La enseanza y el aprendizaje en la formacin de competencias.

Actividad Integracin 3 - Diseo de estrategias de enseanza.

Alumno: Ruben Amaro Michel

Introduccin
En la actualidad se requiere la planeacin de las sesiones clases con diferentes
estrategias de enseanza aprendizaje para generar en el alumno la movilizacin
de saberes y puedan obtener un aprendizaje significativo, es importante tomar en
cuenta en nuestras planeaciones los diferentes estilos de aprendizaje de los
alumnos que tenemos en un grupo con el fin de establecer los ambientes de
aprendizaje y las estrategias necesarias para lograr la comunicacin efectiva
docente-alumno para lograr una relacin estrecha para el desarrollo de los
objetivos planteados. En un modelo de educacin basado en competencias nos
exige tanto a docentes como a los alumnos desarrollar una serie de aptitudes,
habilidades y destrezas para adquirir conocimientos necesarios y a la vez
movilizarlos para la solucin de problemas. El alumno tiene que ver a la escuela
como un lugar donde adquieren conocimientos para enfrentarse a su vida laboral y
social y no verla con un enfoque negativo en el cual solo hay que cumplir con
tareas y actividades, como docentes debemos generar en el alumno la motivacin
para que exista la participacin activa y as lograr el aprendizaje significativo con
eficiencia. Existen diferentes mtodos de aprendizaje enseanza con los cuales
podemos atender los diferentes etilos de aprendizajes en el grupo y as generar la
movilizacin de los saberes, estos mtodos son: Proyectos Situados (AoP);
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP); Anlisis de Casos (AdC); y AprendizajeServicio (AS), si tomamos en cuenta cada uno de ellos en nuestra planeacin nos
facilitara generar los ambientes de aprendizaje necesarios para cubrir nuestros
objetivos de trabajo y as motivar al alumno para una participacin activa.
Tomar en cuenta el entorno, las ideas y costumbres de nuestros estudiantes es un
punto clave que nos ayuda a tomar un punto de partida para la planeacin de
nuestras sesiones clases, realizar un examen diagnostico que nos muestre de
forma clara el perfil del estudiante y del grupo para poder aplicar los diferentes
mtodos de enseanza aprendizaje antes mencionados para que al alumno pueda
actuar de manera efectiva ante diferentes situaciones y sobre todo que obtenga
las competencias necesarias que le permitan desarrollarse de manera eficiente en
su vida laboral, social y personal.
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Diseo de estrategias de enseanza

El alumno en nuestras aulas debe sentirse motivado, dentro de un ambiente de
calidad y calidez humana que le permita desarrollar las competencias necesarias
para un buen desempeo en su vida laboral, como docentes debemos de generar
los ambientes de aprendizajes necesarios para que el alumno realice la
movilizacin de sus saberes, para una vida creativa, inteligente y efectiva ya que
de ello depende el crecimiento cultural y econmico de nuestra sociedad.
En mi entorno laboral donde tenemos estudiantes con diferentes costumbres,
ideas y situaciones socioeconmicas, es necesario aplicar diferentes herramientas
y mtodos en nuestra planeacin de sesin, con el fin de obtener en nuestras
aulas alumnos con un alto grado de inters por adquirir los conocimientos y
competencias necesarias que requieren para su desarrollo personal y profesional.
En un grupo de estudiantes donde por medio de un examen diagnostico se
manifiestan los diferentes etilos de aprendizaje, se pueden establecer las
estrategias y mtodos necesarios para que los educandos obtengan las
competencias, bsicas, profesionales y genricas para una formacin integral que
los prepare para enfrentar los problemas de su vida personal y profesional.
Uno de los mtodos que se implementan y tienen una aceptacin por los
estudiantes

es

el

Aprendizaje-Servicio,

donde

ponen

en

prctica

sus

conocimientos en su entorno; realizando actividades voluntarias a la comunidad,

se muestran colaborativos, con un alto grado de responsabilidad al aplicar sus
conocimientos, ponen en evidencia sus habilidades, destrezas, actitudes y
aptitudes ante la sociedad, enriqueciendo sus conocimientos de manera
significativa y extendiendo los vnculos ms all de su institucin educativa. El
estudiante desarrolla competencias de manera satisfactoria con un alto grado de
motivacin por la aportacin que realiza de manera significativa.
El aprendizaje basado en proyectos se recomienda si deseamos que el alumno
trabaje en equipos de trabajo, donde participe activa y propositivamente y que de
manera transversal tome en cuenta una o ms disciplinas para el desarrollo de un
proyecto el cual debe de ser, planificado y coordinado adecuadamente por los
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alumnos, el rol del docente en este mtodo es el de guiar al alumno, mantener un

alto grado de motivacin y sobre todo mantener la orientacin y el ritmo de trabajo.
Con el aprendizaje basado en problemas, generamos en el estudiante una actitud
positiva por aprender, aplica la experiencia obtenida en diferentes situaciones, el
alumno trabaja de manera colaborativa en grupos pequeos donde practican y
desarrollan habilidades de observacin y reflexin sobre valores y actitudes. Este
mtodo lo podemos utilizar como una estrategia a lo largo de su carrera o como
estrategia de una asignatura en especfico, el docente debe tener un rol de
facilitador o tutor por lo que se requiere que se cuente con competencias docentes
especficas, busca que se involucren en el problema y no solo en la bsqueda de
soluciones. De manera general se puede decir que el aprendizaje basado en
problemas busca el desarrollo integral en el alumno conjugando su desarrollo
cognitivo, sus destrezas, actitudes y valores.
La enseanza anlisis de casos es un mtodo en el cual se presenta una serie de
casos al alumno para que desarrolle propuestas para una solucin analizando y
estudiando la informacin presentada, los casos pueden ser de la vida real o
simulada, se realiza en un ambiente colaborativo en pequeos grupos de trabajo
evidenciando un alto grado de liderazgo, se requiere que el docente presente alto
grado de creatividad, metodologa activa, genere la formacin integral en sus
estudiantes, creacin de ambientes de aprendizaje con una comunicacin efectiva
docente-alumno y buen manejo de grupos, tiene como ventaja que se adapta
satisfactoriamente a grupos de distintas edades, niveles y reas de conocimiento.
Lo anterior nos da un amplio margen de utilizarlo en diferentes niveles educativos
desde educacin primaria hasta la superior incluso en formacin de adultos o
capacitacin para empresas.
La aplicacin de los diferentes mtodos o estrategias de aprendizaje antes vistos
puede hacer que nuestra labor docente se vea favorecida con aprendizajes
significativos reflejados en nuestros estudiantes generando ambientes con alto
grado de motivacin y aceptacin por nuestros alumnos.

A manera de conclusin podemos decir que si realizamos un diagnstico previo en

nuestros grupos podemos identificar los diferentes estilos de aprendizaje que
tenemos en cada uno de nuestros estudiantes para con esto poder desarrollar una
planeacin que cubra cada una de las necesidades presentes y poder aplicar
mtodos de enseanza como: Proyectos Situados (AoP); Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP); Anlisis de Casos (AdC); y Aprendizaje-Servicio (AS),
herramientas que son de gran utilidad y generan el inters, la motivacin y realizan
la movilizacin de los saberes en el alumno desarrollando las competencias
necesarias para enfrentar al mundo. Nuestra labor como docentes es de motivar al
alumno y guiarlos en cada una de sus actividades en el espacio ulico para que
desarrollen las competencias propuestas, definir las estrategias de participacin
que tomen en cuenta su entorno para un desarrollo integral, al establecer las
estrategias y una vez ejecutadas debemos de verificar que el alumno a alcanzado
los aprendizajes requeridos para poder determinar las acciones de mejora
pertinentes que nos ayude a mejorar el resultado.

Puig, J. & Palos, J. (2006). Rasgos pedaggicos del aprendizaje-servicio.

Cuadernos de Pedagoga, 357. Recuperado de:
https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1805391-dt-content-rid14581038_1/courses/PT642253OM04K1503/02_Lecturas/UnidadIII_PUIGyPALOS_AprendizajeServicio.pdf

Renzulli, J. El rol de profesor en el desarrollo del talento. Revista Electrnica

Interuniversitaria de Formacin del Profesorado, 13(1), 33-40. Recuperado de:
https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1805391-dt-content-rid14581039_1/courses/PT642253OM04K1503/02_Lecturas/UnidadIII_RENZULLI_RoldelProfesorDesarrolloTalent
o.pdf

El Aprendizaje Basado en Problemas como tcnica didctica recuperado de:

http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf

El estudio de casos como tcnica didctica recuperado de:

http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF