RESENHA BIBLIOGRFICA DOCUMENTALISTICA

1. Obra

Nome do Renhista: Karyna Nascimento de Aguiar Souza

Nome do Autor: FREIRE, Joo Ricardo Bessa.

Ttulo da Obra: Texto e contexto no ensino da Histria: Do advento

da internet ao colapso da escola tradicional.

Comunidade em que foi publicada: Rio de Janeiro

Firma publicadora: Editora Access

Ano: 2015

Nmero de pginas: 225

Formato: 23,0 cm X 16,0 cm

Preo mdio: R$# 40,00

Edio: 1

2. Credenciais do autor: O Autor professor Adjunto IV, do Departamento de

Histria da Universidade Federal do Amazonas. Licenciado e Bacharel em Histria
pela Universidade do S. C. de Bauru, SP, Mestre em Cincia Poltica pela Escola
Ps-Graduada de Cincias Sociais de So Paulo e Doutor em Histria pela
Universidad de Santiago de Compostela, Espanha. Autor do livro Dialtica e
escravido (Rio de Janeiro: Ed. Achiam) e Coautor da obra Para alm dos
contedos no ensino de Histria (Niteri: Ed. EDUFF, 2000). Foi candidato a
Prefeito de Manaus em 2008, pelo Partido Socialismo e Liberdade (PSOL).
3. Concluso do autor
O autor no decorrer de sua obra faz uma anlise histrica e historiogrfica sobre a
Histria e sobre a maneira como seu ensino vem sido aplicado, o mesmo considera
a importncia do ensino, que esse no deve ser trazido apenas como um compilado
de fatos e datas (como geralmente acontece), necessrio que se construa um
conhecimento terico e cientfico que seja capaz de suprir e deter necessidades

especficas de nossa sociedade atual. Quais seriam essas necessidades?. Sendo

assim, ao final de sua obra ele nos d a seguinte concluso: importante ressaltar
que o Materialismo Histrico de suma importncia para que entendamos a
evoluo Histrica da sociedade brasileira, todavia, considera que em determinados
momentos ele torna-se insuficiente, ento ele observa a necessidade de flexibilizar
a teoria e de se ter outras vises que deem conta da complexidade do mundo. Com
isso, torna-se perceptvel para o autor, a necessidade da escola, bem como do
sistema educacional no Brasil, que necessita rever o ensino de Histria no Brasil.
Esse sistema que tanto carece de atualizaes terico/metodolgicas. Nesse ponto,
e de maneira bem explicativa, que a obra de Joo Ricardo Bessa Freire vem a
contribuir com a bibliografia sobre o Ensino de Histria no Brasil, pois o mesmo
prope a reviso dessa Histria Tradicional, que no tem possibilitado o ato de
pensar por conta prpria de nossos alunos.
4. Resumo da Obra
A obra direciona-se a numa proposta terico-pedaggica que se direciona para um
novo mtodo de ensino-aprendizagem de Histria do Brasil, que sai da metodologia
tradicional, onde a aula centraliza-se no professor e na aula expositiva e oferece uma
nova metodologia onde o aluno possa a ter sua autonomia intelectual, introduzindo o
mesmo no manuseio dos mecanismos de pesquisa. O livro encontra-se dividido em
trs partes que se complementam, ambas com a preocupao e a crtica ao modelo
tradicional de ensino, e tambm, preocupa-se em propor um novo mtodo e
perspectivas para um novo ensino de Histria.
Podemos notar a preocupao do autor em deixar claro todos os pontos que se prope
a abordar. Na primeira parte intitulada Estabelecendo o cenrio, coloca-se o objeto de
estudo no qual ele se assenta. Ele trata da metodologia centrada no livro didtico e na
aula expositiva, e da viso de histria acabada. Como as escolas brasileiras, com sua
metodologia tradicional, acabam por colocar a Histria numa concepo factual e
elitista. O autor, tendo esses acontecimentos em vista, prope assim realizar uma crtica
geral essa metodologia tradicional de ensino de Histria do Brasil, e assim prope
uma nova alternativa para tal questo. Sendo o marco investigatrio restringido ao 5
srie do ensino fundamental, pois nessa etapa que o aluno mantm o primeiro contato
definido com a disciplina de Histria, colocando assim uma proposta interdisciplinar.

Na segunda parte do livro O ensino tradicional da indstria e o mtodo de

cruzamento de fontes , ele parte para uma discusso de carter filosfico histrico que
aponta para um sentido pragmtico da Histria e outra de carter pedaggico para que
se tenha uma compreenso do processo educativo. Para o autor importante a
conduo dos agentes do processo educativo a uma ao de construo da cidadania,
um dos principais objetivos do ato educativo, bem como o desenvolvimento da
criatividade e a proclamao da autonomia intelectual dos alunos. Para essas discusses
o autor utiliza-se do marxismo, para exemplificar a questo da alienao por parte dos
profissionais de licenciatura, como eles so atingidos. Da limitao da criatividade do
professor nos processos pedaggicos.
Para analisar a realidade do ensino de Histria no Brasil, o autor situa-se em trs
grandes paradigmas considerados de grande importncia que perpassam as concepes
de Histria ainda em vigncia hoje: o Positivismo, o Presentismo e o Materialismo
Histrico. O autor fala como esses paradigmas influenciam o ensino de Histria.
Segundo o autor, esses paradigmas esto levando a Histria pra um precipcio terico,
o que gera uma alienao que no contribui para o processo de formao para uma
conscincia crtica.
O autor coloca a importncia do professor assumir um posicionamento crtico diante
da sua idia de mundo e sociedade. Dessa maneira o professor assume um mtodo de
aprendizagem que vem a corresponder com a formao de cidadania de seus alunos. J
na ltima parte do livro, o autor prope um mtodo prtico para aplicar, um mtodo de
cruzamento de fontes, o que leva os alunos a fazerem exerccios de reflexo crtica e a
fazer problematizaes.

5. Metodologia do Autor o mtodo aplicado na obra: Mtodo dedutivo

6. Quadro de referncia do Autor Materialismo Histrico/Marxismo
7. Quadro de referncia do Resenhista Histria, Ensino de Histria
8. Crtica do Resenhista crtica positiva ou negativa do resenhista.

A obra de Ricardo Bessa, vem a contribuir para que haja essa desconstruo de um
ensino de Histria voltado apenas para essa aula expositiva, na qual o aluno no detm
a autonomia intelectual. importante que haja a formao de professores capacitados,
e a obra ajuda nesse intuito de instruir na formao desses profissionais, de maneira
metodolgica. Podemos perceber como o autor faz um estudo bem estruturado e que se
destaca por seus estudos em cima dos paradigmas que permearam a Histria (e ainda
permeiam) e que traz como conseqncia sua carga para o ensino nas escolas.
importante e bem objetiva a maneira como o autor coloca o seu mtodo prtico para
que se desenlace o ensino, que ainda se atrela a uma Histria conservadora. Ele
possibilita ao aluno a oportunidade de se desenvolver intelectualmente, fazendo com
que o mesmo seja participativo nos processos de investigaes histricos. importante
tambm destacar a maneira simples com a qual ele coloca a possibilidade de
participao do aluno a essas questes. O livro de certo vem a contribuir de forma
facilitadora e sucinta essa boa oportunidade de ensino de Histria do Brasil nas escolas,
que necessita a muito de uma metodologia que abarque suas necessidades.
9. Indicaes do Resenhista Histria, Geografia, Pedagogia.
10. Data / Carga horria data de concluso da resenha: 21 de Novembro/ total de
horas dedicadas na produo da resenha 115 horas