PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero
2 horas pedaggicas

Duracin:

UNIDAD 4
NMERO DE
SESIN
6/15

I. TTULO DE LA SESIN
Componemos movimientos
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
ES
ACTA Y

Elabora y
PIENSA
usa
MATEMTICAME
estrategias
NTE EN

Razona y
SITUACIONES
argumenta
DE
generando
REGULARIDAD,

ideas
EQUIVALENCIA
matemticas
Y CAMBIO

INDICADORES
Realiza transformaciones geomtricas para hallar
la posicin y la expresin geomtrica en
problemas.
Evala las ventajas y desventajas de las
estrategias,
procedimientos matemticos
y
recursos usados al resolver el problema.
Prueba que algunos patrones geomtricos se
comportan como patrones cclicos.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (25 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que
dej en la sesin anterior, y reconocen qu propsito tienen en la actividad del
da.

Asimismo, el docente presenta una ficha (anexo 1)

con el siguiente caso:

Mara quiere remodelar su bao. El albail le ha pedido

que compre 68 losetas (como las que se muestran en la
imagen). Por error, Mara compr 67 losetas. Qu
modelo le falta comprar?.
1
10

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y los induce a que

encuentren regularidades en la figura. Por ejemplo, cada cuatro losetas se repiten
las figuras. Ello nos puede llevar a concluir que la loseta 67 tiene la siguiente
forma:

entonces la loseta que debe comprar Mara debe ser la siguiente:

El docente solicita a un representante por grupo que

exponga la forma de solucin o estrategia que aplicaron.
Mientras tanto, todos los dems evalan las ventajas y
desventajas de usar ese mtodo.

Luego, plantea las siguientes pautas de trabajo que sern

consensuadas con los estudiantes:
o
o

Se organizan en parejas.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las
actividades para lograr un mejor aprendizaje.

Desarrollo: 55 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo
(anexo 2) para que desarrollen las actividades planteadas.

A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que

realicen la actividad 1, la cual tiene por objetivo descubrir
qu figura contina en la secuencia. Para ello, analizan el
tipo de transformacin geomtrica que se est aplicando
en cada caso:

En el primer caso, el movimiento que se realiza es de rotacin de 90. Por lo

tanto, la figura que contina sera la nmero 2. En el segundo caso, se observa
que las partes del pentgono van rotando pero con diferentes ngulos de
rotacin, por lo que la figura que contina es la letra d. Mientras que en el ltimo
caso, el cuadrado celeste es el que se est trasladando, por lo que la respuesta
sera la letra b.

Para la actividad 2, los estudiantes aplican rotaciones para encontrar cmo

quedara una figura en una determinada posicin.
En el primer caso, se puede observar que en 180 la figura queda de cabeza, y
como 360 es el doble de 180 entonces, la figura quedara as:

En el segundo caso, la figura tambin est rotando pero lo hace con un ngulo de
90, y cada cuatro movimientos regresa a su lugar. Por lo que los ltimos
movimiento seran as:

25

26

27

28

29

El docente promueve que los estudiantes compartan sus ideas solicitando

voluntarios que salgan a la pizarra para dibujar su respuesta y explicar el
procedimiento que utilizaron para resolver el ejercicio. El docente anima a los
dems estudiantes a evaluar el procedimiento utilizado por sus compaeros.

Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 3 que tiene por objetivo

continuar los frisos observando el tipo de transformacin utilizada.

Cierre: 10 minutos
Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propsito se ha logrado, el docente
invita a los estudiantes a elaborar conclusiones a partir de lo trabajado en clase.
- Los patrones son figuras que se usan para determinadas
secuencias. En las ltimas clases, hemos trabajado
patrones
geomtricos
mediante
el
uso
de
transformaciones geomtricas como: rotacin, traslacin
y simetra.
- Las rotaciones son movimientos que realizan las figuras
alrededor de un punto fijo en el plano. No cambian de
tamao ni forma, pero si pueden cambiar su posicin.
- Una traslacin es una transformacin en el plano en la que
cada uno de los puntos se desplaza siguiendo la
trayectoria.
- La simetra es una transformacin en el plano en el que
las figuras conservan la forma y tamao, pero no su
orientacin. La simetra puede ser axial o puntual.

El docente pregunta: Para qu sirve lo que hemos aprendido en estas ltimas

tres clases? En qu se puede aplicar? (Posibles respuestas: en el diseo de
mosaicos, azulejos, textiles, vitrales, etc.).

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que resuelvan los ejercicios del 1 al 4 de la
pg. 210; y el 1 y 2 de la pg. 215 del texto Matemtica 1.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta de Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial
Norma S.A.C.

Fichas de trabajo.
Papelgrafo, plumones y cinta masking tape, regla y transportador.

Anexo 1
PARA TRABAJAR EN GRUPOS
Propsito:
- Identificar el patrn segn su posicin.
Integrantes:

CASO
Mara quiere remodelar su bao. El albail le ha pedido que compre 68 losetas (como las
que se muestran en la imagen). Por error, Mara compr 67 losetas. Qu modelo le falta
comprar?

Fuente: http://2.bp.blogspot.com/__s3_WepvG2w/SFTX2XoKiLI/AAAAAAAAAFY/Fqn34W07r_w/s400/cenefas2.jpg

A.

B.

C,

D.

Anexo 2
Ficha de trabajo
Propsito:
- Realizar transformaciones geomtricas a determinadas figuras.
Integrantes:

Actividad 1
a.

Utilizando las transformaciones geomtricas, identifica qu figura contina en la

secuencia.

Fuente: http://www.tests-gratis.com/ejemplo-3-de-razonamiento-de-series-de-figuras.jpg

Qu figura sigue?________________
Cmo
justificaras
tu
_________________________________________________________________

respuesta?

Si tuvieras que elegir una de las transformaciones geomtricas trabajadas para describir el
movimiento,
cul
escogeras?
Por
qu?
___________________________________________________________________________
b.

Qu figura sigue?________________
Cmo
justificaras
tu
_________________________________________________________________

respuesta?

Si tuvieras que elegir una de las transformaciones geomtricas trabajadas para describir el
movimiento,
cul
escogeras?
Por
qu?
___________________________________________________________________________
c.

Fuente: http://www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/objetos/test13-3.gif

Qu figura sigue?________________
Cmo
justificaras
tu
_________________________________________________________________

respuesta?

Si tuviera que elegir una de las transformaciones geomtricas trabajadas para describir el
movimiento,
cul
escogeras?
Por
qu?
__________________________________________________________________________

Actividad 2
En los siguientes casos, analiza qu figura contina en la posicin solicitada:
a. Cmo quedara la figura en cada caso si la hago girar 360?

360
Fuente: http://medina-psicologia.ugr.es/~cienciacognitiva/files/2009-20-b.jpg

Dibuja tu respuesta:

Cmo llegaste a esa conclusin?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

b. Cmo sera la figura en la posicin N 29?

1
8

Dibuja tu respuesta:

Cmo llegaste a esa conclusin?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Actividad 3

Los siguientes dibujos fueron borrados por error. Puedes completarlos?

LISTA DE COTEJO

Estudiantes
S

1
0

1
1

1
2

1
3

1
4

1
5

1
6

1
7

1
8

1
9
No

Evala las ventajas

y desventajas de la
aplicacin de
ciertas estrategias.

Identifica las
transformaciones
geomtricas en
contextos
intramatemticos y
extramatemticos.

SECCIN:

DOCENTE RESPONSABLE: .

S
No

2
0