Grado en Magisterio en Educacin Infantil

26519 - Materiales y recursos didcticos

Gua docente para el curso 2015 - 2016
Curso: 2, Semestre: 2, Crditos: 6.0
Volcado obtenido el 04-11-2015

Informacin bsica

Profesores
- Maria Jesus Panzano Sanz mpanzano@unizar.es
- Mara Carmen Montolio Tena mcmt@unizar.es
- Beln Mara Dieste Gracia bdieste@unizar.es
- Enrique Garca Pascual egarcia@unizar.es
- Rafael Iraizoz Esteban riraizoz@unizar.es
- Ismael Rodrguez Sez isma64b@unizar.es

Recomendaciones para cursar esta asignatura

Se debe adoptar una actitud que favorezca la reflexin, la creatividad y el pensamiento crtico constructivo ante los
contenidos de la asignatura, que ayude a conseguir un aprendizaje ms profundo.
Dado que existe una parte prctica que exige la utilizacin de tecnologas y, en concreto de la informtica educativa, resulta
imprescindible comenzar la asignatura teniendo ya dominadas las competencias sobre el manejo bsico del ordenador.

Actividades y fechas clave de la asignatura

Inicio

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura

El estudiante, para superar esta asignatura, deber demostrar los siguientes resultados...
1:
Contextualiza el modelo ldico en la intervencin educativa, valorndolo con las diferentes teoras sobre el
juego, su evolucin e importancia en el desarrollo infantil.

2: Lleva a cabo aplicaciones prcticas especficas de la tecnologa dentro y fuera del aula y referidas a las reas
y al juego en educacin infantil
3:

4:
5:

Busca y encuentra recursos educativos eficaces en Internet y realizar un anlisis de diversos aspectos de los
mismos
Elabora materiales digitales para el aprendizaje (incluyendo interactivos y online).
Analiza aplicaciones y experiencias desarrolladas con las TIC, desde la perspectiva educativa o desde la social
y las aplica al contexto de su aula.

Introduccin
Breve presentacin de la asignatura
La asignatura trata de formar al estudiante en la utilizacin de las TIC en el mbito educativo, pero tambin existe una
reflexin sobre otros materiales que se utilizan en el aula de educacin infantil.

Contenidos
Bloques de contenido y temporalizacin
Tema 1.- Conceptos tipos y clasificaciones de recursos. (5 horas)
Tema 2.- El juego. El juego y el desarrollo infantil. Teoras del juego. Objetivos y modalidades de la animacin infantil.
Clasificacin de los juegos. Juegos tradicionales, videojuegos, etc. Implementacin de actividades ldicas. (10 horas)
Tema 3.-El espacio.Los rincones.Diseo y organizacin de rincones y zonas de juegos interiores y exteriores. (10 horas)
Tema 4.- La sociedad del conocimiento (5 horas)
Tema 5.- Alfabetizacin informtica. Internet. Tic y Educacin. Productos educativos multimedia para el aula. presentaciones,
pginas Web, e-book, tutoriales interativos, vdeo digital, podcast, enciclopedias electrnicas, kits de construccin,
simuladores, blogs, wikis, redes sociales y entornos colaborativos, conocimiento compartido, videoconferencia, pasatiempos
educativos, webquest, foros, buscadores, etc. Conceptos de interactividad y navegacin. (10 horas)
Tema 6.- La Televisin.Valores y e-adicciones en la televisin, juegos, videoconsolas y redes sociales. La tecnotica (10
horas)
Tema 7.- Tablets, PDI. La interactividad y la colaboracin. (10 horas)

Contexto y competencias

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y
objetivos:
-

Conocer el vocabulario, conceptos y teoras especficos de la tecnologa educativa.

Conocer los principales elementos tecnolgicos utilizables como recursos didcticos en el ejercicio docente.

- Conocer las aplicaciones de los citados recursos didcticos, as como su adecuado uso y aprovechamiento en la
enseanza.
-

Elaborar material didctico que contemple la utilizacin integrada de las TIC.

Dominar la bsqueda y seleccin de recursos didcticos en Internet.

Discriminar entre propuestas digitales adecuadas o inadecuadas para la docencia.

- Saber utilizar herramientas de la denominada Web 2.0, especialmente aquellas en las que pueda encontrarse alguna
finalidad educativa.

Contexto y sentido de la asignatura en la titulacin

La importancia del conocimiento de las TIC para el maestro es fundamental en la escuela actual. Adems de las tecnologas
convencionales, las aulas tienden a estar equipadas con pizarras digitales, los alumnos a utilizar ordenadores porttiles
permanentemente y los profesores a integrar en el currculo de sus asignaturas actividades y contenidos para los que son
necesarios el ordenador, la red Internet u otras TIC. Las administraciones pblicas comparten esta visin. Los ms
aventurados opinan que el ordenador sustituir al cuaderno tradicional y a los libros de texto en las aulas. Junto a esto, el
maestro debe comprender los lenguajes audiovisuales, hacerlos entender a sus alumnos, y desarrollar en ellos las actitudes
y valores adecuados para que las TIC se utilicen de forma cvica y responsable, fomentando su aprovechamiento como
acercamiento al aprendizaje y combatiendo las consecuencias indeseables derivadas de su mal uso.

Al superar la asignatura, el estudiante ser ms competente para...

1:

2:

3:

4:

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6:
7:

8:

9:

(CG 7). Conocer las implicaciones educativas de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y, en
particular, de la televisin en la primera infancia.
(CG 11). Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hbitos y
destrezas para el aprendizaje autnomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes y docentes.
Seleccionar los recursos educativos ms adecuados para cada situacin.
(CT 9). Utilizar y aplicar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), para aprender,
comunicarse y compartir conocimientos en diferentes contextos.
(CE 21) Saber trabajar en equipo con otros profesionales de dentro y fuera del centro en la atencin a cada
estudiante, as como en la planificacin de las secuencias de enseanza -aprendizaje y en la organizacin de
las situaciones de trabajo en el aula y en el espacio de juego, identificando las peculiaridades del periodo 0-3
y del periodo 3-6.
(CE 28) Conocer experiencias internacionales y ejemplos de prcticas innovadoras en educacin infantil.
(CE 41) Fomentar experiencias de iniciacin a las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
(CE 54) Saber utilizar el juego como recurso didctico, as como disear actividades de aprendizaje basadas
en principios ldicos.
(CE 56) Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas. Promover la sensibilidad relativa
a la expresin plstica y a la creacin artstica.
(CE 66) Saber utilizar las TICs en los mbitos personal y educativo.
CG.- Competencias Generales (Memoria de verificacin del ttulo)
CT.- Competencias Transversales
CE.- Competencias especficas.

Importancia de los resultados de aprendizaje que se obtienen en la asignatura:

Adems de la importancia que las TIC tienen en la sociedad actual y que los nios conviven con ellas desde las primeras
edades, la asignatura se ocupa de todo tipo de recursos, en especial aquellos que tienen una potencialidad ldica y de
aprendizaje a travs del juego.

Evaluacin

Actividades de evaluacin
El estudiante deber demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos
mediante las siguientes actividades de evaluacion
1:

En esta materia se evalan todas las actividades que realizan los estudiantes. En un modo u otro pasan a
formar parte de la calificacin final.
A continuacin se presenta una tabla con las actividades que se evaluarn :

Prueba
escrita

- Pregunta semi estructurada que integra

los contenidos de la materia.
- 30 preguntas. Prueba objetiva en la que
se tendr en cuenta el factor azar.

- Exposicin PDI - Elaboracin material

para APS
Portafolio Prcticas
Por acuerdo del Consejo de Departamento de fecha 6-6-14, al menos el 50% de la prueba escrita ser comn
en todos los grupos del mismo centro.

Criterios de evaluacin
La evaluacin que se propone es formativa, es decir, el estudiante ser informado de sus logros de
cuantas actividades realice, pero la calificacin se realizar de modo final.

Criterios de calificacin y requisitos para aprobar la asignatura

Es necesario aprobar las dos partes (prueba escrita y portafolio) para superar la asignatura.

A continuacin se presenta la tabla con las actividades que se evaluarn y el porcentaje que
aportan a la calificacin final:
Prueba
escrita

- Pregunta semi estructurada que integra

los contenidos de la materia.(1 punto)
- 30 preguntas. Prueba objetiva en la que
se tendr en cuenta el factor azar.(4

50%

puntos)
- Exposicin PDI (0,5 puntos)
Portafolio - Elaboracin material para APS (3 puntos)
- Prcticas (1,5 puntos)
50%

Prueba global y segunda convocatoria

La evaluacin de la asignatura se acoge a una modalidad nica, sin distincin alguna entre una evaluacin continua y una
prueba global. Los resultados, criterios y requisitos de evaluacin arriba especificados se aplicarn a todos los estudiantes
con independencia de sus circunstancias para cursar la asignatura (asistencia regular, asistencia irregular o inasistencia).
El mantenimiento de los resultados de la evaluacin de la asignatura entre la primera y la segunda convocatoria ser
establecido en la planificacin y diseo de la asignatura por los profesores responsables, atendiendo a las coyunturas y las
especificidades del desarrollo de la docencia para cada curso acadmico.

Quinta y sexta convocatoria

Los estudiantes de quinta y sexta convocatoria deben estar en conocimiento de que su evaluacin se realiza ante un
tribunal, no pudiendo renunciar a este derecho. No obstante, podrn optar, previa solicitud, por realizar la prueba junto con
el resto de estudiantes del grupo y posteriormente introducirla en un sobre para su entrega al tribunal (art. 23 del Acuerdo
de 22 de diciembre de 2010, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Reglamento de Normas de Evaluacin del
Aprendizaje de la Universidad de Zaragoza).
En cualquiera de los dos casos se aplicarn los mismos criterios y requisitos de evaluacin especificados como ordinarios y
generales para la asignatura.

Actividades y recursos

Presentacin metodolgica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseado para esta asignatura se basa en lo siguiente:
-

El estudio del temario.

La investigacin de recursos educativos en Internet.

La elaboracin de materiales digitales con software adecuado.

La realizacin de lecturas referidas a la temtica.

La realizacin de un conjunto de prcticas orientadas a la alfabetizacin digital.

Actividades de aprendizaje programadas (Se incluye programa)

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos
comprende las siguientes actividades...
1:

Actividades presenciales (40% de HT) = 60 horas

2:

Clases tericas y discusin (A) (24% de HT) = 36 horas

Clases prcticas (B) (6% de HT) = 2 horas
Exposiciones en PDI (E) (8% de HT) = 3 horas
Tutoras obligatorias individuales o en grupo (1%) = 1 horas
Examen final (1%) = 1 hora.

Actividades no presenciales (60% de HT) = 90 horas

Estudio y trabajo autnomo individual (G) = 40 horas

Elaboracin de trabajos de grupo (C+E) = 30 horas
Elaboracin del portafolio de prcticas (D) = 10 horas
Lecturas y recensin de libros o documentos especficos de la asignatura (AB) = 10 horas.

Planificacin y calendario
Calendario de sesiones presenciales y presentacin de trabajos
-

Clases tericas en gran grupo (completo): 3h/semana a lo largo de todo el cuatrimestre hasta completar 36 horas.

Clases prcticas en grupos reducidos (mitad del grupo): 2h consecutivas/semana hasta completar 24 horas.

- Entrega de trabajo individual (elaboracin de material didctico en formato digital): Fecha lmite el final del periodo
lectivo del cuatrimestre.
-

Entrega del portafolio de prcticas: Fecha lmite el final del periodo lectivo del cuatrimestre.

Exposicin de la clase realizada con PDI: ltimas horas lectivas del cuatrimestre.

Examen final: Junio (en primera convocatoria) y Septiembre (en segunda convocatoria).

Bibliografa
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