REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MAESTRA EN EDUCACIN. MENCIN GERENCIA EDUCACIONAL
CURSO: PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN EN VENEZUELA

DISEO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

(Ensayo)

Participantes:
Marelis Bracho
Nerio Garca
Facilitadora:
Rosa Becerra

SANTA BRBARA DE ZULIA, NOVIEMBRE DE 2015.

DISEO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO.

En Amrica Latina el tema sobre el currculo se extiende a finales de la
dcada de los sesenta, incluyendo a Venezuela. El currculo se conceba
como aquellas actividades que expresaban el individuo que se quera formar.
En Venezuela lo hubo despus de 1.961 con el inicio de la vida democrtica
del pas. (Picn 2011).
Ahora bien, previo al anlisis del cual ser objeto el diseo curricular
planteado, en el ao 2007, por las autoridades con competencia en el campo
educativo, se hace necesario traer a colacin una serie de categorizaciones
para hacerlo ms entendible.
Segn el Diccionario de la Lengua Espaola, el trmino currculo,
proviene del latn curriculum carrera, y significa bsicamente: Plan de
estudio o

conjunto de estudios y prcticas destinadas a que el alumno

desarrolle plenamente sus posibilidades. Desde una perspectiva ms tcnica

y pedaggica, el Diccionario de tica y Pedagoga, lo define como un
proyecto que determina los objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y
criterios de evaluacin que regulan cada uno de los diferentes niveles de que
consta un sistema educativo.
Con respecto a la frase compuesta Diseo curricular, en lneas de la
Enciclopedia de Pedagoga Prctica es definida como el documento escrito
emanado de las instancias de decisin poltica oficial y representa la
dimensin prescriptiva del curriculum.
Lo antes expuesto, permite elaborar un estudio con mayor claridad del
Currculo Nacional Bolivariano, el cual, con el pasar de los aos, ha venido
experimentando cambios, reformas y ajustes, en aspectos de relevancia,
que son determinados por las necesidades existentes en el contexto
educacional.

En efecto, estos cambios obedecen centralmente, a la percepcin o modo

de ver la realidad de los mandatarios nacionales y autoridades educativas de
turno. Desde luego, las modificaciones propuestas en el ao 2007, en
materia curricular, estaban sustentadas por el empeo de suplantar un tipo
de educacin, segn ellos, eurocentrista, y que adems fortaleca los valores
propios del sistema capitalista, entre los que mencionan: el individualismo, el
egosmo, la intolerancia, el consumismo y la competencia feroz.
De all que, el nuevo plan de estudio, el Currculo Nacional Bolivariano,
adems de contener una nueva visin ideologizante, trae consigo las
transformaciones estructurales del mismo, que en algunos casos solo son
cambios de nombre meramente, ya que en el fondo conservan en esencia la
morfologa del extinto Currculo Bsico Nacional.
En primer lugar, se encuentran los pilares de la educacin: Aprender a
crear, Aprender a convivir y participar, Aprender a valorar y Aprender a
reflexionar; si metafricamente estos son los pilares que sostienen la
educacin, es vlido vacilar sobre la calidad de la misma, ya que se hace
cuestionable el hecho de que el nio aprenda a convivir, cuando
constantemente tenemos gobernantes sembrando odio fundado en clases
sociales, diciendo que el rico siempre ha explotado a pobre, y que ser rico es
malo, y que por tal razn el pobre debe detestar al rico, ser que es posible
aprender a participar? en una sociedad donde el derecho a expresarse se ve
amenazado por la mirada castrantes de los adeptos al gobierno
cuestionando tu manera de pensar, entonces, ser posible? O ser posible
aprender a reflexionar en un contexto donde frecuentemente se sataniza el
criterio propio, el sentido comn y el poder de libre eleccin?
Con relacin a la conformacin del sistema educativo nacional, cabe
destacar una inconsistencia entre la normativa legal en materia educativa y lo
que esta contemplado en el diseo curricular, mientras en el diseo curricular
se habla de un conjunto de modalidades dentro del mismo sistema, en la ley

organiza de educacin se refiere a los mismos como si fueran rganos

independientes, probablemente esto sea el producto de querer seguir
alimentando la burocracia bestial que ha consumido en los ltimos aos al
pas, creando ms y ms dependencias ineficientes para honrar pagos de
favores electoreros.
A travs de esta nueva clasificacin del sistema educativo nacional, se
crean las escuelas y liceos bolivariano, instituciones diseadas para marcar
el nuevo rumbo de la educacin en Venezuela, ofreciendo horarios integrales
de ocho horas diarias donde los estudiantes, adems de obtener instruccin
en las reas elementales del conocimiento se formaran en los oficios
profesionales para los cuales tuvieran actitudes. Sin embargo, estas nuevas
escuelas y liceos se transformaron en depsitos de nios y jvenes, donde
en la mayora de los casos, deban ser enviados a sus casas antes de la
hora previstas por que el suministro de alimentos no haba llegado a los
comedores escolares.
Ciertamente, muchos de los aspectos concebidos en este currculo,
estaban cargados de buenas intenciones, tal es el caso del carcter flexible
que deba tener la educacin, caracterstica que deba servir para humanizar
la educacin. No obstante, se pudo constatar que detrs de las buenas
intenciones estaban las pretensiones polticas, que se centraban en lo
conveniente que sera presentar estadsticas con un gran nmero de
estudiantes siendo promovidos de un grado a otro, sin importar si estos
haba alcanzado o no las competencias del grado respectivo, poniendo en
tela de juicio la calidad de la educacin venezolana, esto como resultados de
la viciada flexibilidad.
Un aspecto que es digno de resaltar, del currculo nacional bolivariano, es
la iniciativa de sus creadores, de tomar como referente para las orientaciones
y marco fundamental, las ideas y prcticas libertadoras, filosficas, polticas,
sociales y culturales de personajes ilustres venezolanos y latinoamericanos,

dentro de los que destaca nuestro Simn Bolvar El Libertador, a quien se

cita textualmente a continuacin: La educacin popular debe ser el cuidado
primognito del amor paternal del Congreso, Moral y luces son los polos de
una Repblica, moral y luces son nuestras primeras necesidadesLa idea
de un pueblo que no se contenta con ser libre y fuerte, sino que quiere ser
virtuosoSi Bolvar remontara nuestros tiempos, se dara cuenta que en la
Republica, representada en el gobierno, la moral esta extinta, y las luces del
pueblo, que representa la educacin en su conjunto, est muy etrea

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Albornoz, J. (2014). Diccionario de TICA Y PEDAGOGA. Caracas: Vadell
hermanos editores
Bolvar, S. (1819). Discurso de Angostura [Documento en lnea]. Disponible:
http://www.venelogia.com/archivos/3166/ [Consulta: 2016, Enero 14]
Escuela para Maestros (2009). Enciclopedia de Pedagoga Prctica. Buenos
Aires: Crculo Latino Austral
Picn, M. (2011). Fundamentos del currculo [Documento en lnea].
Disponible: http://fundcurri.blogspot.com/2011/02/evolucion-delcurriculo_930.html [Consulta: 2016, Enero 14]
Real Academia Espaola (2014). Diccionario de la Lengua Espaola (23
Edicin). Madrid: ASALE