UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOLOGIA ECTS

PSICOMETRIA

PRIMERA EVALUACION PARCIAL

PERIODO OCTUBRE 2014 - FEBRERO 2015
Elaborado por:

Versin

0012

MERCY PATRICIA ONTANEDA AGUILAR

IMPORTANTE:

En la calificacin automtica se utiliza la frmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el nmero de

alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de
marcarla, si no est seguro, es preferible dejarla en blanco.
No est permitido comunicarse entre compaeros ni consultar libros o apuntes.
Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluacin que est desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIONES
Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el crculo que corresponda a la
alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluacin es dicotmica, use la alternativa (A) para verdadero y la
alternativa (B) para falso.
1. Binet y Simon a pedido del gobierno francs, utilizaron por primera vez en 1905 una escala para identificar, entre los
nios que ingresaban a primer grado, aquellos que padecan debilidad mental.
2. Por medicin se entiende la observacin de propiedades cuantitativas, tales como las frecuencias o
concentraciones. (Bunge y Ardila, 2002).
3. Una de las desventajas de los instrumentos psicolgicos es que los ndices numricos utilizados por los tests
permiten comunicar los resultados de una evaluacin con mayor precisin.
4. Para que una variable sea cuantitativa debe poseer las caractersticas de distintividad, orden, aditividad y
proporcionalidad.
5. El APA defini a los tests como un procedimiento por medio del cual una muestra de comportamiento de un dominio
especificado es obtenida y posteriormente puntuada empleando un proceso estandarizado.
6. En el modelo clsico los nmeros utilizados en la medicin no representan propiamente cantidades sino relaciones.
7. Cuando la medicin es indirecta debe realizarse utilizando indicadores operacionales adecuados (Bunge y Ardila
2002).
8. La escala de medicin utilizada para representar relaciones de equivalencia se denomina intervalar.
9. En la escala de intervalo o intervalar tenemos categoras iguales y distancias no numricas que se corresponden
con distancias empricas equivalentes en las variables que se desea medir, aunque el origen de la escala es arbitrario.
10. En el modelo representacional medir significa utilizar el sistema numrico para representar relaciones empricas
(asignar nmeros) aunque exista equivalencia entre ambos sistemas.
11. Las escalas de actitudes han sido definidas como perfiles de agrados y aversiones respecto a actividades

relacionados con carreras y ocupaciones.

12. En la batera Cattell-Horn-CArrol (CHC) mide aptitudes cognitivas como son la rapidez en el procesamiento,
procesamiento visual, procesamiento auditivo, memoria, comprensin- conocimiento, razonamiento fluido, lecturaescritura y aptitud cuantitativa.
13. Un test que se considera un indicador adecuado de g es el de Matrices Progresivas de Raven.
14. La batera Woodcock Johnson III (WJ III) es de administracin individual y posee buenas propiedades
psicomtricas de estandarizacin, confiabilidad y validez.
15. El EPQ R mide los cinco grandes factores y 30 facetas especficas que permiten una mayor discriminacin en la
medicin de la personalidad.
16. La orientacin de carrera y la seleccin de personal son reas de trabajo del psiclogo poco significativas en la
medicin de aptitudes cognitivas.
17. Algunos de los tests ms conocidos en el mbito de la evaluacin neuropsicolgica son: el Mini-Mental State
Examination, el test de Stroop, el test de Clasificacin de Cartas de Wisconsin y la figura Compleja del Rey.
18. En los test de ejecucin mxima se evala el comportamiento habitual de los individuos, recurriendo a distintas
afirmaciones ante las cuales el examinado debe indicar su nivel de acuerdo o agrado.
19. Los inventarios de intereses han sido definidos como perfiles de agrados y aversiones respecto a actividades
relacionados con carreras y ocupaciones.
20. Los inventarios de intereses vocacionales se refieren a predisposiciones aprendidas para responder positiva o
negativamente ante objetos sociales particulares.
21. La caracterstica principal de los tests de ejecucin mxima es que demandan a los examinados que respondan de
la forma ms eficiente que puedan frente a tareas problemticas que deben resolver.
22. El test proyectivo ms conocido es el Psicodiagnstico de Rorschach que incluye diez lminas (manchas de tinta
simtrica) y las caractersticas de las respuestas son interpretadas por medio de parmetros preestablecidos, tales
como atender a los detalles o a la figura global o responder preferentemente al color o la forma.
23. Cuando un coeficiente de correlacin es utilizado para estimar la estabilidad de las puntuaciones de un test,
tambin suele denominarse coeficiente de estabilidad.
24. El anlisis de la consistencia interna desde la Teora de Respuesta al Item (TRI) se basa en el anlisis del
funcionamiento de los tems dentro de las pruebas, asumiendo que un coeficiente de confiabilidad es el mismo para
todas las personas a las que se aplica la prueba.
25. La hiptesis fundamental de la teora de respuesta al tem es que la puntuacin observada de una persona en un
test es una funcin de dos componentes: su puntaje verdadero y el error de medicin implcito en toda medicin.
26. Una de las fuentes principales de no-confiabilidad es que los diferentes evaluadores utilicen criterios distintos de
calificacin.
27. En el mtodo de covarianza de los tems se utiliza la frmula alternativa de Kuder Richardson (KR-20) cuando se
trabaja con tems dicotmicos.
28. El concepto de isomorfismo corresponde a la equivalencia entre el orden y la distancia de los niveles de una
propiedad cualquiera y del sistema numrico utilizado para medirla.
29. Cuanto menor sea el error, menos confiables sern los resultados obtenidos en el proceso de medicin.
30. Los procedimientos para evaluar la confiabilidad inter-examinadores de un test son: el mtodo de formas
equivalentes, el mtodo de particin en mitades y el mtodo de coeficiente alfa de Cronbach.
31. En general un nmero mayor de tems del mismo tipo dar como resultado puntajes menos confiables.

32. En la actualidad es el coeficiente Kappa es el estadstico ms popular para estimar la consistencia interna.
33. El coeficiente Kappa nos permite estimar concordancia entre observadores, es decir, hasta qu punto los jueces
coinciden en su puntuacin.
34. La confiabilidad se verifica mediante un coeficiente de correlacin entre las medidas repetidas de un fenmeno.
35. Constructo es la representacion abstractade un conjunto de comportamientos no relacionados.
36. Las evidencias relacionadas con la estructura interna de un test indican si las relaciones entre los tems y las
dimensiones permiten confirmar la existencia de los constructos que el test pretende medir.
37. El anlisis de regresin jerrquico se aplica en las fases exploratorias de investigacin cuando no existe un modelo
terico explcito previo.
38. La evidencia de convergencia est dada por correlaciones relativamente bajas entre aquellos instrumentos de
medicin diseados para evaluar un rasgo comn.
39. El proposito de autoconocimiento facilitado por el test sirve primordialmente al individuo, y solo marginalmente a
las instituciones._
40. Uno de los factores que puede afectar las relaciones entre los puntajes de un test y las medidas del criterio es la
variabilidad de las respuestas al test y al criterio.
41. Los tres mtodos de regresin mltiple ms empleados son: el anlisis de regresin jerrquica o secuencial, la
regresin estndar y la regresin stepwise.
42. La evidencia basada en el contenido del tests es ms factible de ser obtenida en las pruebas de rendimiento
donde se necesita verificar la representatividad y relevancia del contenido del test con respecto a los objetivos,
actividades, conocimientos y destrezas que se propone en un curso o ciclo de enseanza.
43. El anlisis factorial se utiliza ms frecuentemente para generalizar la evidencia predictiva de un test en relacin
con un criterio.
44. Las puntuaciones z son solo negativas.
45. Una trasformacin es lineal cuando se obtiene una nueva escala de medicin que respeta las distancias entre las
unidades de medida de la escala original.
46. El procedimiento empleado en este tipo de transformaciones no lineales se denomina normalizacion.
47. Las transformaciones no lineales asumen una distribucin a priori que altera la forma de la distribucin de los
puntajes originales.
48. Las transformaciones no lineales asumen una distribucin a priori (normal por ejemplo).
49. Las transformaciones lineales asumen una distribucin a priori (normal por ejemplo).
50. Las transformaciones para obtener puntuaciones derivadas pueden ser de dos clases lineales y no lineales.

SOLUCIONE
S
N Sol N Sol
1A
31B
2A
32B
3A
33A
4A
34A
5A
35B

6B
7A
8B
9B
10B
11B
12B
13A
14A
15B
16B
17A
18B
19B
20B
21A
22A
23A
24B
25B
26A
27A
28A
29B
30B

36A
37B
38B
39A
40A
41A
42A
43B
44B
45A
46A
47A
48A
49B
50A