Вы находитесь на странице: 1из 14

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

LOS MEDIOS DIDCTICOS


Dr. Pere Marqus Graells, 2000(ltima revisin: 3/07/07 )
Departamento de Pedagoga Aplicada, Facultad de Educacin, UAB
medios didcticos y recursos educativos - componentes - tipologa - funciones - ventajas asociadas a su
utilizacin - evaluacin - fuentes de informacin

LOS MEDIOS DIDCTICOS Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS.


Teniendo en cuenta que cualquier material puede utilizarse, en determinadas circunstancias, como recurso para
facilitar procesos de enseanza y aprendizaje (por ejemplo, con unas piedras podemos trabajar las nociones de
mayor y menor con los alumnos de preescolar), pero considerando que no todos los materiales que se utilizan en
educacin han sido creados con una intencionalidad didctica, distinguimos los conceptos de medio didctico y
recurso educativo.
- Medio didctico es cualquier material elaborado con la intencin de facilitar los procesos de enseanza y
aprendizaje. Por ejemplo un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prcticas de formulacin
qumica.
- Recurso educativo es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una
finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Los recursos educativos que se pueden
utilizar en una situacin de enseanza y aprendizaje pueden ser o no medios didcticos. Un vdeo para aprender qu
son los volcanes y su dinmica ser un material didctico (pretende ensear), en cambio un vdeo con un reportaje
del National Geographic sobre los volcanes del mundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso educativo, no
es en s mismo un material didctico (slo pretende informar).

COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LOS MEDIOS.


Al analizar los medios didcticos, y sin entrar en los aspectos pragmticos y organizativos que configuran su
utilizacin contextualizada en cada situacin concreta, podemos identificar los siguientes elementos:
- El sistema de smbolos (textuales, icnicos, sonoros) que utiliza.
En el caso de un vdeo aparecen casi siempre imgenes, voces, msica y algunos
textos.
- El contenido material (software), integrado por los elementos semnticos de los
contenidos, su estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccin con
los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes,
etc.), la forma de presentacin y el estilo... .. En definitiva: informacin y propuestas de
actividad.
- La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte y acta como
instrumento de mediacin para acceder al material.
En el caso de un vdeo el soporte ser por ejemplo un casete y el instrumento para
acceder al contenido ser el magnetoscopio.

1 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

- El entorno de comunicacin con el usuario, que proporciona unos determinados


sistemas de mediacin en los procesos de enseanza y aprendizaje (interaccin que
genera, pragmtica que facilita...). Si un medio concreto est inmerso en un entorno de
aprendizaje mayor, podr aumentar su funcionalidad al poder aprovechar algunas de las
funcionalidades de dicho entorno.

FUNCIONES QUE PUEDEN REALIZAR LOS MEDIOS.


Segn como se utilicen en los procesos de enseanza y aprendizaje, los medios didcticos y los recursos
educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas destacamos como ms habituales las
siguientes:
- Proporcionar informacin. Prcticamente todos lo medios didcticos proporcionan
explcitamente informacin: libros, vdeos, programas informticos...
- Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la
informacin, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos...
Es lo que hace un libro de texto por ejemplo.
- Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo un programa informtico que exige una
determinada respuesta psicomotriz a sus usuarios.
- Motivar, despertar y mantener el inters. Un buen material didctico siempre debe
resultar motivador para los estudiantes.
- Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las
preguntas de los libros de texto o los programas informticos.
La correccin de los errores de los estudiantes a veces se realiza de manera explcita
(como en el caso de los materiales multimedia que tutorizan las actuaciones de los
usuarios) y en otros casos resulta implcita ya que es el propio estudiante quien se da
cuenta de sus errores (como pasa por ejemplo cuando interacta con una simulacin)
- Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observacin, exploracin y
la experimentacin. Por ejemplo un simulador de vuelo informtico, que ayuda a
entender cmo se pilota un avin.

2 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

- Proporcionar entornos para la expresin y creacin. Es el caso de los


procesadores de textos o los editores grficos informticos.

No obstante hay que tener en cuenta que los medios no solamente transmiten informacin, tambin hacen de
mediadores entre la realidad y los estudiantes, y mediante sus sistemas simblicos desarrollan habilidades
cognitivas en sus usuarios.

TIPOLOGAS DE LOS MEDIOS DIDCTICOS.


A partir de la consideracin de la plataforma tecnolgica en la que se sustenten, los medios
didcticos, y por ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar en tres grandes grupos, cada uno de
los cuales incluye diversos subgrupos:
- Materiales convencionales:
- Impresos (textos): libros, fotocopias, peridicos, documentos...
- Tableros didcticos: pizarra, franelograma...
- Materiales manipulativos: recortables, cartulinas...
- Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...
- Materiales de laboratorio...
- Materiales audiovisuales:
- Imgenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografas...
- Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio...
- Materiales audiovisuales (vdeo): montajes audiovisuales, pelculas, vdeos, programas de
televisin...

3 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

- Nuevas tecnologas:
- Programas informticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor,
actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y
simulaciones interactivas...
- Servicios telemticos: pginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del tesoro,
correo electrnico, chats, foros, unidades didcticas y cursos on-line...
- TV y vdeo interactivos.

A partir de la consideracin de la funcionalidad que tienen para los estudiantes:


... Presentar la informacin y guiar la atencin y los aprendizajes:
- Explicitacin de los objetivos educativos que se presiguen.
- Diversos cdigos comunicativos: verbales (convencionales, exigen un esfuerzo de
abstraccin) e icnicos (representaciones intuitivas y cercanas a la realidad).
- Sealizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados, uso de colores...
- Adecuada integracin de medias, al servicio del aprendizaje, sin sobrecargar. Las
imgenes deben aportar tambin informacin relevante.
... Organizar la informacin:
- Resmenes, sntesis...
- Mapas conceptuales
- Organizadores grficos: esquemas, cuadros sinpticos, diagramas de flujo...
... Relacionar informacin, crear conocimiento y desarrollar habilidades
- Organizadores previos al introducir los temas.
- Ejemplos, analogas...
- Preguntas y ejercicios para orientar la relacin de los nuevos conocimientos
con los conocimientos anteriores de los estudiantes y su aplicacin.

4 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

- Simulaciones para la experimentacin.


- Entornos para la expresin y creacin

VENTAJAS ASOCIADAS A LA UTILIZACIN DE RECURSOS


Cada medio didctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades de utilizacin en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje que, en funcin del contexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas frente al
uso de medios alternativos. Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro, siempre debemos considerar el
contexto de aplicacin (un material multimedia hipertextual no es "per se" mejor que un libro convencional). Estas
diferencias entre los distintos medios vienen determinadas por sus elementos estructurales:
- El sistema de simblico que utiliza para transmitir la informacin: textos, voces,
imgenes estticas, imgenes en movimiento... Estas diferencias, cuando pensamos
en un contexto concreto de aplicacin, tienen implicaciones pedaggicas, por ejemplo:
hay informaciones que se comprenden mejor mediante imgenes, algunos estudiantes
captan mejor las informaciones icnicas concretas que las verbales abstractas...
- El contenido que presenta y la forma en que lo hace: la informacin que gestiona, su
estructuracin, los elementos didcticos que se utilizan (introduccin con los
organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes, etc.),
manera en la que se presenta... As, incluso tratando el mismo tema, un material puede
estar ms estructurado, o incluir muchos ejemplos y ancdotas, o proponer ms
ejercicios en consonancia con el hacer habitual del profesor, etc.
- La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte y acta como
instrumento de mediacin para acceder al material. No siempre se tiene disponible la
infraestructura que requieren determinados medios, ni los alumnos tienen las habilidades
necesarias para utilizar de tecnologa de algunos materiales.
- El entorno de comunicacin con el usuario, que proporciona unos determinados
sistemas de mediacin en los procesos de enseanza y aprendizaje (interaccin que
genera, pragmtica que facilita...). Por ejemplo, si un material didctico est integardo
en una "plataforma-entorno de aprendizaje" podr aprovechar las funcionalidades que
este le proporcione. Otro ejemplo: un simulador informtico de electricidad permite
realizar ms prcticas en menor tiempo, pero resulta menos realista y formativo que
hacerlo en un laboratorio.

LA EVALUACIN DE LOS MEDIOS.


Evaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene unas caractersticas que se consideran
deseables y que han sido especificadas a partir de la consideracin de unos criterios. Por lo tanto toda evaluacin
exige una observacin, una medicin y un juicio.
Adems, siempre que se realiza una evaluacin hay una intencionalidad y unos destinatarios, la evaluacin se hace
para algo y para alguien, a partir de ella muchas veces se tomarn decisiones. As, y centrndonos en la evaluacin

5 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

de medios didcticos, cuando se evalan unos materiales se puede hacer para saber cules tienen ms informacin
sobre un tema, cules son los mejores desde un punto de vista tcnico, cules son los ms adecuados para unos
estudiantes determinados, etc. Y por otra parte los destinatarios de esta evaluacin pueden ser los docentes, los
diseadores de materiales didcticos, los administradores de las instituciones educativas...
En cualquier caso, los criterios que se utilicen deben estar de acuerdo con la intencionalidad de la evaluacin y
con los destinatarios de la misma.
Por otra parte, cuando consideramos la evaluacin de los medios didcticos, uno de los criterios que siempre suele
estar presente es el de la eficacia didctica, Es decir, su funcionalidad como medio facilitador de aprendizajes.
Como la eficacia didctica al utilizar estos materiales depende bsicamente de dos factores, las caractersticas de
los materiales y la forma en la que se han utilizado con los estudiantes, suelen considerarse dos tipos de evaluacin:
- La evaluacin objetiva. La evaluacin objetiva se centra en valorar la calidad de los medios didcticos.
Generalmente la realiza un especialista a partir de un estudio exhaustivo de las caractersticas del material, sin que
intervengan los destinatarios finales del medio didctico. No obstante, en ocasiones, cuando las editoriales de
materiales didcticos o determinadas administraciones pblicas e instituciones acadmicas quieren hacer una
evaluacin en profundidad de un producto, los materiales son utilizados y valorados por diversos especialistas y
destinatarios finales del producto.
En cualquier caso, la evaluacin suele hacerse a partir de la consideracin de unos criterios de calidad que se
concretan en unos indicadores que se pueden identificar en mayor o menor medida en los materiales que se evalan.
Los resultados de la evaluacin se suelen recoger en unas plantillas "ad hoc" (ms o menos extensas
segn el objeto y destinatarios de la evaluacin) que incluyen diversos apartados: identificacin del
producto, valoracin de acuerdo con los indicadores, evaluacin global y comentarios.
- La evaluacin contextual. La evaluacin contextual valora la manera en la que se han utilizado los medios
en un contexto educativo determinado.La mxima eficacia didctica con el uso de los medios en un
determinado contexto educativo se conseguir utilizando adecuadamente materiales didcticos de calidad.

FUENTES DE INFORMACIN
MEDIOS DIDCTICOS (en general)
Bibliografa
ABENGOECHEA, S; ROMERO, E. (1991). Seleccin y empleo de medios. Barcelona: Mster de
formacin de formadores. RENFE-UAB (policopiado)
ACUA LIMON, Alejandro (1995). Nuevos medios, viejos aprendizajes. Mxico: Universidad
Iberoamericana.
ALBA, Carmen, et al. (1994). "Un estudio sobre la integracin de los medios y recursos tecnolgicos en la
escuela". En BLAZQUEZ, F. Et al. En memoria de J.M. Lpez-Arenas. Nuevas Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin, pp. 314-318" Sevilla: Alfar
APARICI, R.; GARCA, A. (1988). El material didctico de la UNED. Madrid: ICE-UNED
AREA, Manuel (1991b). Los medios, los profesores y el currculum. Barcelona: Sendai
AREA, Manuel (2004). Los medios y las tecnologas de la educacin. Madrid: Pirmide.

6 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

AREA, M.; CORREA, A.D. (1992). "La investigacin sobre el conocimiento y actitudes del profesorado
hacia los medios. Una aproximacin al uso de medios en la planificacin y desarrollo de la enseanza".
Qurriculum, 4, 79-100
BALLESTA, Javier. (coord.) (1995). "Funcin didctica de los materiales curriculares". Pixel Bit. Revista de
Medios y Educacin, 5, pp.29-46"
BAUTISTA, A. Et al. (1991). "Usos, seleccin de medios y conocimiento prctico del profesor". Revista de
Educacin, 296, 299-326"
BAUTISTA, Antonio (1989). "El uso de los medios desde los modelos del curriculum". Revista
Comunicacin, lenguaje y Educacin, n 3-4"
BAUTISTA, Antonio (1992). " Los medios como soportes de sistemas de representacin: implicaciones
educativas". Comunicaicn. Lenguaje y Educacin, 14, 77-88
BAUTISTA, Antonio (1994)."El papel de los intelectuales y la no neutralidad de la tecnologa: razones para
un uso crtico de los recursos en la enseanza". Revista de educacin, 303, pp. 243-260

BLAZQUEZ, F., CABERO, J., LOSCERTALES, F. (1994).""Un estudio sobre la integracin de los
medios y recursos tecnolgicos en la Escuela". En Memoria de Jos Manuel Lpez Arenas."
Sevilla: Alfar.
CABERO (1999). Tecnologa educativa. Madrid: Sntesis.
CABERO, Julio (1990). Anlisis de medios de enseanza. Sevilla: Ediciones Alfar.
CABERO, Julio (1991). "Lneas y tendencias de investigacin en medios de enseanza". En LPEZ, J y
BERMEJO, B. (Coords.) El Centro educativo. Nuevas perspectivas organizativas.
<http://tecnologiaedu.us.es/revistas/libros/4.htm>" Sevilla: GID
CABERO, Julio (2001). Tecnologa educativa. Diseo y utilizacin de medios de enseanza. Barcelona:
Paids.
CEBRIN DE LA SERNA, Manuel; ROS, J.M. (Coords.) (2000). Nuevas Tecnologas aplicadas a las
Didcticas especiales. Madrid: Pirmide.
COLOM, A.; SUREDA, J.; SALINAS, J. (1988). Tecnologa y medios educativos. Madrid: Cincel.

FERRS, Joan, MARQUS GRAELLS, Pere (coords.) (1996). Comunicacin Educativa y Nuevas
Tecnologas Barcelona: Editorial Praxis.
SALINAS, Jess (1999). "Criterios generales para la utilizacin e integracin curricular de los medios". En
CABERO, Julio (ed) Tecnologa educativa. madrid: Sntesis. 107-130
(provisionalmente VER TAMBIN en TECNOLOGA EDUCATIVA)

MEDIOS DIDCTICOS (en general)


Artculos on-line
AREA, M. Los medios de enseanza: conceptualizacin y tipologa.Manuel Area
AREA, M. Medios de educacin y escuela: la poltica del avestruzManuel Area
BALLESTA, Javier. Funcin didctica de los materiales curriculares.Pixel Bit
CASTAO, Carlos. Las actitudes de los profesores hacia los medios de enseanza. QuadernsDigitals
CASTAO, Carlos. Las actitudes de los profesores hacia los medios de enseanza.Pixel Bit
DE PABLOS, Juan.(1996). Los medios como objeto de estudio preferente para la Tecnologa
Educativa.BibliotecaV-UB
GALLEGO, ARUFAT, M. Jess. (1997). Cuestiones y polmicas en la investigacin sobre medios de
enseanza.BibliotecaVGALLEGO, Domingo. El medio telefnico desde una perspectiva pedaggica.Pixel Bit
IGLESIAS, Rosa M. La tecnologa como instrumento para el juego y el aprendizaje. QuadernsDigitals

7 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

MARQUS; Pere (2001). La pizarra digital (kit Internet en el aula) en los contextos educativos
MARQUS; Pere (2000). Competencias bsicas y alfabetizacin digital
MARQUS; Pere (2000). Funciones, ventajas e inconvenientes de las TIC en educacin. Formas bsicas de uso.
MARQUS; Pere (2000). Orientaciones para la seleccin de materiales didcticos.
MARQUS; Pere (2000). Diseo de intervenciones educativas

EVALUACIN DE MATERIALES DIDCTICOS


Bibliografa
AEDO, Ignacio; DAZ, Paloma (1998)."Evaluacin de sistemas hipermedia orientados al aprendizaje".
Educacin y Tecnologas de la Comunicacin. 161-173" Oviedo: Universidad de Oviedo.
ALBA PASTOR, Carmen (1991). Evaluacin sumativa y formativa de software educativo para la etapa
infantil. Tesis doctoral. Departamento Didctica y Organizacin Escolar. Universidad Complutense de Madrid
AUER, N. (1998). Bibliography on Evaluating Internet Resources. <http://refserver.lib.vt.edu/libinst
/critTHINK.HTM> [Consulta 17/6/98]
BARROSO, J et al. (1998)."Evaluacin de los medios informticos: una escala de evaluacin para el
software educativo". En CEBRIN, M. Et al. Creacin de materiale spara la innovacin con nuevas
tecnologas: EDUTEC97. Pp. 355-358" Mlaga: ICE Univ. Mlaga
BARTOLOM, A.; UNDERWOOD, J.D.M. (1998). FEEODE Technology Enhanced Evaluation in Open
and Distance Learning. Laboratori de Mitjans Audio Visuals. Universitat de Barcelona.
BERLANGER, F., JORDAN, D. (2000). Evaluation and Implementation of Distance Learning: Technologies,
Tools and Techniques USA: Idea Group Publishing
BOFARULL, Ignacio (2000)."Evaluacin de programas de TV: la serie periodistas". Comunicacin y
Pedagoga, 164, pp. 117-119"
BOFARULL, Ignacio (2000)."Evaluacin de programas de TV: los Simpson". Comunicacin y Pedagoga,
165, pp. 98-101"
BOFARULL, Ignacio (2000)."Evaluacin de programas de TV: Pokmon". Comunicacin y Pedagoga, 166,
pp. 79-82"
BOFARULL, Ignasi (2001)."Comparacin de dos informativos de televisin". En FERRS, Joan y
MARQUS, Pere (Coord.)(1996-..). Comunicacin Educativa y Nuevas Tecnologas. Pp. 454/85-454/93"
Barcelona: Praxis
BOIX, Montserrat (1983). Escala de Valoracin de software educativo. En FERRER, Antonio M.;
ALCANTUD, Francisco (1995). La tecnologa de la informaci en el medio escolar. Valencia: Ed. Nau.
BORK, Alfred (1986). El ordenador en la enseanza. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.
CABERO, Julio (1990). Anlisis de medios de enseanza. Sevilla: Ediciones Alfar.
CABERO, Julio (1998d). "Los medios no slo transmiten informacin: reflexiones sobre el efecto cognitivo de
los medios". Revista de Psicodidctica, 5, 23-34"
CABERO, Julio (1994). Dimensiones generales para la evaluacin de los medios de enseanza. En
SANCHO, Joana (Coord) (1994). Para una tecnologa educativa. pp 247-249. Barcelona: Horsori
CABERO, Julio; DUARTE, Ana (2000)."Evaluacin de medios y materiales de enseanza en soporte
multimedia". Comunicacin y Pedagoga, 166, pp. 15-28"
CABROL, D., DUBREIL, F. (1983). L'evaluation des didacticiels. Education et informatique, 18 Pars.

8 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

CAMPUZANO, Antonio (1996)."Anlisis didctico de documentos audiovisuales". Pere (Coord.)(1996-..).


Comunicacin Educativa y Nuevas Tecnologas. Pp. 393-402" Barcelona: Praxis
CANTOS GMEZ, Pascual (1992). Modelo de evaluacin para programas de enseanza de lenguas asistida
por ordenador. En FERRER, Antonio M.; ALCANTUD, Francisco (1995). La tecnologa de la informaci en
el medio escolar. Valencia: Ed. Nau
CANTOS GMEZ, Pascual (1992). Cmo evaluar el software especfico para la ELAO (Enseanza de la
Lengua Asistida por Ordenador). Infodidac, 19-20. pp 43-46
CASANOVA, M Antonia (1995). Manual de Evaluacin Educativa. Madrid: La Muralla.
CASETTI, F., DI CHIO, F. (1994) Cmo analizar un film. Barcelona: Paids
CLARK, R.; SALOMON, G. (1986). "Media in teaching". En WITTROCK, M. (Ed.): Handbook of research
on teaching. P. 464-478" London: Collier McMillan Publisher
CEBRIN DE LA SERNA, Manuel (1996)."Seleccin y evaluacin de recursos tecnolgicos". En
GALLEGO, D.J.; ALONSO, C.; CANTN, I. (coords.). Integracin curricular de los recursos tecnolgicos,
pp. 377-402." Barcelona: Oikos-Tau
CEBRIN DE LA SERNA, M. (1992). La Didctica, el curriculum, los medios y los recursos didcticos.
Mlaga: Universidad de Mlaga.
CEBRIN DE LA SERNA, Manuel (1991). "El papel de los medios tecnolgicos en la Didctica". Revista de
Educacin, 294, pp. 427-443"
CEBRIN DE LA SERNA, Manuel (Coord.) (1991). Medios y recursos didcticos. Mlaga: Universidad de
Mlaga
CUMMINGS, R. (1985)."" Small-group discussions and the microcomputer". Journal of Computer Assisted
learning, 1, pp. 149-158"
EADES, L. (1998). Live from the Internet and beyond... Teaching Patrons to Evaluate Internet Sites.
<www.unc.edu/lib/launcch/oct96n.htm#internet> [Consulta: 17/6/98]
ECHEVERRA, B. (1988)."Control de calidad del software educativo". Apuntes de Educacin y NN.TT., n
31" Madrid: Anaya
EICHER, J.; ORIVEL, F. (1984). La economia de los nuevos medios de enseanza. Barcelona: ServalUNESCO.
ESCUDERO, Juan Manuel. (1991)."Evaluacin de los Proyectos Atenea y Mercurio". Encuentros
Nacionales "Las Nuevas Tecnologas en la Educacin"." Santander: ICE-Universidad de Cantabria
ESCUDERO, Juan Manuel. (1993). "Nuevas reflexiones en torno los medios de enseanza". Revista de
Investigacin Educativa (1), 19-44"
ESTEBANELL, Meritxell (1996). Fitxa d'avaluaci de programari educatiu Universitat de Girona
FANDOS, Manuel (1999)." "Candidez o perversidad en las pelculas de Disney?". En FERRS, Joan y
MARQUS, Pere (Coord.)(1996-..). Comunicacin Educativa y Nuevas Tecnologas. Pp. 456/9-456/11"
Barcelona: Praxis
FANDS, Manuel (1997)."Candidez o perversidad en las pelculas de Disney?". Pere (Coord.)(1996-..).
Comunicacin Educativa y Nuevas Tecnologas. Pp. 456/9-456/12" Barcelona: Praxis

FERRS, Joan, MARQUS GRAELLS, Pere (coords.) (1996). Comunicacin Educativa y Nuevas
Tecnologas Barcelona: Editorial Praxis.
FOLCH, Merc; SNCHEZ, Slvia (1999)."La relacin entre motivacin y ordenador". Comunicacin y
Pedagoga, 155, 24-34"
GALLEGO, D.; ALONSO, C. (1999). El ordenador como recurso didctico. Madrid: UNED
GALLEGO,Mara Jess. (1994) El ordenador, el currculum y la evaluacin de software educativo. Granada:
Proyecto Sur de Ediciones.
GAYAN, Javier; SEGARRA, Dolores (1985).Ficha de evaluacin de programas de enseanza asistida por
ordenador. En PFEIFFER, Amalia; GALVN, Jesus. Informtica y Escuela. Madrid: Fundesco

9 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

GAYAN, Javier; SEGARRA, Dolores (1985)."Ficha de evaluacin de programas de enseanza asistida por
ordenador". En PFEIFFER, A.; GALVN, J. Informtica y Escuela." Madrid: Fundesco.
GMEZ DEL CASTILLO, M Teresa (1998)."Un ejemplo de evaluacin de software educativo multimedia".
En Actas del Congreso Edutec97" Mlaga: ICE
GMEZ DEL CASTILLO, Teresa (2002)."Cmo se reflejan los contenidos transversales en los programas
educativos multimedia?". Revista Pixel-Bit, 19, pp. 93-106"
GMEZ DEL CASTILLO, Teresa. (1998)."Un ejemplo de evaluacin de software educativo multimedia". En
EDUTEC 97." Mlaga: ICE Universidad
GOODSON, B.; LATHROP, A. (1993). Courseware in the classroom. Selecting, organizing and using
Educational Software. USA: Addison-Wesley
GROS, Begoa; RODRGUEZ, Jos Lus. Ficha de evaluacin de programas educativos de ordenador
Universidad de Barcelona.
GRUPO F9 (2000)."Evaluacin de videojuegos:El Secreto perdido de la selva amaznica". Comunicacin y
Pedagoga, 166, pp. 85-87"
GRUPO F9 (2000)."Evaluacin de videojuegos:The Secret of Monkey Island". Comunicacin y Pedagoga,
165, pp. 105-107"
GRUPO F9 (2000)."Evaluacin de videojuegos:Civilization II: cultura, economa, diplomacia...".
Comunicacin y Pedagoga, 164, pp. 114-116"
GRUPO F9 (2000)."Evaluacin de videojuegos:Indiana Jones y el destino de la Atlntida". Comunicacin y
Pedagoga, 163, pp. 92-93"
GRUPO F9 (1999)."Evaluacin de videojuegos: la Pantera Rosa en misin peligrosa"". Comunicacin y
Pedagoga, 161, pp. 141-144"
GRUPO F9 (1999)."Evaluacin de videojuegos:Simn the sorcerer". Comunicacin y Pedagoga, 162, pp.
92-93"
HINCHLIFFE, L.J. (1998). Resource Selection and Information Evaluation <http://alexia.lis.uiuc.edu/~janicke
/Evaluate.html> [Consulta: 17/6/98]
IDNM - CPNM (2000). Instructional design for a new media. http://www.rcc.ryerson.ca/learnontario
/idnm/main_page/coursepage.htm [Consulta 2/2000]
JUNTA DE ANDALUCA. Ficha de evaluacin de software educativo Sevilla: Consejera de Educacin y
Ciencia
KOTLAS, C. (1998). Evaluating Web Sites for Educational Uses: Bibliography and Checklist.
<www.unc.edu/cit/guides/irg-49.html> [Consulta: 10/12/98]
MARABOTTO, M.Irma, GRAU, J. (1995). Multimedios y Educacin Buenos Aires: Fundec.
MARCHESI, A.; MARTN, E. (1991). "Lo que dice el MEC sobre los materiales". Cuadernos de Pedagoga,
n194, pp.46-48"
MARQUS GRAELLS, Pere (1995). Software educativo: gua de uso y metodologa de diseo.
Barcelona: Editorial Estel.
MARQUES GRAELLS, Pere (1987). EAO una reflexin final. Cuadernos de Pedagoga, n 152. Barcelona.
MARQUS GRAELLS, Pere (2002)."Evaluacin de los portales educativos en Internet". Revista Pixel.Bit,
18"
MARQUS GRAELLS, Pere (2001)."Metodologa para la creacin de materiales formativos multimedia". En
FERRS, Joan y MARQUS, Pere (Coord.)(1996-..). Comunicacin Educativa y Nuevas Tecnologas. Pp.
320/31-320/49" Barcelona: Praxis
MARQUS GRAELLS, Pere (2000)."Criterios de calidad en los programas educativos". Revista MasPC,

10 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

nm.8, pp. 218-219"


MARQUS GRAELLS, Pere (2000)."Nuevos instrumentos para la catalogacin, evaluacin y uso
contextualizado de espacios web de inters eduactivo". Revista RITE, n0, pp.199-209"
MARQUS GRAELLS, Pere (2000)."Nuevos instrumentos para la evaluacin de materiales multimedia".
Comunicacin y Pedagoga, 166, pp. 103-117"
MARQUS GRAELLS, Pere (1999c)."Curso sobre el uso didctico del multimedia- II: espacios web de
inters educativo". Comunicacin y Pedagoga, 158, pp. 81-89"
MARQUS GRAELLS, Pere (1999)."Curso sobre el uso didctico del multimedia-I: evaluacin de programas
multimedia". Comunicacin y Pedagoga, 157, pp. 41-46"
MARQUS GRAELLS, Pere (1999)."Evaluacin de programas educativos multimedia" En FERRS, Joan y
MARQUS, Pere (Coord.)(1996-..). Comunicacin Educativa y Nuevas Tecnologas. Pp. 320/23-320/29"
Barcelona: Praxis
MARQUS GRAELLS, Pere (1999)."Gua para la clasificacin y evaluacin de espacios web de inters
educativo". En FERRS, Joan y MARQUS, Pere (Coord.)(1996-..). Comunicacin Educativa y Nuevas
Tecnologas. Pp. 244745-244/56" Barcelona: Praxis
MARQUS GRAELLS, Pere (1999)."Criterios para la clasificacin y evaluacin de espacios web de inters
educativo". Revista EDUCAR, 25, pp. 95-111"
MARQUS GRAELLS, Pere (1998)."La evaluacin de programas didcticos". Comunicacin y Pedagoga,
n 149, pp. 53-58" Barcelona
MARQUS GRAELLS, Pere (1998). Programas didcticos: diseo y evaluacin. [En lnea]
<www.xtec.es/~pmarques/edusoft.htm> [Consulta: 1/12/98]
MARQUS GRAELLS, Pere (1996)."El software educativo". Comunicacin Educativa y Nuevas
Tecnologas, pp: 119-144" Barcelona: Praxis
MARQUS GRAELLS, Pere (1993). Aspectes a considerar en l'avaluaci d'un vdeo. Bellaterra:
Departament de Pedagogia Aplicada. U.A.B.
MARQUS GRAELLS, Pere (1991)."Ficha de evaluacin y clasificacin de software educativo." Novtica, n
90, Vol XVII, p. 29-32,"
MARTINEZ BONAF, J. (1992). Cmo analizar los materiales. Cuadernos de Pedagoga, 203. pp 14-18
MARTNEZ RUIZ, Jos Antonio (1994). Estructuras bsicas del software educativo. Comunicacin y
Pedagoga, 129. pp 14-22
MARTNEZ, Franciso et al. (2002)."Herramienta de evaluacin de multimedia didctico". Revista Pixel.Bit,
18"
MURILLO TORRECILLA, Fco. Javier (1992).Software Educativo. Algunos criterios para su evaluacin.
Infodidac, 18, pp 8-12
NAVARRO, Eullia (2001)."Criterios para una buena eleccin de enciclopedias multimedia". En FERRS,
Joan y MARQUS, Pere (Coord.)(1996-..). Comunicacin Educativa y Nuevas Tecnologas. Pp.
348/1-348/7" Barcelona: Praxis
NAVARRO, Eullia (1999)."Anlisis comparativo de dos productos multimedia: enciclopedias del cuerpo
humano". Comunicacin y Pedagoga, 161, pp.133-140"
NAVARRO, Eullia. (1999)."Anlisis de productos multimedia educativos". Comunicacin y Pedagoga, 157,
pp. 36-39"
NAVARRO, Eullia; RUBIO, Anna (2000)."Evaluacin de multimedia educativo: Enciclopedia Universal
Micronet". Comunicacin y Pedagoga, 164, pp. 112-113"
NET. (1998). Multimedia Portables for Teachers. Evaluating CD_ROM Titles. <www.becta.org.uk/projects

11 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

/mmportables/software/choosing.html> [Consulta: 17/6/98]


OCDE (1991). Proyecto Atenea: Informe de evaluacin. Madrid: MEC
PARCERISA, A. (1996). Materiales curriculares. Barcelona: Gra.
PREZ, Adolfina (2002)."Elementos para el anlisis de la interaccin educativa en los nuevos entornos de
aprendizaje". Revista Pixel-Bit, 19, pp. 49-61"
POTTER, F. (1990). Reading, Learning and media Education Oxford: Blackwell Education.
PRENDES, M Paz (1996)."Anlisis de imgenes en los textos escolares". Pixel-Bit. Revista de Medios y
Educacin, 6, 15-19"
PROGRAMA D'INFORMTICA EDUCATIVA (1988).Fitxa d'avaluaci de software educatiu.Barcelona:
PIE. Generalitat de Catalunya,
RAGA, Pau; BINIS, Presen (2000)."Evaluacin de multimedia educativo: Enciclopedia Bsica Multimedia
Larousse". Comunicacin y Pedagoga, 165, pp. 103-104"
RAGA, Pau; BINIS, Presen (2000)."Evaluacin de multimedia educativo: Enciclopedia Compacta 2000. La
enciclopedia del milenio". Comunicacin y Pedagoga, 166, pp. 83-84"
REQUENA, A.; ROMERO, F. (1983).Cmo seleccionar software educativo? El ordenador personal, num.
13
RIDING, R.J.; POWER, S.D. (1987)."The effect of reasoning reading and number perfomance of computerpresented. Critical thinking activities in five-year-old children." Educational Psicologoy, 7 (1), pp. 55-65"
RODA, F., BELTRAN DE TENA, R. (1988). Informacin y comunicacin. Los medios y su aplicacin
didctica. Barcelona: Gustavo Gili.
RODRGUEZ DIGUEZ, Jos Luis et al. (1984)."Evaluacin de textos escolares". Enseanza, n 1, pp.
139-152"
ROSALES, Carlos (1983)."Evaluacin de textos escolares de primer ciclo de EGB"" Enseanza (1), 193-208
SALINAS, R. y otros (1998). Informacin y comunicacin. Los medios y su aplicacin didctica Barcelona:
Gustavo Gili.
SAMIAL (1998). Seminari d'anlisi de multimdia interactius per a l'aprenentatge i el lleure.
<www.pangea.org/rsensat/rs_med.htm> [Consulta: 14/10/98]
SANCHO GIL, Joana M (1995). Evaluacin de soportes lgicos para la enseanza: entre la necesidad y la
realidad. Novtica, 117. pp. 41-47
SANTOS GUERRA, M.A. (1993)."Evaluacin de materiales didcticos". En SANTOS, M.A. La evaluacin:
un proceso de dilogo, comprensin y mejora, pp. 201-206" Mlaga: Aljibe.
SANTOS GUERRA, M.A. (1991)."Cmo evaluar los materiales?". Cuadernos de Pedagoga, nm. 194"
Barcelona
SANZ, Merc (2000)."Experiencia educativa: factores de calidad y NNTT". Comunicacin y Pedagoga, 164,
pp. 65-71"
SAZ, Ricard; SAMARRA, Jaume (2000)."Los informativos en televisin". Revista Comunicacin y
Pedagoga, nm. 171, pp. 59-68"
SCHOLZ, A (1998). Evaluating World Wide Web Information. <http://thorplus.lib.purdue.edu/library_info
/instruction/gs175/3gs175/evaluation.html> [Consulta: 17/6/98]
SCHROCK, K. (1998). Kathy Schrock's Guide for Educators. Critical Evaluation Tools.
<www.capecod.net/schrockguide/eval.htm> [Consulta: 12/12/98]
SCHROCK, K. (1998). Evaluation of WWW Sites: An Annotated Bibliography. <http://ericir.syr.edu/ithome
/digests/edoir9802.html> [Consulta: 17/6/98]
SEDISI (1999). Metodologa de evaluacin de productos multimedia Madrid: SEDISI

12 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

SEVILLANO, Mara Luisa (1998)."Diseo, organizacin y evaluacin de medios y tecnologas en su


integracin curricular"". En SEVILLANO, M.L. (Coord.) Nuevas Tecnologas, medios de comunicacin y
educacin." Madrid: CCS
SEVILLANO, Mara Luisa. (1985)."Evaluacin de materiales y equipos". En RODRGUEZ, J.L.; SENZ,
O. (coords). Tecnologa Educativa. Nuevas Tecnologas aplicadas a la Educacin." Alcoy: Marfil
SEVILLANO, Mara Luisa (1990). "Hacia una didctica de y con los medios". En MEDINA, A. Y
SEVILLANO, M.L. (coords.). Didctica - Adaptacin, vol.2, pp.51-89" Madrid: UNED.
SQUIRES, D., & McDOUGALL, A. (1994). Choosing and using educational software: a teachers' guide.
London: The Falmer Press.
SQUIRES, D., & PREECE, J. (1996)." "Usability and learning: evaluating the potential of educational
software". Computers and Education, 27(1), 15-22."
SQUIRES,D./McDOUGALL (1997). Como elegir y utilizar software educativo. Madrid: Morata.
TATE, M, et al (1998). Teaching Critical Evaluation Skills for WWW Resources.
<www.science.widener.edu/~withers/webeval.htm> [Consulta: 17/6/98]
TUCKER,R. (ed.) (1986). The integration of media into the Curriculum. Londres: Kogan Page.
VILA, Jaume (2000)."Evaluacin de multimedia educativo: Multigestor Windows". Comunicacin y
Pedagoga, 163, pp. 102-103"
VIL, Nria (2000)."La valoraci dels productes multimdia: una tasca complexa ". Perspectiva Escolar, 245"
VILLAR, M; MNGUEZ, E. (1998). Gua de evaluacin de software educativo. Grupo ORIXE. Euskadi.
WIGHTON, D. (1985). valuation des logiciels. Toronto (Canad): Conseil des Ministres de l'Education.
YELO, Soledad (2002)."Anlisis de contenido. Aprender los mass-media". Revista Comunicacin y
Pedagoga, nm. 180, pp. 44-49"
ZARAGOZA, J., CASSADO, A. (1992). Aspectos tcnicos y pedaggicos del ordenador en la escuela.
Madrid: Editorial Bruo.

EVALUACIN DE MATERIALES DIDCTICOS


Artculos on-line
ARRIGA, J. Sistemas de autor orientados a un fin educativo especfico.QuadernsDigitals
CASARES, J.J;ENGEL, G. Diseo y evaluacin del interfaz grfico de un curso web.QuadernsDigitals
MARQUES, Pere (2000). Los medios didcticos: componentes, tipologa, funciones, ventajas, evaluacin
MARQUS, Pere. (1999). Criterios de calidad para los programas multimedia (CD y webs)
MARQUS, Pere. (1999). Plantilla para la evaluacin y uso contextualizado de pginas web de inters educativo.
MARQUS, Pere. (2000). Pginas web de inters educativo: criterios de calidad.
MARQUS, Pere. (2001) Portales educativos: ficha para la catalogacin y evaluacin
MARQUS, Pere. (2001). Avaluaci dels portals educatius
MARQUS, Pere. (2001). Sistemas de teleformacin: criterios de calidad.
MARQUS, Pere. (2001). Plantilla para la evaluacin de sistemas de teleformacin
MARQUS, Pere. (2001). Evaluacin de materiales multimedia: FICHA 2.001
MARQUS, Pere. (2001) FITXA SAMIAL para la evaluacin multimedia
MARQUS, Pere. (2001). FICHA DIM para la evaluacin multimedia
MARQUES, Pere. (2001). Evaluacin de transparencias y diapositivas informatizadas.
MARQUES, Pere. (2001). La evaluacin de los vdeos didcticos, FICHA
MARQUS, Pere. (2000). Evaluacin contextual
MARQUS, Pere. (1993). L'avaluaci de vdeos didctics

13 de 14

11/02/10 13:17

LOS MEDIOS DIDCTICOS

http://www.pangea.org/peremarques/medios.htm

MARQUS, Pere. (1996) Modelo: diseo de una investigacin educativa

http//www.peremarques.net

14 de 14

11/02/10 13:17