JEFATURA DE LA UNIDAD ACADMICA

INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO

PBLICO JUAN XXIII DE ICA

VISIN
Formar profesionales de la Educacin creativos, innovadores, investigadores con dominio de
las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin coherentes con las exigencias del
mundo cambiante, comprometidos con su formacin profesional continua, la interculturalidad,
el desarrollo sostenible, la cultura de calidad, evaluacin permanente y la evolucin integral
local, regional, nacional e internacional
MISIN
Somos una Institucin de Educacin Superior Pedaggica de gestin estatal que brinda
Formacin Inicial en los Niveles de Educacin Inicial, Educacin Primaria y Educacin
Secundaria, con estndares de calidad y en Formacin en Servicio promovemos la
capacitacin ,actualizacin y especializacin de los docentes de acuerdo a las exigencias del
Sistema Educativo Nacional

SILABO DEL REA DE INVESTIGACION APLICADA II DE LA ESPECIALIDAD

DE EDUCACIN FISICA
I.

DATOS GENERALES:
I.1. rea
: Investigacin Aplicada II
I.2. Semestre
: VI
I.3. Etapa
: Formacin Especializada.
I.4. Especialidad
: Educacin Fsica
I.5. Horas/Semana
: 02/ 18
I.6. Crditos
:2
I.7. Docente
: Lic. : Yessica Carmela Muoz Muoz
I.8. Fecha de inicio
: 18 de agosto 2014
I.9. Fecha de trmino
: 19 de Diciembre 2014

II.

FUNDAMENTACIN:
El Instituto Superior Pedaggico Pblico Juan XXIII promueve la
Formacin Integral, inspirada en Principios educacionales, ticos y los
valores institucionales.
El rea de Investigacin Aplicada II se desarrolla en la etapa de Formacin
Especializada en el VI semestre acadmico; fomentando el desarrollo y
crecimiento integral del estudiante.
La finalidad es desarrollar el pensamiento reflexivo y crtico a travs de la
revisin y seleccin de informacin pertinente que constituya el marco
terico de su investigacin.
Permite a los estudiantes analizar en grupo los planteamientos presentados,
generar propuestas o asumir una postura frente a ello.
Adems, se trabajar el tema transversal que ayudar a tomar conciencia
sobre la labor docente de acuerdo a los objetivos estratgicos del Proyecto
Educativo Institucional.
En el desarrollo del trabajo pedaggico se fomentar la prctica de los valor
institucionales, ya que contribuirn a la formacin integral del estudiante de
la especialidad con capacidad emprendedora para desarrollar innovaciones
y transferencia tecnolgica en bien del desarrollo local, regional, nacional e
internacional

III.

TEMAS TRANSVERSALES:

IV.

Habilidades comunicativas y matemticas

Fortaleciendo desempeos en unin y cooperacin hacia la acreditacin.
Cuidado del medio ambiente para un desarrollo sostenible.

DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIA Y CRITERIOS DE

DESEMPEO:

Dimensin

Personal

Profesional

Socio
Comunitario

Competencia Global
1.
Gestiona
su
autoformacin permanente
y practica la tica en su
quehacer,
estableciendo
relaciones humanas de
respeto y valoracin, para
enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera
integral
y
proyectarse
socialmente a la promocin
de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica,
ejecuta y evala
experiencias educativas,
aplicando los fundamentos
terico metodolgico
vigente en su carrera con
responsabilidad, para
responder a las demandas
del contexto contribuir a la
formacin integral del ser
humano y a las demandas
del contexto.

3. Acta como agente

social, con respeto y
valoracin por la pluralidad
lingstica
y
de
cosmovisiones,
para
aprehender
significativamente la cultura,
gestionar
proyectos
institucionales
y
comunitarios, a fin de elevar
la calidad de vida desde el
enfoque
de
desarrollo
humano.

Unidad de
competencia
1.1 Demuestra
conducta tica
con responsabilidad y
compromiso en los
escenarios
en los que se
desenvuelve para
fortalecer su identidad

Criterio de
desempeo
1.1.4 Demuestra tica,
compromiso
y
autodisciplina en las
tareas que asume.

Valores

- Respeto.
2.2 Contextualiza el
currculo para
dar respuestas
innovadoras a las
necesidades socio
educativas, en un
marco de respeto y
valoracin de la
diversidad.

2.2.1 Caracteriza la - Puntualidad.

realidad
educativa
aplicando
mtodos - Honestidad.
desde los diversos
enfoques
y - Liderazgo.
paradigmas de la
investigacin

3.3 Desarrolla proyectos 3.3.2

Disea,
comunitarios en alianza implementa,
con
ejecuta y evala
diferentes instituciones
gubernamentales y de la proyectos
comunitarios
de
sociedad
civil, a fin de incentivar desarrollo
y
la
promocin
social
responsabilidad social,
con
potenciar
los miembros de la
las
posibilidades
y
comunidad a partir
oportunidades
de equidad e inclusin de un diagnstico
participativo
del
social y de
esta manera contribuir a contexto
mejorar
sociocultural.
la calidad de vida de la
poblacin
con la que se vincula.

V.MATRIZ ORGANIZATIVA

PRIMERA UNIDAD: ANALIZANDO EL MARCO TEORICO DEL 18 DE AGOSTO AL 17 DE OCTUBRE DEL 2014
Evaluacin de los aprendizajes

Dimensin

Criterios de desempeo
diversificado

1.1.4
Demuestra
tica,
compromiso y autodisciplina
Personal en las tareas que asume

Profesional

2.2.1 Caracteriza la realidad

educativa
aplicando
mtodos
desde
los
diversos
enfoques
y
paradigmas de la
investigacin

Indicadores

1.21
Elabora el marco
terico
Identifica las partes
del marco terico

Disea un cuadro
comparativo entre el
marco
terico
referencial histrico y
legal
Elabora
organizadores
visuales sobre el
tema

Instrumentos

Ficha
de
observacin.

Organizacin de los aprendizajes

Momentos
de
aplicacin

1sem.

Actores

Productos
/Evidencias

Docentes
y
estudiantes

Enseanza

Ficha
de
observacin.

Lista
cotejo

de

trpticos

Ficha
de
producto.

4sem.

Docentes
y
estudiantes

Estrategias de
Problematizaci
n.

Cuadro
comparativo

El deslinde
conceptual entre el
marco
terico,
referencial,
histrico,
legal.

Identifica
las
caractersticas
del
maco terico
Elabora un mapa
conceptual
con
la
caractersticas
y
funciones del marco
terico

Grupal

Bsqueda,
organizacin y
seleccin de la
informacin.

Estrategias de:
Cuadro
sinptico

Ensayo.

7-8sem.

Socio
Comunitari
o

Trabajo
colaborativo

Aprendizaje
5-6sem.

3.3.2 Disea, implementa,

ejecuta y evala proyectos
comunitarios de desarrollo
y promocin social con
los
miembros
de
la
comunidad a partir de un
diagnstico
participativo
del contexto sociocultural

Tipo de
participaci

El marco terico
Trabajo de
investigacin

2-3sem

Estrategias
E/A

Contenidos

Ficha
de
observacin
9sem.

Organizacin
Docentes
y
estudiantes

Organizador
visual
Diapositivas
Mapas
conceptuales

Caractersticas
Funciones

Control de la
comprensin.
Autoevaluacin
.

Individual

Evaluacin de los aprendizajes

Dimensin

Personal

Criterios de desempeo
diversificado

1.1.4 Demuestra tica,

compromiso
y
autodisciplina en las
tareas que asume

Indicadores

Instrumentos

1.21
Explora los
investigacin

antecedentes

de

Ficha de
observacin

Organizacin de los aprendizajes

Momentos
de
aplicacin

Actores

Productos
/Evidencias

10sem.

Profesional

Socio
Comunitario

Identifica las bases tericas del

2.2.1 Caracteriza la tema de investigacin
realidad
educativa
aplicando
mtodos Elabora las hiptesis del tema
desde los diversos de investigacin
enfoques y paradigmas
de la
investigacin

Organizador
visuales

3.3.2
Disea,
implementa, ejecuta y
evala
proyectos
comunitarios
de
desarrollo y promocin
social con
los miembros de la
comunidad a partir de
un
diagnstico
participativo
del
contexto sociocultural

de
13sem.
14sem.
15sem.

Ficha
de
observacin

Docentes
y
estudiantes

Cuadro
comparativo

Antecedentes del
tema de
investigacin
Antecedentes del
tema de
investigacin.
Bases tericas.
Proceso de
formulacin. .
Sistema de hiptesis

Estrategias de
Problematizacin.

Trabajo
colaborativo
.
Bsqueda,
organizacin y
seleccin de la
informacin.

Formula las variables del

problema de investigacin

de

Hoja escrita

16-17
sem.

18sem.

Grupal

Aprendizaje

organizacin
.

Lista
cotejo.

Tipo de
participaci

Enseanza

Docentes
y
estudiantes
1112sem

Lista
cotejo.

Estrategias
E/A

Contenidos

Docentes
y
estudiantes

Diapositivas

variables.
Aplicacin

Organiza la aplicacin del

tema de investigacin

SEGUNDA UNIDAD: IDENTIFICANDO LOS ANTECEDENTES DEL TEMA DE INVESTIGACION DEL 20 DE OCTUBRE AL 19 DE DICIEMBRE DEL 2014

Autoevaluacin

Individual

VI.

METODOLOGA:
El docente como orientador ha de ser capaz de generar, en un ambiente de participacin y
dilogo, situaciones de: aprendizaje que potencien en los estudiantes la construccin
autnoma y responsable de competencias profesionales evaluacin centrada en el
estudiante como sujeto de aprendizaje.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DE ENSEANZA

Estrategias de bsqueda, organizacin y seleccin de la informacin
Localizar, sistematizar y organizar la informacin que el estudiante tenga a
su alcance.
Estrategias de trabajo colaborativo
En grupo, incrementan la solidaridad, la tolerancia, el respeto, la capacidad
argumentativa y la apertura a nuevas ideas.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS DE APRENDIZAJE
Estrategias de organizacin
Estructuran contenidos de aprendizaje, Resumen un texto, elaborar
esquemas, subrayan, elaboran cuadros sinpticos, mapas conceptuales, etc.
Estrategias de autoevaluacin
Revisan los pasos de su aprendizaje, valoran el logro de sus objetivos y
evalan la calidad de sus resultados
VII.

ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL

ESTUDIANTE
-

VIII.

Fomentar un clima favorable que permita la participacin de los estudiantes.

Promover al aprendizaje activo y cooperativo
Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes
Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crtico reflexivo.
Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus
conocimientos.
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensin lectora, subrayada y
organizador visual, etc.
Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesora pedaggica, acadmica

EVALUACIN:
Para la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes criterios de calificacin:
CRITERIOS DE CALIFICACIN

PESO PORCENTUAL

Productos de proceso
Autoevaluacin y coevaluacin
Producto final
Portafolio integrado
Total

25 %
15%
35 %
25%
100%

IX.

ORIENTACIONES GENERALES:
- Los estudiantes deben crear su correo electrnico.
- Los estudiantes deben ingresar a la plataforma virtual del Instituto.
- Archivar en un folder la informacin en fotocopia de textos o prrafos utilizados de la
bibliografa presentada en el slabo.
- Emplear ocho minutos para resaltar progresivamente los estndares del CONEACE.

X.

BIBLIOGRAFA:

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO (2007) Diseo y Desarrollo del Trabajo de Investigacin.

Per

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO (2007) Metodologa de la Investigacin. Per

LINKOGRAFA
http://es.slideshare.net/NagatoYahiko/investigacion-cientifica-2167805
www.monografias.com Lengua y Literatura
www.smo.edu.mx/colegiados/apoyos/marco_teorico.pdf
es.slideshare.net/SasNoizemaker/cmo-elaborar-un-marco-terico
nisearch.com/.../pdf/metodologia-de-la-investigacion-hernandez-sampier..
www.monserrat.proed.unc.edu.ar/.../Metodologa%20de%20la%20Invest
bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/.../RSCapitulo%201.pdf
xa.yimg.com/.../Mdulo+I+-+Manual+de+Metodologa+de+la+Investiga

Ica, 25 de Agosto de 2014

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Lic. Ins Prez Quiroga

Lic. Yessica Muoz Muoz