Programaciýn Didýctica Tuba

PROGRAMACIN
DIDCTICA
Curso 2014/15
TUBA
TUBA 1
ENSEANZAS
ELEMENTALES
TUBA 2
Objetivos Generales de Enseanzas Elementales

Las enseanzas elementales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar
en los alumnos y alumnas capacidades generales y los valores cvicos propios del
sistema educativo y, adems, las capacidades siguientes:
1. Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y como medio
de expresin cultural de los pueblos y de las personas.
2. Adquirir y desarrollar la sensibilidad musical a travs de la interpretacin y del
disfrute de la msica de las diferentes pocas, gneros y estilos, para
enriquecer las posibilidades de comunicacin y de realizacin personal.
3. Interpretar en pblico con la suficiente seguridad en s mismo, para
comprender la funcin comunicativa de la interpretacin musical.
4. Interpretar msica en grupo y habituarse a escuchar otras voces, instrumentos,
adaptndose al equilibrio del conjunto.
5. Ser consciente de la importancia del trabajo individual y adquirir las tcnicas
de estudio que permitirn la autonoma en el trabajo y la valoracin de ste.
6. Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la
concentracin, la audicin interna y el pensamiento musical, as como su
funcin expresiva en el discurso musical.
7. Conocer y valorar la importancia de la msica propia de la Comunidad
Valenciana, as como sus caractersticas y manifestaciones ms importantes.
8. Adquirir la autonoma adecuada, en el mbito de la audicin, comprensin y
expresin musical.
9. Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento, de acuerdo con las exigencias
de las obras.
Contenidos Comunes en las Enseanzas Elementales

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Desarrollo de la sensibilidad auditiva.

Prctica de lectura a vista.
Desarrollo permanente y progresivo de la memoria visual.
Adquisicin de hbitos correctos y eficaces de estudio.
Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales en sus distintos niveles.
Seleccin progresiva en cuanto al grado de dificultad de los ejercicios,
estudios y obras del repertorio propio de cada instrumento que se consideres
tiles para el desarrollo del conjunto de la capacidad musical y tcnica del
alumno.
7. Prctica de la improvisacin.
8. Prctica instrumental en grupo.
9. Desarrollo de automatismos.
10. Prctica de la relajacin.
11. Iniciacin a la grafa contempornea.
TUBA 3
Objetivos Propios en las Enseanzas Elementales

La enseanza de la Tuba en el grado elemental tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
1. Relacionar los conocimientos adquiridos de lectura y escritura musicales con la
prctica del instrumento en la resolucin de las dificultades presentes en los
objetivos y contenidos del nivel.
2. Adoptar una posicin corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre
ambas manos.
3. Hacer posible que el alumno adquiera los principios bsicos de la emisin,
afinacin y articulacin mediante el control, la respiracin y la formacin de la
embocadura.
4. Desarrollar los reflejos y mecanismos necesarios para llegar a adquirir de forma
automtica, la calidad del sonido y la afinacin de las notas.
5. Descubrir las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento para
utilizarlas, dentro de las exigencias del nivel, tanto en la interpretacin
individual como de conjunto.
6. Interpretar obras de acuerdo con los contenidos y objetivos propios de cada
nivel, de modo que el alumno forme su repertorio.
7. Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el control permanente de la
afinacin y el perfeccionamiento continuo de la calidad sonora.
Contenidos Propios en las Enseanzas Elementales

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Fortalecimiento de los msculos faciales.

Estudio de la emisin del sonido.
Principios bsicos de la digitacin.
Prctica de las distintas articulaciones.
Trabajo de la dinmica.
Desarrollo de la flexibilidad de los labios, con la prctica de intervalos ligados y
con posiciones fijas.
7. Estudio de la boquilla.
8. Utilizacin de instrumentos afines, que por su tamao faciliten el posterior
aprendizaje de la tuba o el trombn (bombardino o trombn de pistones) o de
la trompeta (cornetn o cometa de pistones).
TUBA 4
Metodologa
PRINCIPIOS METODOLGICOS
1. Adecuar los contenidos y su secuenciacin al momento y situacin del
desarrollo evolutivo del nio y de la nia, de forma que el aprendizaje sea
constructivo, progresivo y motivador.
2. Motivar al alumno para el estudio de la msica mediante su actividad y
participacin en el progreso, dndole el protagonismo que le corresponda en
su propia formacin musical.
3. Respetar las peculiaridades de los alumnos, individual y colectivamente,
facilitando as la convivencia en el seno del grupo y la colaboracin, de forma
que se eviten las discriminaciones de todo tipo.
4. Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad crtica
y creativa del alumno mediante la aceptacin del dilogo y las
argumentaciones razonadas.
5. Procurar que la asimilacin de los contenidos conceptuales por parte del
alumno se complete con la adquisicin de contenidos procedimentales y
actitudinales que propicien su autonoma en el trabajo tanto para el momento
presente como para el futuro.
6. Facilitar a los alumnos el conocimiento y empleo del cdigo convencional de
expresin a la vez que la correccin y la exactitud en el uso del lenguaje, con
el fin de que el aprendizaje y la comunicacin sean efectivos.
7. Ejercitar la creatividad del alumno, de modo que adquiera estrategias propias
de estudio y de realizaciones musicales con el fin de que pueda superar las
dificultades que se le presenten en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Criterios de Evaluacin
1. Interpretar con fluidez fragmentos de obras musicales a primera vista.
Este criterio le servir al profesor para comprobar la capacidad de la lectura y
el dominio del instrumento, de acuerdo con los contenidos propios del nivel.
2. Interpretar fragmentos musicales empleando la medida, afinacin,
articulacin y fraseo adecuado.
Este criterio de evaluacin pretende comprobar la correcta asimilacin y
aplicacin de los citados principios del lenguaje musical de acuerdo con el
nivel correspondiente.
3. Interpretar obras de estilos diferentes.
Con este criterio de evaluacin se pretende detectar la madurez
interpretativa del alumno frente a la variedad de obras y estilos.
4. Interpretar en pblico, como solista y de memoria, fragmentos y obras
representativas de su nivel de instrumento.
Este criterio de evaluacin trata de comprobar la capacidad de memoria y
ejecucin de las obras, de acuerdo con los objetivos y contenidos propios de
cada curso y la motivacin del alumno en el estudio en casa.
TUBA 5
5. Interpretar fragmentos, estudios y obras de acuerdo con la visin de los

contenidos expuestos por el profesor.
Este criterio de evaluacin pretende verificar la capacidad del alumno para
asimilar las pautas de trabajo que se le marcan.
6. Crear improvisaciones en el mbito rtmico y tonal que se le seale.
Este criterio de evaluacin intenta evaluar la habilidad del estudiante para
improvisar, con el instrumento, sobre los parmetros rtmicos y meldicos
dados, con autonoma y creatividad.
7. Actuar como miembro de un grupo y ajustar su actuacin a la de los dems
instrumentos.
Este criterio de evaluacin pretende valorar el sentido de colaboracin e
interdependencia entre los miembros del grupo.
8. Demostrar capacidad para tocar o cantar su propia voz al mismo tiempo que
se acopla a la de los dems.
Este criterio comprueba la capacidad del alumno para adaptar la afinacin,
precisin rtmica y dinmica a la de los otros msicos en su trabajo comn.
9. Descubrir los rasgos caractersticos de las obras escuchadas en las audiciones.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumno para percibir los
aspectos esenciales de una obra y relacionarlos con los conocimientos
adquiridos aunque no los interprete por ser nuevos para l o representar
dificultades superiores a su capacidad.
10. Demostrar seguridad y precisin en el uso de la terminologa adecuada para
comunicar a los dems juicios personales acerca de las obras estudiadas en
este nivel.
Este criterio evala la asimilacin de los trminos y conceptos del lenguaje
musical utilizados en la comunicacin sobre la msica, tanto en los aspectos
docentes, como crticos y coloquiales. Esto acreditar el conocimiento del
cdigo del lenguaje musical.
11. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
Este criterio de evaluacin pretende verificar que los alumnos son capaces de
aplicar en su estudio las indicaciones del profesor y, con ellas, desarrollar una
autonoma progresiva de trabajo que le permita valorar correctamente su
rendimiento.
En consecuencia los criterios de evaluacin antes mencionados debern apuntar a:
1. La comprobacin del grado de dominio del lenguaje musical a travs de la
prctica instrumental y del canto
2. La observacin y verificacin del desarrollo y control de las destrezas
necesarias para la ejecucin musical.
3. La valoracin tcnica y esttica de la interpretacin individual y colectiva.
4. La estimacin que manifiesta del arte en general y de la msica en particular,
por el empeo puesto en su ejecucin.
5. El sentido de la convivencia y colaboracin entre condiscpulos, demostrando
a la hora de estudiar y de interpretar colectivamente.
TUBA 6
Generales
1. Inters del alumno en la asignatura.
2. Actitud frente a las orientaciones pedaggicas del profesor.
3. Regularidad en la asistencia a clase.
Especficos
1. Interpretar obras con el suficiente nivel de calidad en correspondencia con los
objetivos y si maduracin psicoevolutiva.
2. El aspecto anterior supone, adems, un hbito de expresin musical da cara
al pblico, actividad que se distribuir en frecuentes audiciones a lo largo del
curso. El carcter diferenciador, en cuanto a la aplicacin de los conceptos,
viene determinado por las correspondientes obras, piezas y ejercicios del
programa de cada curso.
3. Coordinacin con el equipo docente para analizar la consecucin y
profundidad de los objetivos generales del grado.
4. Participar en audiciones trimestrales a nivel de aula. Los profesores podrn
coordinar y supervisar audiciones trimestrales a nivel de aula, en las cuales
participarn todos los alumnos de cada profesor e interpretarn un repertorio
comn segn cada curso propuesto por el profesorado. Las audiciones
servirn para evaluar al alumno y el porcentaje de calificacin de dichas
audiciones ser determinado por cada profesor, segn el trabajo desarrollado
por el alumno en las clases lectivas.
5. El alumno deber desarrollar una conciencia de grupo y de su propio nivel a
partir de las audiciones conjuntas desarrolladas durante el curso, lo cual
contribuir en buen grado a la unificacin de niveles.
7. Analizar los criterios de evaluacin, identificacin en cada uno las
capacidades, los contenidos que incluye y los indicadores de los objetivos de
la asignatura.
8. La Regularidad en el estudio y la trayectoria en el mismo.
Procedimientos de evaluacin
1. Continua y establecida segn el tipo y grado de aprendizaje que se espera
hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado, respeto a las
capacidades indicadas en los objetivos generales y especficos de la
especialidad.
2. Flexible, teniendo en cuenta el contexto del alumno, es decir, el ciclo
educativo en el que se encuentra, as como sus propias caractersticas y
posibilidades.
3. Realizar las audiciones que se programen dentro del rea y seminario.
TUBA 7
Utilizaremos los siguientes recursos:

Prueba inicial:
Para evaluar el nivel en que se encuentra el alumno al comenzar el periodo
de aprendizaje.
Continua:
Para ir supervisando poco a poco el proceso de aprendizaje.
Final:
Para ver qu alumnos han conseguido los objetivos propuestos
Instrumentos de evaluacin
1.
2.
3.
4.
Prueba final
Fiel seguimiento individual del alumno
Boletines trimestrales de informacin.
Audiciones comentadas en las que cada alumno evala la interpretacin de
los dems compaeros.
5. Temporalizacin.
Criterios de promocin
1. Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado la totalidad de
las asignaturas de cada curso o tengan evaluacin negativa en una
asignatura como mximo.
2. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a prctica instrumental, la
recuperacin deber realizarse en la clase del curso siguiente.
3. En ningn caso se podr calificar la asignatura motivo de promocin sin haber
aprobado la asignatura pendiente.
4. Los alumnos que al trmino del cuarto curso tuvieran pendientes de
evaluacin positiva tres asignaturas o ms, debern repetir el curso en su
totalidad. Cuando la calificacin negativa se produzca en una o en dos
asignaturas, solo ser preceptivo cursar las asignaturas pendientes
Mnimos exigibles
El alumno debe demostrar un aprendizaje y evolucin adecuada en el dominio del
instrumento, atendiendo a su etapa evolutiva.
Los ejercicios son progresivos, lo cual significa, que si un alumno no realiza
correctamente un ejercicio no pasa al siguiente. Por lo tanto, si un alumno no realiza
el 80% de los ejercicios o estudios, difcilmente podr alcanzar el nivel
correspondiente.
TUBA 8
Procedimiento de recuperacin durante el curso

En la evaluacin continua, se recupera en el momento que se demuestra el nivel
adecuado en la evaluacin.
Prdida de evaluacin continua

Se considerar que un alumno ha perdido el derecho a la evaluacin continua
cuando acumule ocho o ms faltas de asistencia durante todo el curso.
Podr ser evaluado en junio, mediante un tribunal formado por un mnimo de tres
profesores del departamento, que ser constituido mediante un proceso interno del
Departamento de Viento-Metal y percusin, que se manifestar como el organismo
encargado. Deber presentar un programa acorde a los mnimos exigibles y acorde
con el nivel del curso del cual ha perdido el derecho a la evaluacin continua.
El programa de examen correspondiente a estas pruebas extraordinarias antes
mencionadas sern los que figuran a continuacin entre las cuales el tribunal elegir
tres:
1er Curso
Pomarrosa Verda (Bb)
Euphonica
(Bb)
Cantus firmus
(Bb)
i aix que es despertaren... (Bb)
La petita romana
Tubul
Ocnos I
Dansa dels gambosins
PLASENCIA, Juan Fco.

SEMPERE, J. C.
VIDAL RIBERO, Juan
CANO, Ximo
GONZLEZ, Ismael
MAHIQUES, Olegari
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
2 Curso
Can de bressol (Bb)
Ion I (Bb)
Indalo (Bb)
October tango (Bb)
Les hores
Bocanegra
Hoquetus
CANO, Ximo
GARCA GZQUEZ, Hilari
LPEZ, Vicente
MANZANOS RAMOS, J. F.
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
SOLER, Manuel
VIDAL RIBERO, Juan
TUBA 9
3 Curso
Pequea Suite Concierto (Bb)
El meu gat "nano" (Bb)
Can de llar (Bb)
Dibarbom (Bb)
Sonatina de Invierno
L'Enquintosta i L'Agarraxotu
Krampus
Tracalatrac
4 Curso
Dibarbom (Bb)
Joc de Gats (Bb)
Tarantella (Bb)
Allegro
(Bb)
Temps
(Bb)
Tracalatrac
Marcha del Oso
Balada
Tuba Tunes
O Isis and Osiris
Recitative, Song and Chorus
Aprs un Rev
Romanza in F
Trabajo de esclavos
LPEZ GARCA, Jos Luis

MAHIQUES, Olegari
OLMOS JOVER, Oswaldo
ASENSI, Jos V.
CANO, Rosana
DOMENECH, Jose Manuel
RAMIRO, Guillem
CANO, Ximo
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
GARCIA GZQUEZ, Hilari
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, S.
Ronald HANMER
W. A. MOZART
H. PURCELL
G. FAUR
P. BARATTO
A. PEA
Se valorar la interpretacin de memoria.
Lmite de permanencia
El lmite de permanencia en las enseanzas elementales de msica ser de cinco
aos. El alumno no podr permanecer ms de dos aos en el mismo curso.
TUBA 10
Prueba de ingreso a Primero de Elemental

Constar de cinco ejercicios:
1. Prueba de tono: Pretende evaluar la aptitud en los nios/as para discriminar el
tono.
2. Prueba de Memoria Tonal: Consiste en diez melodas de cinco notas iguales en
ritmo que se repiten cambiando alguna de sus notas en un tono o un
semitono.
3. Prueba de Memoria Rtmica: Consiste en diez ritmos de cuatro pulsaciones que
se repiten cambiando o no alguna de sus pulsaciones.
4. Prueba de Imitacin Rtmica: Consiste en hacer que el nio/a imite mediante
palmadas cinco ritmos propuestos por el profesor.
5. Prueba de Imitacin Meldica: Consiste en hacer que el nio/a imite
cantando con la slaba "la" cinco melodas propuestas por el profesor.
Prueba de acceso a curso diferente a Primero de Elemental

Estructura de la prueba
1. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado
2. Prueba de capacidad auditiva y de conocimientos terico-prcticos del
lenguaje musical
3. Interpretacin de una obra, estudio o fragmento elegido por el tribunal, de
entre una lista de tres que presentar el alumno o alumna. Se valorar la
ejecucin de memoria de las obras presentadas y la dificultad de las mismas.
CURSO 2 E. E.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Duracin aproximada: hasta 16 compases.

Compases: compases simples binarios 2/4, 3/4 y 4/4.
Tonalidades: hasta una alteracin.
Alteraciones accidentales simples
Articulaciones: picado, ligado y picado-ligado.
Velocidad: Andante, Moderato, Allegretto, Allegro.
Figuras rtmicas redondas, blancas, negras, corcheas y sus respectivos
silencios.
8. Intervalos de 2, 3 i 4
9. Tesitura (extensin mxima): LA1 a MI3 (Bombardino), LA-1 a MI2 (Tuba)
Obras orientativas
Coro (de Paris e Elena)

Andante (de primeros pasos)
Oro de Otoo
GLUCK, C. W.
GURTILL, Cornelius
POGSON, Steve
TUBA 11

Euphonica
(Bb)
Cantus firmus (Bb)
La petita romana
Tubul
Ocnos I
PLASENCIA, J. Fco.
SEMPERE, J. C.
VIDAL RIBERO, Juan
CANO, Ximo
GONZLEZ, Ismael
MAHIQUES, Olegari
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
CURSO 3 E. E.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Compases: compases simples binarios 2/4, 3/4 y 4/4.
Tonalidades: hasta dos alteraciones.
Alteraciones accidentales simples.
Articulaciones: picado, ligado y picado-ligado.
Trminos dinmicos: p mf f
Velocidad: Andante, Moderato, Allegretto, Allegro.
Figuras rtmicas redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas. Negra y
corchea en puntillo, con sus respectivos silencios,.
9. Intervalos de 2, 3, 4 y 5
10. Tesitura(extensin mxima): SOL1 a SOL3 (Bombardino), SOL-1 a SOL2 (Tuba)
Obras orientativas
Pequena Elexa
The Sadman
Medianoche en Tobago
Can de bressol (Bb)
Ion I (Bb)
Indalo (Bb)
October tango (Bb)
Les hores
Bocanegra
Hoquetus
COLE, Keith Ramn

BRAHMS, Johannes
WATALL, Peter
CANO, Ximo
LPEZ, Vicente
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
SOLER, Manuel
VIDAL RIBERO, Juan
TUBA 12
CURSO 4 E. E.
1. Duracin aproximada: hasta 16 compases.
2. Compases: compases simples binarios: 2/4, 3/4, 3/8 y 4/4; ternarios: 6/8, 9/8
y 12/8.
3. Tonalidades: hasta tres alteraciones.
4. Alteraciones accidentales simples.
5. Articulaciones: picado, ligado y picado-ligado.
6. Trminos dinmicos: p mf f, reguladores, cresc., dim.
7. Velocidad: Andante, Moderato, Allegretto, Allegro.
8. Figuras rtmicas redondas, blancas, negras, corcheas y semicorcheas. Negra y
corchea en puntillo, tresillos de corchea.
9. Intervalos de 2, 3, 4 , 5 y 6
10. Tesitura(extensin mxima): SOL1 a LA3 (Bombardino), SOL-1 a LA2 (Tuba)
Obras orientativas
Aria (de Ricardo Corazn de Len)

Estudio N 2 de Mtodo para Oficleido
Can de llar (Bb)
Dibarbom (Bb)
Krampus
Tracalatrac
GRETRY, Andre
GARNIER, T.
MAHIQUES, Olegari
ASENSI, Jos V.
CANO, Rosana
RAMIRO, Guillem
CANO, Ximo
TUBA 13
Actividades
La diversidad del alumnado es un hecho indiscutible, sobretodo en las enseanzas
musicales. Cada alumno progresa de una manera diferente, ya que las
caractersticas del desarrollo son distintas en cada caso.
La atencin a la diversidad ha cobrado una gran importancia en la nueva Reforma
Educativa. La enseanza musical, articulada en clases individuales, permite la
dedicacin con diferentes metodologas segn las caractersticas diversas de cada
alumno.
La metodologa a utilizar ser individualizada y flexible, pero an as hay que
programar actividades paralelas que sacien las necesidades de los alumnos.
Actividades de ampliacin
Son las actividades para aquellos alumnos que estn por encima del nivel medio y
necesitan un mayor estmulo para no perder la motivacin y desarrollar todas sus
capacidades:
-
Estudio de nuevo repertorio bibliogrfico.

Desarrollo de preconocimientos tcnicos ya trabajados e introduccin de algunos
nuevos.
Prctica de algunos contenidos menos desarrollados en la programacin como
la improvisacin o la introduccin a nuevos gneros musicales
Actividades de refuerzo
Aquellas que realizamos para los alumnos que estn por debajo del nivel medio y
tienen problemas de adaptacin al ritmo de aprendizaje. Es importante potenciar al
mximo las cualidades que el alumno pueda tener para lograr su motivacin, al
mismo tiempo que se le exige el rendimiento de la actividad de refuerzo. Aunque el
ritmo de aprendizaje sea lento, el alumno debe de tener un progreso constante. En
el momento que un alumno no avanza, habr que cambiar la metodologa
aplicada y las actividades de refuerzo. Estas son las propuestas:
-
Prctica de aquellos apartados tcnicos que el alumno necesite reforzar.

Trabajo de ejercicios especficos personalizados.
Asesoramiento de especialistas: psiclogos, logopedas, fisioterapeutas, etc.
TUBA 14
Recursos Didcticos
Los recursos didcticos son los medios de los que se vale un profesor para desarrollar
su tarea educativa. En la programacin didctica detallamos los recursos necesarios
para desarrollar el proceso de enseanza-aprendizaje planificado. La eleccin de un
recurso deber responder a una necesidad justificada.
A veces los conservatorios no poseen los materiales didcticos necesarios, as que el
profesor debe ingenirselas para conseguir los medios adecuados, y paralelamente
solicitar a la Administracin, la compra de stos.
Los recursos que utilizaremos, amoldndonos a nuestra situacin particular, son:
-
Recursos de aula: Atriles, sillas de varios tamaos para los diferentes alumnos,
diapasn y metrnomo.
Recursos audiovisuales (ocasionalmente)
Recursos informticos.
Servicio de biblioteca, fonoteca y videoteca.
Libros de ejercicios, mtodos, ejercicios preparados por el profesor, repertorio
propio del instrumento, repertorio de cmara y de orquesta del instrumento y
partituras generales.
Y cualquier otro objeto que proporcione ayuda a la comprensin.
Los recursos que utilizaramos, con los medios adecuados, son:

-
Recursos de aula: mobiliario adecuado, atriles, pizarra con pentagramas,

armarios , mesas, sillas de varios tamaos para los diferentes alumnos, espejo
grande, diapasn, afinador electrnico y metrnomo.
- Recursos audiovisuales. Cmara y reproductor de video, minidisc, TV, equipo Hi Fi,
CDsMinus-One( grabaciones sin la parte solista).
- Recursos informticos: programas de edicin de textos musicales, enciclopedias
musicales, Internet.
- Servicio de biblioteca (Atlas sobre la historia de la msica, mapas histricos,
biografas sobre clebres cellistas, libros de explicacin de la tcnica, la esttica
musical), fonoteca y videoteca
- Libros de ejercicios, mtodos, ejercicios preparados por el profesor, repertorio
propio del instrumento, repertorio de cmara y de orquesta del instrumento y
partituras generales.
Y cualquier otro objeto que proporcione ayuda a la comprensin
TUBA 15
Pianista Acompaante
El alumno asistir a las clases que se determinen con su pianista acompaante para
trabajar las obras del programa. Tambin asistirn a las clases de instrumento, para
que el profesor supervise dicho trabajo, de cara a audiciones, conciertos, etc.
En la evaluacin se valorar el informe del profesor pianista acompaante sobre tres
parmetros fundamentales: el tcnico, el musical, y la actitud personal del alumno.
Actividades complementarias
Una de las actividades complementarias ms importantes son las audiciones:
Las audiciones nos permiten observar el progreso del alumno desde un punto de
vista mucho ms realista, ya que es en este momento cuando realmente tiene que
demostrar que ha asimilado todo lo trabajado en clase.
Nos permitirn tambin abordar el miedo escnico con los alumnos que lo sufran y
realizar ejercicios de relajacin antes de tocar en una audicin. A pesar de esto, si
un alumno est acostumbrado a tocar en pblico desde el inicio con el instrumento,
le ser mucho ms fcil el permanecer delante del pblico.
Las audiciones afectan directamente a la motivacin de los alumnos, sobretodo a
los ms pequeos, que con unos meses tocando el instrumento se sienten capaces
de "dar un concierto".
Al final de cada trimestre se realizar una audicin en la sala de conciertos del
conservatorio, podr ser ms extensa que las audiciones mensuales, por lo tanto los
alumno tendrn la oportunidad de tocar obras enteras. Esto es necesario para tener
experiencia de permanencia en el escenario durante un perodo ms largo, lo que
puede dificultar la concentracin. En estas tres audiciones los alumnos tendrn que
tocar con acompaamiento de piano.
A final de curso se har la audicin ms importante. Puesto que ya no existen los
exmenes finales, se procurar que los alumnos mantengan la ilusin , la motivacin
y las ganas de estudiar hasta el final de curso.
Semana cultural:
Esta semana se aprovechar para realizar clases de refuerzo, ensayos, grupos de
metal... que normalmente no se pueden realizar por la falta de tiempo.
Otra actividad de aula son los ensayos:
TUBA 16
Los alumnos pueden quedar a ensayar cuantas veces quieran (y cuantas ms,
mejor) para las audiciones, cuando toquen dos o en grupo. El profesor motivar a
los alumnos para que formen tros , cuartetos o grupos y que lo puedan tocar en las
audiciones. El profesor les ensayar las veces necesarias si ellos no son capaces de
solucionar problemas.
El profesor podr ayudar a los alumnos a estudiar sus partituras para la asignatura de
conjunto, individualmente y organizando ensayos parciales. Con el objetivo de
hacer un estudio exhaustivo de la afinacin, la dinmica, el ritmo
El profesor ayudar al alumno a estudiar sus partituras de la asignatura de msica de
cmara.
Asistencia y visitas a conciertos:

El profesor propondr la asistencia a conciertos que se realizan en Castelln o cerca;
de esta manera los alumnos podrn responder a un cuestionario preparado
previamente por el profesor y podrn tambin preparar un trabajo de comentario y
valoracin del concierto. A continuacin se podr abrir un debate sobre el
concierto escuchado, exigiendo a los alumnos una explicacin y una justificacin de
sus opiniones, para que el da de maana tengan fundamento.
Participacin en actos culturales:

Se seleccionar un alumno de grado elemental y otro de grado medio que
actuarn representando la asignatura en los diferentes actos que se puedan
celebrar. Esto ser altamente beneficioso par la captacin de alumnos nuevos.
Clases Magistrales:
Un profesor de otro conservatorio o un intrprete de prestigio podra impartir una
clase magistral en el mes de marzo o abril para todos los alumno de la asignatura.
TUBA 17
Material Bibliogrfico:
1 CURSO E. E.
Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y vibracin

de los labios, emisin del sonido, flexibilidad, legato, articulacin y
memorizacin.
Escalas y arpegios de Do mayor
Mtodo elemental de.................................................M.Vidagany
Beginning tuba solos The Canadian Brass
Look, Listen & Learn 1 ........ De Haske
Yamaha Band Student . John OReilly
Flexibilidad .... Wesley Jacobs
Obras (repertorio orientativo):

Euphonica
(Bb)
Cantus firmus
(Bb)
La petita romana
Tubul
Ocnos I
PLASENCIA, Juan Fco.

SEMPERE, J. C.
VIDAL RIBERO, Juan
CANO, Ximo
GONZLEZ, Ismael
MAHIQUES, Olegari
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
2 CURSO E. E.

memorizacin.
Escalas y arpegios de Do mayor, Sol mayor y Fa mayor. Escala cromtica.
Mtodo elemental de tuba........................................M. Vidagany
Beginning tuba solos.. The Canadian Brass
Look, Listen & Learn De Haske
Yamaha Band Student .. John OReilly
46 Studies R. Endresen
Escalas Vol. 1. B. Slokar
Practical Studies.. R. W. Getchell

Can de bressol (Bb)
Ion I (Bb)
CANO, Ximo
LPEZ, Vicente
TUBA 18
Indalo (Bb)
October tango (Bb)
Les hores
Bocanegra
Hoquetus
ROBERTS, Lisa-Jane
CANO, Ximo
SOLER, Manuel
VIDAL RIBERO, Juan
3 CURSO E. E.

memorizacin.
Escalas y arpegios hasta dos alteraciones. Escala cromtica.
Mtodo completo.......................................................J. B. Arbans
Tuba solos for the young player...... Edward S. Salomon
Look, Listen & Learn . De Haske
Yamaha Band Student .. John OReilly
46 Studies R. Endresen
Bravo Euphonium. Carol Barratt

Can de llar (Bb)
Dibarbom (Bb)
Krampus
Tracalatrac

MAHIQUES, Olegari
ASENSI, Jos V.
CANO, Rosana
RAMIRO, Guillem
CANO, Ximo
4 CURSO E. E.

memorizacin.
Escalas y arpegios hasta tres alteraciones. Escala cromtica.
Mtodo completo...................................................... J. B. Arbans
Tuba solos for the young player.. Edward S. Salomon
Look, Listen & Learn . De Haske
Yamaha Band Student . John OReilly
TUBA 19
Studios in legato.. H. Fink

46 Studies....... R. Endresen
Flexibilidad ... Wesley Jacobs
Bravo Euphonium.... Carol Barratt

Dibarbom (Bb)
Joc de Gats (Bb)
Tarantella (Bb)
Allegro
(Bb)
Temps
(Bb)
Tracalatrac
Marcha del Oso
Balada
Tuba Tunes
O Isis and Osiris
Recitative, Song and Chorus
Aprs un Rev
Romanza in F
Trabajo de esclavos
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, S.
Ronald HANMER
W. A. MOZART
H. PURCELL
G. FAUR
P. BARATTO
A. PEA
TUBA 20
PRIMERO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
TUBA 21
Desarrollo del currculo | 1 EEEE

OBJETIVOS
La enseanza de la tuba durante el primer curso, tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
Iniciar al alumno en la importancia de la msica como mensaje artstico.

Iniciacin en el conocimiento de las caractersticas bsicas del instrumento.
Iniciacin en los aspectos fundamentales de la tcnica bsica del instrumento.
Adoptar una posicin corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas
manos.
Valorar el silencio como elemento indispensable para el desarrollo de la
concentracin.
Conocer los elementos necesarios para conseguir una buena calidad sonora.
Interpretar un repertorio bsico de ejercicios acordes con el nivel.
CONTENIDOS
Estudio bsico del funcionamiento acstico de la Tuba.

Eleccin y estudio de la boquilla.
Colocacin del instrumento.
Estudio de la emisin del sonido.
Iniciacin a la lectura de la clave de Fa en cuarta lnea.
Prctica de la relajacin y de la respiracin.
Entrenamiento progresivo de la memoria.
Prctica de conjunto.
CRITERIOS DE EVALUACIN
La evaluacin del primer curso ser continua. Vendr determinada por el
seguimiento y control por parte del profesor de los progresos y nivel alcanzado hasta
final de curso.
Para que el alumno obtenga una calificacin que le permita el pase al segundo
curso se pedir al alumno cumplir los siguientes criterios:
El alumno debe adquirir una posicin corporal correcta.

Conocer la respiracin diafragmtica.
Produccin de un sonido relajado y flexible desde un Do grave hasta su octava
superior.
Dominio del programa del curso.
TUBA 22
MINIMOS EXIGIBLES
Los mnimos exigibles para aprobar el curso son los siguientes:
-Demostrar haber superado los objetivos marcados en la programacin didctica.
-Cumplimiento de los contenidos del curso en su totalidad.
-Se valorara el progreso del alumno en relacin con el punto de partida, teniendo en
cuenta su evolucin durante el curso, procurando no establecer comparaciones,
que puedan afectar negativamente, con respecto a los logros conseguidos por sus
compaeros. La personalizacin del aprendizaje es una mxima en las nuevas
corrientes pedaggicas.
-Cualquier decisin relativa a la permanencia de un alumno durante ms tiempo en
el grado o curso, deber ir acompaada de la planificacin de las adaptaciones y
medidas de refuerzo educativo que sean necesarias para situar al alumno en las
mejores condiciones de progreso.
TUBA 23
SEGUNDO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
TUBA 24

OBJETIVOS
La enseanza del trombn durante el segundo curso tendr como objetivo contribuir
a desarrollar y ampliar en los alumnos todos los objetivos del primer curso.
CONTENIDOS
Ampliacin de todos los contenidos del curso anterior.

Ejercicios de respiracin con o sin instrumento (notas tenidas y sonidos filados
controlando la calidad del sonido y la dosificacin de aire).
Ejercicios para el fortalecimiento de los msculos faciales y de la embocadura
para una correcta emisin, articulacin y calidad del sonido.
Prctica de escalas hasta 2 alteraciones
Trabajo de los contenidos de Lenguaje Musical acordes a su nivel.
Iniciacin a la prctica de ejercicios de memoria y lectura a vista.
Desarrollo de la flexibilidad de los labios.
Estudio de la digitacin.
Iniciacin a la dinmica y la aggica.
Seleccin progresiva de ejercicios y estudios tiles para el desarrollo musical
tcnico del alumno.
Adquisicin de hbitos de estudio correcto y eficaz.
La evaluacin del segundo curso ser continua. Vendr determinada por el
final de curso.
Para que el alumno obtenga una calificacin que le permita el pase al tercer curso
se pedir al alumno cumplir los siguientes criterios:
Posicin corporal correcta, de pie y sentado.

Utilizar la respiracin diafragmtica de acuerdo con el nivel.
Conocimiento de las posiciones usuales del registro grave y medio.
Produccin de un sonido relajado y flexible en un mbito de octava y media.
TUBA 25
MINIMOS EXIGIBLES
TUBA 26
TERCERO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
TUBA 27

OBJETIVOS
La enseanza del trombn durante el segundo curso tendr como objetivo contribuir
a desarrollar y ampliar en los alumnos todos los objetivos del segundo curso.
CONTENIDOS
Ampliacin de todos los contenidos del curso anterior.

Iniciacin a la prctica de ejercicios de memoria y lectura a vista.
Desarrollo de la flexibilidad de los labios.
Estudio de la digitacin.
Iniciacin a la dinmica y la aggica.
Trabajo de los sonidos de la escala cromtica en relacin con las diversas
dinmicas.
Prctica de escalas hasta tres alteraciones
Seleccin progresiva de ejercicios y estudios tiles para el desarrollo musical
tcnico del alumno.
Adquisicin de hbitos de estudio correcto y eficaz.
La evaluacin del tercer curso ser continua. Vendr determinada por el
final de curso.
Para que el alumno obtenga una calificacin que le permita el pase al tercer curso
se pedir al alumno cumplir los siguientes criterios:
Posicin corporal correcta, de pie y sentado.

Utilizar la respiracin diafragmtica de acuerdo con el nivel.
Conocimiento de las posiciones usuales del registro grave y medio.
TUBA 28
MINIMOS EXIGIBLES
TUBA 29
CUARTO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
TUBA 30

OBJETIVOS
La enseanza de la tuba en el cuarto curso tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las capacidades siguientes:
Dominio de todos los objetivos de cursos anteriores.

Interpretar un repertorio bsico integrado por obras de diferentes estilos.
Interpretar en pblico obras de memoria acordes con el nivel.
CONTENIDOS
Desarrollo y dominio de los contenidos de los cursos anteriores.

Trabajo de los sonidos de la escala cromtica en relacin con las diversas
dinmicas.
Prctica de escalas hasta cuatro alteraciones
Trabajo de los signos de sonoridad (ff, f, mf, mp, p, pp, cresc., dim.,) y de
movimiento (vivace, allegro, allegretto, moderato, andante, tranquillo, adagio,
largo, acelerando y ritardando).
Trabajo progresivo de ejercicios, estudios y obras del repertorio adecuadas a su
nivel que se consideren tiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical
y tcnica del alumno.
Estudio de la calidad y cantidad sonora en los distintos registros del instrumento.
Adquisicin de hbitos de estudio correctos y eficaces.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
Prctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar la afinacin, el ajuste
y la precisin rtmica.
Orientacin hacia la prueba de acceso a grado medio.
TUBA 31
La evaluacin del alumno de cuarto curso, ser continua y vendr determinada por
el seguimiento y control por parte del profesor de los progresos y nivel alcanzado
por ste.
Durante el curso se realizarn audiciones en pblico en las que el profesor podr
valorar las distintas capacidades del alumno.
Para la obtencin de la calificacin que permita obtener el certificado elemental de
tuba, se pedir al alumno cumplir los siguientes criterios:
Posicin corporal correcta que facilite una buena respiracin e interpretacin

relajada.
Dominio de la respiracin diafragmtica.
Dominio de las distintas posiciones usuales y complementarias, en los registros
grave, medio y agudo.
Emisin correcta, calidad y cantidad sonora.
Interpretacin de estudios y obras de memoria.
MINIMOS EXIGIBLES
TUBA 32
CERTIFICADO DE
ENSEANZAS
ELEMENTALES
TUBA 33
Formas de obtencin
A. Superando las enseanzas elementales de msica.
B. Mediante una prueba de obtencin directa.
Estructura de la prueba
Las pruebas de obtencin directa del Certificado de Enseanzas Elementales de
Msica constarn de dos ejercicios.
1. Prueba de especialidad instrumental
a. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento
b. Interpretacin de tres obras de entre un listado de seis, presentado por el
alumno o alumna, pertenecientes a diferentes estilos. El alumno o alumna
elaborar el listado de seis obras eligiendo de entre aquellas previstas para
cada especialidad instrumental, a propuesta del centro docente. Los
participantes entregarn al tribunal copias de las piezas que vayan a
interpretar, as como los originales de las mismas. El tribunal podr admitir
otras obras que, a su criterio, sean equiparables a las publicadas en el
listado, y que se adecuen al mismo nivel o superior que las propuestas para
la prueba de acceso a las enseanzas profesionales. En el caso, de que
una obra presentada conste de varios movimientos, el tribunal podr
indicar al inspirante que interprete un movimiento o varios de ellos. El
alumnado que presente obras con acompaamiento, estar obligado a
interpretarlas con l, aportando su propio acompaante. En la prueba se
valorar la interpretacin de memoria de las piezas presentadas y la
dificultad de las mismas.
2. Prueba de lenguaje musical
a. Prueba terica
I. Prueba de capacidad auditiva. Realizacin de un dictado musical a
una voz con los compases de 2/4, 3/4 o 4/4.
II. Prueba de conocimientos tericos del lenguaje musical, escrito, y con
cinco preguntas a propuesta del tribunal.
b. Prueba prctica:
I. Prueba de lectura rtmica en clave de Sol en segunda lnea y en
clave de Fa en cuarta lnea.
II. Prueba de lectura entonada en la tonalidad de Do Mayor
TUBA 34
Criterios de calificacin
1. Cada tribunal evaluar la prueba, parte o ejercicio que le corresponda,
consignando una calificacin entre cero y diez, con dos decimales. Se
considerar que un aspirante ha superado la prueba cuando haya obtenido
una calificacin mnima de cinco puntos.
2. Las pruebas tendrn carcter eliminatorio; por tanto, la obtencin del

Certificado de Enseanzas Elementales se producir nicamente cuando el
aspirante supere todos los ejercicios y partes que formen parte de la prueba.
Se considerar que un aspirante ha superado cada parte o ejercicio cuando
haya obtenido una calificacin mnima de cinco puntos. Asimismo, los
aspirantes concurrirn a las diferentes pruebas y partes sucesivas conforme
hayan superado las anteriores.
3. Los conservatorios, en virtud de su autonoma pedaggica, establecern los

criterios para la ponderacin de las partes y ejercicios a la hora de realizar el
clculo de la calificacin final de la prueba; una vez superadas las diferentes
partes y ejercicios por parte de un alumno o alumna.
Listado de obras orientativas | Obtencin Certificado EEEE

O Isis and Osiris
Tuba Tunes
Recitative song and chorus
Largo y Presto
Apres un Rev
Egotistical elephant
Dibarbom (Bb)
Joc de Gats (Bb)
Tarantella (Bb)
Allegro
(Bb)
Temps
(Bb)
Tracalatrac
Marcha del Oso
Balada
MOZART, W.A.
HANMER, Ronald
PURCELL, H.
MARCELLO, B.
FAURE, G.
HARTZELL ,D.
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, Santiago
TUBA 35
ENSEANZAS
PROFESIONALES
TUBA 36
Objetivos Generales en las Enseanzas Profesionales

Las enseanzas Profesionales de msica contribuirn a desarrollar en los alumnos
capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y,
adems, las capacidades siguientes:
1. Fomentar la audicin de la msica y establecer conceptos estticos propios
que permitan fundamentar y desarrollar criterios interpretativos individuales.
2. Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de
formacin y enriquecimiento personal.
3. Analizar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones y estilos
musicales.
4. Conocer las aportaciones de la msica al desarrollo personal del individuo y al
desarrollo colectivo de las sociedades.
5. Participar en actividades de difusin cultural musical que permitan
experimentar con la msica y disfrutar de la msica.
6. Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los
conceptos cientficos y artsticos de la msica.
7. Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio
histrico y cultural de la Humanidad.
8. Conocer y valorar la importancia de la msica propia de la Comunidad
Valenciana, as como sus caractersticas y manifestaciones ms importantes.
Objetivos Especficos en las Enseanzas Profesionales

Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a la adquisicin, por
parte del alumnado, de las capacidades siguientes:
1. Superar con dominio y capacidad
crtica los objetivos y contenidos
planteados.
2. Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas,
funciones y evoluciones en los diferentes contextos histricos.
3. Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y
de la interpretacin musical.
4. Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales
tanto a nivel individual como en la relacin con el grupo, con la disposicin
necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o como
responsable del conjunto.
5. Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que
permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y
de participacin instrumental en grupo.
6. Utilizar el cuerpo y la mente para adquirir la tcnica necesaria y as,
concentrarse en la audicin e interpretacin musical.
TUBA 37
7. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas

que componen el currculo junto con las vivencias y experiencias propias para
conseguir una interpretacin artstica de calidad.
8. Adquirir y aplicar las destrezas necesarias para resolver las dificultades que
surjan en la interpretacin de la msica.
9. Practicar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la
creatividad musical.
10. Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obas
escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento
de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de
cada uno de ellos.
11. Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria musical y
capacidad comunicativa.
12. Adquirir autonoma personal en la comunicacin musical.
13. Consolidar hbitos de estudio adecuados y continuados en funcin de la
dificultad de los contenidos de las asignaturas de los diferentes cursos y niveles.
14. Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las
exigencias de las obras.
Objetivos Propios en las Enseanzas Profesionales

Las enseanzas de Tuba de las enseanzas profesionales de msica tendrn como
objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del
instrumento.
2. Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin,
articulacin, fraseo, etc.
3. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas
pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
4. Practicar la msica de conjunto, integrndose en formaciones camersticas de
diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta en
obras de dificultad media, desarrollando as el sentido de la interdependencia
de los respectivos cometidos.
5. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el
desarrollo de la memoria.
6. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonoma
progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisacin
con el instrumento.
TUBA 38
7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos

periodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a
la escritura rtmica o a la ornamentacin.
Contenidos propios en las Enseanzas Profesionales

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento.

Estudio del registro agudo.
Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.)
Estudio de la literatura solista del instrumento adecuada a este nivel.
Profundizacin en todo lo referente a la articulacin: estudio del doble y triple
picado.
Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea,
color y expresin adecundolos a los diferentes estilos, con especial atencin
a su estudio en los tempos lentos.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros.
Iniciacin a la interpretacin de msica contempornea y al conocimiento
de sus grafas y efectos.
Estudio de los instrumentos afines (trombn alto y bajo)
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria.
Prctica de la lectura a vista.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera
crtica las caractersticas de sus diferentes versiones.
Metodologa
Activa, individualizada, motivadora e integradora.
1. Adecuar los contenidos y su secuenciacin al momento y situacin del
desarrollo evolutivo del alumno, de forma que el aprendizaje sea constructivo,
progresivo y motivador.
2. Motivar al alumno para el estudio de la msica mediante su actividad y
participacin en el progreso, dndole el protagonismo.
3. Respetar las peculiaridades de los alumnos, individual y colectivamente,
facilitando as la convivencia en el seno del grupo y la colaboracin, de forma
que se eviten las discriminaciones de todo tipo.
4. Utilizar procedimientos y recursos variados que estimulen la capacidad crtica y
creativa del alumno mediante la aceptacin del dialogo y las
argumentaciones razonadas
TUBA 39
5. Procurar que la asimilacin de los contenidos conceptuales por parte del

alumno se completa con la adquisicin de contenidos procedimentales y
actitudinales que propicien su autonoma en el trabajo tato para el momento
presente como para el futuro.
6. Facilitar a los alumnos el conocimiento y empleo del cdigo convencional de
expresin a la vez que la correccin y la exactitud en el uso del lenguaje, con
el fin de que el aprendizaje y la comunicacin sean efectivos.
7. Ejercitar la creatividad del alumno, de modo que adquiera estrategias propias
de estudio y de realizaciones musicales con el fin de que pueda superar las
dificultades que se les presenten.
Evaluacin
Criterios de Evaluacin
1. Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuados a las exigencias de la
ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin
motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que
requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria
para evitar crispaciones que conduzcan a una prdida de control en la
ejecucin.
2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los
aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos
tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin y en el uso de las posibilidades
sonoras del instrumento.
Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la
utilizacin de sus posibilidades.
4. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio
de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como del
grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos
correspondientes.
5. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios
del estilo correspondiente.
TUBA 40
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el

alumno posee de las obras, as como la capacidad de concentracin
sobre el resultado sonoro de las mismas.
6. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de
los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de
interpretacin dentro del respeto al texto.
7. Mostrar autonoma progresivamente mayor en la resolucin de problemas
tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha
alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de
autocritica.
8. Presentar en pblico programas adecuados a su nivel demostrando

capacidad comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol
y grado de madurez de su personalidad artstica.
9. Descubrir y razonar los rasgos caractersticos de las obras escuchadas en
audiciones de conciertos en directo y de grabaciones.
Este criterio pretende evaluar la capacidad del alumno para analizar
obras y relacionar sus caractersticas con los conocimientos
instrumentales adquiridos.
10. Demostrar seguridad y precisin en el uso de la terminologa adecuada para
formular juicios personales acerca de las obras estudiadas y aquellas que
gozan de especial significacin.
Este criterio pretende que el afianzamiento en el uso de los trminos y
conceptos de las materias del rea de lenguaje musical adquiridos
anteriormente, as como la incorporacin correcta de los trminos y
conceptos aportados en este nivel a travs del estudio de las materia
propias de las enseanzas profesionales.
11. Lectura a primera vista de propuestas de fragmentos y obras.
Mediante este criterio se pretende evaluar el grado de desarrollo en los
mecanismos de lectura y su coordinacin instrumental.
12. Transposicin repentizada de fragmentos u obras con dificultades
convenientemente secuenciadas.
Con este criterio se evala el grado de comprensin y realizacin en el
instrumento de la prctica del transporte.
TUBA 41
Generales
1. Inters del alumno en la asignatura
2. Actitud frente a las orientaciones pedaggicas del profesor.
3. Regularidad en la asistencia a clase.
Especficos
A lo largo del curso los alumnos tendrn que:
1. Interpretar obras con el suficiente nivel de calidad en correspondencia con los
objetivos y su maduracin psicoevolutiva.
2. El aspecto anterior supone, adems, un hbito de expresin musical da cara
al pblico, actividad que se distribuir en frecuentes audiciones a lo largo del
4. Participar en audiciones trimestrales a nivel de aula. Los profesores podrn
coordinar y supervisar audiciones trimestrales a nivel de aula, en las cuales
participarn todos los alumnos de cada profesor e interpretarn un repertorio
comn segn cada curso propuesto por el profesorado. Las audiciones
servirn para evaluar al alumno y el porcentaje de calificacin de dichas
audiciones ser determinado por cada profesor, segn el trabajo desarrollado
por el alumno en las clases lectivas.
5. El alumno deber desarrollar una conciencia de grupo y de su propio nivel a
partir de las audiciones conjuntas desarrolladas durante el curso, lo cual
contribuir en buen grado a la unificacin de niveles.
7. Analizar los criterios de evaluacin, identificacin en cada uno las
la asignatura.
8. La Regularidad en el estudio y la trayectoria en el mismo.
Procedimientos de evaluacin
1. Continua y establecida segn el tipo y grado de aprendizaje que se espera
hayan alcanzado los alumnos en un momento determinado, respeto a las
capacidades indicadas en los objetivos generales y especficos de la
especialidad.
TUBA 42
2. Flexible, teniendo en cuenta el contexto del alumno, es decir, el ciclo

educativo en el que se encuentra, as como sus propias caractersticas y
posibilidades.
3. Realizar las audiciones que se programen dentro del rea y seminario.
Utilizaremos los siguientes recursos:
Prueba inicial:
Para evaluar el nivel en que se encuentra el alumno al comenzar el periodo
de aprendizaje.
Continua:
Para ir supervisando poco a poco el proceso de aprendizaje.
Final:
Para ver qu alumnos han conseguido los objetivos propuestos
Criterios de promocin
1. Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado la totalidad de
las asignaturas de cada curso o tengan evaluacin negativa como mximo
en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a
prctica instrumental o canto, la recuperacin deber realizarse en la clase
del curso siguiente si forma parte del mismo.
2. La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos
impedir la promocin de un alumno al curso siguiente.
3. Los alumnos que al trmino del 6 curso tuvieran pendientes de evaluacin
positiva tres asignaturas o ms debern repetir el curso en su totalidad.
Cuando la calificacin negativa se produzca en una o dos asignaturas, solo
ser preceptivo cursar las asignaturas pendientes
Mnimos exigibles
- El alumno debe demostrar un aprendizaje y evolucin adecuada en el
dominio del instrumento, atendiendo a su etapa evolutiva.
- Los ejercicios son progresivos, lo cual significa, que si un alumno no realiza
correctamente un ejercicio no pasa al siguiente. Por lo tanto, si un alumno no
realiza el 80% de los ejercicios o estudios, difcilmente podr alcanzar el nivel
correspondiente.
- Demostrar haber superado los objetivos marcados en la programacin
didctica.
- Cumplimiento de los contenidos del curso en su totalidad.
TUBA 43
- Se valorara el progreso del alumno en relacin con el punto de partida,

teniendo en cuenta su evolucin durante el curso, procurando no establecer
comparaciones, que puedan afectar negativamente, con respecto a los
logros conseguidos por sus compaeros. La personalizacin del aprendizaje es
una mxima en las nuevas corrientes pedaggicas.
- Cualquier decisin relativa a la permanencia de un alumno durante ms
tiempo en el grado o curso, deber ir acompaada de la planificacin de las
adaptaciones y medidas de refuerzo educativo que sean necesarias para
situar al alumno en las mejores condiciones de progreso.
Criterios de calificacin:
A) Generales:
Actitud frente a las orientaciones pedaggicas del profesor y rendimiento
acadmico. Esto supondr el 70% de la calificacin total.
Inters del alumno en la asignatura y participacin en las audiciones que se
programen en la asignatura. Tendr un valor del 30% de la calificacin total.
Regularidad en la asistencia a clase: Por cada falta de asistencia injustificada
se restar 05 puntos a la calificacin final de cada evaluacin trimestral.
Por la asistencia a las audiciones programadas por el departamento de metal,
en las que no se acte se le sumar 1 punto a la calificacin final de cada
evaluacin trimestral.
B) Especficos:
A lo largo del curso los alumnos tendrn que:
Interpretar obras con el suficiente nivel de calidad en correspondencia con los
objetivos propuestos y su maduracin psicoevolutiva.
El aspecto anterior supone, adems, un hbito de expresin musical de cara al
pblico, actividad que se distribuir en frecuentes audiciones a lo largo del
Coordinacin con el equipo docente para analizar la consecucin y
Analizar los criterios de evaluacin, identificando en cada uno las
la asignatura.
La regularidad en el estudio y la trayectoria en el mismo.
TUBA 44
Procedimiento de recuperacin durante el curso

En la evaluacin continua, se recupera en el momento que se demuestra el nivel
adecuado en la evaluacin.
Recuperacin en Julio
Los exmenes de julio, al tener la condicin de extraordinarios, podrn ser
evaluados, tanto individualmente por el profesor de la asignatura como por un
colectivo de profesores de la asignatura. Cualquier posibilidad de las mencionadas
anteriormente ser llevada a cabo desde el Departamento de Metal, que se
manifestar como el organismo encargado de designar los grupos de profesores
que evaluarn los exmenes extraordinarios.
Prdida de evaluacin continua

Se considerar que un alumno ha perdido el derecho a la evaluacin continua
cuando acumule ocho o ms faltas de asistencia durante todo el curso.
Podr ser evaluado en junio, mediante un tribunal formado por un mnimo de tres
profesores del departamento, que ser constituido mediante un proceso interno del
Departamento de Viento-Metal y Percusin, que se manifestar como el organismo
encargado.
El programa de examen correspondiente a estas dos pruebas extraordinarias sern
las siguientes:
1er Curso
- El alumno interpretar cinco lecciones de cada libro programado para el curso
- Presentar tres de las obras programadas en el curso.
2 Curso
3er Curso
4 Curso
TUBA 45

5 Curso
6 Curso
TUBA 46
Lmite de permanencia
El lmite de permanencia en las enseanzas profesionales de msica ser de ocho
aos. El alumno no podr permanecer ms de dos aos en el mismo curso, excepto
en 6 curso, hasta completar el lmite de permanencia.
Actividades
Actividades complementarias
Se realizar una audicin trimestral donde los alumnos tocarn con acompaamiento
de piano si la obra lo requiere.
Realizar cursos de perfeccionamiento del instrumento a cargo de profesores
especializados.
Tambin se podran realizar cursos de relajacin muscular, de Tcnica Alexander, de
miedo escnico, de tcnicas de memorizacin de partituras, etc
Adems de los cursos de perfeccionamiento, sera interesante la asistencia a
conferencias sobre temas relacionados directamente con la tuba o con la familia de
instrumentos de metal.
Sera conveniente que los alumnos asistiesen a las audiciones y conciertos
organizados por el Conservatorio (ya sea de su instrumento o de otros), en beneficio
de su educacin musical.
Asimismo, asistir, si es posible, a los conciertos que se organicen en su ciudad o
comarca (conciertos de orquestas sinfnicas, orquestas de cmara, cuartetos,
recitales de tuba y piano)
Se realizarn audiciones de alumnos, debiendo stos actuar en pblico al menos
una vez durante el curso acadmico.
Podrn realizarse audiciones de msica grabada en audio, DVD o internet.
Los alumnos ms avanzados podrn realizar pequeos trabajos de investigacin
sobre algn compositor en particular y su obra. Para su realizacin intentarn
recoger la mayor informacin posible en revistas, programas de conciertos, libros
especializados que se encuentren en la biblioteca del centro, internet, etc.
TUBA 47
Se procurar la coordinacin necesaria para la participacin en actividades

conjuntas con otros departamentos.
Por ltimo, seran muy positivos los intercambios con otros conservatorios
Actividades extraescolares
En audiciones de otros instrumentos como viola, oboe, trompeta, etc. Intervendrn
las-os alumnos en dos o tros de Msica de Cmara para conocer el papel del
piano en estas agrupaciones, adems de conocer otros instrumentos.
Se realizar una audicin trimestral donde los alumnos tocarn con
acompaamiento de piano si la obra lo requiere. Estn obligados a actuar todas/os
las/os alumnas/os destinados a nuestro cargo, ya que estn contempladas en los
criterios de evaluacin, salvo fuerza mayor. Se valorar la asistencia y el inters en la
preparacin de estas actividades y en aprendrselo para tocar de memoria.
Se intentar realizar cursos de perfeccionamiento del instrumento a cargo de
profesores especializados y de prestigio.
Tambin se podran realizar cursos de relajacin muscular, de Tcnica Alexander, de
miedo escnico, de tcnicas de memorizacin de partituras, etc.,
Adems de los cursos de perfeccionamiento, sera interesante la asistencia a
conferencias sobre temas relacionados directamente con la tuba o con la familia de
instrumentos de metal
Todas estas actividades se realizarn en los sucesivos trimestres, pudiendo ser en la
audicin de Navidad (primer trimestre), Conciertos de invierno (segundo trimestre), y
semana cultural y final de curso (tercer trimestre)
Estamos abiertos a cuantas colaboraciones se nos propongan desde los diferentes
seminarios, colaboraciones a semanas culturales de IES de la ciudad, etc.
Sera conveniente que los alumnos asistiesen a las audiciones y conciertos
organizados por el Conservatorio (ya sea de su instrumento o de otros), en beneficio
de su educacin musical.
Se realizarn audiciones de alumnos conjuntas de todos los profesores de la
asignatura y del departamento, al menos una vez durante el curso acadmico.
Los alumnos ms avanzados podrn realizar pequeos trabajos de investigacin sobre
algn compositor en particular y su obra. Para su realizacin intentarn recoger la mayor
TUBA 48
informacin posible en revistas, programas de conciertos, libros especializados que se

encuentren en la biblioteca del centro, internet, etc.
Se procurar la coordinacin necesaria para la participacin en actividades
conjuntas con otros departamentos.
Por ltimo, seran muy positivos los intercambios con otros conservatorios.
Adaptaciones curriculares
Se atender a las necesidades especiales que tengan los alumnos, tanto de
ampliacin para los que estn por encima de la media, como de refuerzo para los
que tienen problemas de adaptacin. En el primer caso, procederemos a estudiar
nuevo repertorio bibliogrfico, desarrollo de conceptos que hayamos iniciado e
introduccin de otros nuevos. Tambin podemos profundizar en prctica de
aspectos menos desarrollados, como la improvisacin, el anlisis formal y armnico
de las obras, e incluso plantearse la ampliacin al curso siguiente de acuerdo con el
resto de profesores del alumno.
En el segundo caso, practicaremos durante ms tiempo aspectos tcnicos que el
alumno necesite reforzar y trabajaremos ejercicios especficos personalizados u otro
repertorio que ayude a mejorar y cumplir los criterios de evaluacin.
TUBA 49
Materiales bibliogrficos:
1 CURSO E. P.
Ejercicios dados por el profesor referentes a la respiracin, boquilla y vibracin

de los labios, emisin del sonido, flexibilidad y posicin fija, legato y
articulacin,
memorizacin y lectura a vista.
Escalas y arpegios hasta cuatro alteraciones, Escalas menores meldicas,
armnicas y orientales.
Mtodo completo.............................................................J. B. Arbans
31 estudios brillantes.M. Bleger
- del estudio 1 al estudio 5
Studios in legato.H. Fink
-del studio 1 al estudio 5
New Concert Studies Vol. 1 ...................................... Steven Mead
Technical studies....H. L. Clarke
- studio 1, 2
Flexibilidad ..Wesley Jacobs
Flexibilidad
R. CASERO
Escalas y Arpegios
STREET/DAVIES

Sonata N 2
The Swan
Aria of the Kings Rev
Su Majestad la Tuba
Six Little tuba pieces
O Senhor Biscuit
Andante
Concertino
Humoresca (Bb)
Drops
(Bb)
Calitja d'estiu (Bb)
Tubagalante
Rondo,sid
Bassi, la Marioneta
Misteri
Al jard de la mgia
Ion 5
MARCELLO, B.
SAINT-SANS, C.
TCHAIKOWSKI, P.
DOWLING, R.
JACOB, G.
DURAN, J.
TCHERPNIN,
FRANCKENPOHL, A.
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
FUENTES CASTILLA, J. V.
LPEZ, Vicent
TUBA 50
2 CURSO E. P.

articulacin, memorizacin y lectura a vista.
Escalas con sus arpegios hasta cinco alteraciones. Escalas menores meldicas,
armnicas y orientales.
Del studio 6 al studio 11 (para bombardino y tuba)
- estudio 1 y 2
Flexibilidad
R. CASERO
Escalas y Arpegios
STREET/DAVIES

Song for Ina
Suite Marina
Sonatina Clasica
Gavotte
Introduction and Tarantella
Rhapsody for Euphonium
Ritual and Celebration
Andante
Concertino
Sonatina Clsica
Tubagalante
Humoresca (Bb)
Drops
(Bb)
Tubagalante
Rondo,sid
Bassi, la Marioneta
Misteri
Al jard de la mgia
Ion 5
SPARKE, P.
DEFFAYED, J.
MILLER, T.
BACH, J. S.
BELLSTEDT, Herman
CURNOW, J.
SPEARS, J.
TCHERPNIN
FRACKENPOHL, A.
MILLER, T.
BROTONS, M.
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
LPEZ, Vicent
TUBA 51
3 CURSO E. P.

Todas las escalas con sus arpegios. Escalas menores meldicas, armnicas y
orientales.
Del studio 12 al studio 20( para bombardino y tuba)
20 Dances de Allen Vizutti .........................................Steven Mead
- estudio 1 al 4
Flexibilidad
R. CASERO
Escalas y Arpegios
M. BADIA

Sonata para tuba (la menor)
Suite for Tuba
Suite for Baritone
Tuba Suite
Serenade
Fantasy for Tuba
Sonata en fa menor
Vocalise
Fantasy
Andante and Rondo
Duc in bassum
(Bb)
Balada d'argent (Bb)
Open Heaven
(Bb)
Atanos
(Bb)
Duc in bassum
Romanza
Cntic del fred
Entubat
Ion 4
Tubicent
Fantasa
MARCELLO, B.
HADDAD, D.
HADDAD, D.
JACOB, G.
SCHMIDT
ARNOLD, M.
TELEMANN, G. P.
RACHMANINOV, S.
HOSHIMA, H.
CAPUZZI, A.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
GONZLEZ MORENO, J. S.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili
TUBA 52
4 CURSO E. P.

orientales.
70 Studies for tuba.V. Blazhevich
- del studio 1 al studio 15
43 Bel Canto studies for Tuba..M. Bordogni
-del estudio 21 al estudio 31
Estudios del bel canto.. M. Bordogny (arr. Keit Brow)
- del studio 1 al studio 10 (para bombardino)
-Del studio 1 al studio 6
Flexibilidad
R. CASERO
Escalas y Arpegios
M. BADIA

Sonata para tuba (fa mayor)
Lyric Suite
Introduction and Dance
Sonata for Tuba
Sonata N 5
Sonata
Leyend of the Purple Hills
Concierto para fagot
Duc in bassum
(Bb)
Open Heaven
(Bb)
Atanos
(Bb)
Duc in bassum
Romanza
Cntic del fred
Entubat
Ion 4
Tubicent
Fantasa
MARCELLO, B.
WHITE, H.
BARAT, J. E.
FRACKENPOHL, A.
GALLIARD, E.
ECCLES, H.
UBER, D.
MOZART, W. A.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili
TUBA 53
5 CURSO E. P.

orientales. Mtodo completo.......................................................J. B. Arbans
60 Select Studies for Trombone..C. Kopprasch
- del studio 1 al studio 15.
Estudios del bel canto.. M. Bordogni (arr. Keit Brow)
Flexibilidad
M. BADIA
Escalas y arpegios
BOOSEY & HAWKES
Repertorio de orquesta y banda

Sonata
Effie Suite
Suite para Violonchelo N 1
Sonatina
Concert Prelude op. 215
En las Colinas
Amalgamas
Fantasy
Konzert N 1
Balada
(Bb)
Bernia
(Bb)
Las aventuras de Sherlok Holmes (Bb)
La Epstola (Bb)
Sonata
(Bb)
Sonata (I-II) (Bb)
Suite Gneris
Amalgamas
Sonata N 1. 1 T.
Mod-Concert
Gavotaburlesca
BROUGHTON, B.
WILDER, A.
BACH, J. S.
KOETSIER, J.
BOURGEOIS, D.
PEA, A.
BROTONS, M.
SPARKE, P.
LEBEDJEW
ALBORCH, Joan
HERNANDIS, Enrique
HERNNDIS, Enrique
MUOZ ORERO, Juan
VALLS, Victor
BAUTISTA, Moiss
BROTONS, Miguel
CANO, Ximo
MUOZ ORERO, Juan
QUINTO SERNA, Santiago
TUBA 54
6 CURSO E. P.

orientales.
60 Select Studies for Trombone..C. Kopprasch
- del studio 16 al studio 30.
Estudios del bel canto.. M. Bordogni (arr. Keit Brow)
Flexibilidad
M. BADIA
Escalas y arpegios
BOOSEY & HAWKES
Repertorio de orquesta e banda

Sonata
Pantomime
Suite para Violonchelo N 2
Solo de concurso
Tuba Concerto
Barcos y Sirenas
Concerto en Do menor
Sonata
Fantasa
Euphonium Concerto
Balada
(Bb)
Bernia
(Bb)
La Epstola (Bb)
Sonata
(Bb)
BROUGHTON, B.
SPARKE, P.
BACH, J. S.
YUSTE, M.
GREGSON, E.
PEA, A.
MARCELLO, B.
HINDEMITH, P.
JACOB, G.
HOROVITZ, J.
ALBORCH, Joan
HERNANDIS, Enrique
HERNNDIS, Enrique
MUOZ ORERO, Juan
TUBA 55
Sonata (I-II) (Bb)

Suite Gneris
Amalgamas
Sonata N 1. 1 T.
Mod-Concert
Gavotaburlesca
VALLS, Victor
BAUTISTA, Moiss
BROTONS, Miguel
CANO, Ximo
MUOZ ORERO, Juan
TUBA 56
PRUEBAS DE
ACCESO A
ENSEANZAS
PROFESIONALES
TUBA 57
Estructura Prueba de Acceso | 1 EEPP

De acuerdo con el artculo 9 del Decreto 158/2007 del 21 de Septiembre de 2007 del
Diario Oficial de la Generalitat Valenciana, la prueba especfica de acceso al primer
curso de Enseanzas Profesionales de Msica tendr la estructura siguiente:
a. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento. El texto
contendr las dificultades tcnicas de los contenidos terminales de las
Enseanzas Profesionales de Msica. En este sentido, el Seminario de VientoMadera del Conservatorio Profesional de Msica de Castell acuerda, que los
alumnos que tengan que superar esta prueba dispondrn de cinco minutos
previos de preparacin y estudio de la obra a primera vista, durante los cuales
no podrn hacer uso del instrumento.
b. Prueba de capacidad auditiva y de conocimientos terico-prcticos del
lenguaje musical. El texto contendr las dificultades tcnicas que hacen falta
para iniciar las Enseanzas Profesionales.
c. Interpretacin de una obra, estudio o fragmento elegido por el tribunal de una
lista de tres que presentar el alumno. El nivel tcnico-instrumental obedecer
a los contenidos terminales de las Enseanzas Elementales. Se valorar la
ejecucin de memoria de las obras presentadas.
Caractersticas de la lectura a primera vista

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Tonalidades: hasta 3 alteraciones
Alteraciones accidentales: simples.
Compases posibles: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 9/8.
Velocidad metrnomo: negra = 80; negra con puntillo = 54.
Extensin mxima: SOL 1 LA 3 (Bb), SOL -1 LA 2 (Tu)
Figuras de notas: redonda, blanca, blanca con puntillo, negra, negra con
puntillo, corchea, corchea con puntillo, semicorchea y tresillo de corcheas.
8. Articulaciones: picado normal, corto y ligado. Ligado. Y las siguientes
combinaciones entre picado y ligado: dos picadas y dos ligadas, dos ligadas y
dos picadas, tres ligadas y una picada.
9. Matices: p mf f y reguladores.
10. Ritardando, acelerando y Caldern.
11. Podrn haber cambios de comps, tonalidad y velocidad.
12. Tiempo de preparacin: 5 minutos
TUBA 58
Listado Orientativo de Obras

O Isis and osiris
Tuba TunesRonald
Recitative song and chorus
Largo y Presto
Apres un Rev
Egotistical elephant
Dibarbom (Bb)
Joc de Gats (Bb)
Tarantella (Bb)
Allegro
(Bb)
Temps
(Bb)
Tracalatrac
Marcha del Oso
Balada
MOZART, W.A.
HANMER
PURCELL, H.
MARCELLO, B.
FAUR, G.
HARTZELL, D.
ASENSI, Jos V.
BELTRAN, Manuel A.
MART, Vicent
OLIVER, Mnica
CANO, Ximo
DAZ SANTAMARA, Santiago
Nota respecto a los niveles y edicin de las obras presentadas:

Las obras presentadas fuera del listado habrn de reunir unos niveles de dificultad
similares y adaptarse a los contenidos terminales de las Enseanzas Elementales.
TUBA 59

Las pruebas de acceso a Segundo Curso de Enseanzas Profesionales de Msica
constarn de los mismos apartados que en el primero, tal como viene especificado
en el artculo 9.5 del Decreto 158/2007 del 21 de Septiembre:
a. Interpretacin de una obra, estudio o fragmento elegido por el tribunal de una
a los contenidos terminales de los cursos precedentes a aquel al que el
aspirante opta.
Se valorar la ejecucin de memoria de las obras
presentadas.
b. Lectura a primera vista de un fragmento adecuado al instrumento. El texto
contendr las dificultades tcnicas propias de los contenidos terminales del
curso anterior.
c. Prueba de capacidad auditiva y de conocimientos terico-prcticos del

lenguaje musical, que contendr las dificultades tcnicas propias de los
contenidos terminales del curso anterior.
NOTA:
Cada uno de estos ejercicios, tendr un carcter eliminatorio, se calificar de 0 a 10
puntos, y ser necesaria una calificacin mnima de 5 puntos en cada uno de ellos
para superarlo. La calificacin final, ser la media aritmtica de las puntuaciones
obtenidas en cada ejercicio.
El solicitante tiene derecho a cuatro convocatorias (pueden ser dos por ao, junio y
septiembre), para el acceso a este conservatorio.
Si aprueba sin obtener plaza no se computar esta convocatoria como agotada,
pudiendo disponer nuevamente de ella.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Compases posibles: 4/4, 3/4, 2/4, 6/8 y 9/8.
Extensin mxima: FA 1 SI 3 (Bb), FA -1 SI 2 (Tu)
TUBA 60
7. Figuras de notas: redonda, blanca, blanca con puntillo, negra, negra con
dos picadas, tres ligadas y una picada.
9. Matices: p mf f y reguladores.
12. Tiempo de preparacin: 5 minutos

Six little tuba pieces
His Majesty the Tuba
Sonata en la menor
O Senhor Biscuit
Andante-Allegro
Andante
Humoresca (Bb)
Drops
(Bb)
Tubagalante
Rondo,sid
Bassi, la Marioneta
Misteri
Al jard de la mgia
Ion 5
JACOB, G.
DOWLIN, R.
MARCELLO, B.
DURN, J.
BARAT
TCHEPERIN
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
FUENTES CASTILLA, Jos Vte.
LPEZ, Vicent

similares y adaptarse a los contenidos terminales del primer curso de las Enseanzas
Profesionales.
TUBA 61

Se realizarn las pruebas de acceso a Tercer Curso de Enseanzas Profesionales de
Msica adaptadas a las dificultades tcnicas e instrumentales de los contenidos
terminales de segundo curso de las Enseanzas Profesionales de Msica. Las pruebas
consistirn en:

aspirante opta.
presentadas.
curso anterior.
c. Prueba de capacidad auditiva y de conocimientos terico-prcticos del

lenguaje musical, que contendr las dificultades tcnicas propias de los
contenidos terminales del curso anterior.
NOTA:

1.
2.
3.
4.

Compases posibles: 2/2, 4/4, 3/4, 2/4, 3/8, 6/8, 9/8 y 12/8.
TUBA 62
5. Velocidad metrnomo: negra = 100; negra con puntillo = 66.

6. Extensin mxima: MI 1 DO 4 (Bb), MI -1 DO 3 (Tu)
7. Figuras de notas: redonda, blanca, blanca con puntillo, negra, negra con
dos picadas, de dos en dos ligadas, una picada y tres ligadas, tres ligadas y
una picada.
9. Matices: pp p mp mf f ff cresc., dim. Y reguladores.
12. Tiempos de preparacin: 5 minutos

Ritual and Celebration
Sonatina Clsica
Suite for tuba
Sonata
Humoresca (Bb)
Drops
(Bb)
Tubagalante
Rondo,sid
Bassi, la Marioneta
Misteri
Al jard de la mgia
Ion 5
SPEARS, J.
MILLER, T.
HADDAD, H.
MARCELLO, B.
CANO, Joaqun
GARCA, ngel
GARCA, Hilari
BROTONS, Miguel
CUENCA, A.
FERRER, Ferran
LPEZ, Vicent

similares y adaptarse a los contenidos terminales del segundo curso de las
Enseanzas Profesionales.
TUBA 63

Se realizarn las pruebas de acceso a Cuarto Curso de Enseanzas Profesionales de
terminales de tercer curso de las Enseanzas Profesionales de Msica. Las pruebas
consistirn en:
aspirante opta.
presentadas.
curso anterior.
c. Conocimientos terico-prcticos de armona que contendr las dificultades
tcnicas propias de los contenidos terminales del curso anterior.
d. Interpretacin al piano de una obra libremente elegida por el aspirante que
presente el nivel tcnico-instrumental de los contenidos terminales del curso
anterior de las enseanzas profesionales de piano complementario.
NOTA:
TUBA 64

Extensin mxima: MI 1 DO 4 (Bb), MI -1 DO 3 (Tu)
una picada.
9. Matices: pp p mp mf f ff cresc., dim. Y reguladores.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Sonata
Tuba Suite
Serenade
Fantasy
Duc in bassum (Bb)
Open Heaven (Bb)
Atanos
(Bb)
Duc in bassum
Romanza
Cntic del fred
Entubat
Ion 4
Tubicent
Fantasa
MARCELLO, B.
JACOB, G.
SCHMIDT
HOSHINA, H.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili

similares y adaptarse a los contenidos terminales del tercer curso de las Enseanzas
Profesionales.
TUBA 65

Se realizarn las pruebas de acceso a Quinto Curso de Enseanzas Profesionales de
terminales de cuarto curso de las Enseanzas Profesionales de Msica. Las pruebas
consistirn en:
aspirante opta.
presentadas.
curso anterior.
c. Conocimientos terico-prcticos de armona que contendr las dificultades
tcnicas propias de los contenidos terminales del curso anterior.
d. Interpretacin al piano de una obra libremente elegida por el aspirante que
presente el nivel tcnico-instrumental de los contenidos terminales del curso
anterior de las enseanzas profesionales de piano complementario.
NOTA:
TUBA 66

Alteraciones accidentales: simples y dobles.
Extensin mxima: DO 1 RE 4 (Bb), DO -1 RE 3 (Tu).
puntillo, corchea, corchea con puntillo, semicorchea, tresillo de corcheas y
tresillo de semicorcheas.
una picada.
9. Matices: pp p mp mf f ff cresc., dim. y reguladores.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Fantasia
Konzert n1
Sonata en Fa Mayor
1 Suite para violonchelo
Sonatina
Duc in bassum (Bb)
Open Heaven (Bb)
Atanos
(Bb)
Duc in bassum
Romanza
Cntic del fred
Entubat
Ion 4
Tubicent
Fantasa
JACOB, G.
LEBEDJEW, A.
MARCELLO, B.
BACH, J.S.
KOESTSIER, J.
ASENSI, Jos Vicente
GARCIA, Angel
GIMNEZ, Toni
MUOZ ORERO, Juan
ASENSI, Jos Vicente
FUENTES, Jose Vte.
LPEZ, Vicent
MARTINEZ, Pascual
OLTRA, Emili

similares y adaptarse a los contenidos terminales del cuarto curso de las Enseanzas
Profesionales.
TUBA 67
Estructura Prueba de Acceso| 6 EEPP

Se realizarn las pruebas de acceso a Sexto Curso de Enseanzas Profesionales de
terminales de quinto curso de las Enseanzas Profesionales de Msica. Las pruebas
consistirn en:
aspirante opta.
presentadas.
curso anterior.
c. Conocimientos terico-prcticos de anlisis que contendr las dificultades
tcnicas propias de los contenidos terminales del curso anterior y
conocimiento de historia de la msica con contenidos terminales de quinto
curso.
d. Historia de la Msica
I. Desarrollo de un tema del currculum o parte de este, adecuado al nivel
de primer curso de la asignatura de Historia de la Msica de Enseanzas
Profesionales de msica.
II.
Ejercicio de audicin comentada, contextualizando la obra o fragmento
dentro del momento histrico, a travs de un comentario escrito,
detallando los aspectos estticos e histricos relevantes, adecuado al
nivel de primer curso de la asignatura de Historia de la Msica de
Enseanzas Profesionales de msica.
NOTA:
TUBA 68

Alteraciones accidentales: simples y dobles.
Extensin mxima: DO 1 RE 4 (Bb), DO -1 RE 3 (Tu).
puntillo, corchea, corchea con puntillo, semicorchea, tresillo de corcheas y
tresillo de semicorcheas.
una picada.
9. Matices: pp p mp mf f ff cresc., dim. y reguladores.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Solo de concurso
Effie Suite
Concert Prelude op. 215
Tuba Concerto
Sonata
2 Suite para violonchelo
Balada (Bb)
Bernia (Bb)
La Epstola (Bb)
Sonata
(Bb)
Sonata (I-II) (Bb)
Suite Gneris
Amalgamas
Sonata N 1. 1 T.
Mod-Concert
Gavotaburlesca
YUSTE, M.
WILDER, A.
BOURGEOIS, D.
GREGSON, E.
HINDEMITH, P.
BACH, J.S.
ALBORCH, Joan
HERNANDIS, Enrique
HERNNDIS, Enrique
MUOZ ORERO, Juan
VALLS, Victor
BAUTISTA, Moiss
BROTONS, Miguel
CANO, Ximo
MUOZ ORERO, Juan

similares y adaptarse a los contenidos terminales del quinto curso de las Enseanzas
Profesionales.
TUBA 69
PRIMERO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
TUBA 70
Desarrollo del currculo| 1 EEPP

OBJETIVOS
La enseanza del la tuba en el primer curso de profesional, tendr como objetivo
contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
Aplicar en su conjunto, la tcnica y las posibilidades sonoras del instrumento.

Utilizacin por parte del alumno de sus conocimientos musicales para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin, articulacin, fraseo, etc.
Profundizacin progresiva en todos los aspectos fundamentales de la tcnica del
instrumento.
Interpretar un repertorio bsico integrado por obras representativas de diferentes
estilos, de una dificultad acorde con el nivel del curso y con acompaamiento de
piano.
Control de las capacidades en la interpretacin en pblico.
Adquirir hbitos de estudio eficaces.
Conocer la clave de Do en cuarta lnea.
CONTENIDOS
Estudio de la tcnica en su conjunto.

Perfeccionamiento de los diferentes tipos de emisin del sonido.
Estudio de la velocidad.
Inicio del estudio de la ornamentacin.
Profundizar en el estudio de la agnica, dinmica y la lectura a primera vista.
Conocimiento de instrumentos afines.
Estudio de escalas hasta cuatro alteraciones.
Audicin de obras de diferentes estilos.
El instrumento como herramientas de expresin musical.
La embocadura. Notas largas y tenidas. El estudio de los intervalos.
La posicin corporal. La respiracin diafragmtica.
Estudio de las diferentes articulaciones.
Hbitos y tcnicas de estudio. Concentracin personal.
Prctica de los contenidos de la asignatura de Lenguaje Musical y de Orquesta.
Estudio de los diferentes estilos musicales mediante la prctica de obras de
distintas pocas. El fraseo. Diferentes periodos de la historia de la msica.
Estudio del repertorio (estudios y obras) programado para el curso.
La interpretacin en pblico.
TUBA 71
La evaluacin de los alumnos de primer curso ser continua y vendr determinada
por el seguimiento y control por parte del profesor del nivel alcanzado por el alumno.
Se efectuaran audiciones, donde el profesor evaluar las distintas capacidades del
alumno.
Para la obtencin de la calificacin que permita el paso al segundo curso se pedir
al alumno cumplir los siguientes criterios:
Utilizar el esfuerzo muscular y la espiracin adecuados a las exigencias de la

ejecucin instrumental.
Conocimiento de las distintas posiciones del instrumento y criterio para su
utilizacin.
Produccin de un sonido claro, relajado y flexible en los registros grave, medio y
agudo.
Emisin clara y precisa.
Dominio de escalas Mayores y menores, con distintas variedades hasta siete
alteraciones con una pulsacin de negra igual a 80 y de memoria. En un mbito
de dos octavas.
Control de la lectura a primera vista acorde con el nivel.
Interpretar una obra de las programadas de memoria.
Mostrar autonoma progresiva en la resolucin de problemas tcnicos e
interpretativos.
Interpretacin de obras con acompaamiento de piano.
MINIMOS EXIGIBLES
TUBA 72
CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA 1 CURSO E.P.

Para promocionar al siguiente curso ser lgicamente necesario dominar los
contenidos de este curso para que se pueda afrontar el siguiente curso con
garantas. El nivel de dominio de estos contenidos se plasmar en la calificacin
que depender de la consecucin de los objetivos del curso a travs de la
bibliografa trabajada.
En los casos de adaptaciones curriculares los cambios se plasmarn de manera
personalizada en el seguimiento anual y en la memoria final del departamento.
Calificacin de 5-6
Desarrollar la velocidad en toda la extensin del instrumento con
los tempos que se indican en los mtodos para este curso con
una calidad mnima acorde al curso.
Dominar el registro grave, dominio plasmado en todos los
estudios y obras, conseguido de manera aislada y sin necesidad
de una gran sonoridad.
Estudiar la literatura solista del instrumento adecuada a este
nivel, atendiendo a la lista de obras expuesta en la bibliografa
del curso. Un mnimo de 3 obras, con un dominio del registro, de
la sonoridad y del sonido con una calidad mnima acorde al
curso.
Profundizar en todo lo referente a la articulacin.
Trabajar de todos los elementos que intervienen en el fraseo
musical: lnea, color y expresin adecundolos a los diferentes
estilos, con especial atencin a su estudio en los tempos lentos,
atendiendo a la lista de obras expuesta en la bibliografa del
curso. Un mnimo de 3 obras, con un dominio del registro, de la
sonoridad y del sonido con una calidad mnima acorde al curso.
Mejorar la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros.
Calidad mnima para el curso en un registro medio.
Iniciarse a la interpretacin de la msica contempornea y al
conocimiento de sus grafas y efectos, atendiendo a la lista de
obras expuesta en la bibliografa del curso. Conocer al menos
una de las obras del apartado contemporneo.
Entrenar la memoria, atendiendo a la lista de obras, trabajo de al
menos un tiempo de una obra de memoria durante el curso.
Dominar la lectura a vista sin cambios de comps ni de
tonalidad.
TUBA 73
Calificacin de 7-8
una calidad notable acorde al curso.
estudios y obras, conseguido de manera continuada y sin
necesidad de una gran sonoridad.
la sonoridad y del sonido con una calidad notable acorde al
curso.
sonoridad y del sonido con una calidad notable acorde al curso.
Calidad mnima para el curso en un registro agudo.
menos dos tiempos de una obra de memoria durante el curso.
Dominar la lectura a vista con cambios de comps y sin cambio
de tonalidad.
Ser capaz de aprender y formarse a travs de audiciones
comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera
critica las caractersticas de sus diferentes versiones de obras que
se encuentren en el repertorio del curso.
Calificacin de 9-10
una calidad sobresaliente acorde al curso, demostrando cierta
soltura en el registro agudo y un buen nivel de resistencia.
estudios y obras, conseguido de manera continuada y con
buena sonoridad, sin problemas de resistencia.
TUBA 74
del curso. Un mnimo de 3 obras, con una calidad sobresaliente

acorde al curso, demostrando cierta soltura en el registro agudo
y un buen nivel de resistencia y de musicalidad.
curso. Un mnimo de 3 obras, con una calidad sobresaliente
Calidad ptima para el curso en un registro agudo.
menos una obra de memoria durante el curso.
Dominar la lectura a vista con cambios de comps y con
cambio de tonalidad.
TUBA 75
SEGUNDO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
TUBA 76

OBJETIVOS
La enseanza del tuba en el segundo curso de profesional, tendr como objetivo
Desarrollo de la tcnica en su conjunto.

Aplicar los conocimientos fundamentales de la tcnica a la hora de la
interpretacin.
Utilizacin progresiva de los conocimientos musicales del alumno para solucionar
cuestiones relacionadas con la interpretacin, fraseo, etc.
Control de la afinacin.
Interpretar un repertorio de obras de distintos estilos y de dificultad acorde con el
nivel.
Control de las capacidades en la interpretacin en pblico.
CONTENIDOS
Estudio de la tcnica en su conjunto.

Perfeccionamiento de los diferentes tipos de emisin del sonido.
Estudio de la velocidad.
Inicio del estudio de la ornamentacin.
Profundizar en el estudio de la agnica, dinmica y la lectura a primera vista.
Estudio de la notas pedales.
Trabajo de la igualdad sonora en los distintos registros.
Conocimiento de instrumentos afines.
Estudio de escalas hasta cinco alteraciones.
Audicin de obras de diferentes estilos.
La embocadura. Notas largas y tenidas. El estudio de los intervalos.
La posicin corporal. La respiracin diafragmtica.
Estudio de las diferentes articulaciones.
Hbitos y tcnicas de estudio. Concentracin personal.
Prctica de los contenidos de la asignatura de Lenguaje Musical y de Orquesta.
TUBA 77
La evaluacin de los alumnos de segundo curso de profesional, ser continua y
vendr determinada por el seguimiento y control por parte del profesor, del nivel
alcanzado por el alumno.
Para la obtencin de la calificacin que permita al el paso al tercer curso, se pedir
al alumno cumplir los siguientes criterios:
Utilizar el esfuerzo muscular y la respiracin adecuada a la ejecucin instrumental

adecuados a este nivel.
de dos octavas.
Produccin de un sonido claro, relajado y flexible en los registros grave, medio y
agudo, ampliando este ultimo registro en un armnico con respecto al curso
anterior.
Interpretacin de una de las obras del programa de memoria.
Control de la lectura a primera vista acorde con el nivel.
Interpretar obras de distintas pocas y estilos como solista y en grupo adecuadas
al nivel
Mostrar autonoma progresiva en la resolucin de problemas tcnicos e
interpretativos.
MINIMOS EXIGIBLES
TUBA 78
CRITERIOS DE CALIFICACIN 2 CURSO E.P.

TUBA 79
TERCERO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
TUBA 80

OBJETIVOS
La enseanza de la tuba en el tercer curso de profesional, tendr como objetivo
Utilizar con autonoma progresivamente mayor los conocimientos musicales para

solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin, digitacin, articulacin,
fraseo etc.
Interpretar un repertorio que incluya obras de diferentes estilos, de dificultad
acorde con el nivel.
Conocimiento de las distintas ornamentaciones y su adecuada aplicacin.
Conocer las distintas formas de interpretacin en las diferentes pocas de la
historia de la msica. Desarrollo de la tcnica en su conjunto.
Control de las distintas capacidades en audiciones en pblico.
Adquirir hbitos de estudios correctos y eficaces.
CONTENIDOS
Audicin de obras de diferentes estilos y asistencia a conciertos, audiciones y

actos relacionados con el instrumento y la msica en general
La autonoma para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin.
Hbitos y tcnicas de estudio. Concentracin personal. Optimizacin del
rendimiento individual.
Posicin del cuerpo, relacin armnica cuerpo-instrumento. La respiracin
diafragmtica. Presin homognea de la columna del aire. La inspiracin. La
expiracin. Colocacin de la garganta. Dosificacin del aire.
Embocadura estable. Posicin y actuacin de los labios. Notas largas y tenidas.
Modificaciones de la cavidad bucal y mecanismos de autocorreccin.
Agilidad mecnica. Escalas y arpegios, escala cromtica. La correcta emisin del
sonido: claridad, precisin,...
Prctica de los contenidos de las asignatura tericas.
TUBA 81
La evaluacin de los alumnos de tercer curso de profesional, ser continua y vendr
determinada por el seguimiento y control por parte del profesor, del nivel alcanzado
por el alumno.
Para la obtencin de la calificacin que permita el paso al cuarto curso, se pedir al
alumno cumplir los siguientes criterios:
Utilizacin de la respiracin diafragmtica de acuerdo con las exigencias de la

interpretacin.
Produccin de un sonido claro, relajado y flexible en los registros grave medio y
anterior.
de dos octavas.
Interpretacin correcta de las obras programadas con acompaamiento de
piano.
Demostrar la capacidad de interpretar ejercicios o fragmentos a primera vista
adecuados al nivel.
Interpretar obras de distintas pocas y estilos como solista y en grupo adecuadas
al nivel
Interpretacin de una de las obras del programa de memoria
MINIMOS EXIGIBLES
el curso, deber ir acompaada de la planificacin de las adaptaciones y medidas
de refuerzo educativo que sean necesarias para situar al alumno en las mejores
condiciones de progreso.
TUBA 82
CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 CURSO G.P.

TUBA 83
CUARTO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
TUBA 84

0BJETIVOS
La enseanza en el cuarto curso de profesional, tendr como objetivo contribuir a
desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades:
Desarrollo de la tcnica en su conjunto

Relacionar los conocimientos tcnicos y tericos a la interpretacin.
acorde con el nivel
Interpretar obras de memoria.
Conocer las distintas formas de interpretacin en las diferentes pocas de la
historia de la msica.
Saber analizar las obras del curso.
CONTENIDOS

actos relacionados con el instrumento y la msica en general
TUBA 85
La evaluacin de los alumnos de cuarto curso ser continua y vendr determinada
por el seguimiento y control por parte del profesor, del nivel alcanzado por el
alumno.
Para la obtencin de la calificacin que permita el paso al quinto curso, se pedir al

de dos octavas.
Demostrar el dominio en la ejecucin de los estudios y obras sin desligar los
anterior.
Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin dentro de los
mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical.
Interpretar dos obras de memoria de las programadas.
Interpretar obras o fragmentos de distintas pocas y estilos como solista y en
grupo, adecuadas al nivel.
Demostrar la capacidad de interpretar ejercicios o fragmentos a primera vista
adecuados al nivel.
MINIMOS EXIGIBLES
TUBA 86
CRITERIOS DE CALIFICACIN 4 E.P.

TUBA 87
QUINTO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
TUBA 88

0BJETIVOS
La enseanza de la tuba en el quinto curso, de grado medio tendr como objetivo

Aplicar los conocimientos tcnicos y tericos a en la interpretacin.
acorde con el curso.
Interpretar obras de memoria e interpretar fragmentos a primera vista.
Control de las distintas capacidades en audiciones en pblico tanto como solista
como con piano.
Practicar la msica de conjunto en formaciones de diversa configuracin.
Elaborar un trabajo de la historia del trombn.
Interpretar partes orquestales adecuados al nivel.
Conocer las peculiaridades de la serie armnica.
CONTENIDOS
Anlisis de las obras interpretadas durante el curso.

Introduccin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento
actos relacionados con el instrumento y la msica en general.
El instrumento como herramienta de expresin musical.
Audicin y crtica razonada de diferentes versiones de una misma obra.
distintas pocas. El fraseo. Diferentes periodos de la historia de la msica. Recursos
y notacin contempornea.
TUBA 89
Estudio del repertorio (estudios y obras) programado para el curso

La historia del instrumento y su utilizacin a lo largo de los ltimos siglos.
La evaluacin de los alumnos de quinto curso de profesional, ser continua y vendr
por el alumno.
Para la obtencin de la calificacin que permita el paso al sexto curso, se pedir al
Lectura a primera vista de fragmentos acorde con el nivel.

Demostrar el dominio en la ejecucin de los estudios y obras sin desligar los
Saber analizar las obras trabajadas.
anterior.
Dominio de escalas Mayores y menores, con distintas variedades con todas las
de dos octavas.
Interpretar dos obras de memoria de las programadas.
Demostrar la capacidad de interpretar ejercicios u obras a primera vista
adecuados al nivel.
Interpretar obras de distintas pocas y estilos como solista y en grupo, adecuadas
al nivel
Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artstica.
Presentacin de un trabajo escrito de la historia del instrumento.
TUBA 90
MINIMOS EXIGIBLES

TUBA 91
SEXTO DE
ENSEANZAS
PROFESIONALES
TUBA 92

0BJETIVOS
La enseanza de la tuba en el sexto curso de profesional, tendr como objetivo

Aplicar los conocimientos tcnicos y tericos a en la interpretacin.
acorde con el curso.
Interpretar obras de memoria.
Interpretar a primera vista.
Practicar la msica de conjunto en formaciones de diversa configuracin.
Elaborar una memoria completa del trombn.
Interpretar partes orquestales adecuados al nivel.
Conocer las peculiaridades de la serie armnica.
CONTENIDOS
Anlisis de las obras interpretadas durante el curso.

Introduccin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento
actos relacionados con el instrumento y la msica en general.
El instrumento como herramienta de expresin musical.
Audicin y crtica razonada de diferentes versiones de una misma obra.
distintas pocas. El fraseo. Diferentes periodos de la historia de la msica. Recursos
y notacin contempornea.
TUBA 93
Estudio del repertorio (estudios y obras) programado para el curso

La historia del instrumento y su utilizacin a lo largo de los ltimos siglos.
La evaluacin de los alumnos de sexto curso de profesional ser continua y vendr
por el alumno.
Para la obtencin de la calificacin que permita el paso al sexto curso, se pedir al
* Lectura a primera vista de fragmentos acorde con el nivel.
* Demostrar el dominio en la ejecucin de los estudios y obras sin desligar los
* Saber analizar las obras trabajadas.
* Produccin de un sonido claro, relajado y flexible en los registros grave medio y
anterior.
* Dominio de escalas Mayores y menores, con distintas variedades en todas las
alteraciones con una pulsacin de negra igual a 110 y de memoria. En un mbito de
dos octavas.
* Interpretar dos obras de memoria de las programadas.
* Demostrar la capacidad de interpretar ejercicios u obras a primera vista
adecuados al nivel.
* Interpretar obras de distintas pocas y estilos como solista y en grupo adecuadas al
nivel.
* Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artstica.
* Presentacin de un trabajo escrito de la historia del instrumento.
* Dominio del programa del curso.
TUBA 94
MINIMOS EXIGIBLES

Calificacin de 5-6
una calidad mnima acorde al curso.
estudios y obras, conseguido de manera aislada y sin necesidad
de una gran sonoridad.
la sonoridad y del sonido con una calidad mnima acorde al
curso.
TUBA 95

sonoridad y del sonido con una calidad mnima acorde al curso.
Mejorar la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros,
Calidad mnima para el curso en un registro medio.
menos un tiempo de una obra de memoria durante el curso.
Dominar la lectura a vista sin cambios de comps ni de
tonalidad.
Calificacin de 7-8
una calidad notable acorde al curso.
estudios y obras, conseguido de manera continuada y sin
necesidad de una gran sonoridad.
la sonoridad y del sonido con una calidad notable acorde al
curso.
sonoridad y del sonido con una calidad notable acorde al curso.
Calidad mnima para el curso en un registro agudo.
menos dos tiempos de una obra de memoria durante el curso.
Dominar la lectura a vista con cambios de comps y sin cambio
de tonalidad.
TUBA 96

Calificacin de 9-10
una calidad sobresaliente acorde al curso, demostrando cierta
soltura en el registro agudo y un buen nivel de resistencia.
estudios y obras, conseguido de manera continuada y con
buena sonoridad, sin problemas de resistencia.
del curso. Un mnimo de 5 obras, con una calidad sobresaliente
curso. Un mnimo de 5 obras, con una calidad sobresaliente
Calidad ptima para el curso en un registro agudo.
menos una obra de memoria durante el curso.
Dominar la lectura a vista con cambios de comps y con
cambio de tonalidad.
TUBA 97
PREMIO
PROFESIONAL DE
MSICA
TUBA 98
Contenido de la prueba | Premio Profesional de Msica
Fase Conservatorio
Condiciones de acceso
Podrn optar al premio profesional los estudiantes cuyo expediente acadmico
alcance una nota media de siete o superior a sta, y una calificacin mnima de
nueve en el sexto curso en la asignatura especfica del instrumento.
El alumnado que reuniendo los requisitos indicados, desee optar a los Premios
Profesionales, se inscribir en el conservatorio en el que se encuentre su expediente
acadmico.
Contenido de la prueba
Las pruebas consistirn en la interpretacin de un programa de concierto con el
instrumento, el anlisis de una obra elegida por el tribunal y una lectura a primera
vista.
El candidato presentar tres obras completas pertenecientes a diferentes estilos de
la especialidad instrumental y con una dificultad correspondiente al 6 curso como
mnimo. El tribunal escoger qu obras o tiempos de las mismas debern
interpretarse. Los participantes entregarn al tribunal tres copias de las piezas. El
tiempo de la interpretacin ser de 30 minutos.
La prueba de anlisis tendr una duracin mxima de 60 minutos. Despus de este
tiempo, se realizar una exposicin oral al tribunal sobre el mismo que no superar
los 30min. El tribunal podr realizar preguntas al estudiante sobre el anlisis expuesto.
En la lectura a primera vista el estudiante dispondr de 5 minutos para prepararla,
Podr tener su instrumento pero no podr tocarlo.
Cada prueba se calificar con una puntuacin mxima de 10 puntos, El resultado
ser la media aritmtica de las tres pruebas, pudiendo hacerse la misma a partir de
una nota mnima de 3 en cada prueba.
TUBA 99
Fase autonmica
Condiciones de acceso
Podr acceder a la fase autonmica, el alumnado que haya obtenido el
premio de la especialidad en la fase conservatorio profesional.
Contenido de la prueba
En Msica constar de tres partes:
a) Interpretacin en audicin pblica de tres obras completas de diferentes estilos. El
tribunal elegir qu obras o tiempos se han de interpretar. El tiempo de la
interpretacin ser de 30 minutos.
b) Lectura a primera vista de una obra o fragmento.
d) Anlisis escrito armnico, formal, tcnico y esttico de una obra o fragmento.
2 Las pruebas b y c de msica sern elaboradas por la Direccin General de

Ordenacin y Centros Docentes.
3 En la prueba escrita se valorar, junto a los conocimientos, la claridad y calidad de
la exposicin, la estructuracin, la propiedad de vocabulario, la presentacin y la
ortografa.
1 Las pruebas estarn basadas en los currculos oficiales de la Comunidad
Valenciana. Decreto 158/2007, de 21 de septiembre, del Consell, por el que se
establece el currculo de las enseanzas profesionales de msica.
2 En Msica, cada parte de la prueba se calificar con arreglo a los siguientes
criterios:
-Primer ejercicio: Interpretacin, puntuacin mxima 10 puntos y 30 minutos de
duracin
-Segundo ejercicio: Lectura a vista, puntuacin mxima 10 puntos y 15 minutos
de preparacin.
-Tercer ejercicio: Anlisis, puntuacin mxima 10 puntos y 2 horas de duracin.
TUBA 100

Programaciýn Didýctica Tuba

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PROGRAMACIN

Objetivos Generales de Enseanzas Elementales

Contenidos Comunes en las Enseanzas Elementales

Desarrollo de la sensibilidad auditiva.

Objetivos Propios en las Enseanzas Elementales

Contenidos Propios en las Enseanzas Elementales

Fortalecimiento de los msculos faciales.

5. Interpretar fragmentos, estudios y obras de acuerdo con la visin de los

Utilizaremos los siguientes recursos:

Procedimiento de recuperacin durante el curso

Prdida de evaluacin continua

PLASENCIA, Juan Fco.

LPEZ GARCA, Jos Luis

Se valorar la interpretacin de memoria.

Prueba de ingreso a Primero de Elemental

Prueba de acceso a curso diferente a Primero de Elemental

Duracin aproximada: hasta 16 compases.

Coro (de Paris e Elena)

Pomarrosa Verda (Bb)

Duracin aproximada: hasta 16 compases.

COLE, Keith Ramn

Aria (de Ricardo Corazn de Len)

Estudio de nuevo repertorio bibliogrfico.

Prctica de aquellos apartados tcnicos que el alumno necesite reforzar.

Los recursos que utilizaramos, con los medios adecuados, son:

Recursos de aula: mobiliario adecuado, atriles, pizarra con pentagramas,

Asistencia y visitas a conciertos:

Participacin en actos culturales:

Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y vibracin

Obras (repertorio orientativo):

PLASENCIA, Juan Fco.

Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y vibracin

Obras (repertorio orientativo):

Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y vibracin

Obras (repertorio orientativo):

LPEZ GARCA, Jos Luis

Ejercicios dados por el profesor referente a la respiracin, boquilla y vibracin

Studios in legato.. H. Fink

Obras (repertorio orientativo):

Desarrollo del currculo | 1 EEEE

Iniciar al alumno en la importancia de la msica como mensaje artstico.

Estudio bsico del funcionamiento acstico de la Tuba.

El alumno debe adquirir una posicin corporal correcta.

Desarrollo del currculo | 2 EEEE

Ampliacin de todos los contenidos del curso anterior.

Posicin corporal correcta, de pie y sentado.

Desarrollo del currculo | 3 EEEE

Ampliacin de todos los contenidos del curso anterior.

Posicin corporal correcta, de pie y sentado.

Desarrollo del currculo | 4 EEEE

Dominio de todos los objetivos de cursos anteriores.

Desarrollo y dominio de los contenidos de los cursos anteriores.

Posicin corporal correcta que facilite una buena respiracin e interpretacin

2. Las pruebas tendrn carcter eliminatorio; por tanto, la obtencin del

3. Los conservatorios, en virtud de su autonoma pedaggica, establecern los

Listado de obras orientativas | Obtencin Certificado EEEE

Objetivos Generales en las Enseanzas Profesionales

Objetivos Especficos en las Enseanzas Profesionales

7. Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas

Objetivos Propios en las Enseanzas Profesionales

7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos

Contenidos propios en las Enseanzas Profesionales

Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento.

5. Procurar que la asimilacin de los contenidos conceptuales por parte del