Anteproyecto de Ordenanza Texto Definitivo 281109 Enviado A Consejo Superior El 301109

Universidad Nacional de Rosario
Secretaría Académica
Documento para el debate
23 de noviembre de 2009
VISTO, la necesidad de diseñar estrategias institucionales

que posibiliten la optimización de los diseños curriculares de las carreras de grado de la
Universidad para el cumplimiento de los fines de la misma, enunciados en los artículos 1 y 2
del Estatuto;
Que los currícula constituyen el documento de base que

sostiene los principios fundamentales del quehacer institucional de la Universidad, a la vez
que ordena los esfuerzos singulares y colectivos de los actores y de la estructura
organizacional toda, con vistas a la formación de graduados con amplia integración
cultural, capaces y conscientes de su responsabilidad social, orientando el accionar de la
Universidad a la formación plena de mujeres y hombres con compromiso social y con
elevado sentido de la ética republicana; y
CONSIDERANDO que los cambios sociales, culturales,

políticos y económicos se verifican en tiempos tan acelerados que superan las previsiones
temporales de las organizaciones, incluida la universitaria, y se multiplica el volumen de los
conocimientos y el ritmo en que se producen;
Que la estructura académica desarrolla, acumula y transfiere

esos conocimientos incorporando las nuevas perspectivas a través de la actualización anual
de los programas de estudio que se formulan y mediante la normativa y los procedimientos
vigentes;
Que es menester que la Universidad, a través del

desempeño de sus graduados, ejerza una incidencia proactiva en la instalación de nuevos
debates y nuevas perspectivas de análisis ante la sociedad de manera de contribuir más
efectivamente al mejoramiento de la calidad sustantiva de vida humana;
Que el trabajo solidario constituye uno de los modos a

través de los cuales es posible reforzar las condiciones que sostienen la vida social en la
comunidad;
Que la formación universitaria implica la asunción de un

compromiso que va más allá de la certificación para el desempeño responsable de una
profesión;
Que la acción institucional mancomunada y orientada por

los intereses colectivos proporciona una sinergia capaz de producir transformaciones que
habrán de contribuir a la mejora inmediata y mediata de las condiciones de vida de distintos
grupos sociales que ven menguadas sus oportunidades por imperio de las inequidades
propias de la estructura socioeconómica;
Que la responsabilidad social de la Universidad y de los

universitarios implica la revisión permanente y sostenida de su quehacer a través de
procesos de autoevaluación y aseguramiento de la calidad para así cumplir, cabalmente, con
la misión que le compete;
Que la transnacionalización de las problemáticas que

afligen la vida cotidiana de las comunidades próximas y distantes, atraviesa los puntos de
vista, las construcciones significativas y las prácticas sociales de las gentes;
1
Que puede afirmarse que ya no hay problemáticas lejanas,

ni cuestiones ajenas, ni soluciones estables, ni verdades humanas infinitas, haciendo que los
campos del saber y los campos del hacer de las comunidades se vean relativizados y
cuestionados cotidianamente;
Que la universidad es una organización que nació con el

sino del pensamiento crítico, principio que ha consagrado como la inspiración de su
personalidad institucional;
Que más allá de las experticias singulares y las diversidades

de cada una de las titulaciones que otorga y de las carreras que se desarrollan en su seno, la
Universidad es una institución heterodoxa pero que debe actuar de consuno en procura del
bien común y del crecimiento de sus miembros y, fundamentalmente, de la sociedad toda;
Que la potencialidad del patrimonio cultural y del acervo

científico de la universidad puede multiplicar su alcance en la medida en que se encuentren
modos institucionales que lo faciliten y promuevan;
Que la articulación con otras organizaciones universitarias

del país y del extranjero es una perspectiva ya presente en espacios continentales y que
viene siendo promovida a través de distintos organismos regionales e internacionales;
Que es necesario y conveniente diseñar modos

organizacionales que faciliten la movilidad académica interna, en nuestra Universidad y
externa, con otras universidades del país y del mundo.
Que los procesos de acreditación de las carreras de grado y

de postgrado, indican tendencias en los diseños curriculares y las prácticas institucionales,
que resulta imprescindible poner bajo análisis, a la vez que recuperar como experiencia
organizacional, para que –a través de la revisión crítica y sostenida en el tiempo- sea posible
trazar nuevas modalidades de diseños curriculares;
Que los nuevos conocimientos y los nuevos problemas que

desafían a la humanidad requieren nuevas formulaciones para hacerles frente con ingenio y
rapidez para formar graduados que, además de su pericia científica y profesional, sostengan
su hacer, su pensar y su decir en firmes principios éticos a través de su pensamiento crítico y
creativo;
Que, sin perder la identidad de los núcleos duros de cada

una de las carreras y agrupamientos académicos, es necesario contar con normas y
procedimientos de gestión académica que aseguren una organización más versátil que dé
cuenta de nuevos problemas y se abra para la formulación de nuevos interrogantes;
Que los diseños curriculares deben sostener, más allá de sus

diferencias, los aspectos más relevantes de una personalidad institucional que implique el
compromiso con la calidad, el impulso de la transformación social a través del
conocimiento, el respeto y la promoción de los derechos humanos, la comprensión de la
diversidad, la inspiración de profundas reformas sociales, la prevalencia de los valores
colectivos y la defensa de la democracia en todos los ámbitos de la vida social.
2
Por ello, el
CONSEJO SUPERIOR de la
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO
Ordena:
Creación de nuevas carreras de grado
Artículo 1º - Los proyectos de creación de carreras se evaluarán de acuerdo a los criterios

establecidos en el Anexo I de la presente Ordenanza.
Artículo 2º - Los proyectos de creación de carreras de grado se presentarán de acuerdo a la

Guía incluida en el Anexo II de la presente Ordenanza.
Artículo 3º - Los proyectos de creación de carreras deberán ser acompañados de un

diagnóstico socio -económico vinculado con el perfil de la carrera y un diagnóstico
institucional vinculado con la implementación de la currícula correspondiente. Los estudios
diagnósticos realizados deberán ser presentados por separado del curriculum y del plan de
estudios.
Artículo 4º.- El diagnóstico socio-económico consistirá en la evaluación de las necesidades,

recursos y problemas que plantea la región con respecto a la creación de la carrera propuesta
y el perfil que debe tener la misma.
Artículo 5º.- El diagnóstico institucional consistirá en un análisis detallado, cuantitativo y

cualitativo, de las posibilidades académicas y financieras para implementar la carrera y su
sustentabilidad. Para ello se deberán evaluar los recursos humanos, técnicos, edilicios y de
cualquier tipo que sea necesario.
Reformas de Planes de Estudio
Artículo 6º.- Los proyectos de modificación de los planes de estudios vigentes deberán ser
acompañados de un diagnóstico previo que se basará en las evaluaciones realizadas a los
respectivos planes de estudios reglamentada en los artículos nos. 7 y 8 de la presente
Ordenanza,. El estudio diagnóstico realizado deberá ser presentado adjunto al plan de
estudios que se proponga.
Evaluación curricular
Artículo 7º - Los currícula y planes de estudios vigentes deberán ser evaluados por la
Escuela y la Facultad responsable de su implementación, con carácter obligatorio cada cinco
años. La evaluación de los currícula y planes de estudio de las carreras de grado de la
Universidad Nacional de Rosario, se regirá por lo establecido en el Anexo III de la presente
Ordenanza.
.
Artículo 8º - Todos los currícula de las carreras de grado deberán adecuarse a lo prescripto
en la presente Ordenanza para su puesta en vigencia a partir de la cohorte ingresante en el
año 2011.
3
Artículo 9º - Créase el Informe Global Anual de Cátedra contenida en el Anexo IV de la

presente Ordenanza, consistente en un relevamiento de la información necesaria para
incorporar a la evaluación curricular. El/la profesor/a titular de cada espacio curricular
confeccionará y presentará, anualmente, conjuntamente con el Programa analítico anual, el
Informe Global de Cátedra con la firma de todos/as los/as integrantes docentes del espacio
curricular en cuestión.
Contenidos curriculares
Artículo 10º - Todos los currícula de las carreras de grado contemplarán un mínimo de un 10
% del total de su carga horaria para ser cumplida en Espacios Curriculares Optativos o
Espacios Curriculares Electivos, conforme a lo previsto en la Ordenanza nº 653/09.
Artículo 11º - Todos los currícula de grado incluirán contenidos relativos a ética profesional,
responsabilidad social del graduado universitario, legislación relativa al ejercicio profesional
respectivo, prospectiva sociocultural y multiculturalidad.
Artículo 12º - Todos los currícula de grado incluirán competencias de escritura científica y
profesional (artículos científicos, informes, dictámenes, informes periciales, minutas,
monografías) como contenido explícito en uno o varios de los espacios curriculares del plan
de estudios.
Artículo 13º - Todos los currícula de grado incluirán competencias de búsqueda y

recuperación bibliográfica y documental como contenido explícito en uno o varios espacios
curriculares del plan de estudios.
Artículo 14º - Entre los Espacios Curriculares Optativos y Electivos de todas las carreras de
grado, deberán figurar contenidos transversales y comunes sobre estudios comparados con
América Latina, el mundo árabe, el sudeste asiático y los países africanos y deberán ser
abordados desde las perspectivas disciplinares o multidisciplinares propias de cada plan de
estudios.
Artículo 15º – En todas las carreras de grado, deberán figurar contenidos transversales y
comunes sobre derechos humanos, la Constitución Nacional, la ley de defensa de la
democracia, la ley de educación superior y el Estatuto de la Universidad Nacional de
Rosario.
Artículo 16º - Los espacios curriculares que se creen para atender los criterios establecidos
en el artículo 14º estarán a cargo de personal docente que acredite su capacitación en
temáticas relativas al intercambio regional y los estudios multiculturales, desde la
perspectiva de las disciplinas correspondientes. Serán designados por los Consejos
Directivos de las respectivas Facultades hasta la convocatoria a concurso.
Artículo 17º - Los nuevos contenidos que se incorporen en las propuestas deben reflejarse en
cambios en los apartados “perfil del egresado” y “alcances del título”.
Artículo 18º - Créase la figura de Programa Académico de acuerdo a lo establecido en el

Anexo V de la presente Ordenanza.
4
Artículo 19º - Las actividades desarrolladas por los/as estudiantes, en los Programas
Académicos se incluirán entre las exigencias curriculares de su respectiva carrera relativos
al recorrido por espacios curriculares abiertos (ECE o ECO), a través de los procedimientos
establecidos en el Anexo V de esta Ordenanza y a lo previsto en la Ordenanza nº 653/09.
Artículo 20º - Cuando el/la estudiante haya realizado un recorrido curricular específico a
través de los espacios curriculares abiertos (Espacios Curriculares Optativos y Espacios
Curriculares Electivos) constará esta circunstancia en el Certificado Analítico final,
pudiendo definirse orientaciones de su carrera de grado, lo cual constará en su certificado
analítico y en el dorso de su diploma.
Artículo 21º - Los currícula de las carreras de grado deberán contemplar instancias de
articulación interna y de coordinación vertical y horizontal, Podrán hacerlo a través de
núcleos o materias integradoras o de articulación y de espacios curriculares que sinteticen
ciclos internos de las carreras.
Competencias lingüísticas en idiomas extranjeros
Artículo 22º - Se establece la incorporación de la acreditación obligatoria de competencias

de lectura y escritura en inglés y portugués en todas las carreras de grado de la UNR.
Artículo 23º - Se considerarán válidos los certificados de competencias lingüísticas incluidos

en el Anexo VI de la presenta Ordenanza, que tengan una antigüedad no mayor a los cinco
años desde su emisión.
Artículo 24º - Se promoverá el desarrollo de actividades académicas para el cursado y

aprobación de espacios curriculares íntegramente en idiomas extranjeros, preferentemente
en inglés y portugués. Esta experiencia será optativa para los/as estudiantes y no debe ser
excluyente del cursado y aprobación en idioma nacional para los/as estudiantes que no elijan
aquella opción.
Práctica final supervisada, práctica preprofesional y trabajo final de carrera
Artículo 25º - En las carreras que conduzcan a un título que implique un ejercicio
profesional regulado, el plan de estudios deberá contemplar el porcentaje de la carga horaria
destinado a la formación práctica, que no podrá ser inferior a un 30 % del total. En el caso de
que los porcentajes mínimos establecidos en los estándares de acreditación de la carrera
fueran mayores al 30 %, deberán respetarse los determinados por la Resolución Ministerial
correspondiente.
Artículo 26º - En las carreras indicadas en el artículo 23º, los últimos dos años de la carrera
deberán contener una práctica final supervisada.
Artículo 27º- Todas las carreras de grado de la UNR culminarán con un trabajo escrito
dirigido por un profesor o jefe de trabajos prácticos de la carrera o por un profesor o jefe de
trabajos prácticos de otra carrera conjuntamente con un codirector de la carrera que cursa
el/la estudiante. Ese trabajo escrito final podrá ser una tesina, proyecto final o informe
profesional y deberá reunir los requisitos de escritura científica. El trabajo escrito final debe
ser la aplicación de los conocimientos construidos en un trabajo de investigación referido a
problemáticas específicas de la carrera. Los Consejos Directivos reglamentarán las formas y
5
oportunidades de la proposición y aprobación del tema del trabajo final, la delimitación del
problema objeto de la investigación, la metodología a emplear y el director del trabajo final.
El trabajo escrito final será evaluado por un tribunal examinador, que en caso de ser
aprobado, tendrá a su cargo el examen oral del autor del mismo.
Trabajo Solidario Curricular
Artículo 28º - Se crea la figura de Trabajo Solidario Curricular. Los/as estudiantes de las
carreras de grado de la universidad deberán cumplir -en el transcurso de su carrera- un
mínimo de ciento ochenta (180) horas, ó seis (6) créditos académicos, de Trabajo Solidario
Curricular en el marco del Plan de Trabajo Solidario que se regulará por lo establecido en el
Anexo VII de la presente Ordenanza.
Suplemento Descriptivo del Diploma
Artículo 29º - Créase el Suplemento Descriptivo del Diploma. El mismo consiste en una
descripción detallada de la carrera, condiciones de cursado y aprobación e información
orientadora del tipo de titulación que se otorga. Se agregará al Certificado Analítico del
graduado, de acuerdo a lo establecido en el Anexo VIII de la presente Ordenanza.
Glosario
Artículo 30º - Incorpórase a la presente Ordenanza el Glosario que obra en el Anexo IX.
Normativa general
Artículo 31º - Derógase la Ordenanza nº 551
Artículo 32º - Comuníquese, publíquese y archívese.
6
Anexo I – CREACIÓN DE NUEVAS CARRERAS DE GRADO
Artículo 1º - Para la consideración de creación de nuevas carreras de grado, se tomarán en

cuenta tres dimensiones, cada una de las cuales incluirá los aspectos que se señalan en el
artículo 3º del presente Anexo.
Artículo 2º - Se deberá realizar una autoevaluación institucional que incluya un análisis

detallado, cuantitativo y cualitativo, de las posibilidades académicas, económicas y
materiales de darle sustentabilidad al Proyecto
Artículo 3º - Para la evaluación de la propuesta, se tendrán en cuenta los siguientes Criterios

de evaluación:
a. Pertinencia de la Unidad Académica en relación a la temática, objeto de la carrera en
cuestión.
b. Relevancia, a su vez, se desagregará en lo relativo a los aspectos Científico y
Sociocultural
c. Disponibilidad, se desagregará en los aspectos humanos, (profesionales, científicos,
técnicos, administrativos y de servicios); materiales (recursos edilicios, de
equipamiento general y específico, bibliográficos). Se considerarán los aspectos
actual y futuro. El aspecto actual incluye el análisis de la cantidad y calidad de los
recursos de los que se dispone y el aspecto futuro define los medios y los plazos para
acceder a ellos.
7
Anexo II
GUÍA PARA LA PRESENTACIÓN DE PLANES DE ESTUDIOS
CORRESPONDIENTES A NUEVAS CARRERAS DE GRADO O MODIFICACIÓN
DE LOS VIGENTES
1. Identificación del plan de estudios: Denominación de la carrera. Denominación del

Título que otorga.
2. Finalidad del plan de estudios: Objetivos y resultados finales que se espera alcanzar con
la implementación del plan de estudios. Fundamentos epistemológicos, socioculturales y
científicos de la perspectiva general de la carrera. Antecedentes históricos e
institucionales.
3. Objeto de la profesión: Delimitación del conjunto de fenómenos de la realidad y/o

problemas que ella plantea, que requieren de una acción sistemática y especializada para
su conocimiento y control.
4. Características de la carrera:
4.1. Nivel: pregrado, grado.
4.2. Acreditación: título profesional o grado académico que se otorgara.
4.3. Alcances del título: (éstos sólo deberán consignarse cuando la

acreditación tenga carácter profesional: de pregrado o de grado) enunciación
de las actividades para las que resulte competente un profesional en función
del título obtenido y de los contenidos curriculares de la carrera.
4.4. Incumbencias profesionales: enunciación de las actividades

comprendidas en los alcances del título cuyo ejercicio pudiese comprometer
el interés público, de acuerdo a las normas que se dicten al respecto.
4.5. Perfil del título: descripción, en términos generales del conjunto de:
4.5.1. Conocimientos que constituyen el fundamento teórico-
metodológico de su práctica profesional y/o académica.
4.5.2. Capacidades y habilidades requeridas para la realización de las
actividades que le competen.
4.5.3. Actitudes necesarias para su desempeño profesional y/o
académico.
4.6. Requisitos de ingreso: Explicitación de las condiciones que deberán

reunir quienes deseen incorporarse a la carrera (certificados, títulos, actuación
previa, evaluación, etc.).
5. Organización del plan de estudios
5.1. Ciclos, áreas y asignaturas: Enumeración de los ciclos en que se

divide el plan (en caso de haberse optado por esta forma de organización), y
de las áreas que comprende, precisando para cada una, las asignaturas que
8
incluyen. Se entiende por ciclo al conjunto de asignaturas que constituyen

una etapa del plan de estudios, con adjetivos particulares dentro de su
desarrollo.
5.2. Ciclo básico o introductorio o preparatorio: Explicitación del objetivo

particular del ciclo, precisando las asignaturas que comprende.
5.3. Ciclo superior o de formación profesional: Explicitación del objetivo

particular del ciclo, precisando las asignaturas que comprende.
5.4. Ciclo de orientación: (para carreras de pregrado y grado) Explicitación

del objetivo particular del ciclo, precisando las asignaturas que comprende.
5.5. Asignaturas: Descripción de los contenidos temáticos y prácticas que

abarca cada asignatura y de los lineamientos metodológicos previstos para
conducir el proceso de aprendizaje correspondiente.
5.6. Otros requisitos necesarios para el cumplimiento del plan: Señalar los
seminarios, trabajos de campo, prácticas profesionales, residencias, idiomas,
tesina, trabajos de tesis u otros requisitos exigidos para el otorgamiento del
título.
5.7. Trabajos finales de los/as estudiantes. Descripción del tipo de trabajo

final, según lo establecido en artículo 25º de la presente Ordenanza.
6. Asignación horaria: Elaboración de un cuadro en el cual se enumere el total de

asignaturas y requisitos que comprende el plan, con su asignación horaria (semanal y
total), su equivalencia en créditos académicos y el régimen de cursado (cuatrimestral o
anual). Estimación de la duración de la carrera en horas reloj y años.
7. Régimen de correlatividades: Elaboración de un cuadro que explicite la articulación

vertical de las asignaturas dentro del plan, en función de asignaturas regularizadas y/o
aprobadas que deben acreditarse para la regularización y/o aprobación de las siguientes.
8. Análisis de congruencia interna de la carrera: Elaboración de un cuadro que evidencie la

relación entre los alcances del título, las incumbencias profesionales, cuando
corresponda, y/o perfil del título y los contenidos y actividades que conforman el plan de
estudios.
9
Anexo III - EVALUACIÓN CURRICULAR
Artículo 1º - Los currícula de las carreras de grado de la Universidad Nacional de Rosario

serán evaluados por cada carrera de acuerdo a los siguientes tópicos:
a) Descripción general del curriculum, incluyendo:

1. Título que confiere.
2. Campo profesional, si corresponde. (Características del campo profesional.
Regulaciones estatales. Nuevos requerimientos científicos, tecnológicos o
profesionales).
3. Fundamentos y desarrollo general. (Actualidad, vigencia, nuevos campos
problemáticos).
4. Núcleos y áreas de conocimiento que organizan los espacios curriculares.
5. Carga horaria curricular total. Su equivalencia en créditos académicos.
6. Carga horaria de formación profesional o práctica específica. Su equivalencia en
créditos académicos.
7. Carga horaria de formación básica. Su equivalencia en créditos académicos.
8. Carga horaria de formación complementaria. Su equivalencia en créditos
académicos.
9. Carga horaria de la práctica profesional supervisada (si corresponde). Su
equivalencia en créditos académicos.
b) Articulación entre los espacios curriculares. Descripción de trabajos coordinados

entre los distintos espacios curriculares. Descripción de las acciones y los ajustes
consecuentes.
Contenidos
c) Congruencia entre los contenidos mínimos de cada espacio curricular y los programas
analíticos aprobados anualmente. Ajustes realizados en los programas analíticos durante el
transcurso del período comprendido desde la última evaluación curricular.
d) Núcleos conceptuales y competencias que se desarrollan en cada espacio curricular,

según el contenido de los programas anuales del período evaluado, e identificación de los
espacios curriculares subsiguientes en los que se recuperan explícitamente (indicar
referencias en los programas analíticos). Análisis crítico y fundado del régimen de
correlatividades..
e) Competencias profesionales. En los casos de carreras que derivan en diplomas para el

desempeño profesional, indicar en qué espacios curriculares se desarrollan con referencia
explícita a los programas analíticos de los mismos.
f) Integración de contenidos conceptuales en la práctica profesional supervisada (cuando

corresponda por el tipo de formación). Análisis crítico de la práctica profesional
supervisada, en relación a los conocimientos conceptuales, desarrolladas en los espacios
curriculares básicos, específicos y complementarios.
10
Rendimiento académico
g) Resultados de la actividad académica general de las cohortes. Tomando como base el

primer año del período evaluado, se expondrá y se analizará el rendimiento general y parcial
(anual) de las cohortes. Indicar las acciones tendientes a mejorar los índices de retención y
avance regular llevadas a cabo durante el período analizado.
h) Rendimiento académico de los cursos. Describir el rendimiento académico para cada

espacio curricular en el período analizado. Indicar las acciones tendientes a mejorar los
índices de retención y avance regular llevadas a cabo durante el período analizado.
i) Evaluación de conocimientos y competencias de los/as estudiantes en el intervalo de los

últimos dos años de la carrera. Dicha evaluación versará sobre aspectos informativos,
conceptuales y de resolución de problemas, ponderándose cada una de las tres instancias.
Esta evaluación será de realización obligatoria para los/las estudiantes y se realizará con un
procedimiento que asegure la identidad reservada. El resultado de esta evaluación no
incidirá en la calificación de los/as alumnos/as ya que será utilizada como insumo para la
evaluación curricular.
j) Enumeración de los títulos, autores y directores/as de los trabajos finales a los que se
refiere el artículo 27º de la presente Ordenanza.
Cuerpo docente
j) - Caracterización cuali y cuantitativa del cuerpo docente. Describir cuali y

cuantitativamente el cuerpo docente y sus variaciones durante el período evaluado haciendo
referencia a:
- Cantidad de docentes: concursados, interinos, reemplazantes; profesores, jefes de
trabajos prácticos y auxiliares; discriminando por año académico, asignatura o espacio
curricular, tipo de materia (intensiva, extensiva o mixta), cantidad de alumnos/as.
Análisis y prospectiva.
- Concursos docentes. Análisis y prospectiva sobre cantidad y resultados por categoría y
dedicación.
- Carrera docente. Análisis sobre la cantidad de docentes evaluados en el período, por
categoría y dedicación. Análisis de los resultados, indicando –en los casos de
evaluaciones negativas- los aspectos que fueron considerados como deficitarios por las
Comisiones Evaluadoras. Descripción de las acciones institucionales tendientes a
superar los déficit puestos en evidencia en la evaluación de los docentes en la carrera
docente.
- Actividades de formación de postgrado realizados y participación de los docentes de la
carrera en los mismos.
- Análisis de la formación de recursos docentes a través de ayudantías de 2ª categoría y
docentes adscriptos. Explicitar cantidad y análisis cualitativo.
k) Análisis de las opiniones de los estudiantes sobre el desempeño de sus docentes. A tal fin
la Secretaría Académica de la Universidad, conjuntamente con la Secretaría de Asuntos
Estudiantiles y las Secretarías Académicas y Estudiantiles de las Facultades elaborarán una
encuesta tipo que se incorporarán como Anexo de la presente Ordenanza.
11
Plan de estudios
l) Análisis de las opiniones de los docentes sobre el plan de estudios.
m) Análisis de las opiniones de los estudiantes sobre el plan de estudios.
n) Análisis de las opiniones de los graduados sobre el plan de estudios.
ñ) Monitoreo de la inserción de graduados.
Informe Global Anual de Cátedra
Artículo 3º - Elaboración de un juicio valorativo general sobre la base de los Informes

Globales Anuales de Cátedras del período analizado. Indicar las tendencias globales y las
acciones diseñadas para la superación de las debilidades y potenciación de las fortalezas
indicadas en los mismos.
Comisiones de evaluación curricular
Artículo 4º - Cada unidad académica creará las comisiones de evaluación curricular que
considere necesarias recomendándose que la evaluación y la propuesta de cambios se
realicen de la manera más participativa posible, con la inclusión de todos los claustros,
colegios profesionales y actores e instituciones de la comunidad que se consideren
relevantes.
Procedimiento para la aprobación de la evaluación
Artículo 5º - La evaluación final de los currícula será elevada por la Dirección y la Comisión
Asesora de la respectiva Escuela de Facultad para su aprobación por el Consejo Directivo.
Artículo 6º - Sobre la base de la Evaluación aprobada por los Consejos Directivos, la

Secretaría Académica de la Universidad elaborará un informe relativo al cumplimiento de lo
establecido en la presente Ordenanza y lo elevará, para su aprobación, al Consejo Superior.
12
Anexo IV - INFORME GLOBAL ANUAL DE CÁTEDRA
1. Nombre del espacio curricular

2. Régimen de cursada del espacio curricular (anual, semestral,
cuatrimestral)
3. Identificación del tipo de espacio curricular que se informa
a. Materia
b. Área
c. Núcleo
d. Curso
e. Taller
f. Laboratorio
g. Clínica
h. Seminario
i. Otro (especificar)
4. Integrantes (una ficha por cada integrante)
a. Nombre y apellidos
b. CUIL
c. Cargo
d. Dedicación
e. Situación de revista
e.1. Ordinario
e.2. Interino
e.3. Reemplazante
e.4. Invitado
e.5. Otros (especificar)
f. Cantidad de horas semanales dedicadas a docencia (atención de cursos, comisiones,
grupos clase)
g. Cantidad de horas semanales dedicadas a docencia (atención de alumnos/as,
reuniones de cátedra o similares)
h. Cantidad de horas mensuales dedicadas a investigación.
i. Cantidad de horas mensuales dedicadas a extensión.
j. Cantidad de horas mensuales dedicadas a formación de recursos.
k. Cantidad de horas mensuales dedicadas a su propia formación
l. Cantidad de horas mensuales dedicadas a gestión.
m. Cantidad de estudiantes que asisten regularmente al grupo clase que coordina.
Indicar si son de asistencia obligatoria para los estudiantes.
n. Días de la semana y horarios de las clases. (indicadas para cada grupo / comisión /
equipo de estudiantes.
5. Programa analítico del espacio curricular (adjuntar Resolución de Consejo
Directivo que aprueba dicho Programa)
6. Contenidos mínimos previstos en el Plan de Estudios vigente al momento de
la confección del Programa anual.
7. Cantidad de estudiantes inscriptos para el cursado del espacio curricular.
8. Cantidad de estudiantes que se presentaron a rendir cada una de las
evaluaciones parciales (cuando corresponda)
9. Distribución de frecuencia de calificaciones por cada una de las evaluaciones
parciales y en las evaluaciones finales del espacio curricular.
10. Descripción de actividades de formación interna del espacio curricular.
13
11. Descripción de actividades de investigación realizadas por el espacio

curricular.
12. Descripción de actividades de extensión realizadas por el espacio curricular.

13. Producciones conjuntas del equipo docente del espacio curricular (libros,
material didáctico, material para el desarrollo de trabajos prácticos, presentaciones a
eventos académicos – científicos, organización de eventos académicos – científicos,
desarrollos tecnológicos, proyectos, patentes, etc.)
14. Recepción de docentes / investigadores externos en el espacio curricular.
Descripción de actividades realizadas.
15. Estudiantes provenientes de otras carreras y/o unidades académicas diferentes
a aquella de la cual forma parte el espacio curricular. Descripción de actividades
desarrolladas por los mismos. Resultados obtenidos.
16. Docentes del espacio curricular que desarrollaron actividad académica en
otras instituciones como encomienda de la Facultad y/o como resultado del
cumplimiento de convenios interinstitucionales. Descripción de la tarea realizada.
17. Descripción de actividades realizadas por los miembros del Espacio
curricular con otros de la carrera. (Coordinación horizontal y vertical).
18. Análisis valorativo sintético de la tarea realizada. Propuestas para el siguiente
año académico. (Expresar las opiniones convergentes y divergentes).
14
Anexo V - PROGRAMA ACADÉMICO
Artículo 1º - Denomínase Programa Académico al conjunto de acciones (de docencia,

investigación y extensión) articuladas, tendientes al desarrollo de investigaciones, proyectos
de extensión y de formación de grado, estructurado sobre una problemática formal, natural
y/o social que presuponga un abordaje multi o interdisciplinario y al que concurran
Proyectos de investigación, de extensión y de docencia, acreditados, de distintas carreras o
disciplinas.
Artículo 2º - La figura del Programa de Investigación, incluida en las Ordenanzas nos. 628 y
629 será la base a partir de la cual se organizarán los Programas Académicos.
Artículo 3º - Los Programas Académicos estarán bajo la dirección de un/a profesor/a titular,
asociado o adjunto de una asignatura, materia o espacio curricular incluido dentro de los
currícula de las carreras de grado de la Universidad y que –además- reúnan las condiciones
para dirigir o codirigir Programas de investigación conforme a las Ordenanzas citadas en el
artículo anterior.
Artículo 4º - Los contenidos del Programa Académico deberán tener vinculación con los
contenidos de la materia, asignatura o espacio curricular de la cual forme parte su Director/a.
Artículo 5º - Las propuestas de creación de Programas Académicos se elevarán al Consejo

Directivo de la Facultad a la que pertenezca su Director/a o Codirector/a, entre el 1º de
septiembre y el 31 de octubre, en el año inmediato anterior al comienzo de su actividad.
Artículo 6º - Las propuestas de creación de Programas Académicos deberán, además,

presentar una programación de formación de recursos humanos (becarios, ayudantes
alumnos, adscriptos, etc.), docencia de grado, docencia de postgrado, actividades de
extensión y/o vinculación tecnológica.
Artículo 7º - Las propuestas de creación de Programas Académicos serán sometidos a

evaluación externa, en concordancia con los procedimientos para la evaluación de
Programas de Investigación.
Artículo 8º - Serán de duración trienal y podrán renovarse previa evaluación y

recomendación de los evaluadores.
Artículo 9º - En las actividades docentes de los Programas Académicos se desarrollarán

actividades curriculares para las carreras de grado y serán considerados Espacios
Curriculares Optativos o Electivos, según corresponda, de acuerdo a la Ordenanza nº
653/09.
Artículo 10º - Sobre la base de la evaluación prevista en al artículo 7º del presente Anexo y
con previa aprobación del Consejo Directivo respectivo, los Programas Académicos serán
comunicados a la Secretaría Académica de la Universidad y aprobados por el Consejo
Superior.
15
Anexo VI COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS EN LENGUAS EXTRANJERAS
Artículo 1º – Se tomarán como válidos los certificados de competencias lingüísticas en

lenguas extranjeras que se desarrollen y acrediten en el Departamento de Idiomas Modernos
de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario.
Artículo 2º - Se tomarán como válidos los certificados de lengua inglesa que se detallan:
a) ECPE – Examination for the Certificate of Proficiency in English

b) TOEFL – Test of English as a Foreign Language
c) CPE – Certificate of Proficiency in English
d) IELTS – International English Language Testing System
Artículo 2º – Se tomarán como válidos los certificados de lengua portuguesa CELPE –

BRAS
16
Anexo VII TRABAJO SOLIDARIO CURRICULAR
Artículo 1º - Se define como Trabajo Solidario Curricular a las instancias de trabajo en

actividades que tengan como objetivo la transformación, reforma o mejoramiento directo de
las condiciones de vida de un grupo social determinado.
Artículo 2º - La duración total del Trabajo Solidario Curricular que deberá cumplir cada
alumno/a será de ciento ochenta horas reloj, y se podrán realizar a partir de haber aprobado
el segundo año de la carrera en la que esté inscripto/a el/la estudiante.
Artículo 3º - Las actividades mencionadas en el artículo 1º de este Anexo se desarrollarán en

diversos espacios como Programas o Proyectos de Extensión acreditados o en Programas
Académicos acreditados, de la Universidad Nacional de Rosario –en acuerdo o no con
organismos gubernamentales o no gubernamentales- que tengan como objetivo el planteado
en el artículo 1º del presente Anexo.
Artículo 4º - Cada Facultad dará a publicidad, a través de sus Escuelas, entre el 1º de octubre
y el 30 de noviembre, de cada año, la propuesta de Trabajos Solidarios Curriculares y los/as
estudiantes podrán inscribirse en cualquiera de ellos para su realización en el año inmediato
posterior.
Artículo 5º - El Trabajo Solidario Curricular será dirigido por un Profesor Titular, Asociado,
Adjunto o Jefe de Trabajos Prácticos y, será elevado por la Dirección de cada Escuela de
Facultad o Departamento –según sea la organización de cada Facultad- al Consejo
Directivo.
Artículo 6º - La presentación de la propuesta de Trabajo Solidario, para su aprobación,

incluirá la siguiente información:
a. Título del Proyecto

b. Descripción general del problema
c. Objetivo/s general/es
d. Objetivos específicos
e. Metodología y organización del trabajo
f. Instancias de supervisión y revisión
g. Plan de tareas
h. Cronograma
i. Evaluación
j. Bibliografía, si corresponde
k. Recursos materiales necesarios
l. Recursos disponibles existentes
m. Requerimientos
Artículo 7º - El plan de trabajo al que se refiere los artículos 3º, 4º y 5º del presente Anexo,
será sometido a la evaluación de un Comité de Evaluación que será designado por el
Consejo Superior, a propuesta del Consejo Directivo de cada Facultad.
Artículo 8º - Para la evaluación del Proyecto se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
Pertinencia
Relevancia
17
Permanencia
Población beneficiaria: descripción cuali y cuantitativa.
Resultados esperados
Factibilidad
Recursos previstos
Artículo 9º - A los efectos de colaborar con las Facultades y los estudiantes, la Universidad
Nacional de Rosario efectuará periódicamente convocatorias para la inscripción de
organismos gubernamentales y organizaciones no gubernamentales en un Registro de
Espacios para el Trabajo Solidario Curricular. Este Registro estará siempre disponible para
las Facultades.
Artículo 10º - Los/as alumnos/as podrán inscribirse hasta en dos Trabajos Solidarios
Curriculares por año.
Artículo 11º - Las Secretarías Académica, de Bienestar Estudiantil y de Extensión

Universitaria de la Universidad, conjuntamente con las Secretarías Académicas, de
Bienestar Estudiantil y de Extensión de las Facultades conformarán una Comisión General
de Trabajo Solidario Curricular que se hará cargo de la coordinación del sistema.
Con el mismo objetivo que el artículo 8º de este Anexo, se creará una dependencia en el
seno de la Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Rosario, que tendrá como
misión el asesoramiento y colaboración con las facultades para la efectivización de los
Trabajos Solidarios Curriculares en cada una de ellas, así como la administración del
Registro de Espacios para el Trabajo Solidario Curricular. También estará a cargo de esa
dependencia la formulación de los instrumentos necesarios para un conveniente ejercicio
de esos espacios, como matrices de evaluación, propuestas de indicadores, etc.
Artículo 12º - El alumno presentará ante el Comité Evaluador de su Facultad dos informes:
uno durante el transcurso de su plan de Trabajo Solidario Curricular, a medio término, y otro
al finalizar el mismo. Dichos informes serán acompañados por una evaluación del docente
tutor del mismo. El Comité Evaluador de la Facultad calificará dichos informes, brindando
las recomendaciones necesarias para su prosecución (en el de medio término), y
estableciendo su calificación en el caso del informe final.
Artículo 13º - El cumplimiento de cada Trabajo Solidario Curricular se acreditará mediante

una Resolución de Decano, en la que constará:
Título del TSC
Director del Proyecto
Cátedras (o Departamentos que participan)
Integrantes docentes
Integrantes alumnos/as
Fecha de inicio
Fecha de terminación
Total de horas que cumplió cada alumno/a
Total de horas que cumplió cada docente
18
Anexo VIII – SUPLEMENTO DESCRIPTIVO DEL DIPLOMA
Artículo 1º - El Suplemento Descriptivo del diploma es un documento público oficial de la

Universidad Nacional de Rosario que acompaña al certificado analítico de finalización de
los estudios de todas las carreras de grado cuya finalidad es describir las características de la
Universidad, la Facultad y la carrera en cuestión.
Artículo 2º - El Suplemento Descriptivo del diploma incluye el siguiente texto básico:
“La Universidad Nacional de Rosario es una institución universitaria oficial, de gestión

pública, autónoma y cogobernada, de la República Argentina, que se encuadra en la
legislación nacional correspondiente. Fue creada por decreto – ley nº 17 987, del 29 de
noviembre de 1968”
Artículo 3º - A continuación, constará de la siguiente información:

1) Datos del titulado
1.1 Apellidos (tal como figure/n en la partida de nacimiento)
1.2 Nombres (tal como figure/n en la partida de nacimiento)
1.3 Fecha de nacimiento
1.4 DNI y Código de identificación (número de legajo)
2) Información sobre la titulación
2.1 Denominación de la titulación y título conferido
2.2 Principales campos de estudio de la titulación
2.3. Cláusula resolutiva de la última acreditación de la carrera por parte de
CONEAU (si corresponde)
2.4 Nombre y naturaleza de la institución en que se cursaron los estudios
complementarios (para el caso de materias electivas cursadas y aprobadas en
otras unidades académicas diferentes a la que otorga el título).
2.5 Lengua(s) de enseñanza /examen (en el caso de materias cursadas y examinadas
en una lengua diferente del español).
3) Información sobre el nivel de la titulación
3.1 Nivel de la titulación
3.2 Duración oficial del programa
4) Información sobre el contenido y los resultados obtenidos
4.1 Forma de estudio presencial (carga horaria total)
4.2 Requisitos del programa
4.3 Datos del programa (módulos /calificaciones /créditos)
4.3.1. Materias troncales y obligatorias
4.3.2. Créditos de libre elección (Espacios Curriculares Optativos y
Electivos)
4.3.3. Asignaturas cursadas en equivalencia
4.3.4. Práctica preprofesional supervisada (si corresponde):
cantidad de horas, lugar.
4.4 Sistema de calificación (Escala numérica y conceptual según
Ordenanza nº...)
4.5 Calificación global de la carrera, si ha sido acreditada por CONEAU.
4.6. Calificación media anual correspondiente a la cohorte del año de
egreso.
5) Información sobre la función de la titulación
5.1 Acceso a ulteriores estudios
5.2 Condición profesional
19
Anexo IX - GLOSARIO
ALCANCES - Conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas, tanto

especificas como transversales, que debe reunir un titulado para satisfacer plenamente las
exigencias sociales. Son un conjunto de capacidades que se ponen en juego para la
resolución de problemas concretos en situaciones de trabajo que entrañan ciertos márgenes
de incertidumbre y complejidad técnica. (ápud RIACES, 2007) Nota: Según CINDA-Chile,
es el conjunto identificable y evaluable de conocimientos, habilidades y actitudes que
permiten desempeñarse satisfactoriamente, de acuerdo a ciertos estándares frente a
situaciones dadas.
ALUMNO - Estudiante matriculado en algún programa o carrera dentro de una institución

de educación superior. Se habla también de antiguos alumnos, exalumnos, egresados o
alumni, para designar a las personas que han sido estudiantes de una institución de
educación superior. Se puede ser alumno de más de una institución, programa o carrera.
Véase también estudiante.
ALUMNO DE TIEMPO COMPLETO - Persona inscripta o matriculada en un centro

carrera de superior para cursar un programa educativo con dedicación de tiempo tal que le
permite cumplir con la máxima carga en asignaturas o créditos prevista en el plan de
estudios correspondiente.
http://ses.sep.gob.mx/wb/ses/ses_glosario
AREA DE CONOCIMIENTO - Parte del conjunto de conocimientos científicos, literarios,

profesionales o artísticos donde se inscribe una materia, disciplina o materia de interés.
ARTICULACIÓN INTERNA - es la coordinación vertical y horizontal de las áreas de

conocimiento que integran los curricula de las carreras de grado.
ASIGNATURA - Unidad básica del plan de estudios, correspondiente a un área académica,

una disciplina o un área de especialización. Se cursa en un ciclo escolar. En los planes
modulares corresponde a un módulo, también se denomina materia, curso o unidad de
enseñanza.
CARGA HORARIA - Suma total del conjunto de horas cátedras que conforman el plan de
estudio de una carrera determinada. (Programa milenium. Documentos diagnósticos y
propuestas para la transformación curricular.)
CARRERA - Es la organización y estructura curricular que se establece en función de

la formación académica y profesional de los estudiantes en vistas de su posible área de
desempeño. (Programa Milenium. Documentos diagnósticos y propuestas para la
transformación curricular. UNL, 1997)
CARRERA DOCENTE - Programa de evaluación continua, para aquellos docentes

concursados, que incluye los ejes docencia, investigación, formación, extensión, gestión
institucional.
20
CÁTEDRA - Unidad básica docente de una Facultad, Escuela o Departamento, constituida,

al menos, por un profesor y un equipo docente, que enseña una materia o asignatura dentro
de un currículo. En España la noción de cátedra no se refiere a la existencia de un equipo
sino que solamente se vincula al ejercicio de un profesor (catedrático). Ver la relación
con núcleo, área y departamento. (apud RIACES, 2007) Notas: En términos de reformas
académicas recientes, se tiende a reemplazar el concepto de Cátedra por otras modalidades
organizativas que buscan objetivos de carácter interdisciplinario. En algunos casos se utiliza
el término Cátedra para acciones académicas con fines específicos: Cátedra UNESCO,
Cátedra Andrés Bello, etc.
CICLO - En algunos países los planes de estudios se estructuran en ciclos, de tal manera
que una carrera de grado puede quedar conformada por varios ciclos (ciclo inicial, ciclo
superior, ciclo profesional etc.). (RIACES, 2007)
Se entiende por ciclo al conjunto de asignaturas que constituyen una etapa del plan de
estudios, con adjetivos particulares dentro de su desarrollo. (anexo II 5.1)
CICLO BÁSICO - Conjunto de asignaturas que constituyen la etapa inicial del plan de
estudios.
COHORTE - Grupo de estudiantes que ingresan a la educación o a un programa o que

egresan en un mismo período (Secretaría de Educación, Colombia, modificada). Notas:
Las cohortes de ingreso y de egreso son fundamentales para los estudios sobre deserción.
Las de egreso, para los estudios de incorporación al mercado de trabajo. (1)
CONTENIDO COMÚN – Contenidos que son compartidos por dos o más carreras de
grado, dentro de un mismo espacio curricular; de modo que los/as alumnos/as de distintas
carreras participan de las mismas clases y/o actividades.
CONTENIDO TRANSVERSAL – Contenidos que se repiten en más de una carrera de

grado, aún cuando los/as alumnos/as de distintas carreras no participan en los mismos
espacios curriculares.
COMISIÓN DE EVALUACIÓN CURRICULAR – Equipo de pares encargados de

evaluar el cumplimiento del régimen de enseñanza y de asesorar a quien corresponda en
casos de posibles modificaciones.
CRÉDITO ACADÉMICO DE GRADO Ó CRÉDITO ACADÉMICO - En la Ordenanza

nº 653/09, se establece la vigencia del Crédito Académico de Grado en el ámbito de la
Universidad Nacional de Rosario la que, en su artículo 2º se lo define como. el sistema de
reconocimiento de la labor realizada por los/as estudiantes de las carreras de grado de la
UNR, en espacios curriculares propuestos por las carreras que ellos/as cursen o por otras
unidades académicas de la misma Universidad o de otras Universidades nacionales o
extranjeras. Por otra parte, en el Glosario de MESALC, se define como unidad de medida
de la dedicación académica - horas de clase o de trabajo del estudiante - que implica
una asignatura, materia o módulo. Adquiere significaciones diversas según los distintos
sistemas educativos. Y agrega: para la primera acepción que en el Espacio Europeo
de Educación Superior se ha adoptado el sistema de créditos ECTS en el que
1
Glosario de la Educación Superior para América Latina y el Caribe del Proyecto Mapa de la Educación Superior para América Latina
y el Caribe MESALC, desarrollado por IESALC – UNESCO. Disponible en
http://seed.lcc.ufmg.br/moodle_mesalc/mod/glossary/view.php?id=26&mode=letter&hook=C&sortkey=&sortorder=
21
un crédito representa de 25 a 30 horas de trabajo del estudiante y la totalidad de

un curso académico representa 60 créditos. En algunos países, el crédito equivale a tres
horas de trabajo del estudiante durante 15 semanas (un crédito equivale a 45 horas).
Existen otras modalidades. (RIACES, 2007) // 2.Es la unidad de medida del hacer
académico que representa la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir con los
objetivos del programa de estudios En esta unidad de medida se integran las
enseñanzas teóricas y practicas, así como otras actividades académicas dirigidas, con
inclusión de las horas de estudio y trabajo que el estudiante debe realizar (CINDA-Chile)
(2).:
CURRICULUM - o currículo (plural: currícula) - Proyecto y proceso de formación de

una carrera o programa de grado o postgrado. Contiene el perfil profesional, los objetivos,
los contenidos, las competencias, capacidades y habilidades del proceso de formación
académica así como los requisitos de egreso. Establece el conjunto de estrategias y
actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje así como la distribución y secuencia
temporal de estas. Se estructura en un plan de estudios. (ápud RIACES, 2007)
Nota:
Según el aporte de Luis Eduardo González, es el conjunto de criterios y procedimientos para
seleccionar, ordenar, implementar y evaluar las actividades que, de modo directo o indirecto
influyen en la formación de las personas que participan en un proceso docente.
La cátedra Área del Curriculum, de la Escuela de Ciencias de la Educación de la Facultad de
Humanidades y Artes de la UNR, entiende por curriculum como:
1. Construcción histórica, social y cultural.
2. Proyecto articulador entre la Teoría Educativa y la Práctica Pedagógica.
3. Proyecto político-pedagógico que implica posiciones sociológicas, epistemológicas,
psicológicas y educativas.
4. Proyecto que prescribe con flexibilidad principios y orientaciones para la práctica
educativa. (3)
DISPONIBILIDAD - Condiciones subjetivas y objetivas, actuales y prospectivas, de la

unidad académica para desarrollar una nueva carrera y asegurar su sustentabilidad y
crecimiento. Las condiciones objetivas hacen referencia a los recursos edilicios, materiales
generales y materiales específicos, material bibliográfico, planta docente y no docente, la
especificidad de formación de los primeros, sus méritos académicos y su cantidad. Entre los
recursos materiales generales deben considerarse el mobiliario y útiles. Entre los recursos
materiales específicos se consideran los determinados para el desarrollo de la carrera en
cuestión (laboratorios, talleres, bibliografía general y específica). Las condiciones subjetivas
se refieren a la opinión del cuerpo docente sobre la posibilidad de desarrollar la carrera y
asegurar su sustentabilidad.
ESTUDIANTE - Persona que está formalmente matriculada en un programa de estudios. A

menudo se utiliza como alumno. Hay distintos tipos de estudiantes, en función del modelo
de enseñanza, de su dedicación temporal, del plan de estudios en el que se matricula o
inscribe, por lo que las estadísticas universitarias pueden tener que atender a estas
circunstancias.(http://www.riaces.net/glosarioe.html)
2
Glosario de la Educación Superior para América Latina y el Caribe del Proyecto Mapa de la Educación
Superior para América Latina y el Caribe MESALC, desarrollado por IESALC – UNESCO. Disponible en:
http://seed.lcc.ufmg.br/moodle_mesalc/mod/glossary/view.php?id=26
3
Programa 2009 del Área del Curriculum. Escuela de Ciencias de la Educación. Facultad de Humanidades y Artes. Universidad Nacional
de Rosario.
22
FORMACIÓN BÁSICA - Es aquella que imparte los conocimientos elementales y previos

a la adquisición de los marcos conceptuales propios de la disciplina/profesión que orienta el
diseño curricular.
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA - es aquella que brinda elementos para que los

alumnos puedan acceder a otros saberes vinculados de manera directa con su formación.
FORMACIÓN PRÁCTICA ESPECIFICA - aquellas actividades en las que se trabaja

sobre destreza, habilidades, aptitudes propias del saber hacer de los diferentes campos
profesionales.
FORMACIÓN PROFESIONAL - son aquellos conocimientos propios de la posterior

inserción de los graduados en el mundo del trabajo y que hacen al desarrollo de las
competencias necesarias `para lograr una inserción con permanencia exitosa en los
contextos labores, cambiantes, mutables y globales. Este concepto también incluye el
concepto de práctica profesional supervisada”, que forma parte de la formación profesional
de los alumnos, pero que se centra en la organización de práctica.
HORAS OBLIGATORIAS PASIVAS - son aquellas que se definen como equivalentes a

clases teóricas (Programa Milenium. Documentos diagnósticos y propuestas para la
transformación curricular.)
HORAS DE CLASES ACTIVAS - se las define como las horas en las cuales el alumno
trabaja junto al personal docente. (Programa Milenium. Documentos diagnósticos y
propuestas para la transformación curricular.)
HORAS DE CONSULTA - se las define como horas extraclases que se ofrecen a los
alumnos para aclarar dudas y brindar orientación metodológica. (Programa Milenium.
Documentos diagnósticos y propuestas para la transformación curricular.)
MATERIA - Ámbito sustantivo de conocimientos propios de una disciplina o carrera, que

tienen una unidad de conocimiento y puede integrar una o varias asignaturas.
http://www.riaces.net/glosariom.html
PERFIL DEL GRADUADO: conjunto de conocimientos, aptitudes y habilidades relativos

a la formación y desarrollo de capacidades y competencias para desenvolverse en un
respectivo campo profesional. (Programa Milenium. Documentos diagnósticos y propuestas
para la transformación curricular. UNL, 1997) En la Guía para la elaboración de un perfil
del egresado en un curriculum profesional, la especialista en curriculum Luz María Nieto
Caraveo –de la Universidad San Luis Potosí, de México- señala que el perfil del egresado es
un conjunto de enunciados formales que guiarán y definirán las prioridades de un
curriculum, y todo lo que ello implica: contenidos, formas de enseñanza y aprendizaje,
criterios de evaluación, recursos que entran en juego, etc. Para elaborar un perfil del
egresado necesitamos priorizar, elegir lo más importante y lo más factible en función de
nuestra capacidad instalada o de nuestros planes de crecimiento y desarrollo. (4) Y
agregaa: un perfil es una delimitación, es decir, un recorte que muestra aquello que
4
NIETO CARAVEO, L. M: (1998) – Guía para la elaboración de un perfil del egresado en un curriculum profesional. Citado en
Manual para la formulación de las propuestas curriculares y planes de gestión de la nueva oferta educativa autorizada por el H.
Consejo Directivo Universitario. Secretaría Académica UASLP. San Luis Potosí. México. 2007
23
caracteriza algo y también lo que no. Un perfil no es una caracterización completa de lo

que define a alto o a alguien, sin solamente de sus características más distintivas; es decir,
aquellas que lo diferencian de otros objetos. (5)
PERFIL DEL EGRESADO - Conjunto de conocimientos, habilidades y otros atributos

que en principio debe adquirir quien se gradúe o titule en dicho programa.
PERTINENCIA - Se refiere a la congruencia de la temática de la carrera que se propone

con la especificidad de la Facultad que la propone, lo cual incluye los antecedentes que la
misma ha generado. Según el Glosario de MESALC, es la correspondencia entre la
filosofía institucional, los requerimientos de la sociedad y el entorno cambiante de
la educación superior. (RIACES, 2007). Nota: Se define, asimismo, por sus programas
académicos y las prácticas y resultados institucionales y la correlación de ellos con las
necesidades de la sociedad y las políticas nacionales y regionales. CINDA, de Chile -en
su modelo de calidad- plantea que los criterios de impacto, adecuación y oportunidad
conforman la dimensión de pertinencia.
PLAN DE ESTUDIO - organización, espacio temporal del curriculum. Instrumento que

organiza los tiempos de aprendizajes considerando las potencialidades de un sujeto.
(Programa Milenium. Documentos diagnósticos y propuestas para la transformación
curricular. UNL, 1997: M. Saleme en su disertación del primer ateneo sobre problemática
curricular)
PROGRAMA ACADÉMICO - es el conjunto de acciones (de docencia, investigación y

extensión) articuladas, tendientes al desarrollo de investigaciones, proyectos de extensión y
de formación de grado, estructurado sobre una problemática formal, natural y/o social que
presuponga un abordaje multi o interdisciplinario y al que concurran Proyectos de
investigación, de extensión y de docencia, acreditados, de distintas carreras o disciplinas. (6).
RELEVANCIA – La Relevancia pone de manifiesto la significación que un determinado

conjunto de conocimientos tiene para la sociedad, por una parte, y para el pensamiento
científico, los debates conceptuales y/o el desarrollo tecnológico, por la otra. La Relevancia,
entonces, se plantea en dos dimensiones; la primera, debe referirse al campo de las prácticas
sociales, los nudos problemáticos que debe enfrentar la sociedad y cuyo abordaje implica la
perspectiva de contribuir al mejoramiento de la calidad sustantiva de vida humana (7); la
segunda, la relevancia científica, se refiere al campo del saber, a la resolución del conflicto
cognoscitivo del pensamiento científico-tecnológico. En alguna literatura se ha identificado
la Relevancia con los conocimientos socialmente significativos (8); en tanto, otros autores
han acuñado la expresión saberes socialmente productivos ( 9). En cualquier caso, se trata
de incorporar el concepto de legitimidad (10) sociocultural, epocal, de los conocimientos que
sostienen –en un contexto histórico- el valor de verdad de aquello de lo que se predica su
condición de científico. Como se advierte, existe una importante distancia entre las dos
dimensiones en las que se concibe la Relevancia; sin embargo, cuando se analiza con más
5
NIETO CARAVEO, L. M. ibíd.
6
Artículo 1º del Anexo V de la presente Ordenanza.
7
cf. SANDER, B. (1990) Educación, administración y calidad de vida. Santillana. Buenos Aires
8
cf. BRASLAVSKY, C., TEDESCO, J. C. y CARCIOFI, R. (1984) El proyecto educativo autoritario. FLACSO. Buenos Aires.
9
cf. PUIGGRÓS, A. (2004) La fábrica del conocimiento: los saberes socialmente productivos en América Latina. Homo Sapiens.
Rosario.
10
CULLEN, C. (1997) Crítica de las razones de educar. Paidós. Buenos Aires.
24
detalle, puede encontrarse que las representaciones sociales constituyen el entramado en el

que se configura el reconocimiento de aquello que, en el campo del saber, se construye
como producción de sentido (11). En otras palabras, significación social y significación
científica se sostienen entre sí, aun cuando no exentas de tensiones y contradicciones. De
allí, la complejidad, mas no la imposibilidad, de establecer si una experticia determinada
conlleva el valor de la relevancia.
RENDIMIENTO DE LAS COHORTES - Se entiende por rendimiento de la cohorte la

tasa de promoción, repitencia y desgranamiento de la misma.
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS CURSOS - Se entiende por rendimiento

académico de los cursos la curva de calificaciones por cantidad de alumnos en cada grado de
la escala numérica de calificaciones. Indicar la media por curso, materia y año.
REQUERIMIENTOS - Para el caso de los Proyectos o Programas de Trabajo Solidario

Curricular, se refiere a las cuestiones que resulta necesario que la Facultad implemente para
asegurar la consecución del proyecto o programa; entre otros, convenios, notas,
credenciales, bases de datos, páginas web, publicaciones.
11
VERÓN, E. (1993) La semiosis social. Fragmentos de una teoría de la discursividad. Gedisa. México..
25

Anteproyecto de Ordenanza Texto Definitivo 281109 Enviado A Consejo Superior El 301109

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Anteproyecto de Ordenanza Texto Definitivo 281109 Enviado A Consejo Superior El 301109

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Universidad Nacional de Rosario

VISTO, la necesidad de diseñar estrategias institucionales

Que los currícula constituyen el documento de base que

CONSIDERANDO que los cambios sociales, culturales,

Que la estructura académica desarrolla, acumula y transfiere

Que es menester que la Universidad, a través del

Que el trabajo solidario constituye uno de los modos a

Que la formación universitaria implica la asunción de un

Que la acción institucional mancomunada y orientada por

Que la responsabilidad social de la Universidad y de los

Que la transnacionalización de las problemáticas que

Que puede afirmarse que ya no hay problemáticas lejanas,

Que la universidad es una organización que nació con el

Que más allá de las experticias singulares y las diversidades

Que la potencialidad del patrimonio cultural y del acervo

Que la articulación con otras organizaciones universitarias

Que es necesario y conveniente diseñar modos

Que los procesos de acreditación de las carreras de grado y

Que los nuevos conocimientos y los nuevos problemas que

Que, sin perder la identidad de los núcleos duros de cada

Que los diseños curriculares deben sostener, más allá de sus

Creación de nuevas carreras de grado

Artículo 1º - Los proyectos de creación de carreras se evaluarán de acuerdo a los criterios

Artículo 2º - Los proyectos de creación de carreras de grado se presentarán de acuerdo a la

Artículo 3º - Los proyectos de creación de carreras deberán ser acompañados de un

Artículo 4º.- El diagnóstico socio-económico consistirá en la evaluación de las necesidades,

Artículo 5º.- El diagnóstico institucional consistirá en un análisis detallado, cuantitativo y

Reformas de Planes de Estudio

Artículo 9º - Créase el Informe Global Anual de Cátedra contenida en el Anexo IV de la

Artículo 13º - Todos los currícula de grado incluirán competencias de búsqueda y

Artículo 18º - Créase la figura de Programa Académico de acuerdo a lo establecido en el

Competencias lingüísticas en idiomas extranjeros

Artículo 22º - Se establece la incorporación de la acreditación obligatoria de competencias

Artículo 23º - Se considerarán válidos los certificados de competencias lingüísticas incluidos

Artículo 24º - Se promoverá el desarrollo de actividades académicas para el cursado y

Práctica final supervisada, práctica preprofesional y trabajo final de carrera

Trabajo Solidario Curricular

Suplemento Descriptivo del Diploma

Artículo 31º - Derógase la Ordenanza nº 551

Artículo 32º - Comuníquese, publíquese y archívese.

Anexo I – CREACIÓN DE NUEVAS CARRERAS DE GRADO

Artículo 1º - Para la consideración de creación de nuevas carreras de grado, se tomarán en

Artículo 2º - Se deberá realizar una autoevaluación institucional que incluya un análisis

Artículo 3º - Para la evaluación de la propuesta, se tendrán en cuenta los siguientes Criterios

1. Identificación del plan de estudios: Denominación de la carrera. Denominación del

3. Objeto de la profesión: Delimitación del conjunto de fenómenos de la realidad y/o

4.1. Nivel: pregrado, grado.

4.2. Acreditación: título profesional o grado académico que se otorgara.

4.3. Alcances del título: (éstos sólo deberán consignarse cuando la

4.4. Incumbencias profesionales: enunciación de las actividades

4.6. Requisitos de ingreso: Explicitación de las condiciones que deberán

5. Organización del plan de estudios

5.1. Ciclos, áreas y asignaturas: Enumeración de los ciclos en que se

incluyen. Se entiende por ciclo al conjunto de asignaturas que constituyen

5.2. Ciclo básico o introductorio o preparatorio: Explicitación del objetivo

5.3. Ciclo superior o de formación profesional: Explicitación del objetivo

5.4. Ciclo de orientación: (para carreras de pregrado y grado) Explicitación

5.5. Asignaturas: Descripción de los contenidos temáticos y prácticas que

5.7. Trabajos finales de los/as estudiantes. Descripción del tipo de trabajo

6. Asignación horaria: Elaboración de un cuadro en el cual se enumere el total de

7. Régimen de correlatividades: Elaboración de un cuadro que explicite la articulación

8. Análisis de congruencia interna de la carrera: Elaboración de un cuadro que evidencie la

Anexo III - EVALUACIÓN CURRICULAR