1:

2010
EL XYZ DE FSICA
(CIENCIAS II)

PROFR. RAMN EDUARDO FRANCO

CUADERNO DE ACTIVIDADES
23/08/2010

2:

3:
PROLOGO.
Este cuaderno de actividades tiene como objetivo que el alumno aprenda a prender,
promoviendo su participacin activa en la construccin de sus conocimientos, a partir de sus ideas,
nociones o experiencias previas respecto a problemas en particular, con el fin de que desarrolle y
ejercite sus habilidades. En est obra se busca estimular al alumno(a) para que participe en diversas
actividades colectivas y desarrollen su capacidad de anlisis.
Las actividades han sido diseadas con la idea de que el alumno(a) adquiera a travs de una breve
lectura o fuente de informacin aplique las tcnicas de la lecto-escritura y desarrollar una visin de la
Fsica que le permita ubicar la construccin del conocimiento cientfico como proceso cultural. Ello
implica avanzar en la comprensin de que los conceptos que estudian son el resultado de un proceso
histrico, cultural y social en el que las ideas y las teoras se han transformado, cambio que responde a
la necesidad constante de explicaciones cada vez ms detalladas y precisas de los fenmenos fsicos.
De esta manera, el cuaderno de actividades contribuye a los propsitos del programa de Ciencias II, es
decir, demandar la propuesta en la prctica de habilidades y actitudes, que contribuyen al desarrollo de
una formacin cientfica bsica y su relacin con las dems asignaturas.
Las actividades a lo largo del cuaderno comprenden experimentos, cuestionarios, ejercicios, resolucin
de problemas, laberintos, sopa de letras, construccin y anlisis de grficos. Cuenta con instrucciones
claras para que pueda realizarse individual y colectivamente, dentro y fuera del aula. De est manera se
promueve que el estudiante construya sus conocimientos y que desarrolle, ejercite habilidades
necesarias para abordar y comprender los contenidos del programa de la asignatura de Ciencias II.
Al elaborar este cuaderno de actividades, adems de haber recurrido a la informacin bibliogrfica, he
querido dejar constancia de mis conocimientos y experiencias obtenidas durante muchos aos de
impartir est materia.
Con la participacin del maestro(a), alumnos(as) y padres de familia es indiscutible que el proceso
enseanza-aprendizaje, se facilite, mediante el uso adecuado de este recurso didctico, se espera que
los alumnos(as), adquieran las herramientas y habilidades en un panorama amplio de la asignatura.
Finalmente se anexan temas de importancia de la Fsica y las ecuaciones ms utilizadas durante el
ciclo escolar y a su ves el proceso de cmo ir despejando las ecuaciones.
Espero que este material resulte til e interesante, de tal manera que con los conocimientos,
experiencias y orientacin del(a) profesor(a) y la buena disposicin de los padres de familia en estar
pendientes del avance en competencias y trabajo colaborativo se logre que el curso sea todo un xito.
PROFESOR: RAMN EDUARDO FRANCO.
LIC. EN EDUCACIN, ESPECIALIDAD EN
CIENCIAS NATURALES.

4:

LA PERCEPCIN DEL
MOVIMIENTO

5:

Todo el Universo se encuentra en constante movimiento. Los cuerpos presentan

movimientos rpidos, lentos, peridicos y azarosos. La tierra describe un movimiento de rotacin
girando sobre su propio eje, al mismo tiempo describe un movimiento de traslacin alrededor del
Sol. La luna gira alrededor de la tierra, los electrones alrededor del ncleo atmico. As, a nuestro
alrededor siempre observaremos algo en movimiento: nios corriendo y saltando, nubes
desplazndose por el cielo, pjaros volando, rboles balancendose a uno y otro lado por un fuerte
viento. Todo es movimiento. La Mecnica es la rama de la fsica encargada de estudiar los
movimientos y estados de los cuerpos. Se divide en dos partes: 1.- Cinemtica, estudia las
diferentes clases de movimiento de los cuerpos sin atender las causas que lo producen.
2.- Dinmica, estudia las causas que originan el movimiento de los cuerpos.
Un cuerpo tiene movimiento cuando cambia su posicin a medida que transcurre el tiempo.
Para lo cual es necesario que entiendas los siguientes conceptos:
MOVIMIENTO: Es el cambio de posicin de un cuerpo en el espacio.
TRAYECTORIA: Es

la lnea que describe en el espacio un cuerpo en movimiento.

DESPLAZAMIENTO:

Es la distancia en lnea recta entre dos posiciones de un cuerpo que se mueve.

Trayectoria

Desplazamiento

El movimiento se clasifica segn su trayectoria en: RECTILNEO, cuando la trayectoria es una

recta; CURVILNEO, cuando la trayectoria es una curva.
El movimiento tambin puede clasificarse por su forma en: UNIFORME, cuando recorre distancias
iguales en tiempos iguales y ACELERADO, cuando en iguales tiempos recorre distancias diferentes.
Otra forma de clasificar el movimiento es segn el marco de referencia, en ABSOLUTO, cuando se
compara el movimiento de un cuerpo respecto a otro que se considera fijo (en reposo).
En RELATIVO; cuando se compara el movimiento de un cuerpo respecto de otro que tambin se
mueve.
* En realidad el sistema de referencia absoluto no existe, porque todo se encuentra en constante
movimiento

ACTIVIDAD N 1
Con el propsito que desarrolles tu habilidad locomotora, sigue la trayectoria para encontrar el
desplazamiento de cada uno de los laberintos.

6:

7:
RECUERDA QUE:

Un cuerpo tiene movimiento cuando realiza un cambio de lugar en funcin del tiempo.
El estudio de la cinemtica posibilita conocer y predecir en qu lugar se encontrar un cuerpo, qu
velocidad tendr al cabo de cierto tiempo, o bien, en qu lapso de tiempo llegar a su destino.
El sistema de referencia puede ser absoluto si considera un sistema fijo de referencia, o relativo si
considera mvil al sistema de referencia. En realidad, el sistema de referencia absoluto no existe,
pero resulta til considerar los movimientos que se producen sobre la superficie de la Tierra,
suponiendo que estuviera fija.
El movimiento rectilneo es el ms sencillo de todos y es el que realiza cualquier cuerpo que se mueva
en una trayectoria recta.
Una magnitud escalar es aquella que queda perfectamente definida con solo indicar su cantidad
expresada en nmeros y la unidad de medida, se requiere indicar claramente la direccin y el sentido
en que actan. Por ejemplo, el desplazamiento, la fuerza, la velocidad, la aceleracin, etc.
Cualquier magnitud vectorial puede ser representada grficamente por medio de una flecha llamada
vector, la cual es un segmento de recta dirigido.
Cuando se grfica en un sistema de coordenadas cartesianas o rectangulares los datos de la posicin
de un cuerpo en funcin del tiempo que utiliza para realizarlo, al unir los puntos, la recta o curva
obtenida representa la velocidad del cuerpo.
La velocidad de un cuerpo la podemos determinar con la siguiente expresin matemtica: velocidad
= distancia recorrida/tiempo transcurrido
Cuando un mvil sigue una trayectoria recta en la cual recorre distancias iguales en tiempos iguales,
efecta un movimiento rectilneo uniforme.
La velocidad media de un mvil se determina con la siguiente expresin matemtica: velocidad media
= distancia total recorrida/tiempo total transcurrido.
ACTIVIDAD N 2

Renete con tu equipo de trabajo y realicen el siguiente trabajo:

1.- Cmo explicas lo que se entiende por movimiento de un cuerpo?__________________________
___________________________________________________________________________________
2.- En qu casos se dice que un cuerpo sigue movimientos rectilneos y cuando uno curvilneo?
Rectilneo__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Curvilneo__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.- Cul es la importancia del estudio de la cinemtica?____________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

8:
4.- Da un ejemplo prctico en donde se utilice un sistema de referencia absoluto, para describir el
movimiento de un
cuerpo.____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.- Cul es la diferencia entre distancia y desplazamiento?
Distancia___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Desplazamiento_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6.- Cul es la diferencia entre rapidez y velocidad de un mvil?
Rapidez____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Velocidad__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7.- En el siguiente sistema de coordenadas cartesianas en el que se representan los cuatro puntos
cardinales (norte, sur, este y oeste).utilicen una escala conveniente y realicen el siguiente ejercicio.
a).- un perro camina 4 m al este, despus camina 3 m al norte y finalmente 2 m al oeste. Determinen:
Cul fue la distancia total que recorri? Y Cul fue su desplazamiento?
Norte

Oeste

Este
Sur

Distancia total___________________________________________________________
Desplazamiento total_____________________________________________________

UTILIZACIN DE LAS MAGNITUDES FUNDAMENTALES DE LA FSICA

9:

LA LONGITUD

Las longitudes una magnitud de los cuerpos y una dimensin del espacio. Se mide calculando
la distancia en lnea recta entre dos puntos. a
b
La longitud es una magnitud que puede expresarse de diferentes modos:
a).- Como separacin o proximidad entre dos cuerpos:

b).- Como altura de un cuerpo:

c).- Como profundidad:

d).- Como las tres dimensiones de un cuerpo; largo, ancho y espesor

La unidad fundamental para medir longitudes es metro su smbolo es m para medir longitudes se
han diseado diferentes aparatos como son:
a).- Micrmetro: Aparato para medir espesores o dimetros hasta centsimas de milmetros.
b).- Tornillo micromtrico: Instrumento utilizado en los microscopios y anteojos para medir
distancias muy pequeas.
c).- Calibrador vernier o pie de Rey: Instrumento utilizado por los mecnicos para medir espesores,
dimetros interiores, exteriores y profundidades; en piezas como tornillos, barras, tubos esferas, etc.
d).- Flexmetro: Es una cinta metlica graduada comnmente utilizada en el hogar, carpintera,
herrera, construccin, etc.

ACTIVIDAD N 3

10:

Contesta correctamente las siguientes cuestiones:

a).- Qu es la longitud?_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Escribe tres modos de expresar la longitud:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Cul es la unidad fundamental para medir la longitud?__________________________________
d).- Cul es el smbolo para representar la unidad de longitud? _______________________________
e).- Escribe el nombre de tres instrumentos para medir longitudes._____________________________
__________________________________________________________________________________
Realiza las siguientes mediciones de longitud: Renete con otros compaeros y consigan una
regla o Flexmetro para hacer su actividad.
LONGITUD
MEDIDA EN (cm)
Altura del alumno
Largo del zapato

Anchura
cuarta

de

su

Longitud alcanzada
al dar un paso
normal
Altura mxima del
saln de clases
Altura de la puerta

Largo o ancho de la
ventana

NOMBRE DEL
COMPAERO 1

NOMBRE DEL
COMPAERO 2

NOMBRE DEL
COMPAERO 3

11:
LA MASA

La masa es una magnitud fsica fundamental que tiene que ver con la cantidad de materia
que contiene un cuerpo.
La masa es una medida de la inercia, esto quiere decir que mientras mayor cantidad de masa
contiene un cuerpo cuando se le aplica una fuerza, mayor resistencia opone a cambiar su movimiento
que un cuerpo que tenga menor cantidad de masa.
La masa es una propiedad invariable; es decir, que no cambia en cualquier parte que se
encuentre, as un astronauta tendr la misma cantidad de masa en la Tierra que en la luna o en Marte.
Al observar los cuerpos de nuestro entorno podemos hacernos la siguiente pregunta:
Puede tener ms masa un cuerpo pequeo que uno grande?
Busquemos una respuesta experimental para esta pregunta. Lo que podemos hacer es lo siguiente:
a).- conseguir cuerpos de diferente tamao pero del mismo material y comparar sus masas usando una
balanza.
b).- Conseguir cuerpos de diferente tamao y diferente material; Comparar su masa usando una
balanza. Igual que el caso anterior.
Como puedes darte cuenta la balanza se inclinara del lado que se encuentre el cuerpo con mayor
masa.
La balanza es un instrumento utilizado para comparar la masa o cantidad de materia de dos o
ms cuerpos. Tambin podemos utilizarla para hacer medicin, para lo cual necesitamos elegir una
unidad.
La unidad fundamental para medir la masa es el gramo su smbolo es g pero como el gramo es
una unidad muy pequea, el SISTEMA INTERNACIONAL toma como unida el kilogramo Kg.
Para grandes cantidades de masa se utiliza otra unidad llamada tonelada equivalente a 1000 Kg

12:
ACTIVIDAD N 4

Determina con la ayuda de una balanza, la masa de los siguientes cuerpos. Escribe su valor en
gramos y en kilogramos, recuerda que un kilogramo tiene mil gramos, es decir 1 kg = 1000g y por lo
tanto, un gramo equivale a la milsima parte de un kilogramo, es decir: 1g = .001 kg
CUERPO MEDIDO

MASA EN GRAMOS (g)

MASA EN
KILOGRAMOS (kg)

Trozo de madera
Pelota de esponja
Trozo de hierro
Objeto de vidrio
Objeto de plstico
Trozo de plastilina
Esfera de unicel
Objeto de aluminio
Objeto de bronce
Trozo de tela
ACTIVIDAD N 5

Contesta correctamente las siguientes cuestiones:

a).- Qu es la masa? _________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Cul es el nombre y smbolo de la unidad fundamental para medir la masa? _________________
_______________________________________________________________________________
c).- Qu unidad utiliza el Sistema Internacional para medir la masa?___________________________
__________________________________________________________________________________
d).- Qu unidad se usa para medir grandes cantidades de masa?_______________________________
_______________________________________________________________________________
e).- Para qu sirve una balanza?________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
f).- Qu tendr ms materia 100g de algodn o 100g de arena?_______________________________
_______________________________________________________________________________
g).- Qu cuerpo tendr ms masa 80g de unicel o 30 g plastilina? _____________________________
_______________________________________________________________________________
h).- Tendrn la misma masa dos calabazas que ocupan el mismo volumen, cuando a una se le ha
vaciado toda la pulpa? Explica, porqu___________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
i).- Si tienes dos cajas iguales; una llena de tuercas metlicas y otra de esferas de unicel. Cul podrs
mover ms fcil? Explica porque________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
j).- Escribe una conclusin sobre esta actividad. ___________________________________________

EL TIEMPO

13:

El tiempo es una magnitud fsica fundamental. El tiempo es un concepto difcil de definir.

Todos hablamos de l, lo usamos, lo medimos, y hasta nuestra existencia esta marcada por el tiempo.
Entonces entendemos que el tiempo es la duracin de un fenmeno o el transcurrir entre un
hecho y otro.
POR EJEMPLO:
La duracin de una cancin
La duracin de una clase
La duracin de un ciclo escolar
La duracin de una vuelta de la tierra sobre su eje
La duracin de una vuelta de la tierra sobre el Sol
El transcurrir entre el relmpago y el trueno
El transcurrir entre el nacimiento de Cristo y el descubrimiento de Amrica
El transcurrir entre salir de mi casa y llegar a la escuela
El transcurrir entre nacer y morir
Despus de entender qu es el tiempo, la siguiente pregunta es Cmo medir el tiempo? A lo
largo de la historia el ser humano ha inventado una gran cantidad de mtodos e instrumentos para
medir esta magnitud.
Pero hay una unidad de medida que a perdurado por siempre, el da, de sta se derivan otras
unidades superiores, la semana, el mes, el ao, el lustro, la dcada, el siglo, el milenio, etc. el da se
divide en horas, stas en minutos y stos en segundos.
Las equivalencias son las siguientes: 1 da = 24 horas, 1hora = 60 minutos, 1 minuto = 60
segundos: por lo tanto 1 da = 24hr = 1440min = 86400seg
En Fsica la unidad fundamental de tiempo es el segundo, su smbolo es s, se mide con
mayor precisin con un instrumento llamado cronmetro, los hay mecnicos y electrnicos de
manera convencional se utiliza el reloj.
ACTIVIDAD N6

Determine en minutos y en segundos, los tiempos promedio que transcurre en los eventos sealados.
Evento Realizado
Descanso entre clase y
clase
Duracin de una clase
Duracin que tarda un
profesor en llegar a clase
Duracin para ir al bao
Jornada diaria en la
escuela

Tiempo del evento en

minutos (min)

Tiempo del evento en

segundos (s)

14:
Contesta correctamente las siguientes preguntas:
a).- Qu es el tiempo?________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b).- Cules son los dos modos de entender el tiempo?_______________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
c).- Escribe dos ejemplos de tiempo, como duracin de un fenmeno: __________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d).- Cul es la unidad fundamental y smbolo para medir el tiempo?___________________________
_______________________________________________________________________________
e).- Si las personas debemos dormir como mnimo 8 hrs. al da Cuntos minutos estamos
despiertos?_________________________________________________________________________
EL REA Y EL VOLUMEN
El rea se obtiene mediante la multiplicacin de diferentes longitudes, como el largo y el
ancho. El rea puede calcular la medida de una habitacin, una cancha de ftbol, un terreno, una
parcela o un patio.
La idea de rea o superficie la tomamos de la observacin de una de las caras de un cuerpo

Las superficies pueden ser planas o curvas y pueden tener forma geomtrica definida o
totalmente irregular.
La necesidad de medir superficies surgi desde la antigedad, pues para poder cobrar los
impuestos a los campesinos era necesario saber la extensin de la tierra que haban trabajado; de esta
actividad surgen los gemetras (medidores de las tierras).
En la actualidad la necesidad de medir superficies abarca una buena parte de nuestro quehacer
cotidiano, por ejemplo:
El papel tapiz para una pared nos lo venden en metros cuadrados
Los vidrios de una ventana se compran en m2 o cm2
Un albail cobra su trabajo: muros, loza, piso, aplanados, etc. por m2
El impuesto predial se cobra por m2 de construccin o baldo.
La impermeabilizacin de techos se cobra por m2
La unidad fundamental para medir superficies o reas es el metro cuadrado (m2) el cual es
una unidad derivada.

15:
1m2 = 100 dm2 = 10 000 cm2 = 1 000 000 mm2

100 cm

Para medir terrenos de cultivo se utiliza una

Uni unidad agraria llamada rea se simboliza a
Y eqequivalente a 100 m2, aunque lo ms comn es un mltiplo de
Est est conocido como:
Hec hectrea = 100 reas
10 dm
1 ha 1 ha = 100 a = 10 000 m2

1000 mm

1m

Por supuesto que para medir superficies procuraremos que tengan figuras geomtricas definidas y as
poder aplicar las frmulas correspondientes.
b
l

h
l

A = l2

b
A=b.h

b
A=b.h
2

B
A = (B+b) . h
2

b
A = b.h

r
A = r2

EL VOLUMEN
El volumen es el espacio que ocupa un cuerpo. Este espacio puede ser geomtricamente definido
o totalmente irregular.

Espacio geomtricamente definido

Espacio geomtricamente irregular

En el caso de los cuerpos slidos el volumen y la forma se conservan sin importar el recipiente que los
contiene.
En los lquidos el volumen se conserva pero la forma depende del recipiente que los contiene.
Los gases no tienen volumen ni formas propias, ambos dependen del recipiente que los contiene.
La unidad fundamental para la medicin de volmenes es el metro cbico y su smbolo es (m3)
1 m3 = 1000 dm3 = 1 000 000 cm3 = 1 000 000 000 mm3
Convencionalmente el volumen suele medirse en litros
1 litro = 1 dm3, por lo tanto 1cm3 = 1 mililitro (1 ml).

16:
1000 mm

100 cm

1m

V = (Ab)(h)

La medicin del volumen de cuerpos con espacio

geomtricamente definido se hace aplicando
frmulas matemticas.

10 dm

V= (Ab)(h)
3

V= .r2.h

V= .r2.h
3

V=4.r3
3

El volumen de cuerpos con espacio geomtricamente irregular se mide por desplazamiento de un

lquido

ACTIVIDAD N7

17:

Propsito: Qu el alumno aprenda a establecer reas y volmenes en cuerpos geomtricos.

EJERCICIOS:
1.- Para determinar el rea o superficie de un cuadrado o de un rectngulo, se multiplica lado por lado,
es decir A= l2; calcula el valor del rea o superficie que se solicita.
a).- Cul es el valor de su rea o superficie de una cancha de bsquetbol? has el dibujo de la figura
geomtrica.

b).- Mide la figura de madera y especfica cul es su volumen? has el dibujo

c).- Cul es el volumen de una pelota de esponja? has el dibujo.

d).- Determina el volumen de una lata de refresco, has el dibujo.

Contesta correctamente las siguientes cuestiones:

a).- De dnde tomamos la idea de superficie o rea?________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Cules son las dos formas que puede tener una superficie?_______________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Cundo surge la necesidad de medir superficies?_______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d).- Cul es la unidad fundamental para medir la superficie?_________________________________
__________________________________________________________________________________
e).- Qu es el volumen?______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

18:
f).- Cmo puede ser geomtricamente el volumen de un cuerpo?______________________________
__________________________________________________________________________________
g).- Qu pasa con el volumen y la forma de los slidos?_____________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
h).- Qu pasa con el volumen y la forma de los lquidos?____________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
i).- Qu pasa con el volumen y la forma de los gases?_______________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________ _____________________________________________________________________
j).- Cmo se llama el mtodo para medir el volumen de cuerpos irregulares?____________________
_____________________________________________________________ _____________________
LAS COMPARACIONES

Una tendencia natural de los seres humanos es tratar de comparar las cosas. Primero nos
comparamos con el mundo natural que nos rodea y as adquirimos la idea de lo grande y lo pequeo.
POR EJEMPLO: Una montaa es grande porque es muchas veces nuestro tamao.
Una pluma es pequea porque nosotros somos muchas veces su tamao.
Despus hemos buscado hacer comparaciones fuera de nosotros, es decir, establecer una relacin de
comparacin entre la misma cualidad de los cuerpos.
POR EJEMPLO:
Comparamos los tiempos en que suceden dos fenmenos, el receso y una hora clase
Comparamos la longitud de dos canchas, una de ftbol y otra de bsquetbol
Comparamos el volumen de dos cuerpos, un refresco maxilitro y un paupau
Comparamos la superficie de dos cuerpos, el pizarrn y un cuaderno
En fsica suelen compararse las magnitudes o dimensiones de dos cuerpos o fenmenos. Estas
comparaciones se hacen matemticamente a travs de una divisin.
OBSERVA.

A
B
Para comparar estas dos tablas, vemos cuntas veces cabe la B en la A. Observamos que cabe 3 veces
B en A por lo tanto, la comparacin la podemos expresar de dos formas:
1.- La longitud de A es tres veces la de B A/B = 3
2.- La longitud de B es la tercera parte de A B/A = 1/3

ACTIVIDAD N 8

19:

Escribe las dos maneras de expresar las comparaciones indicadas en cada inciso tambin su expresin
matemtica.
Compara las alturas
1.- ______________________________________________________
______________________________________________________
h1
2.- ______________________________________________________
a).h2
______________________________________________________

V1
V2
b).-

Compara los volmenes

1.- _____________________________________________________
_____________________________________________________
2.- _____________________________________________________
_____________________________________________________

MEDICIONES Y PATRONES
Desde tiempos muy remotos el hombre ha tenido la necesidad de medir, es decir, saber cul es
la magnitud de un objeto comparndolo con otros de la misma especie que le sirva de base o patrn,
pero el problema ha sido encontrar el patrn de medida. Por ejemplo, se habl de codos, varas, pies,
jemes, brazadas, para medir longitud; cuarterones, arrobas, quintales y cargas para medir masa; y
lunas, soles y lustros para medir tiempo. Los pases grandes y ricos establecieron nuevas medidas
propias para demostrar su podero y autonoma, dando como resultado un serio obstculo para el
comercio entre los pueblos debido a la diversidad de unidades de medida.
Durante el siglo II a. C. hasta el siglo IV de nuestra era, a causa del dominio que ejerca el
Imperio Romano y al deseo de unificar las unidades empleadas, se utiliz la libra como unidad de
masa y la barra de bronce, llamada pie, como unidad de longitud. En la edad media, siglo V y al siglo
XV d. C. vuelve la anarqua en las unidades de medida. En 1795 se implanta el sistema Mtrico
Decimal como resultado de la Convencin Mundial de Ciencia efectuada en Francia. Las unidades
fundamentales fueron: el metro, el kilogramo-peso y el litro
DEFINICIONES DE MAGNITUD, MEDIR Y UNIDAD DE MEDIDA
Magnitud:
Se llama magnitud a todo aquello que puede ser medido. La longitud de un
cuerpo (ya sea largo, ancho, alto, su profundidad, su espesor, su dimetro externo o interno), la masa,
el tiempo, el volumen, el rea, la velocidad, la fuerza, etc., son ejemplos de magnitudes. Los
sentimientos como el amor, el odio, la felicidad, la ira, la envidia no pueden ser medidos, por tanto no
son magnitudes.

Medir:

Es comparar una magnitud con otra de la misma especie que de manera arbitraria o
convencional se toma como base, unidad o patrn de medida.

Unidad de medida:

Recibe el nombre de unidad de medida o patrn toda magnitud de valor

conocido y perfectamente definido que se utiliza como referencia para medir y expresar el valor de
otras magnitudes de la misma especie.
Una medicin es una comparacin entre dos porciones de una misma magnitud, una de las
cuales se toma como patrn.

20:
a).- Cuando decimos que la escuela est a 6 cuadras de mi casa, estamos comparando dos longitudes,
la distancia de la casa a la escuela y la longitud de una cuadra sta ltima es el patrn.
El patrn cabe 6 veces en la distancia de la casa a al escuela. El valor 6 es la medida.
CASA
ESCUELA
LONGITUD DE UNA CUADRA

Cuando decimos que la dosis de algn medicamento es de 4 cucharadas al da, estamos comparando
dos volmenes; el que debe ingerir por da al paciente y el de una cucharada.

El patrn es el volumen de una cucharada y cabe 4 veces en la dosis del paciente. El valor4 es la
medida.
Estos son slo algunos ejemplos de la forma arbitraria en que elegimos patrones para hacer
mediciones.
Otros patrones que frecuentemente usamos son: pasos, gotas, cuartas, puos, brazos, pies, tazas,
pizcas, cuando cuente hasta, etc. Como estos patrones no son iguales para todos, no pueden ser
utilizados en el mundo cientfico; pues es fcil darse cuenta que las cuadras no son iguales en todos
lados, ni las cucharadas tienen todas la misma capacidad, o que los pasos, los brazos y los pies de una
persona son diferentes a los de otra.
Por todo esto en fsica se han creado patrones universales que sirven como unidad de medida de las
magnitudes.
SISTEMA MTRICO DECIMAL
El primer sistema de unidades bien definido que hubo en el mundo fue el Sistema Mtrico
Decimal, implantado en 1795 como resultado de la Convencin Mundial de Ciencia celebrada en
Pars, Francia. Este sistema tiene una divisin decimal y sus unidades fundamentales son: el metro,
kilogramo-peso y el litro. Adems, para definir las unidades fundamentales utiliza datos de carcter
general como las dimensiones de la tierra y la densidad del agua.
A fin de encontrar una unidad patrn para medir longitudes se dividi un meridiano terrestre en
40 millones de partes iguales y se le llam metro a la longitud de cada parte. Por tanto, definieron al
metro como la cuarenta millonsima parte del meridiano terrestre. Una vez establecido el metro como
unidad de longitud sirvi de base para todas las dems unidades que constituyeron al Sistema Mtrico
Decimal, derivado de la palabra metrn que quiere decir medida.
Una ventaja importante del Sistema Mtrico fue su divisin decimal, ya que mediante el uso de
prefijos como deci, centi o mili, algunos de los submltiplos de la unidad, podemos referirnos a
decmetro, como la dcima parte del metro,(0.1m);a centmetro, como la centsima parte(0.01m); y a
milmetro, como la milsima parte del metro(0.001m). Lo mismo sucede para el litro o el kilogramo,
de manera que al hablar de prefijos como deca, hecto o kilo, algunos de los mltiplos de la unidad,
podemos mencionar al Decmetro, Hectmetro o kilmetro como equivalentes a 10, 100 1000
metros, respectivamente.

21:
SISTEMA CEGESIMAL CGS
En 1881, como resultado del gran desarrollo de la ciencia y por supuesto de la fsica, se adopta
en el Congreso Internacional de los Electricistas realizado en Paris, Francia, un sistema llamado
absoluto: el Sistema Cegesimal o CGS propuesto por el fsico alemn Karl Gauss. En dicho sistema las
magnitudes fundamentales y las unidades propuestas para las mismas son: para longitud el centmetro,
para la masa el gramo y para el tiempo el segundo. En ese entonces ya se observaba la diferenciacin
entre los conceptos de masa y peso de un cuerpo, porque se tena claro que el peso era el resultado de
la fuerza de atraccin gravitacional ejercida por la Tierra sobre la masa de los cuerpos.
SISTEMA MKS
En 1935, en el Congreso Internacional de los Electricistas celebrado en Bruselas, Blgica, el
ingeniero italiano Giovanni Giorgi propone y logra que se acepte su sistema, tambin llamado
absoluto, pues como magnitud fundamental se habla de la masa y no del peso de los cuerpos. Este
sistema recibe el nombre de MKS, cuyas inciales corresponden al metro, al kilogramo y al segundo
como unidades de longitud, masa y tiempo, respectivamente.
SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES

En virtud de que en el mundo cientfico se buscaba uniformidad en un solo sistema de unidades

que resultara prctico, claro y acorde con los avances de la ciencia, 1960 cientficos y tcnicos de todo
el mundo se reunieron en Ginebra, Suiza y acordaron adoptar el llamado Sistema Internacional de
Unidades (SI). Este sistema se basa en el MKS. El sistema internacional tiene como magnitudes y
unidades fundamentales las siguientes: para longitud al metro(m), para la masa al kilogramo (kg),
para tiempo al segundo(s), para temperatura al grado Kelvin (k), para intensidad de corriente elctrica
al ampere(A),para intensidad luminosa la candela (cd) y para cantidad de sustancia al mol (mol).
LA DEFINICION DEL METRO PATRON:
La definicin actual del metro patrn corresponde a 1 650 763.73 veces la longitud de la onda
luminosa emitida por el tomo de criptn de masa atmica 86, durante el salto de un electrn entre los
niveles 2p10 y 5d5 y a lo largo de una descarga elctrica. Esta nueva definicin ms precisa del metro
patrn elimin a al anterior que equivala a la cuarenta millonsima parte del meridiano terrestre y que
en realidad tenia una diferencia de 0.023% del valor de la barra correspondiente al metro patrn.
Pero que es el metro patrn? Para la longitud se cre un patrn llamado metro que es la distancia
entre dos trozos paralelos, grabados cerca de los extremos de una barra metlica, fabricada con una
aleacin de 90% de platino y 10% de iridio. Est se encuentra en Svres, Pars.

LA DEFINICION DEL KILOGRAMO PATRON:

Primero se defini como la masa de un decmetro cbico de agua pura en su mxima densidad
(4C). Su definicin actual es la siguiente: un kilogramo patrn equivale a la masa de un cilindro hecho
de platino e iridio, el cul se conserva como modelo en la oficina Internacional de pesas y medidas
localizada en Svres, Pars, Francia

22:
LA DEFINICION DEL SEGUNDO PATRON:
Se defini como la 1/86400 parte del da solar medio y como la 1/31 566 962 parte del primer
ao trpico del siglo pasado(1900).Actualmente se define como la duracin de 9 192 631 770 ciclos de
la radiacin de cierta transicin del electrn en el tomo de cesio de masa atmica 133.
El empleo del SI como nico sistema que el hombre acepta a nivel cientfico y comercial en todo
el mundo, representa no slo el avance de la ciencia, sino tambin la posibilidad de emplear un
lenguaje especifico para expresar cada magnitud fsica en una unidad de medida basada en
definiciones precisas respecto a fenmenos y situaciones naturales.
Esperemos que en poco tiempo, con el progreso de la ciencia y de la humanidad, el nico sistema
utilizado por sus mltiples ventajas sea el Sistema Internacional de Unidades (SI). Actualmente, an se
utiliza, sobre todo en Estados Unidos, el Sistema Ingls (pie, libra y segundo) y el Sistema CGS;
Adems de los llamados Sistemas Gravitacionales, Tcnicos o de Ingeniera, que en lugar de masa se
refieren al peso como unidad fundamental
ACTIVIDAD N 9
En base en la lectura de mediciones y patrones contesta correctamente las siguientes preguntas:
a).- Qu es una magnitud?____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
b).- Qu es una medicin?____________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
c).- Qu es un patrn en una medicin?_________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
d).- Qu es medir?__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
e).- Escribe 3 patrones arbitrarios para medir longitudes:____________________________________________
______________________________________________________________________________________
f).- Escribe 3 patrones arbitrarios para medir masa:_________________________________________________
______________________________________________________________________________________
g).- Porqu razn en fsica se crearon patrones universales?_________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
h).- Cul fue el primer sistema de unidades que hubo en el mundo y en qu ao se estableci?______________
i).- Qu significa la palabra metrn?____________________________________________________________
j).- Cules son las unidades que manifiesta el sistema CGS, adoptado en el Congreso Internacional de los
Electricistas?_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
k).- Bajo qu condiciones se establece el Sistema Internacional de Unidades y en qu ao?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
l).- De qu esta hecho el metro patrn que se encuentra en Svres, Pars, Francia?_________________________
__________________________________________________________________________________________
m).-Cmo se define el kilogramo en relacin al agua?______________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

23:
n).- Qu es el kilogramo patrn?_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
).- Cmo se define el segundo patrn?_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

UNIDADES FUNDAMENTALES Y PREFIJOS

En fsica se ha llegado a la conclusin de que las unidades de cualquier magnitud

pueden expresarse en funcin de siete magnitudes fundamentales: longitud, masa,
tiempo, intensidad de corriente, intensidad luminosa, temperatura, y cantidad de
sustancia.
Las unidades fundamentales del S.I. figuran en el cuadro de unidades
fundamentales. Acerca de los nombres y smbolos de las unidades, se han instituido las
reglas que se indican a continuacin.
1.- Todas las unidades se anotan con minscula.
2.- Existe un smbolo para cada unidad.
3.- Solamente se escribe con mayscula los nombres de las unidades que provienen de
un nombre propio.

Sistema Internacional de medidas

unidad
Magnitud
Nombre
Smbolo
Longitud
Tiempo
Masa
Intensidad de
corriente
Temperatura
Intensidad
luminosa
Cantidad de
sustancia

metro
segundo
kilogramo
Ampere

m
s
kg
A

Kelvin
Candela

K
cd

Mol

mol

24:
Para obtener unidades mayores y menores que las fundamentales se aplican algunas palabras
griegas que se anteponen al nombre de la unidad, por lo cual se les llama prefijos.

25:
Estos prefijos se aplican ampliamente al metro y al gramo.
MLTIPLOS
decmetro (dam)
hectmetro (hm)
kilmetro (km)
megmetro (Mm)
gigmetro (Gm)
termetro (Tm)
petmetro (Pm)
exmetro (Em)
zetmetro (Zm)
yottmetro (Ym)

decagramo (dag)
hectogramo (hg)
kilogramo (kg)
meggramo (Mg)
giggramo (Gg)
tergramo (Tg)
petgramo (Pg)
exgramo (Eg)
zetgramo (Zg)
yottgramo (Yg)

minuto (min)
hora (hr)
da
mes
ao
lustro
dcada
siglo
milenio
En

SBMULTIPLOS

METRO

GRAMO

SEGUNDO

decmetro (dm)
centmetro (cm)
milmetro (mm)
micrmetro (m)
nanmetro (nm)
picmetro (pm)
femtmetro (fm)
attmetro (am)
zeptmetro (zm)
yoctmetro (ym)

decigramo (dg)
centgramo (cg)
miligramo (mg)
microgramo (g)
nangramo (ng)
picgramo (pg)
femtgramo (fg)
attgramo (ag)
zeptgramo (zg)
yoctgramo (yg)

decisegundo (ds)
centsegundo (cs)
milisegundo (ms)
microsegundo (s)
nansegundo (ns)
pic segundo (ps)
femtsegundo (fs)
attsegundo (as)
zeptsegundo (zs)
yoctsegundo (ys)

Observa que en el caso del tiempo los mltiplos no corresponden a los prefijos; an
siguen usndose unidades tradicionales.

26:
ACTIVIDAD N 10
Contesta correctamente las siguientes cuestiones.
a).- Escribe las 7 magnitudes fundamentales:______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Escribe las 7 unidades fundamentales:________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Cmo se llama el sistema formado por las 7 magnitudes fundamentales?____________________
__________________________________________________________________________________
d).- Qu es un prefijo?_______________________________________________________________
e).- Cul prefijo significa un milln?____________________________________________________
f).- Cul prefijo significa una millonsima parte?__________________________________________
g).- Qu es un miligramo (mg)?________________________________________________________
h).- Qu es un centsegundo (cs)?_______________________________________________________
i).- Qu es un micrmetro (m)?_______________________________________________________
j).- Qu es un decigramo (dm)?________________________________________________________
k).-Qu es un decmetro (dam)?_______________________________________________________
l).- Qu es un Megmetro (Mm)?_______________________________________________________
m.-Cuntos miligramos forman un gramo?_______________________________________________
n.-Cuntos microsegundos forman un segundo?___________________________________________
.-Cuntos segundos hay en una hora?___________________________________________________
o.-Cuntos metros hay en un hectmetro?________________________________________________
p.-Cuntos gramos hay en un meggramo?_______________________________________________

LA VELOCIDAD

27:

La velocidad y la rapidez generalmente se usan como sinnimos, no obstante que la rapidez es

una cantidad escalar que nicamente indica la magnitud de la velocidad; y la velocidad es una
magnitud vectorial, pues para quedar bien definida requiere que se seale, adems de su magnitud, su
direccin y sentido. Cuando un mvil sigue una trayectoria en lnea recta, recorriendo distancias
iguales en cada unidad de tiempo, su rapidez y velocidad permanecen constantes; en cambio, si en una
trayectoria curva el mvil logra conservar una rapidez constante, por ejemplo 50km/h, su velocidad va
cambiando, aunque su magnitud, o rapidez, no vara, pero su sentido si va modificndose. En
conclusin, cuando en fsica se habla de velocidad, no se refiere slo a la rapidez con que se mueve un
cuerpo, si no tambin en qu direccin lo hace.
La direccin de la velocidad de un cuerpo mvil queda determinada por la direccin en la cual
se efecta su desplazamiento. La velocidad de un cuerpo puede ser constante o variable. Por ejemplo,
un ciclista al inicio de una carrera va aumentando paulatinamente su velocidad durante algunos tramos
en lnea recta, la conserva constante; al subir una cuesta reduce su velocidad, misma que incrementa
durante la bajada. Al final de la carrera, trata de incrementar al mximo su velocidad hasta llegar a la
meta, despus la va disminuyendo hasta detenerse totalmente.
La velocidad es la relacin entre el espacio recorrido por un cuerpo y el tiempo empleado en
recorrerlo. Se expresa mediante la relacin
V = d/t
V = velocidad
d = distancia
t = tiempo
Las unidades de velocidad son derivadas o compuestas por unidades de longitud entre unidades de
tiempo.
cms ; ms ; kmh; kms; piess; yardass; etc.
Si la velocidad es constante entonces el cuerpo recorre distancias iguales en tiempos iguales, es decir,
el movimiento es uniforme.
Cuando la velocidad vara, el movimiento es acelerado y por lo tanto, recorre distancias diferentes en
tiempos iguales.
Cuando un cuerpo se encuentra en reposo su velocidad es cero y para iniciar el movimiento es
necesario aplicar una fuerza.
En la naturaleza es muy difcil que un cuerpo se mueva con velocidad constante. Por ejemplo si
viajamos de la casa a la escuela en bicicleta, el trfico, las condiciones del camino, etc., impedirn que
mantengamos una velocidad constante; por lo tanto, si medimos la distancia recorrida y la dividimos
entre el tiempo empleado en recorrerla obtenemos la VELOCIDAD MEDIA del trayecto.
Con la frmula dada, es posible resolver algunos problemas sencillos de clculo de la velocidad media,
para lo cual debemos observar que en dicha frmula aparecen tres variables, la distancia, el tiempo y la
velocidad, por lo tanto, hay tres tipos de problemas que se nos pueden plantear.
a).- QUE NOS PIDAN LA VELOCIDAD.
Un ciclista recorre 320 km en 8h cul es su velocidad media?
DATOS
FRMULA
d = 320 km
v=dt
t=8h
v=?
b).- QUE NOS PIDAN LA DISTANCIA.

SUSTITUCIN
v = 320 km 8h

RESULTADO
v = 40km h

Un auto conserva una velocidad media de 80 km/h Qu distancia recorrer en 4.5 h?

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

v = 80km/h
d=?
t = 4.5 h

v=d/t

d = (80km/h)(4.5h)

d = 360 km

DESPEJE

d = (v)(t)

28:
c).- QUE NOS PIDAN EL TIEMPO.
La velocidad del sonido en el aire es de 340 m/s en cunto tiempo escucharemos un sonido producido
a un kilmetro de nosotros?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

v = 340 m/s
t=?
d = 1000 m

v=d/t

t = 1000 m
340 m/s

t = 2.95 s

DESPEJE

t = d /v
ACTIVIDAD N 11
PROPSITO: Desarrollar en los alumnos la habilidad matemtica, mediante la resolucin de los
problemas cotidianos.
Resuelve los siguientes problemas de velocidad.
a).- Un auto recorre 273 km en 3h.cul es su velocidad media?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

b).- Un avin se desplaza con una velocidad media de 500km/h qu distancia recorrer en 1.3h?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

c).- Un corredor mantiene una velocidad media de 5m/s cunto tiempo tardar en recorrer 5000 m?
exprese el resultado en minutos y en horas.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

d).- La velocidad de la luz es de 300 000 km/s qu distancia recorrer en medio minuto?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

29:
e).- Una persona camina con una velocidad media de 1.6 m/s cunto tiempo tardar en recorrer medio
kilmetro?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

El maratn en la Olimpiada de 1936, en un recorrido de 42 km y 194 metros, fue ganado por un

muchacho japons que hizo un tiempo de 2hr 29min 19seg. Cul fue su velocidad media en km/h y
m/s?
f).-

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

g).-En un juego de golf una pelota viaja con una velocidad de 0.90 m/s si la pelota llega al hoyo
despus de 3.5 segundos de haber sido golpeada. A qu distancia se encontraba el hoyo?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

h).- Un camin con una velocidad constante de 70 km/h Qu distancia habr recorrido a los
25 minutos?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

i).- En que tiempo llegar la luz del sol a la tierra si recorre una distancia de 1.5X 1011m y sabemos
que la velocidad de la luz es de 3 X 108m/s.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

30:
j).- Cul ser la velocidad media de un camin que recorre 1100 km en 14 horas?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

k).- Qu distancia recorrer un muchacho en una bicicleta en 15 minutos, si lleva una velocidad de 12
m/s?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

l).- En que tiempo un atleta recorre 45 km, si lleva una velocidad media de 5 m/s?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

m).- Qu distancia recorrer la tierra en 30 minutos si su velocidad media es de 29.8 km/s?

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

n).- Cul ser la velocidad de un tren que recorre 560 km en 6.5 hr?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

MOVIMIENTO ONDULATORIO
RECUERDA QUE:

31:

EL SONIDO Y SU PROPAGACIN

La acstica es la parte de la Fsica que se encarga del estudio de los sonidos.

Las ondas mecnicas son ocasionadas por perturbaciones y para su propagacin en forma de
oscilaciones peridicas, requieren de un medio material.
Las ondas electromagnticas se originan por oscilaciones extremadamente rpidas de un campo
electromagntico y no necesitan de un medio material para su propagacin, pues se difunden aun en
el vaco, tal es el caso de las luminosas, calorficas, y de radio entre otras.
Una onda mecnica representa la forma como se propaga una vibracin o perturbacin inicial,
trasmitida de una molcula o otra y as sucesivamente en los medios elsticos. Al punto donde se
genera la perturbacin inicial se le llama foco o centro emisor de las ondas.
Los movimientos ondulatorios pueden ser longitudinales, si la partcula del medio material vibra
paralelamente a la direccin de propagacin de la onda, como las que se producen cuando al tirar un
resorte, ste oscila de abajo hacia arriba. sern transversales si las partculas del medio material
vibran perpendicularmente a la direccin de propagacin de la onda, tal es el caso de las que se
producen al arrojar una piedra en un estanque.
Las ondas tambin se pueden clasificar en lineales si se propagan en una sola dimensin, como las
que se producen en una cuerda o en un resorte, superficiales, si se difunden en dos dimensiones,
como las producidas en una lmina metlica o en la superficie de un lquido, tridimensionales, si se
propagan en todas direcciones, como la luz, el calor y el sonido entre otras.
La longitud de onda es la distancia entre dos frentes de onda que estn en la misma fase.
La frecuencia de una onda es el nmero de ondas que estn en la misma fase.
El perodo es el tiempo que tarda en realizarse un ciclo de una onda.
La velocidad de propagacin (V) de una onda es aquella con la cual se propaga un pulso a travs de
un medio. su expresin matemtica es: V = / V =()(F)
La reflexin de las ondas se presentan cuando stas encuentran un obstculo que les impide
propagarse, chocan con l, cambian de sentido con una elongacin contraria, sin modificar sus dems
caractersticas.
La refraccin de las ondas se presentan cuando stas pasan de un medio a otro de distinta densidad,
lo que origina que cambien su velocidad de propagacin y su longitud de onda, conservando
constante su frecuencia.
La difraccin de las ondas se presentan cuando una onda encuentra un obstculo en su camino y lo
rodea o contornea.
El sonido es el fenmeno fsico que estimula al odo. En los seres humanos, se percibe cuando un
cuerpo vibra a una frecuencia comprendida entre 15 y 20 000 ciclos/s.
Una onda sonora se propaga por el aire, est constituida por una serie de compresiones y
enrarecimientos sucesivos del aire, en la que cada molcula individual transmite la energa de la onda
sonora a las molculas que estn cerca de ella. Sin embargo, una vez que pasa la onda sonora, las
molculas recuperan ms su misma posicin.
El efecto Doppler consiste en un cambio aparente en la frecuencia de un sonido, durante el
movimiento relativo entre quien escucha y al fuente sonora.

ACTIVIDAD N 12

32:

Con el propsito de que interpretes correctamente cules son las caractersticas del movimiento
ondulatorio, realiza la siguiente: INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA.
1.- Renete con tu equipo de trabajo y respondan lo siguiente.
a).- Cul es la diferencia fundamental entre una onda mecnica una onda
electromagntica?___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b).- Si se observa un resorte al cual se le da un tirn provocndole expansiones y compresiones.
Explica por qu razn se producen ondas longitudinales en el medio material, es decir, en el aire,
debido al movimiento de abajo hacia arriba del resorte._____________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

c).- Si se aprecia una piedra que es arrojada en un recipiente con agua. Explica por qu decimos que
se forman ondas transversales en el agua.________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

d).- Cmo puedes explicar, por medio de un ejemplo, que en las ondas mecnicas la que se desplaza
o avanza es la onda y no las partculas del medio material?___________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

33:
e).- Explica por medio de un ejemplo, como se pueden producir ondas superficiales.______________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
f).- Explica cul es la caracterstica de la propagacin de las ondas tridimensionales y da dos ejemplos
de ellas:
caractersticas:______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Ejemplo 1__________________________________________________________________________
Ejemplo 2__________________________________________________________________________
g).- En la siguiente figura se muestran las caractersticas de las ondas transversales. Obsrvala y
contesta que se entiende por:

nodo

Longitud de onda__________________________________________________
_________________________________________________________________
Elongacin
Frecuencia________________________________________________________

_________________________________________________________________
Perodo____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Nodo______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Elongacin__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Amplitud de onda____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Cresta_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Valle______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Longitud de onda ____________________________________________________________________

34:
Velocidad de propagacin_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Frecuencia__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Para que expliques correctamente qu produce el sonido y como se trasmite, resuelve el siguiente:
cuestionario.
1.- Qu es el sonido?_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2.- Cmo se produce el sonido?________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.- Cundo es infrasnica una onda sonora?______________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
4.- Cundo es ultrasnica una onda sonora?______________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
5.-En al siguiente figura se muestra un timbre dentro de una campana de vaco. Explica por qu al
extraer el aire que est dentro de la campana no se escuchar la alarma del timbre, aunque se
produzca un sonido muy intenso.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
6.- Se trasmite el sonido en los slidos, lquidos y gases?.___________________________________
En caso de respuesta afirmativa, explica con ejemplos cmo se puede demostrar que el sonido se
trasmite en los diferentes estados de agregacin de la materia.
Slidos_____________________________________________________________________________
Lquidos____________________________________________________________________________
Gaseosos___________________________________________________________________________

35:
7.- Escribe cul es la velocidad de propagacin del sonido en los siguientes medios y a qu
temperatura se determina dicho valor:
Aire:_______________________________________________________________________________
Agua:______________________________________________________________________________
Hierro:_____________________________________________________________________________
8.- Observando y comparando los valores de la velocidad de propagacin del sonido para diferentes
medios, ordena de mayor a menor, en que estado de agregacin se propaga ms rpido el sonido:
El sonido se propaga ms rpido en el estado:_____________________________________________
Luego le sigue el estado:_______________________________________________________________
El estado donde se propaga a menor velocidad es el:________________________________________
La acstica es la parte de la fsica que se encarga del estudio de los sonidos.
Los fenmenos acsticos, consecuencia de algunos efectos auditivos provocados por el sonido son los
siguientes:
Eco: se origina por la reflexin continua de un sonido que produce su repeticin. Una aplicacin del
eco se tiene al medir la profundidad del mar, usando un aparato llamado sonar.
Resonancia: se presenta cuando la vibracin de un cuerpo hace vibrar a otro con su frecuencia
natural de vibracin. El fenmeno se aplica en las cajas de resonancia de algunos instrumentos para
aumentar el sonido original.
Reverberacin: se produce despus de escuchar un sonido original, ste persiste dentro de un lugar.
Se reduce empleando cortinas o cubriendo las paredes con corcho o alfombra.
Efecto Doppler: Consiste en un cambio aparente en la frecuencia de un sonido, durante el
movimiento relativo entre el observador y la fuente que produce las ondas. Por ejemplo, la sirena de
la ambulancia en reposo emite ondas sonoras en todas direcciones a una frecuencia particular,
cuando la ambulancia se mueve rpidamente conforme se acerca a nosotros, percibimos un mayor
nmero de ondas por segundo y el sonido se aprecia ms agudo. Cuando la ambulancia se aleja de
nosotros llega un nmero menor de ondas, es decir, la frecuencia es menor y, por lo tanto, el sonido
es ms grave.
Intensidad: Se refiere a la cantidad de energa que la onda sonora transmite y es numricamente
proporcional al cuadrado de la amplitud de la onda. Cuando mayor sea la intensidad del sonido. Ms
fuerte lo omos. Por intensidad los sonidos se dividen en fuertes y dbiles. Y se mide en una unidad
llamada decibeles (db).
Tono: permite la clasificacin en graves y agudos, como ya sabemos, el sonido se propaga en forma
de ondas longitudinales, y es la frecuencia de la onda la que determina su tono. Una onda sonora que
tiene una frecuencia pequea tiene un sonido grave, como el producido por un tambor, mientras que

36:
una onda con frecuencia grande, tiene sonido agudo como el de un violn. Galileo Galilei fue el
primero en notar esta relacin entre frecuencia y tono.
Timbre: Es la cualidad que permite distinguir entre sonidos de la misma intensidad y tono emitidos
por instrumentos diferentes. Esta cualidad del sonido es la que nos permite distinguir los diferentes
instrumentos de una orquesta o las voces de familiares y amigos.
Pulsaciones: Cuando dos notas de un tono ligeramente distinto suenan al mismo tiempo, se escucha
pulsaciones (batido). Este efecto puede producirse con dos diapasones, uno de los cuales est
ligeramente fuera de tono con respecto al otro, que se hacen sonar simultneamente. Con ello, la
intensidad del sonido sube y baja peridicamente.
Llamamos sonido a la sensacin que percibimos cuando las vibraciones son regulares, captadas
de una forma continua durante cierto intervalo de tiempo y esta sensacin es agradable.
ACTIVIDAD N 13
PROPSITO: medicin de la velocidad-tiempo en el MRU

MATERIAL: 1 cronmetro
1 Flexmetro
Quin alcanza la mxima velocidad media del grupo?
Formar equipos de 8 participantes, uno de los cuales ser el cronometrista (medidor del tiempo)
Marcar en el patio de la escuela una distancia de 400 m
Cada uno de los 8 participantes recorrer la distancia y el cronometrista medir y registrar el tiempo
de cada corredor
Todo el equipo participar en el clculo de las velocidades
Consulta los resultados de los otros equipos del grupo para localizar al de mayor velocidad media
Nombre del corredor

distancia
400 m
400 m
400 m
400 m
400 m
400 m
400 m
400 m
400 m

tiempo

Velocidad media

37:

COMO ES EL MOVIMIENTO CUANDO

LA VELOCIDAD CAMBIA?

Es la velocidad de un mvil en determinado instante. Hasta ahora hemos visto cuerpos que se
mueven con velocidades constantes en el tiempo.
Cuando viajamos en un automvil, cuya velocidad va cambiando y observamos que en el
velocmetro la velocidad va aumentando desde que parte del reposo, decimos que el movimiento no es
uniforme.
El movimiento de un cuerpo no siempre es uniforme, debido a que las fuerzas que lo modifican
pueden ser diferentes.
El movimiento de un cuerpo dependiendo de su velocidad puede ser: Uniforme o Variado
Movimiento Uniforme.- cuando el mvil recorre distancias iguales en tiempos iguales.
Movimiento Variado.- cuando el mvil va cambiando su velocidad a medida que transcurre el tiempo.
Es decir experimenta una aceleracin
LA ACELERACIN

Es el cambio de la velocidad en la unidad de tiempo.

Si la velocidad aumenta, la aceleracin es positiva.
Si la velocidad disminuye, la aceleracin es negativa.
La aceleracin es una magnitud vectorial, pues al igual que la velocidad tiene mdulo, direccin,
sentido y punto de aplicacin.
De acuerdo a la definicin de la aceleracin su frmula es la siguiente:
a = vf vi
t

a = aceleracin
vf = velocidad final
vi = velocidad inicial
t = tiempo

las unidades de aceleracin son unidades de velocidad entre unidades de tiempo.

Unidades de velocidad m/s = m/s2 unidades de aceleracin
Unidades de tiempo
s
Si un cuerpo aumenta su velocidad en la misma cantidad cada unidad de tiempo, se dice que
tiene un movimiento uniformente acelerado

v=0
A

v = 3 m/s
C

v = 6 m/s
D

v = 9 m/s
E

1s
1s
1s
1s
Cunto vale la aceleracin e el intervalo A E?
Incremento de velocidad de 0 m/s a 12 m/s, tiempo transcurrido 4 seg.

v = 12 m/s
F
1s

38:
Analizando:
DATOS
vi = 0
vf = 12 m/s
t=4s
a=?

FRMULA
a = vf vi
t

SUSTITUCIN
a = (12 0 ) m/s
4s

RESULTADO

a = 3 m/s2

Cunto vale la aceleracin en el intervalo B D?

Incremento de velocidad de 3 m/s a 9 m/s, tiempo trascurrido en el intervalo B D 2 seg.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

vi = 3 m/s
vf = 9 m/s
t=2s
a=?

a = vf vi
t

a = (9 - 3) m/s
2s

a = 3 m/s2

Como podemos observar para cualquier intervalo del movimiento la aceleracin es siempre 3 m/s 2 y
por esto es un movimiento uniformente acelerado.
En la frmula de la aceleracin intervienen cuatro variables, por lo tanto, hay cuatro tipos de
problemas que nos pueden plantear:
a).- qu nos pidan la aceleracin, lo cual ya qued demostrado en los ejercicios anteriores.
b).- qu nos pidan la velocidad inicial:
Un auto mantiene durante 5 segundos una aceleracin de 3 m/s2 si al cabo de este tiempo alcanza una
velocidad de 40 m/s cul ser la velocidad inicial?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

t=5s
t
t= 4s
vi =?

a = vf vi

vi = 40 m/s [(5 s) (3 m/s)]vi = 25 m/s

RESULTADO

a=3m/s2

DESPEJE

t . a = vf - vi

vi = vf (t . a)
c).- qu nos pidan velocidad final:
Un auto parte del reposo con una aceleracin constante de 3 m/s2. Cul ser su velocidad al
transcurrir 6 segundos?
DATOS

FRMULA

vi = 0
vf = ?
t=6s
a = 3 m/s2

a = vf vi
t

SUSTITUCIN

vf = (3 m/s2) ( 6 s ) + 0

RESULTADO

vf = 18 m/s

DESPEJE

a . t + vf vi
vf = a . t + vi

d).- qu nos pidan el tiempo:

Un avin parte del reposo con una aceleracin constante de 10 m/s2 en cunto tiempo alcanzar una
velocidad de 80 m/s?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

vi = 0
vf = 80 m/s
t=?
a = 10 m/s2

a = vf vi
t

t = (80 0 ) m/s
10 m/s2

t=8s

39:
LAS ECUACIONES MATEMATICAS DEL MOVIMIENTO
ACELERADO SON:
Si el mvil parte con
Si el mvil parte del reposo
velocidad inicial
a = vf vi
a = vf
t
t
vf = vi + a . t
vf = a . t
d = vf . t
2
d = a . t2
2
2 a . d = vf2

d = ( vf + vi )
t
d = vi . t + a . t2
2
2
2 a . d = vf vi2

ACTIVIDAD N 14

PROPSITO: desarrollar en el alumno la habilidad matemtica.

Resuelve los siguientes problemas de movimiento uniformemente acelerado.
NOTA: recordar que las cantidades se pueden sumar o restar algebraicamente slo cuando
tienen las mismas unidades.
a).- Un auto mantiene una velocidad constante de 20 m/s, de pronto acelera durante 5 segundos y
aumenta su velocidad hasta 30 m/s cul fue su aceleracin?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

b).- Un ciclista parte del reposo con una aceleracin de 3 m/s2 qu velocidad llevar a los 10 seg?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

40:
c).- Un motociclista parte del reposo con una aceleracin constante de 5 m/s2 en cunto tiempo
alcanzar una velocidad de 20 m/s?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

d).- Un corredor parte del reposo y despus de 8 segundos alcanza una velocidad de 32 m/s cul es su
aceleracin?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

e).- Un automovilista que se desplaza con una velocidad constante de 72 km/h disminuye su velocidad
a 36 km/h en 10 segundos. Calcula su aceleracin en m/s2.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

f).- Un motociclista se desplaza hacia el Oeste de una poblacin con una velocidad de 10m/s sin
cambiar de direccin y aumenta su velocidad hasta 30 m/s en 2 segundos. Determina su aceleracin en
m/s y km/h.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

g).- Cul ser la velocidad final de un mvil que tiene una velocidad inicial de 50 cm/s y experimenta
una aceleracin de 8 cm/s2 durante 5 segundos?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

41:
h).- Un muchacho en una patineta baja por una pendiente, si parte del reposo y alcanza una aceleracin
de 2m/s2 en 6 segundos. Cul ser su velocidad final?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

i).- Un ciclista arranca desde el reposo y mantiene una aceleracin constante de 0.5 m/s2. Encontrar:
* En qu tiempo recorrer una distancia de 1.2 km?
* Qu velocidad llevar en ese tiempo?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

j).- Un automvil que lleva una velocidad de 25 km/h aumenta su velocidad en 6 segundos. Si su
aceleracin es constante.
* Cul ser su aceleracin?
* Qu distancia recorri en ese tiempo?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

k).- Un camin que lleva una velocidad de 90 km/h al llegar a un semforo aplica los frenos para
detenerse en 4 segundos. Encontrar:
* Su aceleracin
* La distancia que recorri para detenerse.
* La velocidad que llevaba a los 3 segundos de aplicar los frenos.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

42:
ACTIVIDAD N 15
PROPSITO: que el alumno represente grficamente las variables del M.U.A. con ejemplos
cotidianos.
Supongamos que realizas un viaje con tu familia en automvil y decides observar y medir el cambio
del kilometraje del coche en su desplazamiento. Para ello, llevas contigo un cronmetro. De est forma
obtienes, aproximadamente, los siguientes datos:
Velocidad
km/h
Tiempo
(s)

30

60

90

120

120

120

10

20

30

40

50

60

Transforma las velocidades que aparecen en la tabla a m/s, y escrbelas en la tabla siguiente.
Nota:
1 km = 1000 m
1 hr = 3600 s
30 km = 30 X 1000 = 8.33 m
hr
1 X 3600
s
Velocidad
m/s
Tiempo
(s)

8.33

10

20

30

40

50

60

2.- Calcula ahora la aceleracin para cada tiempo y anota los datos en la siguiente tabla.
aceleracin
m/s2
Tiempo (s)
a = vf vi
t

0.833

10

a = 8.33 0 m/s
10 s

20

= 0.833 m/s2

30

40

50

60

43:
3.- Representa la grfica de la aceleracin frente a tiempo (a- t)
a (m/s2)

8..33

t (s)
10

20

Analiza la grafica obtenida y anota tus conclusiones:________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.- Con los datos de la primera tabla:
a) Determina la distancia recorrida por el mvil en cada intervalo._____________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
LAS APORTACIONES DE GALILEO: UNA FORMA
DIFERENTE DE PENSAR
Galileo Galilei, astrnomo,
matemtico
y fsico,AL
italiano,
present al mundo un nuevo mtodo
ACELERACIN
DEBIDA
GRAVEDAD
cientfico ms digno de confianza El mtodo Experimental, con el que naci una nueva era en la
ciencia.
En ese tiempo el filsofo griego Aristteles pensaba que los cuerpos pesados caan ms aprisa
que los ligeros. Galileo encontr que esa teora estaba equivocada.
Se cuenta que en una ocasin, que Galileo atrajo a una gran cantidad de gente a la torre inclinada
de Pisa, donde l haba subido por la escalera de caracol hasta el campanario en la parte superior;
desde ah dej caer dos cuerpos, uno grande y el otro pequeo.
Los cuerpos descendieron uno al lado del otro, golpeando juntos el suelo. Galileo comprob que
todos los cuerpos grandes y pequeos, en ausencia de friccin del aire, caen a la tierra con la misma
aceleracin.
Los experimentos realizados en diferentes puntos de la tierra demuestran que la aceleracin
debida a la gravedad no es la misma en todas partes, sino que hay pequeas variaciones, pero son tan
pequeas que no tienen ninguna consecuencia.
El comit internacional de pesas y medidas ha aceptado como patrn el valor de 9.80665 m/s2
32.174 pies/s2
Para fines prcticos, utilizamos los siguientes valores de la aceleracin de la gravedad:
g = 9.81 m/s2
g = 981 cm/s2
g = 32 pies/s2

44:
Las ecuaciones matemticas de cada libre son las mismas del movimiento acelerado,
sustituyendo a por g y d por h
Ecuaciones de cada libre

Ecuaciones de cada libre cuando no

hay velocidad inicial.

Vf = vi + g . t

V=g.t

h = vf + vi t
2

h = vf . t
2

Vf2 = vi2 + 2 g . t

Vf = 2 g . h

h = vi . t + g . t2
2

h = g . t2
2

ACTIVIDAD N 16
PROPSITO: qu el alumno desarrolle habilidades para resolver problemas matemticos.

Resuelve los siguientes problemas de movimiento uniformente acelerado en cada libre.

a).- Si un cuerpo se deja caer libremente cul ser su velocidad a los 3 segundos?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

b).- Una piedra cae desde un puente 8 m encima del agua

* Cunto tiempo est la piedra en el aire?
* A que velocidad llega al agua?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

45:
c).- Un costal de arena se deja caer desde un globo aerosttico, choca contra el suelo con una velocidad
de 180 km/h. Calcular:
* A que altura estaba el globo?
* Cunto tiempo tard el saco en caer?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

d).- A un trabajador que se encuentra sobre un edificio elevado se le caen unas pinzas. Si las pinzas
caen al suelo en 6 seg.
Desde qu altura cayeron las pinzas?
Con qu velocidad chocan las pinzas con el suelo?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

e).- Un objeto se deja caer desde un edificio y tarda en llegar al suelo 4.5 segundos. Calcular:
* La altura del edificio
* La velocidad con que llega al suelo
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

46:
f).- Se deja caer una piedra desde una ventana de un edificio que se encuentra a 16 m con respecto al
suelo. Calcular:
* Qu tiempo tardar en caer al suelo?
* Con que velocidad llega al suelo?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

47:
ACTIVIDAD N 17
Con los siguientes conceptos forma un mapa conceptual.
Variable, Rectilnea, Trayectoria, Movimiento, Tiempo, Factores, Rapidez, Distancia, Curvilnea,
Movimientos Uniformes, d/t, Constante,
MOVIMIENTO

FACTORES

DISTANCIA

TIEMPO

d/t

RECTILNEA

RAPIDEZ

CONSTANTE

MOVIMIENTOS UNIFORMES

VARIABLE

TRAYECTORIA

CURVILNEA

48:

EL CAMBIO COMO RESULTADO DE LAS

INTERACCIONES ENTRE OBJETOS.

49:

A nuestro alrededor observamos que las cosas se mueven. Definitivamente hay algo que no
podemos ver ni or de manera directa, pero lo percibimos como un cambio debido a la interaccin de
las partes involucradas. La fuerza.
La Fsica que es una ciencia dedicada al estudio de los fenmenos que se presentan en la naturaleza y
se encarga de proponer modelos generales que intentan describir a los fenmenos, nos permitir dar la
respuesta a los cambios en la naturaleza.
La idea que tenemos de fuerza proviene, inicialmente, de nuestra experiencia diaria; as, sabemos
que necesitamos de una fuerza para jalar o empujar un objeto, tambin sabemos que algunas fuerzas se
aplican mediante algunas herramientas. Sin embargo, en Fsica es indispensable contar con una
definicin ms precisa de fuerza. Para ello, vemos los efectos que tiene la aplicacin de una fuerza.
Al jugar futbol o voleibol, se aplica una fuerza al golpear el baln para ponerlo en movimiento. Otras
fuerzas se requieren para detenerlo o para que su movimiento cambie de direccin y siga diversos tipos
de trayectoria: recta, curva, o quebrada, etc.
Los cuerpos cambian su forma cuando se les jala, dobla o estira; si colgamos algunas pesas de un
resorte, provocaremos un alargamiento que depender de las masas de las pesas. Por otra parte, para
que un cuerpo se mantenga en el aire es necesario aplicar una fuerza que equilibre la fuerza con la que
la tierra atrae a dicho cuerpo. De acuerdo con lo expuesto anteriormente, definiremos a las fuerzas
como las causantes de que un cuerpo cambie su estado de reposo o movimiento, as como de presionar
o producir deformaciones en ese cuerpo.
Aristteles consideraba que la fuerza es la causa del movimiento, es decir, nicamente mientras
aplique fuerza se consigue movimiento. Esta idea aristotlica es errnea. La fuerza no es la causante
del movimiento, la fuerza causa cambios en el estado del movimiento, esto es, una fuerza puede
poner en movimiento un cuerpo que se encuentra en reposo, o en reposo un cuerpo en movimiento.
La mecnica es la parte de la fsica que estudia el movimiento y se divide en dos ramas: la
cinemtica que estudia el desplazamiento, la velocidad, la aceleracin y el tiempo recorrido, es decir,
analiza el movimiento sin importar las causas que lo producen; y la dinmica que estudia las causas de
reposo o movimiento de los cuerpos.
RECUERDA QUE
Siempre que interviene una fuerza, existe una interaccin entre dos cuerpos. existen fuerzas de
contacto y fuerzas de accin a distancia.

ACTIVIDAD N 18
Con la finalidad de que puedas explicar qu son las fuerzas; cmo se produce la friccin y cuales
son sus ventajas y desventajas, te invito a realizar la siguiente: INVESTIGACIN
BIBLIOGRFICA.
1.- Consulta en tu libro de texto, en alguna enciclopedia o internet y contesta lo siguiente.
a).- Qu es una fuerza?_______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Qu es una fuerza de contacto?_____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Cundo acta una fuerza a distancia?________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

50:
d).- Cuando pateas una pelota explica si la fuerza es de contacto o a distancia y por qu:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e).- Explica si la fuerza es de contacto o a distancia cuando la Tierra ejerce una fuerza de atraccin
gravitacional sobre las manzanas que se encuentran en las ramas de un rbol y por qu:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

UNA EXPLICACION DEL CAMBIO: LA IDEA DE FUERZA

Recuerda que las cantidades fsicas que slo presentan una magnitud las llamamos cantidades
escalares o simplemente escalares, mientras que las cantidades fsicas que se determinan por medio de
magnitud, direccin y sentido las llamamos cantidades vectoriales o vectores.
Las magnitudes fsicas se clasifican en dos grupos: VECTORES Y ESCALARES
1.- MAGNITUDES VECTORIALES: Son aquellas que constan de cuatro elementos, mdulo, direccin,
sentido y punto de aplicacin.
* Mdulo.- es la medida de la magnitud. (Es la intensidad o longitud del vector de acuerdo con una
escala convencional)
* Direccin.- est determinada convencionalmente por el ngulo de inclinacin. (Puede ser horizontal,
vertical o inclinada)
* Sentido.- Indica el lugar hacia donde se dirige el vector se representa por una flecha, se indica con
los signos positivo (+) y negativo ().
* Punto de aplicacin.- Es el punto donde la magnitud se aplica a un cuerpo. (Es el punto de origen
del vector)

51:
Estas magnitudes se representan grficamente por una flecha llamada vector.
Vector: es un segmento de recta con una punta de flecha que indica el sentido

Ejemplo de algunas magnitudes fsicas que son vectoriales son: la velocidad, la fuerza, la aceleracin,
etc.
Observa cmo se representa grficamente una magnitud vectorial.
a).- Representar
30 km/h 30
se elige primero una escala 10 km/h = 1 cm
Enseguida se mide el ngulo en un plano cartesiano y se marca tantas veces como sea necesario para
completar el valor dado:
N (+)
los ngulos se miden siempre a partir del eje
horizontal positivo y en sentido contrario al
movimiento de las manecillas del reloj.

(-)O

E (+)
S
(-)

1.- MAGNITUDES ESCALARES: Son aquellas que carecen de alguno de los cuatro elementos de las
vectoriales y por lo tanto, no se puede representar grficamente con un vector.
Ejemplos de magnitudes escalares son: la longitud, la masa, el tiempo, la temperatura, etc.
ACTIVIDAD N 19
Representa grficamente las magnitudes dadas en cada inciso elige una escala adecuada.
a).- 50 km/h 45

b).- 250 km/h 90

c).- 1200 m/s 160

d).- 800 m/s 230

52:
e).- 570 km/s 270

f).- 320 pies/s 345

RESULTANTE DE UN SISTEMA VECTORIAL, METODOS GRFICOS

Cuando dos o ms vectores tienen el mismo punto de aplicacin se forma un SISTEMA VECTORIAL.
Los sistemas vectoriales pueden ser de tres tipos: colneales, paralelos y concurrentes o angulares

Sistema colneal de igual sentido

Sistema colneal de sentido contrario

Sistema paralelo de sentido contrario

Sistema paralelo de igual

sentido

Sistema paralelo de igual sentido

Sistema concurrente o angular

53:
Colneales.- los vectores tiene la misma lnea de accin.
Paralelos.- los vectores tienen lneas de accin paralelas
Concurrentes.- las lneas de accin de los vectores forman ngulos diferentes de 0 180.
Cada vector aplicado a un cuerpo ejerce un efecto, pero cuando se aplica un conjunto de vectores, es
decir, un sistema, el resultado no es un conjunto de efectos diferentes, es un slo efecto provocado por
todo el sistema, llamado RESULTANTE.
MTODO GRFICO:
RESULTANTE DE UN SISTEMA COLNEAL DE IGUAL SENTIDO.

Ejemplo:
Un hombre viaja en una barca y rema hacia el este a una velocidad de 5km/h, al mismo tiempo la
corriente se mueve hacia el este, a una velocidad de 2 km/h. cul es la velocidad resultante? Escala 1
cm = 1 km/h
a) la barca se mueve hacia el este a 5 km/h
b) la corriente tambin se mueve hacia al este a 2km/h
c) la barca viaja hacia el este a una velocidad de 7km/h
Este es el vector resultante
Nota. El vector resultante: es el vector que puede sustituir a todo un sistema de fuerzas
MTODO GRFICO:
RESULTANTE DE UN SISTEMA COLNEAL SE SENTIDO CONTRARIO.
Ejemplo:

El profesor de educacin fsica pone a competir, a dos grupos de jvenes a ver quien tiene mayor
fuerza sobre una cuerda. El primer grupo lo componen 5 nios aplicando una fuerza de 50 kgf al Este
y el segundo 3 nios aplicando una fuerza de 30 kgf al Oeste Cul es la fuerza resultante del sistema?
a).- primer grupo aplica una fuerza de 50 kgf al Este
50kgf
b).- segundo grupo aplica 30 kgf al Oeste
30kgf
c).- la fuerza real del sistema es la diferencia entre las fuerzas = 20 kgf hacia el Este (porque es mayor
la fuerza) 20kgf
MTODO GRFICO:
RESULTANTE DE UN SISTEMA PARALELO DE IGUAL SENTIDO.
Ejemplo:
En este ejemplo los vectores tienen el mismo sentido, por tanto para encontrar el punto de aplicacin de la resultante se deben de tomar
los siguientes puntos.
* Transportamos la longitud del vector mayor sobre el menor.
* Transportamos la longitud del vector menor sobre la lnea del mayor pero en sentido contrario.
* Trazamos la diagonal que une los extremos de las longitudes trasportadas y el punto donde cruza con la lnea que une los puntos de
aplicacin de los vectores, ah es el punto de aplicacin de la resultante.
* El valor de la resultante es la suma de los vectores, con el mismo sentido y direccin.
VR

V1

V2

54:
MTODO GRFICO:
RESULTANTE DE UN SISTEMA PARALELO DE SENTIDO CONTRARIO.
Ejemplo:
En este ejemplo los vectores tienen sentido contrario, por lo tanto para encontrar el punto de aplicacin de la resultante se deben de tomar
los siguientes puntos.
* Transportamos la longitud del vector mayor sobre la lnea del menor.
* Transportamos la longitud del vector menor sobre la lnea de accin del mayor, pero en sentido contrario.
* Trazamos una lnea que una los extremos de las longitudes transportadas y el punto de aplicacin de la resultante ser donde intercepte
a la prolongacin de la recta que pasa por los puntos de aplicacin de los vectores originales.
* El valor de la resultante es la diferencia de los vectores y tendr el mismo sentido y direccin del vector mayor.

V2
VR
V1

MTODO GRFICO:
RESULTANTE DE UN SISTEMA CONCURRENTE.
A).- Mtodo del tringulo.
Se utiliza para sumar como mximo dos vectores y consiste en colocar el segundo vector a partir del final
del primer vector.
El vector resultante se traza a partir del origen hacia el final del segundo vector.
La magnitud de la resultante ser medida de acuerdo con la escala utilizada.
Ejemplo:
Cul ser la magnitud y direccin del vector resultante de dos fuerzas cuya magnitud y direccin es:
5 N a 0 y 4 N a 90?
a).- Se trazan los ejes cartesianos x y y
b).- Se selecciona una escala se toma en cuenta la escala dada, 1 N = 1 cm
c).- Se traza el primer vector a 0 y con una magnitud de 5 N = 5 cm
d).- En el punto donde termina el primer vector, ah se traza el segundo vector a 90 y con una magnitud de
4 N = 4 cm
e).- En el punto donde termina el segundo vector, hacia el punto de origen se traza el vector resultante.
f).- Se mide el vector resultante con la escala convenida
g).- Se mide el ngulo del vector resultante para obtener la direccin y sentido.

VR
V1

V2

55:
MTODO GRFICO:
RESULTANTE DE UN SISTEMA CONCURRENTE.
A).- Mtodo del paralelogramo.
Este mtodo se utiliza cuando se quiere encontrar la resultante de dos fuerzas que forman un ngulo.
Ejemplo:
Encontrar el vector resultante de dos fuerzas A y B que forman un ngulo recto de 5 kgf y 4 kgf Escala:
1 kgf = 1 cm
a).- Se traza un vector paralelo al vector B en el extremo del vector A
b).- Se traza un vector paralelo al vector A en el extremo del vector B
c).- Se traza una lnea desde el punto de origen al punto donde concurren las fuerzas paralelas, siendo esta lnea
el vector resultante.
d).- Se mide el vector resultante en base a la escala dada o seleccionada y se mide el ngulo, con respecto al eje
horizontal positivo.

V1

VR
V2

MTODO GRFICO:
RESULTANTE DE UN SISTEMA CONCURRENTE.
A).- Mtodo del polgono.
Este mtodo grfico se utiliza para obtener el vector resultante cuando 3 ms fuerzas actan sobre un
cuerpo.
Se trazan todos los vectores del sistema uno a continuacin del otro. (Como en el mtodo del tringulo)
La resultante es el vector que une el origen con el fin del ltimo vector.
Se mide la longitud y se compara con la escala para determinar la magnitud.
Se mide el ngulo con respecto al eje horizontal positivo del ltimo vector.
Ejemplo:
Calcular la resultante del sistema V1 = 40 kgf 0, V2 = 30 kgf 45, V3 = 70kgf 180 Escala 1 cm = 10
kgf

VR
V3

V2
V1

ACTIVIDAD N 20

56:

PROPSITO: que el alumno comprenda la forma como se presenta grficamente un vector.

1.- Un barco navega hacia el Norte a una velocidad de 12 km/h, si sabemos que la velocidad de la
marea es de 5 km/h y dirigida hacia el Este, calcular la magnitud, direccin y sentido del vector
resultante. Con el mtodo del tringulo.
Escala 1 km/h = .5 cm

2.- Un motociclista se dirige hacia el Norte con una velocidad de 50 km/h, la velocidad del viento es
de 30 km/h soplando hacia el Oeste. Calcular la velocidad resultante, su direccin y sentido. Con el
mtodo del paralelogramo. Escala 10 km/h = .5 cm

3.- Un hombre camina 30 m al Sur y despus 50 m al Este. Calcular su desplazamiento resultante, su

direccin y sentido. Con el mtodo del tringulo. Escala 10m = .5 cm

4.- Encontrar la fuerza resultante de dos fuerzas de 60 kgf y 80 kgf que estn a un ngulo de 100, por
el mtodo del paralelogramo. Escala = 10 kgf = .5 cm

5.- Encontrar la fuerza resultante, por el mtodo del polgono, de 3 fuerzas. a).- 50 N a 0 b).- 60 N a
60 y c).- 100 N a 120 Escala 10 N = .5 cm

57:
6.- Calcular la resultante, direccin y sentido del Sistema V1 = 120 kgf a 0, V2 = 70 kgf a 180
identifica que tipo de sistema es: Escala 20 kgf = 1 cm

7.- Calcular la resultante del sistema donde V1 y V2 estn separados cierta distancia.
90 y V2 = 100 N a 90 . Escala 50 N = 1 cm

V1 = 200 N a

8.- Calcular la resultante del sistema donde V1 y V2 estn separados cierta distancia. V1 = 70 dinas 90
y V2 = 30 dinas 270. Escala 10 dinas = 1 cm

9.- Calcular la resultante, direccin y sentido del siguiente sistema por el mtodo del tringulo.
V1 = 40m a 35 y V2 = 30m a 130. Escala 10m = 1cm

10.- Calcular la resultante del siguiente sistema, direccin y sentido donde V1 = 30 N a 30, V2 = 50 N
a 270 y V3 = 80 N a 180. Escala 10 N = 1 cm

CULES SON LAS REGLAS DEL CAMBIO DE

MOVIMIENTO?

58:

TRES
FUNDAMENTALES
SOBRE
LAS reglas universales.
En trminos generales,
todosIDEAS
los movimientos
estn sometidos
a las mismas
Sin una fuerza resultante que actu paraFUERZAS
desequilibrar al sistema de fuerzas que interactan en
los cuerpos no hay aceleracin y por lo tanto, tampoco habr variacin de la velocidad.
Las leyes de Newton, se consideran de validez universal, es decir, se aplican incluso fuera de
nuestro planeta.
Segn su origen y caractersticas, las fuerzas pueden clasificarse en cuatro grupos:
Fuerzas gravitacionales: son las que estn presentes en el Universo, permiten a los planetas mantener
sus orbitas y son las responsables de hacer que las cosas caigan. Estn en funcin de la masa. A mayor
masa, mayor ser la fuerza de atraccin que el cuerpo pueda ejercer sobre otros.
Fuerzas electromagnticas: su origen se debe a las cargas elctricas. A deferencia de las
gravitacionales que siempre son de atraccin, las electromagnticas pueden ser de atraccin y de
repulsin.
Fuerzas nucleares: divididas a su vez en nucleares dbiles y nucleares fuertes, ocupan el tercer y
cuarto grupo. La fuerza nuclear dbil interviene en ciertas reacciones nucleares como la reactividad,
mientras que las fuerzas nucleares fuertes se encargan de mantener cohesionados los ncleos de los
tomos (manteniendo unidas sus partculas).
LA MEDICIN DE LA FUERZA
El peso de los cuerpos es una magnitud vectorial, su direccin siempre vertical y su sentido
descendente.
El peso es una fuerza con direccin y sentido hacia el centro de la tierra.

Campo gravitacional

La tierra tiene un campo gravitacional de atraccin que es ms intenso mientras ms se acerca a

su centro y conforme se aleja es ms dbil, hasta llegar a un punto donde la atraccin es casi cero.
Es por esto que un cuerpo pesa ms a nivel del mar que en lo alto de una montaa.
El peso se define como el producto de la aceleracin de la gravedad por la masa del cuerpo.
Por tanto su ecuacin matemtica o frmula es: p = m . g
p = peso del cuerpo gravitacional
m = masa del cuerpo
g = aceleracin de la gravedad
Por tanto, si un cuerpo se encuentra fuera de un campo gravitacional su peso es cero.
De la frmula del peso podemos obtener dos conclusiones:
a).- Si la gravedad es constante entonces a mayor masa mayor peso.
b).- Si la masa es constante entonces a mayor gravedad mayor peso.

59:
El peso se mide convencionalmente en kilogramos y es numricamente igual que la masa.
Como la masa es una magnitud escalar y el peso es una magnitud vectorial, se utiliza la siguiente
notacin para distinguirlos.
10 Kg. = significa kilogramos masa
10 kgf = significa kilogramos fuerza o peso
RELACIN ENTRE FUERZA, PESO Y MASA

El peso y la masa son dos conceptos distintos.

Un ejemplo de la diferencia entre masa y peso sera:
Un cuerpo en el espacio libre, sin que sobre l ejerciera ninguna fuerza de atraccin gravitacional, el
cuerpo tendra masa, pero no tendra peso. Es el caso de los astronautas al viajar al espacio, fuera de
los lmites del campo gravitacional terrestre.
Recordemos que la masa es la cantidad de materia que contiene un cuerpo. Y
El peso de un cuerpo es la fuerza gravitacional que ejerce la tierra sobre l.
Ejemplo: Si una persona pesa 80 N quiere decir que la tierra ejerce sobre ella una fuerza de atraccin
de 80 N, siendo el peso una fuerza, es una cantidad vectorial, que tiene la direccin hacia el centro de
la tierra.
La fuerza en funcin de su efecto, podemos definirla como:
Fuerza: Agente externo capaz de modificar la forma fsica de un cuerpo o variar su movimiento.
La masa slo tiene magnitud, por lo que es una cantidad escalar.
El peso y la fuerza ambas tienen direccin y sentido, por lo que son cantidades vectoriales.
La magnitud del peso se expresa en unidades de fuerza.
UNIDADES PARA MEDIR FUERZAS

Para medir la intensidad de una fuerza se manejan comnmente dos unidades el Newton y el
Kilogramo fuerza.
Un kilogramo fuerza representa, la fuerza de gravedad que experimenta a nivel del mar un
cuerpo cuya masa es de un kilogramo.

masa = 1 kg

peso = 1 kgf

60:
Un Newton representa, la fuerza necesaria para provocar una aceleracin de 1 m/s 2 a un cuerpo cuya masa
sea 1 kg.

a = 1 m/s2

a
m = 1 kg

F
F=1N

Existe una relacin de equivalencia entre kilogramo fuerza y Newton:

1 kgf = 9.81 N

Otra unidad para medir fuerza es la dina, la cual se define as:

Una dina es la fuerza aplicada a una masa de un gramo que le comunica una aceleracin de
1 cm/s2
a = 1 cm/s2
F = 1 dina
m=1g

Una dina es una unidad de fuerza muy pequea y por lo tanto poco usual. Comparada con el Newton
es cien mil veces ms pequea.
1 N = 100 000 dinas

ACTIVIDAD N 21

61:
ACTIVIDAD N 21
Propsito: Qu el alumno desarrolle su capacidad visual y mental
Encuentra en la sopa de letras los siguientes conceptos: fuerza, sentido, direccin, magnitud,
kilogramo fuerza, newton, dina, peso, gravedad, friccin, masa.

c m x

q m n

n w g

d m

o w

m n

c m

n m k

a m a

m u

m o

a m a

m a

y m v

x m a

w q

a m a

a m o

a m

62:
LAS LEYES DE NEWTON O DEL MOVIMIENTO
Desde que el hombre tuvo la posibilidad de reflexionar acerca del porqu del movimiento de
los cuerpos, se obtuvieron algunas conclusiones como las del filsofo griego Aristteles (384-322
a.C.), quien de acuerdo con lo que poda observar sealaba que un cuerpo slo se puede mover de
manera constante si existe una fuerza actuando sobre l. Aun en nuestros das, para muchas personas
esta afirmacin es correcta, pues observan que un cuerpo cualquiera como es un silln, una piedra, una
mesa, florero, un bloque, etc., para seguir en movimiento se le debe aplicar una fuerza y en el
momento en que se deja aplicar se detienen.
Fue muchos siglos despus que Galileo Galilei (1564-1642), con base en sus experimentos,
concluyo lo qu ahora sabemos, y es que la mesa se detiene porque existe una fuerza de friccin entre
la mesa y el piso que se opone a su movimiento sin embargo, si la fuerza de friccin dejara de existir,
al tenerse una superficie totalmente lisa y sin la resistencia del aire (fuerza viscosa), al darle un
empujn a la mesa, sta continuara de manera indefinida en movimiento a la velocidad constante.
Galileo enunci su principio de la inercia en los siguientes trminos: En ausencia de la accin de
fuerzas, un cuerpo en reposo continuara en reposo y uno en movimiento se mover en lnea recta a
velocidad constante.
El fsico ingls Isaac Newton (1643-1727) aprovech los estudios previos realizados por Galileo
y enunci su primera ley de la Mecnica o ley de la Inercia en los siguientes trminos.
1ra ley (ley de la inercia) Todo cuerpo tiende a permanecer en estado de reposo o movimiento
uniforme a menos que una fuerza externa modifique dicho estado.
2da ley (ley de la fuerza y la aceleracin) la aceleracin que recibe un cuerpo es directamente
proporcional a la fuerza aplicada e inversamente proporcional a su masa.
a = f / m despejando f = m. a
Un concepto importante que se deriva de esta ley, es que no puede haber aceleracin sin fuerza.
3ra ley (ley de la accin y la reaccin) A toda fuerza de accin se opone una reaccin
exactamente igual pero de sentido contrario.
La frmula de la 2da ley nos permite realizar clculos fsicos en problemas donde se requiere saber la
aceleracin que produce una fuerza determinada o la fuerza necesaria para obtener una cierta
aceleracin en un cuerpo.
Ejemplos: Cul es la fuerza que se requiere para generar en un cuerpo de 20 kg masa, una aceleracin
de 3 m/s2?
DATOS

m = 20 kg
a = 16 m/s2
f =?

FRMULA

f=m.a

SUSTITUCIN

RESULTADO

f = (20 kg) (3 m/s2)

f = 60 N

ACTIVIDAD N 22

63:

PROPSITO: Verificar experimentalmente qu efectos produce en un sistema acelerado el

mantener constante la masa cuando cambia la fuerza, y qu sucede cuando la masa es la que vara.
Resuelve los siguientes problemas de aplicacin de las leyes de Newton.
a).- Un ciclista y su bicicleta tienen una masa de 65 kg. Qu fuerza requiere para lograr una
aceleracin de 3 m/s2?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

b).- La mquina de un auto genera una fuerza motriz de 3000 N cul ser la aceleracin, si la masa
del auto es de una tonelada?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

c).- A un cuerpo de 48 kg de masa se le aplica una fuerza motriz de 600 N cul ser la aceleracin?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

e).- Qu fuerza debe aplicarse a un cuerpo de 3 kg masa para imprimirle una aceleracin de 5.3 m/s 2?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

f).- Un carro que pesa 500 kg est en reposo sobre una carretera horizontal. Cul ser la fuerza
requerida para imprimirle una aceleracin de 50m/s2?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

64:
g).- Un bulto pesa 80 kg cul ser la fuerza necesaria para comunicarle una aceleracin de 2.5m/s2?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

h).- Qu fuerza constante dar a una masa de 150g, una aceleracin de 5cm/s2 despreciando la
friccin?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

i).- Si despreciamos la friccin, que fuerza constante en Newton dar a una masa de 6 kg una
aceleracin de 2.5m/s2
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

j).- Una masa de 5kg recibe una aceleracin constante de 25 m/s2. Calcular la fuerza requerida en dinas
y en Newton.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

k).- Una masa de 10 kg est bajo la accin de una fuerza de 10 000 dinas. Encontrar su aceleracin.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DEL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS EN LA TIERRA AL

MOVIMIENTO DE LOS PLANETAS

65:

A medida que el hombre

primitivo desarroll
su inteligencia, sinti la necesidad de explicarse
LA APORTACION
DE NEWTON
el porqu de las cosas que sucedan a su alrededor y encontrar respuestas a las siguientes interrogantes:
Por qu el da y la noche? Por qu el fro y el calor? Por qu llueve? Qu son los truenos? Qu es
el viento? Por qu vuelan los pjaros? Qu es la luna? Qu es el sol? Por qu tiembla? Qu son
los eclipses? Qu son las estrellas? Estas y otras cuestiones eran un verdadero misterio antes que la
Fsica contribuyera, gracias a su estudio, a dar respuestas a las mismas. Sin embargo, no todo est
resuelto, pues aun en nuestros das no se tiene absoluta certeza sobre: Qu es la luz? Existe vida en
otros planetas? Qu somos? De donde provenimos? Adnde vamos? Pero confiamos que con los
avances de la Fsica y de la ciencia en general algn da el ser humano podr responder
satisfactoriamente a estas y otras preguntas.
Para comprender el desarrollo de la Fsica es necesario mencionar brevemente algo de su
historia:
La Fsica tiene sus orgenes con los antiguos griegos, quienes trataron de explicarse el origen del
Universo y el movimiento de los planetas.500 aos antes de la era cristiana, mientras Leucipo y
Demcrito pensaban que todas las cosas que nos rodean, es decir, la materia, estaban constituidas por
pequeas partculas, otros explicaban que la materia estaba constituida por cuatro elementos bsicos:
tierra, aire, fuego y agua.
Hacia el ao 300 a.C. Aristarco ya consideraba el movimiento de la Tierra alrededor del sol; sin
embargo, durante cientos de aos predomin la idea de que la Tierra, carente de movimiento, era el
centro del Universo con todos los planetas y estrellas girando en torno a ella.
Hasta el ao 1500 de nuestra era se desarroll un gran inters por la ciencia. Galileo Galilei,
cientfico Italiano, lleg a comprobar que la tierra giraba alrededor del sol, tal como sostena
Coprnico, astrnomo polaco. Adems, Galileo construy su propio telescopio y demostr que las
estrellas estaban a distancias fabulosas y debido a ello la mayora resultaba invisible al ojo humano.
Tambin descubri manchas en el sol, las cuales, al desplazarse lentamente, demostraron el giro de
ste sobre su propio eje. Sin embargo, en Roma, la santa inquisicin oblig a Galileo a retractarse de
estas afirmaciones, pues chocaban completamente con las ideas religiosas contenidas en las sagradas
escrituras. Galileo pas sus ltimos das en el retiro y muri en 1642, ao del nacimiento de Isaac
Newton.
Newton, cientfico ingls, describi el movimiento de los cuerpos por medio de su ley de la
Gravitacin Universal. Explic que la fuerza de atraccin llamada gravedad, existe entre dos cuerpos
cualesquiera, ocasiona la cada de las cosas al suelo y su permanencia sobre l, de la misma forma
como el sol retiene a los planetas girando a su alrededor en lugar de permitirles flotar en el espacio.
A principios del siglo XIX, John Dalton consider que todas las cosas estaban formadas por
pequeas partculas llamadas tomos, su idea fue aceptada por otro cientficos constituyndose la
Teora Atmica; consideraron tambin que los tomos se combinaban para formar molculas.
Posteriormente en 1896, Becquerel descubri el desprendimiento de partculas ms pequeas en los
tomos del elemento uranio, por lo cual pens qu el tomo no era la partcula ms pequea, sino que
estaba constituido por otras partculas.

66:
Esto motiv la realizacin de ms experimentos atmicos como los de Thompson, Rutherford y
Bohr, quienes concluyeron en describir al tomo como un pequeo Sistema Solar; As como los
planetas giran alrededor del sol, en el tomo los electrones de carga negativa giran alrededor del
ncleo, el cual est compuesto de protones con carga positiva y de neutrones sin carga elctrica.
El descubrimiento de la radiactividad abri un nuevo campo para la Fsica: el estudio de la
constitucin del tomo. Aparecieron las teoras: Cuntica de Planck, de la Relatividad de Einstein y de
la Mecnica Ondulatoria de De Broglie. Actualmente el descubrimiento de nuevas partculas de vida
media muy corta ha originado la Fsica Nuclear, cuyo objetivo es descubrir totalmente la constitucin
del ncleo atmico.
ACTIVIDAD N 23
1.- Sobre la base de la lectura anterior de tu auxiliar didctico, contesta correctamente las
siguientes preguntas y subraya con marca textos cada una de las respuestas.
a).- De donde proviene la palabra Fsica? ________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Por qu la Fsica es una ciencia experimental? ________________________________________
_______________________________________________________________________________
c).- Cmo trataron los antiguos griegos de explicarse el origen del universo y el movimiento de los
planetas?___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d).- En qu consisti la teora egocntrica?_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e).- En qu consiste la teora heliocntrica? ______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

f).- Qu descubrimiento realiz Galileo Galilei con su telescopio, y qu implicaciones tuvo con la
religin catlica el hecho de sealar que la tierra gira alrededor del sol?________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

67:
__________________________________________________________________________________
g).- En qu consiste la ley de la Gravitacin Universal de Isaac Newton?_______________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
h).- En qu consiste la Teora Atmica de John Dalton? ____________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
i).- Cules fueron las principales aportaciones de: Becquerel, Thompson, Rutherford y Bohr?_______
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
j).- Qu aporto Albert Einstein a la Fsica moderna? _______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
k).- Cules son las partculas que constituyen al tomo y como es su carga elctrica
respectivamente?____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

LA FSICA DENTRO DEL CAMPO DE LA CIENCIAS NATURALES

68:

El ser humano en su afn de lograr el conocimiento de las cosas en base en los principios y las
causas que les dan origen, ha logrado el desarrollo constante de la ciencia. Por ello, podemos afirmar
que la ciencia es uno de los productos ms elaborados de la actividad del ser humano, pues a travs de
ella el hombre ha comprendido, profundizado, explicado y ejercido un control sobre muchos de los
procesos naturales y sociales. Sin embargo, esto no ha sido sencillo, se ha requerido de mucho tiempo
y del esfuerzo de gran cantidad de hombres y mujeres que han dedicado su vida para lograr que hoy en
da disfrutemos de un mejor nivel de vida, gracias a los aciertos y fracasos que tuvieron. Pero la
historia continua y en nuestro pas y en el mundo entero, existen investigadores dedicados a lograr que
la ciencia siga avanzando para descubrir los secretos que an encierra el universo, as como lograr un
mayor bienestar del ser humano, al aplicar la ciencia a la tecnologa para mejorar nuestra salud,
alimentacin, educacin, transportacin, comunicacin, confort y esparcimiento.
Vale la pena reflexionar acerca de los peligros que representa un mal uso de la tecnologa
aplicada, toda vez que por negligencia o premeditacin, se pueden causar serios daos al ser humano o
la naturaleza en general, por destruccin de bosques, fauna o contaminacin del aire, tierra y agua.
Los cambios que se producen en la naturaleza son estudiados por las ciencias naturales como la
Fsica, la Qumica, la Biologa, la Astronoma, la Geografa fsica, que se caracterizan por estudiar
hechos que tienen una causa y provocan un efecto. Por ejemplo, al frotarnos las manos, generamos
calor que se disipa en el medio ambiente; la frotacin es la causa y la generacin de calor es el efecto,
esto lo estudia la Fsica, ya que es un fenmeno natural en el cual no hay ningn cambio en la
constitucin de la materia. La qumica, por su parte, estudiar los fenmenos en los cuales si hay un
cambio en la constitucin de la materia, tal es el caso de encender un cerrillo y este se transforma en
otra sustancia diferente. La biologa se ocupa de estudiar a los seres vivos y los cambios que se
producen en ellos y en su habitad, mientras que la geografa fsica nos permite comprender la
naturaleza del medio que nos rodea, apoyndose en estudiar la forma de la tierra y la medicin de su
superficie. La astronoma es una de las ciencias ms antiguas, se le considera la madre de la Fsica,
por que los griegos fueron los primeros en observar las estrellas y el movimiento de los astros. Las
matemticas juegan un papel muy importante en el estudio de la Fsica ya que puede cuantificar los
fenmenos naturales, a travs de la aritmtica, trigonometra y lgebra. Y dar una explicacin lgica
del acontecimiento.

ACTIVIDAD N 24

1.

2.
3.

4.
5.
6.
7.

8.-

69:

CUESTIONARIO: Anota una V en el parntesis de la izquierda si el enunciado es verdadero o una

F si es falso.
(
) La ciencia es una de las actividades ms elaboradas del ser humano, ya que por medio de ella el
hombre ha comprendido, profundizado, explicado y ejercido un control sobre muchos de los procesos
naturales y sociales.
(
) La ciencia ha evolucionado gracias a las aportaciones de unos cuantos superdotados que no
llegan hacer ni siquiera diez.
(
) En nuestro pas y en el mundo entero, existen investigadores dedicados a lograr que la ciencia
siga avanzando para descubrir los secretos que an encierra el Universo, as como lograr mayor
bienestar para la humanidad.
(
) La ciencia nunca es usada para causar dao al ser humano o la naturaleza en general.
(
) Los cambios que se producen en la naturaleza son estudiados por las ciencias sociales.
(
) L a Fsica, la Qumica, la Biologa y la Geografa fsica, estudian hechos que tienen una causa y
provocan un efecto.
(
) La ciencia se ha ido desarrollando gracias a las aportaciones que han hecho gran cantidad de
seres humanos a lo largo del desarrollo de la civilizacin cuyo cmulo de informacin y conocimiento
la ha ido conformando.
(
) Existe un solo mtodo cientfico y es el que utilizan los investigadores nacionales y extranjeros.

MODELOS DEL UNIVERSO CON BASE EN LAS TEORAS DE ARISTTELES,

PTOLOMEO, COPRNICO, GALILEO, KEPLER Y NEWTON
Encontrar la respuesta correcta y verdadera a una gran pregunta, suele llevarse mucho tiempo.
Hay fenmenos que para encontrar una explicacin los cientficos han trabajado por muchos aos,
algunas explicaciones se han podido obtener despus de siglos de investigacin.
Por ejemplo: El movimiento de los Astros. Cmo se mueven los planetas y las estrellas?
DESARROLLO HISTRICO DE LA EXPLICACIN.
1.- Aristteles: (384-322 a.C.) Filsofo griego, fue el primero en explicar el movimiento de los
cuerpos, consider que todos los cuerpos, en la tierra tenan un movimiento natural en forma vertical
ascendente o descendente segn la proporcin en que estuvieran compuestos de aire, tierra, fuego y
agua. Para los cuerpos celestes consider que estaban formados de una sustancia que se llam ter, la
cual imprima a los cuerpos un movimiento natural en forma circular y por tal razn, se poda observar
desde la Tierra, que los astros, incluyendo al sol, aparecen por el oriente y se ocultan en el poniente.
Esta explicacin supona que la tierra era el centro del universo y que todos los astros giraban
alrededor de ella sobre esferas perfectamente circulares con un centro comn, la tierra. Esta teora
se le conoce como la teora geocntrica
2.- Claudio Ptolomeo:(90-168 d. C.) Astrnomo, matemtico y gegrafo griego. Modific la
explicacin de Aristteles al decir que los astros se desplazaban con un movimiento basado en
epiciclos y deferentes trayectorias circulares. Ptolomeo sigue considerando que la tierra est fija en el
centro del Universo.
3.- Nicols Coprnico: (1473-1543) Astrnomo polaco. Plantea por primera vez la idea de que la
tierra se mueve con dos movimientos, uno alrededor de su eje y otro alrededor del sol, al cual
considera fijo. Estas ideas no fueron aceptadas en su poca pues le faltaron argumentos y tcnicas para
demostrar su hiptesis, adems de que contradeca totalmente al sistema de Aristteles y Ptolomeo al
considerar a la tierra como un simple planeta ms, movindose como los otros alrededor del sol. Estas
circunstancias hicieron que nadie se interesara por la obra de Coprnico y an ms, que llegara a ser

70:
calificada como un atentado contra las sagradas escrituras. A esta teora se le llama teora
heliocntrica
4.- Galileo Galilei: (1564-1642) Astrnomo y fsico italiano, comprob el sistema heliosttico de
Coprnico al utilizar por primera vez un aparato para la observacin astronmica (el telescopio).
Corrobor que la tierra se mueve y que el sol est fijo. Descubri las leyes de la cada de los cuerpos
comprobando experimentalmente que los cuerpos ms pesados no caen ms rpido, como afirmaba
Aristteles, sino que todos los cuerpos caen con la misma aceleracin. La ms importante aportacin
de Galileo es la creacin del Mtodo experimental
5.- Johannes Kepler:(1571-1630) Fsico y astrnomo Alemn. Corrige el sistema de Coprnico al
considerar que las rbitas de los planetas no son circulares sino elpticas (forma de elipse). Sus grandes
estudios le permitieron formular tres leyes sobre el movimiento de los planetas, las cuales actualmente
sirven de base a la astronoma.
1ra ley de Kepler: Todos los planetas se mueven alrededor del sol siguiendo rbitas elpticas, en las
cuales el sol ocupa uno de los focos.
2da ley de Kepler: El radio vector que enlaza al sol con un planeta recorre reas iguales en tiempos
iguales.
3ra ley de Kepler: Los cuadrados de los perodos de revolucin sideral de los planetas (t2) son
proporcionales a los cubos de sus distancias medias al sol (d3)
Con sus leyes, Kepler explic con precisin la cinemtica del sistema planetario sin llegar a la
explicacin dinmica del mismo, es decir, cules son las causas que lo originan, su contribucin a la
astronoma es digna de elogio si se considera que sus observaciones las realiz cuando todava no se
inventaba el telescopio.
6.- Isaac Newton: (1642-1727) Fsico, astrnomo y matemtico de origen Ingls. Explica la razn por
la cual la luna se mantiene girando alrededor de la tierra y los planetas alrededor del sol sin salirse de
su rbita, esta explicacin recibe el nombre de la ley de la gravitacin universal. Se considera vlida
no slo para la cada de los cuerpos en la tierra.
Newton concibi la idea de que el sol tambin ejerce algn tipo de fuerza de atraccin sobre los
planetas.
Cada masa del universo atrae a cualquier otra, con una fuerza que es directamente proporcional al
producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.
Lo que Newton descubri fue la ley de la Gravitacin Universal que dice:
Dos cuerpos cualesquiera se atraen uno a otro directamente proporcional al producto de sus masas e
inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa
La ecuacin matemtica es F = m1 m2
d2
Incluyendo la constante de proporcionalidad, la ecuacin se convierte en: F = G m1 m2
d2
F = fuerza
m = masa
d = distancia entre partculas
G = constante de la gravitacin universal

71:
P.R. Heyl y P Chizanowski, en el National Bureu of Standard de los Estados Unidos, obtuvieron en 1942 el
valor de G actualmente aceptado. Si la fuerza se da en Newton, la masa en kilogramos y la distancia en metros
el valor de G es: G = 6.673 X 1011 m3 / km . s2

ACTIVIDAD N 25
PROPSITO: Qu el alumno reflexione y analice la ley de la gravitacin universal por medio de la
resolucin de problemas.
a).- Encontrar la fuerza de atraccin entre la luna y la tierra, si la masa de la luna es de 7.3 X 1022 kg, la masa de
la tierra es de 6 X 1024 kg y la separacin entre sus centros es de 3.9 X 108 m
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

b).- Dos esferas de metal con una masa de 5 kg cada una, estn colocadas a una distancia de sus
centros de 1.2 m. Calcular la fuerza de atraccin entre ellas.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

c).- Con que fuerza atraer la tierra a un cuerpo de 50 kg que esta a 5 m de su superficie. La tierra tiene
una masa de 6 X 1024 kg y un radio de 6400 km.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

d).- Determina la masa de la tierra, utilizando la ecuacin de la gravitacin universal, sabiendo que la
tierra ejerce una fuerza hacia a bajo de 980 dinas sobre cada gramo de masa sobre la superficie de la
tierra y que su radio es de 6370 km.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

72:

FORMAS DE ENERGA
En nuestra vida diaria, con frecuencia hablamos de trabajo y energa, e incluso los
relacionamos al sealar la importancia de una buena alimentacin y un descanso apropiado, a fin de
mantener la energa necesaria para realizar nuestro trabajo. Tambin decimos que para poder realizar
un trabajo como cargar objetos pesados, debemos utilizar parte de la energa de nuestro cuerpo. La
energa siempre ha estado estrechamente ligada con las actividades cotidianas del ser humano, toda vez
que el hombre primitivo realizaba sus tareas utilizando primero la energa de su cuerpo.
Posteriormente, aprendi a domesticar animales y a utilizar su energa y aprendi a usar la del viento
para la propulsin de sus barcos de vela; as como aprovechar la energa de las corrientes del agua al
construir en los ros, molinos de grano. A medida que la humanidad fue avanzando en el estudio de la
ciencia y su aplicacin en la tecnologa, se fueron descubriendo nuevas fuentes de energa y cmo se
pueden transformar en otros tipos de ella, de tal manera que hoy en da, nuestras actividades las
realizamos con mayor facilidad, mejorando nuestra calidad de vida. Con objeto de que reflexiones
acerca de la enorme importancia que representa la energa en nuestra vida diaria. Identifica cuales de
los siguientes tipos de energa que se han descubierto hasta ahora, y que utilizas con frecuencia.
Energa Qumica: Se produce por la combustin de carbn, madera petrleo, gas natural,
gasolina y otros combustibles. Es la que posee las sustancias en forma de enlaces qumicos entre sus
tomos. Las principales sustancias poseedoras de energa qumica son los combustibles.
Energa Elctrica: Se produce cuando a travs de un material conductor se logra un
movimiento o flujo de electrones. Los mejores conductores de la electricidad son los metales. La
corriente elctrica genera luz, calor y magnetismo.
Energa calorfica: Es la que poseen todos los cuerpos, como resultado del movimiento interno
de sus molculas. Un indicador de la intensidad del movimiento molecular es la temperatura.
Energa luminosa: Es la producida por ondas electromagnticas que se caracterizan por su
propagacin en el vaci a una velocidad de 300 000 km/s, tal es el caso de las ondas de radio,
televisin, los rayos gamma, rayos X, ultravioleta, infrarrojos o luminosos.

73:
Energa Elica: Es la producida por el movimiento del aire y se aprovecha en los molinos de
viento o en los aerogeneradores de alta potencia para producir electricidad.
Energa Hidrulica: Se aprovecha cuando la corriente de agua mueve a un molino o la cada
de agua de una presa mueve una turbina. Para producir energa elctrica.
Energa Sonora: Es la energa de las ondas sonoras, las cuales se producen por la vibracin de
los cuerpos, por ejemplo: la vibracin de las cuerdas de una guitarra, del escape de un auto, la
vibracin del aire al chocar contra un cuerpo o pasar por algn orificio como en el caso de una
trompeta, etc.
Energa Nuclear o Atmica: Es la originada por la energa que mantiene unidas a las
partculas en el ncleo de los tomos, misma que es liberada en forma de energa calorfica y radiante
cuando se produce una reaccin de fusin.
Energa Magntica: Es la que tiene los cuerpos magnetizados; se manifiesta en el espacio que
circunda a dicho cuerpo; este espacio se llama campo magntico.
Energa Mecnica: Es la que tienen los cuerpos cuando son capaces de interaccionar con el
sistema del cual forman parte, para realizar un trabajo. Puede ser de dos tipos: potencial y cintica.
a).- Potencial: Es la energa que tiene un cuerpo respecto de un plano inferior y se calcula con la
siguiente frmula: Ep = m . g . h
Ep = energa potencial
m = masa del cuerpo
g = aceleracin de la gravedad
h = altura respecto del plano

b).- Energa Cintica: Es la que tiene todo cuerpo en movimiento. Se calcula mediante la siguiente
frmula: Ec = mv2
Ec = energa cintica
m = masa del cuerpo
v = velocidad del cuerpo

La definicin ms general de energa es la siguiente:

Todo lo que existe en el universo es energa

Pero para los fines de estudio de la fsica se ha dado una definicin ms especfica:
Energa es todo aquello capaz de producir trabajo
Como la energa esta en constante cambio, la ley de la conservacin de la energa dice:
la energa existente en el universo es una cantidad constante pues no se crea ni se destruye,
nicamente se transforma
En general la energa se mide en unidades llamadas joule aunque existen algunas otras
unidades como el ergio y la calora.

ACTIVIDAD N 26

74:

PROPSITO: Identificar las formas de energa que presentan los sistemas fsicos y sus
transformaciones.
Contesta correctamente las siguientes cuestiones.
a).- Cul es la definicin ms general de energa?__________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Cul es la definicin ms prctica de energa, para el estudio de la fsica?___________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Qu es la energa calorfica?_______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d).- Escribe tres ejemplos donde se utilice la energa calorfica:________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e).- Escribe tres ejemplos donde se utilice la energa qumica:_________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
f).- Escribe tres ejemplos donde se utilice la energa mecnica:________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
g).- Escribe tres ejemplos donde se utilice la energa luminosa:________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
h).- Escribe el nombre de dos materiales que sean buenos conductores de la electricidad:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
i).- Qu dice la ley de la conservacin de la energa?_______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
j).- En qu unidades se mide generalmente la energa?______________________________________
__________________________________________________________________________________

75:
2.- Recorta y pega de la planilla (formas de energa) en cada recuadro el esquema de un aparato que
realice la conversin de energa que se indica.
Energa elctrica a
mecnica

Energa Qumica a
calorfica

Energa Elctrica a
Sonora

Energa Mecnica a
Elctrica

Energa Qumica a
Elctrica

Energa Elctrica a
Luminosa

TRABAJO MECNICO

En nuestra vida diaria es muy comn escuchar comentarios como los siguientes: me cost mucho
trabajo encontrar un desarmador justo a la medida para apretar un tornillo; fue mucho trabajo el
realizado para encontrar esta calle; fueron muchas horas de trabajo invertidas para poder disear este
vestido; esa obra de arte lleva mucho trabajo manual. Otros dicen: para triunfar en la vida, ya sea como
obrero, empleado, tcnico o profesional, se requiere, ante todo, hacer las cosas bien mediante un
trabajo constante. Un cargador de bultos de cemento seala: estoy fatigado, fue un verdadero trabajo
subir en dos horas todos los bultos al camin.
Pero entonces, qu es trabajo? Si esta pregunta se la hacemos a diferentes personas, nos
encontraremos con una gran diversidad de respuestas, pues lo que para unos es trabajo para otros es
una diversin, pasatiempo, objeto de estudio o tema de inters. Para la fsica, el trabajo slo tiene una
interpretacin y es la siguiente.
El trabajo es una magnitud escalar producida slo cuando una fuerza mueve un cuerpo en su
misma direccin. Su valor se calcula multiplicando el valor de la fuerza aplicada en la misma
direccin en que se efecta el movimiento del cuerpo, por el desplazamiento realizado por ste. Si la
fuerza causante del movimiento del cuerpo se encuentra totalmente en la misma direccin en la que se
efecta el desplazamiento, el trabajo se calcula con la siguiente expresin matemtica.
T=f.d
T = trabajo mecnico en N . m = Joules ( J )
f = fuerza aplicada en la direccin del desplazamiento en Newton ( N )
d = distancia o desplazamiento del cuerpo en metros ( m )

76:
Se realiza un trabajo de un Joule cuando al aplicar una fuerza de un Newton a un cuerpo, ste se
desplaza un metro. De donde: 1 J = 1 N . m
Si levantas un cubo que contenga arena con un peso de 1 N aproximadamente igual a 0.1 kgf
100 gf, a una altura de un metro, habrs realizado un trabajo equivalente a 1 J = 1 N . m

F=1N
1m

Si el mismo cuerpo es empujado en forma horizontal, como se ve en el siguiente esquema con

una fuerza de 3 N, la cual es suficiente para vencer la fuerza de friccin y desplazarlo 2 m con una
velocidad constante.
T=f.d
f=3N
T = (3 N) (2 m ) = 6 J
d=2m

Una persona levanta una maleta de 35 N desde el suelo hasta una altura de 1.8m. Calcular:
a).- Cunto trabajo realiza?
b).- Si mantiene la maleta a la misma altura y camina horizontalmente sobre el piso 3 m, realiza
trabajo?
Solucin:
a).- Como la fuerza requerida para elevar la maleta a velocidad constante es igual y opuesta al peso de
la misma, tenemos: T = f . d = (35 N) (1.8 m) = 63 J
b).- No realiza ningn trabajo, pues ste se produce slo cuando un cuerpo se mueve en la misma
direccin en que acta la fuerza. En este caso el peso de la maleta est dirigido verticalmente hacia
abajo, la fuerza para sostenerlo acta verticalmente hacia arriba y como el desplazamiento es
horizontal, no existe una fuerza en la direccin del desplazamiento. Por tanto, si la persona quiere
realizar ms trabajo, slo lo har desde el punto de vista de la fsica si levanta ms la maleta.
Interesante verdad?

ACTIVIDAD N 27

77:

PROPSITO: Desarrollar en el alumno las habilidades del pensamiento y razonamiento

matemtico.
Resuelve los siguientes ejercicios:
1.- Una persona levanta una silla, cuyo peso es de 50 N, hasta una altura de 0.75 m Cunto trabajo
efecta?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- Determina el trabajo realizado al desplazar un bloque 3 m sobre una superficie horizontal, si se
desprecia la friccin y la fuerza aplicada es de 25 N.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Cul ser el peso de un cuerpo si al levantarlo a una altura de 1.5 m se ejecuta un trabajo de
88.2 J?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Una persona desplaza un objeto 10 m con una fuerza de 60 N en el sentido del desplazamiento
cunto trabajo realiz?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

5.- Una persona levanta un cuerpo de 40 kgf hasta una altura de 6 m Cunto trabajo realiz?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

6.- Un cuerpo de 120 kgf cae libremente desde 10 m de altura cunto trabajo mecnico habr
desarrollado en el instante de chocar con el piso?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

78:
7.- Un elevador va del 2do al 9no piso con dos personas una pesa 65 kgf y la otra 82 kgf, el peso del
elevador solo es de 320kgf. Si cada piso tiene una altura de 3 m cul el trabajo mecnico desarrollado
por el motor que mueve al elevador?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

8.- Un viajero levanta su maleta de 196 N hasta una altura de 0.5 m. Calcula:
a).- Cunto trabajo realiza?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

b).- Si se queda parado durante 2 minutos sosteniendo la maleta a la misma altura, cunto vale el
trabajo?____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Si camina horizontalmente 5 m sin variar la altura de la maleta, a cunto equivale el
trabajo?____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

79:
LA ENERGA CINTICA Y POTENCIAL
La energa mecnica puede ser de dos tipos: cintica y potencial.

a).- Energa Potencial: Es la energa que tiene un cuerpo respecto de un plano inferior y se calcula
mediante la siguiente
frmula
Ep = m . g . h
Ep = energa potencial
m = masa del cuerpo
g = aceleracin de la gravedad
h = altura respecto del plano
b).- Energa Cintica: Es la que tiene todo cuerpo en movimiento. Se calcula mediante la siguiente
frmula: Ec = mv2
Ec = energa cintica
m = masa del cuerpo
v = velocidad del cuerpo

ACTIVIDAD N 28
PROPSITO: Qu el alumno resuelva ejercicios de aplicacin relativos al movimiento haciendo
uso de las relaciones de transformacin de energa.
Resuelve los siguientes problemas.
a).- Un cuerpo de 35 kg masa se mueve con una velocidad de 20 m/s2 Cul es su energa cintica?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

b).- Cul es la energa potencial de un cuerpo de 20 kg masa que se encuentra a 15m de altura
respecto del piso?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

c).- Cul ser la energa cintica de un cuerpo de 50 kg masa en el instante en que su velocidad sea de
18 m/s?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

80:
d).- Un cuerpo se encuentra en el 6to piso de un edificio, cada piso tiene una altura de 3m. Si la masa
del cuerpo es de 70 kg. Cul es su energa potencial respecto a la planta baja?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

e).- Un cuerpo de 30 kg masa es lanzado verticalmente y alcanza una altura mxima de 25m. Cul
ser su energa potencial en el instante de iniciar el descenso? Y cul ser la energa cintica con la
que fue lanzado?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

f).- Determine la energa cintica expresada en Joules que tendr un automvil cuya velocidad es de 80
km/h y su masa es de 900 kg (recuerda transformar la velocidad de km/h a m/s).
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

g).- Cul es el valor de la masa de una patinadora cuya energa cintica es de 1920 J, cundo su
velocidad es de 8m/s?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

81:
LA POTENCIA
Fsicamente hablando la potencia es la rapidez con que se realiza un trabajo. Se dice
entonces que la potencia es igual al trabajo realizado entre el tiempo que tarda en realizarse.
P=T/t
P = potencia
T = trabajo mecnico
t = tiempo
De la frmula podemos deducir que las unidades de potencia sern unidades de trabajo entre
unidades de tiempo.
Unidades de trabajo = joules = watt
Unidades de tiempo
seg
1 watt = 1 joules
1 segundo
otras unidades de potencia son:
kilogrmetro = kgm
segundo
seg
En las mquinas de combustin y motores elctricos suele utilizarse como unidad de potencia el horse
power o caballo de fuerza (Hp), cuya equivalencia en kilogrmetros por segundo es la siguiente: 1 Hp
= 75 kgm /s y 1 Hp = 745.7 watt
La unidad de potencia en el Sistema Internacional es el J/s. Unidad llamada watt, en honor al
Ingeniero escocs, James Watt, inventor de la actual mquina de vapor, a la cual modifico y
perfecciono.
ACTIVIDAD N 29
Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades del pensamiento; adems, que identifiquen la
aplicacin de los conocimientos adquiridos a problemas cotidianos.

Resuelve los siguientes ejercicios.

a).- Cul es la potencia de un auto para realizar un trabajo de 20 000 Joules que tarda 20 segundos?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

b).- En cunto tiempo realizar un trabajo de 300 kgf un motor de un caballo 1 Hp?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

82:
c).- Cunto trabajo habr realizado un motor de 2 caballos de fuerza en dos minutos de
funcionamiento?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

d).- Un motor realiza un trabajo de 30 000 Joules en 5 minutos cul es la potencia desarrollada?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

e).- En cunto tiempo consumir 100 000 Joules un foco de 100 watts?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

f).- Cunto trabajo es capaz de realizar un motor de caballo de fuerza en 3 minutos de

funcionamiento?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

g).- Qu potencia se requiere para subir un cuerpo de 60 kgf hasta una altura de 10m en 5 segundos?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

LAS INTERACCIONES ELCTRICAS Y MAGNTICAS

83:

La palabra electricidad proviene del vocablo griego elektron, que significa mbar.
El mbar es una resina fsil transparente de color amarillo producida en tiempos muy remotos
por arboles que actualmente son carbn fsil.
Los primeros fenmenos elctricos fueron descritos por el matemtico griego Tales de Mileto,
quien vivi aproximadamente en el ao 600 a.n. el sealaba que al frotar el mbar con una piel de gato
poda atraer algunos cuerpos ligeros como partculas de polvo, cabello o paja.
El fsico alemn Otto de Guerike 1602-1685, construyo la primera mquina elctrica, cuyo
principio de funcionamiento se basaba en el frotamiento de una bola de azufre que al girarla produca
chispas elctricas.
El holands Pieter Van Musschenbroek 1692-1761, descubri la condensacin elctrica al
utilizar la llamada botella de Leyden.
El estadounidense Benjamn Franklin 1706-1790, propuso aplicar las propiedades de un
conductor con cargas negativas en punta, los electrones se acumulaban en est regin y por repulsin
abandonaban dicho extremo. Estas propiedades antes descritas las utilizaba en la proteccin de
edificios mediante la construccin del pararrayos.
El cientfico francs Charles Coulomb 1736-1806, estudio las leyes de atraccin y repulsin
elctricas. En 1777 invento la balanza de torsin para medir la fuerza de atraccin o repulsin por
medio del retorcimiento de una fibra fina y rgida a la vez.
El fsico italiano Alessandro Volta 1745-1827, en 1775 invento el electrforo, est dispositivo
generaba y almacenaba electricidad esttica. En 1800 explico por qu se produce electricidad cuando
dos cuerpos metlicos diferentes se ponen en contacto con un lquido que serva de conductor. Aplico
su descubriendo en la elaboracin de la primer pila elctrica del mundo.
El fsico y qumico ingls Michael Faraday 1791-1869, descubri como poda emplearse un
imn para generar una corriente elctrica en una espiral de hierro. A partir del descubrimiento de la
induccin electromagntica, Faraday logro inventar el generador elctrico.
El fsico alemn George Ohm 1789-1804, descubri la resistencia elctrica de un conductor y
en 1827 estableci la ley fundamental de las corrientes elctricas.
El fsico ingls James Joule 1818-1889, estudio los fenmenos producidos por las corrientes
elctricas y el calor desprendido en los circuitos elctricos. Encontr que el calor originado por una
corriente elctrica al circular a travs de un conductor es directamente proporcional ala resistencia, al
cuadrado de la intensidad de la corriente y al tiempo que est dure en pasar.
El estadounidense Joseph Henry 1797-1878, constructor del primer electroimn.
El ruso Heinrich Lenz 1804-1865, quien enuncio la ley relativa del sentido de la corriente
inducida.
El escocs James Maxwell 1831-1879, propuso la teora electromagntica de la luz y las
ecuaciones generales del campo electromagntico.

84:
El yugoslavo Nikola Tesla 1856-1943, inventor del motor asincrnico y estudioso de las
corrientes polifsicas.
El ingls Joseph Thomson 1856-1940, investigo la estructura de la materia y de los electrones.
En los ltimos 100 aos el estudio de la electricidad ha evolucionado intensamente por que se
ha encontrado sus ventajas sobre otras clases de energa, se puede transportar con facilidad, de manera
sencilla y a grandes distancias a travs de lneas areas no contaminantes.
CMO POR ACTO DE MAGIA?
LOS EFECTOS DE LAS CARGAS ELCTRICAS.
La materia, al igual que la antimateria, la radiacin y otras formas de energa conforman el
Universo. Todo en el universo es materia, es decir, cualquier clase de cuerpo, se compone de tomos y
stos de partculas elementales como los electrones, protones y neutrones. Los electrones y protones
tienen una propiedad llamada carga elctrica. Los neutrones son elctricamente neutros por que
carecen de carga. Los electrones poseen una carga negativa, mientras que los protones la tienen
positiva.
El tomo esta constituido por un ncleo, en l se encuentran los protones y neutrones, y a su
alrededor giran los electrones. Un tomo normal es neutro, ya que tiene el mismo nmero de protones
o cargas positivas y de electrones o cargas negativas. Sin embargo, aun tomo puede ganar electrones
y quedar con carga negativa, o bien perderlos y adquiere carga positiva. La masa del protn es casi dos
mil veces mayor a la del electrn pero la magnitud de sus cargas elctricas es la misma. Por tanto la
carga de un electrn neutraliza la de un protn.
FORMAS DE CARGAR ELECTRICAMENTE LOS OBJETOS
Los cuerpos se electrizan al perder o ganar electrones. Si un cuerpo posee cargas positivas, esto
no significa exceso de protones, pues no tienen facilidad de movimiento como los electrones. Por
tanto, debemos de entender que la carga de un cuerpo es positiva si pierde electrones y negativa,
cuando los gana.
Bsicamente son tres las formas para lograr que la transferencia de carga se d, y los objetos
queden cargados elctricamente:
Carga por contacto: Este fenmeno de electrizacin se origina cuando un cuerpo saturado de
electrones cede algunos a otro cuerpo con el cual tiene contacto. Pero si un cuerpo carente de
electrones, o con carga positiva, se une con otro, atraer parte de los electrones de dicho cuerpo.
Carga por frotamiento: los cuerpos electrizados por frotamiento producen pequeas chispas
elctricas, como sucede cuando despus de caminar por una alfombra se toca un objeto metlico o a
otra persona, o bien, al quitarse el suter o un traje de lana. Si el cuarto es oscuro las chispas se vern
a dems de orse. estos fenmenos se presentan en climas secos o cuando el aire est seco, ya que
las cargas electrostticas se escapan si el aire est hmedo.
Carga por induccin: Esta forma de electrizacin se presenta cuando un cuerpo se carga
elctricamente al acercarse a otro ya electrizado. En una barra de plstico cargada se acerca a un

85:
trozo de papel en estado neutro o descargado; a medida que la barra se aproxima, repele los
electrones del papel hasta el lado ms alejado del tomo. As pues, la capa superior del papel ms
prxima a la barra cargada, tiene el lado positivo de los tomos, mientras la superficie ms alejada
tiene el lado negativo.
Los materiales conductores de electricidad son aquellos que se electrizan en toda su superficie
aunque slo se froten un punto de la misma. En cambio, los materiales aislantes o malos conductores
de electricidad, tambin llamados dielctricos, slo se electrizan en los puntos donde hacen contacto
con un cuerpo cargado, o bien, en la parte frotada.
Algunos ejemplos de materiales aislantes son: la madera, el vidrio, el caucho, las resinas, y los
plsticos, la porcelana, la seda, la mica, y el papel.
Como conductores tenemos a los metales, soluciones de cido, base y sales disueltas en agua, as
como el cuerpo humano. Cabe mencionar que no hay un material cien porciento conductor ni un
material cien por ciento aislante. Entre conductores y aislantes existen otros materiales intermedios
llamados semiconductores, como el carbn, germanio, y silicio contaminados con otros elementos y
los gases hmedos.
ACTIVIDAD N 30
Con la finalidad de que interpretes correctamente a qu se debe la conductibilidad de los
materiales, realiza la siguiente: INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA.
1.- Renete con tus compaeros de equipo y consulten en su libro de texto, en alguna
enciclopedia o internet y respondan lo siguiente:
a).- Cmo est constituida la materia?___________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b).- Describe las caractersticas principales de las siguientes partculas elementales:
Protn:
___________________________________________________________________________________
Electrn:
___________________________________________________________________________________
Neutrn:
___________________________________________________________________________________
c).- Qu se entiende por carga elctrica? ________________________________________________

86:
d).- porqu algunos materiales son buenos conductores de la electricidad? ____________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
e).- Por qu algunos materiales son malos conductores de la electricidad o aislantes?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
f).- Escribe cinco ejemplos de materiales que sean malos conductores de la electricidad
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
g).- Qu es un semiconductor y para qu se utiliza? ________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
h).- En la siguiente figura se muestra un circuito elctrico simple con el cual se puede detectar si una
sustancia lquida conduce la electricidad. Explica cmo se hace dicha
observacin:________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

i).- Qu es un electrolito? _____________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
j).- Qu es la electrlisis? _____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
k).- Qu aplicaciones prcticas tiene la electrlisis? ________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

87:
INTERACCIN ENTRE CARGAS ELCTRICAS.
LA FUERZA ELCTRICA
Como ya sabemos, un cuerpo tiene carga negativa si posee exceso de electrones, y carga
positiva si tienen carencia de electrones. Por tal motivo, la unidad elemental para medir carga
elctrica es el electrn, pero como es una unidad muy pequea se utiliza unidades prcticas de
acuerdo con el sistema de unidades empleado.
En el sistema internacional (SI) se utiliza el Coulomb ( C ) y en el sistema CGS, la unidad
electrosttica de carga (ues) o estatcoulomb. La equivalencia entre estas unidades es la siguiente:
1 Coulomb = 1 C = 6.24 X 1018 electrones
1 estatcoulomb = 1 ues = 2.08 X 109 electrones
1 C = 3 X 109 ues
1 electrn = 1.6 X 1019 C
1 protn = 1.6 X 1019 C
Por tanto, si un cuerpo tuviera una carga negativa de un Coulomb, significara que tiene un excedente
de 6.24 X 1018 electrones, o una carencia de igual cantidad de electrones, si su carga fuera positiva. El
Coulomb es una unidad de carga elctrica muy grande, por lo cual es comn utilizar submltiplos,
como: el milicoulomb (mC = 1 X 103 C) el microcoulomb (C = 1 X 106 C) el nanocoulomb
(nC = 1 X 109 C).
LEY DE COULOMB.
El cientfico francs Charles Coulomb estudio las leyes que rigen la atraccin y repulsin de dos
cargas elctricas puntuales en reposo. Los experimentos muestran que la fuerza elctrica tienen las
siguientes propiedades.
a) La fuerza es inversamente proporcional al cuadrado de la distancia de separacin (d) entre dos
partculas, medida a lo largo de la lnea recta que las une.
b) La fuerza es proporcional al producto de las cargas q1 y q2 de las partculas.
c) La fuerza es de atraccin si las cargas son de signo opuesto y de repulsin si las cargas son del
mismo signo.
A partir de estas observaciones podemos expresar la fuerza elctrica entre las dos cargas como la ley
de Coulomb:

88:
La fuerza elctrica de atraccin o repulsin entre dos cargas es directamente proporcional al
producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa
Matemticamente se expresa as

Donde K es una constante con un valor de 9 X 109 Nm2/C2

RESOLUCION DE EJERCICIOS DE
LA LEY DE COULOMB
EJEMPLO:
Calcular la fuerza elctrica entre dos cargas cuyos valores son: q1 = 2 milicoulomb, q2 = 4
milicoulomb, al estar separadas en el vacio por una distancia de 30 cm.
DATOS

FRMULA

F =?
q1 = 2 mC = 2X103 C
q2 = 4 mC = 4X104C
d2 = (30 cm)2 = (3m)2 = (09m)2 =9X102m2
K = 9 X 109 Nm2/C2

SUSTITUCIN

F = ( 9 X 109 Nm2/C2) (2X103 C) (4X104C)

9X102m2
RESULTADO
F = 8 x 105 N 800000 N

ACTIVIDAD N 31

89:

Propsito: Que el alumno relacione las fuerzas de repulsin y de atraccin de cargas elctricas con
los tipos de cargas existentes.
1.- Determinar la fuerza elctrica entre dos cargas cuyos valores son q1 = 3 microcoulomb,
q2 = 4 microcoulomb, al estar separadas en el vacio por una distancia de 50 cm.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- En un tomo de hidrogeno, un electrn gira alrededor de un protn en una orbita de radio igual
a 5.3 X 1011m. Con qu fuerza elctrica se atraen el protn y el electrn?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Un cuerpo de 3C est separado 0.5 m de otro de 5C. Cul es la fuerza de atraccin entre
ellos?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Determina la fuerza elctrica en newton entre dos cargas cuyos valores son q1 = 3nC y
q2 = 5nC, si estn separadas en el aire a una distancia de 0.15 m
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

LOS EFECTOS DE LOS IMANES

90:

Hace ms de 2000 aos, los griegos descubrieron en Magnesia, regin del Asia menor, piedras
de un mineral que tenia la propiedad de atraer pequeos trozos de fierro. Este mineral es un xido
ferroso-frrico (Fe3O4), se le llam magnetita (nombre derivado de Magnesia), y magnetismo a su
propiedad.
El cuerpo que tiene la propiedad magntica es un imn. El fierro es el material qu ms sufre la
accin de los imanes, la cual es muy dbil en otros metales, como el nquel y el cobalto.

La accin de un imn se manifiesta slo ante otros imanes o cuerpos que son de fierro y acero,
como limaduras, alfileres, lminas, etc. La atraccin o repulsin elctrica se produce entre cualquier
cuerpo electrizado, sin embargo, cuando se estudie electromagnetismo se comprobar que el
magnetismo y la electricidad tienen efectos entre s cuando hay movimiento.
Los imanes naturales, son los que tienen en forma natural su magnetismo, como la magnetita.
Los imanes artificiales, son los ms comunes, son piezas de fierro duro o de acero que adquieren
su magnetismo mediante algn procedimiento. Por ejemplo por frotamiento, consiste en pasar
repetidas veces un imn sobre la superficie de la pieza que se desea magnetizar o imantar, otro
procedimiento utilizado es el de hacer pasar instantneamente corriente elctrica en el alambre
enrollado sobre la pieza que se va a magnetizar.

Los imanes de acero o de fierro duro y los que se fabrican con aleaciones de cobalto y nquel son
imanes de gran potencia y como duran por tiempo indefinido se llaman permanentes, por ejemplo, el
alnico es un imn poderoso formado, fundamentalmente por aluminio, nquel, cobalto y fierro. El
fierro dulce se utiliza para hacer imanes temporales llamados as porque pierden rpidamente su
magnetismo.

91:
El magnetismo de un imn se concentra en dos lugares llamados polos, que se localizan en sus
extremos; uno es polo norte y el otro es polo sur. Si se introduce un imn en un recipiente con
limaduras de fierro, al sacarlo se observa que las limaduras adheridas se acumulan en sus extremos que
son los polos descritos.
Los dos polos de un imn son de distinta naturaleza, pues si se suspende un imn recto en posicin
horizontal con un hilo, se observa que uno de sus extremos quedar apuntando al polo norte geogrfico
y el otro al polo sur y, aunque se le haga oscilar, el imn recuperar la misma orientacin.

Se ha convenido en llamar polo norte o positivo de un imn al que queda orientado hacia el polo
norte geogrfico y polo sur o negativo al que apunta hacia el sur geogrfico.
Aunque aparentemente el magnetismo de un imn se concentra en sus polos, realmente se halla
repartido en toda su masa, pues si se parte un imn, en lugar de aislar sus dos polos en cada pedazo, se
obtienen dos imanes con sus respectivos polos, y cada vez que se le divida suceder lo mismo.

92:
Se llama campo magntico al espacio que rodea a un imn y en el cual ejerce su accin magntica.
El campo magntico est constituido por un conjunto de lneas de fuerza que van del polo norte al polo
sur del imn, siguiendo trayectorias bien definidas.

MAGNETISMO TERRESTRE
La direccin fija que toma siempre un imn de barra, o de aguja imantada, suspendido
horizontalmente, se explica considerando que la tierra contiene un poderoso imn recto cuyos polos se
han localizado cerca de los polos geogrficos.
De acuerdo con la ley del magnetismo, el polo magntico terrestre prximo al polo norte
geogrfico tiene polaridad sur; sin embargo, para fines prcticos, se ha convenido en llamar tambin
polo norte y por la misma razn polo sur al que est junto al polo sur geogrfico.

Debido a que los polos magnticos de la tierra no coinciden con sus polos geogrficos, una aguja
magntica o brjula no seala exactamente el norte; para hacer la correccin se toma en cuenta la
llamada declinacin magntica, que es el ngulo que forma la direccin de una aguja magntica con el
meridiano geogrfico del lugar considerado.

93:
La brjula es un imn muy pequeo y ligero que se encuentra apoyado en tal forma que puede
moverse libremente dentro de una caja no magntica con un cristal que la protege. En el fondo estn
indicados los puntos cardinales con sus direcciones intermedias, donde quiera que se encuentre, su
aguja magntica quedar fija cuando sus extremos sealen el polo norte y sur.

ACTIVIDAD N 32
Con la finalidad de que interpretes correctamente qu es el magnetismo, realiza la siguiente
INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA.
1.- Renete con tu equipo de trabajo y consulta en tu libro de texto, enciclopedia o internet y
respondan lo siguiente.
a).- Qu es un imn? ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Cules son los antecedentes histricos del descubrimiento de la piedra imn o magnetita?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- A qu se le llama polo norte de un imn y a qu se le llama polo sur?_______________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d).- Qu sucede cuando el polo norte de un imn, se acerca al polo norte de otro
imn?_____________________________________________________________________________
e).- Qu sucede cuando el polo sur de un imn, se acerca al polo norte de otro imn?
__________________________________________________________________________________

f).- Cmo se puede obtener un imn temporal? ___________________________________________

94:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
g).- Qu son las lneas de fuerza magntica? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
h).- Qu es el campo magntico de un imn? _____________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
I).- Por qu nuestro globo terrestre se comporta como un enorme imn? ______________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
j).- Qu se entiende por declinacin magntica? __________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
k).- Explica para qu sirve una brjula. __________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

95:

LA DIVERSIDAD DE LOS OBJETOS

96:

La materia y sus caractersticas

Nuestro planeta, el Sol, las estrellas, y todo lo que el hombre ve, toca o siente, es materia;
incluso, los propios hombres, las plantas y los animales.
La materia presenta formas distintas, las cuales poseen caractersticas que nos permiten
distinguir unos objetos de otros. El color, el olor y la textura son propiedades de la materia que
nos ayudan a diferenciarlos.
Los estados de la materia
La materia se puede encontrar en tres estados:
Slido, como la madera y el cobre;
Lquido, como el agua y el aceite; y
Gaseoso, como el aire y el vapor de agua.
Una misma materia se puede encontrar en los tres estados. Por ejemplo, el agua, que normalmente es lquida,
cuando se enfra se convierte en slido y, si se le aplica calor, se transforma en gas.
Estado slido: un slido es una sustancia formada por molculas, que se encuentran muy unidas entre s por
una fuerza llamada Fuerza de Cohesin. Los slidos son duros y difciles de comprimir, porque las molculas,
que estn muy unidas, no dejan espacio entre ellas.
Estado lquido: un lquido es una sustancia formada por molculas que estn en constante desplazamiento, y
que se mueven unas sobre otras. Los lquidos son fluidos porque no tienen forma propia, sino que toman la del
recipiente que los contiene.
Estado gaseoso: un gas es una sustancia formada por molculas que se encuentran separadas entre s. Los
gases no tienen forma propia, ya que las molculas que los forman se desplazan en varias direcciones y a gran
velocidad. Por esta razn, ocupan grandes espacios.
Gas: Sustancia en uno de los tres estados diferentes de la materia ordinaria, que son el slido, el
lquido y el gaseoso. Los slidos tienen una forma bien definida y son difciles de comprimir. Los lquidos fluyen
libremente y estn limitados por superficies que forman por s solos. Los gases se expanden libremente hasta
llenar el recipiente que los contiene, y su densidad es mucho menor que la de los lquidos y slidos
Estado natural: El agua es la nica sustancia que existe a temperaturas ordinarias en los tres
estados de la materia, o sea, slido, lquido y gas.
Como slido o hielo se encuentra en los glaciares y los casquetes polares, as como en las superficies
de agua en invierno; tambin en forma de nieve, granizo y escarcha, y en las nubes formadas por cristales de
hielo.
Existe en estado lquido en las nubes de lluvia formadas por gotas de agua, y en forma de roco en la
vegetacin. Adems, cubre las tres cuartas partes de la superficie terrestre en forma de pantanos, lagos, ros,
mares y ocanos.
Como gas, o vapor de agua, existe en forma de niebla, vapor y nubes. El vapor atmosfrico se mide en
trminos de humedad relativa, que es la relacin de la cantidad de vapor de agua en el aire a una temperatura
dada
respecto
a
la
mxima
que
puede
contener
a
esa
temperatura.
El agua est presente tambin en la porcin superior del suelo, en donde se adhiere, por accin
capilar, a las partculas del mismo. En este estado, se le denomina agua ligada y tiene unas caractersticas
diferentes del agua libre. Por influencia de la gravedad, el agua se acumula en los intersticios de las rocas
debajo de la superficie terrestre formando depsitos de agua subterrnea que abastecen a pozos y
manantiales, y mantienen el flujo de algunos arroyos durante los perodos de sequa.

97:
Vapor de agua: Agua en estado gaseoso, que se emplea para generar energa y en muchos
procesos industriales. Esto hace que las tcnicas de generacin y uso del vapor de agua sean componentes
importantes de la ingeniera tecnolgica.
La produccin de electricidad depende en gran medida de la generacin de vapor, para lo que el calor puede
provenir de la combustin de carbn o gas, o de la fisin nuclear de uranio. El vapor de agua tambin se sigue
usando mucho para la calefaccin de edificios, y sirve para propulsar a la mayora de los barcos comerciales del
mundo.
Cambios de la materia
Cambio Fsico: es el cambio transitorio de las sustancias que no afecta a la naturaleza de la materia, aunque
cambia su forma. Un cambio fsico se produce por la accin de un agente externo a la naturaleza de la materia.
En el caso del agua, el agente es el calor.
Cambios del estado del agua:

El
El
El
El

paso
paso
paso
paso

del estado slido a lquido recibe el nombre de fusin, lo que sucede por aumento de calor.
de estado lquido a gaseoso se llama evaporacin, lo que sucede por aumento de calor.
del estado gaseoso a lquido se llama condensacin, lo que sucede por prdida de calor.
de lquido a slido recibe el nombre de solidificacin, lo que sucede por prdida de calor.

Materia es todo aquello que nos rodea, ocupa un lugar en el espacio, y tiene masa.
En nuestro planeta, la materia se encuentra en tres estados: gaseoso, lquido y slido. Graficando esto en
relacin a nuestro entorno, tenemos que:
- El estado gaseoso es el de la atmsfera, que -a su vez- posee muchos gases diferentes.
- El estado lquido es el de los ocanos, ros y lagos, que conforman la masa lquida denominada hidrosfera.
- El estado slido es la tierra, constituida por los suelos, montaas, piedras, etctera. Esta masa slida es
llamada geosfera.
En estos tres estados de la materia existe un patrn comn: en todos, la materia est formada por
molculas.
Molculas
En un slido, las molculas estn muy unidas, presentando una gran fuerza de cohesin; en los lquidos, se
encuentran un poco ms separadas y su fuerza de cohesin es menor; en los gases, estn muy separadas y su
fuerza de cohesin es casi nula.
Por fuerza de cohesin entendemos a la fuerza que une las molculas.
Como ejemplos de la materia en sus diferentes estados tenemos:
-Slidos: piedra, talco, harina, etctera.
-Lquidos: agua, vinagre, mercurio, etctera.
-Gases: vapor de agua, oxgeno, hidrgeno, etctera.
Condensacin
En fsica, proceso en el que la materia pasa a una forma ms densa, como ocurre en la licuefaccin del
vapor. La condensacin es el resultado de la reduccin de temperatura causada por la eliminacin del
calor latente de evaporacin; a veces se denomina condensado al lquido resultante del proceso.

98:
La eliminacin de calor reduce el volumen del vapor y hace que disminuyan la velocidad de sus molculas y la
distancia entre ellas. Segn la teora cintica del comportamiento de la materia, la prdida de energa lleva a la
transformacin del gas en lquido. La condensacin es importante en el proceso de destilacin y en el
funcionamiento de las mquinas de vapor, donde el vapor de agua utilizado se vuelve a convertir en agua en un
aparato llamado condensador.
En meteorologa, tanto la formacin de nubes como la precipitacin de roco, lluvia y nieve son ejemplos de
condensacin.
En qumica, la condensacin es una reaccin que implica la unin de tomos dentro de una misma
molcula o en molculas diferentes. El proceso conduce a la eliminacin de una molcula simple, por
ejemplo de agua o alcohol, para formar un compuesto nuevo ms complejo, frecuentemente de mayor peso
molecular que cualquiera de los compuestos originales.
Evaporacin
Conversin gradual de un lquido en gas sin que haya ebullicin. Las molculas de cualquier lquido se
encuentran en constante movimiento. La velocidad media (o promedio) de las molculas slo depende de la
temperatura, pero puede haber molculas individuales que se muevan a una velocidad mucho mayor o mucho
menor que la media.
A temperaturas por debajo del punto de ebullicin, es posible que molculas individuales que se aproximen a la
superficie con una velocidad superior a la media tengan suficiente energa para escapar de la superficie y pasar
al espacio situado por encima como molculas de gas.
Como slo se escapan las molculas ms rpidas, la velocidad media de las dems molculas disminuye; dado
que la temperatura, a su vez, slo depende de la velocidad media de las molculas, la temperatura del lquido
que queda tambin disminuye. Es decir, la evaporacin es un proceso que enfra; si se pone una gota de
agua sobre la piel, se siente fro cuando se evapora.
En el caso de una gota de alcohol, que se evapora con ms rapidez que el agua, la sensacin de fro es todava
mayor. Si un lquido se evapora en un recipiente cerrado, el espacio situado sobre el lquido se llena
rpidamente de vapor, y la evaporacin se ve pronto compensada por el proceso opuesto, la condensacin.
Para que la evaporacin contine producindose con rapidez hay que eliminar el vapor tan rpido como se
forma. Por este motivo, un lquido se evapora con la mxima rapidez cuando se crea una corriente de aire sobre
su superficie o cuando se extrae el vapor con una bomba de vaco.

99:
ACTIVIDAD N 33
Propsito: Qu el alumno desarrolle su capacidad visual y mental
Encuentra en la sopa de letras los siguientes conceptos: materia, condensacin, liquido, fusin,
molcula, solidificacin, gaseoso, cohesin, ebullicin, solido, evaporacin, adherencia,
sublimacin.

m a

q m n

u m a

n w g

a m

o w

a m e

c m

n m u

w n

e m e

m o

m a

y m v

w q

a m

PARA QUE SIRVEN LOS MODELOS?

100:

Modelos hay para todo. Qu es un modelo? Un modelo es una representacin de la realidad, es una forma
que nos permite describir lo observado, lo percibido y sus relaciones con el entorno. Hay muchas formas de
representar la realidad. Una de ellas que posiblemente tengamos en mente es la de los modelos a escala.
Un modelo a escala de un auto permite a los diseadores mejorar la aerodinmica, las medidas ergonmicas, los
tamaos de puertas y ventanas, y permite hasta visualizar la combinacin de colores que mejor le sienta a los
interiores y exteriores. Un modelo a escala de un edificio permite a los arquitectos e ingenieros determinar los
parmetros de flujo de aire para permitir una ventilacin natural.
Incluso cuando una dama desea adquirir un vestido nuevo, una modelo con ese vestido puesto constituir una
representacin (quizs no muy aproximada) de cmo se ver la dama en cuestin portando esa indumentaria.
Un modelo, pues, nos sirve para entender mejor la realidad. En puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se
denomina modelo a una idealizacin de la realidad utilizada para plantear un problema, normalmente de manera
simplificada en trminos relativos y planteados desde un punto de vista matemtico, aunque tambin puede
tratarse de un modelo fsico.
La conveniencia de utilizar un modelo en la ciencia est determinada por la posibilidad de experimentar con el
objeto de su estudio. Quizs no sea necesario establecer un modelo del comportamiento de ciertos materiales, si es
que se tienen a la mano para experimentar con ellos directamente; bastara con determinar sus propiedades y sus
composiciones. Pero en el caso de campos como la fsica de partculas, la astrofsica, la vulcanologa y otros en los
que la experimentacin directa es imposible o demasiado peligrosa, los modelos son parte principal en la aplicacin
del mtodo cientfico.

Lo ms importante de los modelos cientficos es que constantemente son puestos a prueba, a travs de su
aplicacin sistemtica por un ejrcito de cientficos y tecnlogos profesionales, que comunican sus resultados
rutinariamente a otros colegas. Esta comunicacin se da normalmente en congresos o en revistas
especializadas. A veces no se les llama modelos, sino teoras.
De esta forma se mejoran para describir mejor la realidad, para reducir la incertidumbre de sus predicciones y
para propiciar que nuevos modelos surjan a partir de las discrepancias entre las observaciones y las
predicciones.

Lo que no percibimos de la materia.

Desde la Antigedad, el ser humano se ha cuestionado de qu estaba hecha la materia.
Unos 400 aos antes de Cristo, el filsofo griego Demcrito consider que la materia estaba constituida por
pequesimas partculas que no podan ser divididas en otras ms pequeas. Por ello, llam a estas
partculas tomos, que en griego quiere decir "indivisible". Demcrito atribuy a los tomos las cualidades de
ser eterno, inmutables e indivisibles.
Sin embargo las ideas de Demcrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filsofos de su poca y
hubieron de transcurrir cerca de 2200 aos para que la idea de los tomos fuera tomada de nuevo en
consideracin.

101:
Newton
Consider que las masas siempre se atraen. La atraccin entre dos masas es idntica en ambas.
La atraccin entre las masas depende la masa que tengan y de la distancia entre ellas.
Bernoulli
Su trabajo ms importante fue en hidrodinmica que consideraba las propiedades ms importantes del flujo de
un fluido, la presin, la densidad y la velocidad y dio su relacin fundamental conocida ahora como El Principio
de Bernoulli o Teora Dinmica de los fluidos. En su libro tambin da una explicacin terica de la presin del
gas en las paredes de un envase:

"A lo largo de toda corriente fluida la energa total por la unidad de masa es constante, estando
constituida por la suma de la presin, la energa cintica por unidad de volumen y la energa
potencial igualmente por unidad de volumen".
Tambin estableci la base de la teora cintica de los gases .Que estn hechos de pequeas partculas en
movimiento separadas por distancias mayores al valor de su dimetro. Entre los aos 1725 y 1749 gan diez
premios por su trabajo en astronoma, gravedad, mareas, magnetismo, corrientes del ocano y el
comportamiento de una embarcacin en el mar.
Boltzman

Gran defensor de la teora cintica molecular, tambin llamada teora cintica de los gases, que se
basaba en la idea de que todos los gases se comportaban de la misma manera en lo referente al
movimiento molecular.

102:
Modelo atmico de Dalton

Surgido en el contexto de la qumica, fue el primer modelo atmico con bases cientficas, fue
formulado en 1808 por John Dalton.

El modelo atmico de Dalton explicaba por qu las sustancias se combinaban qumicamente entre s
slo en ciertas proporciones.

Adems el modelo aclaraba que an existiendo una gran variedad de sustancias diferentes, estas podan
ser explicadas en trminos de una cantidad ms bien pequea de constituyentes elementales
o elementos.

En esencia, el modelo explicaba la mayor parte de la qumica orgnica del siglo XIX, reduciendo una
serie de hechos complejos a una teora combinatoria realmente simple.
Postulados de Dalton
Dalton explic su teora formulando una serie de enunciados simples:

1. La materia est formada por partculas muy pequeas llamadas tomos, que son indivisibles y no se
pueden destruir.
2. Los tomos de un mismo elemento son iguales entre s, tienen su propio peso y cualidades propias. Los
tomos de los diferentes elementos tienen pesos diferentes.
3. Los tomos permanecen sin divisin, an cuando se combinen en las reacciones qumicas.
4. Los tomos, al combinarse para formar compuestos guardan relaciones simples.
5. Los tomos de elementos diferentes se pueden combinar en proporciones distintas y formar ms de un
compuesto.
6. Los compuestos qumicos se forman al unirse tomos de dos o ms elementos distintos.

103:

Modelo atmico de Thomson

Con el descubrimiento del electrn (descubierto en el ao 1897; en 1898 Thomson

propuso un modelo atmico, que tomaba en cuenta la existencia de dicha partcula subatmica.
Thomson supona que los electrones se distribua de una forma uniforme alrededor del
tomo, conocido este modelo como Pastel de pasas, es la teora de estructura atmica, Thomson
descubre el electrn antes que se descubrirse el portn y el neutrn..
Si observamos este modelo, veremos que el tomo se compone por electrones de carga
negativa en el tomo positivo, tal se aprecia en el modelo de pasas de budn.
Pensaba que los electrones, distribuidos uniformemente alrededor del tomo, en distintas
ocasiones, en vez de una sopa de las cargas positivas, se postulaba con una nube de carga
positiva, en 1906 Thomson fue premiado con el novel de fsica por este descubrimiento.
Si pensamos que el tomo no deja de ser un sistema material, con una cierta energa
interna, es por eso que esta energa provoca un grado de vibracin de los electrones contenidos
que contiene su estructura atmica, si se enfoca desde este punto de vista el modelo atmico de

104:
Thomson se puede afirmar que es muy dinmico por consecuencia de la gran movilidad de los
electrones en el seno de la mencionada estructura.
Para lograr una interpretacin del modelo atmico desde un ngulo microscpico, entonces
se puede definir como una estructura esttica, ya que los mismos se encuentran atrapados
dentro del seno de la masa que define la carga positiva del tomo.
Veamos el modelo de una forma simple, el modelo de Thomson era parecido a un pastel
de Frutas: los electrones estaban incrustados en una masa esfrica de carga positiva,
La carga negativa del electrn era la misma que la carga positiva de la esfera, es por esto
que se deduce que el tomo era neutro, Thomson y su experimento: JJ Thomson, (en 1897), a
mitad de un experimento midi la proporcin que existe entre la carga y la maza de una corriente
de electrones, usando un tubo de rayos catdicos del cual obtiene un valor, este valor es de
1.76x 108 Coulombs
En 1906 Thomson demuestra que el hidrgeno tiene un electrn, esto permite diversas
teoras

Modelo atmico de Rutherford

Para Ernest Rutherford, el tomo era un sistema planetario de electrones girando alrededor de un
ncleo atmico pesado y con carga elctrica positiva. El modelo atmico de Rutherford puede
resumirse de la siguiente manera:

El tomo posee un ncleo central pequeo, con carga elctrica positiva, que contiene casi toda la
masa del tomo.

Los electrones giran a grandes distancias alrededor del ncleo en rbitas circulares.

La suma de las cargas elctricas negativas de los electrones debe ser igual a la carga positiva
del ncleo, ya que el tomo es elctricamente neutro.

105:
Rutherford no solo dio una idea de cmo estaba organizado un tomo, sino que tambin calcul
cuidadosamente su tamao (un dimetro del orden de 10-10 m) y el de su ncleo (un dimetro del orden
de 10-14m). El hecho de que el ncleo tenga un dimetro unas diez mil veces menor que el tomo
supone una gran cantidad de espacio vaco en la organizacin atmica de la materia.
Para analizar cual era la estructura del tomo, Rutherford dise un experimento:
El experimento consista en bombardear una fina lmina de oro con partculas alfa (ncleos de helio).
De ser correcto el modelo atmico de Thomson, el haz de partculas debera atravesar la lmina sin
sufrir desviaciones significativas a su trayectoria. Rutherford observ que un alto porcentaje de
partculas atravesaban la lmina sin sufrir una desviacin apreciable, pero un cierto nmero de ellas era
desviado significativamente, a veces bajo ngulos de difusin mayores de 90 grados. Tales
desviaciones no podran ocurrir si el modelo de Thomson fuese correcto.

Representacin esquemtica de la dispersin de partculas en los experimentos realizados por

Rutherford con lminas de oro. El bombardeo de una lmina de oro con partculas mostr que la
mayora de ellas atravesaba la lmina sin desviarse. Ello confirm a Rutherford que los tomos de la
lmina deban ser estructuras bsicamente vacas.

106:
Modelo atmico de Bohr
Bohr uni la idea de tomo nuclear de Rutherford con las ideas de una nueva rama de la Ciencia: la
Fsica Cuntica. As, en 1913 formul una hiptesis sobre la estructura atmica en la que estableci
tres postulados:
El electrn no puede girar en cualquier rbita, sino slo en un cierto nmero de rbitas estables.
En el modelo de Rutherford se aceptaba un nmero infinito de rbitas.
Cuando el electrn gira en estas rbitas no emite energa.
Cuando un tomo estable sufre una interaccin, como puede ser el impacto de un electrn o el
choque con otro tomo, uno de sus electrones puede pasar a otra rbita estable o ser arrancado del
tomo.
El tomo de hidrgeno segn el modelo atmico de Bohr
El tomo de hidrgeno tiene un ncleo con un protn.
El tomo de hidrgeno tiene un electrn que est girando en la primera rbita alrededor del
ncleo. Esta rbita es la de menor energa.
Si se le comunica energa a este electrn, saltar desde la primera rbita a otra de mayor energa.
cuando regrese a la primera rbita emitir energa en forma de radiacin luminosa.
En la siguiente simulacin puedes elegir la rbita de giro del electrn. Observa cmo las energas de las las
rbitas ms exteriores son mayores que las de las rbitas ms interiores. "r" es el radio de la rbita.

107:
Desde la Antigedad, el ser humano se ha cuestionado de qu estaba hecha la materia.
Unos 400 aos antes de Cristo, el filsofo griego Demcrito consider que la materia estaba
constituida por pequesimas partculas que no podan ser divididas en otras ms pequeas. Por ello,
llam a estas partculas tomos, que en griego quiere decir "indivisible". Demcrito atribuy a los
tomos las cualidades de ser eternos, inmutables e indivisibles.
Sin embargo las ideas de Demcrito sobre la materia no fueron aceptadas por los filsofos de su
poca y hubieron de transcurrir cerca de 2200 aos para que la idea de los tomos fuera tomada de
nuevo en consideracin.
Ao

Cientfico

1808

John Dalton

Descubrimientos experimentales

Modelo atmico
La imagen del tomo expuesta por
Durante el siglo XVIII y principios del Dalton en su teora atmica, para
XIX algunos cientficos haban
explicar estas leyes, es la de minsculas
investigado distintos aspectos de las partculas esfricas, indivisibles e
reacciones qumicas, obteniendo las inmutables,
llamadas leyes.
iguales entre s en
cada elemento
qumico.
De este descubrimiento dedujo que el
Demostr que dentro de los tomos
tomo deba de ser una esfera de
hay unas partculas diminutas, con
materia cargada positivamente, en cuyo
carga elctrica negativa, a las que se
interior estaban incrustados los
llam electrones.
electrones.
(Modelo atmico de
Thomson.)

1897

J.J. Thomson

1911

Demostr que los tomos no eran

macizos, como se crea, sino que
estn vacos en su mayor parte y en
su centro hay un diminuto ncleo.

Dedujo que el tomo deba estar

formado por una corteza con los
electrones girando alrededor de un
ncleo central cargado positivamente.
(Modelo atmico de
Rutherford.)

Espectros atmicos discontinuos

originados por la radiacin emitida
por los tomos excitados de los
elementos en estado gaseoso.

Propuso un nuevo modelo atmico,

segn el cual los electrones giran
alrededor del ncleo en unos niveles
bien definidos.
(Modelo atmico
de Bohr.)

E. Rutherford

1913

Niels Bohr

ACTIVIDAD N 34

108:

Relaciona las siguientes conclusiones experimentales con el modelo atmico a que dieron lugar:

1. El tomo no es indivisible ya que al aplicar un fuerte voltaje a los tomos de un elemento en

estado gaseoso, stos emiten partculas con carga negativa:

2. Al reaccionar 2 elementos qumicos para formar un compuesto lo hacen siempre en la misma

proporcin de masas:

3. Los tomos de los elementos en estado gaseoso producen, al ser excitados, espectros
discontinuos caractersticos que deben reflejar su estructura electrnica:

4. Al bombardear los tomos de una lmina delgada con partculas cargadas positivamente,
algunas rebotan en un pequeo ncleo situado en el centro del tomo:

borrar

CMO CAMBIA EL ESTADO DE LA MATERIA?

109:

Cuadro resumen de Materia: Estados de Agregacin de la Materia. Cambios de Estado.

Estados de Agregacin de la Materia
Estados
Principales

Estados
Intermedios

Caractersticas
- Poseen forma propia, sus molculas se hallan en un
estado de orden regular, no son compresibles, entre sus
molculas predomina la fuerza de atraccin Van der
Waals.

Slido

Vtreo

- Lquido de alta viscosidad que ha perdido su capacidad

de fluir.

Pastoso

- Lquido de alta viscosidad factible de moldeo.

Gel

- Suspensin coloidal de partculas slidas en un lquido,

en el que stas forman una especie de red que le da a la
suspensin cierto grado de firmeza elstica.

Lquido

- No tiene forma propia, sus molculas no se hallan en

estado de orden regular, tiene superficie libre y
horizontal, no son compresibles, las fuerzas de atraccin
y repulsin estn equilibradas.

Gaseoso

- No tienen forma propia, sus molculas tienen mucha

movilidad y lo hacen en espacios muy grandes con
respecto a su propio volumen, poseen fuerza expansiva,
no tienen superficie libre, son fcilmente compresibles,
predominan entre sus molculas las fuerzas de repulsin.

Plasma

- Gas ionizado en que los tomos se encuentran

disociados en electrones e iones positivos cuyo
movimiento es libre. La mayor parte del universo est
formado por plasma.

En ste punto debe quedar entendida la diferencia entre gas y vapor, aunque se trate del mismo estado
de agregacin, es decir valen para el vapor las caractersticas presentadas para el estado gaseoso.
La sustancia gaseosa se encuentra en ste estado en condiciones normales de presin y temperatura
(C.N.P.T), para licuar un gas primero hay que comprimirlo y luego enfriarlo o viceversa.
Los vapores se encuentran en estado de vapor por haber sufrido algn cambio en sus condiciones,
dicho de otro modo estas sustancias en condiciones normales de presin y temperatura (C.N.P.T) son
lquidas o slidas, para condensar una sustancia en estado de vapor alcanza con enfriarla o
comprimirla.

Cambios de Estado de la Materia

Los cambios de estado son cambios fsicos ya que cambia el estado fsico de la sustancia. Mientras
dura el cambio de estado la temperatura permanece constante.

110:
Slido

Fusin
Lquido
Solidificacin

Slido

Volatilizacin
Gas
Sublimacin

Slido

Volatilizacin
Vapor
Sublimacin

Lquido

Gasificacin
Gas
Licuacin

Lquido

Vaporizacin
Vapor
Condensacin

Fusin: pasaje de estado slido ha estado lquido. Por ejemplo el hielo (agua slida).
Solidificacin: pasaje de estado lquido ha estado slido.
Vaporizacin: pasaje de estado lquido ha estado de vapor. Por ejemplo el agua lquida, cloroformo,
ter.
Condensacin: pasaje de estado de vapor ha estado lquido.
Gasificacin: pasaje de estado lquido ha estado gaseoso. Por ejemplo el metano lquido.
Licuacin: pasaje de estado gaseoso ha estado lquido.
Volatilizacin: pasaje de estado slido ha estado vapor. Por ejemplo el dixido de carbono slido
(CO2) o hielo seco, la naftalina y el iodo.
Sublimacin: pasaje de estado vapor ha estado slido.
Consideraciones
- La evaporacin y la ebullicin son dos formas de producir el cambio de lquido a gas o vapor. La
evaporacin ocurre en la superficie del lquido. La ebullicin ocurre en toda la masa del lquido.
- Cada sustancia pura tiene su propia temperatura de fusin denominada punto de fusin, en ste punto
la presin de vapor del slido equilibra a la presin de vapor del lquido.
- Cada sustancia pura tiene su propia temperatura de ebullicin denominada punto de ebullicin, en
ste punto la presin de vapor del lquido equilibra a la presin exterior.

111:
MEDICION DE LA TEMPERATURA

La temperatura es una magnitud fsica que indica que tan caliente o fra est una sustancia y se mide con un
termmetro.
La temperatura de un cuerpo o de un sistema es una propiedad intensiva, que no depende de la cantidad de
materia ni de su naturaleza, sino no del ambiente en que se encuentre.
La temperatura depende del estado de agitacin o movimiento desordenado de las molculas, o sea, del valor
de la energa cintica promedio de las molculas del cuerpo o del sistema.
El calor es la transferencia de energa de una parte a otro de un cuerpo o sistema, entre distintos cuerpos o
sistemas que se encuentran a diferentes temperaturas y como es energa en transito, siempre fluyen de
cuerpos o sistemas con mayor temperatura a los de menor temperatura.
Nuestro organismo no detecta la temperatura, si no prdidas o ganancias de calor.
El fenmeno de la dilatacin de los fluidos se utiliza en la construccin de los termmetros, el ms comn es el
de mercurio.
William Kelvin propuso una escala de temperatura, en la cual el cero corresponde a lo que se considera la
menor temperatura posible, llamada cero absoluto. En ella la energa cintica de las molculas o tomos que
componen la materia es cero. Un grado de la escala Kelvin es igual a un grado Celsius, aunque el valor de cero
grados en la escala de Celsius equivale a 273 K.
Los puntos de fusin o de ebullicin de una sustancia dependen de los siguientes factores. La presin a la que
se encuentre, as como la impureza que contenga o la mezcla con otras sustancias, sin embargo, ambos puntos
no dependen de la cantidad de sustancia que se tenga.

ACTIVIDAD N 35
Con el objetivo de que identifiques claramente la temperatura de un cuerpo y en qu condiciones todo
cuerpo o sistema, debido a su temperatura, tiene la capacidad de transferir energa, es decir, calor otro
cuerpo o sistema que est a la temperatura ms baja, realiza el siguiente. TRABAJO DE INVESTIGACIN DE
CAMPO.
1.- Renete con tu equipo de trabajo y pnganse de acuerdo para realizar lo siguiente.
a).- Enciende el mechero de Bunsen con fuego suave o bajo. Coloque cada uno de ustedes su mano encima del
mechero, lo ms cerca posible pero, por supuesto, sin llegar a quemarse.
Qu sienten?______________________________________________________________________________
Cul es la causa de lo que siente?______________________________________________________________
En que momento deben retirar la mano?________________________________________________________
b).- Con la mano caliente toquen durante unos cinco segundos cualquier cuerpo que cada uno escoja, por
ejemplo la mesa, la puerta, una ventana, la pared, las patas del banco, el guarda libros etc.
Cmo sientes el cuerpo que estn tocando, frio o caliente?_________________________________________
Cul es la razn de ello?__________________________________________________________________
c).- Retiren la mano caliente y en su lugar coloquen su otra mano. Qu sienten?________________________
Cmo lo explican?__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

112:
d).- Escriban a continuacin qu cuerpos han cedido calor y cuales lo han recibido, tomando en cuenta todos
los cuerpos involucrados, incluyendo por supuesto el de ustedes.
Cuerpos que han recibido calor.________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cuerpos que han cedido calor__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
e).- Cundo se dirijan a las canchas de la escuela a practicar algn deporte. Jueguen intensamente durante un
tiempo y despus jntense, intercambien ideas y respondan.
Qu sienten en el cuerpo despus de haber jugado?_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Qu sucede con su cuerpo a medida que transcurre el tiempo despus de haber interrumpido el
juego?_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Cuando terminan de jugar, Quin transfiere calor a quien, el medio ambiente a ustedes o ustedes al medio
ambiente?_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
porqu?__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
f).- Cmo le explicaran a sus compaeros qu es la temperatura y que es el calor?______________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

113:
ACTIVIDAD N 36
Con la finalidad de que interpretes correctamente qu es la temperatura y el calor, realiza la
siguiente INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA.
1.- Investiga en tu libro de Fsica, en alguna enciclopedia o internet y responde lo siguiente
a).- Qu es la temperatura?___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b).- De qu depende la temperatura de un cuerpo?________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c).- Qu es el calor?_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
d).- Puede fluir calor de un cuerpo que est a menor temperatura hacia otro cuya temperatura sea mayor? S
o No y por qu______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
e).- Qu sucede cuando un cuerpo que tiene una mayor temperatura se pone en contacto con otro a mayor
temperatura?_______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
f).- Qu se entiende por equilibrio trmico entre dos cuerpos o dos sistemas?__________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
g).- Porqu el medio ambiente es un sistema de intercambio de calor muy importante en nuestras actividades
cotidianas?_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
h).- Qu le sucede al tamao de un cuerpo cuando aumenta su temperatura?__________________________
__________________________________________________________________________________________

114:
i).- Qu le sucede al tamao del cuerpo cuando disminuye la temperatura?____________________________
__________________________________________________________________________________________
j).- Cmo explicas el fenmeno de dilatacin de los cuerpos?________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
k).- Ordena de mayor a menor, que estado de agregacin sufre ms dilatacin al compararlos entre s, slidos,
lquidos, o gases.
Se dilatan ms los___________________________________________________________________________
Luego siguen los_____________________________________________________________________________
Y finalmente los_____________________________________________________________________________
l).- Cmo se aprovecha el fenmeno de la dilatacin de los fluidos en la fabricacin de los termmetros de
mercurio? Explcalo __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
PRACTICA DE LABORATORIO N37
DETERMINACIN DEL PUNTO DE EBULLICIN DE DISTINTAS CANTIDADES DE
AGUA
Propsito. Medir experimentalmente el punto de ebullicin del agua para tres cantidades de masa
diferentes de dicha sustancia.

MATERIAL.

SUSTANCIAS.

Un vaso de precipitados de 250 ml

Un vaso de precipitados de 500 ml
Un vaso de precipitados de 1000 ml
Un mechero de bunsen
Un soporte universal
Un anillo o aro metlico
Una tela de alambre
Un termmetro

Agua (H2O)

115:
PROCEDIMIENTO
1.- Forma un equipo de 4 integrantes.
2.- Vierte 200 ml de agua en el vaso de precipitados de 250 ml y ponlo a calentar en la base o soporte
universal e introduce el termmetro, registra su temperatura ambiente.
3.- Observa como se va incrementando la temperatura del agua al recibir calor del mechero. Cuando
aprecien que el agua hierve intensamente, es decir, que entra en plena ebullicin, registren la
temperatura con el termmetro y anoten dicha temperatura.
Temperatura de ebullicin para 200 ml de H2O_____________________________________________
Dejen hirviendo el agua tres minutos, registren la temperatura y escrbanla_______________________
4.- Viertan ahora 450 ml de agua en el vaso de precipitados de 500 ml y pngalo a calentar en la base o
soporte universal. Registre la temperatura del agua cuando entre en plena ebullicin y antenla.
Temperatura de ebullicin para 450 ml de H2O_____________________________________________
Dejen hirviendo el agua otros tres minutos y registren la temperatura. Escrbanla______
__________________________________________________________________________________
5.- Repitan el paso cuatro, pero viertan ahora 900 ml de agua en el vaso de precipitados de 1000 ml.
Anoten la temperatura de ebullicin del agua.
Temperatura de ebullicin para 900 ml de H2O_____________________________________________
Dejen hirviendo el agua tres minutos ms y registren la temperatura.
6.- Cmo definen el punto de ebullicin de una sustancia?___________________________________
7.- Qu sucede con el punto de ebullicin de una sustancia cuando varia la cantidad de masa de
ella?______________________________________________________________________________
8.- Qu sucede con la temperatura de una sustancia cuando inicia su ebullicin y se le sigue
calentando?_________________________________________________________________________

DIFERENCIA DE TEMPERATURAS CON MOTIVO

DE TRANSFERENCIA DE CALOR

116:

Siempre que existe una diferencia de temperaturas entre dos cuerpos o dos sistemas que se ponen en
contacto, se produce una transferencia de calor del cuerpo o del sistema con mayor temperatura al de
menor temperatura.
El calor es una energa en transito y siempre fluye de un cuerpo o de un sistema con mayor
temperatura a otro de menor temperatura.
En el instante en que dos cuerpos o dos sistemas alcanzan la misma temperatura, cesa la transmisin de
energa, por lo tanto, ya no hay energa en transito, ya no hay suministro de calor, slo energa interna
en los cuerpos o en los sistemas.
En los slidos la forma de transmisin de calor se da por conduccin. sta se debe a la agitacin que el
calor produce entre la s molculas de un cuerpo y que se transfiere sucesivamente de una a otra
molcula, sin que estas partculas adquieran energa cintica traslacional.
El calentamiento en los lquidos y gases se da por conveccin. sta es la corriente que se establece
entre dos punto de una masa fluida cuando existe entre ellos una diferencia de temperatura.
La radiacin es la propagacin de la energa calorfica por medio de rayos infrarrojos. Todos los
cuerpos calientes emiten rayos infrarrojos de energa de manera proporcional a su temperatura. La
energa calorfica que nos llega del sol se da por radiacin, ya que los rayos infrarrojos atraviesan el
vacio existente entre la Tierra y el sol, a una velocidad aproximada de 300 000 km/s.
ACTIVIDAD N 38
Con el propsito de que interpretes correctamente en qu consiste la transmisin del calor
resuelve el siguiente cuestionario:
1.- Consulta tu libro de Fsica, enciclopedia o internet y responde lo siguiente.
a).- Qu sucede cuando se ponen en contacto dos sistemas o dos cuerpos en los que existe una
diferencia de temperatura?_____________________________________________________________
b).- Existe transferencia de calor entre un trozo de hierro de 12 kg cuya temperatura es de 25C, si se
acerca a otro trozo de hierro de 3kg cuya temperatura tambin es de 25C? S o No y
porqu:____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Por qu decimos que el calor es energa en trnsito?_____________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d).- Qu se entiende por energa interna de un cuerpo?______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e).- Por qu en el vacio no se propaga el calor por conduccin?_______________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

117:
f).- Por qu cuando hace mucho calor, procuramos vestirnos con ropa blanca o de colores
claros?_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
g).- Cul es la causa por la cual se producen los vientos?____________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Se observa el calentamiento de una
varilla metlica. Explica en que consiste
la transmisin del calor por conduccin
en los cuerpos slidos.

Se observa como llegan los rayos del sol

sobre los cuerpos que estn en la
superficie terrestre.
Explica en que consiste la transmisin
del calor por radiacin

Se aprecia el calentamiento de un
lquido por corrientes de conveccin
en este caso, el agua. Explica en que
consiste el mecanismo de transmisin
del calor por conveccin.

EFECTO DEL CALOR

SOBRE LOS CUERPOS

118:

Para aumentar la temperatura de un cuerpo o un sistema es necesario suministrarle calor

Una clasificacin sencilla de los cuerpos se hace con base en su estado de agregacin, ya sea slido,
lquido o gaseoso. Estos estados pueden cambiar si los cuerpos reciben o transmiten energa calorfica.
El calor especfico de una sustancia se define como al cantidad de calor que necesita un gramo de
dicha sustancia para elevar su temperatura un grado centgrado o Celsius.
ACTIVIDAD N 39
Con el propsito de que seas capaz de explicar la relacin que existe entre el calor y la elevacin
de la temperatura de un cuerpo, as como las transformaciones del estado de la materia, realiza
la siguiente: INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA.
1.- Investiga en tu libro de Fsica, enciclopedia o internet y resuelve lo siguiente:
a).- Qu se necesita hacer para elevar la temperatura de un cuerpo?____________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Cmo puedes lograr que una sustancia en estado lquido pas a un estado gaseoso?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Cmo puedes lograr que una sustancia en estado slido pase a estado lquido?________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d).-Cmo puedes lograr que una sustancia en estado gaseoso pase al estado lquido?______________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e).- Explica en que consiste los siguientes cambios de estado de la materia:
Solidificacin.______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Vaporizacin._______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Sublimacin.________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Condensacin.______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
f).- Qu se entiende por calor especfico de una sustancia?___________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

119:
ACTIVIDAD N 40
Definicin: La temperatura de un cuerpo es una medida de la energa cintica promedio de las molculas
que contiene un cuerpo.
A mayor energa mayor temperatura.
Las escalas que comnmente se usan son: el grado Celsius o Centgrado (C), el grado Fahrenheit (F) y
el Kelvin (K)
Las relaciones entre C, F y K son:

F = (1.8) C + 32
C = F 32 / 1.8
K = C + 273
C = K 273

Ejemplos de aplicacin de las frmulas a la solucin de Conversiones o Transformaciones

Convierte 37C a F y K

F = (1.8)(37) +32 = 98.6 F

K = 37 + 273 = 310 K

Transforma 10 F a C y K
C = 10 32 / 1.8 = 23.33 C

K = 23.33 C + 273 = 249.66 K

Convierte 40 C a F y K
F = 1.8 (40) + 32 = 40 F

K = 40 + 273 = 233 K

Transforma 70 K a C y F
C = 70 273 = 203 C

F = (1.8)(203) + 32 = 333.4 F

120:

ACTIVIDAD N 41

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS APLICANDO LA FRMULA

CORRESPONDIENTE.
La siguiente tabla muestra los puntos de fusin en C de varios elementos, convirtelos a K y F
Elementos
Aluminio 660 C

Calcio 839 C

Cobre 1083 C

Oro 1064 C

Helio 272.2 C

Hidrgeno 259.1 C

Mercurio 38.87 C

Oxgeno 218.4 C

Plata

962 C

K = C + 273

F = (1.8) C + 32

121:
Convierte de F a C los datos de la siguiente tabla.

Alaska

100 F =

80 F =

Hawaii

115 F =

14 F =

California

134 F =

45 F =

Texas

120 F =

23 F =

Florida

109 F =

2 F =

Nueva York

108 F =

52 F =

Nuevo Mxico

117 F =

5 F =

122:
TRANSFORMACIONES ENTRE CALOR Y OTRAS
FORMAS DE ENERGA
La calora (cal) es la unidad bsica de calor y se define como la cantidad de calor necesaria para
que un gramo de agua aumente un grado Celsius o centgrado.
Otra unidad comnmente utilizada es la kilocalora (Kcal) que equivale a 1000 caloras.
Se llama calor especfico ala cantidad de calor necesario para que la unidad de masa aumente la unidad
de temperatura.
En el sistema mtrico seran las caloras necesarias para que un gramo de una sustancia aumente un
grado Celsius o centgrado

Si se conoce el calor especfico de una sustancia es posible calcular la cantidad de calor ganada o
perdida por dicha sustancia al variar su temperatura.

Q = cantidad de calor: caloras

T: cambio de temperatura TfinalTinicial

m = masa = gramos

T: positiva = calor ganado positivo

Ce = calor especfico = cal/gC

T: negativa = calor perdido negativo

123:
Analiza el siguiente ejemplo:
Una barra de aluminio de 500 g se calienta de 20C a 50C: qu cantidad de calor absorbe el
aluminio?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

m = 500 g

Q = (500 g ) (0.22 cal/gC) (30C)

Ti = 20 C
Tf = 50 C

RESULTADO

Ce = 0.22 cal/gC

Q = 3300 cal

Con 50 Kcal hasta donde se puede aumentar la temperatura de 1200 g de agua a 22C
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

m = 1200 g

Tf = Q / m . Ce + Ti

Tf = _______50 000 cal______

Ti = 22 C

(1200 g) (1 cal/gC) +22 C

Ce = 1 cal/gC

RESULTADO

Q = 50 Kcal = 50 000 cal

Tf = 63.66 C

ACTIVIDAD N 42
Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades de medicin de una de las propiedades
generales de la materia en diferentes estados y la utilizacin de las unidades de medicin del
Sistema Internacional.
1.- Una tasa de vidrio de 220 g aumenta su temperatura de 20 C a 60 C Cunto calor absorbi?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

124:
2.- Un pedazo de metal de 100 g absorbe 300 cal cuando aumenta su temperatura de 15 C a 25 C,
hallar el calor especfico del metal.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Qu masa de hierro se puede calentar de 20 C a 70C con 20000 cal?

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Un lingote de oro de 20 kg absorbe 12000 cal. Si el oro estaba a 5 C, hasta qu temperatura se
calent el lingote?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

5.- 800 g de agua se enfran de 20 C a 5 C. Cunto calor se libera?

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

QU SUCEDE EN LOS SLIDOS, LOS LQUIDOS Y

LOS GASES CUANDO VARA SU TEMPERATURA Y
LA PRESIN EJERCIDA SOBRE ELLOS?

125:

Los cambios de temperatura afectan el tamao de los cuerpos, pues la mayora de ellos se
dilatan al calentarse y se contraen si se enfran. Los gases se dilatan mucho ms que los lquidos y
estos ms que los slidos.
En los gases y lquidos las partculas chocan unas con otras en forma continua, pero si se
calientan chocaran violentamente rebotando a mayores distancias y provocaran la dilatacin. En los
slidos las partculas vibran alrededor de posiciones fijas sin embargo, al calentarse aumentan su
movimiento y se alejan de sus centros de vibracin dando como resultado la dilatacin. Por el
contrario, al bajar la temperatura las partculas vibran menos y el solido se contrae.
Una barra de cualquier metal al ser calentada sufre un aumento en sus tres dimensiones, larga,
ancho, y alto, por lo que su dilatacin es cbica. Sin embargo, en los cuerpos slidos, como alambres,
varillas o barras, lo ms importante es el aumento de longitud que experimentan al elevarse la
temperatura es decir, su dilatacin lineal.
El incremento de longitud que presenta una varilla de determinada sustancia, con un largo inicial
de un metro, cuando su temperatura se eleva un grado Celsius o centgrado, se le llama coeficiente de
dilatacin lineal y se representa con la letra griega alfa ().

COEFICIENTES DE
DILATACION LINEAL
SUSTANCIA

(1/C)

HIERRO

11.7 X 10-6

ALUMINIO

22.4 X 10-6

COBRE

16.7 X 10-6

PLATA

18.3 X 10-6

PLOMO

27.3 X 10-6

NIQUEL

12.5 X 10-6

ACERO

11.5 X 10-6

ZINC

35.4 X 10-6

VIDRIO

7.3 X 10-6

LATON

1.9 X 10-6

MERCURIO

6.1 X 10-6

126:
Si conocemos el coeficiente de dilatacin lineal de una sustancia y queremos calcular la longitud
final que tendr un cuerpo al variar su temperatura, utilizamos la siguiente frmula.
= () ( i) ( t) donde = dilatacin lineal f - i i = longitud inicial f = longitud final
t = cambio de temperatura tf ti, tf = temperatura final ti= temperatura inicial.
= constante de proporcionalidad (coeficiente de dilatacin lineal).

RESOLUCIN DE EJERCICIOS DE DILATACIN LINEAL.

Analiza los siguientes ejemplos:

1.- A una temperatura de 15C una varilla de hierro tiene una longitud de 5m Cul ser su longitud al
aumentar la temperatura a 25C?
DATOS

FRMULA
RESULTADO

= Fe 11.7 X 10-6

f = () ( i) ( t) + i

i = 5 m

SUSTITUCIN

ti = 15C

f = (11.7 X 10-6) ( 5 m) ( 25C - 15C)+ 5 m

tf = 25C
f = ?

f = 5.000585 m

127:
2.- A qu temperatura debe calentarse una varilla de cobre de 4 m de longitud que est a 30C para
que su longitud final sea de 4.09 cm?
DATOS

FRMULA
RESULTADO

i = 5 m

tf = / ()(i) + tf

tf = 1337.30C

f = 4.09 m
tf = 30C

SUSTITUCIN

= Cu 16.7 X 10-6

tf = 0.09 m / (16.7 x 10-6) (4 m) + 30C

ACTIVIDAD N 43
Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades del razonamiento matemtico y; adems, que
utilicen la aplicacin de los conocimientos adquiridos.
1.- Una barra de aluminio (25C) mide 15 m de longitud. Cul ser su longitud final si se calienta a
100C?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- A 15C una varilla de hierro mide 18 m. A qu temperatura se debe calentar para que su longitud
final sea de 18.04 m?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Un puente de acero de 100 m de largo a 8C, aumenta su temperatura a 24C. Cunto medir su
longitud?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

EL MODELO DE PARTCULA Y LA PRESIN.

128:

Las fuerzas son capaces de mover objetos provocndoles una aceleracin. Pueden deformar a los
objetos cuando stos no resisten la fuerza aplicada ni tienen forma de contrarrestar con un
desplazamiento; y tambin ejercen presin.
El poder deformador de una fuerza se reparte en la superficie sobre la cual acta, y tiene las
siguientes caractersticas:
a).- Si la fuerza acta sobre una superficie pequea, su efecto deformador es grande.
b).- Si una fuerza acta sobre una superficie grande, su efecto deformador es pequeo.
La magnitud escalar que mide este reparto es la presin, que se define de la siguiente manera:
La presin indica la relacin entre una fuerza aplicada y el rea sobre la cual acta. En
cualquier caso en que exista presin, una fuerza actuar en forma perpendicular sobre una superficie.
Matemticamente se expresa as.
Donde la presin en N/m2 = Pascal
La fuerza en Newton = N
El rea o superficie en metros al cuadrado = m2
La expresin matemtica de la presin seala que a mayor fuerza aplicada, mayor presin y a
mayor rea sobre la cual acta la fuerza, menor presin. Es por ello que un bloque rectangular
ejercer menor presin si se coloca sobre una de sus caras de mayor rea, que s se coloca sobre una de
menor rea.

Mayor rea, menor

presin

Menor rea, mayor

presin

129:
EJEMPLO: Analiza lo siguiente:
Calcular la presin ejercida por una caja de 150 N de peso (fuerza) sobre una superficie si las
dimensiones de la caja son: = 0.8 m X 0.4 m X 0.2 m y la cara en la que est apoyada la caja es: a).0.8 m X 0.4 m b).- 0.4 m X 0.2 m c).- 0.8 m X 0.2m
A

A).- a = 0.8 m X 0.4 m = 0.32 m2

P = F /A = 150 N / 0.32 m2 = 468.75 Pa

B).- a = 0.4 m X 0.2 m = 0.08 m2

P = F /A = 150 N / 0.08 m2 = 1875 Pa

C).- a = 0.8 m X 0.2 m = 0.16 m2

P = F /A = 150 N / 0.16 m2 = 937.5 Pa

ACTIVIDAD N 44
Propsito: Establecer la diferencia entre los conceptos de fuerza y presin.
1.- Una caja de 1.2 m X 0.6 m X 0.3 m pesa 300 N. Calcular la presin ejercida sobre cada una de las
caras?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO.

130:
2.- Una ventana est sometida a una presin de 1X 103 N. Si el rea de la ventana es de = .5 m2 Cul
es la fuerza a la que est sometida la ventana?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Cul es el rea sobre la que se aplica una fuerza de 500 N si la presin es de 420 Pa?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Calcular la fuerza que debe aplicarse sobre un rea de 0.3 m2 para que exista una presin de 180
N/m2
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

5.- Sobre un lquido encerrado en un recipiente se aplica una fuerza de 60 N mediante un pistn de
rea igual a 0.01 m2 Cul es el valor de la presin?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

PRESIN EN LQUIDOS Y GASES

131:

Los fluidos, como los gases y los lquidos, ejercen presin Por ejemplo, cuando nadas en la alberca
puedes sentir la presin del agua sobre tu piel. Si te zambulles, conforme te sumerges sientes como la
presin del agua es cada vez ms fuerte en tus odos. Este tipo de presin se llama presin hidrosttica.
La frmula que define a la presin hidrosttica es:
P h= (D) (g) (h)

Donde Ph = presin hidrosttica = Pascal (Pa)

D = densidad del fluido = Kg/m3
g = aceleracin de la gravedad = kg.m/s2
h = profundidad o altura de la columna del fluido = m
El valor de g = 9.81 m/s2

EJEMPLO: Analiza lo siguiente:

Qu presin hidrosttica produce una columna de 15 m de agua, considrese la densidad del agua de
1000 kg/m3?
DATOS
h = 15 m

FRMULA
P h= (D) (g) (h)

SUTITUCIN
P h= (1000 Kg/m3) (9.81m/s2) (15 m)

D = 1000 Kg/m3

RESULTADO

g = 9.81 m/s2

P h= 147150 Pa

ACTIVIDAD N 45

132:

Propsito: Qu el alumno el explique el concepto de presin en fluidos en funcin del modelo de

partculas.
1.- Qu presin debe dar una bomba hidrulica para subir agua a una altura de 25 m?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

2.- A qu altura puede llegar el agua empujada por una bomba hidrulica que ejerce una presin de
3 X 105 Pa?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Qu densidad debe tener un lquido para que una columna de 4.5 m produzca una presin
hidrosttica de 7.2 X 104 Pa?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Calcular la presin hidrosttica en el fondo de una alberca de 5m de profundidad, si la densidad del
agua es de 1000 kg/m3.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

5.- Calcular la profundidad a la que se encuentra sumergido un submarino, cuando soporta una presin
hidrosttica de 8 X 106 Pa. Si la densidad del agua de mar es de 1020 kg/m3.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

PRESIN EN LQUIDOS Y GASES

PRESIN ATMOSFRICA.

133:

La Tierra est rodeada por una capa de aire llamada atmsfera. El aire, que es una mezcla de 20%
de oxgeno, 79% de nitrgeno y 1% de gases raros, debido a su peso ejerce una presin sobre todos los
cuerpos que estn en contacto con l, la cual es llamada presin atmosfrica. Se est de acuerdo en
que, al nivel del mar, el valor de la presin atmosfrica es una constante equivalente a 1.013 X 105 Pa
1 atmosfera de presin = 760 mm de Hg (mercurio)
Se sabe por experiencia que la presin atmosfrica disminuye con la altura. A mayor altura, menor
presin atmosfrica. Esto es as porque la columna de aire que est por encima de nuestra cabeza es
ms corta cuando estamos a cualquier altura distinta de la del nivel del mar.

ANALIZA EL SIGUIENTE EJEMPLO:

Si la presin a nivel del mar es de 1.013 X 105 Pa y la densidad del aire es de 1.29 kg/m3. Cul sera
la altura de la atmsfera?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

D = 1.29 kg/m3

Pt = (D) (g) (h)

h =1.013x105Pa/(1.29 kg/m3) (9.81 m/s2)

Pt = 1.013 x 105 Pa

DESPEJE

RESULTADO

g = 9.81 m/s2

h = Pt / (D) (g)

h = 8004.804 m

134:
Qu presin soporta un buzo que se encuentra a 18 m de profundidad?
La presin a la que se ve sometido el buzo es igual a la presin atmosfrica ms la presin
hidrosttica debido a la columna de agua sobre de l.
PRESIN ATMOSFRICA = 1.013 x 105 Pa

PRESIN HIDROSTTICA = (D) (g) (h)

ACTIVIDAD N 46
Propsito: Qu el alumno reconozca el papel de la ciencia y los alcances, a partir de explicar la
relacin entre la presin hidrosttica y la presin atmosfrica.
1.- Qu altura debe tener una columna de agua para producir una presin hidrosttica equivalente a la
presin atmosfrica? Y si la columna fuera de mercurio, qu altura debe tener?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

135:
2.- Un buzo nadar a una profundidad de 12 m. A qu presin debe estar su tanque de oxgeno para
no tener problemas al bucear?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Determine a qu profundidad est sumergido un buceador en el mar, si soporta una presin
hidrosttica de 399 840 Pa.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

136:
DENSIDAD DE LOS CUERPOS

La densidad es una magnitud fsica derivada que se vincula con la masa y el volumen de un
cuerpo.
La densidad es una magnitud compuesta que resulta de la comparacin por divisin entre la masa y el
volumen de un cuerpo
D = m/v
D = densidad
m = masa
v = volumen
La densidad nos da una medida de la pesadez o ligereza de un cuerpo. Analizando la frmula podemos
obtener las siguientes conclusiones:
a).- Si en volmenes iguales hay diferentes cantidades de masa, entonces el ms denso ser el
que tenga mayor masa.

m1
C1

m2

C 1 = Cuerpo uno
v 1 = volumen del cuerpo uno
m 1= masa del cuerpo uno

C2

v1

C 2 = Cuerpo dos
v 2 = volumen del cuerpo dos
m 2 = masa del cuerpo dos

v2

Si v1 = v2 y m1 > m2 entonces el cuerpo uno es ms denso que el dos D C1 > DC2

En volmenes iguales a mayor masa mayor densidad

b).- Si dos masa iguales ocupan diferente volmenes, entonces el de menor volumen ser el ms
denso.
m1
C1

m2
C2

v1

v2

Si m1 = m2 y v1 > v2 entonces la densidad del cuerpo dos, ser mayor D C2 > D C 1

En masas iguales a mayor volumen menor densidad

Ejemplos:
En un cm3 de mercurio hay ms masa que en un cm3 de aluminio, por tanto, el mercurio es ms
denso que el aluminio.
20 g de unicel ocupan ms volumen que 20g de agua, por lo tanto, el unicel es menos denso que el
agua.
c).- Concluimos de la frmula, que las unidades de la densidad son compuestas por unidades de masa
entre unidades de volumen.
Unidad bsica de densidad
gramos = g
Centmetros cbicos = cm3

137:
Es importante que sepas, que no existen dos o ms sustancias que tengan la misma densidad, es decir que,
cada sustancia diferente tiene su propia densidad

DENSIDAD DE ALGUNAS SUSTANCIAS

SUSTANCIAS
Platino
Oro
Mercurio
Plomo
Cobre
Hierro
Aluminio
Agua de mar
Agua potable
Hielo
Aceite
Alcohol
Oxgeno
Hidrgeno

DENSIDAD EN EL SI
Kg/m3

22 400
19 320
13 600
11 400
8 900
7 800
2 600
1 030
1 000
920
915
790
1.43
0.09

DENSIDAD EN EL CGS
g/cm3

22.400
19.320
13.600
11.400
8.900
7.800
2.600
1.030
1.000
.920
.915
.790
0.00143
0.00009

EJEMPLOS RESUELTOS DE APLICACIN DE LA FRMULA DE LA DENSIDAD A LA

SOLUCIN DE PROBLEMAS.
a).- Un cuerpo ocupa un volumen de 500 cm3 y tiene una masa de 500 g Cul es su densidad y de que
sustancia se trata?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
3
3
v = 500 cm
D = m/v
D = 500g/500cm
D = 1g/cm3
m = 500 g
D= ?
* Como podemos observar en la tabla, la densidad del agua potable es 1, por tanto la sustancia de la
que habla el problema es agua.
b).- Un cuerpo esfrico de radio 5cm, tiene una masa de 800 g Cul es su densidad
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO
3
3
m = 800g
v = 4r
v = (4)(3.1416)(5)
v = 523.6 cm3
v= ?
3
3
D =?
r
= 5 cm
* Como puedes observar primero se debe de obtener el volumen del cuerpo, y ahora s podemos calcular la densidad.
D = m/v D = 800g/523.6cm3
D = 1.52 g/cm3

138:
ACTIVIDAD N 47

Propsito: Qu el alumno analice e interprete el concepto de densidad de la materia.

a).- Cul es la densidad de un objeto cuya masa es de 500 g y su volumen es de 350 cm3?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

b).- Un trozo de madera ocupa un volumen de 20 cm3 y tiene una masa de 16 g. Cul es su densidad?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

c).- Se determin la masa de una muestra de agua pura y se encontr que su valor era de 60g; despus
se midi su volumen en una probeta y se encontr que era de 60 cm3. Cul es el valor de su densidad?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

d).- Una llave de cobre tiene una masa de 5g y ocupa un volumen de 0.56 cm3. Cul es el valor de su
densidad?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

e).- Determine la masa que contiene un cuerpo, cuya densidad es de 2600 kg/m3 y ocupa un volumen
de 8500 cm3.
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

f).- Si se tiene un cuerpo de 3 Kg y una densidad de 11400kg/m3Cul ser el volumen que ocupa?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

139:
PRCTICA DE LABORATORIO

LA DENSIDAD DE SUSTANCIAS SLIDAS:

PROPSITO: Comprobar experimentalmente la densidad de sustancias slidas y desarrollar
en el alumno la habilidad para el manejo de la balanza.
Materiales:
Tornillo de hierro
Trozo pequeo de aluminio
Trozo pequeo de cobre
Balanza
Agua
Probeta graduada de 100 ml
Cinta adhesiva
Tres plumones de diferente color
Desarrollo:
1.- Verificar antes de iniciar tu prctica que la balanza est calibrada. Una balanza est equilibrada
cuando el riel marca 0g sin cuerpos sobre el platillo. Si no es as, solicita la ayuda de tu maestro(a).
2.- Utiliza la balanza para determinar la masa de los tres cuerpos uno por uno y anota los datos en la
tabla.
Sustancia

masa del objeto (g)

volumen del objeto

(cm3)

densidad del objeto

(d= g/cm3)

Hierro
Aluminio
Cobre

3.- Coloca una tira de cinta adhesiva verticalmente en la probeta graduada (vierte 50 ml de agua en
ella). Marca el nivel del agua en la cinta con un color.
4.- Sumerge el tornillo en el agua. Marca en la cinta el nuevo nivel del agua. Saca del agua el tornillo y
anota los datos en la tabla.
a).- Cmo puedes obtener el volumen del tornillo?_________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.- Ahora verifica el nivel del agua y repite la operacin con los otros objetos.
6.- Calcula la densidad de los objetos y antala en la tabla.

DENSIDAD Y PESO ESPECFICO

La densidad de una sustancia (D) expresa la masa contenida en la unidad de volumen. Su valor se
determina como ya sabemos dividindola la masa de la sustancia entre el volumen que ocupa:

140:
Sin embargo el peso especfico de una sustancia se determina dividiendo su peso entre el volumen que
ocupa.

Pe = P / V
Donde: Pe = peso especifico en N/m3
P = peso de la sustancia en N
V= volumen que ocupa en m3
Podemos obtener la relacin entre la densidad y el peso especfico de una sustancia, si recordamos
que:
1.- P = (m) (g)

como,

2.- Pe = P / V

sustituyendo 1 en 2

tenemos,

3.- Pe = (m) (g) / V

como m/V = D

entonces

4.- Pe = (D) (g)

despejando D

tenemos,

5.- D = Pe / V

ACTIVIDAD N 48
Propsito: Qu el alumno identifique la diferencia entre densidad y peso especfico de la materia.
1.- 0. 5 de alcohol etlico ocupan un volumen de 0.000633 m3. Calcular:
a).- Cul es su densidad?
b).- Cual es su peso especifico?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

141:
2.- Calcular la masa y el peso especfico de 15 000 litros de gasolina. Densidad de la gasolina 700
kg/m3.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Cul es la densidad de un aceite cuyo peso especfico es de 8967 N/m3?

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Cul es el volumen, en metros cbicos y en litros, de 3000 N de aceite de oliva, cuyo peso
especfico es de 9016 N/m3?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

5.- Calcular el peso especfico del oro, cuya densidad es de 19300 kg/m3.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

PRINCIPIO DE PASCAL

142:

Sabemos que un lquido produce una presin hidrosttica debido a su peso, pero si el lquido se
encierra hermticamente dentro de un recipiente puede aplicrsele otra presin utilizando un mbolo;
dicha presin se trasmitir ntegramente a todos los puntos del lquido, a diferencia de los gases y
slidos, son prcticamente incompresibles. Est observacin fue hecha por el fsico francs Blaise
Pascal (1623 1662), quien enunci el siguiente principio que lleva su nombre:
Toda presin que ejerce sobre un lquido encerrado en un recipiente se trasmite con la misma
intensidad a todos los puntos del lquido y a las paredes del recipiente que lo contiene.
La prensa hidrulica es una de las aplicaciones del principio de pascal. Consta esencialmente dos
cilindros de diferente dimetro, cada una con su respectivo mbolo, unidos por medio de un tubo de
comunicacin. Se llenan de lquido el tubo y los cilindros, y al aplicarle una fuerza en el mbolo de
menor tamao la presin que genera se transmitir ntegramente en el cilindro mayor, que est unido a
una plataforma, empuja el mbolo hacia arriba.
Con este dispositivo, si una fuerza pequea acta sobre el mbolo menor produce una gran fuerza
sobre el mbolo mayor.

La presin en el mbolo menor est dada por la relacin f/a, y en el mbolo mayor por F/A. De
acuerdo con el principio de Pascal ambas presiones son iguales, por lo tanto, la frmula para la prensa
hidrulica es:

La prensa hidrulica se utiliza en las estaciones de servicio, para levantar automviles; en la industria,
para comprimir algodn o tabaco; para extraer aceites de algunas semillas, o jugo de algunas frutas.
Los frenos hidrulicos de los automviles tambin se basan en el principio de Pascal.

ACTIVIDAD N 49

143:

Propsito: Qu el alumno realice mediciones de la presin de un objeto dentro de un lquido y

explicar los resultados con el principio de Pascal, y el funcionamiento de algunos aparatos.
1.- Qu fuerza se obtendr en el mbolo mayor de una prensa hidrulica cuya rea es de 100 cm2,
cuando en el mbolo menor de rea es igual a 15 cm2 se aplica una fuerza de 200 N?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- Calcular la fuerza que se obtendr en el mbolo mayor de una prensa hidrulica de un dimetro de
20 cm, si en el mbolo menor de 8 cm se ejerce una fuerza de 150N.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Calcular la fuerza que se debe de aplicar en el mbolo menor de una prensa hidrulica de 10 cm2 de
rea, si en el mbolo mayor con un rea de 150 cm2 se produce una fuerza de 10 500N.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Cul ser la fuerza que se producir en el mbolo mayor de una prensa hidrulica , cuya rea es de
40cm2, si en el mbolo menor de 12 cm2 se ejerce una fuerza de 250 N.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

PRINCIPIO DE ARQUMIDES

144:

Cuando un cuerpo se sumerge en un lquido se observa que ste ejerce una presin vertical
ascendente sobre l. Lo anterior se comprueba al introducir un trozo de madera en agua; la madera es
empujada hacia arriba, por ello se debe ejercer una fuerza hacia abajo si se desea mantenerla
sumergida. De igual forma, hemos notado que al introducirnos en una alberca sentimos una aparente
prdida de peso a medida que nos aproximamos a la parte ms honda, comenzando a flotar debido al
empuje recibido por el agua.
El empuje que reciben lo cuerpos al ser introducidos en un lquido fue estudiado por el griego
Arqumedes (287-212 a. C.), quien adems se destac por sus investigaciones realizadas sobre el uso
de las palancas, la geometra plana y del espacio, y su teora sobre los nmeros.
El principio de Arqumedes dice: Todo cuerpo sumergido en un fluido recibe un empuje
ascendente igual al peso del fluido desalojado
En un cuerpo totalmente sumergido en un lquido, todos los puntos de su superficie reciben una
presin hidrosttica, que es mayor conforme aumenta la profundidad de un punto. Las presiones
ejercidas sobre las caras laterales opuestas del cuerpo se neutralizan mutuamente, sin embargo, est
sujeto a otras dos fuerzas opuestas: su peso que lo empuja hacia abajo y el empuje del lquido que lo
impulsa hacia arriba. De acuerdo con la magnitud de estas dos fuerzas tendremos los siguientes casos:
1.- Si el peso de un cuerpo es menor al empuje que recibe, flota porque desaloja menor cantidad de
lquido que su volumen.
2.- Si el peso del cuerpo es igual al empuje que recibe, permanecer en equilibrio, es decir, sumergido
dentro del lquido.
3.- Si el peso del cuerpo es mayor que el empuje, se hunde, sufriendo una disminucion aparente de
peso.

Para que un cuerpo flote en cualquier fluido, su densidad promedio debe ser menor a la del fluido. El
empuje que recibe un cuerpo sumergido en un lquido se determina multiplicando el peso especfico
del lquido por el volumen desalojado de est: E = (Pe) ( V).

ACTIVIDAD N 50

145:

Con el objetivo de que reflexiones cmo varia la presin a medida que aumenta la profundidad
en un lquido, resuelve el siguiente cuestionario.
1.- Consulta en tu libro de texto, enciclopedia o internet y responde lo que se te indica:
a).- Se observa una alberca llena de agua. En que parte de ella existe una mayor presin originada por
el agua que contiene, si consideramos tres puntos a) .- la superficie libre del agua; b).- la parte media
de la alberca; c).- el fondo de la alberca. Explica por qu ____________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2.- Se observa un recipiente pequeo y uno ms grande. Ambos llenos con agua hasta una altura de 60
cm Cmo es la presin ejercida por el agua en el fondo en cada uno de los recipiente, igual o diferente
y por qu?__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3.- Explica en que consiste la paradoja hidrosttica de Stevin:_________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.- Explica cmo es posible que los grandes barcos y porta aviones puedan flotar_________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N 51

146:

Propsito: Qu identifiques las caractersticas de los slidos y fluidos, realiza la siguiente actividad
experimental.
CUERPOS SLIDOS Y FLUIDOS
Propsito: Identificar las propiedades de los cuerpos slidos y fluidos

Material:
Un cuerpo slido de metal
Un vaso de precipitados
Una caja de cerillos
Agua
PROCEDIMIENTO:
1.- Forma un equipo de cuatro compaeros.
2.- Coloquen el cuerpo slido de metal sobre la mesa de trabajo.
3.- Pongan tambin sobre la mesa de trabajo un vaso de precipitados con agua 2/3 partes de su
capacidad.
4.- enciendan un cerillo y observen el gas que desprende durante su combustin.
5.- tomen el cuerpo slido con sus dedos y traten de doblarlo para cambiar su volumen, es decir, su
forma. Lo consiguieron?______________________________________________________________
Cmo lo explican? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6.- Sumerjan en el vaso con agua dos dedos, el pulgar y el ndice, traten de comprimir con sus dedos
el agua. Lo consiguen? ______________________________________________________________
Cmo lo explican? __________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7.- Observa el gas que se desprende durante la combustin del cerillo. Lo podran juntar en un vaso
tal como lo Hacen cuando ponen agua en dicho vaso? _______________________________________
Por qu?__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8.- Sealen las principales caractersticas que puedan apreciar de los tres estados de agregacin de la
materia.
a).- Slido: _________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

147:
b).- Lquido: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Gaseoso: _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9.- Tienen forma definida los slidos? S o No y por qu? __________________________________
__________________________________________________________________________________
10.- Tienen forma definida los lquidos? S o No y por qu? ________________________________
__________________________________________________________________________________
11.- Tienen forma definida los gases? S o No y por qu? __________________________________
__________________________________________________________________________________
12.- En qu consiste la propiedad de los slidos llamada rigidez? _____________________________
__________________________________________________________________________________
13.- Por qu se le puede dar el nombre de fluido a un lquido o a un gas, pero no se le puede dar ese
nombre a un slido? _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
14.- Por qu los gases para poder ser trasladados de un lugar u otro, se deben confirmar en recipientes
perfectamente tapados y sellados? ______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
15.- Por medio de una jeringa de plstico, explica como se puede demostrar la comprensin y
expansin de los gases y la incompresibilidad de los lquidos.

a).- Comprensin y expansin de gases: __________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Incompresibilidad de los lquidos: ___________________________________________________
_________________________________________________________________________________

148:
Un gas se caracteriza porque sus molculas estn muy separadas unas de otras, razn por la
cual carecen de forma definida y ocupan todo el volumen del recipiente que los contiene. Son fluidos
como los lquidos pero se diferencian de stos por ser sumamente compresibles debido a la mnima
fuerza de cohesin entre sus molculas. De acuerdo con la teora cintica molecular, los gases estn
constituidos por molculas independientes como si fueran esferas elsticas en constante movimiento,
chocando entre s y contra las paredes del recipiente que los contiene. Cuando la temperatura de un
gas aumenta, se incrementa la agitacin de sus molculas y en consecuencia se eleva la presin. Pero
si la presin permanece constante, entonces aumentar el volumen ocupado por el gas. Si un gas se
comprime, se incrementan los choques entre sus molculas y se eleva la cantidad de calor desprendida,
como resultado de un aumento en energa cintica de las molculas. Todos los gases pueden pasar al
estado lquido siempre y cuando se les comprima a una temperatura inferior a su temperatura crtica.

LEY DE BOYLE
El ingls Robert Boyle (1627-1691) es considerado el padre de la qumica moderna. Fue el
iniciador de las investigaciones respecto a los cambios en el volumen de un gas, como consecuencia
de las variaciones de la presin aplicada, y enuncio la siguiente ley que lleva su nombre:A una
temperatura constante y para una masa dada de un gas, el volumen del gas vara de manera
inversamente proporcional a la presin absoluta que recibe.

Por lo tanto su expresin matemtica es: PiVi = PfVf

Analiza el siguiente ejemplo:

Un gas ocupa un volumen de 200cm3 a una presin de 760mm de Hg. Cul ser su volumen si la
presin recibida aumenta a 900mm de Hg.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

Vi = 200cm3

PiVi = PfVf

Pi = 760 mm de Hg

DESPEJE

RESULTADO

Vf = ?

Vf = Pi Vi / Pf

Vf = 168.89cm3

Vf = (760mmde Hg) (200cm3)/900mm de Hg

ACTIVIDAD N 52

149:

Propsito: Qu el alumno relacione fenmenos cotidianos con el comportamiento de los gases

de acuerdo con el modelo de partculas.
1.- Determine el volumen que ocupar un gas a una presin de 587 mm de Hg, si a una presin de
690 mm de Hg, su volumen es igual a 1500 cm3.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- un gas recibe una presin de 2 atmsferas y ocupa un volumen de 125 cm3. Calcular la presin que
debe soportar para que su volumen sea de 95 cm3.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Calcular el volumen de un gas al recibir una presin de una 2 atmsferas, si su volumen es de
0.75 litros a una presin de 1.5 atmsferas.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

150:

LEY DE CHARLES

En 1785 el cientfico francs Jacques Charles fue el primero en hacer mediciones acerca de los
gases que se expanden al aumentar su temperatura y enunci una ley que lleva su nombre: A una
presin constante y para una masa dada de un gas, el volumen del gas varia de manera
directamente proporcional a su temperatura absoluta
A una temperatura de 0K, es decir, en el cero absoluto de temperatura y equivalente a -273C,
el volumen de un gas es nulo, lo cual significa que todo el movimiento de la s molculas ha cesado. En
el cero absoluto de temperatura, la ausencia de volumen del gas y del movimiento de sus partculas
implica el estado mnimo de energa y, por consiguiente, la mnima temperatura posible.
Al considerar a un gas bajo dos diferentes condiciones de volumen y temperatura tenemos la
siguiente expresin matemtica:
Vi/Ti = Vf/Tf
esta ecuacin relaciona los 2 estados de volumen y temperatura de un gas, para
una masa y presin constante.

Analiza el siguiente ejemplo:

Se tiene un gas a una temperatura de 25C y con un volumen de 70 cm3 a una presin de 586 mm de
Hg. Qu volumen ocupar este gas a una temperatura de 0C si la presin permanece constante?
DATOS

FRMULA

Ti

Vi/Ti

25C

Vf/Tf

CONVERSIN DE UNIDADES
Para Ti: K = C + 273 = 25C + 273 = 298K

Vi = 70 cm3
Vf =?
Tf = 0C
P = Constante

DESPEJE

Para Tf: K = C + 273 = 0C + 273 = 273K

Vf = (Vi) (Tf)
Ti

SUSTITUCIN

Vf = (70cm3) (273K)
298K

RESULTADO
= 64.13 cm3

ACTIVIDAD N 53

151:

Propsito: Qu el alumno relacione fenmenos cotidianos con el comportamiento de los gases

de acuerdo con el modelo de partculas.
1.- Una masa determinada de nitrgeno gaseoso ocupa un volumen de 0.03 a una temperatura de
23C y a una presin de una atmsfera, calcular su temperatura absoluta si el volumen que ocupa es de
0.02 a la misma presin.
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

2.- Una masa de oxgeno gaseoso ocupa un volumen de 50 cm3 a una temperatura de 18C y a una
presin de 690 mm de Hg. Qu volumen ocupar a una temperatura de 24C si la presin recibida
permanece constante?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

3.- Calcular la temperatura absoluta a la cual se encuentra un gas que ocupa un volumen de 0.4 a una
presin de una atmsfera, si a una temperatura de 45C ocupa un volumen de 1.2 a la misma presin.
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

152:

LEY DE GAY-LUSSAC

El cientfico francs Joseph Luis Gay-Lussac (1778-1850) encontr la relacin existente entre
la temperatura y la presin de un gas cuando el volumen del recipiente que lo contiene permanece
constante. Como resultado de ello enunci la siguiente ley que lleva su nombre:A un volumen
constante y para una masa determinada de un gas, la presin absoluta que reciben el gas es
directamente proporcional a su temperatura absoluta
Esto significa que si la temperatura de un gas aumenta, tambin aumenta su presin en la
misma proporcin, siempre y cuando el volumen del gas permanezca constante. En forma matemtica
esta ley se expresa de la siguiente manera:
Pi/Ti

Pf/Tf

Esta ecuacin relaciona las dos estados de presin y temperatura de una gas,
Para una masa y volumen constantes.

Analiza el siguiente ejemplo:

Una masa dada de gas recibe unas presin absoluta de 2.3 atmsferas, su temperatura es de 33C y
ocupa un volumen de 850 cm3. Si el volumen del gas permanece constante y su temperatura aumenta
a 75C, Cul ser la presin absoluta del gas?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

Pi = 2.3 atm

Pi/Ti

Pf = (2.3 atm) (348K) = 2.6 atm

Pf/Tf

Ti = 33C + 273 = 306K

Tf = 75C + 273 = 348K
Pf =?
V = constante

306K
DESPEJE
Pf = (Pi) (Tf)
Ti

RESULTADO

153:

ACTIVIDAD N 54

Propsito: Qu el alumno relacione fenmenos cotidianos con el comportamiento de los gases

de acuerdo con el modelo de partculas.
1.-Un gas encerrado en un recipiente mantiene una temperatura de 22C y tiene una presin absoluta
de 3.8 atmsferas. Cul es la temperatura del gas si su presin absoluta es de 2.3 atmsferas?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

2.- Un baln de futbol recibe una presin absoluta de 78 000 Pascal a una temperatura de 19C, si el
baln recibe un incremento en su temperatura a 25C debido a los rayos solares Qu presin
soportar?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

3.- Qu volumen ocupar un gas de 77C si a 7C ocupa un volumen de 500 cm3?

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- A que temperatura debe encontrarse un gas para que ocupe un volumen de 200cm3, si a 20C
ocupa un volumen de 100cm3?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

154:

LEY GENERAL DE ESTADO GASEOSO

Con base en las leyes de Boyle, Charles y Gay-Lussac, se estudia la dependencia existente entre
dos propiedades de los gases conservndose las dems constantes.
No obstante, se debe buscar una relacin real que involucre los cambios de presin, volumen y
temperatura sufridos por un gas en cualquier proceso en que se encuentre. Esto se logra mediante la
expresin matemtica:
(Pi) (Vi) = (Pf) (Vf)
Ti

Tf

Esta relacin recibe el nombre de Ley General del Estado gaseoso y resulta de gran utilidad cuando se
desea conocer alguna de las variables involucradas en el proceso, como la presin, el volumen o la
temperatura de una masa dada de un gas del cual se conocen los datos de su estado inicial y se
desconoce alguno de ellos en su estado final.

Analiza el siguiente ejemplo:

Una masa de hidrgeno gaseoso ocupa un volumen de 2 litros a una temperatura de 38C y a una
presin absoluta de 696 mm de Hg. Cul ser su presin absoluta si su temperatura aumenta a 60C y
su volumen es de 2.3 litros?
DATOS
Vi = 2
Ti = 38C+273 =311K
Pi = 696 mm de Hg

FRMULA
(Pi) (Vi) = (Pf) (Vf)
Ti

Tf

DESPEJE

SUSTITUCIN
Pf = (696mm de Hg)(2)(333K)
(2.3)(311K)

RESULTADO

Vf = 2.3
Tf = 60C+273=333K
Pf = ?

Pf = (Pi) (Vi) (Tf)

(Vf) (Ti)

Pf = 648.030 mm de Hg.

ACTIVIDAD N 55

155:

Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades del razonamiento matemtico y; adems, que
utilicen la aplicacin de los conocimientos adquiridos sobre el comportamiento de los gases.
1.-Calcular el volumen que ocupar un gas en condiciones normales si a una presin de 858 mm de Hg
y 23C su volumen es de 230 cm3.
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

2.- A un gas que est dentro de un recipiente de 4 litros se le aplica una presin absoluta de 1020 mm
de Hg y su temperatura es de 12C. Cul ser su temperatura si ahora recibe una presin absoluta de
920 mm de Hg y su volumen es de 3.67 litros?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

3.-Determinar el volumen ocupado por un gas que se encuentra a una presin absoluta de 970 mm de
Hg y a una temperatura de 57C, si al encontrarse a una presin absoluta de 840 mm de Hg y una
temperatura de 26C su volumen es de 0.5 litros.
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

156:

MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA

MATERIA

157:

Composicin de la materia

La materia est integrada por tomos, partculas diminutas que, a su vez, se componen de otras an
ms pequeas, llamadas partculas subatmicas, las cuales se agrupan para constituir los diferentes
objetos.
Un tomo es la menor cantidad de un elemento qumico que tiene existencia propia y puede entrar
en combinacin. Est constituido por un ncleo, en el cual se hallan los protones y neutrones y una
corteza, donde se encuentran los electrones. Cuando el nmero de protones del ncleo es igual al de
electrones de la corteza, el tomo se encuentra en estado elctricamente neutro.
Se denomina nmero atmico al nmero de protones que existen en el ncleo del tomo de un
elemento. Si un tomo pierde o gana uno o ms electrones adquieren carga positiva o negativa,
convirtindose en un ion. Los iones se denominan cationes si tienen carga positiva y aniones si tienen
carga negativa.
La mayora de los cientficos cree que toda la materia contenida en el Universo se cre en una
explosin denominada Big Bang, que desprendi una enorme cantidad de calor y de energa. Al cabo
de unos pocos segundos, algunos de los haces de energa se transformaron en partculas diminutas que,
a su vez, se convirtieron en los tomos que integran el Universo en que vivimos.
En la naturaleza los tomos se combinan formando las molculas. Una molcula es una agrupacin de
dos o ms tomos unidos mediante enlaces qumicos. La molcula es la mnima cantidad de una
sustancia que puede existir en estado libre conservando todas sus propiedades qumicas.
Todas las sustancias estn formadas por molculas. Una molcula puede estar formada por un tomo
(monoatmica), por dos tomos (diatmica), por tres tomos (triatmica) o ms tomos (poliatmica)
Las molculas de los cuerpos simples estn formadas por uno o ms tomos idnticos (es decir, de la
misma clase). Las molculas de los compuestos qumicos estn formadas al menos por dos tomos de
distinta clase (o sea, de distintos elementos).
Continuidad de la materia
Si se tiene una determinada cantidad de una sustancia cualquiera, como por ejemplo, de agua y se
desea dividirla lo ms posible, en mitades sucesivas, llegar un momento en que no podr dividirse
ms, ya que se obtendra la cantidad ms pequea de agua.
Esta mnima cantidad de agua, tal como se dijo anteriormente, corresponde a una molcula. Si esta
molcula se dividiera an ms, ya no sera agua lo que se obtendra, sino que tomos de hidrgeno y
de oxgeno que son los constituyentes de la molcula de agua.

158:
Por lo tanto, una molcula es la partcula de materia ms pequea que puede existir como sustancia
compuesta. Cuando la molcula de agua: (H2O) se divide en dos tomos de hidrgeno y un tomo de
oxgeno, la sustancia dej de ser agua.
Los cientficos han demostrado que la materia, sea cual fuere su estado fsico, es de naturaleza
corpuscular, es decir, la materia est compuesta por partculas pequeas, separadas unas de otras.
Elementos, compuestos y mezclas
Las sustancias que conforman la materia se pueden clasificar en elementos, compuestos y mezclas.
Los elementos son sustancias que estn constituidas por tomos iguales, o sea de la misma naturaleza.
Por ejemplo: hierro, oro, plata, calcio, etc. Los compuestos estn constituidos por tomos diferentes.
El agua y el hidrgeno son ejemplos de sustancias puras. El agua es un compuesto mientras que el
hidrgeno es un elemento. El agua est constituida por dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno y el
hidrgeno nicamente por dos tomos de hidrgeno.
Si se somete el agua a cambios de estado, su composicin no vara porque es una sustancia pura, pero
si se somete a cambios qumicos el agua se puede descomponer en tomos de hidrgeno y de oxgeno.
Con el hidrgeno no se puede hacer lo mismo. Si se somete al calor, la molcula seguir estando
constituida por tomos de hidrgeno. Si se intenta separarla por medios qumicos siempre se obtendr
hidrgeno.
En la naturaleza existen ms de cien elementos qumicos conocidos Y ms de un milln de
compuestos.
Las mezclas se obtienen de la combinacin de dos o ms sustancias que pueden ser elementos o
compuestos. En las mezclas no se establecen enlaces qumicos entre los componentes de la mezcla.
Las mezclas pueden ser homogneas o heterogneas.
Las mezclas homogneas son aquellas en las cuales todos sus componentes estn distribuidos
uniformemente, es decir, la concentracin es la misma en toda la mezcla, en otras palabras en la
mezcla hay una sola fase. Ejemplos de mezclas homogneas son la limonada, sal disuelta en agua, etc.
Este tipo de mezcla se denomina solucin o disolucin.
Las mezclas heterogneas son aquellas en las que sus componentes no estn distribuidos
uniformemente en toda la mezcla, es decir, hay ms de una fase; cada una de ellas mantiene sus
caractersticas. Ejemplo de este tipo de mezcla es el agua con el aceite, arena disuelta en agua, etc.; en
ambos ejemplos se aprecia que por ms que se intente disolver una sustancia en otra siempre pasado
un determinado tiempo se separan y cada una mantiene sus caractersticas.
Propiedades de la materia
Las propiedades de la materia corresponden a las caractersticas especficas por las cuales una
sustancia determinada puede distinguirse de otra. Estas propiedades pueden clasificarse en dos grupos:
Propiedades fsicas: dependen fundamentalmente de la sustancia misma. Pueden citarse como
ejemplo el color, el olor, la textura, el sabor, etc.
Propiedades qumicas: dependen del comportamiento de la materia frente a otras sustancias. Por
ejemplo, la oxidacin de un clavo (est constituida de hierro).
Las propiedades fsicas pueden clasificarse a su vez en dos grupos:
Propiedades fsicas extensivas: dependen de la cantidad de materia presente. Corresponden a
la masa, el volumen, la longitud.

159:
Propiedades fsicas intensivas: dependen slo del material, independientemente de la cantidad que se
tenga, del volumen que ocupe, etc. Por ejemplo, un litro de agua tiene la misma densidad que cien
litros de agua
ACTIVIDAD N 56
Con los siguientes conceptos forma un mapa conceptual.
Estructura interna de la materia, Modelo atmico, la estructura interna de los tomos,
electrones, protones, neutrones, ncleo del tomo, propiedades elctricas y magnticas.
ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA

Su explicacin requiere de un

MODELO ATMICO

Que considera

LA ESTRUCTURA INTERNA
DE LOS ATOMOS

Constituidos por

ELECTRONES

Son responsables de

PROPIEDADES ELCTRICAS
Y MAGNTICAS

PROTONES

NEUTRONES

Se encuentren en el

NCLEO DEL TOMO

160:
CARGA ELCTRICA

La carga elctrica es una propiedad que poseen algunas partculas subatmicas y que se manifiesta
mediante las fuerzas observadas entre ellas. La materia cargada elctricamente es influida por los
campos electromagnticos siendo, a su vez, generadora de ellos. La interaccin entre carga y campo
elctrico es la fuente de una de las cuatro interacciones fundamentales, la interaccin. La partcula que
transporta la informacin de estas interacciones es el fotn. Estas fuerzas son de alcance infinito y no
se manifiestan de forma inmediata, sino que tardan un tiempo,
donde C es la velocidad de la
luz en el medio en el que se transmite y d la distancia entre las cargas.
Las dos partculas elementales cargadas que existen en la materia y que se encuentran de forma natural
en la Tierra son el electrn y el protn, aunque pueden encontrarse otras partculas cargadas
procedentes del exterior (como los muones o los piones). Todos los hadrones (como el protn y el
neutrn) adems, estn constituidos por partculas cargadas ms pequeas llamadas quarks, sin
embargo estas no pueden encontrarse libres en la naturaleza.
Cuando un tomo gana o pierde un electrn, queda cargado elctricamente. A estos tomos
cargados se les denomina iones.
Los trabajos de investigacin realizados en la segunda mitad del siglo XIX por el premio Nobel de
Fsica Joseph John Thomson, que le llevaron en 1897 a descubrir el electrn, y de Robert Millikan a
medir su carga, determinaron la naturaleza discreta de la carga elctrica.
En el Sistema Internacional de Unidades la unidad de carga elctrica se denomina Coulomb (smbolo
C) y se define como la cantidad de carga que pasa por una seccin en 1 segundo cuando la corriente
elctrica es de 1 amperio. Se corresponde con la carga de 6.24 1018 electrones aproximadamente. La
carga ms pequea que se encuentra en la naturaleza es la carga del electrn (que es igual en magnitud
a la del protn y de signo opuesto): e = 1.602 10-19 C

161:
CORRIENTE ELCTRICA
La corriente o intensidad elctrica es el flujo de carga por unidad de tiempo que recorre un material.
Se debe a un movimiento de los electrones en el interior del material. En el Sistema Internacional de
Unidades se expresa en C/s (culombios sobr segundo), unidad que se denomina Amperio. Una
corriente elctrica, puesto que se trata de un movimiento de cargas, produce un campo magntico, lo
que se aprovecha en el electroimn.
El instrumento usado para medir la intensidad de la corriente elctrica es el galvanmetro que,
calibrado en amperios, se llama ampermetro, colocado en serie con el conductor cuya intensidad se
desea medir.
Histricamente, la corriente elctrica se defini como un flujo de cargas positivas y se fij el sentido
convencional de circulacin de la corriente como un flujo de cargas desde el polo positivo al negativo
y sin embargo posteriormente se observ, gracias al efecto Hall, que en los metales los portadores de
carga son negativos, estos son los electrones, los cuales fluyen en sentido contrario al convencional.
En resultado, el sentido convencional y el real son ciertos en tanto que los electrones fluyen desde el
polo positivo hasta llegar al negativo (sentido real), cosa que no contradice que dicho movimiento se
inicia al lado del polo positivo donde el primer electrn se ve atrado por dicho polo creando un hueco
para ser cubierto por otro electrn del siguiente tomo y as sucesivamente hasta llegar al polo
negativo (sentido convencional) es decir la corriente elctrica es el paso de electrones desde el polo
negativo al positivo comenzando dicha progresin en el polo positivo.
En el siglo XVIII cuando se hicieron los primeros experimentos con electricidad, slo se dispona de
carga elctrica generada por frotamiento o por induccin. Se logr (por primera vez, en 1800) tener un
movimiento constante de carga cuando el fsico italiano Alessandro Volta invent la primera pila
elctrica.

Conduccin elctrica
Un material conductor posee gran cantidad de electrones libres, por lo que es posible el paso de la
electricidad a travs del mismo. Los electrones libres, aunque existen en el material, no se puede decir
que pertenezcan a algn tomo determinado.
Una corriente de electricidad existe en un lugar cuando una carga neta se transporta desde ese lugar a
otro en dicha regin. Supongamos que la carga se mueve a travs de un alambre. Si la carga (q) se
transporta a travs de una seccin transversal dada del alambre en un tiempo (t), entonces la corriente
(I) a travs del alambre es I = q/t. Aqu q est en Coulombs, t en segundos, e I en amperios (1A =
1C/s).
Una caracterstica de los electrones libres es que, incluso sin aplicarles un campo elctrico desde
afuera, se mueven a travs del objeto de forma aleatoria debido a la energa calrica. En el caso de que
no hayan aplicado ningn campo elctrico, cumplen con la regla de que la media de estos movimientos

162:
aleatorios dentro del objeto es igual a cero. Esto es: dado un plano irreal trazado a travs del objeto, si
sumamos las cargas (electrones) que atraviesan dicho plano en un sentido, y sustraemos las cargas que
lo recorren en sentido inverso, estas cantidades se anulan.
Cuando se aplica una fuente de tensin externa (como, por ejemplo, una batera) a los extremos de un
material conductor, se est aplicando un campo elctrico sobre los electrones libres. Este campo
provoca el movimiento de los mismos en direccin al terminal positivo del material (los electrones son
atrados [tomados] por el terminal positivo y rechazados [inyectados] por el negativo). Es decir, los
electrones libres son los portadores de la corriente elctrica en los materiales conductores.
Si la intensidad es constante en el tiempo, se dice que la corriente es continua; en caso contrario, se
llama variable. Si no se produce almacenamiento ni disminucin de carga en ningn punto del
conductor, la corriente es estacionaria.
Para obtener una corriente de 1 amperio, es necesario que 1 Coulomb de carga elctrica por segundo
est atravesando un plano imaginario trazado en el material conductor.
El valor I de la intensidad instantnea ser:

Si la intensidad es variable la frmula anterior da el valor medio de la intensidad en el intervalo de

tiempo considerado.
Segn la ley de Ohm, la intensidad de la corriente es igual al voltaje dividido por la resistencia que
oponen los cuerpos:

163:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo:

Cuntos Coulomb pasan por un segundo durante 30 minutos si la intensidad de corriente es de

0.25 A?.
DATOS
T = 30 min = 1800 seg

FRMULA

I= 0.25 A

DESPEJANDO

I= q / t

SUSTITUCIN
q = (0.25 A) (1800 seg)

RESULTADO
q = 450 C

q = (I) (t)

Del problema anterior, Cuntos electrones pasan por el conductor?.

450 C

1 e
6 X 10

19

= 2.81 X 1021 electrones

C
ACTIVIDAD N 57

Propsito: Qu el alumno reinterprete los aspectos analizados previamente sobre la

corriente elctrica con base en el movimiento de los electrones.
1.- Una intensidad de corriente de 1.5 A circula por un conductor durante una hora. Hallar:
a).- la carga desplazada, b).- el nmero de electrones que atraviesan el conductor en una hora.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- A travs de un alambre pasan 650 C en 15 minutos. Cul es la intensidad de corriente?

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

164:
3.- Cunto tiempo debe circular una corriente de 5 A para que pase una carga de 2700 C?.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Hallar el nmero de electrones que circulan en un conductor con una corriente de 2 A en 10 min.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

5.- Si por el conductor pasan 30 000 C en 2 horas. Hallar la intensidad de corriente.

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

6.- Cunto tiempo se requiere para que se desplacen 4 800 C, si la corriente es de 6 A.

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

165:
DIFERENCI A DE POTENCIAL ELCTRICO (VOLTAJE)
La tensin, voltaje o diferencia de potencial es una magnitud fsica que impulsa a los electrones a lo
largo de un conductor en un circuito elctrico cerrado, provocando el flujo de una corriente elctrica.
La diferencia de potencial tambin se define como el trabajo por unidad de carga ejercido por el campo
elctrico, sobre una partcula cargada, para moverla de un lugar a otro. Se puede medir con
un voltmetro.

V=T/q

V = voltaje en Voltios volts.

T = trabajo en Joules
q = carga desplazada en Coulombs
En el Sistema Internacional de Unidades, la diferencia de potencial se mide en voltios (V), al igual que
el potencial.
La tensin es independiente del camino recorrido por la carga, y depende exclusivamente del potencial
elctrico de los puntos A y B en el campo.
Si dos puntos que tienen una diferencia de potencial se unen mediante un conductor, se producir un
flujo de electrones. Parte de la carga que crea el punto de mayor potencial se trasladar a travs del
conductor al punto de menor potencial y, en ausencia de una fuente externa (generador), esta corriente
cesar cuando ambos puntos igualen su potencial elctrico (ley de Henry). Este traslado de cargas es lo
que se conoce como corriente elctrica.
Cuando se habla sobre una diferencia de potencial en un slo punto, o potencial, se refiere a la
diferencia de potencial entre este punto y algn otro donde el potencial sea cero.

Estudia con atencin el siguiente ejemplo:

Si una carga de 2X 106 C se mueve gracias a una diferencia de potencial de 2 Volts. Hallar el trabajo
necesario para que la carga se desplace.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

Q = 2X 106 C

V=T/q

T = (2 J/C) (2X 106 C)

T = 4X 106 C

V = 2 Volts

DESPEJE
T = (V) (q)

T = 0.000004 C

ACTIVIDAD N 58

166:

Propsito: Qu el alumno analice la funcin del electrn como portador de carga elctrica y su
diferencia de potencial.
1.- La diferencia de potencial entre dos puntos es de 110 000 V. Qu trabajo debe realizarse para
mover una carga de 2 C de un punto a otro?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- El trabajo necesario para mover una carga de 7 C es de 6 J. hallar la diferencia de potencial.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Qu carga se puede desplazar con un trabajo de 3nJ y una diferencia de potencial de 50 000 V?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Hallar la diferencia de potencial necesaria para que con un trabajo de 25 nJ se mueva una carga de
12C?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

5.- El trabajo necesario para llevar una carga de 5 nC de un punto a otro es de 3mJ. Cul es la
diferencia de potencial?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

167:
RESISTENCIA ELCTRICA
La resistencia elctrica es la relacin existente entre la diferencia de potencial elctrico al que se
somete a un medio o componente y la intensidad de la corriente que lo atraviesa:

R = V/I
La resistencia elctrica se suele representar con la letra R, y su unidad en el SI es el ohmio, definido
como la resistencia de un conductor en el cual la corriente es de un amperio cuando la diferencia de
potencial entre sus extremos es de un voltio. El inverso de la resistencia se denomina conductancia
elctrica y su unidad es el siemens.
De la ecuacin anterior se desprende que cuanta menor sea la intensidad de la corriente, mayor ser la
resistencia, por ello se dice que la resistencia elctrica es una medida de la dificultad que opone un
conductor al paso de la corriente a su vez.
Para una gran variedad de materiales y condiciones, la resistencia elctrica no depende de la cantidad
de corriente o la diferencia de potencial aplicada por lo que ambas son proporcionales, siendo la
resistencia de un conductor funcin de las caractersticas del material y la temperatura a la que ste se
encuentra y de varios factores que influyen en la resistencia elctrica de un conductor. Por ejemplo:
La naturaleza del Conductor: Si tomamos alambres de la misma longitud y seccin
transversal (grueso) de los siguientes materiales: plata, cobre, aluminio, y fierro, podemos
verificar que la plata tiene una menor resistencia y que el fierro es el de mayor resistencia de
los cuatro.
La longitud del conductor: A mayor longitud mayor resistencia. Si se duplica la longitud del
alambre, tambin lo hace su resistencia.
Su seccin o rea transversal: (grosor) Al duplicarse la superficie de la seccin trasversal, se
reduce la resistencia a la mitad.
La temperatura: En el caso de los metales su resistencia aumenta casi en forma proporcional
a su temperatura. Sin embargo, el carbn disminuye su resistencia al incrementarse la
temperatura, porque la energa que produce la elevacin de temperatura libera ms electrones.

LEY DE OHM

168:

George Simn Ohm (17871854) fsico y profesor alemn, utilizo en sus experimentos
instrumentos de medicin bastante confiables y observo que si aumenta la diferencia de potencial en
un circuito, mayor es la intensidad de la corriente elctrica; tambin comprob que al incrementar la
resistencia del conductor, disminuye la intensidad de la corriente elctrica.
Con base en sus observaciones en 1827 enunci la siguiente ley que lleva su nombre:
La intensidad de la corriente elctrica que pasa por un conductor en un circuito es directamente
proporcional a la diferencia de potencial aplicado a sus extremos e inversamente proporcional a la
resistencia del conductor
Matemticamente esta ley se expresa de la siguiente manera:
I=V/R por lo tanto V= (I) (R)
Donde: V: es la diferencia de potencial aplicado a los extremos del conductor (en volts V)
R: es la resistencia del conductor en Ohms
I: es la intensidad de la corriente que circula por el conductor (en amperes A)
Al despejar la resistencia de la expresin matemtica de la ley de Ohm tenemos que: R=V/I
Con base en la ley de Ohm se define a la unidad de resistencia elctrica de la siguiente manera: la
resistencia de un conductor es de 1 ohm si existe una corriente de un ampere cuando se mantiene una
diferencia de potencial de un Volt a travs de la resistencia:
R (en ohmios) = V (en volts) I (en amperes) es decir 1 ohmio = V/A
Cabe sealar que la ley de ohm presenta algunas limitaciones como son:
1.- Se puede aplicar a los metales pero no al carbn o a los materiales utilizados en los transistores.
2.- Al utilizarse esta ley debe recordarse que la resistencia cambia con la temperatura, pues todos los
materiales se calientan por el paso de corriente.
3.- Algunas aleaciones conducen mejor las cargas en una direccin que otra.

169:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo:
Un conductor de resistencia igual a 4 es atravesado por una corriente de 1.5 A. hallar la diferencia
de potencial.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

I = 1.5 A

I =V/R

V= (1.5 A) (4 )

V= 6 Voltios

R=4

DESPEJE

V =?

V= (I) (R)

ACTIVIDAD N 59
Propsito: Qu el alumno(a) describa la resistencia elctrica en funcin de los obstculos
al movimiento de los electrones en los materiales.
1.- Se aplica una diferencia de potencial de 120 V a una resistencia de 8 . Cul es la
intensidad de corriente que pasa?
DATOS
FRMULA
SUSTITUCIN
RESULTADO

2.- Hallar el valor de la resistencia elctrica de un alambre por el que pasan 5 A con una diferencia de
potencial de 80 V.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Un foco de 100 V absorbe 1.5 A. Calcular su resistencia.

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

170:
4.- Hallar la intensidad de corriente elctrica en un tostador de 12 y 120 V.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

5.- Cul es la diferencia de potencial en un alambre de 5 , si por este conductor pasan 850 C en
20 minutos?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

6.- Un calentador elctrico tiene una resistencia de 15 cuando est caliente. Cul es la intensidad de
la corriente que fluir al conectarlo a una lnea de 110 V?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

171:
CIRCUITOS ELCTRICOS
Los circuitos elctricos son un conjunto de elementos como las resistencias y las pilas que
integran un camino para la corriente elctrica, con lo que se logra transformar energa elctrica
en calor o en energa luminosa.
La resistencia puede ser un elemento como un bombillo, el disco de la cocina elctrica, el radio, el
televisor o cualquier elemento que requiera de electricidad para funcionar.
Los circuitos elctricos se pueden formar de tres maneras: circuitos en serie, circuitos en paralelo
y circuitos mixtos. Su nombre depende de cmo se acomoden los elementos con respecto a la
fuente.
CIRCUITO EN SERIE
Se define un circuito en serie como aquel circuito en el que la corriente elctrica solo tiene un
solo camino para llegar al punto de partida, sin importar los elementos intermedios. En el caso
concreto de solo arreglos de resistencias la corriente elctrica es la misma en todos los puntos del
circuito.

Donde I es la corriente en la resistencia R, V el voltaje de la fuente. Aqu observamos que en general:

172:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo:
Tres resistencias de 4,6,8 se conectan en serie. El circuito es alimentado por una
batera de 24 V. hallar: a (.- la intensidad de corriente que circula en el circuito. b (.- la
diferencia de potencial en cada una de las resistencias.

8
6

24 V
4

A).-DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

R1 = 4

RT = R1 + R2 + R3 RT = 4 + 6 + 8

RT = 18

R2 = 6

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

R3 = 8

I=V/R

I = 24 V / 18

I = 1.333 A

B).-

V1 = (R1 ) (I )

V1 =( 4) (1.333 A) = 5.33 V

V2 = (R2 ) (I )

V2 =( 6) (1.333 A) = 8.00 V

V3 = (R3 ) (I )

V3 =( 8) (1.333 A) = 10.67 V

24

ACTIVIDAD N 60

173:

Propsito: Qu el alumno(a) analice y contraste las ideas y los experimentos que

permitieron el descubrimiento de la induccin electromagntica.
1.- De los siguientes circuitos hallar: a).- La resistencia equivalente b).- la corriente que
circula por el circuito c).- la diferencia de potencial en cada resistencia.

28 V
2
A).-DATOS

5
FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

R1 =1

R2 =8

18 V

R3 =2
R5 =4

A).-DATOS

R4 =7

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

CIRCUITO EN PARALELO

174:

Se define un circuito en paralelo como aquel circuito en el que la corriente elctrica se bifurca
en cada nodo. Su caracterstica ms importante es el hecho de que el potencial en cada elemento
del circuito tiene la misma diferencia de potencial.

175:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo:
Se conectan 3 resistencias de 1, 3, 6, en paralelo bajo una diferencia de potencial de 15 V.
hallar: a).- la resistencia equivalente, b).- la corriente en cada resistencia, c).- la corriente total.

15 V
1

A).-DATOS

FRMULA

1/RT = 1/1+1/3+1/6
1/RT = 6+2+1/6 = 9/6 = 3/2
1/RT = 3/2

R1= 1
R2= 3
R3= 6

B).-

SUSTITUCIN

DESPEJANDO

RESULTADO

R = 2 / 3 = 0.67

R = 0.67

I=V/R

I1 = V / R1 = 15V /1 = 15 A
I2 = V / R2 = 15V /3 = 5 A
I3 = V / R3 = 15V /6 = 2.5 A

C).-

I = I1+I2+I3 = 15 A+5A+2.5A = 22.5 A

Comprobacin = 15 V /0.67 = 22.388 A Redondeando a 22.5 A

176:

ACTIVIDAD N 61

Propsito: Qu el alumno(a) analice y contraste las ideas y los experimentos que

permitieron el descubrimiento de la induccin electromagntica.

1.- de los siguientes diagramas hallar: a).- la resistencia equivalente, b).- la intensidad de corriente en
cada resistencia, c).- la intensidad de corriente total del circuito.

24 V

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

177:
2.- de los siguientes diagramas hallar: a).- la resistencia equivalente, b).- la intensidad de corriente en
cada resistencia, c).- la intensidad de corriente total del circuito.

DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

178:
CIRCUITO MIXTO
Es una combinacin de elementos tanto en serie como en paralelos. Para la solucin de estos
problemas se trata de resolver primero todos los elementos que se encuentran en serie y en
paralelo para finalmente reducir a la un circuito puro, bien sea en serie o en paralelo.

En la vida cotidiana observamos estos circuitos en las instalaciones elctricas domsticas. La

conexin entre los bombillos de una misma habitacin est en paralelo, de manera que si un
bombillo se "quema", los dems quedan encendidos. Pero entre el interruptor y los bombillos el
circuito es en serie, de manera que si se "apaga" la luz se interrumpe el fluido elctrico y los
bombillos se apagan todos juntos.
Los cables elctricos y las resistencias deben ser de materiales que sean buenos conductores como:
oro, plata, cobre, aluminio, bronce, entre otros. Estos son materiales que presentan poca resistencia.
Los que se utilizan para hacer los bombillos elctricos deben tener alta resistencia para que se
pongan incandescentes y alumbren. El mejor de ellos para este fin es el tungsteno.
Otros materiales son psimos conductores, ya que no permiten el paso de la electricidad. Entre
ellos se puede mencionar: plstico, hule, madera, caucho, poliestireno y porcelana.

POTENCIA ELCTRICA.

179:

Siempre que una carga elctrica se mueve en un circuito a travs de un conductor realiza un
trabajo, mismo que se consume generalmente en calentar el circuito o hacer girar un motor. Cuando se
desea conocer la rapidez con que se realiza un trabajo, se determina como potencia elctrica. Por
definicin; la potencia elctrica es la rapidez con que se realiza un trabajo; tambin se interpreta
como la energa que consume una mquina o cualquier dispositivo elctrico en un segundo.
Para deducir la expresin matemtica de la potencia elctrica, debemos de partir del concepto de la
diferencia de potencial o voltaje, he ir despejando y sustituyendo una ecuacin en otra.
1.- V = T /q

despejando trabajo

2.- T = V . q

como potencia es la rapidez con la cual se realiza un trabajo, tenemos que:

3 .- P = T / t

sustituyendo la ecuacin 2 en 3, tenemos

4.- P = V . q / t

como la intensidad de corriente elctrica es igual a la carga que pasa por un

conductor en la unidad de tiempo, tenemos que;

5.- I = q / t

sustituyendo la ecuacin 5 en la 4, obtenemos,

6.- P = V . I

para demostrar la unidad de potencia veamos sus unidades originales

V = T / q en Joules / Coulombs
I = q / t en Coulombs /segundos
V . I = (Joules /Coulombs) (Coulombs /segundos) = Joules / segundos = Watt = W
Al relacionar la ley de Ohm podemos demostrar que:
7.- V = I . R

despejando Intensidad obtenemos,

8.- I = V / R

al sustituir la ecuacin 8 en 6 obtenemos,

9.- P = I . R . I

simplificando la ecuacin tenemos que P = I2 . R

10.- I = V / R

despejando Voltaje obtenemos,

11.- V = I . R

sustituyendo la ecuacin 11 en 6 obtenemos,

12.- P = V . V / R simplificando la ecuacin tenemos que P = V2 / R

Recuerda que la potencia tambin es la energa que consume una maquina o cualquier
dispositivo elctrico en un segundo, por tanto P = T / t

180:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo:
Calcula:
a).- Qu potencia elctrica desarrolla una parrilla elctrica que recibe una diferencia de
potencial de 120 V y por su resistencia circula una corriente de 6 A?
b).- La energa elctrica consumida en kW-H, al estar encendida la parrilla 45 minutos.
c).- Cul es el costo del consumo de energa elctrica de la parrilla si el precio de 1 kw-h es de
$ 40.00?

A).-

DATOS

FRMULAS

SUSTITUCIN

RESULTADO

P=?

P=V. I

P =(120 V) (6 A)

P = 720 W

V = 120 V
I=6A
B).- T = ?
T = 45 min.

Conversin de unidades
720 W X
45 min X

1 kW / 1000 W
1 hora / 60 min

T=P.t

C).- Costo de cons / energa

0.54 kW-h X

= 0.72 kW
= 0.75 h

T = (0.72 kW) (0.75 h)

$ 40.00 / 1kW-h

T = 0.54 kW-h

$ 21.60

ACTIVIDAD N 62

181:

Propsito: Qu el alumno(a) reconozca y valore las aportaciones de la aplicacin de la

diferencia de potencial, intensidad de corriente y resistencia elctrica en el consumo de
energa del hogar.
1.- Un foco de 100 W se conecta a una diferencia de potencial de 120 V. determine: a).- la resistencia
del filamento, b).- la intensidad de la corriente elctrica que circula por l, c).- la energa que consume
el foco durante una hora 30 minutos en kW-h, d).- el costo de la energa consumida, si un kW-h =
$40.00.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- Un aparato elctrico conectado a una fuente de 110 V absorbe 4 A. Hallar a).- la potencia elctrica,
b).- la energa elctrica consumida en Joules, c).- la energa en kW-h, si el aparato funciona 3 horas.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

182:
3.- DETERMINAR: a).- La potencia elctrica desarrollada por un calentador elctrico que se conecta a
una diferencia de potencial de 120 V y por su resistencia circula una corriente de 8 A, b).- Qu
energa elctrica consume en kW-h al estar encendido 15 minutos? c).- Cul es el costo de la energa
elctrica consumida por el calentador al considerar a $ 40.00 el kW-h?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

183:
EFECTO JOULES
Cuando circula corriente elctrica en un conductor, parte de la energa cintica de los electrones
se transforma en calor y eleva la temperatura de este con lo cual se origina el fenmeno que recibe el
nombre de efecto Joule.
El enunciado de de la ley de Joule es el siguiente: El calor que produce una corriente elctrica
al circular por un conductor es directamente proporcional al cuadrado de la intensidad de la
corriente, a la resistencia y al tiempo qu dura circulando la corriente Matemticamente se expresa
de la siguiente manera:
Q = 0.24 . I2 . R . t
Al observar la expresin matemtica anterior encontramos que I2.R es la potencia elctrica
multiplicada por el tiempo, lo cual proporciona la energa consumida, es decir, T = P.t = I2 . R . t .
Esta cantidad de energa elctrica consumida en Joules se transforma en calor, por ello la constante de
0.24 representa la equivalencia siguiente: 1 Joules de trabajo = 0.24 caloras de energa trmica
Existen varios aparatos y dispositivos elctricos que producen calor como consecuencia
del efecto Joules; por ejemplo: las Planchas, radiadores, tostadores, calentadores o parrillas elctricas,
etc.

Estudia con atencin el siguiente ejemplo:

Por la resistencia de 30 de una plancha elctrica circula una corriente de 4 A al estar conectada a
una diferencia de potencial de 120 V. Qu cantidad de calor produce en 5 minutos?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

R = 30

Q = 0.24 . I2 . R . t

Q =( 0.24) ( 4 A)2 (30 ) (300 seg)

I=4A

RESULTADO

V = 120 V

Q = 34 560 caloras

t = 5 min = 300 seg

ACTIVIDAD N 63

184:

Propsito: Qu el alumno analice y contraste las ideas y experimentos que permitieron el

descubrimiento de la corriente elctrica y su transformacin en calor.
1.- Por el embobinado de un cautn elctrico circula 5 A al estar conectado a una diferencia
de potencial de 110 V. Qu calor genera en un minuto?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- Un tostador elctrico de pan tiene una resistencia de 20 y se conecta durante 2 minutos a una
diferencia de potencial de 110 V Qu cantidad de calor produce?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- En cuanto tiempo desprende un aparato elctrico 68214 caloras si su intensidad de corriente es de
14.5 A y ofrece una resistencia de 18?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

4.- Calcula la resistencia que debe tener un tostador de pan que desprende 22032 caloras, cuando su
intensidad de corriente es de 9.3 A, al transcurrir 30 minutos.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

Y SE HIZO LA LUZ!

185:

Una de las ramas ms antiguas de la Fsica es la ptica, ciencia encargada del estudio de la luz y
de los fenmenos luminosos, que comienza cuando el hombre trata de explicar el fenmeno de la
visin considerando una facultad anmica que le permite relacionarse con el mundo exterior.
En la antigedad slo se interpretaba a la luz como lo opuesto a la oscuridad. Mas adelante, los
filsofos griegos se percataron de la existencia de algo que relacionaba la distancia entre nuestros ojos,
las cosas vistas y la fuente que las iluminaba.
Pitgoras sealaba en su teora: la luz es algo que emana de los cuerpos luminosos en todas
direcciones, choca contra los objetos y rebota de ellos, cuando sta penetra en nuestros ojos, produce la
sensacin de ver el objeto desde el cual rebot. Epicuro de Samos, otro filsofo griego, sealaba; la luz
es emitida por los cuerpos en formas de rayos, stos al entrar al ojo estimulan el sentido de la vista.
A fines del siglo XVII existan dos teoras que trataban de explicar la naturaleza de la luz. Una era la
teora Corpuscular de Isaac Newton (1642- 1726) que indica que la luz est compuesta por diminutas
partculas materiales emitidas a gran velocidad en lnea recta por cuerpos luminosos. La direccin de
propagacin de estas partculas recibe el nombre de rayos luminosos.
La teora de Newton se fundamenta en los puntos siguientes:
Propagacin rectilnea. La luz se propaga en lnea recta porque los corpsculos que la forman
se mueven a gran velocidad.
Reflexin. Se sabe que la luz se refleja al chocar contra un espejo. Newton explicaba este
fenmeno diciendo que las partculas luminosas son perfectamente elsticas y por tanto, la
reflexin cumple las leyes del choque elstico.
Refraccin: el hecho de que la luz cambie la velocidad en medios de distinta densidad,
cambiando la direccin de propagacin, tiene difcil explicacin con la teora corpuscular. sin
embargo, Newton supuso que la superficie de separacin de dos medios de distinto ndice de
refraccin ejerca una atraccin sobre las partculas luminosas, aumentando as la componente
normal de la velocidad mientras que la componente tangencial permaneca invariable.

186:
La otra teora era la de del Holands Christiaan Huygens, (1629-1695) quien postul que la luz se
propaga mediante ondas mecnicas emitidas por un foco luminosos, y que para ello necesitaba un
medio material de gran elasticidad, impalpable, que todo lo llena, incluyendo el vacio, puesto que la
luz tambin se propaga en l. A este medio se le llamo ter.
El frente de onda es perpendicular a las direcciones de propagacin. La teora ondulatoria explica
perfectamente los fenmenos luminosos mediante una construccin geomtrica llamada principio de
Huygens, tambin indica que la luz se propaga con mayor velocidad en los medios menos densos.
Se define el frente de onda como la superficie envolvente a donde llega la onda en un momento dado.
Puede tener diferentes formas: en las ondas planas que se propagan por la superficie del agua ser una
lnea recta, en las circulares, que fcilmente podemos crear en la superficie del agua, ser una
circunferencia y en las sonoras (como las que se producen en una explosin) ser una esfera.

En 1865 el fsico escocs James Clerk Maxwell propuso que la luz est formada por ondas
electromagnticas como las de radio y radar, entre otras; esto permite su propagacin, aun en el vacio,
a una velocidad de 300 000 km/seg.
Actualmente se considera que la luz tiene una naturaleza dual, porque algunas veces se comporta como
onda y en otras como partcula. En conclusin, la luz es una energa radiante transportada a travs de
fotones y transmitida por un campo ondulatorio, por ello se requiere la teora corpuscular para analizar
la interaccin de la luz con la materia.
La luz se propaga en lnea recta a una velocidad de 300 000 km/s en el vacio. Una demostracin
experimental de este principio es el hecho de que los cuerpos produzcan sombras bien definidas.
Un cuerpo opaco es aquel no permite el paso de la luz a travs de l, por tanto si recibe rayos
luminosos proyectar una sombra definida. Un cuerpo trasparente permite el paso de los rayos
luminosos, por lo que se ve con claridad cualquier objeto colocado al otro lado de l, un cuerpo
translcido deja pasar la luz pero la difunde de tal manera que las cosas no pueden ser distinguidas
claramente a travs de ellos.
La fotometra es al parte de la ptica cuyo objetivo es determinar las intensidades de las fuentes
luminosas y las iluminaciones de las superficies.

187:
A los cuerpos productores de luz, como el sol, una hoguera o un cerillo encendido, se les nombra
cuerpos luminosos o fuentes de luz, a los cuerpos que reciben rayos luminosos, como es el caso de la
tierra, un rbol, el techo de una casa o un rbol, etc., se les denomina cuerpos iluminados.
La intensidad de luz es la cantidad de luz producida o emitida por un cuerpo luminoso. Para cuantificar
la intensidad luminosa de una fuente de luz, se utiliza en el sistema internacional SI la unidad llamada
Candela (cd) y en el sistema cegesimal CGS se utiliza la buja decimal (bd).
El flujo luminosos es la cantidad de energa luminosa que atraviesa en al unidad de tiempo una
superficie normal (perpendicular) a los rayos de luz. La unidad del flujo luminoso en el SI es el lumen
(lu).
La iluminacin es la cantidad de luz que reciben las superficies de los cuerpos. Su unidad de medida es
el lux (lx). Un lux es la iluminacin producida por una candela o una buja decimal sobre una
superficie de 1 m2 que se encuentra a un metro de distancia.
1 lux = 1 cd / m2 = 1 bd / m2
Por tanto un foco de 40 Watt equivale a 44 candelas o bujas decimales. La ley de la iluminacin o ley
inversa del cuadrado, es una consecuencia de propagacin en lnea recta de la luz. Por ejemplo: al
colocar un foco de 40 watt a una distancia de un metro de la superficie, se produce una cierta
iluminacin sobre ella. Si despus elevamos el foco a una distancia de 2 metros, observaremos que la
iluminacin de la superficie se ha reducido a la cuarta parte de la anterior y as sucesivamente. Por
tanto, podemos enunciar dicha ley en los siguientes trminos. La iluminacin E que recibe una
superficie es directamente proporcional a la intensidad de la fuente luminosa I, e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia d que existe entre la fuente y la superficie
Matemticamente se expresa as

E = I / d2

E = iluminacin expresada en lux (lx)

I = intensidad de la fuente en candelas (cd)
d = distancia entre la fuente y la superficie en (m)

188:
Estudia con atencin el siguiente ejemplo:
Cul es la iluminacin medida en lux que produce un foco de 60 watt sobre una mesa hallada a 2 m
de distancia?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

E =?

E = I / d2

E = 66 cd / 4 m2

E = 16.5 lx

P = 60 W

Conversin de unidades

d=2m

60 W X 1.1 cd / 1 W = 66 cd

d2 = 4 m2
ACTIVIDAD N 64
Propsito: Desarrollar en los alumnos las habilidades del pensamiento matemtico y;
adems, que utilicen la aplicacin de los conocimientos adquiridos en la ley de la
iluminacin.
1.- Calcular la iluminacin que produce una lmpara elctrica de 300 cd a una distancia de 2.5 metros
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

2.- La iluminacin que produce una lmpara de alumbrado publico es de 3.8 lux a una distancia de
12 m Cul es la intensidad luminosa de la lmpara?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

3.- Calcular la distancia a la que debe colocarse una lmpara elctrica de 200 cd para que produzca
sobre una mesa una iluminacin de 50 lux
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

189:
4.- Calcular en watts la intensidad luminosa de un foco que produce una iluminacin de 36.6 lux a una
distancia de 1.5 m
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

5.- A que distancia debe colocarse una lmpara elctrica de 1000 W para que produzca sobre una
superficie una iluminacin de 100 lux?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

6.- Determine la iluminacin producida por una lmpara elctrica de 550 cd a una distancia de 5 m.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

LEYES DE LA REFLEXIN DE LA LUZ

Cuando la luz llega a la superficie de un cuerpo, sta se refleja total o parcialmente en todas
direcciones. Si la superficie es lisa como un espejo, los rayos son reflejados o rechazados en una sola
direccin. Toda superficie que refleja los rayos de luz recibe el nombre de espejo. Por ejemplo el agua
de una alberca o un lago, o los espejos de cristal que pueden ser planos o esfricos.
Al rayo de luz que llega al espejo se le nombra incidente y al rayo rechazado por l se le nombra
reflejado.
Existen dos leyes de la reflexin propuestas por Descartes y son:

El rayo incidente, la normal y el rayo reflejado se encuentran en un mismo plano.

El ngulo de reflexin es igual al ngulo de incidencia.

La luz puede ser reflejada de dos formas, segn las cualidades del material sobre el que incide: una es
la reflexin especular y la otra es la reflexin difusa.
La reflexin especular acontece cuando la superficie reflejante es lisa y la mayor parte de la luz es
reflejada.
La reflexin difusa acontece cuando la superficie reflectora es spera

190:

Entre ms grande es la diferencia de densidad entre los distintos medios que un rayo de luz atraviesa,
ms grande es la deviacin que este experimenta.
Cuando estamos frente a un espejo plano nuestra imagen es
derecha porque conserva la misma posicin; es virtual porque se
ve como si estuviramos dentro del espejo (la imagen es real por
que se recibe en una pantalla) y es simtrica porque
aparentemente est a la misma distancia de la del espejo. Tambin
si movemos el brazo derecho, en nuestra imagen parece que
movimos el izquierdo, ello se debe a propiedad que tienen los
espejos planos y cuyo nombre es inversin lateral.

Se forman espejos planos angulares cuando se unen dos

espejos planos por uno de sus lados formando un cierto ngulo.
Al colocar un objeto en medio de ellos se observarn un
nmero N de imgenes, ste depender de la medida del
ngulo. Para calcular el nmero de imgenes que se producirn
en dos espejos planos angulares se usa la siguiente frmula
N = 360 1

191:
ACTIVIDAD N 65
Propsito: Qu el alumno(a) como las ondas electromagnticas, en particular la luz, se
reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintos.
Completa correctamente las siguientes preguntas:
1. - Resuelve con las siglas RD o RE si la reflexin es difusa o especular respectivamente, en las
siguientes superficies:
Vidrio ___________________________

Celofn ______________________________

Plstico opaco ______________________

Madera ______________________________

Yeso _____________________________

Mica ________________________________

Resina ____________________________

Plstico transparente ___________________

2.- Enuncia la ley de la Reflexin de la luz. _______________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.- Si la superficie sobre la que incide un rayo luminoso es curva, ?Se cumple la ley de la reflexin?
Explica tu respuesta: _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.- Cuntas imgenes se observaran de un objeto al ser colocado en medios dos espejos planos que
forman un ngulo de 60 ?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

LEYES DE LA REFRACCIN DE LA LUZ

192:

La refraccin de la luz consiste en la desviacin que sufren los rayos luminosos cuando llegan a
la superficie de separacin entre dos sustancias o medios de diferente densidad. Si stos inciden
perpendicularmente a la superficie de separacin de las sustancias, no se refractan. La causa que
origina la refraccin de la luz es el cambio en la velocidad de los rayos luminosos al penetrar a un
medio de diferente densidad. Los rayos oblicuos que llegan a la superficie de separacin entre dos
medios se llaman incidentes y los que se desvan al pasar por sta se les nombran refractados.
La desviacin sufrida por un rayo luminoso depender del medio al cual pasa. A mayor densidad el
rayo se acerca a la normal y si el medio tiene una menor densidad, se aleja de ella.

LEYES DE LA REFRACCIN:
Primera ley: El rayo incidente, la normal y el rayo
refractado se encuentran siempre en el mismo plano.

Segunda ley: Para cada par de sustancias

transparentes, la relacin entre el seno del ngulo de
incidencia y el seno del ngulo de refraccin, tienen
un valor constante que recibe el nombre de ndice de
refraccin n
Matemticamente se expresa as n = sen i /sen r

La segunda ley se conoce tambin como la ley de Snell, por ser el astrnomo y matemtico holands
Willebrord Snell (1591-1626), quien la descubri.
La velocidad de la luz en el vacio es de 300 000 km/s, mientras que en el aire es de 299 030 km/s y en
el agua es de 225 000 km/s. la relacin entre las velocidades de la luz en el vacio y en un medio, recibe
el nombre de ndice de refraccin.

LAS LENTES Y SUS CARATERSTICAS

193:

Las lentes son cuerpos trasparentes limitados por dos superficies esfricas o por una esfrica y
una plana. Las lentes se emplean a fin de desviar los rayos luminosos con base en las leyes de la
refraccin; para su estudio se dividen en convergentes y divergentes.
LENTES CONVERGENTES: son aquellas cuyo espesor va disminuyendo del centro hacia los
bordes razn por la cual su centro es ms grueso que sus orillas. Tienen la propiedad de desviar los
rayos hacia el eje y hacerlos converger en un punto llamado foco.
Las lentes convergentes se utilizan para obtener imgenes reales de los objetos, tal es el caso de las
cmaras fotogrficas o proyectores de cine; como parte de los sistemas amplificadores de imgenes
ptica en los microscopios o bien para corregir defectos visuales de las personas hipermtropes en
cuyo caso el ojo se caracteriza porque los rayos paralelos al eje forman su foco detrs de la retina. Las
personas hipermtropes que no usan lentes, al leer se alejan el libro.

LENTES DIVERGENTES: El espesor disminuye de los bordes hacia el centro, por lo que los
extremos son ms gruesos y desvan los rayos hacia el exterior, alejndolos del eje ptico de la lente.
Las lentes divergentes se utilizan para corregir la miopa, enfermedad caracterizada por una curvatura
excesiva del cristalino, as, las imgenes se forman delante de la retina. Las personas miopes que no
usan lentes tienen que acercarse mucho un libro al leer.

CLASIFICACIN DE LAS LENTES

194:

Una lente es un cuerpo transparente que est limitado por dos superficies esfricas o por una plana y
otra esfrica.
De acuerdo con su forma las lentes se dividen en convergentes y divergentes. En el siguiente esquema
se clasifican las lentes por figura y nombre.

En el siguiente esquema se sealan los distintos elementos a considerar en el anlisis de las lentes
convergentes y la produccin de imgenes en ella.

R
E

C = es el centro ptico, punto central de la lente

F = es el foco principal u objeto
F' = es el foco principal o imagen Los puntos F y F' son simtricos y equidistantes del centro de la
lente
E = es el eje principal. Recta perpendicular a la lente que pasa por el centro ptico.
S = es el eje secundario. Recta oblicua a la lente que pasa por el centro ptico
R = es el rayo o rayos de luz que inciden sobre la lente.

195:
En las lentes convergentes, cualquier rayo luminoso que pase en forma paralela a su eje fundamental,
al refractarse circular por el foco principal.
Estudia los siguientes casos:
Caso: 1.- El objeto se
encuentra en el foco, no se
forma imagen

Caso: 2.- El objeto est al

doble de la distancia focal,
2f, la imagen es real,
invertida y del mismo
tamao que el objeto

Caso: 3.- El objeto se encuentra

entre el foco y la lente, la imagen
es; virtual, derecha, ms grande
que el objeto del mismo lado de
la lente donde se encuentra el
objeto.

En una lente divergente, todo

rayo paralelo al eje fundamental,
al refractarse se separa como si
procediera de un foco principal.

196:
RADIACIN ELECTROMAGNTICA
La teora electromagntica unifica los fenmenos de la electricidad y el magnetismo. Esta teora,
desarrollada por James Clerk Maxwell, se fundamenta en cuatro leyes, que son:

Cargas distintas, se atraen; cargas de iguales, se repelen (ley de Coulomb)

No hay polos magnticos aislados.
La corriente elctrica crea campos magnticos.
Los campos magnticos cambiantes pueden dar origen a una corriente elctrica.

Maxwell integr en ecuaciones matemticas estas cuatro leyes, en una sola teora que predice que la
luz, las ondas de radio y la radiacin trmica (calor) son manifestaciones de un mismo tipo, todas son
ondas o radiaciones electromagnticas.
La teora predice la existencia de un campo electromagntico que se propaga en forma de ondas
transversales y perpendiculares entre s.

Como se vio al estudiar el movimiento ondulatorio, en la propagacin de una onda no hay transporte
de materia, slo de energa. En el caso del sonido y otros tipos de movimiento ondulatorio material, la
energa transportada es mecnica. Las ondas electromagnticas transportan energa radiante y su
propagacin es la radiacin electromagntica.
Todas las ondas electromagnticas se propagan a la velocidad de la luz en el vacio, que es de
3 X108 m/s.
El espectro electromagntico es el conjunto de todas las ondas electromagnticas conocidas. Para su
estudio, el espectro electromagntico se divide en diferentes regiones, ondas de radio, microondas,
infrarrojas, luz visible, ultravioletas, rayos X y rayos gamma.

197:
Cada regin del espectro se caracteriza por un rango de longitud de onda, y de frecuencia.

LAS ONDAS DE RADIO: se producen cuando se hacen oscilar a los electrones a miles de veces por
segundo en las antenas metlicas de las estaciones de radio. Las ondas de radio tienen longitudes de
onda de 10 a 30 000 m, las estrellas, el sol y el polvo csmico son fuentes de radio, es decir, emiten
energa en esta longitud de onda.

LA LUZ VISIBLE: corresponde a una parte muy importante del espectro electromagntico y est
constituida por los colores. A cada color le corresponde una frecuencia y una longitud de onda
determinadas y por lo tanto, una energa. Todos los cuerpos luminosos se caracterizan por emitir
energa en el rango visible del espectro electromagntico, aunque pueden emitir en otras longitudes de
onda, lo que los hace luminosos y visibles a nuestros ojos es precisamente que emiten luz visible. El
espectro visible incluye el conjunto de colores del arco iris: rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul,
violeta e ndigo. En el espectro visible la longitud de onda , se mide en nanmetros nm, (109m).
Las cosas tienen color debido a la forma en la que la luz interacta con los tomos. Para que la luz sea
reflejada, primero debe ser absorbida y luego remitida. La luz que sale puede tener la misma longitud
de onda que la que fue absorbida o ser de , distinta, el color de los objetos corresponde al color
(longitud de onda) de la luz que reflejan.

198:

RADIACIN INFRARROJA: Ala radiacin infrarroja le corresponde longitudes de onda ms largas

y frecuencias ms bajas que el espectro visible., su rango de frecuencia esta: 10 11 1014 Hz, rango de
longitud 107 103m. Los cuerpos calientes emiten radiaciones infrarrojas, la piel tiene
detectores de calor que corresponden a las longitudes mayores a 780nm.

RADIACIN ULTRAVIOLETA (UV): El intervalo de frecuencia y de longitud para esta

radiacin es de un rango de frecuencias 1014 1017 Hz, y el rango de longitud 1010 107 m. El
sol es una fuente de radiacin ultravioleta. Esta radiacin es absorbida en gran parte por la capa de
ozono ( O3) en la atmosfera.
La piel reacciona a la radiacin ultravioleta de = 390 nm o menores, pigmentndose.
El bronceado de la pie es resultado de la luz UV y no de la visible o IR.

199:
ACTIVIDAD N 66
Propsito: Qu el alumno(a) relacione las propiedades de las ondas electromagnticas con
la energa que transportan.
Contesta correctamente las siguientes preguntas con ayuda de tu libro de texto, enciclopedia o internet.
1.- Define la radiacin electromagntica: _________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.- Qu tipo de energa transporta loas ondas electromagnticas? _____________________________
__________________________________________________________________________________
3.- En donde se propaga las ondas electromagnticas? ______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.- Define el espectro electromagntico: __________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.- La longitud de onda del espectro visible se mide en ______________________________________
6.- Por qu los objetos tienen color? ____________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7.- Cul es la longitud del color verde? __________________________________________________
8.- Cul es el rango de frecuencia y de longitud del IR: _____________________________________
__________________________________________________________________________________
9.- Cul es el rango de frecuencia y longitud del UV: ______________________________________
__________________________________________________________________________________
10.- Cules son los colores del espectro visible?. __________________________________________
__________________________________________________________________________________

200:
ACTIVIDAD N 67
Propsito: Qu el alumno(a) relacione los diferentes conceptos del tema y se hizo la luz!
Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha y escribe en el parntesis el nmero
que corresponda:
(
) Velocidad de propagacin de la luz en el vacio
1.- Ondas de radio
(

) Tipo de lentes convergentes

2.- Ley de iluminacin

) visin incorrecta en la que la imagen se forma detrs del

3.- Lux

Globo ocular.

4.- Refraccin

) Unidad de intensidad luminosa

5.- Reflexin

) Unidad de iluminacin

6.- Luz visible

) Propagacin de ondas de energa radiante.

7.- Ley de reflexin

) Constituida por los colores del arco iris

8.- Candela

) Tipo de lente divergente.

9.- Hertz

) El ngulo de incidencia y el ngulo de reflexin son iguales

10.- Cristalino

) Es directamente proporcional a la intensidad e inversamente

11.- Cuerpo ciliar

Proporcional al cuadrado de la distancia.

12.- Hipermetropa

) Medio en el que se propagan las ondas electromagnticas

13.- Bicncava

) Cambio de direccin de la luz cuando pasa de un medio a otro, 14.- Biconvexa

ambos de distinta densidad.

15.- Radiacin infrarroja

) Su rango de frecuencias est entre 1011 y 1014 Hz.

16.- 3 X 108 m/s

) Si se relaja, el cristalino se aplana y se enfocan objetos lejanos. 17.- Retina

) Enfoca los objetos en la retina.

18.- Radiacin electromagntica

) Unidad de frecuencia.

19.- Campo electromagntico

) Se utiliza en los sistemas de comunicaciones.

20.- Miopa

) Se especializan en la captacin del color.

21.- Conos

) Clulas de la retina que captan la intensidad luminosa.

22.- Bastones.

201:

LA FSICA Y EL CONOCMIENTO DEL UNIVERSO

202:

La Fsica es una de las ciencias naturales que ms ha contribuido al desarrollo y bienestar del
ser humano, porque gracias a su estudio e investigacin ha sido posible encontrar, en mltiples casos,
una explicacin clara y til a los fenmenos que se presentan en nuestra vida diaria.
La palabra Fsica proviene del vocablo griego physik, cuyo significado es naturaleza.
La Fsica es ante todo una, ciencia experimental, pues sus principios y leyes se fundamentan en
la experiencia adquirida al reproducir intencionalmente muchos de los fenmenos naturales.
La Fsica se define como la ciencia dedicada al estudio de la materia y la energa, y el modo
como stas se relacionan. Por lo tanto podemos decir que es la ciencia que se encarga del estudio de
los fenmenos naturales, en los cuales no hay cambios en la composicin de la materia. Al estudiar
la materia podemos llegar a conocer cules son las propiedades de las partculas fundamentales y como
se agrupan dichas partculas para formar los cuerpos. De igual manera, al estudiar la energa podemos
determinar cules son las posibles interacciones que llevan a cabo las partculas para originar tomos,
molculas o cuerpos mayores.
En la actualidad no se piensa en materia sin pensar en energa, pues se encuentran ntimamente
relacionadas.
La Fsica ha tenido un gran desarrollo gracias al esfuerzo de notables investigadores y
cientficos, quienes al inventar y perfeccionar instrumentos, aparatos y equipos han logrado que el ser
humano agudice sus sentidos al detectar, observar y analizar muchos fenmenos y acontecimientos
presentes en el Universo, mismos imposibles de estudiar sin su ayuda.
Los telescopios, radiotelescopios, radares, microscopios electrnicos, aceleradores de partculas
y computadoras, entre otros dispositivos, han permitido importantes aportaciones de la Fsica a otras
ciencias, entre las cuales se encuentran la Medicina, la biologa, la Qumica, la Astronoma, la
Geografa, as como necesita de los clculos Matemticos y la Tecnologa.
La Fsica para su estudio, se divide en dos grandes grupos: fsica clsica y fsica moderna. La
primera estudia todos aquellos fenmenos en los cuales la velocidad es muy pequea comparada con la
velocidad de propagacin de la luz: la segunda se encarga de aquellos fenmenos producidos por la
velocidad de la luz o con valores cercanos a ella. Pero qu entendemos por velocidad muy pequea
comparada con la velocidad de la luz? La velocidad de la luz en el vaco es de 300 000 km/s, esto
quiere decir que si un rayo de luz emitido por una fuente luminosa viajara alrededor de la tierra, cuya
circunferencia es equivalente a una longitud de 40 000 kilmetros, el rayo de luz sera capaz de dar
7 vueltas y media alrededor de ella en un segundo. Comparando a la velocidad de la luz con la de un
automvil de carreras que alcanza velocidades en lnea recta de aproximadamente 320 km/s o un avin
que vuele a 1000 km/h, podemos comprender fcilmente que estas velocidades, para nosotros altas, en
realidad son muy pequeas al compararlas con la de la luz, en general, las velocidades alcanzadas por
las motocicletas, automviles y aviones aunque sean muy veloces, siempre resultaran mnimas al
compararlas con la de la luz.

203:
La fsica moderna, por su parte, estudia los fenmenos producidos por las partculas
microscpicas como son: los tomos, las molculas, los ncleos atmicos y las partculas atmicas, en
los que adems sus velocidades son tan grandes que tienen valores iguales o cercanos a la velocidad
de la luz.
Desde fines del siglo XIX el estudio de la fsica ha tenido un notable desarrollo, mismo que ha
sido posible gracias al empleo de aparatos y tcnicas experimentales cada vez ms perfeccionadas.
Adems, se han hecho grandes descubrimientos acerca del tomo, de su ncleo y de las radiaciones
producidas por las partculas atmicas.
En 1905 Albert Einstein public varios trabajos, entre ellos estaban uno referente al efecto
fotoelctrico; esto consiste en la transformacin de energa luminosa a energa elctrica cuando un
rayo de luz de determinada frecuencia incide sobre una placa metlica arrancndole electrones, por
tanto, se genera una corriente elctrica.
Ubic un trabajo referente a la teora especial de la Relatividad, misma que su trascendencia y
aplicaciones constituyen uno de los fundamentos ms importantes de la fsica moderna.
La fsica es una ciencia natural que estudia los fenmenos en los cuales intervienen la materia y
la energa. La fsica se divide tradicionalmente en varias partes qu corresponden a las propiedades
generales de los cuerpos; como veremos a continuacin en el siguiente cuadro.
Estadstica
MECNICA

Relativista
Cuntica

MODERNA
CUNTICA

Atmica
Nuclear
Esttica

MECNICA
TERMODINMICA
MAGNETISMO
CLSICA

MECNICA

PTICA
ELECTRICIDAD
ACSTICA

MODERNA

CUNTICA

Cinemtica
Dinmica

204:
DEFINICIONES SOBRE LA DIVISIN DE LA FSICA CLSICA:

Mecnica: Rama de la fsica que estudia el movimiento de los cuerpos.

Termodinmica: Parte de la fsica que estudia la medida de la temperatura, el calor y sus efectos.
Magnetismo: Parte de la fsica que estudia la atraccin y repulsin de los cuerpos. Estudia las
propiedades de los imanes
ptica: Estudia las distintas clases de radiaciones, luz visible, rayos X, rayos ultravioleta, infrarrojos y
radioondas. Estudia las propiedades de la luz y los cuerpos luminosos.
Electricidad: Es la parte de fsica que estudia los fenmenos elctricos y magnticos y las relaciones
entre ellos.
Acstica: Estudia los fenmenos producidos por los sonidos

ESTRUCTURA DEL UNIVERSO

El Sistema Solar es una de las materias ms estudiadas en la historia de la humanidad.

Desde tiempos muy antiguos, el hombre ha manifestado preocupacin e inters por conocer su medio,
y el Universo no est exento de esa curiosidad y afn de investigacin.
Ya en el siglo III A.C. , Aristarco de Samos presentaba la teora heliocntrica del origen
del Sistema Solar, la que perdur hasta el siglo II, cuando Tolomeo propondra su celebre Teora
Geocntrica, la que sostena que la tierra era el centro del Universo. Debieron pasar un par de siglos,
para que en el XVI, Nicols Coprnico propusiera nuevamente la teora heliocntrica, la que esta vez
sea aceptada universalmente.
Desde entonces, ha habido un gran inters por conocer el sistema solar, investigaciones de las que
desprenden grandes teoras, desde la Ley de la Gravitacin Universal de Newton hasta clculos que
indican que habran ms de cien mil millones de estrellas en la Va Lctea, galaxia a la cual pertenece
nuestro sistema solar.
El sistema solar
Dnde est ubicado?
Pertenecemos a la Va Lctea y nuestro Sistema Solar se halla ubicado en uno de los extremos de dicha
galaxia. A qu distancia estamos del centro de dicha galaxia? Aproximadamente a unos 33,000
aos luz (o lo que es lo mismo a un 31 x 106 Km, bueno si no lo entiendes est a 31'000,000 de
kilmetros).
Como sabemos los cuerpos celestes por lo general giran en un movimiento de rotacin respecto a un
centro determinado, para nuestro sistema solar, el centro ser el centro de la Va Lctea y
nuestro sol demora 230 millones de aos terrestres en dar una vuelta completa a este centro.
Quines lo componen?
Nuestro Sistema est compuesto por una gran estrella la cual le proporciona el calor necesario para la
existencia de vida a nuestro planeta, dicha estrella es El Sol (por ello el nombre de Sistema Solar),
asimismo existen planetas (8), algunos con sus respectivos satlites as como un cinturn de asteroides
ubicado entre Marte y Jpiter.

205:
En orden de proximidad al Sol, los cuatro primeros planetas (Mercurio, Venus, Tierra y Marte) son
denominados los planetas interiores debido a que estn ubicados entre el Sol y el cinturn de
asteroides, dicho cinturn de asteroides est conformado por cuerpos de entre 1,5 a 750 kilmetros de
dimetro. Los planetas exteriores son Jpiter Saturno, Urano, Neptuno
Planetas interiores
Los planetas de nuestro Sistema Solar pueden dividirse en dos grupos bien definidos. Los planetas
interiores tambin denominados pequeos, rocosos, terrestres o telricos (esto quiere decir: de la
familia de la tierra). Pertenecen a este grupo: Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Las caractersticas
generales son similares. Tamaos ms o menos pequeos formados bsicamente por rocas y adems
salvo Mercurio todos estn rodeados de una atmsfera que tiene poco hidrgeno y helio. En general
tienen pocos -o ningn- satlite natural: Mercurio y Venus no tienen ninguno, la tierra tiene la Luna y
Marte tiene dos que son: Fobos y Deimos.
Planetas gigantes
Pertenecen a este grupo Jpiter y Saturno los que tienen un tamao varias veces superior a la Tierra, el
primero 12 veces y el segundo 10 veces.
Planetas Exteriores
Pertenecen a esta clasificacin Urano, Neptuno
ASTEROIDES
Los Asteroides, denominados tambin "planetitas", son pedazos de rocas que orbitan alrededor del Sol,
entre Marte y Jpiter en un amplio cinturn llamado justamente "Cinturn de Asteroides". Existen
otros Asteroides que siguen rbitas distintas. Hasta el momento se han identificado a ms de 5000
millones de Asteroides. Se piensa que los dos satlites de Marte: Fobos y Deimos son Asteroides que
quedaron atrapados por la fuerza de gravedad del planeta. Otros Asteroides como el Gaspra, Ida y
Dactyl fueron fotografiados por la nave espacial Galileo en su viaje a Jpiter. El tamao vara desde
975 Kms. Ceres, 525 Kms. Vesta.
EL SOL
El Sol es una estrella compuesta por ms de 70 elementos distintos, entre los cuales podemos
mencionar al Hidrgeno (81,76%), Helio (18,17%), Oxgeno, Hierro, Magnesio, entre otros que llegan
a representar el 0,07% restante. Es un cuerpo gaseoso aunque algunos la consideran dentro
del estado de plasma debido a la alta temperatura a la que se encuentra (en la superficie la temperatura
llega a los 6,050 C y en el centro se calcula que puede llegar a los 5'000,000 C). Est a 150 millones
de kilmetros de la Tierra, su dimetro es aproximadamente de 1400,000 kilmetros y posee una
masa equivalente a 332,000 veces el de la tierra.

206:
Qu tiempo de vida tiene el sol?
Puesto que aproximadamente cada segundo el sol pierde 4000,000 de toneladas de materia en forma
de radiacin, se estima que el sol llegar a agotar la totalidad del hidrgeno en 5000,000 de aos.
Cunto dura "un da" en el sol?
La rotacin solar dura el equivalente a 26 das 19 horas y 12 minutos terrestres. Es decir, 24 horas del
sol equivalen a 643 horas y 12 minutos de la tierra.
Igual que otras estrellas, el Sol es una enorme bola de gas en revolucin. En su ncleo tienen lugar
reacciones nucleares que liberan energa. El Sol es la nica estrella que est relativamente cerca
para poder ser estudiada en detalle. Las caractersticas de su superficie como las manchas solares y las
protuberancias, pueden observarse desde la Tierra. En su ncleo, el Sol convierte hidrgeno en helio a
razn de 600 toneladas por segundo, lo que significa que el astro pierde cuatro millones de toneladas
de su masa cada segundo. Este astro NUNCA DEBE SER OBSERVADO DIRECTAMENTE, incluso
a travs de gafas de sol, pelcula fotogrfica o cristal ahumado hay riesgo de daarse los ojos. A travs
de equipos especiales es posible ver en el Sol manchas oscuras que son zonas del Sol ms fras y que
son fruto de la actividad solar.
Una mancha solar completamente desarrollada, consiste en una oscura sombra rodeada de penumbra
ms clara. La penumbra tiene una estructura filamentosa. Las grandes manchas solares pueden tener
dimetros mayores que el de la Tierra (dimetro de la Tierra en comparacin con la mancha solar de
la fotografa representado por el anillo azul que esta a la derecha de la misma).
Las protuberancias solares son enormes chorros de gas caliente expulsados desde la superficie del Sol
y que se extienden a muchos miles de kilmetros. Las mayores llamaradas pueden durar varios meses.
El campo magntico del Sol desva algunas protuberancias que forman as un gigantesco arco.

MERCURIO
Mercurio es uno de los planetas ms pequeos de nuestro sistema solar, prcticamente
carece de atmsfera. Si la pudiramos ver de cerca veramos un panorama parecido al
de la Luna, una superficie bombardeada constantemente por meteoritos.
Posee una alta densidad (5,43 g/cm3), su temperatura vara dependiendo de que est o
no expuesta al sol pasando de 430 C de da a -180 C de noche, es el planeta que mayor
variacin de temperatura posee, esto debido a su proximidad al sol. La gravedad en la
superficie de ste planeta es de 0,377 veces el de la tierra, es decir, que all
nuestro peso sera menor que el de aqu en la tierra.
Su distancia media al sol es de 57910,000 kilmetros, su rotacin es bastante lenta llegando a durar un
da en Mercurio el equivalente a 58,66 das terrestres. Asimismo el ao en Mercurio dura en trminos
terrestres 87,96 das (poco menos de tres meses terrestres). No posee satlites.

207:
VENUS
Este planeta se encuentra a 108 200 000 kilmetros y posee una atmsfera
compuesta mayormente de dixido de carbono (97%), nitrgeno (3% aprox.)
adems de oxgeno, vapor de agua, monxido de carbono, cloruro y fluoruro de
hidrgeno, entre otros elementos. Est compuesto principalmente por hierro,
oxgeno, nitrgeno, entre otros elementos.
A Venus lo podemos ver claramente en el cielo durante los atardeceres o al
amanecer debido a que es el planeta que ms cerca de la tierra logra pasar, cada
19 meses logra hacerlo.
Al parecer posee cadenas montaosas y gran actividad volcnica. Su temperatura media en superficie
es de 480 C, su densidad llega a ser de 5,24 g/cm3, su gravedad es de 0,902 veces la de la tierra.
El da en Venus dura, en trminos terrestres, 243,01 das en movimiento contrario al de nuestro planeta
(retrgrado) y un ao en Venus equivale a 224,7 das terrestres, es decir, que un da en Venus es ms
largo que su ao. No posee satlites conocidos.
LA TIERRA
Nuestro planeta posee una aceleracin de la gravedad igual a 9,78 m/s2, su
masa es de 5,7 x1024 se encuentra ubicado a una distancia al sol de 149 600
000 kilmetros. La atmsfera est compuesta por diversos elementos los cuales
son Nitrgeno (77%), Oxgeno (21%) y otros elementos que llegan a
representar el 2% restante. Como todos sabemos, nuestro planeta demora
aproximadamente 24 horas en girar sobre su propio eje (para ser ms exactos lo
hace en 23,93 horas), mientras que tarda 365,256 das en gira en movimiento
traslacional respecto del sol.
Como sabemos, stos parmetros son harto conocidos, sin embargo lo que no es muy conocido a
plenitud son los problemas por los que atraviesa nuestro planeta, el hbitat tal como lo conocemos est
sufriendo trastornos constantes, a medida que pasa el tiempo los hbitos y las caractersticas de nuestro
planeta y de sus habitantes cambian, es as como en la actualidad tenemos problemas de
sobrepoblacin, la reduccin de la cantidad de ozono en nuestros polos, la desaparicin de
especies animales, etc.
Satlites conocidos
Nuestro planeta posee un satlite natural: La Luna, la cual fue explorada por las misiones Apolo Saturno entre 1967 y 1970, hasta la fecha no ha habido misiones tripuladas no estadounidenses que
hayan logrado llegar a posarse en la superficie lunar.
MARTE
Marte, ms conocido como "el planeta rojo" est ubicado a una distancia
promedio al sol de 227 900 000 kilmetros, su masa es de 6,241 x1023. La
composicin de su atmsfera ha sido por aos motivo de controversia as
como la posibilidad de vida en ste planeta, pero luego del aterrizaje
del explorador Mars Pathfinder se ha logrado determinar su composicin
atmosfrica la cual contiene: Dixido de carbono (95,32%), Nitrgeno (2,7%),
y otros elementos que completan con un 1,8% la composicin de la atmsfera
marciana.
La temperatura superficial vara entre -140 C y 20 C, un da en Marte equivale a 1 da 37 minutos
26,4 segundos terrestres, el ao en Marte dura 686,98 das terrestres (ms largo que el nuestro), en el
ltimo ao la NASA ha logrado enviar con xito al Mars Pathfinder, un explorador electrnico

208:
controlado de manera remota desde la Tierra, el cual ha logrado realizar diversos anlisis tanto de la
composicin atmosfrica como de la composicin del planeta, as mismo ha sido el primer objeto
terrestre en lograr posarse sobre suelo marciano brindndonos imgenes espectaculares de la superficie
del planeta rojo.
Satlites conocidos:
Marte posee dos satlites: Phobos y Deimos descubiertos ambos en 1877 por el astrnomo
norteamericano Asaph Hall.
JPITER
Jpiter es el planeta ms grande del sistema solar, en ella podran caber mas
de mil tierras. Su masa alcanza los 1,9 x1027 kilogramos, se encuentra a 778
330 000 kilmetros de distancia promedio al Sol, posee una gran velocidad de
rotacin pues un da en Jpiter alcanza a durar 9 horas 50 minutos y 24
segundos, as mismo el ao en Jpiter alcanza a durar 11,86 aos terrestres. Es
esencialmente lquido y su gravedad llega a ser 2,64 veces la terrestre, su
atmsfera est compuesta por dos nicos elementos Hidrgeno (90%) y Helio
(10%).
Jpiter posee un sistema de anillos bastante tenue el cual es muy difcil de observar y que fue
descubierto por la sonda espacial Voyager. Jpiter se caracteriza por la Gran Mancha Roja que se
encuentra en su atmsfera y que gira en sentido antihorario, en los ltimos aos ste planeta ha estado
en la mira de muchos telescopios debido a la colisin del cometa Shoemaker-Levy en 1997.
Satlites conocidos:
Jpiter posee 16 satlites: Metis, Adrastea, Amalthea, Thebe, Io, Europa, Ganimedes, Calisto, Leda,
Himalia, Lysithea, Elara, Ananke, Carme, Pasiphae y Sinope. Tanto Io, Europa, Ganimedes y Calisto
fueron descubiertas por Galileo Galilei en 1610.
SATURNO
Saturno es el planeta en el sistema solar que se caracteriza por sus anillos, el estudio de dichos anillos
ha sido punto de partida para diversas hiptesis las cuales en la actualidad an no logran ser
demostradas en su totalidad. Este planeta es el segundo ms grande en el sistema solar y el menos
denso (su densidad promedio es menor que la del agua) y demora 10 horas y 39 minutos en girar sobre
su propio eje, as mismo el ao en Saturno equivale a 29 aos y medio terrestres. Como podemos
apreciar, sus das son ms cortos, eso nos da una idea de la elevada velocidad a la que gira lo cual
provoca el achatamiento de los polos en dicho cuerpo celeste.
Este planeta posee una masa de 5,688 x1026 kilogramos, la gravedad en la
superficie llega a ser 1,19 veces la terrestre y su atmsfera est compuesta al
igual que Jpiter por Hidrgeno y Helio, pero en distintas proporciones (97%
y 3% respectivamente). Se encuentra a una distancia media del sol de 1 429
400 000 kilmetros.
Satlites conocidos:
Saturno posee 18 satlites naturales: Pan, Atlas, Prometeo, Pandora,
Epimeteo, Jano, Mimas, Encelado, Tetis, Telesto, Calipso, Dione, Helena,
Rhea, Titn, Hiperion, Japeto y Febe. La que destaca ms es Titn ya que se presume que posee altas
cantidades de nitrgeno en su atmsfera por lo que se cree que pueda albergar algn tipo de vida.
Urano

209:
Si bien Urano es ms grande en tamao que Neptuno, su masa no lo es, esto debido a su densidad. A
diferencia de la mayora de planetas de nuestro Sistema Solar posee un eje de rotacin bastante
inclinado llegando incluso a tener a los polos prcticamente en el plano de la eclptica y al igual que
Venus posee una rotacin retrgrada. Su rbita le otorga otra peculiaridad, sta es casi circular.
La coloracin verdosa caracterstica de este planeta es debido a la presencia del metano en la atmsfera
la cual est compuesta por los siguientes elementos: Hidrgeno (90% aprox.), Helio (10% aprox.) y
Metano (<1%). La gravedad en su superficie es de 0,93 veces la de la Tierra. Sus elementos
constituyentes los podemos resumir en Oxgeno, nitrgeno, carbono, silicio, hierro, agua, metano,
amoniaco, hidrgeno y helio. Un da en Urano dura 17 horas y 12 minutos terrestres mientras que su
ao dura 84,01 aos terrestres.
Satlites conocidos:
Urano posee 17 satlites conocidos: Cordelia, Ophelia, Bianca, Cressida, Desdmona, Julieta, Portia,
Rosalind, Belinda, Puck, Miranda, Ariel, Umbriel, Titania, Obern, Urano XVI y Urano XVII. Estos
ltimos fueron descubiertos en los ltimos aos.
NEPTUNO
En ste planeta (al igual que en Urano) tambin hay presencia de Metano en la
atmsfera lo que provoca una coloracin verdosa ya que la luz roja es absorbida. Las
sondas Voyager lograron encontrar satlites adicionales a los ya vistos desde los
radio y telescopios terrestres. La composicin atmosfrica es la siguiente: Hidrgeno,
helio, metano, amoniaco y argn.
Posee una rotacin ms rpida que la terrestre llegando a durar el da en Neptuno el equivalente a 16
horas y 6 minutos, mientras que el ao dura el equivalente a 164,80 aos terrestres. Este planeta se
encuentra ubicado a una distancia media del Sol de 4 496 670 000 kilmetros, su gravedad superficial
equivale a 1,22 veces la terrestre. Este planeta est compuesto por: oxgeno, nitrgeno, silicio, hierro,
hidrgeno y carbono.
Satlites conocidos:
Neptuno posee 8 satlites: Naiad, Thalassa, Despina, Galatea, Larissa, Proteo, Tritn y Nereida.
Un nuevo vecino estelar?
A principios de junio de 1998, un equipo de cientficos asombr a los astrnomos al
dar a conocer una hermosa fotografa. En ella aparecen dos estrellas muy lejanas a
la Tierra, que emiten gran cantidad de luz, y de las cuales "surge" un largusimo
filamento de luz. Al final de este filamento apareci un pequeo punto luminoso,
nunca antes visto.
De inmediato, el equipo elabor una hiptesis: se tratara de un planeta, el primero
fuera del Sistema Solar que ha sido registrado por un instrumento humano. No todos los cientficos
estn de acuerdo con esta idea, y las explicaciones son muy diversas. Todava no existen datos que
puedan confirmar alguna teora por sobre otras.
En el Universo existen millones de estrellas. Si slo algunas de ellas tuviesen, como nuestro Sol, un
sistema planetario orbitando a su alrededor, no sera difcil que all afuera hubiese cientos de planetas
en algn lugar del vasto espacio estelar. Al menos, eso es lo que piensan los cientficos.
Pero el caso es que, aunque cada ao se fotografan decenas de rincones del cosmos, nunca se ha
fotografiado a un planeta fuera del Sistema Solar. Nunca... hasta ahora.

210:
7. Cmo pueden descubrirse otros planetas fuera del sistema solar?
Los griegos descubrieron a los planetas del Sistema Solar, al darse cuenta de que algunas "estrellas"
parecan dar vueltas por el espacio, sin ninguna relacin con el resto de las otras estrellas (con
"rutas" altamente predecibles). Unos milenios ms tarde, a principios del Renacimiento, Nicols
Coprnico descubri que los planetas (incluyendo a la Tierra) orbitaban alrededor del Sol. A lo largo
de los aos, los astrnomos descubrieron los nueve planetas de nuestro sistema, finalizando en 1930
con el descubrimiento del fro Plutn.
Pero no existan informes crebles sobre planetas orbitando otras estrellas. Tal vez porque no existan
otros planetas? O tal vez porque los planetas son muy difciles de ver, inmersos como estn en la
luminosidad de las estrellas (que son hasta mil millones de veces ms brillantes)?
Los astrnomos han propuesto dos mtodos "indirectos", y uno posiblemente directo, para encontrar
planetas:
Desviaciones en el movimiento de la estrella (astrometra). Esta tcnica requiere mediciones muy
acertadas, ya que el menor error podra derivar en conclusiones falsas. Pero, como puede ser aplicada a
fotografas antiguas, permite a los astrnomos examinar registros de antigua data que pueden revelar
cambios en las rbitas.
Cuando un planeta orbita alrededor de una estrella, en realidad ambos objetos orbitan alrededor del
centro de todo el sistema planetario. Como las estrellas tienen ms masa que los planetas, los planetas
registran el mayor movimiento. Pero con instrumentos muy sensibles se pueden detectar los
movimientos de las estrellas.
Aunque slo el planeta parece estar movindose, ambos astros orbitan alrededor de un punto llamado
centro de masa, representado por la X. En este sistema de un planeta, la estrella y el planeta estn
siempre a los lados opuestos del centro de masa. Si las mediciones demuestran un
movimiento peridico en la estrella, se tiene una prueba indirecta de que algo est orbitando alrededor
de ella.
Corrimiento Doppler. Cuando estamos cerca de la lnea frrea y pasa un tren muy rpido,
la percepcin de su sonido cambia: cuando llega a una cierta distancia de nosotros, lo escuchamos muy
fuertemente, luego, casi con brusquedad, disminuye. Si escuchas los sonidos cerca de una autopista de
alta velocidad, vers que sucede lo mismo. Esta es una demostracin del llamado efecto Doppler. Igual
cosa sucede con la luz: cuando un objeto se aproxima, la frecuencia de su luz aumenta y cambia hacia
el azul. Al retroceder el objeto sucede lo contrario, y la luz cambia hacia el rojo. Un movimiento ms
rpido produce ms cambios hacia ambos extremos. Los astrnomos utilizan esta alteracin de
las ondas luminosas para detectar el movimiento relativo de los objetos en el cielo. Miden la luz con
un instrumento llamado espectroscopio.
Si un planeta est continuamente alejando y acercando a una estrella de nosotros, la luz de esa estrella
debera cambiar peridicamente hacia el rojo y hacia el azul. Estos cambios peridicos sealan la
presencia de compaeros de rbita.
Sombras en la luz estelar. Si un planeta gigante orbita entre la Tierra y una estrella, crear
regularmente "eclipses" parciales que sealarn su presencia. Pero para observar este movimiento, el
astrnomo deber tener mucha suerte, ya que slo es posible hacerlo si la Tierra est en el plano orbital
del planeta en cuestin; es decir, si el plano que forma su rbita est al mismo nivel del de la Tierra.
De otro modo, no podramos ver ninguna sombra. (Eso sucede con la Luna: como su plano de rbita es
ms inclinado que el de la Tierra, slo cuando ellos coinciden pueden ver los eclipses. Si ambos planos
fueran siempre coincidentes, veramos eclipses una vez al mes).

211:
Conclusin
El universo ha cambiado literalmente de aspecto a partir de la segunda mitad de este siglo.
Hasta la dcada de los cincuenta, todo lo que sabamos del espacio llegaba a travs de la informacin
contenida en la luz de los astros, y por lo tanto, solo de observaciones con microscopios.
Asomndose a lo que los astrnomos llaman "Ventana ptica" de nuestra atmsfera, ese corredor a
travs del cual pasan las radiaciones visibles del espacio electromagntico, ya era posible obtener un
panorama grandioso y desconcertante.
Hoy parece haberse establecido el momento en que naci el universo. Una gigantesca explosin,
llamada "Big Bang", hace 15 mil millones de aos, se expande hacia todas direcciones, dejando a su
paso masas de estrellas y gases... y en una de esas masas, una galaxia llamada Va Lctea, se encuentra
nuestro Sistema Solar.
No es mucho lo que se puede concluir de una investigacin del sistema solar, salvo que es tan
grandioso, que su indagacin ha logrado permanecer en la historia, avanzando junto a la historia del a
humanidad.
Y tal investigacin continuar avanzado, descubriendo nuevos planetas, conociendo en terrenos los ya
descubiertos, buscando formas de vida en nuestro sistema y resto del universo.

ACTIVIDAD N 68
Con la finalidad que el alumno (a) describa algunas de las caractersticas de los cuerpos que
componen el universo; realiza la siguiente INVESTIGACIN BIBLIOGRFICA. Consulta en tu libro de
texto, enciclopedia o internet y contesta lo siguiente:
1.- Cmo est constituido el sistema solar?_______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2.- Cules son las caractersticas principales del sol? _______________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3.- Cules son las principales caractersticas del planeta Tierra? ______________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

212:
4.- Explica qu son los:
a).- Asteroides: _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b).- Meteoroides: ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c).- Meteoros: ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d).- Meteoritos: _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6.- Describe qu es una galaxia: ________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7.- Describe qu es un cmulo galctico: _________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8.- Describe las principales caractersticas de la va Lctea: __________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9.- Qu son las manchas solares? ______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10.- En qu consiste la teora del Big Bang?______________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

TEMAS IMPORTANTES DE ESTUDIO PARA LA FSICA

MQUINAS SIMPLES

213:

El hombre ha buscado constantemente cmo realizar un trabajo de una manera ms cmoda y

que le permita ejercer una fuerza mayor que la que podra aplicar slo con sus msculos. Para ello, ha
construido desde herramientas sencillas llamadas mquinas simples, hasta mquinas complejas, cuyo
funcionamiento parte del principio en el cual se basa las mquinas simples.
Las mquinas simples son aquellas que transmiten la fuerza directamente, tal es el caso de la
palanca, el plano inclinado, la polea y el torno. El tornillo y la cua se consideran a veces mquinas
simples, pero en realidad son aplicaciones del plano inclinado. En las mquinas complejas, la
transmisin se efecta mediante mecanismos combinados en un sistema formado por un nmero
mayor o menor de mquinas simples. Es importante sealar que una mquina simple o compleja, no
realiza un menor trabajo, slo lo hace ms fcil. Sin embargo, la mayora proporciona una ventaja
mecnica, misma que se presenta cuando el peso levantado es mayor que la fuerza aplicada; en este
caso, se dice que la mquina es un multiplicador de fuerzas. Una mquina simple o compleja no tiene
fuente de energa propia, por ello, es necesario suministrarle trabajo para que lo pueda dar al levantar
cuerpos, acuar monedas o estampar sellos con un troquel fabricado con un bloque de acero grabado,
prensar algodn, laminar materiales, etc.
En virtud de la importancia que tienen las mquinas simples por su aplicacin en nuestra vida
cotidiana, revisemos cada una de ellas.

EL PLANO INCLINADO

El plano inclinado es una rampa de cierta longitud, es decir, una superficie plana con un ngulo
mucho menor de 90 que forma con la horizontal, sus elementos son los siguientes:
R = resistencia (peso del cuerpo)
F = fuerza
l = longitud del plano
C
h = altura del plano
l
F
h
R
A

214:

Como la resistencia es una fuerza vertical y descendente, entonces el trabajo necesario para
llevar el cuerpo del punto A al C debe ser igual al trabajo necesario para llevar al mismo cuerpo del
punto B al C, por lo tanto: Trabajo de A a C = Trabajo de B a C
Por lo tanto su frmula es: F . l = R . h

Un plano inclinado se utiliza cuando se requiere subir cajas, muebles, refrigeradores, animales,
barriles u otros cuerpos a un camin de carga o a cierta altura de una casa o construccin, pues siempre
ser ms fcil subir un cuerpo por un plano inclinado en lugar de levantarlo verticalmente.

ACTIVIDAD N 68

PROPSITO: Comprobar que cuando subimos un objeto por un plano inclinado, su peso se
descompone en dos fuerzas; una es perpendicular al plano y la otra paralela. Esta ltima es la que
se debe vencer para poder subir el objeto.
Resuelve los siguientes ejercicios.
a).- Qu fuerza se requiere aplicar para subir un cuerpo de 80 kgf hasta una altura de 3m a travs de
un plano inclinado de 8m de longitud?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

b).- Se quiere subir un cuerpo de 150 kgf hasta una altura de 5m usando un plano inclinado. Cul
debe ser la longitud del plano si la fuerza para subirlo es de 70 kgf?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

c).- Si se tiene un plano inclinado con una longitud de 10m y una altura de 6m. Cul es la resistencia
mxima que se puede vencer con una fuerza de 90 kgf?
DATOS

FRMULA

DESPEJE

SUSTITUCIN

RESULTADO

215:
d).- Se quiere subir un barril de 120kgf a una altura de 2m utilizando una rampa de 6m. Cul es la
fuerza necesaria?.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

e).- Se dispone de una fuerza de 50 kgf para subir un cuerpo de 200 kgf a una altura de
de un plano inclinado. Cul debe ser la longitud de la rampa?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

10m a travs

RESULTADO

DESPEJE

f).- Se tiene un plano inclinado de 9m de longitud y 3m de altura. Cul es la mxima resistencia que
se puede vencer con una fuerza de 120kgf?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

g).- Se quiere subir un cuerpo de 100kgf hasta una altura de 8m. Cul debe ser la longitud del plano
para que la fuerza aplicada sea la cuarta parte de la resistencia?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

LAS PALANCAS

Una palanca consiste normalmente en una barra o varilla rgida, ya sea de madera o de metal,
que se hace girar sobre un punto fijo denominado fulcro o punto de apoyo. Cuando se requiere
levantar un cuerpo pesado, se le coloca en el extremo ms corto, a efecto de reducir su brazo de
palanca, mientras que la fuerza aplicada, se colocar a la mayor distancia posible del punto de apoyo o
fulcro, de tal manera que su brazo de palanca sea el mayor y la fuerza necesaria que se debe aplicar
para levantar el cuerpo sea del menor valor posible.

216:
La palanca es otra mquina simple cuyos elementos son los siguientes:
R = resistencia o carga
F
F = fuerza aplicada
a = brazo de palanca de la resistencia
b = brazo de palanca de la fuerza
b
A = apoyo o fulcro
a
a
A
R
Su funcionamiento se basa en el concepto de momento de una fuerza el cual se define como el
producto de la fuerza por su brazo de palanca. El equilibrio de la palanca se logra haciendo que el
momento de la resistencia y el de la fuerza sean iguales: Por lo tanto su condicin de equilibrio o
frmula es F . b = R . a
De acuerdo a la posicin que tenga el apoyo o fulcro respecto de la resistencia y la fuerza, las
palancas pueden ser de tres tipos:
a).- 1er Gnero o nter apoyadas.- Son aquellas en que el apoyo est entre la resistencia y la fuerza.
Por ejemplo: las tijeras, el subibaja, la balanza.

b).- 2do Gnero o nter resistentes.- Son aquellas en que la resistencia se encuentra entre el apoyo y la
fuerza. Por ejemplo: la carretilla y el exprimidor de limn.

c).- 3 er Gnero o nter potentes.- Son aquellas cuando la fuerza se encuentra entre el apoyo y la
resistencia. Por ejemplo: las pinzas para tomar el pan, el cascanueces.

ACTIVIDAD N 69

217:

PROPSITO: Qu el alumno comprenda e identifique la eficiencia de las palancas mediante la

resolucin de problemas.
Resuelve los siguientes problemas.
a).- Se quiere levantar un objeto de 200 kgf con una palanca de 1er gnero cuya longitud es de 3m. Si
el apoyo se encuentra a 0.8m del objeto. Cul debe ser la fuerza que se aplique en el otro extremo?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

b).- Una carga de cemento de 150 kg de masa est colocada sobre una carretilla a 42cm de la rueda. Si
la fuerza motriz se aplica en los mangos de la carretilla a 1.5m de la rueda, calcula el valor de esa
fuerza motriz.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

c).- El brazo de potencia de una palanca es cuatro veces ms largo que el brazo de resistencia. Qu
fuerza motriz necesita aplicar para poder levantar con esa palanca una caja de 200 kg?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

d).- Qu fuerza habrs de aplicar para mover una roca que tiene un peso de 120 N utilizando una
barra de 2.15m si se apoya en una piedra a 20 cm de uno de los extremos de la barra?
DATOS

FRMULA

DESPEJE

SUSTITUCIN

RESULTADO

LAS POLEAS Y POLIPASTOS

218:

Una polea es una mquina simple y est constituida por un disco acanalado que gira alrededor de
un eje fijo, por medio de una cuerda, banda o cadena que pasa por el canal del disco.
Las poleas pueden ser de dos tipos: fijas o mviles

a).- polea fija.- Una polea fija, no ofrece ninguna ventaja mecnica toda vez que la fuerza aplicada es
igual al valor del peso levantado, sin embargo, nos facilita el trabajo, ya que es ms fcil subir el peso
jalando hacia abajo la cuerda que si lo tuviramos que cargar para elevarlo a una cierta altura.

Los elementos de esta polea son:

R = resistencia o carga
F = fuerza aplicada
r = radio de la polea
A = punto de apoyo

La condicin de equilibrio o frmula es:

F.r=R.r

Como puede observarse, para que la igualdad

sea verdadera es necesario que R = F lo cual
significa que no hay economa en fuerza y por
lo tanto, esta polea slo nos sirve para cambiar
la direccin de la fuerza que es necesario aplicar para vencer la resistencia.

219:
b).- polea mvil.- En este tipo de polea el punto de apoyo no est en el centro como en la fija, si no en
uno de sus extremos y adems, la resistencia est en el centro, esto significa que los brazos de palanca
de la fuerza y la resistencia son diferentes y por tanto, si se obtiene una ventaja mecnica, ya que la
fuerza aplicada es igual a la mitad del valor del peso levantado, toda vez que el peso es soportado por
ambos segmentos de la cuerda. El valor de la fuerza aplicada ser igual a dividir el valor de la carga
levantada entre el nmero de segmentos de cuerda que sostienen la carga que se quiere mover,
exceptuando el segmento de cuerda sobre el que se aplica la fuerza. Por tanto la condicin de
equilibrio es
R . r = F . 2r
Despejando a F y simplificando tenemos que:
F = R /2

Esta frmula nos indica que en toda polea mvil

La fuerza que debe aplicarse siempre es la mitad

de la resistencia.
r r

Polipasto: Es la combinacin de poleas fijas y mviles y permite levantar objetos con mayor
facilidad.

220:
ACTIVIDAD N 70

PROPSITO: Qu el alumno compruebe que las poleas son mquinas simples que tienen la ventaja
de disminuir la fuerza que se aplica.
Resuelve los siguientes problemas:
a).- Se quiere levantar una carga de 200 kgf con una polea mvil, cul es la fuerza que debe aplicarse?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

b).- Se dispone de una polea mvil y fuerza de 35 kgf, cul es la mxima resistencia que es posible
vencer?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

c).- Qu fuerza debe aplicarse a una polea fija para levantar una carga de 50 kgf?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

d).- Qu fuerza debe aplicarse a una polea mvil para levantar la misma carga del problema anterior?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

EL TORNILLO

El tornillo es una mquina simple que consiste en un cilindro, generalmente metlico, con un
resaltado en forma helicoidal llamado rosca. Su contraparte es la tuerca, en la cual juega el tornillo
entrando o saliendo, al girar en un sentido determinado.
Los elementos del tornillo son:
F = fuerza aplicada
r = radio
R = Resistencia
h = paso del tornillo longitud de la rosca
Nota: El paso del tornillo es la distancia entre dos filos consecutivos. El tornillo avanza un paso por
cada vuelta que da.

221:
Analicemos ahora el trabajo realizado por la fuerza y la resistencia:
En primer lugar, de acuerdo al principio de conservacin de la energa. Trabajo de la resistencia =
trabajo de la fuerza.
El trabajo de la resistencia al dar una vuelta completa el tornillo ser T = R . h
El trabajo de la fuerza al dar una vuelta completa el tornillo ser T = F . Permetro
Pero el permetro es igual a 2 r, por lo tanto T = F . 2 r
Como el trabajo de la fuerza y la resistencia deben ser iguales, obtenemos la condicin de equilibrio de
un tornillo o frmula. R . h = F . 2 r
radio

Fuerza Aplicada

Paso del tornillo

resistencia
ACTIVIDAD N 71

PROPSITO: Comprobar que el tornillo es una de las mquinas simples de mxima ganancia en
fuerza, pues con poca se puede vencer una gran resistencia.
Resuelve los siguientes ejercicios:
a).- El paso de un tornillo es de 0.015m y se quiere vencer una resistencia de 2000 kgf qu fuerza
debe aplicarse si el radio mximo disponible es de 0.1 m?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

b).- El paso de un tornillo es de 0.01 m y se le aplica una fuerza motriz de 40 kgf con un radio de
0.15 m cul es la resistencia que puede vencer?
DATOS

FRMULA

DESPEJE

SUSTITUCIN

RESULTADO

222:
c).- Qu fuerza debe aplicarse a un tornillo con un radio mximo de 0.14m, para vencer una
resistencia de 5000 kgf si el paso del tornillo es de 0.013 m?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

d).- El paso de un tornillo es de 0.008 m qu resistencia puede vencerse con una fuerza de 30 kgf
aplicada con un radio de 0.05m?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

EL TORNO

El torno es una mquina simple que se utiliza para levantar cuerpos pesados o para sacar agua de
un pozo, consta de un cilindro unido a una manivela; cuando se le da vuelta a la manivela, el cilindro
tambin lo hace. El torno es una mquina multiplicadora de fuerzas, toda vez que la fuerza aplicada es
menor al peso levantado y como es un ejemplo de palanca, tambin se cumple la condicin de
equilibrio. La fuerza aplicada ala manivela por el radio de la manivela = peso levantado o carga por el
radio del cilindro. Por lo tanto: la frmula es F . r = C . r

223:
ACTIVIDAD N 72

Resuelve los siguientes ejercicios:

a).- Se levanta una cubeta con agua cuyo peso de 20 kgf, por medio de un torno, cuyo radio de la
manivela es de 30cm y el radio del cilindro es de 10cm. Determina la fuerza que debe aplicarse para
levantar la cubeta.
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

b).- Se levanta el vidrio de una venta de automvil, cuyo radio de la manivela es de 20cm aplicndole
una fuerza de 30 N, y el radio del cilindro mide 3cm.cul es la mxima carga o peso del vidrio que se
puede levantar?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

c).- Se tiene un torno con las siguientes especificaciones, el radio del cilindro mide 4.5 cm, y puede
levantar un peso de 875 kgf, aplicndole una fuerza de 45 kgf, cunto debe medir el radio de la
manivela para tal efecto?
DATOS

FRMULA

SUSTITUCIN

RESULTADO

DESPEJE

d).- Un albail utiliza un torno para poder levantar unas cubetas con arena y piedra, si el radio de la
manivela mide 35 cm y el radio del cilindro mide 15 cm qu tanta fuerza debe de aplicar para poder
levantar la cubeta que pesa 50 kgf?
DATOS

FRMULA

DESPEJE

SUSTITUCIN

RESULTADO

CONVERSIN O TRANSFORMACIN DE UNIDADES

224:

El sistema Internacional de Unidades se diseo recientemente, con la idea de establecer patrones de

medida nicos en todo el mundo. Sin embargo, el uso tradicional de otros sistemas y la necesidad de
comunicacin, nos obliga a estudiar el modo de convertir o transformar unidades.
Por nuestra cercana geogrfica y nuestras relaciones comerciales y culturales con E.U., es
necesario conocer su sistema de unidades de medida y sus equivalencias con el Sistema Internacional.
Unidades ms comunes del sistema ingls (usado en E.U.)
Longitud (medidas lineales)
Unidad
Equivalencia
Unidad
Equivalencia
1 Pulgada (in) =
0.0254 m
1m
=
39.37 pulgadas (in)
1 pie (ft)
=
0.3048 m
1m
=
3.2808 pies (ft)
1 yarda (yd) =
0.9144 m
1m
=
1.0936 yardas (yd)
1 milla (mi) =
1609.35 m
1m
=
0.0006214 milla (mi)
Superficie (medidas superficiales)
1 pulgada 2 =
0.000645 m2
1 m2
=
1550 pulgadas2
1 pie 2
=
0.0929 m2
1 m2
=
10.7636 pie2
2
2
2
1 yarda
=
0.8361 m
1m
=
1.196 yarda2
1 milla2
=
2590007.423 m2
1 m2
=
0.0000003861 milla2
Cbicas (medidas
1 pulgada 3 =
1 pie 3
=
1 yarda 3
=
3
1 milla
=
mi 3

cbicas)
0.00001639 m3
0.028317 m3
0.7645 m3
4168228445 m3

1 m3
1 m3
1 m3
1 m3

=
=
=
=

61012.81 pulgadas 3
35.3145 pie 3
1.308 yarda 3
0.000000000023994

1 kg
1 kg
1 kg
1 kg

=
=
=
=

35.2736 onzas
2.2046 libras
0.0220463 quintal
0.001 tonelada

(Medidas de capacidad)
1 galn
=
3.7854 litros
1 onza
=
0.0295 litros

1 litro
1 litro

=
=

0.264172874 galn
33.89330508 onzas

(Medidas de tiempo)
60 segundos =
1 minuto
24 horas
=
1 da
52 semanas =
1 Ao
12 meses
=
1 Ao
2 lustros
=
1 dcada
100 aos
=
1 siglo

60 minutos =
7 das
=
365 das
=
1 lustro
=
10 dcadas =
1000 millones =

(Medidas de peso)
1 onza
1 libra
1 quintal
1 tonelada

=
=
=
=

0.028349 kg
0.45359 kg
45.359 kg
1000 kg

1 hora
1 semana
1 Ao
5 Aos
1 siglo
1 En

Hay varios mtodos para convertir unidades ya se dentro del mismo sistema o de un sistema a
otro.
El mtodo que te sugiero a continuacin te permitir hacer cualquier tipo de conversin y lo
hemos llamado MTODO DEL FACTOR DE CONVERSIN.
Ejemplos resueltos:

225:
Convertir 545 cm a decmetros.
1.- Buscamos una equivalencia entre las unidades dadas y las deseadas. 10cm = 1dm
545 cm 1 dm
10 cm
2.- Multiplicamos la cantidad dada, por un factor de conversin que formamos con la equivalencia,
cuidando que las unidades dadas queden cruzadas.
3.- Se hacen operaciones siguiendo las reglas de la multiplicacin de fracciones:
545 cm 1 dm
= (545) ( 1 ) = 545 = 54.5 dm
10 cm
10
10
centmetros entre centmetros se cancelan y nos quedan las unidades deseadas.
Convertir 35 libras a kilogramos
1.- Equivalencia 1 libra = 0.4535 kg
2.- 35 lb 0.4535 kg = 15.8725 kg
1 lb

En algunas ocasiones por cuestiones prcticas es necesario redondear el

resultado de una medicin. Tomemos el resultado del ejemplo anterior.
15.8725 kg redondeando hasta milsimas 15.873 kg
redondeando hasta centsimas 15.87 kg
redondeando hasta dcimas 15.9 kg
redondeando hasta enteros 16 kg.
En caso de que se requiera transformar dos unidades de medida, como sucede cuando se desea conocer
a cuntos hm/h equivale una velocidad expresada en m/s, el procedimiento es igual al anterior, slo
que se usarn dos factores de conversin. Veamos el ejemplo:
Un corredor profesional de los 100 metros planos, alcanza una velocidad de 10 m/s. A
cuntos km/h equivalen?
Paso 1.- 10 m/s
Paso 2.- 10 m/s (

)(

Paso 3.- 1 km = 1000 m y 1 h = 3600 s

Paso 4.- 10 m/s (

1 km
)(
1000 m

3600 s ) = 36 km/h
1h

En mltiples ocasiones, te encontrars con la necesidad de transformar unidades que no son lineales,
como es el caso del tiempo, la longitud, la masa, etc., sino cuadrticas como el rea o la superficie; o
bien, cbicas como es el caso del volumen. El mtodo para trasformar es el mismo, lo nico que se
necesita conocer es el factor de conversin. Observa el siguiente ejemplo:

226:
Una cisterna tiene una capacidad de 8 m3, a cuntos pies3 equivalen?
(1 m)3 = (3.28 pies)3
1 m3 = 35.287 pies3
8 m3 =

( 35.287 pies3) = 282.296 pies3

1 m3

ACTIVIDAD N 73
REALIZA LAS SIGUIENTES CONVERSIONES DE UNIDADES:
a).- 35 pulgadas a metros

b).- 18 pies a metros

c).- 162 yardas a metros

d).- 6.5 millas a metros

e).- 8 galones a litros

f).- 35 onzas a gramos

g).- 2.3 hr a segundos

h).- 1800 segundos a horas

i).- 20 libras a kg

j).- 40 litros a galones

ACTIVIDAD N 74

227:

Efecta las siguientes transformaciones:

1.-Un motociclista lleva una velocidad de 20 m/s, a cuntos km/h equivalen?

2.- Una varilla tiene un dimetro de de pulgada, a cuntos cm equivalen?

3.- La velocidad de la tierra en su movimiento de traslacin alrededor del sol, es de 30

km/s A cuntos km/h equivalen?

4.-Por una tubera fluyen 25 pies3/h, a cuntos m3/s equivalen?

5.- Un terreno tiene una superficie o rea de 250 m2, a cuntos pies2 equivale?

NOTACIN CIENTFICA

228:

En algunas ciencias como la Fsica, la Qumica, la Biologa, la Astronoma, etc., es necesario

escribir cantidades muy grandes o muy pequeas, para esto se ha creado un pequeo sistema llamado:
Notacin Cientfica.
En la notacin cientfica se usan potencias de base diez como 102, 103, 104, 105, 109, etc., en este
sistema el exponente puede ser negativo: 101, 102, 104 ,106, etc.
Al multiplicar un nmero por una potencia de base diez lo que estamos haciendo es mover el punto
tantas cifras como indique el exponente, si es positivo a la derecha, si es negativo a la derecha, si es
negativo a la izquierda.
1.0342 X 103 = 1034.2
23.50421 X 104 = 235042.1
2846.32 X 103 = 2.84632
14387.6 X 104 = 1.43876
Si al recorrer el punto ya sea a la derecha o la izquierda, no hubiera cifras entonces se
agregan ceros.
2.45 X 105 = 245000
39.9 X 105 = .000369
*Recuerda que si un nmero es entero se considera el punto a la derecha de todas sus
cifras.
837
aqu est el punto aunque no se escriba
838
Sabas que un siglo tiene 3 153 600 000 segundos y que un protn mide 0.000 000 000 000 001 m?

ACTIVIDAD N 75

PROPSITO: Propiciar que los alumnos desarrollen sus habilidades del

pensamiento.
Las siguientes cantidades estn en notacin cientfica. Escribe la cantidad que
representan.
a).- 3.8 X 10 4 =
b).- 6.7 X 10 6 =
c).- 0.53 X 10 4 =
d).- 0.83 x 10 7 =
e).- 4.5 X 10 15 =
f).- 9.38 X 10 8 =
g).- 6. 93 X 10 11 =
h).- 149 X 10 5 =
i).- 3 X 10 10 =

229:
En los siguientes incisos escribe la potencia de base diez que hace que la igualdad
sea verdadera.
a) 6.8 X__________ = 6800
b) 9.6 X_________ _= 960
c) 0.57 X _________= .00057
d) 4.2 X__________ = .00000042
e) 3.6 X__________ = 360000000000
f) 85 X__________ = 8500000
g) 93 X__________ = .00000000093
h) 187 X_________ = 1.870000
i) 1.745 X_______ = 1745
j) 143 X ________ = 1.43

Escribe en notacin cientfica las siguientes cantidades:

a).- Distancia de la tierra al Sol: 150 000 000 km = _________________________________________
b).-Espesor de una hoja de papel: 0.0001 m =______________________________________________
c).-Temperatura del sol en la superficie: 4 800C = ________________________________________
d).- Para el planeta Marte, su ao dura: 16 488 h = _________________________________________
e).- Una mosca bate sus alas una vez en: 0.001 s = _________________________________________
f).- Radio de la tierra: 6 371 500 m =____________________________________________________
g).- Distancia de la tierra a la luna: 380 000 km = _________________________________________
h).- Velocidad de la luz: 300 000 km/s = _________________________________________________
i).- Dimetro del tomo de hidrgeno: 0.000 000 1 mm = ____________________________________
j).- Masa de un automvil compacto: 1 600 000 g = ________________________________________

230:
MULTIPLICACIN DE POTENCIAS DE BASE DIEZ
PROPSITO: Recordar y agilizar la multiplicacin de cantidades exponenciales.
Para efectuar esta operacin, basta con sumar algebraicamente los exponentes, y
realizar la operacin aritmticamente.
Ejemplos: (2X104) (3X102) = 6X104+2=6 = 6X106
(6X103) ( 5X44) = 30X10-3+(-4) = 30X10--7
(4X105) (5X102) = 20X105+(-2) = 20X103
DIVISIN DE POTENCIAS DE BASE DIEZ
PROPSITO: Recordar y agilizar la divisin de cantidades exponenciales.
Para efectuar esta operacin, basta con restar algebraicamente los exponentes, y
realizar la operacin aritmticamente
Ejemplos: 25 X 102 = 5 X 106
5 X 104
45 X 10 -8 = 3 X 10-5
15 X 10 -3
12 X 10 6 = 2 X 102
6 X 10 4
SUMA Y RESTA DE POTENCIAS DE BASE DIEZ
Para efectuar estas dos operaciones, los exponentes deben ser iguales. En caso contrario
tenemos que igualarlos, ya sea para aumentar uno o disminuir el otro.
Ejemplos: 2 X 103 + 3 X 103 = 5 X 103
15 X 10-4 - 12 X 10-4 = 3 X 10-4
9.5 X 104 + 3 X 105 = As no puede sumarse!
En este caso debemos igualar sus exponentes. Para ello, aumentamos el menor o
disminuimos el mayor y el resultado ser el mismo.
Si aumentamos el menor, tenemos que:
9.5 X 104 = 0.95 X 105 donde 0.95 X 105 + 3 X 105 = 3.95 X 105
Si disminuimos el mayor, tenemos que:
3 X 105 = 30 X 104 donde 9.5 X 104 + 30 X 104 = 39.5 X 104
Como sabemos en la notacin cientfica es recomendable utilizar un slo nmero entero

ACTIVIDAD N 76

231:

Realiza las siguientes operaciones con potencias de base diez, para que valores la aplicacin de
la notacin cientfica, ya que sera laborioso trabajar con tantos ceros.
a).- ( 3 X 102) (4 X 103) =

b).- ( 7 X 105) ( 5 X 102) =

c).- ( 3 X 10-5) ( 8 X 106) =

d).- ( 2 X 10-3) ( 9 X 10-5) =

e).- 4 X 10 2 =
2 X 10 4

f).- 3 X 10 4 =
6 X 10 2

g).- 6 X 10-3 + 7 X 10-3 =

h).- 9 X 104 + 15 X 104 =

i).- 5 X 102 + 0.5 X 103 =

j).- 3 X 10-5 2 X 10-5 =

k).- 20 X 106 18 X 106 =

l).- 4.5 X 108 2.5 X 107 =

DESPEJE DE INCGNITAS EN UNA ECUACIN O FRMULA

232:

Una ecuacin es una igualdad que tiene trminos conocidos que son los nmeros y trminos
desconocidos que son las literales llamadas incgnitas.
Una ecuacin consta de dos miembros o trminos. Ejemplo:
4 + 5
=
a-9
1er miembro
2do miembro
Las frmulas son casos especiales de las ecuaciones literales. A veces es necesario despejar cualquier literal de
una ecuacin o frmula y como son igualdades se aplican las mismas reglas.
Se llaman operaciones inversas, a la suma y la resta, a la multiplicacin y la divisin, a la
potenciacin y la radicacin.
1.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est sumando en uno de sus miembros, se pasa al otro miembro
con la operacin inversa es decir restando. Ejemplo: Despejar b en la siguiente ecuacin.
a+b=c
Solucin: como a esta sumando en el primer miembro, se pasa restando al segundo miembro
b=ca
2.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est restando en uno de sus miembros, se pasa al otro miembro
con la operacin inversa, es decir sumando. Ejemplo: Despejar Vf de la siguiente frmula.
vf - vi = a . t
Solucin: como Vf est restando en el primer miembro, se pasa al segundo miembro
sumando.
vf = a . t + vi
3.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est multiplicando en uno de sus miembros, se pasa al otro
miembro con la operacin inversa, es decir dividiendo. Ejemplo: Despejar t de la siguiente frmula.
v=a.t
Solucin: Se aplica primero la propiedad simtrica de la igualdad y tenemos que,
a.t=v
Como a est multiplicando en el primer miembro se pasa dividiendo al segundo
miembro.
t=v/a
4.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est dividiendo en uno de sus miembros, se pasa al otro
miembro con la operacin inversa, es decir multiplicando. Ejemplo: Despejar d de la siguiente frmula.
v=d/t
Solucin: Se pasa t multiplicando al primer miembro.
v.t = d
Se aplica la propiedad simtrica de la igualdad y se obtiene.
d=v.t

233:
5.- Cuando en una igualdad un nmero o literal est elevado al cuadrado en uno de sus miembros, se pasa al
otro miembro con la operacin inversa, es decir con raz cuadrada Ejemplo: Despejar t de la siguiente
frmula.
d = a . t2
2

El 2 se pasa multiplicando porque est dividiendo

2.d = a.t2

Se aplica la propiedad simtrica de la igualdad

a.t2 = 2.d

a se pasa dividiendo porque est multiplicando

t2 = 2.d
a

Como la potenciacin y la radicacin son operaciones inversas

para quitar el exponente 2 se saca raz cuadrada al 2 miembro

t = 2.d
a

la frmula ya esta despejada

6.- Si en una igualdad un nmero o literal tiene raz cuadrada en uno de sus miembros pasa al otro miembro
elevado al cuadrado. Ejemplo: despejar d de la siguiente ecuacin.
V = 2.g.d

Se quita el radical en el segundo miembro elevando al cuadrado el primer

miembro

V2 = 2.g.d

Se aplica la propiedad simtrica de la igualdad

2.g.d = V2

Como 2.g est multiplicando en el primer miembro se pasa

al segundo miembro dividiendo.

d =

V2
2.g

la frmula ya est despejada.

234:
BIBLIOGRAFA
AUXILIAR DIDCTICO FSICA 2

GABRIEL SNCHEZ GONZLEZ

EDIMES, NEZA. EDO DE MXICO.

ABC DE FSICA 2

LVARO RINCN ARCE

ALONSO ROCHA LEN
EDITORIAL HERRERO S.A. MEXICO D.F.

FSICA 1

BEATRIZ ALVARENGA ALVARES

ANTONIO MXIMO RIBEIRO DA LUZ
FRANCISCO PANIAGUA BOCANEGRA
HARLA OXFORD UNIVERSITY PRESS.

FSICA BSICA 1

ALICIA ZARZOSA PREZ

ENRIQUE BUZO CRDOVA
NUTESA. MXICO D.F.

LA MAGIA DE LA FSICA 2

ROSALA ALLIER CRUZ

ARIEL CASTILLO BRAVO
LILIA FUSE MOTEKI
EMMA MORENO BARRERA
EPSA, S.A de C.V. MXICO, D.F.

FSICA GENERAL

HCTOR PREZ MONTIEL

EDITORIAL, PATRIA MXICO, D.F.

FSICA CUADERNO DE TRABAJO 2

HCTOR PREZ MONTIEL

EDITORIAL, PATRIA MXICO, D.F.

FSICA CUADERNO DE TRABAJO 3

HCTOR PREZ MONTIEL

EDITORIAL, PATRIA MXICO, D.F.

FSICA 2 CUADERNO DE EJERCICIOS

JUAN CARLOS TORRES

ARTURO QUERO MOTA
LAROUSSE, MXICO D.F.

PROBLEMAS DE FSICA 1

ESPERANZA CISNEROS MONTES DE OCA

EDITORIAL INTERAMERICANA DE ASESORIA
Y SERVICIOS, S.A. de C.V. REYNOSA TAMPS.