1.

Del siguiente caso identifique la aplicacin de la autoevaluacin en

alumnos.
En la clase de Ciencias de la Salud el docente solicita a sus alumnos que se
agrupen en 4 equipos, les pide realizar un cartel entre todos los integrantes con el
tema "La pediculosis", el docente solicita a cada equipo que compartan sus
producciones y expliquen el contenido de la mismo y cmo organizaron su
exposicin. Los integrantes del equipo 1 expresan que an no han terminado,
cada uno de los alumnos comparten sus saberes y la organizacin que tuvieron:
por su parte el equipo 2 envan a dos representantes para que expliquen el
trabajo, expresan que la idea es de su autora porque el resto de los miembros del
equipo no quiso participar en su elaboracin. El quipo 3 realizados carteles
diferentes, cada uno de ellos fue evaluado por un compaero de otro equipo.
Finalmente el equipo 4 muestra su cartel al resto del grupo y todos los integrantes
del mismo comparten informacin, manifiestan en qu participaron y qu les falt
por hacer en la realizacin del cartel.
Con base en la informacin anterior seleccione qu equipos aplicaron la
autoevaluacin. Son ejemplos de autoevaluacin:
a) Equipos 1 y 2
b) Equipos 1 y 4
c) Equipos 2 y 3
d) Equipos 3 y 4
2. En un grupo de de psicologa en el nivel medio superior el docente titular
hace su evaluacin diagnstica inicial considerando el perfil de cada
alumno. Del siguiente listado, elija aquellos comportamientos que presenta
un adolescente que se asocie a una posible discapacidad intelectual.
1. El alumno constantemente se irrita cuando le llaman la atencin, ya que en
clase dedica mucho tiempo en manipular los objetos cercanos y esto provoca la
distraccin de la clase.
2. La docente observ que el alumno se interesa y se le facilita desarrollar
contenidos y temas de reflexin avanzados.
3. Habla con voz alta entrecortada en cualquier momento de la clase acerca de
sus intereses inmediatos.
4. El alumno est accediendo al proceso de lectoescritura formal, situacin que
entusiasma a la docente por el logro acadmico manifestado.

5. En cuanto a sus interacciones sociales, en ocasiones se relaciona con alumnos.

6. La docente observ que cuando entreg material para trabajar alumno estuvo
muy interesado en el tema.
a) 1,2,6
b)1,3,4
c)2,4,5
d)3,5,6
3. Son elementos que nos aporta la RIEMS para orientar nuestra prctica
docente:
a) Campos de Formacin, Competencias para la vida y Rasgos del perfil de
egreso.
b) Bloques de estudio, Ejes o mbitos y Aprendizajes Esperados.
c) Secuencias didcticas, proyectos educativos y recursos para el aprendizaje.
d) Planificacin semanal, bimestral y anual.
4. De los siguientes enunciados Cul no es un principio pedaggico?
a) Evaluar para aprender.
b) Reorientar el liderazgo.
c) Reconocer y valorar distintas prcticas y procesos culturales.
d) Generar ambientes de aprendizaje.
5. La Evaluacin de los Aprendizajes desde Sistema Nacional de Bachillerato
se plantea en las siguientes modalidades:
a) Diagnstica, Formativa y sumativa.
b) Portafolio de evidencias, listas de cotejo y rbricas.
c) Autoevaluacin, Coevaluacin y Heteroevaluacin.
d) Rbricas, evaluacin del desempeo, calificacin.

6. De acuerdo con el texto "El enfoque formativo de la evaluacin", cuando

se menciona que la toma de decisin respecto a la pertinencia de que un
alumno acredite, en funcin de las evidencias cualitativas y cuantitativas que
se tienen sobre el logro de los aprendizajes esperados de cada alumno, se
habla de la accin de:
a) Medir.
b) Calificar.
c) Acreditar.
d) Estimar.
7. Cul de los siguientes enunciados no es un propsito del enfoque
formativo de la evaluacin de acuerdo al texto "El enfoque formativo de la
evaluacin"?
a) Mejora el aprendizaje de los alumnos.
b) Regula el proceso de enseanza y aprendizaje.
c) Ajusta las condiciones pedaggicas en funcin de las necesidades de los
alumnos.
d) Sirve para medir los conocimientos del alumno.

8. A continuacin relaciona el momento formativo con su descripcin segn

corresponda:
1. Regulacin Retroactiva
2. Regulacin Proactiva
3. Regulacin Interactiva
a) Son las evaluaciones que ayudan a hacer adaptaciones relacionadas con lo que
se aprender en el futuro cercano.
b) Son las que ocurren completamente integradas al proceso de enseanza. La
regulacin suele ser inmediata gracias a los intercambios frecuentes y
sistemticos entre el docente y los alumnos, a propsito de una actividad o tarea
realizada en el aula.

c) Son las evaluaciones que permiten crear oportunidades de aprendizaje despus

de realizar una medicin puntual al trmino de una situacin o secuencia didctica;
de esta forma, permiten reforzar lo que no se ha aprendido de manera apropiada.
a) 3b, 1c, 2a.
b) 1c, 2b, 3c.
c) 2b, 1c, 3a.
d) 1a, 2b, 3c.
9. Un profesor invita a uno de sus alumnos a que revise el trabajo que le
entreg para que de acuerdo a los criterios que ya le haba dado a conocer el
alumno valore su trabajo, identifique reas de oportunidad y realice mejoras
de ser necesario.
Qu tipo de evaluacin est utilizando el profesor?
a) Heteroevaluacin.
b) Formativa.
c) Coevaluacin.
d) Autoevaluacin.
10. De acuerdo con el texto "Las estrategias y los instrumentos de
evaluacin desde el enfoque formativo", qu instrumentos de evaluacin
pertenecen a la tcnica de observacin?
a) Gua de observacin, registro anecdtico, escala de actitudes, diario de trabajo
y diario de clase.
b) Organizadores grficos, cuaderno de nuestros alumnos, preguntas sobre el
procedimiento.
c) Portafolio de evidencias, rbrica, lista de cotejo.
d) Debate, ensayo, pruebas de respuesta abierta.
11. Una docente, revisa su portafolio de evidencias para brindar informacin
a los padres de familia sobre el desempeo y evolucin de sus hijos, as
como para determinar las estrategias de intervencin que se sugieren para
trabajar en casa.

De acuerdo al instrumento de evaluacin que utiliz el docente Qu tipo de

tcnica est utilizando en su evaluacin?
a) Tcnica de interrogatorio.
b) Tcnica para el anlisis de desempeo correcta.
c) Tcnica de desempeo.
d) Tcnica de observacin.
12. Cules son los elementos que se deben cuidar al informar el logro de
los aprendizajes a los alumnos?
a) Las calificaciones y las valoraciones.
b) El contenido, la forma y el tiempo correctos.
c) Que estn presente los padres de familia y el alumno.
d) Tener las evidencias a la mano al brindar la informacin.
13. Cules son las tres prioridades que debe tener una Escuela Inclusiva?
a) Integrar a los alumnos, integrar a los padres de familia e integrar a los docentes.
b) Atender necesidades educativas, crear espacios democrticos y resolver
conflictos pacficamente.
c) Aplicar diagnsticos grupales, generar un plan de atencin y realizar actividades
inclusivas.
d) Impulsar la normalidad mnima escolar, mejorar el aprendizaje y abatir el rezago
educativo.
14. Las 3 caractersticas principales de las competencias genricas son:
Transversales, Transferibles y Aplicables
a) Verdadero
b) Falso
15. Seleccione las opciones que respondan correctamente a las modalidades de
oferta de la EMS
1. Bachillerato General
2. Escolarizado
3. Capacitacin para el trabajo

4. No escolarizada
5. Tecnologica
6. Mixta
a. 1,5,6
b. 1,6,2
c. 1,3,4
d. 2,5,6
16. La formulacin y actualizacin de la planta docente es un mecanismo de
gestin?
a. verdadero
b. falso
17. Qu es un nivel de concrecin curricular?
a. Son las estrategias, planes y reformas adoptadas segn el nivel que se maneje,
para que los alumnos desarrollen competencias, los niveles van desde
interinstitucional hasta nivel aula
b. Es un consenso entre instituciones de EMS en torno al perfil del egresado y las
competencias a desarrollar.
c. Son decisiones del docente sobre planeacon, desarrollo y evaluacin del
proceso de aprendizaje
18. Seleccione los 3 retos que fueron el punto de partida para definir la identidad
de la EMS
1. Ampliacin de la cobertura
2. La diferencia de curriculas entre tipos de bachilleratos
3. Bsqueda de la equidad
4. Mejoramiento de la calidad
5. La desercin escolar
a. 1,3,4
b. 1,2,3
c. 1,4,5
d. 3,4,5
19. El marco curricular comn y los mecanismos de gestin son ejes de la
reforma?
a. Verdadero
b. Falso
20. Las competencias ______________________ son aquellas que se refieren a
un campo del quehacer laboral.
a. Laborales
b. Profesionales
c. Disciplinares extendidas
d. Genricas Transferibles
21. Elige las opciones que nombren correctamente a los 4 campos disciplinares
1. Matemticas
2. Ciencias experimentales
3. Ciencias sociales
4. Humanidades
5. Comunicacin
6. Ciencias bsicas

a. 2,3,4,5
b. 1,2,3,4
c. 3,4,5,6
d. 1,3,5,6
e. 1,2,5,4
22. Se le denomina Necesidad emergente; cuando suceden circunstancias en el
aula, que, para darles solucin se cambia la planeacin del docente
a. verdadero
b. falso
23. Las competencias ____________ Son las que cualquier bachiller debe estar
en capacidad de desempear, permiten comprender el mundo e influir en el.
a. Disciplinares bsicas
b. Genericas
c. Profesionales bsicas
d. Basicas
24. Las competencias ___________ procuran expresar las capacidades que todos
los estudiantes deben adquirir independientemente del plan de estudio.
a. Profesionales
b. Disciplinares bsicas
c. Disciplinares extendidas
d. Genricas
25. Buscan propiciar el desarrollo de la creatividad y el pensamiento lgico y critico
entre los estudiantes
a. disciplinares de humanidades
b. discipinares de matemticas
c. disciplinares de ciencias experimentales
d. Disciplinares de ciencias sociales
26. De los siguientes atributos identifique los 3 que pertenezcan a los
docentes
1. Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como
el deporte, el arte y diversas actividades complementarias
2. Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica
3. Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de
aprendizaje
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de
carcter cientfico...
5. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
6. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades
con los que cuenta.
a. 1,2,4
b. 1,2,3
c. 2,4,6
d. 3,5,6
e. 1,2,6
27. Establece las competencias que constituyen el marco curricular comn
MCC

a. Acuerdo 444
b. Acuerdo 442
c. Acuerdo 449
d. Acuerdo 447
28. El acuerdo 445 conceptualizan y definen para la EMS las opciones
educativas en las diversas modalidades.
a. Verdadero
b. Falso
29. El acuerdo 486 Establece las bases para la creacin y funcionamiento del
comit directivo del sistema nacional bachillerato
a. Verdadero
b. Falso
30. En el acuerdo 653 se establece el Plan de Estudios del Bachillerato
Tecnolgico.
a. Verdadero
b. Falso
31. La heteroevaluacion es cuando los alumnos evalan a sus compaeros
a. Verdadero
b. Falso
32. La caracterstica transversal de las competencias genricas se refiere
que dichas competencias se aplican a todas las disciplinas acadmicas
a. Verdadero
b. Falso
33. La caracterstica transferible de las competencias genricas se refiere a
que se aplican en contextos relevantes a lo largo de la vida.
a. Verdadero
b. Falso
34. En la educacin la ausencia de ciertos estndares y criterios comunes
puede generar dispersin, indefinicin y menor calidad. Eso es lo que ha
ocurrido en la EMS en Mxico en muchos aos. Por ello la RIEMS define un
_____________ que compartirn todas las modalidades y subsistemas de la
EMS.
a. Marco Curricular Comn
b. Lineamiento
c. Sistema Nacional de Bachillerato
d. Reglamento
35. Son los conocimientos, habilidades y actitudes que posee una persona.
a. competencias
b. competencias genricas
c. Habilidades
d. Atributos
36. Los egresados del SNB debern desarrollar las ____ Competencias
Genricas que constituyen el Perfil del Egresado, independientemente de la
institucin en la que cursen sus estudios. Las competencias se organizan en
______ categoras y estn acompaadas de sus principales atributos.
a. 8, 11
b. 11, 2

c. 7, 5
d. 11, 5
37. Es la movilizacin de conocimiento, habilidades y actitudes en contextos
especficos.
a. Acuerdos Secretariales
b. Habilidades
c. Competencias
d. Atributos
38. Es importante recordar que las tcnicas de observacin son
____________ de la tcnicas de desempeo y sirven para establecer su
valoracin.
a. Complementarias
b. Auxiliares
c. Independientes
d. Necesarias
39. La RIEMS se integra por 4 ejes, uno de ellos menciona a Los
mecanismos de gestin de la Reforma. De la siguiente liste seleccione los
puntos principales que integra este eje.
a. Orientacin, tutora y atencin a las necesidades de los alumnos
b. Desarrollo de la Planta Docente
c. Mecanismos para el transito entre subsistemas y escuelas
d. Instalacin y equipamiento
e. Evaluacin Integral
f. Equidad y transversalidad
40. La RIEMS se integra por 4 ejes, uno de ellos es el Marco Curricular
Comn De la siguiente lista seleccione los puntos principales que integra
este eje.
a. Competencias
b. Un marco curricular comn que promueve el liberalismo.
c. Un marco curricular comn basado en desempeos terminales
d. Un marco curricular comn que integra la diversidad
e. Un marco curricular comn que promueve la flexibilidad..
41. Elija cual es el principio No. 1 de la RIEMS
a. Transito entre subsistemas y escuelas
b. Pertinencia y relevancia de los planes de estudio
c. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del
bachillerato
42. Las competencias genricas mas las _________________ son comunes a
todos los bachilleratos.
a. Genricas
b. Disciplinares bsicas
c. profesionales.
d. Extendidas
43. Cules son los niveles de concrecin curricular del Sistema Nacional de
Bachillerato que garantiza la flexibilidad en el Marco Curricular Comn.?
a. Nivel Institucional
b. Nivel comunidad

c. Nivel Escuela
d. Nivel aula
e. Nivel Interinstitucional
44. El consenso entre instituciones de la Educacin Media Superior entorno
al perfil del egresado y las competencias a desarrollar corresponde al Nivel
de concrecin?
a. Nivel Institucional
b. Nivel comunidad
c. Nivel Escuela
d. Nivel aula
e. Nivel Interinstitucional
45. Es un conjunto de criterios y estndares, generalmente relacionados con
los objetivos de aprendizaje que se utilizan para evaluar un nivel de
desempeo o una tarea. Tienen como objetivo principal establecer criterios
de evaluacin objetivos y consistentes.
a. Lista de cotejo
b. Rubrica
c. Gua de observacin
d. Registro Anecdtico
46. Las ____________________________, preparan a los jvenes para
desempearse en su vida laboral con mayores probabilidades de xito.
a. Competencias Docentes.
b. Competencias Genericas
c. Competencias disciplinares
d. Competencias profesionales bsicas y extendidas
47. Tanto para el enfoque de competencias, como para el ______________,
es importante la calidad del proceso del aprendizaje que la cantidad de datos
memorizados.
a. conductismo
b. constructivismo
c. liberalismo
d. comunismo
48. Cuntas competencias estn incluidas en el Perfil del Docente?
a. 8
b. 5
c. 11
d. 7
e. 15
49. Las ________________ capacitan a los jvenes para cumplir requisitos
demandados por la educacin superior y les permiten ampliar o profundizar
el dominio de ciertas ramas del saber.
a. competencias extendidas
b. competencias bsicas
c. competencias disciplinares extendidas
d. competencias genricas.
50. Acuerdo por el que se conceptualizan y definen para la EMS las opciones
educativas en sus diferentes modalidades

a. Acuerdo 445
b. Acuerdo 444
c. Acuerdo 447
d. Acuerdo 442
51. Acuerdo por el que se establecen las competencias docentes para
quienes impartan educacin media superior.
a. Acuerdo 445
b. Acuerdo 444
c. Acuerdo 447
d. Acuerdo 442
52. Acuerdo por el que se establecen las competencias del Perfil del Director
en los planteles que imparten EMS.
a. Acuerdo 445
b. Acuerdo 444
c. Acuerdo 449
d. Acuerdo 442
53. El objeto de este acuerdo es el establecimiento del Sistema Nacional de
Bachillerato en un marco de diversidad, para lo cual se llevar a cabo el
Proceso de la RIEMS.
a. Acuerdo 445
b. Acuerdo 440
c. Acuerdo 449
d. Acuerdo 442
54. Acuerdo por el que se establecen las competencias que constituyen el
Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.
a. Acuerdo 445
b. Acuerdo 444
c. Acuerdo 449
d. Acuerdo 442
55. Acuerdo por el que se establecen las competencias disciplinares
extendidas del Bachillerato General.
a. Acuerdo 445
b. Acuerdo 444
c. Acuerdo 486
d. Acuerdo 442
56. Acuerdos modificados por el acuerdo secretarial 486
a. Acuerdo 445
b. Acuerdo 444
c. Acuerdo 447
d. Acuerdo 442
57. Las ___________________________ son dos campos disciplinares
distintos, caracterizados por los correspondientes objetos y mtodos de
investigacin, generados en su devenir, sin menoscabo de las relaciones
entre algo de estos.
a. Matemticas y Comunicacin
b. Ciencias Sociales.
c. Humanidades y Ciencias Sociales

d. Ciencias Experimentales y Ciencias Sociales

58. Establece la necesidad de actualizar los planes y programas, contenidos,
mtodos y materiales para-el desarrollo integral del estudiante.
A) Ley General de Educacin
B) Plan Nacional de desarrollo 2007-2011
C) Acuerdo por el que se reforma la Estructura Curricular
D) Ley de Educacin del Estado de Mxico
59. Documento por el que se expide el "Acuerdo por el que se reforma la
estructura Curricular de la Educacin Media Superior que se imparte en las
instituciones pblicas y privadas incorporadas a la Secretaria de Educacin"
A) Programa Sectorial de Seguridad Social 2011-2017
B) Gaceta de gobierno 13 de mayo 2009
C) Ley General de Educacin
D) Gaceta de Gobierno del 26 de enero de 2009
60. Tienen por objeto establecer las bases para la aplicacin del Modelo
Educativo de Transformacin Acadmica basada en Competencias de
Bachillerato General y Tecnolgico
A) Plan Nacional de desarrollo 2007-2011
B) Reforma Integral de Bachillerato
C) Gaceta de Gobierno del 26 de enero de 2009
D) Ley General de Educacin
61. Procedimiento mediante el cual los aspirantes cumplen con los
requerimientos de la convocatoria, participan en el proceso de seleccin y
aparecen en la lista de aceptados.
A) Registro
B) Ingreso
C) Inscripcin

D) Seleccin
62. Documento oficial que presenta el alumno para ejercer la portabilidad de
estudios y permite el libre trnsito de los estudiantes.
A) Boleta de calificaciones
B) Constancia de Registro en EMS
C) Historial Acadmico
D) Certificado parcial
63. El estudiante deber contar con un porcentaje de asistencia para tener
derecho a la evaluacin y acreditacin en caso contrario se sujetar a un
proceso de regularizacin; por tanto deber cubrir:
A) Mximo de 80% de asistencia
B) 80% de inasistencia
C) Mnimo el 80% de asistencia
D) 15 % de inasistencias
64. Proceso de acreditacin extraordinaria que se desarrolla de manera
autorizada o por experiencia en el trabajo en escenarios reales o simulados.
A) Asesoras complementarias por el docente de 25 hrs.
B) Proceso de regularizacin extraordinaria
C) Examen de contenidos, habilidad y actitudes.
D) Evaluacin de las competencias desarrolladas

65. En caso de que exista la suspensin de estudios, cambio de subsistema

definitiva del plantel, el documento oficial que la institucin expide es:
A) Certificado de Estudios
B) Certificado Parcial
C) Constancia de Estudios Profesionales Tcnicos

D) Certificado de Competencias Profesionales

66. El egresado del Bachillerato Tecnolgico se har acreedor a la titulacin
automtica por competencias profesionales cuando:
A) Cuando el pasante elabora un escrito de las actividades realizadas durante su
servicio social.
B) Cuando en forma individual o colectiva se disea un modelo tecnolgico.
C) Cuando el promedio general mnimo sea de 9.0 sin haber presentado
exmenes extraordinarios.
D) Acredite con calificacin mnima de 9.0 en cada uno de los mdulos de la
carrera cursada.