RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJO FINAL: SESIN DE APRENDIZAJE

Aspectos a
evaluar

Excelente
5

Bueno
4

Regular
3

Deficiente
2

Identifica
el
problema que se
trabajar en la
secuencia
didctica.

Identifica un problema social real

que requiere de solucin, lo
contextualiza
desde
una
perspectiva
integral
(social,
educativo, poltico, econmico,
etc.), a partir de un proceso de
investigacin.
A partir de un proceso de
investigacin delimita la situacin
problema y define las alternativas
de
solucin

Identifica un problema social

real que requiere de solucin,
lo contextualiza desde una
perspectiva integral (social,
educativo, poltico, econmico,
etc.) a partir de un proceso de
investigacin.
Determina las partes del
problema, sus caractersticas y
factores (causas) que lo hacen
posible.

Identifica un problema social

real que requiere de solucin,
lo contextualiza desde una
sola
perspectiva
y
no
integral (social, educativo,
poltico, econmico, etc.), en
base a un proceso de
investigacin.
No determina las partes del
problema, sus caractersticas,
ni los factores que lo hacen
posible. (causas).

Enuncia el problema, pero no

lo contextualiza, no determina
las partes del problema, sus
caractersticas y factores que
lo hacen posible.
.

Fundamentacin

Fundamenta de manera clara y

coherente el por qu y para qu
se quiere plantear el asunto
pblico, en la secuencia didctica
aprendizaje.
Considera
la
necesidad, la trascendencia y
destaca su conveniencia.

Toma en cuenta algunos de

los siguientes criterios:
la informacin previa sobre el
problema (asunto pblico) y
los juicios de valor sobre el
tema o proyecto.

Fundamenta de manera poco

clara e incoherente por qu y
para qu se quiere plantear el
asunto pblico seleccionado
en la secuencia didctica.

No fundamenta por qu y para

qu quiere estudiar e investigar
acerca del asunto pblico
identificado. No toma en
cuenta los criterios planteados
de planificacin y diseo
creativo de la secuencia
didctica.

Objetivo en
secuencia
didctica

Presenta objetivo general y

especficos de manera clara. El
objetivo general indica lo que se
pretende.
Ambos
tipos
de
objetivos
responden a las preguntas qu se
quiere alcanzar, como lo voy a

Presenta objetivo general y

especficos de manera clara.
El objetivo general indica lo
que se pretende alcanzar en la
secuencia didctica planteada.
Los objetivos indican lo que se
pretenden pero no responden

Los objetivos son planteados

de forma incoherente y
aislada.

Presenta el objetivo general y

especifico,
pero
sin
las
especificaciones
antes
mencionadas en las otras
empoderaciones.

la

Aspectos a
evaluar

Excelente
5
lograr y para qu lo voy a realizar.
Hay congruencia.

Estrategias

Las estrategias planteadas en la

secuencia didctica responden al
enfoque de ciudadana y a la
competencia
y
capacidades
estudiadas, de manera coherente,
pertinente, oportuna y creativa.

Bueno
4

Regular
3

Deficiente
2

Las estrategias planteadas (no

presentan
criterios
que
respondan a las competencias
y capacidades y tampoco
presentan creatividad.

Las estrategias planteadas

son
incoherentes,
no
pertinentes a la realidad
planteada en la secuencia
didctica.

a todas las preguntas.

Las estrategias planteadas en

la
secuencia
didctica
responden al enfoque de
ciudadana, mas no guardan
relacin una con otra, de
manera coherente.