CURSO DE ESPECIALIDAD EN CIENCIA Y TECNOLOGIA

DE ALIMENTOS
APROBADO POR RESOLUCIN DE H.C.C. N XXX/2014
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERA QUIMICA, INGENIERIA AMBIENTAL E INGENIERIA DE
ALIMENTOS
1. INFORMACION SOBRE EL PROGRAMA DE POSTGRADO
1.1.

NOMBRE Y VERSIN DEL PROGRAMA:

CURSO DE ESPECIALIDAD EN CIENCIA Y TECNOLOGA DE ALIMENTOS PRIMERA

VERSIN
1.2.

UNIDAD OPERADORA O EJECUTORA :

CARRERA DE INGENIERA QUIMICA Y SUS PROGRAMAS ACADEMICOS INGENIERA

AMBIENTAL E INGENIERIA DE ALIMENTOS
1.3.

UNIDAD ACADMICA SOLICITANTE:

CARRERA DE INGENIERA QUIMICA Y SUS PROGRAMAS ACADEMICOS INGENIERA

AMBIENTAL E INGENIERIA DE ALIMENTOS
1.4.

UNIVERSIDADES NACIONALES E INTERNACIONALES PARTICIPANTES:

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

1.5.
REFERENCIAS SOBRE EL PROGRAMA DE POSTGRADO (DIRECCIN,
TELEFONOS, PAGINA WEB, CORREO ELECTRONICO)
Direccin: Av. Mariscal Santa Cruz N 1175, Plaza Obelisco Facultad de
Ingeniera 2 Piso.
Telfonos: 220 - 5000 Internos 1101 y 1102
Pgina Web: http://ingquimica.umsa.edu.bo
Correo electrnico: lglima@umsa.bo, gonzalolimavacaflor@gmail.com,
gonzalolimavacaflor@yahoo.es
Correo electrnico:

2. MARCO REFERENCIAL DEL PROGRAMA

2.1.

ANTECEDENTES

El Estatuto Orgnico de la Universidad Mayor de San Andrs, vigente desde el

Primer Congreso Interno y aprobado en fecha 31 de Octubre de 1988, establece
en su artculo 13 que los objetivos y fines de la UMSA referidos a la investigacin
y postgrado son: inciso (d) Orientar, realizar y promover la investigacin en todos
los campos del conocimiento, conforme a la priorizacin de los problemas de la
realidad Boliviana. Inciso (f) Desarrollar el proceso acadmico que integra la
teora y la prctica, as como la enseanza-aprendizaje, la produccin y la
investigacin.
Por otra parte, han transcurrido aproximadamente seis dcadas desde el 15 de
Marzo de 1955, cuando se fund la carrera de Ingeniera Qumica, dependiente de
la Facultad de Ingeniera de la UMSA; posteriormente, en el ao 1999 se crean
dentro de la misma Facultad, como resultado de la pre sectorial Facultativa
Docente-Estudiantil del ao 1997, los programas acadmicos de Ingeniera
Ambiental e Ingeniera de Alimentos, dependientes de la Carrera de Ingeniera
Qumica, tanto en los aspectos acadmicos como administrativos.
La Carrera de Ingeniera Qumica y sus programas acadmicos de Ingeniera
Ambiental e Ingeniera de Alimentos se constituyen actualmente en una sola
Unidad Acadmica y, de acuerdo a su Plan Estratgico de Desarrollo, elaboran
planes, programas y proyectos, que se ejecutan en la perspectiva de la
excelencia acadmica, alta calidad de investigacin cientfica y la estrecha
interaccin que debe de existir con su sociedad, desafos que, adicionalmente se
adoptaron en el II Congreso Docente-Estudiantil de la Facultad de Ingeniera
realizado entre Octubre de 2007 y Abril de 2008. En tal propsito, la parte
resolutiva facultativa establece crear programas de postgrado acreditables,
mismos que deben exponer excelencia y calidad acadmica, pertinencia social,
competitividad y sostenibilidad econmica (POLITICAS DE INVESTIGACION Y
POSTGRADO, Resolucin N 24, Articulo sexto), adems de estructurar y ofertar
programas de postgrado que respondan a las necesidades locales, regionales,
nacionales

al

desarrollo

de

las

propias

disciplinas

de

la

Ingeniera

(FORTALECIMIENTO DE LOS PROGRAMAS DE POSTGRADO AUTO FINANCIADO,

Reglamento de Postgrado Captulo I Artculo Tercero)
Dado los antecedentes del caso y haciendo cumplir las resoluciones emanadas en
el segundo congreso Docente-Estudiantil de la Facultad de Ingeniera, es que,por
determinacin del H. Consejo de Carrera, se crea el CURSO DEESPECIALIDAD EN
CIENCIA Y TECNOLOGA DE ALIMENTOS , el mismo que se desarrollara en la
gestin.
2.2.

JUSTIFICACIN

La Nueva Constitucin Poltica del Estado en el articulo 97 (Educacin Superior)

otorga como competencia directa a las Universidades del Sistema Educativo, la
formacin pos gradual en sus diferentes niveles, estableciendo como misin
fundamental la cualificacin de profesionales en diferentes reas, a travs de
procesos de investigacin cientfica y generacin de conocimientos vinculados
con la realidad, para coadyuvar con el desarrollo integral de la sociedad
En el Plan Estratgico Institucional de la UMSA (2012-2016) se hace referencia a
la fortaleza que tiene nuestra institucin: Estrategia FO 7-10 La UMSA tiene
lneas de investigacin definidas, experiencia en la investigacin cientfica (pura y
aplicada) aportando en el desarrollo de proyectos en beneficio de la sociedad,
cuenta con docentes investigadores con grado superior a licenciatura de
renombre nacional e internacional, recursos que se pueden aprovechar en la
creciente demanda de la investigacin inter y multidisciplinaria e interaccin
social a nivel zonal, municipal, departamental y nacional.
La ingeniera es el principal canal de difusin social de los avances y logros de la
ciencia y la tecnologa, en un contexto local delineado por decisiones polticas,
restricciones econmicas, exigencias culturales y presiones sociales definidas,
entre otros factores, por el nivel general del sistema educativo, los intereses de
los gobiernos, las determinaciones de los grupos de presin y las condiciones
generales de vida de la sociedad. Por esta razn, las propuestas de normalizacin
de los fundamentos curriculares para la formacin de ingenieros basadas en los
estndares de pases y sociedades con alto grado de desarrollo deben tener en
cuenta que la ingeniera de pases como el nuestro enfrenta el doble compromiso
de atender las exigencias de la competencia mundial, simultneamente, con las

demandas de atencin de los problemas materiales bsicos de las sociedades

nacionales.
El Curso de Especialidad en Ciencia y Tecnologa que oferta la Carrera de
Ingeniera Qumica y su Programa de Ingeniera de Alimentos, se muestra como
una destacada alternativa para aquellos profesionales del rea de ciencia y
tecnologa que buscan prepararse y/omejorar su formacin en esta rea.
2.3.

DIAGNOSTICO:

2.3.1. DIAGNSTICO
(MARIA)

DE

NECESIDADES

DE

DESARROLLO

SOCIAL

Para el ejercicio de la docencia universitaria en esta poca, se advierte nuevas

preocupaciones y exigencias derivadas de la oferta tecnolgica a profesionales
que se desempean o se interesan por incursionar como docentes en actividades
como cursos pre facultativos, intensivos de temporada, seminarios, talleres y
otros.
Muchos docentes universitarios en actual ejercicio y casi todos lo que pretenden
incorporarse en esta noble misin, tienen indiscutibles conocimientos en las reas
de los saberes, de su campo especfico, tanto a nivel disciplinario como
profesional, pero en general, adolecen de criterios y estrategias para ensear lo
que saben, y poder mejorar su eficiencia y eficacia en los correspondientes
procesos educativos como contribucin a la calidad de la educacin superior.
2.3.2. ESTUDIO DE MERCADO, OFERTA Y DEMANDA (ZULMA)
Realizando un estudio de mercado respecto a la oferta y demanda de cursos de
Diplomado en Educacin Superior para Ciencia y Tecnologa, se ha comprobado
que no existe en el pas una oferta como cursos de este tipo, por lo tanto el
presente curso tendr una aceptacin a gran escala especialmente por los
profesionales ingenieros, tcnicos, cientistasy, en general, profesionales afines
que quieran dar a conocer sus conocimientos en Educacin Superior adems con
el ingrediente de aplicar Tcnicas y Mtodos utilizando la ltima generacin en
tecnologas de enseanza aprendizaje.

Con solo su anuncio, se ha conseguido una gran acogida para realizar este curso
tanto de los mismos profesionales egresados de la UMSA as como los que
provienen de otros centros de formacin superior.
La oferta ser para todas las universidades pblicas o privadas sin discriminacin
y otros centros de formacin superior.
Respecto a la oferta que brinda la Carrera de Ingeniera Qumica de la UMSA, se
acude a profesionales de mucha experiencia en la enseanza, principalmente
profesionales cientistas e ingenieros y de grado superior interesados en validar su
experiencia profesional. As como profesionales externos que se desempean en
diferentes instituciones pblicas y privadas.
Cabe resaltar que al interior de la Universidad Mayor de San Andrs, no se cuenta
con cursos de Diplomado aplicados especficamente al rea de ciencia y
tecnologa.
3. ESTRUCTURA ACADEMICA DEL PROGRAMA DE POSTGRADO
3.1.
MISIN DEL PROGRAMA CONCORDANTE CON LA MISIN DE
LA UMSA
El CURSO DE ESPECIALIDAD EN CIENCIA Y TECNOLOGADE ALIMENTOS que oferta
la Carrera de Ingeniera Qumica y su Programa de Ingeniera de Alimentos, es
una actividad acadmica que se desarrolla en la Facultad

de Ingeniera de la

Universidad Mayor de San Andrs, como resultado del compromiso con la

Sociedad Boliviana y el Desarrollo Nacional, tiene como misin, la formacin y
capacitacin de profesionales, con valores ticos, innovadores, con habilidad de
desarrollar investigacin y aplicacin en el campo de Ciencia y Tecnologa de
Alimentos, con capacidad competitiva de responder a las necesidades del
desarrollo econmico y social de la regin y de nuestro pas.
3.2.
OBJETIVO GENERAL Y ESPECFICOS DEL PROGRAMA
COHERENTES CON LAS LNEAS ESTRATGICAS Y LA MISIN DE LA
UMSA

3.2.1. Objetivo General

El objetivo de este diplomado es formar profesionales calificados capaces de

disear, dirigir los procesos de : recoleccin, transformacin, almacenamiento,
control de calidad de las materias primas as como tambin de los derivados,
distribucin de productos lcteos, productos crnicos, sern etc.
3.2.2. Objetivos Especficos

Innovar productos y procesos en reas relacionadas con la Tecnologa de

Alimentos con el fin de contribuir al desarrollo de productos de alta calidad,
beneficiosos para la salud y con viabilidad econmica.

Desarrollar conocimientos en la industria alimentaria, su tecnologa, su

gestin y conservacin con la calidad.

Ensear estrategias, conceptos y herramientas necesarias para llevar a

cabo un correcto diseo, desarrollo, escalamiento, evaluacin y
lanzamiento al mercado de nuevos productos alimenticios, en la industria
alimentaria y de bebidas, enfocndose en la completa satisfaccin de las
necesidades de los consumidores.

Proporcionar

herramientas

para

aplicar

sistemas

de

control

aseguramiento de la calidad de nuevos productos y, de esta manera,

aumentar la calidad del producto a travs de la mejora de operacin,
manufactura, produccin
3.3.

3.4.

METAS DEL PROGRAMA

100% de los Mdulos completados.
80% de participantes aprobados.
Elaboracin de monografas por cada uno de los participantes aprobados.
PROGRAMA CURRICULAR:

Primera Parte: FUNDAMENTOS PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE

MODULO A DISEO EXPERIMENTAL Y CONTROL DE CALIDAD DE ALIMENTOS
MODULO B BROMATOLOGA Y QUMICA DE LOS ALIMENTOS
MODULO C NUTRICIN Y TOXICOLOGA DE ALIMENTOS
Segunda Parte: CIENCIA Y TECNOLOGA AYER, HOY Y MAANA
MODULO D
MODULO F

OPERACIONES UNITARIAS DE INGENIERA DE ALIMENTOS

TECNOLOGA DE LCTEOS

Tercera Parte: APLICACIONES DE LAS TIC PARA LA ENSEANZA

MODULO G TECNOLOGA DE CARNICOS
MODULO E

DISEO DE INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

Prxima reunin
3.4.1.

MODELO TERICO CURRICULAR, BASES Y FUNDAMENTOS

El Curso de Diplomado en Educacin Superior en Ciencia y Tecnologa se

desarrollar combinando estrategias y medios pedaggicos con elementos
metodolgicos perfectamente estructurados y acondicionados a las realidades de
los grupos interdisciplinarios.
En el transcurso de las distintas sesiones de trabajo, mdulos o ciclos, se
utilizarn variadas tcnicas de participacin que permitirn relacionar lo
individual con lo grupal y estos con lo colectivo.
Ser un comn denominador, el trabajo en grupo a travs del cual se buscar
permanentemente

la

confrontacin

de

referentes

tericos

y experiencias

distintas, como posibilidad de conocer puntos de vista alternativos sobre un

mismo aspecto y para disentir con altura acadmica del pensamiento de los
dems. Se propiciarn, igualmente, las actividades interdisciplinarias y la creacin
de una cultura de trabajo en equipo.
Durante

el

desarrollo del

programa,

en las actividades extracurriculares

complementarias y en las de refuerzo, se realizarn, evaluarn o aplicarn

acciones acadmicas y estrategias pedaggicas y metodolgicas tales como:
clase magistral, trabajos de campo, talleres, prcticas de laboratorio, guas de
trabajo y tutoras, entre otros.
Las sesiones de clases se desarrollarn en mdulos de estudios, que incluyen
sesiones

expositivas

complementadas

con

material

de

apoyo,

sistemas

informticos y lecturas, formacin continua bajo la modalidad de e-learning y

talleres de implementacin de recursos didcticos y pedaggicos.
3.4.2.

PERFIL DE LOS POSTULANTES

Para ser admitido como postulante al Curso de Diplomado descrito, los

interesados deben ser profesionales graduados y contar, como mnimo la

predisposicin de mejorar sus estrategias didcticas en la enseanza de las

distintas ramas de las ciencias y la tecnologa, tales como cientistas,ingenieros,
licenciados tcnicos, tcnicos y otros profesionales de ramas afines que desean
incursionar en la docencia universitaria.
3.4.3.
PERFIL DE POSTGRADUADO SEALANDO COMPETENCIAS Y
VALORES DEL PROFESIONAL
El Curso de Diplomado en Educacin Superior en Ciencias y Tecnologa, contar
con slidosconocimientos de los sustentos psicolgicos de la educacin superior y
la didctica en ciencias y tecnologa; ser hbil en la seleccin y empleo de
estrategias de enseanza y aprendizaje, ser capaz de desarrollar investigaciones
educativas, hbil en la seleccin de modelos y estrategias de evaluacin del
proceso educativo.
El Participante tiene que desarrollar capacidades (conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes), especficas y genricas que le permitan desarrollar
ntegramente en su trabajo docente.
Un docente que se basa en competencias debe ser un facilitador que ensee al
alumno a aprender a aprender, tanto en el transcurso de su vida acadmica
como en su vida profesional.
El Docente basado en competencias, debe de interactuar como facilitador del
aprendizaje, fomenta la bsqueda de estrategias propias y actividades reflexivas,
mediante el trabajo en equipo y la resolucin de casos y problemas enfocados en
la disciplina de los estudiantes, siempre sean el por qu y el para qu se les est
enseando los temas de la materia que se imparte.
Las Competencias Genricas que adquirir son:
Capaz de hacer (competencia tcnica).
Capaz de fundamentar, la manera de como aborda su prctica docente,
hacer lo que es correcto, de manera correcta, en el momento adecuado.
Competencias acadmicas, nivel conceptual y pensamiento crtico.
Las Competencias Especficas estn vinculadas con el mbito de su desempeo
acadmico en donde convergen sus conocimientos y habilidades para impartir
sus clases, ante las diversas situaciones que se le presenten en el saln de
clase.Las siguientes competencias a adquirir por el participante:

 Fomentar las competencias en los estudiantes.

Aparte de dominar el contenido de los programas, debe de explicar en todo
momento el por qu y para qu les van a servir dichos contenidos en su
formacin Profesional y en su vida profesional.
Debe estar a la vanguardia en la tecnologa para comunicarse y para que a
los estudiantes los oriente en el manejo de la tecnologa que existe para
realizar los clculos y anlisis de la materia que imparte, dando las
ventajas de utilizar la tecnologa.
Tomar en cuenta lo que el estudiante sabe y de all parta para impartir
cada una de sus clases.
Sea extrovertido.
Sea ejemplo de vida.
3.4.4.

PLAN DE ESTUDIOS:

3.4.4.1. ESTRUCTURA O MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE

POSTGRADO
3.4.4.2.
CUADRO
DE
ASIGNACIN
DE
CARGAS
HORARIAS
PRESENCIALES,
NO
PRESENCIALES,
HORAS
ACADMICAS
Y
CRDITOS (SEGN FORMATO)
CARGA
CARGA
CREDIT
HORARI HORARI
HORAS
OS
A
A
NO
CODIG
PRESEN
ACADEMI (A+B) /
MODUL
PRESEN
O
CIAL
CAS
40
O
CIAL
A
B.
A+B
MODULO
40
40
80
2
A
MODULO
40
40
80
2
B
MODULO
40
40
80
2
C
MODULO
40
40
80
2
D
MODULO
40
40
80
2
E
MODULO
40
40
80
2
F
MODULO
40
40
80
2
G

MODULO
H
MODULO
I
MODULO
J
MODULO
K
TOTAL
MINIMO

40

40

80

40

40

80

40

40

80

40

40

80

440

440

880

20

3.4.4.3. ESTRUCTURA DE TALLER DE ELABORACIN DE TESIS

(METODOLOGA
DE
LA
INVESTIGACIN)
(PARA
DIPLOMADOS
OPCIONAL)
No aplica
3.4.4.4. CONTENIDOS MNIMOS Y ANALTICOS DE LAS ASIGNATURAS
O MDULOS CONSIGNANDO OBLIGATORIAS, ELECTIVAS.
DESARROLLO TEMTICO
Primera Parte: FUNDAMENTOS PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE
MODULO A. FUNDAMENTOS PARA LA ENSEANZA
ANDRAGOGA Y DIDCTICA
1. Enfoques andraggicos
2. Estrategias pedaggicas y didcticas en planes flexibles para la formacin de
jvenes y adultos.
3. Aprendizaje presencial y autnomo.
COMUNICACION EFECTIVA
1. Introduccin a la comunicacin efectiva.Por qu es tan importante que el otro
entienda lo que decimos?
2. Problemas de la comunicacin, valores bsicos, instancias de la comunicacin,
qu comunicamos
3. Anlisis y determinacin de los errores en la comunicacin, ejemplos
personales y anlisis del grupo.
4. Cmo hacer preguntas necesarias y adecuadas, validar la informacin,
esquema creativo y esquema de supervivencia, prctica de grupo
5. Introduccin a la semitica, el lenguaje del cuerpo, imagen e identidad, el
manejo emocional, el tringulo del drama.
6. Didctica.

7. Prctica docente.
8. Estrategias didcticas.
MODULO B TCNICAS DE ENSEANZA Y MOTIVACIN
ESTRATEGIAS PARA LA DOCENCIA EN CIENCIAS Y TECNOLOGA
1. Tcnicas de construccin de programas.
2. Planificacin de las clases.
3. Tcnicas docentes.
DISEO CURRICULAR
1. Organizacin, produccin y transmisin del conocimiento.
2. Estrategias y procesos relacionados con el mejoramiento de la enseanza y de
los aprendizajes.
3. Estrategias y diseo curricular por competencias.
MODULO C EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
TICA Y BIOTICA
1. Principios bsicos.
2. Desarrollo axiolgico, tico y esttico en la actividad docente y la produccin
cientfica e investigativo.
EVALUACIN POR COMPETENCIAS
1. Conceptos y fundamentos.
2. Procesos de evaluacin educativa y del aprendizaje por competencias.
3. Modelo de evaluacin por competencias.
Segunda Parte: CIENCIA Y TECNOLOGA AYER, HOY Y MAANA
PRESENTACIN
El contexto actual del avance de la ciencia y la tecnologa, en particular los
esfuerzos que se hacen en nuestro pas, comprometen a las instituciones de
educacin superior a la formulacin de proyectos de investigacin e innovacin
en este sentido se debe formar capital humano en las habilidades para la
formulacin de proyectos cientficos aplicados con el propsito no solo de crear
conocimiento, sino tambin de transferirlo, difundirlo y socializarlo lo cual es una
responsabilidad de los docentes de Educacin Superior.
OBJETIVO GENERAL
Capacitar a los participantes para que den a conocer a sus estudiantes el uso
apropiado de las herramientas metodolgicas para la formulacin de proyectos de

investigacin tanto cientficos como aplicados y de innovacin permanente a los

diferentes campos del conocimiento.
OBJETIVOS ESPECFICOS

Impulsar al participante pueda crear semilleros de investigacin a travs de

la investigacin formativa.

Fortalecer

al

participante

para

orientar

al

capital

humano

las

competencias investigativas y articulacin con otros sectores.

Motivar al participante a transferir conocimiento especializado en la

formulacin y desarrollo de proyectos de investigacin e innovacin de alto

impacto.
DESARROLLO TEMTICO
MODULO D CIENCIA Y TECNOLOGA
1. Perspectiva histrica de la ciencia y tecnologa
2. La formacin del pensamiento cientfico y tecnolgico
3. Ciencia, orden y creatividad
4. Desarrollo de la Ciencia y la Investigacin en Bolivia
5. Fuentes de financiacin para proyectos de investigacin e innovacin
MODULO E TICA Y METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
1. Parmetros generales dela tica profesional y el mtodo cientfico
2. Metodologa de la investigacin cuantitativa
3. Aplicacin de las metodologas para poder gestionar soluciones tecnolgicas y
problemticas organizacionales pblicas y privadas
MODULO F DISEO DEL SISTEMA DE GESTIN DEL CONOCIMIENTO
1. Grupos de investigacin, estructura y medicin de su profundidad
2. Diseo, implementacin

y ejecucin de un modelo de gestin del

conocimiento.
Tercera Parte: APLICACIONES DE LAS TIC PARA LA ENSEANZA
PRESENTACIN
El diplomado en Educacin Superior en Ingeniera y las Aplicaciones de las TIC
para la enseanza, surge como respuesta a la necesidad de nuestra comunidad
de docentes universitarios, por formarse en el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin en el mbito de la enseanza.

Esta formacin implica tanto el estudio instrumental de las TIC, como el

conocimiento acerca de sus aplicaciones en la enseanza, de manera que puedan
incorporarse para el mejoramiento del aprendizaje de los alumnos.
OBJETIVO GENERAL
El participante implementar situaciones de enseanza con uso de las TIC en su
asignatura, adems de promover el desarrollo de habilidades digitales en sus
estudiantes.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar los diferentes usos de las TIC como herramientas de apoyo en las
actividades de enseanza.
Desarrollar un anteproyecto de planeacin en relacin con una unidad temtica
de su asignatura.
Conocer y aplicar diferentes TIC para el trabajo colaborativo y el acceso a la
informacin.
Identificar y ejecutar procedimientos generales y bsicos para obtener, editar,
descargar y compartir imagen, audio y video, apoyndose en software libre.
Seleccionar y emplear diferentes medios y aplicaciones para la presentacin de
informacin en distintos formatos, dependiendo de los fines educativos por
alcanzar.
Conocer y aplicar las herramientas de la plataforma Moodle, como un recurso
de apoyo a la educacin presencial.
Incorporar

herramientas

tecnolgicas

en

el

diseo

de

situaciones

de

enseanza.
Aplicar las situaciones de enseanza con el uso de las TIC con sus estudiantes.
DESARROLLO TEMTICO
MDULO G APLICACIONES EDUCATIVAS DE LAS TIC
1. Enfoque terico sobre la incorporacin de las TIC en la enseanza.
2. Panorama de los usos educativos de las tecnologas de la informacin.
3. Definicin de un anteproyecto educativo.
MDULO H TIC PARA EL TRABAJO COLABORATIVO Y EL ACCESO A LA
INFORMACIN.
1. Bsquedas de informacin eficiente en Internet.
2. Herramientas colaborativas.
3. Trabajo colaborativo.

4. Contexto de las herramientas de colaboracin: Web

5. Comunidades virtuales.
6. Redes sociales.
7. Google docs.
MDULO I USO

ESTRATGICO

DE

MEDIOS

EN

ENSEANZA.
1. Imagen.
Generalidades.
Formatos.
Bancos de imgenes en la Web (descargar y compartir).
Edicin de imgenes.
Dispositivos digitales para generar imgenes.
Usos educativos de la imagen.
2. Audio.
Generalidades.
Formatos ms comunes.
Bancos de sonidos en la Web (descargar y compartir).
Edicin de audio: Audacity.
Dispositivos digitales para generar audio.
Usos educativos del audio.
3. Video.
Generalidades.
Formatos.
Repositorio de videos (descargar y compartir).
Dispositivos digitales para generar video.
Edicin de video.
Usos educativos del video.
MDULO J MOODLE PARA DOCENTES.
1. Crear en Moodle.
Rol de profesor en Moodle.
Ambiente general de Moodle desde la vista del docente.
Herramientas.
Organizacin del trabajo en Moodle.
Administracin.

SITUACIONES

DE

2. Trabajar en Moodle.
Plataformas educativas como apoyo a clases presenciales.
Cundo utilizar Moodle?
MDULO K INTEGRACIN

EVALUACIN

DE

SITUACIONES

DE

ENSEANZA CON USO DE TIC

1. Integracin y evaluacin de un proyecto educativo.
Actividades del proyecto.
Tiempos para desarrollar las actividades.
Materiales (generales y relacionados con TIC).
Evaluacin de contenidos y TIC.
Referencias bibliogrficas.
Rbrica para evaluar el proyecto.
2. Desarrollo de la unidad e-learning.
Identificacin de temas y/o actividades que se pueden desarrollar en e-learning.
Desarrollo de los materiales para la unidad e-learning.
Evaluacin de la unidad e-learning.
3. Reporte de aplicacin de una actividad a travs de TIC.
4. Aspectos tcnicos.
5. Experiencia con los alumnos.
6. Productos elaborados por los estudiantes.

3.4.4.5. RECURSOS
COMPLEMENTARIA

DE

APRENDIZAJE,

BIBLIOGRAFA

BSICA

3.4.4.5.1 RECURSOS DE APRENDIZAJE

Actividad
Clases tericas
Presentacin de proyectos en actual
operacin
Trabajos en sala de computacin
Defensa de trabajos prcticos

Material didctico
Data
show,
Pizarra
acrlica,
marcadores de agua borrador para
pizarra
Data show, CPU, puntero laser
Computadora para cada estudiante
con conexin a Internet (wi-fi)
Data show, CPU, puntero laser

3.4.4.5.2 BIBLIOGRAFA BASICA Y COMPLEMENTARIA

1. Brunner, J.J. (1999). Cibercultura: la aldea global dividida. Ponencia presentada

en la Mesa Redonda sobre Cibercultura, Hannover, www.geocities.com/brunner_cl/
cibercult.html.
2. Cebrin, M. (Coord.) (2003). Enseanza Virtual para la Innovacin Universitaria.
Madrid. Narcea Ediciones.
3. CORPORACIN ANDINA DE FOMENTO
( 2000). Proyecto Andino de
Competitividad. Documento de Trabajo: Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin(TIC) en Venezuela: diagnstico, problemas y propuestas en relacin
al grado depreparacin de Venezuela para el mundo en red. Lorenzo Lara, Lino
Clemente
y
Claudia
Serrano. Venezuela Competitiva. Recuperado en
http://www.caf.com/ attach/4/default/ITVenezuela.pdf mayo 2006.
4. Duffy, T.; Cunningham, D. (1996). Constructivism: implications for the design
and delivery of instruction. En D. Jonassen Ed. Handbook of research for
educationalcommunication and technology. New York. McMillan.
5. Escontrela, R. y Saneugenio, A. (1993). La lnea de investigacin como eje de
la formacin doctoral. Revista de Pedagoga, 14, 33, 61-69.
6. Genatios, C. y
M. Lafuente
( 2002). Tecnologas de informacin y
comunicacin enVenezuela: diagnstico del crecimiento reciente del sector.
Venezuela
Analtica
Editores
http://www.analitica.com/bitblioteca/carlos_genatios/tic.asp
7. Hopenhayn, M. (2005). Educacin, comunicacin y cultura en la sociedad de la
informacin: una perspectiva latinoamericana. Liberarte, Ao 1, N 1. Recuperado
en http://www.usfq.edu.ec/liberarte/vol1.html mayo 2006.
8. Jonassen, D.H. and P. Henning ( 1999). Mental models: Knowledge in the head
and knowledge in the world. EducationalTechnology, 39: 3: 37-42.
9. Lugo, A. (2005). CNTI: Venezuela podra interconectarse a travs de redes
inalmbricasestatales. 15/9/2005 Recuperado en http://www.cavecom-e.org.ve
mayo 2006.
10. ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS. (2000). Informe del Mileniodel
Secretario General de las Naciones Unidas. New York. http://www.un.org/
spanish/milenio/sg/report/index.html
11. Reparaz, Ch., Sobrino,A. y J.I. Mir. (2000). Integracin curricular de las
nuevastecnologas. Barcelona: Ariel.

12. Savery, J.R. and T.M. Duffy ( 1995). Problem based learning: An instructional
model and its constructivistic framework. EducationalTechnology 35: 5: 31-38.
13. Vizcarro, C. (2003). Nuevas Tecnologas para el aprendizaje. Madrid: Pirmide.
14. Wilson, B.G. (1996). What is constructivist learning environment.En Wilson, B.
(Ed.) Constructivist learning environments: Case studies in instructional design.
EducationalTechnologyPublications.EnglewoodsCliffs,
NJ.LECCIN,
USO
Y
MANTENIMIENTO FEBRERO 1965
3.4.5.

DETALLE DE LAS

LNEAS DE

INVESTIGACIN A SER

ABORDADAS EN EL PROGRAMA
En Educacin Superior en Ciencia y Tecnologa se pueden abordaran los
siguientes casos:
-

Desarrollo cognitivo, creatividad y aprendizaje en sistemas educativos

Educacin para el conocimiento social y poltico
Polticas y gestin de sistemas educativos
Prcticas educativas y procesos de formacin
Educacin y ciber-cultura
El lugar de las TIC en procesos formativos
Comunidades virtuales y Redes sociales
Estudio del fenmeno del aprendizaje, desde la perspectiva de la psicologa
cognitiva y el constructivismo complejo, en ambientes multimedios,

interactivos totales o parciales de instruccin en el nivel de Educacin Superior

Generacin de nuevos conocimientos que contribuyan a mejorar la calidad del

aprendizaje en Ingeniera con particular referencia en la formacin docente.

Vnculo de la actividad acadmica con los problemas reales de la educacin

superior a partir de enfoques inter, pluri y transdisciplinarios.

Factores personales, tecnolgicos e institucionales que influyen en el xito

acadmico de los estudiantes de Ingeniera.

Significados cognitivos, sociales y afectivos de las comunidades virtuales de
aprendizaje.

3.4.6.

MODALIDAD DEL PROGRAMA DE POSTGRADO

El Curso de Diplomado es de naturaleza terico-practico, con clases de tipo

magistral, clases interactivas de intercambio y experiencias y aplicaciones, clases
prcticas y desarrollos de proyectos. Cada modulo cuenta con material de estudio
propio y bibliografa accesible. Por la naturaleza multidisciplinaria de los

participantes, se inicia con una actividad propedutica para nivelar en los

conceptos bsicos del presente diplomado.
3.4.7.

ESTRATEGIAS Y METODOLOGAS DE ENSEANZA

APRENDIZAJE
A
.

Actividades de
Aprendizaje

Clase
magistral
de
cada modulo a ser
desarrollado
- Anlisis del objetivo
- Fundamento terico
de manera expositiva
- Actividades a realizar
en el desarrollo del
presente modulo
Defensa de trabajos
Presentacin de casos
prcticos del respectivo
modulo
Practica en la sala de
computacin

2
3
4

TOTAL
3.4.8.

Perio
do
(tiem
po)
4

Grupos
Participa
cin

Espacio

Materiales y
Equipos

Grupo

Aula

Pizarra acrlica
Data show
Marcadores
Borrador

1/2
1/2

Grupal
Grupal

Aula
Aula

Data show
Data show

Grupo

Laboratorio
de
computaci
n

Computadora
para cada
estudiante

6
SISTEMA

DE

EVALUACIN

(INDICAR:

ESTRATEGIAS,

MTODOS, TIPOS, PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y PRUEBAS A

DESARROLLAR)
La evaluacin de los diplomantes, es un proceso de recoleccin de informacin
que permite medir el rendimiento progresivo y final. La evaluacin est centrada
en el diplomante y est dirigida a comprobar el grado de cumplimiento de los
objetivos, controlar el aprovechamiento y asignar la calificacin final al
diplomante en funcin a su rendimiento en aula, prctica, laboratorio.
Las herramientas que dispone el docente para evaluar el rendimiento del
diplomante, son:
a) De carcter estrictamente individual y presencial
b) De carcter grupal (Proyectos: Presentacin y aprobacin obligatorias)

La escala de calificaciones comprende:

Menor o igual a 65 puntos
66 a 70 puntos
71 a 80 puntos
81 a 90 puntos
91 a 100 puntos

REPROBADO
APROBADO
BUENO
MUY BUENO
EXCELENTE

Estrategias: Se medir no solo los conocimientos tericos sino sus aplicaciones

prcticas. Adems de la aportacin del estudiante al fines del Diplomado.
Necesariamente que tome en cuenta interdisciplinariedad.
Mtodos: Exposiciones de Estudios de Caso Juego de Roles Foros de discusin,
etc.
Tipos: Oral y Escrita
Procedimiento: Cada Mdulo deber prever una evaluacin apropiada al
contenido del mdulo, se propone una/dos pruebas (orales o escritas y prcticas
en sala de computacin).
Instrumentos: Exposicin analtico de un tema concreto que aplique lo aprendido.
3.4.9.

CONDICIONES DE ADMISIN DE LOS POSTULANTES

Conforme al art.14 del reglamento de postgrado de la UMSA para ser admitido

en el curso de diplomado de Transporte de Fluidos Compresibles e
Incompresibles, el postulante deber cumplir con los siguientes requisitos:
a) Ser profesional graduado de carreras pertenecientes a facultades de ciencia y
tecnologa, tales como: Arquitectura, Ciencias Puras y Naturales, Geologa,
Ingeniera, Tcnica, etc.; de cualesquierade sus especialidades, ya sea que se
encuentre actualmente desempeando funciones docentes o desee incursionar o
completar su formacin en Docencia Universitaria.
b) Compromiso de atender puntualmente las siguientes obligaciones econmicas:
A la UMSA, por concepto de matrcula de diplomado.
A la Carrera de Ingeniera Qumica, por concepto de la colegiatura
establecida.
c)

Presentar los siguientes documentos:

Fotocopia simple de la cedula de identidad

Formulario de solicitud
Curriculum vitae (hoja de vida)
Tres fotografas a color tamao 4x4 cm, con fondo claro.

d)
Fotocopia legalizada del Diploma Acadmico, con grado acadmico de
licenciatura.
3.4.10. CONDICIONES DE PERMANENCIA
- Se establecer como permanencia mnima aquella que acredite el 80% de
asistencia a las clases presenciales de cada modulo
- No tener cuentas pendientes econmicas al concluir el 50 % del Diplomado
(Honrar Plan de pagos)
3.4.11. CONDICIONES DE PROMOCIN
- Tener todas las asignaturas aprobadas de los mdulos correspondientes.
- Contar con el Trabajo Final de Curso aprobado.
- La nota mnima de aprobacin es 66 sobre 100.
En caso de que el diplomante no haya cursado o reprobado algn modulo, es
posible completar ste en una segunda versin; siempre y cuando se habilite el
programa de acuerdo a viabilidad de las instancias universitarias.
3.4.12. MODALIDAD DE GRADUACIN Y CONDICIONES ACADMICAS
PARA LA OBTENCIN DEL DIPLOMA
La graduacin es directa, siempre y cuando tengan aprobados todos los mdulos
correspondientes, as como tener aprobado el trabajo de fin de curso.
3.4.13. RESULTADOS ESPERADOS QUE DEBE INCLUIR:
El cursante del Diplomado una vez obtenido el diploma, debe aplicar los
conocimientos adquiridos en l mismo, ms an mejorar todos los procedimientos
adquiridos para que as las personas a ser formados por ellos puedan desarrollar
criterios mucho ms amplios respecto al proceso de enseanza aprendizaje con el
uso de las tecnologas de informacin y comunicacin
3.4.13.1. IMPACTO O EFECTOS DIRECTOS A NIVEL DEL SISTEMA DE
POSTGRADO DE SU FACULTAD, UNIVERSIDAD, LOCAL, REGIONAL Y
DEL PAS.

Capacitar a un mnimo de 25 profesionales de diferentes reas,especializndolos

en el Proceso de Enseanza Aprendizaje con el uso de tecnologas de informacin
y comunicacin y otras para su utilizacin adecuada en los cursos que imparten.
Los Diplomantes pueden aplicar sus conocimientos adquiridos en cualquier centro
de enseanza superior, sea pblico o privado y en cualquier regin del Estado.
3.4.13.2. PROYECTOS DE INVESTIGACIN E INTERACCIN SOCIAL A
FORMULAR (PARA DIPLOMADOS OPCIONAL)
Convenios interinstitucionales para la rplica del Diplomado y/o la continuacin
del Curso a nivel especializacin y/o maestra.
3.4.13.3
PUBLICACIONES NACIONALES
REALIZAR (PARA DIPLOMADOS OPCIONAL)

INTERNACIONALES

No aplica
3.4.13.4 TRABAJOS Y TESIS DE POSTGRADO A REALIZAR (PARA
DIPLOMADOS SOLO TRABAJOS).
Trabajos para cada uno de los mdulos dictados.
3.5.
CRONOGRAMA Y DURACIN DE
(SEALANDO LOS TIEMPOS EN LAS FASES
EJECUCIN, CONCLUSIN Y CIERRE)

LAS ACTIVIDADES
DE APROBACIN,

Semanas/Mes

OCTUBR
E

NOVIEMBR
E

DICIEMBR
E

ENERO

1 Semana

MOD-A

MOD-E

MOD-H

MOD-J

2 Semana

MOD-B

MOD-E

MOD-H

MOD-K

3 Semana

MOD-C

MOD-F

MOD-I

MOD-K

4 Semana

MOD-D

MOD-G

MOD-J

PRESENTACIO
N DE
TRABAJOS

REQUISITOS ADMINISTRATIVOS

Se requiere de una oficina, una computadora, salas de computacin.

4.1.

RECURSOS HUMANOS

Secretaria Ejecutiva
4.1.1. NOMBRE DEL COORDINADOR DEL PROGRAMA Y NMINA DEL
PLANTEL DOCENTE INDICANDO LAS ASIGNATURAS QUE DICTARAN
Coordinador

A travs de convocatoria

Plantel Docente

A travs de convocatoria para

I) FUNDAMENTOS PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE
A travs de convocatoria
II) CIENCIA Y TECNOLOGA AYER, HOY Y MAANA
A travs de convocatoria
III) APLICACIONES DE LAS TIC PARA LA ENSEANZA
A travs de convocatoria
IV) INTEGRACIN Y EVALUACIN
ENSEANZA CON USO DE TIC

4.2.

DE

SITUACIONES

DE

INFRAESTRUCTURA O EQUIPAMIENTO

4.2.1. NMERO DE: AULAS, LABORATORIOS, TALLERES, CUBCULOS

INDICANDO LA UBICACIN FSICA Y NUMERACIN DE CADA UNO DE
LOS AMBIENTES.
Las actividades se desarrollaran en el Aula Magna de la Carrera de Ingeniera
Qumica y sus programas de Ingeniera Ambiental e Ingeniera de Alimentos,
ubicada en el Segundo Piso de la Facultad de Ingeniera, Plaza Obelisco.

El

ambiente cuenta con 50 pupitres y est provistode Internet y sistema WI FI; se

tiene instalado todo el equipo audiovisual necesario para la ejecucin de las
clases magistrales y/o trabajos grupales.Tambin se podr utilizar el Auditorio,
ubicado tambin el mismo piso y, adicionalmente, se dispone de una sala de
computacin con 30 equipos de computacin, data show y monitor plasma de
55pulgadas.

4.2.2.

EXISTENCIA

DE

UNA

BIBLIOTECA

Y/O

UNIDADES

DE

DOCUMENTACIN, INDICANDO LA UBICACIN FSICA Y NUMERACIN

DEL AMBIENTE.
Se cuenta con una Biblioteca especializada de la Carrera de Ingeniera Qumica,
donde se tiene ejemplares especializados para el Diplomado y est ubicada en el
Mezzanine, Bloque B de la Facultad de Ingeniera, Plaza del Obelisco.
4.2.3. NMERO Y TIPO DE EQUIPOS Y MEDIOS DIDCTICOS
Se cuenta con tres equipos de data show. Una pizarra electrnica y dos pizarras
de acrlico. Adems del material necesario para impartir las actividades
acadmicas.
4.2.4. NMERO DE COMPUTADORAS ACTUALIZADAS E INSTALADAS
EN RED CON ACCESO A LA RED DE INTERNET
En la Carrera de ingeniera Qumica y sus Programas de ingeniera Ambiental e
Ingeniera de Alimentos,se dispone de una Sala de Computacin con 30 equipos
de computacin, data show, pantalla plasma de 55pulgadas.
Todos los ambientes tienen acceso a servicio wifi para la consulta en la red de
internet de los diplomantes e impresiones en caso de ser necesario.
4.2.5. EXISTENCIA DE UN SISTEMA DE KARDEX Y REGISTRO DE
ALUMNOS Y DOCENTES CON FILES INDIVIDUALES QUE PERMITA EL
REGISTRO DE NOTAS, ETC
Se implementara un Sistema de kardex a travs de la Secretaria de la Direccin
de la Carrera de Ingeniera Qumica y sus programas de Ingeniera Ambiental e
Ingeniera de Alimentos.
4.3.

PRESUPUESTO Y PLAN OPERATIVO

4.3.1. EL PROGRAMA DEBE ESTABLECER EL COSTO DEL PROGRAMA,

DETERMINANDO

COSTO

MODALIDAD DE PAGO

DE

LA

MATRICULA,

COLEGIATURA,

En la presente versin se propone la participacin de un mnimo de 25

diplomantes con un costo por participante de Cuatro mil quinientos 00/100
Bolivianos (Bs.4.500.-); este costo no incluye la colegiatura de la matrcula
universitaria. El presupuesto muestra que el curso est equilibrado. No utiliza
recursos del pregrado para costos de funcionamiento ni para el gasto corriente.
Se tiene previsto un supervit de Bs. 11.250.- (10% de ingresos) si se registra
abandono de algn diplomante. Todos los participantes firmarn un documento de
compromiso de pago por la totalidad del curso, y que en caso de incumplimiento
los montos comprometidos no les sern devueltos, la modalidad de pago es de
Bs. 1.500.- al inicio del presente Diplomado y dos cuotas de Bs. 1.500.4.3.2.

PRESENTAR

FUENTES

DE

EL

PRESUPUESTO

INGRESOS,

GASTOS

FINANCIERO,

DETALLANDO

INVERSIONES

REALIZAR

(SEGN FORMATO)
Se adjunta al final del documento, anexo 2.10 de acuerdo a formato
4.3.3.

DETALLAR

EL

COSTO

DE

PRODUCCIN

DE

CADA

POSTGRADUADO, LA RENTABILIDAD ECONMICA FINANCIERA, LOS

NDICES DE EFICIENCIA Y EFICACIA ECONMICA
Se adjunta al final del documento, Anexo 2.10, de acuerdo a formato
4.3.4. PRESENTAR EL PLAN OPERATIVO ANUAL DEL PROGRAMA
(SEGN FORMATO)
Se adjunta al final del mismo, Anexo 2.10, de acuerdo a formato
5.

ANEXOS

5.1 EL COORDINADOR DEL PROGRAMA DEBE PRESENTAR EL

PRESUPUESTO FINANCIERO, DETALLANDO FUENTES DE INGRESO Y
GASTOS, ESTRUCTURA DE COSTOS, COSTO DE MATRICULA,
COLEGIATURA, COSTO DE PRODUCCION DE CADA POSTGRADUADO,
INDICADORES DE RENTABILIDAD ECONOMICA Y FINANCIERA E
INDICES DE EFICIENCIA Y EFICACIA (SEGN FORMATO)

Se adjunta al final del mismo, Anexo 2.10, de acuerdo a formato

5.2
PRESENTAR EL PLAN OPERATIVO ANUAL DEL PROGRAMA
(SEGN FORMATO)
Se adjunta al final del mismo, Anexo 2.10, de acuerdo a formato
5.3
SI EL PROGRAMA ES UNA NUEVA VERSION, ADJUNTAR FOTOCOPIAS DE LA
RESOLUCIN QUE INDIQUE: 1.- APROBAR EL INFORME FINAL DE LA ANTERIOR
GESTION, 2.- APROBAR LA NUEVA VERSION DEL PROGRAMA, 3.- APROBAR LA
DESIGNACION DEL COORDINADOR (SEGN FORMATO)

5.4.

HOJA DE VIDA (MXIMO 2 PGINAS) Y FOTOCOPIA DE TTULO

ACADMICO DEL COORDINADOR CON NIVEL IGUAL O SUPERIOR AL

DEL PROGRAMA
Se adjuntara una vez seleccionado mediante convocatoria
5.4.1.

FOTOCOPIA

COORDINADOR

DE

PARA

LA

RESOLUCIN

PROGRAMAS

DE

DESIGNACIN

OFERTADOS

EN

SU

DEL

PRIMERA

VERSIN
Se adjunta al final del mismo
5.4.2. PARA LAS SIGUIENTES VERSIONES ADJUNTAR CONVOCATORIA
PBLICA PARA COORDINADOR (SEGN FORMATO).
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERIA QUIMICA, INGENIERA AMBIENTALE INGENIERA DE
ALIMENTOS
PRIMERA CONVOCATORIA
Conforme Resolucin del H. Consejo Facultativo N y de Consejo de Carrera
N..y en cumplimiento al Reglamento de Postgrado de la UMSA, la Facultad de
Ingeniera convoca a los profesionales interesados al Concurso de Mritos y
Exposicin Oral sobre el Plan de Trabajo a profesionales en reas afines al
Transporte de Fluidos para ocupar el cargo de :
COORDINADOR DEL DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR PARA CIENCIA
Y TECNOLOGA
(Carga Horaria Mnima de 32 Horas/Mes, equivalente a 2 horas diarias en oficina)

DURACION DEL CONTRATO: 6 MESES

REQUISITOS PARA PARTICIPAR DE LA CONVOCATORIA
Certificado expedido por el Dpto. de Personal de Docente que acredite su condicin
de docente titular de la UMSA
Currculum Vitae con Datos Personales, Estudios realizados y Experiencia Docente
y Profesional documentado
Fotocopia legalizada del Ttulo Acadmico y Ttulo en Provisin Nacional o
Certificado expedido por el Dpto. de Personal Docente de la UMSA
Fotocopia legalizada del (los) titulo(s) de postgrado obtenidos(s) con nivel igual o
superior al de Maestra o certificad expedido por el Dpto. de Personal Docente
Fotocopia legalizada del Diplomado en Educacin Superior o Certificado expedido
por el Dpto. de Personal Docente de la UMSA
Documento que acredite experiencia profesional no menor a dos aos en Cargos
Acadmico Administrativo con al menos dos designaciones con un mnimo de un
ao de ejercicio
Certificados o documentos que acrediten su actividad como docente (conferencias,
Cursillos, Foros, Seminarios, Cursos, participacin en congresos nacionales e
internacionales, etc.)
Publicaciones del postulante (libros, ensayos, folletos, artculos en revistas, etc.) en
el rea de referencia
Declaracin jurada de compatibilidad horaria
Adjuntar fotocopia simple de Cedula de Identidad
Plan de trabajo correspondiente a las actividades a las que postula
Certificado de Asesora Jurdica de no tener antecedentes anti autonomistas, ni
haber sido separado de la Universidad por sentencia ejecutoriada o por estar
comprendido en casos de inhabilitacin normados por el H. Consejo Universitario.
Solicitud escrita al Decano de la Facultad dentro del plazo establecido en la
Convocatoria

INSTRUCCIONES PARA LOS POSTULANTES

Los interesados podrn remitir carta de solicitud indicando la referencia de la
Convocatoria adjuntando Currculum Vitae y la documentacin respiratoria que
debe presentarse en sobre cerrado indicando solo el nmero de referencia en el
sobre y en la carta en la Secretaria del Decanato de la Facultad de Ingeniera
hasta horas 18:00 del da
MAYOR INFORMACION: CARRERA DE INGENERIA QUIMICA
La Paz, 01 de Octubre de 2014
Ing. Luis Gonzalo lima Vacaflor
DIRECTOR DE CARRERA
INGENIERIA

Ing. Miguel Calla Carrasco

DECANO
FACULTAD

5.5.
HOJA DE VIDA (MXIMO 2 HOJAS) Y FOTOCOPIA DE TTULO
ACADMICO DE LOS DOCENTES CON NIVEL IGUAL O SUPERIOR AL
DEL PROGRAMA.
Se adjuntara de acuerdo a covocatoria

5.5.1. PARA LAS SIGUIENTES VERSIONES DEL PROGRAMA, ADJUNTAR

CONVOCATORIA PBLICA PARA DOCENTES (SEGN FORMATO)
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERIA QUIMICA, INGENIERA AMBIENTALE INGENIERA DE
ALIMENTOS
PRIMERA CONVOCATORIA
Conforme Resolucin del H. Consejo Facultativo N y de Consejo de Carrera
N..y en cumplimiento al Reglamento de Postgrado de la UMSA, la Facultad de
Ingeniera convoca a todos los profesionales interesados al Concurso de Mritos y
Exposicin Oral sobre el Plan de Trabajo a profesionales en reas de Educacin
Superior con aplicacin de tecnologas de informacin y comunicacin para
ocupar el cargo de :
DOCENTES DEL DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR PARA CIENCIA Y
TECNOLOGA
(Carga Horaria Mnima de 32 Horas/Mes, equivalente a 2 horas diarias en oficina)
DURACION DEL CONTRATO: 2 MESES
REQUISITOS PARA PARTICIPAR DE LA CONVOCATORIA
Certificado expedido por el Dpto. de Personal de Docente que acredite su condicin
de docente titular de la UMSA
Currculum Vitae con Datos Personales, Estudios realizados y Experiencia Docente
y Profesional documentado
Fotocopia legalizada del Ttulo Acadmico y Ttulo en Provisin Nacional o
Certificado expedido por el Dpto. de Personal Docente de la UMSA
Fotocopia legalizada del (los) titulo(s) de postgrado obtenidos(s) con nivel igual o
superior al de Maestra o certificad expedido por el Dpto. de Personal Docente
Fotocopia legalizada del Diplomado en Educacin Superior o Certificado expedido
por el Dpto. de Personal Docente de la UMSA
Documento que acredite experiencia profesional no menor a dos aos en Cargos
Acadmico Administrativo con al menos dos designaciones con un mnimo de un
ao de ejercicio
Certificados o documentos que acrediten su actividad como docente (conferencias,
Cursillos, Foros, Seminarios, Cursos, participacin en congresos nacionales e
internacionales, etc.)
Publicaciones del postulante (libros, ensayos, folletos, artculos en revistas, etc.) en
el rea de referencia
Declaracin jurada de compatibilidad horaria
Adjuntar fotocopia simple de Cedula de Identidad
Plan de trabajo correspondiente a las actividades a las que postula
Certificado de Asesora Jurdica de no tener antecedentes anti autonomistas, ni
haber sido separado de la Universidad por sentencia ejecutoriada o por estar
comprendido en casos de inhabilitacin normados por el H. Consejo Universitario.
Solicitud escrita al Decano de la Facultad dentro del plazo establecido en la
Convocatoria

INSTRUCCIONES PARA LOS POSTULANTES

Los interesados podrn remitir carta de solicitud indicando la referencia de la

Convocatoria adjuntando Currculum Vitae y la documentacin respiratoria que
debe presentarse en sobre cerrado indicando solo el nmero de referencia en el
sobre y en la carta en la Secretaria del Decanato de la Facultad de Ingeniera
hasta horas 18:00 del da
MAYOR INFORMACION: INGENERIA QUIMICA
La Paz, 01 de Octubre de 2013
Ing. Luis Gonzalo lima Vacaflor

Ing. Miguel Calla Carrasco

DIRECTOR DE CARRERA

DECANO

FACULTAD

INGENIERIA
5.6.

CONVOCATORIA DEL PROGRAMA DE POSTGRADO A SER

PUBLICADO EN UN MEDIO DE PRENSA (SEGN FORMATO)

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES
FACULTAD DE INGENIERIA
INGENIERA QUIMICA, INGENIERA AMBIENTAL E INGENIERA DE
ALIMENTOS
Curso de DIPLOMADO EN EDUCACIN SUPERIOR PARA CIENCIA Y
TECNOLOGA
Introduccin
El curso de diplomado permite a los diplomadosaplicar las tcnicas y procesos de
enseanza aprendizaje utilizando las tecnologas de informacin y comunicacin.
Objetivos
Capacitar con conocimientos profesionales suficientes para la aplicacin de
recursos didcticos de ltima generacin que vayan en provecho del proceso de
enseanza aprendizaje.
Requisitos
Ser ingeniero de cualquier especialidad, licenciado, arquitecto o tcnico superior
que se encuentre trabajando, que desee incursionar o completar su formacin en
Educacin Superior para Ciencia y Tecnologa
Inscripciones
Del 1al 16 de Octubre 2014

Inicio de clases
27 de Octubre de 2014
Duracin
15 semanas
Horarios a definir
Lunes - viernes 19:00 - 22.00, sbado 08:00 a 12:00 y de 14:00 a 17:00
Plan de Estudios
I) FUNDAMENTOS PARA LA ENSEANZA APRENDIZAJE
II) CIENCIA Y TECNOLOGA AYER, HOY Y MAANA
III) APLICACIONES DE LAS TIC PARA LA ENSEANZA
IV INTEGRACIN Y EVALUACIN DE SITUACIONES DE ENSEANZA CON USO DE
TIC
Costo del Curso y/o Programa
Bs. 4.500.- (Cuatro mil quinientos 00/100 Bolivianos)
Valor de la Matricula
400 Bs (Cuatrocientos 00/100 Bolivianos)
Deposito en cuenta BancariaN
Certificacin que se otorga
Diplomado en EDUCACIN SUPERIOR PARA CIENCIA Y TECNOLOGA
Plazos de entrega del Diploma
30 de Marzo de 2015
Nmero de Plazas Disponibles
25
La Paz, 16 de Septiembre de 2014
Ing. Luis Gonzalo Lima Vacaflor
DIRECTOR DE CARRERA

Ing. Miguel Calla Carrasco

DECANO FACULTAD INGENIERIA

5.7. FOTOCOPIA DEL O LOS CONVENIOS INTERINSTITUCIONAL QUE

SE HALLAN INMERSOS EN EL PROGRAMA (PARA DIPLOMADOS
OPCIONAL).

No aplica

5.8.

PRESENTAR REGLAMENTO ESPECFICO DEL PROGRAMA.

Se adjunta a la presente y en medio magntico la informacin del documento

requerido.

5.9. SI EL PROGRAMA ES OFERTADO EN UNA NUEVA VERSIN DEBE

PRESENTAR INFORME FINAL DE ACTIVIDADES DE LA ANTERIOR
VERSIN HASTA LA GESTIN 2012 ((SEGN FORMATO)
No aplica
5.10.
ADJUNTAR EL DOCUMENTO COMPLETO DEL PROGRAMA EN
MEDIO MAGNTICO (CD U OTRO)
Se adjunta a la presente y en medio magntico la informacin del documento
requerido.