ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS

Eleg trabajar este tema, con los alumnos de un 6 grado. Las actividades podran secuenciarse de la
siguiente manera.

Actividad :Soy al revs del otro

-Lectura de la tira cmica de Mafalda:

-Se realizar una pequea charla acerca de lo que sucede en la tira. Los varones son al revs de
las mujeres? En qu sentido?
-En distintos grupos, del mismo sexo, escribirn en afiches qu cosas son las que ms les gustan
hacer. Luego se compartirn los afiches y se buscarn similitudes entre las cosas que agradan a los

varones y a las nenas. Se conversar acerca de qu cosas un grupo nunca hara como el otro, y
cules s les gustara intentar, etc.

Actividad: Estima de la propia identidad sexual.

-An en grupos del mismo sexo, debern representar una tarde de amigos o un recreo de un grupo
del sexo opuesto, disfrazndose y actuando como creen que actuaran ellos.
-Luego de esto, se conversar acerca de qu cosas de las actuadas son verdad y cules no,
buscando apaciguar los conflictos que surgen al prejuzgar al otro por ser del otro sexo.
-Luego cada alumno se preguntar qu es lo que ms le gusta de ser varn o de ser mujer.
Actividad: Los roles en la sociedad
-Cada alumno realizar un collage, con diarios y revistas, sobre aquello que quiere ser de grande,
sus intereses, sus sueos, etc. Luego se compartirn con los dems, y se conversar acerca de las
similitudes entre los proyectos de varones y mujeres. Se abrir el debate acerca de si hay roles
determinados para cada uno, profesiones propias de cada uno, etc. Siempre guiados por el docente.

-El docente les presentar a los alumnos distintos ejemplos de cambios en los roles a lo largo del
tiempo y a lo ancho del mundo. Se conversar acerca de que si se cambian los roles, se deja de ser
mujer o varn, y porqu.
Actividad: Mi ser varn o ser mujer me hace ser con otros
El docente presentar a los alumnos las caractersticas de los diferentes personajes de
Mafalda, entre los que se encuentran varones y mujeres, de distinta personalidad y con
distintos intereses. Cada uno se identificar con alguno, y buscar identificar a alguno de
sus compaeros tambin.
El docente har hincapi en que pese a las diferencias de sexo y de personalidad, esos
nios conforman un grupo que funciona con los mismos valores, las mismas aventuras, el
inters por el otro.
Los alumnos realizarn una lista, todos juntos, de las cosas que les gustan hacer y
compartir, varones y mujeres juntos en la escuela, en los recreos, etc.
Actividad: Si vos sos feliz, yo soy feliz
Se plantear un buzn en el grado, en el que los varones podrn poner sus dudas e
inquietudes acerca de sus compaeras mujeres, y viceversa. El docente ir explicando
aquellas dudas que se refieran al cuidado del otro y al respeto de sus diferencias.

 Luego de conversar esto, tanto el grupo de varones como el grupo de mujeres, teniendo en
cuenta lo vivido clases anteriores y la dinmica del grupo, realizarn un compromiso, pautas
de convivencia, que se refieran a cmo cuidar al otro grupo, cmo respetarlo, cmo
convivir y disfrutar de su presencia.
Actividad: Somos diferentes, pero con la misma dignidad, frente al mundo.
-En grupos mixtos, investigarn acerca de la vida y obra de personajes relevantes de la historia
(Madame Curie, Martin Luther King, Madre Teresa de Calcuta, Norma Rae, Nelson Mandela, San
Martn, etc.). Realizarn una presentacin para la clase, en la que debern incluir, adems de la
biografa y la historia, qu es lo que hicieron por el mundo y por los dems, y cunto creen que
influy su ser varn o ser mujer en su vocacin y su entrega.

Actividad final: Nuestra diferencia nos afirma y nos compromete con el otro y con el mundo.
Se realizar la lectura del siguiente cuento:
ASAMBLEA EN LA CARPINTERIA
Cuentan que en la carpintera hubo una vez una extraa asamblea.

Fue una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias.

El martillo ejerci la presidencia, pero la asamblea le notific que tena que renunciar.
La
causa?
Haca
demasiado
ruido!.
Y, adems, se pasaba el tiempo golpeando.
El martillo acept su culpa, pero pidi que tambin fuera expulsado el tornillo; dijo que haba que
darle muchas vueltas para que sirviera de algo.
Ante el ataque, el tornillo acept tambin, pero a su vez pidi la expulsin de la lija.
Hizo ver que era muy spera en su trato y siempre tena fricciones con los dems.
Y la lija estuvo de acuerdo, a condicin de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba
midiendo a los dems segn su medida, como si fuera el nico perfecto.
En eso entr el carpintero, se puso el delantal e inici su trabajo.
Utiliz el martillo, la lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se convirti en un
fino mueble.
Cuando la carpintera qued nuevamente sola, la asamblea reanud la deliberacin.
Fue entonces cuando tom la palabra el serrucho, y dijo:

- "Seores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras
cualidades.
Eso es lo que nos hace valiosos. As que no pensemos ya en nuestros puntos malos y
concentrmonos en la utilidad de nuestros puntos buenos".
La asamblea encontr entonces que el martillo era fuerte, el tornillo una y daba fuerza, la lija era
especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de
sus fortalezas y de trabajar juntos.

Conversarn acerca de la relacin de este cuento con el grado y con las cosas que fueron
trabajando y descubriendo.

 Se har hincapi en la importancia de quererse y asumirse uno mismo como lo que es

desde siempre y por regalo de Dios. Y que esta identidad tiene una vocacin de darse, para
el otro que es diferente y para el mundo.
Cada alumno compartir algo valioso que haya descubierto sobre su ser varn o su ser
mujer, y algo valioso que haya comprendido en el ser varn o ser mujer del otro.