Estrategia programtica

Definicin de estrategia programtica:

Se le puede definir como un conjunto armnico de programas a corto, mediano y
largo plazo, estructurado en forma coherente y jerarquizada en funcin de los
objetivos y polticas definidos en el plan y comprende a todos los niveles de
programacin y su formulacin depende directamente de la definicin de la
estrategia
Se le puede definir tambin como un nuevo sistema que les confiere mayores
responsabilidades y recursos a las autoridades locales y permite al Gobierno
asumir con ms amplio margen su funcin rectora. Esto es posible gracias a la
Descentralizacin efectiva de los Servicios de Salud que se ha convertido en una
de las estrategias centrales de la presente administracin; a travs de la
transferencia de la totalidad de los recursos a los estados se pretende: mejorar la
eficiencia de los servicios de salud, lograr una asignacin ms eficaz, incrementar
la capacidad de respuesta de las unidades operativas y obtener una mayor
transparencia en la distribucin de responsabilidades en los diferentes niveles de
gobierno.

Programa de salud:
Un programa de salud es un conjunto de acciones implementadas por un gobierno
con el objetivo de mejorar las condiciones de salud de la poblacin. De esta forma,
las autoridades promueven campaas de prevencin y garantizan el acceso
democrtico y masivo a los centros de atencin.
Por lo general, un programa de salud consta de diversas partes:

En principio, se plantea una introduccin con los antecedentes y la misin

que cumplir el programa.

Despus se realiza un diagnstico de la situacin actual, que puede incluir

una sntesis de evaluacin de planes similares que se hayan desarrollado
con anterioridad.

Tras el diagnstico, se presenta el plan (con la programacin de

actividades) y, en ocasiones, tambin se detallan las conclusiones respecto
a los resultados que se esperan conseguir.

Por lo tanto, el programa de salud es un instrumento para operacionalizar las

polticas de salud a travs de la planeacin, ejecucin y evaluacin de acciones de
promocin, prevencin, tratamiento y recuperacin de la salud.
Existen distintos tipos de programas de salud.
Por ejemplo, segn el rea geogrfica de aplicacin, un programa de salud puede
ser nacional, provincial o municipal. Los programas tambin pueden estar
destinados a satisfacer las necesidades de un campo especfico de la salud.
En este sentido, pueden mencionarse a los programas de salud reproductiva, que
pretenden realizar acciones de consejo y orientacin general, prescripcin y
entrega de anticonceptivos (preservativos, pastillas, dispositivos intrauterinos).
Los programas de control de tabaco, por su parte, difunden informacin sobre los
peligros del consumo y sus consecuencias para la salud.

Programacin educativa en Salud

Definicin:
Conjunto de actividades de informacin, comunicacin y educacin a desarrollar
en un periodo, como una estrategia ms de intervencin de los problemas de
salud.
Contribuye al cumplimiento de los objetivos de salud (va respaldando cualquier
programa de salud), al estimular cambios de conducta de las personas y/o
comunidad donde est inserto el problema, frente a situaciones especficas que
los afectan. Se puede hacer 2 preguntas importantes:

Hacia dnde vamos?

Dirigimos nuestras
intervenciones a la solucin de
problemas identificados.

Cmo lo logramos?

El mensaje que queremos

transmitir debe llegar al pblico
objetivo, a la poblacin afectada.

Etapas de una programacin:

Planificacin:
Es la ms importante, es pensar en forma anticipada lo que nosotros queremos
lograr como meta final responde una serie de preguntas:
En qu lo vamos a hacer, cmo lo vamos a hacer, a quines lo vamos a hacer,
donde lo vamos a hacer.
1. Definicin de problemas
2. Caractersticas de la poblacin
3. Definicin de objetivos:
Qu esperamos al termino del proceso esa poblacin haga, diga piense o
acte, cul va a ser la conducta de esa poblacin al finalizar el proceso.
4. Formulacin de estrategia: Cmo vamos a abordar un proceso educativo:
podemos actuar solos, con organizaciones de la comunidad, con
campaas, programas, lo podemos hacer con ayuda de ONG, de la
municipalidades, vamos a repartir volantes, estamos dando una respuesta
al cmo lo vamos a hacer
5. Elaboracin del plan de actividad que vamos a hacer con la comunidad, a
travs de clases, seminarios, trabajos de grupo etc
6. Determinacin de recursos:
que recursos humanos, materiales y
econmicos necesitamos para llevar a cabo este programa
7. Determinacin de mecanismos de evaluacin:
objetivo se va a cumplir o no.

i)

cmo medimos si el

Ejecucin: Definimos el cronograma de actividades. Asignado fechas y

responsabilidad a las distintas personas.
Evaluacin: Est al final pero se hace durante el proceso. 1 una
evaluacin diagnostica para saber de qu nivel partimos, luego una
evaluacin formativa durante el proceso a travs del intercambio de
opinin con las personas que estn sujetas a la educacin, finalmente
evaluacin acumulativa ver que el objetivo se halla cumplido o no.

Componentes del diseo de la estrategia:

Segmentacin de la audiencia

Priorizacin de comportamientos

Objetivos de comunicacin

Definicin de mensajes

Seleccin y mezcla de medios

Plan de trabajo, organigrama de funciones, cronograma y

presupuesto

Atributos de la programacin educativa en salud:

Congruencia:

Oportuna:

Pertinente:

Cualidades de un buen programa educativo en salud:

Evitar la rutina:
Evita la improvisacin:
Ahorra tiempo:
Dinero y esfuerzo:
Favorecer los cambios:
Permite evaluar

Ventajas de la Programacin Educativa en salud :

Introduce orden y priorizacin

Visin de conjunto
Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo
Continuidad
Profesionalizacin de la educacional que implica un mayor respeto por el
educando
Perfeccionamiento, por medio de evaluaciones formativas de nuestro rol de
educador

2.- Etapas de una programacin:

i. Planificacin:
Es la ms importante, responde una serie de
preguntas, en qu lo vamos a hacer , cmo lo vamos a hacer, a
quines lo vamos a hacer, donde?? Es pensar en forma anticipada lo
que nosotros queremos lograr como meta final
a) Definicin de problemas
Diagnstico
b) Caractersticas de la poblacin
c) Definicin de objetivos:
d) Qu esperamos al termino del proceso esa poblacin haga, diga
piense o acte, cul va a ser la conducta de esa poblacin al
finalizar el proceso
e) Formulacin de estrategia: Cmo vamos a abordar un proceso
educativo: podemos actuar solos, con organizaciones de la
comunidad, con campaas, programas, lo podemos hacer con
ayuda de ONG, de la municipalidades, vamos a repartir volantes,
estamos dando una respuesta al cmo lo vamos a hacer
f) Elaboracin del plan de actividad que vamos a hacer con la
comunidad, a travs de clases, seminarios, trabajos de grupo etc
g) Determinacin de recursos: que recursos humanos, materiales y
econmicos necesitamos para llevar a cabo este programa
h) Determinacin de mecanismos de evaluacin: cmo medimos si el
objetivo se va a cumplir o no.
ii)
iii)

Ejecucin: Definimos el cronograma de actividades. Asignado fechas y

responsabilidad a las distintas personas.
Evaluacin: Est al final pero se hace durante el proceso. 1 una
evaluacin diagnostica para saber de qu nivel partimos, luego una
evaluacin formativa durante el proceso a travs del intercambio de

opinin con las personas que estn sujetas a la educacin, finalmente

evaluacin acumulativa ver que el objetivo se halla cumplido o no.
iv)

Dentro de la planificacin los 2 primeros puntos determinan el

diagnstico, son necesarias de cumplir antes de que definamos el
Qu, Cmo, Cundo, Dnde A Quines, con esto se hace una
acotacin del problema, se ve de qu se trata, de qu naturaleza es, la
magnitud de este problema, a cuntos afecta, los efectos del problema,
la trascendencia (muerte, morbilidad, hospitalizaciones, slo
consultas), ver el inters que la comunidad tiene de solucionar el
problema hay que ver las caractersticas de la poblacin en edad,
sexo, raza, estado civil, educacin, patrn social, hbitos, costumbres,
conocimientos etc.. ojal tener un diagnstico muy acotado de nuestro
sujeto objeto de nuestra educacin.

2.- Objetivos Educacionales:

Es una meta y Definen lo que las personas deben ser capaces de
hacer como resultado del proceso enseanza-aprendizaje, mide el
resultado del proceso de Enseanza Aprendizaje
4.- Utilidad de los Objetivos
i. Para el docente
a Determinar actividades: Si el objetivo va a ser aprender una tcnica
tendremos que disear algo que demuestre que el alumno aprendi la
tcnica, si queremos que el alumno conozca o se informe de algo
bastar una clase explicativa, Las actividades se definen en base al
objetivo que determinamos en la etapa de planificacin, nos sirve
para elegir los medios audiovisuales
b Elegir medios audiovisuales: Ej: para aprender tc de cepillado es
mejor un video o un modelo que una lmina plana
c Seleccionar contenidos:
d Disear instrumentos de evaluacin: Si queremos que el alumno
aprenda a lavarse los dientes es absurdo que le pidamos una prueba
o una disertacin, es mucho mejor que lo demuestre hacindolo
ii. Para el alumno
a Saber lo que se espera de l: Esfuersos destinados al logro del
objetivo
b Orientar sus esfuerzos para lograrlo
5.- Elementos de los objetivos

i.
ii.
iii.
iv.
v.

Sujeto: El objeto de la educacin

Conducta observable: Se expresa a travs de un verbo
Contenido
Condiciones
Ej: El alumno manejar mi auto, por la ruta 65, siguiendo todas las
reglas del trnsito, sin ocacionar ningn accidente. Sujeto: El
alumno, Conduta: Manejar, Contenido: Mi auto, Condiciones por la
ruta 65, siguiendo todas las reglas del trnsito, sin ocacionar ningn
accidente

6.- Clasificacin de los objetivos:

i. Generales: Son amplios y suponen conductas generales, son de mayor
complejidad, se logran como resultado final de las tareas docentes,
despus del logro de los obj especficos, se cumple al finalizar el
proceso educativo
ii. Especficos: Extencin mnima, abarca una slo conducta y su
alcance es reducido, se logra en plazos mnimos
7.- reas del comportamiento
i. Cognitiva: Promueve el aprendizaje y conocimiento y habilidades
mentales
ii. Afectiva: Promueve aprendizaje de Sentimientos y actitudes
iii. Sicomotor: Promueve aprendizaje Destreza y automatismo

9.- Taxonoma de Bloom

Estos objetivos Bloom los clasific de menor a mayor complejidad, (van a
pasar una fotocopia la que va junto con la clase)
La ms simple es la de informacin donde lo nico que se necesita es
una relacin mental que permite al alumno recordar hechos, eventos,
smbolos frmulas, teoras, donde est depositada la verdad, es muy
simple.
El nivel de comprensin conde el alumno debe demostrar con una
explicacin lo que el cerebro capt. Luego viene la aplicacin donde el
alumno tiene que aplicar algo abstracto en algo concreto. Luego el nivel de
anlisis el alumno tiene que desglosar los elementos costitutivos para
poder ver la jerarquerizacin de ideas la relacin entreuna y otra. Luego el

proceso de sntesis que es mucho ms complejo donde el alumno tiene

que unir los elementos constitutivos para formar algo nuevo que o estaba
diseado. Y por ltimo el alumno tiene que evaluar, emitir un juicio
valorativo sobre la materia que se est tratando
Informacin
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
Evaluacin

Definir: Memorizar
Describir: Propio lenguaje
Demostrar algo concreto
Diferenciar
Construir
Clasificar