PLANIFICACIN ANUAL

REAS:
CIENCIAS SOCIALES
Y
PRCTICAS DEL LENGUAJE
3 AO
EDUCACIN PRIMARIA

DOCENTE:

MARZO 2010

PRCTICAS DEL LENGUAJE

Tomando el rea de Prcticas del Lenguaje como hilo conductor de todos los
aprendizajes vinculados con el dominio de la lectura y la escritura, de los cuales
depende, en muchos casos, el xito o el fracaso escolar, se hace necesario
ensear a los alumnos a utilizar la escritura y la lectura como prcticas y
herramientas para la adquisicin de nuevos conocimientos.
Es comn observar en los alumnos serias dificultades para la bsqueda,
manipulacin, consulta, seleccin y posterior recupero de la informacin al
momento de trabajar solos o de estudiar. Las falencias en estas cuestiones
trascienden el rea de Prcticas del Lenguaje y sus resultados negativos se ven
reflejados en las evaluaciones orales y escritas de otras reas. Por ello es
necesario iniciar al nio tempranamente con todo tipo de textos: libros,
peridicos, documentostodos son portadores de informacin y comunicacin
permitindole al alumno explorar el mundo que le rodea. Poner el acento en la
metodologa de estudio y tcnicas para apropiarse, en forma gradual, de los
aprendizajes, ser uno de los objetivos de esta materia.

Los nios/as deben apropiarse, entonces, de las prcticas de los lectores

y los escritores. () esas prcticas se presentan alrededor de tres mbitos: el
de la lectura de obras literarias, el de la lectura y escritura para estudiar y el
del ejercicio de los derechos ciudadanos (). 1
La lectura es un proceso de bsqueda de significados, leer es poner en
relacin los propios conocimientos con los que el texto porta. As se abordarn
diferentes estilos, gneros y formatos narrativos para que el nio interrogue
desde su propio mundo. Este universo literario debe ponerse al alcance de los
alumnos como punto de partida para una prctica productiva.
Tambin trabajar en la integracin grupal para que surjan aprendizajes
producidos por las experiencias colectivas es de suma importancia en la prctica
educativa cotidiana.
La lengua oral y la produccin escrita sern los ejes que atravesarn el
rea y por medio de los cuales se integraran los diversos contenidos. La realidad
que vivimos exige cada vez ms y mejor comunicacin, tanto por medio de la
palabra y la expresin como el manejo de la forma escrita. El nio debe
desarrollar todas sus habilidades tanto en el intercambio oral, como en la
reflexin, la argumentacin, la exposicin y el debate. Esta rea est orientada
para darle al alumno las herramientas necesarias para su correcto desempeo en
este contexto.
Tambin es importante que el alumno desarrolle una actitud crtica ante
la informacin, que sepa diferenciar los contenidos y hacia quin esta dirigida
dicha informacin; el objetivo es formar lectores inteligentes, crticos y
1

Diseo Curricular para la Educacin Primaria. Primer Ciclo. Pg. 93, Edit. Direccin General de Cultura y Educacin,
Buenos Aires, 2008.

autnomos que experimenten el placer de leer a travs del hbito de lectura. La

lectura no debe entenderse slo como una actividad de estudio, sino fomentarla
como un acto recreativo.
A travs de la escritura se plasman las ideas, se concreta el
pensamiento. Se buscar, poniendo en prctica diferentes estrategias, que el
nio sepa volcar por medio de la produccin escrita sus creaciones intelectuales.
Que sepa expresarse a travs de la palabra escrita, comunicarse.
Se buscar el reconocimiento de las distintas estrategias de las que se
valen tanto la oralidad como la escritura para comunicar ideas, dando as
herramientas con las cuales desempearse en distintas actividades. El texto se
analizar en todas sus formas: narracin, descripcin, exposicin, argumentacin
y dilogo. Estaremos en contacto con distintos gneros (poesa, cuento, leyenda,
etc.) y el espectro de posibilidades que cada uno de ellos nos brinda para el
trabajo analtico y para el incentivo de la lectura.
Se debe trabajar en la comprensin y produccin literaria. A travs del
intercambio de puntos de vista, de opiniones luego de cada lectura se proceder
al trabajo sobre el texto extrayendo ideas principales, sabiendo distinguir
entre el/los temas principales y secundarios, realizando cuadros y diagramas,
tomando notas y haciendo resmenes que nos sirvan para comprender mejor la
informacin.
Implementaremos el uso diario del diccionario para despejar dudas,
tanto del significado de la palabra como de su ortografa. Con el mismo fin
recurriremos a la familia de palabras para que los alumnos tomen el hbito de
pensar el origen, la procedencia de la palabra en cuestin y as encontrar
pistas que los guen hacia la correcta escritura de la misma.
Con la presente propuesta se ha buscado organizar, desde las
diferentes reas, los contenidos a partir de los principio de la Declaracin de
los Derechos del Nio y del Adolescente. De esta manera se han articulado las
dems reas a partir del reconocimiento y valoracin de esta temtica que se
tomar como eje.

OBJETIVOS Y PRPOSITOS:

Construir criterios de seleccin de obras literarias a partir de la

diversidad de lecturas.
Diferenciar gneros literarios a partir de sus caractersticas distintivas.
Reconocer personajes y autores de cada gnero literario.
Producir textos escritos que contemplen las reglas lingsticas necesarias
para su comprensin.
Reconocer la lectura, la escritura y la oralidad como instrumentos que
permiten un ejercicio ms pleno de los derechos ciudadanos.
Iniciar a los nios en las prcticas del lenguaje que se ponen en juego
cuando se estudia, buscando y seleccionando informacin sobre los temas
que se proponen en la escuela, profundizndola, reorganizndola y
comunicndola de maneras diversas.
Propiciar que los alumnos/as puedan dialogar para resolver conflictos de
manera consensuada, comprender el punto de vista de los otros y
profundizar el propio, hacer or su voz claramente y de manera
respetuosa y empezar a actuar de manera reflexiva frente a los mensajes
de los medios de comunicacin. .
Comprensin de las lecturas en forma autnoma y grupal.
Sistematizacin de la norma bsica de ortografa, puntuacin y tildacin.
Reconocer familias de palabras y derivacin de las mismas para ampliacin
del vocabulario.
Escucha, registro, memorizacin y reproduccin oral de textos de la
literatura oral.
Participacin asidua en conversaciones sobre temas de estudio,
realizando aportes adecuados al tema.
Identificacin de las personas, el tiempo y el espacio en los que ocurren
los hechos.
Reconocer elementos gramaticales: sinnimos, adjetivos, etc.
Hbito de lectura a travs del uso frecuente de las bibliotecas.
Participacin asidua en conversaciones sobre temas de estudio y de
inters general tratados en el aula.
Escucha comprensiva de textos de contenido variado, de relatos y
renarraciones desde diferentes puntos de vista.
Exposicin, en forma oral, a partir de pautas preestablecidas.
Lectura en voz alta, atendiendo a la articulacin, entonacin y
pronunciacin.
Lectura silenciosa y exposicin de conclusiones y puntos de vista.
Conocimiento de las reglas ortogrficas correspondientes

CIENCIAS SOCIALES

La propuesta para la enseanza de las Ciencias Sociales en 3

ao se enmarca en las perspectivas y enfoques desarrollados en el
Marco General del Diseo Curricular de Educacin Primaria. La
organizacin de los contenidos se presenta en dos Bloques:
Sociedades y culturas: cambios y continuidades. Con el cual se
pretende un acercamiento al conocimiento de la sociedad a
travs de diversas instituciones, las forman que adoptan segn
contextos y culturas, las normas que las regulan, sus cambios y
permanencias a travs de tiempo.
Sociedades, culturas y organizacin del espacio. Estos
contenidos proponen analizar las acciones, intereses,
motivaciones, intenciones de las sociedades en un contexto
particular.
Por lo tanto pondremos la mirada sobre aquellos aspectos
de la vida en sociedad del pasado y del presente que son ms
accesibles a la comprensin de los alumnos de 3 ao: la vida
familiar y social, la organizacin del trabajo, el contexto
tecnolgico en el cual se desenvuelve la vida de las personas, los
problemas y conflictos al interior de las familias y entre grupos
sociales diversos. La vida cotidiana es una dimensin central para
estudiar la realidad social, para entender los procesos en sus
distintas manifestaciones, para comprender tanto como los
sujetos experimentan las determinaciones estructurales, como
sus posibilidades de apropiarse y resistir a estas
determinaciones.
Se contemplaran abordajes de los temas para posibilitar
la expresin de opiniones, ideas, sentimientos y juicio de valor,
para apreciar lo valioso que cada uno tiene en cuanto a persona,
reconociendo individualidades. Tambin se incluirn contenidos
vinculados con la Declaracin de los Derechos del Nio. Se espera
que su tratamiento en diversas situaciones cotidianas permita a
los alumnos conocerlos, reconocer y valorar el derecho que los
asiste como nios a tener una identidad, educacin, atencin y
cuidado, entre otros.

Se apelar al trabajo con diversas fuentes como textos,

audiovisuales, pinturas, pelculas, etc. para que los alumnos
construyan sus conocimientos alrededor de dichos recursos.
Tambin considero de suma importancia el uso de mapas y planos
como la introduccin a la construccin de lneas temporales,
recursos que facilitarn la comprensin de los diferentes temas
a abordar.
La evaluacin va a ser continua y a lo largo de todo el
proceso de enseanza-aprendizaje a travs de la cual se
obtendrn datos relevantes para modificar y tomar decisiones
respecto de la presente programacin.

TIEMPO

DERECHO
A
TRABAJAR

CIENCIAS SOCIALES

PRCTICAS DEL
LENGUAJE

PARTICIPACION SOCIAL Y POLITICA

EN DIFERENTES CONTEXTOS
HISTORICOS

Marzo-Abril

Abril-Mayo

Vida

Participacin

La comunidad: el lugar donde vivimos.

Tandil y sus caractersticas.
Funciones de las autoridades en el
medio local, provincial y nacional.
Formas de participacin de los
ciudadanos en la vida poltica.
Derechos y responsabilidades de los
ciudadanos e instituciones.
Derechos y responsabilidades en el
hogar y en la escuela.

Importancia y formas de participacin

ciudadana en la vida social y poltica
en una sociedad democrtica.
Campaas de promocin
Instituciones y organizaciones polticas
del medio local, provincial, nacional y
su papel en la resolucin de conflictos
sociales: el caso de las Sierras de
Tandil.

Junio

Identidad

FORMAS DE VIDA DE LOS

PUEBLOS ORIGINARIOS
Derecho a la identidad: el DNI:
concepto y funcin.
Aporte de los pueblos originarios del
actual territorio argentino en el pasado:
sociedades
cazadoras-recolectoras,
agrcolas y formas de vida asociadas al
nomadismo y al sedentarismo.
Mitos y leyendas como formas de
explicacin del mundo.
Reconocimiento y valoracin de la
cultura de los pueblos originarios en el
presente.
Pueblos originarios del actual territorio
de Tandil.

Texto, prrafo y oracin. Punto seguido

y aparte. El alfabeto: ordenamiento
alfabtico.
Uso del diccionario. Sustantivos:
comunes y propios. Gnero y nmero.
Uso de maysculas Segmentacin
silbica.
Usos de la c y la q (ca-co-cu-quequi-ce-ci).
Uso de la m antes de b y p y
n antes de v.

Cuento:
Cuento. Componentes: estructura,
conflicto
y
personajes.
Narracin, descripcin.
Escritura de cuentos.
Familia de palabras.
El adjetivo: concordancia
sustantivo-adjetivo.
Uso de la coma en la enumeracin.
Terminacin cin-sin.

La leyenda: leyendas de Tandil.

Composicin. Elementos.
El artculo y la contraccin.
Palabras compuestas.
Uso de signos de interrogacin y
exclamacin.
Palabras terminadas en aza-azo
Plural de palabras terminadas en z.

MIGRACIONES HACIA LA
ARGENTINA EN DIFERENTES
CONTEXTOS HISTRICOS.

Julio

Agosto

Desarrollarse
en un
ambiente
favorable
(dilogo)

Proteccion
contra la
explotacion
economica

Motivos que impulsan a las personas

en distintas pocas y lugares a migrar
desde sus lugares de origen.
Los procesos migratorios: sus causas e
importancia en la construccin de la
identidad nacional.
Reconocimiento de la diversidad de
orgenes y cultural en la construccin
de una ciudadana democrtica
respetuosa de las diferencias.
Relaciones de las migraciones y
diversidad cultural
RELACIONES SOCIALES Y
ECONOMICAS ENTRE AREAS
RURALES Y URBANAS
Diferentes formas en el que el trabajo
de las personas organiza y transforma
los espacios urbanos y rurales en
relacin con el circuito productivo.
Los circuitos productivos: Etapas.
Actores intervinientes. Relaciones y
problemas ambientales vinculados a
ellos.
Problemas
ambientales.
Recursos
naturales renovables y no renovables.
El agua y sus problemticas para el
ambiente y la sociedad.

Cuento: Alicia en el pas de las

maravillas(adaptacin).
Historietas: lenguaje verbal y visual.
Produccin de historietas.
Onomatopeyas.
Diminutivos
y
aumentativos.
(terminados en cito/a-sito/a).

Entrevista a Miguel A.Palermo

La entrevista: rol del
entrevistador y el entrevistado.(SM86)
(M182 y ficha 15)
Uso del guin en dilogos.
Pronombres personales.
Lengua formal e informal.
Uso de j: aje, jero, jera.
Concordancia sujeto-verbo.
Palabras terminadas en `y`.

LA VIDA SOCIAL EN DIFERENTES

CONTEXTOS

Septiembre

Familia

Paisajes rurales y urbanos: elementos

caractersticos
Diferentes formas de organizacin
familiar en contextos y tiempos
diferentes.
La vida cotidiana de las personas en
reas rurales y urbanas.
Problemas sociales. Derechos y
responsabilidades de los ciudadanos.

Poesa: Paseo con dinosaurios de

Elsa Bornemann
Poesa: estructura del poema.
Nocin de estrofa y de prrafo.
Efecto sonoro de la rima.
Hipernimos y homnimos.
Antnimos y sinnimos.
Uso de la h .

Octubre

Noviembre
Diciembre

Igualdad

Libertad de
expresin e
informacin

Sociedades, culturas y organizacin del

espacio: la representacin de la
diversidad geogrfica de nuestro pas.
Aproximacin al concepto de plano y
mapa e interpretacin de referencias.
Puntos cardinales. Mapa poltico.
Provincias y pases limtrofes.
La vida social en diferentes contextos:
tradiciones, costumbres, caractersticas,
problemticas sociales y ambientales en
diferentes regiones de nuestro pas.

Importancia de la comunicacin en la
vida social y poltica de una sociedad
democrtica.
Los medios masivos de comunicacin y
las nuevas tecnologas: los cambios
generados en la vida cotidiana de las
personas.

Texto informativo:
caractersticas.
La noticia: titular, copete, cuerpo
Silaba tnica. Uso de la tilde.
Oraciones:
exclamativas
e
interrogativas.
Clasificacin de palabras en
agudas, graves, esdrjulas.
El
verbo:
concordancia
sustantivo-verbo.
Tiempos
verbales:
pasado,
presente, futuro.
Verbos terminados en aba.
Uso de g: ga, go, gu, ge, gi, gue,
gui, ge, gi, gr, gl.

Funcin apelativa del lenguaje.

La publicidad y la propaganda.
El folleto.
El adverbio de lugar y de tiempo.

EVALUACIN

Trabajando con los cuatro ejes (leer, escribir, hablar, escuchar), se

estimular la participacin y las prcticas en conjunto que conduzcan a la
reflexin que permitan al alumno avanzar en la interiorizacin de estrategias
discursivas y de autoevaluacin.
Se evaluar a diario la adecuacin de la nueva informacin, las estrategias
metodolgicas empleadas para la aprehensin de los conocimientos, las
capacidades relacionadas con el uso de la informacin, expresin oral y escrita,
observacin, comparacin, establecimiento de relaciones, interpretacin,
anlisis, sntesis, resolucin de problemas, es decir, todos los procesos
cognitivos que se ponen en juego, tambin los hbitos de trabajo y la
organizacin del mismo.
Las actitudes de tolerancia, solidaridad, respeto por el otro, por las ideas
ajenas, confianza en s mismo, aprecio por la bsqueda de explicaciones y la
actitud crtica y de reflexin en la bsqueda de soluciones a los problemas
planteados sern promovidas y alentadas por la docente a travs de diferentes
estrategias, y tambin se tendrn en cuenta a la hora de definir la calificacin.
Los aspectos mencionados hacen referencia tanto a una evaluacin
diagnstica como formativa, atendiendo a la tarea, no solo de evaluar a los
alumnos, sino tambin la validez de todo el proceso educativo. Se considerar la
evaluacin para detectar las dificultades que se presenten a diario y
peridicamente, as como tambin para verificar si se han logrado las
intenciones educativas planificadas, sujetas a cambios para mejorar la accin
educativa.