Sm. Tema 14

310
PROGRAMACIN
DIDCTICA
14
Cuerpos geomtricos. Volmenes

INTRODUCCIN
En esta unidad se estudia un concepto relacionado con la geometra del espacio: el

volumen. Comienza con un repaso de los poliedros y los cuerpos redondos y sus elementos
para despus introducir el concepto de volumen de una figura cualquiera. Por ltimo, a
partir del clculo del volumen del ortoedro se obtienen las frmulas que permiten obtener
el del resto de los cuerpos del espacio.
Es importante que identifiquen las distintas figuras del espacio y que distingan
perfectamente los prismas de las pirmides y los cilindros de los conos as como sus
elementos, muy especialmente la base y la altura dado que son los que aparecen en las
frmulas para el clculo del volumen.
Deben comprender el concepto de volumen de una figura del espacio y la necesidad de

una unidad que permita medir y comparar el volumen de las mismas.
Tambin es importante que comprendan la utilidad de las frmulas para el clculo del
volumen de las figuras y que adems de aprenderlas y utilizarlas correctamente, sepan
como se pueden obtener todas a partir de la ms sencilla: la que permite calcular el
volumen del ortoedro.
OBJETIVOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar la formas espaciales que aparecen en la realidad.
Interpretar expresiones matemticas sencillas que permiten obtener el clculo del volumen
de las figuras del espacio.
Resolver problemas matemticos relacionados con la vida cotidiana utilizando diferentes

estrategias, procedimientos y recursos.
La programacin didctica
se encuentra en el CD
de Programacin
Reconocer las distintas figuras del espacio y sus elementos distinguiendo los distintos tipos
de poliedros y de cuerpos redondos.
Utilizar adecuadamente las frmulas que permiten obtener el volumen de los poliedros.
Usar correctamente las frmulas para el clculo del volumen de los cuerpos de revolucin.
Aplicar las frmulas del clculo del volumen de las figuras del espacio para resolver
problemas.
311
PROGRAMACIN
DIDCTICA
COMPETENCIAS BSICAS
Conocer los principales cuerpos geomtricos, como poliedros, pirmides, cilindros o
esferas, e identificar figuras equivalentes en la naturaleza y en el arte. (C2, C6)
CONTENIDOS
Procedimientos
Conceptos
Poliedros: prismas y pirmides y sus elementos.
Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera y sus elementos.
Volumen de una figura del espacio.
Clculo del volumen de los poliedros: ortoedro, cubo,
prisma y pirmide.
Clculo del volumen de las figuras de revolucin: cilindro, cono y esfera.
Determinar el volumen de diferentes cuerpos geomtricos. (C2, C3, C5, C8)
Utilizacin de la terminologa y notacin adecuadas para

describir con precisin los elementos de geometra del
espacio.
Reconocimiento y distincin de las distintas figuras espaciales y sus elementos.
Representacin plana de cuerpos geomtricos sencillos
conservando una cierta sensacin de perspectiva.
Identificacin de problemas geomtricos con figuras del
espacio diferenciando los elementos conocidos.
Eleccin de las formas geomtricas que se ajustan mejor a unas condiciones dadas.
Descripcin verbal de problemas geomtricos y del proceso seguido en su resolucin, confrontndolo con otros
posibles.
Aplicacin de las frmulas adecuadas para calcular el
volumen de cualquier figura del espacio.
Actitudes
Reconocimiento y valoracin de la geometra para conocer y resolver diferentes situaciones relativas al entorno fsico.
Reconocimiento y valoracin de las relaciones entre conceptos como la forma y el tamao de los objetos.
Perseverancia para resolver problemas geomtricos.
Gusto por la realizacin y presentacin cuidadosa y ordenada de trabajos geomtricos.
Inters y gusto por la descripcin verbal precisa de formas geomtricas.
Sensibilidad ante las cualidades estticas de las configuraciones geomtricas, reconociendo su presencia en
la naturaleza, en el arte y en la tcnica.
Confianza en las propias capacidades para percibir el
espacio y resolver problemas geomtricos.
MS RECURSOS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
SUGERENCIAS Y MATERIALES DIDCTICOS
En el cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo

(pg. 30 y 31) y actividades de ampliacin (pg. 60 y 61) relativas a estos contenidos.
Tambin existen ms actividades clasificadas por grados de dificultad en el CD Banco
de actividades.
La utilizacin de las nuevas tecnologas en el aula de matemticas ayuda a motivar a los

alumnos, no slo por el uso del ordenador (herramienta poco habitual hasta hace poco
tiempo en el aula), sino por tener la posibilidad de visualizar esos contenidos que a veces
resultan tan difciles de comprender. Esta cualidad adquiere un gran valor cuando se
estudia geometra. Entre otras, la pgina web del pntic, en http://descartes.cnice.
mecd.es/m_Geometria ofrece una amplia variedad de actividades. Tambin existen
materiales que permiten relacionar el volumen de las pirmides con los primas y de los
conos con los cilindros. Estn hechos de plstico y son huecos de forma que llenando de
agua una pirmide y vaciando su contenido en un prisma de igual rea de la base e igual
altura se comprueba que el volumen de aquella es la tercera parte del volumen del prisma.
312
CUERPOS
EN EL ESPACIO
POLIEDROS
CUERPOS REDONDOS
PRISMAS: ORTOEDRO, CUBO

PIRMIDES
CILINDRO, CONO Y ESFERA
VOLMENES
INTRODUCCIN
La ltima unidad sobre geometra est dedicada al clculo del volumen
de las figuras del espacio.
Se inicia este estudio con un repaso de los poliedros y los cuerpos de
revolucin, as como de los elementos que los caracterizan: aristas, caras,
vrtices, bases, altura, apotema
Despus se introduce el concepto de volumen de una figura en general,
indicando la necesidad de elegir una unidad de medida.
A partir de un ejemplo se obtiene la frmula que permite calcular el
volumen del ortoedro y, como caso particular, la del volumen del cubo.
Por ltimo, utilizando como referencia la frmula del volumen del
ortoedro y construyendo figuras de la misma rea de la base que la del
ortoedro y la misma altura, se obtienen las frmulas para el clculo del
volumen del resto de las figuras del espacio.
313
CONTENIDOS DEL EPGRAFE
Poliedros.
Prismas y sus elementos.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Es importante que los alumnos recuerden los distintos tipos de poliedros.

Para ello se pueden realizar actividades en las que tengan que identificar
el tipo de poliedro que se presenta, bien a travs de un dibujo o de los que
existen construidos en madera o plstico.
No menos importante es que sean capaces de dibujar un poliedro
determinado. El dibujo ms o menos aproximado de las figuras resulta muy
til en la resolucin de problemas geomtricos.
Bsico
Cuaderno de Matemticas bsicas.
Cuaderno n.o 6 de la Coleccin de cuadernos de Matemticas 1.o ESO
Medida.
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Refuerzo): actividad 1
SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES
1.
2.
F
B
Notas:
E
A
H
D
F
C
C
E
H
D
314
Pirmides y sus elementos.
Es importante que los alumnos distingan entre prismas y pirmides.

Deben reconocer sus elementos caractersticos y ver la relacin que existe
entre ellos: la apotema de la base de una pirmide, la apotema de la
pirmide y la altura de la misma.
Bsico
Libro del alumno: actividades 3 y 4.
Ampliacin
3.
Vrtice
Cara
lateral
Altura
Base
4.
5.
6.
La base de esta pirmide es un pentgono.

No, porque un tringulo rectngulo no es un polgono regular.
No, porque el poliedro no tendra todos sus lados iguales.
Notas:
315
Cuerpos redondos.
Cilindro y sus elementos.
Cono y sus elementos.
La posibilidad de ver y manipular las figuras geomtricas resulta de gran

ayuda para la comprensin de los conceptos. Por eso conviene que los
alumnos experimenten siempre que sea posible.
En este caso, con ayuda de una cartulina es fcil construir las figuras de
revolucin, o con una escuadra o cartabn se puede visualizar cmo se
genera un cono y hacer luego los dibujos correspondientes en el papel.
Bsico
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Refuerzo): actividad 1.
7.
Generatriz
Altura
Base
8. Puede generar dos cilindros.
9.
Vrtice
Generatriz
Altura
Radio
Base
10. Puede generar dos conos.

C
B
316
Esfera y sus elementos.
Es importante que los alumnos, a partir de objetos esfricos cotidianos,

puedan identificar las distintas zonas de la esfera como el casquete esfrico
y la semiesfera.
Se pueden realizar cortes en esferas para identificar el crculo mximo en
la misma.
Bsico
Libro del alumno: 11 y 12.
11.
Dimetro
Radio
Centro
12.
Casquete esfrico
Casquete esfrico
Notas:
317
Volumen de una figura del espacio.

Unidad de medida de volumen.
Para comprender el significado del volumen de un cuerpo se pueden utilizar

policubos. Construyendo figuras y contando los cubos que se necesitan
para cada una de ellas, los alumnos pueden calcular fcilmente su volumen
y entender que lo que estn midiendo es el espacio que ocupa.
La utilizacin de cubos de distinto tamao para rellenar el espacio hueco
que queda en una caja ayuda a entender la necesidad de definir una unidad
de medida y cmo, dependiendo de esta, se obtienen distintos valores de
medida para el mismo volumen.
Bsico
Medida.
Ampliacin
Medida.
13. a) 8 cubos.
b) 27 cubos.
14. 33 dm3
Notas:
318
Volumen del ortoedro.

Volumen del cubo.
Cualquier caja tiene forma de ortoedro, de modo que haciendo como en

el epgrafe anterior y rellenndola con cubos pequeos de igual tamao,
es fcil obtener su volumen.
Pero ahora el objetivo es que deduzcan una forma rpida de calcularlo,
as que se les pedir que rellenen un lateral grande y otro pequeo de la
base de la caja y calculen, sin aadir ms cubos, cuntos sern necesarios
para completarla. Hecho esto, completarn con cubos esa base.
Despus, en una esquina de la caja colocarn cubos, unos sobre otros
hasta alcanzar la altura de la misma, y se les indicar que por cada uno
de ellos pueden volver a colocar tantos cubos como tenan en la base.
Entonces, y sin aadir ninguno ms, tendrn que calcular el nmero de
cubos necesarios para rellenar la caja.
Conseguida la frmula del volumen del ortoedro y considerando que el
cubo es un caso particular en el que las tres dimensiones miden lo mismo,
resulta fcil obtener la frmula del volumen del cubo.
Bsico
Medida.
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Refuerzo): actividad 4
Ampliacin
Libro del alumno: actividades 27, 28 y 58.
Medida.
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Ampliacin): actividades 1 y 2.
15. 18 cm3
16. a) 56 dm3
b) 1,25 dm3
c) 0,238 dm3
d) 512 000 dm3
319
Volumen del prisma.

Volumen de la pirmide.
Realizar de nuevo la experiencia explicada al principio del epgrafe es muy

interesante y resulta muy til para comprobar la relacin que existe entre
el volumen de un prisma y el de una pirmide, y obtener su frmula.
Para la del volumen del prisma se puede realizar la experiencia que se comenta al inicio del epgrafe utilizando figuras geomtricas hechas de plstico duro con un agujero en la base que permite llenarlas de agua.
Pero si esto no es posible, se les puede pedir que lo construyan ellos en
cartulina, por ejemplo, y que traten de rellenarlo de cubos pequeos como
hicieron con el ortoedro. Deben concluir que si la base es la misma, necesitan igual nmero de cubos para recubrirla, y como la altura tambin lo
es, el volumen debe coincidir.
Bsico
Libro del alumno: actividades 31, 43 a 47.
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Refuerzo): actividades 2 y 3.
Ampliacin
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Ampliacin): actividad 6.
17. a) 534,492 cm3

b) 12 cm3
18. 1 272,6 cm3
19. 125 cm3
Notas:
320
Volumen del cilindro.

Volumen del cono.
De nuevo se puede realizar la experiencia comentada al inicio del epgrafe.

Como en el caso anterior, lo mejor es trabajar con esas figuras ya
construidas en un material que permite llenarlas de agua. Pero si no es
posible, y dado que la dificultad para rellenar un cilindro con cubos
pequeos es la misma que en el caso de la pirmide, se puede volver a
utilizar otro material que facilite esa tarea sin que rompa las figuras
hechas en cartulina.
Bsico
Ampliacin
Libro del alumno: actividad 68.
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Ampliacin): actividades 3 y 8.
20. a)
b)
21. a)
b)
197,82 cm3
157 cm3
261,67 cm3
50,24 cm3
Notas:
321
Volumen de la esfera.
El volumen de la esfera resulta ms complicado de recordar, puesto que no

se parece a los volmenes de las dems figuras del espacio.
Si se dispone del material adecuado, se podra realizar la experiencia
propuesta en el epgrafe, insistiendo en la relacin de las dimensiones de
la esfera y el cilindro, y comprobando que el volumen de este coincide con
el de tres semiesferas.
Tambin puede resultar muy til, a pesar de tener las figuras, proponer a
los alumnos que construyan el cilindro para que observen con ms detalle
las medidas que debe tener este en relacin con aquella.
Bsico
Ampliacin
Libro del alumno: actividad 83.
Cuaderno de Atencin a la diversidad (Ampliacin): actividad 2.
22. a) 33,493 cm3

b) 1 259,194 cm3
23. 5 803,540 cm3 5,8 dm3
24. 133,973 cm3
Notas:
322
ESTRATEGIAS Y TCNICAS
La posibilidad de utilizar una frmula para resolver un problema da confianza a los alumnos, ya que suponen que la solucin se obtiene con solo
sustituir algunas letras por nmeros y hacer las operaciones correspondientes.
Sin embargo, han de comprender la importancia de conocer el significado de cada una de esas letras, ya que en muchas ocasiones, las frmulas
permiten calcular valores para los que en principio no se supona que pudieran ser utilizadas. Es el caso, por ejemplo, del clculo del radio de un
cilindro del que se conoce el volumen y la altura.
Para conseguir ese fin se pueden proponer problemas en los que, conociendo el volumen y algn otro dato, tengan que calcular alguna de las
dimensiones de la figura.
Tambin es importante que aprendan a utilizar las frmulas en el momento adecuado. A veces resulta imposible obtener el resultado si previamente no se ha calculado alguno de los elementos que aparecen en
ellas.
Por ello conviene plantear problemas que no se resuelven de forma inmediata aplicando la frmula. Por ejemplo, calcular el volumen de un cono
del que se conocen el radio y la generatriz.
25. a)
b)
26. a)
b)
6 cm
720 cubos podemos obtener.
V 3003 27 000 000 cm3
900 cajas.
Notas:
323
ORGANIZA TUS IDEAS
La esquematizacin de los contenidos de la unidad es de gran ayuda, sobre

todo en unidades como esta, en las que aparecen frmulas, puesto que se
consigue tener todas en una hoja y elegir la necesaria en cada caso de un
solo vistazo.
Aunque el esquema de esta unidad es sencillo, se les puede orientar en su
elaboracin para que observen lo ms importante pidindoles que:
1. Distingan los dos tipos de figuras del espacio: poliedros y cuerpos redondos.
2. Escriban los dos tipos de poliedros que existen, prismas y pirmides, hagan
un dibujo de cada uno de ellos indicando sus elementos y escriban debajo
la frmula del volumen.
3. Repitan lo anterior con los cuerpos de revolucin.
4. Destaquen como casos especiales, dado que han sido el punto de partida
para calcular el volumen de las dems figuras, el ortoedro y el cubo con
las frmulas correspondientes a cada uno de ellos.
Tambin es interesante que en algn caso aadan frmulas que relacionen
los elementos de las figuras. Por ejemplo, junto al volumen del cono se puede
escribir la relacin que existe entre la generatriz, la altura y el radio gracias
al teorema de Pitgoras.
Conviene que los alumnos utilicen el esquema mientras resuelven los ejercicios.
As resulta ms fcil encontrar la frmula que necesitan y poco a poco las
van aprendiendo.
Notas:
324
CLCULO MENTAL
27. a)
b)
c)
28. a)
b)
29. En
a)
b)
c)
30. a)
31. a)
32. a)
36 m3
240 m3
486 m3
72 cm3
c) 60 cm3
180 cm3
d) 90 cm3
general, hay varias soluciones. Una de ellas (en cm) es:
2, 3, 4
d) 5, 2, 5
6, 3, 1
e) 10, 5, 4
5, 3, 2
f) 2, 1, 1
5 cm
b) 4 cm
c) 6 cm
24 cm3
b) 80 cm3
c) 4 000 cm3
3 140 cm3
b) 3 140 cm3
c) 314 cm3
EJERCICIOS PARA ENTRENARSE

Poliedros
33. Tetraedro: 180
Cubo: 270
Octaedro: 240
Dodecaedro: 324
Icosaedro: 300
En todos los casos la suma de los ngulos es menor de 360
34. El segundo.
35.
La base es un cuadrado.
36. No.
37.
Cuerpos redondos
38.
39.
40.
41.
42.
Altura: 10 cm. Longitud de la circunferencia de la base: 25,13 cm.

El tringulo rectngulo.
62,83 cm
Un punto en comn.
37,7 cm
325
Volumen del prisma

43. a) 16 cm3
b) 18 m3
44. 1 809,28 cm3
45. 25 cm3
Volumen de la pirmide
46. 40 cm3
47. 72 cm3
48. 53,33 cm3
Volumen del cilindro y del cono
49. a) 628 cm3
b) 6 280 cm3
c) 17 662,5 cm3
50. a) 5,233 cm3
b) 2 093,333 cm3
c) 52,333 cm3
51. 1 977,069 cm3
Volumen de la esfera
52. a) 5,572 cm3
b) 14 130 cm3
c) 523,33 cm3
53. 67,417 L
54. La esfera cabe dentro del cubo, as que el espacio que ocupa es menor.
VCubo 1 m3
VEsfera 0,523 m3
Notas:
326
PROBLEMAS PARA APLICAR
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
3 375 L
141,3 m3 de tierra.
49,2 veces mayor.
69 m3
63,84 m3. Por tanto, s lo comprara.
20,64 m3
8 949 m3
500 bloques cbicos.
18 vasos.
a) 12 bolas.
b) 5,724 dm3
80,384 m3
a) 2,879 cm3
b) Es mayor que el volumen de una canica.
120 cm3
6 280 cm3
Notas:
327
REFUERZO
Prismas y pirmides
69.
Vrtice
Cara
Arista
CUBO
70. No, en ambos casos.
71. 512 dm3

72. 275 cm3
73. 21 cm3
74. 1 029 cm3
Cuerpos redondos
75.
Base
Superficie
lateral
r
Radio
Base
Radio
Casquete esfrico
76.
Seccin
Radio r de la
seccin
R
Casquete esfrico
3
77. a) 62,8 cm
b) 117 227,667 cm3
78. a) 14,13 cm3
b) 4 186 666,67 cm3
79. 307,72 cm3
80. a) 4,187 cm3 y 33,493 cm3.
b) 8 veces es mayor el volumen de una canica respecto de la otra.
AMPLIACIN
81.
82.
83.
84.
52 min y 12 segundos.
5,21 kg
565 kg
18 000 ortoedros.
328
PARA INTERPRETAR Y RESOLVER
85. La altura de ambos recipientes ser de 1,5 cm.

86.
A
B
P
Q C
D
E
H
S
F
A
P
D
S
H
SOLUCIONES DE LA AUTOEVALUACIN
1. a) Cilindro.
b) Ortoedro.
2. a) 108 cm3
b) 143,5 cm3
3. 339,12 cm3
4. 3,6 L
5. 1 512 m3
6. 186 depsitos.
7. 96 paquetes.
Notas:
c) Cono.
d) Semiesfera.
e) Casquete esfrico.
f) Pirmide.
329
MURAL DE MATEMTICAS
El estudio de la geometra del espacio, dado que est presente en todo lo que
nos rodea, se puede realizar utilizando como material de trabajo en el aula
elementos reales que pueden ser manipulados por los alumnos: una caja, un
bote, un estuche, un dado Tambin el arte es una fuente de materiales geomtricos: esculturas, edificios, cuadros, instrumentos musicales Aunque no
debemos olvidar los materiales clsicos que se pueden comprar o elaborar,
como cubos pequeos con los que se componen distintas figuras geomtricas.
Sin embargo, y dado el auge y el inters por las nuevas tecnologas, podemos encontrar algunas pginas en Internet que se pueden utilizar como recurso en el aula o que aportan ideas para estudiar la geometra del espacio
de una forma diferente. En las siguientes se presentan exposiciones de esculturas, algunas de ellas realizadas por los alumnos:
http://www.divulgamat.net/weborriak/Exposiciones/Expode/NarracionVolumen/
NarracionVolumen.asp. http://www.divulgamat.net/weborriak/Exposiciones/
ExpoDe/Formanumero/catalogo/esculturas.htm
Las dos han sido extradas de otra ms genrica, www.divulgamat.net, en la
que se pueden encontrar todo tipo de recursos didcticos y su forma de llevarlos al aula.
La pgina web del pntic tambin ofrece actividades para el estudio del volumen de los cuerpos. Entre ellas:
http://descartes.cnice.mecd.es/m_Geometria/cajas/cajas.htm, http://
descartes.cnice.mecd.es/m_Geometria/poliedro/poliedro.htm, http://
descartes.cnice.mecd.es/1y2_eso/Volumenes_d3/index.htm
JUGANDO CON LAS MATEMTICAS
CILINDROS CON UNA CARTULINA

Solucin
No, tiene mayor volumen si la enrollamos por el lado ms largo. El volumen
del alto es de 7,645 dm3, mientras que el del bajo es de 11,455 dm3.
Notas:
330
MATEMQUINAS BLOQUE 3
La utilizacin de las nuevas tecnologas en el aula es un elemento motivador para los alumnos, y este programa es una herramienta muy til para estudiar geometra.
La forma de trabajo en el aula de informtica es distinta a la habitual. Cada
alumno o pareja de alumnos deber realizar unas actividades mientras el profesor observa y resuelve las dudas. Por ello conviene dedicar un tiempo a
preparar cada sesin teniendo en cuenta los contenidos que se van a estudiar y elaborando unos ejercicios que el alumno pueda realizar en una o dos
sesiones.
Las rectas perpendiculares y las circunferencias se han utilizado en varias
ocasiones durante el curso, de forma que ahora se pueden repasar. Adems
de las actividades propuestas en el apartado final PARA PRACTICAR, se
pueden proponer, entre otras, las siguientes.
Notas:
331
OTRAS ACTIVIDADES
1. Traza las alturas y seala el ortocentro en un tringulo:

a) Escaleno acutngulo.
b) Escaleno obtusngulo.
c) Escaleno rectngulo.
d) Qu posicin tienen los ortocentros de cada tringulo respecto a ellos?
2. En un tringulo acutngulo:
a) Traza las mediatrices.
b) Seala el circuncentro.
c) Dibuja la circunferencia circunscrita.
3. Dibuja un sector circular y una corona circular.
4. Realiza los siguientes apartados:
a) Dibuja una circunferencia y uno de sus radios.
b) Nombra con la letra C la circunferencia, con O su centro y con r el
radio.
c) Traza la mediatriz del radio dibujado.
d) Qu posicin tiene la mediatriz respecto de la circunferencia?
e) Nombra con O el punto de corte de la mediatriz y el radio.
f) Dibuja otra circunferencia C' de centro O, y radio, la distancia entre
O y O.
g) Qu posicin relativa tienen las circunferencias C y C?
Notas:
332
Los alumnos se sienten motivados cuando se realizan actividades que por

su forma o las herramientas utilizadas son distintas a las que habitualmente se realizan en el aula. Sin embargo, su entusiasmo decae si este tipo de
actividades se llevan a cabo de tal forma que se convierten en algo cotidiano. Por eso conviene que la asistencia al aula de informtica se realice
de forma peridica no continua: una vez por semana, por ejemplo.
Tambin hay que tener en cuenta cmo ha de ser el tipo de actividades que
se proponen, puesto que Cabri es una herramienta ms para aprender geometra. Deben ser orientadas no solo al dibujo de las figuras, sino tambin
a que el alumno, ayudado por esos dibujos, identifique elementos, estudie
posiciones relativas, compruebe resultados de clculo de reas o permetros Y, por tanto, deben ser evaluadas.
Notas:
333
OTRAS ACTIVIDADES
1. Dibuja un tringulo rectngulo y, despus:

a) Seala y mide sus ngulos.
b) Con el icono correspondiente, indica la medida de sus lados y comprueba en tu cuaderno que el tringulo es rectngulo.
c) Calcula el rea del tringulo y, con la herramienta adecuada, comprueba el resultado que obtienes.
2. Dibuja un tringulo equiltero:
a) Indica la medida de sus ngulos y sus lados.
b) Traza la altura sobre uno de sus lados y escribe su medida.
c) Calcula el rea del tringulo en tu cuaderno y luego comprueba el resultado obtenido.
3. Dibuja un cuadrado y coloralo de azul.
a) Escribe la medida de uno de sus lados.
b) Traza una de sus diagonales. Qu figuras se obtienen en el cuadrado?
c) Comprueba tu respuesta midiendo los ngulos.
4. Dibuja una circunferencia y colorea el crculo formado de color rojo.
a) Dibuja el radio y escribe su medida.
b) Da la medida de la longitud de la circunferencia y del rea del crculo.
5. Dibuja un rectngulo y una de sus diagonales. Cunto mide?
Notas:
Notas
Notas

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Cuerpos geomtricos. Volmenes

En esta unidad se estudia un concepto relacionado con la geometra del espacio: el

Deben comprender el concepto de volumen de una figura del espacio y la necesidad de

Identificar la formas espaciales que aparecen en la realidad.

Resolver problemas matemticos relacionados con la vida cotidiana utilizando diferentes

Determinar el volumen de diferentes cuerpos geomtricos. (C2, C3, C5, C8)

Utilizacin de la terminologa y notacin adecuadas para

SUGERENCIAS Y MATERIALES DIDCTICOS

En el cuaderno de atencin a la diversidad puedes encontrar actividades de refuerzo

La utilizacin de las nuevas tecnologas en el aula de matemticas ayuda a motivar a los

PRISMAS: ORTOEDRO, CUBO

CILINDRO, CONO Y ESFERA

Es importante que los alumnos recuerden los distintos tipos de poliedros.

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

Pirmides y sus elementos.

Es importante que los alumnos distingan entre prismas y pirmides.

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

La base de esta pirmide es un pentgono.

La posibilidad de ver y manipular las figuras geomtricas resulta de gran

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

8. Puede generar dos cilindros.

10. Puede generar dos conos.

Esfera y sus elementos.

Es importante que los alumnos, a partir de objetos esfricos cotidianos,

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Volumen de una figura del espacio.

Para comprender el significado del volumen de un cuerpo se pueden utilizar

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Volumen del ortoedro.

Cualquier caja tiene forma de ortoedro, de modo que haciendo como en

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Volumen del prisma.

Realizar de nuevo la experiencia explicada al principio del epgrafe es muy

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

17. a) 534,492 cm3

Volumen del cilindro.

De nuevo se puede realizar la experiencia comentada al inicio del epgrafe.

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

El volumen de la esfera resulta ms complicado de recordar, puesto que no

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

22. a) 33,493 cm3

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES

La esquematizacin de los contenidos de la unidad es de gran ayuda, sobre

EJERCICIOS PARA ENTRENARSE

Altura: 10 cm. Longitud de la circunferencia de la base: 25,13 cm.

Volumen del prisma

70. No, en ambos casos.

71. 512 dm3

85. La altura de ambos recipientes ser de 1,5 cm.

JUGANDO CON LAS MATEMTICAS

CILINDROS CON UNA CARTULINA

1. Traza las alturas y seala el ortocentro en un tringulo:

Los alumnos se sienten motivados cuando se realizan actividades que por

1. Dibuja un tringulo rectngulo y, despus:

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