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cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Proponemos formas de aplicar las 4R


Por qu aplicar las 4R en la escuela?
Aprender a utilizar en forma eficiente los recursos que nos brinda la
naturaleza es una de las acciones que permitir a los nios y a las nias
evitar o minimizar la generacin de residuos. Se dice que el mejor
residuo es aquel que no se genera, por tal razn, nuestro objetivo debe
ser promover la reduccin de la cantidad de residuos que se originan
en las casas y el entorno familiar, la escuela y la localidad, como primer
paso para el cuidado de los ecosistemas, y luego ampliar el uso de estos
residuos a travs de la prctica de las cuatro erres (4R).

Antes de la sesin
Infrmate sobre cmo hacer compost casero en los siguientes enlaces:
https://www.youtube.com/watch?v=KsNYCb8nxqU&hd=1
http://www.jardineriaon.com/como-hacer-composta-organico-en-espaciosreducidos.html
Consigue productos como estos: un paquete de galletas, una bolsa de plstico,
un jugo en botella de plstico, una cartulina, revistas, lata de leche, etc.
Elabora en un papelote la Tabla de registro de datos sobre la cantidad de
basura producida en el aula (trabajada en sesiones anteriores).
Prepara la imagen propuesta en Desarrollo (en tamao visible para todos).
Elabora en un papelote el cuadro presentado en Planteamiento de
soluciones.
Fotocopia los textos del Anexo 1 y del Anexo 2 para todos los estudiantes.
Elabora en papelotes los cuadros 1, 2 y 3.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 3).

Materiales o recursos a utilizar


Un paquete de galletas, una bolsa de plstico, un jugo en botella de plstico, una cartulina,
revistas, lata de leche, etc.
Papelote con la Tabla de registro de datos sobre la cantidad de basura producida en el aula.
Imagen propuesta en Desarrollo (en tamao visible para todos).
Papelote con el cuadro presentado en Planteamiento de soluciones.
Fotocopia de los textos del Anexo 1 y del Anexo 2.
Papelotes con los cuadros 1, 2 y 3.
Papelotes, cuadernos, plumones y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)


a trabajar en la sesin
rea curricular de CIENcia y ambiente
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Disea y produce
prototipos
tecnolgicospara
resolver problemas de
su entorno.

Disea alternativas de
solucin al problema.

Representa grficamente su
alternativa de solucine incluye
descripciones de sus partes o
fases.

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia y
la tecnologa en
sociedad.

Evala las implicancias


del saber y del que
hacer cientfico y
tecnolgico.

Explica el impacto que tiene el


uso adecuado o inadecuado
de los productos tecnolgicos
en la vida de las personas, la
comunidad y el ambiente.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

10

minutos

En grupo clase
Saluda a los nios y a las nias y pregntales sobre las actividades
que realizaron en la sesin anterior. Luego, muestra diferentes
productos, como un paquete de galletas, una bolsa de plstico, un
jugo en botella de plstico, una cartulina, revistas, lata de leche, etc., y
pregunta: cmo clasificaramos los residuos que se obtienen de estos
productos?, qu podemos hacer luego de utilizar o consumir estos
productos para que no se conviertan en residuos o basura?, qu
principios de las 4R recomendaran aplicar?, por qu?
Escucha sus respuestas y, a partir de ellas, promueve un dilogo
multilaterala travs de interrogantes como estas: qu piensan de lo
que menciona su compaero(a)?, qu otras ideaspodran agregar
sobre lo que comenta?, estn de acuerdo con lo que aportan sus
compaeros(as)?, etctera.
Propicia el anlisis acerca del tema de la sesin. Para ello, comenta
sobre la importancia de practicarlos principios de las 4R en la vida
cotidiana. Recuerda el caso cuando contabilizaron la cantidad de
basura que producan en un da de clase y luego durante 7, e induce a
que imaginen cunto se produce en cada hogar, en toda la localidad, en
toda la regin y en el pas. Deja en claro que la basura que producimos

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 40

genera serios problemas a los dems seres vivos que comparten con
nosotros el ambiente.
Comunica el propsito de la sesin: hoy seleccionarn y ejecutarn
acciones que ayuden a solucionar el manejo de los residuos slidos
orgnicos e inorgnicos en nuestro entorno; adems, determinarn el
impacto que produce en la escuela, en la localidad y el ambiente en
que vivimos.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que deben
tener en cuenta para el desarrollo de la sesin:
Colaborar con las tareas en el trabajo de equipo.
Mantener el ambiente de trabajo limpio y ordenado.
Practicar las 4R en el aula y en toda la escuela.

2. DESARROLLO
70

minutos

En grupo clase

Planteamiento del problema tecnolgico


Muestra en un papelote la Tabla de
registro de datos sobre la cantidad de
basura producida en el aula, trabajada
en sesiones anteriores, y una imagen
similar a la propuesta (dibujos con
porcentajes), a fin de que analicen los
tipos de residuos que se producen. A
partir de esto, pregunta: qu es lo que
ms se desecha en los hogares?, qu
cantidad de restos de alimentos hemos recolectado en la escuela?
Tipo de
basura

Caractersticas

Residuos
orgnicos
Cartones
Papeles
Plsticos
Vidrios
Otros
Total kg

311

Da
1

Da
2

Da
3

Da
4

Da
5

Da
6

Da
7

Total
kg

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Comenta que, en clases anteriores, elaboraron la visin del ecosistema


del jardn, que instalarn cerca de la escuela, y que una de las
recomendaciones para hacerlo es abonar el suelo antes de sembrar.
Plantea las siguientes preguntas problema: Qu acciones se pueden
hacer con los residuos slidos inorgnicos (plsticos, vidrios, tecnopor,
Tetra Pak) de la escuela? Qu acciones crees que se pueden realizar con
los residuos slidos orgnicos como el papel y el cartn? Qu hacemos
con tantos residuos orgnicos (desechos de alimentos) que generamos
en la escuela y en el hogar?,cmo podemos contribuir a mejorar el
suelo para instalar el ecosistema del jardn cerca de la escuela?

Planteamiento de soluciones
Promueve el planteamiento de posibles soluciones, de acuerdo a la
composicin de la basura, mediante esta pregunta: cmo se clasifican
los residuos slidos del aula? Orienta las respuestas, a fin de que
respondan en inorgnicos y orgnicos. Escucha sus aportes y pide
que anoten sus respuestas en su cuaderno. Luego, en un papelote,
previo dilogo en grupo debern escribirlas en un cuadro similar al
siguiente, que presentars en otro papelote:
Problema

Posibles soluciones

Responsables

Qu acciones se pueden hacer


con los residuos slidos inorgnicos
(plsticos, vidrios, tecnopor, Tetra
Pak) de la escuela?

Venderlos a un
reciclador.
Usar las botellas de
plstico y vidrios
para cosas tiles.

Docente.
Coordinadores
de equipo.

Qu acciones se pueden realizar


con los residuos slidos orgnicos
como el papel y el cartn?

Venderlos a un
reciclador.
Hacer papel
reciclado.

Docente.
Coordinadores
de equipo.

Qu hacemos con tantos residuos


slidos orgnicos (desechos de
alimentos) que generamos en la
escuela y en el hogar?, cmo
podemos contribuir a mejorar el
suelo para instalar el ecosistema del
jardn cerca de la escuela?

Elaborar abono
para las plantas o
compost.

Docente.
Todos los
estudiantes.

Manifiesta que en esta sesin van a desarrollar acciones vinculadas al


uso de los residuos slidos orgnicos,para mejorar el suelo del futuro
jardn a instalar.

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Diseo y construccin del prototipo


Proporciona el texto del Anexo 1 y pide que realicen una lectura
silenciosa. Luego, pregunta: qu tipo de abono es el que prefieren?,
por qu lo prefieren?, qu tipo de abono podran hacer a partir de los
restos de alimentos de la escuela y del hogar? Se espera que respondan
abonos naturales, como el compost, el cual es el ms viable.
Si se cuenta con el material multimedia, propn el video del siguiente
enlace: https://www.youtube.com/watch?v=KsNYCb8nxqU&hd=1).
Luego, pregunta: qu les pareci?,es posible hacer el compost en la
escuela?, en qu otros recipientes se podra realizar el compost?
En grupo clase
Actividad 1.
Estudio de las herramientas y los materiales
Encarga que en su cuaderno realicen una lista de materiales y
herramientas que necesitan para elaborar el compost. Gua esta
actividad: presenta en un papelote el siguiente cuadro, para que lo
tomen como referencia:
Cuadro 1
Materiales y/o herramientas

Cantidad

Cmo los usarn?

1.
2.
3.
4.

Conducea los estudiantes a que observen los depsitos (tachos de


basura) de residuos de alimentos orgnicos e inorgnicos de la escuela.
Luego, pega en la pizarra el papelote con el cuadro que preparaste para
esta parte de la sesin, y pide que hagan uno similar en su cuaderno y
lo completen segn los datos que se solicitan.
Cuadro 2
Nombre del residuo
de alimento

Origen del alimento

1.
2.
3.
4.

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Caracterstica del alimento


(color, textura, forma, etc.)

Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Actividad 2.
Procedimientos para la elaboracin del compost
En forma individual
Distribuye el texto del Anexo 2 y pide que lean de manera silenciosa la
informacin; luego, indica que en su cuaderno, a partir de la lectura,
diseen la tcnica de elaboracin del compost. Recomienda que
redacten los pasos a seguir en la elaboracin, explicando de manera
clara los procedimientos y los materiales necesarios, adems, que
cada texto vaya acompaado de su respectivo dibujo.
Dispn del tiempo prudencial para el desarrollo de esta actividad.
Muestra mayor atencin a quienes presenten dificultades al realizarla.
En grupo
Seala que socialicen sus diseos y, previo dilogo y con los aportes de
todos los integrantes, elaboren en un papelote un diseo grupal, que
ser expuesto posteriormente.
Gua la forma de presentacin de los trabajos grupales: sugiere que
hagan recuadros para los dibujos y escriban breves explicaciones
debajo de cada uno. Propn como ejemplo, que pueden hacerlo en
un cuadro o un esquema como los siguientes:
Cuadro 3
Pasos para elaborar el compost
Dibujo 1

Dibujo 2

Explicacin del dibujo

Explicacin del dibujo

Dibujo 3

Dibujo 4

Explicacin del dibujo

Explicacin del dibujo

Compost

Plantas

Compostaje

Restos de jardn y cocina

Validacin del prototipo


Analiza con los nios y las nias los cuadros que han completado
y dialoga con ellos acerca de la importancia de la elaboracin de
este prototipo. Sobre la base de esto, pregntales: qu utilidad
tiene el compost que se est proponiendo?, por qu creen que
es importante?,de qu manera contribuimos a la solucin de los
problemas del ambiente?
Explica que una mejor validacin del prototipo ser cuando se utilice
el compost y se compruebe su funcionabilidad, al aplicarlo como
abono a las plantas del jardn de la escuela o de la localidad. Por ahora,
solo pueden dialogar en torno a su importancia como alternativa de
solucin al problema.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Determina la exposicin de trabajos: pide al representante de cada


equipo que presente el diseo de cmo elaborar el compost. Orienta
la presentacin de los estudiantes: recomienda poner nfasis en la
explicacin de los pasos a seguir, en el diseo de la tcnica, en cmo
son los procedimientos y en los materiales y las herramientas a utilizar.
Invita a que comparen los diseos presentados y seleccionen aquel
que consideran tiene mayor precisin y detalle en los procedimientos,
para complementarlo con los nuevos aportes que surjan durante el
dilogo.
Establece, con los aportes de
los estudiantes, un diseo
general, que incluya los
pasos y/o procedimientos
que se deben seguir en la
elaboracin del compost,
y anota las precisiones en
el papelote. Enfatiza en los
beneficios que resultan de
utilizar abonos naturales en
lugar de abonos artificiales.

El ciclo del compostaje


Mezclar
Cargar

Separar

Fermentar
Descargar

Compoast

Materia
orgnica

Retoma las preguntas


problema y pide que verifiquen sus respuestas iniciales a manera
de hiptesis y las comparen con sus ideas posteriores trabajadas en
clase; luego, en funcin de todo lo trabajado, indica que respondan de
forma adecuada y con argumentos las preguntas problema.
Busca que analicen si la ejecucin de este diseo de la tcnica del
compost ayuda solucionar el problema de indagacin y expliquen por
qu.

Evaluacin y comunicacin
Propicia el dilogo a travs de estas preguntas: qu tipo de abono es
el compost?, por qu prefieren el abono orgnico y no el artificial?,
creen que se podra hacer compost en la localidad?, a qu estn
contribuyendo reciclando los restos de alimentos?, por qu creen
que los adultos no practican las 4R?, qu pasara en los ecosistemas
de la localidad si todos practicramos las 4R?

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 40

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)


10

minutos

En grupo clase
Promueve la metacognicin con estas interrogantes: qu les ha
parecido msimportante en esta sesin de aprendizaje?, qu saben
ahora que antes no saban sobre los abonos naturales y el compost?;
para qu creenque les servir lo aprendido?; qu actividades
realizaron para hacer el diseo de la elaboracin del compost?; qu
dificultades tuvieron?, cmo las superaron?
Finaliza la sesin felicitando a todos por su participacin en clase, por
los aprendizajes logrados y por su actitud de respeto en el dilogo.

Tarea a trabajar en casa


Encarga a los nios y a las nias que consigan los materiales
necesarios para elaborar compost: vasijas, residuos orgnicos, etc.
Recomienda que distribuyan equitativamente las responsabilidades
entre todos los integrantes.
Pide que compartan con sus padres u otros familiares lo trabajado
en clase y les pregunten cul essu opinin sobre la posibilidad de
hacer composten casa.

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 40

Anexo 1
Cuarto Grado
Tipos de abonos
Para cuidar las plantas, existen numerosos nutrientes que podemos adquirir en el
mercado. Entre los tipos de fertilizantes para plantas, podemos distinguir los sintticoso
artificiales y los orgnicos o naturales, de liberacin rpida o de liberacin lenta.
1. Abonos orgnicos o naturales. Fabricados a partir de productos naturales y, por
tanto, menos dainos para el medio ambiente. Entre los ms conocidos, tenemos:
estircol, compost o turba. Su desventaja es que demandan cantidad y tiempo en
obtenerlos.
Estircol: son de vaca, caballo, oveja, cuyes, conejos, aves, etc.
Compost: se obtiene producto de la descomposicin de restos orgnicos, como
alimentos,ramas, hojas, csped, aserrn, entre otros. Al utilizarlo, ayudamos a
la regeneracin de la vida microbiana de la tierra y, adems, mejoramos la
textura y composicin qumica del suelo.
Turba: existendos tipos: negra y rubia. Se emplea mucho como base en la
preparacin de substratos para macetas y para hacer semilleros. Proviene de
la descomposicin de plantas en suelos muy hmedos. Tambin se utiliza para
adicionar al terreno.

Abono de humus de lombriz

Abono de aserrn

Abono de compostaje

2. Abonos sintticos o artificiales. Son especficos para cada tipo de planta. Su aplicacin
puede hacerse mediante el agua de regar o introducirlos directamente en la tierra.
Son rpidos de conseguir,solo se compran. Su abuso puede empobrecer el suelo.

Abonos sintticos o qumicos

Planta cuidada con abono sinttico

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Anexo 2
Cuarto Grado
Elaboracin de compostaje
Qu es el compost en una maceta?
El compost es el resultado del compostaje.Es la transformacin de residuos
orgnicos (biodegradables) en tierra frtil, por microorganismos como bacterias y
lombrices, que aportan los nutrientes necesarios para las plantas.No se necesita
de espacios grandes para hacer compost. En este caso, lo haremos en recipientes
caseros.
Recursos o materiales:
1. Una maceta grande (balde,
lavatorio o cajas en desuso,
etc.)

4. Una bolsa de basura grande.


5. Restos de alimentos.
6. Cal o ceniza.

2. Un poco de aserrn.

7. Otros materiales: guantes,


mascarilla, pala pequea, etc.

3. Tierra de jardn (llenar la


maceta hasta la mitad).
Procedimiento:

1. Coloca una base a la maceta o al recipiente, para recoger el agua que se filtra.
2. Llena la base con piedras, para que el agua se filtre sin dificultad por el
agujero.
3. Echa en la maceta un poco de aserrn; sobre eso,tierra de jardn hasta la
cuarta parte y, finalmente, restos de comida hasta la mitad.
4. Cubre la mezcla con una capa de tierra (no muy grande). Esto ayudar a
espantar a los insectos y evitar que huela feo. Puedes hacer ms capas si lo
deseas.
5. Coloca la maceta al aire libre, en los ambientes de la escuela, dondeno le
caiga el sol directamente.
6. Tapa la maceta con una bolsa grande y asegrala.
7. Remueve la mezcla cada 3 o 4 das,con una pala pequea o cuchara, para
queingrese aire a la mezcla. Esto esnecesario paraque los microorganismos
que viven en la tierra produzcan el compost.
8. Humedece diariamente un pocola mezcla. (No debe estar empapada).

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesin 40

9. Espera entre3 a 4 meses, para que el compost estlistoy poder abonar el


jardn de la escuela o de la localidad.
Recomendaciones:
- Tambin puedes utilizar restos o residuos de los elementos que se indican
en el cuadro y tener presente las indicaciones planteadas:
Verdes / Cocina
Hojas verdes.
Bolsas de t.
Restos de frutas y
verduras.
Servilletas usadas.

Cafs / Jardn
Restos de caf.
Aserrn, paja, rastrojo.
Hojas secas.
Pasto cortado seco.
Podas de rboles secos.

Evita mezclar
Excrementos dehumanos
o deanimales carnvoros,
comoperros y gatos.
Plantas enfermas.
Aceites, grasas.
Productos lcteos.
Carnes, hueso, pescado.

Ventajas delcompost:
Ayuda a una mejor aireacin de los suelos arenosos y arcillosos.
Mejora la retencin de la humedad yabsorbe el agua de lluvia.
Aporta nitrgeno, fsforo, potasio, magnesio y azufre, sustancias muy
importantes para la nutricin de las plantas.

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Anexo 3
Cuarto Grado
Lista de cotejo (sesiones 39 y 40)
Competencias:
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno.
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.
Evala las
Disea
implicanciasdel
alternativas
saber y del
de solucin al
quehacer
problema.
cientfico y
tecnolgico.

N.

Nombres y apellidos de los


estudiantes

Representa
grficamente
su alternativa
de solucin
e incluye
descripciones
de sus partes
o fases.

Explica el
Describe acciones
Comentarios/
impacto que
o actividades
tiene el uso
humanas que observaciones
adecuado o
ayudan a la
inadecuado de conservacin de
los productos
los ecosistemas
tecnolgicos
de la localidad y
en la vida de propone acciones
las personas,
(4R) para evitar
la comunidad y alteraciones en
elambiente.
ellos.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Logrado.

No logrado.

320

Comprende
y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.

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