2007 Evaluando Aprendizajes PDF

E
n nuestro medio es difcil hallar instrumentos de evaluacin

pensados desde la realidad de la escuela pblica urbano
popular. A esto se agrega la abundancia de instrumentos
basados en enfoques que interpretan el aprendizaje como
retencin de la informacin y la evaluacin como medicin
de este proceso prescindiendo de los contextos
socioculturales en los que se aplica.
En este libro, el equipo de evaluacin de TAREA
conformado por las psiclogas Marcela Echegaray y
Jessyca Sampe pone a disposicin de la comunidad
pedaggica el resultado de un largo proceso de reflexin y
validacin para identificar procesos y elaborar instrumentos
que evalen los aprendizajes que se logran en una
estructura curricular por competencias, como la Propuesta
Integral por Competencias para la Educacin Primaria
elaborada por su institucin, que considera el desarrollo
de la identidad como eje articulador de la accin
pedaggica para ayudar a construir el sentido de
pertenencia.
Elaborar estos instrumentos ha significado un dilogo
constante con maestras y maestros de la escuela pblica de
escasos recursos. Dilogo fructfero para repensar
indicadores y plantearse el reto de construir instrumentos
fiables, slidos, contextuados y que sean significativos
respecto a la realidad de la niez, sobre la base de lo que
realmente se les ha enseado.
La detallada exposicin de las pruebas, la identificacin
de los indicadores, la explicitacin de criterios y
procedimientos para realizar una evaluacin sumativa al
final de cada ciclo de la educacin primaria, son referentes
para generar adaptaciones y reelaboraciones, o fuentes de
inspiracin para que maestras y educadores solucionen su
demanda de cmo evaluar mejor los aprendizajes de mis
estudiantes? Este libro es un instrumento al servicio de la
construccin de una escuela pblica de calidad para todos,
un medio para enriquecer nuestro enfoque y nuestras
estrategias de evaluacin.
Jorge Chvez Ayala
CARTULA TARERA EVALUANDO APRENDIZAJES
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
219
Evaluando aprendizajes:
qu, cmo y para qu?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
2 M A R C E L A E C H E G A R A Y V I L L A N U E V A / J E S S YC A S A M P E P A L O M I N O
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
Echegaray Villanueva, Marcela

Sampe Palomino, Jessyca
Evaluando aprendizajes: qu, cmo y para qu?/ Marcela Echegaray
Villanueva y Jessyca Sampe Palomino. Lima: TAREA, 2003. 212 pp.
I.S.B.N.
9972-618-86-2
EVALUACIN DE APRENDIZAJES / PRUEBAS / CURRICULO POR COMPETENCIAS / EVALUACIN AL ALUMNO /

EDUCACIN PRIMARIA.
Per
CLC LB 5184
CCD 372.032
Depsito Legal: 1501052003-5222
Autoras:
Marcela Echegaray Villanueva / Jessyca Sampe Palomino.
Ilustraciones de interiores:
Oscar Casquino.
Diseo de cartula:
Gonzalo Nieto Degregori.
Primera edicin: 1000 ejemplares.
Lima, octubre del 2003.
TAREA ASOCIACIN DE PUBLICACIONES EDUCATIVAS.

Parque Osores 161, Lima 21. Apartado postal 2234, Lima 100.
Telfono: 424 0997 Fax: 332 7404.
Correo electrnico: postmast@tarea.org.pe
Internet: http://www.tarea.org.pe
Las ideas y opiniones contenidas en esta obra son de responsabilidad de las autoras
y no tienen que comprometer o reflejar la posicin institucional de las fundaciones
auspiciadoras:
Servicio de Iglesias Evanglicas en Alemania para el Desarrollo (EED) y
Servicio de Liechtenstein para el Desarrollo (LED).
TABLA DE CONTENIDO
Presentacin
11
La evaluacin de aprendizajes
Definicin de evaluacin
Finalidades de la evaluacin
11
11
12
Nuestra propuesta
13
Proceso de elaboracin de los instrumentos de

evaluacin de aprendizajes por competencias
15
Batera de pruebas
16
Pruebas para segundo grado

Lee comprensivamente
Produce textos
Maneja estrategias de investigacin
Conoce y cuida su medio
Razona lgicamente
Matematiza situaciones de la vida cotidiana
21
31
41
43
55
65
Pruebas para cuarto grado

Produce textos
Razona lgicamente
Maneja la nocin de tiempo histrico
79
89
97
105
116
129
137
Pruebas para cuarto grado

Produce textos
Razona lgicamente
147
159
171
179
191
203
213
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
Presentacin
Puesto que una de las finalidades de la escuela es desarrollar en cada
estudiante conocimientos, habilidades y actitudes que le permitirn
desenvolverse como una persona valiosa e importante en el marco de
una comunidad; y conscientes del gran desafo que implica la mejora
de la calidad educativa, consideramos que la evaluacin de los
aprendizajes es uno de los elementos ms importantes del proceso de
enseanza y aprendizaje.
La evaluacin ha sido vista durante mucho tiempo como un instrumento
til nicamente para promover, premiar o castigar; sin embargo, resulta
indispensable que sea entendida como un mecanismo que forma parte
del proceso educativo, ayudndolo a mejorar. A travs de la evaluacin
obtenemos datos sobre lo que efectivamente se ensea y se aprende en
las escuelas. Esto permite, a continuacin, sugerir las medidas que
pueden y deben tomarse para mejorar los aprendizajes, al tiempo que
se dota de una mayor transparencia a los sistemas educativos,
hacindolos ms responsables ante la sociedad.
La informacin recogida a travs de la evaluacin es uno de los
indicadores ms claros de la calidad educativa. Debe brindar informacin para conocer, entre otros aspectos, cules son los avances que los
alumnos y las alumnas van logrando, y los temas en los que tienen mayores dificultades; qu estrategias son las ms adecuadas para trabajar
sobre determinados contenidos, y qu reajustes le hacen falta a nuestro
trabajo para alcanzar los objetivos planteados.
El presente mdulo tiene como finalidad poner a disposicin de la
comunidad pedaggica nuestra propuesta de evaluacin de aprendizajes
por competencias, a travs de una serie de instrumentos que han pasado
por un complejo proceso de elaboracin, aplicacin, calificacin y
validacin.
Teniendo en cuenta que cualquier evaluacin que desee llevarse a cabo
depende del currculo que se asume en la teora y se realiza en la prctica,
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
es importante recalcar que los instrumentos de evaluacin que

presentamos se basan en la Propuesta Integral por Competencias para
la Educacin Primaria elaborada por Tarea (en adelante, PCI-Tarea).
El objetivo de estas pruebas es que cada docente tenga la posibilidad de
contar con diferentes opciones para elaborar sus instrumentos de
evaluacin; se trata de que las use como referentes para ponerlas al
servicio de su prctica evaluativa.
Hemos elaborado instrumentos para segundo, cuarto y sexto grado de
primaria, pensados para ser aplicados a fin de ao; es decir, son instrumentos de evaluacin sumativa, que buscan recoger informacin sobre
los resultados finales alcanzados por las nias y los nios en las competencias evaluadas.
La evaluacin de aprendizajes
Conscientes de que nos enfrentamos al gran desafo de mejorar la calidad
integral de la educacin en el Per en especial en las escuelas pblicas
, consideramos a la evaluacin como un mecanismo que permite
producir informacin sobre lo que efectivamente se ensea y se aprende
en las escuelas; as como sugerir las medidas que pueden y deben
tomarse para mejorar los aprendizajes, tanto cualitativa como
cuantitativamente.
La evaluacin asume un papel ms significativo al convertirse en parte
integral del proceso de aprendizaje; viene a ser un sistema de retroalimentacin orientado hacia la optimizacin del aprendizaje, un elemento de gran importancia y funcionalidad que nos ayudar a elevar sus
niveles de logro.
Definicin de evaluacin
Entendemos como evaluacin educativa el proceso de obtencin de
informacin pertinente, vlida y confiable sobre el valor cuantitativo y
cualitativo de los procesos de enseanza y aprendizaje, y sobre los resultados alcanzados por la educacin.
La evaluacin, de acuerdo con Cerda1, debe orientar, despertar, impulsar y reconocer el potencial afectivo, intelectual y social de cada estudiante. Para ello, es necesario transformarla en un conjunto de mecanismos y estmulos que no slo detecten errores, lagunas o problemas,
sino que tambin comprueben la adquisicin de nuevos conocimientos,
hbitos, destrezas y actitudes.
1. Cerda, H. La evaluacin como experiencia total. Logros-objetivos-procesos competencias y desempeo. Bogot: Magisterio. 2000.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
Concordamos con Andrade2 al plantear que la evaluacin educativa debe

ser:
til, para que a partir de la informacin recogida sea posible tomar
decisiones acertadas para mejorar y optimizar el proceso educativo.
Factible, es decir, sencilla de realizar, para que cumpla con el objetivo
propuesto.
tica, para que informe a la comunidad educativa, con veracidad,
los resultados alcanzados por los alumnos y las alumnas.
Exacta, para que no contenga subjetividades que puedan alterar los
resultados; esto es, debe estar libre de presiones o influencias de
cualquier tipo.
Finalidades de la evaluacin
a. Retroinformacin
La evaluacin debe dar informacin a docentes y estudiantes acerca
de cmo van desarrollndose los procesos de enseanza y aprendizaje,
en relacin con la planificacin y su puesta en prctica, as como
mostrar los logros de aprendizaje alcanzados (comprender qu tipo
de procesos realizan; conocer las habilidades adquiridas; saber qu
han entendido y qu no, y qu errores han cometido y sus posibles
causas).
b. Motivacin
La evaluacin debe buscar influir positivamente en la motivacin
impulsando el inters por el aprendizaje, permitiendo a cada estudiante, por ejemplo, plantearse nuevos retos y constatar sus capacidades. La informacin obtenida debe ser utilizada para potenciar y
consolidar los logros alcanzados (conocimientos, habilidades y actitudes), ayudando a descubrir los propios errores, para reconocerlos
y corregir lo aprendido.
c. Toma de decisiones
La informacin recogida debe servir a docentes y estudiantes para
tomar decisiones que mejoren los procesos de enseanza y
aprendizaje, a travs de medidas correctivas, as como para certificar
el paso de un grado a otro de acuerdo con los logros alcanzados.
2. Andrade, E. Evaluar para aprender, aprender para evaluar. Serie Innovaciones

Educativas. Lima: IPP. 2003.
d. Autoconciencia
Se espera que cada estudiante tenga una participacin activa en la
evaluacin, para ayudarlo a conocerse, comprenderse y tomar
conciencia de qu aprende, cmo lo aprende y qu dificultades
atraviesa en su proceso de aprendizaje.
e. Formacin
La evaluacin debe aportar a lograr una formacin integral, entendida
como la adquisicin de conocimientos, actitudes, habilidades,
conductas y valores ticos y morales que permiten a una persona
desarrollarse adecuadamente a escala individual y grupal.
Nuestra propuesta
La PCI-Tarea plantea el desarrollo de la identidad como eje articulador
de la accin pedaggica en el aula y en la escuela, para ayudar a construir el sentido de pertenencia. Se organiza en tres mbitos de socializacin: cada estudiante consigo mismo y con su entorno inmediato; en
relacin con la realidad social y natural; y en relacin con la historia y
la cultura.
Se propone el desarrollo de competencias ya que, dadas las complejas
condiciones del mundo de hoy, es necesario desarrollar en los nios y
las nias su capacidad de pensar, sentir y hacer, de modo que puedan
desenvolverse adecuadamente.
Entendemos por competencia la capacidad de las personas para
actuar con eficiencia, eficacia y satisfaccin sobre algn aspecto de
la realidad personal, social y natural 3 . De acuerdo con esta
definicin, vemos que cada competencia tiene dos componentes: el
conocimiento y la actitud.
El conocimiento se refiere al saber qu y al saber cmo se aprende;
es el campo de la construccin de significados y conceptos, del desarrollo
de habilidades y destrezas, as como de la apropiacin e interiorizacin
de procedimientos para el aprendizaje. La actitud, por su parte, se
relaciona con el por qu y el para qu se aprende; es el campo de los
valores y los intereses.
2. Pinto, L., C. Pasco y N. Cpeda. Giramor. Gua para docentes de cuarto grado de
primaria. Lima: Tarea. 2000.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
11
Desarrollar competencias implica promover aprendizajes complejos

que involucran tres tipos de saberes: el saber (significados,
conceptos y datos), el saber hacer (procedimientos y tcnicas) y el
ser (valores y actitudes). Estos tres tipos de saberes que implican
las competencias se especifican en los indicadores de logro,
expresiones evaluables de los aspectos conceptuales, procedimentales
y actitudinales de cada competencia.
Los referentes para identificar y decidir las diecisis competencias a
desarrollar en la escuela primaria son:
a. Las demandas de la sociedad
Conocer la sociedad actual y aqulla a la que aspiramos, hace posible
visualizar las demandas planteadas a la educacin; y, de acuerdo con
esto, definir las competencias que la escuela debe garantizar para
cada estudiante.
b. Las necesidades del nio y la nia
Conocer las necesidades fsicas, intelectuales, afectivas y morales de
las nias y los nios, constituye otra fuente para la definicin de las
competencias que deben desarrollarse en la escuela.
c. Las demandas del proceso de aprendizaje
Conocer las condiciones necesarias para garantizar un aprendizaje
cada vez ms autnomo y permanente, nos permitir definir otras
competencias.
Sugerimos un tratamiento curricular globalizado porque ste favorece
el proceso constructivo de aprendizajes, basado en la interaccin dinmica con el entorno y en las interrelaciones docente-estudiante y estudiante-estudiante.
Ponemos nfasis en el carcter predominantemente exploratorio y
valorativo de la evaluacin, orientada a regular los procesos y tomar
decisiones que contribuyan a mejorarlos. Proponemos dos tipos de
evaluacin: la formativa y la sumativa.
La evaluacin formativa, conocida tambin como evaluacin de proceso,
se lleva a cabo durante el proceso de enseanza y aprendizaje. Tiene
por finalidad identificar y explicar los avances que van logrando los
nios y las nias, y perfeccionar el proceso de aprendizaje en los
momentos en que es posible realizar ajustes o cambios.
La evaluacin sumativa, o evaluacin de resultados, se aplica al final de

un periodo de aprendizaje, de una unidad o de un periodo lectivo, con
el propsito de comprobar los resultados obtenidos por cada estudiante. Es una evaluacin eminentemente estimativa del logro de aprendizajes y del desarrollo de las competencias.
Proceso de elaboracin de los instrumentos de

evaluacin de aprendizajes por competencias
Hemos trabajado en el diseo, la elaboracin, la aplicacin y la validacin de pruebas que midan el nivel de logro de aprendizajes alcanzado
por nias y nios de 2, 4 y 6 grado de primaria, en determinadas
competencias. Estos instrumentos se basan en los postulados planteados en la PCI-Tarea.
A continuacin presentamos el proceso que hemos seguido para la
elaboracin de los instrumentos de evaluacin de aprendizajes:
1. Seleccin de las competencias a evaluar, de acuerdo con las competencias trabajadas durante un periodo de aprendizaje determinado,
una unidad o un periodo lectivo.
2. Seleccin y adecuacin de los indicadores de logro a evaluar en cada
competencia seleccionada, teniendo en cuenta aquellos trabajados
durante un periodo de aprendizaje determinado, una unidad o un
periodo lectivo.
3. Elaboracin de la pregunta o las preguntas a travs de las cuales se
evaluarn los indicadores seleccionados.
4. Elaboracin de los criterios con los cuales se calificar cada pregunta.
5. Aplicacin de las pruebas, correccin e interpretacin de los
resultados.
En el siguiente cuadro presentamos de manera grfica el proceso de
elaboracin de instrumentos de evaluacin de aprendizajes por
competencias:
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
13
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
Pregunta 1
Criterio de
calificacin
Pregunta 2
Criterio de
calificacin
Pregunta 3
Criterio de
calificacin
Indicador 1
Indicador 2
Aplicacin
Correccin e
Interpretacin
Batera de pruebas
La batera de pruebas que presentamos recoge la experiencia acumulada
por TAREA en el mbito de la evaluacin de los aprendizajes. Es
necesario recordar que las competencias seleccionadas forman parte de
la PCI-Tarea, elaborada y experimentada desde el ao 1998 en centros
educativos del distrito de Independencia, en la ciudad de Lima.
Diseamos una prueba para cada competencia seleccionada en segundo,
cuarto y sexto grado. Seleccionamos estas competencias teniendo como
criterio, adems, la posibilidad de evaluarlas a travs de pruebas con
lpiz y papel, que pudieran ser resueltas directamente por los alumnos
y las alumnas. El mismo criterio se sigui para la seleccin de los
indicadores de logro de cada competencia propuesta.
As, tenemos que los veinte instrumentos que conforman esta batera
de pruebas estn organizados de la siguiente manera:
Competencias
2 grado
4 grado
6 grado
Produce textos
Razona lgicamente
Los instrumentos incluyen varios tipos de preguntas (opcin mltiple,

de ensayo o redaccin, apareamiento, ordenamiento y otros), para
mostrar que la evaluacin de los indicadores de logro puede llevarse a
cabo de distintas maneras. Es necesario recordar que la variedad de
preguntas que elaboremos para una prueba debe depender siempre de
lo que plantea el indicador de logro evaluado.
Por ejemplo, en la prueba referida a la competencia Matematiza

situaciones de la vida cotidiana de segundo grado de primaria,
tenemos que uno de los indicadores de logro seleccionados fue:
Resuelve problemas que se relacionan con sus actividades
cotidianas usando la sustraccin y la adicin.
Para evaluar dicho indicador de logro se eligi la siguiente pregunta:
En el parque Jorge logr contar 26 flores en un rbol. Pero
al da siguiente se cayeron 17. Cuntas flores quedaron?
En este caso, tal como lo seala el indicador de logro, queremos
evaluar la capacidad de la nia o del nio para darse cuenta de cul
es la operacin que debe utilizar para resolver el problema planteado. Por ello, el criterio de calificacin incluye tanto el reconocimiento de la operacin necesaria para resolver el problema como el resultado de la misma. As tenemos:
Puntaje completo: utiliza la operacin indicada y el resultado es
correcto.
Puntaje parcial:
utiliza la operacin indicada y el resultado es

incorrecto.
Cada prueba est acompaada por una ficha que contiene una
Descripcin general de la misma (nombre la prueba, grado, competencia
que evala, duracin, puntaje mximo y otros datos de este tipo).
Incluye, adems, un primer cuadro con los indicadores de logro
evaluados en cada pregunta de la prueba; un segundo cuadro con las
respuestas a cada pregunta y su respectivo criterio de calificacin; y,
por ltimo, un tercer cuadro con los niveles de logro que puede alcanzar
cada estudiante de acuerdo con el puntaje obtenido.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
15
Pruebas para
segundo grado
Competencia
Nombre de la prueba
Leemos y entendemos
Produce textos
Nos comunicamos escribiendo
Investigamos y aprendemos
Nosotros y el medio ambiente
Razona lgicamente
Nos divertimos razonando
Las matemticas en nuestra vida
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
17
LEE COMPRENSIVAMENTE
Descripcin general
Nombre de la prueba: Leemos y Entendemos
Segundo grado de primaria
Autoras:
Marcela Echegaray Villanueva

Jessyca Sampe Palomino
Procedencia:
TAREA Asociacin de Publicaciones Educativas.

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aproximadamente 45 minutos
Aplicacin:
Estudiantes de segundo grado de educacin primaria
Puntaje mximo
de la prueba:
80 puntos
Significado:
Nivel de logro de aprendizajes alcanzado por

nios y nias en la competencia Lee Comprensivamente
Referente:
Propuesta Curricular Integral por Competencias para la Educacin Primaria (PCI-Tarea)
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
19
Competencia: Lee comprensivamente

Es la capacidad para atribuir significados a mensajes escritos, verbales
y no verbales (imgenes o smbolos) extrayendo informacin explcita
y haciendo inferencias sobre lo implcito. Incluye los juicios y las valoraciones sobre el contenido y la forma de los textos.
Indicadores de logro evaluados, preguntas de la prueba y

puntajes mximos
El siguiente cuadro muestra la relacin entre cada indicador de logro
evaluado en esta competencia y su respectiva pregunta (o preguntas) al
interior de la prueba.
Indicador de logro evaluado
N de pregunta
Identifica la informacin explcita de un texto; las ideas

principales, los personajes y los hechos
Pregunta 1
Decodifica signos no lingsticos: imgenes
Pregunta 2
Infiere las relaciones de semejanza-diferencia entre

elementos presentes en textos y relaciones de causalidad
entre elementos presentes en lminas
Preguntas 3 y 5
Infiere relaciones de causa-efecto implcitas en un texto
Pregunta 4
Resume el contenido y la idea central de una lmina,

ponindole un ttulo
Pregunta 6
Discrimina y diferencia algunos tipos de texto por su forma:

carta, adivinanza, poesa, noticia
Pregunta 7
Cada indicador de logro evaluado en esta competencia tiene un determinado puntaje mximo, segn el nivel de exigencia planteado para el
grado. Estos niveles de exigencia se especifican de acuerdo con el siguiente criterio:
15 puntos si el indicador de logro debiera estar completamente desarrollado al finalizar el ao escolar.
10 puntos si el indicador de logro debiera estar en proceso de desarrollo al finalizar el ao escolar.
5 puntos si el indicador de logro debiera estar en inicio de desarrollo
al finalizar el ao escolar.
En el siguiente cuadro se presentan los puntajes mximos para cada

indicador de logro evaluado en esta competencia:
Puntaje mximo

Identifica la informacin explcita de un texto; las ideas
principales, los personajes y los hechos
10
Decodifica signos no lingsticos: imgenes
15
Infiere las relaciones de semejanza-diferencia entre

elementos presentes en textos y relaciones de causalidad
entre elementos presentes en lminas
10
Infiere relaciones de causa-efecto implcitas en un texto
15
Resume el contenido y la idea central de una lmina,

ponindole un ttulo
15
Discrimina y diferencia algunos tipos de texto por su forma:

carta, adivinanza, poesa, noticia
15
Respuestas a cada pregunta y criterios de calificacin

Nmero de
pregunta
Criterio de calificacin
Respuestas
Pregunta 1
a) Del rbol vivienda

b) Nunca se cansa
c) Alegra a todos con sus
canciones
d) Hojas
e) Felices
10
8
6
4
2
0
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
=
=
5
4
3
2
1
0
respuestas correctas
respuesta correcta
Pregunta 2
15
12
9
6
3
0
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
=
=
5
4
3
2
1
0
respuesta correcta
Pregunta 3
a) Son instrumentos musicales,

sirven para hacer msica
b) Son lquidos, se toman
c) Uno es grande y otro
pequeo
5 puntos
3 puntos
1 punto
0 puntos
=
=
=
=
3
2
1
0
respuesta correcta
Pregunta 4
a) El cumpleaos de Carlitos
b) Es su abuelo
c) Una bicicleta
=
=
=
=
3
2
1
0
respuestas
respuestas
respuestas
respuestas
Asustado
Molesto
Alegre
Lee
Canta
EVALUANDO
15
10
5
0
puntos
puntos
puntos
puntos
APRENDIZAJES:
QU,
correctas
correctas
correctas
correctas
CMO Y PARA QU?
21
Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 5
El orden es: 3, 1, 2
Pregunta 6
Los dinosaurios
Los animales
Pregunta 7
Primer texto:
Segundo texto:
Tercer texto:
Cuarto texto:
5 puntos
3 puntos
1 punto
0 puntos
=
=
=
=
3
2
1
0
respuesta correcta
15 puntos = Ttulo que haga mencin

a los dinosaurios
7 puntos = Ttulo que haga mencin
a los animales
0 puntos = Sin ttulo o con algn
ttulo que no tenga que
ver con la figura
Poesa
Noticia
Adivinanza
Carta
15
11
7
3
0
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
=
4
3
2
1
0
respuesta correcta
Niveles de logro
Para calcular el puntaje total obtenido por cada nia o nio en esta
prueba, sumamos los puntos asignados a la respuesta dada a cada pregunta. Es importante tener en cuenta que el puntaje mximo posible de
ser alcanzado en esta prueba es de 80 puntos.
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
Ministerio de Educacin
80 73
Logro destacado
AD
72 61
Logro
60 47
En proceso
46 0
En inicio
Una vez que conocemos el puntaje total, nos remitimos al siguiente

cuadro para conocer el nivel de logro que corresponde a dicho puntaje:
Por ejemplo, si una alumna obtuvo un puntaje total de 75 puntos en
esta prueba, podemos decir que muestra un Logro destacado en esta
competencia. Si un alumno obtiene 46 puntos, su nivel en esta competencia ser Logro en inicio.
Lee Comprensivamente
2 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
LEEMOS Y ENTENDEMOS
Lee atentamente y en silencio la siguiente lectura:
EL ARBOL VIVIENDA
En el bosque haba una vez un rbol donde vivan muchos animales.

Entre ellos estaban Manuela la hormiga, la ms trabajadora de todos,
quien nunca se cansaba. Pedro ruiseor, que es un buen cantor y
alegraba a los dems con sus hermosas canciones. Tambin viva el
grillo Tragn, que se alimenta de hojas y es muy glotn.
Todos estaban felices de vivir juntos en un rbol tan bello, que les
daba albergue y calor; por eso ellos lo trataban con mucho amor.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
23
1. Marca con un aspa ( X ) la respuesta correcta:

a) De qu trata la lectura?
(
) De los animales del bosque
(
) Del rbol vivienda
(
) De la amistad
b) Cuando Manuela la hormiga se pone a trabajar:

(
) Nunca se cansa
(
) Se aburre rpido
(
) Se cansa con facilidad
c) Pedro
(
)
(
)
(
)
ruiseor:
Canta muy feo
Le gusta divertirse
Alegra a todos con sus canciones
d) Qu
(
)
(
)
(
)
le gusta comer al grillo Tragn?

Frutas
Hojas
Dulces
e) Cmo se sienten los animales viviendo en el rbol?

(
(
(
) Tristes
) Cmodos
) Felices
2. Debajo de cada carita, escribe el nombre de la emocin que

representa (molesto, asustado, alegre).
Debajo de cada dibujo escribe lo que est haciendo cada una de

las nias:
3. Lee con atencin las siguientes oraciones y contesta:

a) En qu se PARECEN el piano y el violn?
b) En qu se PARECEN la leche y el agua?
c) En qu se DIFERENCIAN el caballo y el ratn?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
25
4. Lee esta carta y responde las preguntas marcando con un aspa

(X) la respuesta correcta.
Chimbote, 25 de octubre del 2002
Querido Carlitos:
Te escribo esta carta para saludarte y desearte muchas felicidades
en este da. Cmo pasa el tiempo!, recuerdo como si fuera ayer el
da que naciste, y ahora ya ests en 2 grado.
A tu abuela y a m nos encantara que vengas a pasar tus prximas
vacaciones con nosotros, nos divertiramos mucho y estaramos felices
con tu visita.
Te mando el regalo que tanto queras para que salgas a pasear
con tus amigos; por favor ten mucho cuidado cuando manejes en la
calle.
Un fuerte abrazo,
Pedro.
a) Cul
(
)
(
)
(
)
es el motivo de la carta? (marca slo una)

El cumpleaos de Carlitos
Que Carlitos es buen alumno
Que a Carlitos le gusta pasear
b) Cul
(
)
(
)
(
)
es la relacin de Pedro con Carlitos? (marca slo una)

Es su to
Es su abuelo
Es su amigo
c) Qu
(
)
(
)
(
)
le mand de regalo Pedro a Carlitos? (marca slo una)

Unos patines
Una bicicleta
Un avin
5. Fjate en las siguientes figuras y ordnalas, poniendo el nmero

que corresponda a cada una:
6. Mira con atencin el siguiente dibujo y ponle el ttulo que

consideres ms adecuado:
Ttulo: ________________________________
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
27
7. A continuacin encontrars varios tipos de texto. Une con una

lnea el texto con su respectivo nombre.
Cargado de frutos
de dicha y amor
pasea el verano
del brazo del sol.
Adivinanza
El Comercio, 25 de agosto del 2002.

OLA DE FRIO EN EL SUR
Debido a la intensa ola de fro que azot 8
departamentos del sur del pas en julio
pasado, las autoridades han decidido dar todo
su apoyo a los damnificados para que poco a
poco se vayan recuperando de sus inmensas
prdidas.
Carta
Verde por fuera, blanco por dentro...

si quieres que te lo diga espera.
Qu es?
(La pera)
Lima, 15 de agosto del 2002

Querida ta Julia:
Hola, espero que ests bien. Te cuento que
estoy muy bien, ya estoy en 2 grado y mi
profesora dice que soy buena alumna. Estoy
muy contenta en el colegio, tengo muchos
amiguitos y mi profesora es muy linda.
Espero verte pronto,
Silvia.
Noticia
Poesa
PRODUCE TEXTOS
Descripcin general
Nombre de la prueba: Nos comunicamos Escribiendo
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
75 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Produce
Textos
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
29
Competencia: Produce textos

Es la capacidad para expresar por escrito experiencias, sentimientos,
deseos, informacin o ideas con libertad, respeto y espontaneidad, eligiendo el tipo de texto segn la intencin comunicativa, cuidando el
contenido y la presentacin. Incluye el respeto y la valoracin de la
produccin de otras personas.

puntajes mximos
N de pregunta
Escribe oraciones y palabras con pocos errores de

omisin, adicin, sustitucin y separacin inadecuada de
palabras
Pregunta 1
Emplea adecuadamente las maysculas en nombres

propios y al inicio de una oracin
Pregunta 1
Elabora respuestas sobre preguntas dadas y una

adivinanza con su respectiva respuesta
Preguntas 2 y 3
Describe animales y objetos utilizando las palabras

adecuadas
Pregunta 4
Emplea el punto al culminar una unidad de sentido
Pregunta 5
Secuencia hechos vividos empleando los ordenadores

primero, luego y al final
Pregunta 5
Ilustra una lectura resaltando lo ms significativo para l /

ella en un texto ledo
Pregunta 6

N de pregunta

Escribe oraciones y palabras con pocos errores de
omisin, adicin, sustitucin y separacin inadecuada de
palabras
Pregunta 1
Emplea adecuadamente las maysculas en nombres

propios y al inicio de una oracin
Pregunta 1
Elabora respuestas sobre preguntas dadas y una

adivinanza con su respectiva respuesta
Preguntas 2 y 3
Describe animales y objetos utilizando las palabras

adecuadas
Pregunta 4
Emplea el punto al culminar una unidad de sentido
Pregunta 5
Secuencia hechos vividos empleando los ordenadores

primero, luego y al final
Pregunta 5
Ilustra una lectura resaltando lo ms significativo para l /

ella en un texto ledo
Pregunta 6

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
Separacin inadecuada de palabras
(4 puntos)
4 puntos = 100% de palabras
separadas
separadas
separadas
1 punto = 25% de palabras
separadas
separadas o no contesta
Omisin (2 puntos)
Quitar 1 punto por cada omisin
Adicin (2 puntos)
Quitar 1 punto por cada adicin
Sustitucin (2 puntos)
Quitar 1 punto por cada sustitucin
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
31
Nmero de
pregunta
Respuestas
15 puntos = pone maysculas al inicio
de la oracin y en
nombres propios
8 puntos = pone maysculas
solamente en nombres
propios
7 puntos = pone maysculas
solamente al inicio de la
oracin
0 puntos = no pone maysculas o no
contesta
Pregunta 2
5 puntos = 3 respuestas que tengan

relacin con la pregunta
3 puntos = 2 respuestas que tengan
1 punto = 1 respuesta que tengan
0 puntos = 0 respuestas correctas o
no tienen relacin con la
pregunta
Pregunta 3
5 puntos = escribe una adivinanza y

su respectiva respuesta
3 puntos = escribe una adivinanza,
pero no escribe la
respuesta
0 puntos = no escribe adivinanza o
slo escribe la respuesta
Pregunta 4
Pregunta 5
Figura 1:
Alas, pico, patas, ojos, etc.
Figura 2:
Timn, asientos, ruedas,
pedal, etc.
10 puntos = escribe 3 caractersticas

de cada una de las figuras
(5 puntos por figura)
6 puntos = escribe 2 caractersticas
de cada una de las figuras
(3 puntos por figura)
2 puntos = escribe 1 caracterstica de
cada una de las figuras la
figura (1 punto por figura)
0 puntos = no escribe ninguna
caracterstica de la figura o
las caractersticas que
menciona no tienen
relacin con la misma
10 puntos = pone punto final en todas
las oraciones
5 puntos = pone punto final en ms de
la mitad de las oraciones
0 puntos = pone punto final en menos
de la mitad de las
oraciones, no pone punto
final a ninguna oracin o
no contesta
Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 5
Pregunta 6
10 puntos = escribe lo que hizo en

una secuencia lgica de
tres pasos (primero, luego
y al final)
5 puntos = escribe lo que hizo en
una secuencia lgica de
dos pasos (primero y
luego, primero y al final)
0 puntos = no escribe nada o escribe
oraciones sin sentido
Dibuja: Polica, caseta de

polica, comisara, calle con
autos
10 puntos = hace un dibujo

relacionado con la lectura
0 puntos = no dibuja o su dibujo no
tiene relacin con la
lectura
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
75 69
Logro destacado
AD
68 57
Logro
56 46
En proceso
45 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
33
20 Grado de Primaria
Produce Textos
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
NOS COMUNICAMOS ESCRIBIENDO
1. Imagina que este perrito es tu mascota. En las lneas de abajo
escribe una historia sobre tu perrito (cuntanos cmo se llama,
qu le das de comer, qu le gusta hacer, etc.). No te olvides de
ponerle un ttulo a tu historia.
Ttulo: ________________________________
2. Responde las siguientes preguntas:

a) Qu es lo que ms te gusta del colegio?
b) Cmo se llama tu mejor amigo (a) del colegio?
c) Adnde te gustara ir de paseo en tus vacaciones?
3. En las lneas de abajo escribe una ADIVINANZA y su respuesta.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
35
4. Mira atentamente las siguientes figuras y escribe en las lneas

del costado cmo es cada una:
5. Recuerda la ltima vez que fuiste a la playa.

Cuntanos cmo fue tu da escribiendo qu hiciste
primero, qu hiciste despus y qu hiciste al final.
6. Lee atentamente la siguiente lectura y luego haz un dibujo al

costado de acuerdo a lo que leste.
Nuestro amigo el Polica
El Polica es la persona que nos
cuida y protege de los ladrones.
Gracias a l la cuidad est
segura.
Tambin se encarga de dirigir el
trnsito en los lugares donde no
hay semforo.
La Comisara es el lugar donde
los policas se renen para
entregar sus informes del da.
Contesta: Qu dibujaste?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
37
MANEJA ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN

Descripcin general
Nombre de la prueba: Investigamos y Aprendemos
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
40 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Maneja Estrategias de Investigacin
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
39
Competencia: Maneja estrategias de investigacin

Es la capacidad para elegir y utilizar adecuadamente estrategias intelectuales para recibir, buscar y asimilar informacin demostrando responsabilidad y actitud positiva hacia el estudio, practicando hbitos para
aprovechar el tiempo y el espacio.

puntajes mximos
N de pregunta
Identifica las distintas formas de obtener informacin:

preguntado a otro qu sabe, leyendo, observando lminas
Pregwnta 1
Elabora preguntas para conocer ms sobre un tema de su

inters
Pregunta 2
Describe los cambios que observa en un hecho cercano a

su experiencia que implique secuencia natural
Pregunta 3
Predice posibles cambios a partir de lo que sabe del

fenmeno observado
Pregunta 4
Puntaje mximo

Identifica las distintas formas de obtener informacin:
preguntado a otro qu sabe, leyendo, observando lminas
10
Elabora preguntas para conocer ms sobre un tema de su

inters
10
Describe los cambios que observa en un hecho cercano a

su experiencia que implique secuencia natural
10
Predice posibles cambios a partir de lo que sabe del

fenmeno observado
10

Nmero de
pregunta
Respuestas
Libros
Leer
Preguntar a la profesora,
padres
Zoolgico
Televisin
Selva
Internet, etc
10 puntos = Menciona 2 o ms
lugares o personas tiles
para encontrar
informacin o estrategia
5 puntos = Menciona 1 lugar o
persona donde puede
encontrar informacin o
estrategia
0 puntos = No contesta o contesta
lugares o personas
inadecuadas o lugares o
personas que no se
relacionan con su
investigacin
Pregunta 2
Dnde vive?
Qu come?
Cundo muere?
Por qu le tienen miedo?
10 puntos = Formula 2 o 3 preguntas

que recojan informacin.
5 puntos = Formula 1 pregunta que
recoja infomacin
0 puntos = No contesta o formula
preguntas que no
recogen informacin
Pregunta 3
Cambio absoluto:
10 puntos = Contesta 3 eventos, en
Primer da: semilla /crece la
los que se percibe el
raz
cambio absoluto
Primera semana: est ms
7 puntos = Contesta 3 eventos, en
grande
los que se percibe un
Tercera semana: es una
cambio relativo
planta
5 puntos = Contesta correctamente
Cambio relativo:
slo 2 eventos contiguos
Primer da: chiquito
los que se percibe el
Primera semana: grande
cambio absoluto
Tercera semana: ms grande
slo 2 eventos contiguos
Pregunta 1
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
41
Nmero de
pregunta
Respuestas
los que se percibe un

cambio relativo
incorrectamente o
describe sin observar
cambios
Pregunta 4
Se convierte en rbol
Muere
Se come
Se reproduce, etc.
10 puntos = Contesta lo que suceder

con el frijol
0 puntos = No contesta o contesta sin
observar una prediccin
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
40 37
Logro destacado
AD
36 31
Logro
30 25
En proceso
24 0
En inicio

Maneja Estrategias de Investigacin
2 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
INVESTIGAMOS Y APRENDEMOS
1. Jaime dice que le gusta mucho el len y quisiera saber ms
cosas sobre l.
Qu cosas podra hacer Jaime para poder conocer ms al len y
tener ms informacin? Escribe tu respuesta en la lneas de abajo.
2. Escribe 3 preguntas que t haras para conocer ms al len
?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
43
En un libro encontramos estas fotos de unos frijoles. Mira las fotos

con mucha atencin.
PRIMER DA
PRIMERA SEMANA
TERCERA SEMANA
3. El frijol ha cambiado. Qu cambios ha tenido? Anota en el

cuadro los cambios que observas.
PRIMER DA
PRIMERA SEMANA
Cmo era el frijol?
TERCERA SEMANA
Qu ha cambiado
del frijol?
Qu ha cambiado
del frijol?
4. Qu crees que pasar con el frijol en un mes, cmo ser?
CONOCE Y CUIDA SU MEDIO

Descripcin general
Nombre de la prueba: Noostros y el Medio Ambiente
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
65 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Conoce y
Cuida su Medio
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
45
Competencia: Conoce y cuida su medio

Es la capacidad de ubicarse y actuar en la medio natural y social asumiendo un estilo de vida acorde con una nueva moral socioecolgica,
que no slo preserva la vida en el planeta sino que contribuye a desarrollarla. Incluye la construccin de la nocin de espacio, de elementos
y fenmenos geogrficos bsicos y su relacin con la vida en general y
la vida humana en particular.

puntajes mximos
N de pregunta
Identifica los principales recursos naturales de su regin,

las especies naturales y vegetales
Pregunta 1
Identifica los fenmenos naturales que influyen en la vida
Pregunta 2
Predice consecuencias de hechos
Pregunta 3
Expresa su opinin sobre la necesidad de cuidar su

ambiente inmediato
Pregunta 4
Discrimina los productos derivados de algunos recursos

naturales, a los que tiene acceso directo
Pregunta 5

Puntaje mximo

las especies naturales y vegetales
10
Identifica los fenmenos naturales que influyen en la vida
15
Predice consecuencias de hechos
10
Expresa su opinin sobre la necesidad de cuidar su

ambiente inmediato
15
Discrimina los productos derivados de algunos recursos

naturales, a los que tiene acceso directo
15

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
Uvas
Peces
10 puntos = Marca slo las 2

alternativas correctas
7 puntos = Marca 2 alternativas
correctas y 1 2
incorrectas
5 puntos = Marca 1 alternativa
correcta
0 puntos = No contesta o marca
incorrectamente o marca
todas las opciones
Pregunta 2
Huayco:
Se llenan las casas de agua
Se llenan de barro las calles
Terremoto:
Se mueve el piso
Se caen las casas
15 puntos = Relaciona correctamente

las 4 alternativas
11 puntos = Relaciona correctamente 3
alternativas
alternativas
alternativa
0 puntos = No contesta o relaciona
incorrectamente
Echar agua envenenada a la

planta: se muere
Derramar petrleo: mueren los
peces
Vivir en una calle con basura:
nio con enfermedad en la piel
Lavar ropa en el ro:
contaminar el ro

las 4 alternativas
alternativas
alternativas
alternativa
incorrectamente
Pregunta 3
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
47
Nmero de
pregunta
Pregunta 4
Pregunta 5
Respuestas
Recoger basura
Arreglar los autos
Limpiar la calle, el barrio, la
casa
Ordenar la ciudad
Cuidar la ciudad, etc.
15 puntos = Contesta 2 formas de

cuidar el medio ambiente
8 puntos = Contesta 1 forma de cuidar
el medioambiente
formas incorrectas
Vaca:
Queso
Leche o
Carne
Gallina:
Huevos
Carne

las 4 alternativas
alternativas
alternativas
alternativas
incorrectamente
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
65 60
Logro destacado
AD
59 50
Logro
49 40
En proceso
39 0
En inicio

Conoce y Cuida su Medio
2 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
NOSOTROS Y EL MEDIO AMBIENTE
1. Marca con un aspa ( X ) SLO los recursos naturales que son de
la costa, la regin donde vivimos.
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Uvas
Vicuas
Pltanos
Peces
Papas
2. Une con una lnea 2 cosas que podra pasar si se produce...

Se mueve el piso
Un huayco
Se llenan de agua las casas
Se caen las casas

Un terremoto
Se llenan de barro las calles
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
49
3. Une con una lnea, cada cuadradito con su dibujo, pensando

qu puede pasar?
Si echas
agua
envenenada
a una planta
Si se
derrama
petrleo en
el mar
Si vives en
una calle
llena de
basura
Si lavas ropa
en un ro
con leja
4. Como puedes ver en el dibujo de abajo, en esta calle hay mucha

contaminacin. Si t vivieras aqu qu cambios haras para vivir
mejor? Escribe tu respuesta en las lneas de abajo.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
51
5. Une con una lnea 2 cosas que nos dan estos animales:
Huevos
La vaca
Queso
Leche
La gallina
Carne
RAZONA LGICAMENTE
Descripcin general
Nombre de la prueba: Nos Divertimos Razonando
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
65 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Razona Lgicamente
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
53
Competencia: Razona lgicamente

Es la capacidad de llegar a conclusiones correctas luego de observar y
encontrar relaciones entre elementos concretos o simblicos. Incluye el
deducir, el inducir, el generalizar, el particularizar, el descubrir regularidades y el construir estructuras, de acuerdo con la etapa del desarrollo cognitivo o mental. Supone una actitud respetuosa del saber mtico
y de sentido comn.

puntajes mximos
N de pregunta
Clasifica objetos teniendo en cuenta hasta dos criterios:

forma y tamao
Pregunta 1
Discrimina caractersticas de objetos y animales
Pregunta 2
Discrimina datos relevantes de los que no lo son
Pregunta 3
Representa grficamente trayectorias y secuencias de

acciones
Pregunta 4
Establece analogas entre cosas concretas
Pregunta 5

Puntaje mximo

Clasifica objetos teniendo en cuenta hasta dos criterios:
forma y tamao
15
Discrimina caractersticas de objetos y animales
15
Discrimina datos relevantes de los que no lo son
10
Representa grficamente trayectorias y secuencias de

acciones
15
Establece analogas entre cosas concretas
10

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
a) Une los cuatro cuadrados y

separadamente une las
cuatro elipses
b) Une cuatro figuras grandes
(los dos cuadrados y los dos
crculos) y separadamente
une cuatro figuras pequeas
(los dos cuadrados y los dos
crculos)
15 puntos = une correctamente las

figuras iguales y las
figuras del mismo
tamao
8 puntos = une correctamente
solamente las figuras
que tienen el mismo
tamao
7 puntos = une solamente las
figuras que tienen la
misma forma
0 puntos = no une correctamente
ninguna figura
Pregunta 2
15 puntos = identifica correctamente

6 caractersticas (3 de
cada figura)
5 caractersticas
4 caractersticas
3 caractersticas
2 caractersticas
1 caracterstica
0 puntos = no contesta o no
identifica correctamente
ninguna caracterstica
Auto:
Es un medio de transporte
Sirve para llevar gente
En l podemos salir a
pasear
Gallo:
Es un ave
Nos despierta en las
maanas
Tiene hermosas plumas
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
55
Nmero de
pregunta
Pregunta 3
Respuestas
Sus paps le regalaron 25

canicas
Sus amigos le regalaron 20
canicas
Entre su ta y su abuelita le
dieron 22 canicas ms
Pregunta 4
1.
2.
3.
4.
5.
Pregunta 5
a) Planta: baja
b) Ballena: grande
c) Barco: mar
Escuela
Mercado
Parroquia
Parque Amistad
Cine
10 puntos = marca las 3 opciones
correctas
7 puntos = marca 2 opciones
correctas
3 puntos = marca 1 opcin correcta
0 puntos = no contesta o no marca
ninguna opcin correcta
15 puntos = marca correctamente los
5 puntos del recorrido en
el mapa
12 puntos = marca correctamente 4
puntos del recorrido en
el mapa
el mapa
el mapa
punto del recorrido en el
mapa
0 puntos = no contesta o no marca
correctamente ningn
punto del recorrido en el
mapa
10 puntos = completa correctamente
las 3 oraciones
2 oraciones
1 oracin
0 puntos = no contesta o no
completa correctamente
ninguna oracin
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
65 60
Logro destacado
AD
59 50
Logro
49 40
En proceso
39 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
57
Razona Lgicamente
2 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
NOS DIVERTIMOS RAZONANDO
a) Une con una lnea todas las figuras iguales, las que tengan la
misma FORMA.
b) Une con una lnea todas las figuras que sean del mismo
TAMAO, sin importar la forma.
2. Debajo de cada dibujo encontrars una lista de caractersticas

que los definen, marca con un aspa ( X ) todas las
caractersticas que correspondan al dibujo:
) Es un medio de transporte
) Es un ave
) Vuela por los aires
) Nos da leche
) Sirve para llevar gente
) Se alimenta de carne
) Tiene 2 motores en cada ala
) Nos despierta en las maanas
) En l podemos salir a pasear
) Tiene hermosas plumas
3. Lee atentamente y en silencio el siguiente problema:

Para su 7 cumpleaos a Federico le hicieron una fiesta a la que asistieron
15 invitados. Como a l le encantan las canicas, sus paps le regalaron 25
canicas; su abuelita Rosa 10, su ta ngela 12 y entre todos sus amigos le
regalaron otras 20 canicas.
Para poder saber cuntas canicas le regalaron a Federico en

total, marca con un aspa ( X ) SOLAMENTE los datos que te
sern tiles para resolver el problema:
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
Sus paps le regalaron 25 canicas

A su fiesta fueron 15 invitados
Sus amigos le regalaron 20 canicas
Federico naci en 1995
Entre su ta y su abuelita le dieron 22 canicas ms
A Federico le encantan las canicas
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
59
4. Mira el siguiente plano. Representa con flechas el recorrido que

han hecho Laura y Miguel y pon un nmero en cada lugar donde
pararon, de acuerdo con el orden que siguieron.
Recorrido:
Empezaron visitando la Escuela para conocer donde estudiarn el
prximo ao, de all fueron al Mercado a comprar un regalo para su
primito que cumple aos maana, luego pasaron por la Parroquia
para averiguar el horario de las Misas del domingo. Despus
caminaron hasta el Parque de la Amistad, donde se sentaron un rato
a esperar a que pase la hora para terminar por ltimo en el Cine
viendo la pelcula del Hombre Araa que tanto les gusta.
4. Completa las siguientes oraciones escribiendo en la lnea del

costado lo que falta:
a) El rbol es alto, la planta es _______________________________
b) La hormiga es pequea, la ballena es _______________________
c) El auto es a la tierra como el barco es al ____________________
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
61
MATEMATIZA SITUACIONES
DE LA VIDA COTIDIANA
Descripcin general
Nombre de la prueba: Las Matemticas en Nuestra Vida
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
100 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Matematiza
Situaciones de la Vida Cotidiana
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
63
Competencia: Matematiza situaciones de la vida cotidiana

Es la capacidad de emplear criterios matemticos, convencionales y no
convencionales, para representar situaciones diversas, reales o imaginarias, y usar esa representacin tanto para hacer anlisis y conjeturas
de la situacin inicial, como para plantear y resolver problemas referidos a ella, apoyndose en conceptos y en resultados matemticos.

puntajes mximos
evaluado en esta competencia y su respectiva pregunta (o preguntas)
al interior de la prueba.
N de pregunta
Usa adecuadamente el vocabulario matemtico (partes y

smbolos de la suma y la resta)
Preguntas 1 y 2
Lee e interpreta grficos
Pregunta 3
Escribe datos cuantitativos muy ligados a su experiencia

directa en cuadros de doble entrada
Pregunta 4
Resuelve problemas simples de compra-venta
Preguntas 5, 6 y 7
Establece secuencias y comparaciones con datos

cuantitativos
Preguntas 8, 9 y 10
Opera adiciones y sustracciones con los datos extrados

de la realidad
Preguntas 11 y 12

Preguntas 13 y 14
cotidianas usando la sustraccin y la adicin
Cada indicador de logro evaluado en esta competencia tiene un

determinado puntaje mximo, segn el nivel de exigencia planteado
para el grado. Estos niveles de exigencia se especifican de acuerdo con
el siguiente criterio:

Puntaje mximo

Usa adecuadamente el vocabulario matemtico (partes y
smbolos de la suma y la resta)
15
Lee e interpreta grficos
10
Escribe datos cuantitativos muy ligados a su experiencia

directa en cuadros de doble entrada
15
Resuelve problemas simples de compra-venta
15
Establece secuencias y comparaciones con datos

cuantitativos
15
Opera adiciones y sustracciones con los datos extrados

de la realidad
15

cotidianas usando la sustraccin y la adicin
15

Nmero de
pregunta
Respuestas
5 puntos = Contesta correctamente la
suma y la resta
slo la suma
slo la resta
incorrectamente
Pregunta 1
a) Suma
b) Resta
Pregunta 2
Primera parte: Sumandos

Segunda parte: Productos

sumandos y producto
una parte sumandos o
producto
incorrectamente
Pregunta 3
Primera pregunta: 10 aos

Segunda pregunta: Karina
10 puntos = Contesta correctamente las

dos preguntas
una sola pregunta
incorrectamente
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
65
Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 4
Ral 12
Javier 25
Mara Pa 18
15 puntos = Contesta correctamente los

tres datos
dos datos solicitados
5 puntos = Contesta correctamente un
dato solicitado
incorrectamente
Pregunta 5
Operacin: Suma
Resultado: 36 bolitas (puede
sumar utilizando palotes o
crculos)
5 puntos = Utiliza la operacin

indicada y el resulta do es
correcto
3 puntos = Utiliza la suma y el
resultado es incorrecto
0 puntos = No contesta o no utiliza la
suma y el resultado es
incorrecto o no utiliza la
correcto o slo pone el
resultado
Pregunta 6
Operacin: Resta
Resultado: 11 panes

indicada y el resultado es
correcto
3 puntos = Utiliza la resta y el
resultado es incorrecto
resta y el resultado es
resultado
Pregunta 7
Operacin: resta
Resultado: 6 soles
5 puntos = Utiliza la resta y la

respuesta es correcta
5 puntos = Utiliza la resta y la
respuesta es incorrecta
resultado
Pregunta 8
Forma ascendente:
2, 4, 5, 6, 8, 10, 15
5 puntos = Ordena correctamente los

7 nmeros
3 puntos = Ordena correctamente 6
nmeros consecutivamente
de forma ascendente
nmeros consecutivamente
de forma ascendente
0 puntos = No contesta u ordena 4
menos nmeros de forma
ascendente
Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 9
Forma descendente:
12, 10, 9, 7, 6, 4, 2
Pregunta 10
a) Coloca el signo: >
b) Coloca el signo: <
5 puntos = Ordena correctamente los
7 nmeros
nmeros
consecutivamente de
forma descendente
nmeros
consecutivamente de
forma descendente
0 puntos = No contesta u ordena 4
menos nmeros de forma
ascendente
Pregunta 10 a)
3 puntos = Coloca el signo
correctamente
0 puntos = No contesta o coloca otro
signo
Pregunta 10 b)
2 puntos = Coloca el signo
correctamente
0 puntos = No contesta o coloca otro
signo
Pregunta 11
Resultado: 114
7 puntos = Resuelve correctamente la

suma
0 puntos = No contesta o resuelve
incorrectamente la suma
Pregunta 12
Resultado: 51
8 puntos = Resuelve correctamente la

resta
incorrectamente la resta
Pregunta 13
Operacin: Resta
Resultado: 9

correcto
incorrecto
correcto
Pregunta 14
Operacin: Suma
Resultado: 82
7 puntos = Utiliza la operacin indicada

y el resultado es correcto
incorrecto
correcto
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
67
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
100 91
Logro destacado
AD
90 76
Logro
75 61
En proceso
60 0
En inicio

Matematiza Situaciones de la Vida Cotidiana
2 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
"LAS MATEMTICAS EN NUESTRA VIDA"
1. Observa las siguientes operaciones y responde las preguntas:
a)
25 +
20
45
Marca con un aspa ( X ) el signo que se ha utilizado:
(
) Suma
) Resta
) Multiplicacin
a)
45
12
33
Marca con un aspa ( X ) el signo que se ha utilizado:
(
) Suma
) Resta
) Multiplicacin
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
69
2. Observa la siguiente suma y marca con un aspa ( X ):

25 +
14
39
El 25 y el 14 se llaman:
El 39 se llama:
) Productos
) Sumandos
) Sustraendos
) Productos
) Sumandos
) Sustraendos
3. La seorita Carmen ha preguntado las edades de Juan, Manuel,

Luisa y Karina. Luego ha hecho este grfico. Obsrvalo con
atencin y responde las preguntas.
Edades de los nios y nias
12
10
7
5
Juan
Manuel
Luisa
Karina
Cuntos aos tiene Manuel? ________________________________

Quin tiene ms aos? _____________________________________
4. En un saln se ha pedido que los nios y las nias colaboren

con caramelos para realizar una tmbola por el Da del Colegio.
Anita trajo 20 caramelos, Ral trajo 12 caramelos, Javier trajo 25
caramelos y Mara Pa trajo 18 caramelos.
Con estos datos, llena el siguiente cuadro, como se muestra en el
ejemplo.
Nombres
Nmero de caramelos
Anita
20
LEE LOS PROBLEMAS, HAZ LAS OPERACIONES Y ESCRIBE TU

RESPUESTA.
5. Vas a la tienda y compras primero 14 bolitas y al da siguiente
compras 22 bolitas ms. Cuntas bolitas tienes en total?
Respuesta: __________________________
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
71
6. Un panadero tena 58 panes para vender pero slo vendi 47.

Cuntos panes le quedaron?
Respuesta: __________________________
7. Compras en la tienda una botella de aceite de 4 soles y pagas
con 10 soles. Cunto recibes de vuelto?
Respuesta: __________________________
8. Mira estos nmeros y ordnalos de menor a mayor

escribindolos en la lnea de abajo:
5 - 8 - 15 - 6 - 2 - 4 - 10
11
9. Mira estos nmeros y ordnalos de mayor a menor

escribindolos en la lnea de abajo:
2 - 10 - 9 - 4 - 12 - 6 - 7
10.Ahora observa y pon el signo mayor > o el signo menor < en

los cuadrados en blanco segn corresponda:
La edad de un nio
de 7 aos.
La edad de un
abuelito de 65 aos.
11.En tu colegio te dicen que en primer grado hay 60 sillas y en

segundo grado 54. Cunto es la suma total de sillas?
25 +
14
Respuesta: __________________________
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
73
12.Martn tena 75 figuritas para su lbum, pero regal a un amigo

24. Cuntas figuritas le quedan?
75 +
24
Respuesta: __________________________
13.En el parque Jorge logr contar 26 flores en un rbol. Pero al da
siguiente se cayeron 17. Cuntas flores quedaron?
Respuesta: __________________________
14.La semana pasada se vacun contra la rabia a 45 perros y esta
semana a 37. Cuntos perros se vacunaron en total?
Respuesta: __________________________
Pruebas para
cuarto grado
Competencia
Nombre de la prueba
Leemos y entendemos
Produce textos
Razona lgicamente
Nosotros y la historia
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
75
Descripcin general
Cuarto grado de primaria
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Estudiantes de cuarto grado de educacin primaria
Puntaje mximo
de la prueba:
70 puntos
Significado:

Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
77


puntajes mximos
N de pregunta
Identifica y resume la idea principal y los detalles que

apoyan un texto completo
Pregunta 1
Identifica el ambiente de un texto y expresa su opinin

sobre el mismo
Pregunta 2
Sabe ordenar la informacin de manera lgica y coherente
Pregunta 3
Subraya para identificar informacin relevante en un texto
Pregunta 4
Infiere el significado de palabras nuevas por el contexto
Pregunta 5
Reconoce las relaciones de causa y efecto en lminas
Pregunta 6
Puntaje mximo

Identifica y resume la idea principal y los detalles que
apoyan un texto completo
10
Identifica el ambiente de un texto y expresa su opinin

sobre el mismo
10
Sabe ordenar la informacin de manera lgica y coherente
15
Subraya para identificar informacin relevante en un texto
10
10
Reconoce las relaciones de causa y efecto en lminas
15

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
a) Entre cuidados, travesuras y

aprendizajes
b) En el fondo de un tronco
hueco
c) Hermanos y primos de todos
los colores y tamaos
d) Meten el agua al ro y chupan
el agua de sus dedos
e) Para cazar hormigas
Pregunta 2
a) En la selva
b) Responde dando sus razones
Pregunta 3
Orden correcto de las

oraciones:
3, 5, 1, 4, 2
EVALUANDO
10
8
6
4
2
0
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
=
=
5
4
3
2
1
0
respuesta correcta
Inciso a)
5 puntos = Respuesta correcta
incorrectamente
Inciso b)
5 puntos = Responde dando sus
razones
0 puntos = No responde o no da
razones
oraciones
oraciones
oraciones
oraciones
oracin
0 puntos = No ordena correctamente
ninguna oracin o no
contesta
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
79
Nmero de
pregunta
Pregunta 4
Respuestas
Primer prrafo:
Taquile est en Puno
Es una comunidad de grandes
tejedores
Segundo prrafo:
Las mujeres tejen hermosas
fajas
En el telar de pedal, los
hombres tejen las polleras
y los chucos
Tercer prrafo:
El color de las lanas fue
obtenido a partir de tintes
naturales
10 puntos = Subraya informacin

relevante en los 3 prrafos
relevante en 2 prrafos
relevante en 1 prrafo y
parcialmente en 1 prrafo
relevante en 1 prrafo o
parcialmente en 2 prrafos
2 puntos = Subraya parcialmente la
informacin en 1 prrafo
0 puntos = No subraya informacin
relevante o no contesta
Pregunta 5
a) Orgenes: Principio
b) Transforma: Cambian
c) Transcurrir: Pasar
10
7
4
0
Pregunta 6
15 puntos = Ordena correctamente las

5 figuras
figuras
figuras
figuras
figura
0 puntos = No ordena correctamente
ninguna figura o no
contesta
Orden correcto de las figuras:

4, 3, 2, 1, 5
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
3 respuestas correctas
1 respuesta correcta
0 respuestas correctas o
no contesta
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
70 64
Logro destacado
AD
63 54
Logro
53 43
En proceso
42 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
81
4 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
LEEMOS Y ENTENDEMOS
QU TIERNAS LAS CRAS!

El mundo de los animales es fantstico. Cada familia sabe cmo proteger a sus
cras. Estas crecen entre cuidados, travesuras y aprendizajes.
En el fondo de un tronco hueco, mam y
pap guacamayo hacen su nido. Saben que
all estn a salvo sus huevos y ms adelante
sus pichones. Pero el guacamayo est
siempre alerta, pues los enemigos rondan.
No es cosa de sentirse muy seguro y
marcharse lejos del nido.
Los monos forman familias muy grandes, con

hermanos y primos de todos los colores y
tamaos. Los monitos recin nacidos se
columpian en los rboles prendidos al cuello
de sus mams. Le tienen miedo al agua, pero
cuando tienen sed meten sus brazos al ro y
chupan el agua de sus dedos. Las mams son
muy limpias y cariosas: se pasan el da
sacando pulgas y peinando a sus cras.
El oso hormiguero tiene una lengua larga y pegajosa para cazar hormigas. Al osito
hormiguero le gusta pasear sentado sobre la espalda de su mam.

a) Cmo crecen las cras de los animales?
b) Dnde hacen sus nidos los guacamayos?
c) Quines forman parte de las familias de los monos?
d) Cmo toman agua los monitos recin nacidos?
e) Para qu utiliza su larga lengua el oso hormiguero?
2. Responde las siguientes preguntas sobre la lectura Qu tiernas las cras!

a) Dnde crees que se desarrolla la lectura? Marca la respuesta correcta.
(
) En la selva
) En el desierto
) En el pantano
b) Te gust la lectura?
S (
No (
Por qu?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
83
3. A continuacin encontrars una serie de oraciones que estn en desorden y

que cuentan una historia sobre un incendio. En el parntesis que cada una
tiene a la izquierda, pon el nmero que consideres correcto del 1 al 5 para
ordenarlas y darle sentido a la historia.
(
) Llegaron los bomberos y apagaron el incendio
) Cuando llegaron a la casa, sus paps lo felicitaron por su buena accin
) Un nio vio por la ventana que una casa se estaba incendiando
) Al irse, los bomberos le agradecieron al nio que los llamara por telfono
) El nio llam a la estacin de bomberos
4. Lee detenidamente la siguiente lectura y SUBRAYA en cada prrafo la

informacin que consideres relevante, es decir, la ms importante.
UNA FAMILIA DE TAQUILE

Taquile est en Puno, es una isla sobre el lago Titicaca. Es una comunidad de
grandes tejedores por tradicin, los taquileos aprendieron a tejer gracias a sus
padres, ellos de los abuelos y as sucesivamente. A diferencia de otros lugares,
en Taquile todos tejen: hombres, mujeres, nios y nias.
Las mujeres tejen hermosas fajas llamadas
chumpis, que todos usan para ajustarse la
cintura. En el telar de pedal, los hombres
tejen las polleras, que son faldas anchas y
con vuelo, y los chucos o mantos negros
que cubren la cabeza de las mujeres en
recuerdo de la muerte del Inca.
Los tejidos de Taquile son muy hermosos.
El color de las lanas fue obtenido por los
abuelos a partir de tintes naturales que se
extraen de las plantas de la regin.
5. Lee con mucha atencin y en silencio la siguiente lectura. Despus

responde la pregunta que se te plantea:
EL SER HUMANO APROVECHA LA ENERGA

Desde los orgenes de la humanidad, la principal fuente de energa ha
sido el mismo ser humano. Hombres y mujeres, con su fuerza e inteligencia
transforman la naturaleza.
Con el transcurrir del tiempo, conforme el ser humano avanz en el
conocimiento de la naturaleza, fue descubriendo y utilizando nuevas fuentes
de energa, como la fuerza del agua para producir movimiento y
posteriormente electricidad; la del viento, la del vapor, la del petrleo, la
del calor del Sol y la que se obtiene por la descomposicin del tomo o
energa nuclear.
Gran parte del desarrollo de la tecnologa est unida a estas fuentes de
energa.
Ubica en la lectura las palabras que estn subrayadas en negritas. Cul es

el significado de cada una de ellas de acuerdo al contexto de la lectura?
Marca con un aspa ( X ) la palabra que creas es la correcta para cada caso:
a. Orgenes
b. Transforman
c. Transcurrir
) Final
) Principio
) Anticipo
) Cambian
) Igualan
) Agrandan
) Adelantar
) Olvidar
) Pasar
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
85
6. Fjate en las siguientes figuras y ordnalas poniendo un nmero del 1 al 5

en el cuadrito de abajo, segn corresponda.
PRODUCE TEXTOS
Descripcin general
Nombre de la prueba: Nos Comunicamos Escribiendo
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
55 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Produce
Textos
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
87


puntajes mximos
N de pregunta
Produce diversos textos diferenciando la intencin

comunicativa: adivinanzas; cuidando la estructura
adecuada, los signos de puntuacin y las tildes
Pregunta 1

comunicativa: recetas; cuidando la estructura adecuada, los
signos de puntuacin y las tildes
Pregunta 2

comunicativa: afiches; cuidando la estructura adecuada, los
Pregunta 3
Utiliza adecuadamente los grupos nominales y verbales, los

Pregunta 4
pronombres y los nexos
Para hacer resmenes de cuentos y narraciones en
general, se apoya en la secuencia temporal
Pregunta 5

Puntaje mximo

comunicativa: adivinanzas; cuidando la estructura
adecuada, los signos de puntuacin y las tildes
10

comunicativa: recetas; cuidando la estructura adecuada, los
10

comunicativa: afiches; cuidando la estructura adecuada, los
10
Utiliza adecuadamente los grupos nominales y verbales, los

pronombres y los nexos
10
Para hacer resmenes de cuentos y narraciones en

general, se apoya en la secuencia temporal
15

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
10 puntos = Escribe una adivinanza y

su respuesta
5 puntos = Escribe la adivinanza sin
su respuesta
0 puntos = No contesta
Nota:
Quitar un punto por cada signo de
puntuacin omitido.
Quitar medio punto por cada tilde
omitida o mal empleada.
Pregunta 2
10 puntos = Escribe la receta teniendo

en cuenta los ingredientes
y la preparacin
7 puntos = Escribe los ingredientes de
la receta y la preparacin
no es muy clara
5 puntos = Escribe los ingredientes y
la preparacin no muy
clara
3 puntos = Escribe la preparacin no
muy clara
Nota:
puntuacin omitido.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
89
Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 3
10 puntos = Elabora un afiche teniendo

en cuenta 3 elementos
(dibujo, producto, precio)
en cuenta 2 elementos
en cuenta 1 elemento
Nota:
puntuacin omitido.
Pregunta 4
Pregunta 5
Resumen
1 Aparicin del zorro, se
pone a silbar
2 Los pajaritos se acercan al
zorro
3 El zorro mete a los
pajaritos al costal
4 El zorro se hecha a dormir
5 La huachua libera a los
pajaritos
Grupos Nominales (2 puntos)

Quitar un punto por cada omisin
uso inadecuado
Grupos Verbales (2 puntos)
uso inadecuado
Pronombres (3 puntos)
uso inadecuado
Nexos o conectores (3 puntos)
uso inadecuado
o
o
o
o
15 puntos = escribe los 5 pasos de la

secuencia correctamente
12 puntos = escribe 4 pasos siguiendo
la secuencia
la secuencia
la secuencia
0 puntos = escribe 1 paso o no
contesta
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
55 51
Logro destacado
AD
50 42
Logro
41 34
En proceso
33 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
91
Produce Textos
4 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
"NOS COMUNICAMOS ESCRIBIENDO"
1. A continuacin escribe una ADIVINANZA y su respectiva respuesta.
2. Escribe la RECETA de la "Papa a la huancana".
3. Haz un AFICHE para poner en la puerta de tu saln y anunciar que estn

vendiendo "Papa a la huancana".
4. Mira detenidamente la siguiente figura.

A continuacin, escribe una historia.
No te olvides de ponerle ttulo.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
93
5. Lee detenidamente la siguiente lectura y en las lneas de abajo escribe un

RESUMEN sobre lo que has ledo:
LA HUACHUA Y EL ZORRO
Estaba una huachua en el totoral de una laguna, cuando vio aparecer al astuto
zorro, que merodeaba por ah y nadie poda sentirse a salvo. Era de maana y
muchos pajaritos jugueteaban cerca de la orilla. El zorro saba que al menor
ruido que hiciera, ellos volaran velozmente; as que, muy listo, comenz a silbar
como un pajarito, detrs de un matorral.
La huachua preocupada pens que si pudiera gritar les advertira a los pequeitos
para que se alejaran del zorro. Mientras pensaba qu hacer, uno a uno los
pajaritos se iban acercando al zorro, creyendo que era una avecilla. El astuto
zorro aprovechaba para meterlos en su costal.
En menos de una hora, el zorro tuvo lleno
su costal. No qued libre ningn pajarito.
Satisfecho de su cacera y cansado por el
esfuerzo de tanto silbar, el zorro se ech a
dormir sobre la hierba.
A un lado quedaron sus presas y junto a ellas
apareci la huachua, quien rpidamente
desat el nudo del costal con su pico y liber
a los cautivos pajarillos, que se fueron
volando muy contentos y agradecidos con la
huachua por haberlos salvado del malvado
zorro.
Resumen:
MANEJA ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN

Descripcin general
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
50 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Maneja Estrategias de Comunicacin
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
95


puntajes mximos
N de pregunta
Fundamenta pequeos temas de investigacin sobre

fenmenos de las ciencias naturales o sociales: qu y por
qu
Pregunta 1
Programa las tareas a realizar en sus investigaciones y

prev los materiales necesarios
Preguntas 2 y 3
Propone hiptesis para la interpretacin o prediccin de

fenmenos provocados por el ser humano
Pregunta 4
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para realizar

entrevistas y buscar informacin testimonial
Pregunta 5
Lee e interpreta resultados de investigaciones

representados grficamente
Pregunta 6
Puntaje mximo

fenmenos de las ciencias naturales o sociales: qu y por
qu
10
Programa las tareas a realizar en sus investigaciones y

prev los materiales necesarios
10
Propone hiptesis para la interpretacin o prediccin de

fenmenos provocados por el ser humano
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para realizar

entrevistas y buscar informacin testimonial
15
Lee e interpreta resultados de investigaciones

representados grficamente
10

Nmero de
pregunta
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Respuestas
Fundamentacin con
razones
Conocer ms sobre el tema,
para luego difundir lo
investigado
Fundamentacin sencilla
Me gusta
10 puntos = Fundamenta el tema

escogido con razones
complejas y tiene
relacin con el tema que
elige.
7 puntos = Fundamenta de manera
sencilla el tema de su
investigacin y tiene
relacin con el tema
escogido
0 puntos = No contesta o
fundamenta incorrecta
mente
Buscar en libros
Preguntar a algunas
personas
Escribir un reporte
Exponerlo en clase

3 o ms pasos a seguir
2 pasos a seguir
0 puntos = No contesta o contesta 1
paso a seguir o contesta
incorrectamente
Cuaderno
Lpiz
Libros
Borrador
Computadora
5 puntos = Escribe por lo menos 4

materiales diferentes que
utilizara para investigar
materiales
materiales
material
incorrectamente
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
97
Nmero de
pregunta
Pregunta 4
Respuestas
Pregunta 5
Las personas botan la

basura en las calles
Los camiones no recogen la
basura
a) Alcalde
Profesora
Padres
b) Cmo se llama?
Cundo fue la fundacin
de Independencia?
Desde cundo vive en
Independencia?
Pregunta 6
a) 200
b) Julio
5 puntos = Menciona 1 causa que
ocasiona el problema de
la basura en su distrito
0 puntos = No contesta o menciona
razones que no se
relacionan con el
problema de la basura
Pregunta 6 a)
5 puntos = Refiere 2 o ms
personas a las que
entrevistara
3 puntos = Refiere 1 persona a la
que entrevistara
0 puntos = No contesta o no refiere
personas a las que
entrevistara
Pregunta 6 b)
10 puntos = Escribe 3 preguntas que
buscan informacin
5 puntos = Escribe 2 preguntas que
buscan informacin
4 puntos = Escribe 1 pregunta que
buscan informacin
preguntas que no
buscan informacin
las 2 preguntas
1 pregunta
incorrectamente
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
50 46
Logro destacado
AD
45 39
Logro
38 31
En proceso
30 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
99
4 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
Imagina que la profesora o el profesor de tu saln les ha pedido que cada uno
trabaje un tema. Qu te gustara investigar o conocer mejor?
Marca con un aspa ( X ) SLO un tema.
(
) La fundacin de mi centro educativo.
) La alimentacin de las jirafas.
) La respiracin en los peces.
1. Por qu te gustara investigar o conocer ms sobre el tema que escogiste?
2. Escribe los pasos que daras para hacer tu trabajo sobre el tema que
escogiste, qu haras primero, qu haras despus, etc.?
3. Qu materiales crees que necesitaras para llevar a cabo tu trabajo?
LEE CON ATENCIN Y RESPONDE LAS PREGUNTAS:

4. Por qu crees que hay basura en las calles de tu distrito?
5. Si te piden que escribas en un peridico sobre la fundacin del distrito de

Independencia:
a) A quines preguntaras sobre este tema?
b) Escribe tres preguntas que haras a las personas que fueras a entrevistar.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
101
6. En este grfico nos presentan el nmero de nios y nias que llegan con
tos al hospital cada mes. Mira atentamente el grfico y responde las
preguntas de abajo.
Nmero de nias y nios que llegan

con tos al hospital cada mes
Nmero de
nios y nias
800
600
400
200
0
Meses
del ao
Enero
Marzo
Mayo
Julio
Setiembre
a) Cuntos nios y nias llegan con tos al hospital en el mes de Enero? _____
b) En qu mes llegan ms nios y nias con tos al hospital? ______________

Descripcin general
Nombre de la prueba: Nosotros y el Medio Ambiente
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
75 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Conoce y
Cuida su Medio
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
103


puntajes mximos
N de pregunta
Identifica manifestaciones de la vida animal, modos de

desplazamiento y alimentacin
Pregunta 1
Clasifica y compara elementos del mundo animal, vegetal

y mineral
Pregunta 2
Explica la relacin entre el medio natural y la vida del ser

humano, su trabajo y sus costumbres, y elabora juicios
sobre esta relacin
Preguntas 3 y 4
Infiere relaciones causales de fenmenos naturales y

sociales
Pregunta 5

las especies animales y vegetales
Pregunta 6
Propone medidas de prevencin ante desastres naturales
Pregunta 7
Lee cdigos en mapas polticos y de relieve
Preguntas 8 y 9

Puntaje mximo

Identifica manifestaciones de la vida animal, modos de
desplazamiento y alimentacin
15
Clasifica y compara elementos del mundo animal, vegetal

y mineral
15
Explica la relacin entre el medio natural y la vida del ser

humano, su trabajo y sus costumbres, y elabora juicios
sobre esta relacin
10
Infiere relaciones causales de fenmenos naturales y

sociales
10

las especies animales y vegetales
10
Propone medidas de prevencin ante desastres naturales
10

Nmero de
pregunta
Pregunta 1
Respuestas
Gallina:
Se alimenta de maz
Se aleja caminando
Vbora:
Se alimenta de huevos
Se arrastra para moverse
Tiburn:
Se traslada nadando
Se alimenta de peces

las 6 alternativas
5 alternativas
4 alternativas
3 alternativas
2 alternativas
1 alternativa
incorrectamente
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
105
Nmero de
pregunta
Pregunta 2
Respuestas
Primera parte:
Mundo Animal:
Abeja, Tiburn, Conejo,
Vicua
Mundo Vegetal:
Rosas, Mandarina,
Zanahoria, Quinua
Mundo Mineral:
Oro, Piedras, Agua, Cobre
Segunda parte:
Caractersticas del Mundo
Animal:
Seres vivos, se movilizan,
etc.
Vegetal:
Son seres vivos, respiran,
etc.
Mineral:
No tienen vida, etc.
Primera parte
5 puntos = Ubica correctamente 12
palabras en los 3 tipos
de clasificacin
4 puntos = Ubica correctamente
entre 9-11 palabras
entre 6-8 palabras
entre 3-5 palabras
entre 1-2 palabras
0 puntos = No contesta o ubica
palabras incorrectamente
Segunda parte
3 caractersticas (1 del
mundo animal, 1 del
mundo mineral y 1 del
mundo vegetal)
2 caractersticas de dos
mundos distintos
1 caracterstica
incorrectamente
Pregunta 3
En la forma de trabajar,
forma de vestirse,
alimentacin
5 puntos = Contesta 2 o ms formas

de influencia del medio
ambiente
3 puntos = Contesta 1 forma de
influencia del medio
ambiente
incorrectamente
Pregunta 4
Explicacin elaborada:
Cada uno aprovecha lo que
tiene en su regin
Podemos alimentarnos con
variedad de productos
Explicacin sencilla:
Por que viven de forma
diferente
5 puntos = Menciona 1 razn sobre

la importancia de su
trabajo de forma
elaborada o compleja
3 puntos = Menciona 1 razn sobre
la importancia de su
trabajo de forma sencilla
o no explcita
razones que no denotan
la importancia del trabajo
de las personas
Pregunta 5
Huelga
Se deja de trabajar
Se protesta en las calles

4 alternativas
3 alternativas
Nmero de
pregunta
Pregunta 6
Pregunta 7
Respuestas
Terremoto
Se mueve le piso
Se caen las casas
Algodn
Peces de mar
Arroz
Caa de azcar
Petrleo

2 alternativas
0 puntos = No contesta, relaciona
incorrectamente o slo
relaciona 1 alternativa
10 puntos = Marca correctamente
5 alternativas
alternativas
alternativas
alternativas
alternativa
0 puntos = No contesta o Marca
incorrectamente
Preparar un botiqun de
primeros auxilios en mi casa
Hacer un simulacro en mi
saln de clase
Identificar las zonas de
seguridad en lugares
pblicos
las
4
3
2
1
10 puntos = Marca correctamente las

3 alternativas
7 puntos = Marca correctamente 2
alternativas
4 puntos = Marca correctamente 1
alternativa
0 puntos = No contesta o marca
incorrectamente
Pregunta 8
Ros:
Amazonas o Ucayali
2 puntos = Pinta correctamente el

departamento de Lima
0 puntos = No contesta o pinta otro
departamento que no es
Lima
Pregunta 9
Lagos:
Junn o Titicaca

el nombre de un ro y de
un lago
el nombre de un ro o de
un lago
incorrectamente
Niveles de logro
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
107

Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
75 69
Logro destacado
AD
68 57
Logro
56 46
En proceso
45 0
En inicio

4 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
1. Une con una lnea las figuras de los animales con sus caractersticas,
segn corresponda.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
Se alimenta de maz
Se alimenta de huevos
Se traslada nadando
Se arrastra para moverse
Se aleja caminando
Se alimenta de peces
CMO Y PARA QU?
109
2. Lee cada una de las palabras y escrbelas en la columna segn

corresponda al mundo animal, vegetal o mineral. Luego escribe las
caractersticas ms importantes.
oro
abeja
conejo
quinua
vicua
agua
tiburn
cobre
mandarina
rosas
piedras
zanahoria
Mundo animal
Mundo vegetal
Mundo mineral
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
Qu caractersticas
tienen los del mundo
animal? Cmo son?
Qu caractersticas
vegetal? Cmo son?
Qu caractersticas
mineral? Cmo son?
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
.......................................
Las personas que vemos en estas figuras viven en diferentes regiones.

Obsrvalas y luego responde las preguntas en las lneas de abajo.
3. Cmo influye en estas personas el vivir en diferentes regiones?
4. Por qu crees que es importante lo que cada uno hace?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
111
5. Une con una lnea lo que podra pasar si se produce ...

Se mueve el piso
Una huelga
Se deja de trabajar
Se caen las casas

Un terremoto
Se protestan en las calles
6. Marca con un aspa ( X ) SLO aquellos recursos naturales

que pertenecen a la costa, la regin donde vivimos.
(
) Algodn
) Vicuas
) Peces del mar
) Arroz
) Papas
) Caa de azcar
) Petrleo
) Ovejas
7. En nuestro pas se producen temblores y terremotos. Marca

con un aspa ( X ) SLO aquello que podras hacer para
estar preparado en caso ocurra uno.
(
) Tener el saln muy limpio
) Preparar un botiqun de primeros auxilios en mi casa
) Botar la basura todos los das a la hora indicada
) Hacer un simulacro en mi saln de clase
) Identificar las zonas de seguridad en lugares pblicos
) Tener las puertas y ventanas bien cerradas

8. Observa atentamente el mapa y pinta con tu lpiz el departamento donde

vives, Lima.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
113
9. Ahora tenemos otro tipo de mapa del Per. Observa la leyenda y luego
contesta las preguntas de abajo.
Escribe el nombre de un ro que se ha sealado:
______________________________________
Escribe el nombre de un lago que se ha sealado:
______________________________________
RAZONA LGICAMENTE
Descripcin general
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
90 puntos
Significado:

Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
115

y de sentido comn.

puntajes mximos
N de pregunta
Establece relaciones de semejanza y diferencia entre dos

objetos o nmeros
Pregunta 1
Discrimina datos necesarios o no, en un problema
Pregunta 2
Establece relaciones comparativas entre fenmenos

naturales (clima) y acciones humanas (produccin)
Pregunta 3
Compara y clasifica elementos de la naturaleza
Pregunta 4
Establece relaciones analgicas entre dos elementos
Pregunta 5
Construye figuras en cuadrculas (organiza elementos

espaciales y temporales)
Pregunta 6
Clasifica diversos elementos utilizando diversos criterios

(relaciones de orden y jerarqua)
Pregunta 7
Observa y relaciona dos o ms objetos o conjuntos

(conjuntos que tengan unin e interseccin)
Pregunta 8

Puntaje mximo

Establece relaciones de semejanza y diferencia entre dos
objetos o nmeros
15
Discrimina datos necesarios o no, en un problema
10
Establece relaciones comparativas entre fenmenos

naturales (clima) y acciones humanas (produccin)
10
10
Establece relaciones analgicas entre dos elementos
10
Construye figuras en cuadrculas (organiza elementos

espaciales y temporales)
15
Clasifica diversos elementos utilizando diversos criterios

(relaciones de orden y jerarqua)
10
Observa y relaciona dos o ms objetos o conjuntos

(conjuntos que tengan unin e interseccin)
10

Nmero de
pregunta
Pregunta 1
Respuestas
a) Son para leer, nos dan

informacin
b) Vuelan
c) Son nmeros pares
d) El mar es salado y el ro es
dulce
e) Mi pap es hombre y mi
mam mujer
15 puntos = Responde correctamente

las 5 preguntas
4 preguntas
3 preguntas
2 preguntas
1 pregunta
0 puntos = No responde
correctamente ninguna
pregunta o no contesta
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
117
Nmero de
pregunta
Pregunta 2
Pregunta 3
Respuestas
Pregunta 5
10 puntos = Selecciona los datos

correctos para resolver la
resta (2002 1969) y la
multiplicacin (15 x 7)
5 puntos = Selecciona los datos
correctos para resolver la
resta o la multiplicacin
0 puntos = No selecciona
adecuadamente los datos
para resolver ni la resta
ni la multiplicacin o no
contesta
Primera operacin:
2002
1969
Segunda operacin
15 x
7
Verano:
Vamos a la playa
Tomamos sol y nos
bronceamos
Comemos chupetes de fruta
Invierno:
Nos ponemos chompa
Comienza el colegio
Usamos frazadas en las
noches
10 puntos = Une correctamente las 6

acciones
8 puntos = Une correctamente 5
acciones
acciones
acciones
acciones
1 punto = Une correctamente 1
accin
0 puntos = No une correctamente
ninguna accin o no
contesta
Mamferos:
Gato, Vaca
Anfibios:
Pez, Tiburn
Aves:
Picaflor, Gallina
10 puntos = Clasifica correctamente

los 6 animales
animales
animales
animales
animales
1 punto = Clasifica correctamente
animal
0 puntos = No clasifica
correctamente ningn
animal o no contesta
Pregunta 4
a) Nia
b) Noche
c) Plumas
5
4
3
2
1
10 puntos = Completa correctamente

las 3 oraciones
2 oraciones
1 oracin
0 puntos = No completa
oracin o no contesta
Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 6
15 puntos = Sigue correctamente
todas las coordenadas y
forma la figura completa
10 puntos = Sigue correctamente de
12 a 17 coordenadas
6 a 11 coordenadas
1 a 5 coordenadas o no
contesta
Pregunta 7
Mamferos
Aves
Mamferos y Aves son:
Animales

las 5 afirmaciones
4 afirmaciones
3 afirmaciones
2 afirmaciones
1 afirmacin
afirmacin o no contesta
Pregunta 8
A U B = {lunes, martes,
mircoles, jueves, viernes,
sbado, domingo}
A B = {jueves, viernes}
10 puntos = Escribe correctamente la

unin y la interseccin
de los conjuntos y los
representa grficamente
de manera correcta
unin y la interseccin
de los conjuntos, pero no
los representa
grficamente
unin o la interseccin
de los conjuntos y los
de la manera correcta
2 puntos = Representa grficamente
de manera correcta los
conjuntos, pero no
escribe ni la unin ni la
interseccin
0 puntos = No escribe la unin ni la
interseccin de los
conjuntos, ni tampoco los
o no contesta
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
119
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
75 69
Logro destacado
AD
68 57
Logro
56 46
En proceso
45 0
En inicio

Razona Lgicamente
4 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
1. Lee atentamente cada afirmacin y responde lo que se te pregunta:
a) En qu se PARECEN el libro y el peridico?
b) En qu se PARECEN el avin y la cometa?
c) En qu se PARECEN el nmero 4 y el nmero 6?
d) En qu se DIFERENCIAN el mar y el ro?
e) En qu se DIFERENCIAN tu pap y tu mam?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
121
2. Lee el siguiente problema y contesta las preguntas haciendo las

operaciones necesarias:
Mi to Julio naci en Hunuco en 1969; es el menor de los hermanos de mi mam.
En 1993 se cas con mi ta Raquel y tuvieron 3 hijos: Jaime de 6 aos, Carmen de
4 aos y Ana de 1 ao. A los 7 aos de casados mis tos decidieron venirse a vivir
a Lima con su familia para ayudar a mis paps en el negocio que tienen en el
mercado. Actualmente mis tos tienen su propio negocio, una heladera cerca de mi
casa, donde venden 15 helados diarios.
Cuntos aos tiene mi to Julio?
Cuntos helados venden en una

semana?
Operacin:
Operacin:
Respuesta: ____________________
Respuesta: ____________________
3. Une con una lnea las acciones que realizamos, dependiendo de la estacin
del ao:
Nos ponemos chompa
Verano
Vamos a la playa
Tomamos sol y nos bronceamos
Comienza el colegio
Invierno
Usamos frazadas en las noches
Comemos chupetes de frutas
4. Mira las siguientes figuras de animales. Clasifcalos teniendo en cuenta el

grupo al que pertenecen (mamferos, anfibios, aves). En cada grupo escribe
los nombres de los animales y explica cules son las principales
caractersticas del grupo.
Gato
Picaflor
Vaca
Pez
Gallina
Tiburn
Mamferos:
Anfibios:
Aves:
5. Completa las siguientes oraciones escribiendo en la lnea del costado lo

que falta:
a) Un hermano es un nio, una hermana es una __________________________
b) El sol brilla durante el da, la luna brilla durante la ______________________
c) El perro tiene pelos, el ave tiene _____________________________________
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
123
6. Siguiendo las coordenadas que te damos abajo, pinta aquellos cuadritos

que se te piden. Hay un cuadrito pintado que te puede servir de ejemplo.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
A
Estas son las coordenadas:

A - 9 A - 8 A - 7 B- 10 B - 6 B - 4 C- 10 C - 6 C - 5 C - 4 C - 3 C - 2 C - 1
D-10
D-6 D-3 E-9 E-8 E-7
7. Clasifica los siguientes elementos teniendo en cuenta las relaciones de

jerarqua (de menor a mayor).
Mira el ejemplo para que te sirva de modelo.
Ejemplo:
A, E, I, O, U
son:
B, D, G, J, M, P, R
vocales
son:
consonantes
Las vocales y las consonantes
son:
letras
El perro, el gato y la vaca son: _________________________________________

El canario, la gallina y el pato son: ______________________________________
Los ____________________ y las _____________ son: ____________________
8. Indica la unin ( ) y la interseccin ( ) de los siguientes conjuntos, y

luego represntalos grficamente:
A =
{ lunes, martes, mircoles, jueves, viernes }
B =
{ jueves, viernes, sbado, domingo }
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
125
Descripcin general
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
35 puntos
Significado:

Situaciones de la Vida Cotidiana
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
127


puntajes mximos
N de pregunta
Cuantifica cosas no concretas usando fracciones

(simboliza)
Preguntas 1, 2 y 3
Representa relaciones con diagramas sagitales
Pregunta 4
Interpreta grficos con datos ligados a su experiencia

directa
Pregunta 5
Puntaje mximo

Cuantifica cosas no concretas usando fracciones
(simboliza)
15
Representa relaciones con diagramas sagitales
10
Interpreta grficos con datos ligados a su experiencia

directa
10

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
Pintar:
5 puntos = Pinta correctamente la

fraccin 3/5
0 puntos = No contesta o pinta
incorrectamente
Pregunta 2

fraccin
incorrectamente
Pregunta 3
a) 5/6
b) 5/4 o 10/8
Pregunta 4
a) 8 + 7 + 2 (aun sin efectuar

correctamente la operacin)
1/2 o 2/4
5 puntos = Resuelve correctamente

las 2 sumas de
fracciones
1 suma de fracciones
incorrectamente
b) A M A
Pregunta 5
a) Golosinas
b) Fruta
Parte a)
5 puntos = Reemplaza
correctamente
0 puntos = No contesta o reemplaza
incorrectamente
Parte b)
5 puntos = Reemplaza
correctamente
0 puntos = No contesta o reemplaza
incorrectamente
Parte a) y b)
las 2 preguntas
1 pregunta
incorrectamente
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
129
Nmero de
pregunta
Respuestas
c) Porque es ms saludable
Para que no les cause dao
Mejor nutricin
Para crecer fuertes, etc.
Parte c)
5 puntos = Escribe el nombre de un
producto recomendado y
la razn por la que lo
recomienda
2 puntos = Escribe el nombre de un
producto recomendado
3 puntos = Escribe una razn por la
que recomienda ese
producto
incorrectamente
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
75 69
Logro destacado
AD
68 57
Logro
56 46
En proceso
45 0
En inicio

4 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
LAS MATEMTICAS EN NUESTRA VIDA
1. En el siguiente dibujo pinta la fraccin que se indica.
3
5
2. Escribe la fraccin que est pintada.
3. Resuelve las siguientes operaciones

a)
2
6
3
6
b)
3
4
1
2
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
131
4. Observa con mucha atencin y luego resuelve.

a) Mira cada dibujo tiene un valor:
= 2
= 7
En la siguiente operacin, reemplaza los valores de cada dibujo y resuelve

8
b) Ahora mira estos dibujos:
Si los reemplazamos por letras

forman la palabra:
A M O
Aqu tenemos estos dibujos:
Si los reemplazamos como arriba

formarn la palabra:
5. Pilar ha puesto este grfico en el peridico mural de su centro educativo,

donde nos muestra los productos que llevan los nios y las nias como
lonchera.
Mralo con atencin y responde las preguntas escribiendo en las lneas de
abajo.
Nmero de
nios y nias
Productos que los nios y las nias

traen como lonchera
60
40
20
No traen
Pan
Golosinas
Fruta
Jugos
Tipo de
lonchera
a) Qu producto es el que ms traen los nios y las nias?
b) Qu tipo de producto traen menos los nios y las nias?
c) Qu tipo de productos recomendaras traer a estos nios y nias como

lonchera? Por qu?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
133
MANEJA LA NOCIN DE TIEMPO HISTRICO

Descripcin general
Nombre de la prueba: Nosotros y la Historia
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
50 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Maneja la
Nocin de Tiempo Histrico
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
135
Competencia: Maneja la nocin de tiempo histrico

Es la capacidad de comprender sucesos histricos construyendo significados de tiempo y espacio, y descubriendo las relaciones de causalidad
social en interaccin con elementos geogrficos, para desarrollar sentidos de pertenencia e identidad.

puntajes mximos
N de pregunta
Maneja nociones temporales: semanas, meses, aos,

lustros, dcadas
Pregunta 1
Elabora explicaciones sencillas sobre aspectos de la

historia nacional, teniendo en cuenta la secuencia temporal
Preguntas 2 y 3
Identifica los problemas que afectan a un colectivo del cual

forma parte junto con su familia (escuela, barrio)
Pregunta 4
Identifica lderes de su comunidad
Pregunta 5
Maneja la lnea de tiempo hasta un perodo de veintecincuenta aos
Pregunta 6
Puntaje mximo

Maneja nociones temporales: semanas, meses, aos,
lustros, dcadas
10

historia nacional, teniendo en cuenta la secuencia temporal
10
Identifica los problemas que afectan a un colectivo del cual

forma parte junto con su familia (escuela, barrio)
10
Identifica lderes de su comunidad
10
Maneja la lnea de tiempo hasta un perodo de veintecincuenta aos
10

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
Una semana: 7 das

Un mes: 4 semanas
Un ao: 12 meses
Un lustro: 5 aos
Una dcada: 10 aos
Pregunta 2
Orden correcto de los

hechos histricos: 5, 1, 3, 4,
2
Pregunta 3
a) 28 de Julio de 1821
b) Don Jos de San Martn
c) Por unas aves que San
Martn vio en sueos
Rojo por la sangre de los
hroes y blanco por la
paz
EVALUANDO
10
8
6
4
2
0
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
=
=
5
4
3
2
1
0
respuesta correcta
5 puntos = Pone el nmero

correctamente a los 5
hechos histricos
correctamente a 4
hechos histricos
correctamente a 3
hechos histricos
correctamente a 2
hechos histricos
1 punto = Pone el nmero
correctamente a 1 hecho
histrico, slo si es el
primero o el ltimo
0 puntos = No responde o no pone
el nmero correctamente
a ningn hecho histrico
5 puntos = 3 respuestas correctas
pero con 1 o 2
respuestas incompletas
pero incompletas
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
137
Nmero de
pregunta
Respuestas

pero con 1 o 2
respuestas incompletas
1 punto = 1 respuesta correcta
no contesta
10 puntos = Menciona 4 problemas (2
de la escuela y 2 del
barrio)
7 puntos = Menciona 3 problemas
5 puntos = Menciona 2 problemas
2 puntos = Menciona 1 problema
0 puntos = No contesta o no
menciona ningn
problema
Pregunta 4
Pregunta 5
Nombre de las actuales

autoridades
10
7
4
0
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
0 respuestas correctas o
no contesta
Pregunta 6
a)
b)
c)
d)
e)
1992
2002
1998
1985
2001
10 puntos = Ubica correctamente los

5 hechos en la lnea de
tiempo
hechos en la lnea de
tiempo
tiempo
tiempo
hecho en la lnea de
tiempo
0 puntos = No contesta o no ubica
correctamente ningn
hecho en la lnea de
tiempo
Niveles de logro

Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
50 46
Logro destacado
AD
45 39
Logro
38 31
En proceso
30 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
139
Maneja la Nocin de Tiempo Histrico
4 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
NOSOTROS Y LA HISTORIA
1. Responde las siguientes preguntas y marca con un aspa ( X ) la respuesta
correcta en cada caso:
Una semana tiene 6
7
8
9
das
das
das
das
(
(
(
(
)
)
)
)
Un mes tiene 3
4
5
6
semanas
semanas
semanas
semanas
(
(
(
(
Un ao tiene 9
10
11
12
)
)
)
)
meses
meses
meses
meses
(
(
(
(
)
)
)
)
Un lustro tiene 4
5
5
7
aos
aos
aos
aos
(
(
(
(
Una dcada tiene
)
)
)
)
5
10
15
20
aos
aos
aos
aos
(
(
(
(
)
)
)
)
2. Lee los siguientes hechos histricos y ordnalos cronolgicamente (de lo

ms antiguo a lo ms reciente), colocando en el parntesis de la izquierda
el nmero que corresponda del 1 al 5.
(
) Ramn Castilla da la libertad a los esclavos
) El inca Huayna Cpac gobernaba el Tawantinsuyo
) Tpac Amaru II encabeza en Cusco la rebelin ms grande contra los espaoles
) Se declara la Independencia del Per
) Llegan los espaoles y fundan el virreinato del Per

a) En qu fecha se declar la Independencia del Per?
b) Quin proclam nuestra Independencia?
c) Por qu los colores de nuestra bandera son rojo y blanco?

a) Cules crees que son los principales problemas que afectan a tu escuela?
(menciona por lo menos 2)
b) Cules crees que son los principales problemas que afectan a tu barrio?
(menciona por lo menos 2)
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
141
3. Contesta:
a) Quin es el alcalde de Independencia?
b) Quin es el director o la directora de tu centro educativo?
c) Quin es el alcalde de Lima?
6. Los siguientes hechos han ocurrido en el mundo en un perodo de 20 aos.

En la lnea de tiempo que est graficada abajo, ubica cada uno de estos
hechos poniendo la letra que corresponda en el ao que sucedi.
a) Golpe de Estado en el Per, disolucin del Congreso
b) Se jug el Mundial de ftbol Corea-Japn
c) El fenmeno del Nio crea la laguna La Nia en el norte del Per
d) El Papa Juan Pablo II visit el Per
e) Atentando terrorista contra las Torres Gemelas de Nueva York, Estado Unidos
1982 1983 1984 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Pruebas para
sexto grado
Competencia
Nombre de la prueba
Leemos y entendemos
Produce textos
Razona lgicamente
Nosotros y la historia
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
143
Descripcin general
Sexto grado de primaria
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Estudiantes de sexto grado de educacin primaria
Puntaje mximo
de la prueba:
90 puntos
Significado:

Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
145


puntajes mximos
evaluado en esta competencia y su respectiva pregunta (o sus preguntas) al interior de la prueba.
N de pregunta
Identifica y resume la idea principal y los detalles de un

texto
Pregunta 1
Pregunta 2
Interpreta imgenes e ilustraciones como fuente de

informacin
Pregunta 3
Identifica el ambiente en que se desarrolla un texto:

temporalidad
Pregunta 4
Identifica los personajes principales y secundarios en un

texto
Pregunta 5
Identifica errores y propone correcciones a textos creados

por otros
Pregunta 6
Utiliza mapas mentales para ordenar la informacin de

manera lgica y coherente
Pregunta 7

Puntaje mximo

Identifica y resume la idea principal y los detalles de un
texto
15
15
Interpreta imgenes e ilustraciones como fuente de

informacin
10
Identifica el ambiente en que se desarrolla un texto:

temporalidad
15
Identifica los personajes principales y secundarios en un

texto
15
Identifica errores y propone correcciones a textos creados

por otros
10
Utiliza mapas mentales para ordenar la informacin de

manera lgica y coherente
10

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1

a) Que la quinua y la kiwicha
las 5 preguntas
son los alimentos del siglo
XXI y debemos incorporarlos 12 puntos = Responde correctamente
4 preguntas
en nuestra dieta.
b) Ayudan al funcionamiento
3 preguntas
del cerebro o ayudan a
solucionar problemas de
2 preguntas
desnutricin
c) De Per, Ecuador, Bolivia y
1 pregunta
el norte de Argentina
d) De la mayor cantidad de
nutrientes
e) Contienen vitaminas,
minerales y protenas en
proporciones excepcionales
Pregunta 2
a)
b)
c)
d)
e)
Agregar
Originarias
Proporcionan
Conforman
Grandes

las 5 preguntas
4 preguntas
3 preguntas
2 preguntas
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
147
Nmero de
pregunta
Respuestas
1 pregunta
Pregunta 3
a) Los tres carpinteros
b) Son carpinteros. Estn

cortando madera
Pregunta 4
a) En verano, en febrero
b) Blanquita
c) Carmen, Matas, Benito,

Perla y Pelusa o Los
cuatro gatitos
Pregunta 5
Acostumbrado
Jardn
Buena
Vacaciones
Irme
Lneas
Inciso a)
5 puntos = Pone ttulo adecuado a
la lmina
0 puntos = No pone un ttulo
adecuado a la lmina o
no contesta
Inciso b)
5 puntos = Menciona los personajes
y lo que hacen
3 puntos = Menciona los personajes
o lo que hacen
0 puntos = No menciona ni los
personajes ni lo que
hacen o no contesta
Inciso a)
la pregunta
correctamente la
Inciso b)
la pregunta
correctamente o no
contesta
Inciso c)
8 puntos = Menciona los 5
personajes secundarios
6 puntos = Menciona a 4 personajes
4 puntos = Menciona a 3 personajes
2 puntos = Menciona a 1 o 2
personajes
0 puntos = No menciona a ningn
personaje o no contesta
10 puntos = Plantea correctamente
las 6 palabras
palabras
palabras
palabras
o 2 palabras
5
4
3
1
Nmero de
pregunta
Respuestas
0 puntos = No plantea
palabra o no contesta
Pregunta 6

los 8 espacios en blanco
6 o 7 espacios en blanco
4 o 5 espacios en blanco
2 0 3 espacios en blanco
1 espacio en blanco
correctamente ningn
espacio en blanco o no
contesta
Ocurre de tres formas:

Transportes accidentales
Conexiones
Puentes continentales
Como:
Viento
Agua
Durante:
Periodos geolgicos
Trasladan:
Semillas
Huevos
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
75 69
Logro destacado
AD
68 57
Logro
56 46
En proceso
45 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
149
6 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
LEEMOS Y ENTENDEMOS
QUINUA Y KIWICHA:
LOS ALIMENTOS DEL SIGLO XXI
La Revista Cientfica Temas de Buenos Aires, en un artculo publicado

recientemente nos invita a incorporar en nuestra alimentacin la quinua y la kiwicha,
cereales de alto valor nutritivo que ayudan al funcionamiento del cerebro.
La quinua y la kiwicha son plantas oriundas de Per, Ecuador, Bolivia y el norte
de Argentina. Fueron una fuente muy rica en la dieta de los incas, mayas y aztecas.
Se cultivan a cuatro mil metros de altura. En la actualidad se han hecho experimentos
y se ha conseguido adaptarlos a menor altura.
Estos cereales proveen al organismo de la mayor cantidad de nutrientes y
constituyen los aportes ms destacados de nuestra Amrica a la alimentacin
mundial de los ltimos aos. As como la papa salv a Europa de la hambruna,
hace ya doscientos aos, ahora la quinua y la kiwicha podrn ayudar a la humanidad
a superar los problemas de desnutricin.
La quinua y la kiwicha son los alimentos ms completos y balanceados que existen.
Contienen vitaminas, minerales y protenas en proporciones excepcionales; razn
por la cual son considerados los alimentos del siglo XXI.
1. Teniendo en cuenta la lectura Quinua y kiwicha: los alimentos del siglo XXI,
responde las siguientes preguntas:
a) Cul es la idea principal del texto?
b) A qu ayudan la quinua y la kiwicha?
c) De dnde son oriundas estas plantas?
d) De qu proveen al organismo?
e) Por qu se consideran los alimentos del siglo XXI?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
151
2. Fjate en las palabras que estn en negritas y subrayadas en la lectura Quinua y

kiwicha: los alimentos del siglo XXI. De acuerdo al contexto de la lectura, cul es
el significado de cada una de ellas?
Marca con un aspa ( X ) la palabra que consideres que es el sinnimo (la que tiene
el mismo significado) en cada caso.
a) Incorporar: (
(
(
) eliminar
) agregar
) sustentar
b) Oriundas: (
(
(
) originaria
) ajena
) abunda
c) Proveen: (
(
(
) proporcionan
) mejoran
) quitan
d) Constituyen: (
(
(
) ordenan
) conforman
) aumentan
e) Excepcionales: (
(
(
3. Observa la siguiente lmina y responde las preguntas:
a) Qu ttulo le pondras a la lmina?
b) Quines son los personajes de la lmina y qu estn haciendo?
) pequeas
) minsculas
) grandes
4. Lee atentamente la siguiente lectura y contesta las preguntas:
BLANQUITA
Un da, durante las vacaciones del colegio, mientras jugaba a los carnavales
con sus amigos del barrio, Carmen se dio cuenta de que a su casa haba
entrado por casualidad una linda gata. Como la gata era blanca, Carmen decidi
ponerle el nombre de "Blanquita".
Blanquita y Carmen se hicieron muy buenas amigas y todo el da jugaban
juntas. A la gata le encantaba jugar con un ovillo de lana, tomar leche tibia y
dormir acurrucada en las faldas de Carmen. Al poco tiempo, Blanquita tuvo
cuatro gatitos: Matas, Benito, Perla y Pelusa. La mam de Carmen le dijo que
tenan que regalar a los gatitos porque no haba suficiente espacio para todos
en la casa.
A los pocos das de nacidos, Matas y Benito se fueron a la casa de la prima
de Carmen. Pero regalar a las gatitas fue un poco ms difcil. Luego de varios
das, Carmen se llev a Perla y Pelusa a jugar a un parque y un seor que
estaba all le dijo que las gatitas le gustaban mucho y si poda llevrselas a su
casa.
Carmen se las entreg y las gatitas se fueron maullando de contentas, como
si estuvieran cantando.
a) En qu poca o estacin del ao se desarrolla la historia que acabas de leer?
b) Quin es el personaje principal del texto?
c) Quines son los personajes secundarios del texto?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
153
5. A continuacin te presentamos un texto escrito por un nio de 6 grado de

primaria. Lelo atentamente y fjate en las palabras del texto que estn en negritas
y subrayadas.
Hay algunas palabras que estn bien escritas y otras que estn mal escritas. Lee
la lista de palabras que te presentamos y corrige SLO las que creas que estn
mal escritas, escribindolas correctamente en la lnea del costado; las que creas
que estn bien escritas djalas en blanco.
Mi autobiografa
Me llamo Antonio Zavala Sols, nac el 22 de abril de 1991 a las 10 am en el
Hospital de Huaraz, departamento de Ancash. Mis padres son Rubn Zavala
Molina y Julia Sols Leyva.
Cuando tena un ao nos venimos a vivir a Lima con mis padres y mis dos
hermanos: Ramn y Margarita. Cuando mis tos venan a visitarnos me
encariaban y me decan chinito, chinito y hasta el momento me he
aconstrumbrado a ese sobrenombre que de cario me pusieron mis tos.
A los 6 aos entr a 1 grado de primaria sin entrar al jardn (inicial) por mi
capacidad en todo. En 1 y 2 grado estuve con la seorita Graciela, que era
muy vuena profesora, enseaba muy bien y me saqu mis diplomas. En 4
grado tuve 2 profesoras la seorita Liz y la seorita Carmen y fui el mejor
alumno de mi saln. Este ao estoy en el saln de la seorita Mercedes y estoy
aprendiendo cosas muy interesantes para mi vida y tengo muchos amigos.
El ao pasado me fui a Huaraz a visitar a mis familiares y para las vacaciones
de fin de ao estoy pensando hirme a Ica a conocer las lneas de Nazca.
Aconstrumbrado ____________________________
Jardn _____________________________________
Vuena _____________________________________
Vacaciones ________________________________
Hirme _____________________________________
Lneas ____________________________________
6. En base a la informacin que te damos sobre la Distribucin geogrfica de los

seres vivos, completa en el mapa conceptual que te presentamos abajo los
espacios en blanco.
DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LOS SERES VIVOS
Expansin de las especies
Para explicar la distribucin actual de las diferentes especies hay que tratar de localizar
sus centros de origen y reconstruir el camino de su expansin. Una especie puede
dispersarse por medio de:
a. Los transportes accidentales
El viento, el agua y las corrientes marinas trasladan semillas o huevos de animales
acuticos. Algunas especies terrestres pueden cruzar amplias zonas de agua flotando
sobre maderas, etc.
b. Conexiones
Son estrechos puentes que unen dos continentes durante un perodo geolgico
pequeo. Un ejemplo actual es el istmo que une Norteamrica y Sudamrica. Otras
ya desaparecidas son: la conexin entre el sudeste de Asia y Australia, y la conexin
que uni Alaska con Siberia, que ha sido muy estudiada.
c. Puentes continentales
Se trata de conexiones entre dos continentes que persisten durante largos perodos
geolgicos. El ms importante es el que existi entre Norteamrica y Asia, y que
ms tarde qued reducido a la conexin arriba citada, que explica las similitudes de
la fauna de estas dos zonas.
DISTRIBUCIN GEOGRFICA DE LOS SERES VIVOS

Expansin de las especies
Ocurre en tres formas
durante
como
como
cortos
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
largos
155
PRODUCE TEXTOS
Descripcin general
Nombre de la prueba: Nos Comunicamos Escribiendo
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
85 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Produce Textos
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
157


puntajes mximos
N de pregunta
Produce diversos tipos de textos cuidando la estructura

adecuada, los signos de puntuacin y las tildes, segn su
intencin comunicativa: cuentos
Pregunta 1
Utiliza adecuadamente los grupos nominales y verbales,

los pronombres y nexos
Pregunta 1
Integra sus oraciones en prrafos con sentido y

coherencia, manteniendo una secuencia lgica en la
organizacin del texto
Pregunta 1

intencin comunicativa: afiches
Pregunta 2

intencin comunicativa: cartas
Pregunta 3
Sabe hacer resmenes de textos de estudio basndose en

las ideas principales de cada prrafo
Pregunta 4
Reconoce textos donde se utilizan oraciones simples y

compuestas, teniendo como criterio el uso de verbos
conjugados
Pregunta 5
Analiza un texto identificando los sustantivos, adjetivos,

artculos y verbos
Pregunta 6

Puntaje mximo

intencin comunicativa: cuentos
15
Utiliza adecuadamente los grupos nominales y verbales,

los pronombres y nexos
15
Integra sus oraciones en prrafos con sentido y

coherencia, manteniendo una secuencia lgica en la
organizacin del texto
15

intencin comunicativa: afiches
15

intencin comunicativa: cartas
15
Sabe hacer resmenes de textos de estudio basndose en

las ideas principales de cada prrafo
15
Reconoce textos donde se utilizan oraciones simples y

compuestas, teniendo como criterio el uso de verbos
conjugados
10
Analiza un texto identificando los sustantivos, adjetivos,

artculos y verbos
15

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
2
2
3
5
3
EVALUANDO
puntos
puntos
puntos
puntos
puntos
APRENDIZAJES:
=
=
=
=
=
Si
Si
Si
Si
Si
QU,
pone
pone
pone
pone
pone
el ttulo
el(los) personaje(s)
la introduccin
el cuerpo
el desenlace
CMO Y PARA QU?
159
Nmero de
pregunta
Respuestas
NOTA:
Quitar medio punto por cada signo de
puntuacin omitido.
Quitar medio punto por cada tilde omitida o
mal empleada.
Pregunta 1
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Partes del cuento:

Introduccin, cuerpo y
desenlace
Grupos nominales (4 puntos)

inadecuado
Grupos verbales (3 puntos)
inadecuado
Pronombres (4 puntos)
inadecuado
Nexos o conectores (4 puntos)
inadecuado
o uso
o uso
o uso
o uso
15 puntos = El cuento que escribe tiene

3 prrafos o ms que
contienen introduccin,
cuerpo y desenlace
2 prrafos
1 prrafo o no contesta
5 puntos = Si pone el motivo (El Da
del Nio y la Nia)
5 puntos = Si pone el da y la hora (3
puntos si pone uno de los
dos)
5 puntos = Si pone un dibujo
relacionado con el tema
NOTA:
Quitar medio punto por cada signo de
puntuacin omitido.
Quitar medio punto por cada tilde omitida o
mal empleada.
1 punto
3 puntos
3 puntos
4 puntos
=
=
=
=
Si pone
Si pone
Si pone
Si pone
carta
3 puntos = Si pone
1 punto = Si pone
NOTA:
Quitar medio punto por
puntuacin omitido.
Quitar medio punto por
mal empleada.
la
el
el
el
fecha
destinatario
saludo
motivo de la
la despedida
la firma
cada signo de
cada tilde omitida o
15 puntos = Extrae las ideas principales

de cada uno de los 3
prrafos
de 2 prrafos
de 1 prrafo
Nmero de
pregunta
Respuestas
0 puntos = No extrae las ideas

principales de ningn
prrafo o no contesta
Pregunta 5
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Presente
Futuro
Presente
Pasado
Futuro
Pasado
Pregunta 6
Sustantivos:
Santa Cruz, restaurante,
dueos, pachamanca, papa,
cancha, huacatay, tunas,
Liset, Rosa, Cocachacra,
Samaywasi, Caycho,
carnero, cuy, aj, chicha,
Aurora, chacra
Adjetivos:
Lindo, amables, rica, deliciosa
10 puntos = Escribe correctamente los

tiempos verbales en las 6
oraciones
tiempos verbales en 5
oraciones
oraciones
oraciones
tiempos verbales en 1 2
oraciones
0 puntos = No escribe correctamente
los tiempos verbales en
ninguna oracin o no
contesta
Artculos:
Al, los, la
Verbos
Fuimos, pasear, viajamos,
entraron, fueron, comimos,
tomamos, saboreamos,
compraron
EVALUANDO
Sustantivos (4 puntos)
4 puntos = Identifica 5 o ms
sustantivos
3 puntos = Identifica 4 sustantivos
2 puntos = Identifica 3 sustantivos
1 punto = Identifica 2 sustantivos
0 puntos = Identifica 1 o ningn
sustantivo o no responde
Adjetivos (4 puntos)
4 puntos = Identifica 4 adjetivos
1 punto = Identifica 1 adjetivo
0 puntos = No identifica ningn adjetivo
o no responde.
Artculos (3 puntos)
3 puntos = Identifica 3 artculos
2 puntos = Identifica 2 artculos
1 punto = Identifica 1 artculo
0 puntos = No identifica ningn artculo
o no responde
Verbos (4 puntos)
4 puntos = Identifica 5 o ms verbos
3 puntos = Identifica 4 verbos
2 puntos = Identifica 3 verbos
1 punto = Identifica 2 verbos
0 puntos = Identifica 1 o ningn verbo o
no responde
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
161
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
85 78
Logro destacado
AD
77 65
Logro
64 52
En proceso
51 0
En inicio

Produce Textos
6 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
NOS COMUNICAMOS ESCRIBIENDO
Imagina que para celebrar el Da del Nio y la Nia, los profesores y las
profesoras de tu escuela han decidido hacer una serie de actividades. Habr
concurso de baile, pinturas, comidas tpicas, poemas, cuentos, etc.
1. A continuacin escribe un CUENTO alusivo al Da del Nio y la Nia.
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
163
2. Haz el AFICHE que pondrn en la puerta de la escuela para avisarles a todos que
estn invitados a la celebracin del Da del Nio y la Nia.
3. Imagina que tienes un amigo que se ha ido a vivir a Arequipa. A continuacin

escribe la CARTA que te gustara mandarle.
4. Lee atentamente el siguiente texto y haz un RESUMEN del mismo teniendo en

cuenta las ideas principales de cada prrafo.
LOS INCAS
El Estado imperial inca tom el nombre de Tahuantinsuyo y su capital fue la
ciudad de Cusco. Los incas lograron construir un imperio en base a la conquista
militar y la difusin de un estilo de vida en un territorio que se extendi a lo
largo de 4 000 km de la cordillera de los Andes, desde el sur de Colombia
hasta el actual territorio de Chile.
En todo el Tahuantinsuyo se hablaba el quechua y se obedecan las leyes del
Cusco. Su gobierno llegaba a todas partes, pues, a pesar de la difcil geografa,
existieron muchas maneras para facilitar la comunicacin: caminos, puentes
colgantes y un sistema de correos formado por corredores adiestrados llamados
chasquis.
El trabajo comn, llamado tambin MINKA, es hasta hoy una forma de
reciprocidad en la que los miembros de una comunidad se sienten hermanos.
Por ejemplo, si alguien necesita techar su casa, otros miembros de la comunidad
lo ayudan, quedando el dueo de la casa obligado, por su honor, a ayudar a
sus vecinos cuando stos lo necesiten.
Resumen:
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
165
5. En la lnea del costado escribe en qu tiempo verbal est escrita cada oracin
(presente, pasado o futuro):
a) Como me gusta mucho la msica, todos los fines de semana CANTO en el coro de
la parroquia. ___________________________________________________________
b) En atletismo estoy aprendiendo salto alto y cada vez SALTAR mejor y ms alto
para poder representar a mi colegio en los juegos deportivos. __________________
c) Mis paps y mi profesora dicen que PINTO muy bonito y que seguramente ganar el
concurso. _____________________________________________________________
d) El verano pasado estuve en clases de natacin y NAD mucho en el mar y la

piscina junto con mis amigos. _____________________________________________
e) Ahora que nos ensean computacin despus de clases en la escuela,

REGRESAR todos los das un poco ms tarde a mi casa. ____________________
f)
Cuando nos fuimos de paseo con mis paps y hermanos a Huaraz, DORM durante
todo el viaje. __________________________________________________________
6. Lee detenidamente el siguiente prrafo. En la columna correspondiente del cuadro

que te presentamos abajo, escribe aquellas palabras que son sustantivos,
adjetivos, artculos y verbos.
Qu lindo paseo!
Ayer fuimos a pasear a Santa Cruz de Cocachacra. Viajamos en combi. Entramos
al restaurante Samaywasi, sus dueos, los Caycho, fueron muy amables. All
comimos una rica pachamanca de carnero con papa huayro, cuy chactado,
cancha y aj con huacatay; tomamos chicha de jora y luego saboreamos unas
deliciosas tunas rojitas que Aurora y Liset compraron en la chacra de doa
Rosa.
SUSTANTIVOS
ADJETIVOS
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
ARTCULOS
QU,
CMO Y PARA QU?
VERBOS
167
MANEJA ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN

Descripcin general
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
60 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Maneja Estrategias de Investigacin
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
169


puntajes mximos
N de pregunta

fenmenos de las ciencias naturales o sociales: dnde y
por qu es importante estudiarlos
Preguntas 1 y 2
Programa las tareas a realizar en sus investigaciones;

prev los recursos y materiales necesarios
Preguntas 3 y 4
Identifica las fuentes adecuadas para obtener informacin,

segn su objeto de investigacin
Pregunta 5a
Elabora cuestionarios sencillos para realizar entrevistas y

encuestas
Pregunta 5b
Lee e interpreta los resultados de investigaciones

representados grficamente: barras
Pregunta 6
Puntaje mximo

fenmenos de las ciencias naturales o sociales: dnde y
por qu es importante estudiarlos
10
Programa las tareas a realizar en sus investigaciones;

prev los recursos y materiales necesarios
10
Identifica las fuentes adecuadas para obtener informacin,

segn su objeto de investigacin
10
Elabora cuestionarios sencillos para realizar entrevistas y

encuestas
15
Lee e interpreta los resultados de investigaciones

representados grficamente: barras
15

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
Hospitales
Centro educativo
Bomberos
Doctor
Su casa
Libros
5 puntos = Identifica, de acuerdo al

tema escogido, 3 fuentes
para buscar ms
informacin
tema escogido, 2 fuentes
para buscar ms
informacin
tema escogido, 1 fuente
para buscar ms
informacin
incorrectamente
Pregunta 2
Prevencin
Conocer ms
Ayudar a otros
5 puntos = Menciona la importancia

de su investigacin de
acuerdo al tema
escogido
incorrectamente
Pregunta 3
Ir al hospital
Preguntar a los padres
Escribir un texto
Leer el texto en clase
Recibir preguntas

3 o ms pasos que
realizara segn el tema
escogido
2 pasos que realizara
segn el tema escogido
0 puntos = No contesta o contesta 1
paso que dara o
contesta incorrectamente
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
171
Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 4
Cuaderno
Lpiz
Borrador
Computadora, etc.
Pregunta 5a
Padres
Municipalidad
Entrevistar a las personas
en las calles del distrito, etc.
10 puntos = Contesta correctamente 3

o ms lugares donde
conseguira informacin
lugares don-de
conseguira informacin
lugar donde conseguira
informacin
incorrectamente
Pregunta 5b
Datos del entrevistado

Preguntas referidas a
conocer la opinin
Preguntas referidas a buscar
ms informacin
15 puntos = Escribe 3 preguntas

referidas a diferentes
aspectos
10 puntos = Escribe 2 preguntas
referidas a diferentes
aspectos
5 puntos = Escribe 1 pregunta
referida a diferentes
aspectos
0 puntos = No contesta o escribe
preguntas que no
recogen informacin
Ver televisin
Jugar ftbol
15
5
Incisos a), b), c) y d)

las 4 preguntas
preguntas
preguntas
pregunta
incorrectamente
Inciso e)
5 puntos = Contesta la importancia
del grfico
incorrectamente
Pregunta 6
a)
b)
c)
d)
e) Conocer ms a los nios y

las nias
Para estudiar ms
Conocer si las actividades
de los nios y nias son
importantes
5
3
1
0
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
Escribe 3 materiales
Escribe 2 materiales
Escribe 1 material
No contesta o escribe
materiales inadecuados
para su investigacin
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
60 55
Logro destacado
AD
54 46
Logro
45 37
En proceso
36 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
173
6 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
Imagina que la profesora o el profesor de tu saln les ha pedido que cada uno trabaje
un tema durante la semana. Qu te gustara investigar o conocer mejor? Marca con
un aspa ( X ) SLO un tema.
( ) La fundacin de mi centro educativo.
(
) La importancia de las vacunas en los bebs.
) El trabajo que realizan los bomberos del Per.
1. Escribe 3 lugares o fuentes donde puedas encontrar ms informacin para

conocer mejor el tema que escogiste.
2. Por qu crees que es importante conocer el tema que escogiste?
3. Escribe los pasos que daras para hacer tu trabajo sobre el tema que escogiste.
qu haras primero, qu haras despus, etc.?
4. Qu materiales crees que necesitaras para llevar a cabo el tema que escogiste?
5. Imagina que en tu colegio han abierto un peridico escolar y te piden escribir un

artculo sobre los principales empleos que tienen los pobladores de tu distrito.
a) En qu lugares buscaras informacin?
b) Si tuvieras que hacer una entrevista o encuesta, qu preguntas haras?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
175
6. En el mismo peridico escolar, una de tus compaeras ha publicado un artculo

que incluye el siguiente grfico:
Nmero de nios y
nias
Actividades favoritas de los nios

y las nias de 6 grado
25
20
15
10
5
0
12345
12345
12345
12345
12345
Jugar
Futbol
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
Jugar
vley
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
Juegos
de video
Nios
123
123
123Nias
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
12345
Hacer
tareas
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
1234
Ver
Televisin
Actividades
Despus de observar el grfico, contesta:

a) Qu es lo que ms les gusta hacer a los nios? ___________________________
b) Qu es lo que menos les gusta hacer a las nias? _________________________
c) A cuntos nios les gusta los juegos de video? ___________________________
d) A cuntas nias les gusta jugar ftbol? ___________________________________
e) Por qu crees que es importante la informacin que se presenta en el grfico?
Para qu servira?

Descripcin general
Nombre de la prueba: Nosotros y el Medio Ambiente
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
100 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Conoce y cuida su medio
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
177


puntajes mximos
N de pregunta
Ubica y diferencia los recursos renovables y los no

renovables en su medio, a nivel nacional e internacional
Pregunta 1
Reconoce que las acciones positivas o negativas del

hombre en cualquier lugar del planeta repercuten en todo
Pregunta 2
Explica la relacin entre el medio natural y la vida del

hombre, como tipo de alimentacin, y vestimenta, su
trabajo (minera, agricultura, etc.)
Pregunta 3
Explica en forma simple el proceso que da origen a las

cordilleras y a los terremotos
Pregunta 4
Explica los efectos de la suciedad en su entorno
Pregunta 5
Propone medidas de prevencin de la contaminacin

ambiental y ante desastres naturales
Pregunta 6
Preguntas 7 y 8
Sita en el planisferio ocanos, continentes y pases
Pregunta 9

Puntaje mximo

Ubica y diferencia los recursos renovables y los no
renovables en su medio, a nivel nacional e internacional
10
Reconoce que las acciones positivas o negativas del

hombre en cualquier lugar del planeta repercuten en todo
15
Explica la relacin entre el medio natural y la vida del

hombre, como tipo de alimentacin, y vestimenta, su
trabajo (minera, agricultura, etc.)
15
Explica en forma simple el proceso que da origen a las

cordilleras y a los terremotos
10
Explica los efectos de la suciedad en su entorno
15
Propone medidas de prevencin de la contaminacin

ambiental y ante desastres naturales
15
10
Sita en el planisferio ocanos, continentes y pases
10

Nmero de
pregunta
Pregunta 1
Respuestas
Renovable:
agua, energa, solar, viento
No renovable:
carbn, petrleo, gas natural
EVALUANDO

palabras
palabras
palabras
palabras
palabras
incorrectamente
APRENDIZAJES:
QU,
las 6
las 5
las 4
las 3
1o2
CMO Y PARA QU?
179
Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 2
Dan oxgeno, alimento,

energa, protegen de la
contaminacin
razones para cuidar los
rboles
8 puntos = Menciona 1 razn para
cuidar los rboles
razones no relacionadas al
cuidado de los rboles
Pregunta 3
En el tipo de trabajo, en la
forma de alimentarse, en la
forma de vestirse
15 puntos = Menciona 2 o mas formas

de influencia del medio
natural
8 puntos = Menciona 1 forma de
natural
0 puntos = No contesta o su
respuesta no muestra la
Pregunta 4
a) Choque de placas teutnicas
b) Erupcin de un volcn,
choque de placas teutnicas
Inciso a)
5 puntos = Explica el origen de las
cordilleras
0 puntos = No contesta o da
explicaciones no
relacionadas con el origen
de las cordilleras
Inciso b)
5 puntos = Explica el origen de los
terremotos
0 puntos = No contesta o da
explicaciones no
relacionadas con el origen
de los terremotos
Pregunta 5
Enfermedades
Contaminacin
Infecciones
Roedores
Bichos
Moscas
consecuencias de la
suciedad
8 puntos = Menciona 1 consecuencia
de la suciedad
consecuencias no
relacionadas con la
suciedad
Pregunta 6
No botar basura
No cortar rboles
No pisar plantas
15 puntos = Menciona 2 medidas

preventivas
8 puntos = Menciona 1 medida
preventivas
medidas no relacionadas
con la prevencin de la
contaminacin
Pregunta 7
Capitales de departamentos:
Cajamarca
Trujillo
Arequipa
5 puntos = 4 respuestas correctas: 2

capitales de
departamentos y 2
departamentos
Nmero de
pregunta
Pregunta 8
Respuestas
Departamentos:
Piura
San Martn
Loreto
Hunuco
Pasco
Madres de Dios
Cusco
Tacna
4
3
2
0
Ros:
Amazonas
Maran
Ucayali
Lagos:
Junn
Titicaca
5 puntos = 4 respuestas correctas: 2

ros y 2 lagos
incorrectamente o contesta
ros y lagos no sealados
en el mapa
Pregunta 9
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
1 respuestas correcta
No contesta o contesta
incorrectamente o contesta
capitales y departamentos
no sealados en el mapa

elementos solicitados
elementos de lo solicitado
incorrectamente
Niveles de logro
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
181
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
100 91
Logro destacado
AD
90 76
Logro
75 61
En proceso
60 0
En inicio

6 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
1. Lee cada una de las palabras y luego escrbelas en la columna segn corresponda
a un recurso renovable o no renovable.
viento
gas natural
carbn
petrleo
agua
energa solar
Recursos renovables
Recursos no renovables
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
......................................................
2. Por qu crees que es importante cuidar los rboles?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
183
Observa a estas familias y luego responde en las lneas de abajo.
3. Cmo influye el medio ambiente en la vida de estas personas? En qu cosas lo

puedes notar?

a) Cmo se originan las cordilleras?
b) Cmo se originan los terremotos?
5. Observa atentamente los dibujos:
Como has podido observar, en esta casa y en esta calle hay mucha suciedad. Si t
vivieras aqu, qu consecuencias traera para ti y tu familia?
6. En un programa de la televisin estn haciendo un reportaje sobre la conservacin

del medio ambiente y presentan estos casos:
Imagina que te entrevistan y piden tu opinin. Qu cosas diras que se puede hacer
para combatir la contaminacin y los desastres naturales?
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
185
7. Observa atentamente el mapa poltico del Per y la leyenda, y luego responde.
Escribe dos capitales de departamento que se sealan:
Escribe dos departamentos que se sealan:
8. Este es otro tipo de mapa del Per. Observa la leyenda y contesta.
Escribe dos ros que se sealan:
Escribe dos lagos que se sealan:
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
187
9. Observa el siguiente planisferio y coloca la letra donde corresponda:

A. El ocano Pacfico
B. El ocano Atlntico
C. El continente americano
D. El continente africano
E. El Per
RAZONA LGICAMENTE
Descripcin general
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
80 puntos
Significado:

Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
189

y de sentido comn.

puntajes mximos
N de pregunta
Pregunta 1
Seala los detalles diferentes de un elemento con respecto

a otros de su misma clase
Pregunta 2
Completa analogas verbales
Pregunta 3
Establece relaciones de igualdad, mayor que, menor que,

entre cantidades y magnitudes que maneja, para dar
solucin a un problema
Pregunta 4
Identifica el elemento que falta en una secuencia que tiene

dos criterios
Pregunta 5
Identifica a qu criterios corresponden los atributos de los

elementos que clasifica
Pregunta 6

Puntaje mximo

15
Seala los detalles diferentes de un elemento con respecto

a otros de su misma clase
15
Completa analogas verbales
10
Establece relaciones de igualdad, mayor que, menor que,

entre cantidades y magnitudes que maneja, para dar
solucin a un problema
15
Identifica el elemento que falta en una secuencia que tiene

dos criterios
15
Identifica a qu criterios corresponden los atributos de los

elementos que clasifica
10

Nmero de
pregunta
Pregunta 1
Respuestas
Costa:
algodn, vid y limones
Sierra:
cebada, ollucos, quinua
Selva:
tabaco, madera, pltanos
15 puntos = Une correctamente los 9

elementos
elementos
elementos
elementos
elementos
elementos
elementos
1 punto = Une correctamente 1 o 2
elementos
0 puntos = No une correctamente
ningn elemento o no
contesta
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
191
Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 2
a) el mango de la sombrilla del

centro
b) la luminosidad del foco de la
derecha;
c) el pndulo de la campana
del centro

las 3 preguntas
2 preguntas
1 pregunta
Pregunta 3
a)
b)
c)
d)
e)

las 5 oraciones
4 oraciones
3 oraciones
2 oraciones
1 oracin
oracin o no contesta
Pregunta 4
a) Marta
b) Los dos
c) El beb de Patricia

las 3 preguntas
2 preguntas
1 pregunta
Pregunta 5
a) 4
b) 3
c) 4

las 3 series
2 series
1 serie
serie o no contesta
Pregunta 6
a) ngulos mayores de 90
grados o ngulos obtusos
b) ngulos menores de 90
grados o ngulos agudos
10 puntos = Identifica correctamente

el criterio de clasificacin
en las 2 preguntas
5 puntos = Identifica correctamente
en 1 pregunta
0 puntos = No identifica correctamente
en ninguna pregunta o no
contesta
mujer
dulce
cortas
negro
mansos o domsticos
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
80 73
Logro destacado
AD
72 61
Logro
60 49
En proceso
48 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
193
Razona Lgicamente
6 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
1. A continuacin encontrars una serie de elementos que se cultivan en las distintas
regiones del Per. Clasifcalos teniendo en cuenta si proceden de la costa, de la
sierra o de la selva, uniendo cada uno con una flecha a la regin que consideres
que pertenece.
COSTA
SIERRA
SELVA
2. Fjate detenidamente en los siguientes dibujos. En cada fila hay dos elementos
iguales y uno diferente. Marca con un aspa ( X ) cul es distinto y en las lneas de
abajo escribe en qu se diferencia de los otros dos elementos.
a)
En qu se diferencian?
b)
c)
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
195
3. Completa las siguientes oraciones escribiendo en la lnea del costado lo que falta:
a) El pap es hombre, la mam es __________________________________________
b) El limn es cido, la manzana es __________________________________________
c) Las orejas del conejo son largas, las orejas del ratn son ______________________
d) La nieve es blanca, el carbn es __________________________________________
e) Los lobos son salvajes, los gatos son ______________________________________
4. Lee atentamente los siguientes problemas y contesta lo que se te pregunta:

a) Marta ha comprado 2,8 kilos de arroz y Mercedes ha comprado 2 650 gramos de
frejol. A cul de las dos le pesar ms la bolsa en la que llevan lo que han
comprado?
Respuesta: ____________________________________________________________
b) Gustavo tena que levantar 3 metros de pared en la maana y Juan tena que
levantar 300 centmetros de pared en el mismo tiempo. Cul de los dos ha
levantado la pared ms alta?
Respuesta: ____________________________________________________________
c) El beb de Isabel ha crecido en el ltimo mes 2,25 centmetros y el beb de Patricia

ha crecido 270 milmetros. Cul de los dos bebs ha crecido ms en el ltimo
mes?
Respuesta: ____________________________________________________________
5. Mira con mucha atencin las figuras que te presentamos a continuacin. En cada
caso hay un elemento que falta para completar la serie. Escoge cul es el
elemento que falta entre las 4 posibilidades que estn debajo y mrcalo con un
aspa ( X ).
Recuerda que SLO debes escoger UNO de los elementos. Para facilitar la
explicacin te ponemos un ejemplo.
Ejemplo:
1.
2.
3.
4.
En este caso la respuesta correcta sera la opcin nmero 1; por eso est marcada con
un aspa ( X ) sobre ella.
a)
1.
2.
EVALUANDO
3.
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
4.
197
b)
1.
2.
3.
4.
c)
1.
2.
3.
4.
6. A continuacin encontrars una serie de figuras de ngulos que han sido

agrupados teniendo en cuenta un criterio determinado. Identifica cul ha sido el
criterio empleado para hacer la clasificacin y escribe tu respuesta en la lnea que
est debajo de las figuras.
Por qu los ngulos han sido agrupados de esa forma? Por qu los han puesto
juntos?
b)
100
110
135
Respuesta:
b)
35
89
15
Respuesta:
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
199
Descripcin general
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
95 puntos
Significado:

situaciones de la Vida Cotidiana
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
201


puntajes mximos
N de pregunta
Utiliza nmeros fraccionarios para representar situaciones

de la vida cotidiana
Preguntas 1 y 2
Escribe nmeros hasta 100 000, de manera abreviada,

desarrollada e indicando el orden
Pregunta 3
Generaliza el uso del nmero como ordinal hasta cualquier

orden
Pregunta 4
Construye, basndose en los datos, cuadros de doble

entrada, diagramas de barras y grficos en ejes
coordenados
Preguntas 5, 6 y 7
Opera con exactitud
Preguntas 8, 9 y 10
Identifica la potenciacin como una multiplicacin sucesiva

con el mismo factor
Preguntas 11 y 12
Identifica algunas caractersticas de las figuras del espacio:

Preguntas 13 y 14
lados, base, ngulos

Puntaje mximo
Utiliza nmeros fraccionarios para representar situaciones

de la vida cotidiana
10
Escribe nmeros hasta 100 000, de manera abreviada,

desarrollada e indicando el orden
15
Generaliza el uso del nmero como ordinal hasta cualquier

orden
15
Construye, basndose en los datos, cuadros de doble

entrada, diagramas de barras y grficos en ejes
coordenados
10
Opera con exactitud
15
Identifica la potenciacin como una multiplicacin sucesiva

con el mismo factor
15
Identifica algunas caractersticas de las figuras del espacio:

lados, base, ngulos
15

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
a) 10/15
b) 12/23
5 puntos = Escribe correctamente

las 2 fracciones o sus
equivalencias
3 puntos = Escribe correctamente 1
fraccin o su
equivalencia
incorrectamente
Pregunta 2

la operacin y el
resultado es correcto
incorrectamente
0,85
85 cntimos
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
203
Nmero de
pregunta
Pregunta 3
Respuestas
20 + 6
1428
Una unidad de millar,
4centenas, 2 decenas y 8
unidades
500 + 40 + 8
5 centenas, 4 decenas, 8
unidades

de los nmeros de la
forma solicitada
nmeros
nmeros
nmeros
nmero
incorrectamente
Octavo
Dcimo quinto
Vigsimo sexto
15 puntos = Escribe correctamente

los 3 nmeros ordinales
nmeros ordinales
nmero ordinales
incorrectamente
Pregunta 4
Pregunta 5
(a y b)
a) Circo A: 880 nios,

adultos
Circo B: 250 nios,
adultos
Circo C: 450 nios,
adultos
Circo D: 150 nios,
adultos
520
200
350
100
b) Las barras llegan hasta los

nmeros:
Circo A: 1400
Circo B: 450
Circo C: 800
Circo D: 250
Inciso a)
5 puntos = Llena correctamente el
cuadro de doble entrada
con todos los datos de
los circos (A, B, C, D o
E)
3 puntos = Llena los datos del 3
circos (A, B, C, D o E)
circos (A, B, C, D o E)
circo (A, B, C, D o E)
0 puntos = No contesta o llena los
datos incorrectamente
Inciso b)
5 puntos = Grafica con barras los
datos proporcionados de
los 5 circos (A, B, C, D o
E)
4 circos (A, B, C, D o E)
0 puntos = No contesta o grafica
incorrectamente
Nmero de
pregunta
Pregunta 5
(c, d y e)
Respuestas
c) Respuesta Circo A: 11 440
Respuesta Circo B: 3 250
d) Resultado: 265
e) Resultado: 857
Pregunta 6
2x2
6x6x6x6
3x3x3
Pregunta 7
a) Lados:
6
b) ngulos: 24
c) Bases:
2
Inciso a)
las 2 multiplicaciones y
el resultado es correcto
1 multiplicacin
incorrectamente
Inciso b)
la operacin combinada
y el resultado es correcto
incorrectamente
Inciso c)
la divisin y el resultado
es correcto
incorrectamente
15 puntos = Descompone
correctamente las 3
potenciaciones
correctamente 2
potenciaciones
correctamente 1
potenciacin
incorrectamente
las 3 preguntas
2 preguntas
1 pregunta
incorrectamente
Niveles de logro
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
205

Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
95 87
Logro destacado
AD
86 72
Logro
71 58
En proceso
57 0
En inicio

6 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
LAS MATEMTICAS EN NUESTRA VIDA
1. Escribe las cantidades en fracciones en cada rectngulo de la derecha.
a) En una fiesta de cumpleaos los nios y las nias se comieron 10
de los 15 bizcochos que haban. Escribe la fraccin que lo representa.
b) En esa misma fiesta, 12 de los 23 invitados salieron a bailar.

Escribe la fraccin que lo representa.
2. La mam de Rosario la enva a la tienda a comprar un kilo de pollo y le da S/. 4,00.

Pero la seora de la tienda le dice que cada kilo cuesta S/. 4,85. Cunto dinero le
falta a Rosario para comprar un kilo de pollo?
Respuesta:
3. En el siguiente cuadro llena los espacios que faltan, escribiendo los nmeros en
forma abreviada, desarrollada e indicando el orden.
Forma
Abreviada
Forma desarrollada
26
Indicando el orden
2 decenas, 6 unidades
1 000 + 400 + 20 + 8
548
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
207
4. Carlitos le cuenta a su amigo que el fin de semana pasado visit un edificio muy
alto. Escribe cmo tendra que decir los pisos que visit utilizando nmeros
ordinales, as como en el ejemplo:
Circo
Nios
Tercero
8
15
26
5. Los meses de julio y agosto llegan muchos circos a Lima. Anbal, un nio de 6
grado, investig sobre el nmero de personas que los visitan, y obtuvo los
siguientes datos:
Aproximadamente ingresaron al circo A 1 400 personas (880 nios y 520 adultos), al
circo B 450 personas (250 nios y 200 adultos), al circo C 800 personas (450 nios y
350 adultos) y al circo D 250 personas (150 nios y 100 adultos).
Anbal quiere presentar estos datos en su saln y necesita preparar un cuadro y un
grfico, para lo cual pide tu ayuda.
a) Llena el cuadro con los datos de nios, de adultos y el total de personas que
ingresaron a los circos.
Circo
Nios
Adultos
A
B
C
D
Total
b) Ahora haz un grfico de barras que indique el nmero total de personas que
asistieron a cada circo.
Total de personas que ingresaron a los circos

Nmero de
personas
1 600
1 600
1 600
1 600
800
600
400
200
0
Circos
c) Si cada entrada de nios cuesta 13 soles, cunto habrn recibido de ingresos el

circo "A" y el circo "B"? Multiplica las operaciones y escribe las respuestas.
Circo A:
880 x
13
Circo B:
Respuesta: Circo A S/. __________
250 x
13
Circo B: S/. __________
d) Resuelve la siguiente operacin combinada y sabrs el ingreso que obtuvo otro circo,
que cobr 13 soles por una entrada de nios y 15 soles por una de adultos.
Total de Ingresos Circo E:
EVALUANDO
10 x 13 + 9 x 15 =
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
209
e) En este mismo circo hicieron una funcin especial slo para nios y nias y
obtuvieron 6 856 soles. Cuntos nios y nias ingresaron si la entrada cost 8
soles? Resuelve la operacin.
6 856
Respuesta: _____________________________
6. Resuelve:
22, tambin lo podemos escribir como:
7. Escribe el nmero de lados, bases y ngulos de las siguientes figuras:
a) Nmero de lados: _______________________

b) Nmero de ngulos: _____________________
c) Nmero de bases: _______________________

.
MANEJA LA NOCIN DE TIEMPO HISTRICO

Descripcin general
Nombre de la prueba: Nosotros y la Historia
Autoras:

Procedencia:

Lima - Per
Administracin:
Colectiva
Duracin:
Aplicacin:
Puntaje mximo
de la prueba:
85 puntos
Significado:

nios y nias en la competencia Maneja la
Nocin de tiempo Histrico
Referente:
Tipo de evaluacin:
Sumativa
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
211
Competencia: Maneja la nocin de tiempo histrico

Es la capacidad de comprender sucesos histricos construyendo significados de tiempo y espacio, y descubriendo las relaciones de causalidad
social en interaccin con elementos geogrficos, para desarrollar sentidos de pertenencia e identidad.

puntajes mximos
N de pregunta
Maneja nociones temporales: lustros, dcadas, siglos
Pregunta 1 y 2
Organiza y representa el transcurrir del tiempo en un

periodo de cincuenta aos, tomando como base su historia
personal y familiar
Pregunta 2

historia nacional
Pregunta 3
Ordena hechos personales y comunales secuencialmente

en un periodo de cien aos
Pregunta 4
Identifica y conoce lderes de su comunidad, sus funciones

y el rol que cumplen de acuerdo a su experiencia
Pregunta 5
Identifica y establece diferentes tipos de relaciones

temporales: contemporneo, sucesivo, antecesor y
posterior
Preguntas 6 y 7

Puntaje mximo

Maneja nociones temporales: lustros, dcadas, siglos
Pregunta 1 y 2
Organiza y representa el transcurrir del tiempo en un

periodo de cincuenta aos, tomando como base su historia
personal y familiar
Pregunta 2

historia nacional
Pregunta 3
Ordena hechos personales y comunales secuencialmente

en un periodo de cien aos
Pregunta 4
Identifica y conoce lderes de su comunidad, sus funciones

y el rol que cumplen de acuerdo a su experiencia
Pregunta 5
Identifica y establece diferentes tipos de relaciones

temporales: contemporneo, sucesivo, antecesor y
posterior
Preguntas 6 y 7

Nmero de
pregunta
Respuestas
Pregunta 1
a) Lustro: 5 aos
b) Dcada: 10 aos
c) Siglo: 100 aos
15
10
5
0
Pregunta 2
a)
b)
c)
d)
e)
15 puntos = Ordena correctamente

acontecimientos
acontecimientos
acontecimientos
acontecimientos
acontecimientos
0 puntos = No contesta u ordena
incorrectamente
Pregunta 3
1971
1952
1948
1995
1990
Inciso a)
Guerra, dominacin, conquista,
esclavitud, religin catlica
EVALUANDO
puntos
puntos
puntos
puntos
=
=
=
=
No contesta o contesta
incorrectamente
5
4
3
2
1
Inciso a)
consecuencias de la
llegada de los espaoles
incorrectamente
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
213
Nmero de
pregunta
Respuestas
Inciso b)
Precursor, revolucionario, se
sacrific por el pas
Inciso c)
Muerte, dao, prdida de
territorio
Inciso b)
5 puntos = Menciona la importancia
de Tpac Amaru II
incorrectamente
Inciso c)
consecuencias de la
guerra con Chile
incorrectamente
Pregunta 4
Orden correcto: 4
2
1
3

los 4 acontecimientos
acontecimientos
acontecimientos
0 puntos = No contesta, ordena 1
acontecimiento u ordena
incorrectamente
Pregunta 5
Inciso a)
Funciones:
Limpieza, obras, cuidado
jardines
Inciso a)
5 puntos = Escribe correctamente el
nombre del alcalde de
Independencia y 1 o ms
funciones de los alcaldes
nombre del alcalde de
Independencia
2 puntos = Escribe 1 o ms
funciones de los alcaldes
incorrectamente
Inciso b)
nombre del director o de
la directora de su CE y 1
o ms funciones del
director o la directora de
su CE
nombre del director o de
la directora de su CE
funciones del director o
di rectora de su CE
incorrectamente
Inciso c)
funciones del jefe de la
comisara
incorrectamente
Inciso b)
Funciones:
Velar por los aprendizajes,
infraestructura, limpieza,
dirigir, administrar el CE
Inciso c)
Funciones:
Proteger, luchar contra la
delincuencia, dirigir policas
Nmero de
pregunta
Respuestas
Inciso d)
Funciones:
Satisfacer necesidades,
organizar, planificar, obras,
generar trabajo
Inciso d)
funciones que realiza el
presidente de la
Repblica
incorrectamente
Pregunta 6
Luca

3 preguntas
2 preguntas
1 pregunta
incorrectamente
Pregunta 7
Antecesor: Belaunde
Posterior: Fujimori
Sucesivos: Fujimori

la pregunta
incorrecta mente
Niveles de logro
Puntaje total
Nivel de logro
Equivalencia
85 78
Logro destacado
AD
77 65
Logro
64 52
En proceso
51 0
En inicio

EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
215
Maneja la nocin de Tiempo Histrico
6 Grado de Primaria
Nombre: ______________________________________
Edad: ________________________________________
Fecha: _______________________________________
NOSOTROS Y LA HISTORIA
1. En el peridico un congresista dijo: "En el Per, hace muchos lustros, dcadas o
incluso siglos que los indgenas estn desprotegidos". A cuntos aos se refiere
el congresista cuando habla de: (llena los espacios en blanco)
a) Un lustro es igual a _________ aos.
b) Una dcada es igual a ________ aos.
c) Un siglo es igual a ________ aos.
2. En la casa de Flor de Mara viven su madre, quien tiene 31 aos, tambin su

abuelo Lucho, quien naci hace 54 aos; y su abuela, de 50 aos. Tambin tiene un
hermano menor, Juan, de 7 aos y ella que est en 6 grado y va a cumplir 12
aos.
Ayuda a esta nia a ubicar cada acontecimiento en la lnea de tiempo que te
presentamos abajo. Haz las operaciones que creas necesarias y luego pon la letra
donde corresponda.
A Naci la mam de Flor de Mara
B Naci el abuelo Lucho
C Naci la abuela de Flor de Mara
D Naci el hermano menor, Juan
E Naci Flor de Mara
1950
1955
1960
1965
1970
1975
1980
1985
1990
1995
2002
3. En la historia del Per han ocurrido hechos muy importantes. Explica algunos de
ellos respondiendo a las siguientes preguntas:
a) Qu sucedi cuando los espaoles llegaron al Per?
b) Por qu es importante Tpac Amaru II?
c) Qu consecuencias trajo para el Per la guerra con Chile?
4. Enumera los siguientes acontecimientos de acuerdo a como sucedieron en el

tiempo, empezando por el nmero 1 que sera el acontecimiento ms antiguo
hasta el nmero 4, el acontecimiento ms reciente.
(
) Me vacunaron
) Se fund la comisaria de Independencia
) Se fund el distrito de Independencia
) Nac yo
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
217
7. Lee con atencin la siguiente lista de presidentes del Per. Estn ordenados segn
han gobernado en el tiempo:
Fernando Belaunde
Alan Garca
Alberto Fujimori
Marca con un aspa ( X ) la respuesta correcta:
a) El presidente antecesor a Alan Garca fue:
(
) Fernando Belaunde
) Alberto Fujimori
a) El presidente posterior a Fernando Belaunde fue:

(
) Alberto Fujimori
) Alan Garca
a) El presidente que tuvo dos gobiernos sucesivos fue:

(
) Alberto Fujimori
) Alan Garca
EVALUANDO
APRENDIZAJES:
QU,
CMO Y PARA QU?
219
n nuestro medio es difcil hallar instrumentos de evaluacin

pensados desde la realidad de la escuela pblica urbano
popular. A esto se agrega la abundancia de instrumentos
basados en enfoques que interpretan el aprendizaje como
retencin de la informacin y la evaluacin como medicin
de este proceso prescindiendo de los contextos
socioculturales en los que se aplica.
En este libro, el equipo de evaluacin de TAREA
conformado por las psiclogas Marcela Echegaray y
Jessyca Sampe pone a disposicin de la comunidad
pedaggica el resultado de un largo proceso de reflexin y
validacin para identificar procesos y elaborar instrumentos
que evalen los aprendizajes que se logran en una
estructura curricular por competencias, como la Propuesta
Integral por Competencias para la Educacin Primaria
elaborada por su institucin, que considera el desarrollo
de la identidad como eje articulador de la accin
pedaggica para ayudar a construir el sentido de
pertenencia.
Elaborar estos instrumentos ha significado un dilogo
constante con maestras y maestros de la escuela pblica de
escasos recursos. Dilogo fructfero para repensar
indicadores y plantearse el reto de construir instrumentos
fiables, slidos, contextuados y que sean significativos
respecto a la realidad de la niez, sobre la base de lo que
realmente se les ha enseado.
La detallada exposicin de las pruebas, la identificacin
de los indicadores, la explicitacin de criterios y
procedimientos para realizar una evaluacin sumativa al
final de cada ciclo de la educacin primaria, son referentes
para generar adaptaciones y reelaboraciones, o fuentes de
inspiracin para que maestras y educadores solucionen su
demanda de cmo evaluar mejor los aprendizajes de mis
estudiantes? Este libro es un instrumento al servicio de la
construccin de una escuela pblica de calidad para todos,
un medio para enriquecer nuestro enfoque y nuestras
estrategias de evaluacin.
Jorge Chvez Ayala
CARTULA TARERA EVALUANDO APRENDIZAJES

2007 Evaluando Aprendizajes PDF

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E

n nuestro medio es difcil hallar instrumentos de evaluacin

CARTULA TARERA EVALUANDO APRENDIZAJES

CMO Y PARA QU?

CMO Y PARA QU?

CMO Y PARA QU?

Echegaray Villanueva, Marcela

EVALUACIN DE APRENDIZAJES / PRUEBAS / CURRICULO POR COMPETENCIAS / EVALUACIN AL ALUMNO /

Depsito Legal: 1501052003-5222

TAREA ASOCIACIN DE PUBLICACIONES EDUCATIVAS.

Proceso de elaboracin de los instrumentos de

Pruebas para segundo grado

Pruebas para cuarto grado

Pruebas para cuarto grado

CMO Y PARA QU?

CMO Y PARA QU?

es importante recalcar que los instrumentos de evaluacin que

CMO Y PARA QU?

Concordamos con Andrade2 al plantear que la evaluacin educativa debe

2. Andrade, E. Evaluar para aprender, aprender para evaluar. Serie Innovaciones

CMO Y PARA QU?

Desarrollar competencias implica promover aprendizajes complejos

La evaluacin sumativa, o evaluacin de resultados, se aplica al final de

Proceso de elaboracin de los instrumentos de

CMO Y PARA QU?

Maneja estrategias de investigacin

Conoce y cuida su medio

Matematiza situaciones de la vida cotidiana

Maneja la nocin de tiempo histrico

Los instrumentos incluyen varios tipos de preguntas (opcin mltiple,

Por ejemplo, en la prueba referida a la competencia Matematiza

utiliza la operacin indicada y el resultado es

CMO Y PARA QU?

Nos comunicamos escribiendo

Maneja estrategias de investigacin

Conoce y cuida su medio

Nosotros y el medio ambiente

Nos divertimos razonando

Matematiza situaciones de la vida cotidiana

Las matemticas en nuestra vida

CMO Y PARA QU?

Marcela Echegaray Villanueva

TAREA Asociacin de Publicaciones Educativas.

Estudiantes de segundo grado de educacin primaria

Nivel de logro de aprendizajes alcanzado por

Propuesta Curricular Integral por Competencias para la Educacin Primaria (PCI-Tarea)

CMO Y PARA QU?

Competencia: Lee comprensivamente

Indicadores de logro evaluados, preguntas de la prueba y

Identifica la informacin explcita de un texto; las ideas

Decodifica signos no lingsticos: imgenes

Infiere las relaciones de semejanza-diferencia entre

Infiere relaciones de causa-efecto implcitas en un texto

Resume el contenido y la idea central de una lmina,

Discrimina y diferencia algunos tipos de texto por su forma:

En el siguiente cuadro se presentan los puntajes mximos para cada

Indicador de logro evaluado

Decodifica signos no lingsticos: imgenes

Infiere las relaciones de semejanza-diferencia entre

Infiere relaciones de causa-efecto implcitas en un texto

Resume el contenido y la idea central de una lmina,

Discrimina y diferencia algunos tipos de texto por su forma:

Respuestas a cada pregunta y criterios de calificacin