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El papel de la ruta de mejora en el perfeccionamiento del trabajo docente.

La importancia de la redaccin del siguiente documento, es porque como futuros


docentes que nos incorporaremos al sector educativo, es fundamental e
imprescindible conocer los rasgos, objetivos y finalidades, los cuales componen el
cuerpo de la ruta de mejora escolar y de igual manera conocer cmo y dnde se
llevara a cabo su implementacin. Este apartado es un lineamiento ms, que
ofrece el servicio profesional docente para la mejora de la educacin, en el cual
nosotros como profesores tenemos la obligacin de su construccin e
implementacin dentro del centro escolar.
Qu es la ruta de mejora escolar? En el documento que emite la secretaria de
educacin pblica (SEP) nos menciona que la ruta de mejora escolar es un
planteamiento dinmico, ya que para su construccin se necesita de la
colaboracin de todos los profesores que conforman la institucin junto de la mano
con el director para guiar los acuerdo establecidos, en este caso hablamos de un
trabajo colaborativo y no cooperativo, como se da en muchos de los casos,
este apartado hace patente la autonoma de gestin de las escuelas, es el sistema
de gestin que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora y
esto va a depender de las necesidades de cada plantel para su elaboracin.
Dnde se lleva a cabo la construccin y evaluacin de la ruta de mejora escolar?
La construccin de la ruta de mejora escolar se desarrolla dentro de cada
institucin, y es desarrollada dentro del

Consejo Tcnico Escolar (CTE), el

planteamiento del consejo tcnico escolar tiene dos puntos clave, el primero es la
autonoma de la gestin escolar y el segundo es la construccin la ruta de mejora,
de esta forma se busca impulsar por medio CTE la mejora del logro educativo de
los alumnos, as como atender diversos aspectos o problemticas que se vinculan
al mismo, tales como: abatir el rezago educativo; retener a los alumnos para abatir
la desercin escolar; fomentar la inclusin educativa; impulsar la lectura, la
escritura y las matemticas; y hacer ms eficiente la normalidad mnima de las
instituciones.

La ruta de mejora es un documento establecido por la Secretara de Educacin


Pblica donde se establecen varios lineamientos para poder brindar una
educacin de calidad a los estudiantes que asisten a sta.
Por ejemplo en la escuela secundaria tcnica 39 Jess Reyes Heroles donde
estoy desarrollando mi servicio social, la planeacin de actividades como lo marca
el documento la ruta de mejora escolar, se llevo acabo durante la segunda
semana de agosto del ao cursor, durante la fase intensiva se mostraron los
resultados y desaciertos obtenidos en el ciclo escolar 2014-2015, ya que para la
planeacin de las nuevas actividades a desarrollar en el ciclo escolar 2015-2016
es imprecindible partir de las problemticas acontecidas en el ciclo anterior, para
reformular las estrategias mal planteadas.
Cuales son las cuatro prioridades que marca la ruta de mejora?
La primera prioridad busca la mejora de los aprendizajes en los alumnos que han
sido identificados en riesgo pero tambin toma en cuenta a todos los estudiantes
que asisten a la escuela. La segunda prioridad consiste en la prevencin del
rezago educativo y el alto al abandono escolar, a partir de incluir y hacer participes
a estos alumnos en las actividades de aprendizaje. La tercer prioridad tiene como
objetivo principal el funcionamiento regular de la escuela con base en la
implementacin y fortalecimiento de los ocho rasgos de la normalidad minima
escolar y finalmente la ultima prioridad nos habla acerca de la construccin de un
ambiente de convivencia escolar sana, pacifica y libre de violencia.
El establecimiento de las cuatro prioridades educativas que nos marca la
ruta de mejora escolar, es lo que sustenta el primer proceso que marca
este documento planificacin de las actividades

Para comenzar, es importante definir lo que es la Ruta de mejora de acuerdo a


SEP, 2014: 10. La Ruta de mejora escolar es un planteamiento dinmico que
hace patente la autonoma de gestin de las escuelas, es el sistema de gestin
que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de mejora. Como bien
lo dice, es un planteamiento mendiante el cual nos vamos a ir basando para poder
crear una mejor escuela y dar un mejor servicio. Es una herramienta que ayuda a
mantener un control y un registro sobre las acciones que se van a llevar a cabo y
las que ya se hicieron a favor de la escuela.
La ruta de mejora comprende varios pasos para poderse llevar a cabo de manera
eficaz.

Planeacin:

Es

el

proceso

sistemtico,

profesional,

participativo,

corresponsable y colaborativo, que lleva a los Consejos Tcnicos Escolares


a tener un diagnstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias
objetivas que le permitan identificar necesidades, establecer prioridades,
trazar objetivos y metas verificables, as como estrategias para la mejora
del servicio educativo.

Implementacin. Es la puesta en prctica de las estrategias, acciones y


compromisos, que se establecen en la Ruta de mejora escolar, para el cumplimiento de sus objetivos. Cada integrante del colectivo docente reconoce
y asume la importancia de las tareas que habrn de llevar a cabo.

Seguimiento. Son las acciones que determina el colectivo docente para


verificar cuidadosa y peridicamente el cumplimiento de actividades y
acuerdos, para el logro de sus metas.

Evaluacin. Es el proceso sistemtico de registro y recopilacin de datos

(cualitativos y cuantitativos) que permite obtener informacin vlida y fiable


para tomar decisiones con el objeto de mejorar la actividad educativa.

Rendicin de cuentas. Es la prctica en la que el director de la escuela, con


el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la
comunidad escolar que contemple los resultados educativos, de gestin
escolar y lo referente a lo administrativo y financiero; dicho informe ser del
conocimiento de la autoridad educativa, a travs de la supervisin escolar.

Es importante tener en cuenta los pasos que se deben seguir puesto que con base
a estos nos iremos dando cuenta de que es lo que aun hace falta mejorar o que es
lo que hemos logrado.
La Ruta de mejora es un medio para llegar al trabajo colectivo. Es fundamental
mencionar esta parte ya que si se habla de una mejora en el trabajo docente, el
trabajo colectivo juega una parte importante puesto que si se juntan las ideas
nuevas con las de otros compaeros, se puede crear una mejor forma de cumplir
los objetivos. La planeacin es un medio por el cual se pueden compartir distintos
aspectos y es una de las principales formas para mejorar el actuar docente .
La planeacin pedaggica, representa una de las tareas ms importantes del
profesor mediante la cual se expresan los objetivos de aprendizaje, las estrategias
y los recursos para alcanzarlos. Dentro del trabajo colaborativo se puede tomar en
cuenta a la planeacin ya que es un medio a travs del cual los maestros pueden
intercambiar observaciones y comentarios sobre su perspectiva didctica y sus
criterios de seleccin de contenidos.
De todo esto existen como resultados conversaciones que alimentan a la totalidad
de los maestros que participan, sintindose ms estimulados hacia su propio
trabajo. Los maestros reciben y ofrecen retroalimentaciones sobre sus propias
prcticas, descubriendo sus aciertos o posibles fallas, que ante los dems podrn
verse como parte del desempeo de cualquier maestro. De igual forma, se pueden
dar a conocer innovaciones que un profesor en lo individual pueda compartir,

como por ejemplo, algunas modalidades diferentes de planear o bien el empleo


original de recursos didcticos.
Es por esto que varios estudios sealan al factor docente como elemento clave de
la transformacin educativa, actor principal de la renovacin de los modelos de
enseanza (Aguerrondo, 2004; Fullan, 2002; Vaillant 2005). Cualquiera sea el
cambio que se impulse los docentes siempre son interpelados desde algn lugar,
ya sea que se los ubique como ejecutores, mediadores de lo planificado por los
expertos o en calidad de protagonistas activos y reflexivos de la transformacin.
En el papel del docente entra la parte reflexiva y analtica, hacia la intervencin
didctica, esto esta estrechamente relacionado con la ruta de mejora puesto que
se necesita de estas dos para llegar a conclusiones y el mejoramiento de las 4
prioridades de la educacin bsica.
1. Garantizar la normalidad mnima de operacin escolar
2. Mejorar los aprendizajes de los estudiantes
3. Abatir el rezago y el abandono escolar
4. Promover una convivencia escolar sana, pacfica y formativa.
Estos cuatro elementos son esenciales a la hora de realizar nuestra planificacin y
las acciones que se quieren hacer como escuela puesto que a grandes rasgos es
lo que se quiere evitar en las escuelas, y es en base a esto a lo que debemos de
centrarnos para obtener una mejor educacin de calidad.
A continuacin se analizaran los 4 puntos explicando a que se refiere cada uno de
stos asi como tambin la relacin que existe hacia la mejora profesional.
Para comenzar, el punto nmero uno que habla acerca de garantizar la normalidad
mnima de operacin escolar hace referencia a los 8 rasgos de la normalidad
minima que se manejan en el acuerdo 717:

Todas las escuelas deben brindar el servicio educativo todos los das
establecidos en el calendario escolar, para ello las autoridades educativas
locales y municipales debern asegurar que las escuelas cuenten con el
personal completo de la estructura ocupacional correspondiente, desde el
inicio hasta la conclusin del ciclo escolar y evitar que se tenga personal

por arriba de la estructura autorizada


Todos los grupos deben disponer de maestros la totalidad de los das del
ciclo escolar, por lo que las autoridades educativas locales y municipales
debern garantizar que la sustitucin de personal que se requiera en la

escuela, dentro del ciclo escolar, se realice en tiempo y forma


Todos los maestros deben iniciar puntualmente sus actividades
Todos los alumnos deben asistir puntualmente a todas las clases
Todos los materiales para el estudio deben estar a disposicin de cada uno

de los estudiantes y se usarn sistemticamente;


Todo el tiempo escolar debe ocuparse fundamentalmente en actividades de

aprendizaje
Las actividades que propone el docente deben lograr que todos los

alumnos estn involucrados en el trabajo de clase


Todos los alumnos deben consolidar, conforme a su ritmo de aprendizaje,
su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas, de acuerdo con su
grado educativo

Estos ocho rasgos estn enfocados a las necesidades de las escuelas y a los
alumnos para poder llegar a una educacin de calidad. La mayora de estos estn
enfocados a los alumnos y sus aprendizajes puesto que es la prioridad de la
educacin actualmente.
La relacin que existe entre esta prioridad y el perfeccionamiento del trabajo
docente esta mencionado en el rasgo 3ro y 7mo en los cuales hace mas nfasis
en los maestros. El nmero 3 hacia la puntualidad de los profesores y el nmero 7
hacia las actividades que ha de realizar el maestro. En base a estos criterios, el
profesor deber ser una persona mejor capacitada. Como ha sealado Michael

Fullan (2002, 122), la educacin del profesorado tiene el honor de ser, al mismo
tiempo el peor problema y la mejor solucin de la educacin.
Tambin en este punto es donde entra la inclusin de todos los alumnos asi
tengan distintas barreras de aprendizaje o capacidades diferentes, lo que importa
es que exista una inclusin en el aula hacia todos y todas las nias.
La segunda prioridad es la mejora de de los aprendizajes en los cuales el profesor
debe de centrar la atencin para poder llevar a cabo una enseanza eficaz. El
docente juega un papel muy importante puesto que jeuga un papel como gua
hacia el aprendizaje de los alumnos.
La tercera prioridad es abatir el rezago educativo el cual es un problema que
todos los actores educativos deben de priorizar puesto que sin alumnos no
tendremos una escuela por lo que es necesario cuidar a estos y estar enterados
de sus problemas
La cuarta prioridad es la convivencia escolar en la que debemos de esforzarnos
para crear un ambiente ameno de aprendizaje.
El consejo tcnico escolar deber, de manera peridica, revisar avances, evaluar
el cumplimiento de acuerdos y metas, as como realizar ajustes en funcin de los
retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones. La ruta de mejora
escolar est compuesta por cinco procesos vitales de este documento, los cuales
son la planeacin, implementacin, seguimiento, evaluacin y rendicin de
cuentas.

La planeacin es el proceso sistemtico, profesional y participativo,

corresponsable y colaborativo, que lleva a los consejos tcnicos escolar a tener un


diagnstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le
permitan identificar necesidades, establecer prioridades, trazar objetivos y metas
verificables, as como estrategias para la mejora del servicio educativo.

La implementacin tambin forma parte del proceso, en este apartado se pone


en prctica las estrategias, acciones y compromisos, que se establecieron en la
planeacin de la ruta de mejora escolar y cada integrante del colectivo docente
deber reconocer y asumir la importancia de las tareas que habr de llevar acabo.
El siguiente proceso lleva por nombre seguimiento y en este apartado se verifica
cuidadosamente y peridicamente el cumplimiento de las actividades y acuerdos
que fueron establecidos en la planeacin y puestos en prctica en la
implementacin, para el logro de objetivos y metas. La evaluacin forma parte del
cuarto proceso, y aqu se registran y se recopilan

de manera cualitativa o

cuantitativa todas las acciones planificadas e implementadas al inicio y durante el


curso. El ltimo punto lo compone la rendicin de cuentas, es donde el director de
la escuela con el apoyo de los profesores, elaboran un informe detallado de los
resultados educativos que consiguieron con la implementacin de la ruta de
mejora escolar.
En mi opinin pienso que los cinco procesos que estn marcados dentro de la ruta
de mejora escolar estn perfectamente estructurados y articulados para la
consolidacin de resultados y beneficios en pro de las instituciones, siempre y
cuando sean ejecutados de manera correcta y apegos a lo previamente estipulado
por el documento