar ante
las masacres actuales, ya que el mundo es de todos
y a todos nos incumbe aprender del del pasado:
hay que tratar de evitar que el mundo se considere
en paz. Las funciones del lenguaje asociadas a

dicha tipologa seran principalmente la expresiva y

apelativa, aunque tambin hay diferentes figuras
retricas que justificaran la potica. La modalidad
oracional relacionada con la finalidad de orientar al
lector a tomar unas medidas frente a los
holocaustos es la exhortativa.
Adems de la argumentacin y la exposicin tpica
de este gnero encontramos de forma llamativa y
brevemente la tipologa narrativa que cuenta un
suceso en el eje temporal, destaca en las lneas en
que el autor pretende contarnos la horrible situacin
que all se vivi. En este caso la narracin persigue
la misma intencin que la argumentacin, hacer que
el lector se acerque temporalmente al horror que all
tuvo lugar, y con esto hace ms creble su tesis.
Rasgos morfosintcticos que la justificaran seran el
uso del pretrito imperfecto de indicativo eran, y
la abundancia de complementos circunstanciales de
lugar y tiempo que pretenden reflejar lo que en los
campos de concentracin les ocurri a los judos
hoy de 1944 y el marcador tal da. La
modalidad oracional es la enunciativa y la funcin
del lenguaje sera la expresiva, pues la narracin
est plagada de un lxico valorativo que la tie con
connotaciones negativas.
Funciones del lenguaje
A travs de las funciones del lenguaje se ve la
intencin del emisor a la hora de emitir su discurso,
podemos destacar cinco funciones: referencial,
expresiva, apelativa y potica.
La finalidad del texto de convencernos para
combatir las muertes colectivas argumentando nos
lleva a destacar las siguientes funciones del
lenguaje relacionadas con el propsito comunicativo
del autor:

La necesidad de que actuemos en el futuro frente a

cualquier asesinato masivo queda clara a travs de
la funcin del lenguaje apelativa marcada a travs
de las tres perfrasis modales situadas
estratticamente que muestran la tesis del texto: en
la introduccin: hay que tratar de evitar que el
mundo se consider en paz y en la conclusin cabe
felicitarse de que se sume a la iniciativa Debera
trasladar , cualquier genocidio. El modo
subjuntivo con valor imperativo tambin aparece en
el texto; en los mismos lugares claves: evitar que
el mundo se considere en paz y generaciones
ms jvenes tengan la oportunidad de conocer y
reflexionar
La funcin expresiva queda patente en el texto.
Plurales inclusivos con pronombres personales de
primera persona nos recuerda; entre nosotros o
el posesivo nuestros diplomticos.
La funcin referencial tambin est presente, los
datos y estadsticas, la celebracin del aniversario,
la situacin actual y medidas por parte de la ONU
nos informan de forma objetiva de las acciones que
actualmente se estn realidad.
Funcin del lenguaje potica que embellece el texto
a travs de diferentes figuras retricas y como
lectores nos ayuda a creer en su tesis, los recursos
seran la personificaicn: un horror que aun
alienta, un inmenso horror penetrado en el corazn
de europa. (metonimia Alemania por Europa). La
irona aparece en diferentes ocasiones, se utiliza en
la frase: en contra de la aurora prometida
haciendo referencia irnica al acuerd que firmaron
los pases aliados y en el que se esperaba que este
suceso no volviera a ocurrir, sin embrgo, si que se
han vuelto a repetir. El autor utiliza otra metfora
para indicarnos que la bestia continua agazapada

entre nosotros, as como la metfora solo uno del

rosario de actos. Una anttesis cierra de forma
potica y con una clara intencin el texto: el
minuto de silencio debera trasladar a los adultos
del futuro el estruendo.

Es un texto expositivo-argumentativo, la tesis se

expresa de forma explcita desde la introduccin:
Combatir hasta la extenuacin las causas que
hicieron posible aquella y otras insanias colectivas y
en la conclusin: conocer y reflexionar sobre una de
las pginas ms tenebrosas de la humanidad
cualquier genocidio es incompatible con la dignidad
humana reafirmando as esa tesis inicial, por lo que
podemos decir que el texto tiene una estructura de
encuadre.
Argumentos:
-Parte del argumento de datos y estadsticas reales
como el asesinato de ms de seis millones de seres
humanos que tuvo lugar en Alemania, puesto
que los datos hacen real, creble e impactante la
situacin que en Auschwitz se vivi situndonos en
contra de esta.
-Argumento de autoridad. Cuando se dice que los
organizadores del acto conmemorativo es un
organismo mundiamente reconocido como es La
Asamblea General de la ONU. Lo mismo sucede
cuando pretende argumentar a favor de que el acto
sea apoyado por un pas como Espaa que nada ha
tenido que ver en genocidio nazi, pero que puede
verse involucrada en el futuro en una situacin
parecida, por lo que nos anima a sumarnos al acto

a travs de otro argumento de autoridad promotor

de la conmemoracin: La UE.
-Los ejemplos con los topnimos de pases que han
sufrido y sufren genocidios, Camboya, Ruanda, la
antigua Yugoslavia o, ahora mismo, Sudn, tambin
son otro tipo de argumentacin que utiliza el autor
haciendo que pensemos en la necesidad de
continuar luchando contra tales actos.
El ejemplo narrativo de lo que en Birkenau sucedi
eran asesinadas en cmaras de gas y hornos
crematorios tambin puede considerarse un
argumento, pues acerca al horror que all se produjo
hacindole responsable de que esto no vuelva a
ocurrir si celebra la liberacin del campo de
exterminio.
En realidad podramos hablar de una generalizacin
indiscutible de causa-consecuencia en la conclusin,
ya que celebrar algo como la liberacin del campo
de exterminio judo que ocurri hace 70 aos
mediante un minuto de silencio en los centros
escolares conlleva informar de una parte de la
historia a los jvenes que de otro modo quiz no
conoceran o simplemente escucharan por encima,
la consecuencia del acto de toma de conciencia ser
entonces que tales horrores no se comentan en el
futuro por parte de los futuros adultos.
Estructura
Introduccin: y otras insanias colectivas. La idea
principal en la que se basa el autor para introducir el
texto y que parte de una noticia (intertextualidad)
es el 70 aniversario de la liberacin del campo de
exterminio nazi. Adems tambin se encarga de
dejar claro en la introduccin la tesis que defender
con argumentos a lo largo de todo el texto: Hay
que tratar de evitar que el mundo se considere en
paz

combatir hasta la extenuacin las causas que

hicieron posible aquella y otras insanias colectivas.
A parir de aqu y en el siguiente prrafo pasa a
argumentar las razones que justificaran su tesis,
sealando el desarrollo del texto mediante el
conector de causa porque y lo termina en
movimientos filonazis.El desarrollo parte de los
diferentes ejemplos argumentativos sobre la
permanencia de genocidios actuales tras la Segunda
Guerra Mundial, adems de los movimientos
filonazis que existen actualmente, as como la
narracin de algunos de los actos que tuvieron lugar
en los campos de concentracin nazi y que apoyan
la idea de seguir combatiendo los genocidios.
Por ltimo, el texto concluye de la lnea 18
Espaa a la dignidad humana2, mediante una
idea principal destaca: el minuto de silencio en
los centors escolares debera trasladar a los adultos
del futuro el estruendo de que el genocidio nazi,
cualquier genocidio es incompatible con la dignidad
humana.
MODALIZACIN
Pasaremos ahora a trabajar la modalizacin o el
grado de subjetividad o presencia del autor
En cuanto al emisor diremos que al tratarse de un
editorial, gnero dentro de los de opinin con ms
rigor y distanciamiento con la finalidad de dotar a la
tesis de validez universal, encontramos
impersonales sintcticas gramaticalizadas: hay que
tratar de evitar, cabe felicitarse o las
impersonales semnticas de pasiva refleja: Un
mundo se dice se considera a s mismo. Con
ellas el emisor pretende hacernos ver que el futuro
depende de todos, de la misma manera que la

responsabilidad histrica pasada incluye a toda la

humanidad.
Sin embargo, el gnero de opinin que comentamos
s que muestra la presencia del emisor a travs de
las diferentes modalizaciones. En la modalizacin
epistmica o conocimiento del autor sobre el tema
tratado, su conocimiento temntico puede deducirse
a travs de la utilizacin de ejemplos de ciudades
en las que se siguen comitiendo genocidios y datos
concretos 1944 o seis mil personas.
Respecto a la modalizacin dentica, el autor se
dirige a nosotros obligndonos a tomar medidas con
las dos perfrasis ya mencionadas.
En la modalizacin valorativa, los juicios de valor y
opinin del emisor, encontramos toda una serie de
elementos lingsticos en los que detrs se
encuentra la opinin del autor:
En cuanto a la deixis personal o presencial del autor
en el texto, este no la marca de forma individual,
sino que nos incluye como lectores que debemos
implicarnos en el problema social que constituyen
los genocidios mediante el plural inclusivo de los
pronombres eprsonales de primera persona del
plural (nos recuerda, entre nosotros) o el posesivo
(nuestros diplomticos). El texto por lo tanto no
posee marcas de primera persona quiz por el
gnero discursivo al que pertenece, el editorial
(opinin generalizada) pero tambin se deduce que
mediante la impersonalizacin y la deixis inclusiva
el autor pretende incluirnos.
Existen verbos modales que expresan estado
subjetivo o de sentimiento como celebraran,
conmemorar que reflejan la intencin de actuar
ante las grandes matanzas humanas a travs de un
acto. Las perfrasis modales.

La actitud del autor ante el contenido del enunciado

queda reflejada a travs de elementos lxicos
valorativos. Del mismo modo su actitud ante los
genocidios queda plasmada por el empleo de
sustantivos con connotaciones semnticas
negativas (campo de exterminio, nazis,
extenuacin, parlisis o lentitud. Trminos
positivos: oportunidad, dignidad
Adjetivos antepuestos: ms importantes lderes
europeos, inmenso horror pginas ms
tenebrosas,
Los signos de puntuacin modalizan el texto; la
incomprensin de la actuacin nazi queda reflejada
en las comillas de pueblos inferiores donde el
autor marca esa imposibilidad de que existan
pueblos o razas superiores a otras. De la misma
forma irnica e incomprensible, pone en cursiva la
solucin final que fue la muerte de miles de
personas. La conclusin final y la alabanza por parte
del autor al acto de celebracin se plantean desde
la suma de Espaa a tal acto. Una decisin llamativa
e importante, ya que nuestr pas por diferentes
causas no se implic en aquel genocidio nazi. Las
causas de la no implicacin espaola son resaltadas
por el autor entre guiones el franquismo, la no
beligerancia en la Segunda Guerra Mundial y la poca
poblacin juda en nuestro pas-.
En cuanto a la cuantificacin como elemento
valorativo el autor acrecienta el horror de las
consecuencias del genocidio utilizando el adverbio
ms antepuesto a seis mil personas asesinadas

o tenebrosa historia, lo mismo con el adjetivo

inmenso.
El autor utiliza figuras retricas como la
personificacin. Un horror que an alienta en
pases desarrollados o Un inmenso horror
perpetrado en el corazn de Europa. En la ltima
incluso se personifica el continente dotndolo de un
rgano vivo que es el centro del cuerpo humano, y
que a la vez representa de forma metonmica al Pas
de Alemania situado en el centro de Europa.
Mediante estas figuras que implican dinamismo el
autor pretende hacer ms vivaces y fuertes las
muertes que todava siguen producindose. La
metfora aparece en diferentes ocasiones, se utiliza
la frase: en contra de la aurora prometida tras la
Segunda Guerra Mundial haciendo referencia al
acuerdo que firmaron los pases aliados y en el que
se esperaba que este suceso no volviese a ocurrir y
que, sin embargo, estn cercanos ejemplos
lacerantes de estos actos que se han vuelto a
repetir. El autor utiliza otra metfora para
indicarnos que la bestia continua agazapada entre
nosotros comparando los genocidios con algo tan
irracional e incontrolable como un animal salvaje, y
por ltimo la metfora solo uno del rosario de actos
que hace referencia a los numerosos actos que
celebrarn para conmemorar el holocausto, y que
nos transmite al utilizar la palabra rosario una
connotacin religiosa que estara relacionada con el
exterminio judo. La anttesis cierra de forma potica
y con una clara intencin irnica el texto: el minuto
de silencio debera trasladar a los adultos del
futuro al estruendo:
Los registros son los distintos modos de emplear la
lengua segn la situacin comunicativa en la que

nos encontremos: bsicamente, de qu hablamos

(tema), con quin hablamos (modo), cul es nuestra
intencin (finalidad) y qu canal empleamos para
ello (bsicamente oral o escrito). Estos cuatro
factores motivan la eleccin de un registro
determinado, que deber adecuarse a la situacin
comunicativa concreta. Nos encontramos, por tanto,
ante un aspecto ligado a la adecuacin de un texto
a su contexto.
Cohesin lxica
En la cohesin lxica del texto, las palabras que
semnticamente delimitan o sintetizan los
contenidos, encontramos las palabras ncleo son
holocausto y Memoria, en torno a ellas el autor
crea un campo conceptual en contra de las
matanzas partiendo de la celebracin del holocausto
judo, para ello repite a lo largo del texto palabras
como holocausto y genocidio, Horror,
exterminio y Masivo. El autor tambin recurre a
la creacin de familias lxicas por derivacin:
europeos; europa, Ue, nazis filonazis,
judo, Juda, Humanidad, humana.
La cohesin semntica puede destacarse a travs
de diferentes procedimientos, aunque llama
especialmente la atencin la sinonimia contextual y
conceptual variada y numerosa que el autor utiliza
para hacer referencia al holocausto judo: acto de
atricin, asesinato, insanias colectivas,
genocidio masivo, este horror, estigma de
barbarie; Holocausto; solucin final, Inmenso
horror, Hecho crucial, Pginas tenebrosas de la
humanidad, genocidio Nazi. Tambin se sirve de
la sinonimia referencial para cohesionarlo:
generaciones ms jvenes, adultos del futuro.

El texto se cohesiona gramaticalmente a travs de

adverbios como all que con valor anafrico hace
referencia al lugar de Auschwitz mencionado
anteriormente. Aquella hace referencia anafrica al
asesinato de ms de seis millones de seres
humanos, otro demostrativo aquel exterminio
masivo.
La catfora tambin cohesiona el texto, la proforma
razones referida a la no participacin de Espaa en
la Segunda Guerra Mundial, anticipa las causas que
posteriormente sern explicadas entre guiones.
En el texto encontramos otro tipo de cohesin
gramatical mediante el artculo el como
reconocedor del discurso, ya que de forma anafrica
reconoce al indeterminado aparecido en la lnea
anterior un homenaje.
Los trminos generalizadores o proformas por
sustitucin dan cohesin gramatical anafrica y
catafrica: el hecho hace referencia al holocausto
que ha aparecido mediante sinnimia conceptual en
las lneas anteriores y que aparece de la misma
forma en el resto del editorial. El topnimo Espaa
se cohesiona anafricamente con el sustantivo
comn nuestro pas.
La elipsis nominal destaca frente a la verbal:
celebren (los lderes europeos), se sume
(Espa).
Decticos temporales y espaciales: adverbio, Hoy,
evocar hoy. Un horror an alienta, ahora
mismo Siria.
La felxin verbal muestra que unas acciones estn
ocurriendo actualmente a travs de la mayora de
los tiempos en presente de indicativo actual se

considera, continua; se sume; el presente

atemporal marca la necesidad de reaccionar ante
estas situaciones en la actualidad y en el futuro:
cualquier genocidio es incomptible con la dignidad
humana. Cuando se habla de los hechos pasados
no se emplea un tiempo lejano sino el que implica
mayor cercana a la actualidad, el pretrito perfecto
compuesto: los genocidios masivos se han segudio
sucediendo; Espaa ha vivido relativamente al
margen.
En cuanto a los conectores que traban las partes del
texto y lo cohesionan estructurando ideas,
sealaremos en primer lugar la importancia de la
tesis que se encuentra en la introduccin mediante
un conector de oposicin pero.
El desarrollo es la explicacin de esa tesis enunciada
y el conector de causalidad porque se encarga de
introducir y explicarnos la situacin actual que viven
muchos pases y a la que debemos hacer frente.
El orden del discurso se marca mediante Por eso,
conector que introduce la conclusin del autor y
justifica de forma argumentativa todo lo expuesto
en la introduccin y desarrollo.
Adjetivos de informacin
Adjetivos de
valoracin
Localidad pobre
Ms importantes lderes
Seres humanos
Genocidios masivos
Insania colectiva
Ejemplos lacerantes
Fogonazo histrico
Exterminio masivo
Asamblea General
Inmenso horror
Hornos crematorios
Pases desarrollados
Movimientos filonazis
Razones bsicamente histricas y demogrficas
Poblacin juda

Generaciones ms jvenes
Conexos
La bestia contina agazapada
Por su universalidad es el ms significativo