Lenguaje y Matemtica

El Tiempo (Piura), La Industria (Trujillo y Chiclayo), Correo (Tacna y Huancayo), Arequipa al Dia, 11
Jun 2006

En varias oportunidades he sugerido una moratoria curricular en el ao 2007 como

una medida inmediata y prctica que permitira hacer un alto en el quehacer escolar,
que segn todos los indicadores disponibles colocan al aprendizaje logrado por los
estudiantes peruanos en la cola en relacin a los de cualquier otro pas en Amrica
Latina. Esta moratoria permitira sellar vacos y colocar una columna de soporte a sus
aprendizajes de modo que el ao 2008 puedan retomar el currculo en mejores
condiciones de sacarle provecho. Esta estrategia ira de la mano con la evaluacin de
todos los docentes en aritmtica bsica y lenguaje-comunicacin, de modo que se
pueda capacitarlos y exigir un dominio suficiente de esas habilidades antes de
autorizar algn nuevo aumento salarial.
Es sabido que la mayora de los alumnos peruanos que egresan de los colegios no
saben nada. En la IV EVALUACIN NACIONAL DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
aplicada en noviembre del 2004 en Matemtica y Lenguaje-Comunicacin para
alumnos de segundo y sexto de primaria, tercero y quinto de secundaria, se obtuvo
(redondeando los decimales) que solo 15%, 12%, 15% y 10% de los estudiantes logra
un nivel suficiente de comprensin de textos en 2do, 6to de primaria, 3ero y 5to de
secundaria respectivamente; y solo 10%, 8%, 6%, 3% de los estudiantes logra un nivel
suficiente de dominio de matemtica, respectivamente.
As mismo, que los profesores habitualmente culminan solamente el 65% del
programa previsto para el grado, y al iniciar el grado siguiente no lo hacen
completando el 35% restante sino con el programa del nuevo grado, lo que
evidentemente genera vacos que frenarn cualquier nuevo aprendizaje. Es evidente
adems que si un alumno no sabe leer no tiene sentido exponerlo a reas curriculares
como historia o literatura, y si no sabe multiplicar o dividir enteros no tiene sentido
exigirle que resuelva problemas de Fsica o Qumica.
A eso hay que agregar la conclusin que el propio Ministerio de Educacin saca
respecto al anlisis del desempeo de los docentes. Dice en la presentacin
ministerial de la IV EVALUACIN lo siguiente: Los docentes de los alumnos
evaluados muestran dificultades en el dominio de algunas habilidades lectoras y
matemticas. La mayora de ellos tiene capacidad de resolver solo las tareas ms
sencillas Hay una asociacin entre los aprendizajes que muestran los estudiantes y
las habilidades de sus profesores: los alumnos de los profesores con mayores
habilidades en Matemtica y Comunicacin tienden a obtener, en promedio, mejores
resultados en las pruebas respectivas y viceversa. Lo que todo esto quiere decir es
muy simple: desde que el nio entra al segundo grado de primaria est condenado a
fracasar porque ya en primer grado el aprendizaje logrado es insuficiente y al pasar de
grado esto nunca ser subsanado. Agreguemos a eso que tampoco los profesores
estn en condiciones de ensear y mucho menos recuperar a los alumnos con
dificultades en matemtica y lenguaje.
En conclusin, la emergencia educativa demanda una moratoria curricular y una
intensa capacitacin de todos los profesores (enseen el curso que enseen) en
matemtica y lenguaje-comunicacin. En el segundo semestre del 2006 podra
hacerse esa capacitacin para que en el ao 2007 todos los profesores en todos los
grados y reas se dediquen a subsanar las deficiencias acumuladas por los alumnos
en matemtica y lenguaje, de modo que luego puedan continuar sus programas de
otras reas como historia, fsica, qumica, literatura, etc.
Algunos lectores me han escrito diciendo que es muy restringido un currculo que solo
ensea Matemtica y Lenguaje-Comunicacin. A ellos quisiera decirles que cuando
digo lenguaje me refiero al dominio de habilidades bsicas como lenguaje expresivo,
exactitud y velocidad lectora, identificar y resumir la idea principal y los detalles que
apoyan un texto completo, velocidad de la escritura, resumir las ideas fundamentales

de un texto, comprensin de textos e imgenes, gramtica, y en el caso de

Matemtica clculo de operaciones bsicas, interpretacin de grficos, operar con
exactitud cuando resuelve problemas, automatizacin de las cuatro operaciones,
iniciacin a la geometra, nmeros y numeracin, resolucin de problemas y
operaciones, construir cuadros de doble entrada, diagramas de barras y grficos en
ejes de coordenados, fundamentar pequeos temas de investigacin sobre fenmenos
de las ciencias naturales o sociales (qu y por qu), etc.
Como vern, es una iniciativa pragmtica, de puro sentido comn, y que de una vez
por todas permitira que las inversiones que se hagan en materiales didcticos,
capacitacin, ampliacin de la cobertura escolar, etc. redunden en resultados
inmediatos que eliminen de una vez por todas la creciente legin de analfabetos
funcionales que egresan de las escuelas peruanas.