Maestra en Docencia

Curso: Evaluacin de Programas y Procesos de Enseanza / Grupo 1

Actividad Tarea 4: Mapa Conceptual Medicin y Evaluacin

Por: Isrrael Gonzlez Nez

Tutor: Mtra. Brenda Estela Hernndez Lima

Fecha de Entrega: 13 de diciembre del 2015

Introduccin
El objetivo principal de la evaluacin es el retroalimentar el proceso enseanzaaprendizaje; esto significa que los datos obtenidos en la evaluacin servirn a los que
intervienen en dicho proceso (docentes-alumnos) en forma directa para mejorar las
deficiencias que se presenten en la realizacin del proceso e incidir en el mejoramiento
de la calidad y en consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseanza-Aprendizaje.
En el presente trabajo se muestra por medio de un mapa conceptual, un anlisis
enfocado a responder a distintas interrogantes, que ayudan a entender la diferencia entre
los trminos medicin y evaluacin, estableciendo los elementos que conforman la propia
evaluacin y la relacin directa y necesaria con el proceso de medicin, misma que
contribuye a emitir juicios de valor pertinentes en los diferentes momentos de la
evaluacin durante el proceso enseanza-aprendizaje, ambas se complementan
logrando establecer un punto firme de partida para realizar los procesos de mejora que
brindaran un panorama mucho ms extenso de las reas de oportunidad existentes en el
proceso enseanza-aprendizaje, sea cual sea el rea de que se trate, solo siendo
necesario ajustar los mtodos herramientas y procedimientos a dichas situaciones.

Desarrollo

Conclusin
El combinar los tipos de evaluacin para tratar de garantizar un proceso
enseanza aprendizaje no garantiza que este se lleve a cabo de manera efectiva ya sea
evaluacin a gran o escala o en aula una mala implementacin de la evaluacin o de los
instrumentos de evaluacin propiciara ms daos que beneficios, esto aunado a la falta
de diversificacin en el proceso enseanza aprendizaje son aspectos crticos a
considerar para generar el impacto positivo deseado en la formacin de los alumnos, esto
debido a la confusin generalizada en los profesionales de la educacin que no alcanzan
a entender que la evaluacin es un proceso mucho ms elaborado que la propia
medicin, sin embargo esta segunda pero no menos importante es la que brinda la
posibilidad de establecer las correcciones pertinentes antes durante y despus del
proceso enseanza aprendizaje y garantizar el xito en los objetivos establecidos o bien
en la generacin del aprendizaje significativo, nuevamente es posible apreciar la
interrelacin que existe entre ambos conceptos y que lejos de intentar excluir alguno de
ellos es importante tener en consideracin que al complementarse generan un impacto
positivo mucho ms poderoso que por si solos.

Referencias:

Pedro Guerrero Olid, (S/F), La Evaluacin del Aprendizaje, Jan Espaa,

Recuperado el 14 de diciembre de 2015 de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/eval_prog/s4/lecturas/T2S4_EVAL_DE
_APRENDIZAJE.pdf

Laura Prez Loredo, (septiembre-octubre, 1997), La Evaluacin Dentro

del Proceso Enseanza Aprendizaje, Recuperado el 14 de diciembre de
2015 de:
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/eval_prog/s4/lecturas/T3S4_FASES%
20_EVAL_APRENDIZAJE.pdf

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA. Modelos Pedaggicos y

Curriculares. Recuperado el 15 de diciembre de 2015, de
http://online.aliat.edu.mx/adistancia/eval_prog/s4/lecturas/T1S4
_MODELOS_PEDAGOGICOS.ppt