Conflictividad en El Aula Violencia Contra El Profesor BULLYING ACOSO ESCOLAR

Conflictividad en el aula.
Violencia contra el profesor | BULLYING: ACOSO ESCOLAR
BULLYING: ACOSO ESCOLAR

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Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor/a
Conflictividad en el aula. Violencia contra el

profesor/a
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Adems de la violencia entre iguales, en los institutos de Educacin Secundaria
En nuestro foro encontrars mucha gente que
existe una gran conflictividad en el aula que afecta muy negativamente no solo al
puede ayudarte
proceso de enseanza-aprendizaje, sino tambin al profesorado, y esa

conflictividad que llega a alcanzar cotas de la violencia real, de alta intensidad, puede
hacer que el acoso entre iguales quede como algo perifrico.

Durante las clases a alumnos/as de ESO (especialmente en los tres primeros
Nuestros libros
cursos),se hace tremendamente difcil realizar algo riguroso, porque hay conflicto,
Mi tesis doctoral completa
tensin y descontrol, quedando con estas tres palabras perfectamente definida la
1.316 pginas 1,39
situacin de la Educacin Secundaria. Y la situacin, lejos de mejorar, va

empeorando respecto a los cursos anteriores. Los innumerables comportamientos
disruptivos que varios alumnos presentan durante las clases provocan violencia
verbal, psicolgica e incluso fsica, y ello es vivido frecuentemente con enorme
disgusto y ansiedad por los profesores, quienes en casos extremos llegan a sufrir la
total destruccin de su identidad profesional.
La casi total ausencia de la autoridad docente ha trado como consecuencia, que

bastantes alumnos durante las clases presenten conductas inadecuadas, como es el
Habilidades sociales frente al bullying
comer chucheras o escuchar msica en su walkman mostrando total desinters hacia
309 pginas 2
las explicaciones y figura de su profesor, cuando no, interrumpiendo las clases por su
frecuente impuntualidad, llamando en voz alta a algn compaero, haciendo
comentarios inoportunos a voz en grito, levantndose de su sito sin el permiso del
profesor, enzarzndose con algn compaero dialctica o fsicamente, e incluso
humillando descaradamente a su profesor. Estas situaciones, absolutamente
habituales en muchas aulas durante las clases, provocan un importante descontento
en el profesorado, que llega a sentir miedo o angustia previo a entrar en
determinadas aulas.
Bullying: cmo detectarlo, prevenirlo y

afrontarlo
Algunos alumnos/as presentan problemas muy serios de comportamiento,
384 pginas 2
comportndose de forma grosera y desconsiderada, y muestran hacia su profesor/a o

hacia sus compaeros una elevada agresividad fsica o verbal sin justificacin alguna.
Si bien es cierto que en general se trata de una violencia de baja intensidad (ruidos
intencionados, chillidos estridentes, palabras malsonantes u obscenas en medio de
una explicacin, sin que muchas veces el profesor pueda reconocer o identificar su
origen), no es menos cierto que este tipo de comportamiento crea un estado de
tensin tal que tiene dosis de agresividad propia de la violencia real, de una violencia
de alta intensidad que afecta sobre todo al profesorado. Ante estas conductas
disruptivas, el profesor, una vez agotadas sus estrategias pedaggicas, trata de

controlar la situacin y el orden de la clase poniendo partes o apercibimientos
graves y/o leves a esos alumnos conflictivos ante la Jefatura de Estudios, y cuya
acumulacin puede originar la apertura de expedientes disciplinarios al alumno/a en
Consejos para ti
cuestin.
Soy docente cmo puedo detectar si
Un gran porcentaje de profesores sealan los problemas psquicos como su
http://www.conflictoescolar.es/conflictividad-en-el-aula-violencia-contra-el-profesora/[23/10/2015 11:43:20 p. m.]
un alumno sufre acoso?
Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor | BULLYING: ACOSO ESCOLAR
mayor problema. Un 25 % de profesores tiene una baja oficial o circunstancial cada

ao, y aunque solo un 3 % de ellas se identifican con problemas de estrs, la mayora
Soy padre cmo puedo saber si mi

hijo sufre acoso en el instituto?
de las otras dolencias son originadas por esto mismo. La mayora de las bajas se
producen por la conflictividad escolar a la que los docentes deben enfrentarse a
diario, y aunque suele calificarse a esa conflictividad de moderada, tambin hay que
Search
decir de ella que es constante.

Las aulas, a menudo se convierten en verdaderos campos de batalla, por mltiples
Ultimos comentarios
razones, y en esas condiciones desempear la tarea de profesor, exige disposiciones
javieryuste en Sobre mi
que podran calificarse de casi hericas.
Orlando Guavita en Sobre mi
El psiquiatra Carlos Castilla del Pino (2000), en una entrevista publicada en el
javieryuste en Bullying. Violencia entre
Semanal, suplemento del peridico El Sur, dice: No hay ahora mismo profesin
iguales
que depare mayor sufrimiento que la de profesor de Instituto. Existe una patologa
del docente verdaderamente terrorfica. Los alumnos les han hecho perder la
autoridad y es imposible mantener el orden en las aulas; ya no tienen miedo a la
amenaza del suspenso, porque hasta los padres, en este caso, se ponen en contra
Categorias
Actualidad (25)
Bullying (68)
del profesor.
Bullying: Marco conceptual (21)
En realidad, la escuela, ya no es exclusivamente un lugar para aprender, porque se
Estudios (24)
ha convertido en una prolongacin del hogar y de todos y cada uno de los lugares de
General (2)
ocio (bares, discotecas, el barrio, el campo de ftbol); los alumnos no diferencian
Sobre mi (1)
entre conductas dentro y fuera de la escuela.
Violencia contra el profesor/a (2)
Brbara Pastor (2002), describe el siguiente hecho:

Buenos das, puta
( La profesora no contesta, Trata de aparentar que no ha odo nada).
Informes. Datos y resultados

Informe del defensor del Pueblo sobre
violencia escolar (1999)
Informe sobre violencia.Comparativa
Adems de puta, sorda

( Todos se ren, todos menos uno. Probablemente, el nico que entiende que ese no
es un saludo adecuado para una profesora).
1999-2006.
Resumen de mi tesis doctoral: La
violencia en los institutos de
educacin.Una propuesta de
Los alumnos saludan a un profesor con un insulto, y no pasa nada. Los alumnos
intervencin
rompen la silla del profesor para que no pueda sentarse, y no pasa nada. Los
alumnos llevan el telfono mvil conectado para que suene en clase y no pasa nada.
Recursos
Los alumnos destrozan las persianas de la clase, y no pasa nada. Los alumnos se
cargan las cerraduras de las aulas que quieren, y no pasa nada.Hay una actitud
Convivencia escolar y prevencin de la
generalizada que permite que todas estas cosas y muchas ms, ocurran sin que pase
violencia
nada.
Cuestionario defensor del pueblo

Educar para la convivencia
El mal funcionamiento de la disciplina en muchos centros educativos es una verdad
Juegos para la cooperacin y la paz
innegable. En un estudio llevado a cabo por el CIDE (1995), el 72 % de los 18.000

profesores de secundaria consultados, consideraba ya entonces, que la falta de
disciplina en la escuela era un tema importante.
Web recomendadas
Los mejores cuentos infantiles!
Cuando se habla del malestar en la enseanza, se destaca sobre todo el malestar

del profesoradosu descontentosu disconformidad en lo relativo al desarrollo de su
Colaboraciones
trabajo.
Si quieres ayudar al funcionamiento del
Si bien, los profesores de la Comunidad autnoma de Andaluca, parecen sufrir los
blog :-)
mayores problemas, se trata de algo generalizado, que ocurre en todas la

Comunidades autnomas de nuestro pas.
Es imprescindible conocer la magnitud de la violencia que se produce a diario en las
aulas de Educacin Secundaria, si pretendemos aportar procedimientos que ayuden
a prevenirla o a minimizar sus consecuencias. Es necesario conseguir datos sobre el
tema, y para ello realizamos una investigacin preguntando a los profesores de la

Comunidad Autnoma de Madrid sobre ello, sirvindonos de un cuestionario
confeccionado al efecto.
FRECUENCIA DE CONDUCTAS ANTISOCIALES EN LAS AULAS DE DIFERENTES
IES DE LA COMUNIDAD AUTNOMA DE MADRID Y MALESTAR DEL
PROFESORADO DE SECUNDARIA.
Los datos aportados por las respuestas dadas al cuestionario para profesores de
Educacin Secundaria ponen de manifiesto que al menos en la Comunidad de
Madrid, estamos muy lejos de esa atmsfera pacfica y responsable que se goza en
los centros educativos de Espaa segn los responsables polticos (Instituciones), tal
y como explica Garca Correa (1996).
La situacin actual tampoco tiene nada que ver con que En las aulas existe una
autodisciplina basada fundamentalmente en el respeto mutuo entre maestros y
alumnos, segn se desprende del Plan EVA (Ministerio de Educacin y Cultura,
1996).
Lo cierto es que la convivencia en las aulas no es buena, y ello repercute muy
negativamente sobre el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos, porque
durante las clases se hace tremendamente difcil realizar algo serio. Esos conflictos
que pueden hacer que el acoso entre iguales quede como algo perifrico, llegan a
alcanzar cotas de violencia real, de violencia de alta intensidad que afecta sobre todo
al profesorado.
Durante las clases los comportamientos disruptivos provocan violencia verbal,
violencia psicolgica, e incluso violencia fsica, conductas agresivas en suma, que
pueden llegar a destruir la identidad profesional del profesor, que con frecuencia vive
estos episodios con enorme disgusto y ansiedad. Y ello en parte debido a que la
credibilidad de los profesores ante muchos padres de alumnos, es nula, valiendo
tanto las palabras de los alumnos como la de sus profesores, por la falta o ausencia
casi total de la autoridad del docente (Un 60.4 % de los docentes estn de acuerdo
o absolutamente de acuerdo en que hay una prdida total de autoridad por parte del
profesor, un 32 % est un poco de acuerdo con esa idea, y slo un 7.6 % de
profesores no estn nada de acuerdo con ello).
Lo cierto es que bastantes alumnos durante las clases presentan conductas
inadecuadas, comen chucheras y escuchan msica en su walkman o i-pod,
mostrando total desinters hacia las explicaciones de su profesor, faltan a menudo a
las clases y cuando asisten llegan tarde con frecuencia, y se toman confianza sin
lmite hacia sus profesores, arrojan al suelo las bolsas, brik o latas una vez
consumidas las chucheras, batidos, zumos o refrescos, escriben sobre los pupitres y
realizan grafitis sobre las paredes. Todo ello provoca un enorme descontento del
profesorado con la situacin actual, que ve imposible impartir clase a determinados
grupos, e incluso siente miedo o angustia previo a entrar en determinadas aulas.
El estrs sufrido por muchos profesores/as el cual les aboca a sufrir diferentes
enfermedades, es provocado por esas actitudes de determinados alumnos y por las
humillaciones recibidas por parte de stos, y por las que constatan tambin en otros
compaeros de profesin.
La evolucin de estas situaciones lejos de mejorar parece ir en sentido contrario, y
empeora respecto a cursos anteriores. Al menos eso piensa un elevado porcentaje de
docentes, quienes reconocen la gravedad de esas situaciones de violencia que se
vienen produciendo. No obstante existe tambin un porcentaje menor de profesores
que no aprecian la misma gravedad. Aun as, algunas cuestiones son capaces de
homogeneizar a los docentes y polarizarles en una misma direccin. Existe un
importante acuerdo con la idea de que se ha producido un gran deterioro del

sistema educativo, tambin en que los niveles de exigencia hacia los alumnos han
disminuido drsticamente, y que la crisis de la ESO es una realidad incuestionable.
Otras dos cuestiones que tambin generan un importante acuerdo entre los docentes
es que hay una prdida total de autoridad por parte del profesor, y que en la situacin
actual, tal y como se desarrollan las clases, se necesita un gran autocontrol y se
produce mucho desgaste.
Los bajos niveles de convivencia en las aulas vienen dados por diferentes cuestiones
o sucesos que los profesores reconocen haber vivido o conocido, y que se relacionan
con ataques a la propiedad, con humillaciones, con insultos, con alumnos que les
levantan la voz, con situaciones que hacen salir al profesor llorando de clase, con
robos, con el deseo de abandonar la enseanza y con las agresiones fsicas por parte
de algn alumno o familiares de ste.
Todas las situaciones de indisciplina y su evolucin tienen como protagonistas a
los alumnos, a los profesores y a las familias, destacando especialmente las
familias desde la ptica de los profesores como las ms negativas, seguidas por los
alumnos. Y aunque en bastante menor medida, los profesores considerados como
grupo, bien por desinters bien porque no ejercen su funcin, tambin se asignan una
cuota de responsabilidad en la evolucin de esas situaciones. Pero no tanto porque
se sientan responsables de ese deterioro de la disciplina, de la que piensan no tener
en sus manos el remedio para resolverlo, sino que quizs se centre exclusivamente
en lo relativo a las suciedad en que quedan muchas aulas desde primera hora de la
maana, y en la constatacin de humillaciones y problemas de sus compaeros de
profesin, por parte de determinados alumnos, ante los que con demasiada
frecuencia suelen ignorar simulando no enterarse, algo que a su vez, puede
relacionarse con el respaldo recibido por los profesores desde la Jefatura de
Estudios (un 23.6 % de docentes afirman no sentirse respaldados por los rganos
Unipersonales de sus centros), pues el respaldo que la Jefatura de Estudios
proporciona o no a los profesores en sus conflictos interpersonales frente a alumnos y
padres de stos, resulta determinante para el manejo de la ansiedad del propio
docente.
Una posible explicacin a todo lo relacionado con la indisciplina de las aulas y su
evolucin, podra estar en la escuela comprensiva. La escuela comprensiva que
justificara la motivacin recomendada por la LOGSE, ha fracasado en todo
Occidente. La ampliacin de la escuela comprensiva hasta los 16 aos es una de
las ideas bsicas de la LOGSE, y es precisamente en el 2 Ciclo de la ESO donde
han surgido los mayores problemas y las mayores dificultades para su aplicacin.
Motivar a adolescentes que lo tienen todo no es nada fcil, y menos, si se hace desde
la idea de que puede aprenderse sin esfuerzo de forma ldica. En un documento
editado en 1987 bajo el ttulo Proyecto para la Reforma de la Enseanza, figura una
frase que ha mantenido la LOGSE de una forma frrea: Los principios de la
enseanza comprensiva son irrenunciables en la reforma global de nuestro sistema
educativo. Sin embargo la Pedagoga sueca Inger Enkvist, que conoce muy bien el
modelo de escuela comprensiva, explica que se basa en una filosofa educativa que
casi absolutiza al nio o adolescente; se considera a los alumnos dotados de una
autonoma intocable y no se puede hacer nada que la enturbie: repetir curso,
diversificacin, promocin automtica, incluso imponer una sancin es complicado.
He ah una de las causas del enorme deterioro de la disciplina (Burrel y De Vicente,
2002).
Creo que es precisamente aqu dnde radica el problema. Se estn aplicando en
Secundaria criterios que slo son vlidos para los primeros aos de la Primaria, como
la promocin de curso en funcin de la edad o el que compartan la misma aula
alumnos con capacidades e intereses muy diferentes, y ello hace que el profesor
tenga enormes problemas para motivar a sus alumnos. Un 43 % de profesores de

Secundaria, estn de acuerdo o absolutamente de acuerdo en que a veces, al no ser
capaces de motivar a sus alumnos, o el no saber como hacerlo, le produce
sentimientos de culpa. Otro 35 %, estn tambin, un poco de acuerdo con esa idea.
La implantacin de la LOGSE supuso sin duda un enorme avance social al alargar la
escolaridad obligatoria hasta los 16 aos, pero a pesar de sus muchos aspectos
positivos, no ha funcionado como se esperaba. La crisis de la ESO es una realidad
incuestionable para un 68.5 % de profesores y un 20.8 % ms est un poco de
acuerdo con ello. La sinrazn de algunos aspectos de la Ley, ha hecho
equivocadamente del derecho y del deber de la educacin un sinnimo de la
mediocridad, del analfabetismo funcional y del embrutecimiento de adolescentes
(para un 66.1 % de profesores ha habido un cambio brutal en los niveles, y apenas se
exige a los alumnos, y otro 25.8 % est tambin un poco de acuerdo). Para algunos
profesores no es que las cosas no marchen bien, sino que se encuentran en unos
niveles de degradacin difciles de superar (para un 37.6 % de profesores, la
situacin es deplorable, irresistible, no tiene nombres ni adjetivos, y slo un 34.9 %
de profesores no est nada de acuerdo con esa idea.
Pero los docentes tienen difcil arreglar por s mismos la situacin, porque la
autoridad acadmica est cada vez ms devaluada. Se ha destruido la autoridad del
profesorado, que llega a sentirse inseguro y hasta pierde el control de su clase. Los
alumnos gozan de una elevada permisividad en su casa, y los profesores tienen
atadas las manos a la hora de imponer sanciones. Ha de hacerlo la Comisin de
Convivencia, el Consejo Escolar o el Director del Centro. Pero el profesor,
individualmente, carece de competencia real para imponer siquiera mnimas
sanciones ms all de la puerta del aula.
Que hay una prdida total de autoridad por parte del profesor, lo piensa un 60.4 %
de profesores, y un 32 % est tambin un poco de acuerdo con ello. El principio de
autoridad est fallando en las escuelas y en las familias. En las escuelas porque no
dejan hacer uso de l; y en las familias porque hay miedo a ejercerlo. Se hace
necesario que los docentes puedan hacer valer su autoridad en la clase ante sus
alumnos. Pero esa autoridad o auctoritas que se les supone, para hacerla valer, ha
de ser reconocida por la Administracin. Y no slo por la Administracin, sino tambin
por la Sociedad. Slo as dejar de haber profesores blanco permanente de las burlas
sangrientas que les hacen sus alumnos. Un 27.2 % de profesores reconocen
claramente que estos hechos se dan (quizs ellos lo han sufrido) y otro 41.7 % de
profesores est un poco de acuerdo en que esas situaciones existen en los
Institutos. Sin llegar a tales extremos de las burlas sangrientas, para un 37.1 % de
profesores, entrar en determinadas clases les supone un sufrimiento intolerable, y un
41.1 % est un poco de acuerdo en que entrar en determinadas aulas se est
convirtiendo en un problemaporque en ellas hay alumnos ineducados y
asilvestrados, a los que sus padres no han querido o no han podido civilizar, y stos
no slo no obedecen a sus profesores, sino que se enfrentan a ellos con la ms
refinada crueldad.
Todo esto, sin duda, requiere en el profesor un gran autocontrol y le produce mucho
desgaste, segn un 84.5 % de profesores. Slo un 2.1 % de profesores no est de
acuerdo con sto. Adems, queda afectada la propia salud del docente. Segn un
informe de CCOO sobre La salud laboral del docente, (Villanueva, 2000), de los
600.000 profesores que hay en la enseanza pblica, un 25 % toma la baja oficial o
circunstancial cada ao, y aunque slo un 3 % de ellas se identifica con problemas de
estrs, la mayora de las otras dolencias son originadas por sto mismo. Y segn otro
estudio Prevencin de riesgos laborales en los trabajadores de la Enseanza de
FETE-UGT, (Prez y otros, 2002), casi el 90 % de las bajas profesionales de la
enseanza, se ha producido por la conflictividad escolar a la que los profesores

deben hacer frente, que si bien es moderada, hay que decir tambin que es
constante. Segn nuestro estudio, un 4.7 % de profesores de Secundaria de la
Comunidad Autnoma de Madrid, tuvieron una baja por enfermedad de 15 das o
ms; y otro 18.1 %, tuvieron una baja por enfermedad de entre tres y cinco das.
Las agresiones fsicas al profesor, tambin se relacionan con las bajas laborales. Es
en la ciudad de Melilla y en Centros de la Comunidad Autnoma Andaluza dnde con
ms frecuencia se da la agresin de alumnos o familiares de stos a profesores; y es
quizs all dnde el problema es ms grave, pero aqu, en la Comunidad Autnoma
de Madrid, y referido al curso en que se realiz el estudio, un 2.1 % de profesores de
secundaria (alrededor de 461 docentes), dicen haber sufrido agresiones fsicas por
parte de sus alumnos o de sus familiares.
Pero todos estos problemas de los que hemos venido hablando no afectan a todos
los profesores por igual. La personalidad de cada profesor es determinante en el
control del estrs por parte del docente, ante las situaciones de indisciplina, pero a
parte de ello, las profesoras resultan ms perjudicadas que sus compaeros
varones. Estos resultados son similares a los obtenidos en un estudio sobre la
violencia escolar en Nuremberg-Alemania (Funk, 1997), en donde se concluye que
las profesoras sufren ms a menudo violencia psquica y verbal que los profesores
varones.
El tener destino en un Instituto de una determinada rea Territorial, tambin es
importante. Los Institutos (en lo que se refiere a alumnado) de Madrid Norte y de
Madrid Oeste (salvo contadas excepciones) son los menos problemticos. Los de
Madrid Sur y los de Madrid Este (seguidos por los de Madrid Centro) con diferencia,
los peores (salvo, tambin, contadas excepciones).
La edad y la experiencia docente o antigedad, tambin influye. Son los profesores
ms jvenes y con menos experiencia docente, quienes suelen sufrir con mayor
frecuencia los problemas descritos, resultados en la linea de los encontrados por
Terry (1998) quien encontr que tener poca experiencia y ser del gnero femenino
son factores de riesgo para recibir maltrato de los alumnos. Sin embargo no est del
todo claro; la menor frecuencia de problemas que indican los profesores de ms
edad y con ms experiencia docente puede deberse en parte a que stos suelen
impartir clase en los Institutos de las consideradas mejores zonas o reas
Territoriales, es decir, de Madrid Norte y Madrid Oeste, ya que con su antigedad
acumulan puntos suficientes para conseguir esos traslados. Adems, suelen elegir
las mejores clases al pedir primero en las ruedas que se efectan para elegir
curso, puesto que por antigedad tienen derecho a ello.
A pesar de todo lo que soportan los profesores de Secundaria, tienen en muchas
ocasiones dificultad para denunciar las situaciones de abuso del alumnado, porque
suelen volverse contra el mismo docente, al que se acusar de no ser capaz de
mantener el orden y el buen clima de la clase.
Se confirma as que el malestar del profesorado de Secundaria es real y
bastante profundo. Sus particulares enemigos son la violencia en las aulas, la falta de
inters por lo que dicen, y los mediocres resultados que obtienen los alumnos con su
trabajo, y ello hace que la escuela pblica est perdiendo mucho, que est
degradndose a niveles que podran calificarse de tragedia. Y son muchos los
profesores que lo piensan . La educacin no es que est mal. Es que est
desastrosa, dice el Orientador de Secundaria (en un IES de Marbella) Ignacio
Garca-Valio, en una entrevista publicada en una revista profesional (Garca-Valio,
2003, pg. 9). Y en este ambiente, los alumnos que ms pierden son precisamente los
pobres, porque son los pobres los que ms carencias tienen, ya sean fsicas,
afectivas, intelectuales o econmicas.

Ciertamente, la violencia escolar tipo bullying merece por supuesto toda la atencin
de los profesores, y todos los proyectos encaminados a erradicarla sern siempre
insuficientes, pero opinamos que la conflictividad en el aula, la violencia catalogada
como de baja intensidad que se ha venido describiendo, resulta mucho ms
perjudicial para el sistema y para la convivencia en los centros escolares que la
anterior, pues sta ataca directamente a los profesores mucho ms de lo que en un
principio pueda creerse. Podra decirse que hoy por hoy, son los profesores de
Secundaria los verdaderamente acosados por sus alumnos. Al menos, no podemos
negarles el papel de vctimas.
329 Responses to Conflictividad en el aula. Violencia contra el

profesor/a
Marta
oct 2, 2007 at 17:20
Como profesora (en excedencia) pero profesora al fin y al cabo, no podra

estar ms de acuerdo con lo expresado en este artculo.
He sufrido ms en los pocos cursos dedicados a la enseanza, que en el resto
de mi vida. Todava a da de hoy (casi dos aos despus de dejarlo), siento
ansiedad cuando me acuerdo de aquella etapa o pesadillas pensando que me
obligan a volver a entrar en un aula.
Cuando voy por la calle y veo adolescentes, me cruzo de acera y no puedo

dejar de sentir solidaridad por los compaeros que por la causa que sea, no
han podido dejar el infierno de los IES.
Alexandra
oct 31, 2007 at 17:28
ES CIERTO LA VIOLENCIA EN EL AULA ES CADA VEZ MAYOR , Y ESTO

ES MUY PREOCUPANTE A LOS DOCENTES , POR QUE YA NOS DA
MIEDO IR A DAR CLASES , PARECE UNA CARCEL EN VES DE UN
INSTIYUTO EDUCATIVO , ESTO ES TERRIBLE Y CREO QUE ESTE
PROBLEMA COMIENZA EN EL HOGAR Y TERMINA EN LA ESCUELA
javieryuste
oct 31, 2007 at 17:38
Tienes razn, Alexandra, respecto a que la violencia en el aula es cada vez

mayor. La escuela no es ms que un reflejo de la sociedad y cada vez hay
ms docentes con depresin. Si esto sigue as, pronto no habr suficientes
profesores en nuestro pas.
Un cordial saludo.
Javier Yuste.
javieryuste
oct 31, 2007 at 17:50
Estimada Marta:
Agradezco tu comentario en mi bliog sobre violencia contra los profesores.

Ciertamente la situacin de los IES es incluso peor de lo que yo describo,
pues va empeorando cada vez ms sin que a la sociedad en su conjunto
parezca importarle. Los profesores de Secundaria lo tenemos muy dfcil si la
Administracin y especialmente los Equipos Directivos de los centros no
adoptan las medidas adecuadas.
Espero sinceramente que te acabes recuperando bien, y pronto dejes de

sentir ansiedad al pensar en el tema.
Un cordial saludo.
Rafael
nov 29, 2007 at 15:44
si maldita sea la violencia escolar es un problema muy grave el cual crece dia
co dia, apenas y entramos al aula y parece que los nazis volvieron a
atacarnos. Porque tiene que seguir esto maldicion!, soy profesor de una
escuela decente maldita sea! si los alumnos en verdad crecieron en un
ambiente sano y decente porque no actuan como tal?, yo opino que
detengamos a los estudiantes de la manera mas civilizada y realista que
podamos, como lo hacian nuestros maestros, PEGANDOLES, hay que
detener esto antes de que sea un maldito genocidio de maestros maldita sea
-Gacias
Rafael
javieryuste
nov 30, 2007 at 16:49
Rafael, muchas gracias por escribir. No se si impartes clases en Espaa o en

un pais latinoamericano. Ciertamente, al menos aqu en Espaa, muchos
profesores presentan cuadros depresivos y cogen largas bajas por
enfermedad, propiciado todo ello por el comportamiento de sus alumnos
hacia ellos. Muchos docentes sufren incontables burlas, vejaciones
humillaciones y hasta agresiones fsicas de alguno de sus alumnos. Pero
Rafaeltodos sabemos (y aunque a veces tengamos que hacer un esfuerzo
sobrehumano para no dar un bofetn a alguno que parece pedirlo a gritos)
que pegar en la escuela es considerado delito y puede llevarnos a la ruina
ms absoluta. Todos los docentes de aqu lo sabemos. Aun as, creo que
pegar a los alumnos NO ES LA SOLUCIN. La violencia siempre engendra
violencia. Es mucho mejor tratar de imponer una autoridad no basada en el
miedo al castigo fsico. Es mejor buscar una autoridad basada en el respeto.
Pero solos, los docentes no podemos hacer nada. NECESITAMOS LA
AYUDA DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS, que s pueden
sancionar las conductas infames que algunos alumnos presentan. Y por
supuesto NECESITAMOS QUE INSOPECCIN Y LAS AUTORIDADES
EDUCATIVAS apoyen sin discusin la necesaria AUTORIDAD que el
profesor debe tener en el aula.
Un saludo.
Rafael
dic 4, 2007 at 18:11
Querido compaero del aula,
javieryuste,
no estoy de acuerdo con tu absurda e ingenua, obsoleta e irrazonable idea de
que el pegarle a los alumnos NO es la solucion, ya que asi me eduque y hoy
por hoy, soy director de una escuela de incontable prestigio, que se ha
adquirido a traves de los aos, con el buen y fiel golpe hacia los esudiantes,
maldita sea!! es la solucion hacia cualquier discucion. Aunque no estoy de
acuerdo con que TU no estes de acuerdo con mi idea, apoyo tu decision de
que nos ayuden las autoridaded educativas a golpear a los alumnos, de una
manera inhumana.
P.D Maldita sea MAldita educacion
-Gracias
Rafael
javieryuste
dic 5, 2007 at 17:08
Rafael, mis felicitaciones por dirigir un centro educativo de prestigio. No se

que edad tienes. Yo tengo 51 aos y ciertamente, al igual que t, me eduqu
bajo castigos fsicos (ms de una vez recib un fuerte bofetn o palmetazos
en la punta de los dedos). Entonces la educacin no era obligatoria y ramos
pocos los que estudibamos empujados y apoyados por nuestros padres. Y
stos, nuestros padres, as como la sociedad entera, investian a los
profesores de absoluta autoridad y esos castigos fsicos que nos inflingan
los maestros, se multiplicaban por dos al llegar a casa. Y ciertamente eso no
nos frustr ni nos marc para toda la vida, porque se aceptaba como algo
bueno, como algo que era beneficioso para el alumno. Hoy en da, la
pedagoga moderna ha exagerado hasta el infinito las secuelas psicolgicas
que puede dejar el castigo fsico y se nos ha retirado toda la autoridad. Y
hasta que los padres y la sociedad en su conjunto no devulevan la autoridad y
la confianza a los docentes, no podemos hacer nada. Cmo muchos padres
van a permitir que peguemos a sus hijos cuando no tienen ninguna confianza
en nosotros?. Ya te digo que aqu en Espaa PEGAR a un alumno es
considerado delito, y un docente que pegue a un alumno (incluso aunque sea
de forma comedida y aunque ste lo mereciera por su mal comportamiento en
el aula) sabe que puede arruinar su vida y la de los suyos. Las Autoridades
Acadmicas deberan ayudarnos y apoyarnos en los conflictos con con
alumnos y padres por medio de leyes adecuadas, pero como la educacin no
da votos a corto plazo y las familias s, los polticos prefieren tenerles
contentos a ellos, antes de cambiar el rumbo que toma la educacin en casi
todos los pases. El Informe PISA, nos lo recuerda muy bien a los espaoles.
Un cordial Saludo.
Rafael
dic 5, 2007 at 17:31
Mira, si fuiste educado, al igual que yo, has de ser un excelente profesor, no lo
dudo, pero al igual que no dudo en golpear a mis alumnos, tu no lo dudes,
creeme, es satisfactorio el soltrar un gran golpe a un alumnnoque tiene
inocencia pintado en su cara. Digo! es cosa de logica maldita sea!, en este
foro somos personas con logica, y no liberales de mente abierta, la teoria
tradicional dice que todo siga su curso como antes, y que no haya cambio,
porque ha de ser diferente demonios!!!!, dig digo, no es bueno cambiar!, tu
cambiaste y mira!, todo lo que causas. es de smple logica!, yo no cambie y
con todo y que golpeo a mis estudiantes, me quieren, y ya me lo han
demostrado.. Su nivel academico fluye de una manera excelente, tengo
sangre espaola para que lo sepas Me gusta el mago de oz me encantan
grupos espaoles, es excelente vivir aqui!
-Gracias
Rafael
Mario F.
dic 5, 2007 at 23:08
Estimado Rafael,
Me parece interesante acercarme mas al tema de el maltrato escolar, aunque
no apruebo en lo absoluto la violencia como remedio auna sociedad agreciva,
ya que como lo sustenta javieryuste, la violencia solo genera mas violencia.
Tu punto de vista es muy renombrble, ya que si vosotros retomaramos la
mentalidad que se solia tener hace apenas solo unos cuantos aos, nos
podriamos dar cuenta que tiempo atras la violencia era una solucion muy
reelevante.
Ms es muy importante remarcar, que la violencia hacia un alumno resulta ser
un delito muy grave y en lo personal me parece una solucion muy
desagradable, ya que los alumnos merecen respeto y una imagen que seguir
para no caer en la desesperada decision de recurrir a la violencia.
Personalmente me seria muy grato que tomaras en cuenta esta opinio, ya que
si, tal vez los pillos nos puedan sacar de quicio una que otra vez, pero si no
les demostramos que la calma es una opcion renombrable, los alumnos
seguiran tratandose entre ellos y a nosotros como profesores de una manera
agresiva.
Mucha suerte Rafael y felicidades por tu exito.
Mario F.
javieryuste
dic 6, 2007 at 15:29
Rafael, hace ms 50 aos, exista una frase, que ha quedado como refrn
aqu en Espaala letra, con sangre entra, es decir, si no se aprenda por
las buenas, entonces se aprenda por las malaspero t sabes que hay
muchos alumnos que tienen verdadeeros problemas de aprendizaje
(dificultades de conprensin, dificultades para calcular, dilexiaetc) y con
ellos no sera tico usar los golpes fsicos. Estoy de acuerdo contigo en que
posiblemente el orden y la disciplina si se mantendra bien con castigos
fsicos, pero como dice Mario en otro comentario, slo estaramos
trasladendo a nuestros alumnos que la violencia sirve para conseguir cosas, y
ellos acabarn usndola tanto para buenos fines como para fines malos.
De todos modos, aunque discrepemos en este punto, te felicito nuevamente
por tu estupendo trabajo y envidio la fcil afluencia del alto nivel acadmico
que tienen tus alumnos. Eso solo se consigue, con un buen equipo directivo,
lo que demuestra que t eres un magnfico Director.
Un cordial saludo.
Rafael
dic 6, 2007 at 15:31
querido.Mario.
Quisiera darte un buen consejo y pedirte que porfavor uses bien la gramatica
de vuestra lengua y escribas bien. esto no es agrede simplemente me aturde
el ver a personas inutiles escribir mal, maldita sea. Gracias por ovarme por mi
exito, lo se, soy famoso y mucho muy rico, pero no importa ahorita, quisiera
decirte que el rogarle diariamente a los alumnos es muy irritante y de
sobremanera aburrido, joder!, te sugiero que uses mi metodo, y no solo tu
sino los demas maestros podrian tener el exito que yo tengo hoy. Dejame
despedirme diciendote que uses bien la gramatica y que a su ves, esta era
una charla entre javieryuste y yo, pero en fin
P.D, arriba la violencia y arriba Mago de oz y Tierra Santa y La Oreja de Van

Gogh
-Gracias
Rafael
javieryuste
dic 6, 2007 at 15:34
Mario, muchas gracias por escribir. Me alegra que tu opinin sea cercana a la
mia en lo que respecta a la violencia (fsica o psquica) contra nuestros
alumnos. Creo que si queremos favorecer la concviviencia, no slo en el aula,
sino tambin fuera de los muros de la escuela, es necesario desterrar el
castigo fsico del aula, o al menos, que ello sea La excepcin, pero nunca
la norma.
Un cordial saludo.
Mario F.
dic 6, 2007 at 23:19
Rafael,
Sigo sin aprovar tu punto, sobretodo retomando lo que escribiste sobre
golpear a un alumno mientras tenga una cara de inocencia, ya que eso refleja
que el estudiante no merece un castigo, y quisiera yo tambien darte una
sugerencia, si castigos severos para ti son una solucion para expresar
autoridad, no solamente existe la violencia, exite una gran variedad de
castigos apropiados para que un alumno crezca academicamente sin
lastimarlos, y con esto puedes lograr ser respetado por ellos.
Afortunadamente yo no sufro de el acoso en el aula, y esto es gracias a que
yo controlo a mis alumnos a base de castigos como tareas extras o
exposiciones pesadas, puede ser un castigo severo, y no utiliza la violencia.
Javieryuste,
Mantengo en pie mi opinion de no maltratar a los alumnos y que bueno que tu
tambien, si los profesores no unimos de manera pasiva, los alumnos se daran
cuenta de la gravedad del error que los alumnos estan cometiendo al agredir
a los maestros.
Muchas Gracias
Mario F.
tere
ene 16, 2008 at 20:27
yo creo que la enseanza no puede ya denigrarse ms. En primaria pasa lo

mismo que en secundaria, pero es que no lo puedes decir porque se
escandaliza el equipo directivo, te califican de mala profesional si no los
controlas. tenemos que disimular por todos los medios. Yo, cuando hay falta
de respeto hacia m, peleas entre alumnos o cualquier otra incidencia, tengo
un disgusto grande si se entera el equipo directivo, porque s, van a
amonestar a los culpables, pero la reprimenda mayor me la llevo yo porque

se supone que tengo la obligacin de controlar a los
incontrolables.prcticamente en ningn colegio te va a ayudar el equipo
directivo, si por tu carcter te cuesta ms mantener el orden; no quieren
problemas, lo que suelen hacer es invitarte a dejar el colegio por
incompetente. nadie se plantea que los alumnos tienen que venir civilizados a
clase; a la orden del da estn los gritos, peleas, insultos, hablar alto para que
no se de la clase. Remedio? impunidad total del alumno y silencio del profe
para evitar males mayores, porque lo malo desgraciadamente, no es la mala
educacin que campea por las aulas, sino el culpar al docente de ello por no
controlarlos, las amenazas constantes por parte del equipo directivo por
esto se dan de baja los profesores, no por el comportamiento grosero de los
alumnos.
javieryuste
ene 17, 2008 at 17:46
Tere:
Tienes razn. No se exactamente desde dnde escribes pero ciertamente,

aqu en Espaa, la enseanza pasa por un momento delicado. Y el problema,
como bien dices, no es solo en Secundaria, sino que en Primarida, donde los
centros no deberan trener problemas, existen unos conflctos cada vez ms
graves. Estoy de acuerdo contigo en que muchos abandonos de la
enseanza y muchas depresiones de docentes tienen su origen, no tanto en
el comportamiento inadecuado de los alumnos, sino en el escaso o nnulo
apoyo del equipo Directivo. Incluso, los propios compaeros profesores, no
suelen en general ayudar nada al docente con problemas y lo tachan de
raro y de no servir para esto.
Yo soy Jefe de Estudios en un Instituto de Secundaria y no permito en

absoluto este tipo de cosas. Estamos intentando atajar el Bullying (acoso
entre iguales) yvamos a negar ese derecho a los propios docentes?
vamos a negarles su condicin de vctimas?. No s si habras ledo el ltimo
articulo de mi blog sobre El Defensor del Profesor(ANPE). Te recomiendo
que lo leas, y lo uses si ests en Espaa y lo consideras necesario.
Te deseo toda la suerte del mundolo merecescomo lo merecen todos

aquellos que con estos modelos de sociedad nos dedicamos a ensear.
Un cordial saludo.
Carlos
mar 17, 2008 at 19:19
Hola. Soy profesor de secundaria de castellano y no puedo menos que felicitar

al articulista e investigador por la descripcin tan exacta y veraz de lo que
ocurre en los institutos de enseanza secundaria. En mi caso, me encuentro
en estos momentos de baja por ansiedad, pues me resulta sencillamente
imposible hacer frente a las burlas de las que he sido objeto por parte de un
grupo de alumnos. Hasta ahora, en estos aos, haba llevado mal que bien la
desidia de los alumnos hacia el estudio, el nulo inters hacia la asignatura, el
descontrol en las aulas, de forma que en muchas ocasiones se transforma en
un campo de batalla, en un circo, en cualquier cosa menos en lo que debera
ser una clase. Pero este curso, al observar una agresin constante hacia mi
persona, me he quebrado. No lo puedo evitar. Las burlas continuas en los
pasillos, en los recreos, en las entradas y salidas de los centros me han
derrumbado. No pienso pedir disculpas a nadie por mi supuesta debilidad, o
porque, segn algunos, no soy un buen profesional porque no s hacerme
de respetar, o porque no sirvo para este trabajo. Mi jefe de estudios ha
hecho lo que ha podido, pero es muy complicado conseguir pruebas y, en

cualquier caso, las sanciones a los alumnos son de risa, no creo que sirvieran
de nada ms que para que acenten el odio que parece que sienten hacia m.
Espero, por mi bien, cambiar algn da de trabajo (en eso estoy), pero no
pienso dejarme la salud por esto, por lo que no he tenido ms remedio que
coger la baja.
javieryuste
mar 18, 2008 at 16:22
Estimado Carlos:
Cartas como la tuya, me producen una tremenda amargura. No es justo que

un sistema educativo obligatorio y gratuito para toda la poblacin menor de 16
aos, no ponga los medios suficientes para preservar la salud (fsica y
mental)de sus trabajadores. Solo en Madrid, somos ms de 42.000 docentes
no universitariospretende el Ministerio y la sociedad en su conjunto que
TODOS, ABSOLUTAMENTE TODOS LOS ENSEANTES TENGAMOS
VOCACIN?. Para ofrecer ese servicio se necesitan PROFESIONALES y es
el estado quien debe vigilarles, ayudarles y defenderles en caso necesario.
Me gustara que conocieses mi opinin sobre este tema; el da 4 de Enero
escrib en este blog un artculo titulado El defensor del profesor (ANPE),
lelo. Creo que como bien dices, una mayora de compaeros piensan que
los profesores que no controlan su clase no sirven para esto (menuda
estupidez), y los Equipos Directivos tampoco suelen hacer todo lo posible
por ayudar a un docente en apurosY deberan hacerlosolo ellos pueden
hacerlo.
Al menos me alegro de que las clases no terminen contigo..y de que

pienses, estando seguro de no querer dejarte en ello la salud, afrontar tu
futuro desde otra perspectiva. Mucho nimo y mucha suerte.
Un cordial saludo.
Jesus
abr 15, 2008 at 22:13
Mucho nimo Carlos. Al leer tu post me he sentido tan reflejado Llevo 15

aos en esta profesin, lo he pasado muy mal muchas veces, he pillado dos
veces baja por ansiedad, ahora, un poco ms relajado, sigo en esta profesin
aunque siempre temo que pase algo y vuelva a sumirme en la impotencia
javieryuste
abr 16, 2008 at 11:12
Jesus, aunque tu comentario va dirigido a Carlos, no me resisto a desearte

tambin a t mucho nimo y suerte. Y por extensin, a todos los docentes
que se encuentran en una situacin similar a la vuestra.
Un cordial saludo.
DANIELA
may 15, 2008 at 21:09
hola, amigos y colegas,
soy de argentina, y trabajo en la educacion secundaria. aca las dificultades

son similares a las de ustedes, y en algunos casos mas severas, pero debo
reconocer que a veces detras de la burla y la agresion, solo hay un chico que
necesita que alguien se le siente al lado y le proponga lago novedoso,
interesante, algo que no le dieron otros profesores. no es frecuente, pero
hablando, cpn paciencia, con humanidad, demostrando que somos humanos
y no maquinas que repiten normas y amenazas, escuchando y dando lugar a
que se pueda hablar de la realidad que ellos viven, se puede logar algun
cambio.
fuerzas, y no olviden que elegimos este trabajo con pasion y verdadera

generosidad intelectual
daniela
javieryuste
may 16, 2008 at 14:49
Muchas gracias Daniela por el nimo que intentas transmitir a los docentes;
desde luego hoy en da resulta imprescindible para enfrentarse a esta tarea
enormemente compleja y cada vez ms exigente. Y ciertamente, muchos
profesores/as, yo dira que demasiados, lo estn pasando mal y viven la
entrada a determinadas aulas como un verdadero infierno, con una angustia
que excede su capacidad para afrontarla y ello en muchsimas ocasiones les
produce estrs y depresin.
Nidia Castro
jul 17, 2008 at 00:08
Hola muy interesante su investigacin me es de mucho interes, solo le pido

me auxilie con bibliografia para completar un trabajo que estoy realizando en
la escuela. Muchas gracias y espero recibir pronto su respuesta.
javieryuste
jul 17, 2008 at 07:32
Nidia, esta es la bibliografa que cito en mi artculo.

Castilla del Pino, C. (2000). El poder de los adolescentes. El Semanal, n 684,
suplemento del peridico El Sur. 3-9 diciembre. 33-37.
Pastor, B. (2002) . Qu pasa en las aulas ? . Barcelona. Planeta. S.A.
Garca Correa, A. (1996). La disciplina escolar, el gran reto del siglo XXI.
Escuela Espaola (3.268), 11-12.
Ministerio De Educacin y Cultura. (1996) . El Plan EVA: Contenido, desarrollo
y resultados. Cinco aos del plan EVA (1991-1996). Madrid: MEC.
Burrel, J. y De Vicente, F. (2002). El fracaso de la LOGSE. La Vanguardia. 8
de Abril.
Funk, W. (1997). Violencia escolar en Alemania. Estado del Arte. Revistra de
Educacin, 313, 53-78.
Terry, A. A. (1998). Teachers as targets of bullying by their pupils: A study to
investigate incidence. British Journal of Educational Psychology. 68 (2) , 255
268.
Garca Valio, I. (2003). Ignacio Garca -Valio, novelista y Orientador de
Secundaria. Escuela Espaola n 3.603, (4 de diciembre), pg. 9.
La investigacin completa est recogida en mi tesis doctoral (depositada en la
UNED), defendida el 26 de marzo de 2007 y calificada con sobresaliente cum
laude. Los datos del artculo, estn respecto a la tesis, muy resumidos.
Mucha suerte con tu trabajo.
Un cordial saludo.
carmen
nov 9, 2008 at 21:29
Hola a todos, este curso he comenzado a trabajar en un centro privado de

secundaria/bachillerato y estoy sufriendo acoso por parte del alumnado.Al
principo fue porque me toc dar la asignatura nueva de Ciencias para el
Mundo Contemporneo que no la quieren los alumnos por diveras razones,
sobre todo los de letras.El centro donde me encuentro es un centro sin
instalaciones , casi tercer mundista y lo que no me explicaba como los padres
enviaba all a sus hijos pagando una media de 500 euros;empez a oir
comentarios de que all les aprueban, no me lo poda creer, pero poco a poco
veo cual es el sistema.La nula responsabilidad del director que tiene disciplina
cero y que lo nico que te dice que son chicos con problemas y que son al
final mejores que cuando entraron( a l slo le interesa la cuota a primeros de
mes).
Hay un apoyo inexistente al profesorado, no nos hace caso.Te sugiere de

manera ladina que debes bajar el nivel, que por otro lado te ves obligado a
hacer puesto que el nivel acadmico de los que llegan all no da para ms.A
pesar de ello en esta primera evaluacin yo he suspendido a bastantes
chavales, pero ellos estn tranquilos puesto que en veran o se les oferta un
cursillo de las materias pendientes y milagrosamente aprueban, ya no por el
profesor si no por criterio del centro.
A parte de esta manera sin tica de pasaarle s el curso sufro las constantes
ridiculizaciones de mi persona, de no hacerme caso a las explicaciones,
comen en clase lo que les parece, si te piden ir al bao y se lo niegas salen
porque les sale de los, cuando les expulsas de clase a veces viene el
director y te quita la raxzn delante de ellosy para ms vejaciones me
amenazan con que tenga cuidado en las vias del tren puesto que me puedo
caer fortuitamente
esto no solo me afecta como profesora en esas clases sino que, a la hora de
dar otras donde no ocurre eso, estoy tan bloqueada que no doy pie con bola y
me est afectando psicolgicamente porque tengo miedo, ganas de llorar
etc.. no s como denunciarlo y donde hacerlo, por favor ayudarme.
javieryuste
nov 10, 2008 at 18:43
Carmen:
He conocido varios casos como el tuyo, y posiblemente aun ms

sangrantes. El tuyo parece que est empezando. Te Dir que para superarlo
hace falta mucho apoyo de los propios compaeros/as y especialmente el
apoyo INCONDICIONAL del Equipo Directivo del centro. No parece (por lo
que cuentas) que eso sea posible en tu caso. Los Directores de ese tipo de
centros privados slo buscan, como bien dices, mantener a cualquier precio
a todos sus alumnos que pagan religiosamente una buena cantidad de
dinero al comienzo de cada mes. En absoluto les importa que esos nios
ricos slo sean una escoria de adolescentes, bastante iletrados (porque se
les regalan los aprobados) sin ningn respeto por sus profesores a quienes
humillan una y otra vez con sus acciones y actitudes. Ciertamente me resulta
penoso lo que voy a recomendarte. Me gustara decirte que ADELANTE, que
luches, que denuncies, que te enfrentes a esos maleducados chicos/as,
aunque no lo merezcan. Y te lo dira si se tratase de nios marginados, con
familias socioeconmicamente deprimidas, en definitiva, si se tratase de

muchachos desfavorecidos. Te recomendara para ello algunas estrategias.
Pero en tu caso, dandom clase en un centro totalmente privado no merece la
pena ese esfuerzo que te costara sin duda la salud fsica y mental.
No se cual es tu situacin y si tienes o no contrato indefinido. Si no lo tienes,

djalo cuanto antes y busca otro trabajo. Intenta en las reas Territoriales de
Madrid (son cinco, y la de Madrid centro est en la calle Vitrubio) inscribirte
como interina. Quizs tenga suerte y aunque el primer ao suelen llamarte
para sustituciones cortas, cuando lleves ms tiempo te darn sustituciones
largas, incluso de aos completos. Prepara mientras las oposiciones (por la
asignatura que das supongo que eres de Biologa) a profesor de enseanza
secundaria de tu especialidad.
Si tienes contrato indefinido, coge cuanto antes la baja por enfermedad.

Cuenta a tu mdico, y si hace falta vas a consulta de psiquiatra a contar LO
MAL QUE TE SIENTES y lo deprimida que ests, y que cualquier das haces
algo que no quieresetc. Obtn una baja y utilzal todo el tiempo que haga
falta, el mximo que puedas (Ese Director de tu colegio merecera que le
hicieran esto todos sus docentes), creo que hasta ocho meses (que te iran
prorrogando cada 15 das. Durante el periodo de baja, busca otro sitio donde
trabajar (bien como interina en la enseanza pblica) bien en algo alejado de
la docenciapero no esperes ni un minuto ms. Cuando tengas otro trabajo
asegurado, podras denunciar en Inspeccin (aunque supongo que lo saben),
o incluso denunciar penalmente en los juzgados al director del centro por
negarse a ayudarte cuando le comunicabas los problemas que tenias con los
alumnos, y que te llevaron a la situacin de baja laboral por depresin
durante bastante tiempo.
Te recomiendo que tomes muy en serio mis consejos, porque tu salud

psquica corre verdadero peligro si continas soportando esa situacin.
Te deseo mucha suerte.
Un cordial saludo.
Carlos
mar 6, 2009 at 22:13
Hace ms o menos un ao escrib en este foro para exponer el acoso por

parte de alumnos que sufr en el centro en el que trabajaba, que me supuso
una baja por ansiedad en todo lo que quedaba de curso. En la actualidad,
trabajo en comisin de servicios en otro centro distinto y en otra poblacin, y,
por ahora, la cosa va mucho ms tranquila. Sin embargo, ante el temor de
que vuelvan en el futuro a repetirse situaciones como la que viv en el anterior
centro, he solicitado traslado a Escuelas Permanentes de Adultos, aunque me
suponga hacer muchos ms km. que los que realizo en la actualidad para
llegar a mi centro de trabajo. Le pedira al Dr. Yuste, si fuera tan amable, que
me informara, como experto en la materia, sobre la existencia de acoso y
violencia al profesor en este tipo de centros. Yo he odo opiniones de todo
tipo, aunque predominan las que sealan que existen muchos menos
problemas de disciplina en esos centros. Pero me gustara conocer la opinin
de un experto. Gracias.
javieryuste
mar 9, 2009 at 06:53
Carlos, el clima existente en los centros de Educacin Permanente de

Adultos no es, en absoluto comparable, al que se vive a diario en las aulas de
Secundaria de cualquier Instituto. A los centros de adultos asisten alumnos de
bastante ms edad que los adolescentes de Secundaria Obligatoria. Es
verdad que cada vez asisten ms jvenes que dejaron el Instituto poco
tiempo atrs (uno o dos aos), pero es muy raro encontrar a alguien menor
de 19 aos. Una mayora de alumnos de esos centros tienen edades mucho
ms avanzadas. Se trata de gente que en su da no tuvo ocasin de estudiar;
personas a quienes en su trabajo les exigen el ttulo de ESO, o de personas
que sencillamente desean aprender. Pero todas ellas acuden son otra
obligacin que el propio deseo de aprender u obtener un ttulo que dejaron
escapar durante su etapa de escolarizacin obligatoria.
Cmo profesor, les podrs gustar ms, o menos a estos alumnos, te podrs
llevar con ellos mejor o peor, pero nunca tendrs los problemas de acoso
que sufriste en tu anterior centro. Aqu, tu autoridad es suficiente. En tu otro
centro falt la autoridad del Equipo Directivo, especialmente la de la Jefatura
de Estudios.
Me alegra que en este centro en el que ests en Comisin de Servicios

(aunque est ms lejos de tu casa) te vaya mejor que en el anterior.
Mucha suerte en tu peticin, porque la Educacin de Adultos es un buen

destino para cualquier docente.
Un cordial saludo.
yasmina
nov 4, 2009 at 02:04
Que lamentable todo lo que esta ocurriendo con la educacin, los profesores
hemos perdido la autoridad frente a esta sociedad, gracias a los idiotas que
se les ocurren modificar el sistema que no favorece a nadie. Ms violencia,
agresiones a profesores todos los dias. Como es posible que un chico de 8
aos agreda a su profesora que a dado cuanto de su tiempo en su trabajo
para ensearle a leer? tratarlo con amor, preocuparse por que realmente
aprenda.
Creo tambin que los directivos deberan involucrarse porque ellos tambin
son parte importante de la escuela, deberian poner un poco de atencin e
intencin.Que desastrozo
yasmina
javieryuste
nov 5, 2009 at 16:38
Yasmina, aciertas de lleno con tu mensaje; no pintan buenos tiempos para la

escuela ni para los docentes y ello hace resentirse de forma importante la
educacin de cualquier pas. Lamentablemente, nuestros gobernantes no son
(cmo debiera ser) los mejores, es ms, yo dira que no son ni siquiera
regulares; en realidad son mediocres y eso, Yasmina, desgraciadamente
ocurre en la mayora de los pases del mundo. Sus ocurrencias para con la
educacin empeoran el panorama y no favorecen, como bien dices, a nadie
Cada nueva Ley hunde la educacin un poco ms, pero a casi que no sea
docente, parece importarle. Si no se endereza pronto la direccin, los males
causados en varias generaciones de alumnos sern irreparables.
Y por supuesto, los Equipos Directivos (especialmente el Jefe/a de Estudios)

deben involucrarse en el mantenimiento del orden y la disciplina en el centro.
En realidad son los responsables directos de ello y han de apoyar de forma
total y sin ambigedades a aquellos docentes que por diversas circunstancias
se vean superados en ocasiones por unos alumnos asilvestrados e
ineducados, que se muestran insolentes y agresivos con sus profesores.
Carlos
ene 1, 2010 at 18:35
Hola.
Escribo por tercera vez en este foro, por si mi experiencia le sirve a algn
profesor desesperado, pasados unos aos desde que sufr acoso en un IES,
por parte de alumnos de secundaria. Dicha agresin me llev a sufrir una baja
por ansiedad y a cambiar de centro, al siguiente curso, donde las cosas
fueron mejor, en un IES ms tranquilo.
En la actualidad trabajo en una EPA de adultos, que es un mundo totalmente
diferente al de los IES. Obtener destino definitivo en una EPA me supuso
perder un destino cercano a mi domicilio y tener que volver a la carretera,
teniendo la certeza de que pasarn muchos aos antes de que pueda volver
a trabajar cerca de mi casa. Es lo de menos. En la EPA he recuperado la
vocacin de ensear y he encontrado lo que debera ser obligatorio en
cualquier centro de enseanza: clases en silencio, respeto al profesor y a los
compaeros y ambiente favorable al estudio y aprendizaje. All, quien no est
interesado en cumplir unas elementales normas, o no se matricula, o se lo
deja pronto, por lo que prcticamente no existen los problemas de disciplina,
de modo que es muy sencillo para el profesor desconectar cuando termina su
jornada laboral.
No creo que vuelva a trabajar jams en un IES. No hay nada que compense
el vivir rozando la depresin y teniendo necesidad de los ansiolticos para
poder dormir. Como ha estudiado el Dr. Yuste, somos muchsimos los
profesores de secundaria que hemos vivido as por motivos estrictamente
laborales.
Saludos,
Carlos.
javieryuste
ene 1, 2010 at 19:45
Carlos, me alegra enormemente, que con tu cambio a la Educacin de Adultos

hayas recuperado la vocacin de enseante.
Estoy absoltamente de acuerdo contigo en que no hay nada que compense

una ansiedad continuada producida por unos alumnos ineducados y
violentos. Es necesario escapar de esas situaciones cuanto antes,
especielmente si los Equipos Directivos de los centros no actuan
adecuadamente, y responsabilizan de las situaciones de indisciplina que se
vive en el aula, al propio docente, hecho que, desgraciadamente, sucede con
demasiada frecuencia. jala tu testimonio ayude a profesores que estn
viviendo una situacin parecida a la que tu viviste.
Por cierto, este blog, no funciona como foro, pero como mucho en mes y
medio, pondr en funcionamiento uno, al que se acceder desde el propio
blog (que cambiar de diseo), y donde se podrn realizar comentarios y ser
contestados por otras personas en tiempo real.
Feliz Ao nuevo.
Un cordial saludo.
Giovanny
ene 24, 2010 at 17:37
Hola Javier: Soy coordinador acadmico en un colegio de Bogot-Colombia,

hace tres aos y gracias a diferentes situaciones de violencia evidenciadas en
el colegio iniciamos un trabajo con su orientacin y recomendaciones. Al
respecto quiero manifestarle nuestra gratitud pues aunque no hemos logrado

erradicar el problema, hoy todos reconocemos el fenmeno y estamos
desarrondo diferentes estrategias que han contribuido a mejorar el clima de
las aulas, ademas a desarrollar un proyecto de investigacin sobre violencia
verbal. Para un pas que como Colombia la violencia ha sido uno de sus
protagonistas en sus historia, el trabajr en en este tema se convierte en un
gran aporte a la sociedad. Cuando leo situaciones de violencia escolar en
Espaa y otros paises me siento ms responsable de los que podemos hacer
en diferentes ciudades y paises por crear una sociedad en donde la violencia
en sus diferentes formas y escenarios es necesario erradicarla totalmente.
Gracias javier por motivar a que muchos maestros en el mundo reflexionemos
pero sobre todo a que trabajemos por nuestros nios, nias y jvenes.
Javier Yuste
ene 24, 2010 at 20:28
Giovanny, me alegra que hayas puesto en prctica modelos de afrontamiento

de la violencia escolar en el centro educativo en el que trabajas, y me alegra
que mis consejos hayan resultado tiles. Es verdad que la violencia escolar
no puede erradicarse en su totalidad, pero s, con las intervenciones, se
reduce de forma importante su incidencia.
Espero que sigas visitando mi blog, y que participes en el foro que acaba de
ponerse en funcionamiento. Ser un buen lugar de encuentro para cambiar
experiencias con otros docentes.
Un cordial saludo.
mar
mar 16, 2010 at 13:30
Buenos dias Javier, soy una estudiante de Educacin Social y estoy haciendo
un trabajo sobre violencia en las aulas. He encontrado por casualidad tu blog
y me ha resultado muy interesante. Te agradeceria si me pudieras aconsejar
sobre el tema del que trato en mi trabajo, pero no desde el punto de vista de
cmo erradicar la violencia, sino ms bien cmo pueden enfrentarse a todo
ello los profesores en su dia a dia, gestionando el estres, manejndose con
los alumnos conflictivos y hacer frente al acoso. En fn, como continuar
siendo docente sin morir en el intento. Una cosa ms, realizar algn curso
de inteligencia emocional podria ayudarles?. Muchas gracias por compartir
tus conocimientos con todos nosotros y un cordial saludo.
Javieryuste
mar 20, 2010 at 18:17
Mar, indudablemente, hoy por hoy, dar clase en secundaria produce un

enorme desgaste en el profesorado. Algunos (cada vez ms) soportan unos
niveles de angustia y estrs, casi al lmite de lo tolerable, y son precisamente
los docentes ms jvenes y las profesoras (porque ser del genero femenino
es un factor de riesgo), quienes en general ms problemas tienen al respecto,
porque los adolescentes suelen hacerles blanco de sus burlas con mucha
ms frecuencia que a los docentes varones y con amplia experiencia el la
labor docente. Y ciertamente ello no se erradica sin una incidencia
contundente y adecuada de las Jefaturas de Estudio en los IES, y con el
concurso, tambin adecuado, del Departamento de Orientacin del centro.
Estoy convencido de que realizar un buen curso sobre inteligencia emocional

les ayudara bastante. Una forma de gestionar el estrs diario y manejar
adecuadamente los conflictos en el aula, podra estar relacionada con la
posibilidad de que ese estrs no supere unos lmites aceptables y con que
los conflictos no se le escapasen de las manos al profesor.
Dar clase hoy, sin duda, adems de saber transmitir ciertos conocimientos,
requiere conocer y poner en prctica ciertas habilidades sociales que
adems de favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje, posibiliten unas
relaciones cordiales con los alumnos. Muchos profesores, incluso con varios
aos de servicio a sus espaldas carecen
o desconocen que poniendo en prctica determinadas habilidades sociales

muchos conflictos que surgen entre ellos y sus alumnos desapareceran.
Una habilidad importante en el docente, y que no todos saben poner en

prctica, es corregir conductas sin descalificar o poner etiquetas al alumno
dscolo. Hay que mostrar desacuerdo y desagrado respecto a la conducta
inadecuada, y no respecto a la persona del alumno, denigrndolo o
menosprecindolo.
Opino que el profesor debe poseer empata y asertividad, adems, debe saber
comunicarse con eficacia, debe controlar en su comunicacin interpersonal
tanto la comunicacin verbal como la no verbal y debe conocer qu
actitudes son favorecedoras de la comunicacin y cules no. Debe practicar
la escucha activa, y sobre todo, debe saber muy bien emitir elogios y
recompensas. No cabe duda que todo esto es deseable en un docente, y,
seguramente, muchos de ellos estn deseando que alguien les ensee a
ponerlo en practica, es decir, que alguien les de recetas concretas y no slo
teora casi siempre muy alejada de la prctica real. A eso me refiero cuando
hablo de buenos cursos. Estoy seguro que un curso de inteligencia
emocional estructurado a partir de la enseanza de unas habilidades sociales
muy concretas (adems de las citadas, tambin empata y auto y hetero
asertividad relacionada con ejemplos concretos de situaciones cotidianas,
conseguiran de ellos no slo que controlaran su estrs, sino que controlaran
de forma adecuada las situaciones que lo originan.
Un cordial saludo.
Mar
mar 21, 2010 at 16:04
Muchas gracias por la respuesta Javier. Aunque no soy maestra, como futura
educadora social me toca de cerca este tema y por lo que veo a mi alrededor
la profesin de docente es casi de riesgo. Desde la direccin tanto de IES
como de colegios, se les debera dar ms respaldo, pero tambin dotarles de
estrategias para hacer frente a un problema que cada dia se hace ms
extenso y profundo. Me da la sensacin de que en muchas ocasiones el
profesor se encuentra solo ante el peligro, frente a unos alumnos que no
tienen ningn tipo de respeto hacia la autoridad, unos padres que no saben o
no quieren colaborar con el docente en la educacin de sus hijos y un equipo
directivo que se lava las manos y mira hacia otro lado. Aprovecho desde aqui
para reivindicar la figura del educador social en los centros educativos como
orientador y mediador en los conflictos, as como de apoyo tanto al
profesorado, alumnado y padres. Saludos y mucho nimo a todos los
docentes que ahora mismo estn sufriendo acoso por parte de sus alumnos.
Violencia contra los profesores Convivencia

may 16, 2010 at 21:31
[] Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor/a. Artculo en
BULLYING: ACOSO EN EL AULA una violencia a erradicar (Javier Yuste

Andrinal) Click here to cancel reply. []
Covadonga
may 23, 2010 at 18:50
Buenas tardes,
Soy una profesora de tecnologa, es el tercer ao que trabajo y los problemas

de disciplina constantes me llevan a situacin de gran desgaste,
especialmente en el presente ao donde la situacin particular hace que los
alumnos se muestren especialmente en contra mia.
Este curso cubro una baja por depresin que se ha prolongado durante todo
el curso, segn me ha comentado el profesor titular, su situacin es debida a
la indisciplina y burlas constantes de los alumnos, no obstante los alumnos
estaban contentos con el profesor porque apenas les daba materia, no les
pona exmenes y daba aprobado general. Al llegar yo el departamento me
ha dado la programacin y unos criterios a seguir lo cual he hecho hasta
ahora, porque considero mi obligacin, tanto legal como moral, de dar y
evaluar la materia.
Esta situacin ha creado un conflicto constante con los alumnos, en muchas

clases he sufrido todo tipo de faltas de respeto, voces, burlas, lanzarse
objetos, hacer todo tipo de ruidos cada vez que me doy la vuelta hacia el
encerado etc, especialmente en un grupo se me hace casi imposible poder
dar clase. En ese mismo grupo una vez me llegaron a lanzar un objeto a la
cabeza, lo cual denunci a jefatura de estudios y al no salir el culpable
sancionaron a todo el grupo con la supresin de actividades extraescolares.
Todo ello cre mayor aversin hacia mi, la semana pasada me han llegado a
rayar el coche, lo he vuelto a poner en conocimiento de jefatura, pero creo
que no quieren tomar excesivas cartas en el asunto. Llevo desde navidades
tomando ansiolticos y recurriendo a un psiclogo, que me est ayudando
bastante puesto que de otra manera pienso que no hubiera podido resistir lo
que llevo de curso. De todas maneras tengo casi a diario pesadillas, muchos
das me siento bloqueada en las clases, y muchas veces me planteo si valgo
realmente para esto, si es que tengo una manera de ser demasiado dbil, si
el problema est en mi que no se imponerme o que ocurrir con mi futuro si
estoy empezando en esta profesin y ya tengo tantos problemas. Ahora ya
queda poco para finalizar el curso, pero no puedo evitar percibir cada da de
clase como una tortura y una preocupacin por lo que pueda sucederme,
pues tengo miedo a no poder controlar los nervios en clase, o de sufrir ms
agresiones, bien hacia mi o hacia objetos como el coche. Me gustara algn
consejo sobre que medidas tomar, sobre todo de cara a prximos cursos.
Gracias y un saludo,
javieryuste
may 25, 2010 at 18:15
Covadonga, soy consciente del infierno que debes estar pasando. Conozco
varios casos como el tuyo y, sin ir ms lejos, el profesor a quien ests
sustituyendo, dices, se encuentra de baja por depresin, precisamente por la
indisciplina reinante en tu instituto.
Del control de la disciplina en los centros educativos es responsable el Equipo

Directivo, y ms concretamente la Jefatura de Estudios. Cuando la Jefatura
falla, el desastre, en relacin a ese tema, es total, y ello, no slo afecta muy
negativamente al proceso de enseanza-aprendizaje, sino que afecta
directamente a la propia personalidad del docente.
Segn estudios relativos al tema, el hecho de ser mujer, y tener pocos aos
de experiencia (aos de servicio), son las variables que ms aumentan las

posibilidades en el docente de sufrir acoso por parte de los alumnos. T,
desgraciadamente, renes las dos premisas.
Pero ello es algo que de ninguna manera deberan permitir los Jefes de
estudios. Ningn docente que se vea superado por las circunstancias debera
sufrir ese tipo de humillaciones por parte de los alumnos. Los Jefes de
Estudios que no son capaces de controlar eso deberan ser cesados
automticamente en el cargo. Ellos son responsables de la salud sobre todo
mental de los profesores de su centro. Pero la cruda realidad nos muestra
que en muchos institutos, al profesor o profesora con problemas, no solo no
se le defiende, sino que desde los propios Equipos Directivos de los centros
se les termina culpando de no saber controlar la clase. Aunque te servir de
poco consuelo, te dir que me parece una aberracin absoluta. Queda poco
curso, y supongo que eres provisional, o interina y que no repetirs ah.
Te recomiendo que no te desanimes. Primero, porque al curso que viene,
quizs acabes en un centro como el mo, en un centro en el que Jefatura de
Estudios acte. Yo soy Jefe de Estudios (en un centro del sur de Madrid,
concretamente en Parla) y no permito, bajo ningn concepto esos tipos de
situaciones. Apoyo incondicionalmente a los profesores (incluso cuando se
equivocan, porque a veces, como nos sucede a todos, tambin se
equivocan). Mi lema es que el profesor siempre tiene razn, incluso, cuando
no la tiene. Te aseguro que ese apoyo incondicional al profesorado hace que
en general haya un buen clima no solo de centro sino tambin de aula
controlndose todo tipo de violencia. Y segundo, porque a medida que pase
el tiempo adquirirs estrategias que te permitirn afrontar ese tipo de
situaciones con xito.
Ten en cuenta que esta profesin nuestra como docentes de Secundaria exige
bastantes ms cosas que el propio dominio de la materia que impartimos. Dar
clase hoy, requiere sin duda, adems de saber transmitir ciertos
conocimientos, requiere conocer y poner en prctica ciertas habilidades
sociales que adems de favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje,
posibiliten unas relaciones cordiales con los alumnos.
Ten en cuenta que una habilidad importante en todo docente, es saber

corregir conductas sin descalificar o poner etiquetas al alumno dscolo.
Hay que mostrar desacuerdo y desagrado respecto a la conducta
menosprecindolo o poniendo etiquetas que ellos puedan interpretar como
tal. Ten en cuenta tambin que los adolescentes tienen un sentido extrao de
lo que es justo e injusto y enseguida dicen que su profesor les tiene mana.
Cualquier trato que puedan calificar de favor hacia otro escolar lo sentirn
como un agravio propio. Es importante aprender a repartir y dosificar las
recompensas (un halago, un muy bien, se ve que has estudiado) a
todos los alumnos, incluso a los dscolos.
Cuando trates de corregir conductas, o llegar a acuerdos con tus alumnos, es
importante que evites generalizaciones. porque los trminos siempre y
nunca tienden a formar etiquetas desagradables. Resulta mucho ms
efectivo el uso de expresiones frecuentemente, la mayora de las veces,
casi siempreEstas formas permiten a los alumnos sentirse correctamente
valorados.
Al corregir a algn alumno, debes referirte a lo que hace, y no a lo que es. Las
etiquetas no ayudan para nada a los alumnos, y pueden aumentar sus
dificultades. Conviene, adems, elegir el momento adecuado. Si se trata de
corregir una conducta o pedir explicaciones por alguna accin incorrecta, es
mejor hacerlo en privado. Sin embargo, si se trata de elogiar una conducta
determinada de un alumno, resulta ms positivo hacerlo cuando est
presente todo el grupo.
No debes nunca ridiculizar o descalificar a un alumno. A veces es necesario
llamarle la atencin por conductas inadecuadas, pero hazlo mostrando enfado
por el hecho o conducta con que estas en desacuerdo, descalificando la
accin, pero nunca a la persona. Es conveniente que refuerces cualidades
que el alumno demostr en otras ocasiones, diferenciando claramente la falta
cometida en este momento, porque si refuerzas la imagen de indisciplinado

por las risas y carcajadas de sus compaeros, el alumno dscolo se
adaptar a la imagen y las expectativas que le transmiten, y es preferible que
se adapte al refuerzo por la atencin y admiracin de sus compaeros, que
por sus risas y burlas. Adems eso les hace sentirse tan humillados ante
los compaeros, que te odiar a muerte y eso no es en ningn caso
deseable.
No pongas etiquetas a tus alumnos (listillo, zoquete, burro). Entre docentes,
ms correcto que trasmitir etiquetas de alumnos, es explicar las limitaciones
que pueda tener un alumno determinado o sus dificultades personales.
Recuerda que, aunque vayan bien las cosas, nunca debes ser colega de tus
alumnos. Debes dejarles claro que no eres su coleguilla eres su profesora
de tecnologa. Ello no quita que te muestres cercana, amigable, y emptica
con los alumnos, pero sin olvidar el verdadero rol que desempeas.
Mucha suerte en adelante.
Un cordial saludo.
Covadonga
may 25, 2010 at 18:56
Muchas gracias Javier,

La verdad es que los consejos que me has dado son de verdadera utilidad,
realmente la colaboracin con de la jefatura de estudios en este caso es ms
bien escasa, ojal en otros centros tenga ms apoyo, pero lo principal es que
yo sea capaz de desarrollar determinadas habilidades sociales para mantener
un clima favorable en clase.
Gracias por todo y un saludo,
Jose
jun 14, 2010 at 23:37
Soy profesor nivel bachillerato en Mxico, soy medianamente joven (29 aos)
y cuando yo estudi los maestros no pegaban pero tenan autoridad para
ponerte cualquier otro castigo o incluso hacer repetir a cualquier nmero de
alumnos por clase.
Ahora (a slo 10 aos de eso) no se puede ni reprobar a los alumnos pues

son la mina de oro de las escuelas (y eso que son pblicas), yo en lo personal
ya me canse, voy por mi cheque y ya. No se puede dar clase as que slo voy
a pastorear a una bola de animales.
No entiendo, por que debo tragarme la mierda de unos mocosos que bien
podra romperles el hocico de un golpe, y si me traen a sus paps pues si no
entienden y quieren golpes pues igual a ver de a como nos toca.
Los estudiantes de hoy (no todos pero si en su mayora) son unos brutos,
animales, no merecen que el pueblo los mantenga y pague sus estudios (a
travz de los impuestos) si no quieren estudiar pues que no lo hagan y ya, el
pas esta lleno de profesionistas malos por culpa de estos animales.
Estoy con Rafael, existen caballos que con que les jales un poquito la cuerda
entienden por donde deben ir y otros que hasta el fuete y las espuelas les
debes meter, en fin.
Saludos.
javieryuste
jun 15, 2010 at 22:42
Jos, aqu, en mi pas, muchos docentes de Educacin Secundaria, e incluso

de Primaria, piensan exactamente cmo t, porque cmo habrs visto a
travs del artculo del blog, en las aulas de los institutos existe una enorme
conflictividad que afecta muy negativamente al proceso enseanzaaprendizaje, y tambin de forma especial al profesorado, destruyendo
lentamente, pero sin pausa, la propia autoestima y personalidad del docente.
La escuela comprensiva, impulsada por la pedagoga moderna, instaurada en

Occidente hace ms de 35 aos (En Espaa hace 20 aos), absolutiza al
nio (alumno) cmo si fuese el centro del universo, de tal forma que no pueda
hacerse nada que le incomode o le frustre. Evidentemente la propuesta ha
fracasado estrepitosamente en todos los pases en los que se implant.
Parece que en el tuyo, un modelo similar, rige desde hace unos 10 aos.
Desde luego se trata de algo pendular. Se est llegando a unos extremos

tales de fracaso en la enseanza, que los gobiernos tratan de encontrar
medidas paliativas al problema.
Te entiendo perfectamente. La situacin hace que los docentes sufran

sobremanera para conseguir finalmente una cosecha mnima. Lo calamitoso
de la situacin hace que los profesores se planteen con frecuencia si merece
la pena tal sufrimiento para tan pocos frutos. Dar clase hoy no es fcil y las
ganas de tirar la toalla aflora cada da ante las dificultades que supone
enfrentarse a los alumnos dscolos, ineducados, brutos, zfios, estpidos, y
que a nadie de la sociedad (excepto a nosotros, los docentes) parece
importar. Es la sociedad en su conjunto quien ha quitado a los docentes esa
autoridad que antao tenan, y las consecuencias estn ah.
Pero a pesar de ello, quiero hacerte una reflexin. El futuro de cada pas,
aunque sea lentamente y con dificultades, (retrocediendo a veces en lo
anteriormente conseguido) slo est en manos de la escuela, de sus
profesores y maestros y slo ellos y nada ms que ellos tienen en sus manos
la posibilidad de cambiar a mejor el futuro de cada pas, porque el futuro de
un pas lo escribirn los nios y jvenes de hoy.
Y por eso, a pesar de las dificultades que tienes, te animo a seguir con tu
magnfica labor de futuro y te felicito por ello, por ser docente en estos
tiempos en que dar clase es tan tremendamente difcil. Por ser docente en
estos tiempos en que una parte importante de la sociedad ignora e incluso
menosprecia esta imprescindible labor, por eso, y solo por eso, te deseo
mucha suerte y te felicito.
Un cordial saludo.
Jose
jun 15, 2010 at 22:55
Saludos javieryuste, tienes razn al decir que el gobierno slo busca

remdedios paliamtivos al problema deja te platico que aqu en Mxico les
empezaron a dar mini-becas a todos los alumnos hasta los reprobados les
dan unos 500 pesos a lo reprobados y 1000 a los de E (ahora son letras, de
45 a 85 dolares aproximadamente) y qu pasa? pues en vez de ayuarlos a
esturdiarlos es un incentivo ms para que los que no quieren estudiar sigan
en la escuela, incluso muchos padres los mandan para que colaboren con el
gasto familiar
Tambin como dices uno va por vocacin por esa poquita cosecha, y aunque
en momentos uno quiere tomar su tiempo para hablar de temas como la
comvivencia civil, eso se ve obstaculizado por la misma institucin que no te
deja perder el tiempo en otra cosa que no sea tu materia, adems ahora los
semestres son de 4 meses y tu debes ver como haces para terminar tu
programa, aaa que se le va a hacer.
Saludos
javieryuste
jun 29, 2010 at 20:20
Jos, hace tiempo, esa prctica actual del gobierno de tu pas, de gratificar
econmicamente a los alumnos para que no abandonen prematuramente su
educacin, trat de implantarse en Espaa en la Comunidad Autnoma de
Andaluca, una de las ms atrasadas respecto al tema educativo. No se
siquiera si se llego a aplicar pues tuvo multitud de crticas. Es una prctica
que no comparto en absoluto. Creo que es un error este tipo de iniciativas,
porque, cmo bien dices, se convierten exclusivamente en un subsidio
familiar. Soy de la opinin de que ningn alumno pueda quedarse sin
formacin por motivos econmicos. Creo que los Estados deben sufragar
esos gastos educativos, pero siempre que sean bien aprovechados por el
alumno.
Respecto a la obligacin de completar los temarios, en Espaa slo sucede

en los institutos con alumnos de 1 y sobre todo, de 2 de Bachillerato (con
rangos de edad de entre 17 y 18 aos), porque en la Educacin Secundaria
Obligatoria (1 a 4 de ESO. Alumnos con edades comprendidas entre los 12 y
16 aos) los programas suelen adaptarse a la velocidad de aprendizaje del
alumnado. Es decir, en los centros dnde los alumnos presentan dificultades
de aprendizaje o cuyas familias presentan problemas socioeconmicos
importantes, los programas no suelen nunca darse completos.
Las dificultades encontradas se reflejan despus en una memoria (que realiza

cada profesor) que es enviada a la Inspeccin Educativa. Quizs, pronto, las
autoridades educativas de tu pas, tengan eso en cuenta y dejen de
presionaros a los docentes para que terminis ntegramente los programas.
Un cordial saludo.
Bullying contra docentes

ago 31, 2010 at 21:00
[] a la vez, no debe llevar a subestimar la gravedad del problema. El

problema existe aqu y en muchos otros lugares. En Espaa, ya en 2006, se
informaba que el 43% de los docentes madrileos presentaba []
Eduardo
sep 29, 2010 at 14:05
Hola Javier,
No se si este blog seguira activo, pero me gustaria dejar mis comentarios.
En la actualidad soy aspirante a interinidad para Secundaria, especialidad
Tecnologia, aqui en Espaa. Aprobe las oposiciones pero sin plaza.
Aparte de tener gran vocacion por la enseanza (que siempre la he tenido) me
atraen muchisimo sus ventajas: gran salario y trabajo de por vida, vacaciones
interminables, jornada laboral ridicula, etc. Pero a la vez pienso que es
necesario tener vocacion de ensear para poder lidiar con las bestias que por
desgracia existen en la mayoria de los institutos. Puedes dar con clases
medio-qus, pero tambien tienes bastante probabilidad de que te toque una
de estas clases de protodelincuentes.
En conclusion, no s si seria capaz de aguantar cada principio de curso la
incertidumbre de saber si he caido en una clase buena o mala, de soportar
continuas humillaciones, burlas, vejaciones, agresiones a objetos personales
o incluso fisicas.
A veces pienso que las grandes ventajas que antes he comentado que tienen
los profesores solo sirven para que haya gente que se atreva a meterse en el
mundo de la enseanza. Si las jornadas laborales fueran de 40 horas
semanales, 1 mes al ao de vacaciones como todo el mundo y 1000 euros
mensuales de sueldo, estoy seguro que NADIE QUERRIA SER PROFESOR.
Quien iba a aguantar todo lo que aguantan muchos docentes si no fuera por
que tienen unas condiciones laborales muy superiores a las que se pueden
encontrar en una empresa privada? Ante estas condiciones laborales y ante
la precariedad actual en el empleo, la gente se tira de cabeza a ser profesor y
dicen si me toca una clase mala, pues ya vere lo que hago
Tengo amigos profesores que les va bastante bien en el mundo de la docencia
y confieso que siento cierta envidia de sus jornadas laborales, sus vacaciones
y sueldo, pero a la vez pienso que el hecho de que les vaya bien la pelicula a
algunos amigos mios no significa que me pueda ir bien a mi. De hecho, tanto
en los periodicos como por ejemplo en este blog podemos ver que no a todos
los profesores les va bien. Esto es una realidad.
Por todo esto me encuentro en un mar de dudas de si iniciar mi andadura
docente o no. Puede irme muy bien o por el contrario pasarlas canutas y
arrepentirme el resto de mi vida, maldiciendo el dia en que se me ocurrio
dedicarme a la enseanza.
Como experto en la materia, espero tus consejos y comentarios.
Te envio un cordial saludo,
Eduardo.
javieryuste
oct 1, 2010 at 18:12
Eduardo, voy a obviar tus dos ltimos mensajes (no sern publicados), pues
en ellos haces referencia a un posible error informtico y te disculpas de las
cosas que dices en el segundo, fruto de pensar que tu primer mensaje no
fue publicado por una posible cuestin de censura.
Te dir que jams se ha censurado un solo mensaje en este blog (quizs

alguna vez tenga que hacerlo), hasta ahora no fue necesario. Por supuesto
los mensajes que enviis requieren moderacin para ser publicados y
aparecer en el blog, si no estaran continuamente entrando spam o mensajes
realmente inadecuados.
Yo no miro todos los das los mensajes recibidos (lo hago cada tres o cuatro
das) y ello hace que tarden algn tiempo en aparecer. Por otro lado, a veces,
puedo contestarlo el mismo da que llegan, pero lo habitual es que tarde en
responderles cuatro o cinco das, incluso una semana. Una vez ha sido
moderado un mensaje, todos los siguientes que enve esa persona s
entrarn y sern visibles automticamente (los tuyos no porque como te dije
al principio tras leerlos los borr), porque ya no estarn sujetos a
moderacin.
Bueno, tras estas consideraciones paso a responder a las cuestiones que
planteas.
Ya en el ao 2000, el psiquiatra Castilla del Pino, en un artculo titulado El

poder de los adolescentes publicado en el Semanal n 684 (suplemento del
peridico el Sur, 3-9 de Diciembre, 33-37), en una larga entrevista deca entre
otras cosas, No hay ahora mismo profesin que depare mayor sufrimiento
que la de profesor de Instituto. El, casado con una profesora de Instituto
conoca bien el problema que tena la enseanza secundaria. Trat en su
consulta a muchsimos docentes y hablaba de una patologa terrible. Los
problemas de hace casi 11 aos (que ya se arrastraban desde unos aos
antes) no han mejorado en absoluto, es ms, muchos docentes afirmaran
que el problema se ha agudizado aun ms.
Pero esto no es algo que deba asustarte. Porque dices tener vocacin y
consideras muy aceptables las condiciones laborables de los profesores. Eso
ya es algo importante y sin duda te ayudar a afrontar con xito una vida
cmo docente.
Lo de la vocacin es importante porque, algo absolutamente imprescindible

hace aos para desempear este trabajo (un refrn deca pasa ms hambre
que un maestro de escuela) hoy por hoy no es posible. Cuando un Estado
ofrece enseanza gratuita y obligatoria a toda la poblacin de entre 3 y 16
aos, no puede esperar que todos los docentes necesarios para ello tengan
vocacin. As, muchos docentes, no tienen vocacin, pero son profesionales
de la enseanza. Ello requiere una preparacin en dinmica de grupos, en el
manejo del aula, etc, que puede ser estudiado y adquirido, pero aquellos que
tienen vocacin ya llevan mucho camino andado. Tambin se aprende
mucho con la experiencia. T debes ser aun muy joven, pero con vocacin
aprenders mucho ms deprisa que si fueras solamente un profesional de la
educacin.
No cabe duda que las vacaciones no estn mal, pero ciertamente se

necesitan tal como hoy en da se desarrollan algunas clases. Y por supuesto,
es incomparable el trabajo duro en una mina, o de mismamente en la
construccin, que trabajar bajo techo. El problema viene cuando
prcticamente entrar en el aula se convierte para el profesor en un infierno.
Cuando sufre da tras da humillaciones y vejaciones de sus alumnos, e
incluso, sus propios compaeros docentes y equipos directivos de su centro
le culpan a l por no imponerse y por no saber mantener el orden. En ese
momento se entra en una espiral de difcil salida. Ese tipo de situaciones slo
pueden ser cortadas desde la Jefatura de Estudios, pero desgraciadamente
en muchos centros se desentiende de este tipo de problemas. Para esos
docentes, su trabajo es infinitamente peor que cualquier otro, te lo aseguro.
No creo que a ti te suceda algo parecido. A travs de tus lneas deduzco que
podrs afrontar lo que encuentres que ciertamente no siempre ser bueno.
Pero sers capaz de resolver adecuadamente. Yo te animo a que sigas
intentando conseguir plaza. Ya aprobaste una vez sin plaza, y si perseveras
acabars aprobando.
Volviendo a la dureza de este trabajo, te dir que la UNESCO hace ya aos

equipar cada hora de docencia directa a alumnos de instituto, con tres horas
de trabajo realizadas en una oficina. Los profesores de instituto tienen un
mnimo semanal de 18 horas lectivas (algunos tienen 19, 20 21 que
reducen el nmero de complementarias). Ello equivaldra cmo mnimo a 54
horas en una oficina. El resto de horario, hasta 27 semanales, son de
actividades complementarias. Luego hay otras 5 horas de asistencia a
claustros, evaluaciones, etc. Total 32 bloques de 50 minutos que
corresponden a 30 horas semanales. En estas no se incluyen las que pasas
en casa corrigiendo exmenes o preparando clases. En fin, que te voy a
contar, si ya has trabajado como interino, todo esto ya la conoces.
Te dir que tengo 54 aos y llevo 32 de ellos dedicado a esta profesin. No

me arrepiento en absoluto. He conocido muchos cambios, unos a mejor, otros
a peor, pero cmo te acabo de decir, no me arrepiento en absoluto. Estoy
seguro que t encontrars dificultades, pero tambin hallars satisfacciones.
La experiencia, las tablas, las irs consiguiendo con aos de servicio y
conseguirs entonces muchos ms momentos buenos que malos.
Un cordial saludo.
Violencia en el aula
oct 11, 2010 at 13:11
[] Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor/a. Artculo en

BULLYING: ACOSO EN EL AULA una violencia a erradicar (Javier Yuste
Andrinal) []
Genoveva
oct 15, 2010 at 20:20
Genoveva
Soy docente de secundaria actualmente elaboro mi tesis de maestria sobre el
fenomeno bullyin y con asombro veo que este problema se ha generalizado
en todos los paises, muchas veces como maestros no le damos importancia a
este fenomeno lo ignoramos o no lo queremos ver, pero sabemos que afecta
a muchos de nuestros alumnos pero lo mas lamentable es que a nosotros
como docentes nos esta afectando fisica y psicologicamente, y aun asi
muchos lo ignoramos no se recibe apoyo de nuestras autoridades escolares
por dierentes cuasas, si se cita a los papas de estos alumnos que cometen
faltas al reglamento,que ofenden compaeros y maestros al acudir los padres
en vez de llamarle la atencion a los hijos culpan al maestro por llamarle la
atencion a sus hijos, y el problema continua como si no se hubiera plalticado
con ellos por lo que nosotros como maestros seguimos con la misma
situacion dentro del aula es por eso que cada vez se va incrementando mas
este problema, yo exijo estricta disciplina en mis grupos pero esto provoca
tener que soportar el rechazo de los jovenes que atiendo, y se que estoy en
riesgo de sufrir alguna agresion fisica o verbal por parte de algunos alumnos
que sienten merecer todo y que nadie debe decirles nada pero creo que es el
riesgo que todos como maestros estamos expuestos ya que no tenemos
quien atienda esta problema que estamos viviendo se nos exige pero no se
nos apoya. Creo que me siento impotente no se como ayudar a mis alumnos
y compaeros que padecen esta cituacion desde que he leido y obsevado
este fenomeno he tenido la inquietud de hacer algo pero no se como es por
eso que ecribo, para recibir algunas opiniones sobre este problema que
afecta enormemente a nuestra sociedad.
javieryuste
oct 18, 2010 at 19:23
Genoveva, sin duda el problema que planteas afecta enormemente a nuestra

sociedad. La falta de apoyo por parte de los padres de nuestros alumnos
posibilita esos comportamientos inadecuados en el aula que tanto dao
hacen no solo al proceso de enseanza-aprendizaje sino tambin a la propia
salud psquica de muchos docentes.
El Psiquiatra Luis Rojas Marcos, quien fuera presidente del sistema de

Hospitales pblicos en Nueva York, en su obra Las semillas de la violencia,
editado en 1995, dice precsamente que la violencia que desarrolla el ser
humano no es institntiva, sino que se aprende. Esas semillas de la violencia
se siembran durante los primeros aos de vida y se cultivan durante la
infancia. Y ser a partir de la adolescencia dnde aquellas semillas
comiencen a dar sus frutos malignos. Y por supuesto, esa violencia acaba
apareciendo en las aulas, tanto en forma de acoso a otros compaeros
(bullying), cmo en forma de acoso al profesor desde la perspectiva de
mltiples formas (desde no hacer las tareas encomendadas, a faltas
gravsimas de respeto e incluso de agresines fsicas directas).
En el curso 2009/2010, el Defnsor del Profesor (servicio puesto en

funcionamiento por el Sindicato ANPE, atendi a las quejas de 3.849
docentes. Quejas relacionadas con temores y angustias de doentes ante la
labor que dia a dia han de afrontar en las aulas, y que han aumentado un 10
% respecto al curso anterior. De todas esas llamadas, al menos un 30 %
corresponden a profesores que ya estn en tratamiento mdico por estrs,
ansiedad o depresin.
La violencia est en la calle y traspasa los muros de la escuela. La realidad

es que muchos nios agreden a otros nios, a quienes adems vejan y
humillan. Y tambin desarrollan esas mismas conductas con sus profesores,
e incluso algunos cuelgan en internet esas burlas y humillaciones que han

provocado.
Por otro lado, cada vez ms menores pegan a sus padres. Cada ao, casi
10.000 padres denuncias recibir malos tratos de sus hijos adolescentes. De
ellos, un 26 % dicce no saber que hacer con sus hijos ni cmo frenar esos
comportamientos, y el 16 % admite haber abandonado hace mucho tiempo su
educacin, y un 8 % hubiese deseado no haber tenido hijos. El maltrato que
estos nios producen a sus padres es tanto fsico como psicolgico, y
convierten su vida en un verdadero calvario.
En la Comunidad Autnoma de Madrid, entre el 9 y el 10 % de menores

internados para medidas judiciales, lo estn por agredir a sus padres o
familiares prximos.
Respecto a las clases, un profesor aqu, en Espaa, emplea al menos un 40
% del horario lectivo solamente para poner orden y disciplina, y al menos,
en un 75 % de los institutos, los alumnos insultan a su profesor y un 13 % de
los docentes ha sufrido alguna agresin fsica.
No cabe duda de que la educacin empiza en casa. Es responsabilidad de los

padres educar a sus hijos. Es algo que exige trabajo diario y sin excusas.
Mientras los padres no se responsabilicen de la educacin de sus hijos y
caminen no contra, sino con los maestros de sus hijos, no cambiar esta
situacin que parece ir a peor a pasos agigantados.
Hoy por hoy nuestra profesin como docentes, exige bastantes ms cosas
que el propio dominio de la materia que impartimos. Dar clase hoy, requiere
sin duda, adems de saber transmitir ciertos conocimientos, requiere conocer
y poner en prctica ciertas habilidades sociales que adems de favorecer el
proceso de enseanza-aprendizaje, posibiliten unas relaciones cordiales con
los alumnos.
Un cordial saludo.
IVAN
oct 29, 2010 at 21:28
HOLA A TODOS
PRACTIQUE LA DOCENCIA POR PRIMERA VEZ EN UNA ESCUELA
PREPARATORIA DE LA CIUDAD DE MEXICO. EL AMBIENTE VICIADO DE
LCOLEGIO DEBIDO A INDICIPLINA, VIOLENCIA Y DEGRADACION
SOCIAL NO PUDO CONMIGO, PERO A UN ASI ME CORRIERON DEBIDO
A LA DESECION DE LOS ALUMNOS.
POSTERIORMENTE TRABAJE EN UNA PEQUEA ESCUELA QUE TENIA
DESDE JARDIN DE NIOS HASTA BACHILLERATO. SE ME ACUSO DE
RUDEZA Y SEVERIDAD CUANDO SOLO INTENTABA MANTENER ORDEN
Y CIVILIDAD EN EL AULA (A LA DIRECTORA DEL PLANTEL LE DIERON
UN BALONAZO Y CUANDO ELLLA RELCAMO QUE SI NO HUBIERA
METIDO EL BRAZO LA PELOTA LE HUBIERA DADO EN PLENA CARA,
ELLOS CONTESTARON SERIA BUENA PORTERA MISS)
FINALMENTE, ENTRE A TRABAJAR EN UNA ESCUELA SECUNDARIA
PRIVADA. PERO SENCILLAMENTE HE DECIDIDO TIRAR LA TOALLA
ES UN SIS TEMA AL CUAL NO SE LE PUEDE GANAR AUN A PESAR DE

QUE SOY JOVEN (23 AOS) YA NO TENGO FUERZA PARA PELEAR Y
MENOS POR LAS GALLETAS DE ANIMALITOS CON LASQUE TE PAGAN.
PROFESORES:DIGNIFIQUEN SU PROFESION, NO SE VUELVAN
COMPLICES DE ESTOS SINVEGUENZAS, APOYEN A SU COLEGAS
(DEJEN DE MATARSE POR LA S HORAS, POR LA MISERIA QUE LE S
PAGAN POR ESAS HORAS) NO SACRIFIQUEN SU SALUD Y SOBRE
TODO A SUMAN UN COMPROMISO CON LOS ALUMNOS. CREANME
QUE LA RENUNCIAR LES DEMUESTRO QUE ME PREOCUPAN AUNQUE
ELLOS NO SE DEN CUENTA.
EN FIN SOLO ES MI OPINION
GRACIAS Y SUERTE
javieryuste
nov 2, 2010 at 17:29
Ivn, sin duda y aun siendo bastante joven, tus experiencias como docente
han resultado traumticas. Ciertamente, dar clase hoy se ha convertido en
una tarea difcil, complicada, y sumamente frustrante. Los gobiernos tienen la
responsabilidad de mantener a los docentes, en unas condiciones de trabajo
dignas y soportables. Los pases necesitan (si quieren llevar la escolaridad
obligatoria a amplios sectores de la poblacin infanto-juvenil) muchos
profesores. No pueden dejarlo exclusivamente en aras de la vocacin, pues
no existiran suficientes. Hacen falta muchos y buenos profesionales de la
educacin para afrontar un reto semejante. Y es por ello, que los gobiernos
han de dictar leyes y medidas encaminadas a facilitar un buen ejercicio de la
docencia. Los equipos Directivos de los centros deben velar por que ningn
profesor sea humillado, vejado, y maltratado por sus alumnos o familiares de
estos, o que se deje la salud en el intento. Si no se toman las medidas
adecuadas, muchas personas como t, orientadas en un principio a la
enseanza, huirn de ello casi, en los primeros contactos. No s cmo estar
el asunto en los pases de tu entorno (veo que en Mxico no muy bien), pero
aqu en Europa, ya hace unos cuantos aos, en Holanda no tenan suficientes
docentes, creo que en Inglaterra sucedi algo parecido. En Francia las cosas
no van mucho mejor, y aqu, en Espaa, el malestar docente empieza a ser
(ya lo es desde hace aos) una constante.
Te deseo suerte en tu nueva andadura.
Un cordial saludo.
IVAN
nov 2, 2010 at 20:15
estimado javier
gracias por contestar mi mensaje.. en en efecto, veo en youtube vidios sobre
la situacinsw4r56 de los docentes en espaa, y no dudo en afirma que, ni
siquiera en las peliculas de violencia escolar americanas se ve una situacion
tan alarmante.
en Mexico no es muy distinto, quiza lo mas desesperante (y creo que es el
meollo del asunto) es la TOTAL falta de interes de los alumnos por lo que el
maestro dice. muchos alumnos con los cuales tuve contacto fuera del aula, se
mostraban cordiales y amistosos conmigo, es a ivan el maestro al que odian
no a ivan el hombre. es, creo, un sntoma de que el fin del sistema tradicional
de educacion esta cerca.
con todo, queridos ex colegas, me niego a seguir sufriendo. las escuelas te
pagan mucho menos de lo que te hace trabajar (en la ultima ganaba algo asi
como 100 peso la hora, mas o menos unos 9 dolares) y si tomamos encuenta
que, la presiones por parte de las instituciones hacia los maestros es enorme
y el apoyo nulo, entonces estamos hablando de que el maestro en el mundo
es, en la actualidad, uno de los trabajadores mas explotados y maltratados
que existen.
honestamente, no pienso insistir, solo me aterra el que pasara. mantengo
comunicacion con tres ex alumnos por internet: uno esta apunto de ser padre
y ya trabaja en un empleo horrible y mal pagado, la otra de cajera en una
tienda departamental de 8 a 8, y el tercero no hace nada (en mexico los
llaman generacin ni ni ni trabajan ni estudian. que mundo haran estos
muchachos? son el resultado de un sistema que privilegia la ignorancia y la
indicipliana en aras del lucro. que tristeza de verdad.
por ultimo, no esta de mas escuchar lo que pasa en otro ambitos. docentes de
altisimo nivel como harold bloom y camille paglia hjan denunciado por aos la
degradacion de las humanidades en la universidad norteamericana. hablamos
de instituciones poderosisimas (harvard, yale, etc) en donde en aras de
mantener la millonaria matricula, los directivos, han trasformado los campus
en autenticas gurderias. si como maestros en escuelas de educacion basica y
media superior, sufrimos con las familias de los alumnos imaginen lo que ha
de ser verselas con los papas de estos juniors
gracias y creanme maestros en activo, tiene toda mi admiracion
IVAN
nov 3, 2010 at 06:40
estimado javier
perdon por abusar de este espacio y de tu tiempo, solo quisiera compartir una
ultima cosa:
en la primera escuela en la que trabaje, existe una materia llamada desarrollo
motivacional el profesor que la impartia (llamado hector) murio de una forma
espantosa. atropellado por un camion torton mientras conducia su motocicleta
en una via no demasiado transitada.
no responsabilizo a los alumnos, pero si al stress que causan. me toco
observar el hartazgo de hector despues de sus clases. el definia la conducta
de los alumnos como transgrecion de la autoridad del profesor.
maestros como esta impactando su trabajo en su vida familiar, emotiva y
social? estoy seguro que mucho.
suerte y gracias maestro yuste por este espacio ojala su tesis este en linea
algun dia para consultarla
javieryuste
nov 3, 2010 at 17:09
Ivn, resulta impactante lo que cuentas sobre la desgracia acaecida a tu

compaero Hctor. No es extrao que el comportamiento de sus alumnos le
produjera hartazgo hasta niveles difcilmente soportables. Es verdad que del
accidente no puede culparse directamente a sus alumnos, pero, tambin es
verdad que el estrs, la angustia y la imposibilidad de concentrarse, que esos
comportamientos disruptivos provocan en muchos profesores, puede
abocarles a afrontar de forma inadecuada determinadas situaciones y
circunstancias que requieren mxima atencin, para no acabar de forma
grave y desgraciada.
No s si te has fijado, que desde este blog puede accederse a un foro con
varios temas (cartela amarilla, arriba a la derecha), y que apenas tiene gente
registrada. Lo cre precisamente para poder debatir de esto y otros temas
relacionados con la violencia escolar desde todos sus mbitos. Te invito a
registrarte y poner all tus opiniones. Espero que el foro se mueva un poco
ms. Mi blog tiene muchas visitas diarias y entra un mnimo de uno o dos
mensajes cada tres das, a los que a veces tardo ms de una semana en
contestar. Sin embargo, el foro, herramienta mucho ms adecuada para
entablar conversaciones y dilogos cortos y en tiempo real, entre diferentes
personas, sin mi concurso, apenas lo visita nadie. Te invito a que lo visites, te
registres y opines sobre lo que hay all, a ver si cunde el ejemplo y la gente
se anima.
Un cordial saludo.
UnaProfesora
nov 5, 2010 at 17:19
Estimado Javier:
Soy profesora de Secundaria interina en un Instituto. No voy a decir la

autonoma. Mi situacin es la siguiente: doy clase a varios grupos de 1 y 2
de ESO. Los de 1 son especialmente conflicitivos y me resulta casi imposible
mantener la disciplina en la clase. No me siento apoyada por el equipo
directivo, y el director hoy me ha dicho que no puedo seguir as, y que si la
situacin no mejora llamar a la Inspeccin. Me sent muy mal, hasta estuve
llorando. Me pueden despedir? Agradecera de usted cualquier orientacin.
Un cordial saludo
javieryuste
nov 5, 2010 at 22:16
Estimada profesora interina:
Ser hoy docente de Secundaria se est convirtiendo en una profesin de

riesgo. Deduzco de tu mensaje que lo ests pasando mal, porque te resulta
casi imposible mantener la disciplina en clase. Te dir que, con 1 y 2 de
ESO, incluso los docentes ms curtidos, y con muchos aos de servicio a
sus espaldas, los que tienen tablas y experiencia, los que disponen de
habilidades suficientes para manejar la dinmica del aula esos, incluso
esos! , pierden ms de un tercio de cada clase en mantener el orden, y la
disciplina hasta conseguir una mnima atencin de sus alumnos.
Cuando el comportamiento disruptivo de los alumnos supera los lmites que el

profesor/a, es capaz de afrontar, slo el Equipo Directivo del centro,
concretamente la Jefatura de Estudios, tiene la capacidad real de eliminar o
minimizar ese problema. Pero evidentemente debe hacerlo desde una
perspectiva punitiva, y apoyando incondicionalmente al profesor que est
sufriendo una situacin violenta que no es capaz de controlar.
Un director puede enviar informes negativos a la Inspeccin Tcnica de

Educacin de cualquier profesor/a que no cumple adecuadamente y con
profesionalidad su cometido. Que no cumpla los horarios, que falte con
frecuencia sin justificacin adecuada, que no asista a las reuniones
preceptivas, que no realice la evaluacin a los alumnos.pero creo que no
van por ah las cosas. No conozco tu caso, pero me da la impresin que
quien no cumple verdaderamente con su cometido, es precisamente l. El
tiene la obligacin, al menos la obligacin moral de ampararte e intervenir
con los alumnos para que la situacin mejore. No es motivo suficiente para
poder echarte, el que no seas capaz de mantener el orden en el aula. Tendr
que exponer otros motivos ante el inspector, porque si no ser l quien quede
en evidencia.
Platale al director de tu centro, de forma minuciosa qu sucede en tus

clases, qu hacen los alumnos, (me da la impresin que no te respetan) y
detllale que no eres capaz de imponer orden porque tus alumnos hacen
dicenetc. Y plantale que si no se soluciona sers t quien lo comunique a
la Inspeccin y a los padres de tus alumnos que si se portan bien pero por el
ambiente de la clase no aprendern nada. No importa que seas interina,
porque cmo docente, tienes los mismos derechos (exceptuando los
derechos administrativos) que cualquier profesor titular del instituto.
Soy de la opinin que este tipo de Directores y miembros de Equipos

directivos que no apoyan a los profesores de sus centros frente a los
desmanes de los alumnos, son quienes deberan ser apartados del cargo
por las Administraciones Educativas. Pero desgraciadamente hay muchos
directores de este tipo. Y por ello, si tu problema no se soluciona, te
recomiendo que solicites una baja mdica, pues estar sometida a esa
presin, el estrs y la angustia sufrida te acabarn haciendo enfermar de
verdad. No tienes porqu aguantar una situacin semejante, cuando quienes

tienen la obligacin de ayudarte, no solo no lo hacen, sino que adems te
amenazan. Y por supuesto no debes sentirte nunca culpable. Hay otros
institutos en que esas situaciones no se permiten bajo ningn concepto. El
instituto dnde trabajo (soy el Jefe de Estudios) es uno de ellos.
Espero que el problema se solucione pronto.
Un cordial saludo.
Francisco Javier
nov 19, 2010 at 17:53
Estimado Javier:
Tena pensado escribir algo sobre este asunto tan triste, cuando buscando
informacin he cado en tu blog. Soy profesor de msica desde el ao 2000
en que aprob la oposicin en Madrid y no puedo sino confirmar punto por
punto lo que dices en tu artculo. Para mi lo de dar clases es una cuestin de
supervivencia y, para no andarnos con rodeos, puedo decir que mi trabajo es
en general un tormento, algo detestable y que si pudiese encontrar otra cosa,
aun cobrando menos, no dudara en abandonar.
La prueba fehaciente de esta realidad la tenemos en la enorme burocracia de
sanciones que gira en torno a las miles de sanciones que se acumulan
anulamente en nuestros centros de Secundaria. Este dato, que tiende a ser
minimizado por los Gobiernos y por los grupos de inters (psicopedagogos,
inspectores, polica educativa) bastara para plantear con toda su crudeza,
que esto no funciona, que es un timo miserable e inmoral.
Las causas de todo esto es algo que me supera. Y las soluciones? Es ya tal
el dao que se ha hecho que no es asunto fcil, incluso si se desamantelase
todo el entramado de la LGSE-LOCE-LOE (lo cual sera una maravilla).
Recuperar la autoridad? Cmo?
Para terminar me gustara indicar una direccin de un grupo denominado
DESEDUCATIVOS en el cual participo y cuya razn de ser es la denuncia de
este Sistema asqueroso y una renovacin radical de la poltica y la filosofa
educativa.
http://deseducativos.com/
Un saludo.
javieryuste
nov 20, 2010 at 15:56
Francisco Javier, siento profundamente la situacin por la que ests pasando.

Y desgraciadamente, son muchos los docentes para quienes da tras das, la
entrada en las aulas se convierte en un calvario. Estoy de acuerdo contigo en
que se necesita una renovacin radical de la poltica y la filosofa educativa.
Veo que prestas tus servicios en la Comunidad Autnoma de Madrid. Yo

tambin. Y te dir que esa enorme burocracia que gira en torno a las
sanciones que ao tras ao se acumulan en los IES, desde hace ao y
medio, al menos en nuestra Comunidad, puede reducirse a la mnima
expresin siempre que los equipos directivos de los centros lo decidan.
En mi instituto, no se permite bajo ningn concepto que un profesor lo pase

mal por falta de respeto de sus alumnos, y desde el equipo directivo
intentamos atajar esa problemtica de forma drstica y fulminante. Lamento
profundamente, desde mi puesto como Jefe de Estudios, cuando tardo algn
tiempo en enterarme de esas situaciones. En el momento que detectamos
algo as, y procuramos estar muy al tanto de ello, actuamos con firmeza
desde el equipo directivo. Te dir que el claustro de mi instituto lo componen
113 profesores. Pasan anualmente por l entre 20 y 25 interinos cada ao y
casi todos los que pueden repetir al ao siguiente, vuelven a confirmar.
Lo que quiero decirte, es que con la nueva legislacin de la Comunidad de

Madrid (en otras comunidades ni lo han planteado), los Directores de los IES
disponen de armas poderosas y suficientes para solucionar este problema y
por ello, en mi opinin, tienen una gran responsabilidad respecto a solucionar
o no este problema.
La desgracia es que en un 95 % de los centros, los equipos directivos no
quieren asumir esas responsabilidades y culpan a los docentes de no ser
capaces de poner orden en sus clases, lo cual verdaderamente es una
aberracin absoluta.
En este blog, tengo un foro en donde tus comentarios pueden ser

respondidos por otros colegas en la misma situacin que t. Te invito a
registrarte y a dejar all algn comentario dentro del tema Conflictividad en el
aula. Violencia contra el profesor, en el artculo agresiones a docentes.
Te deseo lo mejor. Ojal pueda solucionarse tu problema.
Un cordial saludo.
Rosa
dic 13, 2010 at 14:53
Necesito una orientacin suya, no tiene relacin con la violencia escolar, pero
en una ocasin le consulte sobre un caso, que por lo que he leido considero
que se trata de hiperactividad y deficit de atencin. Este diagnstico o
condicin se puede revertir o superar con tratamiento medico. Los
medicamentos para estos casos siempre son sedantes nerviosos?, crean
dependencia?, tienen efectos colaterales?. vivo en Venezuela, no se cual
sera el especialista idoneo para tratar este problema. Ah me gustara saber
cual es su profesin. Saludos, muchas gracias por su atencin, Dios le
bendiga grandemente.
javieryuste
dic 14, 2010 at 17:55
Rosa, el tratamiento de TDAH requiere por un lado terapia psicolgica y por

otra (aunque no siempre) frmacos concretos, que deben ser administrados
bajo prescripcin y supervisin mdica, generalmente, por un mdico
especialista en psiquiatra. Los medicamentos usados para el tratamiento del
Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad se denominan
psicoestimulantes. Suelen usarse frmacos cmo metilfenidato,
dextroanfetamina y una mezcla racmica de d-anfetamina y l-anfetamina.
Curiosamente estos medicamentos que tienen un efecto estimulante en la
mayora de la gente, al activar zonas del cerebro necesarias para concentrar
la atencin, tienen el efecto contrario en los nios que padecen ese sndrome,
cuya caracterstica ms sobresaliente es precisamente la imposibilidad de
centrar su atencin durante un tiempo prolongado. En ellos, actan como
calmantes. En otras ocasiones, tambin se usa la atomoxetina, clonidina,
desipramina, imipramina y bupropin.
Ciertamente, al tomar psicolestimulantes, puede acelerarse el ritmo cardiaco,

aumentando la presin arterial, o aparecer desgana y prdida de apetito, o
dolor de cabeza o estmago. A veces sobre todo en nios, el tratamiento
prolongado puede implicar por todo lo dicho prdida de peso. Pero por ello,
ha de tomarse el frmaco bajo estricto control mdico. El especialista recetar
la menor dosis posible que permita controlar la hiperactividad compulsiva, e
indicar la dosis correcta (1/4 de pastilla, 1/3, ). A veces puede dejarse de
tomar el medicamento los fines de semana. La medicacin debe tomarse, o
administrarse al nio que sufre el sndrome, exactamente tal y cmo diga el
mdico, y si observamos que no funciona es necesario comunicarlo, pues a

veces, el psiquiatra optar por dos medicamentos diferentes y dosis distintas
hasta encontrar el ms adecuado (tanto el frmaco como la dosis) para la
persona en tratamiento. Suelen tomarse entre 30 y 45 minutos antes de las
comidas, pero ser el mdico, quien con tus informaciones y posibilidades de
administrrselo, determine los mejores momentos para las tomas. Podra
optar tambin, en funcin de las circunstancias, por la que se denomina toma
de accin prolongada, una sola toma al da antes de la primera comida, o
bien antes de acostarse.
No debes tener ningn miedo al tratamiento, siempre que se lleve a cabo bajo
un estricto control mdico, porque se ha demostrado que los frmacos
utilizados para tratar el TDAH mejoran la capacidad que tiene una persona de
realizar tareas especficas tal como poner atencin o tener ms autocontrol
en ciertas situaciones o circunstancias. No se sabe si esta medicacin es
capaz de mejorar otros aspectos de la vida cotidiana, como las relaciones
interpersonales o habilidades del aprendizaje y de la lectura. Pero s es cierto
que cuando los nios que tienen TDAH no logran superar los objetivos
educativos y fracasan en la escuela, el tratamiento mdico en la mayora de
las ocasiones implica la obtencin de mejores calificaciones y mejor
comportamiento en el aula.
La duracin de los tratamientos vara de una persona a otra. Algunos nios

toman la medicacin durante uno o dos aos, mientras que otros toman los
frmacos durante varios aos. Incluso, algunos han de seguir tomndolos
durante la edad adulta. Y en muchas ocasiones, en estos tratamiento largos,
puede suspenderse (siempre a criterio del mdico, que escuchar los
comentarios de los padres y maestros respecto a la conducta del nio
tratado) durante las vacaciones escolares.
Son dos los especialistas idneos, el psiclogo y el psiquiatra, y ambos son

necesarios para tratar el TDAH (aunque a veces, si puede controlarse solo
con terapia, puede prescindirse del psiquiatra). El psiclogo marcar las
pautas y el tratamiento desde una perspectiva psicoteraputica, y el
psiquiatra prescribir los frmacos idneos y las dosis adecuadas, a la vez
que controla la salud del nio.
En Europa, estos tratamientos no conllevan ningn tipo de riesgo porque

suelen hacerse desde un estricto control mdico, y si a ello se aade la buena
atencin teraputica de un psiclogo especialista en el tema, lo ms probable
es que el tratamiento sea un xito. No s en Venezuela, pero supongo que
all tambin habr buenos terapeutas. Pero no olvides que la medicacin
siempre debe ser prescrita por un mdico, y a ser posible, especialista en
psiquiatra.
Preguntas tambin por mi profesin. Soy doctor en psicologa, y me dedico a

la docencia desde hace ms de 30 aos.
Espero que soluciones pronto el problema.
Un cordial saludo.
Rosa
dic 14, 2010 at 20:28
Muchas gracias por sus buenos deseos y su detallada orientacin, le ruego a

Dios lo bendiga poderosamente, por esa disposicin de su tiempo para
brindar orientacin y ayuda a quienes se la solicitan.
Me gustaria si est dentro de sus posibilidades, me describiera las

caractersticas que presentan los nios con TDAH y/ o un test que pudiera
llenar para conversar con los padres del nio afectado (mi nieto), que
conocen poco de esto para ayudarlos a tomar la decisicin de buscar ayuda
especializada, porque tiene10 aos de edad y generalmente se siente
frustrado, rechazado por sus compaeros de clase y hasta por algunos
familiares, no le puedo negar que en muchas ocasiones me altero por sus
constantes trastadas y me pregunto, que queda para los dems?, aunado a

esto tiene poca atencin por parte de la docente a quien le queda ms fci
dejarlo que haga o no haga lo indicado en clase, pues lamentablemente, aqu
los docentes no reciben orientacin para atender y ayudar nios con estos
problemas.
javieryuste
dic 17, 2010 at 20:29
Rosa, las caractersticas que suele presentar un nio con TDAH (Trastorno de
Dficit de Atencin con Hiperactividad) es una excesiva movilidad y una
tremenda falta de concentracin en las tareas encomendadas. Ello hace que
en la escuela sean frecuentemente amonestados cuando no sancionados.
Estos nios no son capaces de estarse quietos en clase, y molestan con
frecuencia sus siendo incapaces de terminar los trabajos escolares. En casa
a menudo dan disgustos a sus padres, porque continuamente estar
haciendo alguna trastada, rompiendo cosas, mintiendo a menudo y no
estando quieto ni un segundo. Todo esto altera sobremanera a los padres, y
en el colegio, no tendr amigos porque nadie quiere estar con l, porque se
irrita a menudo, no cumple las normas en los juegos, chilla con frecuencia, y
siempre se estar pegando con alguno.
Te enviar a tiu correo particular un pdf que te servir de gran ayuda.
Un cordial saludo.
marta
ene 7, 2011 at 20:23
Buenas tardes:
Soy profesora de secundaria y bachillerato en un centro concertado-privado.
Me he sentido muy identificada con lo que escribes en tu artculo sobre
profesores que sienten angustia al llegar al aula. Este es mi segundo ao
dando clase, y entrar en una de las aulas, de 2 de ESO, donde doy
matemticas todos los das de la semana, me crea una angustia y ansiedad
enormes, pues no s como manejar la situacin con nios que faltan al
respeto o interrumpen constantemente.
Yo quiero buscar algn tipo de ayuda profesional que me ayude a tener
menos stress, y sobre todo, a saber como hacer frente a estas situaciones, y
a mantener el control en el aula.
No he encontrado nada mirando por internet, y la orientadora del colegio no

me ha ayudado cuando he intentado hablar con ella.
Por favor, si sabis de algn sitio, indicdmelo.
Gracias,
Marta
javieryuste
ene 10, 2011 at 19:08
Estimada Marta:
Tal y como dije en una respuesta anterior a una joven profesora interina, el
ser hoy docente de Secundaria se est convirtiendo en una profesin de
riesgo. Llevas poco tiempo dando clase pero te dir que con alumnos de 1 y
2 de ESO, incluso los docentes ms curtidos, y con muchos aos de
servicio a sus espaldas, los que tienen tablas y experiencia, los que
disponen de habilidades suficientes para manejar la dinmica del aula

esos, incluso esos! , pierden ms de un tercio de cada clase en mantener el
orden, y la disciplina hasta conseguir una mnima atencin de sus alumnos.
Cuando el comportamiento disruptivo de los alumnos supera los lmites que el

profesor/a, es capaz de afrontar, slo el Equipo Directivo del centro,
concretamente la Jefatura de Estudios, tiene la capacidad real de eliminar o
minimizar ese problema. Pero evidentemente debe hacerlo desde una
perspectiva punitiva, y apoyando incondicionalmente al profesor que est
sufriendo una situacin violenta que no es capaz de controlar.
Desgraciadamente no en todos los centros educativos, los Equipos Directivos

intervienen adecuadamente para cortar de raz las conductas disruptivas de
los alumnos y las faltas de respeto de stos hacia sus profesores. Incluso
algunos Directores y Jefes de Estudios, (ms de los deseables), culpan al
propio docente de no ser capaz de mantener e imponer el orden en sus
clases, y eso lo nico que produce es la elevacin de la angustia y el estrs
en el docente, ya que no slo no le ayudan a resolver el problema, sino que le
culpan de ello.
Opino que este tipo de Directores y miembros de Equipos directivos que no

apoyan a los profesores de sus centros frente a los desmanes de los
alumnos, deberan ser apartados del cargo por las Administraciones
Educativas. Pero desgraciadamente como digo hay muchos directores de
este tipo. Habla con algn compaero/a con varios aos de experiencia
docente y pdele consejo. Cuntale lo mal que lo pasas y solicita, por favor su
ayuda. Comunica al Tutor/a de ese curso los problemas que tienes con sus
tutoradnos para que hable con ellos sobre el tema y les haga saber que as
slo conseguirn suspender al final de curso, algo que t, por supuesto no
deseas.
Resulta positivo, como bien apuntas, que realizases cursos sobre control del
estrs y de inteligencia emocional. En estos ltimos aprenders estrategias
para el control de la dinmica del aula. No s desde dnde escribes, pero sea
de dnde sea, dirgete a los organismos oficiales dependientes de la
Consejera de educacin. All te informarn de dnde se realizan estos cursos
y las fechas y horarios correspondientes. Tambin podras dirigirte a la
seccin educativa de algn sindicato, pues en sus manos ha quedado una
parte importante de la gestin relativa a la formacin del profesorado (al
menos en Madrid). Muchas Universidades organizan cursos de verano
relativos a este tema, y sera tambin una buena opcin.
Mucho nimo. Espero que se solucionen pronto tus problemas en ese aula de
2 de ESO y que encuentres informacin sobre los cursos que deseas
realizar.
Un cordial saludo.
Bernardita Imelda Ortiz Vela

feb 22, 2011 at 23:48
AUXILIOOOOOOOOOOOOOOOOO
Hola amigos, importantes comentarios,por favor dganme en que se sustenta,

que un maestro debe tener mas de 30 alumnos en el aula. Tengo mas de 45
alumno y estoy a punto de enloquecer. Pero en el departamento en el que
trabajo dicen que es una norma del MEN y que se debe cumplir. Ademas,
mientras unos docentes nos sentimos ahogados con tantos alumnos encima,
otros docentes en el mismo departamento se encuentran de brazos cruzados
sin asignacin acadmica, S, que esta clase de violencia solo se da en mi
pais pero busco un sustento que permita entablar una accin legal.
Amigos docentes un abrazo fraternal.
Bernardita.
javieryuste
feb 23, 2011 at 18:15
Bernardita, desde luego, tener 30 alumnos ya resulta complicado para el

docente, pero tener 45, desde luego, debe resultar enloquecedor,
especialmente si son alumnos de edades comprendidas entre los 7 y los 14 o
15 aos.
La disminucin de la ratio escolar depende de los gobiernos de cada pas,

especialmente en lo que se refiere a la enseanza pblica. Aqu en Espaa,
la ratio mxima en la Educacin Secundaria Obligatoria es de 30 alumnos, y
hasta 40 en las clases de bachillerato o Ciclos formativos de Grado medio o
Superior, donde los alumnos son ya mayores de 16 aos. En Primaria, el
mximo son 25 alumnos por clase, y en infantil 20.
Entablar una accin legal si eso est contemplado en la Ley o no est

especificado, resulta una tarea prcticamente imposible. Pero s puedes
formar plataformas o agrupaciones de docentes descontentos que aporten
ante las autoridades la imposibilidad de ofertar una educacin de cierta
calidad en esas condiciones. Si existen sindicatos de enseantes en tu pas
(imagino que no), son ellos quienes han de movilizarse para conseguir rebajar
el nmero mximo de alumnos por aulas, si no, puedes empezar tu, desde
agrupaciones cmo las que te propongo que formes, haciendo intervenciones
en los medios de comunicacin denunciando el problema y solicitando la
ayuda de padres de alumnos para que con sus movilizaciones y exigencias
de una mejor enseanza, hagan replantearse al gobierno de tu pas, la
necesidad de invertir ms dinero en educacin porque un pas se juega su
futuro y su destino precisamente en la educacin que ofrece a sus nios y
jvenes.
Espero que coseches muchos xitos, o que al menos siembres la semilla

que en un futuro relativamente prximo permita a los docentes de tu pas
tener un nmero mucho ms reducido de alumnos, algo absolutamente
necesario para desarrollar una docencia de calidad.
Un cordial saludo.
gloria
may 25, 2011 at 00:44
Me acabo de encontrar con todos estos comentarios de profesores. He

intentado leerlos todos, pero no se si voy a estar repitiendo lo que otros ya
han dicho. Soy profesora de castellano y me he encontrado con alumnos
terribles a los que es imposible controlar porque tienen una gran seguridad en
que de una manera u otra les van dar su diploma. Lo peor es que han
decidido que la mejor manera de pasar el tiempo obligatorio en la escuela es
NO dejando que los profesores instruyan o que los estudiantes normales ( por
los que muchos de nosotros seguimos adelante) puedan aprender.
Generalmente suelen ser estudiantes con expedientes por mal
comportamiento, con un gran habilidad para camelar a los directores de que
ellos no han hecho nada. Hay otro problema y es que muchos de estos
angelitos tienen una familia que les arropa, poderosa y despreciativa hacia los
profesores que tienen por el cuello a los directores. Otro problema es que los
consejeros tan importantes en los colegios para ayudar a los alumnos que lo
necesitan. por otro lado generalmente no tienen experiencia en la clase, por
lo que desgraciadamente suelen estar de parte del alumno en contra del
profesor, o simplemente tienen que regirse por normas y regulaciones que
protegen a los gamberros que todos tenemos que aguantar. Esto mismo la
pasa a las direcciones escolares. Desgraciadamente tenemos que trabajar en
las aulas con alumnos que se las saben todas (me he encontrado con
demasiados alumnos de terrible conducta que son hijos de educadores). Se
saben hasta donde pueden llegar y como quejarse de que la profe es injusta,
etc. Todos tenemos las manos atadas porque muchas de las utopicas
reglamentaciones y normas que se dictan para regir y evaluar un colegio.
estan escritas por PhDs que no han salido de su torre de marfil y se creen
con experiencia suficiente para decirnos como hacer las cosas en la clase.
No tienen ni idea . pero tienen un PhD y la oreja de los politicos y los altos
cargos de las administraciones.. que a su vez no tienen NI IDEA de lo que
es sobrevivir en una pecera (la clase) rodeada de peces que como tu sufren
el acoso continuo de 4 o 5 piranas porque no suelen ser mas de 4 o 5. Es
terrible pero hasta que las normas y las reglamentaciones UTOPICAS de esta
banda de TEORICOS sigan en vigencia, no habra arreglo. Cuanto lo siento
Porque yo todavia quiero poder experimentar la felicidad que un alumno
normal
siente al entender por fin algo bien. Deberiamos como profesores empezar
por identificar honestamente a los 20 o 30 estudiantes pirana (y no todos los
profesores pueden ser honestos porque si te quejas es que no sabesotra
estupidez de la torre de marfil) y ponerlos en su pecera privada para que nos
dejen en paz a los demas y por supuesto para que estudien pero en su
pecerita. no hace falta pegar pero si aislar los en defensa de los
estudiantes normales y de los profesores. Buena conversacion pero tenemos
que buscar soluciones. y se puede instruir y aprender pero hay que extirpar
a los que no tienen otro deseo en la escuela que no dejar a nadie hacer
nada. y en un mes las piranas han sido identificadas de sobra.
Gloria
javieryuste
may 25, 2011 at 19:44
Gloria, impartir clase hoy a alumnos de secundaria se ha convertido en una

profesin de riesgo. A las cada vez ms numerosas agresiones fsicas que
reciben algunos docentes por parte de determinados alumnos o de familiares
de estos, se une el estrs insoportable que a algunos docentes les supone
entrar en determinadas clases. Y ello afecta directamente a su salud psquica.
El apoyo incondicional que algunos padres otorgan a sus hijos, sumerge en

una gran indefensin al docente, quien slo puede ser rescatado con el
apoyo incondicional del Equipo Directivo del centro (Director y Jefe de
estudios). Pero desgraciadamente, la norma es, precisamente, que suceda lo
contrario. Un profesor con dificultades es incluso culpabilizado por la mayora
de Equipos Directivos y por sus propios compaeros de no se capaz de
hacerse con la clase y de no valer para la profesin. Para colmo, la
pedagoga moderna que absolutiza al alumno, hace que, como bien dices,
una mayora de Orientadores se muestren ms proclives a ayudar al alumno
disculpndolo y encontrando siempre la razn que lo justifica. Craso error
a mi entender. Ciertamente hay variables y elementos que podran explicar
la conducta disruptiva y violenta de los alumnos, pero nunca justificarla que
es a lo que en la mayora de los casos, se tiende.
Estoy de acuerdo contigo en todos los planteamientos que aportas en tu

mensaje. Ciertamente, nos han tocado vivir y trabajar en una poca en que la
educacin se encuentra inmersa en graves problemas, que hemos de intentar
solventar con nimo y con nuestro mejor hacer. Dices que basta un mes
para identificar a los alumnos problemticos. Te aseguro que un profesor con
experiencia es capaz de detectarlos en una sola semana. La Administracin
se empea (por aquello de la atencin a la diversidadmenuda falacia) a
que estos alumnos permanezcan en el aula, cuando debera ofrecrseles
salidas que el Centro como tal no puede ofrecer. Tampoco puede afrontar
los comportamientos violentos y disruptivos de ciertos alumnos (algunos con
graves problemas psquicos) porque no tiene soluciones para ello, y mientras,
esos alumnos perjudican enormemente el aprendizaje de sus propios
compaeros, y erosionan, despacio pero sin pausa, la salud fsica y psquica

del profesor.
El arreglo de la situacin actual necesita una voladura controlada. Necesita

que la propia sociedad se d cuenta de las generaciones que estamos
formando, y de las graves carencias con que estos adolescentes van a
afrontar su futuro y exijan SOLUCIONES. Solo cuando sea una verdadera
exigencia social, los polticos abordarn el tema de forma adecuada. Mientras
tanto, los docentes debemos exigir apoyo incondicional a nuestros directivos
y tratar de hacerles ver a los padres que el profesor siempre tiene razn,
incluso cuando no la tiene. Yo soy Jefe de Estudios en un IES y no permito,
bajo ninguna circunstancia (en cuento me entero del problema) que ningn
profesor lo pase mal como consecuencia del comportamiento inadecuado
de sus alumnos. Esa frase que acabo de entrecomillar la empleo con
frecuencia a ciertos alumnos, y les aclaro el porqu un profesor siempre
tiene razn, incluso cuando no la tiene.
Mucho nimo en tu lucha diaria con los alumnos. Se necesitan muchos

docentes concienciados del problema para que la situacin, aunque sea
lentamente, vaya cambiando a mejor. Esperemos que en los prximos aos,
no haya ningn profesor que a consecuencia de estos problemas, acabe
plantendose cambiar con urgencia de profesin.
Un cordial saludo.
Patricia Bobadilla
jun 2, 2011 at 18:15
Estimado Javier:
Sabes tu tema es muy importante hoy en da, dado que siempre es

mencionado el bullying entre alumnos y no as el de profesores, soy alumna
de la univerdad y estoy haciendo mi tesis sobre esto, quera saber si ud. tal
vez me podra facilitar algo de informacin, me servira muchsimo muchas
gracias.
javieryuste
jun 3, 2011 at 19:12
Patricia, no entiendo muy bien si te refieres al acoso que puede sufrir un

docente por parte de sus alumnos, o si te refieres a la violencia que un
profesor puede sufrir por parte de sus propios compaeros. En ninguno de los
dos casos podra calificarse de bullying, pues ese es el trmino utilizado para
referirse a la violencia entre iguales. La violencia entre docentes se
enmarcara en el acoso laboral o mobbing relativamente frecuente entre
directivos y subordinados, o incluso entre trabajadores de una misma escala
o status.
Si ests desarrollando tu tesis, en relacin a la primera premisa, puedo

completarte la bibliografa que cito en el artculo en el que has dejado tu
mensaje (si ests interesada en ello dmelo en otro mensaje). Si tu trabajo se
refiere al segundo planteamiento te recomiendo que leas algn libro de Iaki
Piuel, doctor en Psicologa del trabajo y de la Organizacin, especialista y
divulgador del sndrome del Acoso en el trabajo o mobbing. En el ao 2005,
Plaza Edicin publica Mobbing en la Universidad de Rosa Peasco.
En el libro Mobbing: Cmo sobrevivir al acoso psicolgico en el trabajo ed

Sal Terrae hay un cuestionario de 42 tems con el que valorar si una persona
sufre realmente acoso en su trabajo. Quizs podras utilizarlo en tu
investigacin.
Un cordial saludo.
Patricia Bobadilla
jun 4, 2011 at 21:32
Estimada me refera a las agresiones de alumno a profesor, muchas gracias

por responderme con tanta prontitud muchas gracias.
javieryuste
jun 5, 2011 at 17:04
Patricia, los datos aportados en el artculo, figuran en mi tesis doctoral,

defendida en el ao 2006. La referencia completa de la tesis es:
Yuste, J (2006). La violencia en los Institutos de Educacin Secundaria.

Una propuesta de intervencin. Tesis doctoral no publicada. Madrid. UNED.
A partir de la tesis, y junto con la codirectora, he publicado dos libros. El

trabajo de investigacin aparece completo en la tesis, pero un gran resumen
de ste est en uno de esos dos libros cuya referencia es:
Yuste, J. y Del Campo M.E. (2009). Habilidades sociales frente al bullying y

cualquier tipo de violencia en el aula. Madrid. Sanz y Torres.
El resto de bibliografa citada en el artculo te la escribo a continuacin
Burrel, J. y De Vicente, F. (2002). El fracaso de la LOGSE. La Vanguardia.

8 de Abril.
Castilla del Pino, C. (2000). El poder de los adolescentes. El Semanal, n

684, suplemento del peridico El Sur. 3-9 diciembre. 33-37.
C.I.D.E. (1995) . Evaluacin del profesorado de Educacin Secundaria.

Anlisis de tendencias y diseo de un plan de evaluacin. Madrid. Ministerio
de Educacin y Ciencia.
Funk, W. (1997). Violencia escolar en Alemania. Estado del Arte. Revistra

de Educacin, 313, 53-78.
Garca Correa, A. (1996) . La disciplina escolar, el gran reto del siglo XXI.
Garca Valio, I. (2003). Ignacio Garca -Valio, novelista y Orientador de

Secundaria. Escuela Espaola n 3.603, (4 de diciembre), pg. 9.
Pastor, B. (2002) . Qu pasa en las aulas ? . Barcelona. Planeta. S.A.
Prez, M.C.; Ojeda, J.; Hiertas, S.; Garca, V.; y Agrait, P. (2002). Las
condiciones de salud laboral en el colectivo de trabajadores de la Enseanza
de la Comunidad de Madrid. Madrid. UGT Madrid.
Terry, A. A. (1998) . Teachers as targets of bullying by their pupils: A study

to investigate incidence. British Journal of Educational Psychology. 68 (2) ,
255 268.
Villanueva Velasco, R. (2000). La salud laboral del docente. Madrid. CCOO.
Un cordial saludo
Manuel
jun 30, 2011 at 06:54
Estimado Sr. Yuste,
Lo felicito por sus acertados comentarios y labor de investigacin. Podra

proporcionarme, por favor, algn artculo suyo sobre la violencia contra los
profesores?. Estoy realizando una investigacin al respecto y mucho me
ayudara usted.
Atentamente.
Manuel
jun 30, 2011 at 06:56
Sr. Yuste,
Disculpe, le envo mi email: momartino@yahoo.com

Gracias.
javieryuste
jul 1, 2011 at 18:35
Manuel. Tanto este artculo del blog, como el que te enviar a tu correo
particular en pdf, ms ampliado, se refieren al estudio realizado en mi tesis
doctoral, defendida en la UNED en marzo de 2006. La tesis no est publicada
pero puede consultarse en la sede central de Madrid de la Universidad
Nacional de Educacin a Distancia. Algn da digitalizar toda mi tesis y la
publicar en el blog.
Si lees mi respuesta a Patricia, encima de tu mensaje, vers que le pongo

casi toda la bibliografa del artculo del blog. Si en el pdf que te envo aparece
alguna referencia bibliogrfica que no est ah, pdemelo y te la completo.
En realidad, esta es una parte muy pequea de mi tesis, pues el grueso de

ella lo dedico al bullying, y a eficacia de la enseanza de habilidades sociales
para afrontarlo a partir de investigaciones con ms de 500 alumnos de
Educacin Secundaria participantes, de 35 Institutos de la Comunidad
Autnoma de Madrid.
Un cordial saludo.
Florencia
sep 29, 2011 at 17:55
Es triste leer este artculo y ver que los docentes sufren haciendo su trabajo
en distintas partes del mundo. Yo los acompao desde Argentina, como
docente que padece lo mismo que se lee en esta nota
Es triste tener una profesin que uno ha elegido con pasin y al ejercerla
sentirse daado psicolgicamente por alumnos inadaptados producto de una
sociedad sin lmites. Nos digan lo que nos digan, quienes no estn en el aula
no tienen nocin de la violencia que vivimos all adentro. Llevo 3 aos viendo
como empeora el sistema educativo argentino y despus de sufrir
nuevamente violencia verbal en un aula el da lunes, he decidido que esta
profesin no quiero ejercerla ms. Para mi, sentir esto es lamentable, pero
REAL.
javieryuste
sep 30, 2011 at 19:42
Florencia, ciertamente dar clase hoy a alumnos de Secundaria no es fcil.

Exige un enorme esfuerzo, que prcticamente nunca se ve recompensado,
cuando no, como en tu caso, ese esfuerzo es pagado con humillaciones y
vejaciones por parte de esos adolescentes a quien nos esforzamos por
instruir y educar.
Siento enormemente la situacin que dices padecer desde hace tres aos, y
siento que el equipo directivo de ese colegio no haya tomado las medidas
oportunas para que esas situaciones dejen de producirse entre sus
profesores. Como bien apuntas, nadie de fuera conoce el sufrimiento al que

se ven sometidos algunos docentes (cada vez en mayor nmero), da tras
da, en el desempeo de sus funciones. Es un infierno para ellos enfrentarse
a determinados grupos de alumnos, y sin el apoyo de Jefatura de Estudios y
la direccin del centro, abordar esas clases se convierte para ellos en tarea
imposible vindose abocados al estrs continuo y a la depresin.
Espero que encuentres un futuro mejor fuera de las aulas. No merece la pena
soportar un sufrimiento cada vez ms intenso sin al menos una leve
esperanza de futuro. T has decidido dejarlo. Ojal te vaya bien.
Un cordial saludo.
Sandra M
oct 25, 2011 at 01:01
Hola. Soy maestra y ultimamente he tenido conflictos con un grupo. Me

gustaria que me pudieras auxiliar con esto, porque es un grupo pequeo
donde es manejado por 2 lideres, se perio mi autoriodad por intervencion de
la direccion, Necesito ayuda. Ojala pudiera tener una cuenta para poder
expresarte mi inquietud. Gracias
javieryuste
oct 28, 2011 at 18:26
Sandra, me hago una perfecta idea de lo mal que debes estar pasndolo. Una
vez que desaparece la autoridad del docente, entrar en clase cada da, puede
convertirse en algo tremendamente estresante. Una angustia diaria que al
final, acaba pasando factura a la salud.
En estos casos, si la direccin o la jefatura de estudios del centro no

intervienen de forma contundente, para el profesor, resulta absolutamente
imposible reconducir la situacin. No s desde dnde escribes, pero aqu, en
Espaa, una dejacin de funciones del equipo directivo podra incluso ser
denunciada ante los tribunales.
En este post hay varios mensajes de otros docentes en una situacin similar
a la tuya. Lee las respuestas que les doy a ellos. Quizs en alguna haya algo
que te aporte siquiera alguna posible solucin. De todas formas, para poder
ofrecerte algn consejo eficaz, necesitara saber ms cosas del problema, por
ejemplo desde dnde escribes, las edades de tus alumnos, y las
caractersticas concretas del entorno social y docente en que se halla inmerso
el centro educativo dnde trabajas.
En principio, como te he dicho, lee mis respuestas a mensajes similares al

tuyo. Despus, si lo deseas vuelve a escribir concretando ms las
circunstancias y tratar de ayudarte.
nimo. Esperemos que la situacin sea nicamente pasajera.
Un cordial saludo.
Covadonga
nov 23, 2011 at 22:46
Hola Javier Yuste,
Soy una profesora interina de tecnologa que te escribi hace dos cursos,
cuando estaba viviendo una situacin terrible respecto a la falta de respeto
por parte de mis alumnos. Realmente, cada vez me doy ms cuenta de lo
esencial que es el modo de actuar de la jefatura de estudios para atajar
cualquier tipo de problemas. Cada ao estoy en un centro distinto, el ao

pasado me toco un centro con una jefatura excelente, apenas tuve problemas
de disciplina y cuando una compaera tuvo un problema en un grupo el jefe
de estudios se involucr completamente y nos pidi al resto de profesores
que impartamos en el mismo grupo que le informsemos sobre cualquier mal
comportamiento en el mismo. Este ao ya no es lo mismo, en el centro en el
que estoy noto que los compaeros se sienten poco apoyados por jefatura.
Los alumnos en general son ms conflictivos y, sin llegar a ser el infierno que
pas hace dos aos, estoy sufriendo faltas de respeto por parte de los
alumnos de un grupo. Tengo bastante miedo, puede que este algo
traumatizada por la experiencia que viv en otro centro, veo que estamos a
principios de curso y, quiz por comparacin con la experiencia anterior, temo
que esto vaya a peor. Lo nico que deseo es ser lo suficientemente fuerte
como para que me afecte lo menos posible, poder mostrarme serena y que la
experiencia me sirva para aprender y mejorar, no para traumatizarme y estar
a la defensiva.
javieryuste
nov 26, 2011 at 17:26
Covadonga, me alegra que, a pesar de que las cosas no van del todo bien
este ao, al menos no es tan dramtico, como t misma dices, en relacin a
como era tu situacin hace un par de cursos.
Ciertamente la forma en que una Jefatura de Estudios aborda los problemas

de disciplina de los alumnos, incide sin duda en el respeto que
determinados alumnos mostrarn a sus profesores. Cuando un Jefe de
Estudios no interviene de forma contundente para atajar ese tipo de
indisciplina, puede llegar a convertirse en un infierno para el docente, entrar
en esas aulas. Y no me cabe ninguna duda que el funcionamiento de ese IES
es muy deficiente. Eso se refleja adems en las matrculas para primero de
ESO, pues las peticiones sern muy inferiores a las plazas ofertadas siempre
que los padres de alumnos tengan opciones de elegir otro centro educativo
cercano.
Es importante que te muestres tranquila porque si no, esa intranquilidad y

falta de seguridad la trasmitirs a tus alumnos y ello es un arma muy
importante en manos de esos alumnos dscolos, algunos muy inteligentes,
capaces, como digo en el artculo donde dejaste tu mensaje, de destruir
totalmente la personalidad del docente.
Piensa que la experiencia que vayas acumulando te aportar las tablas

suficientes para abordar situaciones conflictivas. Cuando se consiguen, se
pueden afrontar sin el concurso de la Jefatura de Estudios, aunque este,
seguir siendo indispensable para afrontar determinados eventos
indisciplinarios. Es difcil, y ms si cada ao vas a un IES nuevo hacer
amistades, pero te aconsejo que busques apoyo en compaeros definitivos
en el centro, que den clase a los cursos con los que t tienes ms problemas.
Cuntales lo que te sucede. Ellos pueden aportarte alguna estrategia para
usar con esos alumnos. Habla tambin con el tutor/a de esos cursos y plantea
la situacin, comentndole las faltas de respeto que esos alumnos cometen
contigo, y pdele su ayuda para que la situacin cambie. En las evaluaciones,
No tengas ninguna vergenza y comenta el asunto al equipo docente al
completo. Lo ms probable es que esos alumnos estn haciendo lo mismo a
algn profesor/a ms y entonces juntos haris ms fuerza al presentar esas
quejas ante la Jefatura de Estudios o la Direccin.
No pienses nunca que la cosa ir a peor, porque podra ser as, o no, y
cuanto ms lo pienses, (aunque no fuera a peor) sentirs ms angustia, que
repercutir muy negativamente en tu trabajo docente.
Mucho nimo. Ya vers como a medida que acumulas experiencia docente

afrontars estos problemas de otra forma, ms eficaz, y con mucho menor
coste estresante.
Un cordial saludo.
Amparo
dic 22, 2011 at 03:53
hola:
Soy formadora de formadores y cada da me encuentro con futuros o actuales

docentes con una gran dificultad para asumir la evidencia de la realidad del
docente y la gran exigencia que esta tarea requiere.
Para muchas personas la formacin es una forma fcil de ganar dinero con
unos largos periodos de vacaciones, cosa poco realista, ya que si queremos
hacer bien nuestro trabajo exige de una gran preparacin de clases y
materiales, muchas tareas burocraticas (evaluaciones,programaciones, etc,) y
un gran manejo de las habilidades sociales.
Ya teniendo una gran vocacin, esta tarea exige un gran autocontrol, una gran
capacidad de automotivacin y una de gestin del estrs.
La falta de valoracin a la tarea del docente a nivel social, percibida en los
mismos trminos que comentaba (ganan mucho, curran poco) no ayuda
mucho a mejorar la situacin.
Desde mi punto de vista los formadores necesitamos un trabajo constante de
nuestra inteligencia emocional y debemos unirnos para que de forma
colaborativa hacer que la sociedad valore nuestro trabajo,
quedarnos en la queja de que es dificil y cada dia peor, no es la solucin, usar

nuestras capacidades para autocuidarnos y crear nuevos escenarios es
nuestra responsabilidad.
javieryuste
dic 23, 2011 at 15:49
Amparo, estoy totalmente de acuerdo contigo. Efectivamente, quedarnos

nicamente en la queja de que es difcil y cada da peor el impartir clases,
no es solucin. Hoy por hoy, la inteligencia emocional es algo que cualquier
docente de secundaria ha de cuidar y vigilar de forma prioritaria para
aumentar cmo bien dices su capacidad de auto cuidado.
Un cordial saludo.
Remei
ene 2, 2012 at 13:02
Tengo 54 aos y llevo 32 aos siendo docente en diferentes Institutos

pblicos. Me encanta ensear pero en estos momentos me siento impotente
en muchas ocasiones para soportar el nivel de estrs y angustia que he ido
acumulando a lo largo de todos estos aos. Llego a casa agotada y
angustiada. No soporto ver como cada da entro en el aula y observo la
desgana bastante generalizada que muestran los alumnos. No escuchan,
estudian poco y los valores educacionales que poseen cada vez son peores.
Trabajo en un instituto pequeo y el alumnado es de clase social media. No
es que el comportamiento que tienen los alumnos conmigo sea peor que con
otros profesores, al contrario an soy de las afortunadas pero me siento
agotada. Entrar en el aula y cada da tener que pedir que se callen, que
saquen los libros y el material para empezar la clase, que recojan los papeles
del suelo, que no se levanten sin permiso, que no hablen todos a la vez
cuando preguntan, que hagan los ejercicios, que no salgan o entren a la

estampida cuando acaba una clase, que se respeten entre ellos, que hablen
con un tono de voz adecuado (no a gritos) si tienen que hacer algn ejercicio
en grupo, que respeten las normas de convivencia, que sean tolerantes,. es
agotador.
Un saludo
javieryuste
ene 2, 2012 at 19:39
Remei, entiendo perfectamente ese sentimiento que trasmites en tu mensaje.

A pesar de que te gusta la tarea de ensear, a pesar de la mucha experiencia
docente acumulada, que sin duda te proporciona estrategias suficientes para
controlar el desarrollo de la clase y que, como dices, el comportamiento de
tus alumnos no es peor que con otros compaeros (incluso mejor)a pesar
de todo, terminas agotada.
Dar clase hoy en secundaria no es fcil. Es una tarea, como dices, realmente
agotadora. Yo tengo 55 aos y no me veo con 70 aos peleando con el
tipo de alumnos que tenemos hoy en da, como aquellos que fueron docentes
nuestros.
Incluso, los 67 aos fijados actualmente por Ley para la jubilacin, tal y como
se desarrollan las clases hoy en las aulas de los IES me parecen muchos
aos. Es verdad que la experiencia acumulada nos sirve para afrontar la tarea
con ciertas garantas de no sufrir depresiones, consecuencia, sin duda de las
vejaciones y humillaciones sufridas por el docente de sus propios alumnos, y
la angustia que le produce entrar a determinadas aulas. Pero ciertamente,
una jornada docente resulta realmente agotadora.
Supongo que escribes desde aqu, desde algn lugar de Espaa. Con un
poco de suerte, si no han retirado antes la jubilacin LOGSE, podramos
jubilarnos nada ms cumplir los 60.
A mi cmo a ti, me gusta ensear. Ha sido mi profesin toda mi vida. Pero

igual que a ti, me resulta agotador. Es triste, pero creo que esta es la
profesin en la que muchsimos de sus profesionales estn deseando
jubilarse. Incluso, muchos profesores con solo la mitad de aos de servicios
que t o yo, piensan en jubilarse lo antes posible.
Pero hemos de ser fuertes. Tanto t como yo, hemos conocido diferentes
tipos de alumnos a lo largo de nuestra dilatada vida profesional, chicos y
chicas casi siempre reflejo de la sociedad que toc vivir en cada momento.
Los cambios en el terreno educativo son lentos, y nosotros los docentes los
vamos absorbiendo, aunque, incluso muchas veces no estemos de acuerdo
con las medidas educativas tomadas por los gobiernos de turno. Tenemos en
nuestras manos la educacin de generaciones de adolescentes y jvenes,
que representan el futuro del pas, y es por eso, por lo que debemos ser
fuertes, y hacer votos por que los futuros docentes sean capaces de afrontar
la maravillosa tarea de ensear sin caer en el desnimo, la rutina, la
dejadez, o la depresin.
Un cordial saludo.
Remei
ene 2, 2012 at 22:17
Muchas gracias por los nimos y s escribo des de aqu, trabajo en un pueblo
pequeo cerca de Barcelona. Cuando empec a trabajar tena 22 aitos y
encima en FP. Los alumnos eran complicados y aprend mucho pero hoy en
da muchos de mis recursos ya no funcionan! Tengo tambin muchas ganas
de jubilarme y no me veo con 67 aos dando clases, as que espero que nos
dejen hacerlo antes voluntariamente a ver qu pasa!
Un saludo
Yudi
ene 20, 2012 at 03:12
Lo siento, pero eso de los golpes no me parece nada bien, la violencia genera
violencia como bien lo dijeron es una nueva etapa en en el ser humano,
donde todo eso es retrograda y caverncola, no me parece en lo absoluto, el
respeto genera respeto y me parece que existen distintas maneras para el
control de los alumnos, en la escuela no solo aprendes lo acadmico, tambin
aprendes de la vida y yo creo que ni si quiera la secretara de Educacin ha
planteado bien a su personal cuales son los objetivos, la misin y la visin de
la enseanza, sucede que los profesores ni si quiera saben a donde van, cul
es la meta, cuando eliges y ejerces una profesin o carrera te comprometes a
un bien social, no solo es ir y que te paguen con dinero, tambin tienes una
obligacin como parte de esa sociedad y esa obligacin es comprometerte a
estar al da en tu trabajo, los adolescentes gritan lo que no pueden expresar
con palabras, por eso como maestro tienes que renovarte da a da,
investigar, educarte, el hecho de que tengas cierta edad no significa que
sepas todo, t maestro tambin aprendes de tu alumno y tienes un
compromiso en su educacin, es muy fcil tomar el camino fcil y violentar a
tus alumnos con golpes, gritos y faltas de respeto, por eso el mundo est
como est, por que toma el camino fcil que a la larga es el ms difcil, hay
que reflexionar y comprometernos mas, un saludo y un beso a todos
javieryuste
ene 22, 2012 at 18:58
Yudi, supongo que tu referencia a los golpes se debe a alguno de los

comentarios que otros visitantes del blog han dejado. Estoy de acuerdo
contigo en que la violencia solo genera ms violencia, y tampoco comparto, al
igual que t, los castigos que impliquen agresin fsica, humillaciones, gritos y
faltas de respeto hacia los alumnos. Es necesario tomar otro tipo de caminos.
De todas formas, te dir, que en Europa, (salvo casos puntuales y muy
excepcionales) ese tipo de conductas docentes prcticamente han
desaparecido de todas las escuelas.
Un cordial saludo.
Lizzy
ene 23, 2012 at 19:16
Hola a todos; y felicidades por el articulo aunque he de decir que estos casos
no solo se presentan en Europa, como lo meciona el seor Yuste se dan en
todas partes, yo vivo en Mexico y tambien he sido vistima de situaciones
como estas; lo peor es que no cuentas con el apoyo de la institucion donde
laboras ya que en mi caso por desgracia me cesaron, en mis funciones
docentes y aun sigo buscando trabajo; me encanta el area docente aunque
no se si me den la oportunidad de seguir. Saludos a todos desde Mexico
javieryuste
ene 23, 2012 at 22:46
Lizzi, siento que te cesaran en tu trabajo como docente. Espero que pronto
encuentres trabajo. Es cierto que lo peor es no contar con el apoyo de las
instituciones, pues solo desde el equipo directivo puede ponerse freno a esas
conductas inadecuadas de algunos docentes hacia sus profesores, cuando
estas rebasan el lmite de lo tolerable y el docente es incapaz, de reconducir
la situacin con sus propios medios o estrategias pedaggicas.
Si te gusta la docencia, sigue buscando, porque estoy seguro, acabars

siendo una buena profesora.
Un cordial saludo.
Lu.Ale
feb 3, 2012 at 03:56
Hola a todos, queridos colegas.

Hace mucho que estaba buscando un sitio como este en donde opinar y,
sobre todo, exponer un caso persnal que se relaciona totalmente con el tema.
Estoy leyendo detenidamente cada comentario, aporte y realmente que han

realizado y reconforta encontrar un sitio en el cual exponer casos y tambin
compartir estrategias para que esto no se siga presentando.
Actualmente tengo 27 aos y soy docente en Bogot Colombia; a finales del
2010, con 25 aos, recib mi licenciatura y como a la gran mayora tena todas
las expectativas y nimos de dar lo mejor de s para ejercer mi carrera sin
mayor tropiezo cosa que pronto sera estrujada por la terrible realidad
educativa. En el 2011, ya con 26 aos, acept trabajar en un colegio en
donde poco nada importa la educacin de los jvenes; sumado al atropello
abusivo hacia los derechos laborales del docente por parte de la institucin.
Por ello, lastimosamente, no estuve excenta de vivir una situacin muy dificil
la cual quiero exponer para leer opiniones y consejos al respecto es
extenso mi texto pero me ayuda a desahogarme.
Realmente lo agradecera queridos colegas.

En aquel lugar dict Biologa y Qumica, Valores, Religin en toda secundaria,
con jvenes entre los 11 a 19 aos de edad. Me encontr con estudiantes
que para nada tenan nimo de estudiar, con psimo rendimiento acadmico,
rebeldes a reconocer la autoridad del profesor, pero ms preocupante era el
abandono al cual eran sometidos por parte de los padres de esos
muchachoss; como me dijo un da un colega que tambin trabajaba all: los
padres de estos nios a quienes les dictamos piensan que el colegio es un
paqueadero en donde dejan a sus hijos por horas; nos los dejan a su suerte a
ver qu hacemos con ellos porque es asunto nuestro cmo nos la
arreglamos. Una verdad muy triste que me toc aceptar
En medio de esa triste verdad, personalmente me enfrent a una situacin
muy compleja y tal vez la que est marcando mi vida de docente en este
momento (por estar apenas empezando) con un estudiante de 17 aos de
ltimo grado, la cual me gener demasiados problemas que an causan
intanquilidad, estrs, y sobre todo depresin en mi cuando recuerdo lo vivido;
han pasado pocos meses y me cuesta bastante evitar sentirme temerosa de
volver a pasar por lo mismo.
Este muchacho a las dos semanas que llevaba dictndoles adopt una
actitud realmente ofensiva conmigo; a travs de uno de los gritos ms duros
que me han dado en mi vida y de provocaciones casi diarias, me demostr
esa obvio objetivo de retarme, avergonzarme, sealarme y juzgarme como si
quisiera invertir los papeles de ser l el docente y yo la estudiante. Situacin
que se mantuvo por aproximadamente siete meses. Todos los das tena que
dictar en su saln y eso para mi era terrible; tener que verle la cara, saber que
estaba ah y que en cualquier momento me iba a volver a gritar o a
minimizarme ante los dems con esa dureza que me dej pasmada frente a
algo nuevo para m y para nada cmodo.

Cre que con comunicar a las directivas su comportamiento y con hablar con la
mam iba a ser sufuciente, pero me equivoqu.
Reconozco que me falt confrontarlo de forma efectiva para frenarlo desde el

comienzo, no deb solo quedarme pasmada creyendo que con ignorarlo para
evitar discusiones innecesarias sera el camino correcto -al contrario
empeoraba las cosas cuando lo ignoraba-.
No obstante, y sin nimo de excusarme, consider, y an lo manejo as, que
no prestarle atencin a su evidente objetivo de llamar mi atencin para
minimizarme e impornerme su dominio (porque resultaba ser el lder del
saln) no estaba del todo errrado. Es ms, irnicamente el primer da que
ingres a trabajar all me pareci el estudiante ms aventajado y despierto
porque, de todo el colegio, fue quien ms me escudri cuando me present
en cada clase. Y realmente era inteligente, nunca se lo desconoc a veces
su nivel de conocimiento era superior al de sus compaeros y eso me
contrariaba ms porque en algunas clases resultaba ser el nico que me
entenda y eso causaba que la situacin fuera ms tensionante y
contradictoria porque era como enfrentarse a una montaa rusa en donde no
saba cundo era su momento de estudiante listo en clase pero, luego, de
buenas primeras, ofensivo sin razn.
Sin un psiclogo en la institucin, sin un acompaamiento social y con
experiencia pedaggica, mi situacin con este adolescente empez a ser el
objeto de burleteto por parte de toda la comunidad educativa, empezando por
las mismas directivas del colegio. No me caba en la cabeza que a cambio de
tratar de mediar de forma profesional, nos resultaran con chistes
irrespetuosos como si no se tratara de un asunto de un estudiante y una
docente en conflicto pedaggico y de convivencia sino otra cosa ya saben a
lo que me refiero.
Ejemplos de esos chistes de psimo gusto.
-Opinin de la directora de curso y cordinadora general del colegio ante una
situacin en donde el nio me estaba saboteando la clase lanzando plastilina:
si t -dicndole al estudiante- tuvieses unos aitos ms, y t profesora
tuvieses unos aitos menos les juro que los dos se casaran. Algo que
me pareci tan salido de contexto e incluso morboso y malintencionado.
-Indagacin de la rectora un da que nos sent en rectora para mediar:
Acaso tienes algo en contra de ella como mujer? Ella no es tu novia. Y
me tena prohibido debatir semejantes sealamientos que no debieron
vernir nunca al caso.
-Palabras de la Directora General cuando fui a renunciar porque realmente no
poda ms, ya despus de ser maltratada verbalmente por el estudiante
delante de casi todo el colegio; con decisiones absurdas por parte del colegio
respecto a que como yo ya no quera dictarle ms clase pero que yo deba
asumir los gastos, desde mi salario, de un profesor particular para nivelarlo:
mira, haz de cuenta como si fuese tu novio al cual le has dado muchas
oportunidades y que no quiere comprender que hasta aqu llegan
Comparacin totalmente errada, sobrante y nuevamente irrespetuosa.
En fin, las cosas eran insostenibles y practicamente perd el control y eso
me hizo sentir imcopetente, sealada, descontextualizada y al borde de un
incierto abrumador. Me senta triste, con rabia, y sin apoyo dejar el trabajo
era la respuesta, pero mi orgullo por no dejarme vencer por uno solo de 120
estudiantes, cuando los dems ya me estaban respondiendo me pareca
realmente deseseperanzado qu suceda? qu estaba fallando?
Sin embargo, un da, por decisin del mismo estudiante, se acerc a m para
manifestarme que ya no quera discutir ms conmigo. Fue quien inici el
dilogo de una forma totalmente inesperada y an no s cmo aismilar eso
cuando, sin duda, esa debi ser mi labor pues eso es lo que se considera,
ser el docente quien se acerca al estudiante para manejar el conflicto Esta
vez fue al contrario. Con aciertos y desaciertos en sus argumentos para
solucionar la situacin, me demostr de forma implicita, no directa, en sus
palabras de adolescente que todo, presumiblemente, se debo a una
necesidad, un llamado a gritos rebeldes de me est pasando algo y tal vez,
t profesora, me puedes ayudar. Nunca se me va a olvidar una frase que me

dijo en ese momento, no s si fue sincera de su parte, pero le doy el beneficio
de la duda porque me conmovi: ms all que me dictes Religin Valores,
Qumica yo quiero aprender de ti como persona. Me confes que l
tambin senta rabia, decepcin e incluso rechazo de mi parte -porque lo
evitaba en todo momento-; no entenda la razn de por qu chocbamos sin
rumbo.
Y a partir de ah comprend que los estudiantes agresivos, desafiantes hacia
un docente como lo fue ese adolescente conmigo es porque son los ms
frgiles, quienes te estn tratando de comunicar algo con ese querer llamar
tu atencin a toda costa porque es un campanazo de alerta sobre una vida
que est siendo afectada por todo el mal sistema educactivo al cual se han
sometido generacin tras generacin. Enterarme luego que era un estudiante
con una para nada despreciable situacin econmica pero que andaba en
total soledad por parte de sus padres; despreocupados indolentes que
asumieron que al estar a punto de convertirse en practicamente un adulto ya
no era necesario acompaarlo, protegerlo, encaminarlo
Y lastimosamente lo entend tarde, porque al poco tiempo (en noviembre) me
fui porque denunci al colegio por irregularidades tremendas; por ello me
despidieron y por represalias por hacer pblicos sus abusos ante las
autoridades competentes se valieron y tergiversaron mi conflicto con el
muchacho y me difamaron algo que me ha dejado devastada, asustada y
que me hace tomar la decisin de buscar ayuda de todo tipo, piscolgica,
legal, social, espiritual
Afortunadamente, porque realmente existe un Dios (sea en la manifestacin
que sea) que no desamapara, hoy cuento con un buen trabajo, con una
nueva oportunidad de dejar ese episodio de mi vida atrs. Un lugar en cual el
panorama es totalmente lo opuesto y si se puede lograr que esas situaciones
se remedien.
Pero que, como mencion al comienzo, por ser reciente an me afecta con
solo recordarlo: no entend a tiempo que mi labor era ayudar a ese estudiante
pero sin apoyo me iba a ser casi imposible, y que por tratar de andar con la
verdad, de no permitir abusos toda una comunidad cegada por el facilismo se
fue en contra ma. Personas que pensaban igual que yo, pero que fueron
pasivas y no hicieron nada al respecto.
En fin. Eso les cuento estimados colegas. Nuestra profesin vaya que si es
difcil, desagradecida pero por esa vocacin y porque se puede, as cueste
un poco, pero transformar si insistimos y no bajamos el dedo del rengln.
Cordial saludo desde Colombia.
javieryuste
feb 4, 2012 at 23:35
Lu.Ale, en primer lugar quiero felicitarte, porque, a pesar de vivir una

experiencia realmente traumtica como profesora, has vuelto a ejercer la
docencia. El que tu experiencia inicial se viera minusvalorada por el equipo
directivo del colegio y por tus propios compaeros, con insidias e
insinuaciones perversas de tu relacin con un alumno violento y enfrentado a
ti, es un motivo suficiente para que muchas otras personas en esa situacin,
no ejercieran nunca ms la profesin docente.
Respecto a todo lo que cuentas, y aunque determinados alumnos se

comportan de esa manera para llamar a gritos a atencin de sus maestros,
se trata de conductas que no pueden permitirse de ningn modo. La direccin
del colegio obr de manera vergonzosa culpndote a ti del descontrol de la
situacin, cuando en realidad debera haber sancionado con rotundidad esas
conductas vejatorias para contigo por parte de ese alumno, algo que te
supuso incluso la prdida de tu trabajo, enorme ansiedad, y terapia para
poder salir adelante.
Un colegio que permite las humillaciones de los alumnos a sus profesores,

debera ser cerrado por las autoridades competentes. O cesado de forma
fulminante todo el equipo directivo.
Reitero mis felicitaciones, y me alegra que tengas un nuevo trabajo y que

poco a poco, aunque aquello no lo olvidars nunca, se vayan con el tiempo
difuminando tus recuerdos de aquella pesadilla que viviste durante varios
meses. Estoy seguro que eres una estupenda profesora.
Un cordial saludo.
Lu.Ale
feb 14, 2012 at 01:43
Muchas gracias, Javier.

Si bien fueron unos meses realmente duros , creo que nunca, en ningn
momento pens en dejar la docencia. Existe el titubeo y rechazo latente a
estudiantes que se asemejen al estereotipo de ese muchacho lo cual debo
trabajar desde una terapia, pero declinar mi paso en mi vocacin, nunca
amo la docencia y el recibir frases de: profe gracias, muchas gracias por tu
clase aunque es mucho lo que vemos, tu clase es muy entretenida. las
cuales me han dicho en este muevo trabajo- son ese motor para que me
convenza ms que eleg el camino correcto.
Ahora bien, respecto a lo que sealas, Javier: un colegio que permite las
humillaciones de los alumnos a sus profesores, debera ser cerrado por las
autoridades competentes. Como expres en mi relato, denunci a la
institucin ante todos los estamentos, incluyendo el mximo que es el
Ministerio de Educacin Nacional; no solo porque permite que los docentes
sean humillados por los estudiantes, sino porque es tal el atropello a la
educacin, el abuso y el vicio de lucrarse a costa de los nios que en vez de
formar sociedad son un atentado delicado a la misma; es un colegio que
carece de todo tipo de valores. Por ello, decid denunciar y en hoy en da, as
est an en funcionamiento, tiene un proceso de investigacin en la
secretara de educacin con un primer anlisis de que el colwgio realmente
incurre en violaciones delicadas a la educacin.
Denunciar ma acarre riesgos el ms delicado, ser difamada. Muchos me
decan, empezando por mi madre, que me quedara callada, que dejara las
cosas quietas y que no me metiera en problemas y les comprendo porque
no quieren que nada malo me pase, pero no tena paz mental si no hacia
algo, por perqueo que fuera pero que fuera desde mis posibilidades para
que esa situacin termianara.
Se que esto no ser de la noche a la maana y que mientras disfruto de una
buena oportunidad laboral, sa experiencia de 2011 an est latente pero soy
de esas personas que creen que las cosas suceden por algo.
En fin. Mil gracias, Javier, por esas palabras tan motivadoras.
Un abrazo desde Colombia.
javieryuste
feb 15, 2012 at 17:43
Lu. Ale, como te dije en mi anterior respuesta, estoy seguro de que eres una
magnfica docente. Hace mucha falta gente como t en la escuela. Gente
que, a pesar de sufrir graves dificulades no abandone nunca la tarea de
ensear y educar.
Te deseo todo lo mejor.
MARIA ELENA
feb 26, 2012 at 16:21
Hola! yo tengo 31 aos de ser Profra., y afortunadamente no tengo problema

con mis alumnos de faltas de respeto, cuando entro a mi grupo soy feliz, pues
he aprendido a no contar con los paps en muchas ocasiones para sacar
adelante a mis alumnos, y a stos les enseo a manejar valores que
desgraciadamente ya no se toman en cuenta. Mi problema en s es con la
directora delplantel por la que estoy recibiendo un gran acoso laboral, crticas
de todo y por todo a mi persona y a mi trabajo, esto aunque uno sea positivo,
va afectando sobretodo en nuestra salud, espero me contesten pues no he
permitido ni quiero afecte a mi grupo ni a mi familia.
javieryuste
feb 26, 2012 at 22:23
Mara Elena, en primer lugar quiero felicitarte por el buen trabajo que sin duda
ests desempeando. No cabe duda de que los 31 aos de experiencia
docente son un grado. Tu experiencia acumulada hace que manejes la
dinmica de la clase de forma correcta y ello a su vez, hace que afrontes los
problemas que surgen cada da con garantas de xito, aunque cada vez
resulte ms difcil ensear valores a nuestros adolescentes.
El planteamiento de estar siendo acosada por la directora del centro escolar

en que trabajas, si es un problema importante. Ciertamente hace falta poseer
una personalidad muy fuerte para hacer frente a ese tipo de crticas, por
todo, de todo, hacia tu persona y hacia cmo desempeas tu trabajo, sin que
al final, no se resienta tu salud y no acaben deteriorndose las relaciones, no
ya con tu grupo escolar, sino con tu propia familia. Y sobre todo, cuando esas
crticas no vienen de un compaero del mismo nivel, sino que vienen de una
persona con rango superior, y que adems, quizs tiene en su mano el poder
despedirte y dejarte sin trabajo.
No s desde donde escribes, ni s cmo estn las leyes de tu pas respecto

al mobbing o acoso moral en el trabajo. Cuando la cosa se pone realmente
fea lo mejor sera poner una denuncia en los juzgados o en la comisara de
polica. Pero como no conozco el ordenamiento jurdico respecto a este tema
en el lugar donde resides, no te lo recomiendo como primera opcin, pues
ello podra significar que perdieras el trabajo irremediablemente.
Veo que tienes una fuerte personalidad y estoy seguro que sers capaz de
afrontarlo. Piensa que las palabras son slo eso, palabras, y solo hieren en
funcin del significado que cada persona quiera darles. Si t en ningn
momento les das el significado y el valor que pretende esa directora que les
des a sus crticas, estas apenas te molestarn. Probablemente est buscando
el enfrentamiento, que explotes o que te niegues a cumplir alguna de sus
instrucciones para poder despedirte o tener municin para seguir
humillndote. Te recomiendo que cumplas en tu trabajo de forma
escrupulosa. Como ella seguir criticando lo que sea acabar cayendo en el
esperpento ante el resto de la comunidad educativa. Te aseguro, que cuando
estas cosas suceden, las personas de alrededor se dan cuenta, y ser ella, la
directora, quien cada vez ser menos querida y respetada. No pierdas
oportunidad, sobre todo cuando te critique en pblico, de explicarle por qu
hiciste tal o cual cosa, siempre con buenas palabras, de forma correcta y con
un tono de voz suave, pero firme. Nunca pierdas los papeles, nunca pierdas
los nervios. Eso es precisamente lo que ella quiere. Si eres capaz de seguir
actuando de esa forma todo el tiempo, acabars sacndole t a ella, de sus
casillas. A partir de ese momento el acoso hacia ti se hara, como te dije,
esperpntico, ridculo y estpido a la vista de todos los dems, y ser ella la
que quedar retratada ante toda la comunidad educativa.
Cuando salgas del centro, no debes llevarte a casa nada de lo que te haya
ocurrido all. Debes ser capaz de desconectar absolutamente para que todo
aquello no influya en tu vida familiar. Y cada maana, en vez de volver al
centro con temor ante cual ser la nueva humillacin, piensa, que haga lo que
haga esa directora no podr contigo, porque en cada momento y situacin
tendrs una respuesta adecuada, como decirle que s, que quizs no debiste
hacer eso, pero que por favor, te explique qu deberas haber hecho. No te lo
explicar, pero si lo hiciese, reftaselo con nuevos argumentos y dile que eso
no resultara tampoco por tal o cual motivo. Pero siempre contesta de forma
correcta, con voz suave, pero firme. Cmo ella siempre te criticar ante otras
personas, poco a poco ser ella la que ir quedando en evidencia.
De todas formas, si el acoso se hiciera insoportable, y no te importa acabar

perdiendo el trabajo, te recomiendo que durante un mes anotes cada una de
las crticas y humillaciones que te haga con fecha, hora, lugar y personas
presentes, y con todo ese material pon la denuncia ante un juez.
Tengo la impresin de que lo afrontars correctamente y esa directora pronto

dejar de acosarte.
Un cordial saludo.
Thalia Nova
mar 20, 2012 at 00:47
Hola Dr. Javier Yuste:
Excelente el articulo, yo soy docente a nivel universitario y nunca he tenido

problemas con mis alumnos, me encanta lo que hago, estoy estudiando la
maestria en educacion y mi tema de tesis, es el acoso al profesor a nivel
universitario y me interesa saber como obtener el articulo aqui mostrado para
poder integrarlo a mi bibliografia. De antemano gracias y saludos desde la
Cd. de Mxico.
QFB Thalia Torres-Nava
JUANJO
mar 21, 2012 at 12:08
Buenos das Javier,

Mi nombre es Juan Jos Carral. Soy psiclogo y actualmente investigo sobre
las diversas formas de violencia en la escuela. Su artculo me ha parecido
bastante interesante. Actualmente, estoy diseando un proyecto para
prevencin primaria y secundaria de esta clase de problemas en las aulas. Le
agradecera cualquier tipo de informacin bibliogrfica que pudiera
proporcionarme sobre labores preventivas. He leido el plan EVA y aunque
parece bastante interesante, me parece insuficiente en algunos aspectos.
Muchas gracias y nimo a todos los miembros de este bloq.
Un saludo,
Juan Jos Carral Hernndez.
javieryuste
mar 23, 2012 at 20:13
Thalia, ciertamente, la violencia de alumnos universitarios hacia sus

profesores es algo absolutamente excepcional, muy diferente a lo que ocurre
en la Educacin Secundaria donde situaciones como las que has ledo en mi
artculo se dan cada vez con ms frecuencia, y no solo en los Institutos de la
Comunidad Autnoma de Madrid, dnde se refiere el estudio, sino en todos
los institutos de mi pas.
El estudio lo realic para incluirlo (como una pequea parte, pues la tesis se
centra principalmente en el bullying o acoso entre iguales) de mi tesis
doctoral, titulada La violencia en los Institutos de Educacin Secundaria. Una
propuesta de intervencin. Est depositada en la sede central de la UNED
(Universidad Nacional de Educacin a Distancia) en Madrid. El texto, ms
amplio y completo que el del blog, tambin aparece en uno de los dos libros
que publiqu con los contenidos de la tesis. El libro en que aparece tiene la
siguiente referencia:
Yuste Andrinal, J. y Del Campo Adrin, M.E. (2009). Habilidades sociales

frente al bullying y cualquier tipo de conflictividad en el aula. Madrid. Sanz y
Torres pp. 27 a 54.
En realidad no existen muchos estudios acerca de los maltratos que reciben

los profesores por parte de sus alumnos. Te enumero alguno de ellos, de los
que si quieres, y me lo pides, podra completarte las referencias
bibliogrficas.
Un estudio realizado en el Reino Unido ( Terry, 1998) con una muestra de

alumnos pertenecientes a siete institutos urbanos, encuentra que existe
maltrato de los alumnos hacia sus profesores, siendo el tener poca
experiencia y ser del gnero femenino dos factores de riesgo a la hora de
recibir ese maltrato de los discentes.
Tambin, desde la perspectiva del profesorado, en Irlanda ha sido estudiado

el problema de la disciplina, con un trabajo realizado por encargo de la
Organizacin Nacional de Profesores (INTO, 1993), en la que se observa que
el 77 % de las escuelas consideraban que un 5 % de su alumnado mostraba
problemas muy graves de disciplina.
Tambin en Irlanda, OMoore y Minton (2001. Proyecto Connet) han realizado

estudios sobre el maltrato en el lugar de trabajo, concretamente en el claustro
de profesores. Encuentran que un 70 % de profesores considera como el
maltrato ms recurrente, la falta de reconocimiento al trabajo bien hecho.
En Alemania, Frindte (1998), realiza un trabajo sobre la intolerancia, racismo

y tendencia a la violencia. Y en Francia se realiza un estudio por parte de la
Inspeccin, sobre incidentes violentos en la escuela (Inform Marc Rancuret)
citado por Debarbieux (2001), con estadsticas sobre el incumplimiento de
normas, ofensas, infracciones, absentismos, suicidio, vandalismo extorsin y
acciones de falta de civismo
En el Informe del Defensor del Pueblo (2000), tambin se haca una pregunta
sobre conflictos en los que los profesores resultasen ser vctimas. Se
encontr que el tipo de maltrato ms frecuente sufrido por los profesores,
eran insultos, rumores dainos hacia su persona, destrozar enseres, robo e
intimidacin con amenazas, y con una frecuencia ms baja de a veces
ocurre (10 %), estn las agresiones fsicas directas.
Un cordial saludo.
javieryuste
mar 23, 2012 at 20:15
Juan Jos, son muchos los autores que realizan aportaciones sobre el
concepto del clima en un contexto prximo. Te escribo algunas referencias
bibliogrficas que te servirn para tu trabajo.
Asensio Muoz, I. y Fernndez Daz, M.J. (1991). El clima de las instituciones

de educacin superior. Revista Complutense de Educacin, 2 (3), 501-518.
Brunet, L. (1987). El clima de trabajo en las organizaciones. Definicin,

diagnstico y consecuencias. Mxico: Trillas.
Fernndez Daz, M.J. y Asensio Muoz, I. (1989). Concepto del clima

institucional. Apuntes de Educacin. Direccin y Administracin, 32, 2-4.
Garca Correa, A. (1996). La disciplina escolar, el gran reto del siglo XXI.
Lorenzo Delgado, M. (1995). Organizacin escolar: la construccin de la

escuela como ecosistema. Madrid: Ediciones Pedaggicas.
Martnez, S. (1994). El clima de trabajo en diez centros de EGB. Madrid:

Universidad de Alcal.
Gairin, J. (1996). La Organizacin Escolar: contexto y texto de actuacin.

Madrid. La muralla.
Pez, D., Valencia, J., Morales, J.F., y Ursua, N. (1992). Teora, metateora y
problemas metodolgicos de la psicologa social. En Paez, D., Valencia, J.,
Morales, J.F., Sarabia, B., y Ursua, N. (Eds.), Teora y mtodo en psicologa
social. Barcelona: Anthropos (pp. 30-205).
Ramo Traver, Z., y Cruz Miambres, J. (1997). La convivencia y la disciplina

en los centros educativos. Normas y procedimientos. Madrid: Escuela
Espaola.
Trianes Torres, M.V. (2000). La violencia en contextos escolares. Mlaga:

Aljibe.
Zabalza M.A. (1996). El clima. Conceptos, tipos, influencia del clima e

intervencin sobre el mismo, En Domnguez Fernndez, G. y Mesanza, J.
(Eds) Manual de organizacin de institutciones educativas. Madrid. Escuela
Espaola, 263-302.
Zwier, G., y Vaugham, G.M. (1984). Three ideological orientations in school

vandalism research. Review of Educational Research, 54. 263-292.
Un cordial saludo.
Pedro
mar 29, 2012 at 07:04
Recin acabo de llegar de la secundaria: destrudo. Algn alumno del saln

prendi fuego a un papel, provocando el desorden y la risa. Como es de
esperarse, todos los alumnos(solidarios piensan ellos) cmpices, digo yo, no
vieron ni denunciaron quin hizo esta travesura. Y como este caso, muchos
ms. bancas destruidas, rayones obsenos por las paredes y pupitres. El odio
agazapado en los ojos de los alumnos cuando llamo la atencin. Me ha
empezado un tic nervioso en un ojo y por dignidad y por mi salud emocional,
estoy pensando seriamente en renunciar a mi trabajo.
javieryuste
mar 30, 2012 at 14:21
Pedro, siento enormemente la situacin que ests viviendo. Dar clase en

secundaria hoy, no es fcil en ningn pas, pero se complica an ms en los
pases cuyos gobiernos no legislan para evitar la violencia en las aulas.
Afortunadamente, a medida que los pases progresan, los gobernantes se
van dando cuenta de la importancia que para el futuro tiene la educacin de
sus nios, adolescentes y jvenes. Pero mientras, en el camino van
quedando personas que podran haber sido excelentes maestros, pero que
por no recibir la ayuda necesaria, abandonaron la profesin docente.
Te recomiendo que leas mis respuestas a mensajes parecidos al tuyo. En

alguno aporto estrategias para afrontar esas clases con el menor riesgo para
la salud y para mejorar la dinmica del aula, pero en tu caso, es necesario
adems, que el Director o el Jefe de Estudios de ese centro escolar tome
cartas en el asunto y sancione las conductas disruptivas de tus alumnos. Y
t tienes que dejar de pensar en que podras no ser capaz de aguantar. No
s el tiempo que llevas como enseante, pero la antigedad es un grado. A
medida que se acumula experiencia, se dominan mejor las clases. Ten en
cuenta que los alumnos suelen defenderse entre ellos porque no quieren
ser chivatos. Es el Jefe de estudios del instituto quien tiene que castigar a
aquel que prendi fuego a un papel. Se puede averiguar (aunque sea das
despus) apelando ante los chicos al gran peligro que pudo suponer para la
vida de todos ellos si llega a prenderse fuego en el aula, y no solo por las
llamas sino por la toxicidad del humo. La broma podra haberse convertido
en una verdadera tragedia con algn fallecimiento. Y por ello, si el
responsable no asume su accin como persona de bien, se pondr un
castigo colectivo. Se puede apelar tambin, a que ese castigo no tienen por
qu sufrirlo todos, y por eso han de perder el miedo a denunciar al culpable,
pues las consecuencias podran haber sido terribles, y eso no es ser chivato
o delator, sino simplemente no querer cargar con las culpas de las
barbaridades que hacen otros. Hazles ver que esa conducta ha de ser
castigada, a fin de que no vuelva a repetirse. Ante eso, lo ms probable es
que el responsable aparezca diciendo que lo siente, que ha sido el (a fin
de evitar el castigo a sus compaeros). Y si no sale, en los das siguientes,
habr alguno que acabe dicindo quien fue.
Plantale al director tus problemas con ellos. Pdele ayuda y comntale lo del
tic, que te aparicin en un ojo, y que t lo relacionas con la indisciplina de tus
alumnos. Lo ms probable es que te ayude, y con ello t te dars una
oportunidad.
Ahora bien, si no se te presta la ayuda necesaria desde el equipo directivo, el

tic va a ms, y tu salud emocional se empieza a derrumbar, te recomiendo
que busques otro centro o dejes la profesin. Pero que eso sea la ltima
solucin, porque cmo te dije, los problemas pueden acabar superndose.
Me gustara que ms adelante me cuentes que el problema se ha
reconducido.
Te deseo lo mejor.
Un cordial saludo.
conchazambrano
abr 22, 2012 at 07:38
Respetado Javier: soy una docente que lleva una experiencia de 41 aos en
primaria, que he leido los comentarios de los colegas docentes y las
acertadas sugerencias que usted hace, y puedo comentarle que en Colombia,
mi pas, se presentan situaciones similares a las expuestas y que en
ocasiones han terminado en tragedias dolorosas como el caso de muerte de
docentes o de estudiantes ocasionadas por familiares dolidos por los
maltratos recibidos. Esta situacion tiene diferentes causas, que el maestro no
puede controlar ni solucionar como las siguientes:- La descomposicin
familiar ocasionada por la situacin econmica, el desempleo, la infidelidad
de los cyuges, la falta de responsabilidad de los padres en la educacion de
los hijos, y la mal llamada liberacin femenina, esto conduce al abandono de
los nios y adolescentes los cuales en la mayora de los casos terminan en
manos de otras personas que no tienen la suficiente autoridad para dar una
adecuada formacin. El gobierno trata de solucionar el problema con paitos
de agua tibia, dando subsidios familiares irrisorios que slamente han servido
para fomentar la pereza y el desinters por el trabajo honrado. Un estudiante
con hambre y sin recursos para llevar los utiles elementales para sus clases
nicamente podr generar desorden, indisciplina y altanera cuando alguien
intenta persuadirlo de su trabajo acadmico.
Las normas o disposiciones legales han han acabado con la autoridad de

los padres de familia y de los docentes. Los padres no pueden corregir a sus
hijos porque son enjuiciados por las autoridades civiles,y hasta pueden perder
la patria potestad de los hijos y en tal caso son entyregados al Instituto de
Bienestar Familiar y de all son dados en adopcion a otras familas. Como
consecuencia se fomenta la permisividad extrema lo cual se refelja en las
aulas de clase en donde el estudiante hace lo que le viene en gana porque
est seguro que nadie le puede decir absolutamente nada.
Los directivos docentes no le colaboran al docente, siempre se ponen a favor

del estudiante, porque el estudiante se ha convertido en una fuente de
ingreso para la institucin y entonces se debe evitar la desercin escolar a
toda costa sin importar el perjuicio que ocasiona una persona desmotivada,
indisciplinada y maleducada al grupo de nios que s desean superarse..
Tambin puedo decir que la profesion docente cuando se hacia por vocacn
era excelente pero hoy da se observa que esta profesin se busca ms por
una oportunidad de trabajo sin conviccin de lo que es la verdadera
pedagoga, sin conocer los diferentes recursos metodolgicos que existen y
que hoy son muy ponderados por la tecnologa . Ac en Colombia el maestro
es el profesional ms mal pagado , mas ultrajado y discriminado, el que
menos oportunidad tiene de crecer profesionalmente. Sin embargo, a los
colegas que han logrado obtener la oportunidad de ingresar a este gremio de
profesionales les puedo decir que nimo, que procuren buenas relaciones con
sus alumnos y con los padres de familia y mucho cuidado con sus mismos
compaeros y directivos porque de ellos depende la evaluacin por
desempeo Ltigo y arma de amenaza de sus jefes inmediatos.
javieryuste
abr 22, 2012 at 16:44
Concha, suscribo punto por punto lo que dices y las razones (sociales,
econmicas y polticas), que a tu entender estn deteriorando la enseanza
en tu pas.
Aqu, en Espaa, cuando yo iba a la escuela (hace ms de 50 aos), se deca

a alguien con una mala situacin econmicapasas ms hambre que un
maestro de escuela. En aquel entonces solo se dedicaban a ensear,
personas con una gran vocacin que manejaban la dinmica del aula con
una autoridad moral, con la que hoy por hoy, no cuentan los maestros porque
se la ha arrebatado la sociedad en su conjunto.
Con el tiempo, al convertir la educacin en obligatoria hasta los 16 aos

(primero fue hasta los 14), se necesitaron muchos ms docentes no habiendo
suficientes vocaciones para cubrir la demanda estatal. Ello hizo que la
profesin dejase de ser vocacional para convertirse en profesional. Ahora es
el estado quien abona la nmina mensual a los profesores, y por eso no
existe ese miedo entre los profesores a perder la fuente de ingresos (salvo
quizs en los centros privados y concertados). Sin embargo, las leyes al
respecto son tan garantistas para los alumnos que las situaciones de
indisciplina que se viven en los centros educativos de secundaria son cada
vez ms graves y frecuentes (como has podido leer en el artculo del blog),
deteriorndose en gran medida el proceso enseanza-aprendizaje.
Te agradezco que cuentes el estado de la educacin en tu pas. Aportas con

ello tu granito de arena por si algn poltico sensato lo leyera, y en
consecuencia, trate de influir en la mejora social y econmica de los
enseantes en tu pas. Y yo tambin, desde aqu envo a todos los docentes
de all, mis mejores deseos y nimos para que sean capaces de afrontar la
dura lucha diaria que supone esta profesin que compartimos.
Ciertamente, son muy pocos los pases que se toman verdaderamente en

serio la educacin de sus jvenes y adolescentes, cuando ellos son,
precisamente, el futuro y la esperanza de un pas.
Un cordial saludo.
Laila
abr 27, 2012 at 19:38
Hola!
Soy profesora interina y sustituta en un centro de la provincia de Tarragona y

no me puedo sentir ms identificada con lo que expone Javier Yuste en su
blog. Muchas veces describe exactamente mi situacin. Ahora estoy
pensando en redirgir mi vida porque la docencia va acabar con mi
salud.Tengo transtornos gastrointestinales y insomnio debido a la ansiedad.
Parece mentira, pero slo entrar en mi instituto y sentir el olor, ya me pongo
nerviosa. Y, a veces, cuando cuento algun incidente que ha tenido lugar en el
instituo a mi amigos o familiares, me pongo a temblar!!
javieryuste
abr 28, 2012 at 14:21
Laila, ciertamente, la conflictividad que se vive hoy en las aulas de secundaria,

hace que muchos docentes tengan verdaderos problemas no solo a la hora
de impartir sus clases y mantener el orden en la clase, sino en su propia
salud. Esa angustia previa a entrar en determinadas clases se acaba
somatizando y aparece, como en tu caso en trastornos del sueo y/o
gastrointestinales.
Por otro lado, el apoyo que reciben los profesores con problemas de este tipo,
por parte del equipo directivo de los centros, suele ser, en una mayora de
ocasiones muy limitado, cuando no nulo. Y es precisamente eso, el poco
apoyo desde Jefatura de Estudios sancionando las conductas inadecuadas
de los alumnos, lo que hunde al docente ya que no ve ninguna salida a
ese infierno al que se enfrenta da tras da completamente slo.
Te aseguro que la experiencia docente, cada ao acumulado, proporciona

tablas para afrontar con xito las situaciones conflictivas con los alumnos. Y
es seguro que si t continuas en la profesin, acabars obtenindolas, porque
entre otras cosas, no siempre te tocar dar clase a grupos de adolescentes
tan asilvestrados como los que debes tener este curso.
Por otro lado, en ocasiones, se hace tan terrible el sufrimiento que no merece
la pena seguir y conviene replantearse un futuro fuera de la enseanza.
Dos variables que hoy por hoy inciden de forma importante en una mayor
conflictividad del aula es tener poca experiencia y ser mujer. Creo que t
reunes ambas cosas, por ello, si finalmente decides seguir, conviene que
pongas en prctica determinadas estrategias y de dinmica de aula. Te
recomiendo que leas mis respuestas a profesores en tu misma situacin (en
este mismo artculo). Alguna de esas respuestas podran servirte a ti tambin.
De todas formas, tomes finalmente la decisin que tomes (dejar o no la

enseanza), te deseo lo mejor.
Un cordial saludo.
Aitana
may 1, 2012 at 18:34
A Laila:
Si sientes que el aula te daa la salud, trata de dejarlo lo antes posible.
Con todos mis respetos por la opinin de Javier Yusty, yo no creo que uno se
pueda acostumbrar a los problemas del aula. Lo que sufrimos los profesores
no son problemas, son MALOS TRATOS. Y ante eso slo hay una salida:
IRSE.
Todo lo dems es engaarse a uno mismo.
La inmensa mayora del profesorado tiene la salud quebrada por la tensin

fsica y psquica constante a lo largo de aos. Cuantos ms aos pases en la
enseanza, ms riesgos para tu salud.
Mi consejo es que lo dejes cuanto antes.

La docencia es como las drogas, lo mejor es NO PROBARLAS pero si lo has
hecho, djala cuanto antes. Por tu salud y la de tu familia que se resentir de

tu malhumor, tu depresin y tu ansiedad.
Cesar
may 2, 2012 at 20:52
Hola docentes, les transmito mi tctica para seguir adelante con esta
profesin, no importa cuan violenta sea una clase, y no importa si la direccin
del instituto educativo no nos acompaa, sigo ADELANTE, doy la clase para
quienes escucharla y para los que no que hagan lo que quieran, llevan su
mala calificacin y listo, no me involucro, no hablo, no hago NADA, as
sobrevivo, los docentes NO DEBERAMOS QUERER ARREGLAR
SITUACIONES QUE ESCAPAN
AMPLIAMENTE A NUESTRAS POSIBILIDADES, el granito de arena a esto

ultimo es brindar una buena clase de la materia que dictamos.. animo para
todos/todas y ojala les sirva mi experiencia, les escribo desde Montevideo,
Uruguay.
Cesar
may 2, 2012 at 20:55
Disculpen los errores de participacin anterior porque escrib rpido y hice una
buena puntuacin gramatical, saludos.
Cesar
may 2, 2012 at 21:10
Listo, compruebo que cuando se publica lo que uno escribe se borran

palabras, no es mi culpa
javieryuste
may 4, 2012 at 20:47
Aitiana, estoy de acuerdo contigo en que si la enseanza mina de forma

importante la salud de un docente, lo mejor es que se aleje de ella. Sin
embargo, hay muchas variables que afectan a esa decisin. De laila, solo
sabemos que lo pasa mal durante algunas clases, y que solo hablar del
instituto o a cercarse a l le produce malestar y angustia. Pero aparte de eso
no sabemos nada ms de Laila, no sabemos nada sobre su situacin familiar,
econmica, si ste es el primer ao que la pasa eso, los aos que lleva de
docente, si ahora no puede permitirse dejar el trabajohay tantas cosas
que analizar, Aitana, que antes de tomar una decisin de ese tipo, es
necesario ponderar. De ah mi respuesta a su mensaje, esperando quizs,
ms informacin por su parte para poder aconsejarla mejor.
Un cordial
javieryuste
may 4, 2012 at 21:10
Csar, es cierto que en la escuela, principalmente en los institutos de

educacin secundaria, se presentan situaciones que escapan ampliamente a
nuestras posibilidades de solucin, y eso, sin duda, adems, vara de unos
pases a otros. Sin embargo discrepo contigo en la idea de que los docentes
no debemos involucrarnos en la educacin de nuestros alumnos. Cmo
docentes debemos intentar manejar la dinmica del aula y controlar el clima
de la clase con autoridad (no autoritarismo). Cierto que a veces es
necesario enfrentarse a grupos de adolescentes violentos, inadaptados,
ineducados y eso requiere muchas tablas por parte del docente, y por
supuesto la ayuda de los equipos directivos, que no siempre proporcionan.
Pero no podemos, a pesar de las dificultades, renunciar a ello. Debemos
intentar que nuestros alumnos aprendan lo ms posible. Si permitimos un
clima de violencia u holgazanera en la clase, una mayora de alumnos
optarn por la molicie y el pasotismo, y se crear tal disrupcin en el aula,
que ni siquiera los pocos adolescentes que estn atentos al profesor se
enterarn de nada.
Es verdad que hay que sobrevivir, pero te aseguro que se sobrevive mejor si
se ponen en prctica determinadas estrategias relativas al manejo del clima y
del liderado, que si pones en prctica la receta de no involucrarse, no hacer
nada y no decir nada. De esta forma no conseguirs el cario de tus alumnos,
de la otra s, y todos (ellos y t) saldrais ganando.
Un cordial saludo.
Cesar
may 4, 2012 at 23:39
Gracias Javieryuste por tus palabras, lo que escrib antes tiene validez ( en mi
mismo ) casi emprica porque lo vengo poniendo en practica desde hace
anios( no tengo enie ), poniendo primero MI salud y luego la del sistema, no
creo que a todos les sirva pero me pareci bueno contrselos al menos para
que sepan existe, saludos y gracias de nuevo.
sara
may 11, 2012 at 11:02
Saludos Javier,
gracias por este blog tan interesante.
Le escribo porque estoy padeciendo una situacin muy conflictiva y

angustiosa para mi en un aula de educacin no reglada de adultos. Tras 15
aos de docencia en este tipo de aulas solicit una excedencia de varios
aos y al regresar de nuevo a mi puesto me he encontrado con que dos de
adultos me han recibido con rechazo, un alumno me amenaza con quejarse a
direccin en cada cuestin que surge en el aula y que no le gusta. Incluso
intentando ser asertiva, cuando acababa de amenazarme y de pedirme que le
pidiera disculpas de nuevo (lo haba hecho dicindole lo siento pero me pidi
que dijera explcitamente te pido disculpas), le dije que
entenda perfectamente que si no le gustaban mis clases estuviera pensando

en dejarlas. Al decirle esto, con muchsima educacin, despus de que l
intentara minar mi credibilidad ante el resto de alumnos, me dijo que yo no iba
a ser nadie si no tena alumnos y que si el se marchaba y me quedaba sin
alumnos yo me quedara sin puesto de trabajo.
En la ltima discusin le coment a otro alumno que no iba a venir a clase
porque si no me cogera del cuello. El enfado del alumno fue porque acudi a
una visita cultural que haba sido cancelada haca das. El aviso de la
cancelacin se di en el aula, en la clase anterior, a la que este alumno falt.
Y nadie le avis por telfono.
La situacin me est produciendo mucha ansiedad y aunque con el resto del

grupo las clases van bien y estn contentos, e incluso han saludo en mi
defensa ante este alumno conflictivo no consigo que esta persona asista
agusto a clase y no genere conflictos. Solo hay problemas cuando l viene.
No se que hacer y lo estoy viviendo con mucha angstia.
Gracias
sara
may 11, 2012 at 11:04
Por cierto el apoyo de direccin en este caso es nulo.
javieryuste
may 11, 2012 at 23:26
Sara, desde hace aos, la educacin de adultos a cuyas clases solo asistan
adultos interesados en aprender y conseguir un ttulo, se ha convertido en
un semillero de conflictos y problemas, desde el momento en que se estn
matriculando multitud de alumnos que prcticamente acaban de abandonar el
instituto por haber cumplido 18 aos, sin haber obtenido siquiera el ttulo de
graduado en ESO.
No s si ese alumno tuyo tiene esa edad o es mucho mayor. Me inclino a

pensar que se trata de un joven inmaduro, chulo y que cre infinitos
problemas de disciplina en su centro de procedencia.
Es normal que vivas el problema con angustia, y ms si no recibes el apoyo

del la direccin. Pero esa falta notoria de educacin no tienes porqu
aguantarla. La educacin de adultos no es enseanza obligatoria, y no hay
porqu aguantar a personajes de esa calaa No te dejes amedrentar y
ponle lmites claros. Sobre todo en el trato hacia ti y si no se comporta
correctamente explsale del aula. Quizs se niegue, ante una orden
fulminante a abandonar el aula, pero entonces dile que no seguirs con la
clase hasta que l no se vaya. Y si no se va l vete t y habla directamente
con el director. Cuentale todo esto y la angustia que tienes cuando este
alumno esta en el aula, por cmo se dirige a ti. Pdele que tome medidas. Y
dile tambin que si esa actitud del alumno hacia ti no se termina de inmediato,
lo pondrs en conocimiento de la inspeccin. Eso obligar al director a ver
qu es lo que realmente pasa y a tomar medidas sancionadoras contra ese
alumno mal encarado. Tienes que tener claro, que quien manda en el aula
eres t, y t decides qu se hace y cmo se hace, guste o no a los alumnos.
Cierto que debes adaptar tus mtodos pedaggicos a ellos, y desarrollar un
mximo de empata, porque un buen clima de la clase es fundamental en el
proceso de enseanza-aprendizaje, pero eres t quien mandas y quien fijas
los lmites a los alumnos.
Comienza por dirigirte a ese alumno tratndole siempre de usted y exgele

lo mismo a l respecto a ti. Notar rpido la diferencia con los otros alumnos,
pero plantale que solo si te respeta como hacen los otros, le permitirs el
tuteo. Elimina con l todo tipo de confianza y exgele siempre ese mismo
trato. Indcale claramente que no le dejars asistir a tus clases si no se
comporta de forma adecuada y dile que t no tienes ninguna obligacin de
avisarle de cambios de planes siempre que se hayan dicho en clase. Es
responsabilidad suya enterarseas de claro. La idea de que si deja de ir a
clase tu te quedas sin alumnos denota lo infantil de su pensamiento, y su
inmadurez. Ponle lmites claros y seguramente solucionars tu problema. Y
no discutas con l. No des pbulo a sus estupideces. O se comporta bien o
fuera de tus clases. El director no puede obligarte a tenerlo en clase, si se
comporta de forma inadecuada faltndote al respeto (lo que hace ese alumno
es una clara falta de respeto hacia ti), desde el momento que la E. de Adultos
no es una educacin obligatoria.
Espero que se solucione pronto el problema.
Un cordial saludo.
Aitana
may 15, 2012 at 19:17
Hola Javier:
Efectivamente no sabemos nada de Laila. Como bien dices slo sabemos
(porque ella misma lo cuenta) que el aula le produce angustia y ansiedad. Y
eso ya es suficientemente grave como para plantearse dejar el trabajo.
No conocemos su situacin econmica, cierto. Yo en eso no me meto. Pero

sera muy triste que tuviera que jugarse su salud por un plato de comida.
Es preferible acudir a un comedor social a pedir un plato de comida que

fastidar tu salud. Sin salud no podrs hacer nada aunque haya trabajo, con
salud siempre se pueden buscar alternativas por mucha crisis que haya.
javieryuste
may 15, 2012 at 19:34
Aitana, estoy de acuerdo contigo que jugarse la salud por un plato de

comida, pudiendo buscar alternativas, no tienen ningn sentido. Pero mi
respuesta a Laila va enfocada desde la perspectiva de ponderar bien tanto las
ventajas como los inconvenientes de la decisin a tomar.
Esperemos que Laila no se equivoque, y que haya tomado la mejor

decisin la ms adecuada para ella.
Un cordial saludo.
Ariana
jul 22, 2012 at 00:49
Encontre la pgina buscando informacin sobre violencia en el aula,

especificamente en contra de los profesores. Alguien conoce de alguna
comunidad virtual de profesores que se brinden apoyo sobre estos temas?.
La verdad es que como profesora joven veo lo dificil que es ensear a

adolescentes y jvenes antisociales y violentos, sobretodo si la direccin de
los centros educativos privados por fines de LUCRO les interesa poco apoyar
al profesor y ms bien no quedar mal con los alumnos y padres.
En el poco tiempo que tengo de experiencia me he enfrentado e impuesto a

alumnos y alumnas de la ms baja calaa. El da que me despidan o algo
parecido por ser como soy voy a denunciar a esos centros educativos que
son complices en el maltrato a los profesores.
javieryuste
jul 23, 2012 at 12:19
Ariana, indudablemente, hoy por hoy, dar clase a alumnos de secundaria

produce un enorme desgaste en el profesorado. Algunos docentes (cada vez
ms), cmo seguramente es tu caso, soportan unos niveles de angustia y
estrs, casi al lmite de lo tolerable, y son precisamente los docentes ms

jvenes y las profesoras (porque ser del genero femenino es un factor de
riesgo), quienes en general ms problemas tienen al respecto, porque los
adolescentes suelen hacerles blanco de sus burlas con mucha ms
frecuencia que a los docentes varones y con amplia experiencia el la labor
docente. Y ciertamente ello no se erradica sin una incidencia contundente y
adecuada de las Jefaturas de Estudio en los centros, y con el concurso,
tambin adecuado, del Departamento de Orientacin.
Desgraciadamente, no es esa la forma de actuar de la mayora de Equipos

Directivos, y mucho menos en la enseanza privada, dnde como bien dices,
lo que prima principalmente es el tener contentos a los alumnos y a sus
padres, sin enfrentamientos que mermen el nmero de alumnos
matriculados, aunque ello suponga un verdadero suplicio para el profesor.
T eres joven y acabas de comenzar. Por lo que veo te ests enfrentando en

solitario (sin ayuda de la Jefatura de estudios, que considero imprescindible)
a la indisciplina de unos alumnos malcriados. Ello podra perjudicar
seriamente tu salud, pero siempre puedes intentar paliar en lo posible el dao
poniendo en prctica algunas estrategias.
Si continuas tiempo en esta profesin, con los aos adquirirs experiencia

docente que te ayudar a afrontar este tipo de dificultades de forma
adecuada, pero mientras
Podras realizar un buen curso sobre inteligencia emocional que te ayudara
bastante. Una forma de gestionar el estrs diario y manejar adecuadamente
los conflictos en el aula, est relacionada con la posibilidad de que ese estrs
no supere unos lmites aceptables y con que los conflictos no se le
escapasen de las manos al profesor. Existen cursos de verano relativos a
estos temas en diferentes universidades, que suelen resultar muy
interesantes y provechosos.
Dar clase hoy, sin duda, adems de saber transmitir ciertos conocimientos,
requiere conocer y poner en prctica ciertas habilidades sociales que
adems de favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje, posibiliten unas
relaciones cordiales con los alumnos. Muchos profesores, incluso con varios
aos de servicio a sus espaldas carecen
o desconocen que poniendo en prctica determinadas habilidades sociales

muchos conflictos que surgen entre ellos y sus alumnos desapareceran.
Una habilidad importante en el docente, y que no todos saben poner en

prctica, es corregir conductas sin descalificar o poner etiquetas al alumno
dscolo. Hay que mostrar desacuerdo y desagrado respecto a la conducta
menosprecindolo.
Como docente, es necesario que poseas empata y asertividad, adems,

debe saber comunicarte con eficacia, debes controlar en tu comunicacin
interpersonal tanto la comunicacin verbal como la no verbal y debes
conocer qu actitudes son favorecedoras de la comunicacin y cules no.
Debes practicar la escucha activa, y sobre todo, debe saber muy bien
emitir elogios y recompensas. No cabe duda que todo esto es deseable en un
docente, y, seguramente, muchos de ellos estn deseando que alguien les
ensee a ponerlo en practica, es decir, que alguien les de recetas concretas
y no slo teora casi siempre muy alejada de la prctica real. A esto me
refiero cuando te hablo de buenos cursos. Estoy seguro que un curso de
inteligencia emocional estructurado a partir de la enseanza de unas
habilidades sociales muy concretas (adems de las citadas, tambin
empata y auto y hetero asertividad relacionada con ejemplos concretos de
situaciones cotidianas en el aula, conseguiran que aprendas a controlar tu
estrs, y adems a controlar de forma adecuada las situaciones que lo
originan.
Espero que no te despidan y que llegues a ser una estupenda profesora,

aunque tengas que cambiar para ello de centro educativo, porque ese en el
que ests, con un director que no se ocupa de que los alumnos respeten a
sus profesores, resulta poco educativo y debera ser clausuradoporque
menuda educacin para esos pobres (ricos) adolescentes!
Un cordial saludo.
Ariana
jul 23, 2012 at 16:31
Javier agradezco tus comentarios y sugerencias. Sobre los cursos que

mencionas me encantara hacer uno para saber como lidiar con conflictos en
el aula generados por un grupito de alumnos que tratan de subordinar al resto
de compaeros valiendose de formas casi delincuenciales (matonera,
amenazas verbales, difamacin, acusaciones falsas, insultos machistas y
dems).
La verdad es que no puedo ser comprensiva con ese tipo de alumnos

abiertamente antisociales y casi delincuentes. Incluso en el instituto algunos
chicos me pidieron que siguiera el juego a los alumnos maleducados, les dije
que no lo hara porque conozco sus antecedentes y no me subordino a la
malcriadez ni a la prepotencia.
En el auloa tampoco me estreso mucho, mis clases las desarrollo completas,

luego les hago una pequea evaluacin escrita u oral. A los que no
responden o se comportan mal conmigo o con sus compaeros/as les pongo
la nota que se merecen, a los malos alumnos no los etiqueto ni los sealo en
clase (para que encima no se victimizen).
Sobre cuestiones de gnero creo que cuenta mucho en el trato de los

alumnos el hecho que sea mujer, sobretodo enseando en un pas
latinoamericano. Por ejemplo el ltimo da de clases del semestre pasado
luego de hacer un comentario general sobre mis impresiones respecto al
desarrollo de las clases (felicitando a los/las que de verdad haban trabajado,
sealando los puntos debiles por trabajar en cuanto al rendimiento, la mala
conducta de unos cuantos y resaltando la actitud de unos cuantos que ya
haban comenzado a actuar para no dejar que el aula sea controlada ms por
esos malos alumnos) escuche a uno murmurar ay, por qu no eres
hombre?, por qu no eres hombre?.
Sobre continuar con el trabajo de profesora (en un colegio y en un Instituto de
formacin profesional, ambos privados), por m si continuo, lo tomo como un
desafo. Adems siento que aunque sea minimamente apoyo a los alumnos
que si quieren aprender.
Sobre modelamiento de conductas, tuve la oportunidad de trabajar en otra
institucin educativa con nios y adolescentes de muy escazos recursos,
varios incluso con TDAH (sin recibir ningn tratamiento) obteniendo buenos
resultados. Algunos de los alumnos si bien tenan malas conductas no
llegaban a ser ni malcriados, agresivos o incluso violentos con los profesores
y compaeros.
Espero seguir en la docencia varios aos y que los docentes que se exponen
todo el tiempo a situaciones similares o peores recuerden siempre que tienen
derechos y que algunos nios, adolescentes y jovenes podran ser facilmente
catalogados como delincuentes y ya no corresponde solo al profesor/a
encargarse de ellos.
javieryuste
jul 25, 2012 at 13:17
Ariana, cuando te habl de buenos cursos pensaba en algunos que se

realizan aqu en Espaa. En ningn momento pens que escribas desde
fuera de este pas, pues tu castellano es perfecto y la gente que me escribe
desde pases latinoamericanos, suele introducir palabras o giros
gramaticales distintos a los utilizados aqu. De todas formas por lo que
explicas en este segundo mensaje no creo que te hagan demasiada falta.
Eres capaz de controlar el estrs y la ansiedad pues no te afecta demasiado y

adems has trabajado con adolescentes con trastorno por dficit de atencin
con hiperactividad y adems aplicas en tus clases estrategias adecuadas.
Planteas que entre tus alumnos hay un grupo que trata de subordinar al resto
de compaeros. En realidad es una forma de acoso en grupo. Seguramente
habr un lder, al que corean y obedecen ciegamente un pequeo grupo
de alumnos y que atemorizan, extorsionan, vejan y humillan al resto de
alumnos.
Es bueno que presentes total firmeza y no toleres en absoluto esos

comportamientos en tu clase. Hblales a todos del bullying y de lo que ello
supone. Hblales a toda la clase de que nadie tiene derecho a burlarse de
otros solo por divertirse. Diles que todo el mundo tiene derecho a ser
respetado en la escuela. Hazles ver las graves consecuencias que ello tiene
para determinados alumnos y anmales a denunciar acciones de acoso a
otros, o a uno mismo, y asegrales que no tolerars de ninguna forma ese
tipo de comportamientos. Efectivamente, con eso solo no es suficiente, pues
se necesita la intervencin enrgica de la direccin o la jefatura de estudios
del centro para sancionar de forma importante ese tipo de conductas.
Si consigues inculcar entre los alumnos la idea de que todos tienen derecho a
ser respetados en el colegio, y que cuando un alumno tema denunciar que es
acosado, haya otro que lo haga por l, habrs ganado la batalla a esos
alumnos dscolos y pre delincuentes. Pon frente a los ojos de los alumnos de
ese grupo y frente a los ojos de toda la clase, las consecuencias que sobre
sus propios compaeros de clase, (alumnos como ellos, con los mismos
sentimientos que ellos, con las mismas ilusiones que ellos, con los mismos
deseos que ellos, con los mismos problemas que ellos), tienen sus
conductas inadecuada, violentas y perversas.
Intenta tambin romper ese grupo de maleantes. Es casi seguro que slo
hay un lder , posiblemente el ms violento y el que decide en cada
momento que fechora hacer en la clase, y si consigues que el otro grupito
deje de jalearle y bailarle el agua, empezar a pensarse dos veces seguir
comportndose de esa manera. El est recibiendo un refuerzo por parte de
ese grupo de alumnos que le sigue, refuerzo negativo, pero refuerzo al fin. Si
logras que ese refuerzo desaparezca, el modificar sin duda su conducta.
Te deseo mucha suerte en el empeo, del que estoy seguro saldrs airosa
porque determinacin, criterio y valores no te faltan.
Un cordial saludo.
yolanda garcia shiaffin

dic 21, 2012 at 16:49
JAVIER
SOY UNA PROFESORA DE SECUNDARIA EN MEXICO Y DEJAME

DECIRTE QUE LA SITUACION AQUI ESTA PEOR POR QUE NO HAY
NADIE NI INSTITUCION, NI SIDICATO , NI PERSONA QUE NOS
DEFIENDA DEL ACOSO QUE SUFRIMOS LOS MAESTROS, FIJATE QUE
HACE TES MESES VIVO UNA SITUACION EN QEU YA NO PUEDO NI
ACERCARME A LA ESCUELA POR QUE ME DA PANICO Y SOBRE TODO
ENTRAR A DAR CLASES EN EL 2C POR QUE PARA ELLOS TOD ES
AGRESION, HACE POCO ME PINTE EL CABELLO Y PUES ESTOS
CHICOS Y SUS PADRES SE HAN QUEJADO DE ACOSO PSICOLGICO
POR QUE A LOS NIOS LES AFECTA QUE ME HAYA HECHO ESTO, QUE
SI POR QUE USO LENTES, QUE SI LES DEJO TAREA, QUE SI POR
INTERNET LO MANDO QUE SI LES HABLO DE LA FISICA Y DE LA
ACCION Y LA REACCION QUE ES UNA DE LA LEYES DE NEWTON; QUE
SI DEL PESO, LA MAS Y LA INERCIA QUE LES ESTOY DICIENDO
GORDAS Y COSAS POR EL ESTILO, HE SUFRIDO ROBOS, GROSERIAS,
POR PARTE DE ESE GRUPO.
ASI QUE COMO VES EN TODO EL MUNDO ESTAMSO IGUAL Y A

NOSOTROS QUIEN NOS DEFIENDE
javieryuste
dic 22, 2012 at 17:29
Ciertamente, Yolanda, el comportamiento de muchos adolescentes (y de sus

padres) deja mucho que desear respecto a la relacin que tienen con sus
profesores. Las faltas de respeto, las humillaciones, las groseras y los
comportamientos disruptivos que muchos alumnos mantienen durante las
clases y en el trato diario hacia sus profesores hace, a veces, que la tarea de
ensear se convierta en una heroicidad. Lamentablemente, estos hechos
llegan a afectar de tal modo a los docentes, que acaban enfermando, con
angustia a enfrentarse a determinados grupos, o con depresiones
importantes. Espero que no haya llegado a tanto en tu caso.
Cuando se tienen problemas con determinados grupos, es necesario pedir

ayuda al director del centro, aunque es verdad, que en muchas ocasiones,
estos, culpan al propio docente de no se capaz de imponer orden en la
clase. Conviene que hables con algunos de tus compaeros, y plantales lo
mal que los pasas con los alumnos de 2 C. Pdeles ayuda (seguramente no
sers la nica profesora del centro que tiene problemas con ellos).
Pregntales qu hacen ellos cuando tienen que enfrentarse a esa clase, y
quizs te aporten algn tipo de estrategia para abordarlo. Habla con la
jefatura de estudios y con la direccin para que sancione esos
comportamientos de los alumnos para contigo.
Te recomiendo que leas mis respuestas a mensajes similares al tuyo. En ellos

explico algunas estrategias docentes para poner en prctica con los alumnos
ms rebeldes, o cmo afrontar este tipo de hechos con reuniones con el
director del centro, e incluso ponindolo en conocimiento de la inspeccin
educativa, si la direccin del centro escolar no pone remedio adecuado.
Espero y deseo que seas capaz de enderezar la situacin y que ello no te
obligue a dejar la enseanza.
Un cordial saludo.
Sr.Profesor
ene 5, 2013 at 17:14
En principio enhorabuena por el blog y por contribuir a la mejora de la calidad

en la enseanza. Mi aportacin en este sentido es la siguiente: http://srprofesor-es-la-hora.blogspot.de/
Este blog va dirigido a maestros de primaria pero es extensible a cualquier

grado, donde se explica cmo llevar una clase desde el primer da con
inteligencia emocional, dotando al alumnado de valores y motivacin que
darn lugar a comportamientos ejemplares y, por tanto, evitando no slo el
fracaso escolar sino la violencia potencial que puedan desarrollar con un
modelo educativo ineficaz. Confo en que muchos profesores puedan hacer
uso de las ideas expuestas de manera amena y cercana. Un saludo.
javieryuste
ene 6, 2013 at 18:35
Sr. Profesor, he ledo varios de los post de su blog denominado Sr. Profesor:
Es la hora! y me han parecido magnficos. Muchos profesores, sobre todo
los noveles, encontraran en la pgina consejos y formas de actuacin

adecuadas para afrontar, la cada vez ms difcil tarea de ensear.
Felicidades por tan estupendas aportaciones, que, puestas en prctica, sin
duda minimizarn cualquier conflicto o violencia que pueda presentarse en el
aula.
Un cordial saludo.
Ana
feb 15, 2013 at 06:32
Yo soy maestra de ingls en una primaria de Mxico d.f. Y quiero compartir el

hecho de que aunque son nios ms pequeos (de entre 8 y 10 aos de
edad), presentan las mismas actitudes inadecuadas, haciendo que para mi
cada da de clase resulte un verdadero infierno, slo puedo decir que en
verdad he llegado a odiar a la mayora de esos nios y a sus padres por
apoyarlos sin escuchar razones ni importarles nada. En verdad odio a esos
nios con toda mi alma..!!!
javieryuste
feb 16, 2013 at 19:43
Ana, a veces las condiciones de trabajo de los docentes son tan duras que
como t, el maestro acaba odiando a quienes precisamente debe educar ,
ensear y transmitir los valores necesarios para convertirles en personas
tiles a la sociedad en que viven.
En ese momento, cuando vemos en los alumnos solamente a enemigos, la

tarea docente pierde absolutamente todo el sentido y solo se trata de
sobrevivir.
Ciertamente una sociedad que permite que nios de entre 8 y 10 aos

atormenten diariamente a su maestra, es una sociedad enferma. Si bien, esos
nios son un reflejo de la sociedad y de sus padres, que con seguridad no les
ponen ningn lmite a su comportamiento. No debes mantener esta situacin
demasiado tiempo. Sera bueno que pidas ayuda a alguno de tus compaeros
o a la direccin del colegio para que intervengan. No se si t eres o no la
tutora de esos nios, o t solo les das ingls y tienen como tutor a otro
docente. Si ese es el caso, habla con el tutor del curso y pdele que te ayude
exigiendo a sus tutorandos un comportamiento adecuado contigo.
Te recomiendo que utilices, hasta que acabe el curso (a fin de sobrevivir sin
tanta tensin) alguna estrategia como el uso de refuerzos positivos, por
ejemplo, realiza un gran mural de cartulina a modo de hoja de calendario, con
recuadros correspondientes a cada da, y diles que al terminar la clase de
ingls, escribirs en el recuadro de la fecha correspondiente el nombre del
alumno/a que mejor se haya portado. El que consiga aparecer en el
calendario 5 veces ganar(una golosina), el que consiga estar 10 veces
ganar (un lapicero), y el que consiga estar ms veces al acabar el mes
conseguir (una caja de lpices de colores). Ponte en contacto con la
direccin del colegio para ver que tipos de premios puedes ofrecer y el
colegio puede sufragar. De todas formas, puede tratarse de cosas muy
baratas, que t sepas que les agrada. Inventa ms cosas como estas, y entre
eso y la ayuda del tutor o algn compaero/a, vers como en poco tiempo
mejora la actitud de tus alumnos para contigo.
Te deseo mucha suerte.
Un cordial saludo.
LISETTE
mar 21, 2013 at 03:10
Entro y leo con tanto detenimiento cada una de los criterios y experiencias de
mis colegas. Algunos me hacen recordar momentos no gratos que he pasado
en el aula de clase, y ciertamente a veces tendemos a caer en la frustracin
cuando incluso hasta las leyes de la educacion atentan contra el docente y
favorecen las actidudes indisciplinarias del estudiante. verdaderamente nos
preocupa a todos. Pero cuando leo tantos articulos, estimados colegas, de
sentimientos hasta inhumanos de algunos profesores que dicen tener como
estrategia efectiva el maltrato hacia los estudiantes. Aqui en Venezuela es un
delito grave tocar a un alumno, y se paga hasta con carcel, pero mas alla de
eso, considero que nunca, pero nunca se debe maltratar de manera fisica ni
psicologica la integridad de un muchacho. Por Dios Santo, que hacen dentro
de un aula si no eres tolerante ante ellos. Estamos de acuerdo en que no se
nos paga para aguantarles ni soportarles a ninguno faltas de respeto, pero
ese respeto se gana con el ejemplo, y el alma de un chico se gana con amor,
paciencia y dedicacion. Imparto clases desde hace mas de diez aos a
estudiantes entre los doce y dieciocho aos. les demuestro que los quiero,
que me importan, los ayudo, cuando alguno se me quiere ir del control lo
llamo, le converso y me gano su confianza porque los escucho y trato de
entender su conducta, que muchas veces son arrastradas por el entorno
social aberrante y la mala educacion familiar. un chico no te ataca por el
simple hecho de hacerlo, si lo hace y le correspondes, eres su ejemplo en el
futuro. No se trata de que entre nosotros corrijamos errores ortograficos de
nuestra escritura porque eso no te hace mas sabio ni mejor que los demas,
se trata de corregirnos mas bien y revisarnos cada dia y nos preguntemos,
que rayos les estamos dejando a estos muchachos que comienzan a ver la
vida. Mi lugar de trabajo esta a mas de dos horas de mi casa, y a veces salgo
casi al anochecer, pero me conmovio un caso particular cuando se me acerca
un estudiantes muy problematico en conducta y me dice: profesora, no se
preocupe, mi casa es la suya y mi cena tambien lo es. asi que no me
detendre hasta hacer siempre lo ultimo de mi y dar lo mejor que pueda para
ayudar esas conductas y dejar algo bueno en las vidas se el destino nos
encomendo a educar
javieryuste
mar 22, 2013 at 19:42
Lissette, si leste todos los mensajes habrs observado que, afortunadamente

son muy pocos los docentes que como estrategia efectiva para mantener la
disciplina en el aula, emplean con sus alumnos el castigo fsico y/o
psicolgico y ciertamente, al igual que en tu pas, en todo occidente est
absolutamente prohibido para el profesor usar la violencia con los
estudiantes. Dar clase a adolecentes de educacin secundaria, hoy en da, es
una tarea ardua y en muchas ocasiones desmotivadora y frustrante por los
factores que t enumeras en el mensaje y que yo escribo en el artculo.
Determinadas circunstancias convierten al docente en una vctima, quien o
bien adopta estrategias para afrontar el problema o bien, por su propia salud
fsica y mental, abandona la docencia. Esos profesores y profesoras inmersos
en graves problemas necesitan toda la ayuda posible por parte de sus propios
compaeros y los equipos directivos de los centros, quienes deben intervenir
adecuadamente para evitar las humillaciones y desprecios al docente por
parte de los alumnos.
Veo que eres una docente de vocacin y te felicito por ello. Estoy de
acuerdo contigo en que a un alumno se le gana con amor, paciencia y
dedicacin y que tu lugar de trabajo diste ms de dos horas de tu casa, dice
mucho de tu dedicacin en la escuela.
Y te reitero otra vez, mi felicitacin por ello.
Un cordial saludo.
fabian colombiano
mar 30, 2013 at 16:57
La experiencia escolar a veces deja sinsabores, segn el estrato social se

percibe la educacin por parte de los estudiantes. el estrato bajo al no tener
metas universitarias no rinde igual que aquel que quiere o puede ser
profesional. lo cual hace de la escuela un lugar para ir reunirse y pasarla bien
con sus compaeros, as sea maltratando a sus similares o docentes. todo se
quiere conseguir fcil, sin sacrificio, sin respeto. la cultura colombiana y la
familia donde solo hay un padre o madre hace que sus hijos sean
consentidos y alcahuetean cualquier conducta de su hijito. las leyes son
violadas por los adultos y as mismo estn siendo violadas por los
adolescentes, si no hay mano dura en la sociedad, mucho menos en una
institucin educativa, el reflejo es directo y asi como se descompone la
sociedad asi llegan a la escuela.
javieryuste
mar 31, 2013 at 18:29
Fabin, estoy totalmente de acuerdo contigo. De alguna forma, el

comportamiento de los alumnos en la escuela es un fiel reflejo de lo que
sucede fuera, de la sociedad en que est inmerso. Y ciertamente se nota
mucho la diferencia entre aquellos alumnos que quieren continuar los
estudios universitarios, y aquellos que van a dejar los estudios cuanto antes.
Pero hemos de pensar que es labor nuestra, de los docentes, intentar
disminuir esas diferencias sociales tratando de sacar el mximo de aquellos
alumnos a quien nos toque educar. Sobre todo, si trabajamos en la
enseanza pblica. Hay que pensar que con los mimbres que tengamos
hemos de hacer cestos. Por supuesto, nuestro esfuerzo y dedicacin no
debe verse nunca empaado y arruinado por faltas de respeto y vejaciones
de esos alumnos o sus padres. Eso es algo que nunca debemos consentir, y
los docentes, as como los equipos directivos de los centros deben ofrecer
todo su apoyo, sin condiciones, a aquellos profesores que sin duda alguna lo
pasan mal en las aulas por ese tipo de motivos.
Un cordial saludo.
epc
may 20, 2013 at 23:42
Casi todo est ya dicho, pero no se hace nada. La indefensin es brutal. Mi

testimonio. Llevo 28 aos de trabajo, Bachillerato. He pasado pocas de
autntica tortura psico-fsica. Indisciplina, mala educacin, vagancia, chulera,
profundsima ignorancia que va y va yendo a peor, hasta niveles de horror.
Elevadsimo riesgo, toma de tranquilizantes, etc. Este ao,Galicia, debido a
los recortes tengo 260! alumnos: 9 grupos. Esto es una salvajada. Delegado,
nunca coge el telfono; el ao pasado casi acabo insultada por inspeccin
mdica porque tuve que pedir un mes de baja. Compaeros/as, casi todos
miran hacia otro lado..si no te zancadillean..Acoso laboral: descendente ,
horizontal y ascendente. Por supuesto esto es una farsa: a nadie le interesa
la educacin alguien se puede creer que yo puedo dar clase a 260
personas?. Clases en que hay un nivel de ruido brutal (tengo ya 55 aos),

maligno y enfermizo, no hay quien ponga realmente orden. Estoy temiendo
por mi vida. Temo enfermar gravemente. En esta rea han muerto ya muchos
compaeros/as prematuramente. El nivel de estrs es estratosfrico, lo
mismo que la indisciplina , garrulera, etc. No se puede ensear a quien no
quiere aprender. Clases atestadas de gente que no quiere hacer nada.
Adems, como digo, la ignorancia es tremenda en la mayora de alumnos/as:
todo el curriculum est desajustado. Todos estos aos de falsocracia nos
han utilizado como escudos humanos. Se ven en las clases alumnos con
unos desajustes prcticamente psiquitricos. Anomia brutal; los que son ms
conscientes y educados estn en medio de esta marea humana (In).
Imposobilidad metafsica; tortura; los medios o se pierden en tonteras o
mienten directamente. Temor absoluto.
javieryuste
may 22, 2013 at 20:25
Epc, expones un testimonio realmente desolador. Para colmo, tras una

dilatada vida laboral dedicada a la enseanza, al final, solo encuentras
frustracin, indisciplina, desinters e incluso temor por tu propia salud tanto
fsica como mental. Observas un futuro pesimista en donde todo parece ir a
peor.
No se si desarrollas tu labor docente en un centro pblico o en una

privado/concertado, aunque los problemas que exponen se dan tanto en unos
como en otros. No conozco tampoco el sistema de enseanza gallego, pero
ciertamente 260 alumnos son muchos alumnos, y si adems la mayora de
esos grupos pertenecen a diferentes niveles el trabajo para el docente puede
resultar tremendamente abrumador. No se las horas semanales que da all
en Galicia un profesor de secundaria. Por ejemplo, aqu en Madrid se pas
este curso de 18 a 20 horas lectivas. Si se dan todas las clases en
bachilleratos, dado a que la mayora de asignaturas son de 4 horas, el
mximo de grupos que tendra aqu un docente de bachillerato seran 5. Pero
evidentemente, si el profesor de secundaria imparte materias de dos horas
(msica, plstica, tecnologa, educacin fsica) un mismo profesor podra
llegar a tener hasta 10 grupos. Realmente terrible.
Nos ha tocado vivir aos difcilesmuy difciles, en que, ciertamente a

nuestros polticos no parece importarles nada todo este complejo problema
que representa la educacin y que es, quieran verlo o no, el futuro del pas.
Un pas que no cuida su educacin nunca podr ser un pas puntero y no
ser capaz de salir de la mediocridad.
Nosotros los docentes, estamos inmersos en ello y aunque es

tremendamente duro hemos de intentar con todas nuestra fuerzas parchear
todo este destrozo.
Si no eliminan antes la jubilacin LOGSE, dentro de dos aos podras

jubilarte (aunque quizs por motivos familiares o personales no te venga
bien). Tampoco s si tienes posibilidad de cambiar de centro, porque te
aseguro, que a pesar de todo, cuando un equipo directivo se implica
contundentemente en atajar la indisciplina de los alumnos, las cosas
funcionan mejor. Tambin es importante que los propios compaeros echen
una mano a aquellos que lo necesitan. Parece que en tu instituto no puedes
contar ni con unos ni con otros (compaeros y equipo directivo) para
solucionar esa indisciplina, de ah mi sugerencia de cambiar de instituto.
Pero la realidad manda, y a veces resulta imposible cambiar de centro y es
necesario afrontar la situacin con al menos la garanta de no enfermar ni
fsica ni psquicamente.
Debes intentar por todos los medios que la Jefatura de Estudios de tu centro
tome cartas en el asunto de la disciplina de los alumnos y no debes permitir
nunca faltas de respeto de estos hacia ti. Algo independiente de los objetivos
acadmicos que pueda conseguirse con ese tipo de alumnos, que

seguramente sern mnimos, pero sobre todo no debes desesprate, no
debes deprimirtehas de buscar alguna forma de adaptacin a ese entorno
tan hostil que te rodea, alguna estrategia que te permita desarrollar tu labor
docente sin hundirte en el abismo. Tienes que ser fuerte el tiempo que tengas
que seguir en sto. No s qu es lo que pasa en tu instituto exactamente y
por eso no puedo recomendarte nada en concreto pero si lees mi respuesta a
algunos mensajes similares al tuyo quizs puedas encontrar algo que te
ayude en el futuro prximo. nimo, ya queda poco curso y supongo que para
ti ser (como para muchsimos docentes) un gran alivio la llegada de las
vacaciones de verano. Que las disfrutes porque las mereces . Te has
ganado con creces un largo descanso.
Te deseo toda la suerte del mundo.
Un cordial saludo.
Gabriel Daro Serna

may 23, 2013 at 23:52
ME GUSTARIA RECIBIR MAS INFORMACIONES SOBRE ESTA

TEMATICA
GRACIAS
javieryuste
may 24, 2013 at 21:18
Gabriel Daro, no existen prcticamente estudios acerca de los maltratos que

reciben los docentes por parte de sus alumnos, dado a que apenas se ha
estudiado acerca de esa violencia, aunque sin duda, se incrementa da a da.
Un estudio realizado en Reino Unido (Terry, 1998) con una muestra de
alumnos pertenecientes a 7 institutos urbanos, encontr que existe maltrato
de los alumnos hacia sus profesores, siendo el tener poca experiencia y ser
del gnero femenino dos factores de riesgo a la hora de recibir ese maltrato
de los discentes.
Tambin, desde la perspectiva del profesorado, en Irlanda ha sido estudiado

el problema de la disciplina, con un trabajo realizado por encargo de la
Organizacin Nacional de Profesores (INTO, 1993) en la que se observa que
problemas muy graves de disciplina. As mismo, en Irlanda, OMoore y Minton
(2001. Proyecto Connet*) han realizado estudios sobre el maltrato en el lugar
de trabajo, concretamente en el claustro de profesores. Encuentran que un 70
% de profesores considera como el maltrato ms recurrente la falta de
reconocimiento al trabajo bien hecho. En Alemania, Frindte (1998) realiza un
trabajo sobre la intolerancia, racismo y tendencia a la violencia. Y en Francia
se realiza un estudio por parte de la Inspeccin, sobre incidentes violentos en
la escuela (Inform Marc Rancuret) citado por Debardieux y cols. (2001) con
estadsticas sobre el incumplimiento de normas, ofensas, infracciones,
absentismo, suicidio, vandalismo, extorsin y acciones de falta de civismo.
En Holanda se utiliza una adaptacin del cuestionario de Olweus
incluyndose adems en las escalas de maltrato (directo, indirecto y
persistente) el rechazo al maltrato y el maltratar al profesor. En el informe del
Defensor del pueblo (2000), tambin se haca una pregunta sobre conflictos
en los que los profesores resultasen ser vctimas. Se encontr que el tipo de
maltrato ms frecuente sufrido por los profesores, eran insultos, rumores
dainos hacia su persona, destrozar enseres, robo e intimidacin con
amenazas, y con una frecuencia ms baja a veces ocurre (10 %) estn las
amenazas y tambin a veces ocurre (10 %) estn las agresiones fsicas.
En definitiva, Gabriel Daro, no hay muchos estudios sobre esa violencia de la

que el profesor es la verdadera vctima.
Si quieres ver el estudio completo que yo realic sobre los IES de la
comunidad de Madrid (al que corresponde el artculo) podras consultarlo
ntegramente y de forma gratuita en mi tesis doctoral depositada en la sede
central de la UNED (universidad Nacional de Educacin a Distancia) en
Madrid. Si no, tambin puedes consultar el estudio completo adquiriendo por
solamente 1.39 euros mi tesis doctoral (cikeando en la imagen de la tesis que
aparece en la parte derecha del blog.
Las referencias completas de la bibliografa que cito son:
Debarbieux, E.; Blaya, C. y Vidal, D. (2001). Tackling Violence in schools. A
report from France. Connect Projet. European Community.
Defensor del Pueblo (2000). Violencia Escolar. El maltrato entre iguales en la
Educacin Secundaria Obligatoria. Madrid. Publicaciones.
INTO (1993). Discipline in the Primary School: Report of survey Incorporating
Aspects of Bullying in Schools . Dubln. Irish National Teachers Organization.
OMoore, A. M., y Minton, S.J. (2001) . Tackling Violence in Schools. A report
from the Ireland. Proyecto Connet.
El proyecto Connet de la Comunidad Econmica Europea es coordinado por el
profesor Peter Smith. Connet Initiative UK-001. Tackling violence in schools
en European-wide basis. http: http://www.goldsmithsn. ac.uk / connect /
countryreports. html
Terry, A. A. (1998) . Teachers as targets of bullying by their pupils: A study to
268.
Un cordial saludo.
Marta
jun 1, 2013 at 15:25
Hola,
Soy profe y estoy sufriendo humillaciones, ya no slo en la clase, sino por los
pasillos y por el patio. Al principio los ignoraba pero llega un punto en el que
ya no puedo ms.
Lo de poner partes lo veo intil ya que mi directiva tan slo expulsa cuando
hay una pelea entre alumnos o hay algn tipo de robo.
Qu puedo hacer? cmo debo actuar?
Gracias,
Marta
javieryuste
jun 2, 2013 at 19:07
Marta, no s si eres profesora definitiva de ese centro, o si ests en

expectativa de destino o si eres interina. Ni s cuantos aos de servicios
acumulas. Si no eres definitiva, ya queda poco curso y pronto dejars de
pasar el infierno que estas pasando con la llegada de las vacaciones, y al
curso que viene cambiars de centro. Pero ciertamente aun queda casi un
mes entero y debes intentar poner remedio cuanto antes.
Para superar este tipo de problemas hace falta mucho apoyo de los propios
compaeros/as y especialmente el apoyo INCONDICIONAL del Equipo
Directivo del centro, aunque no parece que eso sea posible en tu instituto.
Del control de la disciplina en los centros educativos es responsable el Equipo
Directivo, y ms concretamente la Jefatura de Estudios. Cuando la Jefatura
falla, el desastre, en relacin a ese tema, es total, y ello, no slo afecta muy
negativamente al proceso de enseanza-aprendizaje, sino que afecta
directamente a la propia personalidad del docente. Tu misma dices que ha

llegado a un punto que ya no puedes ms.
Segn estudios relativos al tema, el hecho de ser mujer, y tener pocos aos
de experiencia (aos de servicio), son las variables que ms aumentan las
posibilidades en el docente de sufrir acoso por parte de los alumnos. T,
creo, desgraciadamente, renes las dos premisas.
Pero ello es algo que de ninguna manera deberan permitir los Jefes de
estudios. Ningn docente que se vea superado por las circunstancias debera
sufrir ese tipo de humillaciones por parte de los alumnos. Los Jefes de
Estudios que no son capaces de controlar eso deberan ser cesados
automticamente en el cargo. Ellos son responsables de la salud sobre todo
mental de los profesores de su centro. Pero la cruda realidad nos muestra
que en muchos institutos, especialmente en Andaluca, al profesor o
profesora con problemas, no solo no se le defiende, sino que desde los
propios Equipos Directivos de los centros se les termina culpando de no
saber controlar la clase. Aunque te servir de poco consuelo, te dir que me
parece una aberracin absoluta.
Mi primer consejo es que te muestre firme, que no consientas de ninguna

manera que se te falta al respeto en clase. Debes ponerlo en conocimiento
del equipo directivo exigiendo que eso termine porque no volvers a entrar en
una clase mientras el alumno o alumnos que te faltaron al respeto no sean
sacados de ella. Amenaza al jefe de estudios del instituto con denunciar ante
la inspeccin educativa su dejacin de funciones si no toman las medidas
pertinentes. Lleva ante la direccin del centro de forma detallada, que es lo
que te dicen por los pasillos y por el patio y qu alumnos te lo dicen a fin de
que puedan imponerse las sanciones correspondientes. Habla con los tutores
de los cursos ms problemticos y pdeles su ayuda. Diles lo mal que te
sientes cuando sus tutorados te humillan de esa forma.
Cuando algn alumno te falte al respeto en clase, Hazle ver a el y a todos,

que t no les faltas a ellos al respeto y que exiges de ellos el mismo trato.
Ordnale que salga del aula. Si no lo hace dile que no continuars la clase
hasta que no se vaya (y cmplelo). Si entonces se monta un alboroto,
mrchate t. Dile al jefe de estudios que no permitirs de ninguna manera
faltas de respeto de ningn alumno hacia tu persona y que pondrs en
conocimiento de la Asociacin de padres y la Inspeccin educativa que no
seguirs dando esas clases en esas condiciones. Empezar a tomar medidas
solo cuando vean que te muestras absolutamente firme.
Te recomiendo que no te desanimes, porque al curso que viene, (si no eres

definitiva en el actual) quizs acabes en un centro como el mo, en un centro
en el que Jefatura de Estudios acte. Yo soy Jefe de Estudios (en un centro
del sur de Madrid, concretamente en Parla) y no permito, bajo ningn
concepto esos tipos de situaciones. Apoyo incondicionalmente a los
profesores (incluso cuando se equivocan, porque a veces, como nos sucede
a todos, tambin se equivocan). Mi lema es que el profesor siempre tiene
razn, incluso, cuando no la tiene. Te aseguro que ese apoyo incondicional
al profesorado hace que en general haya un buen clima no solo de centro
sino tambin de aula controlndose todo tipo de violencia.
Para el curso que viene te recomiendo poner en prctica desde el principio

algunas estrategias que te permitirn afrontar ese tipo de situaciones con
xito, consiguiendo llevarte bien con tus alumnos desde el principio, y aunque
les marques lmites claros te respetarn en todo momento.
Ten en cuenta que esta profesin nuestra como docentes de Secundaria
exige bastantes ms cosas que el propio dominio de la materia que
impartimos. Dar clase hoy, requiere sin duda, adems de saber transmitir
ciertos conocimientos, requiere conocer y poner en prctica ciertas
habilidades sociales que adems de favorecer el proceso de enseanzaaprendizaje, posibiliten unas relaciones cordiales con los alumnos.



importante que evites generalizaciones, porque los trminos siempre y
valorados.
Al corregir a algn alumno, debes referirte a lo que hace, y no a lo que es.

Las etiquetas no ayudan para nada a los alumnos, y pueden aumentar sus
No debes nunca ridiculizar o descalificar a un alumno (aunque dudo que lo

hayas hecho nunca). A veces es necesario llamarle la atencin por conductas
inadecuadas, pero hazlo mostrando enfado por el hecho o conducta con
que estas en desacuerdo, descalificando la accin, pero nunca a la persona.
Es conveniente que refuerces cualidades que el alumno demostr en otras
ocasiones, diferenciando claramente la falta cometida en este momento,
porque si refuerzas la imagen de indisciplinado por las risas y carcajadas de
sus compaeros, el alumno dscolo se adaptar a la imagen y las
expectativas que le transmiten, y es preferible que se adapte al refuerzo por
la atencin y admiracin de sus compaeros, que por sus risas y burlas.
Adems eso les hace sentirse tan humillados ante los compaeros, que te
odiar a muerte y eso no es en ningn caso deseable.

de la materia de tu especialidad (que no se cual es). Ello no quita que te
muestres cercana, amigable, y emptica con los alumnos, pero sin olvidar el
verdadero rol que desempeas.
Espero que se solucione el problema y el resto de curso que queda te sea

algo ms llevadero.
Mucha suerte en adelante.
Un cordial saludo.
LUIS
jun 8, 2013 at 06:46
hola soy profr. en Mxico, de secundaria y con plaza y la situacin que vivo
cotidianamente es tan parecida a la de las dems profesores (as), que puedo
decirle que en la actualidad mis alumnos de secundaria me evaden , me dan
la espalda, se me hacen a un lado, siento que estoy siendo victima de
bullying en su modalidad de difamacin o descalificacin (aunque an no s
cual qu es lo que se el argumento de descalificacin), debido a que a
cualquier grupo al que asisto es la misma situacin en todos. No se que hacer
porque aunado a esto algunos de mis compaeros maestros siguen el juego
a estos alumnos y no quisiera se de que se trata, pero puedo darme cuenta
de sus acciones evasivas e incluso discriminatorias. Debido a todo esto he
tenido que asistir a tratamiento mdico psiquitrico y no hay da que esto deje
de suceder. Saludos
javieryuste
jun 9, 2013 at 17:30
Luis, planteas en tu escrito que a diario (y supongo desde hace tiempo) tus
alumnos te descalifican y te difaman a tus espaldas, que te ignoran cuando
no te desprecian (te dan la espalda, se hacen a un lado, se evaden).
Dices que en todos los grupos sucede lo mismo. E incluso planteas que
algunos maestros compaeros tuyos siguen el juego a esos alumnos con
acciones evasivas e incluso discriminatorias hacia ti.
No aportas en tu mensaje ningn detalle concreto y pormenorizado (acciones
de alumnos o de otros maestros compaeros) que corrobore todo lo que
dices y pienso que quizs s este pasando lo que dices, pero no en grado que
t presupones. Tengo la impresin de que alguna pequea accin que te
haya ocurrido t le has dado una importancia que en realidad no tiene, y de
alguna manera te ests obsesionando con esa idea que no puedes quitarte
de la cabeza.
No s si tienes algn compaero con el que tengas una especial confianza.

Quizs no tengas ninguno en quien confiar ciegamente pero supongo que s
habr alguno en quien confes ms que en el resto. En caso de que no tengas
ninguno, te recomiendo que trates de hacerte amigo de alguno de ellos, de
quien veas ms afn a ti. Sera bueno, hacerte amigo de uno de los maestros
que imparta clase a los mismos grupos de alumnos que t. Dirgete a l y
pregntale como le va con esos alumnos, y comntale cosas que ocurran en
el aula. En definitiva intenta entablar con l una relativa amistad. A partir de
ah, plantale lo que me has dicho a m en tu mensaje. Pregntale si l tiene
esa percepcin de los alumnos y otros compaeros para contigo.
l podr aclararte si hay algo de lo que cuentas (incluso ayudarte en caso

de que lo haya), o incluso aclrate determinados malentendidos que hayan
hecho que tu te obsesiones de esa forma. Es ms importante aclarar lo de tus
propios compaeros que lo de los alumnos.
Si el problema que planteas es real, ese compaero al que solicites ayuda, lo

solucionara a partir de poneros ambos en contacto con el equipo directivo del
colegio a quienes expondris el problema y a los diferentes tutores de los
grupos. Y si finalmente no fuese tan real como a ti te parece, te recomiendo
que retomes el tratamiento mdico psiquitrico, pues podra tratarse de un
comienzo de paranoia, con elevados niveles de angustia insoportables para ti,
muy fcil de controlar con frmacos adecuados, recetados por el mdico
psiquiatra.
Espero que el problema, sea desde una u otra perspectiva, se solucione

pronto.
Un cordial saludo.
angeles
jun 11, 2013 at 04:16
yo soy maestra de 4 ao dde primaria y las nias siempre se la pasan

acusndome en la direccin que yo les grito y que me porto mal con ellas y
nisiquiera tengo voz fuerte estoy cansada de esta situacin la maestra
pasada se fue por lo mismo porque no las soportaba y esas nias se pusieron
deacuerdo con la directora para que cualquier cosa que haga o no haga se lo
digan a ella no se qque hacer ya no soporto mas
javieryuste
jun 13, 2013 at 18:48
ngeles, dices que eres maestra de 4 de primaria, por lo que estimo, que tus
alumnas tienen entre 9 y 10 aos. Aqu en Espaa es as. Quizs en Mxico
no se corresponda exactamente, pero supongo que aunque all variasen algo,
los rangos de edad de esos alumnos serian similares a los de aqu.
No dices si impartes clase en un centro privado/ o en uno pblico, y si solo
tienes alumnas en clase o es mixto, es decir de nias y nios. Si tienes
alumnos de ambos sexos, tampoco s si son solo las nias las que te acusan
de portarte mal con ellas, o se trata de un grupito de nios y nias.
Bueno, sea de una forma u otra, el asunto es que tienes problemas y lo est
pasando mal. Incluso dices que la anterior maestra se marcho porque no las
soportaba.
Tampoco me parece nada bien que la directora d ms crdito a lo que dicen
determinadas alumnas que a lo que dice una profesora. Adems, ese tipo de
actitud no solo no es educativa sino que acabar volvindose en contra de la
propia directora.
La nica forma que hay de arreglarlo, es que consigas que esas nias
maleducadas dejen de verte como a una enemiga y comiencen a verte
como a una de sus profesoras a quien le importa muchsimo su educacin, y
que desea que todas, absolutamente todas superen el curso sin dificultades.
Sera conveniente que hables con la tutora de las nias y le plantees el
problema para que intervenga en tu favor. O quizs t eres la tutora de ese
grupo. Tienes que mantener (aunque sea perdiendo una sesin de clase) una
seria conversacin con ellas. Comntales que por su actitud sientes que
quizs ellas no estn contentas contigo, pero que lo nico que deseas, es que
todas consigan excelentes calificaciones al terminar el curso, pero que para
eso es necesario que os llevis bien, que ests dispuesta a empezar desde
0 con la relacin, como si todo lo anterior no hubiese pasado. Que a partir
de ahora todos tenis que poner de vuestra parte para que esa relacin
mejore. Que t les tratars como ellas quieren, pero a cambio ellas debern
comportarse en clase de forma adecuada y respetndote en todo momento.
Dado a que como dices, cuentan todo a la directora, aprovecha y diles

cosas buenas de ella (aunque no las sientas). Diles que t, lo mismo que la
directora, deseas lo mejor para ellas y que solo deseas, tambin como la
directora, que todas sean felices en el centro. Tambin hazlas ver lo bien que
lo podris pasar y todo lo que podrn aprender si hay orden en la clase y se
comportan bien. En definitiva tienes que hacerte su amiga. Tienes que
conseguir que confen en ti, porque adems de desear lo mejor para ellas,
ests dispuesta a solucionar cualquier problema que tengan. Es necesario
que confen en ti y eso podrs conseguirlo hablando francamente con ellas.
Tambin sera bueno que tuvieses una conversacin con la directora,
plantendole el problema que tienes con las nias y pidiendo su ayuda para
que las nias confen en ti, dado a que, como ella, t deseas lo mejor para
ellas y en esa situacin podran tener dificultades para superar el curso.
Tambin te recomiendo que pongas en prctica algunas estrategias con

relacin a tus alumnas.
Ten en cuenta que esta profesin nuestra como docentes exige bastantes
ms cosas que el propio dominio de la materia que impartimos. Dar clase
hoy, sin duda, adems de saber transmitir ciertos conocimientos, requiere
conocer y poner en prctica ciertas habilidades sociales que adems de
favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje, posibiliten unas relaciones
cordiales con los alumnos.

tal. Ten en cuenta tambin que los nios y nias de esa edad tienen un
sentido extrao de lo que es justo e injusto y enseguida dicen que su
profesora les tiene mana. Cualquier trato que puedan calificar de favor
hacia otro escolar lo sentirn como un agravio propio. Es importante aprender
a repartir y dosificar las recompensas (un halago, un muy bien, se ve que
has estudiado) a todos los alumnos/as, incluso a los dscolos.
Cuando trates de corregir conductas, o llegar a acuerdos con tus alumnas, es

valorados.

determinada de un alumno/a, resulta ms positivo hacerlo cuando est
No debes nunca ridiculizar o descalificar a un alumno/a (aunque dudo que lo

Es conveniente que refuerces cualidades que el alumno/a demostr en otras

Y por supuesto, recuerda que, aunque vayan bien las cosas, nunca debes ser
colega de tus alumnos. Debes dejarles claro que no eres su coleguilla
eres su profesora, su maestra (nada ms y nada menos). Ello no quita que te
muestres cercana, amigable, y emptica con las alumnas, pero sin olvidar el
Espero que el problema se solucione y que pronto tus relaciones con esas
nias maleducadas mejoren de forma significativa.
Un cordial saludo.
epc
jun 13, 2013 at 22:56
13 de junio 2013. Muerte de una profesora.Ya sabemos cmo se busca la

vida, segn sus palabras, el Sr. Presidente para ahorrar ante la crisis: una de
ellas, reventando al profesorado. Aos de insultos, faltas de respeto,
desproteccin ( si no, promovido adrede por los propios polticos en la falsa
transicin) desproteccin,digo ante esta masa ignorantsima, indisciplinada y
maleducada. Nmero de alumnos, la mayora conflictivos y lo ya antes dicho,
brutal. Cuando pasa algo a algun/a chivo expiatorio se mira para otro lado.
Estoy desolada y tengo miedo. No voy a decir qu tipo de muerte fue.
VERGENZA. En esto acab esta podredumbre llamada Espaa.
javieryuste
jun 15, 2013 at 17:38
Eva, en mi anterior respuesta a uno de tus mensajes intentaba proporcionarte

algunas estrategias para podre sobrevivir en este momento en que tan mal
dadas nos vienen a los docentes. Y como muy bien dices, VERGUENZA es
la palabra que definira la situacin en los institutos.
A veces incluso pienso (aunque me niego a admitirlo) que ello puede ser una
estrategia poltica. Solo hay que ver las noticias que nos abruman a diario
respecto a la corrupcin. Ante todo ello, un observador externo pensara, sin
lugar a dudas, que nuestro sistema poltico se basa en el robo y en el engao.
Para que todo esto perviva es necesario que la ciudadana est anestesiada,
o sencillamente, idiotizada. Cosa que, evidentemente se consigue
permitiendo en los centros educativos, insultos al profesorado, faltas de
respeto y desproteccin de los mismos ante una masa ignorantsima,
indisciplinada y mal educada que seguir nutriendo a la sociedad del futuro.
Efectivamente el panorama es desolador y desalentador, Y lo peor de todo,

es que no hay visos de cambio a corto o medio plazo. Pero, como personas
individuales que somos, tenemos que sobrevivir, si es preciso, abandonado
esta profesin vilipendiada hasta lmites increbles. Si no, es necesario que
nos adaptemos pues es lo que hay, y lo que desgraciadamente nos ha tocado
vivir.
Siento de veras que ests tan desanimada. Espero que con la llegada del
verano veas las cosas, al menos, no tan negras.
Deseo que pases unas muy felices vacaciones de verano y que descanses
mucho. Ciertamente te has ganado a pulso y mereces estas vacaciones.
Un cordial saludo.
Natallia
jun 21, 2013 at 19:52
Realmente triste la situacin de los maestros, en todas partes, en cualquier

pas, en cualquier ciudad muy triste. Lo mas triste es que los gobiernos
estn poniendo a las escuelas a resolver los problemas de violencia como
si se originaran all!. Esto es un problema inmenso, de toda nuestra
sociedad problema que se intensifica con cada generacin.
No podemos pensar que esto es un fenmeno escolar, esto tiene races

profundas sencillamente, la vida ha perdido su valor!
javieryuste
jun 23, 2013 at 19:57
Natallia, efectivamente la escuela es un fiel reflejo de la sociedad actual, y

dentro de sus muros, se reproduce la violencia que se da fuera. Estoy de
acuerdo contigo en que el problema se intensifica con cada nueva
generacin Y su afrontamiento solo ser posible con ciertas garantas de
xito, cuando los polticos y la sociedad en su conjunto se den cuenta de que
el futuro de cada pas est en la educacin de sus nios, adolescentes y
jvenes. Los maestros y profesores solos, no podemos solucionarlo ni
afrontar el reto con xito. Las estrategias pedaggicas que utilizamos sirven
de poco y nunca resultan suficientes ante un problema tan inmenso y de tan
profundas races.
Un cordial saludo.
janeth
jun 26, 2013 at 00:36
Al leer todas estas experiencias de compaeros maestros, no slo de Mxico,

sino de varios pases es triste ver la realidad por la que estn pasando tantos
y tantos maestros, que tienen ese amor a la docencia , que asisten al aula a
ensear, transmitir y poner en prctica la docencia en su mximo esplendor,
al llegar al aula y vivir el ambiente que impera ah,a eso hay que agregar si
eres de una escuela privada tienes adems que soportar sus actitudes,
todava como premio pasarlos de ao, algo en verdad frustrante, me dedico a
la docencia por amor a ella, por la satisfaccin de transmitir y ser formadora
de personas educadas pero en verdad como esta la situacin este es mi
ltimo ao, por que primero esta mi salud y estabilidad emocional o seguir en
una guerra donde todas tus armas te las han quitado.
javieryuste
jun 28, 2013 at 17:44
Janeth, por tu mensaje veo que has tirado la toalla. Es verdad que la
situacin educativa de muchos pases se encuentra en una situacin terrible,
en donde las verdaderas vctimas son los profesores. Tambin es verdad
que la salud es lo primero y la estabilidad emocional absolutamente
necesaria precisamente para no enfermar.
Por otro lado se mantiene el pensamiento de que el futuro de cada pas est
en la educacin de sus nios, adolescentes y jvenes y que slo con la
educacin se podr cambiar el mundo. Pero parece que aunque el mundo
est cambiando a peor, la educacin parece ser un tema que solo nos
preocupa a los docentes, mientras que los polticos, (en su mayora gente
mediocre) que son quienes deberan velar por ello, no solo se desentienden,
sino que parecen legislar para derrumbarla del todo.
Si has tomado esa decisin, bien tomada est.
Deseo que te vaya todo muy bien.

Un cordial saludo.
fabian colombiano
jul 2, 2013 at 18:12
A una semana de entrar los estudiantes despus de vacaciones, el estrs y la

ansiedad ya se apoderan del docente que percibimos el *desprecio* de los
estudiantes. Es como si ellos golpearan la cuchara del que quiere
alimentarlos. la nobleza y humildad del docente son muy grandes, luchar en
contra de la corriente,
mantener la serenidad ante la grosera, mantener y controlar la

desesperacin y la reaccin del cuerpo es inevitable. slo queda el consuelo
del salario, de los fines de semana para descansar, de las izadas de bandera
o actos que nos quiten horas de clase, de las pocas semanas que quedan
para las prximas vacaciones.en fin, nimo mis queridos compaeros
docentes, la perseverancia vence lo que la salud no alcanza.
javieryuste
jul 2, 2013 at 22:43
Fabin, gracias por tu mensaje. A pesar del desprecio de los estudiantes y
de cmo est la situacin en la enseanza, eres capaz de encontrar

alegras en la profesin y adems, ofreces palabras de nimo para los
colegas.
Un cordial saludo.
mariangel sanchez
jul 7, 2013 at 05:39
definitivamente esto es intolerable que un profesor trate de pegarle a mis hijas

y le hago lo que lorena bobby le hizo a su esposo ese rafael me dio una
indignacion grande es un pp
mariangel sanchez
jul 7, 2013 at 05:44
con razon cada dia hay mas delincuentes con maestros tan perros como
estos, los nios no quieren regresar a las aulas y yo que entre aqui buscando
el castigo que recibe un profesor al maltratar a un alumno con bulling
imaginate al pegarle. no entiendo para que estudian educacion y como
quieren impartir si carecen totlmente de educacion quien dijo que golpeando
se ensea con amor se ensea mostrando a esos nios en el aula lo que no
tienen en casa
javieryuste
jul 8, 2013 at 20:25
Mariangel, ciertamente ningn maestro debe usar la violencia fsica (ni

psquica) con sus alumnos. No hay razn alguna, ni siquiera un
comportamiento inadecuado por parte de los alumnos, que justifique una
actitud violenta del maestro hacia sus discpulos. Y si alguien lo hace debe
ser denunciado.
No se cmo estn las leyes a este respecto en Venezuela, pero en toda

Europa, por ejemplo, cualquier maestro sabe que a un alumno no puede
tocrsele pues podra suponer para l una verdadera ruina. Habla primero
con ese profesor y dile que si vuelve a agredir a tus hijas lo denunciars a las
autoridades educativas. No estara mal que tambin informes al director del
colegio de este tipo de prcticas.
Me parece adems entrever por tu escrito que tu hijo sufre bullying y que
encima el maestro le pega. En ese caso debes solucionar tambin el
problema que supone el bullying para tu hijo. Debes entrevistarte con el
director o el jefe de estudios y ponerles al corriuente de todo lo que le sucede
a tu hijo, exigiendo una intervencin inmediata. Si el equipo directivo del
centro no soluciona el acoso a tu hijo, podras denunciarlo ante un juez o en
la comisara de polica.
Espero que ambos problemas se solucionen pronto.
Un cordial saludo.
Vctor Llantn
jul 11, 2013 at 02:48
Hola, soy profe de matemtica de Chile, y esta realidad en mi opinin ocurre
de igual forma, lo peor es que el profesor no puede quejarse, pues se le

atribuye falta de dominio de grupo, en ocasiones he sentido mucha
frustracin, de hecho, dejar la docencia, con el consecuente estrs de
encontrar otro trabajo, adems de que si de verdad tienes vocacin por
ensear.. dnde queda eso.. este artculo me ha servido mucho para alivianar
el sentimiento negativo que generan estas situaciones.. gracias!!
javieryuste
jul 11, 2013 at 18:36
Vctor, me alegra que el artculo haya servido de blsamo a ese sentimiento

tan negativo que suelen generar las situaciones cotidianas que cada da
vivimos los docentes en las aulas, y que sin duda, t, como profe vienes
sufriendo.
Te recomiendo, si tienes tiempo, que leas algunos de los mensajes que

determinados colegas han dejado al final del artculo. Algunos son
estremecedores, pero otros estn cargados de esperanza y buenas
intenciones.
Un cordial saludo.
Vctor Llantn
jul 12, 2013 at 18:55
Si.. he leido varios, para mi el problema es que la educacin se ha deteriorado

demasiado con las polticas centradas en los estudiantes poco interesados en
desmedro de los que si les interesa estudiar. Estos estudiantes flojos
promueven que todos lo sean.. adems tienen poder dentro de las escuelas a
travs de sus tutores.. generalmente provocan bulling a compaeros que
desean estudiar y terminan agotando la paciencia de profesores, adems son
apoyados por los equipos directivos porque son clientes, y stos directivos
no desean perder matrculas.. no se les aplican sanciones adecuadas y
terminan burlndose haciendo gala de su situacin.. sin embargo, la mayora
de las veces se le atribuye la responsabilidad a los profesores, argumentando
que no tienen dominio de grupo o dominio de contenidos, o malas
planificaciones, o mala metodologa.. etc.. en Chile el problema educacional
tiene mucha relacin con esto, pero las polticas estn centradas en que los
profesores tienen mala preparacin.. el profesor en primer lugar debe ser un
buen pedagogo en su materia, no un manejador de situaciones de indisciplina
sobre las cuales no tiene poder de decisin.. los directivos constantemente
eluden su responsabilidad en esto, es el sistema de la educacin como un
negocio.. nimo para aquellos docentes que pasan por esto.. yo al menos
estoy desarrollando caminos alternativos, a travs de los cuales pueda hacer
aquello que me gusta y que sirve a otros tantos, que lo merecen, y que estn
desprotegidos por este sistema mercantil que privilegia a los flojos para que
luego sean consumidores de carreras universitarias en instituciones privadas..
la esperanza hay que drselas a los buenos estudiantes.. desarrollando
iniciativas para ellos. gracias por tu blog.
javieryuste
jul 14, 2013 at 20:17
Vctor, por lo que escribes, parece que en tu pas est comenzando lo que en
el mo empez hace veinticinco aos. Las leyes educativas, basadas en la
comprensividad y como t dices centradas en estudiantes poco interesados

por el estudio han desembocado en el desastre educativo que hay en mi
pas. Un gran porcentaje de la poblacin opina que hay que modificar lo que
hay, pero otras gran contestacin social dificulta los imprescindibles cambios.
Es triste que otros pases copien sistemas educativos que ya han fracasado
en otros lugares. Me da la impresin que tu pas est copiando al mo, sin
tener en cuenta que aqu a supuesto un enorme fracaso. A su vez, en Espaa
se implant la LOGSE (que ha sufrido mnimos cambios a lo largo de
veinticinco aos, mientras que lo que en realidad se necesitaban eran
reformas profundas), cuando ya haba fracasado en Inglaterra y otros pases
europeos.
En la actualidad D. Alvaro Marchesi Ullastres es secretario general de la

Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura, y quizs tenga algo que ver con la ley educativa de tu pas. Era
Secretario de Estado para la Educacin durante la implantacin aqu en
Espaa, de la reforma educativa de acuerdo a la LOGSE, y se le consider
uno de los padres de la misma.
Es triste que polticos mediocres copien leyes fracasadas de otros pases y

las presenten como algo propio. Nada se solucionar mientras nuestros
polticos no sean personas competentes y formadas. No hay ms que mirar
las noticias para ver cmo es la gente que nos gobiernay poco se puede
esperar de personas as.
Un cordial saludo.
Natallia
jul 17, 2013 at 00:01
Estoy haciendo actualmente un proyecto en el que intentamos a travs de la

msica visibilizar el matoneo entre nias Les pido el favor, si alguno sabe
de algo de bibliografa sobre el tema, tal vez un libro en el que se recoja
informacin sobre el matoneo de manera muy general les agradecera si
me dan el dato
javieryuste
jul 17, 2013 at 20:36
Natalia, te voy a enviar a tu correo particular, un texto que aparece en mi libro

Bullying: cmo detectarlo, prevenirlo y afrontarlo desde los diferentes
equipos y estamentos docentes.
All hablo de los dos informes realizados en Espaa por el defensor del
Pueblo en relacin al bullying. En mi opinin son los mejores estudios sobre
el tema realizados en mi pas. Adems hago unas comparativa entre ambos
estudios realizados respectivamente en 1999 y en 2006. Ah observars que
la variable gnero incide de forma manifiesta. Son ms chicos que chicas los
que agraden, y tambin son ms chicos que chicas los que sufren un mayor
nmero de abusos (especialmente fsicos). Las chicas, en cambio, tanto
desde la perspectiva de testigo, agresoras o vctimas, utilizan y sufren en
mayor medida que los chicos, el maltrato de hablar mal de otros
compaeros.
Respecto a la agresin fsica directa, es decir, pegar, son tambin

mayoritariamente chicos quienes en grupo (43.3 %) o individualmente (40.4
%) ejercen esta modalidad de maltrato. Las chicas solas, o junto con chicos
en grupos mixtos, lo hacen en el 5.8 % de los casos.
Tambin en relacin a las variables gnero y nmero de quin agrede, no

se encontraron diferencias estadsticamente significativas al comparar los
estudios de 1999 y 2006. Se mantiene as la tendencia de que a excepcin
del hablar mal de otros (rumores dainos) protagonizado mayoritariamente

por chicas, el resto de las modalidades de maltrato son atribuidas de forma
mayoritaria a chicos.
Con lo que te enviar a tu correo particular podrs obtener informacin sobre

el matoneo en general.
Libros sobre bullying hay muchos. Por slo 2 euros podras descargarte el mo
clikeando en la imagen de la derecha, sobre la portada, pero ya que te
refieres al que se produce entre nias, un libro interesante es Matoneo entre
nias de Michelle Anthony, M.A y Reyna Lindert, Editorial PANAMERICANA.
Tiene 302 pginas y su nmero ISBN: 9789583038532. Y cuesta unos 23
euros. Una referencia del libro puedes encontrarla en la siguiente direccin:
http://www.librerianacional.com/es/index.php?
option=com_catalogo&task=mostrarDetalleProducto&idProducto=286521
Mucha suerte con tu trabajo.
Un cordial saludo.
Virma
ago 17, 2013 at 06:00
Rafael:
Djame decirte que uses bien la gramtica, maldita sea.
Evangelina
sep 20, 2013 at 03:05
Me sucede todo esto y no le encuentro solucin, vivo en Argentina.
javieryuste
sep 21, 2013 at 18:26
Evangelina, planteas que te ocurre todo lo que se describe en el artculo, pero

no sabes cmo afrontarlono encuentras solucin.
No s si desarrollas tu labor docente en un centro pblico o en una

privado/concertado, aunque los problemas de indisciplina por parte de los
alumnos se dan tanto en unos como en otros. No conozco tampoco el
sistema de enseanza argentino, pero estas situaciones se estn
generalizando en todos lados. Tampoco s si eres una docente con pocos o
con muchos aos de servicio.
Nos ha tocado vivir aos difcilesmuy difciles, en que, ciertamente a

nuestros polticos no parece importarles nada todo este complejo problema
que representa la educacin y que es, quieran verlo o no, el futuro del pas.
Un pas que no cuida su educacin nunca podr ser un pas puntero y no
ser capaz de salir de la mediocridad.
Nosotros los docentes, estamos inmersos en ello y aunque es

tremendamente duro hemos de intentar con todas nuestra fuerzas parchear
todo este destrozo.
No me cuentas nada, y no s si te refieres a un problema al impartir clase, o

al sistema educativo de tu pas. Si te refieres a lo primero es necesario para
no caer en el desanimo ni en la depresin, pedir ayuda a los propios
compaeros y especialmente a Jefe de estudios del centro donde trabajas. Es
cierto que a veces eso es imposible, pues determinados miembros de
equipos directivos culpan al docente de no ser capaz de hacerse con la clase
y del mal comportamiento de sus alumnos, con lo que se empeora el
problema y se aumenta la angustia del docente.
Para sobrevivir es conveniente poner en prctica algunas estrategias cmo

el conseguir que los alumnos dejen de vernos como a un enemigo y
comiencen a vernos como a un profesor a quien le importa muchsimo su
educacin, y que desea que todos, absolutamente todos superen el curso sin
dificultades. Es necesario transmitirles esta idea desde el principio del curso.
Esta profesin nuestra, como docentes, exige bastantes ms cosas que el

propio dominio de la materia que impartimos. Dar clase hoy, sin duda,
adems de saber transmitir ciertos conocimientos, requiere conocer y poner
en prctica ciertas habilidades sociales que adems de favorecer el proceso
de enseanza-aprendizaje, posibiliten unas relaciones cordiales con los
alumnos.

tal. Ten en cuenta tambin que los nios y nias adolescentes tienen un
sentido extrao de lo que es justo e injusto y enseguida dicen que su
profesora les tiene mana. Cualquier trato que puedan calificar de favor
hacia otro escolar lo sentirn como un agravio propio. Es importante aprender
a repartir y dosificar las recompensas (un halago, un muy bien, se ve que
has estudiado) a todos los alumnos/as, incluso a los dscolos.

valorados.

determinada de un alumno/a, resulta ms positivo hacerlo cuando est
No debes nunca ridiculizar o descalificar a un alumno/a (aunque dudo que lo

Es conveniente que refuerces cualidades que el alumno/a demostr en otras

Y por supuesto, recuerda que, aunque vayan bien las cosas, nunca debes ser
colega de tus alumnos. Debes dejarles claro que no eres su coleguilla
eres su profesora, su maestra (nada ms y nada menos). Ello no quita que te
muestres cercana, amigable, y emptica con las alumnos, pero sin olvidar el
Te recomiendo poner en prctica estas estrategias pues favorecen en gran

medida una relacin cordial entre los profesores y sus alumnos
establecindose un clima de aula adecuado. Aunque quizs no necesitaras
estos consejos por contar ya con una dilatada vida profesional y referirte al
sistema educativo del pas.
Sea de una forma u otra, te deseo lo mejor.
Un cordial saludo.
Agataa..=)
sep 28, 2013 at 05:31
bueno yo soy una estudiante y creo que estuvo mal la reaccionen los alumnos
,pero a veces cansa que un profesor te grite y grite como si fueras cualquier
cosa eso nos pasa a nosotros con una profesora de matemtica y bueno q
podemos decir nosotros no reaccionaramos as pero, hay otros que bueno
esa es mi opinin gracias ..=)
agata...=)
sep 28, 2013 at 05:35
pero porque hablar solo del bulling a los profesores deberiamos hablar del
bulling de los alumnos q en verdad no es nada bonito los profesores se
pueden defender pero nosotros no , porque si nosotros decimos algo no nos
escuchan y eso q tiene q se grave para que recien se den cuenta de lo que
pasa no yo creo q si todos estuvieramos unidos contra este mal (bullyng )
estariamos mucho mejor a lo estamos ahora.. =)
javieryuste
sep 29, 2013 at 18:47
gata, veo que no ests muy contenta con tu profesora de matemticas.

Parece que tu profesora os grita como si fuerais cualquier cosa. Parece
adems, que si vosotros decs algo, los profesores no os escuchan y ellos se
pueden defender, pero vosotros no.
Ciertamente, no es correcto que ningn profesor grite a sus alumnos con

frecuencia. A los alumnos no debe faltrseles al respeto nunca, as como
nunca, un alumno debe faltar al respeto a un profesor. Cuando todos,
maestros y alumnos cumplen esta norma, la convivencia en el aula es buena.
Pero tienes que entender, gata, que las correcciones que los profesores
tratan de hacer respecto a vuestras conductas estn encaminadas a
ensearos aquello que vais a necesitar en el futuro para ser buenas
personas, y seis adultos preparados para afrontar con xito el mundo laboral
y social en el que en pocos aos os encontrareis. Es verdad que a veces
molesta la forma en que un maestro os regaa, y os corrige, pero no olvidis
nunca, que a pesar de esa forma tan grosera de hacerlo, solo quiere lo
mejor para vosotros. Es posible que si todos vosotros le decs a vuestra
profesora de matemticas que a partir de ahora os vais a portar muy bien en
clase y vais a hacer todas las tareas que os mande, con toda seguridad, ella
dejar de gritaros por que ya no le har falta. Ella piensa que solo por sus
gritos la obedecis, cuando descubra que no son necesarios dejar de
chillaros, y as vosotros, no os sentiris ofendidos.
Respecto al bullying tienes toda la razn. Si todos estuviramos unidos contra
ese mal estaramos mucho mejor que ahora. Yo te invito a que denuncies
cualquier caso que conozcas de tu clase (o de tu colegio). Te invito a que te
hagas su amiga, y a que lo digas a tu profesora, as como a los padres del
compaero que sufre bullying si aun estos no lo saben. Si todos ponemos
nuestro granito de arena en esta lucha, acabaremos mejorando bastante el
clima de aula y esos alumnos que lo sufren podrn empezar a dejar de sufrir
angustia en el colegio.
Un cordial saludo.
Lourdes
oct 5, 2013 at 00:35
Hola llevo aos siendo profesora (unos cursos sustituta y otros interina)
Tengo un pequeo defecto fsico los adultos no me lo notan prcticamente,

pues no es muy evidente, ni me impide hacer una vida normal.
Sin embargo, los alumnos, a los tres das de clase ya me lo han notado y
ah empiezan curso tras curso, instituto tras instituto, las burlas, los motes, los
escritos en el encerado y as siempre.
Lo peor es que ese defecto, como hace que se ran mucho de m, y estn
pendientes del defecto, en vez de lo que explico repercute en el nivel de
autoridad pues al considerarme una profesora risible ya me quitan la
autoridad para dar clase; ya consideran que soy menos vlida o que s
menos mi materia.
Por ejemplo un curso, al comprobar mi defecto ya el primer da, dijeron en

alto:Fijo que no tiene ni idea de geografa y eso, que era el da de la
presentacin, que ni siquiera haba comenzado con la explicacin de un
tema; no me dieron ni la oportunidad de demostrarles que s s geografa,
que me encanta, y que adems me encanta impartir esa materia. Me hicieron
la vida imposible.
Lo malo, que al tener esa falta de autoridad tengo que poner ms faltas de
orden que otros profesores, con lo cual, acabas teniendo ms problemas con
los padres, equipos directivos, compaeros etc.
Yo mantengo a mi familia y an as ya me he planteado dejar el trabajo

tarde o temprano lo har cuando se me abra alguna otra puerta.
Prefiero comer patatas cocidas todos los das que acabar con una depresin,
o que un da me acabe empujando o agrediendo algn alumno o algo as.
Lo peor es que cuando se lo cuento a amistades o compaeros, me dicen:

qu tontera, pasa de ellos
Yo antes estudiaba y tena ilusin por quitar la plaza de profesora pero ya

no la tengo; es ms, me alegro de no haber quitado la plaza para as poder
abrir mi mente a otra cosa.
javieryuste
oct 6, 2013 at 18:05
Lourdes, siento mucho lo que te est ocurriendo y entiendo lo mal que lo

pasas por esas circunstancias de las que hablas, aunque no concretas
exactamente qu es. Los adolescentes son tremendamente crueles entre
ellos, y por supuesto con sus profesores, especialmente con aquellos con
quienes no conectan bien desde el primer da, o con aquellos que por
cualquier circunstancia personal presentan algn detalle susceptible de
crtica o burla.
Dices que ese defecto que tienes, prcticamente imperceptible para los
adultos, los alumnos lo descubren relativamente pronto y a consecuencia de
ello y de sus burlas se acaba convirtiendo en una falta de autoridad, algo que
adems de repercutir negativamente en el proceso de enseanzaaprendizaje, influye negativamente tambin en tus relaciones con padres,
equipos directivos e incluso con tus propios compaeros, y eso sin contar la
angustia que ello te produce y que a veces hizo que te platearas dejar este
trabajo.
Ciertamente, si la situacin llega a un punto en que se te haga

tremendamente insoportable, tendrs que dejar la enseanza, pues como
bien dices, es preferible comer patatas cocidas todos los das a que tu salud
fsica y mental se resienta.
De todas formas, aunque no s exactamente cul es ese defectillo que dices

tener (si lo supiera podra ofrecerte sugerencias ms concretas), te
recomiendo que incluso antes de que lo noten tus alumnos, t se lo cuentes
sin intentar en ningn momento ocultarlo (ya que dices que no tardan mucho
en descubrirlo).
El primer da, cuando te dirijas a ellos y te presentes, despus de decirles tu

nombre aborda el tema sin ningn complejo. Diles con aplomo y sin ninguna
vergenza lo que te ocurre. Diles que es algo que puede pasarle a cualquiera,
y que ello es debido a.Diles que eso podra pasarles a cualquiera de ellos,
o a sus madres, o a sus hermanas. Y seguramente, si le pasara a algn
miembro de su familia, lo ltimo que se les ocurrirla es burlarse de ellos
porque ellos no son culpables de lo que les pasa.
Prepara un discurso de este tipo, para a continuacin decirles que ello no

influir para nada en tus ganas para que todos aprueben tu asignatura a final
de curso y en tus deseos de llevarte bien con todos.
Este primer discurso tuyo frenar las bromas desde el principio. Y si

apareciera alguna (que ya sern pocas), crtalas desde el principio
dirigindote a toda la clase y recordndoles que nadie tiene derecho de
burlarse de nadie, no ya de su profesora, sino de ningn otro compaero/a.
Hazle ver al alumno, que no est bien lo que hace, que ests segura de que
no lo ha hecho a propsito y que por esta vez no lo vas a sancionar. Y hale
ver tambin, a l y al resto de compaeros que si vuelve a repetirse la burla,
la sancin ser importante. Si actas de esta forma necesitars poner
bastantes menos sanciones por esos hechos. Y en cualquier otro tema, tu
autoridad en el aula debe ser indiscutible,
No tengas reparos en solicitar la ayuda de otros compaeros experimentados,

sobre todo para que te indiquen estrategias de trabajo con determinados
cursos de alumnos difciles, sobre todo al tutor/a y por supuesto plantea al
equipo directivo que intervenga cuando tu lo creas necesario.
Deseo que todo se solucione, y que ese pequeo defecto fsico que
mencionas deje de ser definitivamente un problema .
Un cordial saludo.
Luis
oct 9, 2013 at 06:17
Hola espero este disponible para respuestas. es que no se si tenga

mucha relacion con el tema en cuestion pero es que tengo un profesor que
parece no estar muy de acuerdo con mis ideas y cuando comento algo que
aparentemente le parece y lo citaree! ilogico siempre cuando sermonea con
eso me la esta tirando y pues me incomoda Que podria hacer..?
javieryuste
oct 9, 2013 at 20:28
Luis, a veces los profesores hacemos o decimos cosas que, por una u otra
razn ofende a alguno de nuestros alumnos. Cuando sucede algo de este
tipo, no solemos ser conscientes de esa ofensa. Es muy posible que t creas
que, como tu profesor no est de acuerdo con tus ideas, cuando te
sermonea con esote la est tirando. Me inclino a pensar que ello no es as
como t crees, sino que es algn tipo de coletilla que el profesor suele decir
en determinadas ocasiones a algunos alumnos, pero que t interpretas
cuando te lo dice a ti, que te la est lanzado a ti en particular. Fjate si solo
te lo dice a ti o a algn alumno ms.
De todas formas, mi consejo es que lo aclares directamente con tu profesor.

Un da, al terminar la clase (nunca antes de concluirla) dirgete a l con
correccin, de forma educada, y dile que te gustara hablar con l en algn
momento en que pueda atenderte.
No se lo exijas de mala manera, ni en un momento en que no pueda hacerlo,
por ejemplo entre clase y clasepdele solo (vuelvo a repetirte que de forma
educada) un da y una hora para comentarle alguna cosa que te preocupa.
El profesor, con seguridad te dir en qu momento podris hablar y ser

entonces cuando has de decirle, con franqueza, que a ti te parece, o al
menos lo sientes as, que cuando dice citaree! ilogico se est refiriendo
claramente a ti, y que eso incomoda te ofende y te sientes mal cada vez que
lo hace.
Lo ms probable es que tu profesor te explique las razones reales de porqu

lo hace y se aclarar todo. Una vez que sepa que ello te molesta
seguramente dejar de hacerlo, e incluso, en el caso de que verdaderamente
fuera consciente de ello, y lo estuviese haciendo como una pequea broma,
te pedir disculpas por ello y te asegurar que no volver a hacerlo.
Cuando terminis la conversacin, dale las gracias por atenderte.
Por cierto, no s en qu curso ests ni de qu asignatura es el profesor a

quien te refieres, aunque me inclino a pensar que eres un alumno del ltimo
ao de secundaria o de bachillerato y el profesor es de historia o de filosofa.
De todas formas, ests en el curso que ests y sea el profesor de la
asignatura que sea, te recomiendo que actes de la forma que te indico y el
problema, seguramente se solucionar.
Un cordial saludo.
Carlos
oct 10, 2013 at 06:44
DEBE HABER REGLAS QUE SE DEBEN RESPETAR SI O S, CON UN

DOCUMENTO QUE LOS PADRES DE FAMILIA DEBIERON HABER
FIRMANDO AL MATRICULAR A SUS HIJOS EN UNA ESCUELA, POR
EJEMPLO LO QUE SUCEDE EN ESPAA.
EN EL CASO DE UN MALCRIADO ESTUDIANTE ESPAOL QUE ROMPE

UNA SILLA, PUES EL DIRECTOR , CON EL PAPEL FIRMADO , OBLIGAR
AL PADRE DE FAMILIA A TRAER UNA SILLA DE SU CASA, O DOS, PARA
QUE SIRVA DE EJEMPLO A LOS DEMS, Y NO INCURRIR EN
CONDUCTAS INADECUADAS, PUES SI NO SE ACTA AS EN SU PAS
ESTOS LLAMADOS CENTROS EDUCATIVOS SERAN CENTROS DE
ALTO POTENCIAL DE FUTUROS DELINCUENTES, SERES CON
PATOLOGAS QUE INMEDIATAMENTE DEBIERAN SER DERIVADOS AL
DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA O PSIQUIATRA, PORQUE AUNQUE
PAREZCA INVEROSMIL, SON PARTE DE UNA SOCIEDAD QUE YA EST
ENFERMA, PERO ENFERMA DE VALORES, SON ADOLESCENTES CON
VALORES TRASTOCADOS, QUE CRECEN EN FORMA NEGATIVA A SU
PEOR LIBRE ALBEDRO.
ESPERO QUE EL EJEMPLO MENCIONADO LES PUEDA SERVIR DE

ALGO, PARA CORREGIR TAN NEFASTAS CONDUCTAS, PORQUE SI SUS
ESTUDIATNES SIGUEN AS ESTN CONDUCINEDOLOS AL ABISMO,
TODOS LOS QUE SE ENCUENTRAN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ESPAOLA, PRINCIPALMENTE SUS FAMILIAS QUE NO LO PARECEN
CON ESTIMACIN DE PARTE DE UN DOCENTE DE VOCACIN Y

SENTIDO DE FORMACIN DEL FUTURO HOMBRE DE PROVECHO DE
SOCIEDAD
javieryuste
oct 13, 2013 at 20:39
Gracias por tu consejo, Carlos. Ciertamente la educacin espaola lleva aos

sumida en una crisis que parece no tener fin. Y sin duda, la mayor cuota de
responsabilidad la tienen las diferentes Comunidades autnomas, con
competencias prcticamente plenas en educacin, y que han elaborado unos
derechos y deberes de los alumno bastante laxos.
Un cordial saludo.
Vanessa
oct 14, 2013 at 00:47
Hola, buenas noches, soy una alumna de 2 de bachillerato y de antemano

pido disculpas por mis faltas de ortografa y expresin ya que es un problema
que intento solucionar. Buscando informacin acerca de la violencia en
general, para una redaccin de lengua, encontr esta pgina y la verdad es
que me ha sorprendido mucho lo que padecen muchos de los profesores y
me entristece mucho la situacin a la que hemos llegado.
Apenas han pasado unos das desde que empez el curso y ya todos los das
ves en las aulas de bachillerato a nios de primero y segundo que se
comportan mal, pero no sabemos como solucionarlo a veces ni siquiera
puedes dialogar con ellos cuando hay una confusin y se sienten ofendidos
van a pegarte directamente incluso a nosotros como si ya la edad ni siquiera
importara, as que me imagino como lo pasarn los profesores, cada vez que
van a dar clase a una de estas aulas se le ponen una cara de agobio y la
verdad es que me deja muy mal sabor de boca despus de haber visto esta
pgina
En mi opinin deberan haber mas clase de ciudadana y tica que por lo
menos a mi fueron las que me ensearon mis valores, a respetar a mis
profesores e incluso a admirar a muchos de ellos, pero sobre todo concienciar
a los padre para que no pasen tanto de sus hijos y que ellos tambin les
inculquen valores.
Les deseo mucha suerte a todos esos docentes que estn de baja por
depresin y espero que se recuperen y puedan luchar contra esas aulas de
salvajitos que se han formado por la falta de disciplina. Espero que todo
mejore. HACEN UNA MARAVILLOSA TAREA GRACIAS POR DOTARNOS
DE CONOCIMIENTOS DE VERDAD MUCHAS GRACIAS!!!
javieryuste
oct 15, 2013 at 19:34
Vanessa, me alegra ese alegato tuyo final en el que reconoces que los
profesores hacen una maravillosa tarea agradeciendo adems que a ti y a
jvenes como t os doten de conocimientos. Agradezco esa sinceridad tuya
como alumna de 2 de bachillerato, exponiendo los problemas que tanto los
profesores, como vosotros mismos, alumnos, encontris diariamente en el
aula para poder desarrollar ellos y aprender vosotros los temas del programa.
Ciertamente las aulas de bachillerato se han llenado de alumnos sin

preparacin suficiente ni motivados para ello. Alumnos que deseaban hacer
un Ciclo de grado medio, pero al no obtener plaza, acaban matriculndose en
bachiller. Desde hace unos aos, acaban matriculndose en 1 de Bto.
Alumnos que obtuvieron el ttulo de la ESO con materias pendientes, o que
realizaron 4 de ESO en un itinerario dirigido a ciclos formativos o al mundo
laboral; alumnos procedentes de Diversificacin curricular, e incluso alumnos
que cursaron dos aos de PCPI y ello les aboca a un rotundo fracaso y casi
siempre a un abandono prematuro. Pero no solo eso, sino que al ser alumnos
desmotivados e incapaces de seguir las clases a ritmo normal se dedican a
interrumpir y molestar al resto exhibiendo falta de respeto y malos modales
hacia sus profesores y compaeros.
De todas formas, no deberan permitirse ese tipo de comportamientos en Bto.
dado a que ese tipo de estudios no tiene carcter obligatorio. Los equipos
directivos de los institutos deberan evitar al mximo esos comportamientos
de alumnos en bachillerato.
Estoy seguro que la lectura de esta pgina y de alguno de los comentarios,

harn que a partir de ahora mires a tus profesores de otra forma, con otros
ojosde una forma que quizs nunca habas llegado a plantearte.
Vanessa, este curso ser tremendamente duro para ti. Segundo de

bachillerato siempre lo es. Ser muy duro no solo para ti, sino tambin para
tus padres que te vern en ocasiones tremendamente angustiada en pocas
de examen y lo vivirn contigo. Pero estoy seguro que en mayo, acabars
bien, y que hars la selectividad para ir a la universidad, o te matriculars en
un ciclo de grado superiorHagas lo que hagas seguro que elegirs bien.
Sigue cuidando tu ortografa, especialmente si vas a lasa PAU (aunque en tu

mensaje no detect ninguna). Suerte con tu trabajo de lengua.
Ojal la mayora de los jvenes y adolescentes fuesen como t.
Te deseo todo lo mejor y me agradar mucho saber cmo terminaste el

curso.
Un cordial saludo.
Juan Charles
oct 18, 2013 at 02:46
La violencia en el aula no necesariamente es fisica, hay alumnos que buscan

hacer la clase pesada. Yo lo estoy viviendo y aunque no te dicen
directamente nada sientes que buscan cualquier cosa para criticarte. Ellos
nunca debes pensar que van aliarse con el maestro , se protegen entre ellos
y el maestro debe tratarse con tenazas, ya que ahora hasta se le piensa para
que dejen de checar el celular o bien conductas similares. Tengo una alumna
que me da tristeza pero no va seguido a clase pero es la lder y ha tomado
situaciones de desobediencia cuando se le exhorta a disciplinarse. Tengo
otros grupos en los que no es tan problemtica la situacin pero a veces se
vuelve un trabajo muy mortififcante.
javieryuste
oct 20, 2013 at 18:41
Juan Charles, ciertamente como dices, la labor de ensear (y educar al mismo

tiempo), se est convirtiendo en un trabajo muy mortificante. Esa alumna
tuya, que falta con frecuencia a clase a pesar de ser la lder, parece
empeada en enfrentarte a ti haciendo caso omiso a tus indicaciones.
Ciertamente es una pena, pues si las cualidades para liderar el grupo se
usasen de forma adecuada se mejorara sin duda la convivencia y el
aprendizaje. Habla con el profesor tutor de esa alumna (aunque quizs seas
t su tutor) para que este hable con sus padres a fin de tratar de corregir esas
conductas desafiantes, que adems son una falta de respeto hacia su
profesor y merecen sancin. Tambin estara bien que el orientador del
colegio hablase con ella a fin de descubrir cul es la causa de su absentismo
escolar y su rebelda ante la autoridad del profesor. Si se logra cambiar la
actitud de esa alumna, se beneficiar no slo ella, sino todo el grupo.
Mucho nimo en el desarrollo diario de tu labor docente.
Un cordial saludo.
margarita
oct 27, 2013 at 01:28
mi pinion es que muchos de estos muchachos vienen de un hogar violento por

eso es la escuela debemos tratarlos con amor y no con mas violencia aplicar
el estilo educativo de don bosco, la educacion es cosa del corazon lean los
castigos de don bosco y les ira mejor
javieryuste
oct 27, 2013 at 14:41
Margarita, estoy de acuerdo contigo a que estos muchachos violentos, suelen

vivir la violencia en sus propias casas, y debemos tratarlos con amor y no con
ms violencia. La pedagoga de Don Bosco se basa en ese principio. Sin
embargo, no todos los alumnos violentos y disruptivos que llegan a las aulas
y hacen la vida imposible a sus maestros provienen de hogares violentos.
Muchos de ellos proceden de hogares donde sus padres nunca les han
puesto lmites y han sido educados de tal forma que nunca han sufrido
frustracin alguna. Todo ello ha hecho que aparezca el llamado sndrome del
Emperador. Estos nios han sido defendidos a ultranza frente a sus
profesores a quienes acusan de maltratar a sus hijos, por haberles reprendido
o criticado conductas inadecuadas. Son esos adolescentes que llegado el
momento, ya no chillan y se desgaitan como cuando eran nios ante
cualquier negativa, sino que pegan y agreden a sus padres.
Esos muchachos, de personalidad tremendamente compleja, pueden hacer

que la tarea de ensear se convierta para un profesor inexperto, e incluso a
uno con muchos aos de servicio, en un verdadero infierno. Con estos nios,
educados sin lmites claros e incapaces de afrontar cualquier frustracin, la
pedagoga de Don Bosco no siempre funciona y hay que buscar otro tipo de
estrategias para controlar la clase.
Un cordial saludo.
Sol
nov 4, 2013 at 03:59
Alguno sufrio acoso por parte de un padre de un alumno? Que hicieron al

respecto?
juan
nov 4, 2013 at 15:20
hola soy estudiante de argentina estoy haciendo un informe sobre el bullying

tengo problemas con el marco teorico y se me dificulta la parte de elaborarlo y
creo que en sus libros hay muy buena informacion que me seirve. podria
mandarnos algo de informacion?
javieryuste

nov 5, 2013 at 18:53
Sol, no se si eres una alumna, que sufre acoso por parte del padre de otro
alumno, o si eres la madre de algn nio en esa situacin. No me hago una
idea clara del tipo de acoso recibido, pero si se trata del primer caso (eres
una alumna) te recomiendo que hables con tus padres para que ellos lo
pongan en conocimiento no solo del colegio, sino en una comisara de polica.
Si eres una madre, te digo lo mismo. Debes denunciarlo a la polica o en el
juzgado aportando las pruebas correspondientes. Como no conozco los
detalles (si conociera algo ms quizs te recomendara otra cosa), creo que
es lo mejor que puedes hacer. El acoso por parte de adultos no se resuelve
de la misma forma que el bullying escolar, de ah mi sugerencia de denuncia
a la polica como primer paso.
Un cordial saludo.
javieryuste
nov 5, 2013 at 19:04
Juan, observa en la parte derecha del blog, bajo el epgrafe Categorias.

Vers que aparece (Bullying 68), (Bullying, marco conceptual 21) y (Estudios
24). Si activas cada un de ellos, se abren pginas con varios ttulos de
artculos. Si adems activas cada ttulo, se abre el artculo completo. Hay
mucha teora que puedes utilizar para desarrollar tu marco terico,
especialmente, los 21 artculos del marco conceptual y los 24 de Estudios
relativos al tema. Todos ellos conforman el marco terico donde se inscribe el
bullying. Encontrars diversas teoras que afrontan la violencia. Con ello
podrs redactar un buen marco terico para tu trabajo. Si lees todos los
artculos conocers bien el problema. Y si aun quieres saber ms, por solo 2
euros puedes descargarte mi libro Bullying, como detectarlo, prevenirlo y
afrontarlo desde los diferentes equipos y estamentos docentes, con 384
pginas y unas referencia bibliogrficas completas.
Un cordial saludo.
Sol
nov 9, 2013 at 13:56
Me referia a una profesora acosada por un padre de un alumno. Si no se lo

acredita hace algo encontra de la misma. Hay un montn de estos casos y
nadie dice nada
javieryuste
nov 9, 2013 at 20:35
Sol, efectivamente hay padres que presionan a los profesores de sus hijos
para que se les apruebe o se les regale el ttulo aun cuando las
calificaciones de estos no hayan superado el mnimo exigible para ello.
Ante casos de este tipo, conviene informar al equipo directivo del centro, e
incluso a la inspeccin educativa, quien tendra, en ltimo extremo la
competencia para aprobar a ese alumno (aqu en Espaa se denomina a
esos casos excepcionales aprobado de oficio. Te recomiendo que resistas
a esas presiones. No s cmo estar la ley en Argentina respecto a estos
asuntos, pero si el padre de ese alumno te amenaza, se pone violento contigo
o hace cualquier cosa en tu contra, como sembrar rumores o levantar contra ti
falsos testimonios, debes denunciarle en la comisara de polica. Aqu en
Espaa, por algo as podra acabar en la crcel, pues los docentes tenemos
por ley condicin de autoridad pblica. Por supuesto, que esta conducta del
padre no debe influir en que tu le pongas a ese alumno menos calificacin
que la que merece por su esfuerzo acadmico, pero tampoco ms alta por
miedo a su padre. Mantn una entrevista con ese hombre y djale claro que
no tomaras represalias con su hijo por su comportamiento inadecuado, pero
que tampoco le aumentaras la calificacin por sus amenazas, porque ello
supone un verdadero fraude para su hijo, ya que se le hace creer que
domina una asignatura, cuando en realidad apenas sabe de ella. Aprobndole
sin merecerlo se le transmite un mensaje equivocado que en un futuro no
lejano seria muy perjudicial para el chico.
Dile que intentaras por todos los medios ayudar a su hijo a que termine bien
el curso, pero que en absoluto, esas amenazas hacia ti surtirn efecto si su
hijo no se esfuerza lo suficiente.
Espero que ese hombre lo entienda y deje de molestarte.
Un cordial saludo.
KARINA
dic 5, 2013 at 20:51
Excelente artculo, estoy completamente de acuerdo.

La indiferencia con la que se ve este tema dentro de nuestras instituciones
escolares es una de las causas para que se produzcan estos atropellos a la
dignidad de los profesores. Me pregunto acaso Qu no se nos cataloga a los
profesores como personas? Si uno demanda la conducta inadecuada de un
alumno o una falta de respeto con frecuencia se nos acusa por falta de
control de grupo, lo cual es un argumento que ya de por s es sabido y
gastado ya que la misma institucin nos orilla a pedir perdn a los alumnos
cuando hemos tratado de demandar el respeto a nuestra propia dignidad.
Digamos este es un juego perverso en el que el ms perjudicado es el
profesor. La escuela gana las colegiaturas, los alumnos ganan la razn de los
conflictos, el profesor pierde su dignidad. Un crculo que solo se rompe si
hablamos de lo que pasa, como en este artculo. Gracias por escribir acerca
de ello, yo no dejar de denunciar cada falta de respeto, debo protegerme si
algo ms grave llegase a ocurrir cuando me encuentro dando clase.
javieryuste
dic 9, 2013 at 19:35
Muchas gracias Karina por calificar de excelente el artculo.
En muchas ocasiones el sistema educativo propicia que, como dices en una

de tus frases, que el profesor pierda su dignidad, acabando siendo, la
mayora de las veces en lo relativo a los conflictos el ms perjudicado. Hoy
por hoy no puede negrsele al docente su papel de vctima.
Un cordial aludo.
Maria
dic 9, 2013 at 22:41
Me ha gustado mucho este estudio, y es cierto. He estado en Madrid Oeste y

Norte, y ahora estoy en Melilla. Y deseo contaron que tambin en Barcelona,
y all era muy, muy diferente, era mejor. Yo ya les tengo miedo a los alumnos,
de hecho me voy a jubilar voluntariamente. Nadie de la Administracin te
escucha, slo esperan de ti, que hagas milagros y que no crees conflictos. En
cuanto a las Jefaturas de Estudios que en mi Centro no tienen que dar clases,
no sirven mas que para mandate a rellenar papeles y mas papeles. Cosas
que ellos se evitan. Y se vas a dar quejas de algn alumno, les pegan cuatro
gritos y ala a clase, cosas que yo ya hice.
karina
dic 10, 2013 at 06:42
Hoy fui despedida injustificadamente del colegio donde laboraba, por

denunciar dentro de un correo electrnico dirigido al septo de
psicopedagoga, la situacin de violencia entre lis alumnos y hacia el
profesor. Su argumento no debias habertelo tomado personal ducha
agresin por parte de los alumnos en fin, he perdido mi fuente de ingresos
,pero hoy comienzo a recuperar mi dignidad, empezare el proceso
hoycallar es permitir, hablar, el principio para reflexionarun abrazo para
uds. Colegas, recuerden su dignidad no esta en ventagxs por escuchar!.
javieryuste
dic 11, 2013 at 22:11
Mara, siento de veras que esas situaciones vividas en el aula hayan hecho
que actualmente temas al alumnado y que ello te haya obligado a jubilarte
de forma voluntaria. Ciertamente, tal y como est hoy la educacin
secundaria en nuestro pas, si los equipos directivos de los centros no
intervienen de forma contundente para frenar las actitudes groseras,
desafiantes y faltas de respeto de los alumnos hacia sus profesores, solo es
posible sobrevivir soportando esas humillaciones y una terrible angustia,
que cuando llega a hacerse insoportable, obliga, como en tu caso a solicitar la
jubilacin anticipada, o largas bajas por enfermedades casi siempre
depresivas.
Esos Equipos directivos tan laxos en esos temas de disciplina,

desgraciadamente en una mayora de centros educativos, tienen un gran
porcentaje de responsabilidad de ese sufrimiento docente, y quizs sera
bueno que esas personas que culpan al profesor de no ser capaz de
hacerse con la clase adems de exigirle una burocracia infinita , dejaran
esos puestos directivos para personas capaces de afrontarlo adecuadamente.
Las cosas en los institutos iran muchsimo mejor.
Te deseo lo mejor.
Un cordial saludo.
javieryuste
dic 11, 2013 at 22:12
Karina, estoy totalmente de acuerdo contigo en que la dignidad de un profesor

o profesora est muy por encima de una decisin puramente administrativa,
por muy dolorosa que resulte, como es la prdida de empleo, por denunciar
una situacin grave de indisciplina no solo entre los alumnos, sino tambin
hacia el docente. Creo que hiciste lo que debas, pues esas situaciones de
violencia solo se atajan con garantas, si el equipo directivo del centro toma
cartas en el asunto. No parece ser el caso pues parece que lo que realmente
queran es que el hecho permaneciera oculto. Te aseguro que no merece la
pena trabajar en un sitio as. No obstante, ya que te han despedido, y
seguramente de forma improcedente, quizs puedas denunciarlo ante un juez

y exigir una indemnizacin econmica por tal hecho.

Un cordial saludo.
Violeta
ene 14, 2014 at 22:16
Le agradecera me indicara bibliografa sobre el tema en cuestin para

comprender mejor el asunto y poder abordarlo con concocimiento. Gracias.
Soy profesora y siento-pienso que estoy sufriendo acoso por parte de un
grupo de alumnos.
javieryuste
ene 16, 2014 at 22:52
Violeta, asi como en relacin al bullying o acoso entre iguales hay muchas
investigaciones, no existen prcticamente estudios acerca de esos maltratos
que reciben los profesores por parte de sus alumnos, ya que apenas se ha
estudiado acerca de esa violencia contra los docentes que parte de sus
propios discpulos, aunque sin duda, se incrementa da a da. Un estudio
realizado en el Reino Unido (Terry, 1998) con una muestra de alumnos
pertenecientes a siete institutos urbanos, encuentra que existe maltrato de los
alumnos hacia sus profesores, siendo el tener poca experiencia y ser del
gnero femenino dos factores de riesgo a la hora de recibir ese maltrato de
los discentes.
Tambin desde la perspectiva del profesorado, en Irlanda ha sido estudiado el
problema de la disciplina, con un trabajo realizado por encargo de la
Organizacin Nacional de Profesores (INTO, 1993), en la que se observa que
problemas muy graves de disciplina.
Tambin en Irlanda, OMoore y Minton (2001). Proyecto Connet. El proyecto
Connet de la Comunidad Econmica Europea es coordinado por el profesor
Peter Smith. Connet Initiative UK-001. Tackling violence in schools en
European-wide basis. http: www. goldsmiths. ac. uk / connect /
countryreports. Html
Ambos autores han realizado estudios sobre el maltrato en el lugar de trabajo,

concretamente en el claustro de profesores. Encuentran que un 70 % de
profesores considera como el maltrato ms recurrente, la falta de
reconocimiento al trabajo bien hecho.
En Alemania, Frindte (1998), realiza un trabajo sobre la intolerancia, racismo y
tendencia a la violencia. Y en Francia se realiza un estudio por parte de la
Inspeccin, sobre incidentes violentos en la escuela (Inform Marc Rancuret)
citado por Debarbieux y cols. (2001), con estadsticas sobre el incumplimiento
de normas, ofensas, infracciones, absentismos, suicidio, vandalismo,
extorsin y acciones de falta de civismo. En Holanda se utiliza una
adaptacin del cuestionario de Olweus, incluyndose adems de las escalas
de maltrato (directo, indirecto y persistente), el rechazo al maltrato y maltratar
al profesor.
En el Informe del Defensor del Pueblo (2000), tambin se haca una pregunta
sobre conflictos en los que los profesores resultasen ser vctimas. Se
encontr que el tipo de maltrato ms frecuente sufrido por los profesores,
eran insultos, rumores dainos hacia su persona, destrozar enseres, robo e
intimidacin con amenazas, y con una frecuencia ms baja de a veces
ocurre (10 % ), estn las amenazas, y tambin con la frecuencia ms baja de
a veces ocurre (10 % ), estn las agresiones fsicas directas.
En definitiva, muy pocos estudios sobre esa otra violencia, que tambin se
produce en el aula y de la que el profesor es la verdadera vctima. El tema, lo
trato en mi tesis doctoral. Un amplio resumen sobre esa investigacin puedes
observarla en mi libro Habilidades sociales frente al bullying y cualquier tipo
de violencia en el aula, que puedes descargarte, por solo 2 euros, kliqueando
sobre el icono del libro que aparece en la parte derecha del blog.
La falta de apoyo por parte de los padres de nuestros alumnos y la laxitud de

los gobiernos al redactar las leyes educativas, hace que los comportamientos
inadecuados de los adolescentes en el aula (que tanto dao hacen no solo al
proceso de enseanza-aprendizaje) afecten tambin a la propia salud
psquica de muchos docentes.
La violencia, en un principio, exterior a las aulas acaba apareciendo en los

centros escolares tanto en forma de acoso a otros compaeros (bullying),
cmo en forma de acoso al profesor desde la perspectiva de mltiples
formas (desde no hacer las tareas encomendadas, a faltas gravsimas de
respeto e incluso de agresiones fsicas directas).
En el curso 2009/2010, el Defensor del Profesor (servicio puesto en

funcionamiento por el Sindicato ANPE, atendi a las quejas de 3.849
docentes. Quejas relacionadas con temores y angustias de docentes ante la
labor que da a da han de afrontar en las aulas, y que han aumentado un 10
% respecto al curso anterior. De todas esas llamadas, al menos un 30 %
corresponden a profesores que ya estn en tratamiento mdico por estrs,
ansiedad o depresin.
La violencia est en la calle y traspasa los muros de la escuela. La realidad

es que muchos nios agreden a otros nios, a quienes adems vejan y
humillan. Y tambin desarrollan esas mismas conductas con sus profesores,
e incluso algunos cuelgan en internet esas burlas y humillaciones que han
provocado.
Y si nos referimos al plano acadmico, un profesor aqu, en Espaa, emplea

al menos un 40 % del horario lectivo solamente para poner orden y
disciplina, y al menos, en un 75 % de los institutos, los alumnos insultan a su
profesor y un 13 % de los docentes ha sufrido alguna agresin fsica.
Pero la educacin empieza en casa. Es responsabilidad de los padres educar

a sus hijos. Es algo que exige trabajo diario y sin excusas. Mientras los
padres no se responsabilicen de la educacin de sus hijos y caminen no
contra, sino con los maestros de sus hijos, no cambiar esta situacin que
parece ir a peor a pasos agigantados. As, cada vez habr menos personas
dispuestas a desempear la profesin de docente, la cual ser vista a corto
plazo, y si no se toman las medidas adecuadas, como una profesin de
riesgo. Ya, desde hace algunos aos en Inglaterra, Francia y Holanda existen
serias dificultades para encontrar los profesores necesarios.
Si tu sufres alguna de estas situaciones mencionadas, es seguro que sufres

acoso por parte de tus alumnos, algo que ser necesario abordar antes de
que acabe por minar tu salud, tanto fsica como mensatal.
Algunas referencias bibliogrficas que puedes consultar relativas al tema, son
las siguientes
OMoore, A. M., y Minton, S.J. (2001) . Tackling Violence in Schools. A
report from the Ireland. Proyecto Connet.
Defensor del Pueblo (2000). Violencia Escolar. El maltrato entre iguales en
la Educacin Secundaria Obligatoria. Madrid. Publicaciones.
Frindte, W. (1998) . Rechtsextreme Gewalt. sozialpsycologische Erklrungen
und Befunde, en H. W. Bierhoff y U. Wagner (Eds.) : Aggression und Gewalt.
Phnomene, Ursachen und Intervention. Kohlhammer, Stuttgart. 165-205
Debarbieux, E.; Blaya, C. y Vidal, D. (2001). Tackling Violence in schools. A
report from France. Connect Projet. European Community.
INTO (1993). Discipline in the Primary School: Report of survey
Incorporating Aspects of Bullying in Schools . Dubln. Irish National Teachers
Organization.
Funk, W. (1997). Violencia escolar en Alemania. Estado del Arte. Revistra de
Educacin, 313, 53-78.
Terry, A. A. (1998). Teachers as targets of bullying by their pupils: A study to

268.
Burrel, J. y De Vicente, F. (2002). El fracaso de la LOGSE. La Vanguardia. 8
de Abril.
Espero que la cosa no sea demasiado grave. Y no dudes en volver a escribir
si crees que puedo ayudarte o aconsejarte.
Un cordial saludo.
Violeta
ene 17, 2014 at 05:49
Muchsimas gracias, Gloria.
Maria Rodriguez
ene 17, 2014 at 16:47
Estoy leyendo con mucha preocupacin todos los testimonios realizado por los
docentes: mi caso es el siguiente soy subdirectora de una institucin fui
amenazada de muerte por un ex alumno de la institucin siempre me
amenazo pero nunca le hice caso hasta que fue con un arma a la escuela a
buscar un cupo. a todas esta me dieron una beca y fui a estudiar; regreso
ahora en Enero obligndome a asistir a la institucin me incorpore al
preescolar donde queda unas calles mas a bajo de la institucin de Bsica
me estn obligando a subir a la escuela de bsica cosa que no puedo tengo
un nivel de ansiedad que no puedo explicar me da ganas de ir al bao me
duele el estomago, me tiemblan las piernas, siento taquicardia el cuello me
duele parece que me estuvieran jalando cuando salgo de la institucin
preescolar lloro es algo que no esta en mi no puedo evitarlo no me quieren
trasladar ya no se que hacer
javieryuste
ene 18, 2014 at 22:57
Mara, el acoso de determinados alumnos hacia su profesor puede llegar a

destruir la identidad personal del docente, dejndoles secuelas importantes.
En tu caso, la vivencia que sufriste, cuando ese ex alumno que te amenazaba

de muerte se present en tu escuela con un arma te dejo como secuela esa
angustia exacerbada que sientes cuando vas a la escuela de bsica.
Necesitas ayuda psicolgica para superarlo. No se si has comentado con la
direccin del colegio el problema que tienes cuando has de trasladarte del
pabelln de preescolar al pabelln de bsica. No me dices si lo has hecho o
no. Es probable que si lo comunicaste, la direccin (tu eres subdirectora) no
es consciente de la gravedad del problema y piensa que no es para tanto y
por eso te obligan a ir al otro pabelln. Debes sincerarte con el director o
directora pidindole por favor que te deje con preescolar hasta que logres
superar esa angustia que te provoca ganas de vomitar, dolor de estomago,
temblor de piernas y una angustia difcil de controlar. Puedes tambin
comunicarlo a las autoridades educativas (inspeccin, rea territorial.)
solicitando un traslado por esas causas. En definitiva, lo primero que has de

lograr es que se te permita quedar con los nios preescolares, presentando si
es necesario un certificado mdico o psicolgico que acredite tu estado de
ansiedad. Despus solicita ayuda psicolgica de algn profesional que con
estrategias cognitivas para el control de la ansiedad y de modificacin de
conducta, te ayude a superar el problema.
Lo ms probable es que cuando el director, o las autoridades educativas

conozcan realmente tu problema y las causas por las que surgi, lo tenga en
cuenta y no te exija pasar al pabelln de bsica.
Espero que se solucione pronto el problema. Te deseo todo lo mejor.
Un cordial saludo.
Maria Rodriguez
ene 19, 2014 at 20:06
buenas tardes javieryuste, La gerencia de Educacin esta enterada de toda

esta situacin y lo que me dicen es que no me pueden dar traslado ya que no
puedo gozar de otro privilegio, si necesito ayuda porque ya no doy para mas
gracias por su atencin y por escucharme estar en contacto con ustedes. ya
veo q hay muchos casos y que no son importantes por los entes superiores a
nosotros se ha perdido todo el respeto al docente.
javieryuste
ene 20, 2014 at 22:48
Mara, resulta muy triste que, quienes tienen la responsabilidad de velar por
sus docentes se desentiendan de esta forma del grave problema por el que
estas pasando. Cmo pueden pensar esas autoridades educativas que
ayudarte a afrontar el problema es concederte un privilegiorealmente se
trata de verdaderos incompetentes y desgraciadamente sucede en todos los
pases en los que no se legisla sobre el tema.
Supongo que denunciaste el caso ante la polica. Ellos al menos deberan

proporcionarte proteccin, y quizs puedas t denunciar a esas autoridades
educativas ante la justicia por negligencia y por denegacin de auxilio ante las
amenazas a que te has visto sometida por ese antiguo alumno y por su
irrupcin al colegio disparando con un arma.
Afortunadamente, a pesar del acoso que sufren muchos profesores, este tipo
de episodios con agresiones con armas son realmente infrecuentes y suelen
llevarse a cabo por personas desequilibradas. No obstante, el terror que
dejan tras de s tiene graves consecuencias en relacin al estado anmico de
quien lo sufre, incapacitndole en la mayora de ocasiones, como es tu caso,
paras desarrollar la vida normal, tal y como se llevaba a cabo antes del
episodio.
No dejes de buscar, como te dije en mi anterior mensaje, la ayuda de un

profesional, y quizs, durante el tiempo que dure la terapia, seria bueno que
tuvieras una baja mdica.
As podras estar un tiempo sin tener que ir al pabelln de los mayores, que
es lo que en realidad, hoy por hoy, te produce una angustia imposible de
controlar.
Espero que, con el tiempo todo mejore. Te deseo todo lo mejor.

Un cordial saludo.
Ana

feb 18, 2014 at 14:55
Hola Javier,
Antes de nada, quera felicitarte por este blog y por tu labor difundiendo esta
enorme lacra que padecemos los docentes en nuestros institutos actuales.
Te escribo casi como un desahogo, ya que me siento totalmente desbordada

e incomprendida por gran parte de la gente que me rodea. Cuando cuentas
los problemas de disciplina que tienes en el aula, la gente que no es docente,
no te entiende. Y los propios compaeros te sealan como si tu fueras la
culpable.
Este es ya mi sexto ao como docente, me saqu la plaza a la primera, tras

muchos meses de trabajo y de sacrificios. Toda mi vida he sido una persona
responsable y muy trabajadora, y el verme reducida a hacer una labor que
ms correspondera a una trabajadora social, o incluso, a una auxiliar de
guardera, hace que me sienta totalmente frustrada y perdida.
Dejara el trabajo hoy mismo si tuviera algn otro camino. Pero realmente no
se por dnde tirar. Y tal y como estn las cosas hoy en da, tampoco me
atrevo.
Me gustara saber si, por casualidad, conocieras a alguien que haya

encontrado alguna salida a la docencia, que estuviera relacionado de alguna
manera, y cmo de factible sera llevarlo a cabo.
Muchas gracias. Un saludo.
javieryuste
feb 19, 2014 at 20:12
Muchas gracias Ana por tu felicitacin respecto a la difusin que hago a travs
de mi blog, de la realidad a la que nos enfrentamos da a da los docentes.
Ojala tuviese la receta para evitar el sufrimiento y la angustia que pasan

muchos profesores/as cada vez que han de enfrentarse a determinados
grupos de alumnos. Es verdad, como dices, que el apoyo recibido por parte
de los compaeros es ms bien escaso, cuando no inexistente e incluso
hiriente cuando adems, te responsabilizan a ti directamente, de no ser
capaz de hacerte con la clase. Los equipos directivos de nuestros institutos,
tampoco suelen ser, salvo contadas excepciones, una ayuda para el profesor
que aunque no se le oyeest pidiendo a gritos desesperados ayuda frente
a aquello que est minando no solo su salud, sino tambin su personalidad e
identidad.
Yo te recomiendo, a no ser que sientas una angustia difcil de afrontar y

controlar, que resistas. Aunque te parezca que seis aos como docente son
muchos, tal y como est la situacin de nuestros institutos, es un simple
rodaje, especialmente si has estado prestando servicios en centros
conflictivosya me entiendes, en todo instituto hay problemas de disciplina,
pero en unos ms que en otros, algo que correlaciona con la intervencin
adecuada o no de los equipos directivos. Tambin te dir que pertenecer a
gnero femenino, adems de tener pocos aos de servicio (como es tu caso,
aunque a ti te parezcan muchos), correlaciona con sufrir ms indisciplina,
violencia y acoso por parte de los alumnos hacia su profesor, que los
profesores varones con ms de quince aos en la profesin.
Ciertamente te has esforzado mucho para sacar la plaza, y no es cuestin de

tirarlo todo por la borda (a no ser, como te he dicho, que ests sometida a
una angustia que supera los lmites de lo tolerable).
No s de qu especialidad eres, pero probablemente tengas una con la que

puedas solicitar alguna Comisin de Servicios, como asesora tcnico
docente en algn CPR, o en algn Organismo oficial dependiente del
ministerio de Educacin y Cultura. Se convocan en los Boletines Oficiales de
la Comunidad en que residas y suelen salir plazas que se cubren por
concurso de mritos. Puedes intentar acceder a una de esas plazas y te
alejars as al menos tres aos de las aulas, sin perder puntuacin ni
antigedad en el cuerpo docente al que perteneces, con lo que no te

desligaras de la profesin. Conozco a mucha gente que ha tenido
comisiones de servicios, incluso yo mismo he disfrutado de un par de ellas
durante algunos aos. No son fciles de conseguir (a no ser que tengas algn
conocido dentro de las altas instancias de la Administracin) porque algunas
de ellas estn adjudicadas de antemano, pero hay determinadas asesoras
que no pueden drselas a cualquiera y necesitan verdaderos tcnicos en el
tema para cubrir determinadas plazas que salen a concurso. T puedes optar
a una de esas. A esas solo se accede con un buen currculumempieza a
hacerlo desde ahora.
Mientras consigues una de esas plazas, puedes intentar poner en prctica

algunas estrategias con tus alumnos que favorecern tu relacin con ellos. Te
recomiendo que leas mi respuesta a algunos mensajes parecidos al tuyo, de
problemas concretos en el aula, en el que describo alguna de estas
estrategias para que la ponga en prctica el profesor/a que escribe. Son
cosas que se acaban aprendiendo a lo largo de los aoses decir, se
adquieren tablas con la experienciapero que si lo pones en prctica desde
el principio pueden resultar de mucha ayuda.
Puedes tambin hacer algn curso de control de la ansiedad, y del manejo

del grupo clase. Aprenders cosas nunca debes hacer en el aula y otras que
han de ponerse siempre en prctica para minimizar los conflictos.
Ana, te deseo todo lo mejor.
Un cordial saludo.
Javier Naranjo
abr 3, 2014 at 00:23
Buenas noches a todos. Debera estr durmiendo hace tiempo para estar
fresco maana y afrontar lo que los Srs. alumnos tengan a bien hacernos y
aqu estoy leyendo entusiasmado los comentarios de gente que piensa igual
que yo, vive lo que yo y que supongo tampoco puede expresar en pblico
para no buscarse ms los, como yo. Permtanme usar estas torpes lneas
para felicitar y para animar.
En un primer lugar para felicitar al prof. Javier Yuste. Soberbio docente,

maravisollo impartiendo su materia y jefe de estudios y compaero durante un
curso como quizs no vuelva a tener la oportunidad de tener, por desgracia.
Hubo un conato de difamacin hacia mi humilde persona y la nica figura
amable fue la suya. Desde la distancia y la prudencia que cre deba guardar
por mi puesto como el ltimo profesor en llegar al instituto, le observ y
aprend de l. No pude darle las gracias por todo el bien que me hizo (para
vergenza de otros que tenan ms obligacin que l de velar por mi y no lo
hicieron) y es mi deseo drselas ahora desde aqu. GRACIAS JAVIER. Por
otro lado deseo animar a todos a que este especio crezca cada vez ms por
las consultas al prof. javier Yuste y que su sapiencia y buen hacer nos ayuden
a todos y a su vez nosotros podamos ayudar a otros si as fuera necesario.
Tambin animar para que las fuerzas no desfallezcan. Nosotros somos los
buenos, no somos un problema, jams lo hemos sido, si acaso somos parte
de la solucin o incluso la nica solucin (en muchos casos). Esto mismo fue
lo que dije en un curso de violencia en las aulas que di a profesores/as de
primaria y secundaria (defensa personals algo de Aikido). Mirad, no nac
en una familia rica por lo que he hecho casi de todo para pagarme los
estudios: barrendero, limpiar baos qumicos, carpintero, conductor de
urgencias con ambulancias, camionero de gran tonelaje, montador de
muebles, papelero.por ltimo fui escolta. Cuando al fin lleg mi oportunidad
no pude creer lo que estaban haciendo con el oficio que tanto amo y tanto me
cost alcanzar. Sin perjuicio de otras vivencias, no creo que haya mucha
gente que haya pasado por lo que yo he pasado para conseguir mis objetivos
por lo tanto creedme si os digo que en cualquier otro oficio se est peor (doy
fe). No os rindis. No abandonis. Si realmente la docencia os entusiasma, si

disfrutis viendo caras sonrientes cuando por fin entienden algo, cuando os
merece la pena ver como el patito feo llega a ser cisne en gran parte por
vuestra culpa (porque somos culpables de muchas cosas buenas.ya que
nos acusan que nos acusen de todo , no?), si estis hasta las tantas
preparando cosas para la clase siguiente pensando que les va a gustar..si
eso ocurre.aguantad, no os vayais de la profesin. Lo que sobran son
polticos analfabetos, sobran miembros y miembraspero no sobran
profesores. Estad orgullosos de lo que hacis y que nadie os haga sentir lo
contrario. Un abrazo a todos.
javieryuste
abr 3, 2014 at 22:17
Javier, un milln de gracias por esas palabras tan amables que dices sobre
mi persona, y que sinceramente creo no merecer hasta esos extremos. Y
tampoco creo que fuese el nico del instituto que se preocupaba por
encontrar la solucin de aquel conflicto de difamacin hacia tu persona, que
apuntas. Siempre trato de ser amable y ayudar a todo el que puedo,
especialmente si se trata de profesores de mi centro, desde mi condicin de
jefe de estudios. No siempre lo consigo, pero me halaga y satisface
enormemente, que terminado el curso escolar, te marchases a tu nuevo
destino pensando esas cosas que dices de m.
Respecto al resto de tu mensaje, yo no podra hacer mejor alegato para que

los docentes aguanten a pie firme en su puesto a pesar de los tiempos que
nos est tocando vivir en la escuelapara que estn orgullosos de su
profesiny para que piensen que ellos son infinitamente ms importantes
para el futuro del pas, y de las generaciones venideras, que esos polticos de
diferentes ideologas, incapaces de consensuar una buena y duradera ley
educativa, e inmersos en corruptelas y corrupciones varias. Tienes toda la
raznno son los profesores quienes sobran.
Un cordial saludo.
Javier Naranjo
abr 4, 2014 at 00:50
No me des las gracias Javier, no las merece.creo que es lo mnimo que se

debe hacer frente a un docente de tu envergadura y la misin que realizas
(humildemente y desde las sombras intento imitarte). Lo que puse fue lo que
me dictaba el corazn y mi conciencia. No valgo para mirar hacia otro lado y
escurrir el bulto (tampoco me hacen especial ilusin tener problemas de
manera gratuita), no puedo dejar de contestar a una pregunta de un alumno si
s la respuesta (con la consiguiente crtica del respetable), no puedo dejar de
aprovechar una oportunidad para reconducir al campo educativo cualquier
tipo de situacin por mala que sta sea, me resisto a hacer ver que no me he
dado cuenta de una injusticia cometida hacia un alumno o un compaero, no
puedo callar ante ciertas aberraciones.no puedo. Me aconsejan que d un
temario insulso y anodino sin ms y me marche tan feliz sin importarme nada
ms que yo mismo y el llegar a fin de mes (que no me complique la vida
supuestamente, vamos). Pues no valgo para eso (y no me da la gana, dicho
sea de paso). Aunque me veo ms en instituto (en mi opinin se me sacara
ms partido), ahora soy tutor de 6 de primaria. El otro da una criatura que
abulta ms su mochila que l me pidi por favor si le poda decir como se
obtena la frmula del volumen de la esfera (le mostr la demostracin
Arquimediana) y si le poda decir algo de un nmero que se llamaba algo as
como los que llevaban caballosnmero auriga o algo as profe (fi,

proporcin area). Para asombro de todos los compaeros.lo entendi
todo. Fue algo mgico. Cosas que ms de un chico de bachilerato no conoce
y un canijo de 12 aos ya le interesan! Absolutamente maravilloso. Por
desgracia hago ms que ensear frmulas. Un alumno de los mas fornidos y
agresivos quiso dar una paliza a otro chico, evitndolo aqu un humilde
servidor. Al da siguiente no me tocaba guardia de recreo y por fin pudo
alcanzar su objetivo, quedando el pobre chico que el da anterior defend
llorando desconsolado y con magulladuras. Triste, muy triste. Al odo me han
dicho muchos alumnos que sus padres me felicitan y agradecen un ngel de
la guarda pululando por las aulas. Lamentablemente, el agresor, va diciendo
que le he pegado (frustrado por no poder conmigo en su primer intento) y al
parecer chilla ms que los otrosinsisto, triste, muy triste. No se puede
obligar a un profesor a estar en forma y ser cinturn negro pero quizs se le
podra quitar el miedo que tiene para hacer algo ms que decir nio
malo..uhmmmm, no se pega.halaa direccin (cuando ya son ms
grandes que el mismo profesor muchas veces). En ocasiones no es suficiente
(aunque asegura que no te vas a meter en los?). Estoy seguro que las
vctimas estn de acuerdo conmigo. No valgo para hacer que no he visto
nada. NO VALGO PARA CEDER. Antes se apaga el sol. Los buenos siempre
ganan, aunque tarden un poco ms.siempre. Dicen que cuando te critican,
cuando te atacan, cuando intentan hacerte daoes que vas por el buen
camino. Queridos todos, os adelanto pues en virtud a lo anterior que ya me
queda menos para ser Catedrtico. Un saludo a todos y en especial a Javier
Yuste, inspiracin y modelo a seguir.
javieryuste
abr 4, 2014 at 18:12
Gracias otra vez; Javier. Siempre es agradable saber que alguien piensa de ti,
como ya te dije en mi respuesta anterior, esas cosas sobre tu persona.
Veo que este curso eres tutor en un 6 de Primaria, y dices que t te ves ms
en un instituto. Ciertamente te manejaste bien con los PCPIs, chicos mucho
ms mayores y difciles que los que tienes ahora. Eso arregla, ya sabes,
aprobando la oposicin de Secundaria, algo que, conociendo tu
perseverancia, estoy seguro que conseguirsy despus, como dices,
catedrtico.
Ancdotas como la que cuentas de ese chavaln de 12 aos interesado en

saber hallar el volumen de la esfera, que escuch con tanto inters tus
explicaciones, son precisamente los detalles que nos animan a seguir sin
tirar la toalla, aunque otras, como la de ese alumno agresivo, que tras
separarle tu en una pelea con otro alumno ms chiquitillo que l, va diciendo
por ah que le has pegado, nos animan a dejar la profesin cuanto antes.
Es tambin la profesionalidad, y no tengo duda de la tuya, lo que nos

mantiene al pie del can en esta labor duraaunque como dijiste en tu
anterior mensaje, hay muchas otras profesiones tan duras o ms que esta.
Un cordial saludo.
Luisa
abr 6, 2014 at 03:07
Hola siento molestar cuando puede que otros docentes tengas ms

problemas que yo, pero quera desahogarme.
Llevo tres das bastante mal y llorando. El jueves di las notas y a unos
alumnos que no me haban entregado ninguno de los dos trabajos que ped,
en toda la evaluacin, les dije que estaban suspensos, como es lgico en
cualquier materia.
Pues bueno, comenzaron a escandalizar y a decirme que tena que
aprobarlos;(a los que me entregaron un trabajo les puse el 6 o el 7, y a los
que me entregaron 2 trabajos un 8 o un 9). Entonces los que no haban
entregado nada me dijeron que si por un trabajo te daban un 7, por ninguno
les tena que dar un 5 por lo menos.
Yo intent hacerles comprender que no poda aprobarlos sin entregar nada
pero ellos seguan escandalizando.
Incluso me pidieron ver los criterios de evaluacin a ver si pona una frase
exacta que pusiera: Se puede suspender a los alumnos que no entreguen
nada.
Yo me siento muy mal, y no por el escndalo que en ese gurpo ya estoy
acostumbrada pues lo montan por cualquier cosa sin porque ellos no
fueron capaces de razonar lgicamente y darse cuenta de que no tenan
razn.
javieryuste
abr 6, 2014 at 19:21
Luisa, ciertamente es realmente frustrante lo poco capaces de razonar que

parecen algunos de nuestros alumnos. De todas formas, en el caso concreto
que planteas pienso que lo hacen como una forma de intimidacin hacia a ti,
para que les apruebes. De sobra saben ellos que, si no han hecho los
trabajos encomendados no pueden aprobar la asignatura. Ellos creen que si
te presionan un poco (o mucho) acabaras aprobndoles, pero no debes ceder
bajo ningn concepto. Si te ves desbordada pide ayuda al tutor del curso e
incluso a la Jefatura de estudios del instituto.
Diles a esos alumnos, que por no entregar nada, tampoco les pones 0, sino
que les pones un 3 un 4 (en cuyo casi siguen suspensos). No le des ms
vueltas al asunto y no vuelvas a llorar por una cosa as. Djales siempre muy
claro a todos tus alumnos, al comenzar el curso, los criterios de evaluacin
que vas a seguir, y qu es necesario que hagan para aprobar cada una de las
evaluaciones, especialmente si ni haces exmenes. Con eso evitars estas
sorpresas que, como te digo, nada tienen que ver con su razonamiento
bueno, s, su razonamiento es que piensan que presionndote conseguirn su
objetivo,
No s dnde das clase, ni la edad que tienen tus alumnos (deben ser de entre
13 y 17 aos), pero cuando son capaces de pedir a su profesora los criterios
de evaluacin para ver si pone eso de se puede suspender a los alumnos
que no entreguen nada, la estn faltando gravemente al respetoy ellos lo
saben. Creo que lo estas pasando mal, y que este episodio es solo uno ms
de muchos otros que te ocurren cada vez que entras a clase con esos
alumnosojala me equivoque y sea solo una impresin ma. Pero si estoy en
lo cierto, te invito a que leas mis respuestas a otros mensajes de profesores
que lo pasan mal en sus clases, Les doy consejos para superarlo y les indico
formas de actuar ante la jefatura de estudios o el equipo directivo del centro,
incluso cuando estos son incapaces de echar una mano a un profesor en
apuros. Incluso, vuelve a escribir contando cosas concretas y tratare de
orientarte de forma concreta. Pero, como te he dicho, ojala este equivocado.
Un cordial saludo.
Antonia
abr 10, 2014 at 22:22
YO CREO QUE ESA LACRA SOCIAL DEBERA AUTODESTRUIRSE

,ESCORIA MALNACIDA SUMAN Y SIGUEN COMO PARSITOS.HOY PAS
POR UN CASO DE UN ALUMNO QUE AL PARECER NO SABE O NO

ENTIENDE DE PROXEMIA ANTE LA INTERACCIN DE PROFESOR ALUMNO. EN UN INSTANTE, CUANDO ME LLAMABA ,YO DICIENDOLE
QUE ESPERE QUE ESTABA CON OTRO ALUMNO ATENDIENDO UNA
ACTIVIDAD ,SE PARA DE SU SILLA Y SE DIRIGE HACIA EL PROFESOR
,PUNZANDO LOS DEDOS LA ESPALDA; LE DIGO QUE ENTIENDA
VUELVA A SU ASIENTO ,SE ENOJA ; DESAFA DESDE EL PUESTO
,VUELVE. LO MANDE A INSPECTORA .QUE SE MATE ,ESCORIA DE
MIERDA,QUE SE MATE.
javieryuste
abr 13, 2014 at 22:21
Antonia, estoy seguro que eres una buena profesora, y que te esfuerzas al
mximo a diario en tu labor docente, pero tu mensaje denota que ests
pasndolo mal en tu labor cotidiana de impartir clase. No s qu edad tienen
tus alumnos, pero a travs de tus lneas y sobre todo el final de tu mensaje
destila un enorme odio hacia ese alumno (y seguramente a otros muchos)
que no respeta las normas de urbanidad y de relacin que debera mantener
con su maestra. No suelo aconsejar a los docentes que dejen la enseanza, a
no ser casos extremos en los que est en riesgo la salud y la propia identidad
del docente. En tu caso, creo que, si no lo has superado ya, estas a punto de
sobrepasar ese lmite. Mi consejo, es que si puedes cambiar de actividad
profesional, lo hagas. La salud es lo primero, y ese estado en que estas y que
te hace escribir cosas como esas de tus alumnos, es un indicador de que
podras acabar enfermando de forma seria. De todas formas, no siempre es
fcil cambiar de profesin y cambiar un trabajo por otro. Si no pudieses
tendrs que buscar ayuda y aprender estrategias para que tu relacin con los
alumnos mejores. Pero si puedes cambiarlo, ser mejor.
Un cordial saludo.
Carla
abr 16, 2014 at 18:42
Cmo va todo ltimamente en las aulas?

La crisis ha influido en la conflictividad?
Los profesores notis menos conflictividad en el aula desde que empez la
crisis?
Yo tengo amigos en la enseanza y comentan que ellos tienen la impresin de
que el alumnado exhibe mejor comportamiento desde que empez la crisis y
que incluso teniendo una ratio de alumno/profesor ms elevada, ellos lo
llevan mejor que antes.
Pensis lo mismo?
Un saludo y mucha suerte a todos en tan difcil labor.
javieryuste
abr 20, 2014 at 16:16
Carla, espero que algunos docentes contesten a la cuestin que planteas.
En mi opinin, la crisis no ha aumentado en absoluto la conflictividad en las

aulas.
Los problemas econmicos que determinados (muchos) alumnos sufren en
casa, les atemoriza y a la mayora les avergenza y tratan por ello de

disimularlos. Estn en clase apagados y tristes. Por ello no han aumentado
los problemas de disciplina.
Ms bien se han despertado conductas solidarias entre los propios

compaeros y los profesores. En muchos centros (mi instituto podra ser un
ejemplo), se vienen realizando desde hace tiempo actividades (mercadillos
solidarios, rifas) encaminadas a ayudar a los alumnos ms necesitados,
tanto en relacin al material escolar, como al desayuno. Tambin,
organizados por los departamentos de Orientacin en colaboracin con las
Ampas, se ponen en funcionamiento fondos solidarios en los que participan
y colaboran tanto alumnos como docentes, y con cuya recaudacin se paga
el bocadillo diario a aquellos alumnos que no solo no desayunaron, sino que
incluso no han cenado la noche anterior.
Durante las dos primeras semanas de abril si aumento algo esa conflictividad
reflejada en mas expulsiones del aula de lo habitual, pero yo pienso que ello
se debi a lo largo que ha sido este segundo trimestre. Tanto alumnos como
docentes necesitbamos vacaciones porque los alumnos alborotaban
demasiado y los profesores tenan ya, a estas alturas de curso menos
aguante. Realmente este segundo trimestre del presente curso escolar 201314, ha sido demasiado largo, y el tercero va a resultar, sin duda, demasiado
corto.
Un cordial saludo.
Carla
abr 20, 2014 at 19:56
Gracias por tu respuesta, Javier.
De alguna manera t confirmas lo que mis amigos me cuentan.
No deja de ser triste que el ser humano necesite algn que otro golpe o
bofetada de la vida para devolverlo a la realidad y a los ms elementales
principios ticos y morales.
Es una tesis que yo tena antes de que empezase la crisis. De hecho yo

tengo algn familiar (algunos hermanos de mis padres, tos mos por tanto) y
algunos amigos que se dedican a la docencia y los vi pasarlo francamente
mal en los aos de boom inmobiliario y de falsa bonanza econmica. Yo
siempre pens que si la economa sufriese un grave revs, la situacin el aula
mejorara.
Era como si la gente se hubiese vuelto loca con la bonanza econmica.

Todos eran soberbios (no slo los adolescentes, sino los adultos en general),
altivos, agresivos a veces, competitivos y superficiales.
Quiz la crisis tenga su lado bueno despus de todo. Es una lstima que
algunos alumnos no puedan siquiera costearse un bocadillo, pero no dejaba
de ser triste tambin ver a algunos docentes destrozados anmicamente por
vndalos sin escrpulos ni moral.
A esos querra verlos yo ahora. A todo cerdo le llega su San Martn, verdad?
Es algo sobre lo que reflexionar.
Un alumno
abr 21, 2014 at 17:13
Hola Javier.
Soy un estudiante de 4ESO en un centro pblico de Andaluca. Me gustara

dejar unas palabras por aqu sobre mi experiencia y visin del problema.
En 1ESO sufr un bullying bestial por parte de una compaera de clase. Lo
pas realmente mal, no tanto por el acoso en s, algo a lo que termin
prcticamente acostumbrndome, sino por la actitud del Equipo Directivo, que
en lugar de atacar el problema, me lleg a culpar a m, porque segn ellos, no

me rebelaba lo suficiente contra la acosadora; realmente, cuatro aos
despus me planteo realmente por qu ese Equipo Directivo no quiso ayudar
a alguien que por s mismo no se poda defender, ya que mi personalidad
qued anulada por el bullying. Lo gracioso del tema es que el tema no se
solucion porque el Equipo Directivo hiciera algo, que no lo hizo, sino porque
otra compaera le puso los puntos sobre las es a la acosadora (que tambin
acosaba a ms gente). Eso hizo que el curso siguiente siguiese en el centro,
pero ese ao fue ya el colmo: la indisciplina total y mxima era algo
generalizado en el centro, y ningn directivo haca realmente nada por
remediarlo; de hecho, haba una profesora con la que yo hablaba muchas
veces que se quejaba de la inoperancia de los directivos, que, como usted
bien ha dicho en varias ocasiones, no solo no defendan al profesorado, sino
que le culpaban (de hecho, un alumno le puso una chinceta en la silla a un
profesor, y este, al llamar al director y venir a nuestra clase, recibi como
respuesta un es normal que los alumnos hagis estas cosas, es verdad que
las clases de Naturales son aburridas. Frase del director, el que en teora
debe velar por un clima de convivencia. Yo, como alumno, flip con eso, y le
puedo asegurar que no fui el nico). Estaba harto de ese clima tan
sumamente inexistente de convivencia y solicit irme a otro centro. El curso
siguiente, ya en el nuevo centro (que tena unas caractersticas en cuanto al
alumnado similares al otro), adems de que el 90% de las clases se
desarrollaban con absoluta normalidad debido a que el Equipo Directivo tena
(y tiene) un gran compromiso con la convivencia, el bullying no se permita:
llegu a ver una sancin de veinte das de expulsin al acosador en un caso
de bullying. Lgicamente, el acoso no se repiti. Con esto quiero llegar a que
es verdad que el entorno del centro puede llegar a condicionar la vida en un
centro, pero realmente la actuacin de los directivos es clave, ya que hasta
en dos centros con similar entorno se pueden encontrar grandsimas
diferencias segn el trabajo realizado por los directivos. Y aunque parezca
raro que un alummo diga esto: se agradece mucho que desde Jefatura y
Direccin sean estrictos y no tengan permisividad ante las conductas
disruptivas, ya que as, en un entorno de convivencia favorable, es como se
va a gusto al centro, y, desde luego, en mi opinin, es como se marca la
diferencia entre un instituto malo y un instituto bueno, ms all de los
resultados estrictamemte acadmicos.
Gracias por leerme y un saludo.
javieryuste
abr 22, 2014 at 20:41
Estoy de acuerdo, Carla, con tus reflexiones. Aunque quizs, me parece algo
excesiva tu frase de A todo cerdo le llega su San Martn para referirte a
aquellos alumnos vndalos, sin escrpulos y moral que destrozan
anmicamente a sus profesores. Te lo digo, porque afortunadamente, son una
minora ese tipo de alumnos, y la crisis se ha cebado no solo en ellos, sino
tambin en el resto, una mayora de buenos alumnos, no tanto
acadmicamente, pero s buenas personas. Adems te dir, que los equipos
directivos de los centros son los verdaderos culpables, por permitir en sus
institutos las faltas de respeto de los alumnos hacia los docentes,
sancionadas de forma blanda, inadecuada e ineficaz.
Un cordial saludo.
Antonia
abr 23, 2014 at 02:57
MUCHISIMAS GRACIAS ,DESPUES QUE ENVIE A ESTE ALUMNO A

INSPECTORIA EL ALUMNO AHORA RESPONDE CON ACTITUD DE
RESPETO INCREIBLE; NO SE QUE PASO PERO CAMBIO DE UN DIA
PARA OTRO.ESPERO QUE APRENDA A MANTENER ESA DISCIPLINA
ADECUADA EN EL AULA Y ESE TRATO DIFERENTE AL TIEMPO
ANTERIOR.
javieryuste
abr 23, 2014 at 18:08
Estimado Alumno:
En primer lugar quiero felicitarte por la magnfica forma en que expones tu

visin del problema. Tu forma de expresarte es fluida y clara. Utilizas una
sintaxis impecable, impropia, hoy por hoy, en un alumno de 4 de ESO.
Siento que hayas sufrido acoso. Y estoy de acuerdo contigo en que la

intervencin del Equipo Directivo es esencial para detenerlo. Te dir que los
amigos (en este caso fue una compaera) son un potente escudo frente a las
conductas bullying, as como los compaeros (observadores) que intervienen
afeando esas conductas al alumno matn.
Un problema grave es que una inmensa mayora de los equipos directivos no

son conscientes del grave problema que puede suponer el bullying para
determinados alumnos. Incluso, como apuntas, llegando a culpar al alumno
que lo sufre de ello. Se necesita un trabajo intenso para modificar esta
tendencia entre equipos directivos y docentes. Porque te aseguro que
muchos docentes no se enteran de que esto ocurre a su alrededor. Y que te
voy a decir de la indisciplina que se vive hoy en las aulas. Son precisamente
los IES de Andaluca en donde se producen mas problemas de indisciplina y
falta de respeto hacia los profesores, probablemente porque se tolera ms
que en otros sitios. Supongo que habrs ledo el articulo, si no, te invito a
hacerlo. En el hago una descripcin de lo que viene sucediendo en las aulas
desde hacia varios aos. Situaciones que, de no mediar una contundente
intervencin de los equipos directivos, pueden llegar a destruir la identidad de
algunos docentes, al igual que el acoso entre compaeros, puede llegar a
destruir la personalidad de alguno de los alumnos.
Vuelvo, independientemente del contenido de tu mensaje, a felicitarte. Espero

que todo vaya bien y hagas bachillerato y a continuacin una carrera
universitaria. Cualidades tienes para ello. O quizs te decantes, tras el
bachillerato, por un Ciclo de grado superior. Lo que creo no debes plantearte
siquiera es no cursar el bachillerato.

Un cordial saludo.
javieryuste
abr 23, 2014 at 18:21
Antonia, me alegra que el problema con ese alumno tan indisciplinado, se

haya solucionado, y me alegra sobre todo que no te plantees dejar la
enseanza. Hacen mucha falta buenos profesores y profesoras como t, que
lidien con los alumnos de estos tiempos en que nos ha tocado vivir. Los
docentes tenemos en nuestras manos la educacin de los jvenes, que en
realidad son el futuro de los pases, y no debemos renunciar a ello, salvo, que
excepcionalmente, estuviese en juego nuestra salud fsica y mental.
Un cordial saludo.
Roberta
may 13, 2014 at 05:08
Buscando informacin sobre el acoso escolar me encontr con este artculo y

sobre todo con el blog que me dej con la boca abierta y con muchas
preguntas. Trabajo en una escuela privada con nios de 7 a 11 aos, en
Mxico. Comenc dando clases y ahora soy la psicloga de primaria.
Como docente, aunque me encant hacerlo ya en los grupos de nios ms

pequeos todava hay respeto por el profesor, en algunas ocasiones sal
llorando por la impotencia de no poder ayudar a mis alumnos a que realmente
aprendieran a tener gusto por la escuela y que de verdad vieran que su nica
responsabilidad es la escuela, que las decisiones que toman tienen
consecuencias positivas y negativas. Decidir dejar de trabajar tena como
consecuencia quedarse sin recreo o tener que hacer ese trabajo en casa.
Como psicloga, que llevo solamente este ciclo escolar, trabajo con el equipo
directivo. Y al leer todos los comentarios tanto de los docentes como de
algunos alumnos que quedo pensando con que el trabajo que hacemos no
est siendo suficiente para nadie. Me quedo tranquila porque se que s se
intenta apoyar al alumno pero tambin al maestro, sin embargo en el intento
se queda muchas veces. Todos tenemos una parte de responsabilidad, los
padres, ola maestros y los alumnos, como le podemos hacer para que cada
quien haga su parte? Es utpico de mi parte pensar que s se puede lograr?
(No hoy pero si empezamos el cambio hoy, en un futuro se dar?
Podemos utilizar a los medios de comunicacin para este cambio o tiene
ms xito reflejar las desgracias y todo lo malo que como sociedad estamos
viviendo? Son los medios de comunicacin un reflejo de la sociedad? Se
podra dar al revs, que la sociedad fuera un reflejo de los medios de
comunicacin?Cul es la mejor manera de abordar la disciplina? Tengo
claro que con golpes y violencia no ya que eso es lo que nos trajo a este
punto. En mi escuela la disciplina se maneja de manera reflexiva, hablando y
haciendo responsable al alumno de lo que hizo, me parece que es buena, sin
embargo en el camino a la reflexin hace falta algo para que se de un cambio
inmediato, porque entiendo que el cambio a largo plazo se va a dar, pero el
cambio inmediato es el que da tranquilidad tanto al docente como a los
alumnos y sobretodo el que deja convivir. Me qued pensando en la palabra
CONVIVIR y en lo difcil que es ensearlo hoy en da. Tengo el privilegio de
estar en una escuela en la que la mayora de los paps apoyan pero pasa
como en muchos pases que escribieron en este blog, hay falta de autoridad
desde los paps. Veo que en algunas ocasiones le tienen miedo a sus hijos y
veo que los profesores tambin. Es necesario un cambio, pero desde
dnde? Los paps, las escuelas, los docentes, los directivos, la forma de
ensear, lo que enseamos, todo, nada?
javieryuste
may 14, 2014 at 16:24
Roberta me encantan especialmente, aunque me gustan todas las reflexiones

que desgranas a lo largo de tu mensaje, las que realizas al final.
pero pasa como en muchos pases que escribieron en este blog, hay falta
de autoridad desde los paps. Veo que en algunas ocasiones le tienen miedo
a sus hijos y veo que los profesores tambin. Es necesario un cambio, pero
desde dnde? Los paps, las escuelas, los docentes, los directivos, la
forma de ensear, lo que enseamos, todo, nada?
Resumes muy bien cuando dices que es necesario un cambiopero

dnde?. Esa es la verdadera cuestin. Por dnde empezamos a cambiar?.
El comportamiento de los alumnos en las escuelas es un reflejo de su
comportamiento fuera de ellas, es decir, es el comportamiento que exhiben
normalmente fuera del instituto y sin duda, totalmente tolerado. Es sin duda
un reflejo social. Pero ese cambio social ha de llevarse a cabo aos antes, en
casa, a travs de los padres. Tu misma dices que tienes la suerte de trabajar
con nios de entre 7 y 11 aos cuyos padres se preocupan de la educacin
e instruccin de sus hijos colaborando y remando en la misma direccin que
los maestros de sus hijos. Pero luego cambia influenciado por los diferentes
sistemas educativos que adoptan los gobiernos. Ciertamente la disciplina
puede abordarse desde mltiples perspectivas, especialmente desde
perspectivas ms educativas que punitivas. El problema surge cuando los
sistemas y las leyes educativas propician (probablemente sin quererlo) que la
indisciplina grave de alumnos de secundaria quede casi siempre impune por
las muy leves sanciones con que se castigan conductas muy graves. Por
ello, cuando un profesor carece de estrategias suficientes para controlar la
clase, y los Equipos directivos no les apoyan de forma adecuada, los
problemas de convivencia y faltas de respeto hacia el, de algunos de sus
alumnos (afortunadamente los menos), acaban destruyendo la personalidad
del docente.
Se hace necesario, desde luego, un cambio de rumbo en la educacin de la

mayora de los pases, pero hasta que encontremos la frmula (aunque no
existen recetas mgicas), los docentes tenemos que intentar dar lo mejor de
nosotros para evitar que generaciones de jvenes se pierdanNo podemos
olvidar que los jvenes son el futuro de los pases. El futuro de cada pas esta
en la educacin de sus jvenesy es algo que una mayora de gobiernos no
han entendido.
Aprender a CONVIVIR podra ser el comienzo. Pero no se trata de aprender a

convivir solo en la escuela, porque si al salir de ella encuentras unos padres
que se pelean o agreden entre ellos, si no puedes llegar a acuerdos con tu
hermano, si tienes rencillas con los vecinosaprender a convivir en la
escuela no sirve de mucho. Se necesita un cambio social de calado, pero
desde luego debera empezar a intentarse desde ya. Los docentes hacemos
lo que podemos, poniendo nuestro granito de arena, nuestro ejemplo, nuestra
ayudapero a veces, para algunos docentes resulta muy difcil desempear
la profesin en determinadas zonas y con determinados alumnos.
Te deseo todo lo mejor en es lucha diaria que supone ensear en la

escuela.
Un cordial saludo.
camila_mendoza2005@hotmail.com
may 21, 2014 at 03:34
quiero reglamentos de la escuela
jose
may 23, 2014 at 01:50
Actualmente quisiera saber que tipo de estrategias implementar en una clase

de secundaria, con nios de 12- 13 aos sinceramente llevo pocos meses y
se me hace complicado dar clases, tengo 24 aos recin egresado de la
carrera. Actualmente no tengo control de grupo y empiezan las agresiones
fsicas y burlas no quiero que esto se vaya a hacer mas grave que puedo
hacer,soy delgado de estatura media siento que no tengo manera de
imponer, ni mucho menos vocacin, ltimamente ando mas tenso de lo
normal. A pesar de ello pienso continuar por que hay maestros que consiguen
dar sus clases mejor que la ma la cual los alumnos se les hace aburrida ya
que es de carcter social. Gracias espero recibir sus comentarios
Iluminada
may 23, 2014 at 20:02
hola:
Trabajo en una Escuela Rural, y tambin se percibe la violencia, es

preocupante, creera que debera haber no solo un equipo de
psicopedagogos, sino una ayuda espiritual, ya que ellos no rezan, estn
alejados de Dios, por eso tienen esa expresividad hacia los dems y no ven a
su prjimo..
javieryuste
may 25, 2014 at 17:44
Camila, las escuelas suelen tener reglamentos de rgimen interno, pero en la

mayora de los pases en los que la educacin es obligatoria y gratuita son
los gobiernos quienes dictan las leyes educativas, que incluyen. Adems de
los calendarios, horarios y currculos, dictan normas de convivencia y las
sanciones a aplicar ante sus transgresiones. Los centros educativos adaptan
sus reglamentos de rgimen interno a estas normativas. Pero algunas son
demasiado laxas y otras, son los propios equipos directivos de los centros
quienes no se atreven a ponerlas en prctica.
Un cordial saludo.
javieryuste
may 25, 2014 at 22:19
Jos, realmente eres muy joven, y el llevar poco tiempo en esta profesin,
cada da ms difcil de desempear, es un problema que ir desapareciendo
con el tiempo, pues a medida que adquieras experiencia, adquirirs las
tablas suficientes para controlar la clase.
Impartes docencia a alumnos con edades difciles. Aqu en Espaa, esas

edades corresponden a alumnos de 1 y 2 de Educacin Secundaria
Obligatoria (12-14 aos) y son los cursos ms problemticos. Pero no debes
preocuparte, porque si perseveras, acabars siendo un buen maestro.
Lo primero que has de conseguir de tus alumnos es que confen en ti. Deben
verte como alguien que no solo les estas enseando una materia
determinada, sino que, como tutor de esa clase, les ayudaras a resolver
cualquier problema que tengan. Deben percibir que pueden recurrir a ti, para
cualquier cosa porque t les ayudars todo lo posible. No deben verte nunca
como enemigo. Tampoco debes dejar que te traten como a un colega. Tu
eres su profesor y no debes olvidar que t diriges la clase, no los alumnos.
Debes mostrarte cercano y accesible, pero como te digo, nunca como
colega. En un principio eso puede funcionar, pero a medio plazo es
devastador y no conseguiras mantener la disciplina.
No debes permitir la violencia entre ellos. Debes hacerles ver que eso no lo
toleras y que los responsables sern castigados de forma importante por la
direccin del centro a quien tu se lo comunicaras. Y por supuesto, aunque
seas delgado, no debes permitir ningn tipo de agresin o humillacin hacia
ti, hecho que si se produce debes poner en conocimiento de la direccin de
forma inmediata.
No debes tener alumnos preferidos. El resto lo nota enseguida, y no se lo

perdonaran ni a ese alumno privilegiado ni a ti. No debes descalificar a
ningn alumno ante la clase. Si un alumno se comporta mal, descalifica la
accin, no a su persona. Nunca le pongas etiquetas a un alumno por su
comportamiento. Si has de reprender personalmente a algn alumno hazlo en

privado.
Ten en cuenta que los alumnos de esta edad tienen un sentido de la justicia
muy personal. Valoran mucho que el trato sea igual para todos, y las
continuas llamadas de atencin del profesor, la traducen en que este les
tiene mana.
Si consigues hacerles ver que tu misin no es hacerles la vida imposible,

sino es hacer que todos aprueben el curso, si te ofreces a ayudarles incluso
con otras asignaturas, si confan en ti para cualquier problema, incluso
problemas familiares, si ven justas tus sanciones, y ecuanimidad en tu trato a
todos, incluso a los ms conflictivos (con los que tendrs que tener mucha
ms paciencia), entonces dejaras de tener problemas en el manejo de la
clase. Todo esto lo adquirirs con el tiempono te preocupes, pero si lo
intentas desde ahora mismo, lo conseguirs mucho antes.
Una buena estrategia es nombrar ayudante tuyo al alumno ms revoltoso y

movido, al que encargaras mandados como ir a por tiza, o a por
documentos a otra clase, o a preguntar algo a otro profesor
Aunque es ms bien para alumno de primaria, encontrars algunos

estupendos consejos que tambin funcionan para secundaria, en la siguiente
direccin
http://sr-profesor-es-la-hora.blogspot.de/
Te deseo mucha suerte en el desarrollo de tu labor. Me alegra que ests
dispuesto a no tirar la toalla. Estoy seguro que terminaras siendo un
estupendo docente.
Un cordial saludo.
javieryuste
may 25, 2014 at 22:21
Iluminada, estoy de acuerdo contigo en que una ayuda espiritual resultara

muy beneficiosa, ante esa violencia que percibes en tu escuela rural, que por
cierto tambin existe en las escuelas urbanas.
El problema que nos encontramos, al menos en Europa, es que la educacin

obligatoria y gratuita es laica, y aunque se ofrece Religin catlica como
asignatura optativa (que cada vez cogen menos alumnos), existe una fuerte
presin desde diferentes estamentos (especialmente en Espaa), para
eliminarla totalmente del curriculo, intentando que quede relegada esta
enseanza a las parroquias.
Solamente en las escuelas privadas o concertadas se permite un culto y un

ideario religioso. En la escuela pblica, en absoluto. Si t en tu escuela rural,
tienes la oportunidad de animarles a rezar a tus alumnos, e incluso rezar con
ellos, me parece una buena idea.
Un cordial saludo.
Antonio Romero
may 27, 2014 at 17:34
Me parece todo muy correcto
javieryuste
may 28, 2014 at 16:36
Gracias por tu comentario, Antonio.
die
may 28, 2014 at 21:23
LLevo 4 aos como docente y tengo 29 aos. En mi segunda experiencia de

docente trabaje 2 aos en un colegio de zona vulnerable en al ciudad (chicos
pandilleros, con problemas de drogas, agresivos, etc). En el primer ao tuve
muchas dificultades con la mayoria de los grupos, en donde finalmente
etrminaba recurriendo a talleres largos evaluativos con el fin de teenrlos
quietos. En el segundo ao mejoro la situacion, aunque todavia existia un
grupo con el que practicamente no podia dar clase. Hablaban entre ellos,
unos gritaban, tocaban el puesto como tambor y afortunadamente sali de ese
luegar luego de cumplir el segundo ao. En el actual colegio llevo 1 ao y
medio, y lso primeros 6 meses solo tuve grupos de 11 y 12 y aunque tuve los
problemas tipicos y comunes siempre lso soluciones y mi estado de salud
mejoro notoriamente, de hecho me apasione con seguir en la docencia y se
creo un vinculo especial con la mayoria de alumnos que de hecho hablaban
de mi como un buen profesor. En este ultimo ao me adicionaron el area de
religion ( area que nunca habia dado) y con los grados 9 y 10. La experiencia
en este ao fue muy dificil. Primero con un noveno debi hacer suspender a
una lider negativa de un grupo debido a que intento sabotiar mi clase y logre
regular el grupo el restos del ao. Luego 3 chicas de otro noveno se pusieron
en mi contra por que mi forma de dar religion era mas critica y abierta, y no
como habitualmente se daba, Debi citarlas personalmente con sus padres, y
aunque mejoraron , se comportan bien pero como a la fuerza y evitando
saludarme, como resentidas. Y el grupo que mas me preocupa es una 10 en
el cual un lider negativo se a empeado en poner el salon en contra, haciendo
ruidos con la boca, emitiendo palabra dificiles de percibir, haciendo chillidos
agudos cada vez que me descuido, y una vez lso confronto lo niegan ys e
ponen en silencio. Lo puse a perder el area en todos los periodos, y aunque
este metodo me funcion con otros grupos, este estudiante continua con su
conducta, no obstante ya he hablado con su mama dos veces y me ha dado
su apoyo. la ultima vez noq uerian hacer un examen porque era religion, y era
solo de comprension de lectura. Como se negaban a hacerlo , llame a la
coordinadora, y al fin ya al final del ao me acompao hasta al salon y los
hipocritas en silencio hicieron el examen el restod e la clase. aunque ya no
dare religion el otro ao, me preocupa tener que ver a este grupo el otro ao
en mi area principal, debido a que pienso exigirles mas, pero tambien temo
que sigan con su actitud molesta y despreciable, que me ha llevado a pensar
en buscar trabajo mejor en la universidad. muchas gracias. Lo repeti poque el
pasado estaba muy mal redactado, que pena , fue por el afan por escribir y
saber su consejo.
javieryuste
may 29, 2014 at 20:39
Die, ese vinculo especial que se cre en el actual colegio con la mayora de
tus alumnos de 11 y 12 aos, no se debi exclusivamente a haber dejado un
centro con alumnos pandilleros, y aquellos grupos que hablaban entre ellos,
gritaban y tocaban en el pupitre como si fuese un tambor, sino a la
experiencia anterior acumulada como docente. Te aseguro que la experiencia
es un grado. A medida que pase el tiempo aprenders estrategias
suficientes para abordar cualquier problema que surja en el aula en relacin
al mantenimiento de la disciplina. Cada ao, tendrs unos cursos mejores y
otros peores, pero sers capaz de controlarlos.
Ciertamente, dar clase a alumnos de esas edades y que adems se
comporten de forma inadecuada, es una tarea difcil y requiere mucha

paciencia. Si continuas trabajando en ese centro y vuelve a tocarte dar clase
a ese grupo de adolescentes, debes aclarar con ellos, al empezar el curso
algunas cuestiones.
Dirgete a ellos el primer da (despus de saludarles) haciendo referencia a

que ya os conocis del ao anterior, diles que te alegra volver a darles
clase, y que estamos ante un curso ms en que el objetivo es aprobar todas
las materias y pasar de curso. Diles que estas dispuesto a ayudarles en
todo, no solo en lo acadmico, sino tambin en los problemas personales que
quieran contarte. Diles que confas en ellos, y que aunque al tratarse de un
curso superior les vas a exigir ms trabajo, vas a intentar que todos ellos
aprueben. Intenta ganar la confianza de todos o al menos la mayora de los
alumnos, pues ello evitar que sigan a un lder con mal comportamiento que
quiera ponerles en tu contra. Si lo consigues desde el primer da, ningn
alumno ser capaz de movilizar a otros alumnos en tu contra.
Y si el comportamiento de algn alumno o alumna es realmente inadecuado,

de forma que se interrumpa el normal desarrollo de las clases (algo que
afecta negativamente al proceso de enseanza-aprendizaje de todos los
dems), o te falta de alguna forma al respeto, ponlo en conocimiento de la
direccin o de la coordinadora para que intervengan.
Hay muchas estrategias para afrontar los comportamientos disruptivos de los

alumnos y para mejorar la convivencia del aula y las relaciones entre alumnos
y entre estos y sus profesores.
Te recomiendo que leas algunos de los consejos que he dado a profesores

que dejan mensajes similares al tuyo en este artculo. Ayer, da 28/05/2014,
contest a Jos en este mismo artculo, que me preguntaba sobre estrategias
para el manejos del aula. Lee tambin la respuesta que le di a l y aunque es
ms bien para alumnos de primaria, encontrars algunos estupendos
consejos que tambin funcionan para alumnos de la edad de los tuyos, en la
siguiente direccin:
Si consigues trabajo en la universidad, ganars mucho en tranquilidad. Dar
clase en la universidad no es comparable en ab soluto a impartir clase a
adolescentes de Secundaria. Dar clase en un instituto es mucho mas
cansado y difcil, es una tarea ardua para la que si no existe al menos
algo de vocacin puede resultar tremendamente frustrante e incluso con
deterioro para la salud fsica y mental del docente. Pero como te digo, con los
aos se aprende a sobrellevarlo y puede producir tambin inmensas
satisfacciones.
Tendrs que decidir. Te deseo todo lo mejor.
Un cordial saludo.
Anonimo
jun 2, 2014 at 17:11
Saludos
Lo que no es normal es que describais a los estudiantes de secundaria como

verdaderos monstruos y a la vez halagueis a lps profesores como si fueran
los reyes de roma no estoy de acuerdo con lo dicho en el texto
P.D:algunos son demasiado exigentes con sus alumnos y parece que nunca
hubieran tenido infancia
javieryuste
jun 4, 2014 at 18:39
Annimo, afortunadamente, lo que se describe en este texto se refiere a un
porcentaje pequeo de estudiantes de secundaria. La mayora de los

alumnos son buenos chicos y no se comportan mal en las clases. Tampoco
pretendo con el artculo defender a ultranza a los docentes, pues como en
todos los colectivos los hay buenos y no tan buenos que llevan a cabo
prcticas inadecuadas. En diferentes artculos de este blog (en este mismo,
en Sobre m o en Bullying, acoso entre iguales. Y otros) hay mensajes
de alumnos o padres denunciando las malas prcticas de algunos docentes y
yo, lejos de defender a ultranza al profesor, les he orientado en cmo deben
actuar y dnde dirigirse. Me inclino a pensar que eres un alumno, aunque
podras ser el padre de uno de ellos. Si eres estudiante, estars de acuerdo
conmigo en que lo mismo que toda la clase conoce al compaero con quien
todos se meten y martirizan, tambin hay profesores que lo pasan realmente
mal en algunas de sus clases por las faltas continuadas de respeto de
algunos de sus alumnos y que acaban destrozndolo anmicamente. Seguro
que si eres estudiante habrs conocido alguno de estos profesores incapaces
de hacerse con su clase.
Si eres el padre o madre de un alumno a quien algn profesor no ha tratado

correctamente, te dir que en mi opinin profesores y padres han de remar
juntos, y existen vas y formas de reclamar para intentar solucionar el
problema.
Siento que hayas interpretado que pretendo defender a ultranza a los
profesores. No era esa mi intencin, pues conozco casos de actuaciones
docentes tremendamente errneas, sin justificacin posible, afortunadamente,
no demasiado frecuentes, como tampoco lo es las conductas disruptivas de
una mayora de alumnos. No obstante, es mucho ms perjudicial para el
sistema educativo , perjudicando mucho al alumnado y al proceso de
enseanza- aprendizaje, la violencia de los alumnos hacia sus profesores,
que la contrariay no me interpretes mal, como te dije, porque en absoluto
defiendo las malas e inadecuadas practicas docentes,
Un cordial saludo.
Lety
jun 14, 2014 at 20:52
Todo muy lindo con mis casi 900 alumnos de Artes; hasta que apenas sucedi
que un alumno de 3o. de secundaria me avent algn tipo de proyectil en la
cabeza, mi reaccin fue continuar con las abrumadoras evaluaciones de mi
grupo grupo presente (50 alumnos) y en mi estado en shock no pude dejar de
llorar y seguir trabajando durante dos horas ahora comprendo que mi salud
es primero.
Me ha sido grato dar clases con un sueldo que refleja la poca importancia que
tiene la educacin en nuestro pas; Mxico.
Creo que lo que nos mantiene en la docencia es ese gusto por aportar en los
nios y jvenes el disfrute del conocimiento, su curiosidad y gustos
personales, el ver sus propios logros, el que se despidan de ti dicindote Gracias Miss me encanto su clase, buen fin de semana-
Tal vez es buen momento para dejar algunas horas de trabajo docente y
retomar mi produccin plstica. Regresar a mi Alma mter UNAM- Academa
de San Carlos
Producir con mas ahinco.
Quiero mantener el gusto de dar clases en artes aunque solo me alcance

para transportarme en el metro y camin.
Saludos colegas y avante siempre Mi admiracin y respeto para todos.
javieryuste
jun 15, 2014 at 18:49
Felicidades Lety. Realmente tienes vocacin de docente. Y es posible que

como dices sea hora de retomar tus propias producciones plsticas. Pero,
aunque dejes la enseanza temporalmente por la mala experiencia que
cuentas,volvers.
Volvers porque dices querer mantener el gusto de dar clases de artes,
aunque el sueldo te alcance para poca cosa.
Por cierto, la educacin tiene poca importancia no slo en Mxico, sino en la
inmensa mayora de los pases. Las excepciones podran contarse con los
dedos de una mano.
Se agradecen tus nimos a los colegas (avante siempre).
Un cordial saludo.
Lena
jul 1, 2014 at 21:28
Hola.
Ante todo saludar a todos los profesores que escriben en esta web y un
saludo muy especial para Javier Yuste.
Discrepo con annimo, tendra que estar usted en un saln de clases para
darse cuenta que los alumnos no tienen respeto al profesor ni entre ellos
mismos se guardan respeto.Entre alumnos se humillan,se insultan se dicen
cosas obscenas.Yo como docente trato de hablarles corrigiendo sus
erros,hacindoles ver videos que los lleve a la reflexin,por un das cambian
de actitud,pero paso unas semanas vuelven con lo mismo.Ellos saben que su
actitud es incorrecta pero lo siguen haciendo tal vez por los modelos que
tienen en casa,sus padres, los medios de comunicacin o porque es la
personalidad que les agrada.
javieryuste
jul 4, 2014 at 19:47
Muchas gracias, Lena, por tu saludo especial hacia mi persona.
Efectivamente, en la poca que nos toc vivir, la influencia de lo que nuestros

alumnos ven en casa , o en los medios de comunicacin, y en todo lo que les
rodea, interfiere en nuestra labor docente de forma negativa. Parece que
nuestro esfuerzo apenas sirve para nada, pues muchos alumnos ni se
respetan entre ellos ni a sus profesores.
Pero a pesar de todo, te animo a seguir corrigindoles y hacindoles

reflexionar sobre su comportamiento. Ese esfuerzo tuyo, va calando como
lluvia fina, que aunque durante mucho tiempo no se nota demasiado, acaba
empapando de verdad. Te animo a ser perseverante porque ese es el buen
camino de la educacin. Hoy por hoy nuestra labor es tremendamente dura,
especialmente para algunos docentes, quienes sufren hasta lmites
intolerables, que terminan enfermos fsica y psquicamente y han de dejar el
trabajo, pero como he dicho en muchas de mis respuestas, los docentes
tenemos en nuestra mano el futuro del pas, en tanto en cuanto, instruimos y
modelamos las conductas y actitudes de los nios, adolescentes y jvenes,
base social futura de cada pas. Hemos de intentar, siempre dentro de
nuestras posibilidades, luchar por un mejor futuro de las generaciones
venideras, aunque nos cueste, hoy por hoy, tanto.
Un cordial saludo.
Mariana
jul 14, 2014 at 07:39
Hola !soy docente de primaria en ARGENTINA llevo ya 12 aos en la

profesin y enseando siempre a nios de 6y7 aos.Este ao tom una
escuela nueva y la directora es nueva tambin soy titular definitiva. y ha
sucedido algo extrao en clase llam la atencin verbalmente y por escrito a
una nena que sac plasticola roja de su mo chila
se enchastr todas las manos y su compaera de al lado lo mismo.La mand

a lavarse las manos y le expliqu que no era adecuado.La madre al otro da
me dijo que quien era yo para ponerle una nota y se fu a la jefa de
inspectores ni siquiera a la directora.La dire enterada e dijo es una pabada y
no le van a prestar atencin.Luego fu a la directora y pidi el cambio de
grado.Ella se lo neg porque en el otro hay 29 y en el mio 26 y un nene
integrado en el otro curso pero yo no s si es verdad que pidi cambio de
grado,a esta directora no le gusta dejar nada por escrito.Lo cierto es que fu
a decir a inspeccin que yo la maltrataba . y a raiz de sus dichos la inspectora
vino a verme ; Cuando me vino a ver me parecia extraa su visita y ah la
directora me dice yo creo que fu a decir que vos la maltratabas me parece
poco serio le dije y el yo creo no deberia existir vos tendrias que saber que
fu a decir la madre .Neg saberlo ,nadie me notific de nada y sugiere que
para dejarla conforme a la madre con mi compa rotemos de curso y
alternemos los grados.Segn ella le ofreci a la madre el turno tarde y la
madre no lo acept pero como no hace actas todo se pone en duda.Si ya le
ofreci el turno tarde Para qu quiere un taller? la esc ya le ofreci
alternativas.En todo caso el equipo orientador debe ofrecer talleres a los
padres para hacerles saber las normas de la escuela y que es lo que atae a
la funcin docente.Mala gestin veo ac no les parece???
javieryuste
jul 16, 2014 at 16:18
Mariana, afortunadamente no son muchas las madres que tras una

amonestacin de la profesora a su hijo ponen el grito en el cielo pidiendo
explicaciones. Pero ciertamente el nmero de ese tipo de padres va en
aumento.!Qu lejos quedan los tiempos en que los padres tenan fe ciega
en los maestros de sus hijos. Ese tipo de padres no son conscientes de que
con esas actitudes, los nicos perjudicados son sus propios hijos, porque en
un futuro no lejano, esos nios tan protegidos, justo cuando cumplan 13
14 aos, se enfrentarn a sus padres, incluso con violencia, cuando estos no
cumplan todas sus exigencias. Luego ya es tarde, los chicos educados sin
lmites y con exceso de proteccin paterna, son los que acaban pegando a
sus padres al no poder soportar ningn tipo de contrariedad ni frustracin
(sndrome del emperador), eso en el peor de los casos, y en el mejor, se
convertirn en adolescentes y jvenes apocados, sin iniciativa y con
dificultades en sus relaciones sociales.
Y por supuesto, tienes razn en que es el equipo orientador quien a travs de

escuela de padres debe ensearles cmo debe ser su actuacin con los
hijos, y convencerles de que para una optima educacin, padres y centro
educativo deben remar juntos y en la misma direccin. Y los equipos
directivos han de explicar a los padres en la primera reunin del curso, cuales
son las normas del centro, y como bien dices qu es lo que atae a la
funcin docente. Por lo que cuentas, estoy de acuerdo contigo en que la
gestin de tu escuela, en lo referido al tema que planteas (no se respecto a
otros), no es demasiado buena.
Un cordial saludo.
Marta
jul 29, 2014 at 19:06
He ledo el comentario de epc sobre la situacin de la educacin en galicia, y

lo comparto plenamente. Creo que dentro de lo dificil que es la situacin de
los docentes, es mucho peor en unas zonas que en otras. Comentaban
compaeros que en Andaluca, Galicia o Ceuta, estamos muy fastidiados, y
realmente creo que es as. Yo tambin he visto enfermarse a compaeros en
estos ltimos aos(incluso alguna morirse por enfermedad neurologica , que
los especialistas ligan ya a situaciones fuertes de estres), y la verdad es que
no s si irme de esta CCAA o directamente dejar la profesin. Soy funcionaria
y llevo 20 aos en la docencia (los 6 ltimos en galicia, y realmente han sido
los peores). Mis padres son mayores y quera estar cerca de ellos, pero cada
vez , estoy ms estresada y con menos vitalidad y ganas de hacer cosas.
Cada vez me molesta ms el salvajismo de estos chavales y esa tontera
paleta que presuponen que tenemos que aguantarles. Afortunadamente, en
mis primeros aos de docencia, no me encontr con ejemplares as. Es que
tienes a payasos en clase hasta en BAC!. Por si esto fuese poco, la xunta nos
ha aumentado horas de clase (a 20). No entiendo como se puede hacer esto
y que los sindicatos no tengan nada que decir. De qu manera tienen en
cuenta los tratados que reflejan que el desgaste fsico y psquico de 1 hora de
clase equivale a 3 horas en otros trabajos?. A esto todo, hay que sumar que
nos siguen bajando el sueldo cada ao y que en esta CCAA trabajos a
mayores, respecto al resto del estado, una tarde mnimo a la semana (dando
clase tambin). Cuando no se tienen en cuenta las caractersticas de un
trabajo a la hora de establecer horarios y salario, el tema va muy mal. Tengo
clarsimo que no voy a llegar a los 50 dando clasepero porque no
aguantoal menos, en galicia no.
javieryuste
ago 9, 2014 at 18:10
Marta, ciertamente, dar clase hoy en da a alumnos de secundaria se ha

convertido en una labor difcil. Las normativas desarrolladas por las reas
territoriales y Consejeras de Educacin respecto a la convivencia y a las
sanciones, tremendamente laxas, estn convirtiendo a esta profesin en una
profesin de riesgo para muchos docentes que se ven incapaces de afrontar
situaciones disruptivas, cuando no humillantes hacia ellos de algunos de sus
propios alumnos. Los Equipos Directivos prcticamente no ayudan
demasiado a los docentes en apuros, cuando tienen en su mano cortar de
raz esos comportamientos si interviniesen de forma adecuada.
Y es verdad, que vara mucho entre Comunidades Autnomas, siendo como

dices, Andaluca, Galicia y Ceuta las ms conflictivas.
En Madrid, tambin la Consejera de Educacin aument 2 horas lectivas a

los docentes, algo que pareciendo una nimiedad (dos horas ms semanales)
se convierten en un peso terrible para el docente con cursos conflictivos. Y
los sindicatos prcticamente no se han movido, igual que cuando se
suprimi hace dos cursos la paga extra de Navidad, o cuando hace cuatro
aos se bajo el sueldo a los docentes un 5 %. No se puede confiar en unos
sindicatos a los que pagan los gobiernos de cualquier signo poltico, viviendo
de los presupuesto generales del Estado en vez de las cuotas de sus
afiliados.
Es realmente duro plantearte dejar la profesin tras 20 aos de servicios. Si

te planteas cambiar de Comunidad, quizs sea Madrid una de las que ha
legislado de forma que si un Equipo Directivo quiere frenar esos
comportamientos indeseables de los alumnos, al menos ponen a sus
disposicin las armas adecuadas, no como en Andaluca, en donde agredir
fsicamente a un profesor solo puede sancionarse con un mximo de tres das
de expulsin. All el derecho a la educacin es intocable, sin darse cuenta

que el resto de los compaeros de ese alumno tienen el mismo derecho que
l, y ven a diario conculcado ese derecho por las disrupciones continuas
durante las clases, que no se sancionan.
Sea cual sea la decisin que tomes, ojala sea la adecuada. Te deseo todo lo
mejor.
Un cordial saludo.
juan
ago 14, 2014 at 21:28
cordial saludo, mi compaero de area me asigno un curso que el tuvo el ao

pasado, y en mi primera clase con ellos note que estan muy apegados a su
antiguo profe que es mi compaero. Fueron muy respetuosos y dijeron que el
asunto no es conmigo, pero que quieren tener de nuevo a su profe. Que
debo hacer para ganarme la confianza de este grupo y hacerlos olvidar de su
antiguo docente?
javieryuste
ago 20, 2014 at 14:01
Juan, todos los que tenemos ya una edad, cuando tratamos de recordar
nuestros aos escolares, no solemos recordar a todos los maestros y
profesores que tuvimos. Sin embargo, hay uno o dos de los que no se nos
olvid el nombre ni los aos que nos imparti clases. Recordamos tambin a
los compaeros que tenamos entonces con aquel maestro. En definitiva,
aquella etapa educativa, la que pasamos con aquel profesor, de una u otra
forma marc nuestra niez y adolescencia.
Es muy difcil olvidar (si no imposible) a aquellos maestros que nos ayudaron
a crecer. Se ve que tus nuevos alumnos queran mucho al profesor anterior
que tu sustituyes ahora, por ello, tu objetivo no debe ser que los alumnos
olviden a ese profesor, sino que con tu actuacin dejen de echarle de
menos. En primer lugar hazles ver que tu tambin sientes que hayan tenido
que cambiar de profesor cuando estaban tan contentos con el otro, pero que
la circunstancia actual, es la que es y hemos de adaptarnos todos lo mejor
posible. Ofrceles hacer algunas cosas como lo haca su antiguo profesor.
Pdeles que te expliquen que hacia su antiguo profesor en relacin a ciertos
temas, como disciplina, sanciones, correccin de ejercicios, etc. En definitiva,
diles que si se trata de cosas razonables, t ests dispuesto a hacerlo de
forma parecida, a fin de que ellos no estn incmodos. Es necesario que
ganes su confianza. Es un proceso lento, pero que ir creciendo poco a poco
a medida que ellos vean en ti, una persona que quiere ayudarles a pasar el
curso aprobando todo. Que vas a esforzarte al mximo par que todos ellos,
trabajando contigo, aprueben todas las materias. Cuando ellos vean que
pueden confiar en ti para cualquier problema que tengan (no necesariamente
acadmico) porque tratars de resolverlo de la mejor manera posible.
A partir de ah, empezarn a quererte tanto como a su antiguo profe.
No olvides que en esta profesin nuestra de docente, se exige bastantes ms

cosas que el propio dominio de la materia que impartimos. Dar clase hoy,
requiere sin duda, adems de saber transmitir ciertos conocimientos, conocer
y poner en prctica ciertas habilidades sociales que adems de favorecer el
proceso de enseanza-aprendizaje, posibiliten unas relaciones cordiales con
los alumnos.


tal. Ten en cuenta tambin que los adolescentes (no me dices la edad de los
alumnos pero supongo que sern adolescentes) tienen un sentido extrao de
Cuando trates de corregir conductas, o llegar a acuerdos con los alumnos, es

valorados.


deseable.

alumnos. Debes dejarles claro que no eres su coleguilla eres su profesor.
Ello no quita que te muestres cercano, amigable, y emptico con los alumnos,
pero sin olvidar el verdadero rol que desempeas.
Si sigues estos consejos, pronto ganars la confianza de tus alumnos, y

aunque no olviden a su antigo profesor, comenzarn a estar contentos con
el nuevo.
Te deseo suerte en la consecucin de tu objetivo.
Un cordial saludo.
Luisa Mara
sep 20, 2014 at 01:28
Yo tambin soy profesora en un centro de Andaluca. he pasado por muchos,

a lo largo de mis 24 aos de experiencia, unos mejores y otros peores. En el
que estoy actualmente, no es que haya graves problemas de convivencia, sin
embargo yo los tengo con un curso en concreto, al cul tambin les di clases
el ao pasado. se puede decir que ya nos conocemos, tanto yo a ellos como
ellos a mi. el ao pasado, ya fue el curso mas conflictivo de todo el centro,
tanto por el tipo de alumnado que haba en l como por su nmero, 28 en
concreto que haba en mi clase. No solo yo tena problemas de disciplina con
dicho curso, sino el resto de mis compaeros. Este ao, que acabamos de
empezar, me ha tocado volver a darles clase, ya en 4 de ESO. Ahora son
an mas, son 31. el primer problema que se me presenta es que a diario
tienen que ir al aula de al lado a traer 5 mesas puesto que no hay suficientes
en el aula donde les imparto la clase, y luego devolverlas a su sitio. esto ya
crea un gran descontrol al comenzar la clase. Pero el episodio en el que me vi
envuelta este pasado mircoles, no lo haba vivido en mis 24 aos de trabajo.
Este ao hay alumnos nuevos, a los cuales no conozco. Pues ya desde el
principio me supuso un gran problema poder pasar lista, por el descontrol que
reinaba en el aula. Tard mas de lo habitual en poder pasar lista a los 31,
debido a las continuas interrupciones que tena que hacer para mandarlos
callar, pero an as no hacan caso. Empec la clase, y el nivel de ruido
segua. Al volverme a la pizarra para esribir, ya no solo era ruido, sino que
empez a orse una especie de berrido que vena del fondo. Puesto que estoy
de espaldas, no identifiqu quien era el alumno o alumna que los emita.
inmediatamente me volv y par la clase. Les pregunt que qu sentido tenan
que estuvieran ah sentados si no les interesaba en absoluto la clase, puesto
que es una asignatura optativa que han elegido porque ellos han querido.
Mientras notaban mi enfado, se puede decir que consegu atraer su atencin.
Sin embargo, al reanudar la clase, de nuevo empezaron los ruidos, las risas,
el no dejarme explicar, en fin, un desastre. Intentaba aguantar mi enfado,
pero ya cuando vi a uno de ellos vuelto para atrs, rindose con otro
compaero le dije que tena una amonestacin. El por supuesto lo vea
totalmente injusto, puesto que alegaba que toda la clase estaba hablando. As
pas la hora. Sent una gran impotencia de no haber podido controlar la
situacin. Al finalizar el da, cuando tuve tiempo, lo puse todo en conocimiento
de la directora y la jefa de estudios. Ellas me dijeron que previamente,
tambin haban ido algunos alumnos de los buenos a comentarles la
situacin. Al da siguiente, me dijeron que haban entrado en clase y les
haban puesto los puntos sobre las es. y hoy cuando he entrado de nuevo en
esa clase, la situacin ha sido completamente distinta. Con todo esto, he
querido desahogarme un poco, pues me sent realmente mal, incluso me
cuestiono mi labor docente, me pregunto como no he sido capaz de controlar
una situacin as. y tambin quiero poner de manifiesto la gran labor del
equipo directivo de mi centro. Aun as, hoy , una alumna de esa clase me dice
que la culpa de todo lo que se organiz la tuve yo. en fin, no iba a perder toda
la clase de hoy tambin discutiendo con ella. Pero bueno, ahora me queda ya
esa intranquilidad de que pueda volver a repetirse otro da una situacin
parecida, por que lo he pasado realmente mal.
javieryuste
sep 20, 2014 at 17:42
Luisa Mara, es normal que tras aquella desagradable experiencia de los

primeros das de curso en los que incluso pasar lista se convirti en tarea
imposible, tengas siempre esa intranquilidad de que podra volver a
repetirse. Afortunadamente, el equipo directivo de tu centro ha actuado como
debieran actuar todos, es decir, tomando cartas en el asunto advirtiendo de
sanciones importantes para aquellos alumnos que continuasen en esa
actitud. T misma dices que al da siguiente la situacin con los alumnos fue
totalmente distinta. Seguramente, si volvieses necesitarlo, tu equipo directivo
volver a intervenir, y por ello no debes preocuparte demasiado.
Llevas 24 aos de servicio y estoy seguro que acumulas suficientes tablas y

estrategias para afrontar con xito la mayora de las situaciones que puedan
presentarse en el aula. A veces en la ESO los docentes encontramos grupos
de alumnos terriblemente indisciplinados, cuyas conductas nos superan,
pero es ahi, justamente, dnde han de intervenir los equipos directivos,
(especialmente los jefes de estudio), de forma contundente, para controlar
esas situaciones y que la disciplina se mantenga dentro de unos lmites

tolerables.
Por otro lado, en esas grupos en los que hay una mayora de alumnos
disruptivos, y a quienes no les importa nada prcticamente titular, hay
tambin algunos alumnos buenos estudiantes claramente perjudicados por
las conductas de sus compaeros, que ven mermadas sus posibilidades de
aprender. Quizs esa alumna que te culp a ti de la situacin, es una alumna
frustrada en ese sentido. Ella piensa que t tienes que poder mantener el
orden, porque t eres alli la autoridad, y si no lo haces es tu culpa. Es seguro
que, si reflexionara un poco se dara cuenta de que no es tan sencillo, y de
que no todos los docentes (sobre todos aquellos que no son apoyados por
sus equipos directivos) tienen armas suficientes para mantener el orden en
el aula. Te aconsejo que algn da hables de ello con esa alumna, cuando
tengas tiempo, a la salida, o en un recreo, pero convendra que hablases con
ella.
De todas formas, con este tipo de grupos, que necesitan muchas horas de
tutora, aunque estn en 4 de ESO, no debe importarte demasiado no llegar
a terminar el programa (dales trabajo, aparte a aquellos pocos alumnos del
grupo que si titularan), y a exigirles un nivel alto para aprobar tu asignatura.
Merece ms la pena perder clases hablando con ellos y ganando su
confianza, especialmente los primeros das de curso, que exigirles trabajo
acadmico. Y en esas conversaciones exgeles un comportamiento adecuado
y respetuoso con todos sus compaeros y especialmente contigo. Trata de
hacerles ver lo importante que para ellos sera obtener el ttulo de la ESO y
que t, desde tu asignatura, y como miembro de la junta de evaluacin
tratars de ayudarles a conseguirlo, pero que ellos han de demostrar a lo
largo del curso una conducta irreprochable. Convnceles de que si continan
por ese camino adquirirn como grupo una fama terriblemente mala entre
todos los profesores y alumnos del centro, pero que tienen en su mano
mejorar y tratar de conseguir corregir esa mala fama que se estaran
ganando a pulso. Si consigues que te escuchen, conseguirs, aunque
lentamente un cambio en su actitud hacia t. Acabar el curso y ellos habrn
ganado, quizs poco (o mucho), pero t acabars el curso con salud (en vez
de tener depresiones y angustia previa a entrar en clase con ese grupo) y eso
s es importante.
Un cordial saludo.
Claudia
sep 29, 2014 at 05:18
Hola, considera que es un tema muy interesante, los docentes sufren mucho
el maltrato, pero creo que no se debe implementar violencia a los nios, no es
una forma buena de ensear; ya que debemos pensar que los chicos tambin
vienen de un hogar violento y la escuela debera ser un apoyo para ellos. Soy
de Argentina.
javieryuste
sep 30, 2014 at 22:24
Estoy totalmente de acuerdo contigo Claudia. No es aconsejable, en ningn

caso, utilizar la violencia para educar a los nios y jvenes. Ni la educacin, ni
la violencia que algunos alumnos ejercen contra sus profesores debe ser
respondida con violencia, ni fsica ni psicolgica. Hay otras formas de abordar
este problema (muchsimo ms eficaces) , tanto desde una perspectiva
psicopedaggica, como desde una perspectiva punitiva sancionadora.
Un cordial saludo.
Luisa
oct 12, 2014 at 00:21
Hola Javier,
ante todo enhorabuena por tu excelente artculo y tus buenos consejos. Yo
tambin soy una profesora atravesando una mala situacin por culpa de mis
alumnos. Soy profesora de secundaria n Suecia (doy clase de espaol y de
ingls) y trabajo en un centro privado y mis alumnos tienen de 12 a 16 aos.
Mis problemas empezaron el ao pasado cuando comenc a dar clase de
ingls a un grupo de sexto (12 aos). Segn ellos no soy buena profesora de
ingls porque no me entienden cuando hablo (no solo en ingls, sino tambin
en sueco), no se pronunciar y adems no s ingls porque les digo que usen
el diccionario en lugar de darles la solucin cuando me preguntan por alguna
palabra. Han llegado a cuestionar incluso si tengo titulacin. Cuestionan el
contenido de mis planificaciones, mis evaluaciones, mi forma de dar clase e
incluso dicen que no aprenden nada.
El ao pasado habl con sus tutoras y algunos padres y les expuse el

problema. No coment nada con la direccin del centro por miedo a perder mi
puesto de trabajo y a que piesen que soy una incompetente y que no se
poner lmites que no s establecer disciplina y controlar al grupo. Para ms
inri, no se trata de alumnos problemticos, sino que pertenecen a un buen
grupo, con muy buenas notas y nadie ms que yo tiene problemas con ellos.
A raz de las llamadas a los padres, el tema se relaj durante un tiempo, pero
contina en la actualidad. Las faltas de respeto son contnuas, pero muy
sutiles (se miran unos a otros haciendo gestos y rindose mis espaldas
cuando hablo ingls, mofandose y ridiculizndome cada vez que tienen
ocasin). Todo esto hace dificil que pueda demostrar el lo que pasa en clase.
A mi todo esto me ha afectado hasta lmites extremos, han hecho que dude
de mi capacidad, que sienta que me he equivocado de profesin y que no
valgo para esto. Tengo la autoestima por los suelos, me crea ansiedad el
pensar en que tengo que darles clase y tengo pnico de equivocarme al
hablar o al escribir algo en la pizarra (hasta tal punto que no me atrevo a
escribir el verbo to be en la pizarra sin mirar en el libro). Estoy todo el da en
tensin y tengo dolor en todo el cuerpo. Cuando llego a casa estoy como si
me hubiesen dado una paliza y no tengo ganas de nada, solo de dormir.
Estoy triste todo el dia, no me hace ilusin nada, no quiero ver a nadie, solo
quiero estar tranquila. Este verano estando de vacaciones en Espaa tuve un
ataque de ansiedad al pensar que se me acababan los das y tena que volver
de nuevo al trabajo. Cuando lo pienso friamente me parece ridculo que crios
de 13 aos me hagan sentirme como una mierda, como si no valiese nada y
no supiese nada. He estudiado filoga hispnica en Madrid e ingls y
pedagoga durante 4,5 aos aqu en Suecia , incluso he escrito una tesina en
ingls, por lo tengo los suficientes conomimientos para impartir las dos
asignaturas, pero el tema me ha afectado tanto que yo ya no creo en m ni en
mi capacidad ni en mis conocimientos e incluso me estoy planteando dejar no
solo mi trabajo, sino tambin la educacin.
No s si es problema es que soy el blanco perfecto poque soy muy vulnerable

y todo me afecta demasiado, si es por ser mujer, o extanjera, o bajita, o por
parecer ms joven de lo que en realidad soy, o porque no me hago respetar y
no se poner lmites.
Ahora tengo a la mayora de los alumnos de ese grupo en mis clases de

espaol y el acoso sigue, como el espaol es mi idioma materno, no pueden
atacarme por ah. Asi que han empezado a decir que no entienden nada
porque vamos demasiado deprisa, que no explico bien, que no me entienden
sueco, que todo es muy difcil, que tienen demasiados deberes (20 palabras a
la semana) , que no les digo lo que tienen que estudiar, etc, etc. y que el
volumen de trabajo es enorme. Lo que hemos hecho en 6 semanas es: los

saludos, presentarse ellos mismos (Me llamo, tengo X aos, vivo en, soy
de, tengo un perro, hablo espaol) los nmeros del 0 al 30, los animales y
UN/UNA.
El jueves estuve en el mdico porque me encuentro fatal y al contarle lo que
me pasa me dijo que posiblemente tenga una depresin reactiva y di cita
ese mismo da por la tarde con el psiclogo. El psiclogo me dijo que tena
que hablar con la direccin del centro y plantearle el problema. Asi que el
viernes habl con mi jefe y me ha dicho que no me preocupe, que tomarn
cartas en el asunto porque ese comportamiento es intolerable. Me ofreci
como solucin cambiar de grupo o que haya otro profesor conmigo en la
clase, pero a m no me parece una buena solucin. Creo que entonces se van
a dar cuenta del problema y me van a perder ya el poco respeto que me
tienen. Adems creo que por mi parte es volverle la espalda al problema y
creo que debo enfrentarme a l. Creo que con el apoyo del centro y la ayuda
del psiclogo me ser ms fcil hacerme con la situacin. T qu opinas?
Siento haberte soltado este rollo, pero necesitaba desahogarme.
javieryuste
oct 12, 2014 at 17:04
Luisa, si antes de ir al psiclogo all en Suecia, me hubieses consultado a m,

te habra dado exactamente el mismo consejo. Porque la solucin del
problema, pasa por la comunicacin al equipo directivo del centro, sin cuya
ayuda sera difcil de solucionar. No te ser difcil demostrar ante la direccin
del colegio las sutiles formas que estos jovencitos maleducados (por decirlo
suavemente) utilizan para acosarte, hacerte perder los nervios, y lo que es
peor, hacer que dudes de ti misma, y de tu propia formacin, sin duda
suficiente e incluso superior para el nivel que tienes encomendado ensear.
Pareces tener la percepcin de que es una mayora de alumnos de la clase

quienes te cuestionan. Yo no lo creo. Estoy seguro que hay un pequeo
ncleo de alumnos, no ms de tres o cuatro, muy respetados (y seguramente
temidos) por el resto, buenos estudiantes con calificaciones brillantes, que
son los que estn moviendo los hilos, para que toda la clase cuestione tus
mtodos, tu forma de trabajar, tu titulacinect. de los que por ello, nadie
desconfa, ni siquiera el resto de los profesores, entre otras cosas, porque
ellos procuran no dar la cara, pero te aseguro que estn detrs de casi todo
lo que sucede en el aula.
Es necesario que localices a esos tres o cuatro para actuar directamente

sobre ellos. Habla con los tutores del tema, para que te ayuden en su
localizacin, para que posteriormente sea la jefatura de estudios y la direccin
quien acte sobre ellos.
Tu autoestima se ha deteriorado un poco. El hecho de que sintieras angustia

con el final de las vacaciones, y actualmente respecto al comienzo de
determinadas clases, lo corrobora. Te ayudar mucho algunas sesiones de
terapia con el psiclogo. Ciertamente no debes dar la espalda al problema.
Tienes que tratar de afrontarlo con valenta. Tienes que volver a confiar en ti
misma para afrontar el problema con garanta. La ayuda de equipo directivo
tambin ser efectiva y esos adolescentes sibilinos dejaran de comportarse
as contigo.
Si a pesar de contar con la ayuda del equipo directivo y las sesiones de

psicoterapia, el problema persiste, vuelve a escribir y buscaremos estrategias
para trabajar con este tipo de alumnos. Aunque seguro que el problema se
acabar solucionando.
Un cordial saludo.
Cristina
oct 21, 2014 at 03:30
Hola: He leido algunos de los comentarios con respecto a la disciplina escolar

en Espana, Andalucia y he quedado impactada porque no puedo creer que
los profesores esten tan desamparados y que nadie se haga cargo de la
grave situacion en la educacion que no hace mas que empeorar la calidad de
esta.Los profesores estan pidiendo a gritos que alguien los ayude y como es
posible que los colegios no dispongan de un Reglamento Escolar elaborado
por una comision con la participacion de autoridades y profesores, que los
alumnos y apoderados conozcan y respeten al ser inscritos en los
establecimientos.Soy profesora de Chile y me acogi a retiro el anio pasado,
pero nunca acepte que me faltaran el respeto los alumnos, y si lo intentaban
se hacia valer el Reglamento Interno cuyas sanciones iban desde
amonestaciones verbales, suspension de clases y hasta cambio de
establecimiento. Como se puede realizar una clase valiosa, como pueden
aprender los alumnos en una atmosfera de tension y falta de respeto? Los
compadezco colegas ojala encuentren una solucion a este grave problema.
Saludos cordiales y muchas bendiciones.
javieryuste
oct 24, 2014 at 17:51
Cristina, aqu, en Espaa, todos los centros escolares tienen un Reglamento

de Rgimen Interno, pero las sanciones a aplicar dependen de las
Consejeras de Educacin (de los polticos) de cada Comunidad Autnoma,
que se muestran tremendamente laxas al respecto. Los docentes, aqu en
Espaa, desde hace unos 20 aos, vienen perdiendo a pasos agigantados,
no solo el respeto de sus alumnos, sino el de la sociedad en su conjunto. Algo
muy triste, pues precisamente el futuro de los pases depende de la
educacin de sus adolescentes y jvenes. Pero es lo que hay, y contra eso
hemos de seguir luchando.
Un cordial saludo.
Manuel Soto Pape

oct 27, 2014 at 06:43
Hola javieryuste:
El artculo que hiciste est muy bueno, me ha servido mucho para mi

investigacin personal que se basa en el incremento de violencia en las aulas
de clases entre alumnos y profesores. Me preguntaba: Tendra usted la
amabilidad de darme la pginas web de respaldo, libros o revistas en las que
se bas para escribir este informe? Para m sera de gran utilidad.
Desde ya muy agradecido.
Atte Manuel Fernando Soto Pape.
javieryuste
oct 31, 2014 at 12:47
Manuel, los datos que aparecen en el artculo pertenecen a una investigacin

que realic en la Comunidad de Madrid, y que forman parte de mi tesis
doctoral. Posteriormente ese estudio lo publico la editorial San y Torres, con
la siguiente referencia bibliogrfica:
Yuste, J, y Del Campo, M.E. (2009). Habilidades sociales frente al bullying y

cualquier tipo de conflictividad en el aula. (pp 29-46). Madrid. Sanz y Torres.
A continuacin te completo las referencias que aparecen en el artculo:
Garca Correa, A. (1996) . La disciplina escolar, el gran reto del siglo XXI.
Plan EVA (Ministerio de Educacin y Cultura, 1996). See more at:
http://www.conflictoescolar.es/conflictividad-en-el-aula-violencia-contra-elprofesora/#sthash.vP6lFAlw.dpuf
Funk, W. (1997). Violencia escolar en Alemania. Estado del Arte. Revista de
Educacin, 313, 53-78.
Terry, A. A. (1998) . Teachers as targets of bullying by their pupils: A study to
268.
Se puede consultar la totalidad del estudio en mi tesis doctoral. La consulta de
las tesis doctorales es totalmente gratuita aqu en Espaa, y mi tesis titulada
La violencia en los Institutos de Educacin Secundaria. Una propuesta de
intervencin se encuentra depositada en la sede central de la UNED
(Universidad Nacional de Educacin a Distancia), en la calle Senda del Rey,
n 5, Ciudad Universitaria, 28040, Madrid, donde puede consultarse sin
abonar absolutamente nada.
Si no tienes ninguna posibilidad de ello, puede descargarse por el precio

simblico de 1,39 euros , pequea cantidad que me ayuda a sufragar el
costo econmico anual de esta pgina web, y mantener as su
funcionamiento.
Ahi podras ver tambien el cuestionario que elabor
para la investigacin, y la ficha tcnica del estudio.
Un cordial saludo.
Jorge
nov 19, 2014 at 10:07
Estimado Sr. Yuste,
Lo felicito por sus acertados comentarios y labor de investigacin. Podra

proporcionarme, por favor, algn artculo suyo sobre la violencia contra los
profesores?. Estoy realizando una investigacin al respecto y mucho me
ayudara usted.
Atentamente.
Mi email es jopagi10@hotmail.com
javieryuste
nov 22, 2014 at 16:56
Jorge, el artculo que te enviar en pdf a tu correo particular, aparece

publicado en un libro con la siguiente referencia:
Yuste Andrinal, J. y Del Campo Adrian, M. E. (2009), Habilidades sociales

frente al bullying y cualquier tipo de conflictividad en el aula. Madrid. Sanz y
Torres.
En el se recoge una sntesis de mi estudio en la Comunidad Autnoma de
Madrid, relativo al malestar de los profesores de Secundaria por la
conflictividad creciente que hay en las aulas. El estudio es de 2002, y te
aseguro, que la situacin desde entonces no solo no ha mejorado, sino que
incluso a empeorado.
Te enviar tambin a tu correo particular el cuestionario que confeccione y
utilic al respecto, por si puede servirte o al menos orientarte.

Las referencias bibliogrficas que aparecen en ese artculo son las siguientes:
C.I.D.E. (1995) . Evaluacin del profesorado de Educacin Secundaria.

Anlisis de tendencias y diseo de un plan de evaluacin. Madrid. Ministerio
de Educacin y Ciencia.
Craig, W.M. ; Henderson, K. y Murphy, JAG (2000). Prospective

teachersattitudes toward bullying and victimization. School Psychology
International, 21 (1), 5-21.
INCE. (1998). El funcionamiento de los Centros. Diagnstico del Sistema

Educativo. La escuela secundaria obligatoria. 1997. Madrid. Ministerio de
Educacin y Cultura.
Lpez Zafra, E., y Berrios Martos, M. (2005). Violencia en las aulas. Jaen.
Ediciones del Lunar.
Ortega, R. (1992) . Relaciones interpersonales en la educacin. El problema

de la violencia escolar en el siglo que viene . Revista de Educacin y Cultura
14, 23-26.
Ortega, R. (1997) . El Proyecto Sevilla Antiviolencia Escolar. Un modelo de
intervencin preventiva contra los malos tratos entre iguales . Revista de
Educacin n 313 (1997). 143-161.

la Educacin Secundaria Obligatoria. Madrid. Publicaciones.

la Educacin Secundaria Obligatoria. Comparativa 1999-2006. Madrid.
Publicaciones.
Garca Jimnez, S. (2001). El sndrome de burnout o el infierno de la ESO.

Alicante. Instituto Alicantino de Cultura Juan Gil Albert.
Espero que todo esto te sirva para desarrollar tu trabajo.
Un cordial saludo.
L.E.A.
dic 1, 2014 at 10:10
POR FAVOR MANDAME LO MISMO QUE LE ENVIASTE A JORGE. ME

INTERESA Y URGE.
TAMBIEN PADERZCO DE BULLING HACIA MI PERSONA.
GRACIAS
L.E.A.
dic 1, 2014 at 10:26
SOY LEA A NIVEL SECUNDARA (IMPARATO LOS TRES GRADOS). DE 15

GRUPOS, EN UNO 10 ELEMENTOS AL PARECER SE PROPONEN
FASTIDIAR CADA CLASE (2HRS A LA SEMANA), CON FLATAS DE
RESPETO, ARREMEDAN, RETAN,ETC. POR FAVOR ORIENTACION.
ESTO ES EN UN EDO. DE MEXICO
javieryuste
dic 3, 2014 at 18:33
L.E.A. Ante todo no debes tolerar de ninguna forma las faltas de respeto hacia
ti por parte de tus alumnos. Debes ponerlo en conocimiento del equipo
directivo de tu centro escolar para que ellos tomen cartas en el asunto

sancionando a aquellos alumnos que traspasen los lmites. De todas formas
t puedes poner en prctica determinadas estrategias para mejorar el clima
de aula. Te recomiendo que busques entre mis respuestas a mensajes del
blog en este mismo artculo, las que d a Juan (20.08.14), y a Die
(29.05.14). Adems de los consejos que expongo all, en mi respuesta Die
indico el siguiente enlace:
Ah encontrars muchos consejos para poner en prctica a la hora de dar las

clases y relacionarte con tus alumnos, que te servirn.
e enviar lo que le mande a Jorge, pero era para orientarle en la elaboracin
de un estudio sobre la violencia contra el profesor. Se trata del estudio que yo
realic en la Comunidad Autnoma de Madrid, una noticia actual relacionada
con el tema aparecida en un medio de comunicacin, y el cuestionario que
elabor para realizar mi investigacin. Todo eso no te servir para solucionar
el problema de disciplina de tus alumnos. Te servir solo para documentarte
sobre el tema y si deseas realizar una investigacin similar en tu pas.
Deseo que el problema con tus alumnos se solucione de la mejor manera

posible.
Un cordial saludo.
Laura
dic 5, 2014 at 19:50
Muy bien explicado todo lo que tiene que ver con este tema de la violencia
entre los compaeros de escuela, sera bueno que en todo el mundo esto se
pueda modificar, hay mucho para saber sobre esto, les dejo algo que le
http://jorgeguldenzoph.com/fenomenos-sociales/el-gobierno-socialistafrances-impone-un-fuerte-control-disciplinario-en-institutos-de-ensenanza/ que
trata sobre este problema que afecta en la actualidad.
MARUMA
dic 7, 2014 at 15:05
HOLA DESDE COLOMBIA.

LES SALUDO Y FELICITO POR SUS INVESTIGACIONES.
QUISIERA CONOCER MAS SOBRE EL TEMA.
MUCHAS GRACAIS
javieryuste
dic 8, 2014 at 22:21
Laura, ojala cmo dices, esto se pueda modificar en todo el mundo. Se trata
de un grave problema, al que es necesario afrontar desde diferentes equipos
y estamentos docentes con eficacia. Muchas gracias por el enlace que dejas
en tu comentario.
Un cordial saludo.
javieryuste
dic 8, 2014 at 22:22
Maruma, muchas gracias por tu felicitacin. Te enviar a tu correo particular el

captulo II de uno de mis libros, concretamente del que lleva el ttulo
Habilidades sociales frente al bullying y cualquier tipo de conflictividad en el
aula (editado por Sanz y Torres en 2009). En l se explica y detalla la
investigacin que realic en la Comunidad Autnoma de Madrid y cuyo
extracto has ledo en este artculo del blog. Si te interesa, puedo completarte
las referencias bibliogrficas que aparecen a lo largo del tema, as como
facilitarte el cuestionario que elabor para realizar la investigacin.
Un cordial saludo.
GG
ene 14, 2015 at 19:33
Esot tan alta y extremadamente indignado con la absoluta falta de autocrtica

a la figura del profesor de hoy en da, tan abrumado por ese victmismo
infantiln que hay presente en estas lneas (que reconozco que no he tenido
paciencia ni de acabar) y tan anonadado por la incapacidad de adaptarse a
los nuevos tiempos que stas reflejan, que apenas tengo motivacin para
elaborar una crtica decente, as que ser breve:
El profesorado de hoy en da es una figura opresora, el brazo izquierdo, va
manipulacin, de un poder que tiene la polica y la fuerza armada como
extremidad derecha.Los ms denigrantes abusan de ese poder (y es que
tarde o temprano, el que oprime deber ser oprimido) y los ms aceptables
por llamarlo de algn modo, son cobardes que an viendo lo que hacen
pretenden mirar a otro lado pues estn cobrando por ello.
Nadie que se dedique al mundo de la educacin ni de la enseanza tiene

Derecho a ser cobarde.De su acierto o error dependen demasiadas cosas.
Para eso, que se busquen otra profesin de menos responsabilidad.

Y menos lloriqueo.Soy licenciado en Filosofa y no puedo abrir boca para
hablar bien de ningn cobarde-opresor-vago de los que me he encontrado en
ms de 20 aos de estudios-escolarizacin.Aqu os dejo algunos
pensamientos de cerebros que (estarn de acuerdo) tienen algo ms de
autoridad que la mayora de nosotros:
Mi educacin fue muy buena hasta que me la interrumpi el colegio G.B
Shaw
Nunca consent que mi escolarizacin afectara a mi educacin Mark Twain
Hay muchas ms que dejan el sistema (y vosotros sus colaboradores) a la
altura del betn (Podis leer El mundo como yo lo veo del seor Albert
Einstein, a modo de ejemplo)
Por cierto, tambin dejo aqu un enlace de otro peso pesado, muy versado en
la materia:
http://www.kindsein.com/es/21/1/485
Tambin, si lo prefers y tenis verdadera vocacin, est a vuestra disposicin
los estudios de Ken Robinson acerca del mismo tema.
Si, por distraccin o Pereza, permitimos una injusticia, de alguna manera, las
estamos autorizando todas
Un saludo.
javieryuste
ene 17, 2015 at 18:23
GG, comparto algunos de tus planteamientos como el que expresas al final de

tu mensaje Nadie que se dedique al mundo de la educacin ni de la
enseanza tiene Derecho a ser cobarde porque cmo dices, de su acierto o
error dependen demasiadas cosas.
pero discrepo contigo con la idea de que El profesorado de hoy en da es
una figura opresora, el brazo izquierdo, va manipulacin , de un poder que

tiene la polica y la fuerza armada como extremidad derecha.
No s si me equivoco, pero me da la impresin de que te has licenciado en

filosofa hace poco tiempo, porque hablas de 20 aos de estudiosescolarizacin y pienso que tu escolarizacin precisamente no ha resultado
nada agradable, y que eso, de alguna forma distorsiona o influye en tu
percepcin de la figura docente. Ciertamente, como en todas las profesiones,
hay profesores cobardes-opresores-vagos pero te aseguro, que la mayora
de ellos son buenos profesionales y cumplidores con su obligacin. Y tratan
de ejercer su trabajo de la mejor manera posible, aun inmersos en un sistema
educativo deplorable y sometido a frecuentes vaivenes polticos (llevo 35
aos como docente y he conocido 7 leyes educativas diferentes).
Cuando los pases occidentales implantan para sus ciudadanos una

educacin obligatoria y gratuita hasta una determinada edad, se multiplica
exponencialmente el nmero de maestros y profesores que se necesitan para
ello. Ello implica que la docencia pasa de ser una tarea que requiere
vocacin a convertirse en una profesin, porque no hay tantos docentes
vacacionales como se necesitan para atender a todo la poblacin en edad
escolar. El precio a pagar por esa extensin universal de la educacin es
que existan algunos profesores cobardes-opresores-vagos, y que
ciertamente cmo tu apuntas, con sus errores pueden destrozar a las
generaciones de alumnos que pasan por sus aulas. Pero vuelvo a decirte
que, afortunadamente es un porcentaje muy pequeo el de los docentes que
se encuadraran ah. El resto, aun sin vocacin, aprenden estrategias y
mtodos de trabajo, para afrontar adecuadamente no solo el proceso de
enseanza-aprendizaje de sus alumnos, sino tambin los problemas de
convivencia que surgen en las aulas.
Me gustara que reflexionases sobre el tema desde la perspectiva que planteo

yo.
Un cordial saludo.
epc
feb 10, 2015 at 22:46
Hola Javier y colegas de este blog. En el 2013 dej un comentario (adems

acababa de suicidarse una compaera de mi instituto, y s la mat todo lo que
vivi all: un horror). Hablo desde Galicia-Vigo. Primero, algo que acabo de
leer de pasada: cmo que un/a profesor/a de instituto no tiene derecho a ser
cobarde?; sabe Ud. lo que dice?; sabe el infierno, la mentira, la ignorancia .
la mala-educacin. etc, etc, que tenemos que soportar?. Por supuesto que
tengo derecho (es ridculo ya el planteamiento) a sentir miedo de enfermar
POR HACER BIEN MI TRABAJO!!!. El sistema es perverso , todo est
corrompido, es mendaz. La educacin (por as llamarla) es el primer escaln
de la envidia y la febril competitividad social y , al menos en Espaa, ha
llegado a unos planteamientos no solamente absolutamente falsos, sino
promovida para contentar a la clase media y media baja con expectativas
ridculas. Como deca alguien del blog, aqu Galicia y, en concreto en Vigo. se
ha creado un tipo de ciudadana ignorante, maleducada, muy agresiva
(generalizando, claro), muy cateta, pero a la que se ha hecho creer que todo
le es debido y que ya son triunfadores porque tienen un trabajito, un buen
coche y, sobre todo, la ideologa de tener hijos a los que t tienes que poner
en ese ascensor social velis nolis: cualquier alumno/a te puede denunciar
porque quiere un sobresaliente a c.!. La situacin que se vive en muchos
centros es de autntico terrorismo, insultos, faltas de respeto, amenazas
veladas, etc. La patologa de sufrimiento psquico que produce esto es de
terror, como digo. similar a la que se vive en el maltrato domstico: yo he
sentido miedo de realizar BIEN mtrabajo: son tan ignorantes y el nivel que t
raen es tan bajo que, cuanto ms intento corregir, ms me la juego, de m
anera que al corregir tengo miedo de sufrir castigo y, por lo tanto, me

pliego al maltratador/a. Un breve ejemplo (podra poner miles): hace unos d
as correg a una alumna de 2 Bach.! 17-18 aos, que no saba qu s
ignificaba poderes fcticos:me met en un autntico lo, con denuncias a h
acia m a Jefatura de Estudios, etc. Como digo, es todo un horror Y NADIE H
ACE NADA. Te ves completamente desprotegida por todas partes (de ah la b
ajada ya en vertical y a ras de suelo del nivel general educativo). Adems, al m
enos aqu, ha aumentado la carga lectiva Y EL NMERO DE ALUMNOS P
OR AULA. En los institutos del centro estamos abarrotados (yo he llegado a t
ener 270 alumnos divididos en 9 grupos). Es frecuente tener 160 180. Esto e
s una salvajada. Adems algunos/as prof. somos ya mayores (yo 57 aos c
on 30 de docencia), el nivel de ruido en pasillos y aulas es brutal, sudas c
ontinuamente, la toma de tranquilizantes (son diurticos muchos de ellos) sin l
os cuales es imposible afrontar esta brutalidad hace que tengas que ir al WC c
ontinuamente. En algunos momentos aquello parece un campo de c
oncentracin, pero a nadie le importa nada, como en la novela TODOS M
IENTEN, y ms que nadie, los que tienen hijos en esa edad escolar (
incluidos algunos colegas prof.) porque temen que el chiringuito mentiroso se v
enga abajo. Adems, si pides una baja cada vez te persiguen ms y ests m
s desprotegido/a: pierdes sueldo, ms controles como si fueses un/a d
elincuente que no quisieses trabajar, etc, etc. NADIE se preocupa
verdaderamente de tu salud laboral, de mejorar esos recursos humanos y que
mejore todo el sistema, etc. Como digo, slo importa que pongas buenas
notas y se perpete la NADA mentirosa y mortal. Vigo. Uno de los infiernos.
PILAR
feb 12, 2015 at 09:14
Soy profesora tecnica de FP desde el ao 91. Funcionaria y siempre he

desarrollado mi trabajo con cordialidad tratandonos los alumnos y yo con
respeto. He mantenido siempre coordinacin con el equipo directivo. Este ao
tengo la mala suertede cambio de equipo directivo y de impartir la FP
BASICA.
Nunca he sentido un acoso tan grande en el aula por parte de los alumnos:
amenazas, insultos, han llegado drogados, sin material escolar y, con ganas
de molestar en vez de atender.
Cuando se ponen limites a los adolescentes stos los asumen si ven
coherencia.
El equipo docente del grupo hemos intentado todos los recursos posibles, y la
direccin del centro no solo no nos ha ayudado sino que cuestiona nuestra
profesionalidad ninguneandonos. Hemos hablado con inspeccin y mira para
otro lado.
He intentado hasta hoy cumplir el RRI del centro sin ninguna ayuda de
direccin, incluso cuestionando mis sanciones. Y ninguneando mi autoridad
ante estos alumnos. He tenido que interponer denuncia a la polica por alguas
acciones penales hacia mi y no han sancionado a los alumnos. Me encuentro
ahora de baja laboral.
es necesario llegar a este punto?
El acoso no se detecta hasta que estas inmerso en l
Despues de reflexionar llego a la conclusin que la culpa es de esta direccin
tan inepta.
PILAR
feb 12, 2015 at 13:01
Hola
se me paso ponerte que agradezco que tengas abierto este blog ha sido un
balsamo para mi encontrarlo.
es un medio para no encontrarse solo.
siento bulling de la direccin y de los alumnos..
Marina
feb 13, 2015 at 19:34
buenas tardes Javier,
enhorabuena por haber creado un blog donde puedan compartirse estas

experiencias. yo nunca pens que pudiera encontrarme en la situacin en la
que me encuentro actualmente, tras ms de diez aos de docencia.
Necesitara consejo. Si puede ser prefiero contactarle en su correo personal.
muchas gracias
javieryuste
feb 14, 2015 at 18:56
Epc, mi frase en repuesta en el comentario al que aludes, es realizada desde

una perspectiva totalmente distinta a la que trasmite el mensaje enviado por
el usuario que lo manda..
Cuando yo muestro mi acuerdo con la frase de que un docente no tiene

derecho a ser cobarde lo hago desde la perspectiva de que un educador
tiene que ser capaz de afrontar retos y dificultades, pero evidentemente
nunca, aquellos que le minen su propia salud fsica y psquica.
Y desgraciadamente lo que t describes que sucede en Vigo, sucede en

prcticamente toda Espaa, con ligeras diferencias entre comunidades en
funcin de la normativa que hayan desarrollado en relacin a la convivencia
en los centros escolares y a los derechos y deberes de los alumnos.
Tambin en la Comunidad Autnoma Madrid, desde hace un par de aos,

aument la carga horaria para el profesorado (dos horas lectivas ms
semanales) y aument tambin la ratio.
Est claro, que la educacin, hoy por hoy, va totalmente a la deriva y no

existe ningn indicio de que vaya a mejorar en los prximos aos. Pero aun
as, Epc, me gustara ayudarte a levantar un poquitn ese nimo, porque lo
necesitas en esa lucha diaria del infierno educativo vigus
Un coridal saludo.
javieryuste
feb 14, 2015 at 18:57
Pilar, no s exactamente dnde impartes clases, pero te aseguro que aciertas

de lleno en la conclusin a la que llegas con tu ltima reflexin: Gran parte de
la culpa de lo mal que lo ests pasando es del equipo directivo de tu instituto.
Cuando un equipo directivo no slo no ayuda a los profesores de su centro

sino que cuestiona su profesionalidad acta como un equipo directivo de
ineptos.
Ciertamente, cuando la Direccin y la Jefatura de Estudios de un instituto no

sanciona de forma rpida y contundente las faltas de respeto de los alumnos
a los profesores, se acaba deteriorando la salud fsica y psquica de stos.
Ciertamente los alumnos de Formacin Bsica presentan un perfil dursimo,
pero es precisamente por ello, por lo que hay que controlar al mximo la
disciplina.
Espero Pilar que te recuperes pronto, aunque si has tenido que denunciar a
los alumnos en comisara, y el centro ni siquiera ha sancionado esos
comportamientos delictivos, no creo que tengas ninguna gana de volver, al
menos este curso, a las aulas. Y reitero que, algunos docentes, no deberan
nunca ostentar cargos directivos, si no son capaces de evitar las faltas de
respeto y humillaciones reiteradas de algunos alumnos hacia sus profesores.
Te deseo mucha suerte y una pronta mejora.
Un cordial saludo.
javieryuste
feb 16, 2015 at 19:27
Marina, me pondr en contacto contigo a travs de una direccin de correo

electrnico.
Un cordial saludo.
Raquel
feb 19, 2015 at 12:20
Hola! Sufro el mismo problema que pilar , estoy de baja medica por alumnos
acosadores. Este ao me toco una fp basica y con solo unos meses de
experiencia me toco este grupo . Para colmo nadie te apoya , todos miran
para otro lado porque no es su problema. Ha llegado un momento en que
tienes que recurrir a la baja porque no te ponen un profesor de apoyo ya que
no hay dinero para eso, perosi para otras cosas. Estoy totalmente de acuerdo
en que la clave esta en la directiva y que si no hacen nada, estas entre la
espada y la pared.
La avalancha de este tipo de alumnos que se nos viene encima es

preocupante y espero que pronto se tomen cartas en el asunto, porque de lo
contrario vamos a tener correccionales de menores en vez de ies.
Un saludo
javieryuste
feb 22, 2015 at 17:54
Raquel, que el sistema permita que profesores con poca experiencia impartan
clases a esos grupos es un verdadero despropsito. Lidiar con estos grupos
de alumnos requiere una dilatada experiencia como docente y sobre todo,
unas habilidades y cualidades llammoslas especiales que no poseen la
inmensa mayora de los docentes.. Este tipo de plazas debera ser cubierto
por docentes en comisin de servicios cualificados para el trato con estos
alumnos.. He conocido casos de profesores interinos de infantil, enviados a
cubrir estas vacantes, y ello sin duda, aboca a una baja laboral, como es tu
caso, por la imposibilidad de afrontar adecuadamente las clases. Si a esto se
aade que los equipos directivos no sancionan las conductas no solo
disruptivas de estos alumnos, sino las conductas de faltas de respeto y
humillaciones hacia sus profesores, se aboca a ese docente a un sufrimiento
y a un estrs desmesurado e intolerable, que acabar desembocando sin
duda con la baja mdica. Desgraciadamente, nuestro sistema educativo no
contempla estas situaciones, y puede que a ese profesor con baja laboral lo
sustituya otro docente en situacin similar.
No hay duda, de que aquellos profesores a quienes les toca dar Formacin
bsica, sean definitivos en el IES, o sean interinos que llegar a cubrir vacante,
son los que necesitan un apoyo del equipo directivo ms explcito a travs de
sanciones severas y control de esos comportamientos inadecuados de los
alumnos. Si ello no se produce, no hay ms remedio que sobrevivir sin ayuda.
Te recomiendo que te olvides absolutamente del programa curricular, y centra
todos tus esfuerzos en que traten de verte como un aliado, y no como un
enemigo. No les trates de chantajear con suspensos (aunque al final
suspendan) porque no les importa lo ms mnimo. Trata de ganar su
confianza y trata de ganarlos ofrecindoles actividades muy sencillas que
ellos sean capaces de hacer, y como te digo, olvida totalmente el programa
oficial. Si llegan a aprender algo al final, eso que llevarn ganado, pero no
trates de imponer esos mnimos que ninguno alcanzar nunca. Se trata, no lo
olvides de sobrevivir. Y por supuesto sin sentir ningn tipo de remordimiento.
Un cordial saludo.
Samuel
feb 24, 2015 at 20:10
Estimados compaeros de FP Bsica. Llevo ya unos aos dando clase a

estos grupos, anteriormente como sabris los PCPIs, y en diferentes
institutos. El perfil del alumnado es siempre es mismo, o casi siempre, con
alguna que otra excepcin dentro de los grupos. Aqu como poco sufres
insultos, agresin verbal, amenazas reales de alumnos que te sacan la
cabeza y pasan ms tiempo ya en el gimnasio que en casa. Hay tambin un
perfil claro de alumnos que vienen al instituto a pasar el da. Van a lo suyo,
hacen lo que les da la real gana, y no se meten contigo mientras no les
interrumpas sus quehaceres, tales como usar el mvil, hablar con
compaeros, comer en clase, darse una vuelta por el instituto si les apetece,
etc,,,
Se drogan en el propio instituto, sobre todo en los recreos. Nuestras carteras

olan a nocilla, o a bocata chorizo; ahora huelen a marihuana, no todas.
Personalmente ya he tenido un intento de agresin real con herramientas de
taller; he tenido que separar a alumnos con peleas dentro de clase que ya
quisieran muchas pelculas; he visto como un alumno clava a otro un
destornillador en el brazo y no pasa nada; la mayora no hacen nada ni lo
pretenden.
Pues todo esto, y mucho ms, es conocido por inspeccin de Educacin, y por
supuesto por los equipos directivos. Para m, es muy curioso ver como se
oferta un tipo de enseanza NO obligatoria, pero de la cual luego nadie,
ABSOLUTAMENTE nadie quiere saber o realmente hacerse cargo. Juntan en
un aula lo mejor de cada casa, meten all a dar clase a los ltimos de la fila, y
si molestas al equipo directivo con quejas sobre el comportamiento de las
joyas de la Corona, y te acaban diciendo que si pones muchos partes de
disciplina no tendrn valor, o que expulsarlos constantemente no es la
solucin. De cierto equipo directivo de cursos ya pasados, he tenido que oir,
que no s tratar con ellos, y que hay que darles un trato exquisito (cuando
todo el resto del instituto no ha sabido hacer NADA con ellos durante 3 4
aos).
Resumiendo, estamos ms solos que la una. Sobre la teora, la FP Bsica o
antiguos PCPIs estaran muy bien si realmente se derivara a alumnos que
realmente se quieren iniciar en una profesin. Pero no, no no:
a) Los compaeros de secundaria los usan de escombrera, por eso cuando
te ven sufrir y sufrir con ellos, a sabiendas de que te los han derivado en su
mayora, miran para otro lado; como mucho te dan una palmadita de nimo
de vez en cuando. Su comentario favorito es yo tambin los tuve; ya, pero
seguro que no todos juntos a una media de 4 horas al da.
b) Los equipos directivos (he conocido varios dando PCPIs) ms o menos
actan igual. La mayora quieren tener el PCPI o la FP Bsica para

completarles horas a los amiguetes o a ellos mismos, desviar los alumnos
ms conflictivos hacia casi siempre profesores novatos o recin llegados al
centro, recibir dinero de la administracin, etc
Por eso, al final, cuando te pones pesado con los partes de disciplina,
siempre, o casi siempre, terminan hacindote creer que no los sabes llevar, y
que expulsarlos continuamente no vale para nada. La culpa es nuestra, y si
tienes que ir a clase de bufn, pues de bufn te vistes.
c) A toda costa la Administracin quiere que estos personajes estn en los
centros, aunque eso s, que los aguanten los ltimos de la fila, y por supuesto
ese colectivo en vas de extincin, pobretes, los interinos. Las estadsticas
son las estadsticas, hay que contentar a la clase poltica, que para eso les
pagamos el sueldo.
Por tanto, os digo, compaeros de FP Bsica, y perdn si sois tambin de
secundaria, que tambin tenis lo vuestro:
No vais a tener apoyo real de los compaeros, porque somos los que los
han librado de soportar la cruz que ms pesa del instituto.
No vais a tener apoyo real del equipo directivo, porque ellos no quieren al
final enfrentarse a este tipo de alumnos, saben quien son y lo que son,
pretenden tenerlos all por diferentes intereses, pero los aguanten otros.
No vais a tener apoyo de inspeccin, son la extensin de los polticos de
turno. Si realmente alguien se preocupara por la educacin,pasara todo
esto?Tampoco quieren implantar un sistema disciplinario que los enfrente con
las familias ms conflictivas. Polticamente no queda bien. Su misin principal
es acumular programaciones en la mesa, bien en papel, bien en PDF.
Por todo ello, compaeros/compaeras de FP Bsica y/o Secundaria que
sufras tanto o ms que nosotros, os digo, que ests slo/sola ante el peligro,
y slo/sola vas a estar, no te lleves a engao. Si te sientes acosado/a,
humillado/a, amenazado/a, una retirada a tiempo en forma de baja
remunerada es una victoria, y no te sientas mal por ello, que otros
compaeros y compaeras por sufrir todo esto e intentar cumplir con su
obligacin de profesor y profesora no lo van a poder contar como yo aqu.
Un saludo.
javieryuste
feb 24, 2015 at 22:44
Samuel, suscribo prcticamente todo lo que expones, con enorme pesar, por
las pocas expectativas de mejora que veo y que nuestro sistema educativo se
encarga de cronificar. Desafortunadamente planteas en tu escrito la cruda
realidad que se vive a diario en los institutos con los alumnos de Formacin
Bsica, antes PCPI, y anteriormente Garanta Social. Yo he conocido los tres
tipos, y te aseguro que los alumnos son cada vez peor en lo que respecta a
educacin. La propia sociedad y los problemas familiares graves estn
creando unos alumnos tremendamente disruptivos. Cada ao los alumnos
presentan problemas ms graves de disciplina, que el anterior. Parece que en
casa se han desentendido totalmente de su educacin y se pretende que en
el centro escolar les civilicemos, algo muy difcil, sino imposible, por su edad,
por sus problemas de desestructuracin familiar, porque como dices, se
drogan en el propio instituto, y porque estos grupos ingobernables se
adjudican siempre al ltimo que llega, porque no tiene posibilidad de coger
otros grupos.
Los equipos directivos son los nicos que pueden frenar poner freno a esas
conductas antisociales, aunque cmo dices, la mayora de ocasiones, miran
hacia otro lado. abocando a los docentes de esos grupos, a un estrs
constante y a una angustia insoportable que, si no puede afrontarse
adecuadamente, termina en demasiadas ocasiones en baja laboral. Al
menos, en la Comunidad de Madrid, la normativa de la convivencia, permite
expulsiones de hasta 29 dasslo es necesario aplicarla. Ciertamente

expulsarles continuamente no es la solucin adecuadapero casi siempre,
con muchos de estos alumnos, es la nica que podemos dar desde la
enseanza reglada. Ciertamente, la Administracin no ve o mejor dicho
no quiere ver, pero en pocos aos, si no se toman medidas adecuadas
(como por ejemplo docentes en comisin de servicios, en puestos
catalogados de difcil desempeo, mayor inversin en profesores de apoyo de
forma que siempre haya dos o tres en el aula.) los IES acabarn
reventando.
En el centro en que presto servicios, los docentes de estos grupos,

evidentemente no estn a gusto desempeando ese puesto, pero desde mi
posicin de jefe de estudios, les ayudo y apoyo en todo lo que puedo y no
permito que la ms mnima falta de respeto hacia un profesor, quede sin la
sancin correspondiente (normalmente expulsiones de varios das, con
frecuencia, de 29 das)
Ciertamente se trata de la ltima oportunidad que tienen estos jvenes y
adolecentes, pero una vez hecho todo lo que puede hacerse por ellos en un
centro educativo corriente, la nica solucin, y por el bien del resto del
grupo, es apartarles. La Administracin debera invertir mas dinero (y sobre
todo mejor gestionado que hasta ahora) en Aulas de Compensacin
Educativas (ACE), pues los alumnos que llegan a la formacin bsica actual,
tienen perfil claro de ACE, y nunca cmo aprendices de cualquier
enseanza reglada
Mucho nimo, Samuel.

Un cordial saludo.
Raquel
feb 25, 2015 at 13:03
Lo primero, javiier, darte las gracias por tu apoyo.Estoy totalmente de acuerdo

con samuel, a mi me dieron la fp basica porque es lo que no queria nadie,
tambien sufri lo de una directiva indiferente y una inspeccion educativa que te
llega a insinuar que sino sirves para el puesto. Al final estas solo y lo unico
que te queda es aguantar y es lo que hay. La decepcion que me he llevado
con la educacion ha sido abismal, pero no pienso desisitir de mi sueo de ser
profesora por unos mocosos.
Un saludo
javieryuste
feb 26, 2015 at 19:08
Raquel, me alegra ver que tu malsima experiencia con la enseanza, no te

haga tirar la toalla. Aplaudo esa determinacin tuya, de no desistir de tu
sueo de ser profesora.
Has tenido mala suerte hasta ahora (grupos de alumnos tremendamente

difciles, equipo directivo indiferente (ms bien incompetente), e inspeccin
tcnica educativa cnica o quizs tambin incompetente), pero no siempre
ser as y estoy seguro de que llegars a ser una magnfica docente.
Mucho nimo lo que resta de curso.
Un cordial saludo.
Samuel

feb 26, 2015 at 20:07
Javier lo que pasa es que nadie quiere coger el toro de la Educacin Pblica
por los cuernos, y ya est. Y la educacin pblica se nos est yendo, se nos
va y los politicuchos de turno no hacen nada, slo acomodarse en ella, y los
inspectores y mayora de equipos directivos lo mismo, a vivir bien dentro del
Ministerio de Educacin, y los dems que apechuguensi de verdad les
importara la educacin pblica esto no pasaba.
javieryuste
feb 26, 2015 at 20:34
Totalmente de acuerdo contigo, Samuel. Si de verdad importara la educacin

pblicano pasaria esto que est pasando (desde hace aos, ya, por cierto).
Un cordial saludo.
Raquel
feb 28, 2015 at 11:49
Mi aplauso para samuel, por aguantar todo eso. Yo con menos, no he podido,
he preferido retirarme a tiempo.un saludo
Luis Lpez Carrasco

mar 8, 2015 at 05:53
Hola a todos y un saludo a las personas que an tenemos esperanza en la

educacin .
Tengo 23 aos en la educacin y el da de ayer le di un zape (golpe en la

nuca) a un alumno, considero no fue fuerte, a consecuencia de que el le
haba soltado uno a otro alumno, el cual considero fue muy fuerte, lo que me
enardeci y me hizo reaccionar de esta manera, sin embargo encare a este
joven el cual se molesto demasiado y al momento de sacarlo lo lleve a las
autoridades quienes citaron al padre de familia para la prxima semana.
S que el golpe no se justifica, pero este joven en otra ocasin le abri la

cabeza con una escuadra a otro joven en mi clase y no creo que sea
prudente que siga intimidando a los dems.
Estoy fuera de s, sin embargo lo que har en funcin a mi error ms all de

la sancin que me pueda pasar es, voy a sacar partido de esto voy hacerme
un juicio dentro del saln para saber si resulto culpable y saber que sancin
me darn mis alumnos, pensando que en el futuro ellos mismos harn
conciencia de su proceder, tres equipos defensa acusador y dictaminador.
Esto por supuesto regulado por el profesor que ellos elijan.
Y que sea quizs, para enmendar mi actitud.
Espero sugerencias no para salir de problema sino para continuar de mejor

manera en mi proceder.
PILAR
mar 8, 2015 at 19:34
Hola Samuel y Raquel, no estamos solos aunque lo parece.
Sigo de baja, y cada da me pregunto el porqu de mi situacin, qu me ha
llevado pese a mi experiencia docente a no controlarlo.
Los chicos se crecen unidos contra los profesores deberian estar en otro
lugara clase se va a aprender y, es eso lo que quieren?
Los inspectores quieren unos resultados idlicos y no quieren ver lo evidente,

la direccin va su rollo y el resto de los profesores no se pueden ni imaginar
el da a da dentro de la clase.Las teoras en un despacho a veces no
funcionan en la practica. Y a mi entender este invento de la FPB , PCPI o GS
no sirve.
El adolescente necesita motivacin y lo mas importante QUERER ESTUDIAR

Tiene razn Samuel, la nica salida es la baja laboral pero..no es la solucin
PILAR
mar 8, 2015 at 19:44
Javier
Tienes muy claro el marcar limites a los alumnos y stos aprendern que los
limites son importantes en todos los colectivos de la vida.
tu blog me est ayudando mucho. Por favor no cambies de filosofa
Me dan envidia los profesores y alumnos que te tienen como jefe de estudios.
Gracias por el nimo que nos das.
Con este curso y la FPB tienes para otra tesis doctoral!
GRACIAS
javieryuste
mar 8, 2015 at 22:31
Luis, me parece cuanto menos, curiosa y simptica la forma en que te prestas

a ser juzgado en tu aula por tus propios alumnos y por otro docente que
ellos elijan. Sin duda, esa experiencia conllevar un mayor acercamiento a
esos chicos que aumentarn su confianza en ti (si no de todos si un elevado
porcentaje). Tambin te dir que los alumnos suelen ser mucho ms duros
con sus propios compaeros de lo que somos los docentes. Casi seguro que
te acabarn absolviendo y planteando que deberas haber dado a ese
alumno en el cogote, mucho ms fuerte de lo que lo hiciste.
Ciertamente, dar una zape en el cogote a un nio (siempre que no sea muy
violento) suele ser algo instintivo (que no debe hacerse), pero tampoco es
excesivamente grave, por tratarse de una reaccin a una conducta totalmente
inadecuada del nio. Por ello no debes angustiarte. Si esto de todas formas
ocurre en Espaa s habras tenido un grave problema. Las denuncias de
este tipo suelen hundir la carrera de cualquier profesor. Un docente, aqu en
Espaa tiene que tener un cuidado exquisito con esas cosas, pues pueden
amargarle de por vida. Cualquier docente sabe que los alumnos son
intocables pase lo que pase en el aula.
Pero dejando aparte estos detalles de carcter ms burocrtico, s hemos

de tener en cuenta que la violencia siempre engendra violencia y no es en
absoluto un buen mtodo educativo. Tienes que buscar estrategias para
utilizar con ese alumno violento, intentando aumentar su empata y su
asertividad. Es probable que tenga pocos amigos por ser violento, con lo cual
sera necesario aumentar su autoestima y sus habilidades sociales.
Es fundamental que, que los chicos reciban una enseanza (no solo en la
escuela, sino tambin en casa) que les ayude a entender los beneficios del
dilogo y la negociacin para resolver las diferencias, a fin de que
comprendan y entiendan claramente lo que es la violencia y los factores que
la provocan, Digamos que, es necesaria Una educacin para la no violencia.
Puedes encontrar varias actividades para ello, para realizar en horas de
tutora, en este mismo blog. En la parte derecha, bajo el epgrafe Recursos,
veras dos enlaces, denominados Educar para la convivencia y Juegos para

la cooperacin y la paz. Ahi encontrars multitud de actividades
encaminadas a ese objetivo.
Las conductas violentas o agresivas suelen aprenderse a una edad temprana;

los padres, y profesores desempean un papel fundamental para que los
nios y adolescentes se enfrenten y vivan sus emociones sin utilizar la
violencia con sus iguales.
Pero ese alumno (y sus padres) debe tener clara una cosa ( a pesar de que
emplees con el esas estrategias pedaggicas que te comento), Que no
permitirs de ninguna manera que se muestre violento con sus compaeros,
y que ser sancionado duramente cada vez que lo haga, (si bien nunca con
bofetadas o golpes fsicos).
Llevas 23 aos enseando, y eso son muchos aos de experiencia. Te animo

a que sigas en tu lneatu idea del juicio a tu conducta por parte de tus
alumnos, me parece genial. Me agradar saber cmo termina todo.
Creo que el mejor consejo que puedo darte (adems de que plantees varias
tutoras para la educacin de la no violencia), es que contines hacindolo
como hasta ahora. Estoy seguro de que eres un magnfico docente.
Un cordial saludo.
javieryuste
mar 9, 2015 at 16:41
Muchas gracias, Pilar, por tu amable comentario.Y s, tienes razn, lo que

pasa en los IES con los alumnos de Formacin Bsica, da de sobra para otra
tesis doctoral.
Qu nunca falte el nimo!.

Un cordial saludo.
CAROLINA
mar 15, 2015 at 21:04
Hola a todos! Yo tambin he sufrido el dar clase a los grupos de Formacin

Profesional Bsica y realmente resulta uy complicado dar una clase en
condiciones. Sin embargo, no estoy de acuerdo con Samuel, no se puede
echar toda la culpa a los polticos y jefatura de estudios. Desde mi punto de
vista, el docente tambin tiene responsabilidad, porque debe tener las
herramientas suficientes como para ser capaz de enganchar a estos alumnos.
Est claro que enganchar a todos no es posible,pero con ser capaz de que 3
o 4 no abandonen el sistema educativo, yo creo que merece la pena el
programa. nimo Samuel!!!!
Un saludo.
javieryuste
mar 20, 2015 at 16:24
Carolina, veo que tu experiencia con alumnos de Formacin Bsica no ha sido

del todo mala. Ciertamente, con que tres o cuatro alumnos con ese perfil no
abandonen el sistema educativo es un logro importante.
El problema aparece, cuando el docente no es capaz de hacerse con estos

alumnos, y sufre cada da humillaciones, vejaciones e incluso insultos
directos y explcitos. Si se llega a esa situacin y Jefatura de estudios no
interviene de forma contundente, ese profesor est abocado a sufrir una
angustia y un estrs insoportable, que le conducir directamente a la baja

mdica.
No vale cualquier docente para trabajar con alumnos del perfil de la

Formacin Bsica. Y el problema es que para cubrir esas vacantes envan
profesores desde las reas territoriales en funcin de su posicin en una lista,
de tal forma que suele impartir esas clases, el ltimo interino que llega al
centro, o en su defecto, el ltimo del departamento a donde se haya
asignado. Y ello la mayora de las veces es un verdadero despropsito. He
conocido a maestras de infantil cubriendo esos puestos docentes, sufriendo a
diario lo indecible, hasta las lgrimas. Esas situaciones nunca deberan llegar
a darse.
Felicitaciones Carolina, por ese nimo que intentas transmitir a nuestra
profesin docente.
Un cordial saludo.
Patricia
mar 24, 2015 at 21:56
Soy profesora de matemtica en argentina y sufro la violencia en el aula, la

indiferencia hacia los contenidos que dicto, la disrupcin, la falta de valorarse
a si mismos como personas capaces de realizar logros. Lo intento por todos
lados, reflexionando con ellos sobre sus capacidades, pasndoles videos
sobre personas que han logrado cosas a pesar de sus discapacidades,
trabajando en grupos, sentndome a explicarles pero ya no se mas que
hacer, sigue la indisciplina, el maltrato entre ellos y hacia mi y hacia mi
materia. No aprenden. Me vienen animando tres o cuatro alumnitos que si lo
logran. Pero estoy cansada, me siento desvalorizada. Para colmo el equipo
directivo y el gabinete psicopedaggico nos piden ideas a los profesores. Ya
no tengo mas ideas. Lo nico que me queda es pedir licencia por ansiedad y
estress, que lo tengo.Pero me gusta lo que hago y no quiero bajar los brazos.
Cristina
mar 25, 2015 at 00:52
Hola Javier y compaeros.
Gracias Javier por tu tiempo y dedicacin, por escucharnos y adems

aconsejarnos. Actualmente estoy en un colegio internacional en Alemana.
Afortunadamente no existen los graves problemas de disciplina que hay en
Espaa y que leo en las entradas de los blogs, es terrible. Pero existen otros,
aqui los protagonistas y causantes de los problemas suelen los padres, que
por el hecho de pagar creen que sus hijos deben sacar matriculas. Hoy una
madre se quejaba mandando un correo al director de que su hijo haba
sacado un 5 , pero era porque yo era una mala, malsimaterrible
profesora y no saba valorar bien el trabajo de su hijo que deba ser de un 6 .
Comentarios de este tipo no son frecuentes la verdad, pero haberlos los hay.,
algunas veces por por razn de las notas otras porque los padres justifican en
ocasiones las conductas y comportamientos maleducados de sus hijos. Lo
cierto es que trabajo mucho, intento todo para que los nios aprendan y
comentarios como estos me afectan bastante. Me pregunto (no llevo mucho
tiempo enseando en colegios) si uno llega a endurecerse un poco con el
tiempo.
Un saludo, si vuelvo a Espaa, llevo ya ms de 17 aos fuera, quiero trabajar

un tu Instituto Javier.!!
Cristina
Virginia
mar 25, 2015 at 13:51
Hola a todos!
He podido leer muchos de los mensajes de este foro y yo que estoy

trabajando en Francia creo que estoy sufriendo de acoso por parte de una
clase entera de formacin Profesional. Soy interina y trabajo en tres centros
diferentes dos colegios y un instituto de FP, en este ultimo tengo 5 clases
diferentes y slo me pasa con una y con otra un poco tambin pues son de la
misma filial y se conocen entre ellos aunque unos sean del primer ao y otros
del segundo. No puedo dar clase con ellos porque es imposible as que he
decidido ponerles pelculas en versin original y as al menos no me humillan.
ayer por ejemplo, me dijeron que soy una vieja con Alzheimer y cmo soy
espaola y profesora de espaol se burlan de todo lo de Espaa. El centro en
el que trabajo es enorme tiene colegio, instituto de enseanza general e
instituto de fp. Cada uno tiene un director diferente y luego hay un director
para todos. No tengo suerte porque el director de FP considera a sus
alumnos (los de esta filial) como los mejores del mundo (esta filial se llama
oficios de la seguridad y se preparan para ser policas, bomberos, guardias
de seguridad, etc), as que ellos piensan que son la flor y nata del instituo de
FP, adems, mis compaeros no me ayudan mucho, me imagino que ellos
piensan que es culpa ma. Bueno, esto no va a desanimarme porque siendo
yo la misma persona, en los dos colegios no tengo ningn problema y con las
otras clases de FP tampoco, no son grandes trabajadores pero conmigo son
bastante simpticos. He pedido cita con el director general para el mircoles,
para que tenga en cuenta lo que pasa con esa clase y que no es la primera
vez pues he sabido que al profesor de espaol del ao pasado le hacan lo
mismo, por otro lado, no me gusta tener conflictos porque quizs el ao que
viene no me den ningn puesto, as que no s si voy a anular la cita.
Bueno, muchas gracias Javier Yuste por ayudarnos,
Un cordial saludo
javieryuste
mar 27, 2015 at 22:32
Dominic, es probable que a tu hija le cueste adaptarse al nuevo colegio y al

nuevo grupo, por lo mal que lo pas en el otro colegio. Es necesario aumentar
su autoestima y conviene trabajar con ella ciertas habilidades sociales, a fin
de que ella sea capaz de hacer amigos y mantenerlos. Conviene que
pongas en conocimiento de su tutor/a todo lo que sufri en su anterior
escuela por el trato que le dieron algunos de sus compaeros (razn por la
que la cambiaste de colegio), a fin de que intervenga con el grupo para que
no vuelva a suceder nada parecido, y a fin de que nombre a una nia
ayudante para que se ofrezca a ayudar y estar con tu hija durante el periodo
escolar, hasta que consiga tener algunos amigos y amigas. Adems, esa
compaera ayudante podra ayudarla en la realizacin de las tareas
escolares, pues deduzco que tu nia puede tener algn desfase curricular o
acadmico, por los problemas acaecidos en su anterior colegio.
Es importante que hables tambin con el orientador del colegio (el psiclogo),
a fin de que realice con tu hija actividades, como te dije, encaminadas a
mejorar sus habilidades sociales, y a aumentar su autoestima. Tanto el tutor,
como el psiclogo del centro son las personas indicadas para intervenir y
solucionar los problemas de tu hija.
Habla a diario con tu hija y explcale que debe mejorar su carcter, pues en
caso contrario ser difcil conseguir amistades. Te enviar a tu correo
particular un documento con unos cuantos consejos para conseguir
amistades y mantenerlas en el tiempo. Conviene que tu hija reflexione sobre
ello.
Espero que con la intervencin de su nuevo maestro o maestra, y del

psiclogo del colegio, se solucionen los problemas de tu nia.
Un cordial saludo.
javieryuste
mar 27, 2015 at 22:32
Patricia, admiro tu tesn y sobre todoque no quieras bajar los brazos. A

veces es suficiente con que unos poquitos de nuestros alumnos salgan
adelante para recompensar nuestro esfuerzo y para animarnos para seguir
tirando del carro. Aun as, la salud es lo primero. En el momento en que tu
ansiedad y tu angustia superen el lmite de lo tolerable, debers pedir esa
baja laboral por un tiempo. De todas formas, te recomiendo pedir ayuda al
equipo directivo del centro escolar. Plantales el problema. Hazles ver que
llegado un punto, no hay ideas que valgan. Si la jefatura de estudios
interviene sancionando las conductas disruptivas continuadas, sin duda, todo
mejorara. Tambin puede resultar de gran ayuda la intervencin del propio
tutor/a de ese grupo en concreto. Pdele que exija a sus tutorados respeto a
tu persona.
Ciertamente, dar clase hoy a alumnos adolescentes se ha convertido en un

verdadero reto, para los docentes. Te recomiendo que leas, en este mismo
artculo, mi respuesta a un mensaje de Marta, de fecha 2 de junio de 2013.
En ese mensaje expongo estrategias a utilizar para mejorar la relacin de
convivencia en el aula con nuestros propios alumnos. Expongo cosas que
debemos hacer y otras que no debemos hacer nunca. Ponerlas en prctica
podra ayudarte a superar esta situacin de crisis que presentas.
Un cordial saludo.
javieryuste
mar 27, 2015 at 22:33
Cristina, has conseguido hacerme sonrer con tu frase de despedida. Eres

muy amablete aseguro que en mi instituto, tambin tenemos problemas.
Dices que llevas poco tiempo enseando (aunque llevas mucho fuera de
Espaa). Si continuas varios aos ms, comprobars que no es que nos
hagamos ms duros, sino que adquirimos tablas, aprendemos estrategias
para manejar la convivencia del aula, y a lidiar con los padresporque la
experiencia, sin duda, es un grado.
Los problemas que se te plantean all (padres que exigen a los profesores
calificaciones ms altas para sus hijos, cuando no el aprobado aunque no lo
hayan alcanzado), solo se dan aqu en la Comunidad de Madrid, en institutos
de determinadas zonas (en muy pocos), en el resto suelen darse los
problemas que has ledo en las entradas del blog.
Ciertamente, el sistema educativo espaol deja bastante que desear,

probablemente porque la educacin, parece no importar demasiado a los
polticos de nuestro pas. llevo 35 aos en educacin, y he conocido 7 leyes
educativas diferentesno hay acuerdos estables para algo tan sensible
como es la educacin, y todo ello nos lleva a una situacin complicada.
Si finalmente continuas en la enseanza, acabars siendo una magnfica

profesora.
Un cordial saludo.
javieryuste
mar 27, 2015 at 22:34
Patricia, para considerar o etiquetar como acoso o bullying determinadas

conductas, es necesario que estas se produzcan de forma sistemtica y se
prolonguen en el tiempo (meses, e incluso, aos).
En el caso que planteas, creo que solo se trata de una nia agresiva y
violenta, que agrede a las dems compaeras.
Si la nia ha dejado de hacerlo, no es necesario hablar con la maestra. De

todas formas, debes estar atenta, porque la agresividad de esa nia podra
aflorar en cualquier momento, y convertirse en agresiones rutinarias a algn
alumno de la clase (que podra ser tu hija), en cuyo caso s habra que hablar
seriamente con la maestra.
Habla a diario con tu hija sobre como fue el da en el colegio. Si hay algn
problema la nia te lo contar y si no contara nada, lo notarias t con su
cambio de actitud y de humor. Asegrate de que la nia va feliz y con gusto al
colegio. Esa ser el mejor indicio de que no existe ningn problema.
Un cordial saludo.
javieryuste
mar 30, 2015 at 21:16
Virginia, ciertamente, uno de los grupos a los que das clase te estn
acosando descaradamente. En primer lugar mi consejo es que no anules la
cita que tienes con el director general, y no creo, en absoluto, que ello pueda
traerte ningn conflicto para que el curso que viene no te den ningn puesto.
Es seguro que el Director general no sabe absolutamente nada de lo que te

est pasando. Cuntaselo con todo detalle. Hazle ver lo poco que aprenden
esos chicos de tu asignatura, porque en realidad es imposible darles clase.
Hazle ver que el proceso enseanza-aprendizaje con esos chicos est
totalmente deteriorado, porque no te escuchan, porque no trabajan, pero
sobre todo, porque te han perdido el respeto. Cuntale las humillaciones, los
insultos y los comentarios ofensivos que hacen de tu persona (hazle ver que
con los otros grupos no ocurre nada de esto). Aclrale que necesitas su
ayuda (esto solo se resuelve si el equipo directivo interviene de forma
contundente), y con voz suave, pero firme, transmtele que esas faltas de
respeto no ests dispuesta a tolerarlas. Seguramente, el director general
hablar con el otro director, y si tras ello, la cosa siguiese igual, solicita otra
reunin con el director general.
Es verdad que los compaeros, en estos casos no suelen ayudar mucho
ms bien, nada. No obstante deberas hablar seriamente con el tutor/a de ese
grupo en concreto. No te avergences de pedirle clara y directamente su
ayuda. Dile lo que est pasando, explcale cmo te faltan al respeto y pdele
que intervenga para cortarlo. Dile que no sabes ya qu hacer, y que por eso,
le pides ayuda. Si lo haces as, de forma clara y directa no se va a negar a
ello. Otra cosa es que ponga suficiente empeo en la tarea, pero al menos,
alguna intervencin har en tu favor frente a los chicos.
Otra persona con quien puedes hablar es con el Orientador/a o psiclogo del
instituto. Ellos pueden intervenir con el grupo e incluso con los alumnos ms
conflictivos. Cuntale tambin el problema porque seguramente har lo
posible por ayudarte, con algn tipo de mediacin.
Tambin creo que debes hablar con el director de la filial. Dile lo que pasa,
pero ms que en forma de queja, hazlo desde la perspectiva de que no vas a
consentir insultos ni humillaciones de tus alumnos, dile que no consentirs
comportamientos inadecuados en el aula y que las faltas de respeto a los
profesores menoscaban su autoridad y enfrntale a esos comportamientos de
los chicoscmo unos futuros servidores pblicos, destinados a trabajar en
defender y ayudar a las personas, pueden maltratar a la persona que les est
enseando?. Hazle ver a ese director de la filial, la necesidad de ensear a

esos alumnos determinados valores y normas, as como la necesidad de
sancionarles cuando transgreden esas normas. No es de recibo el permitir a
los alumnos que insulten y humillen a sus profesores. Es algo que tiene que
resolver el equipo directivo.
Cuando hables con ambos directores, procura estar tranquila (se desarrolle
como se desarrollen, no llores en ningn momento), exponles los hechos de
forma clara, y con firmeza transmteles la idea de que no estas dispuesta a
seguir permitindolo.
Respecto al desarrollo de las clases, cuando sucede a una cosa de esas, para
de hablar, detn lo que se est haciendo en el aula, y mira fijamente al
alumno que haya dicho alguna inconveniencia (hacia t o hacia algo espaol).
Dirgete a l sin gritos, pero con firmeza.usted me est ofendiendocreo
que yo no he hecho ni dicho nada para ofenderle a usted. Eso que acaba de
hacer es incorrecto y le ruego que no vuelva a hacerlo, porque con ello no
solo me est ofendiendo a m, sino tambin a alguno de sus compaeros que
no piensa como usteda continuacin le ordenas salir del aula envindolo a
Jefatura. Si el alumno se negara a salir del aula, entonces dile que no
continuars la clase hasta que no se vaya. Si persiste y no se marcha, tras
unos minutos, sal t y busca al jefe de estudios para que lo saque de all.
Solo tendrs que hacerlo una vez, porque los alumnos se darn cuenta que
en el aula, siempre manda el profesor. A veces es necesario tomar este tipo
de iniciativas para comenzar a poner orden.
Seguro que las cosas irn bienadems, ya queda muy poco curso.
Estoy convencido de que el director general tomar cartas en el asunto.
U cordial saludo.
Virginia
abr 21, 2015 at 08:51
Hola Javier,
muchsimas gracias por tu respuesta y tus consejos. Fui a hablar con el

director y poco ms o menos me dijo que la culpa era mia. Estaba al tanto de
todo porque el director del instituto de FP le haba ido a hablar de m. Le dijo
que yo basaba mis cursos en lo audiovisual y el director general del centro
me dijo que quizs yo no tuviera la autoridad suficiente con esos alumnos.
Segu tus consejos pero desgraciadamente se me saltaron las lgrimas
porque no me esperaba que l estuviera al tanto y no me hubiera dicho nada.
Le dije que en los otros centros en los que trabajo no tengo ningn problema
y que con las otras clases del suyo tampoco, pero me fui bastante
decepcionada y no creo que den un buen informe de m al final del ao. Dijo
que hara algo, pero ya casi no queda curso, adems esta semana estamos
de vacaciones aqu.
Lo nico de lo que me arrepiento es de haber sido tan dbil, de lo dems no,

porque as al menos ya s cmo es el cuerpo directivo de este instituto.
Veremos qu pasa el ao que viene, ya te tendr al tanto, yo en todo caso no

tiro la toalla aunque el da que habl con el director me dije que quizs tuviera
razn l y que yo no puedo dar clase a ese tipo de jvenes. Tengo suerte de
tener algunas compaeras que me han dicho que no deje esto ni loca que en
realidad no es culpa mia, as que yo sigo adelante enseando nuestro
precioso idioma aqu en el pas galo.
Besos y hasta pronto.
Virginia
Sonia

abr 23, 2015 at 00:17
He ledo el artculo y todos los comentarios. Yo trabajo como profesora

particular de ingls, no en colegios. Por muchos aos mi trabajo me ha hecho
muy feliz y estoy muy agradecida. Sin embargo, hace unos dos aos he
empezado a notar que los alumnos malcriados, agresivos e insolentes estn
aumentando. Se supone que mi trabajo es bastante simple porque es
individual, sin embargo la situacin se ha deteriorado tanto que me siento
como varios que se expresan aqu: cansada emocionalmente y con ganas de
dejar todo. Me parece que es una actitud que se est extendiendo en todo el
mundo occidental y en todos los mbitos. No puedo imaginar el nivel de
sufrimiento de tantos profesores que soportan acoso de grandes grupos de
alumnos. Toda mi solidaridad y apoyo. Saludos desde Per.
javieryuste
abr 26, 2015 at 17:28
Virginia, es realmente decepcionante lo que me cuentas. Has pasado un mal

trago para absolutamente nada. Al menos, cmo dices, ya sabes cmo es el
equipo directivo de tu institutotienen las vergenzas al aire . T hiciste lo
que tenas que hacer, es decir, denunciar el comportamiento denigrante de
tus alumnos hacia t y hacia la asignatura que impartes, a la mxima
autoridad del centro. Su respuesta lo dice todo de l y de ese otro director,
cuyos alumnos creen ser los mejores del instituto.
Lo que ms me alegra, es que aun tras esa experiencia tan frustrante no vas
a tirar la toalla, y yo estoy de acuerdo con esas amigas tuyas que te dicen
que no debes dejar la enseanza bajo ninguna circunstancia, porque te
aseguro, que cmo dicen, no es culpa tuya, tu das otras clases en las que
no hay ningn problema, y los problemas que tienes con ese grupo en
concreto, deberan ser resueltos por el equipo directivo. En todos los centros
existe algn grupo parecido a este, y las faltas de disciplina y acoso a sus
profesores solo pueden ser controlados y minimizados por la intervencin
contundente de la direccin y la Jefatura de Estudios. No es tu caso, por lo
que no queda ms remedio que aguantar el tirn. Apenas queda curso, y al
ao que viene, con suerte, no tendrs ningn grupo con esas caractersticas
Espero que hayas disfrutado de esas pequeas vacaciones en Espaa, sin

duda tan merecidas, y que lo que queda de curso no se te haga demasiado
cuesta arriba.
Te deseo todo lo mejor, y me agradar saber de ti ms adelante.
Un cordial saludo.
javieryuste
abr 26, 2015 at 17:28
Sonia, seguro que los profesores que sufren acoso por parte del grupo de
alumnos, agradecen tu apoyo y solidaridad. Desde luego, algunos lo sufren
hasta extremos absolutamente intolerables. Acaban enfermando fsica y
psquicamente, teniendo que abandonar la enseanza. Y ello resulta
tremendamente frustrante, cuando todo podra arreglarse con la actuacin
contundente de los equipos directivos. Algunos de estos equipos directivos,
no slo no ayudan al docente en apuros, sino que le culpan de la situacin.
En cuanto a tu situacin me parece increble, pues las clases particulares,

que se imparten de forma individualizada se contratan y se pagan a fin de
que los alumnos superen ciertos retrasos acadmicos en determinadas
asignaturas (generalmente matemticas y Lengua), y son los padres de estos
alumnos quienes deben velar porque estos trabajen y aprovechen bien esas
clases individualizadas. Pero como dices, parece extenderse por todo el

mundo occidental (y en diferentes mbitos) un deterioro importante en todo lo
relativo a la enseanza fallando incluso la educacin y los valores que han de
ensearse en la propia familia, y que propician alumnos malcriados, agresivos
e insolentes.
Espero que seas capaz de aguantar, aunque el cansancio emocional haga

que tengas ganas de dejarlo todo. Al tratarse de clases particulares, no es lo
mismo que trabajar en un centro educativo donde digamos, no existe
escapatoria (a excepcin de una baja mdica). T puedes dejar de atender a
aquel alumno cuyo comportamiento inadecuado excede con mucho a una
mnima educacin.
Un cordial saludo.
die
abr 30, 2015 at 04:50
Totalmente de acuerdo. Personalmente ya me siento aburrido de esta labor

aveces es demasiado dificil dar clase. Asi uno realice una planeacion
dinamica sobre un articulo interesante buscando la discusion, asi se
presenten videos creativos sobre la vida cotidiana para motivar, los
muchachos de hoy dia permanecen des motivados. Por otra parte las
directivas siempre nos acusan de no tener autoridad frente a los estudiante
cuando ellos no son rigurosos con la norma, de modo que los que no tienen
autoridad son ellos. A pesar de que en mis 5 aos de experiencia no padezco
como en los 3 primeros aos, aun debo lidiar con preguntas tontas que
buscan desviar el tema, risitas sin explicacion durante una explicacion,
aveces rostros aburridos y sin pasion por lo que explicas, a excepcion de
unos pocos. Ensear filosofia ha sido dificil y aunque me he ganado el cario
de la mayoria de estudiantes, me tiene muy desanimado que las directivas
me digan que me falta autoridad, o que siempre me critiquen el mas minimo
detalle en una clase. Aunque llamo la atencion y regao y los estudiantes
obedecen luego, las directivas creen que mi salon debe ser un silencio
absoluto, que con el solo hecho de verme deben callar y escucharme. Si a
ese nivel debo llegar para al fin ser reconocido en mi esfuerzo, prefiero
claudicar y seguir terminando mi maestria y aplicar para la universidad y
ensear a gente que si le interese el conocimiento. Muchas gracias
javieryuste
may 1, 2015 at 16:06
Die, ciertamente, las directivas de los centros pueden desmotivar tanto a un

docente como los propios alumnos de secundaria de hoy en da, a quienes
darles clase hoy, se ha convertido en un verdadero reto.
Hoy en da es absolutamente imposible que todos los alumnos estn en

absoluto silencio ante un profesor de secundaria. Ni siquiera con los ms
mayores de 16, 17 y 18 aos, se consigue de forma total. La directiva de tu
centro est fuera de la realidad.
Aqu en mi pas, incluso en los dos primeros aos de Universidad, es

necesario a veces que el profesor llame la atencin a determinados alumnos
durante las clases porque parecen estar a otra cosa sin dejar de hablar con
compaeros.
No debes desanimarte. Los tiempos que nos est tocando vivir son
tremendamente duros para los docentes, pero alguien tiene que hacer ste
trabajo, pues de el depende el futuro de cada pas. Por eso te animo a que
sigas luchando. Ya vendrn tiempos mejoresesta profesin reporta a veces
grandes satisfacciones.
Un cordial saludo.
Periodista
may 5, 2015 at 20:57
Hola a todos/as, soy periodista de televisin nacional. Me he animado a

escribir en este foro, porque estamos preparando un programa especial
donde vamos a tratar la violencia en las aulas sufrida por parte de los
docentes en la educacin. Queremos valorar hasta qu punto, los recortes en
educacin, la falta de autoridad en la figura del profesor por parte del
alumnado es la causante de todo esto.
Si algn docente est interesado en participar se puede poner en contacto

con nosotros a travs del telfono 91 768 40 17.
De 10 horas a 21 horas.
Un saludo.
die
may 7, 2015 at 04:07
Muchas gracias afortunadamente esta ha sido una buena semana, el estres

es mas por el juicio injusto de las directivas.
javieryuste
may 9, 2015 at 18:58
Periodista, no es fcil conseguir la colaboracin de docentes para que

expresen pblicamente a travs de un medio de comunicacin las
humillaciones y vejaciones que sufren por parte de sus alumnos. En el
artculo sobre el que has dejado tu mensaje, expongo datos de una
investigacin que realic en la Comunidad de Madrid hace 13 aos. Por aquel
entonces y aunque el cuestionario era annimo, hubo ciertos tems a los que
unos cuantos docentes de la muestra total no quisieron contestar
(probablemente por miedo a que en algn momento fuesen identificados). No
resulta fcil a los profesores hablar sobre ese acoso que estn sufriendo en el
aula, cuando gran parte de los equipos directivos de los centros, e incluso sus
propios compaeros les culpan a ellos de la situacin. Se les culpa de no
poseer la habilidad suficiente para controlar la clase, inducindoles de forma
ms o menos explcita a abandonar la docencia, porque no sirven para eso.
Los profesores/as que se ven inmersos en situaciones de ese tipo sufren una
angustia y un estrs tal, que llegan verdaderamente a enfermar fsica y
psquicamente, e incluso, a sentirse culpables, cuando en realidad son los
que menos culpan tiene de ello. La conflictividad en las aulas de secundaria,
se ha venido deteriorando de forma continua desde hace aos, y la situacin
actual supera con creces los resultados de mi investigacin cuyos datos
reflejo en el artculo.
En mi opinin, los recortes en educacin, aunque influyen sin duda en el

nimo de los profesores, no son determinantes en el acoso a sus profesores
por parte de determinados alumnos, pero s, y mucho, la falta de autoridad del
profesor.
Si me dices de que se trata exactamente, yo podra participar, aunque no

como docente acosado, s como experto conocedor del tema.
Un cordial saludo.
javieryuste
may 9, 2015 at 19:20
Die, me alegra que hayas tenido una buena semana. Cntrate solamente en
tu trabajo, sin esperar absolutamente nada de la directiva de tu instituto. En
realidad esas personas slo merecen desprecio.
Te deseo todo lo mejor para lo que queda de curso y siguientes.
Un cordial saludo.
Mari Carmen
may 16, 2015 at 12:19
Hola a todos y gracias por compartir vuestras experiencias.

Soy docente en Catalunya y hay una nueva normativa autonoma de centros
que degrada an ms la docencia , Se resume en que los directores ahora
pueden decidir a dedo qu docente puede continuar en el instituto y quin
no., -claro est-, tienen potestad para hacer un informe negativo dirigido al
gobierno local, la Generalitat -sin argumentos profesionales ninguno-, pero
apoyados por todo lo que comentis:
agresin en las clases: a las cuales hacen caso omiso, y si el docente

intenta poner disciplina con lo que conlleva, entonces no es un buen
profesional.
aprobar a los alumnos por sus notas reales: es decir un bajo nmero de
aprobados por la falta de inters en el esfuerzo
cuidar la salud: coger una baja laboral por motivos reales de salud (descarto
aqu posibles abusos que hayan podido haber), lo que conlleva a las
direcciones ms trabajo para reorganizar la ausencia del profesor.
Estos directores y su equipo cobran hasta 1000 de ms que el resto de
docentes (segn el nmero de alumnos por centro) pueden decidir sobre el
pan de lso trabajadores. La lista de interinos es una falacia. Adems se han
inventad los puestos K que se refieren atencin a la diversidad, y que son
intocables y cubiertos por profesorado elegido por la direccin. Lo ms bueno,
es que una vez en el centro te das cuenta que muchas de las veces la
persona que cubre la plaza K, est dando clases a alumnos sin ser de
atencin especial, sino las mejores clases.
Quiero expresar, que la agresin y acoso del docente va ms all del
alumnado y propiciado por la avaricia de listillos improfesionales e
ignorantes que cubren puestos de direccin sin hacer su faena. Y para
colmo, estos directores son apoyados por la administracin pblica y ya no
elegidos por el claustro docente.
Con estas perspectivas es imposible que vaya haber una mejora, ms bien de
mal en peor. Y por muchas estrategias de cursos de inteligencia emocional,
coaching, o lo que sea cuando el indivduo est expuesto a tal maltrato, falta
de reconocimiento y mostrndole que se puede poner en juego su pan,.,
creo que ya no hay estrategias de habilidades o experiencia de aos para
conseguir una mejor adaptacin y logros en a docencia. Yo a esto le llamo
sobrevivir y a la situacin actual un crimen hacia los derechos de la dignidad
de la humanidad, alimentado por los intereses del sistema, la sociedad. Y los
sindicatos no estn actuando a la altura de las demandas deltrabajador.
Encuentro muy bien un primer paso de expresar de manera pblica lo que
sucede. Ahora bien, deberamos de pasar a la accin y eficaz, unidos, con fe.
Hay un refrn que dice.. quien algo quiere algo le cuesta. Pero hoy estamos
muy acomodados y en crculos pequeos expresamos nuestro malestar, pero
no hacemos nada para que haya un cambio y me incluyo en ello. Hoy
prevalece la poltica del miedo, a perder su trabajo, a perder parte del
sueldo,, pero si miramos a grandes rasgos, nuestra actitud pasiva durante

estos aos nos ha llevado a perder la dignidad en nuestro trabajo, a confundir
acoso con culpabilidad, a perder la autoestima, y propiciar una sociedad
futura ignorante y sin valores representen nuestro pas. Esto lo considero una
gran prdida.
Mari Carmen
may 16, 2015 at 12:26
Javier:
Siendo director de un centro me sorprende que hayas abierto este blog al

igual que tus comentarios. Tena entendido que a los directores los tena muy
presionados desde las Administraciones pblicas para que hicieran caso
omiso de la violencia y problemtica general (bajo nivel de estudio, etc) de
centro docentes. Al menos es lo que se comenta en Catalunya.
javieryuste
may 17, 2015 at 19:09
Mari Carmen, aunque soy del equipo directivo de un instituto de Madrid, no

soy el Director, soy el Jefe de Estudios. Y como tal, entre otras cosas me
ocupo del funcionamiento y del mantenimiento de la disciplina.
En Madrid, no existe en absoluto ningn tipo de presin desde la

Administracin, para que los directores hagan caso omiso de la violencia y
problemtica general en los centros docentes. Otra cosa es que un elevado
porcentaje de directores, no presten a la violencia entre iguales, o a la que se
puede producir hacia el profesor por parte del alumno, la atencin que
deberan prestar, tomando las medidas necesarias al respecto. Pero como te
digo, no por presin de las Administraciones pblicas, sino porque no quieren
involucrarse en esos temas o porque en realidad no saben cmo afrontarlo.
Suelen no darle importancia y mirar hacia otro lado la mayora de las veces.
Yo intento que en mi instituto, no pasen esas cosas.
Lo que me dices que se comenta en Catalua, te aseguro que es totalmente

falso.
Mucho nimo. Intentemos mirar al futuro con confianza esperando la llegada

de tiempos mejores en la educacin de todo el pas..
Un cordial saludo.
javieryuste
may 17, 2015 at 19:13
Mari Carmen, desde luego esa nueva normativa de autonoma de centros

degrada aun ms la ya degradada educacin en nuestro pas.
Las comunidades autnomas tienen competencias (en la prctica) plenas en

educacin. Ello les permite hacer normativas como las que explicas que
habr prximamente en Catalua. Intuyo que pocas comunidades se
atrevern a tanto, y te aseguro, que aqu en Madrid no sucede. Los
profesores funcionarios, solo podemos ser desplazados del centro en caso de
que no haya horas suficientes para el departamento. En ese caso, es
desplazado un profesor, que sera el ltimo en llagar si nadie quiere
desplazarse, teniendo siempre preferencia para irse en primer lugar (en
caso que quisiera) el docente ms antiguo del departamento. Eso se rige as.
Solamente para proyectos especficos, el director puede solicitar a la
administracin que enve profesores especialistas en comisin de servicios,

pero en ningn caso, desplazando a un profesor con destino definitivo en el
centro. Creo que como funcionarios tenis unos derechos (igual que
nosotros), y esa normativa tiene menor rango que la Ley General de
Funcionarios. Supongo que podra recurrirse.
Estoy de acuerdo en que la actitud de la mayora de mostros ha sido pasiva

durante todos estos aos, esperando quiz que algn da nuestros polticos
fueran capaces de ponerse de acuerdo para hacer una buena ley de
educacin que no estuviese sometida a los vaivenes de gobiernos de distinto
color una vez alcanzado el poder. El problema se agrav an ms dejando
las competencias educativas en manos de las comunidades. llevo 35 aos
como docente y he conocido 7 leyes educativas diferentes. Es de risa, si no
fuese tan tremendamente trgico porque como dices desde hace aos solo
se propicia una sociedad ignorante y sin valores. Y ello como tambin
apuntas, es una gran prdida para el pas.
Y por supuesto, solo el equipo directivo puede detener el maltrato sufrido por
un docente a quien sus alumnos humillan a diario. No existe ninguna otra
solucin. Lo triste es que, como dices, un gran porcentaje de los puestos
directivos estn asignados a personas mediocres e ignorantes, que no solo
no apoyan a los docentes en apuros, sino que les culpan a ellos del
problema. En esos casos hay poco que hacer. Lo mejor es escapar del
centro cuanto antes.
Te deseo todo lo mejor, y como te coment en mi respuesta a tu otro

mensaje, mucho nimo, e intentemos mirar al futuro con confianza
esperando la llegada de tiempos mejores en la educacin de todo el pas.
Un cordial saludo.
Mari Carmen
may 18, 2015 at 16:33
Javier:
Gracias por tu respuesta. Es de agradecer que existan an personas con
cargos y responsabilidades y que las asuman.
Las normativas comentadas anteriormente, ya estn aprobadas en Catalunya
des de hace 3 aos y profesores funcionarios sin olaza pueden ser
desplazados por interinos elegidos a dedo por la direccin. Es ms la
direccin, puede para asegurarse que dicho funcionario no vuelva, pedir que
le firme una propuesta de no continuidad en el centro y no hay sindicato
alguno que defienda al docente, ya que la ley lo contempla.
Como dices, lo mejor es escapar del centro, pero el problema reside que con
polticas as, donde el profesor no vale nada y a la direccin se le da tanto
poder y no se le cuestiona, esta oportunidad de abuso de poder se extiende
peor que una pandemia. Todos somos corruptos frente a la comodidad,
avaricia y quedan muy pocos centros pblicos que valgan la pena.
Yo estoy muy decepcionada de todo este sistema. Pienso que cualquier
mensaje de educacin o ejemplaridad empieza por uno mismo con sus actos
y con palabras.
El currculum docente est lleno de palabras como,,,,,,, educar con valores,
por la igualdad, por una integracin de la diversidad, etc.., y los
representantes son los primeros de pasarse por el forro todas esas palabras y
tienen potestad de desplazar a un docente con una generalizacin como no
encajas en el proyecto educativo del centro. TODO MENTIRA. Y lo que ms
me entristece que personas tan denigrantes puedan decidir por el pan de
unos trabajadores (como los interinos).
S que no va a cambiar nada todo lo que expreso,., pero es una vergenza
todo lo que est sucediendo en los centros pblicos. A esto sinceramente le
llamo feudalismo, esclavitud, analfabetizacin y ms.
Lo que no entiendo es como seguimos tan anestesiados frente a tal
degradante situacin,. Igual queremos esperar a salir cuando debamos

arrodillarnos para pedir pan. Divide y vencers y realmente lo han
conseguido, estamos todos muy divididos.
No obstante, gracias por tu blog y saber que hay personas que S tienen como
mnimo ganas de expresar lo que pasa hoy en dia.
javieryuste
may 22, 2015 at 17:25
Mari Carmen, no saba que en Catalua funcionabais as en lo relativo a la

docencia. Ciertamente los sindicatos desde hace muchsimos aos se nutren
de los presupuestos generales del estado (en vez de las cuotas de los
afiliados), tienen en su haber pocas mejoras para el gremio docente, por
supuesto, a nivel nacional. Pero no entiendo que situaciones como las que
describes puedan darse y que no hayan hecho nada por evitarlo. De hecho,
es posible que ni siquiera se hayan preocupado de que se sepa fuera de
Catalua. De algn modo, son conniventes con el gobierno de la Generalitat.
Es triste que queden, como dices, muy pocos centros pblicos que merezcan
la pena. Es absolutamente decepcionante, y me indigna tanto como a t que
personas tan denigrantes puedan decidir por el pan de unos trabajadores
(como los interinos).
Ojal tu voz resuene fuerte en este blog y tenga el suficiente eco para. que
se entere todo el mundo de la situacin que los docentes estis viviendo en
Catalua.
un cordial saludo.
Mari Carmen
may 23, 2015 at 12:31
Javier:
Gracias por tu respuesta. Agradecera que en este blog se haga ruido de lo
que est sucediendo en Catalunya, porque entiendo por tus comentarios, que
en otras comunidades la bolsa de profesores interinos sigue siendo prioritaria
para elegir centro de trabajo, al igual que los profesores sin plaza puedan
quedarse en el centro y no ser desplazados por profesores en comisin de
servicio, a decisin de la direccin.
Otra aberracin impuesta en catalunya, son los contratos de 1/3, con lo que se
cobra ms o menos 700 euros. Conozco indirectamente un profesor de 50
aos que debi cogerlo, dejar su piso y coger una habitacin alquilada. Este
compaero no tuvo opcin, en caso de negarse a coger la plaza, lo sacaban
de la bolsa. Es ms, cuando firmas un contrato con enseananza indica
explcitamente que no puedes dedicarte a ninguna otra actividad remunerada.
Qu poda hacer esta persona?
Javier, me ests diciendo que no estn pasando estas cosas en otras
comunidades?
Yo estoy sindicalizada y voy a contactarlos para comunicarles que qu estn
haciendo. Todo lo que est sucediendo es una aberracin y vergonzoso de
cara a la dignidad de las personas.
Os pido que esta informacin se pase al resto de docentes en Espaa y que
nos unamos. Nosotros ya estamos en situacin muy precaria.
Gracias
Mari Carmen

may 23, 2015 at 12:54
Javier:
Creo que podemos definir la educacin pblica de Catalunya como sigue:
docencia privada
lo clientes son los alumnos
alumnos que se quejen a direccin de un profesor X, ya han conseguido

que este profesor no pueda continuar trabajando en ese centro.
es decir: quien nos contratan son los alumnos a travs de direcciones

acomodadas en su puesto, ya no elegidas por claustro sino por la generalitat.
Obviamente la mayora de las quejas de los alumnos son consecuencia de
haber realizado el trabajo con responsabilidad: pedir disciplina en clase, pedir
que trabajen a diario los deberes, que estudien, y que acepten sus notas de
exmenes como un reflejo de su esfuerzo de estudio.
Se podra decir, que quien sobrevive es quien baja la cabeza, omite sus
responsabilidades por miedo a no ser renovado o traslado lejos y de su
familia.
Qu nombre tiene esto?
S que en Baleares quieren implantar ahora autonoma de centros, como lo
que describo anteriormente. O se hace algo, o bien, nos vamos todos a pique.
Mari Carmen
may 23, 2015 at 13:13
Javier me ha sorprendido mucho que comentes que no sabis nada de la

situacin de Catalunya.
A lo contado anteriormente os aado ms informacin, ya que nosotros
pensamos que algunas son a nivel nacional, pero igual no es as:
cuando tenemos una baja, los 3 primeros das nos descuentan el 50% del
sueldo, los restantes va disminuyendo el descuento, no s a qu cantidad
tenemos en todo el ao 4 das no justificables por enfermedad. Acabado el
cupo, sistemticamente se ha de coger la baja aunque slo sea para un da.
las pagas extras no las percibimos desde 2012. Nos devolvieron 200 en
marzo (un 25% de la paga extra que se cobr indebidamente con carcter
retroactivo) anterior a la aplicacin de la ley .
hay diferencias entre interinos y sustitutos. Estos ltimos les pagan menos.
No estoy bien segura, pero me parece que nicamente las horas de clase, y
no cargos (tutora, jefe departamento, etc). No obstante las direcciones les
piden que realicen los cargos del puesto que sustituyen, y como puedes
entender, es un ABUSO y un acoso.
Est todo muy mal, en menos de 3-4 aos, se ha perdido a una velocidad
exagerada los derechos que consiguieron en los aos 70-80 por
generaciones anteriores. Y nadie hace nada, prevalece la poltica del miedo.
Posiblemente estemos muy atrapados.
javieryuste
may 29, 2015 at 19:17
Mari Carmen, la verdad es que cada Comunidad, impone unas normas

(suponemos que sin ir en contra de las nacionales), como si en cada una de
ellas quisieran diferenciarse del resto a toda costa.
Efectivamente, cuando tenemos una baja de tres das, nos descuentan el 50

% de esos das, y entre el 4 y el 20 da nos descuentan un 25 % de los das
que estemos de baja. Desde los 21 da hasta los tres meses no quitan nada.
Y en enfermedades como cncer y embarazos de riesgo, no quitan ni en los
tres primeros das.
Esa es la norma, pero en la comunidad de Madrid, no se est aplicando la

reduccin hasta el 4 da. Es decir, los docentes podemos estar tres das de
baja (seguidos o no), que por ellos no nos descuentan nada. Empiezan a
aplicar esas deducciones a partir del 4 da. Estas faltas llevan el cdigo 011.
El resto de faltas por visita mdica (faltas de algunas horas en un da
concreto), por fallecimientos de familiares, por hospitalizacin de familiares,
por asistencia a exmenes, por actividades sindicales, por traslado de
domicilio, etc (hay al menos 15 motivos diferentes) no quitan nada de la
nmina.
Llevis tres aos sin cobrar pagas extra? Qu vergenza!. En Madrid nos la
quitaron en diciembre de 2012 nada ms. Y este ao nos han devuelto el 25
%..
En Madrid el interino suele ser el sustituto del docente de baja y no cobra por
el cargo que tuviese la persona sustituida, aunque aqu solo se le exige que
realice las funciones de tutora, si el sustituido fueses tutor. No se les paga los
cargos, pero se les hace contrato a horario completo, y se les paga como tal,
ya que hacen las guardias de clase o de biblioteca que tienen en el horario el
profesor sustituido. Desde hace un par de aos creo que a los interinos no se
les pagan las vacaciones, mientras que ante de 2012 s las cobraban. Pero
no hay diferencias entre el sustituto y el interino.
Creo que en Madrid, aun habiendo perdido tambin a una velocidad

exagerada los derechos conseguidos en los 80, estamos un poco mejor que
vosotros. Afortunadamente, en Madrid, la Autonoma de centro no est tan
desarrollada como all. Algo que bien utilizado podra ser una herramienta
muy valiosa, en manos de dirigentes mediocres y sin escrpulos se convierte
en zapa para el propio sistema y en un martirio para los docentes que no se
muestran sumisos a sus normas y caprichos. Desde luego, mal vamos.
Un cordial saludo.
Mari Carmen
jun 2, 2015 at 16:31
Javier:
Gracias por tu respuesta. Queda evidente que las modificaciones que se han
ido realizando en educacipn sea a nivel nacional o comunitario, NO han
sido para mejorar la calidad de enseanza. Una lstima. Saludos
Chucho
jun 10, 2015 at 19:45
Buenas tardes Javier.
Antes de nada decirte que tienes un blog muy pero que muy interesante.
Felicidades.
Ahora vamos al grano.
Desde siempre me ha gustado mucho ayudar a mis compaeros con los

estudios y explicarles cosas que no entendan. Ver que con mi ayuda otras
compaeros conseguan aprobar siempre me ha producido una gran
satisfaccin. Por ello, y tambin porque veo pocas oportunidades
profesionales con el grado que estudi, me haba planteado realizar el master
en formacin del profesorado de educacin secundaria para poder opositar
pero por el artculo y comentarios que se pueden leer por aqu est claro que
en mi caso era una muy mala idea ya que soy una persona bastante sensible
que soporta muy mal ese tipo de presiones ya que no solo me angustia el
dao propio sino tambin me afecta el dao ajeno y la injusticia y cuando no
puedo hacer nada para remediarlo me produce una sensacin de frustracin.
Recuerdo que cuando estaba en el instituto, como alumno, ya hace 12 aos,
cuando los profesores eran incapaces de mantener el orden en clase (cosa

bastante frecuente) algunos optaban por no explicar la materia, fastidiando
as a los pocos alumnos que s estaban interesados e imperando la
impunidad para los que impedan el normal funcionamiento de las clases.
Por si esto fuera poco las burlas, las humillaciones, los insultos, las amenazas
y las agresiones que generalmente hacan grupos de 3 o ms alumnos
(algunos de ellos, para colmo, hijos de profesores) hacia un nico alumno
eran redas y aplaudidas por el resto de los compaeros (creo que era yo el
nico que me incomodaba tal situacin en la clase), lo que propiciaba que
estos aumentaran la frecuencia e intensidad de estas acciones. Reinaba la
impunidad para este tipo de comportamientos y ni compaeros de clase ni
profesores hacan nada por frenar tales comportamientos. Incluso si el
alumno afectado se quejaba a los profesores los compaeros de clase le
llamaban exagerado en el mejor de los casos y los profesores le restaban
importancia no s si por desidia o porque no saban la gravedad de la
situacin o quizs por miedo a represalias. Lo cierto es que alguno de esos
alumnos afectados tena pnico de acudir a clase.
Para mi sorpresa, 12 aos despus, la cosa parece que en lugar de mejorar

ha ido a peor y ahora los profesores tambin son humillados, amenazados y
agredidos tanto por alumnos como por padres de alumnos.
Realmente 12 aos no es tiempo suficiente para que NADIE haya podido

hacer nada para mejorar la situacin???
Tenemos que resignarnos a aguantar esta barbarie si queremos ejercer

esta maravillosa labor como docentes???
O lo que es peor tienen que soportar los alumnos de ESO, o bachillerato

(que adems tienen que estar obligatoriamente en el instituto) la falta de
civilizacin de sus compaeros porque nadie quiera hacer nada???
Por qu medidas como el dotar al profesorado la condicin autoridad

pblica mediante leyes autonmicas como por ejemplo la LEY 4/2011, de 30
de junio, de convivencia y participacin de la comunidad educativa. En el
caso de Galicia no han tenido efecto alguno???
Sabiendo esto y con la experiencia que he vivido hace 12 aos la verdad es

que no tengo muchas ganas de volver a pasar por situaciones tan incmodas
y ver como impera la injusticia a mi alrededor sin que nada ni nadie pueda
hacer nada.
Por todo ello no hay mejor decisin que la que se toma con informacin.
Muchas gracias y felicidades por el blog.
Un saludo
javieryuste
jun 13, 2015 at 20:53
Chucho, agradezco mucho tu felicitacin.
Efectivamente, el ayudar a los dems puede llegar a producir una enorme

satisfaccin. Y ciertamente el campo de la educacin proporciona un vasto
territorio para ejercer esa ayuda. Es verdad que el dao propio y el ajeno
puede no solo angustiarnos, sino producirnos una gran sensacin de
frustracin, pero no debe ser, al menos inicialmente, un impedimento para
dejar de lado, sin ms, ese primer planteamiento de hacer un mster para
despus opositar a una plaza de Educacin Secundaria.
Afortunadamente, es un porcentaje pequeo de profesores, quienes sufren

estas dificultades insalvables que has ledo en diferentes comentarios de
este blog. Algo, que a priori, no tiene porqu pasarte a ti. Aunque ciertamente,
dar clase hoy a los alumnos de Secundaria no es fcil, puedes llegar a
adaptarte y ser un excelente profesor. Para dejarlo siempre hay tiempo, y por
ello, y a pesar de los comentarios que leste, te animo a intentarlo.
Lo que cuentas relativo al acoso entre compaeros es algo habitual en

nuestros colegios e institutos. Muchas veces los docentes y los equipos
directivos no saben qu hacer ni como afrontarlo. De ah, mi lucha desde

estas pginas para concienciar sobre el problema y erradicar el bullying del
las aulas en la medida de lo posible. Afortunadamente cada vez va habiendo
ms conciencia sobre el problema, especialmente cuando saltan a los medios
de comunicacin los suicidios de algn adolescente por el acoso que sufra
en su colegio.
No conozco la Ley 4/2011 de 30 de junio de convivencia y participacin de la

comunidad educativa, por lo que no se qu tipo de sanciones son aplicables a
los alumnos. Pero s s que en Andaluca, lo ms que puede expulsarse a un
alumno son tres das. Se dieron casos de agresiones a docentes en centros
andaluces, por parte de alumnos, que solamente fueron expulsados tres das.
Evidentemente Leyes de ese calibre no tienen ningn efecto sobre las
conductas vandlicas de los alumnos.
Podra ser tambin que a pesar de poder sancionarse con expulsiones de

muchos ms das, los equipos directivos no lo pongan en prctica por
presiones de toda ndole. Con lo cual las leyes tampoco resultan efectivas.
En la Comunidad de Madrid, puede expulsarse a un alumno por un mximo

de 29 das. Y cuando vuelve, otros 29 porque pueden fraccionarse las faltas y
sanciones en funcin de la gravedad de los hechos. Incluso puede
cambirsele de centro educativo. Con determinados alumnos es necesario
aplicarlo porque el centro no tiene capacidad real para dar solucin a los
problemas que plantean determinados alumnos, de los que deberan hacerse
cargo otro tipo de instituciones.
De todas formas algo se est moviendo. La propia sociedad tan permisiva

hasta ahora empieza a darse cuenta de que se necesita un vuelco educativo
en el que todas las fuerzas polticas se pongan de acuerdo. En los ltimos 35
aos ha habido siete leyes educativas diferentes, y el producto es
exactamente la juventud que tenemos. Nuestros adolescentes son producto
de este sistema educativo amorfo que mantenemos sin ya apenas
conviccin. Los cambios sociales son lentos, pero creo, han empezado a
cambiar.
Me agradara que te replantearas lo de hacer el mster en educacin. Y a

continuacin, las oposiciones.
Un cordial saludo.
Virginia
jun 19, 2015 at 07:00
Hola Chucho y Javier,
vuelvo a escribir porque ayer tuve la reunin de ultimo trimestre de una de las
dos clases que este ao me han acosado. Solo tengo que decir, que cuando
se termin las apreciaciones sobre los resultados acdemicos de los
alumnos, dije lo que me haban hecho y tambin dije que los otros profesores
saban como eran los alumnos, pues una profesora de ingls dijo casi
gritndome que ella se haba llevado muy bien con la clase y que la culpa era
mia. A estas reuniones acuden generalmente los directores, pues all estaba
el director de FP del instituto y no dijo absolutamente nada, solamente un
colega que por cierto es policia dijo que no eran alumnos ejemplares.
Bien, Javier dice que el porcentaje de profesores que sufren acoso por parte
de los alumnos es bajo, pero hay que saber que muchos sufren y no lo dicen
a nadie incluso a sus familias. Yo s que aqu en Francia est muy mal visto
hablar de eso, porque quedas como un malsimo profesor. Este ao como dije
en mi anterior mensaje he estado en 3 centros diferentes, este problema lo he
tenido con dos clases de las cinco que tengo en el centro de FP y all nadie
me ha ayudado, es ms, bastante gente me ha despreciado y para colmo he
sabido que tengo mala fama!
Como dije yo no tiro la toalla, espero volver a ensear el curso que viene,
pero hay muchos profesores que sufren esto y no lo dicen para que no les
pase lo que me ha pasado a m. Todava me queda despedirme del director

general, porque aqu cunado se es interino lo correcto es hacer un balance
con el director sobre el curso, as que me espero cualquier cosa.
Muchsimas gracias por leer mis mensajes esto me ayuda bastante.
Hasta pronto,
Cordialmente,
Virginia
javieryuste
jun 20, 2015 at 17:33
Virginia, resulta realmente penoso lo que te ha ocurrido. Y ciertamente, cmo

dices, hay profesores que prefieren callar y sufrir en silencio las humillaciones
que sufren, para evitar otras tan dolorosas como aquellas que les llegaran de
sus propios compaeros docentes y de los directivos de sus centros.
Desgraciadamente, si ante estos casos no toman medidas los equipos
directivos de los centros, poco o nada puede hacerse, salvo la denuncia
pblica que has hecho t, poniendo ante los ojos del resto de docentes
(aunque simulen no verlo) la cruda realidad.
Todo lo que te ha pasado invita sin duda a dejarlo todo. Pero esos
compaeros que nunca te han ayudado, que te han humillado, y para los que
adems tienes mala fama solo merecen TU DESPRECIO (y el mo, y sin
duda el de muchsimos otros docentes). En realidad son peores que esos
alumnos asilvestrados que has tenido.
Espero que tu reunin de despedida con el director general vaya bien. Es

probable que en el fondo, el piense que tienes razn, y que como dijo ese
compaero tuyo polica, no eran alumnos ejemplares.
Mucho nimo. Te har falta para afrontar el nuevo curso, y ojal sea en un
nuevo centro cuyo director vele porque los alumnos no acosen a sus
profesores.
Un cordial saludo.
Fernando Surez
jul 12, 2015 at 01:15
Me alegro mucho de encontrar esta pgina. Escribo porque tuve un disgusto

muy grande ayer con un curso. Una alumna empez a bardearme insultarme, maltratarme- Es una persona de 22 aos. Ped ayuda a los
directivos. La respuesta fue cara de malhumor de parte de la preceptora y del
vicedirector. Fueron al aula, de mala gana, y lo que hicieron fue poner voz de
coredero diciendoles a los chicos que si les pareca bien, bla, bla, blala
alumna empez a mentir en mi contra que ella estaba tranquila, que no haba
hecho nada, y que yo en todo caso fui el que la provoc. Lo cierto es que
estaban diciendo malas palabras con otros alumnos, frases de doble
intencin, etc. Yo dije directamente que menta. La alumna delante del
directivo volvi a las andanadas, y fue llamada por la directora. Le dijo que yo
le grit cosa que no es cierto. La directora empez a criticar mi metodologa
de trabajo sin siquiera haber venido una vez al aula, solamente por lo que le
dijeron. Resultado: tuve que licenciar mis horas.
javieryuste
jul 12, 2015 at 22:06
Fernando, no entiendo muy bien que significa eso de Resultado: tuve que
licenciar mis horas. Significa que te han despedido?.
Veo que das clase a alumnos adultos, aunque no dices el nivel. Tampoco si
trabajas en un centro privado o uno pblico. Te lo digo por que este tipo de
cosas suelen pasar ms en los centros privados en los que como pagan
mensualmente, se mantiene el refrn de que el cliente siempre tiene razn.
En muchos colegios, antes de perder un alumno, prefieren humillar al
profesor ante ellos, como es tu caso, dndoles a ellos la credibilidad y
quitndosela al docente. Es duro en ese sentido trabajar en la enseanza
privada (aunque como no lo dices, no se si es el caso).
Como te dije, no comprendo muy bien la frase, pero si has de volver a

enfrentarte a esa alumna, es posible que trate de volver a las andadas y
vuelva a faltarte al respeto y a mentir. Te recomiendo que hables con algn
otro docente (con el que tengas cierta confianza) que tambin le de clase, y le
preguntes como es su relacin con esa alumna, tras contarle tu caso.
Al tratarse de una alumna adulta (aunque bastante infantil por su actitud), mi

consejo es que hables con ella en algn descanso o a la salida de clase. Dile,
a solas, nunca ante los compaeros, que te sientes tremendamente dolido
por lo que hizo. Afale la conducta hacia ti, cuando tu nico objetivo es que
aprenda y supere el curso. Qu tu solo quieres bien para ella,, y que tu papel,
aunque no le guste, es reirles cuando actan de forma inadecuada.
Explcale lo que te han perjudicado sus mentiras personalmente, y hazle ver
que hubiese sido mucho ms honesto no decir nada ante el directivo, que
mentir de forma descarada. Dile que esperas que esa conducta no vuelva a
repetirse, porque de repetirse, aunque no lo crea, le perjudica a ella ms que
a t, porque la rebaja al papel de embustera. Hazle comprender que solo los
nios mienten, pero que los adultos asumen la responsabilidad de sus
actos. Hazle ver que mentir sobre otras personas tiene consecuencias
graves e indeseables, y por ello, no debe hacerse nunca.
A partir de una conversacin de este tipo con ella, esa relacin entre ambos
que podra enquistarse e ir a peor, cambiar. Y hasta es posible que ella te
ayude con el resto de alumnos, para que no vuelva nunca a producirse una
circunstancia como la que describes.
Un cordial saludo.
Marta
jul 13, 2015 at 12:34
Buenos das ,
Estoy haciendo el Master de Profesorado y mi trabajo de Fin de Master es
sobre la violencia escolar, agradecera si podis contestar esta encuesta, es
totalmente annima, o si podis pasarla a profesores de primaria, secundaria,
Bachillerato o FP os dejo el enlace. Gracias por participar
http://www.survio.com/survey/d/G7Z5P4F0S6P7L3U6K
javieryuste
jul 14, 2015 at 15:57
Mucha suerte con tu trabajo, Marta. jala contesten muchos profesores a tu

cuestionario.
Un cordial saludo.
ANALIA

jul 15, 2015 at 23:46
HOLA a tod@s:
Estoy gratamente sorprendida por este blog. Es impresionante ver en los
comentarios las semejanzas en las vivencias del profesorado en las aulas de
pases tan diferentes.
Soy de Argentina trabajo en escuela pblica y es realmente desesperante

muchas veces la soledad con la que uno enfrenta situaciones de violencia
con alumnos librados a su impulsividad
Las escuelas son guarderas, centros de rehabilitacin de adicciones,

Institutos de menores, clubs, o cualquier otra cosa menos escuela.
Creo que nuestros gobernantes han encontrado la forma ideal y barata de

suprimir un montn de instituciones y reemplazarla por una sola: La escuela
secundaria.
Gracias a todos por compartir sus vivencias . Me siento ms acompaada.
javieryuste
jul 16, 2015 at 12:49
Anala, estoy de cuerdo con tus reflexiones. La escuela Secundaria, en casi

todos los pases ana un montn de instituciones, menos precisamente, la
escuela. La sociedad, en su conjunto, no solo ha quitado la autoridad a los
docentes, sino que les exige proporcionar a sus hijos una educacin que
antao era slo responsabilidad de ellos, de la familia. Las familias, cada vez
ms, presentan una dejacin de funciones alarmante. Lo que aboca a
muchos docentes (como los que dejan mensajes en este blog) a una angustia
y un estrs insoportables que les deteriora fsica y psquicamente,
hacindoles en muchos casos abandonar la enseanza. Y nuestros
gobernantes parecen no enterarse, no son capaces de encontrar la
frmula que pare el deterioro a que est llegando la educacin en la mayora
de los pases del mundo. No parecen darse cuenta de que el futuro de los
pases, depende de la educacin de sus jvenes.
Es lo que tenemos, y a lo que debemos hacer frente de la mejor manera

posible. Me alegra que tras leer algunos comentarios, te sientas ms
acompaada.
Un cordial saludo.
ANALIA
jul 16, 2015 at 15:48
Estimado Javier:
Muchas gracias por contestar.
Qu bueno sera que hicieras una recopilacin de estos comentarios (ms tus
excelentes reflexiones) y editaras un libro!!
No hay bibliografa, no hay un discurso estructurado que desarme la lgica de

los tcnicos de los Ministerios que culpa de ineptos a los docentes.
Saludos
javieryuste
jul 16, 2015 at 20:21
Quizs lo haga algn da. Si me animo, , tu sers la primera en enterarte,

Anala.
Un cordial saludo.
Eliza Daz
sep 12, 2015 at 14:09
Qu interesante artculo que he logrado encontrar, pues soy docente en Per

y realmente Las instituciones educativas se han visto desbordadas por la
violencia que ejercen los estudiantes hacia nosotros y si nos quejamos en la
oficina de orientacin y bienesttar del estudiante te responden es que no
tienes autoridad, si quejas en la direccin te responden del mismo modo.
Realmente lo que queda es sufrir en silencio este maltrato
javieryuste
sep 14, 2015 at 12:03
Eliza, hace aos, cuando la gente de mi edad bamos a la escuela, los

maestros gozaban de una autoridad plena y absoluta. La sociedad en su
conjunto admita esa autoridad o auctoritas. Los maestros de entonces
(hace ms de 50 aos) se hacan merecedores del respeto de quienes le
rodeaban, a travs de sus conocimientos (bastante limitados entonces, pero
muy superiores al resto de la poblacin), a travs de la experiencia, y a travs
de la realizacin durante mucho tiempo de otras virtudes. Entonces, los
maestros tenan capacidad moral para emitir opiniones cualificadas sobre
determinadas decisiones. Y aunque esas decisiones no eran vinculantes
legalmente, ni poda ser impuesta, tenan un valor de ndole moral
tremendamente fuerte. As, la figura del maestro era muy respetada por toda
la sociedad.
Pero desde hace ya aos (demasiados), la propia sociedad ha despojado a

sus enseantes de una Auctoritas, que ahora ha de ganarse a base de
entrega y buen hacer. Algo realmente difcil para muchos docentes que
han de lidiar a diario con unos adolescentes ineducados y que en
demasiadas ocasiones les hacen objeto de sus burlas y humillaciones.
Ante esas situaciones, si las Instituciones Educativas, y los Equipos

Directivos de los centros no toman las medidas adecuadas, el docente vive
un verdadero infierno. Afortunadamente, los aos de experiencia docente
son un grado. Con el tiempo se aprenden estrategias para manejar la clase
y controlar la convivencia en el aula. Pero no tengo ninguna duda, de que ser
docente, hoy por hoy, puede llegar a convertirse en algo tremendamente
duro.
Y las soluciones dependen en gran medida, de las legislaciones al respecto

que realizan los gobiernos, en los diferentes pases.
Un cordial saludo.
docente angustiada
oct 15, 2015 at 11:47
Seor Yuste:
Acudo a usted en un momento de profunda desesperacin para que por favor

me oriente en que debo hacer respecto a mi situacin.
Resulta que desde comienzos de septiembre estoy laborando en un pueblo
de Colombia como docente nombrada en periodo de prueba (luego de haber
aprobado el concurso docente) en las areas de ingls y tecnologa en todos
los grados de segundo de secundaria (sptimo grado) y practicamente desde
el da en que comenc labores encontr una gran oposicin por parte de la
mayora de los cursos que me manifiestan gran desprecio por haberle quitado
el puesto a la anterior docente (que era provisional). Esta situacin se hace
ms evidente en uno de los cursos en donde en repetidas ocasiones los
alumnos no me dejan dar clase, se burlan de mi, interrumpen continuamente,
ya sea haciendo ruidos, rindose, comiendo, llegando tarde, gritando,
diciendo que no me entienden, que no comprenden lo que escribo en el
tablero, preguntndome si en otros cursos tampoco me respetan, etc. La
situacin es realmente dficil con uno de los estudiantes quien es el lider
negativo del saln y parece tener mucho ascendente sobre muchos de sus
compaeros. He hablado con el, lo he regaado, enviado a coordinacin y
nada parece servir. Es mas parece ser que ha encomendado a sus
compaeros el hacerme la vida imposible y lo peor de todo es que en otros
salones al enterarse de lo que pasa me estan empezando tambin a faltar al
respeto cada vez mas.
No s que hacer la verdad es que estoy en periodo de prueba y para

permanecer en el magisterio dependo de la calificacin que me ponga la
rectora y un item muy importante es el manejo de la disciplina en la clase.
En cuanto al apoyo por parte de las directivas, si lo he sentido, ya que los

coordinadores incluso me reunieron con el curso y me dieron su apoyo, sin
embargo, esto no parecio servir de mucho, ya que en la institucin la
disciplina es muy relajada y los estudiantes saben que en realidad es muy
dificil que les pase algo si no se comportan.
En cuanto a mis compaeros docentes la verdad no se que pensar, unos me

aconsejan unas cosas, otros otras, otros me critican hasta mi forma de
caminar y me dicen que los estudiantes te miden el aceite (como odio esa
frase) y que yo soy muy suavecita, pero ninguno me ha dado hasta ahora una
solucin prctica como haga esto y esto en tal situacin y hablan de mi a mis
espaldas. Yo quisiera saber como poder empoderarme pra que este tipo de
cosas no me sigan sucediendo, sobre todo desde el prximo ao lectivo en
donde voy a estar todo el ao a prueba. Pienso que de pronto ahora mismo lo
que debo hacer es soportar, pero tambin aprender estrategias que me
permitan tener menos problemas el prximo ao, en donde se decide mi
futuro.
De verdad yo tena muchas ganas y motivacin para ensearles a estos

jovenes, pero ellos me las estan matando.
Por otro lado hoy se me present una situacin realmente grave por la cual
me gustara hablar con usted via e-mail, ya que no s que hacer y no la
puedo ventilar publicamente.
Espero su respuesta con ansiedad
Gracias
javieryuste
oct 17, 2015 at 18:39
Docente angustiada
Veo que el comienzo de tus prcticas como docente comenzaron ya mal

desde el principio, al confundir tus alumnos los concursos de traslados entre
docentes (donde hay profesores provisionales y profesores titulares) con el
robo del puesto a la anterior profesora. Quizs sea eso lo primero que tienes
que aclara a tus alumnos. Explcales cmo funcionan los traslados docentes y
hazles ver que t en absoluto eres responsable de que la anterior profesora
haya tenido que dejar ese puesto.
Es importante que tengas el respaldo del equipo directivo del colegio, porque
sin su intervencin es difcil, cuando no imposible, superar este tipo de
problemas. Es hecho de que la disciplina en ese centro sea bastante
relajada es un elemento negativo a la hora de afrontar la situacin. Y tus
compaeros tampoco parecen servir de mucho. No importa que seas
suavecita con los alumnos, siempre que entiendan que t eres quien manda
en la clase. Es necesario que plantees el problema abiertamente a la clase,

aunque pierdas dos o tres clases de la materia correspondiente en ello. Hay
que solucionar el problema para poder continuar adecuadamente.
Dirgete a ellos tratando de hacerles ver que t no ests all, no para

fastidiarles, ni para hacerles la vida imposible, sino para que al final de curso
puedan pasar al siguiente con las materias que les impartes aprobadas.
Tienes que hacerles ver que t no eres su enemigaque eres alguien que
tratar por todos los medios que aprendan ingls y tecnologa y que deseas
llevarte bien con todos, y que esperas de ellos un comportamiento adecuado
en el aula para poder conseguirlo. Hazles ver que no tolerars que se te falte
al respeto ni que se lo falten entre ellos.
Es importante que ganes su confianza, o al menos la de la mayora de ellos

para que las cosas empiecen a cambiar. A partir de dejar claras esas cosas,
mustrate cercana y amigable, preocupndote de sus problemas, no solo de
aprendizaje, sino tambin familiares. Vuelve a hablar con ese alumno lder a
solas. Intenta hacerle entender que su comportamiento est influyendo en
forma muy negativa en sus propios compaeros que acabarn teniendo
dificultades para terminar el curso. Intenta conocer la causa por la que se
comporta contigo de esa forma y hazle ver que de continuar por ese camino,
el nico realmente perjudicado ser l mismo, porque su futuro est en su
educacin, est en la escuela, y si no lo aprovecha ahora se arrepentir toda
su vida. Pregntale por sus problemas fuera del centro (seguro que tiene
problemas familiares importante), y ofrcele ayuda si est en tu mano
solucionarlo. Es necesario que deje de verte como una enemiga o como
alguien a quien da lo mismo la forma en que se trate.
Es importante que te lo ganes, o al menos, que rompas ese seguimiento

ciego del resto de alumnos a sus consignas (de ah que hables francamente
a toda la clase sobre el tema).
Por otro lado, debes tener en cuenta que dar clase, adems de saber
transmitir ciertos conocimientos, requiere conocer y poner en prctica ciertas
habilidades sociales que adems de favorecer el proceso de enseanzaaprendizaje, posibiliten unas relaciones cordiales con los alumnos.
Ten en cuenta que esta profesin nuestra como docentes exige bastantes
ms cosas que el propio dominio de la materia que impartimos. Dar clase
hoy, (adems de saber transmitir ciertos conocimientos), requiere sin duda,
conocer y poner en prctica ciertas habilidades sociales que adems de
favorecer el proceso de enseanza-aprendizaje, posibiliten unas relaciones
cordiales con los alumnos.


valorados.


deseable.

de tecnologa y de ingls. Ello no quita que te muestres cercana, amigable, y
emptica con los alumnos, pero sin olvidar el verdadero rol que desempeas.
Espero que las cosas mejoren pronto, y que tu calificacin sea positiva para
poder seguir tu carrera docente.
Un cordial saludo.
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Conflictividad en El Aula Violencia Contra El Profesor BULLYING ACOSO ESCOLAR

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Conflictividad en el aula.

Violencia contra el profesor | BULLYING: ACOSO ESCOLAR

BULLYING: ACOSO ESCOLAR

Bullying. Violencia entre iguales

Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor/a

Conflictividad en el aula. Violencia contra el

Adems de la violencia entre iguales, en los institutos de Educacin Secundaria

En nuestro foro encontrars mucha gente que

proceso de enseanza-aprendizaje, sino tambin al profesorado, y esa

hacer que el acoso entre iguales quede como algo perifrico.

Mi tesis doctoral completa

tensin y descontrol, quedando con estas tres palabras perfectamente definida la

1.316 pginas 1,39

situacin de la Educacin Secundaria. Y la situacin, lejos de mejorar, va

La casi total ausencia de la autoridad docente ha trado como consecuencia, que

Habilidades sociales frente al bullying

comer chucheras o escuchar msica en su walkman mostrando total desinters hacia

Bullying: cmo detectarlo, prevenirlo y

Algunos alumnos/as presentan problemas muy serios de comportamiento,

comportndose de forma grosera y desconsiderada, y muestran hacia su profesor/a o

disruptivas, el profesor, una vez agotadas sus estrategias pedaggicas, trata de

Un gran porcentaje de profesores sealan los problemas psquicos como su

http://www.conflictoescolar.es/conflictividad-en-el-aula-violencia-contra-el-profesora/[23/10/2015 11:43:20 p. m.]

un alumno sufre acoso?

Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor | BULLYING: ACOSO ESCOLAR

mayor problema. Un 25 % de profesores tiene una baja oficial o circunstancial cada

Soy padre cmo puedo saber si mi

decir de ella que es constante.

razones, y en esas condiciones desempear la tarea de profesor, exige disposiciones

que podran calificarse de casi hericas.

Orlando Guavita en Sobre mi

El psiquiatra Carlos Castilla del Pino (2000), en una entrevista publicada en el

javieryuste en Bullying. Violencia entre

En realidad, la escuela, ya no es exclusivamente un lugar para aprender, porque se

ocio (bares, discotecas, el barrio, el campo de ftbol); los alumnos no diferencian

entre conductas dentro y fuera de la escuela.

Violencia contra el profesor/a (2)

Brbara Pastor (2002), describe el siguiente hecho:

Informes. Datos y resultados

Adems de puta, sorda

Convivencia escolar y prevencin de la

Cuestionario defensor del pueblo

El mal funcionamiento de la disciplina en muchos centros educativos es una verdad

Juegos para la cooperacin y la paz

innegable. En un estudio llevado a cabo por el CIDE (1995), el 72 % de los 18.000

Cuando se habla del malestar en la enseanza, se destaca sobre todo el malestar

Si quieres ayudar al funcionamiento del

Si bien, los profesores de la Comunidad autnoma de Andaluca, parecen sufrir los

mayores problemas, se trata de algo generalizado, que ocurre en todas la

http://www.conflictoescolar.es/conflictividad-en-el-aula-violencia-contra-el-profesora/[23/10/2015 11:43:20 p. m.]

Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor | BULLYING: ACOSO ESCOLAR

tema, y para ello realizamos una investigacin preguntando a los profesores de la

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importante acuerdo con la idea de que se ha producido un gran deterioro del

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Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor | BULLYING: ACOSO ESCOLAR

tenga enormes problemas para motivar a sus alumnos. Un 43 % de profesores de

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Conflictividad en el aula. Violencia contra el profesor | BULLYING: ACOSO ESCOLAR

enseanza, se ha producido por la conflictividad escolar a la que los profesores

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afectivas, intelectuales o econmicas.