EDAD

Entre los 3 y 4
aos:

ARTICULACIN

NIVEL FONOLGICO

NIVEL
MORFOSINTCTICO

NIVEL SEMNTICO

NIVEL PRAGMTICO

Articula sonidos
voclicos
Articula sonidos
consonnticos: /p/,
/t/, /k/, /m/, /b/,
/ch/, /y/, /x/, //,
/g/, /f/ y /n/.
Adquiere sonidos
consonnticos /l/,
/d/ y /s/.
Podra adquirir
sonido consonntico
/r/.

Produce dfonos
voclicos crecientes
/ua/, /ue/, /ie/, /ia/, /io/,
/uo/
Adquiere dfonos
voclicos decrecientes
/au/, /ai/, /ei/
Produce dfonos
consonnticos con /l/
Produce fonemas /m/ y
/n/ en posicin trabante
Produce palabras bi y
trisilbicas simples
Realiza segmentacin
silbica (bi y trislabos)

Maneja concordancia
gnero y nmero (con /s/
aspirada )
Utiliza artculos definidos e
indefinidos
Maneja adjetivos
Maneja pronombres
posesivos: mi tu -tuyo
mo
Maneja pronombres
reflexivos: te me -se
Maneja pronombres
personales: yo t -l ella
Manejar pronombres
interrogativos: qu-quin
con qu dnde por qu
con quin
Maneja pronominal
directo: la, le
Utiliza preposiciones y
locuciones
preposicionales: a con
de en para debajo de
atrs de
Utiliza nexos: y porque
pero
Utiliza tiempos verbales:
presente y futuro
perifrstico (yo estoy
comiendo yo voy a
comer) y pasado perfecto
(yo com)
Utiliza oraciones
negativas con la partcula
no: yo no com
Utiliza oraciones tipo: S +
V + CD
S + V + CI
S + V + CC

Reconoce por
nombre y uso objetos
comunes
Reconoce colores:
rojo, amarillo, azul y
verde
Reconoce forma:
redondo
Reconoce por
nombre, uso y
categora: integrantes
de la familia partes
del cuerpo -ropafrutas animalestiles
de aseo tiles
escolares
instrumentos musicales
-juguetes
Seala nombre y uso
objetos comunes de
las categoras
mencionadas
Nomina entre 3 y 4
elementos por
categora (fluidez
lxica)
Define por
caracterstica
perceptual o uso
Maneja relaciones
lxicas de antonimia:
gordo/flaco
lindo/feo
mucho/poco
da/noche
grande/chico
limpio/sucio
adentro/afuera
arriba/abajo caliente/fro
adelante/atrs

Establece y
mantiene el contacto
ocular
Vara sus expresiones
faciales y prosodia
segn el contenido
de sus mensajes
Utiliza gestos para
realzar sus mensajes
Mantiene una
proxmica acorde al
interlocutor
Inicia, asume, cede
y finaliza turnos de
habla, principalmente
a travs de recursos
no verbales,
pudiendo estar
acompaado de
lenguaje oral.
Introduce y
mantiene tpicos
conversacionales;
cambia y finaliza
tpicos
abruptamente
Reconoce quiebres
comunicativos, realiza
peticiones de
correccin
(aclaracin,
confirmacin) y utiliza
estrategias de
reparacin
Infiere informacin
de una historia

-Articula sonido
consonntico /r/.
-Adquiere sonido
consonntico /rr/.
A los 5 aos los nios
ya deberan
articular todos los
sonidos

Entre los 4 y 5
aos:

Adquiere dfonos
voclicos decrecientes
/eu/, /oi/
Adquiere dfonos
voclicos de vocal
cerrada /iu/, /ui/.
Produce dfonos
consonnticos con /r/
Produce fonemas /l/, /s/
y /r/ en posicin
trabante
Produce palabras
polisilbicas simples y
semicomplejas
Realiza segmentacin
de palabras polisilbicas
simples y semicomplejas
Podra identificar slaba
inicial y final de
estructura simple
Podra identificar
algunos fonemas
voclicos en posicin
inicial (*)

Utiliza preposiciones y
locuciones
preposicionales: sobre
entre hasta desde sindespus de
Maneja pronombres
personales: nosotros ellos
Maneja pronombres
posesivos: suya suyonuestro
Maneja pronombre
reflexivo: nos
Utiliza nexo: tambin,
despus
Utilizar tiempo verbal:
presente simple (yo como)
y condicional (yo
comera)
Utiliza clusulas de: que
y porque morfema

Maneja relaciones
lxicas
complementarias de
uso
Maneja relaciones
lxicas
complementarias de
hbitat
Reconoce absurdos
visuales
Reconoce por
nombre, uso y
categora:
Ropas
invierno/verano o de
hombre/mujer
dependencias de la
casa cosas de la
casa animales
salvajes y domsticos
transportes
estaciones del ao
herramientas -verduras
Seala nombre, uso y
a veces categora
(categoras bsicas)
los elementos
mencionados
Maneja relaciones
lxicas de antonimia:
primero/ltimo
antes/despus
igual/diferente
alto/bajo largo/corto
vacio/lleno cerca/lejos duro/blando,
rpido/lento
Maneja relaciones de
metonimia
Define por uso y a
veces por categora
Nomina 4 a 6

Presenta mejor
adaptacin al
contexto
comunicativo e
interlocutor
Inicia, asume, cede
y finaliza turnos de
habla a travs de
lenguaje oral.
Introduce y
mantiene tpicos
conversacionales;
cambia y finaliza
tpicos de modo
abrupto
Reconoce quiebres
comunicativos, realiza
peticiones de
correccin
(aclaracin,
confirmacin,
especificacin) y
utiliza estrategias de
reparacin
Infiere significados
indirectos

Produce fonemas /x/ en

posicin trabante
Utiliza palabras
polisilbicas complejas
de uso frecuente
Identifica slaba inicial y
final de estructura simple
Realiza sntesis silbica
(ca + pa =capa)
Identifica fonemas
voclicos en posicin
inicial y final, y algunos
consonnticos (los que
sean enseados)

Entre los 5 y 6
aos:

Produce fonemas /p/,

/k/, /b/, /d/, /t/ en
posicin trabante
Utiliza palabras

Maneja de reglas
gramaticales bsicas
Utiliza oraciones
complejas (con clusulas)
Amplia repertorio
gramatical
An persisten errores de
regularizacin verbal

elementos por
categora (fluidez
lxica)
Reconoce absurdos
verbales simples
Reconoce por
nombre, uso y
categora:
Transportes terrestres,
areos y acuticos profesiones medios
de comunicacin
objetos naturales y
creados por el hombre
Nomina por nombre,
uso y categora los
elementos
mencionados
Nomina entre 6 a 8
elementos por
categora
Manejar relaciones
lxicas:
De antonimia:
derecho/izquierdo
ancho/angosto
nuevo/viejo
delgado/grueso suave/spero fcil/difcil
ordenado/desordena
do
Establece relaciones
lxicas de sinonimia
bsicas
Realiza razonamiento
analgico verbal
Reconoce absurdos
verbales simples

Presenta mejor
adaptacin al
contexto
comunicativo e
interlocutor
Inicia, asume, cede
y finaliza turnos de
habla a travs de
lenguaje oral. Repara
interferencias en la
toma de turnos.
Introduce y
mantiene tpicos
conversacionales;
cambia y finaliza
tpicos de modo ms
gradual
Reconoce quiebres
comunicativos, realiza
peticiones de
correccin
(aclaracin,
confirmacin,
especificacin y
elaboracin) y utiliza
estrategias de
reparacin

Entre los 6 y 7
aos:

polisilbicas complejas
de uso poco frecuente
Realiza inversin,
permutacin, sustraccin
y adicin silbica
Realiza sntesis y anlisis
fonmico de palabras
de estructura simple y de
hasta 4 slabas

EDAD
De los 2 a los 3
aos

DISCURSO DESCRIPTIVO

3 aos

El nio ya es capaz de nombrar y/o describir

sucesos principalmente a travs de las
acciones
Puede nombrar algunos objetos del marco

4 aos

Mencionalospersonajesprincipalesosecundari
osperosinunordendejerarqua
Asocialasaccionesalospersonajes
Nombramayorcantidaddeobjetosdelmarco

De los 4 a los 4.6

aos

De los 4.6 a los 5

aos

NIVEL DISCURSIVO
DISCURSO NARRATIVO
Agrupamiento enumerativo.
El nio nombra y/o describe enumerando sucesos y acciones.
No hay un tema central ni organizacin.
Secuencia de acciones en torno a un personaje.
El nio nombra y/o describe sucesos especialmente en torno a un
personaje, un tema central o un ambiente.
Los eventos no se relacionan entre s causal ni temporalmente.
No hay trama, ms bien slo describe lo que un personaje ha realizado.

Narraciones primitivas.
La historia tiene un ncleo central (un personaje, un objeto o un suceso).
Usualmente contiene tres elementos: un hecho inicial, un intento de
hacer algo o una accin, y alguna consecuencia en relacin al tema
central.
Hace secuencias de accin + obstculo y/o obstculo + resultado.
No existe resultado o final.
Tampoco aparece la motivacin de los personajes (que origina meta).
Cadenas narrativas o narraciones con episodios incompletos.
El relato incluye los mismos elementos formales que la etapa anterior.
Se evidencian algunas relaciones causales y temporales.
Sin embargo, hay una trama dbil que no se construye a partir de los
atributos y motivacin del personaje.
Ocasionalmentepuedeexistiralgunanocinacercadelplanomotivacindel
personaje.
Puedehaberpresentacincompletayepisodioincompletoopresentacininc
ompletayepisodiocompleto
Puedeaparecertambinunfinalquenosedesprendelgicamentedeloshech
osyquesuelesermuyabrupto.

5 aos

De los 5 a los 7
aos

Nombraalpersonajeprincipalysuaccin;elmar
cosecompleta(mencionaelespacio;sealalosp
ersonajessecundariosyobjetos,exhibiendojerarq
uaentrestos)
Narraciones verdaderas.
Alcomienzodeestaetapalosniospuedentenerpresentacinyepisodiocom
pletoperosinfinal.Altrminodeesteperiodo,alascategorasformalesutilizadas
enestadiosanterioresseagregaelfinalqueindicalaresolucindelproblema
Lasnarracionesposeenuntemacentral,personajesytrama.
Lasmotivacionesdelospersonajesoriginansusaccionesgenerandorelacione
scausales.
Lassecuenciasdeeventosseorganizantambinconrelacionescausales.