UNIVERSIDAD PERUANA LOS

ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PSICOLOGA
MEMORIA
PRCTICAS PRE-PROFESIONALES

TEMA
PRCTICAS REALIZADAS EN LA COMUNIDAD TERAPEUTICA
AMOR DE CRISTO

PRESENTADO:
JULIO EDWING MAYORGA AGUILAR

LIMA

2015
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DEDICATORIA
A mi madre Rosa; quien siempre est apoyndome durante todo este
tiempo de formacin como Psiclogo, as mismo agradezco a Dios por
darme la salud en este trayecto de mi vida, a mis padrinos Jos y pilar
Jimnez por estar siempre alentndome en mi desarrollo personal, a
mis hermanos, Luis , Rosa, Indira, Fabiola y Karen por su apoyo
incondicional.

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INTRODUCCIN

El presente trabajo es elaborado con la finalidad de sustentar las practicas pre

profesionales realizados dentro de la comunidad Teraputica Amor de Cristo desde el 22
de Setiembre del 2014 hasta el 22 de Setiembre del 2015.
Un trabajo arduo dentro de la elaboracin y ejecucin de diversas tcnicas y conocimientos
adquirida en las aulas de clase, la aplicacin de la teora a travs de talleres, entrevistas,
consejera, entre otros, dentro de la intervencin del funcionamiento de la comunidad
Teraputica Amor de Cristo.
El servicio asistencial y la vocacin de servicio que requiere la carrera de psicologa se ve
plasmada en las actividades realizadas dentro de mi internado, colaborando no solo con la
institucin Amor de Cristo, si no con quienes requieran de esta asistencia.
Presento a continuacin el desarrollo de las actividades y la sustentacin de

mi

productividad como interno dentro de la comunidad Teraputica Amor de Cristo, con quien
estoy eternamente agradecido por brindarme la oportunidad de realizar mis prcticas y mi
asesor quien ha sido un gua no solo profesional sino tambin personal.

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INDICE
CAPITULO I..07
UBICACIN GEOGRAFICA DE LA SEDE..08
CAPITULO II.09
DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA SEDE DEL INTERNADO
2.1

Ubicacin y Direccin............................10,11

2.2

Organigrama General.................................12

2.3

Caractersticas del Centro de Prcticas............................13,14

2.4

Historia de la Institucin..............15

2.5

Organizacin Funcional con Plan Estratgico Anua..15

2.5.1

Objetivos Generales del Programa15,16,17

2.5.2

Estructura del Programa....17

2.5.2.1 Primera Fase.....18,19,20

2.5.2.2 Segunda Fase....20,21,22,23
2.5.2.3 Tercera Fase....23,24,24,25
2.5.3

Programa Familiar.......26,27

2.5.3.1 Acciones y Objetivos del Programa Familiar, T.F...............................27,28

2.5.3.2 Terapia familiar Grupal Psicolgica......29,30
2.5.4

Integrantes de la Comunidad Teraputica...30

2.5.4.1 Residente.......31
2.5.4.2 Orientador......31
2.5.4.3 Coordinador......31
2.5.4.4 Asistente de Staff- Monitor......31,32

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2.5.4.5 Operador Socio Terapeuta o Consejero...32

2.5.4.6 Profesionales.32
2.5.4.7 Director32

2.5.5

Programa de Actividades.33

2.5.6

Normas de Programa.....33,34,35,36

2.5.7

principios de la Comunidad Teraputica. 36

2.5.8

Competencia de la Comunidad Teraputica.......36,37

2.5.9

Grupos....37

2.6

Duracin de las Prcticas Pre-Profesionales...37

2.7

Horario de Trabajo..38

2.8

Facilidades que presenta el centro de prcticas.....38,39

Inventario de Personalidad Eysenck Forma B para Adultos......39,40

Test Del Dibujo De La Figura Humana De Karen Machover...41
Test De Matrices Progresivas (Raven..41,42,43
Evaluacin de Funciones Mentales....43
Test Gestltico Visomotor de Lauretta Bender.44,45
Inventario Clnico Multiaxial e Milln II (Mcmi II)........45,46
Instrumentos empleados....46,47,48,49
Material Auxiliar..49,50
c) Infraestructura....50
d) Valor Agregado......50
2.9
Lineamientos de Poltica Institucional. 50,51
2.10 Oportunidades para el Desarrollo Personal.51
CAPITULO III.52
3.1
Objetivos Generales.53
3.2
Objetivos Especficos...53
3.2.1 rea Profesional...53
3.2.2 rea de Actualizacin...53,54
3.2.3 rea de proyeccin Social.54
3.2.4 rea de Investigacin.54
CAPITULO IV55
Ejecucin de Actividades Realizadas Durante el Internado
4.1.1 Actividades..56,57,58
4.1.2 rea Profesional. 58,59
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4.1.3
4.1.4

rea de Diagnostico Psicolgico. ...59, 60

rea de prevencin y Promocin..60

CAPITULO V61
5.1
Anamnesis Psicolgica. ...62,63,64,65
5.2
Informe Psicolgico..66,67,68,69,70,71,72,73,74,75
5.3
Plan Teraputico....76,77,78,79,80,81,82,83,84
5.4
Modelo Integrado....85
CAPITULO VI...86
6.1
6.1.1
6.1.2

Capacitacin y Actualizacin Acadmica.87,88

Lista de Distorsiones Cognitivas....88,89,90,91
Ejemplos de Distorsiones Cognitivas..91,92

CAPITULO VII93
7.1
Conclusiones.94
7.2
Referencias Bibliogrficas. ....94,95,96,97,98
CAPITULO VIII99
8.1
Anexos(FOTOS)..100,101,102,103,104,105,106,107,108,109,110,111,112,113,114
-Material Psicologico115,116,117,118,119,120,121,122,123,124,125,126,127,128,129,130,131
132,133,134,135,136,137,138,139,140,141,142,143
Certificados145,146,147,148.

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CAPITULO I

CAPITULO I
1.1 UBICACIN GEOGRAFICA DE LA SEDE
Lima es la capital del Per. Est situada en la costa central del pas, a orillas del Ocano
Pacfico, conformando una extensa y populosa rea urbana conocida como Lima
Metropolitana, flanqueada por el desierto costero y extendida sobre los valles de tres ros:
el Chilln, el Rmac y el Lurn.
El 18 de enero de 1535, se efectu la fundacin espaola de la Ciudad de los Reyes en la
regin conocida por los indgenas como Lima, nombre que adquiri con el tiempo. Fue la
capital del Virreinato del Per y la ms grande e importante ciudad de Amrica del Sur
durante el rgimen espaol. Despus de la independencia pas a ser la capital de la
Repblica del Per.
Actualmente, es el centro comercial, financiero, cultural y poltico del pas. A nivel
internacional, la ciudad ocupa el quinto lugar dentro de las ciudades ms pobladas de
Amrica Latina y es una de las 20 reas metropolitanas ms grandes del mundo. Por su
importancia geoestratgica, ha sido definida como una ciudad mundial beta.

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Extensin: 34 796.86 km
Altitud: 161 a 950 m.s.n.m.
Poblacin: 8 millones 219 mil habitantes
Lmites:
Por el norte: Provincia de Huaral.
Por el sur: Provincia de Caete.
Por el este: Provincia de Canta y Huarochir.
Por el oeste: Provincia del Callao y Ocano Pacifico.

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CAPITULO II

CAPITULO II

DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA SEDE DEL INTERNADO

2.1

Ubicacin y direccin
Nombre de la Institucin

: Amor de Cristo

Tipo de Institucin

: Comunidad teraputica contra las Adicciones.

Direccin

: calle 5 Mz. C Lt. 12 A; Urbanizacin las Vegas

Telfono

: 548-09-93

Director General

: Jos Jimnez Gamboa

Departamento de Psicologa : Lic. Mara del Pilar Jimnez Violeta

COMUNIDAD TERAPUTICA AMOR DE CRISTO.
FACHADA DE LA SEDE

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DIRECCIN: Calle 5 Mz. C Lt. 12 A; Urbanizacin las Vegas- altura Km. 30 de la

Carretera Panamericana Norte-denominada troncal y/o arterial de carcter interprovincial y
Metropolitano en Puente Piedra.
CORREO ELECTRNICO:

ctamordecristo@hotmail.com

DEPARTAMENTO

LIMA

PROVINCIA

LIMA

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2.2 ORGANIGRAMA GENERAL

Jos Jimnez
gamboa

CONSEJO DIRECTIVO

Psi. Pilar
Jimnez Violeta
CONTABILIDAD
DIRECCION ADMINISTRATIVA
Jess Jimnez
Gamboa

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SECRETARI
A

DIRECCION
TECNICA

SERVICIO MDICO
Y PSIQUIATRICO

Jos Jimnez
gamboa
SERVICIO DE
PSICOLOGA

Dr. Fernando
Luna Len
(Psiquiatra)
Dra. Geovanna
Quintana

SERVICIO DE
ENFERMERIA

Psi.
Pilar
Violeta

Jimnez

Psi. Efran Balbn gas

Psi.
Jos
Carrillo.

Chipana

Noelia Zevallos
Landa

TCNICO DE
ENFERMERIA

2.3 Caractersticas de la infraestructura del centro de prcticas

La infraestructura del establecimiento de la COMUNIDAD TERAPEUTICA CRISTIANA

CONTRA LAS ADICCIONES AMOR DE CRISTO, es un edificio de 03 pisos de color
verde olivo, en el primer piso posee un portn de metal o puerta principal, puerta de
emergencia de metal y otra salida adicional de color plomo; posee ventanas reforzadas con
barrotes en el segundo y tercer piso cabe recalcar que esta instalacin anteriormente fue
un hotel es por eso

que su estructura esta acondicionada para albergar cerca de 70

personas; esta institucin viene funcionando en una zona industrial altamente comercial
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donde se ubican

Hoteles, grifos, colegios, depsitos, almacenes y otras actividades

similares, dicho local forma parte de una edificacin de 03 pisos que cuenta con un rea de
1,000 metros aproximadamente, as como 300 metros cuadrados de rea construida de
material noble, cuenta con un comedor

comunal de aproximadamente 300 metros

cuadrados adems de una cocina de aproximadamente 30 metros y una cancha de futbol

en la parte posterior de este local.
La distribucin del local se compone de los siguientes ambientes:
Primer Piso
El ingreso es por la calle 5, puerta principal que conecta a la va pblica, esta puerta de
acceso nos lleva a una sala de espera y al tpico; Adems se cuenta con reas especiales
y adaptadas para realizar terapias familiares programadas de acuerdo a las intervenciones
a realizar, la oficina de psicologa cuenta con una biblioteca con material informativo,
adems esta oficina se usa para las atenciones psiquitricas, se cuenta con un rea
administrativa y gerencia general.
Se cuenta con una habitacin acondicionada para guardar los vveres de los pacientes
internados, llamado economato, el ingreso al comedor se realiza por un pasadizo de
aproximadamente 10 metros; paralelamente se encuentra el almacn donde se guardan las
herramientas, vestuario fuera de temporada, tiles de aseo, adjunto esta la cocina y el
comedor principal seguido la cancha de futbol.
Estas reas cuentan con una serie de normativas o medidas de seguridad requeridas por
el Ministerio de Salud, Municipalidad de Puente Piedra, Defensa Civil y una serie de
entidades que supervisan estas instalaciones de manera continua y programada.
Cuentan con medidas de seguridad adoptadas por el establecimiento como extintores,
sealizacin, luces de emergencia y botiqun de primeros auxilios.
Estas reas estn `preparadas para las diferentes actividades programadas por la
institucin dentro de su plan de trabajo diario.
Segundo Piso
Cuenta con una sala 30 metros de dimetros, una biblioteca, adems posee vista a la
calle, all se

realizan las terapias de grupo (Psicolgicas, teraputicas, espirituales y

ldicas) esta sala posee una capacidad de agrupar a cerca de 30 pacientes, seguidamente
se ubican 6 cuartos donde se han colocado 02 camarotes por habitacin donde se ubican
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los pacientes que se encuentran internados para su proceso de rehabilitacin, 03 baos

comunales con duchas, posee escaleras de emergencia con salida directa

a la calle,

alumbrado en pasadizos con luces de emergencia, extintores y sealizacin.

Tercer Piso
Esta rea consta de 10 dormitorios con baos individuales y duchas en cada cuarto, cada
habitacin posee 02 camarotes que alojan a 04 pacientes, estas instalaciones poseen
vista a la calle y escaleras con soportes de seguridad.
Adems cuenta con una azotea donde se ubican tendederos, tanque de agua y material
en desuso (camarotes, mesas y sillas).
Esta instalacin se encuentra con medidas preventivas en caso de sismos e incendios ya
que posee extintores, pintura fosforescente, barras antideslizantes en las escaleras,
sealizacin y luces de emergencia, se encuentra supervisada por minsa, la municipalidad
de puente piedra, comisaria del sector y organismos correspondientes como es la red de
comunidades teraputicas.
2.4 Historia de la Institucin
El Centro De Rehabilitacin Cristiana personalizada Amor De Cristo fue formado por la
Licenciada en Psicologa. Pilar Jimnez Violeta, en el distrito del Rmac, av. El Sol 347 en
un rea de 120 metros cuadrados inicialmente en 1993, esta sede estuvo en
funcionamiento por espacio de 6 aos y medio , debido al crecimiento de la poblacin, se
opt por trasladarse a otra rea de mayor dimetro en el distrito de puente piedra, zona
conocida como las 03 ruedas, permaneciendo en dicha zona por espacio de 2 aos y 07
meses, transcurrido ese tiempo la sociedad con la licenciada Pilar Jimnez y el Ex paciente
Jos Jimnez Gamboa dio un curso positivo, dicha institucin, logr ampliar su rea de
tratamiento para los pacientes hasta aquel momento en el mismo distrito en la Av. Las
Torres, Mz. B - Lt. 7 en la Asociacin de Vivienda Las Retamas, esta sede es en si la
institucin central donde se coordinan las actividades diarias de los dos anexos (casa 2 y
casa 3) en funcionamiento, hoy en da cada sede cuenta con profesionales con maestra y
diplomado en adicciones, psiquiatras, medico, psiclogos, odontlogo, consejeros y
educadores donde se realizan

actividades como el tratamiento en adicciones,

psicoterapia, temas de espiritualidad y consultas internas.

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2.5

ORGANIZACIN FUNCIONAL CON PLAN ESTRATGICO ANUAL

2.5.1 OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA

Definido conceptualmente como un modelo mixto de intervencin, combina el enfoque

clnico cognitivo-conductual; con principios bsicos de alcohlicos y narcmanos annimos
y con postulados estructurales de comunidad teraputicas. El tratamiento al adicto y al
consumidor de sustancias psicoactivas (SPA) involucra a la familia en un trabajo conjunto
desde el enganche hasta la culminacin del proceso institucional, mediante estrategias que
abarquen terapias familiares, multifamiliares y grupos de familia.

El abordaje general de la problemtica responde a una concepcin integral que se

materializa en procesos teraputicos individuales y grupales en las reas de psiquiatra,
mdica, psicolgica, familiar, espiritual, ocupacional y vocacional.

La totalidad del tiempo de tratamiento est dedicada al manejo de la problemtica

emocional de los residentes y a la preparacin para su reinsercin en una ruta teraputica
que contemple la terapia individual: La orientacin vocacional y la terapia de reinsercin.
De esta manera ofrecemos a los adictos y consumidores de SPA una alternativa para
suspender el consumo totalmente, mejorar las relaciones interpersonales, abandonar
comportamientos delictivos y antisociales y reinsertarse de manera productiva en la
sociedad.

Motivar en inducir a un manejo integral al problema de las adicciones y del consumo de

SPA, basado en un modelo de comunidad teraputica.

Toma de conciencia de la enfermedad.
Alcanzar y lograr la abstinencia total al consumo de SPA.
Promover un proyecto de vida libre de adicciones y sustancias.
Lograr la reinsercin social en todos sus niveles: individual (biolgico, psicolgico), familiar,

acadmico, laboral y espiritual.

Realizar programas de prevencin primaria y de capacitacin en un modelo de comunidad

teraputica.
Aportar en la solucin del Trastorno cognitivo y conductual de las adicciones y del consumo
de drogas en nuestro pas, incidiendo en el modelo comunidad teraputica, para el
tratamiento de resocializacin reinsercin de personas adictas y consumidoras de SPA.
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DURACIN DEL TRATAMIENTO.- El tratamiento tiene una duracin de 18 meses de

internamiento o segn la evolucin del miembro de la comunidad; la cual se divide en tres
fases con sus cinco etapas fundamentales.

NUESTRO RECURSO HUMANO.- La estabilizacin del equipo teraputico como un grupo

multidisciplinario a transdisciplinario maduro, supera en primera instancia dificultades en la
interaccin de profesionales y reeducados por la descalificacin mutua de su capacidad de
intervencin en la rehabilitacin de las adicciones y consumo de SPA, en nuestro objetivos
actuales cada uno maneja su propia rea de formacin y o especializacin y se
retroalimenta con el hacer de los dems. As el rea familiar es responsabilidad del Dpto.
psicolgico y/o trabajadora social; en el rea ocupacional y vocacional de la terapeuta
ocupacional: el rea psicolgica del Dpto. psicolgico: al rea Biolgico del Dpto. Mdico;
de lo psquico el Dpto. de Psiquiatra y el manejo disciplinario y confrontativo de los
consejeros reeducados.

La maximizacin de la intervencin y su eficacia se ha posibilitado con la definicin de un

estilo de trabajo al interior de! grupo que exige una reunin diaria, de lunes a jueves, en
una hora de educacin, y el da viernes, de dos horas, en la primera se estudian casos y se
formulan manejos teraputicos y en la ltima, se hace la retroalimentacin terica
funcionando como un grupo de estudio.

As mismo, por haber entendido que la rehabilitacin de las adicciones y para

consumidores de SPA no es exclusiva de una disciplina sino el resultado del esfuerzo
transdisciplinario conjunto de quienes han dedicado su formacin, especializacin y afecto
a una problemtica como la que nos ha congregado en la certificacin de objetivos reales
en el diseo de un programa teraputico con calidad total se servicio y excelencia

CENTRO DE RESTAURACION CRISTIANA PROFESIONALIZADA

AMOR DE CRISTO

2.5.2 ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

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El programa tiene al tiempo como elemento importante en la recuperacin; es por ello que
el tratamiento residencial tiene una duracin de 24 meses o segn la evolucin del
residente en la comunidad. El programa consta de tres fases: y 5 etapas fundamentales:

PRIMERA FASE

: DE ORIENTACIN O ACOGIDA.

SEGUNDA FASE

: DE TRATAMIENTO PRIMARIO

(Comunidad, Reeducacion, restauracin y Rehabilitacin)

TERCERA FASE

: DE SEMI REINSERCIN Y REINSERCION SOCIAL.

2.5.2.1 PRIMERA FASE:

1- ETAPA: ADMISIN
En esta etapa el objetivo es dar a conocer el modelo de tratamiento y la metodologa,
induciendo y motivando a las personas que solicitan el tratamiento al cambio de filosofa de
vida del que la solicita atendiendo la demanda principal; est dividida en:
PRIMER CONTACTO.- se establece o se da con el adicto y su familia, estableciendo
principalmente la apata y comprensin, brindando como alternativa de recuperacin, el
modelo de comunidad teraputica.
INDUCCIN Y MOTIVACIN Entrevistas que se realizan entre 3 4; en las que se
evoluciona a la persona que solicita el tratamiento, en las diferentes reas y aspectos de su
vida.
Segn sea el caso se podr optar por la internacin inmediata, as se sigue con los
procesos de las entrevistas hasta concluir donde el adicto ingresa al tratamiento
voluntariamente.
Se trabaja adems con tcnicas de motivacin y sensibilizacin.
En cuanto a la familia, se le apoya en esta etapa, en especial a aquella que no ha podido
convencer a la familiar adicto, a iniciar un tratamiento. Los familiares en estos casos se
integran al grupo de familiares, donde podrn liberar y controlar ansiedades, temor y
abordar la problemtica de la familla positivamente.
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TRIAJE Y CRITERIO DE ADMISIN.- se tomarn en cuenta los criterios reales, legales y

mdicos.
a) Ser adictos y/o dependientes a una o ms sustancias psicoactivas (SPA, drogas).
b) El ingreso es voluntario y mediante compromiso familiar.
c) Sexo masculino y con mayora de edad (18 a 70 aos.)
d) No presentar requisitorias penales, policiales, ni judiciales.
e) A solicitud de la familia en caso de incapacidad relativa o interdiccin civil.
f) evaluacin mdica: examen C.F.G., TBC, serolgico, Elisa (SIDA),
Medicamentos.
g) Evaluacin psiquiatrita y psicolgica (Lesin cerebral, nivel de capacidad intelectual,
personalidad).
h) Evaluacin socio-familiar y socio-legal.
) no presentar cuadros ni signos de enfermedades infecto-contagiosas graves, y
enfermedades terminales, venreas y/o VIH. Terminales.
j) No se permitir el internamiento de personas con patologa psiquitrica
Pura
Esta etapa es de regularizacin administrativa documentaria administrativo legal y de
evaluacin en el centro si el diagnostico presuntivo es favorable y rene las cualidades que
se exige, al cabo de dicho mes se define si el postulante es admitido al programa de
tratamiento y rehabilitacin

ETAPA: ACOGIDA
ACCIONES Y OBJETIVOS DE LA ETAPA:
En esta paso la persona o residente se interna voluntariamente; con el propsito y
compromiso de mantenerse libre del consumo de drogas.
La comunidad cuenta con un equipo transdisciplinario, que es el encargado de dirigirla;
este equipo esta compuesto por profesionales y rehabilitados capacitados en adicciones.
Es la etapa inicial y se considera la evaluacin de las teraputicas. En este proceso se le
suele asignar un hermano mayor que lo oriente respecto a las normas y actividades de la
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casa. Que busca Asimilar a la persona e involucrara en todas las actividades, de manera
que se siente integrado a su nueva familia. Se trabaja la motivacin, desarrollando su
inters y decisin, comprometindolo con su responsabilidad frente al tratamiento, a travs
de un contrato. En las terapias se enfatiza el problema de la adiccin y las caractersticas
del tratamiento y de la CT., encuadrndolo frente a su realidad y la necesidad de afrontar
su problemtica."El residente no tiene mayores privilegios, debe concentrar su energa en
el programa.
Las bases fundamentales del trabajo son:
a)

Historia personal, desde la etapa prenatal, su infancia, su adolescencia, juventud

y adultes; est compartida para reconocer su realidad y sobre todo conocer, porque fue que
lleg a ser adicto y/o consumir drogas o SPA

b)

Modificacin de patrones de conductas, significa cambiar actitudes que son el

producto de las adicciones y/o consumo de drogas, aceptndose tal como, es con sus
defectos y virtudes, tratarlo con amor responsable usando instrumentos teraputicos
educativos.

c)

Alejamiento y rotura con las adicciones y/o drogas, toma de conciencia de su

real problema con la motivacin suficiente para llevar adelante el profundo cambio
personal, disciplina, dejarse guiar, seguimiento individual.

d)

Intervencin activa en dinmicos, trabajos de

participacin y grupos

encuentros, sentido de pertenencia y de identificacin e informativa

de

al residente,

actividades recreativas y de terapias.

Estos pasos interactan entre s, dando como resultado global en la estructura de la
personalidad del adicto, produciendo un cambio en la misma, en la cual se basa el
programa teraputico de la comunidad.

OBJETIVO:
-

Desintoxicacin Fsica y orgnica.

Motivacin al cambio Cognitivo y conductual.

Toma de conciencia de su problemtica.

2.5.2.2 SEGUNDA FASE

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III.

ETAPA: COMUNIDAD

En esta fase cada miembro o residente pasa a un etapa del programa de tratamiento
nuclear.

ACCIONES Y OBJETIVOS DE LA ETAPA:

En esta etapa los objetivos son el desarrollo personal psicolgico y de socializacin. El
trabajo teraputico se orienta a modificar patrones negativos de conducta involucrada con
las adicciones (trastornos, lenguaje, emociones y pensamientos adquiridos durante el
consumo). Se busca desarrollar la capacidad de introspeccin, tolerancia, estabilidad
emocional, autocontrol y autoestima. Los residentes aprenden fundamentos del proceso de
rehabilitacin y de socializacin que incluye la recuperacin de valores (humanidad,
honestidad, responsabilidad, etc.) y el desarrollo de habilidades sociales de resolucin de
problemas estrategias de afrontamiento y habilidades laborales y educativas.
a)

Modificacin de conductas inadecuadas, toma de conciencia de la enfermedad,

reconocer las consecuencias negativas por las adicciones, tanto personal, familiar y social.
crear ms confianza en

mismo y en los dems; existe una reestructuracin de su

personalidad que es significativa e importante de cambiar su estilo de vida.

b) Modificacin de pensamientos, que distorsionen su realidad y emociones, buscar modificar
aquellos pensamientos que generen un desborde en las emociones y una distorsin de
cmo suceden las cosas situaciones; se trata de encontrar un equilibrio entre lo racional y
lo emocional. como manejar el tiempo, la reforma laboral. Comportamiento social,
soluciones de problemas, proveer cdigo de valores.
c) Conocimiento y expresin de sus emociones, se trata de despertar los sentimientos que
han sido reprimidos por las adicciones.
d) La auto-organizacin, significa en manejar su tiempo, programar sus horarios, administrar
el dinero, planificar gastos de dinero, cumplimiento de metas modificacin de concepciones
irracionales la reformacin de valores y conducta (revalorar las cosas, familia, etc.)
e) Se privilegia el YO SIENTO", antes del "YO PIENSO" y se establece las diferencias. La
persona toma contacto con sus sentimientos y los expresa sin temor, es una forma de
reconocer sus propias reacciones impulsivas ligadas a su comportamiento. Aqu es
importante la relacin que se establece con las dems personas.

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Estos cinco pasos tambin interactan entre s para poder llegar a su interior y profundo de
su ser del residente y trabajar con sus defectos de carcter; pilar del trabajo teraputico en
esta etapa del programa de la comunidad.
El residente integrante de la comunidad asumir diferentes responsabilidades apoyando a
los operadores y equipo profesional, terminado esta etapa el residente tiene el compromiso
de ayudar a otros residentes que recin inician el programa teraputico.
.
OBJETIVO:

IV.

Manejo adecuado de los instrumentos teraputicos.

El conocimiento de sus limitaciones.

El control de sus impulsos y emociones.

Expresin de sentimientos reprimidos.

El conocimiento profundo de uno mismo.

El profundo encuentro espiritual.

ETAPA: MONITOR
Esta, etapa es fundamental ya que en ella se realiza una fase de monitoreo que consiste
en lderes conjuntamente y bajo la supervisin del equipo tcnico y teraputico, la
organizacin y funcionamiento de la casa. Tambin aprenden y refuerzan la importancia de
la determinacin, directividad hacia las metas, disciplina y constancia, todo esto ayudar a
desarrollar una filosofa nueva y un estilo diferente de vida.

ACCIONES Y OBJETIVOS DE LA ETAPA:

a) MOLDEAMIENTO DE LA CONDUCTA; relativo a lograr, paso a paso, cambios comporta
mentales dirigidos a una conducta y actitud esperada. El modelamiento se realiza a travs
de las diferentes etapas para asegurar el aprendizaje secuencial y ascendente hacia una
recuperacin estable.
b) SISTEMA DE PREVILEGIOS; REFUERZOS Y SANSIONES; organizados y administrados
con sentido de autoridad racional.
c) MOLDEAMIENTO DE CONDUCTAS; segn el cual los modelos de rol,

dados por el

personal y los compaeros son los principales mediadores del proceso de modelamiento,
dentro de un contexto de aprendizaje social. Los comportamientos adecuados de los
modelos producen en ellos mismos resultados positivos, que se convierten en expectativas
para los dems.

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d) NFASIS EN EL AQU Y AHORA; principio segn el cual la conducta observada es el

criterio de logro en el objetivo general de cambio que persigue la CT, y que busca sustituir
el comportamiento inadaptivo por una conducta alternativa y eficiente.
e) ACTUAR COMO SI , concepto que enfatiza en que el comportamiento deseado debe
darse, an cuando no se sienta; con el objetivo de favorecer que la persona pueda
comprenderlo e incorporarlo progresivamente; al

percibir los refuerzos que producen

las conductas adecuadas. .

f) AYUDA MUTUA; se basa en el hecho de que el tratamiento requiere de una
retroalimentacin que permita la observacin continua para facilitar el cambio. Las
sugerencias verbales positivas y las crticas, incluso la confrontacin responsable y el
apoyo a travs del aliento son indispensables en el logro de las metas de rehabilitacin.
Mas trabajo de emociones y sentimientos; grupo dinmico; grupo de estudio, Pull up, grupo
extenso, grupo esttico, grupo sonda y grupo temtico.
g) PRESION POSITIVA; para este principio se parte de considerar que cada residente es
responsable de su conducta. De esta manera las actitudes y conductas positivas se
refuerzan y aprueban, mientras que las actitudes y comportamientos negativos se
desaprueban.
h) TOLERANCIA; entrenamiento para postergar la gratificacin y afrontar tensin, el estrs y
la frustracin, comprendiendo el malestar de manera proporcionada.
i) APERTURA, el residente se reconoce a s mismo frente los dems respecto a su conducta,
sentimientos y pensamientos, mejorando y modificando su comportamiento en nuevas
situaciones.
j) AUTOESTIMA, el residente valora y aprecia un cambio de vida y se interesa por el
desarrollo de actitudes y comportamientos que reflejen su compromiso con el cambio.

OBJETIVOS
-

Ayudar a lo otros es ayudarse a s mismo.

Ejercer responsabilidades con criterio.

Representar al programa cuando la direccin lo consigne.

Guiar grupos en ecuanimidad.

Acoger a los nuevos integrantes.

Llega a convencimientos del cambio.

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2.5.2.3 TERCERA FASE:

V.

ETAPA. REINSERCIN SOCIAL Y SEGUIMIENTO:

ACCIONES Y OBJETIVOS EN LA ETAPA

En la fase de la restructuracin de la personalidad para el desarrollo en la reinsercin;
donde el residente debe forzar sus habilidades para tomar decisiones y para manejarse
adecuadamente con mayor autonoma. Basado en un trabajo teraputico, de estructurar la
personalidad desorganizada que presenta al sujeto producto de las adicciones y/o
consumo de SPA a nivel de sus comportamientos desadaptativos en todas sus reas:
a) Individual (biolgico, psicolgico)
b) Familiar
c) Social
d) Aspecto espiritual
e) Acadmico, laboral.
f) Cognitivo Sexual Sentimientos Emociones Afectivos.
En esta etapa se pone nfasis en desarrollar las habilidades o recursos propios del sujeto
que le permiten enfrentar con seguridad los problemas de la vida diaria. En esta etapa se
apuesto tambin nfasis en el soporte emocional que presenta el adicto en rehabilitacin,
el trabajo adecuado de estos aspectos van a cumplir rol importante en el proceso de la
recuperacin.

TIENE DOS SUB FASES:

Reinsercin inicial (semi internamiento): cuando el residente se prepara para su salida,
pero sigue viviendo en la comunidad. Se trabaja el uso del tiempo libre, desenvolvimiento
dentro de su familia, inicio en la bsqueda de trabajo o intereses vocacionales,
presupuestos, recuperacin de amistades sanas, sexualidad y otros. La terapia enfatiza en
el estilo de vida saludable las reas que la conforman simultneamente, mantiene ciertas
responsabilidades con la casa, participando en actividades mientras permanece en ella.
a)

Vive en la comunidad y empieza a elaborar su alejamiento total de las adicciones; sigue

asumiendo responsabilidades y apoyando en el desarrollo y evolucin de grupos, auto
evaluacin y reforzando su proceso teraputico.

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b)

Posteriormente el residente empieza a tener contacto ms directo con la sociedad,

reinsertndose paulatinamente, trabajando o estudiando; pero an vive en la comunidad
teraputica.

c)

Fortalecer un encuadre laboral (8 horas diarias), cumpliendo con el rol de lder con
nuevos adictos que quieren ingresar a la comunidad teraputica.

d)

El residente se ubica laboralmente, lo cual lo hace ms independiente de la CT.

e)

El residente autnomo de su vida social, familiar y laboral.

f)

Grupos de, apoyo: la asistencia debe de ser prioritario; donde expresen sus ansiedades
y temores ante su reintegro a su medio de actividad familiar, laboral y social.

g)

Participar como rol o lder de la fase de motivacin y enganche de la comunidad

teraputica para adictos que buscan su recuperacin.

h)

Asesora o coloquio psiquitrico, psicolgico y/o medico: es utilizado en la medida que

el individuo lo considere necesario.

Reinsercin definitiva: se da cuando el residente sale de la CT y se reinserta a su

vida familiar, social y laboral. se espera que tenga un trabajo o estudie a tiempo completo

a)

Puede asistir a grupos de autoayuda o participar en terapias grupales e

Individuales.

b)

El contacto con su programa es frecuente al inicio y se reduce gradualmente

segn sus avances.

c)

El residente al llegar a esta fase, ha logrado fortalecer aspectos de estima

propia, autonoma y la necesidad de consecucin de un nuevo estilo de vida. Ha logrado
colocarse como lder y espejo para un nuevo grupo de adictos que buscan ayuda y
recuperacin.
d) el grupo sirve de apoyo y autocontrol, el residente afronta ya ms
problemas consigo mismo, la familia y la sociedad.

REESTRUCTURACIN
1. PROBLEMAS
-

Responsabilidad.

Relaciones interpersonales.

Autonoma.

2. TIEMPO:
-

Crecimiento
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decididamente los

Conducta

SEGUIMIENTO
El programa de reinsercin est constituido por un plan de seguimiento, previo acuerdo con
la familia y el adicto en recuperacin orientado a la preparacin y entrenamiento para
situaciones de la vida diaria. La etapa final en la que la persona ya tiene un proyecto de
vida elaborado y un estilo libre de drogas; es consciente de s mismo y de lo que va ha
enfrentar, vive fuera de la Comunidad Teraputica y ella significa para l, punto de apoyo y
referencia; pero as mismo se mantiene ligado a travs de reuniones grupales. El residente
se enfrenta al medio social y se mantiene abstemio, limpio y transfiere las conductas
aprendidas en la CT en el ambiente natural. Evala los recursos personales y naturales y
administra los recursos.

a) CONTROLES

Informacin del seno Familiar sea personal y/o telfono.

Las actividades programadas si han sido realizadas y acotadas.

Entrevistas Psicolgicas.

b) SEGUIMIENTO

Brinde el apoyo y el mejoramiento en las estrategias.

Se mejora las estratgicas

Evaluar sus logros y dificultades.

Se realiza Evaluacin Laboral y Acadmico - Familiar.

c) ESTRATEGIAS

Grupos de apoyo (trabajar cada fin de semana)

Asesora individual cada 15 das o en la medida que el residente lo considere necesario o

requiera.

Internamiento Refuerzo (cada 3 meses como mximo)

Terapias de cambio y experiencia de reinsertado.

OBJETIVOS

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Insertarse a nivel socio - familiar.

Insertarse a nivel laboral-acadmico.

Insertarse a nivel social.

Mantener y Reforzar su nueva filosofa y nuevo estilo de vida.

Conducirse en su entorno o medio, con eficacia.

Contactarse peridicamente con el programa.

CENTRO DE RESTAURACION CRISTIANA PROFESIONALIZADA

AMOR DE CRISTO

2.5.3 PROGRAMA FAMILIAR

El fenmeno de uso y abuso de sustancias psicoactivas ha emergido y se ha desarrollado

con todas sus implicaciones, dentro de un mundo regido por el
Consumismo, el pragmatismo extremo y fanatismo confesional ; "LA FAMILIA" , el sistema
familiar tambin se ve afectado por los estragos que provoca el consumo de drogas,
transformndose en una familia del residente dentro de nuestro programa es parte
fundamental del tratamiento iniciado con ellos un tratamiento paralelo familiar en un
ambiente de calidad apertura, explotacin y compartir temtica, experiencias, alternativas y
esperanzas, abarca un

aspectos acadmicos , socioculturales y socio-legales, que

posibiliten un acercamiento y una respuesta ms afectiva frente al problema.

En una terapia optima de la adiccin consideramos hoy mente y cerebro espritu y cuerpo
como procesos integrados, inseparables del procsate interaccin de la conciencia del
individuo consigo mismo y con su entorno socio familiar como una alternativa que responde
con eficacia al problema de adiccin de SPA.

2.5.3.1

ACCIONES Y OBJETIVOS DEL PROGRAMA FAMILIAR TERAPIA FAMILIAR

INDIVIDUAL

ABORDAJE

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En esta etapa o paso de aborda ala familia que llega la consulta y que esta en crisis con
un alto nivel de angustia ante esta situacin; debe de transmitirse confianza y seguridad
para orientarlos a encontrar posibles alternativas frente al problema de adicin de uno de
sus familiares.

LA INTERVENCION

1.

FASE EDUCATIVA - INFORMATICA

La enfermedad.
Desarrollo de la enfermedad.
Romper con la negacin.
Motivarlo al tratamiento.
Espiritualidad

2. FASE DE CRISIS

Recoleccin de informacin sobre las consecuencias negativas del adicto.

Recabar informacin sobre el lugar del tratamiento y plantear alternativas
Ante las negativas del adicto.
Planificar la confrontacin.
Romper la negacin del adicto.
Ultimtum.
Quitarle el apoyo al adicto.
Espiritualidad.

3. FASE DE TRATAMIENTO

Evaluacin Familiar.
Confrontacin de Informacin.
Caracterstica del consumo.
Evolucin del Residente.
Informe sobre visitas y salidas.
Intervencin Teraputica.
Espiritualidad.
Dinmica y sistema familiar.
Identificacin:

Facilitadores

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Co-dependientes
Para-dependientes
Reconocimiento y aceptacin:
Cambio estabilidad

4. FASE DE SEGUIMIENTO:

Evaluacin de la Reinsercin.
Confrontacin:
Informacin
Residente Familia.

2.5.3.2 TERAPIA FAMILIAR GRUPAL PSICOLOGICA

La familia necesita redescubrir sus propios recursos. Aprender a utilizaras de forma
diferente y efectiva, no slo para resolver sus crisis si no tambin para incidir a nivel social
y comunitario.
La familia; necesita una atencin Teraputica que trate de comprender su funcionamiento,
descubrir las interrelaciones de sus mismos y las reglas que la determinan, con el fin de
producir las modificaciones imprescindibles que permitan la reorganizacin del sistema a
travs del cambio conductual de cada miembro y la ayuda de soportar las sobrecargas que
supone la convivencia del toxicmano y el fuerte rechazo social. Por las mltiples
exigencias a las que la familia se ve sometida en el marco relacional, corre el riesgo de
desconectarse de la sociedad. Por ello, el ambiente del grupo teraputico Familiar ofrece
un aprendizaje de dinmica que facilite el encontrar camino y salida a sus problemas.

MODULO I: INFORMATIVO
Enfermedad o Vicio.
Desarrollo de la Enfermedad y de los trastornos de la personalidad.
La manipulacin
Facilitadores Co-dependientes
Para-dependientes.
Normas y Roles.
Escuela de Padres I
ESPIRITUALIDAD: Estudio de la Fe.

MODULO II: SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

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El sentimiento de culpa.
Reconocimiento de la emocin.
Relajacin
Manejo de las Emociones
Autocontrol.
Escuela de Padres II
ESPIRITUALIDAD.

MODULO III: HABILIDADES SOCIALES

Aprendizaje: Operante / Vicario.
Autoestima
Manejo de situaciones crticas.
Confrontacin
Conflictos
Comunicacin
Asertividad: Juego de Roles.
Solucin de Problemas.
Escuela de padres III
ESPIRITUALIDAD

MODULO IV: PREVENCIN DE RECAIDAS

Factores de Riesgo:
Personal: Directo Indirecto.
Familiar
Social
Escuela de padres IV
Espiritualidad.

2.5.4 INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD TERAPUTICA

Residentes.
Orientador.
Coordinadores y guas
Asistente de Staff
Staff (internado)
Operador Socio Terapeuta o Consejeros.
Profesionales (O. S. T.)
Pastores, Guas Cristianos, etc.
Director tcnico
Direccin General

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2,5.4.1 RESIDENTE
Se le llama a la persona que recin ingresa como miembro de la Comunidad Teraputica,
uno de los objetivos principales, es el de inducir al residente a un cambio total, a la toma de
conciencia de su problema o enfermedad y asumir que es el nico protagonista y
responsable de SU rehabilitacin, as mismo de su cambio. Otro aspecto importante en
esta etapa es la de recuperar el amor al trabajo y el concepto del valor que tiene la
disciplina, adems mostrarle la existencia de una vida mejor, llena de satisfacciones,
consigo mismo y con los dems, sin la necesidad e ingerir ningn tipo de droga. Esto se va
reforzando con la des intoxicacin fsica y mental producto de la abstinencia y del apoyo de
la Comunidad Teraputica.

2.5.4.2 ORIENTADOR
Es el que se encarga de trabajar con los residentes recin llegado para orientar sobre el
empleo del sistema.

2.5.4.3 COORDINADOR
Desalentar la complacencia y alentara que el miembro del grupo se involucre en el
proceso de aprendizaje social, es decir, buscando qu los residentes hagan frente al
estancamiento o encarcelamiento emocional. El coordinador facilita las actividades del
programa pero alienta a que los miembros de los grupos, crean y desarrollen sus propios
programas y actividades.

2.5.4.4 ASISTENTE DE STAFF O MONITOR

Promueve entre los miembros a que ellos mismos solucionen sus problemas, acentuando
el uso de herramientas del medio ambiente, por ejemplo, la confrontacin, los grupos, la
oracin, la meditacin, etc., en vez de proporcionar un consejo de experto o tratando de
resolver los problemas del miembro del grupo.
-

Alentara a los miembros ms antiguos para que proporcionen ayuda a los nuevos
miembros, en el proceso de integracin a la Comunidad.

Alentar a los miembros para que resuelvan sus propios problemas y si esto resulta difcil,
se alentar al miembro para que hable con uno de sus asesores psiclogos, sobre el
problema.

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Desalentara a los miembros para que no echen la culpa al mundo de sus problemas
particulares.

Alentar a los miembros para que no se culpen as mismo por lo que hacen mal, sino
asuman la responsabilidad de su propio comportamiento o actitud.

Comprender que la responsabilidad individual es un pre - requisito para alentar a los

miembros a que se ayuden a s mismos.

2.5.4.5 OPERADOR SOCIO TERAPEUTA O CONSEJERO

Es el encargado de que la Comunidad cumpla con todas las normas y regias, dando las
terapias necesarias a los miembros de la Comunidad, viendo las salidas Teraputicas, etc.,
en suma, es la persona que hace girar todo el sistema

2.5.4.6 PROFESIONALES
Son las personas que apoyan en el aspecto Psicolgico, Psiquitrico, Medico y Legal. Son
los que trabajan paralelamente con los socios terapeutas o consejeros para darle una
mejor visin, sobre el problema que atraviesa el residente de la Comunidad.

2.5.4.7 DIRECTOR
Es la persona que est encargada y en la obligacin de velar por que el sistema, que se
respete al residente, que se cumplan todos los derechos y deberes de los residentes de la
Comunidad.
Tambin es la persona que vela por darle las comodidades a la comunidad y est
encargada de toda la administracin de la misma.

PRIVILEGIOS.- Van de acuerdo a la evolucin de los miembros de la familia; estos pueden

ser desde, las salidas teraputicas hasta comerse una fruta, un caramelo, etc.
Los privilegios son:
-

Refuerzos

Salidas Teraputicas.

Tener recreacin.

Ver televisin

Comerse una fruta o golosina.

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SANCIONES.- Se dan como mtodo de control de la casa y el residente; por

Transgredir las normas o incumplir las mismas, puede ser sancionado desde interno
descalzado hasta la expulsin definitiva de la Comunidad.

Las sanciones son:

-

Seminarios

Medidas educativas.

Suprimir las visitas familiares.

Suprimir las salidas teraputicas.

Expulsin de la Comunidad temporal y/o definitivo.

2.5.5 PROGRAMA DE ACTIVIDADES

06:30 am. Levantarse, Operador, Guardia y Economato
06:45 AM. Levantarse, la Familia y aseo personal.
07:00 AM. Gimnasia y/o terapia deportiva
07:45 am. Aseo personal.
08: 00 am. Desayuno
08:30 am. Encuentro Matutino
09:30 am. O.D.C.
10:45 AM. Terapia grupal psicolgica
12:30 pm. Aseo Personal
13:00 PM. Almuerzo
14:00 PM. Descanso
15:00 PM. Terapia Espiritual y Alabanzas
16:30 pm. Terapia Educacional
19:00 pm. Aseo Personal
20:00 pm. Cena
21:00 pm. Parte Diario
22:00 pm. Dormir

2.5.6

NORMAS DEL PROGRAMA

No drogas ni alcohol

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No violencia
No sexo.
NO DROGAS NI ALCOHOL.- El tratamiento se desarrolla en abstinencia, por tanto
cualquier uso indebido de drogas y/o alcohol es una trasgresin grave. A esta misma norma
se debe ceir la Organizacin Comunitaria y no debe de administrarse cualquier tipo de
droga. Salvo que lo requiera y sea con prescripcin mdica y/o Psiquiatra. Los residentes
no deben ser medicados sin la evaluacin respectiva y especializada.
En la Comunidad Teraputica, toda crisis no psictica de los residentes, es contenida
por la estructura comunitaria, sin la intervencin de medicacin psicotrpica.

NO VIOLENCIA.- Incluye cualquier tipo de violencia fsica o verbal, contra cualquier

miembro de la Comunidad Teraputica, se incluye en este punto toda forma que pueda ser
considerada como maltrato social, abandono de actividades, interrupcin abrupta de
conversaciones, inadecuadas referencias a otras personas.
Se busca mediante esta norma, el control de la impulsividad, de la actuacin sin
reflexin, como un paso importante a seguir,

para el cambio en el adicto y una

preservacin positiva de sus relaciones sociales.

NO SEXO.- Incluye todo tipo de relacin sexual entre residentes y/o miembros del Staff,
mientras dure la relacin teraputica. Se considera incluido en este apartado, todo vnculo
afectivo, ertico, concretado fsicamente o no.
La inclusin de esta norma consiste en pretender normalizar los vnculos afectivos
de tal forma, que permite el anlisis de la tendencia a pervertir las relaciones y a una vida
sexual promiscua, el verdadero intento de actuacin en detrimento de la reflexin. En sta
norma de relevancia, debido a que su transgresin es el punto de anclaje ms frecuente en
la instalacin de alianzas patolgicas para la resistencia al cambio y al tratamiento de
rehabilitacin.

NORMAS GENERALES
-

Los residentes de la casa no pueden ingresar ni drogas, ni alcohol.

No se agredir fsica ni verbalmente a ningn residente de la casa.

Durante el tiempo del programa, no se puede tener ningn tipo de relaciones sexuales.

No se debe hablar necesariamente de ancdotas del pasado, como drogas, sea alcohol o
violencia.

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Se debe denunciar actos de alianza o contratos negativos (fugas, conversaciones no

permitidas, etc.)

Las relaciones de pareja, no estn permitidas entre personas que estn en el proceso de
tratamiento.

No se debe hablar de situaciones vividas entre otros centros.

Se debe respetar las jerarquas que estn establecidas en el centro (si necesito algo debo
pedrselo a mi inmediato, no debo de saltar cargos.)

No se debe expresar sentimientos fuera del grupo.

No se debe utilizar lisuras, jergas, groseras o trminos obscenos en las conversaciones.

No se debe intercambiar, obsequiar vender artculos o prendas personales, sin

consentimiento del Director, del Staff familiares, segn sea el caso.

NORMAS DE HIGIENE
-

Los residentes deben estar aseados y limpios.

No se debe dejar los grifos abiertos

No se debe dejar los inodoros sucios.

El piso del bao debe estar en perfectas condiciones.

La casa debe estar siempre en perfecto estado de limpieza.

En los dormitorios, las camas bien tendidas.

Esperar la orden para empezar a comer.

NORMAS DE LA COCINA

Est terminantemente prohibido, la entrada a economato, sin autorizacin del encargado.

Est terminantemente prohibido, retirar alimentos de economato, sin previa muestra de la

necesidad del da al encargado del rea, en horario fuera del normal.

Los mens son inamovibles y deben ser cumplidos al pie de la letra o de acuerdo con el

trabajo nutricional.
Est prohibido, retirar de economato, trapos utensilios sin autorizacin del rea de la

direccin.
Cuando existe un pedido, slo la Direccin puede autorizar su atencin.
Los Staff pueden pedir t o caf, solo tres veces al da y en horario del trabajo.
No hay comida especial para nadie, excepto previa autorizacin de la Direccin
encargado del rea.

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Todos estos puntos deben cumplirse y se har cumplir, quedan expuestos a sanciones
disciplinarias, aquellas personas que de una manera otra, modifiquen estas normas.

2.5.7 PRINCIPIOS DE LA COMUNIDAD TERAPUTICA

El trabajo dignifica mi persona y me permite construir mi independencia creativamente las

cosas. no son gratis, tengo que ganrmelas.

Si puedo crecer con honestidad, me convertir en una persona confiable.
La libertad es responsabilidad en accin.
Ser valiente, es afrontar y defender la verdad.
La confianza en mi medio ambiente favorece mi desarrollo.
El amor es el motor ms vigoroso de la existencia.
Para afrontar la vida primero necesito estar despierto.
Nuestro habitad, ser el reflejo de los que vivimos en l.
Un adicto, slo est en mala compaa.
Un hombre que no .sabe hablar es un hombre dependiente.
Ten cuidado con lo que pidas, porque quizs lo recibas.
Ser humilde para con los superiores es un deber; para con los iguales, una cortesa; para

con los inferiores una prueba de nobleza.

Exgete mucho a ti mismo y espera poco de los dems, as te ahorraras disgustos.
La esencia de la grandeza radica en realizacin personal en circunstancias locura.
La propia estima no puede ser verificada por los dems. T vales porque t lo dices que es
as. Si dependes de los dems, para valorarte esta valorizacin estar hecha por los

dems.
Slo los fantasmas se revuelcan en el pasado, explicndose as mismo con descripciones
basadas en sus vidas pasadas. T eres lo que eliges ser hoy en da, no lo que antes

elegiste Ser.
La peor vejez es la del Espritu.

2.5.8 COMPETENCIA DE LA COMUNIDAD TERAPUTICA

Entender y promover la autoayuda mutua.

Entender y practicar el rol modelo positivo.
Comprender el aprendizaje social.
Contra el aprendizaje didctico.
Comprender y promover la movilidad ascendente y el sistema de privilegios. Comprender y

practicar el concepto de "actuar como si".

Comprender y promover el concepto de la dicotoma Yo - Nosotros - Ellos. Comprender a
relacin entre s.

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Comprender la necesidad de tener un sistema de creencias dentro de la Comunidad.

Documentar y controlar las actividades de la Comunidad.

2.5.9 GRUPOS

Descanso nocturno
Asamblea general
Grupo de confrontacin
Grupo de encuentros
Grupo de salud
Grupo de gimnasia
Grupo educativo
Grupo de talleres manuales
Grupo de visita familiar
Grupo de psicologa
Grupo de psiquiatra
Grupo teraputico
Grupo de meditacin
Grupo Espiritual.
2.6 DURACIN DE LAS PRCTICAS PRE-PROFESIONALES

El periodo y duracin del internado ser desde EL 22 de Setiembre del 2014 al 22 de

Setiembre del 2015

.2.7 HORARIO DE TRABAJO

El horario de atencin de la Seccin de Psicologa en la COMUNIDAD TERAPEUTICA
CRISTIANA CONTRA LAS ADICCIONES AMOR DE CRISTO
Das
Turno
Horario

: Lunes a Viernes
: Maana / Tarde
: Lunes, Mircoles y Viernes: 14:30 pm a 17:30pm
: Lunes a Viernes de 07:45 am a 13:45 pm.

Horas semanales: 39 horas semanales.

2.8 FACILIDADES QUE PRESENTA EL CENTRO DE PRCTICAS
Apoyo del Consejo Directivo.
Disposicin para la realizacin de Temas Preventivos sobre el uso y abuso de sustancias
psicoactivas (Drogas).

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Pull de profesionales especializados y capacitados en tratamiento

residencial de

narcomanos y alcohlicos as como tratamientos en conductas desadaptativas.

a)

Recursos Humanos
Se cuenta con un grupo especializado de (04 Psiclogos, 01 Psiquiatra,01 Mdico,01
Tcnico en enfermera, 01 Odontlogo); cada uno de ellos maneja su propio campo laboral
y a la vez se retroalimenta del hacer de los dems; as en el rea familiar es responsable el
departamento de Psicologa, en el rea ocupacional y vocacional del terapeuta
ocupacional; el rea psicolgica del dpto. Psicolgico; el rea Biolgico del dpto. Medico;
de lo Psquico el departamento de psiquiatra y el manejo disciplinario y confrontativo de los
consejeros reeducados.
Atencin medica.- Se realiza en un rea de 12 metros cuadrados, esta acondicionada
para tratamiento en caso de emergencia, cuenta con botiqun de primeros auxilios.
Atencin Psicolgica.- rea tiene un dimetro de 12 metros cuadrados esta
Acondicionada para trabajos psicolgicos como entrevistas y aplicacin de pruebas
psicolgicas, cuenta con amplio material informativo, pruebas psicolgicas y material de
trabajo sobre drogodependencia para cumplir los objetivos trazados.
Atencin Psiquitrica.- Esta oficina est preparada para entrevistas del profesional en el
campo Psquico, cuenta con material de apoyo y un locker acondicionado para guardar
medicacin psiquitrica.
Atencin Odontolgica.- Brinda atencin profesionalizada a los pacientes que requieran
de sus servicios en curaciones, extracciones, endodoncias, ortodoncias, posee materiales
segn requiera el tipo de atencin.
La atencin familiar y residencial, se realiza en un rea de desarrollo motivacional de
aproximado 30 metros de dimetro cerca a la puerta de acceso principal.
Cuenta con un campo deportivo as como espacios para desarrollar actividades de trabajo
manual.

a) Recursos Materiales.
Se cuenta con amplio recurso material al alcance de los profesionales:
MATERIAL PSICOLOGICO UTILIZADO

INVENTARIO DE PERSONALIDAD EYSENCK

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FORMA B PARA ADULTOS

1. FICHA TCNICA
NOMBRE DEL TEST: Inventario de Personalidad Eysenck forma B, para adultos (EPI).
AUTOR: Hans Jrgen Eysenck. (n. Berln, 4 de marzo de 1916 - Londres, 4 de
septiembre de 1997), psiclogo factorialista ingls de origen alemn, especializado en el
estudio de la personalidad.
2. CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD EYSENCK (EPQ)

La teora de Eysenck se basa principalmente en la psicologa y la gentica. Aunque era un

conductista que consideraba que los hbitos aprendidos eran de gran importancia,
consider que las diferencias en la personalidad se desarrollan a partir de la herencia
gentica. Por lo tanto, estuvo fundamentalmente interesado en lo que se suele llamar
temperamento.
El temperamento es ese aspecto de nuestra personalidad que est basado en la gentica,
innato, desde nuestro nacimiento o incluso antes. Esto no significa que la teora del
temperamento diga que no contemos con otros aspectos de nuestra personalidad que son
aprendidos; es slo que Eysenck se centr en lo "natural" y dej la "crianza" para que la
estudiaran otros tericos
a) OBJETIVO:
El Inventario Eysenck de Personalidad (EPI) sirve para la medicin de dos de las ms
importantes dimensiones de la personalidad: introversin- extroversin (E) y neuroticismo
(estabilidad- inestabilidad) (N). La forma E que desarrollaremos consiste en 57 tems, a los
cuales debe responderse SI o NO.
b) ASPECTOS QUE EVALA:
E Dimensin: Introversin Extroversin.
N Dimensin: Estabilidad Inestabilidad.

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A) CARACTERISTICAS DEL INVENTARIO:

a. Esta prueba est estructurada de tipo verbal escrita y con respuestas dicotmicas.
b. Emplea la tcnica de la eleccin forzada: (SI - NO)
c. Consta de 57 tems:
a.
b.
c.
d.

L 9 tems: Verdad (escala de mentiras)

E 24 tems: Introversin Extroversin.
N 24 tems: Estabilidad Inestabilidad
Los tems estn intercalados sin ningn orden especial en el cuestionario.

TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA DE KAREN

MACHOVER
Ficha Tcnica
Nombre: Test de la Figura humana de Karen Machover
Autor: Karen Machover
Administracin: Individual.
Duracin: Sin prefijar
Aplicacin: Jvenes y adultos.
Significacin: proyectan toda una gama de rasgos significativos y tiles.
Material: Papel, lpiz.
El dibujo de la figura humana vehiculiza especialmente aspectos de la personalidad del
sujeto en relacin a su auto concepto y a su imagen corporal.
De esta forma el dibujo de una persona al envolver la proyeccin de la imagen de un
cuerpo, ofrece un medio natural de expresin de las necesidades y conflictos del cuerpo de
uno.
Cada vez que un sujeto grfica una persona en esta proyeccin de su propio Yo que realiza
confluyen en sus experiencias personales y sus representaciones psquicas, Imgenes de
estereotipo sociales y culturales que tienen un mayor o menor peso para el sujeto.
Aceptacin o no de su etapa vital, Identificacin y asuncin del propio sexo y El grado de
estabilidad y dominio de s mismo.

TEST DE MATRICES PROGRESIVAS (RAVEN)

Ficha Tcnica
Nombre: El Test de Matrices Progresivas, Escala General de Raven
Autor y ao: Penrose & Raven, 1936; Raven, 1939
Objetivo General: test diseado para medir el coeficiente intelectual. Se trata de un test no
verbal, donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de lminas pre-impresas. Se

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pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales, de observacin y razonamiento

analgico para deducir el faltante en la matriz. Aplicacin: Se le pide al paciente que
analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical, escoja
uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos, tanto en el
horizontal como en el vertical. Duracin: Casi nunca se utiliza lmite de tiempo, pero dura
aproximadamente60 minutos.
mbito de aplicacin: De 12 a 65 aos El test de Raven se utiliza como instrumento de
investigacin bsica y aplicada. Se emplea en:
1. Centros de investigacin psicolgica, sociolgica y antropolgica.
2. Establecimientos de enseanza
3. Gabinetes de orientacin vocacional y de seleccin de personal
4. El ejrcito para seleccin de cuadros militares
5. Las clnicas psicolgicas
Antecedentes Histricos: J.C.Raven, Psiclogo ingls, public sus matrices

progresivas

en 1936. Editadas en Blanco y negro, la escala para adultos. La Escala especial o infantil
se edit a colores. En 1947 se present una versin del test en forma de tablero y la ltima
revisin fue publicada en 1956. Cada problema del test, planteado bajo la forma de figuras
geomtricas es, en realidad, fuente de un sistema de pensamiento, mientras que el orden
de presentacin entrena en el modo de trabajo. De all el nombre de matrices progresivas.
Esta organizacin permite a los sujetos mantener las expectativas de su desempeo al
mismo tiempo que desarrollar un programa de entrenamiento para encontrar las respuestas
correctas. Las dos primeras series del test, involucran problemas de educcin de relatos y
las tres ltimas de correlatos. Asimismo se ha encontrado que las dos primeras series, son
fuertemente gestlticos, es decir que plantean problemas de percepcin de totalidades.
En cambio las 36 ltimas requieren para su resolucin de operaciones analticas de
educcin de correlaciones del tipo de problemas de serie (progresin de adicin
cuantitativa, espacial, de movimiento, progresin numrica, de alternancia, de simetra);
problemas de analogas (simples, complejas o combinacin de varios principios).
El Test de Matrices Progresivas original, tuvo como propsito evaluar la inteligencia en
todos los niveles de rendimiento, a partir del momento en que un nio es capaz de
aprehender la idea de descubrir una pieza ausente para completar un dibujo (Raven,
1938). Se trata de la Escala General, que se divide en cinco series, A, B, C, D y E, de doce
problemas cada una, ordenados por dificultad creciente, pero de modo tal que el ltimo
problema de una serie resulta ms difcil que el primero de la serie inmediata posterior

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EVALUACIN DE LAS FUNCIONES MENTALES

Es una entrevista semi estructurada diseada para valorar el intelecto y funcionamiento
emocional actual del paciente. Aunque su alcance es amplio es relativamente superficial,
aunque incluye evaluacin de la memoria, el pensamiento, lenguaje, sentimientos y
juicio, adems de la descripcin y apariencia fsica, y el registro de cualquier afectacin o
hbito inusual u otros comportamientos.
Esto se da a travs de un Protocolo y tiene como finalidad

explorar las funciones

cerebrales a travs del examen mental, esto permitir tener una visin de ciertas reas
como:

Porte y actitud.
atencin.
Orientacin.
Conciencia.
Afectividad.
Pensamiento.
Memoria.
Sueo.
lenguaje.
Sensopercepcion.
Juicio
Contiene de manera detallada los aspectos que deben ser evaluados cuando se tenga
contacto con el paciente y que corresponda a cada funcin mental.

TEST GESTLTICO VISOMOTOR DE LAURETTA BENDER

FICHA TCNICA
NOMBRE DEL TEST: Test Gestltico Visomotor de Bender.
AUTORA: Dra. Lauretta Bender.
OBJETIVOS:
Exploracin del retardo, la regresin, la prdida de funcin y defectos cerebrales orgnicos,
en adultos y en nios, as como de las desviaciones de la personalidad, en especial cuando
se manifiesta fenmenos de regresin. En detalle:
1. Determinacin del nivel de maduracin de los nios y adultos deficientes.
2. Examen de la patologa mental infantil: demencias, oligofrenia, neurosis.

Pgina 41

3. Examen de la patologa mental en adultos: retrasados globales de la maduracin,

incapacidades verbales especficas, disociacin, desrdenes de la impulsin, perceptuales
y confusionales. Estudio de la afasia, de las demencias paralticas, alcoholismo, sndromes
postraumticos, psicosis manaco depresivas, esquizofrenia. Es un test no verbal, neutro e
inofensivo.
NIVEL DE ADMINISTRACIN: NIVEL DE ADMINISTRACIN:
Nios/as
Adolescentes
Adultos
TIEMPO: S/L Sin lmite de tiempo.
El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra norteamericana, entre los
aos 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue conocido popularmente como B.G. (Bender Gestalt),
dado que la autora se inspir para su confeccin en los principios tericos de la Gestalt.
Segn sta escuela, el organismo no reacciona a estmulos locales con respuestas locales.
Responde a constelaciones de estmulos con un proceso total, que es la respuesta del
organismo

en

su

conjunto

la

situacin

total.

La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un papel en

blanco, segn la muestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados.
La autora entiende que la tarea del sujeto consiste en integrar primero el patrn estimular
visual para despus intentar reproducirlo. Entre ambos procesos median complejos
sistemas sensoriales aferentes y eferentes, considerndose que un patrn anmalo de
respuesta, es decir, unos trazos que se alejan del modelo original pueden suponer el indicio
de

un

trastorno

mental,

neurolgico

incluso

emocional.

El test recibe la denominacin de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades
fundamentales

implicadas

en

su

ejecucin.

Su aplicacin ha sido ampliamente documentada y estudiada en nios, si bien, tambin se

ha utilizado con frecuencia en adultos.

INVENTARIO CLINICO MULTIAXIAL DE MILLON II

(MCMI II)
FICHA TECNICA
Autor: Theodore Milln
Nmero de Items: 175
Tipo de Respuesta: Responder verdadero o falso
Escalas de Validez: Validez

Pgina 42

Sinceridad
Deseabilidad
Autodescalificacin
Escalas de Personalidad: 22 Escalas
Poblacin: Sujetos de 18 aos a ms
No aplicarse a sujetos no Clnicos.
Aplicacin: Individual o colectiva (grupos pequeos de 10 personas)
Tiempo: No hay tiempo lmite, aproximadamente 45 o 60 minutos
.Materiales: Cuadernillo de Preguntas
Hoja de respuestas25 plantillas de correccin manual disquete
de plantillas informticas Hoja de correccin manual y perfil
Se trata de un instrumento diagnstico consonante con un formato nosolgico y
unaterminologa conceptual de un sistema oficial. Cada una de las escalas ha sido
construida como medida operacional de un sndrome derivado de una teora de personalidad
y psicopatologa. La prueba mide estas variables directamente y de modo cuantificable.
Hay tres aspectos que orientaron el desarrollo de la teora del MCMI-II:
1. La categora debe diferenciarse segn la gravedad. El MCMI-II diferencia 10 escalas
bsicas de trastornos de personalidad (Eje II, segn el DSM III-R), que describen niveles de
gravedad; 03 escalas de personalidad patolgica ms severa que reflejan niveles
moderados o marcados de deterioro; o escalas de sndrome clnicos (Eje I, segn el DSM
III-R) que identifican trastornos de gravedad moderada y 03 escalas que miden trastornos
de marcada gravedad.
2. Las categoras deben organizarse para reflejar el hecho de que el cuadro
clnico presentado se compone de varios rasgos y sntomas que se interrelacionan.
3.Todos los sndromes clnicos del eje I se muestran como desorganizaciones en los
patrones

bsicos

de

personalidad

de

los

pacientes

(Eje

II)

que

surgen

bajotensin.Los sndromes no son concebidos como diagnsticos distintos sino comoeleme

ntos integrales de un complejo mayo de aspectos clnicos.
OTROS INSTRUMENTOS EMPLEADOS

La entrevista y observacin - UPA (Unidad Psicolgica de Apoyo).

Instrumento tcnico de primera instancia o de contacto con el paciente con la finalidad de
recolectar informacin tanto de antecedentes como de sus conductas emitidas, esto como
parte de un conjunto de metodologas que tendrn por finalidad el diagnostico presuntivo.

La Evaluacin Psicolgica-UPA (Unidad Psicolgica de Evaluacin).

Es una complementacin de datos en la que implican el examen psicolgico, evaluaciones
psicomtricas, aplicaciones de pruebas (Test, Cuestionarios, Escalas, Inventarios) en
general se debe evaluar Inteligencia (General y/o Factorial) Personalidad (Temperamento,

Pgina 43

Perfil, Rasgos, Caractersticas y Ajustes) Organicidad Y Habilidades Especificas

( Vocacionales, Actitudinales, Laborales, entre otros).

Psicoterapia Individual- UPTR (Unidad Psicolgica de Tratamiento y Rehabilitacin).

La psicoterapia como un tratamiento sirve para intervenir y tratar trastornos, conductas
problemticas y problemas diversos de la vida mental utilizando la psicologa, la capacidad
y las habilidades mentales como medio para el tratamiento teraputico que se realiza en
interaccin-interrelacin o auto aplicacin de tcnicas psicoteraputicas, mentales.
La psicoterapia como un tratamiento
utiliza tcnicas, instrumentos, medios y
procedimientos psicolgicos para tratar e intervenir diversos problemas que afectan a las
personas en mayor o menor grado en su desarrollo y vida funcional, mental de forma
general o especfica y cuyo objetivo es favorecer la resolucin de problemas y trastornos
que perturban, molestan o alteran de forma individual o grupal a la persona afectada, al
paciente-cliente.

Psicoterapia Dinmica Grupal - UPTR (Unidad Psicolgica de Tratamiento y

Rehabilitacin).
Este tratamiento teraputico de naturaleza psicolgica busca proporcionar a los pacientes
que lo necesiten de manera grupal, para mejorar su salud mental y calidad de vida.
Adems, el grupo psicoteraputico dota a sus miembros de estrategias adecuadas de
afrontamiento y de recursos cognitivos y emocionales adaptativos para el cambio y
aumenta la autonoma y el crecimiento personal a nivel individual, evitando la cronificacin
y la disminucin sintomatologa en las reas afectadas por el trastorno.

Psicoterapia De Pareja UPTR (Unidad Psicolgica de Tratamiento y Rehabilitacin).

Esta modalidad de intervencin en terapia familiar se centra en el tratamiento de la familia.
Esta intervencin que objetivamente se dirige a mejorar el funcionamiento de una familia,
es lo que llamamos tratamiento familiar. De esta manera se diferencian las vas clnicas
para trabajar con la familia. En determinados casos el tratamiento familiar podr ser en el
sistema entero, con subgrupos y/o con miembros individuales de la familia. En el caso de
disfuncin parental, se focalizan las intervenciones en el soporte a la pareja.
Elevando la estabilidad parental tendr efectos saludables en todo el funcionamiento de la
familia.
El tratamiento familiar cubre tres vertientes: las conductas, la educacin y las
intervenciones psicolgicas especficas. La terapia familiar utiliza elementos claves de otras
terapias psicosociales, como:

Pgina 44

- Da nfasis en el comportamiento: en la observacin clnica de las conductas y planea un

diseo de intervencin en la interaccin asociada

la conducta problemtica. Utiliza

directrices en la sesin teraputica y asignacin de trabajos en casa.- Utiliza conceptos de

la terapia individual: el desarrollo de la alianza en la familia, la resistencia familiar a la
valoracin y los efectos de la contratransferencia sobre el comportamiento de la familia.
- La terapia familiar comparte caractersticas de una terapia de grupo.

Psicoterapia de Pareja UPTR (Unidad Psicolgica de Tratamiento y Rehabilitacin).

Tambin denominada Psicoterapia de Pareja, es el tratamiento clnico psicolgico que se
brinda a ambos miembros de una relacin sentimental, en su condicin de enamorados,
novios, esposos, convivientes, separados y/o divorciados, por parte de un psicoterapeuta o
terapeuta profesional, debidamente capacitado y facultado por los respectivos organismos
oficiales reguladores del pas donde ejerce su profesin.
En una terapia de pareja, el psicoterapeuta se centrar fundamentalmente en mejorar la
comunicacin en la relacin. De esta manera, se aprender a controlar los impulsos y
emociones para afrontar y resolver los conflictos que puedan surgir de una manera ms
eficiente. Adems, se ensear a ver los problemas desde otra perspectiva, intentando
relativizar los mismos sin que los personalismos, la soberbia u orgullo pueda distorsionar
los juicios de valor.

Orientacin Vocacional Y Profesional (Unidad Psicolgica Evaluada).

La orientacin vocacional es un conjunto de prcticas destinadas al esclarecimiento de la
problemtica vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los
elementos necesarios para posibilitar la mejor situacin de eleccin para cada sujeto.
La orientacin vocacional puede concretarse de forma individual o grupal, ya que supone
actividades ligadas tanto a la exploracin personal como al anlisis de la realidad a travs
de informacin sobre la oferta acadmica y las particularidades del mercado laboral.

Interconsulta Psicolgica (Unidad Psicolgica Apoyada).

Esta actividad tiene como carcter intervenir en casos donde el paciente se encuentre
hospitalizado teniendo como prioridad el Diagnostico, Evaluacin y tratamiento de este.
Formacin de Actividades y Comportamiento para Estilos de Vida Saludables (Taller,
Conferencias)
Esta actividad est dirigida a grupos determinados con la finalidad de impartirles el
conocimiento necesario a travs de una metodologa en la que implica tcnicas vivenciales,
talleres, reuniones participativas, todo esto con la finalidad de prevenir conductas
riesgo, favoreciendo asi el crecimiento personal
Pgina 45

de

MATERIAL AUXILIAR

Hoja o Ficha De Historia Clnica.

Este documento es elaborado por el profesional a cargo del rea, ya sea Psiclogo,
Psiquiatra, Medico. Describiendo los datos generales del paciente, las circunstancias en
que llego, descripcin de los sntomas , su evolucin y diagnostico presuntivo, as como el
tratamiento a seguir.

Hoja de Informe.
Adjuntada a la historia clnica del paciente, es aquella donde se da el reporte del paciente
desde el punto de vista psicolgico, as como el diagnostico y su tratamiento

Diagnostico Psicolgico.
El Diagnostico Psicolgico es un proceso de investigacin especfico y pertinente al perfil y
quehacer del profesional Psiclogo, con objetivos y finalidades delimitadas as como
coordenadas diferenciadas. La implicacin del psiclogo en este proceso es fundamental
ya que:
- Es el encargado de orientar y encauzar la investigacin que tendr como efecto producir
un saber y generar hiptesis sobre el dinamismo y la estructura psicolgica de un sujeto.
.-Sostiene una postura tica respecto a su lugar, funcin y responsabilidad por su acto, as
como una postura epistemolgica frente al Diagnostico.

Cuaderno de Registro.
Este cuaderno registra las actividades diarias del psiclogo, sirve de control de las
entrevistas y enlace de los dems profesionales, ya que aqu se transcriben los sntomas
que el paciente refiere y las observaciones del psiclogo.

c) Infraestructura.
Recursos de Infraestructura
Se cuenta con amplio espacio para desarrollar las actividades programadas; ambientes
para:
Atencin medica.- Se realiza en un rea de 12 metros cuadrados, esta acondicionada
para tratamiento en caso de emergencia, cuenta con botiqun de primeros auxilios.

Pgina 46

Atencin Psicolgica.- rea tiene un dimetro de 12 metros cuadrados esta

Acondicionada para trabajos psicolgicos como entrevistas y aplicacin de pruebas
psicolgicas, cuenta con amplio material informativo, pruebas psicolgicas y material de
trabajo sobre drogodependencia para cumplir los objetivos trazados.
Atencin Psiquitrica.- Esta oficina est preparada para entrevistas del profesional en el
campo Psquico, cuenta con material de apoyo y un locker acondicionado para guardar
medicacin psiquitrica.
Atencin Odontolgica.- Brinda atencin profesionalizad a a los pacientes que requieran
de sus servicios en curaciones, extracciones, endodoncias, ortodoncias, posee materiales
segn requiera el tipo de atencin.
La atencin familiar y residencial, se realiza en un rea de desarrollo motivacional de
aproximado 30 metros de dimetro cerca a la puerta de acceso principal.
Cuenta con un campo deportivo as como espacios para desarrollar actividades de trabajo
manual.
d)

Valor Agregado.

Facilidades para realizar trmites documentarios en la universidad, as como permisos

especiales por onomsticos o motivo de salud, previa justificacin.
2.9

Lineamientos de Poltica Institucional.

Acceso de la Poblacin.
Disponibilidad en el Desarrollo y Avance de la Institucin.
Revalorizacin de los Recursos Humanos.
Actualizacin y mejora de la atencin a la poblacin.
Adecuacin constante de la Infraestructura hacia la Poblacin.
Desarrollo de los profesionales y personal que labora en la institucin.
2.10 Oportunidades para el Desarrollo Personal.

El desarrollo de las actividades potencializa la capacidad como profesional.

Crecimiento Personal dentro de la institucin.
Toma de Iniciativa en El Desarrollo de Acciones Creativas y Audaces.
Asumir la responsabilidad de hacer que las cosas sucedan de manera profesional.

Pgina 47

Brindar el apoyo a la poblacin vulnerable.

Retroalimentacin constante.

Pgina 48

CAPITULO III

CAPITULO III
PLAN DE ACTIVIDADES DEL INTERNADO
3.1 Objetivos Generales

Desarrollar habilidades de evaluacin en tratamiento, prevencin y reinsercin social a los

pacientes de la COMUNIDAD TERAPEUTICA CRISTIANA CONTRA LAS ADICCIONES
AMOR DE CRISTO, con las diversas tcnicas, metodologas y estrategias de la

psicologa.
Planear la intervencin en el

rea psicolgica dentro del equipo interdisciplinario y

multidisciplinario con objeto de ajustar las intervenciones a las necesidades de los

pacientes y las familias de estos.

Pgina 49

3.2

Objetivos Especficos

Organizar las actividades Psicolgicas a los residentes de la COMUNIDAD

TERAPEUTICA CRISTIANA CONTRA LAS ADICCIONES AMOR DE CRISTO.

Considerar el manejo de emociones y control de la emisin de conductas inadecuadas
dentro de COMUNIDAD

TERAPEUTICA CRISTIANA CONTRA LAS ADICCIONES

AMOR DE CRISTO, como alternativas de desarrollo personal.

Discriminar la aplicacin de pruebas psicolgicas a pacientes nuevos y pacientes dados de

alta clnica.
Examinar historias clnicas de pacientes asignados a consultorio.
Sugerir el desarrollo de la terapia de confronte.
Registrar las terapias de consultorio, terapias de cambio y terapias familiares con

residentes de grupo nuevo y antiguo.

Organizar la atencin de las familias de los pacientes internados.
3.2.1 rea profesional

Desarrollar actividades de intervencin psicolgica.

Brindar soporte emocional a los pacientes internados.
Brindar atencin psicolgica de evaluacin e intervencin.
Brindar temas
de Prevencin y Promocin en las diferentes

reas de la

Salud Mental y problemas de conductas.

3.2.2 rea de actualizacin profesional

Se participar en eventos de capacitacin peridicamente.

Se realizar lecturas de ediciones de carcter psicolgico.
Se realizar actividades que fortalezcan el trabajo personal del psiclogo.
3.2.3 rea de proyeccin social

Se realizar conferencias Preventivas de Salud Mental.

Se fortalecer a travs de informacin las habilidades de la poblacin.
Se participar en todas las actividades concernientes a la COMUNIDAD TERAPEUTICA

CRISTIANA CONTRA LAS ADICCIONES AMOR DE CRISTO

Participar en actividades preventivo-promocionales ,ya sean dentro de la Institucin como
ponencias, Conferencias, talleres, en los distintos servicios que lo requieran, como tambin
en actividades fuera de la Institucin, tales como; campaas preventivas y de atencin que

incluyen Conferencias, entrevistas, evaluacin, apoyo psicolgico y orientacin.

Consolidar e incrementar conocimientos de psicologa social, comunitaria y preventivoPromocional, para contribuir al bienestar de la comunidad

Pgina 50

Realizar actividades con la finalidad de promocionar temas psicolgicos en materiales tales

como:

trpticos,

volantes,

afiches,

papelotes,

hojas bond,

rota

folios,

banners,

gigantografias etc.
3..2.4 rea de investigacin

Utilizar instrumentos psicolgicos adecuados para la poblacin con la que se quiere realizar

la investigacin.
Describir la problemtica de los pacientes y familiares que acuden al servicio.
Elaborar estadsticas de la casustica de la poblacin que utiliza el servicio.

Pgina 51

CAPITULO IV

Pgina 52

Pgina 53

Leyenda:
Actividades realizadas en los 12 meses de prcticas en la sede Amor de Cristo.

GRUPO ETREO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

Cocana
(C.C.)

03

01

01

04

01

---

01

---

---

----

----

---

tota
l
11

Pasta Bsica de
Cocana (P.B.C)

02

01

---

01

---

---

---

02

---

---

---

---

06

Alcohol(OH
)

03

01

01

03

01

02

01

01

04

01

02

01

21

Marihuana(T
HC)
PoliConsumidor

02

02

01

02

---

----

---

---

---

02

01

01

11

03

03

09

03

09

11

10

07

10

06

09

06

Meses
Patologas

145

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86

01

02

03

04

05

--05
03
04
--01
---

--04
02
02
-------

--03
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04
-------

--01
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04
-------

--02
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02
-------

06

07

08

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10

11

12

--02
07
03
-------

--01
05
03
--01
---

--02
10
01
01
-----

--01
05
03
-------

--01
05
05
--01
---

----05
03
-------

Meses
Edad

0-10
11-20
21-30
31-40
41-50
51-60
60 a ms.

--02
07
04
------145

tot
al
--24
79
38
01
03
---

LEYENDA
Patologas observadas durante las prcticas en la sede Amor de Cristo.

4.1.2 rea profesional

Se realizaran las siguientes actividades de acuerdo a lo establecido dentro de la C.T.
Entrevista Psicolgica.- Es la primera relacin que se establece con el paciente,
independientemente del objetivo o naturaleza de la evaluacin. Es una de las tcnicas
ms utilizadas dentro de la C.T. amor de cristo ya que nos permite conocer y acercarnos
a los pacientes, as mismo proporcionar la ayuda su problema por el cual se le ha
derivado a esta sede, se toma en cuenta el rapport como una mtodo importante en esta
actividad.
Evaluacin Psicolgica.-

Evidentemente, la evaluacin es un proceso mucho ms

complejo que requiere adems, por parte del profesional, el estudio, integracin e
interpretacin de la diferente informacin recogida para efectuar el diagnstico
psicolgico, esto se basara especficamente a las reas que debern ser evaluadas.
Diagnostico Psicolgico.- Es el

resultado de haber realizado diversas pruebas

psicotcnicas, entrevistas, observaciones y valorado los datos obtenidos del paciente,

estas tcnicas nos ayudan a distinguir el problema por el cual este fue derivado, a travs
del diagnstico presuntivo.

Pgina 55

Tratamiento Psicolgico.- Es la intervencin realizada por el psiclogo y se da

despus de haber realizado una serie de tcnicas para la obtencin de la informacin,
esto conllevara a involucrar al paciente en su mejora.
LA ATENCION A LOS PACIENTES INTERNADOS.
Consistir en trabajar directamente

con el paciente que se encuentra internado

realizando las actividades psicolgicas programadas por la C.T. con la finalidad de lograr
la rehabilitacin del paciente con las diversas tcnicas necesarias segn sea el caso.
4.1.3 Diagnostico Psicolgico
a) Metodologa
-Conocer y Dominar tcnicas de intervencin psicoteraputicas.
-Analizar con el asesor de sede la experiencia vivida durante el proceso

de

intervencin teraputica.
Material de Intervencin
Dentro de la evaluacin psicolgica se tomara en cuenta los siguientes instrumentos que
se emplean en la sede Amor de Cristo.
rea Intelectual
-Test de Raven( Matrices Progresivas)
-Test de Domino (recin adquirida)
rea Visomotora
-Test de Retencin Visual de Benton
-Test Gestltico Visomotor de Lauretta Bender.
rea de Personalidad.
-Test de la Figura Humana, de Karen Machover
-Persona Bajo la Lluvia
-Cuestionario Buss Durke( Agresividad) (recin adquirida)
-Cuestionario Gaston Berger (Caracterolgico) (recin adquirida)
-Test de Colores de Lucher(recin adquirida)
-Cuestionario Eysenck-Forma B, para adultos.
rea Vocacional
Pgina 56

-IPP (Intereses Profesionales) (recin adquirida)

Otros.
-Cuestionario de Coopersmth de Autoestima (recin adquirida)
-Cuestionario de Funciones mentales
4.1.4 rea de Prevencin y Promocin
1. Promover un servicio de alta eficiencia y calidad que permita mejorar y mantener la
salud integral de los pacientes del centro de Rehabilitacin Amor de Cristo
2. Promover procesos para que se asuma la salud como una responsabilidad de todos, a
nivel individual y colectivo.
3. Llevar a cabo acciones de promocin y prevencin de la salud, dirigidas a grupos en
condiciones de vulnerabilidad.
4. Desarrollar programas y actividades de mantenimiento de la salud con base en los
ciclos vitales.
Planteamiento de actividades
El interno de Psicologa en coordinacin con la oficina de internado, la sede de prcticas
y el asesor de la sede, proyectaran soluciones que determinen los tipos de tcnicas,
metodologas y estrategias a seguir ante las diversas patologas que se identifiquen,
dirigindolas a todos los pacientes y familias involucradas en el tema de drogas.

Pgina 57

CAPITULO V

Pgina 58

CAPITULO V
V.1CASO CLINICO

ANAMNESIS PSICOLGICA
DATOS DE FILIACION

Nombres y Apellidos
Edad
Sexo
Fecha de Nacimiento
Lugar de Nacimiento
Grado de Instruccin
Ocupacin
Domicilio
Religin
Talla
Peso
Lugar de Evaluacin
Fecha de Evaluacin

: R. A. M. N.
: 24aos.
: Masculino.
: 23/06/90.
: Callao.
: 3 Secundaria.
: Desocupado.
: Jr. Chiclayo-216, Sta. Marina-Callao.
: Catlico.
: 1.70cm.
: 86 kilos.
: C.T. Amor de Cristo.
: 11/11/2,014.

II. APARIENCIA FSICA

-Durante la entrevista el paciente se presenta con vestuario de acuerdo a la ocasin y
temporada, es de apariencia Endomorfica, cabello negro y corto, tez blanca, ojos marrones
claros, nariz recta.
III. MOTIVO DE CONSULTA
-Renzo, refiere que lo internaron por consumo de drogas (cocana), adems reconoce que
su consumo estaba fuera de control y que la opcin ms saludable para su familia es
internarlo.
IV. HISTORIA PERSONAL
1

2
3

Embarazo de la madre
.S que fue tranquilo, aunque por momentos ajetreado por mis 03 hermanos mayores, un
poco ms de los 09 meses.
Parto y nacimiento
.Fue por cesrea, mi madre tuvo complicaciones, ya que me diagnosticaron ictericia.
Alimentacin
.No tomaba mucha leche Evaporada o especial para nios, solo quinua, refiere que no haba
dinero.
Desarrollo psicomotor
. Empec a caminar a partir de los 9 meses
Pgina 59

5
6
7

Sueo
.Dorma bastante mis primeros aos.
Hbitos
.Jugar bsquet, escuchar msica en mis ratos libres, era espordico o hasta que me aburra.
Accidentes y Enfermedades
.Al nacer Ictericia, asma a los 08 aos, hepatitis A a los 12 aos, pancreatitis a los 18
aos.

Escolaridad
a Inicial
.Refiere que no estudio por motivos familiares.
b Primaria
.Mi aprendizaje fue aparentemente normal, pero optaba por escaparme he irme del
c

colegio algunas veces.

Secundaria
.Empec a consumir cocana al entrar a primero de secundaria (C.E.P. Junior Cesar de
los Ros) en segundo de secundaria

tuve notas bajas por irresponsabilidad e

incumplimiento de tareas, estudie tercero en el (C.P. Parroquial San Jos) pero igual
empec a tener bajo rendimiento acadmico as que me trasladaron a otro colegio (Saco
Oliveros-Callao) por mi bajo rendimiento acadmico nuevamente optaron por
trasladarme al saco Oliveros de salamanca ah contine tomando, fumando cigarrillos
d

usando cocana.
Superior
.Estuve estudiando 10 meses aduanas y tele-despacho, hasta que intente suicidarme ya

que estaba intoxicado, as que decidieron internarme en un centro de rehabilitacin.

Niez
.Muy sobreprotegido por mis hermanos mayores por ser el hermano menor y adems era
muy peleonero y engredo, cuando quera algo lloraba o se lo quitaba, era muy tosco con
otros nios.

10 Adolescencia
.Disminuye el afecto hacia el padre y empiezan los conflictos fsicos entre ellos, esta etapa
de su vida se marca como el inicio de su consumo y la perdida de sus estudios.
11 Actividades recreativas y sociales
.Bsquet por un tiempo pertenec a una seleccin pre-nacional y paseo en bicicleta.
12 Hbitos intereses nocivos
.Consumo de drogas (Cocana, Thc, Pastillas) cuando poda tomaba y de ah tena
relaciones sexuales sin preservativo.
13 Desarrollo psicosexual.
.Empec a los 13 aos, casi paralelamente con mi consumo de drogas, hasta los 14 baja la
actividad sexual, de los 15 a los 18 aumento mi deseo y actividad sexual.

Pgina 60

DINAMICA FAMILIAR
a

Padre
o
o
o
o
o
o
o

Nombre y Apellido
Edad
Grado de Instruccin
Ocupacin
Descripcin de la Padre
Hbitos de consumo
Relacin con la Padre

: Luis Guillermo Mrquez Crdova

: 56 aos.
: Tcnico Incompleto.
: Taxista.
: Renegn con su infancia.
: Pbc (desde los 19 aos hasta los 22 aos).
: Distante por momentos.

Madre
Nombre y apellido
: Martha Gabriela Nez Mattovih.,
Edad
: 48 aos.
Grado de Instruccin
: Cosmetologa Incompleto.
Ocupacin
: Cosmetloga.
Descripcin del Madre
: De temperamento fuerte e inteligente.
Hbitos de consumo
: Licor cerca de 04 aos (2,00-2,005).
Relacin con el Madre
: Ha mejorado con el pasar del tiempo.
Hermanos
Nombre y apellido
: Joan Gabriela Mrquez Nez.
Edad
: 29 aos.
Grado de Instruccin
: Superior.
Ocupacin
: Empleada en EEUU.
Descripcin del Hermano : Egosta, inteligente.

Nombre y apellido
Edad
Grado de Instruccin
Ocupacin
Descripcin del Hermano

: Melissa Andrea Mrquez Nez.

: 28 aos.
: Superior.
: Ama de casa.
: Buena, precavida, inteligente, ingeniosa.

Nombre y apellido
Edad
Grado de Instruccin
Ocupacin
Descripcin del Hermano

: Luis Guillermo Mrquez Nez.

: 27 aos.
: Secundaria Completa.
: Empleado.
: Relajado, alegre.

Aspecto socioeconmico del evaluado.

.Los mltiples trabajos que realice fue con la finalidad de mejorar mi status, pero el uso de drogas
me hizo perder mi alineacin.

Pgina 61

5.2

INFORME PSICOLGICO

I-DATOS DE FILIACION
NOMBRE
EDAD
ESTADO CIVIL
SEXO
RELIGION
GRADO DE INSTRUCCIN
INSTITUCION EDUCATIVA
OCUPACIN
FECHA DE NACIMIENTO
LUGAR DE NACIMIENTO
LUGAR DE PROCEDENCIA
LUGAR DE RESIDENCIA
DOMICILIO
TELEFONO
EXAMINADOR
FECHA DE EVALUACION

: R.A. M. N.
: 24 aos.
: Soltero.
: Masculino.
: Catlico.
: 3 secundaria.
: I.E. Saco Oliveros
: Desocupado.
:23/06/90
: Callao.
: Lima.
: Lima.
: Sta. Marina
: ---------------------------: Julio Mayorga Aguilar.
: 31/10/14;03/11/14,06/11/14
: 11/11/14,17/11/14,19/11/14,
: 22/11/14

FUENTES DE INFORMACION DIRECTA

: R.A. M. N.

II- MOTIVO DE CONSULTA

-Paciente refiere estar internado por haber consumido drogas de una manera
indiscriminada a tal punto de llegar a estar fuera de control, as mismo que sus padres no

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pueden controlarlo, por eso para ellos es ms fcil internarlo que lidiar con sus actitudes y
su consumo.
III- TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
TECNICAS EMPLEADAS
-Tcnica de Observacin de la Conducta.
-anamnesis.
-Examen Psicopatolgico.
INSTRUMENTOS PSICOLOGICOS
.Test de Raven-Matrices Progresivas.
.Test de Millon.
.Test Machover -dibujo de la Figura Humana.
.Funciones Mentales.
.Eysenck Adultos-Forma B
IV-OBSERVACIN DE LA CONDUCTA
Durante el proceso de entrevista y observacin; paciente de 24 aos de edad, de sexo
masculino, aproximadamente de 1.72 cm de altura de 85 kilos de peso, de raza blanca, de
tipo Endomorfo. Se presenta con vestimenta adecuada a la estacin, situacin, sexo y
estado socioeconmico. Su estado de higiene es adecuada, as mismo su nutricin e
hidratacin se ven aparentemente normales.
Su lenguaje es de un tono moderado y poco fluido es as que su vocabulario es bsico, sus
pensamientos evocan ciertas preocupaciones por lo cual muestra incomodidad, su nivel
intelectual es el esperado, aunque su grado de instruccin esta incompleto, su estado de
nimo se muestra aparentemente estable al momento de la entrevista.
Se muestra colaborador durante las evaluaciones y participa a pesar de los estmulos
distractores.
V-ANTECEDENTES DE CONDUCTA
HISTORIA FAMILIAR.
Desde pequeo siempre fui el engredo por ser el menor de 04 hermanos estaba bajo el
cuidado de mi hermana ya que mi madre siempre estaba ocupada, aunque se daba
tiempo para estar conmigo casi siempre
yo era el acompaante de mi madre, iba a todos lados con ella, mi padre a pesar de
trabajar muy duro se daba tiempo para estar y jugar conmigo, todo lo vea jugar era
irresponsable en cambio mis hermanos eran muy responsables y eso les molestaba a mis
hermanos sobre todo al segundo y tercero empezaron a molestarte a cada rato.
Cuando entre a estudiar a primaria empec a tener problemas, es ah donde mi padre se
alteraba por mi mala conducta y empez a tratarme duro.

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Cuando quera acercarme a l siempre tena algo que hacer y no quera que lo interrumpa,
as que forma un vnculo ms fuerte con mi madre quien me cuidaba todo el da, hacia
mis tareas y me daba cario.
A m no me bastaba con eso, quera sobre todo el cario de mis hermanos que ya haban
crecido y tenan su propia vida.
Tena problemas para relacionarme con los dems pero con estar con mi madre me
bastaba.
Mi padre paraba siempre al pendiente de mis hermanos mayores y yo senta celos de ellos.
Empec a imitar a mi hermano mayor, as fue como capte la atencin de mi Padre justo en
momentos que ingrese al consumo.
Mi madre se preocupaba por mis hermanas que se haban vuelto seoritas, as que
empec a estar solo o por momentos junto con mi abuelo quien me escuchaba y siempre
estaba a mi lado hasta que falleci.
Ingrese a las pandillas y mi madre por ms que trataba de corregirme no le haca caso
discutamos de manera continua.
Mi Padre no se preocupaba por lo que Yo haca y solo deca ya se le va a pasar.
Se equivoc, empeore cada da, ya no hablaba con mis hermanos, ni con nadie hasta los
18 aos en que hablaron mis padres conmigo y empezaron a tratarme diferente, me
dijeron que tena que trabajar y as fue hasta inclusive ganaba ms que mi padre a tal
punto que llegamos a discutir, pronto ingrese nuevamente a las

drogas y mi padre

comenz a luchar con eso, mi madre luchaba pero pareca que se cansaba o no tena los
medios, entonces con padre comenc a pelear a puetazos muy seguido y yo me senta
muy mal; pero no poda dejar la droga y l no me ayudaba.
Sufro mucho por haber estado drogado insultando a mi padre y mi madre, ellos esperando
sentados en la perta a que yo me vaya a dormir.
Recuerdo que el 2,012, me la pase peleando con mi padre continuamente, no recuerdo la
ltima vez que estuve bien con mi padre ; pero si recuerdo como mi madre lloraba a mi
lado pidindome que ya no consuma ms.
Desde que estoy internado la relacin ha mejorado, durante las visitas que tengo dentro del
centro de rehabilitacin mis hermanos me han hablado aunque no es lo mismo.

HISTORIA DE PERSONAL DE CONSUMO DE DROGAS.

Paciente empez a consumir cocana a la edad de 12 aos, refiere que fue la presin de
parte de un amigo de su hermano mayor.

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Con el pasar de los meses empez a probar marihuana en compaa de unos amigos por
espacio de 2 aos ms hasta los 14.
A partir de ah empez a consumir casi a diario debido a que perteneca a las barras
bravas del SPORT BOYS, primero solo me fumaba un troncho diario en las noches o
en la tarde.
Cerca de los 15 aos empec a fumar todos los das porque pensaba que fumando
marihuana o grifa como yo le deca me haca ms avezado o espontaneo.
Seguido deje el colegio me haba vuelto ms avezado, rebelde no haca caso a nadie y
eventualmente me escapaba de mi casa sin llegar a dormir a mi hogar.
Mi consumo de cocana se hizo frecuente como los fines de semana sin excepcin.
A Los 16 aos me dedique a jugar Basquet y me aleje del consumo de grifa y tiros, esto
duro poco ya que regrese con ms fuerza a mi consumo.
Me dedique a vender drogas en pequeas cantidades, robo de celulares y autopartes con
unos amigos del barrio.
Ese mismo ao me cambiaron de colegio a salamanca y es ah donde empiezo a consumir
bembos.
A los 17 aos prob xtasis, LSD (cidos) y Popper fue poco pero intenso.
Tambin fallece mi abuelo fue un hecho que marco mi vida estuve calmado por un tiempo,
fue ah donde deje el colegio de manera definitiva.
A los 18 aos con la mayora de edad de descarrile totalmente, nadie poda decirme
nada, volv a vender marihuana y cocana nuevamente ceca de donde viva
Me enfrente a mi padre, lo destrabe, Le dije QUE YA NO ME MOLESTE, QUE ESTO LO
HACIA DESDE LOS 12 AOS.
Alquile un cuarto con unos amigos para poder consumir de forma tranquila, me pegue a la
cocana fue mi favorita, la venda, la distribua, la consuma me gustaba como el azcar,
hasta que choque y me gane unos problemas con el que me la facilitaba.
Tena varios meses consumiendo Benzodiacepinas en grandes cantidades fue ah donde
intente suicidarme tomando 20 alprazolam y 10 clonazepam, cuando reaccione estaba
internado en el hospital.
Tuve una relacin tormentosa con una muchacha, pero ella no me tomaba en serio porque
saba que estaba en consumo.
Despus de pasar un tiempo en el hospital, por intermedio del entrenador del equipo me
llevaron a vivir al lolo estuve ah un tiempo prudencial hasta que regrese a mi casa y fue
cuando empec a consumir nuevamente.
Llegue a trabajar de vigilante pero igual segua drogndome inclusive algunos policas eran
amigo mos y me regalaban drogas que ellos mismos decomisaban.
En el ltimo trabajo que tuve ya no me tenan confianza, me vigilaban y no me hablaban.

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En el ao 2,010 me interno por presin familiar en la C.T. Escuela de Vida y ah permanec

por espacio de 07 das peleando con todo el mundo, estuve viviendo en la calle por 05
meses.
Me volvieron a internar en la C.T. Manos del Seor, durante 10 meses y aprend que deba
ser violento para estar bien, para fugarme junto con unos compaeros hicimos una
revuelta.
No pas mucho tiempo y despus de la alegra de mis padres volv a recaer con mucha
compulsin.
Mi consumo empez con otra droga el Oticodine que me causo momentos de locura y
alucinaciones.
Llego un momento que me puse mal y decid suicidarme tirndome de un puente dos
veces.
Luego me internaron en la C.T. Fuente de Agua Viva durante 11 meses, hasta que me
fugue, pero me regresaron, senta que no era parte de aquello y opte por retirarme de la
C.T.
Poco tiempo despus me internaron donde me encuentro actualmente en la C.T. Amor de
Cristo, hasta la fecha llevo cerca de 13 meses intern ado.

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VERBALIZACION
EN LA
ENTREVISTA

CRITERIOS DE
DIAGNOSTICO
Sndrome de
Abstinencia

Renzo, refiere que consuma cocana

y marihuana pero cuando las dejaba
de consumir cambiaba su estado de
nimo.

Tolerancia

A medida que necesitaba la sustancia

aumentaba la dosis, hasta el punto
que la necesitaba para cada
actividad: al levantarse, comer,
dormir, participar con mis amistades.

Obsesin -Compulsin

Prdida de Control
Abandono de Placeres
Naturales

El Consumo le llevaba a ser

desenfrenado y violento, no media las
consecuencias, era muy paranoico.
Dejaba de salir con sus amigos y de
participar en sus actividades y
hobbies como el basquetbol.
El consumo le llevaba a aislarse de
su familia y amigos, no se interesaba
y no le importaba a pesar que notaba
ese tipo de comportamiento.

Persistencia en el
Consumo
Su vida Gira en torno
al Consumo

MECANISMOS
DE
DEFENSA

Su consumo se hizo constante y

cotidiano, por lo que la frecuencia de
uso de la sustancia aumento hasta en
8 veces al da.

El consumo llego a ser parte de

su vida cotidiana, consuma
desde el momento que se
levantaba para olvidarse de todo
y estar tranquilo.

VERBALIZACION EN LA
ENTREVISTA
Pgina 67

VI RESULTADOS
-Al momento de las evaluaciones el sujeto obtiene los siguientes resultados:
AREA INTELECTUAL
-Sujeto presenta un nivel Intelectual, Muy Superior al Trmino Medio.
REA DE PERSONALIDAD
-Muestra indicadores de inestabilidad entre inhibicin y excitacin, tendencia a ser
intranquilo, inestable, agresivo, inconstante, impulsivo, presenta dificultades para dormir y
facilidad para levantarse ,

dificultad al ajuste de situaciones, se le define con una

personalidad histeroptica (inmadurez sin control emocional) de respuestas rpidas y

enrgicas, insegura, dependiente, conflictos hacia el medio ambiente, Susceptible a las
Criticas, sentimiento de culpa, de actitudes egostas, centrado en si mismo, de poco
incentivo para el compromiso, comportamientos ilegales y manipulacin del ambiente, con
hostilidad hacia los dems y temor a la desaprobacin, muestra grado por consecuencias
destructivas, muestra patrones de terquedad y excesiva desconfianza hacia su entorno y
los dems, de pensamientos rgidos y sentimientos inmutables, periodos cortos de enfado
y apata, labilidad en su estado de nimo.
REA DE ORGANICIDA
-Al momento No presenta indicadores de compromiso orgnico.
VII-DIAGNOSTICO PRESUNTIVO.
Las observaciones y entrevistas que se vienen realizando al momento con el paciente
indican que este

a pesar de estar internado y protegido bajo normas y reglas de la

institucin, llevando un proceso de abstinencia de 17 meses,

NO INDICAN el cambio

esperado hasta la fecha.

As mismo su deseo de reinsercin a la sociedad, se ve limitado ya que se observan
indicadores de ansiedad e inseguridad por los conflictos presentes debido a la falta de
conciencia para aceptar el tratamiento.
-Se muestran Indicadores de agresividad en determinadas situaciones como en

el

desarrollo de actividades como el futbol donde muestra la falta de habilidades sociales.

-Sujeto altamente inestable que experimenta intensos estados de nimo, dependiente
emocional es inseguro por la falta de afecto y comunicacin, le agrada hacerse notar con
sus actos, posee aires de autoconfianza acompaado de actitudes ilegales puede llegar a
ser abusivo, brutal y dominante debido a sus dificultades para reprimir sus impulsos o

Pgina 68

mantenerse dentro de los lmites sociales, se distrae con facilidad, poca necesidad de
sueo, control deficiente del temperamento, comportamientos imprudentes y falta de
autocontrol, como beber, consumir drogas, tener relaciones sexuales con muchas parejas,
con un estado de nimo muy irritado como pensamientos apresurados, hablar mucho,
creencias falsas acerca de s mismo o de las habilidades esto es propio del Trastorno
Bipolar, as como indicadores de ideacin paranoide seguido de ideas obsesivascompulsivas que le generan ansiedad y preocupacin
VIII-DIAGNOSTICO: EVALUACION MULTIAXIAL.
.EJE l: Los trastornos clnicos y otras condiciones que pueden ser focos de atencin
clnica.
-Dependencia a sustancias.
F1x.21 En la actualidad en abstinencia en un medio protegido (C.T. Amor de Cristo).

EJE ll: Los Trastornos de la Personalidad y el Retraso Mental

.Histrinico----------------- (81)
.Narcisista------------------ (110)
.Antisocial------------------ (111)
.Agresivo-Sdico---------- (111)
.Pasivo-Agresivo---------- (111)
EJE lll: Condiciones Mdicas Generales.

EJE lV: Problemas Psicosociales y Ambientales.

PROBLEMAS PRIMARIOS

-Fallecimiento de su abuelo quien fue parte importante en su vida.

Sobreproteccin de la madre.
Conflictos con los hermanos por la bsqueda de afecto.
Falta de comunicacin en el entorno familiar.
Eje V: Evaluacin de la actividad global.
(EEAG)= 51 A 60, EN ABSTINENCIA.

IX- RECOMENDACIONES
Tratamiento Psicolgico
Tratamiento Residencial sobre sustancias psicoactivas.
Terapia Cognitiva-Conductual (TREC).
Pgina 69

 Mayor Interaccin Familiar Comunicacin.

Taller de habilidades Sociales.
Tratamiento Psiquitrico.

5.3 Plan Teraputico

PLAN TERAPUTICO
Segn los Factores de Riesgo:
PERSONAL

FAMILIAR

SOCIAL

-Curiosidad por probar

las drogas y bsqueda
de emociones fuertes.

Familia Disfuncional:
-Padres con poca o
ninguna comunicacin.

-Facilidad para relacionarse

con personas de consumo.

-Buscaba aislarse de
los dems.

-Mantiene conflictos con

su padre por lo que hay
alejamiento.

-Por la falta de afecto y

comunicacin busco
relacionarse con personas
mayores.

-Por problemas
familiares tena
problemas acadmicos.

-Por los problemas

acadmicos tena
problemas familiares.

-Facilidad para ceder ante la

presin de grupo.

-Debido a que su padre

y enamorada no le
daban el afecto
requerido se puso
rebelde y prosegua con
su consumo.

-Sobreproteccin
materna.

-Robo, venta de Drogas,

Pandillaje y Violencia,

-Sobreproteccin de sus
hermanos mayores.

Pgina 70

Intervencin Segn Pensamientos Irracionales

Estimulo
Externo

Antecedente

Estimulo Consecuente
Externo Reforzador
-No se preocupan por m.
-Llegar a su casa y no
-No les intereso, seguro que no
encontrar a nadie.
-A
m
no
me
quieren,
creo
que
-Ver
a
mi
padre
me quieren.
no
les
import.
-Mis padres le dan ms cario
dialogando
-Porque
siempre
me
trata
a mis hermanos.
frecuentemente con m
-Mi padre abusa de mi mal.
hno.
fsicamente.
-Casi n hablamos(falta
de comunicacin de
ambas partes).
Estimulo Antecedente Interno

Respuesta Cognitiva

Emocional

Estimulo Consecuente
Externo Reforzador
-Temor a quedarme solo.
-Irritabilidad,
tristeza, -Decirme a mi mismo
ansiedad, inseguridad.
que no tengo a nadie a
Fisiolgico
mi lado.
-Recordar como mi padre y -Dificultad
para
dormir,
hno. Salen siempre a pasear.
Onicofagia, sudoracin de las -Porque no me lleva a
manos.
pasear a m.
Motor
-recordar que mi padre nunca -Buscar amigos en la calle con
estuvo a mi lado cuando lo quien poder hablar.
-No le interesa lo que
necesite.
me pase.

PROGRAMA DE INTERVENCIN:
JUSTIFICACIN
El proceso de evaluacin que se realiz al paciente logr detectar un problema en
particular, la emisin de pensamientos irracionales estos a su vez estuvieron afectando las
reas emocionales, afectivas y fisiolgicas, para esto se tom en cuenta la informacin
obtenida y se plante un plan de intervencin que tendr como objetivo la plena
integracin social de esta persona que se encuentra adems afectada por problemas de
adiccin que

conlleva a desarrollar lneas de actuacin encaminadas a favorecer su

incorporacin y adaptacin normalizada en los distintos contextos sociales en los que a

diario se desenvuelve: familiar, formativo, laboral, social y ocio.

Pgina 71

Un porcentaje significativo de las personas atendidas en los centros de Rehabilitacin;

tienen dificultades para descubrir sus propios intereses y participar de actividades, disfrutar
de lo cotidiano y usar el tiempo libre de forma satisfactoria. Han sufrido un importante
proceso de deterioro en sus capacidades relacionales, presentando importantes carencias
que les han ido llevando, en muchos casos, a una situacin de progresivo aislamiento
social. Todo ello ha interferido negativamente en el campo de las relaciones
interpersonales y sociales, provocando un desconocimiento de ofertas socio-culturales,
desvinculacin de otras realidades sociales y falta de expectativas de desarrollo personal,
llegando incluso a provocar un cierto nivel de automarginacin.
El Plan Teraputico que ahora presentamos pretende cubrir las necesidades anteriormente
sealadas, incorporando

actividades como parte de un

conjunto de actuaciones a

desarrollar y a la vez lograr una atencin integral.

Objetivos Generales
-Reducir la Emisin de Pensamientos Irracionales.
Objetivos Especficos
-Controlar la emisin de Conductas desadaptativas.
-Reducir la emisin de Emociones nocivas.
-Desarrollar Habilidades Sociales.
-Manejo de Situaciones de riesgo.
-Fortalecer Autoestima.

Metodologa:
Las actividades programadas se distribuyeron en 12 sesiones respectivamente con un
promedio de duracin de 50 minutos por intervencin donde se aplicarn diversas tcnicas
que permitirn lograr los objetivos dispuestos.
Este proceso requiri de perseverancia y dedicacin del evaluado para el cumplimento de
las actividades programadas.

SESIONES

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SESIN 01
Tcnicas:
-Dialogo Expositivo.
-Tcnica de Respiracin.
-Columnas Paralelas.
Objetivo:
-Explicacin de los aspectos bsicos de la Terapia Cognitivo-Conductual a travs del
marco

terico del mismo.

-Explicar al paciente de cmo afectan los pensamientos a las emociones y conductas.

Conclusiones:
-Se logra motivar e involucrar al paciente en el tratamiento a seguir.
SESIN 02
Tcnicas:
-Conceptualizacin del Problema.
-Relajacin Muscular.
-Autoregistro
Objetivo:
-Concientizacin del problema a tratar.
-Explicar la utilidad de la relajacin muscular.
-Aprender a detectar, evaluar, discriminar, valorar, anticipar y modificar tanto nuestras
respuestas como nuestros objetivos.
Conclusiones:
-Paciente logra comprender el compromiso y responsabilidad del tratamiento.

SESIN 03
Tcnicas:
Pgina 73

-Relajacin, control de la Respiracin.

-Deteccin de Pensamientos Irracionales.
Objetivo:
-Explicar sobre la utilidad del control de la Respiracin.
-Reconocer la diferencia entre lo racional de lo irracional y tomar accin.
Conclusiones:
-Paciente desarrolla inters por el aprendizaje de la relajacin, as como la exclusin y
formulacin de cualquier pensamiento indeseable o improductivo.
SESIN 04
Tcnicas:
-Relajacin de schultz, entrenamiento breve.
-Terapia de Motivacin al Cambio.
-Detencin del Pensamiento.
Objetivo:
-Lograr que el paciente empiece a desarrollar habilidades de auto-control, auto-correccin,
auto-regulacin, restablecimiento corporal.
-Alentar al paciente a tener una visin de su problema y llevarlo al confronte.
-Reducir el estrs y la ansiedad a los que est sometido el paciente.
-Reducir la frecuencia y la duracin de los pensamientos negativos y las preocupaciones.
Conclusiones:
-Paciente participa activamente de la terapia de relajacin, adems con las tcnicas
aprendidas reduce nivel de estrs y ansiedad as como como pensamientos negativos.
SESIN 05
Tcnicas:
-Entrenamiento en el Control de Impulsos.
-Autoregistro.
Objetivo:
-Se pretende que el paciente aprenda a controlar los impulsos que le llevan a perjudicarse
a s

misma y a los dems, y tratar posibles reas que hayan podido quedar afectadas.

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-Reforzar esta tcnica ya aprendida en detectar, evaluar, discriminar, valorar, anticipar y a

modificar pensamientos,

sentimientos,

manifestaciones

fsicas

comportamientos

especficos.
Conclusin:
-Paciente empieza a emplear tcnicas que control de impulsos de manera positiva.
SESIN 06
Tcnicas:
-Tcnica de Relajacin, control de la respiracin.
-Manejo de la Ira.
Objetivo:
-Hacer frente a las situaciones de estrs y manejar los aumentos en la activacin fisiolgica
provocados por estas.
-Reducir sus sentimientos emocionales y el despertar fisiolgico que provoca y aprender a
controlar sus reacciones.
Conclusin:
-Se lograron los objetivos propuestos, al poder manejar situaciones estresantes y con
control de reacciones.
SESIN 07
Tcnicas:
-Identificacin de situaciones de riesgo emocional.
-Entrenamiento en Habilidades Sociales.
Objetivo:
-Reconocer situaciones que generen conflictos emocionales.
-Desarrollar Habilidades sociales en el paciente con la finalidad de mejorar relaciones
interpersonales.
Conclusiones:
-Paciente identifica situaciones de riesgo y aplica tcnicas recomendadas as como la
tcnica de asertividad con su padre, anteriormente como parte de su problema.
Pgina 75

SESIN 08
Tcnicas:
-Entrenamiento en Resolucin de Problemas
-Autoregistro.
Objetivo:
-Identificar situaciones de riesgo y buscar la solucin con mltiples alternativas.
Conclusiones:
-Paciente se desarrolla favorablemente logrando la resolucin de problemas con mltiples
alternativas.
SESIN 09
Tcnicas:
-Psicoeducacin.
-Distorsiones Cognitivas.
Objetivo:
-Conocer dificultades que le aquejan.
-Reconocer los esquemas equivocados de interpretacin de los hechos que le generan
mltiples consecuencias negativas.
Conclusiones:
-Renzo ya reconoce sus dificultades que le aquejan durante su tratamiento, as como la
interpretacin y desnivel emocional como causa seguida.
SESIN 10
Tcnicas:
-Autoinstrucciones
-Discusin de ideas irracionales.
Objetivos:
-Identificar errores cometidos y/o situaciones problema.

Pgina 76

-Reconocer y discutir de manera activa y directa todas las creencias irracionales que llevan
a Renzo a perturbarse a s mismo por su adiccin.
Conclusiones:
-Renzo muestra logros de aprendizaje y manejo de situaciones de riesgo as como el
autocontrol de emociones nocivas.
SESIN 11
Tcnicas:
-Psicoeducacin.
-Reforzamiento Social.
-Escucha Activa.
Objetivos:
-Lograr que Renzo sigue ampliando su conocimiento en tcnicas capaces de lograr
cambios positivos en su persona.
-Motivar a Renzo con elogios, abrazos, expresiones verbales y gesticulares positivas
despus de cada accin lograda.
-Aprender a escuchar sin generar interpretaciones, teniendo en cuenta la diferencia entre
or y escuchar, manejar ambos conceptos.
Conclusiones:
-Se lograron los objetivos planificados ya que Renzo muestra avance en el control ante la
emisin de pensamientos irracionales, se observa motivacin.
SESIN 12
Tcnicas:
-Reestructuracin Cognitiva.
-Psicoeducacin.

Objetivos:
-Continuar con la sustitucin y/o modificacin de pensamientos inadecuados que an
afecten sus emociones y conductas.
-Monitorear estado del paciente de manera peridica y coordinar actividades.

Pgina 77

Conclusin:
-Se lograron objetivos establecidos.
CONCLUSIONES FINALES.
-Paciente logra identificar la relacin entre situacin, pensamiento y emocin/conducta que
influyen en su estabilidad emocional.
-Reconoce pensamientos automticos y aplica las tcnicas adecuadas, se logra
reestructurar distorsiones que le generaban malestar en sus actividades diarias
-Se observa modificacin de conductas desadaptativas como el principio de su cambio al
momento.
En si el paciente ha logrado estabilidad emocional al momento asi como reestructuracin
de sus pensamientos.

Modelo Integrado de Intervencin en Adicciones; Fuente. Snchez - Hervas.

Pgina 78

Pgina 79

CAPITULO VI

CAPITULO VI
AREA DE ACTUALZACIN PROFESIONAL
6.1 Capacitacin y actualizacin acadmica.

DISTORSIN COGNITIVA
Una distorsin cognitiva, en las terapias cognitivo-conductuales como la TC y la TREC,
es una forma de error en el procesamiento de informacin. Las distorsiones cognitivas

Pgina 80

desempean un papel predominante en la psicopatologa al producir la perturbacin

emocional. La primera enumeracin fue dada porAlbert Ellis y fue ampliado por Aaron T.
Beck, aunque anteriormente otros autores, como Karen Horney, haban identificado
algunos de los fenmenos implicados en lo que ahora se denomina distorsiones cognitivas.
En el modelo A-B-C (Acontecimiento - Beliefs (creencias) - Consecuencias conductuales o
emocionales) de Ellis, las distorsiones cognitivas seran las que determinan las
creencias maladaptativas que produciran la perturbacin. Se ha relacionado estas
distorsiones con las falacias lgicas; en todo caso, son una falla en el manejo de los
procesos de informacin, y por tanto, se vincula a la racionalidad y a alteraciones
del pensamiento crtico. Aprender (y ensear) a refutar estas distorsiones y sus
consecuentes pensamientos negativos, se conoce como reestructuracin cognitiva.
Estas percepciones y pensamientos distorsionados que realiza el sujeto acerca de s
mismo, del mundo y del futuro, lo llevan a desarrollar estados de nimo disfuncionales
como: fobias, depresin, problemas de autoestima, obsesividad, etctera.
Un terapeuta cognitivo le muestra al paciente que su percepcin del mundo en un
determinado momento es slo una de las posibles formas de percibir ese mismo mundo, y
ciertamente no la ms enriquecedora. Luego, el terapeuta ayuda al paciente a desarrollar
pensamientos alternativos y formas alternativas de plantearse frente a la situacin que le
resulta problemtica en el mundo real. El terapeuta ayuda al paciente a aprender a
cuestionarse estos modelos del mundo del paciente y le ayuda a descubrir soluciones a
sus problemas que no estaban en su modelo, y as el paciente ve que no es que no
existieran soluciones, sino que slo l no las haba visto.

PENSAMIENTOS AUTOMATICOS
Las distorsiones cognitivas se presentan la mayor parte de las veces en forma
de pensamientos automticos que renen las siguientes caractersticas:
1. Son mensajes especficos y discretos.
2. A menudo parecen taquigrafiados, compuestos por unas pocas y esenciales
palabras o una imagen visual breve.

Pgina 81

3. Los pensamientos automticos, no importa lo irracionales que sean, casi siempre

son credos.
4. Se viven como espontneos; se introducen de golpe en la mente.
5. A menudo se expresan en trminos de habra de, tendra que o debera.
6. Tienden a dramatizar y catastrofizar.
7. Son relativamente idiosincrticos; en iguales situaciones pueden generar diferentes
emociones y pensamientos.
8. Son difciles de desviar.
9. Son aprendidos.
Enmarcado en cada marco terico, las distorsiones cognitivas pueden entenderse
como pensamientos disfuncionales, pensamientos negativos automticos o
como creencias irracionales.

6.1.1 LISTA DE DISTORSIONES COGNITIVAS

Pensamiento polarizado o dicotmico (todo o nada) - Interpretar los eventos y personas
en trminos absolutos, sin tener en cuenta los grados intermedios, evidenciado en el uso
de trminos como siempre, nunca, todos, cuando su uso no est justificado por los
acontecimientos propiamente.
Sobregeneralizacin - Tomar casos aislados y generalizar una conclusin vlida para
todo.
Abstraccin selectiva o Filtro mental - Enfocarse exclusivamente en ciertos aspectos,
usualmente negativos y perturbantes, de un evento, hecho, circunstancia o persona con
exclusin de otras caractersticas.
Descalificar lo positivo - Continuamente desconsiderar experiencias positivas, por
razones arbitrarias.
Sacar conclusiones precipitadas - Asumir algo negativo cuando no hay apoyo emprico
para ello. Dos subtipos han sido identificados:
Pgina 82

Lectura de pensamiento - Presuponer o adivinar las intenciones, actitudes o

pensamientos de otros.
Adivinacin - Predecir o profetizar el resultado de eventos antes de que sucedan.
Proyeccin - proyectar en los otros pensamientos, sentimientos que no son aceptados
como propios porque generan angustia o ansiedad.
Magnificacin y Minimizacin - Subestimar y sobreestimar la manera de ser de eventos o
personas. Los subtipos identificados son:
Catastrofizacin o Visin catastrfica - Imaginar, especular y rumiar el peor resultado
posible, sin importar lo improbable de su ocurrencia, o pensar que la situacin es
insoportable o imposible de tolerar, cuando en realidad es incmoda (o muy incmoda) o
inconveniente (esto se relaciona con la baja tolerancia a la frustracin, cuya importancia
psicopatolgica ha sido ampliamente investigada por Albert Ellis).
Negacin: tendencia a negar problemas, debilidades o errores; es la distorsin opuesta al
catastrofismo.
Negativismo: se magnifican los sucesos o aspectos negativas y son obviados o
desvalorizados los positivos; es una forma de abstraccin selectiva; es caracterstico del
negativismo la realizacin de presagios catastrofistas.
Razonamiento emocional - Formular argumentos basados en cmo se siente en lugar
de la realidad objetiva .
Debesmo o Deberas - Concentrarse en lo que uno piensa que debera ser en lugar
ver las cosas como son, y tener reglas rgidas que se piensa que deberan aplicarse sin
importar el contexto situacional. Las exigencias se extienden a s mismo, a los otros o a la
vida en general.
Etiquetado - Relacionada con la sobregeneralizacin, consiste en asignar etiquetas
globales a algo o alguien en vez de describir la conducta observada objetivamente. La
etiqueta asignada por lo comn es en trminos absolutos, inalterables o bien con fuertes
connotaciones prejuiciosas.
Personalizacin - Tambin conocida como falsa atribucin, consiste en asumir que uno
mismo u otros han causado cosas directamente, cuando muy posiblemente no haya sido el

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caso en realidad. Cuando se aplica a uno mismo puede producir ansiedad y culpa, y
aplicado a otros produce enojo exacerbado y ansiedad de persecucin.
Culpabilidad: culpabilizar a los dems de los problemas propios, o por el contrario
culparse a s mismo de los problemas ajenos (complejo de mrtir).
Sesgo confirmatorio: tendencia a sesgar la realidad, tanto en percepcin como en
valoracin, para que encajen con ideas preconcebidas.
Falacias:
Falacia de control: presuponer que se tiene que tener un control y una responsabilidad
excesiva sobre lo que ocurre a su alrededor, con cierto sentimiento de omnipotencia; o por
el contrario puede verse como incompetente e impotente en grado extremo para manejar
los propios problemas, o sentirse externamente controlada por otros o por las
circunstancias.
Falacia de justicia: enjuiciar como injusto aquello no coincidente con los deseos,
necesidades, creencias y expectativas personales. Consiste en una visin de la vida con
normas y criterios estrictos donde otras opiniones o alternativas se descartan. Hans Kelsen
deca: La Justicia es un mero ideal irracional.
Falacia de cambio: presuponer que la felicidad de uno depende exclusivamente de los
actos y conductas de los dems o de las circunstancias externas; exige cierta
condicionalidad; se espera que la actitud de cambio venga de los dems, en vez de
responsabilizarse de s mismos.
Falacia de razn: presuponer ser poseedores de la verdad absoluta obviando opiniones
ajenas; creen que sus opiniones y acciones son las correctas y vlidas e intentaran
continuamente demostrarlo as mismos o a los dems con argumentos elaborados pero
falaces; no toleran equivocarse y harn todo lo posible para evitarlo.
Falacia de recompensa divina: se espera que en un futuro los problemas mejoren por s
solos sin tomar una actitud proactiva; o que seremos recompensados de alguna forma
6.1.2 EJEMPLOS DE DISTORCIONES COGNITIVAS
Las siguientes son formas de distorsiones cognitivas o creencias irracionales tal como han
sido estudiadas por Ellis y Beck (terapias cognitivo-conductuales o TCC), y posteriormente
por los tericos de la programacin neurolingstica (PNL).

Nadie me quiere (generalizacin excesiva)

Me va mal con las mujeres (generalizacin)

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Soy tonto (etiquetado)

S que se estn riendo de m (leer el pensamiento, personalizacin)

Yo no le gusto a ella (leer el pensamiento)

Me va a ir mal en este examen (adivinar el futuro)

Soy un imbcil inservible (catastrofismo, generalizacin excesiva, etiquetado)

Tengo este problema y no he podido resolverlo a pesar de intentarlo varias veces,

as que no tiene solucin (saltar a conclusiones, pensamiento todo o nada)

Nada me resultar bien en la vida (tremendismo, generalizacin excesiva, adivinar el

futuro)

A alguien no le gusta mi trabajo, por tanto, seguramente a la mayora de mis

compaeros no les gusta mi trabajo (pensamiento todo o nada, leer el pensamiento,
generalizacin)

Siento que no puedo con esto, por tanto, no puedo (razonamiento emocional,
generalizacin)

Ella me hace enojar (TCC: Falsa atribucin / PNL: mala formacin semntica de
causa-efecto: darle a otros el poder sobre las emociones de uno)

Ellos me bajan la autoestima (TCC: Falsa atribucin / PNL: mala formacin

semntica de causa-efecto: darle a otros el poder sobre la autoestima de uno)

No puedo (TCC: saltar a conclusiones / PNL: operador modal de posibilidad)

Esto siempre ha sido as, por tanto, siempre ser as (TCC: adivinar el futuro,
indefensin / PNL: cerrar el mundo)

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No puedo salir con chicas bellas (TCC: saltar a conclusiones / PNL: autolimitacin
del mundo, operador modal de posibilidad Voy a asumir que no puedo salir con
chicas bellas)

Naturalmente, todos estos ejemplos son simplificaciones que no se pueden extrapolar al

juicio sobre el pensamiento de un individuo sin conocer su situacin real y su personalidad.
De otro modo estaramos ante la paradoja de que la categorizacin de las distorsiones
cognitivas es a su vez una distorsin cognitiva.

Pgina 86

CAPITULO VII

7.1
CONCLUSIONES
Durante el internado el estudiante de psicologa desarrollara sus habilidades de tal manera
que a travs de esta prctica logre conocer el campo en el cual se desenvolver. Este
entrenamiento es beneficioso ya que le permitir poner en prctica lo acadmicamente
aprendido.
Esto se lograra con el apoyo del equipo multidisciplinario y transdisciplinario de la sede
Amor de Cristo.
Este rendimiento tendr no solo por finalidad el mejorar como psiclogo, si no la de llevar a
cabo una labor de apoyo eficiente al paciente de manera integral.
Aprovecho la oportunidad de agradecer a aquellos psiclogos que con su experiencia,
conocimiento y esfuerzo se dedican

a guiar en la formacin y comprensin de su rol

profesional a los internos de Psicologa.

RECOMENDACIONES
-Promover capacitaciones a los alumnos en las diferentes especialidades con la finalidad
de mejorar sus capacidades acadmicas.
-Se recomienda llevar una supervisin de las sedes en la que los estudiantes realizan sus
prcticas con la finalidad de mejorar el desarrollo de sus actividades.
-Incrementar las actividades como proyeccin social y prestar facilidades desde el rea
administrativa con rapidez y eficiencia.
7.2 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Pgina 87

Gua Clnica De Intervencin Psicolgica En Adicciones; SOCIDROGALCOHOL Email: socidrogalcohol@socidrogalcohol.org, www.socidrogalcohol.org ;Elisardo Becoa,
Iglesias, Maite Corts Toms, [Coordinadores]; Eduardo Jos Pedrero Prez, Jos Ramn
Fernndez Hermida, Lorena Casete Fernndez, M Pilar Bermejo Gonzlez, Roberto
Secades Villa, Vicente Toms Gradol.(2008).

AGUILAR I. (1997). Retencin en comunidad teraputica. La CT profesional de

Barajas. Adicciones; 9:18194. ALONSO FERNNDEZ, F. (1981).

El Problema de las Drogas en el Per; Los resultados del ms reciente estudio

epidemiolgico realizado por CEDRO el 2,010.

Beck, A. T.; Freeman, A. Terapia cognitiva de los trastornos de personalidad. Psicologa

Psiquiatra Psicoterapia 127. Barcelona. 1995.

Neurociencia del consumo y dependencia de sustancias psicoactivas. Washington, D.C:

OPS, 2005.
QUIROGA, M. (2000). Cannabis: efectos nocivos sobre la salud mental.
Hermida, J. (2007). Cannabis y trastornos mentales. Disponible en: Acceso en 25 de

Octubre del 2011.

Beck, A. T.; Wright, F.; Newman, C. F. Terapia cognitiva de las drogodependencias. Ed.

Paids, 1999.
Estudios Sobre Adicciones - Perfiles De Drogodependientes y Eficacia Del Tratamiento en

Proyecto Hombre Burgos,Fernando Prez Del Ro Burgos, 2011.

Abuso de drogas: tratamiento y rehabilitacin- Gua prctica de planificacin y aplicacin,

NACIONES UNIDAS Nueva York, 2003.

Adiccin A Cocana: Neurobiologa, Clnica, Diagnstico Y Tratamiento -l Plan Nacional

sobre Drogas 2005.

Terapia Cognitiva Conductual (Alcohol, Marihuana, Cocana, Metanfetamina, Nicotina)-

Pgina actualizada en julio del 2010.

Rehabilitacin cognitiva en el tratamiento de las adicciones https://www.ucm.es/data/cont/docs/140-2013-10-04-documento25542.pdf

La Terapia Familiar en el tratamiento de las adicciones; Apuntes de Psicologa Colegio

Oficial de Psicologa de Andaluca Occidental, 2009, Vol. 27, nmero 2-3, pgs. 339-362.
Universidad de Cdiz, Universidad de Huelva y ISSN 0213-3334.

Consejo Nacional contra las Adicciones (2,008) Prevencin de las adicciones y promocin

de conductas saludables. Gua para el promotor de "Nueva Vida" Capitulo 1. Mxico.

Pgina 88

Recuperado el 15 de Mayo del 2,012 de

http://www.conadic.salud.gob.mx/pdfs/nueva_vida/prevad_cap1.pdf

Las drogas, el cerebro y el comportamiento; La ciencia de la adiccin- Publicacin NIH No.

08-5605 (S) Impresa en febrero del 2008

CAPITULO VIII

CAPITULO VIII
8.1

ANEXOS

Pgina 89

FOTOS

REVICIN DE HISTRIAS CLNICAS

Pgina 90

EVALUACION INDIVIDUAL

Evaluaciones Grupales

Pgina 91

ALLER DE AUTOESTIMA I

Pgina 92

TALLER DE AUTOESTIMA I

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TALLER DE AUTOESTIMA II

Pgina 94

TEMA: FACTORES DE RIESGO

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TEMA: FACTORES DE RIESGO

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PERIODICOS MURALES

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TEMA: LAS EMOCIONES

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TEMA: HABILIDADES SOCIALES

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EXPOSIONES
TEMA: LA NEUROADAPTACIN

Pgina 100

TEMA: TRASTORNOS DE PERSONALIDAD

TEMA:DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO DE VALORES EN EL

DROGODEPENDIENTE

Pgina 101

TEMA:LA MOTIVACIN COMO BASE EN EL PROCESO DE

REHABILTACIN

TEMA: LOS VALORES EN EL DROGO.DEPENDIENTE

Pgina 102

TEMA: HABILIDADES SOCIALES

TERAPIA DE RELAJACION
Pgina 103

Pgina 104

MATERIAL PSCOLOGICO
TEST Y CUESTIONAROS CON LOS QUE
CUENTA LA SEDE DE PRCTICAS AMOR DE
CRISTO

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Pgina 106

TEST DE RAVEN-MATRICES PROGRESIVAS

ESCALA GENERAL-ADULTOS

Pgina 107

Pgina 108

Pgina 109

Pgina 110

Pgina 111

DIMENCIONES DE EYSENCK-EYSENCK

DIMENCIONES DE EYSENCK-EYSENCK
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Pgina 113

Pgina 114

TEST PROYECTIVO-FIGURA HUMANA DE KAREN MACHOVER

TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS

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Pgina 116

TEST DE PERSONALIDAD DE MILLON

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CUESTIONARIO BUSS - DURKE

INSTRUCCIONES
En las siguientes pginas se le presenta una serie de frases sobre el modo como
Ud., se comporta como Ud., se y siente. Despus de leer cada frase, debe decidir
con un "CIERTO" o con un "FALSO" a aquella que represente su modo de actuar
o sentir usualmente.
Trate de responder rpidamente y no emplee mucho tiempo en cada frase;
queremos su primera reaccin, no un proceso de pensamiento prolongado.
ASEGURESE DE NO OMITIR ALGUNA FRASE.
Ahora trabaje rpidamente y recuerde de contestar todas las frases. NO HAY
CONTESTACIONES "CORRECTAS" O "INCORRECTAS", sino simplemente una
medida de la forma como Ud. Se comporta.
Para responder, ponga un UNO (1 ) debajo de la columna "C" (cierto) o "F"
(Falso).

Apellidos y Nombres.Edad.
Fecha de NacimientoFecha de Examen......
Fecha de Ingreso....Tiempo en abstinencia....
C
Pierdo la paciencia fcilmente, pero la recobro
fcilmente
Cuando desapruebo la conducta de mis amigos (as) se
2
los hago saber
A veces hablo mal de las personas que no me
3
agradan.
De vez en cuando no puedo controlar mi necesidad de
4
golpear a otros
Siento que no consigo lo que merezco
5
S de personas que hablan de m a mis espaldas.
6
A menudo me encuentro en desacuerdo con los
7
dems.
A menudo me encentro en desacuerdo con los dems.
8
Nunca me molesto tanto como para tirar las cosas.
9
10 No tengo ninguna buena razn para golpear a los
otros
11 Otra gente parece que lo obtiene todo.
12 Me mantengo en guardia con gente que de alguna manera es ms
1

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amigable de lo que esperaba.

Soy ms irritable de lo que la gente cree.
No puedo evitar entrar en discusiones cuando la gente no est de
acuerdo conmigo.
Cuando me molesto, a veces tiro las puertas.
Si alguien me golpea primero, le respondo de igual manera y de
inmediato
Cuando recuerdo mi pasado y todo lo que me ha sucedido, no puedo
evitar sentirme resentido
Creo que le desagrado a mucha gente
Me "hierve" la sangre cada ve que la gente se burla
de m.
Yo exijo que la gente respete ms derechos
Nunca hago bromas pesadas.
Quien sea que insulte a mi familia o a m, est
buscando pelea.
Casi todas las semanas encuentro a alguien que me
desagrada.
Hay mucha gente que me tiene envidia
Si alguien no me trata bien, no permito que eso me
moleste
Aun cuando estoy enfurecido no hablo lisuras.
A veces hago mal las cosas cuando estoy enojado (a).
Quien continuamente me molesta, est buscando un
puete en la nariz
Aunque no lo demuestre, a vece siento envidia.
A veces tengo la sospecha de que se ren de m
A veces me molesta la sola presencia de la gente
Si alguien me molesta estoy dispuesto a decirle lo
que pienso
A veces dejo de hacer las cosas cuando no consigo lo
que quiero
Pocas veces contesto, aunque me golpeen primero
No se de alguien a quien odie completamente.
Mi lema es "nunca confiar en extraos".
A menudo me siento como "plvora a punto de
estallar"
Cuando la gente me grita, les grito.
Desde los 10 aos no he tenido una rabieta.
Cuando verdaderamente pierdo la calma, soy capaz de cachetear a
alguien
Si permito que los dems me vean como soy, ser considerado difcil
de llevar
Comnmente pienso, que razn oculta tendrn para hacer algo bueno
por m
A veces me siento "acalorado" (a) y de mal genio
Cuando me molesto digo cosas desagradables.
Recuerdo que estuve tan amargo que cog lo primero que encontr a la
mano y lo romp.

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46 Peleo tanto cmo las dems personas.

47 A veces siento que la vida me ha tratado mal.
48 Sola pensar que la mayora de la gente deca la verdad, pero ahora se
qu estoy equivocado.
49 No puedo evitar ser rudo (a) con la gente que no me
agrada
50 No puedo poner a alguien en su lugar, an si fuese
necesario
51 A veces demuestro mi enojo golpeando la mesa
52 Si tengo que recurrir a la violencia fsica para defender mis derechos,
lo hago
53 Aunque no lo demuestre, me siento insatisfecho (a)
conmigo mismo (a)
54 No tengo enemigos que realmente quieran hacerme
dao
55 No permito que muchas cosas sin importancia me
irriten
56 A menudo hago amenazas que no cumplo.
57 Cada vez que estoy molesto (a) dejo de hacer las
tareas de mi casa
58 S de personas que por molestarme, me han obligado a usar la
violencia
59 Hay personas a quienes les guardo mucho rencor
60 Raramente siento que la gente trata de amargarme o
insultarme
61 Ultmamele he estado algo malhumorado.
62 Cuando discuto tiendo a elevar la voz.
63 Cada vez que estoy molesto (a) dejo de hacer las
tareas de mi casa
64 Quienes me insultan sin motivo, encontrarn un buen
golpe
65 No puedo evitar ser tosco con quienes trato.
66 He tenido la impresin de que ciertas personas me han tratado de
sacar provecho
67 Me irrita rpidamente cuando no consigo lo que
quiero
68 Generalmente oculto la pobre opinin que tengo de
los dems
69 Cuando me molestan me desquito con las cosas de quienes me
desagradan
70 Quien se burla de mis amigos (as) se enfrentar a
golpes conmigo
71 Me duele pensar que mis padres no hicieron lo
suficiente por m
72 A veces desconfo de las personas que tratan de
hacerme un favor
73 Tiendo a irritarme cuando soy criticado.
74 Prefiero ceder en algn punto de vista antes de
discutir

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75 Con mis amigos acostumbro a burlarme de quienes no

me agradan
76 No hay otra manera de librarse de los sujetos, ms que empleando la
violencia
77 Siento que los continuos fracasos en la vida, me han vuelto rencoroso
(a)
78 Hay momentos en los que siento que todo el mundo
est contra m.
79 Soy de las personas que se exasperan ante la menor
provocacin
80 Tiendo a burlarme de las personas que hacen mal su
trabajo
81 Demuestro m clera pateando las cosas.
82 la mejor solucin para colocar a alguien "en su lugar" es enfrentndolo
a golpes.
83 Siento que no he recibido en la vida todas las recompensas que
merezco
84 Siento que existe mucha hipocresa entre la gente
85 A veces me irritan las acciones de algunas personas
86 Evito expresar lo que siento ante personas que me
desagradan
87 No soy de las personas que se desquitan una ofensa con las cosas de
la gente
88 Soy una persona que tiende a meterse en los.
89 Comparado con otros, siento que no soy feliz en esta
vida
90 Pienso que las personas que aparentan amistad conmigo, son
desleales en mi ausencia
Se necesita mucho para irritarme.
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1

CUESTIONARIO CARACTEROLOGICO GASTON BERGER

HOJA DE RESPUESTAS

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Apellidos y Nombres.Edad.
Fecha de NacimientoFecha de Examen.......
Fecha de Ingreso...Tiempo en abstinencia..
A continuacin Ud. encontrar un grupo de preguntas, al final de cada grupo encontrara un nmero (9, 5 1)
Debe elegir la respuesta que mejor describa una caracterstica tuya y colocar el nmero de la opcin en el
casillero de la izquierda.
Ejemplo: Le gustara salir a pasear
Prefieres salir solo(a).

2
3

con sus amigos?....9

1

Toma Ud. A pecho las pequeas cosas cuya importancia sin embargo
sabe que es mnima?
Se trastorna a veces por insignificancias?
O Solo le perturban los acontecimientos graves?
Se entusiasma o se indigna con facilidad?
O Acepta Ud. Tranquilamente los cosas tal como son?
Es Ud. Susceptible, se siente herido (a) fcilmente y de manera profunda
por una crtica
algo viva o por una observacin poco amable o
burlona?
O Soporta las crticas sin sentirse menoscabado?
Se turba con facilidad ante un suceso imprevisto? Se sobresalta cuando
lo llaman Intempestivamente? Palidece o se ruboriza con facilidad?
O No se desconcierta Ud. Sino muy difcilmente?
Se acalora Ud. Al hablar?. Eleva la voz en una conversacin? Siente la
necesidad de
emplear trminos violentos o palabras demasiado expresivas?

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1
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1

O Conversa Ud. Con calma, sin prisa, de una manera reposada?

6

Se siente Ud. angustiado frente a una tarea nueva o ante perspectiva de

cambio?
O Afronta Ud. La situacin con serenidad?
Pasa Ud. Alternativamente de la exaltacin al abatimiento, de la alegra a
la tristeza y
viceversa, por tonteras y an sin razn aparente?
O Es de humor constante?
Se siente frecuentemente perturbado con dudas y escrpulos, frente a
actos sin importancia?
Conserva Ud. A menudo en la mente un pensamiento completamente
intil y que lo hace sufrir?
O No conoce ms que por excepcin este penoso estado de
preocupacin?.

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A veces Ud. Experimenta estados de miedo que le impiden realizar

cualquier movimiento,
O timidez que no le deja articular una sola palabra?
O Por el contrario, jams los ha experimentado?
Se siente con frecuencia desgraciado?
O Est generalmente contento de su suerte, y aun cuando las cosas no
sucedan como Ud.
quiera, piensa ms en lo que ser menester cambiar, que en sus propios
sentimientos?
Suele Usted ocuparse activamente durante sus horas libres (estudios
suplementarios, alguna accin social, trabajos manuales o en cualquier
tarea voluntaria?
O para largos ratos sin hacer nada, soando, meditando o simplemente
distrayndose (con lecturas entretenidas, escuchando la radio, etc.)?
Lleva a cabo inmediatamente y sin dificultad lo que ha decidido hacer?
O Necesita usted realizar mucho esfuerzo para pasar de la idea a la
accin, de la decisin a la accin?
Se siente estimulado por las dificultades y motivado por la idea del
esfuerzo a realizar?
O Se desanima Ud. Fcilmente ante las dificultades o ante una tarea que
se anuncia demasiado ardua?
Prefiere usted pasar a la accin directamente, o por lo menos forjar
proyectos que realmente lo preparen para el porvenir?
O Le gusta soar y meditar, ya sea sobre el pasado o sobre el futuro, o
tambin acerca de cosas puramente imaginarios?
Hace usted lo que tiene que hacer enseguida y sin que le cueste mucho
(por ejemplo, escribir una carta, arreglar un problema, etc.)?.
O Se siente inclinado a postergar las cosas?
Toma usted decisiones rpidamente, an en los casos difciles?
O Es indeciso y vacila generalmente por largo tiempo?
Es usted movedizo e inquieto (gesticula, se levanta sbitamente de su
silla, va y viene por la habitacin, etc.) en ausencia de toda emocin viva?

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1

O Est generalmente quieto cuando una emocin no lo agita?

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Jams vacila usted al emp0render una transformacin til cuando sabe

que exigir un esfuerzo de su parte?
O Retrocede ante el trabajo a realizar y prefiere contentarse, por dicha
causa con el estado de cosas en el que se encuentra?
Cuando han impartido instrucciones para una determinada tarea, Vigila
su realizacin de cerca, asegurndose que todo quede bien hecho en las
condiciones y en el momento requerido?
O Se desentiende de la ejecucin con el sentimiento de haberse
desembarazado de su preocupacin?

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Le gusta ms actuar que observar pasivamente, resultndole aburrido el

simple espectculo?
O Prefiere Ud. Mirar que hacer (siente placer por ejemplo, en observar a
menudo y largamente el desarrollo de un juego que no practica?

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Est Ud. A menudo guiando en su accin por la idea de un porvenir

lejano (ahorra para la vejez,
acumular o reunir materiales y datos para
un trabajo a largo plazo, etc.), o por sus consecuencias.

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1

1
O Se encierra especialmente por los resultados inmediatos?
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Prev Ud. "Todo lo que puede hacer" y se prepara cuidadosamente para

cada caso (por ejemplo, en ocasin de sus viajes o paseos hace equipajes
minuciosos, estudios de itinerarios, previsin de accidentes, etc.)?
O Prefiere atenerse a la inspiracin del momento?
Tiene Ud. Principios estrictos a los que trata de ceirse?
O Prefiere adaptarse a las circunstancias con flexibilidad?
Es Ud. Constante en sus proyectos (Termina siempre lo que ha
comenzado?
O Abandona con frecuencia una tarea antes de terminar empezndolo
todo sin concluir nada?
Es Ud. Constante en sus simpatas (contina con sus amistades de
infancia o frecuenta regularmente a las mismas personas y los mismos
crculos?
O Cambia a menudo de amigos (dejando por ej., sin razn alguna de ver
a personas que antes frecuentaba)?
Despus de un exceso de clera o despus de una afrenta se reconcilia
con su circunstancial enemigo?
O Durante cierto tiempo permanece de mal humor?
O ms an, Es difcil de reconciliar (resentimiento persistente).
Tiene Ud. Hbitos sumamente estrictos a los que est apegado? Se
siente atrado por el retorno regular
de ciertos hechos?

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1
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1

1
5
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1

O Siente horror por todo lo que es habitual o provisto de antemano,

siendo para Ud. lo espontneo un
elemento esencial de su vida?
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Le gusta el orden, la simetra, la regularidad?

O bien El orden le parece aburrido y siente la necesidad de encontrar por
doquiera huella de fantasa?
Prev con antelacin el empleo de su tiempo y de sus fuerzas?es amigo
de hacer planes fijos, horarios y trazar programas?
O Se lanza a la accin sin regla precisa, fijada de antemano?

Cundo ha adoptado una opinin se aferra a ella con obstinacin?

O Se convence fcilmente de lo contrario y se deja seducir por la
novedad de una idea?

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1

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1
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1

CUESTIONARIO DE COOPERSMITH
Coloque 1 (uno) en V o F, segn coincida la respuesta del sujeto evaluado. Al final
Verifique que no ha dejado de responder algn tem.

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INSTRUCCIONES

Apellidos y Nombres.Edad....
Fecha de Nacimiento.Fecha de Examen....
Fecha de IngresoTiempo en abstinencia...
N
1
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Usualmente las cosas no me molestan

Me resulta difcil hablar frente a un grupo
Hay muchas cosas de mi que cambiara siu pudiese
Puedo tomar decisiones sin mayor dificultad
Soy muy divertido ( a )
Me altero fcilmente en casa
me toma mucho tiempo acostumbrarme a cualquier cosa nueva
Soy popular entre las personas de mi edad
Generalmente mi familia considera mis sentimientos
Me rindo fcilmente
Mi familia espera mucho de m
Es bastante difcil ser "Yo mismo"
Me siento muchas veces confundido
La gente usualmente sigue mis ideas
Tengo una pobre opinin acerca de m mismo
Hay muchas ocasiones que me gustara irme de mi casa
Frecuentemente me siento descontento con mik trabajo
No estoy tan simptico como mucha gente
Si tengo algo que decir, usualmente lo digo
Mi familia me comprende
Muchas personas son ms preferidas que yo
Frecuentemente siento como si mi familia me estuviera presionando

Frecuentemente me siento desalentado con lo que hago

Frecuentemente deseara ser otra persona
No soy digno de confianza

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CERTIFICADOS

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Pgina 139