Fundamentos de neurociencia 80.

013

Cdigo
Asignatura
80.013
Fundamentos de neurociencia
Profesor responsable de la
Diego Redolar Ripoll
asignatura:
Consultores
Jssica Ruiz Medina , Josep M Serra Grabulosa , Toni Valero Cabre

UOC

Crditos
5

ndice

Presentacin
Descripcin
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
Campos profesionales en que se proyecta
Conocimientos previos
Informacin previa a la matrcula
Objetivos y competencias
Contenidos
Recursos
Consulta de los materiales de que dispone la asignatura
Consulta de la bibliografa disponible en la biblioteca
Materiales y herramientas de apoyo
Bibliografa y fuentes de informacin
Metodologa
Metodologa
Evaluacin
Consulta del modelo de evaluacin
Evaluacin continua
Evaluacin final
Feedback
Fechas clave

Presentacin

Descripcin
El trmino neurociencia es joven. La Society for Neuroscience, asociacin de neurocientficos profesionales, fue fundada hace
relativamente poco, concretamente en el 1970. No obstante, el estudio del cerebro es tan antiguo como la propia ciencia.
Histricamente, los cientficos dedicados a comprender el sistema nervioso procedan de disciplinas cientficas diferentes,
como la medicina, la biologa o la psicologa. La revolucin de la Neurociencia se inici cuando estos cientficos se dieron
cuenta que la mejor esperanza para discernir el funcionamiento del cerebro necesitaba de un posicionamiento multidisciplinar,
requiriendo conocimientos sobre infinidad de hechos, desde la estructura de una molcula de acetilcolina hasta la razn por la
que el perro de Pavlov segregaba saliva cuando sonaba la campana.
Por lo tanto, la unidad de estudio de la Neurociencia como disciplina, requiere de diferentes niveles de anlisis, siendo, en un
orden de complejidad ascendente: molecular, celular, sistmico, conductual y cognitivo.
Esta asignatura intenta englobar todos los niveles de anlisis, pero siempre poniendo el nfasis en el estudio del papel del
sistema nervioso, en interaccin con el resto del cuerpo, sobre el control del comportamiento. Igualmente, partiendo del hecho
que la asignatura aglutina diversos sistemas de procesamiento sensorial y de control motor, sistemas reguladores, emocionales
y de procesamiento cognitivo, sta puede proporcionar al estudiante unos conocimientos biolgicos que le ayudarn en la
comprensin de diferentes procesos psicolgicos (como la sensacin y percepcin, la emocin, la memoria o el lenguaje), que
se estudiarn en otras asignaturas de la licenciatura.
Asimismo, esta materia tambin proporciona al alumno las herramientas para profundizar en los mecanismos patolgicos
relacionados con el sistema nervioso, as como en el fenmeno de la adiccin a las drogas.

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Asimilar los contenidos de esta asignatura nos debe permitir contextualizar, entender y reflexionar los diferentes mecanismos
y sistemas de funcionamiento del sistema nervioso, conociendo los diferentes mtodos y estrategias utilizadas para el estudio
de estas funciones, as como relacionar e integrar toda esta informacin funcional con sus bases fisiolgicas, celulares y
anatmicas.
La asignatura en el conjunto del plan de estudios
La asignatura de Fundamentos de Neurociencia pertenece al conjunto de asignaturas troncales del rea de Psicobiologa,
junto con las asignaturas Psicofisiologa: bases biolgicas del comportamiento y Gentica y evolucin del comportamiento.
Los contenidos de todas ellas estn relacionados con conocimientos sobre el substrato biolgico de los diferentes procesos
conductuales y el estudio de las bases genticas de la conducta.
Campos profesionales en que se proyecta
Los contenidos de esta asignatura son especialmente importantes por aquellos alumnos que se quieran especializar en
Psicologa Clnica, puesto que para el diagnstico y tratamiento de las enfermedades y los trastornos mentales hace falta tener
unos buenos conocimientos sobre cmo funciona el sistema nervioso.
Por otro lado, son conocimientos esenciales en cualquier especialidad, dado que ayudan a desarrollar una perspectiva ms
global de la conducta humana, integrando el sustrato biolgico de la misma.
Finalmente son imprescindibles para aquellos alumnos que opten por especializarse en la investigacin, tanto bsica como
aplicada, en psicologa, puesto que los proporciona la base biolgica sobre la que investigar la conducta.
Conocimientos previos
Los contenidos previos que el alumno debe tener para cursar esta asignatura son aquellos conceptos bsicos sobre el
substrato neurobiolgico de diferentes procesos tratados en la asignatura Psicofisiologa: bases biolgicas del comportamiento.
Informacin previa a la matrcula
Es altamente recomendable haber cursado previamente la asignatura Psicofisiologa: bases biolgicas del comportamiento.

Objetivos y competencias

Finalidad de la asignatura

Proporcionar los conocimientos bsicos sobre los sistemas sensoriales, motores, reguladores y emocionales, as como
describir los principales rasgos de la neurociencia cognitiva y de la afectacin patolgica del sistema nervioso.

Obejtivos especficos

1. Comprender cmo nuestro organismo capta la informacin sensorial y cmo las clulas receptoras la transforman en seales
neurales para ser procesadas por el cerebro.

2. Conocer las caractersticas generales y centrales del control motor y saber cmo los rganos efectores transforman las
rdenes motoras en movimiento.

3. Saber cules son los principales sistemas reguladores y motivacionales del cuerpo y sus caractersticas funcionales.

4. Saber cules son las emociones y conocer las principales teoras que intentan explicar el procesamiento nervioso de stas.

5. Entender los mecanismos neurales subyacentes a la respuesta de estrs, y cmo el estrs puede afectar a la salud.

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6. Conocer las bases neurales y funcionales del procesamiento cognitivo de mecanismos como el aprendizaje y la memoria, la
atencin, el lenguaje o las funciones ejecutivas.

7. Describir los mecanismos neuropsicolgicos y fisiopatolgicos subyacentes a algunas de las patologas ms relevantes del
sistema nervioso.

8. Diagnosticar algunas de las patologas y tratornos ms relevantes del sistema nervioso.

9. Familiarizarse con las tcnicas de investigacin y diagnstico utilizadas por la neurociencia cognitiva para investigar el
sistema nervioso en animales y en seres humanos.
Competencias
Analizar y sintetizar
Aplicar de forma crtica y reflexiva los conocimientos, habilidades y valores en los diferentes puestos de trabajo que se
ocupen. Interpretar el contenido y el alcance de la informacin recibida o pedida, oralmente o por escrito, y el tratamiento
que hace falta darle segn la naturaleza del hecho que se trate.
Leer de forma crtica la bibliografa cientfica, evaluando su procedencia, situndola dentro de un marco epistemolgico e
identificar y contrastar sus aportaciones en relacin con el conocimiento disponible.
Trabajar de forma autnoma y responsabilizarse del propio aprendizaje y del desarrollo de habilidades.
Aquellos que opten por realizar la PEC3 de forma grupal habrn de trabajar de forma cooperativa y responsabilizarse del
propio aprendizaje y del aprendizaje del resto de miembros del grupo.
Emplear documentos, textos y publicaciones en una tercera lengua (ingls).
Analizar e interpretar las bases biolgicas de la conducta y la cognicin en relacin a su funcionamiento normal y
patolgico.

Contenidos

Los alumnos no sern evaluados, ni en las PECs ni en el Examen final presencial, de una parte del temario que aparece en el
material que se les ha facilitado. En concreto, no se evaluar el Mdulo 5 "Patologa cerebral", ya que los contenidos de este
tema se estudiarn con mayor profundidad en otras asignaturas del plan de estudios. No obstante, es altamente recomendable
la lectura de este material para ampliar conocimientos que favorecern la asimilacin de la asignatura.

Mdulo 1: Concepto y Metodologa en Neurociencias

Mdulo 2: Sistemas sensoriales y motor
Mdulo 3: Ritmos biolgicos, conductas motivadas y emociones
Mdulo 4: Neurociencia cognitiva
Mdulo 5: Patologa cerebral (no evaluable)

UNIDADES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES Y EVA

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Actividades evaluables:

-PEC 1. Concepto, metodolog

introduccin a los sistemas se
motores:

- Conocer los principales acontecimientos en - Parte de contenido terico:

la historia de la fisiologa de la conducta.
- Ejercicios dirigidos a la asim
- Conocer y familiarizarse con las diferentes contenido terico de los mdu
Unidad 1 :
estrategias y mtodos de estudio cientfico
- Parte de contenido prctico:
Concepto y Metodologa en Neurociencias tanto con animales como con human os.
problemas y/o ejemplos prct
- Conocer y saber describir los principales
relacionados con el contenido
e
sistemas de sensacin y percepcin de la
1 y 2.
informacin a partir de sus implicaciones
Introduccin a los sistemas sensoriales y
Actividades no evaluables:
funcionales.
motores.
-Ejercicios de autoevaluacin
- Conocer y saber describir los principales
mecanismos de control motor a partir de las la asignatura correspondiente
1 y 2.
implicaciones funcionales.
- Participacin en el Foro.

- El alumno puede proporcion

al consultor respecto a los as
crticos, los ms difciles, ms
etc.
Actividades evaluables:

-PEC 2. Sistemas reguladore

- Parte de contenido terico:
- Identificar los diferentes tipos de patrones
fisiolgicos y conductuales del sueo y la
vigilia.
Unidad 2:
Sistemas reguladores y emocionales

- Conocer las funciones y trastornos del

sueo.
- Conocer los diferentes tipos de sistemas
reguladores y emocionales, normales y
patolgicos.

- Ejercicios dirigidos a la asim

contenido terico del mdulo

- Parte de contenido prctico:

problemas y/o ejemplos prct
relacionados con el contenido

Actividades no evaluables:

- Ejercicios de autoevaluacin
la asignatura correspondiente
- Participacin en el Foro.

- El alumno puede proporcion

al consultor respecto a los as
crticos, los ms difciles, ms
etc.

Unidad 3:
Neurociencia cognitiva

- Conocer y saber identificar las

Actividades evaluables:
caractersticas de los diferentes sistemas de
memoria, sus bases neurales e implicaciones -PEC 3. Neurociencia cognitiv
funcionales, as como su relacin con la
- Parte de contenido terico:
patologa (caso H.M.).

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- Ejercicios dirigidos a la asim

contenido terico del mdulo

- Conocer y saber identificar las principales

- Parte de contenido prctico:
caractersticas, las bases neurales e
problemas y/o ejemplos prct
implicaciones funcionales, as como
relacionados con el contenido
su relacin con la patologa, de la
especializacin hemisfrica y el lenguaje.
Actividades no evaluables:
- Conocer y saber identificar las principales
- Ejercicios de autoevaluacin
caractersticas, las bases neurales e
la asignatura correspondiente
implicaciones funcionales, as como su
relacin con la patologa, de los procesos
- Participacin en el Foro.
atencionales y las funciones ejecutivas.
- El alumno puede proporcion
al consultor respecto a los as
crticos, los ms difciles, ms
etc.
Unidad 4:
Patologa cerebral

- Conocer las diferentes causas de

patologa cerebral, sus caractersticas
neuropatolgicas y la sintomatologa
relacionada.

no evaluable

Recursos

Consulta de los materiales de que dispone la asignatura

Material

Soporte

Fundamentos de neurociencia

Web

Fundamentos de neurociencia

PDF

UB Brain

Cd-Rom

Consulta de la bibliografa disponible en la biblioteca

Kandel, Eric R. (0). Neurociencia y conducta / Eric R. Kandel, James H. Schwartz, Thomas M. Jessell. Madrid [etc.] :
Prentice Hall, cop. 1997
ISBN: 8489660050
Carlson, Neil R. (1999). Fisiologa de la conducta / Neil R. Carlson edicin espaola a cargo de Ignacio Morgado
Bernal... [et al.] prlogo de Santiago Segovia Vzquez. Barcelona : Ariel, 1999
ISBN: 8434408848
(1994). Psicologa fisiolgica / seleccin e introduccin de Ignacio Morgado Bernal. Barcelona : Prensa Cientfica, 1994
ISBN: 8475930565
Bear, Mark F. (0). Neurociencia : explorando el cerebro / Mark F. Bear, Barry W. Connors, Michael A. Paradiso.
Barcelona [etc.] : Masson : Williams & Wilkins Espaa, cop. 1998
ISBN: 8483150123
(2001). Fundamentos biolgicos de la conducta / gueda del Abril Alonso ... [et al.]. Madrid : Sanz y Torres, 2001
ISBN: 848866785X
Nelson, Randy Joe (1996). Psicoendocrinologa : las bases hormonales de la conducta / Randy J. Nelson edicin
espaola a cargo de Filomena Molina Valero. Barcelona : Ariel, 1996

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ISBN: 8434408678
Rosenzweig, Mark R. (2001). Psicologa biolgica : una introduccin a la neurociencia conductual, cognitiva y clnica /
Mark R. Rosenzweig, Arnold L. Leiman y S. Marc Breedlove revisin cientfica a cargo de Ignacio Morgado Bernal ... [et
al.]. Madrid : Ariel, 2001
ISBN: 8434408899
(0). Fundamental neuroscience / edited by Michael J. Zigmond ... [et al.] illustrations by Robert S. Woolley. San Diego
(Calif.) [etc.] : Academic Press, cop. 1999
ISBN: 0127808728
(0). Manual de neurociencia / editores, Jos M Delgado, [et al.]. Madrid : Sntesis, DL 1998
ISBN: 8477386005
Pinel, John P. J. (0). Biopsicologa / John P.J. Pinel traduccin: Eduardo Mio, Ma. Amparo Snchez Hoyos revisin
tcnica: Francisco Claro ... [et al.]. Madrid [etc.] : Prentice Hall, DL 2000
ISBN: 8420529893
(0). Invitacin a la neurociencia / directores: Dale Purves ... [et al.]. Buenos Aires [etc.] : Mdica Panamericana, cop.
2001
ISBN: 8479034971
Guyton, Arthur C. (0). Anatoma y fisiologa del sistema nervioso : neurociencia bsica / Arthur C. Guyton. Madrid :
Mdica Panamericana, cop. 1994
ISBN: 8479031638
Rosenzweig, Mark R. (2005). Psicobiologa : una introduccin a la neurociencia conductual, cognitiva y clnica / Mark
R. Rosenzweig, S. Marc Breedlove y Neil V. Watson revisin cientfica a cargo de: Ignacio Morgado Bernal ... [et al.].
Madrid : Ariel, 2005
ISBN: 8434408899
Pinel, John P. J. (2007). Biopsicologa / John P.J. Pinel traduccin y revisin tcnica: Mara Jos Ramos Platn prlogo
de Miguel Navarro Garca. Madrid [etc.] : Pearson Educacin, 2007
ISBN: 9788478290819
Materiales y herramientas de apoyo
El material bsico de la asignatura es el material en papel y el que aparece en la Web.
El alumno debe trabajar este material siguiendo las indicaciones dadas por el consultor en el Plan Docente o mediante el
Tabln del profesor.
Bibliografa y fuentes de informacin
Baars BJ & Gage NM (eds) (2007) Cognition, Brain and Consciousness. Introduction to Cognitive Neuroscience. Boston:
Academic Press.

Bear MF, Connors BW & Paradiso MA (2008) Neurociencia: explorando el cerebro. Barcelona: Lippincott Williams and Wilkins.
Wolters Kluvwer Health.

Carlson NR (2006) Fisiologa de la conducta. Madrid: Pearson Educacin.

Del Abril A, Ambrosio E, De Blas MR, Caminero A, De Pablo JM & Sandoval E (eds) (2005) Fundamentos Biolgicos de la
Conducta. Madrid: Sanz y Torres.

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Delgado JM, Farrs A, Mora F, Rubia F (1998) Manual de neirociencias. Madrid: Sntesis.

Kandel ER, Shwartz, JH & Jessell, TM (eds) (2001) Principios de Neurociencia. Madrid: Editorial McGraw-Hill.

Kolb B, Whishaw IQ (2006) Neuropsicologa humana. Madrid: Editorial Panamericana. Pinel J (2006) Biopsicologa.Madrid:
Pearson Educacin.

Purves D, Augustine GJ, Fitzpatrick D, Katz LC, LaMantia A-S & McNamara JO (2006) Invitacin a la Neurociencia. Madrid:
Editorial Panamericana.

Purves D, Brannon EM, Cabeza R, Huettel SA, LaBar KS, Platt ML & Woldorff MG (2008) Principles of Cognitive Neuroscience.
Massachusetts: Sinauer.

Redolar D (2008). Cerebro y adiccin. Barcelona: Editorial UOC.

Redolar D (2009). El cerebro cambiante. Barcelona: Niberta.

Rosenzweig, MR, Breedlove, SM & Watson, NV (2005) Psicologa Biolgica. Una introduccin a la neurociencia conductual,
cognitiva y clnica. Barcelona: Ariel.

Soriano C, Guillazo G, Redolar D, Torras M & Vale A (2007) Fundamentos de Neurociencia. Barcelona: Editorial UOC.

Squire LR, Bloom FE, McConnell SK, Roberts JL, Spitzer NC & Zigmond MJ (eds) (2003). Fundamental Neuroscience. USA:
Academic Press.

Metodologa

Metodologa
Para una asimilacin gradual, continua e integradora de los contenidos de la asignatura os recomendamos realizar las pruebas
de evaluacin continuada (PEC) que se irn proporcionando durante el curso. Este recurso metodolgico se integra dentro del
modelo pedaggico de la UOC, que se basa en las directrices de nuevo Espacio Europeo de Enseanza sobre la continuidad
de contenidos a lo largo del periodo lectivo. La mejora de la calidad docente y la coherencia de la evaluacin continua con
el modelo pedaggico de la UOC son dos de las razones que dan un soporte terico y prctico al modelo seguido en esta
asignatura.
El modelo se fundamenta en una serie de competencias y objetivos de aprendizaje que hay que asimilar mediante el estudio
dirigido de la EC o mediante un trabajo preparatorio del examen. Tanto si se opta por realizar las actividades evaluables
(PECs), como si se opta por hacer el examen final, el alumno tiene a su alcance un conjunto de actividades no evaluables para
el estudio de cada mdulo. Es por este motivo que se recomienda estudiar y preparar la materia de cada mdulo antes de
realizar las pruebas evaluables.

En el caso de la presente asignatura para el seguimiento de la evaluacin continuada os proponemos tres actividades (PECs)
que se colgarn en el Calendario de acuerdo con la temporalizacin descrita en el apartado Fechas Clave.

Estos ejercicios han sido pensados para adquirir los objetivos de la asignatura. En cualquier caso, el modelo de aprendizaje de
esta asignatura busca que el alumno no se prepare el material didctico nicamente a travs de la realizacin de las preguntas

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de cada PEC. Con tal de adquirir los objetivos bsicos y las competencias de cada unidad didctica, el alumno deber trabajar
el contenido terico del mdulo objeto de estudio EN SU TOTALIDAD.

Las PECs 1 y 2 debern ser trabajadas por los alumnos de forma individual. La PEC3 podr trabajarse en grupo. As, los
alumnos que as lo deseen formarn por su cuenta grupos de 3 a 5 personas para trabajar de forma cooperativa y conjunta la
actividad, siendo supervisados en todo momento por el consultor. Se darn ms detalles sobre la PEC3 a lo largo del curso.

Las PECs estn diseadas para intentar agrupar el mximo volumen de conceptos de cada mdulo, pero como tambin se
pretende que la realizacin de cada PEC est dentro de los mrgenes temporales establecidos para el trabajo de cada mdulo,
esto implica que parte de los conceptos de la asignatura no quedarn reflejados directamente en las preguntas de las PECs,
sin que eso signifique que no deban ser estudiados tambin.

Para facilitar la asimilacin de los contenidos de la asignatura y evitar que el estudio se limite a las preguntas de cada PEC,
los alumnos dispondrn de un perodo previo a cada PEC para preparar el material (se avisar en el Calendario). El alumno,
mediante las actividades de la evaluacin continuada, y de su trabajo personal sobre aquellos aspectos del material que
no hayan sido preguntados en las PECs, estudiar los contenidos tericos que conforma la asignatura y complementar
estos contenidos con ejemplos prcticos relacionados con los temas de estudio con la finalidad de evaluar los conocimientos
adquiridos.

El seguimiento de la evaluacin continuada es opcional i la realizacin de las actividades, a excepcin de la PEC3, requieren
un trabajo INDIVIDUAL.

La Normativa de derechos y deberes de los estudiantes considera la copia o el plagio como una falta grave (Captulo 5,
artculo 8) y como tal sern sometidos a la aplicacin de sanciones (Captulo 7). En este sentido, las aportaciones de los
estudiantes en las PECs y en las PVs debern ser propias, mostrando que se han asimilado los contenidos de la asignatura. La
utilizacin de material extrado de internet o copiado textualmente de apuntes, manuales o artculos, o de otro estudiante, ser
motivo de suspenso.

No es necesario enviar al consultor las actividades que no formen parte de la Evaluacin Continuada. De todas maneras, el
consultor responder a las preguntas sobre cualquier actividad o ejercicio.

La evaluacin continuada consta de tres actividades que se colgarn en el Calendario de acuerdo con la temporalizacin
descrita en el apartado "Descripcin de las Actividades de Evaluacin Continuada". Los alumnos que sigan la evaluacin
continuada debern presentar todas las actividades.

En alguna actividad de la evaluacin continuada se proporcionarn direcciones de Internet para consultar. La bibliografa
complementaria debe servir para resolver dudas, buscar ejemplos y ampliar conocimientos.

Os animamos a utilizar los espacios de interaccin del aula virtual, tanto del Foro como del Debate, para establecer un dilogo
con el resto del grupo y los consultores, planteando dudas, comentarios, curiosidades, etc., que vayan surgiendo del trabajo y
de la lectura gradual del material relativo a la asignatura.

Al inicio del curso se explicar la metodologa de la asignatura (funcionamiento de las aulas, materiales, evaluacin continuada
y evaluacin final), describindose brevemente los contenidos de la asignatura.
Las ltimas semanas del semestre se realizar la denominada Actividad de Sntesis, una actividad de integracin para
consolidar las competencias y objetivos de aprendizaje logrados a lo largo de la evaluacin continuada. Esta actividad ser un
compendio de preguntas sobre conceptos bsicos de cada mdulo. Esta actividad permitir:

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en aquellos casos en que se haya suspendido nicamente 1 PEC con una C-, realizar un ejercicio evaluable (por
lo tanto se deber entregar en el buzn de actividades de evaluacin del aula) que dar la oportunidad de recuperar la
PEC suspendida. En este caso slo se deber entregar las preguntas relativas al mdulo suspendido. Si esta prueba se
supera, se podr continuar con la evaluacin continuada.
en el resto de casos, la realizacin de esta misma prueba permitir al alumno repasar e integrar conceptos bsicos de
todos los mdulos. La realizacin de esta actividad no es obligatoria, dado que no debe entregarse al consultor, pero
s que es altamente recomendada hacerla aunque se hayan superado todas las PECs. As, esta actividad servir como
herramienta de autoevaluacin para la preparacin de la prueba de validacin y/o del examen.
En la fecha indicada en el Calendario se publicarn las soluciones a estas preguntas para que cada alumno sepa cmo ha
resuelto la prueba y pueda autoevaluarse.
Es muy importante tener presente que el objetivo de esta Actividad de Sntesis es consolidar las competencias y objetivos ya
adquiridos por el estudiante mediante ejercicios de repaso. Por lo tanto, ha de considerarse una herramienta de autoevaluacin
para que el alumno pueda saber si ha adquirido los conocimientos adecuadamente o necesita mejorar.
En NINGUN CASO la realizacin de esta actividad implica no estudiar el resto de los contenidos de el material, que pueden no
haberse preguntado directamente ni en las PECs ni en la Actividad de Sintesis.

La descripcin de las actividades de la evaluacin continuada queda reflejada en los siguientes puntos:

1.-Concepto, metodologa e introduccin a los sistemas sensoriales y motor.

Preguntas sobre historia de la neurociencia y ejercicios sobre las metodologas y estrategias de investigacin de la misma.
Describir los principales sistemas de sensacin y percepcin de la informacin a partir de sus implicaciones funcionales.
Preguntas sobre el control motor y su procesamiento neural.

2.-Ritmos biolgicos, conductas motivadas y emociones.

Identificar los diferentes tipos de patrones fisiolgicos y conductuales del sueo y la vigilia. Entender las funciones y trastornos
del sueo. Preguntas sobre los diferentes tipos de sistemas reguladores y emocionales, normales y patolgicos.

3.-Neurociencia cognitiva.
Preguntas sobre los diferentes sistemas de memoria, sus bases neurales e implicaciones funcionales, as como su relacin con
la patologa: caso HM. Saber localizar las vas neurales implicadas en los procesos atencionales. Entender las implicaciones
funcionales de la especializacin hemisfrica.

Evaluacin

Consulta del modelo de evaluacin

Modelo de evaluacin
Esta asignatura se puede superar nicamente mediante la realizacin de un examen final (presencial). La calificacin final de la
evaluacin continua complementa la calificacin del examen final mediante el cruce con la tabla correspondiente. La frmula de
acreditacin de la asignatura es la siguiente: EX+EC o EX
Modelo de calificaciones finales
Calif. Ex. final
C.
E
v.

C+

C-

M/SB

SB

NO

APR

SU

NP

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10

c
o
n
t
i
n
u
a

UOC

SB

NO

NO/
APR

APR

SU

NP

C+

SB

NO

APR

APR

SU

NP

C-

SB

NO

APR

SU

SU

NP

SB

NO

APR

SU

SU

NP

SB

NO

APR

SU

SU

NP

Nota: En el caso, que la asignatura permita Matrculas

de honor, stas se pondrn en Junta de evaluacin
M/SB entre los estudiantes que hayan obtenido una
calificacin final de Sobresaliente y siempre siguiendo
los criterios de normativa de Matrcula de honor.
NO Notable
APR Aprobado
SU Suspenso
NP No presentado
Evaluacin continua
Valoracin de las actividades:
Actividad 1 --> 33.3%
Actividad 2 --> 33.3%
Actividad 3 --> 33.3%
Para poder aprobar la EC se deben entregar y aprobar todas las PECs. A pesar de ello, aquellos alumnos que tengan una,
y slo una, C- en alguna de las PECs podrn recuperarla mediante una prueba de recuperacin (Actividad de Sntesis) al final
del semestre.

En ella, el alumno deber realizar nuevos ejercicios relacionados con la unidad no superada. Esta prueba de recuperacin se
valorar con C+/C-/D.

La PEC no se podr recuperar si la nota ha sido una 'D', debiendo realizar el examen final para superar la asignatura.

La prueba de recuperacin (Actividad de Sntesis) en ningn caso servir para subir la nota de alguna PEC.

Las fechas de entrega de las PECs deben respetarse rigurosamente. Bajo ningn concepto se aceptaran PECs fuera de la
fecha lmite de entrega establecida en el calendario.

La solucin de las PECs se colgar al da siguiente de la entrega de la prueba.

Las calificaciones de cada PEC se harn pblicas en un mximo de 15 das despus de la entrega.

Para valorar la evolucin del aprendizaje de los estudiantes es necesario que sus trabajos sean originales:

- elaborados por ellos mismos

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- que demuestren la comprensin y reflexin hecha sobre los contenidos de la materia.

De otra manera no es posible valorar la adquisicin de los contenidos ni las aportaciones originales que sobre los mismos hace
el estudiante, la cual cosa comportar la suspensin de la EC, siendo necesario que el alumno demuestre sus conocimientos a
travs del examen final.

La nota final de la evaluacin continuada se establecer siguiendo los siguientes criterios:

La nota de la EC ser una A cuando todas las actividades hayan sido valoradas con la nota A. En caso que slo una de
las actividades haya sido valorada con una B, la nota final tambin podr ser una A (a criterio del profesor, evaluando el
trabajo realizado por el alumno durante el curso).
La nota de la EC ser una B cuando todas las actividades hayan sido valoradas con la nota B. En caso que slo una de
las actividades haya sido valorada con una C+, la nota final tambin podr ser una B (a criterio del profesor, evaluando el
trabajo realizado por el alumno durante el curso).
La nota de la EC ser una C+ cuando dos o todas las actividades hayan sido valoradas con una C+ (sin ninguna C- ni
D).
La EC quedar suspendida (C- o D) cuando, habiendo entregado un mnimo de 2 PECs, no se hayan entregado la
totalidad de las pruebas (3 PECs); o bien, en el caso de entregarlas todas, cuando alguna PEC est suspendida.
La calificacin final de la EC ser no presentado (N) cuando se entregue 1 o ninguna PEC.
En el caso de obtener una calificacin de C-, D o N en la EC, esta calificacin no quedar reflejada
El resto de casos se estudiarn individualmente.

PRUEBAS

NOTA FINAL EC

A/B

C+

B/C+

2 o ms C+
(ninguna C- ni D)

C+

Si no se han entregado
todas las PECs (con
un mnimo de 2 PECs),
o bien (en el caso de
entregar todas las
PECs) cuando alguna
PEC est suspendia.

C-/D

Si se ha entregado
1 o ninguna PEC.

Los alumnos que decidan presentarse directamente al examen final pueden realizar las actividades y ejercicios que se
proponen en el material de manera opcional, como apoyo a su estudio. En este caso, no es necesario entregar las actividades
al consultor y, por lo tanto, no se tendrn en cuenta de cara a la nota final.

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UOC

El alumno debe responsabilizarse de la correcta entrega de las PECs, lo que quiere decir: a) que sean entregadas en el
plazo indicado en el Calendario; b) que el archivo enviado sea el correcto (que no sea un borrador de la prueba, ni la PEC de
otra asignatura, ni cualquier otro tipo de documento).

Las PECs enviadas fuera del periodo de tiempo estipulado no sern aceptadas, cualquiera que sea el motivo del retraso en la
entrega.
Evaluacin final
Todos los alumnos de la asignatura, tanto aquellos que hayan seguido la evaluacin continuada como los que no, debern
realizar el examen final presenciar con tal de superara la asignatura.

Este examen final presencia deber superarse con una puntuacin igual o superior a 5 puntos. Para la realizacin del examen
no se permitir utilizar ningn tipo de material y se dispondr de 2h, aunque est pensado para resolverlo en 1h.

El examen ser el mismo para todos los alumnos (tanto si han seguido la EC como si no) y se tratar de un examen tipo test
con un total de 30 preguntas de eleccin mltiple (4 alternativas de respuesta). Por cada 4 respuestas incorrectas se restar
una correcta. Las repuestas en blanco no restaran.

En el caso de los alumnos que hayan realizado la evaluacin continuada, la nota del examen se cruzar con la obtenida
en la EC, obtenindose mediante esta combinacin la nota final de la asignatura (ver el cuadro de cruces al principio de este
apartado).

En el caso de los alumnos que no hayan realizado la EC, la nota final ser aquella que obtengan en el examen.

Aquellos alumnos, que no se presenten al examen, an habiendo superado la EC, obtendrn como calificacin un "No
presentado" (N).
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Una vez acabado el periodo de realizacin de los exmenes se colgar a las aulas una Actividad de Retorno con las
respuestas correctas de los exmenes que servir de herramienta de autoaprendizaje y permitir al alumno autoevaluarse.

Fechas clave

Nombre
PEC1
PEC2
PEC3
Actividad de Sntesis
Nombre
1. Conceptos, Metodologa e Introduccin
a los sistemas sensoriales y motores
2. Sistemas reguladores y emocionales
3. Neurociencia cognitiva
4. Actividad de Sntesis

Inicio / Enunciado
11/03/2010
31/03/2010
20/04/2010
16/05/2010

Entrega
19/03/2010
08/04/2010
01/05/2010
25/05/2010

Solucin
20/03/2010
09/04/2010
02/05/2010
26/05/2010

Calificacin
02/04/2010
22/04/2010
15/05/2010
03/06/2010

Tipos

Fecha da-mes-ao

Fecha Final

Unidad

26/02/2010

20/03/2010

Unidad
Unidad
Unidad

21/03/2010
10/04/2010
16/05/2010

09/04/2010
02/05/2010
26/05/2010