PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicacin.

NIVEL:
UNIDAD: Conocimientos de si mismo e ingreso al mundo de la lectura
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS

- Escuchar comprensiva y
atentamente lo que otros
expresan, cuentan o leen,
comprendiendo
y
recordando
lo
ms
significativo,
y
reaccionando a travs de
comentarios, preguntas y
respuestas.
- Tomar espontneamente
la palabra para expresar
opiniones,
dudas
o
comentarios.
- Dominar progresivamente
el cdigo del lenguaje
escrito, hasta leer palabras
con todas las letras del
abecedario.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES:
Audicin y expresin oral.
Dominio del cdigo escrito.
Dominio de la escritura
manuscrita.
PROCEDIMENTALES:
- Audicin comprensiva de
textos literarios: cuentos,
fbulas, leyendas, poemas
ledos o recitados.
- Respeto de las normas
para
realizar
una
conversacin
y
una
discusin bien llevada,
turnndose para tomar la
palabra.

NB 1, Primeros Bsicos

N Hrs.: 6

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ESTRATEGIAS

- Escuchan comprensivamente
variados textos literarios.
- Recuperan textos
tradicionales y los memorizan
a partir de la audicin.
- Memorizan la secuencia de
las vocales y de las once
primeras letras del alfabeto.
- Reproducen, segn modelos,
las diferentes letras en
estudio.
- Participan atentamente en
sesiones de lecturas
compartidas.
- Comprenden instrucciones
sencillas relacionadas con la
vida escolar.
- Reconocen a primera vista

- Nombran letras, memorizan

secuencias alfabticas y las
reproducen ldicamente.
- Reproducen y ligan las letras
en estudio, de acuerdo a
modelo especfico.
Reconocen
letras,
estableciendo
la
relacin
fonema-grafema.
- Participan activamente en
conversaciones
y
otras
situaciones
comunicativas
propias de la vida diaria,
mejorando su articulacin y
pronunciacin.
- Escuchan, recitan y cantan
formas
literarias
simples
propias de la tradicin oral.
- Escuchan comprensivamente

EVALUACIN
Formativa
Tareas
Guas de aprendizaje
Acumulativas:
Dictados
letras,
slabas,
completas, frases, oraciones.
Copias
Caligrafas
Nota por cuaderno
Sumativas
Controles de contenidos.

palabras

Desarrollar
progresivamente
una
escritura
manuscrita
legible, para s mismo y para
los otros.
- Producir y reproducir por
escrito frases y oraciones
breves.
Objetivos Transversales:
- Ejercitar habilidades que
permitan a los alumnos y
alumnas,
expresar
y
comunicar
opiniones
y
sentimientos con claridad.
- Capacidad para trabajar
en forma metdica y
reflexiva,
evaluando
permanentemente
lo
proyectado y realizado.
- La capacidad de expresar
opiniones,
ideas,
comentarios y sentimientos
con seguridad, claridad y
eficacia, tomando la palabra
cada vez que sea necesario.

- Reconocimiento de la un rango de 25 palabras a

correspondencia
entre partir de sus caractersticas
letras y sonidos y sus grficas.
variaciones.
Identificacin
de
palabras a primera vista a
partir
de
sus
caractersticas
grficas
(vocabulario visual).
- Reproduccin, una a una,
de todas las letras del
alfabeto,
mayscula
y
minscula, identificando su
punto
de
partida,
desarrollo y final, y
asociando el grafema a su
fonema.
ACTITUDINALES:
- Se mantienen atentos
mientras disfrutan de la
narracin o lectura de
cuentos.
- Distinguen entre imagen
o ilustracin y texto
escrito.
- Reconocen palabras que
contienen una o ms
vocales y slabas directas,
que
incluyen
las

textos literarios sencillos.

- Producen textos orales
literarios, breves y sencillos.
- Interrogan variados textos
del
entorno
y
utilizan
trminos relacionados con
ellos.
- Participan activamente en
sesiones
de
lecturas
compartidas.
- Reconocen palabras a
primera vista, a partir de sus
caractersticas grficas.
- Nombran letras, memorizan
secuencias alfabticas y las
reproducen ldicamente.

Identifican
rimas
y
aliteraciones para desarrollar
la conciencia fonolgica.
Reconocen
letras,
estableciendo
la
relacin
fonema-grafema.
- Leen palabras significativas.
- Leen comprensivamente
oraciones
breves
y
significativas.
- Ejercitan las destrezas

consonantes en estudio.

- Cuentan con sus propias

palabras algunos episodios
de un cuento escuchado.
- Repiten de memoria las
vocales en distinto orden.
- Repiten ldicamente la
secuencia de las once
primeras
letras
del
alfabeto.
- Toman correctamente el
lpiz y mantienen una
postura
adecuada
al
realizar el acto grfico.
- Trazan lneas continuas y
laberintos sin levantar el
lpiz.
- Reproducen las letras l,
m y n, a travs de
movimientos ondulatorios
con una progresin de
izquierda a derecha.

grafo motrices que sirven de

base para el aprendizaje de la
escritura manuscrita cursiva o
ligada.
- Realizan copia, dictado y
escritura
espontnea
de
palabras y frases legibles y
significativas.
- Utilizan el computador para
ejercitar la escritura, si se
dan las condiciones.
- Identifican y usan nuevas
palabras,
en
diferentes
situaciones comunicativas.
- Siguen instrucciones breves
y sencillas, que utilizan
trminos propios del lenguaje
escrito.
Trabajan
en
guas
relacionadas con cada letra en
estudio.
- Transcriben de la pizarra a
su
cuaderno
diversas
actividades.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Matemtica
UNIDAD: Nmeros y formas en el entorno
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS

UNIVERSO
NMEROS

DE

CONTENIDOS

NIVEL:

NB 1, Primeros Bsicos

APRENDIZAJES
ESPERADOS

N Hrs.: 6

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

LOS

- Identificar e interpretar
la
informacin
que
proporcionan los nmeros
presentes en el entorno y
utilizar
nmeros
para
comunicar informacin en
forma oral y escrita, en
situaciones
correspondientes
a
distintos usos.
- Identificar a la adicin
(suma) y a la sustraccin
(resta) como operaciones
que pueden ser empleadas

CONCEPTUALES:
Nmeros
Operaciones aritmticas.

En el mbito del 0 al 30,

manejan la secuencia numrica
de uno en uno, leen, escriben
e identifican nmeros que se
PROCEDIMENTALES:
encuentran en su entorno y
- Lectura de nmeros: reconocen el significado de la
nombres,
secuencia informacin
que
ellos
numrica
y
reglas
a proporcionan.
considerar (lectura de
izquierda
a
derecha, Manejan un procedimiento
reiteraciones
en
los para contar hasta 30 objetos
nombres).
y reconocen la importancia del
- Usos de los nmeros en conteo;
efectan
objetos,
para
ordenar estimaciones y comparaciones
elementos de un conjunto, de cantidades en dicho mbito
contextos en que sirven

- Ejercitan la secuencia de
uno en uno en forma oral de
los nmeros en el mbito del 0
al 30, tanto en orden
ascendente como descendente
y reconocen algunas de sus
caractersticas.
Realizan
variadas
actividades de conteo y sacan
conclusiones
- Respecto del significado y
de la utilidad de contar.
- Leen nmeros, al menos
hasta
30,
en
objetos
portadores de informacin
numrica presentes en su

-Formativa
Diagnstico inicial
Tareas
Guas de aprendizaje
Acumulativas:
Dictados de
nmeros.
Nota por cuaderno
Sumativas
Controles de contenidos.

para representar una amplia

gama de situaciones y que
permiten
determinar
informacin no conocida a
partir
de
informacin
disponible.

Objetivos Transversales:
- Ejercitar habilidades que
permitan a los alumnos y
alumnas, expresar y
comunicar opiniones y
sentimientos con claridad.
- Capacidad para trabajar
en forma metdica y
reflexiva, evaluando
permanentemente lo
proyectado y realizado.
- La capacidad de expresar
opiniones, ideas,
comentarios y sentimientos
con seguridad, claridad y
eficacia, tomando la palabra
cada vez que sea necesario.

para
identificar
cuantificar,
ya
sea
contando,
midiendo
o
calculando.
- Asociacin de situaciones
que implican:
juntar y separar, agregar
y quitar
avanzar y retroceder

y
comparar
por
diferencia,
con
las
operaciones de adicin y
sustraccin.
Descripcin
de
resultados de adiciones y
sustracciones
en
el
contexto de la situacin en
que han sido aplicadas.
- Conteo de objetos
concretos o de dibujos
para determinar sumas y
restas
ACTITUDINALES:
- Leen nmeros en el
mbito del 0 al 30.
- Describen la informacin
expresada por nmeros del
0 al 30, en situaciones en
que son empleados como

numrico.
Asocian las operaciones de
adicin y sustraccin con las
acciones de juntar o separar
conjuntos y de agregar o
quitar objetos, en situaciones
que
permiten
determinar
informacin no conocida a
partir
de
informacin
disponible.

entorno y comentan acerca

del uso y utilidad de los
nmeros.
- Reconocen nmeros en el
entorno.
- Trabajando en grupos,
buscan nmeros del mbito
estudiado
presentes
en
diferentes objetos y textos.
- Realizan actividades para
ordenar nmeros y comparar
cantidades,
y
establecen
relaciones
de mayor, menor o igual entre
ellas.
- Componen y descomponen
nmeros en forma aditiva,
apoyndose en asociaciones
con conjuntos de objetos o
cantidades de dinero.
Realizan
variadas
actividades de conteo y sacan
conclusiones respecto del
significado y de la utilidad de
contar.
- Leen nmeros, al menos
hasta el 30, en objetos
portadores de informacin
numrica presentes en su

elementos
de
identificacin,
para
ordenar objetos y para
determinar cantidades.
- Escriben nmeros en el
mbito del 0 al 30 y los
utilizan para registrar
informacin
- Cuentan conjuntos de
objetos presentados en
variadas
formas
y
contextos.
- Asocian el nmero
obtenido al contar, con la
cantidad de objetos del
conjunto contado.
- En una situacin dada,
asociada a las operaciones
de adicin y sustraccin,
determinan la informacin
no conocida:
En el caso de la adicin,
contando todos los objetos
o contndolos a partir de
uno de los sumandos.
En el caso de la
sustraccin, contando lo
que queda o lo que se
quit, segn cul sea la
incgnita.

entorno y comentan acerca de

su uso.
- Escriben nmeros, al menos
hasta el 30, y los utilizan para
registrar
informacin
numrica que obtienen por
conteo.
Ordenan
nmeros
y
comparan cantidades.
- Trabajan en su texto de
estudio.
- Transcriben de la pizarra al
cuaderno actividades diversas
y las resuelven.
- Desarrollan guas de estudio
de acuerdo a los nmeros y
materias pasadas.
- Escriben y memorizan los
dgitos, comprendiendo que a
partir de ellos se forman los
dems nmeros.
- Escriben nmeros en forma
ordenada, utilizando cada
cuadro de su cuaderno para un
dgito.

OPERACIONES BSICAS
Reconocer
que
los
nmeros se pueden ordenar
y que un nmero expresar
de varias maneras, como
suma
de
otros
ms
pequeos.
- Realizar clculos mentales
de sumas y restas simples,
utilizando un repertorio
memorizado
de
combinaciones
aditivas
bsicas
y
estrategias
ligadas al carcter decimal
del sistema de numeracin,
a propiedades de la adicin
y a la relacin entre la
adicin y la sustraccin.
- Manejar aspectos bsicos
de
la
resolucin
de
problemas,
tales
como:
formular el problema con
sus propias palabras, tomar
iniciativas para resolverlo y
comunicar
la
solucin
obtenida.

CONCEPTUALES:
Nmeros
Operaciones aritmticas.
PROCEDIMENTALES:
- Escritura de nmeros:
formacin de nmeros de
dos y tres cifras y reglas a
considerar (escritura de
izquierda a derecha, la
posicin de cada dgito).
Descomposiciones
aditivas de un nmero y
representacin
con
objetos
concretos
o
dibujos. (Ejs: 9 como 4 + 5,
como3 + 6, etc., 23 como
19 + 4, como 10 + 13, etc.).
- Variacin del valor de un
dgito de acuerdo a la
posicin
que
ocupa:
centenas,
decenas,
unidades y transformacin
de un nmero por cambio
de posicin de sus dgitos.

Ordenan nmeros, comparan

cantidades
e
intercalan
nmeros en secuencias entre
0 y 30.
Manejan el clculo mental de
adiciones
y sustracciones simples en el
mbito del 0 al 30.
Asocian las operaciones de
adicin y sustraccin con las
acciones de juntar o separar
conjuntos y de agregar o
quitar objetos, en situaciones
que
permiten
determinar
informacin no conocida a
partir
de
informacin
disponible.

Determinan
cantidades
desconocidas a travs del
manejo de representaciones
de acciones de juntar en un
todo o separar en partes un
conjunto
de
objetos.
Describen lo que hicieron para
determinar esas cantidades,
lo asocian con una adicin o
con
una
sustraccin
y
escriben
los
nmeros
correspondientes al resultado
obtenido.
Determinan
cantidades
desconocidas a travs del
manejo de representaciones
de acciones de agregar o
quitar objetos a un conjunto.
Describen lo que hicieron para
determinar esas cantidades,
lo asocian con una adicin o
con
una
sustraccin
y
escriben
los
nmeros
correspondientes al resultado
obtenido.
- Trabajan en su texto de
estudio.
- Transcriben actividades de

Formativa
Diagnstico inicial
Tareas
Guas de aprendizaje
Acumulativas:
Dictados de nmeros.
Tareas de investigacin.
Nota por cuaderno (semestral)
Sumativas
Controles de contenidos.

Objetivos Transversales:
- Incentivar la curiosidad
sobre la realidad y plantear
conjeturas al respecto son
el germen para desarrollar
acciones compartidas con
otros.
- Ejercitar la habilidad de
expresar y comunicar las
opiniones, sentimientos y
convicciones propias con
claridad y eficacia.

ACTITUDINALES:
- Construyen secuencias
ordenadas de nmeros a
partir de un nmero dado,
yendo de menor a mayor, o
bien, de mayor a menor.
Dados dos nmeros
entre 0 y 30, identifican el
mayor y el menor.
- Calculan el resultado de
la suma de un dgito
cualquiera ms uno, y las
restas correspondientes.
- Dan ejemplos, en forma
oral y escrita, de nmeros
de dos cifras hasta el30,
formados a partir de la
suma de 10, o de 20, ms
un dgito.
- Dado un nmero menor
que 30, lo descomponen de
diversas
maneras,
en
sumas de otros dos.

la pizarra en sus cuadernos.

- Desarrollan guas de estudio.
- Componen y descomponen
nmeros en forma aditiva.
- Calculan mentalmente sumas
correspondientes a: dobles de
los dgitos del 1 al 5; dgitos
pares ms que 2; cualquier
dgito ms 1, y 10 ms
cualquier dgito.
Calculan
sumas
intercambiando los sumandos,
cuando son diferentes.
Deducen
restas
correspondientes a sumas
dadas.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensin del Medio Natural, Social y Cultura.
UNIDAD: Conocimientos de si mismo y el entorno
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS

CONTENIDOS

-Reconocerse en su cuerpo
aceptarlo, valorarlo.
-Conocer
y
apreciar
medidas de autocuidado.

CONCEPTUALES:
- Diversidad del entorno
local.
- Identidad corporal.
PROCEDIMENTALES:
Diferenciacin
de
organismos, materia inerte
y fenmenos naturales;
agrupaciones de animales y
vegetales
segn
diferencias y similitudes;
caractersticas del paisaje.

-Identificar, describir y
apreciar las funciones
propias del grupo familiar,
de la comunidad escolar y
local.
-Identificar y valorar
smbolos patrios; reconocer
personajes y significados
de las efemrides ms
relevantes de la historia
nacional.

Reconocer
las
caractersticas externas
propias,
la
identidad
corporal
sexuada,
identificar las principales
partes del cuerpo humano;

APRENDIZAJES
ESPERADOS

NIVEL:

NB1, Primeros Bsicos

ESTRATEGIAS

Reconocen y respetan sus -Identificar las partes del

caractersticas personales y cuerpo.
-Trabajar lminas.
las de sus compaeros.
-Confeccionar un rbol con las
Identifican y caracterizan sus fotos de cada nio diciendo
grupos de pertenencia a nivel las cosas que le guste hacer.
familiar, escolar, local y -Asumen diferencias entre
hombre y mujer, confeccionan
nacional.
un mvil.
Recortan
escenas
de
Relacionan los rganos de los peligrosas
y
sentidos del cuerpo humano situaciones
con el tipo de informacin que colocar otra con los correctoautocuidado.
perciben de su entorno.
-Dibujar
su
colegio
y
Reconocen partes del cuerpo comentar.
humano y describen acciones -Dibujar su sala de clase,
ubicarse segn derecha
para su cuidado.
izquierda; atrs adelante.

N Hrs.: 6

EVALUACIN

Pauta de Cotejo
Formativa
Tareas
Guas de aprendizaje
Acumulativas:
Nota por cuaderno
Tareas de investigacin.
Disertaciones
bsicas
individuales o en grupos.
Construccin
maquetas
y
materiales
de
concreto.

de
otros
tipo

Objetivo Transversales
- Potenciar los contenidos
relacionados con aprender a
convivir con los dems, al
desarrollar conductas que
favorecen la aceptacin de
la
diversidad
personal,
cultural y social.
- Fomentar el respeto por
los
derechos
de
las
personas, sus ideas, y
creencias; el ejercicio de
grados
crecientes
de
libertad y de autonoma
personal.
- Reforzar la construccin
de la identidad personal, el
conocimiento de s mismo,
el
desarrollo
de
la
autoestima y de un sentido
positivo ante la vida.
- Favorece la apreciacin y
valorizacin
de
la
importancia social, afectiva
y espiritual de la familia y
el
reconocimiento
y
valoracin del sentido de

respetar las diferencias

as como las normas
bsicas de auto cuidado.
ACTITUDINALES:
- Identifican los rganos
de los sentidos y los ubican
en su cuerpo.
- Describen el tipo de
informacin que perciben a
travs de los rganos de
los sentidos.
- Analizan conductas que
contribuyen a cuidar sus
rganos de los sentidos.
- Identifican huesos y
articulaciones en su propio
cuerpo.
Reconocen
que
el
esqueleto,
las
articulaciones
y
los
msculos dan forma al
cuerpo humano
Dan
ejemplos
de
conductas que contribuyen
al cuidado del cuerpo
humano.
- Observan plantas y
animales de su entorno
ms cercano.
Identifican plantas y

Describen algunas plantas y -Presentan a los miembros de Sumativas:

animales de su entorno y su familia.
reconocen la importancia de -El grupo curso como su Controles de contenidos.
su cuidado.
segunda familia.
-Mostrar lminas campo y
Manifiesta curiosidad por ciudad. Comentar diferencias.
conocerse a si mismo y al -Recordar efemrides.
entorno.
-Reconocen los rganos de los
sentidos en su propio cuerpo y
los
relacionan
con
la
informacin que obtienen del
entorno.
Distinguen
huesos,
articulaciones y msculos en
sus cuerpos e
indagan
acerca
de
sus
funciones.
- A travs de dibujos,
representan
plantas
y
animales observados en su
entorno y proponen acciones
para cuidarlos.
- Registran breves materias
en
su
cuaderno,
transcribiendo de la pizarra.
- Desarrollan guas de estudio
relacionadas con el tema
tratante.
Dibujan
seres
vivos,
reconociendo a las plantas

pertenencia
regional y local.

nacional, animales de su entorno.

- Relatan cmo es el lugar
donde viven los animales y
plantas observadas.

como tal.
- Identifican a cada ser vivo
con su hbitat.
- Identifican y registran en
su
cuaderno
las
caractersticas principales de
los
seres
vivos
y
las
memorizan.
- Realizan disertaciones con
un tema dado y que diga
relacin con los seres vivos.
- Comprenden que los seres
vivos pertenecen tambin a
este medio ambiente por lo
que hay que cuidarlo.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Tecnolgica
UNIDAD: El entorno tecnolgico
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS

CONTENIDOS

- Manipular materiales y
usar herramientas en la CONCEPTUALES:
construccin de objetos y
Recursos materiales
estructuras simples.
Materiales y herramientas.
Objetivos Transversales:
- Resolver problemas que el
mundo tecnolgico plantea.
- Respetar y valorar ideas,
creencias,
costumbres,
rituales,
tradiciones
distintas de las propias,
como condicin bsica para
comprender
la
relacin
entre estas y el desarrollo
tecnolgico.

PROCEDIMENTALES:
- Identificar y clasificar
en naturales y artificiales
(madera, piedra, arena,
cartones, plsticos, otros);
desarrollar
destrezas
manuales
bsicas
para
trabajar
materiales
diversos y para integrarlas
en la ejecucin de un
trabajo
manual
de
construccin.
- Desarrollar habilidades

NIVEL:

NB1, Primeros Bsicos

APRENDIZAJES
ESPERADOS

N Hrs.: 3

ESTRATEGIAS

- Se juntan en grupos para

Comprenden el concepto de trabajar., materiales de
tecnolgico como lo creado diversos tipos
por
las
personas
para
- Trabajan en forma
satisfacer necesidades.
individual. Sotfware
educativo.
. Identifican las acciones
necesarias para la elaboracin
de un objeto tecnolgico y las
desarrollan
en
forma
planificada.

- Trabajan con sus materiales

siguiendo las instrucciones
dadas por la profesora.
Tareas de investigacin.

- Trabajan en orden y
Trabajan de manera limpieza.
cuidadosa y segura durante el
proceso de elaboracin de un - Exponen sus trabajos en la
sala de clases, pegndolos en
objeto.
las paredes. Trabajos en

EVALUACIN

Acumulativas:
Trabajos en grupos
Tareas para el hogar
Trabajos
de
investigacin.
Construccin
de
maquetas y otros tipos
de materiales concretos.
Disertaciones bsicas en
grupos o individuales.
Sumativas:
Controles de contenidos.

para usar pegamento,

tijeras y tcnicas de unin
y corte.
ACTITUDINALES:
- Distinguen productos
naturales
de
objetos
tecnolgicos.
Identifican
objetos
tecnolgicos del entorno.
- Justifican su opinin
acerca del origen natural o
tecnolgico atribuido a un
objeto.
- Relacionan objetos del
entorno
con
las
necesidades
que
satisfacen.
- Reconocen la importancia
del trabajo humano en la
elaboracin de todos los
objetos tecnolgicos.

clases ya sean grupales en

dos o individuales.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Artstica
UNIDAD: Apreciacin y recreacin artstica del entorno
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS

Objetivos Verticales
- Desarrollar la capacidad
para expresarse
artsticamente exploracin
de diversas formas
plsticas y musicales.
Objetivos Transversales
-Ejercer, a travs de las
diversas
manifestaciones
artsticas, la libertad de
expresarse abiertamente,
la autonoma, la confianza,
la capacidad de tomar
decisiones autnomamente,
con
responsabilidad
y
solidaridad con los otros.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES:
Uso de materiales
expresin
Elementos
expresin

bsicos

NIVEL:

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Agudizan su percepcin del
de entorno espacial y visual y
utilizan diferentes medios
expresivos para comunicar
de sus ideas acerca de l.

Apreciacin de la realidad:

PROCEDIMENTALES:
Expresin
artstica
mediante lpices de color,
grafito, cera, plumones,
tizas, tmperas y otros
recursos que ofrezca el

- Controlan pulso y ritmo

en canciones conocidas,
distinguen sonidos altos y
bajos, fuertes y suaves, y
crean patrones meldicos
breves.
- Conocen y aprecian y
recrean manifestaciones
artsticas en artes
visuales, msica y danza.

NB1, Primeros Bsicos

N Hrs.: 3

ESTRATEGIAS

EVALUACIN

Experimentan
con
diferentes materiales de su
entorno, exploran su textura,
color y forma y crean con
ellos.
- Relacionan la textura de un
material con diversos colores.
- Utilizan el dibujo y tcnicas
simples de pintura para
comunicar
ideas
y
sentimientos
acerca
del
entorno.
- Exploran diferentes marcas,
puntos o trazos de colores
que realizan para expresar
ideas acerca del entorno,
como por ejemplo, la textura

Acumulativas:
Revisin del cuaderno
de croquis .
Tareas en clases.

Sumativas:
Trabajos plsticos y en
volumen de diversos
tipos y con materiales
variados.

medio.
Utilizacin
de
- Desarrollar al mximo el distintos
tipos
de
potencial
intelectual, superficies.
expresivo y creativo.
Expresin artstica por .
medio de la lnea, el color.
Apreciar
objetos
y
situaciones de la vida
cotidiana
mediante
la
expresin artstica y la
observacin de obras de
arte.

ACTITUDINALES:
Identifican
cualidades
estticas en materiales de
su entorno: textura, color
y forma.
Utilizan
diversos
materiales y tcnicas para
recrear el entorno, en el
plano y en el volumen.

de los troncos, la liviandad o

pesadez de las nubes, la
rugosidad de las rocas, la
suavidad de las flores, etc.
- Realizan representaciones
en volumen de su entorno.
- Conversacin sobre la
expresin artstica y de cmo
expresarse artsticamente
- Recrean elementos del
entorno a travs de la pintura
y la escultura.
- Conocen y utilizan tcnicas
de impresin sencillas.
- Controlan pulso y ritmo en la
ejecucin
de
diversas
canciones.
- Distinguen entre sonidos
agudos y graves, fuertes y
dbiles.
Entonan
canciones
aprendidas, llevan el ritmo.
- Crean patrones meldicos
simples.
- Aprecian el arte.
- Realizan obras con su propia
tcnica, de algn tema dado
y/o libre.

PLANIFICACIN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin Fsica
UNIDAD: Explorando las posibilidades del movimiento
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS

Desarrollar habilidades
motrices bsicas e
identificar el cuerpo
humano y sus movimientos
naturales.

CONTENIDOS

NIVEL:

NB1, Primeros Bsicos

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONCEPTUALES:
Conocen estructuras bsicas
Habilidades
motoras del cuerpo humano y las
bsicas
utilizan en la actividad fsica.
Juegos

PROCEDIMENTALES:
- Ejercitacin de las
Valorar el cuidado del
cuerpo
y
la
higiene capacidades de locomocin
y equilibrio.
ambiental.
- Juegos
competitivos
simples, (individuales, en
Objetivos Transversales:
pares y en equipos) que
- Potenciar los valores
incluyan correr, atrapar,
como la generosidad, la
solidaridad, la autonoma, la esquivar y la conciencia del
espacio
y
de
otros
justicia, el trabajo
colaborativo y el respeto de jugadores.
normas de comportamiento
ACTITUDINALES:
que facilitan la convivencia
Identifican
las

N Hrs.: 3

ESTRATEGIAS
- Realizan actividades en las
que aprenden un
comportamiento seguro y
preventivo.

Resuelven problemas motores

sencillos relacionados con
tareas motrices bsicas y con
juegos individuales y
colectivos de organizacin
simple.

- Adoptan hbitos de higiene.

Descubren y utilizan los

recursos expresivos de su
cuerpo.

- Realizan diferentes
actividades ldicas.

Reconocen la importancia del

- Participan en actividades de
calentamiento o preparatoria.

EVALUACIN

Formativa

Acumulativas:
Tareas en clases
Trabajos en grupo

- Realizan actividades de
vuelta a la calma.

- Realizan variadas
actividades motrices.

Sumativas
Evaluaciones propuestas
por el profesor segn el
estado de avance que
presente el grupo curso.

social.
- Promover el desarrollo de
habilidades como: ponerse
en contacto consigo mismo
y los dems; expresar
emociones y sentimientos a
travs del lenguaje
corporal; no tener miedo a
equivocarse;
autorregularse,
contribuyendo a la
seguridad propia y de los
dems; confiar en uno
mismo; todo lo cual
contribuir a la
construccin de una auto
imagen positiva.

articulaciones y la columna
vertebral como ejes del
movimiento del cuerpo
humano.
- Reconocen su lado
dominante, afirmando su
lateralidad.
- Realizan movimientos
utilizando
diferentes
partes del cuerpo.
- Manifiestan coordinacin
dinmica
general
en
acciones
motrices
de
carcter general.
Muestran
control
corporal en situaciones de
equilibrio
esttico
y
dinmico.
- Demuestran seguridad y
confianza
en
sus
movimientos,
durante
tareas y juegos motores.

cuidado del cuerpo.

Participan activamente en
juegos y actividades fsicas,
estableciendo relaciones
equilibradas y constructivas
con los dems.
.

- Resuelven problemas
motores simples.
- Utilizan el cuerpo como
medio de comunicacin y
expresin .
- Realizan juegos motores
simples individuales y
colectivos de baja
organizacin.
- Realizan actividades para
desarrollar y apreciar hbitos
relacionados con el cuidado de
la salud y la higiene ambiental.
- Evalan los resultados de la
clase y su desempeo.
- Realizan actividades en las
que aprenden un
comportamiento seguro y
preventivo.
- Adoptan hbitos de higiene.
- Participan en actividades de
calentamiento o
preparatorias.

- Realizan diferentes
actividades ldicas a travs
de las cuales identifican
partes del cuerpo y descubren
las articulaciones y la columna
vertebral como ejes del
movimiento humano.
- Realizan variadas
actividades motrices, a travs
de las cuales afianzan su
dominancia lateral.
Resuelven problemas motores
simples relacionados con
habilidades motrices bsicas
de locomocin, estabilidad y
equilibrio.
Realizan juegos motores
simples individuales y
colectivos de baja
organizacin, en los que
utilizan su propio cuerpo y
objetos del entorno.