METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

UNIDAD I. MTODOS DE LA INVESTIGACIN

Mtodo y metodologa (Significado etimolgico de mtodo)
El ser humano, en su afn de conocer y llegar a la verdad a travs del
tiempo ha ampliado y perfeccionado cuatro caminos o formas de
concepcin del mundo:

La Filosofa
La Ciencia
La Religin y,
El Arte.

En el cometido de su tarea ha logrado presentar propuestas de cmo

se ha de conocer, en sus diversos aspectos, la realidad. As, estas
propuestas para comprender el mundo, el medio que rodea al hombre,
con toda su riqueza ontolgica, e incluso las formas para autoentendernos constituyen las bases metodolgicas que cada generacin
ha de analizar y actualizar con una visin crtica a fin de transmitirlas a
la siguiente, que a su vez necesitar volver a cuestionarlas y mejorarlas.
El significado etimolgico de la palabra mtodo. Dice el Doctor en
Derecho Pablo Rodrguez, que:Si procedemos al anlisis etimolgico
de la palabra mtodo, encontramos que deriva de las races griegas
meta y odos, la primera significa de acuerdo con, por medio de, hacia, el
medio, el modo de, a lo largo de; y la segunda camino, va, ruta. De ah
que exista un mtodo cuando se sigue un camino, cuando se procede
conforme a una regla o va, cuando se efecta un procedimiento para
investigar en cualquier nivel, cuando mediante una serie de actividades
sujetas a un plan previo se obtiene un determinado fin o se logra hacer
algo CITATION Ovi90 \l 2058 El autor Ario Garza Mercado, seala que mtodo es:
Como un sistema de supuestos y reglas que se proponen para
descubrir y comprobar la verdad. CITATION Ovi90 \l 2058 Mientras que para
Ezequiel Ander-Egg, el mtodo es: Un conjunto de actividades
intelectuales que prescinde de los contenidos especficos y establece
procedimientos lgicos, formas de razonar, reglas, etc; que permiten el
acceso a la realidad que ha de ser captada CITATION Ovi90 \l 2058
CITATION Ovi90 \l 2058 (Rodrguez, 2003)
CITATION Ovi90 \l 2058 (Garza, 1998)
CITATION Ovi90 \l 2058 (Ezequiel, 1993)

La palabra metodologa, desde el punto de vista etimolgico, significa:

El estudio o tratado de los mtodos, pero si asumimos una
perspectiva global se presenta como una teora de procedimientos para
alcanzar el conocimiento. La metodologa es una disciplina filosfica,
perteneciente al mbito de la lgica, que tiene por objeto el estudio
sistematizado de los mtodos y que nos indica, de una manera
orientadora, las vas convenientes a fin de lograr determinada
actividad. CITATION Ovi90 \l 2058
Conceptos de la ciencia
Concepciones fundamentales e importancia del mtodo
Al mtodo lo conceptualizamos como aquel camino o va que
debemos recorrer con la finalidad de alcanzar una meta propuesta,
debiendo primeramente indicar el punto de partida plantendonos un
problema cognoscitivo, que no es otra cosa que una problemtica que
vislumbramos en este caso, dentro del aspecto jurdico, debiendo
analizar las repercusiones que dicha problemtica trae consigo, una vez
hecho esto, podemos seleccionar el modelo de mtodo que ms se
adecua a los resultados que queremos conseguir. El mtodo nos hace
referencia al medio favorable para lograr nuestra conclusin, el mtodo
establece procedimientos lgicos, tales como las premisas.
Ej: Todos los alumnos de ISES son inteligentes! (Premisa mayor)
Mara es alumna de ISES (Premisa Menor )
Por lo tanto, Mara es inteligente! (Conclusin )
El anlisis lgico en el campo de las diversas ciencias es imprescindible,
ya que provee de percepcin a las relaciones que se establecen entre los
objetos de nuestro estudio, sin embargo, intentar destinar de manera
tajante un mtodo a todas las ciencias sera caer en un razonamiento de
carcter utpico. Ernesto De la Torre respecto a la importancia del
mtodo se pronuncia del siguiente modo: El mtodo no se dirige
nicamente a proporcionar adecuadas normas tcnicas de trabajo, pues
la tcnica es slo un procedimiento y no un fin exclusivo, sino que se
trata esencialmente de estimular la utilizacin de la razn mediante un
ejercicio constante y cuidadoso CITATION Ovi90 \l 2058
La importancia del mtodo radica en su correcta aplicacin, teniendo la
variedad de mtodos que podemos emplear para llevar a cabo nuestro
proceso de investigacin, pues cada uno de los mtodos hace uso de
CITATION Ovi90 \l 2058 (Rodrguez, 2003)
CITATION Ovi90 \l 2058 (De la Torre & De Anda, 1993)

herramientas distintas y mediante su estudio facilitamos la solucin de

problemticas planteadas en este caso dentro de la ciencia del derecho.
Para Miguel Villoro Toranzo, el mtodo: Es aquel que nos ensea a
usar los instrumentos de trabajo, no suple el ingenio, pero si nos ensea
a trabajar, a no desperdiciar esfuerzos, a poner los pies donde los dems
han colocado con firmeza los suyos. CITATION Ovi90 \l 2058 De lo antes citado,
podemos conceptualizar al mtodo como una gua o modelo que nos
ayude a organizar los recursos que tenemos dispuestos para emprender
nuestra investigacin, no con ello queremos decir que todo se lo
confiaremos a la eleccin aleatoria del mtodo, sino a una eleccin
correcta que se adecue a los elementos que requerimos.
El mtodo y la tcnica
As como no encontramos un concepto nico de mtodo, tampoco
existe acuerdo entre los autores respecto a lo que debe significar la
palabra tcnica, en el diccionario el vocablo tcnica designa un conjunto
de procedimientos de que se vale una ciencia o un arte; pero esta
concepcin, por amplia, no precisa su diferencia especfica, que nos
permitira distinguirla con claridad de otros conceptos afines. Pablo
Rodrguez Cepeda, seala a grandes rasgos que toda actividad humana,
a fin de obtener mejores resultados, requiere del mtodo y de la tcnica;
ambos son instrumentos fundamentales para la actuacin humana. Las
tcnicas se incluyen en un mtodo y, a la inversa, un mtodo conlleva el
manejo de tcnicas diferentes, teniendo que el mtodo es el plan
general, una especie de gua para llevar a cabo el proceso de
investigacin y, las tcnicas (que se integran a los mtodos), son los
procedimientos especficos, dotados de eficacia para la realizacin bien
nuestra investigacin.
Lo mismo que los mtodos, las tcnicas coadyuvan a la bsqueda de la
verdad, as como en la adquisicin, sistematizacin y transmisin de los
conocimientos. Para Jos Antonio Alonso, las tcnicas Son los
procedimientos operativos, rigurosos, bien definidos, transmisibles y
susceptibles
de
aplicarse
repetidas
veces
en
las
mismas
CITATION Ovi90 \l 2058
condiciones.
Esto es, la eleccin de las tcnicas al igual
que del mtodo depende del objetivo propuesto y del resultado que
pretendamos obtener.
En tanto, Leoncio Lara Senz, indica que la tcnica se diferencia de la
prctica en que: sta es el resultado de la accin personal o particular
de cada individuo al aplicar una tcnica especfica, es decir, la prctica
CITATION Ovi90 \l 2058 (Villoro, 1993)
CITATION Ovi90 \l 2058 (Alonso, 1996)

es la forma en la que el individuo pone en accin, de conformidad con

sus propias aptitudes y habilidades, las reglas de la tcnica para la
consecucin de un fin cientfico o artstico determinado CITATION Ovi90 \l 2058
Ahora bien, podemos entender por mtodo cientfico y tcnica cientfica,
lo siguiente: mtodo cientfico, todo procedimiento adecuado para llegar
a obtener el conocimiento sistemtico de un sector de fenmenos
naturales, objetos matemticos o productos de la cultura, as como la
utilizacin prctica de dicho conocimiento, por lo que Hctor FixZamudio indica que, resulta indudable que mtodo cientfico y tcnica
cientfica, en este caso de la ciencia del derecho, resultan equivalentes,
puesto que con el mismo alcance puede hablarse de mtodo de la
elaboracin de la investigacin y, de la enseanza del derecho, que de
tcnica de la investigacin jurdica, de la interpretacin de las normas
jurdicas, etc., ya que en ambos supuestos, se quiere significar una
misma cosa, es decir, el conjunto de instrumentos, para elaborar,
estudiar, interpretar o ensear ese objeto de conocimiento que
llamamos derecho. CITATION Ovi90 \l 2058
La metodologa e implicaciones de los mtodos (El
mtodo jurdico y la metodologa jurdica)
La metodologa la concebimos como una disciplina que estudia y analiza
los mtodos, desde esta perspectiva es una rama de la lgica, es lgica
aplicada, cuyo objeto consiste en el estudio de las formas metdicas que
se enfocan a la adquisicin y comprobacin de conocimientos cientficos,
la metodologa promueve el estudio y el anlisis de los mtodos,
propicia que stos se particularicen de acuerdo con la naturaleza y las
caractersticas de cada disciplina cientfica, para que generen, a su vez,
una metodologa apropiada a fin de conseguir sus respectivos objetivos,
con el auxilio de las tcnicas idneas. Y toda vez que, la naturaleza de
los objetos de las ciencias es diversa, el mtodo o mtodos que se
seguirn en cada una de ellas tambin lo sern, es decir, la
especializacin cientfica reclama un procedimiento adecuado; exige el
empleo de mtodos que cuenten con matices especiales, con
gradaciones particulares y aplicaciones singulares.
Ahora bien, las implicaciones principales de los mtodos se refieren a los
aspectos ontolgico, gnoseolgico, lgico y de matriz disciplinaria, por lo
que el mtodo est en estrecha dependencia con el tipo de objeto al que
se aplica, por eso, aunque se determinen las reglas relativas al mtodo
en general, se presentan particularidades metodolgicas en cada
CITATION Ovi90 \l 2058 (Lara, 1993)
CITATION Ovi90 \l 2058 (Fix-Zamudio, 1996)

ciencia, debido a la diversidad de objetos que estudian las disciplinas

cientficas.
Por tanto, mtodo jurdico entendemos un proceso lgico que permite
relacionar las dimensiones jurdicas y est orientado tanto a la
adquisicin, sistematizacin y transmisin de conocimientos jurdicos,
como a la solucin de conflictos en el mbito del derecho. Finalmente,
por metodologa jurdica entendemos, una forma de abordar, desde los
puntos de vista gnoseolgico, lgico y axiolgico, las realidades y
dimensiones jurdicas. Se trata del estudio de las propuestas que se dan
para resolver problemas en el mbito jurdico.
Mtodos de la investigacin y otros mtodos (actividad que
desarrollarn los alumnos, para conocer el mtodo que mejor
encuadre en su investigacin)
- Mtodo cientfico
-

Mtodo de induccin

Mtodo deductivo

Mtodo de anlisis

Mtodo sinttico

Mtodo de objetivo

Mtodo subjetivo

Mtodo de investigacin esttico

Mtodo dinmico

Mtodo Trascendental

Mtodo sociolgico

Mtodo fenomenolgico

Mtodo heurstico

Mtodo descriptivo

Mtodo comparativo

Mtodo estructural

UNIDAD II. METODOLOGAS JURDICAS PARTICULARES

Consideraciones epistemolgicas bsicas
Las direcciones del pensamiento jurdico estn influidas por una serie de
factores generales y particulares, y como factores de carcter general
podemos mencionar los siguientes: la concepcin que se tenga de la
5

filosofa y de la ciencia, as como las distintas concepciones del mundo;

como factores de tipo particular encontramos la visin de la
problemtica y los temas de la filosofa del derecho y de la ciencia
jurdica, al igual que la perspectiva que se asuma en el estudio de la
realidad jurdica. La compleja realidad jurdica nos muestra que en ella
intervienen, los siguientes datos o elementos: biolgicos, psicolgicos,
histricos, econmicos, ideolgicos, normativos, sociolgicos, lgicos y
ticos. El enfoque que se realice de estos elementos determinar las
respectivas posturas de los tratadistas: unos se centrarn
exclusivamente en el normativo, y as tendremos la visin normativista
del derecho, otros, en elementos empricos, lo que da lugar a diversas
tendencias: biologisismo jurdico, economisismo jurdico, sociologisismo
jurdico, otros dirigirn la mirada a elementos valorativos o morales, lo
que propiciar un etnicismo jurdico.
Lo que une a muchas posturas que investigadores y tratadistas del
derecho han desarrollado es la forma en que se ha de abordar el
fenmeno jurdico, esto es, el mtodo jurdico. Las consideraciones
generales del derecho que han realizado ciertos autores se vinculan con
los postulados y las propuestas de otros. Por tanto, estas
consideraciones pueden agruparse, para que, en conjunto, se presenten
a manera de corrientes o escuelas del pensamiento jurdico. Una
caracterstica del pensamiento jurdico moderno es el problema de la
posibilidad y la crtica del conocimiento jurdico, con lo que est
presente el asunto metodolgico. Por lo que se pueden considerar los
postulados de las escuelas o corrientes, debido a las propuestas que
realizan para conocer la realidad jurdica, un enfoque epistemolgico
-jurdico, es decir, un mtodo para conocer el derecho.
El positivismo jurdico
Esta corriente del pensamiento jurdico tiene como antecedente el
positivismo, es decir, la corriente de la teora del conocimiento que
pretende explicar, desde el punto de vista material, nicamente por
medio de la experiencia, todos los fenmenos y todos los procesos
humanos, tanto individuales como colectivos. Ahora bien, desde el punto
de vista gnoseolgico, el positivismo, por renunciar sistemticamente a
abordar problemas metafsicos y valorativos, a los que considera vagos
e intiles, conduce hacia el escepticismo. Luego entonces, tenemos que
esta escuela surge como una reaccin al carcter rgido que mostraban
6

las doctrinas del derecho natural, y contra la filosofa especulativa y

metafsica de su poca, con el propsito de establecer las bases para
una certeza jurdica. El positivismo jurdico pretende explicar el derecho,
sobre todo, a partir de bases inductivas, adems el positivismo jurdico
es el rechazo del derecho natural, lo importante de esta doctrina es la
voluntad del Estado, en lugar de la razn, lo que debe considerarse es la
voluntad incondicionada, tiene predominio la visin del Estado, la justicia
se considera conjuntamente como fin del derecho y del Estado. Es
importante recalcar que esta corriente nace del escepticismo filosfico,
reduciendo la razn a un entendimiento tcnico e instrumental y se
niega a tomar en cuenta la racionalidad.
El positivismo como modo de entender la ciencia jurdica: es
delimitar su objeto de estudio e investigacin, un nivel de la
problemtica del derecho o una forma de abordarlo. Considera al
derecho tal cual es, un mero hecho histrico. Como modo teora
general del derecho: La teora formalista del derecho es la pretensin
de establecer lo que es jurdico y lo que no lo es. Ve el derecho como
una tcnica de organizacin de la sociedad, como la monopolizacin de
la fuerza en una comunidad poltica. Como una ideologa de la
justicia: Es una toma de posicin frente a una situacin que se funda en
un sistema de valores, con independencia de su contenido. CITATION Fix96 \l 2058
El iusnaturalismo
Esta corriente del pensamiento jurdico, que es la ms antigua, sostiene
la concepcin valorativa del derecho, es el derecho natural, que afirma
que el derecho no se limita a un simple hecho, sino que interviene en l
una dimensin de valores, y es que todo ordenamiento jurdico est
sujeto a valores. El derecho natural se ha concebido como la suma de los
principios de conformacin del orden social, a partir de las orientaciones
que brindan la tica y una visin ontolgica realista, vlidos para todas
las relaciones humanas y que sirven de fundamento a la obligatoriedad
de las normas jurdicas. Derecho natural desde el punto de vista
epistemolgico: el derecho natural se presenta como una postura o
doctrina, como una manera de entender el fenmeno jurdico. Derecho
natural desde el punto de vista ontolgico: el derecho natural hace
referencia al contenido de la postura epistemolgica, es decir, al
CITATION Fix96 \l 2058 (Ovilla, 1990)

conjunto de principios y normas de naturaleza tico-social que deben

regular toda convivencia humana.
La escuela de la exgesis jurdica
Recibe este nombre la escuela que surgi en Francia a raz de la
preocupacin de los juristas por estudiar y comentar la codificacin
napolenica de principios del siglo pasado. El mtodo exegtico que
propone se vincula con el principio de plenitud del ordenamiento
jurdico, es decir, con el principio que postula que la norma jurdica
contempla todos los casos que puedan derivarse de su letra, de sus
palabras. Se denomina exegtica a la accin desarrollada por los juristas
que realizan una labor de interpretacin y explicacin de textos, en este
caso, legales. Esta escuela sostiene que el derecho es la ley escrita, que
en ella se manifiesta todo el derecho, las caractersticas de esta
corriente epistemolgica jurdica son:

Culto al texto legal, lo que implica que el jurista debe circunscribir

todas sus consideraciones a la ley.
Estimar que las leyes son perfectas y completas, razn por la que
no hay margen de arbitrio para el intrprete.
Desconocimiento del papel de la costumbre.
Rechazo a cualquier intento de labor creadora por parte del juez
(puesto que debe limitarse, mediante vas de carcter deductivo a
aplicar el derecho que est contemplado en ley).

Historicismo jurdico
Esta escuela postula la teora de la naturaleza histrica del derecho al
afirmar que ste no deriva de la abstraccin de las leyes, sino que es
producto de la historia, del sentimiento de lo justo y de lo injusto, de la
voluntad del pueblo o de la nacin. La escuela del historicismo jurdico
surge como reaccin contra el racionalismo filosfico y contra el
imperialismo poltico. Emerge como respuesta contra el racionalismo,
porque esta corriente sigue el modelo de las matemticas, de las
ciencias exactas, y se atiene exclusivamente a la razn, ignora la
experiencia y la historia. El eje central del historicismo jurdico gira
alrededor de un concepto de historia a modo de centro de gravedad,
como el elemento sinttico que permite entender cualquier fenmeno
social, incluido el derecho, sus partidarios sostienen que en la historia
8

podemos encontrar el objeto sobre el que debe versar todo el

conocimiento de lo jurdico. A diferencia de la escuela de la exgesis,
que sostiene el primado de las leyes, para el historicismo jurdico la ley
tiene una funcin secundaria: se construye segn los principios que se
dan por existentes en la conciencia jurdica nacional y adquiere sentido
al relacionarla con el desarrollo histrico de un pueblo concreto, esto es,
los partidarios de esta corriente afirman que en el espritu del pueblo
reside el derecho, al igual que la religin, la moral y el arte.
La escuela Libre de Derecho
Esta escuela parte de la premisa de que la ley, por su naturaleza,
presenta una rigidez y un esquematismo que el impiden adaptarse a las
condiciones cambiantes del medio social y a los diversos aspectos de la
vida humana, razn por la que es preciso realizar una libre
investigacin cientfica a fin de que el juez est en posibilidad de
colmar las lagunas de las leyes. La escuela libre de derecho surge como
reaccin contra el principio de la plenitud hermtica, es decir, contra el
postulado que seala que el derecho positivo se completa a s mismo y
afirma la suficiencia absoluta de la ley. Una caracterstica importante de
esta escuela es que rechaza tanto el dogma estatista, que afirma que
derecho es nicamente el que emana del Estado, como el dogma
legalista, exegtico, que postula que la ley es todo el derecho.
Los seguidores de esta escuela se oponen a la sumisin del juzgador
respecto a los textos legales, por considerar que ste debe ser libre para
efectuar una labor creadora en aras de la justicia.
La Jurisprudencia (de conceptos, de intereses, valorativa y
sociolgica)

Jurisprudencia de conceptos

Toma como punto de partida los postulados de la escuela analtica

inglesa que establecieron Bentham y John Austin, que consiste en la
separacin de asuntos de ndole moral para el estudio del derecho, el
anlisis de los conceptos jurdicos fundamentales y la elaboracin y
sistematizacin de conceptos. La propuesta de esta escuela, consiste en
elaborar la ciencia jurdica partiendo de un sistema conceptual y
utilizando rigurosas construcciones jurdicas, a fin de lograr un sistema

jurdico cerrado, exento de contradicciones. Aseguraban que si los

conceptos jurdicos son fuente de conocimiento, partiendo de stos,
podemos obtener, por va de la deduccin, nuevos conceptos y normas
que han de integrarse al sistema jurdico. Entre las principales crtica
que se formulan a la escuela de jurisprudencia de conceptos estn que
desconoce los intereses individuales y sociales que operan en la prctica
del derecho, ignora la realidad de la vida social y evita la problemtica
relacionada con la aplicacin de las normas jurdicas.

Jurisprudencia de Intereses

Surge a finales del siglo pasado, conceba el derecho como producto de

los intereses que se dan en el interior de la sociedad y pretenden ser
reconocidos. A diferencia de la corriente que enuncia la jurisprudencia
de conceptos, que reclama el uso de la lgica de una manera
preponderante, la escuela de jurisprudencia de intereses postula que
hay que atenernos en primer lugar a los intereses o valores de la vida, a
los intereses dignos de proteccin, a las necesidades y problemas de la
vida. Los seguidores de la escuela de jurisprudencia de intereses a
diferencia de la escuela del derecho libre, manifiestan de manera
categrica que los juzgadores, as como los intrpretes, deben
subordinarse de una manera estricta a la ley.

Jurisprudencia valorativa

Esta corriente del pensamiento jurdico parte de la consideracin de que

la metodologa jurdica es esencialmente teleolgica, que el derecho es
la realidad que tiene el objetivo de servir a la justicia, y que es
precisamente este valor, de la justicia, el que nos permite la formulacin
conceptual del derecho. El carcter teleolgico de esta escuela es una
coincidencia que tiene con la escuela de jurisprudencia de intereses,
pero, sta centra su atencin en los intereses que pugnan por ser
reconocidos en el interior de una sociedad determinada, la
jurisprudencia valorativa se interesa por meditar en los valores jurdicos.
Sus seguidores afirman que la idea de los fines nos permite apreciar lo
til y lo perjudicial, nos ayuda a estimar el bien y el mal, lo mismo que lo
justo y lo injusto, por lo que todo derecho implicar un juicio de valor
respecto a la conducta humana y a los fines de convivencia.

Jurisprudencia sociolgica

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Surge como reaccin contra el conceptualismo de tipo racionalista,

postula que la realidad social es el elemento fundamental para la
comprensin del derecho. Algunas caractersticas de esta corriente del
pensamiento jurdico son que centra la problemtica del derecho en la
eficacia de las normas, considera a stas como hecho y creacin social y
propugna por un estudio crtico de los medios y fines sociales. ngel
Latorre seala que los extremos de las concepciones sociolgicas del
derecho estn representadas, por una parte, por una concepcin radical
que considera que la labor del jurista estriba en el anlisis del derecho
como fenmeno social, como se da en la realidad, con lo que se evita la
contaminacin con valoraciones de cualquier clase; y por la otra, por
una concepcin ms moderada, que estima que el derecho es un intento
de ordenar la realidad de acuerdo con criterios determinados, que la
tarea del jurista es tener en cuenta la forma en que se cumplen en la
realidad social o la manera en que podran cumplirse eficazmente.
UNIDAD

III. CONCEPTOS GENERALES

Que es una tesis

Tesis del vocablo griego thesis. Proposicin, opinin. Dice el autor Ramn
Garca-Pelayo y Gross, que no es ms que una Disertacin presentada
para doctorarse. Obras destinadas a demostrar la verdad de la teora.*
mientras tanto dice el autor Carlos Muoz Razo que en estricto sentido
acadmico podemos entender como tesis: la presentacin de una obra
escrita con el propsito de demostrar una teora siguiendo el mtodo y
rigor cientficos de una investigacin, la realizacin de pruebas que
afirmen o refuten la teora y la conclusin a la que se llega con esa tesis.
De igual modo encontramos que los antecedentes del vocablo tesis se le
atribuyen al filsofo alemn Frederick Hegel, el inicio del uso del trmino
tesis. Este autor nos leg la teora del pensamiento dialctico (arte de
razonar metdica y justamente), el cual tiene lugar a travs de un
proceso compuesto por una tesis, una anttesis y una sntesis que nos
conducen a una verdad.
Sntesis (mtodo de lo simple a lo
complejo). Emite una conclusin
concreta sobre la tesis propuesta,
ya sea que resulte verdadera o
falsa.

Tesis
(punto de

11

Anttesis (negacin de
la tesis originalmente
propuesta ) .

Concretamente, podemos sealar que se entiende como tesis: El

desarrollo de un trabajo de investigacin cuyo objetivo final es
proponerlo como la culminacin de los estudios profesionales, de grado
o doctorales. Mediante este trabajo se presenta una teora, original o
derivada de un tema en especfico, y se demuestra su validez utilizando
un mtodo de investigacin con cuyo anlisis se llega a las conclusiones
definitivas; todo esto se expone en conjunto mediante un documento
formal, la tesis, ante un grupo colegiado de sinodales, quienes analizan
la presentacin del documento y, con base en la rplica que se haga de
la sustentacin, evalan tanto la propuesta como al sustentante para
que se le otorgue o no el grado en cuestin.
Clasificacin y tipo de tesis
No existe una clasificacin bien establecida de los tipos de tesis, y por lo
tanto, se ha dejado a los autores la manera libre de proponer
clasificaciones de acuerdo a su experiencia y criterio.

Clasificacin por su mtodo de investigacin

- Tesis de investigacin documental (Terica).
- Tesis de Investigacin de campo (Prctica).
- Tesis combinada de investigacin documental y de
campo.

Clasificacin por el Tratamiento de su tema

-Tesis sobre temas tericos
-Tesis sobre temas prcticos
-Tesis de laboratorio
-Tesis derivadas de observaciones
-Tesis con temas terico-prcticos
-Tesis con temas intuitivos
-Tesis sobre aspectos filosficos
-Tesis de reas especficas
-Tesis de tpicos o temas concretos
-Tesis multidisciplinarias
-Otros tipos de tesis

Clasificacin por la forma de recopilar y tratar la informacin

-Tesis transcriptivas
-Tesis narrativas
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-Tesis
-Tesis
-Tesis
-Tesis
-Tesis
-Tesis
-Tesis
-Tesis

expositivas
de punto final
catlogo
histricas
utpicas
audaces
mosaico
de tcnicas mixtas

Clasificacin por el Grado a obtener

-Tesis de carcter doctoral
-Tesis de grado o maestra
-Tesis de licenciatura

Ahora bien, y toda vez que, las clasificaciones de tipos de tesis son muy
extensas, es necesario hacer mayor nfasis a los tipos que utilizaremos
dentro de nuestra materia. No obstante, tampoco restaremos
importancia a las clasificaciones antes descritas ya que con ellas
obtendremos un ms amplio panorama para nuestra investigacin.
Clasificacin por su nivel de estudios

Tesis Doctoral

Son los trabajos en lo que se analiza, propone y demuestra una nueva

teora o tpico siguiendo en su investigacin y comprobacin el rigor
cientfico; y, con su conclusin, se aportan nuevos conocimientos dentro
de una disciplina especfica del saber. Con su exposicin se obtiene el
grado doctoral.

Tesis de Maestra o De Grado.

Dentro de sta tesis se investiga, se comprueba y reafirma una teora,

ya sea nueva o anteriormente probada, y apoyndose en ella se
descubre, propone o reafirma un estudio especial dentro de una
disciplina del saber. Tambin con estas aportaciones se contribuye a
incrementar el conocimiento en el rea de investigacin y,
consecuentemente, se puede hacer extensible a otras materias afines.
Como resultado de su presentacin se obtiene el grado de maestra o
posgrado.

Tesis de Licenciatura

Tambin identificado este trabajo de investigacin como tesina, en el

cual se desarrolla una investigacin sobre algn tema, tpico o

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conocimiento especfico dentro de una disciplina al nivel de licenciatura,

dichas investigaciones solo se presentan para la obtencin del grado de
licenciatura y su estudio no requiere una concienzuda profundidad.

Tesis Recepcional

De igual modo se entiende con la realizacin de un trabajo de

investigacin que sigue un mtodo cientfico con el propsito de
documentarlo como tesis y que se presente un examen profesional para
obtener el grado de licenciatura, estudios similares o de menor nivel. Su
aportacin de conocimientos es de poca o nula profundidad.
Por qu hacer una tesis?
Ms que cumplir con un requisito de carcter legal para la culminacin
de los estudios de Licenciatura, esto es una forma de crear conviccin
en el egresado para crearle una cultura de investigacin, para ello debe
conocer, aceptar y valorar el porqu debe hacer una tesis. En las
instituciones de nivel superior, se le hace saber al egresado de las
formalidades que debe cubrir para la presentacin de su examen
profesional, y una de ellas es la realizacin de un trabajo de
investigacin. Tambin la elaboracin de un trabajo de esta ndole es
necesario para que el egresado ponga en prctica el criterio profesional
que ha venido desarrollando al cursar la carrera, as como examinar los
conocimientos adquiridos y por tanto poner en ejecucin la metodologa
de investigacin que considere pertinente para solventar una
problemtica planteada, as como la creacin de una visin ms amplia.
Problemas para no terminar una tesis
Los principales problemas a los que se enfrentan los egresados para no
poder concluir sus trabajos de investigacin o tesinas son:

Problemas de carcter econmico

Mayor nmero de responsabilidades (familiares o personales del
egresado)
Temor de poner en prctica los conocimientos adquiridos en las
aulas.
Miedo por presentar examen profesional
Desinters por terminar sus estudios
Subestimacin de la carrera cursada

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Facilidades que prestan las instituciones Universitarias

Dificultades para elaborar una tesis

Entre las dificultades ms notorias que tienen los egresados para realizar
su trabajo de tesis son:

La eleccin del tema

El rea de aplicacin de su trabajo
Falta de inters por parte del estudiante
Carencia de fuentes de informacin
Tiempo que se le dedica a la investigacin
Deficiencias en la preparacin del protocolo de investigacin
Falta de creatividad del estudiante y asesor
Falta de prctica en el desarrollo de la investigacin.

UNIDAD IV. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA ELEGIR EL TEMA DE

INVESTIGACION
Elaboracin de una propuesta
Previamente se debe elegir un tema de tesis, si ya se tiene se procede
con la elaboracin de la propuesta, con ello el conductor de la tesis
deber evaluar si dicho tema es factible de llevarse a cabo tomando en
cuenta su importancia, magnitud, factibilidad, congruencia y viabilidad,
as como los conocimientos requeridos para realizar la investigacin. El
alumno y su asesor de tesis, deber analizar los puntos de vista,
contenidos en la propuesta realizada por el estudiante, los cuales son:

Nombre tentativo de tesis: Ttulo que se le dar al trabajo de

investigacin, mismo que ha de identificar la aportacin del
estudiante, ste debe ser lo ms especfico y claro posible.
Objetivo de la tesis: debe explicarse de manera sencilla cual es el
propsito que se pretende cumplir, el propsito concreto que
buscar el alumno con su investigacin.
Justificacin del tema: Lo que se pretende en este punto es que el
estudiante indique cules son sus razones personales que lo
motivaron a proponer el tema de investigacin.
Hiptesis: Es el planteamiento anticipado de una conjetura o
suposicin que se pretende demostrar mediante una investigacin,
es decir, es una suposicin a priori, una conjetura que se espera
15

llegar a probar o una suposicin del comportamiento de un

fenmeno en observacin.
Metodologa. En este punto deben indicarse los tipos de
investigacin que se utilizarn para llevar a cabo la investigacin.
Se pretende que el egresado d a conocer los mtodos y las
tcnicas con que desarrollara su estudio de tesis. Es la descripcin
en todos sus por menores de la metodologa utilizada en el
transcurso de la investigacin detallando lo ms posible, uno a uno
de los mtodos, tcnicas, procedimientos y dems herramientas
que sirvieron de alguna manera para realizar el trabajo.

Seleccin del tema de la tesis, bsqueda entre las materias

favoritas
Si el estudiante o su asesor consideran que an no se ha encontrado el
tema de investigacin adecuado, entonces el asesor deber orientar al
alumno para que busque su tema en las disciplinas de su profesin o
similares, en reas asociadas que tal vez le resulten familiares dados los
conocimientos acadmicos adquiridos o su experiencia laboral.
Las reas afines a una disciplina universitaria permitirn, tanto al asesor
como a su alumno, encontrar mltiples temas de los cuales podr elegir
luego de un profundo anlisis de las materias que se le faciliten al
estudiante. Lo ms importante es que el asesor evite imponer los temas
y las reas de investigacin a sus alumnos pues lejos de facilitarles la
tarea de investigacin y la estructuracin de su tesina, les estar
complicando an ms esta ardua tarea en el campo de la investigacin,
dejando de lado los deseos del estudiante y acabando con su
creatividad, pues quiz el rea que se le impone por el asesor es una
que el alumno no sabe como desarrollar porque no es un punto fuerte.
Para hacer ms sencillo este proceso de seleccin de rea a investigar
para el alumno es recomendable hacer una pequea tabla que contenga
los siguientes datos: nombre de la materia del alumno, calificacin real
obtenida, agrado por la materia, facilidad para desenvolverse en la
misma, acceso a la informacin de dicha materia, experiencia en esa
rea y promediar los resultados.
Revisin y evaluacin de la propuesta de tesis

16

La importancia de la revisin y evaluacin de la propuesta reside en el

gran significado que tiene para todo el desarrollo de la tesis y no slo
porque se deriva de la eleccin del tema. La propuesta sirve al asesor
para considerar todos los elementos de juicio que lo llevarn a rechazar
o autorizar el inicio de la investigacin, tambin contiene las nociones
generales de lo que quiere hacer el alumno y, finalmente puede
programarse para saber cmo conducir cada una de las partes de la
estructura de su tesis.
Aprobacin de una propuesta y registro del tema
Una vez aprobado el protocolo de investigacin por el asesor asignado
por el rea de investigacin se da paso al capitulado del trabajo donde
se exprese el desarrollo y contenido del mismo el cual contemplando
debe de contener un mnimo de 50 pginas y un mximo de 75.

UNIDAD V. PLANTEAMIENTO DEL TEMA DE INVESTIGACION

Planteamiento global de la propuesta
Para la realizacin de este punto, y toda vez que ya se ha elegido el
tema, es sencillo y dinmico el realizar el planteamiento global de
nuestra propuesta a travs de un esquema, por medio del cual
estaremos re-direccionando el enfoque que buscamos darle a nuestro
trabajo de investigacin.

ASPECTOS
COMPLEMENTA
RIOS DEL TEMA

CASO
PRCTICO

MARCO
CONCEPT
UAL

TEMA
CENTRA
L
17

MEDIO
AMBIENT
E DE
TRABAJO

PROPOSICI
N DEL
TEMA

APORTACIN
SOBRE EL
TEMA
DEMOSTRACI
N DEL
TEMA

Tema central, (o tentativo): el posible nombre o el tema general, a

fin de que se concentre en l todo el aspecto de la investigacin y
a su alrededor, recuadros en los que se vayan anotando los
aspectos bsicos que conformarn el tema central.
Marco terico: se interroga al alumno sobre el punto de partida
que propone para llevar a cabo su investigacin.
Medio de trabajo: en este punto se busca que el alumno ubique un
entorno real si es que el tema lo permite.
Proposicin del tema: se busca centrar el tema sobre una
proposicin concreta que ubique el planteamiento global de la
investigacin, lo que se pretende es que el alumno concentre en
una proposicin especfica y lo ms claramente posible el aspecto
sobresaliente que buscar satisfacer con su trabajo.
Demostracin del tema: se ubica al estudiante para que presente
en el planteamiento la demostracin que har del tema, el fin de
esta parte es que el alumno tome conciencia de que es necesario
demostrar cientficamente la teora que plantea su tesis.
Aportaciones del tema: determinar la existencia de aportaciones,
tericas o prcticas, a la disciplina del asesorado es parte
sustantiva de la tesis.
Caso prctico: se trata del planteamiento que se hace para
presentar un caso objetivo; debe contener elementos reales que
otorguen validez a la investigacin.
Aspectos complementarios del tema: el alumno toma previsin
para presentar los aspectos complementarios del tema central que
sern susceptibles de englobarse en este punto.
Estudio de todo el esquema y correcciones: una vez aplicado todo
este procedimiento es necesario que se estudien en conjunto
todos los aspectos que intervienen en el tema, y si fuere
necesario, elaborar las correcciones a que haya lugar.

18

Elaboracin del ndice tentativo: la elaboracin del ndice no

necesariamente tiene que coincidir con todos los puntos que se
precisaron anteriormente, dichos puntos aparecern en varios o en
un solo captulo, e inclusive pueden aparecer algunos de ellos
dentro de la introduccin del tema de investigacin.

Modelo general para el desarrollo de una tesis

Existen un sinnmero de modelos que se consideran tiles para la
realizacin de una investigacin, entre stos destacan el mtodo
cientfico, el mtodo cientfico experimental, el enfoque sistemtico,
etc., el modelo que propone el Doctor Adip Sabag, es sencillo y
completo, puesto que comprende desde la eleccin del tema hasta la
presentacin del informe, en el caso de tesis recepcionales. Dicho
modelo consiste en:

Fase I: Datos iniciales, o punto de partida de cualquier

investigacin pues contiene el planteamiento de los datos
indispensables que servirn para iniciar la investigacin, y se
complementa por medio de los siguientes puntos:
Problemtica de la Investigacin.
Hiptesis
Objetivo
Zona geogrfica
Recursos de la investigacin: humanos, tcnicos, financieros
y materiales.
Tiempo
Precisin
Planeacin de la investigacin
Fase II: Muestreo, forma en que se realizar el acopio de datos en
una investigacin de campo, establece un medio de recopilacin
ya sea cuestionarios, entrevistas, observacin directa o cualquier
otro recurso.
Testigos privilegiados: personas con conocimientos en
materia.
Muestreo por cuotas: censos.
Muestreo por clculo de errores.
Fase III: Instrumentos de recopilacin.
Recopilacin documental
19

Fase

Cuestionarios
Entrevistas
Encuestas
Observacin
Experimentacin
IV: Procesamiento de datos.
Mtodo de tabulacin manual (escritura)
Mtodo de tabulacin mecnica (refiere a la captura de
datos a travs de calculadoras, sumadoras, o cualquier
instrumento semi mecnico para concentrar datos).
Mtodo automatizado: Equipos de cmputo.
Mtodo estadstico-matemtico.
Fase V: Mtodos de anlisis.
Analtico- sinttico
Inductivo-deductivo
Objetivo-subjetivo
Estadstico-dinmico
Cuantitativo-cualitativo
Emprico-pragmtico
Terico-prctico
Fase VI: Anlisis de datos, agrupacin de datos en rangos
significativos conforme a una seleccin adecuada que resulte en
una interpretacin til para el investigador.
Estadstica descriptiva
De probabilidad
Multidimensional
Proyecciones
Fase VII: Informe final, presentacin formal de los resultados y el
planteamiento fundamental de la investigacin realizada.
Tratado
Ensayo
Monografa
Tesis
Tesina
Artculo
Informe

Planteamiento de la metodologa para hacer una tesis

20

Previamente ha de plantearse el punto de partida de nuestra

investigacin, una vez hecho lo anterior, tendremos un panorama claro
de lo que se busca obtener con dicho trabajo, y de igual manera
sabremos que metodologa debemos emplear para poder resolver esa
problemtica propuesta al comienzo de la investigacin, dicho de otro
modo del punto de partida que establecimos, una vez que tenemos
sealado lo que queremos hacer dentro de la investigacin, debemos
ubicar el mbito de actuacin sobre el que se contemplar toda la
investigacin, con esto conoceremos el marco de referencia sobre el cual
se limitar el estudio. Por lo que a continuacin haremos mencin de la
metodologa general de la investigacin, aunque nosotros debemos ir
adecuando la metodologa que mayormente nos convenga para dar
solucin a la problemtica planteada por cada uno de nosotros, pues los
enfoques son distintos y los fines que pretendemos tambin.

Metodologa general de la investigacin, los puntos bsicos que se

proponen para hacer el planteamiento de la temtica de la tesis
son:
Identificacin del problema: Es el primer paso para que el
estudiante pueda realizar su trabajo de investigacin.
Diagnstico preliminar: delimitacin de la propuesta a travs
de la elaboracin del marco terico.
Planeacin de la investigacin: debe elaborarse de manera
concreta y es el punto donde se da a conocer si la
investigacin cuenta con aportaciones de especialistas (es
decir, si tenemos la informacin suficiente para sustentar
nuestro punto de vista).

Tipo de investigacin terica o prctica

Una de las problemticas ms fuertes a las que se enfrenta el alumno es
saber si su investigacin se basar en un desarrollo meramente terico o
si deberan mejor realizarla bajo una investigacin de campo. No
obstante, se pueden utilizar ambos tipos, pues si el trabajo de
investigacin que estamos ejecutando lo amerita, obtendremos un mejor
resultado en el fin que buscamos. Luego entonces, tenemos tres
opciones para llevar a cabo el trabajo de tesis:
21

Investigacin documental: en este tipo de trabajos, la recopilacin

y el anlisis de los resultados tienen un grado de carcter
documental notoriamente alto, (de ms del 80% de nuestro
trabajo). Las investigaciones de este tipo son tericas por lo
general, abstractas y poco susceptibles de comprobar por medios
fsicos, por ejemplo:
Estudios de inteligencia artificial

Investigacin de campo: la realizacin de los trabajos de este tipo,

tiene el levantamiento de informacin como el anlisis,
comprobaciones, aplicaciones prcticas, conocimientos y mtodos
utilizados para obtener conclusiones, se realizan en el medio que
se desenvuelve el fenmeno o hecho en estudio.

Investigacin combinada: se combinan en forma ms o menos

equitativa los dos tipos de investigacin, puede variar su
tendencia segn las condiciones y necesidades de la propia
investigacin.

Formulacin de una hiptesis

Es el planteamiento anticipado de una conjetura o suposicin que se
pretende demostrar mediante una investigacin, es decir, es una
suposicin a priori, una conjetura que se espera llegar a probar o una
suposicin del comportamiento de un fenmeno en observacin. Los
propsitos:

Anticipacin a los hechos, fenmenos y conductas que se

supone existen y se espera llegar a probar, a travs de un
mtodo especfico de investigacin
Sirve de directriz en un trabajo de investigacin, como gua y
orientacin con respecto al objetivo de la hiptesis.
Interpretacin anticipada de una naturaleza especfica, a
travs del planteamiento de una interrogante que se utiliza
como antecedente para investigar su comportamiento, bajo
ciertas condiciones

Es la suposicin que se pretende llegar a demostrar con el trabajo de

investigacin, o bien para presentar la solucin a la problemtica
planteada por el egresado deber proponer un mtodo formal de
22

investigacin el cual integrar en su trabajo recepcional debiendo

manejar la hiptesis de manera precisa, con todo y sus variables, a fin
de no dejar lugar a dudas sobre su planteamiento y solucin.

Lo que se quiere demostrar

Lo complementario a demostrar

Nombre de la tesis
El nombre que hemos de asignar a nuestro trabajo de tesis o tesina,
debe representar el tema sobre el que ha de versar, slo tiene que
informarle al lector sobre los temas que encontrar en el texto, de igual
modo debe reflejar los lmites alcanzados en dicho trabajo, en razn de
la eleccin del ttulo del tema de investigacin indicaremos claramente
el contenido, los alcances y el mbito de aplicacin, debe ser completo.
UNIDAD

VI. PROPUESTA DE TESIS

Importancia y propuesta simplificada de la tesis

La importancia de la propuesta de tesis radica en que, a partir del
anlisis de ella, se pueden evaluar los fundamentos que servirn de
soporte para iniciar la investigacin, adems con el estudio de dicha
propuesta, se pueden detener o modificar la posible realizacin de una
tesis que no sea congruente con la realidad, inadecuada en su contenido
o que no tenga ningn firme cimiento con lo que aporta. La propuesta de
tesis es el marco de referencia en que se inscriben los lmites para
desarrollar un estudio, de este modo, se ayuda al asesor a centrarse en
el tema concreto.

A
a)
b)
c)
d)

Nombre tentativo de la tesis

Objetivo de la tesis
Justificacin de la tesis
ndice provisional

23

e) Metodologa a utilizar
f) Bibliografa
Propuesta ampliada
A travs de una propuesta ampliada se pueden dar a conocer mayor
nmero de elementos para comprender y evaluar cundo tiene el
estudiante realmente la posibilidad de llevar a un buen trmino una
investigacin de tesis.

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
k)
l)

Antecedentes del tema

Propsito de estudio (objetivo)
Lmites del estudio (marco terico y prctico)
Definicin de los trminos
Supuestos y expectativas del tema
Importancia del estudio (justificacin)
Aportacin a la disciplina
Diseo de la investigacin (propuesta de metodologa)
ndice esquemtico
Apoyo bibliogrfico
Calendarizacin y presupuesto
Carta resumen para aprobacin.

UNIDAD

VII. CONTENIDO DE UNA TESIS

Partes de una tesis

El primer paso para redactar una tesis es conocer todas las partes que
sta debe contener, por lo que a continuacin se describirn mediante
secciones cuales son dichas partes o elementos:

Protocolo

Portada
Logotipo
24

Parte expositiva

El nombre de la universidad.
Licenciatura o divisin acadmica a la que
corresponde el trabajo de investigacin.
El ttulo de la tesina
Categora al que pertenece el trabajo de
investigacin.
Nivel al que se aspira;.
El nombre del aspirante.
Nombre(s) del asesor (es) acadmico(s).
Lugar en donde se presenta el trabajo de
investigacin, mes y ao.
Dedicatorias o agradecimientos: Colocar el ttulo o
leyenda AGRADECIMIENTO Y DEDICATORIAS,
centrada en la parte superior de la pgina en
negritas y maysculas
Datos generales de la tesina como de quien la
presenta:
Nombre del que sustenta la investigacin,.
Nombre del proyecto,.
Nombre de la Licenciatura o divisin
acadmica,.
Lnea de sucesin (generacin) al que se le
atribuye su estancia acadmica.
Periodo (ciclo) al que se le atribuye su
estancia acadmica.

ndice
Introduccin
Descripcin del problema.
Justificacin.
Hiptesis
Metodologa.
Desarrollo del trabajo de investigacin de manera
clara y concreta atreves del capitulado del mismo.
Posibles usos del proyecto.
Conclusiones.
Bibliografa

Parte complementaria

Anexos
25

Apndices
Cuadros o esquemas

Opciones para la elaboracin de un programa de tesis

Para elaborar una tesis en forma correcta, es indispensable contar con
una programacin bien definida y acorde a las necesidades de la propia
investigacin. Un programa de trabajo es un cronograma donde se
plasman las actividades especficas, dispuestas en forma secuencial por
orden de ejecucin, se les asignan tiempo y recursos, etapas y eventos
de sucesin previamente planeados.
Propuesta de tesis
Eleccin del tema
Elaboracin de la propuesta
Planteamiento de la investigacin
Redaccin de la propuesta
Presentacin de la propuesta
Ttulo provisional
Nombre completo de la tesis (y como su nombre
lo indica es provisional y queda sujeto a los
cambios pertinentes).
Responsable de la elaboracin de la tesis
Nombre del alumno o alumnos a cargo de la
elaboracin de la tesis (el nmero de alumnos
queda sujeto a las normatividades de cada
institucin educativa).
El primer borrador de una tesis
El primer borrador de una tesis se propone de la siguiente manera:

Procedimiento global para elaborar una tesis

Elaboracin del primer borrador: es necesario
hacer la presentacin formal de los resultados
alcanzados, parcial o totalmente, mediante el
llamado primer borrador de tesis.
Estructuracin inicial del tema: para
conformar la estructura del contenido de la
tesis es necesario realizar primero un
bosquejo general de todos sus eventuales
26

componentes, el cual se complementar

despus con la redaccin detallada de
cada tema.
Redaccin de fondo y de forma: el alumno
deber hacer acopio de su experiencia
personal en la elaboracin de tratados
escolares (tareas, trabajos), procurando
adoptar un mtodo y estilo propios que le
sean tiles para la mejor presentacin de
su trabajo.
Adoptar un estilo de redaccin: es
recomendable que el alumno elija un estilo
de redaccin y lo haga propio y plasmarlo
durante todo el desarrollo del trabajo de
investigacin.
Redactar
adecuadamente:
debemos
siempre que hagamos un trabajo de
investigacin,
respetar
las
reglas
ortogrficas, acentuaciones, uso de letras
maysculas y minsculas as como las
reglas de sintaxis, pues nuestro documento
por obviedad ser consultado por otras
personas.
Presentacin del borrador inicial: cada vez
que
se
concluya
un
captulo
es
conveniente presentarlo a revisin del
asesor para obtener un punto de vista ms
elevado antes de comenzar el borrador
final, no contraviniendo las instrucciones
del asesor.
Elaboracin y revisin del borrador final: se
revisa globalmente la tesis en cuanto a
redaccin,
sntesis,
ortografa,
reglas
gramaticales, acentuaciones, tipo y tamao de
letra, espacios entre palabras y renglones,
sombreados, separacin de captulos incisos y
todos los aspectos que se indican en el formato
fsico de la tesis.
Elaboracin y revisin de las conclusiones: es
recomendable que las conclusiones se den en el
nmero suficiente de acuerdo con el contenido
de la tesis.
Elaboracin y revisin de la introduccin:
despus de elaborar las conclusiones, se puede
hacer lo respectivo con la introduccin, pues el
27

Revisin de

alumno ya est ms preparado para anunciar

dentro de este apartado, de manera global lo
que expondr dentro de su trabajo de
investigacin.
Elaboracin y revisin de anexos, cuadros y
cifras estadsticas: al finalizar los puntos
anteriores, se realiza nuevamente una revisin al
trabajo y entonces se complementa dicho trabajo
en su parte final, con los anexos que el alumno
estime pertinentes, acorde al desarrollo de su
trabajo.
Elaboracin y revisin del ndice paginado: esto
es, una vez terminado el borrador en cuanto a
aspectos de fondo, forma y realizadas las
revisiones pertinentes a la conclusin e
introduccin, se procede a elaborar el ndice
paginado, cotejando el texto del desarrollo para
evitar errores.
Elaboracin de la cartula, las dedicatorias y los
agradecimientos: se podra decir que hemos
llegado al ltimo paso, antes de presentar a
revisin y autorizacin el primer borrador de
nuestra tesis, es conveniente revisar la tesis
cuantas veces sea necesario, puesto que, con
una revisin adicional observaremos si existen
errores y podremos corregirlos.
una tesis

Este proceso corresponde ms que nada al asesor o conductor de la

investigacin, pues su tarea es analizar y emitir su opinin respecto al
contenido de la obra, su propsito es retroalimentar al alumno en
relacin con sus aportaciones, aciertos, deficiencias, limitaciones,
contenido y conclusiones para que elabore las modificaciones
pertinentes.

Revisin de fondo: revisin integral que realiza el asesor pues

evala todo lo aportado en el borrador inicial para emitir una
opinin, aprobatoria o no, con respecto al tema tratado, ste se
realiza por partes, es decir captulo a captulo.
Revisin de forma: revisin que se realiza conforme al formato
fsico de la tesis, el cual comprende los mrgenes, el tipo de letra,
numeracin de las pginas, etc.

Protocolo de autorizacin de una tesis: dentro de este punto,

es necesario indicar que el protocolo de autorizacin

28

depende de cada institucin educativa, por lo que el instituto

ha sealado los siguientes requisitos:
Haber cursado el Curso especial de Titulacin
Realizar el llenado de los formatos y documentos
necesarios para la elaboracin de la tesina
Una vez que se le proporcione un listado de libros que
debern ser donados por los egresados, y que el
egresado acredite la donacin de libro, se le expedir
una constancia que acredite dicha donacin.
Hecho lo anterior, el egresado deber sujetar la
elaboracin de su trabajo de investigacin a revisiones
peridicas que sern realizadas por el rea de
investigacin del Instituto, para lo cual el encargado
del rea de investigacin y/o sus asesores entregarn
al egresado una serie de requisitos que su proyecto de
tesina deber contener.
Una vez concluida la tesina, el asesor revisar en forma
total el contenido de la misma, y de aprobarse dicho
trabajo de investigacin se le solicitar a egresado que
presente su proyecto de investigacin empastado en
forma de libro y en formato digital.
Finalmente, y despus de haber sido aprobada la
tesina, por el rea de investigacin y no existir
requisitos pendientes que cumplir por parte del
egresado, se le notificar a ste la fecha de la
ceremonia de titulacin.
UNIDAD

VIII. TCNICAS DE LA INVESTIGACIN

Investigacin documental
Se apoya en la recopilacin de antecedentes a travs de documentos
grficos formales e informales, cualquiera que stos sean, donde el
investigador fundamenta y complementa su investigacin con lo
aportado por diferentes autores. Los materiales de consulta suelen ser
las fuentes bibliogrficas, iconogrficas, fonogrficas y algunos medios
magnticos.
Las fuentes de informacin documental son escritos
formales, manuscritos, cuadros, figuras, registros audibles en
grabaciones fonogrficas o magnticas, los cuales se utilizan como
fuente de consulta para fundamentar una certeza.
Mayores
Impreso

29

Menores
Bibliogrficos
Manuscritos
Proyectables
Iconogrficos

No proyectables

Fuentes
Documentales
Equipos de Cmputo
Magnticas

Medios de Captura-Grabados
CD-ROM

Fuentes de Informacin bibliogrfica.

Por fuentes bibliogrficas podemos entender que lo son los libros, las
revistas, los compendios, o cualquier otro medio de registro escrito y
donde se localizan los antecedentes que sirven para el estudio y
fundamentacin de un conocimiento adquirido, dichas fuentes
bibliogrficas se dividen en:

Documentos impresos: siendo stos lo que se realizan mediante

un proceso formal de tipografa con el propsito de estandarizar el
conocimiento y difundirlo. A su vez, este tipo de documentos se
divide en:

Impresos Mayores: Libros y documentos formales donde se

registran tratados, monografas y ensayos de temas
especficos uy su difusin es a gran escala para servir de
referencia de apoyo.

Impresos de referencias: enciclopedias, diccionarios,

instructivos, manuales, etc.
Impresos de estudio: tratados, manuales, ensayos,
libros de texto, tesis, entre otros.

30

Impresos Menores: son las publicaciones en revistas,

peridicos o folletos cuyo conocimiento es limitado, en
relacin con los impresos mayores, y su difusin se hace a
nivel popular. Se utilizan como apoyo por las novedades que
aportan y porque sugieren nuevos caminos dentro de la
investigacin.

Publicaciones peridicas: peridicos, revistas, folletos,

etc.
Hojas sueltas: volantes, anuncios, carteles, etc.

Documentos Manuscritos: son los documentos que se realizan de

forma manuales, con herramientas simples y el concurso de
habilidades de quien los escribe.

Pergaminos, jeroglficos, manuscritos en general, actas,

apuntes, etc.

Fuentes de informacin Iconogrfica: Se presentan como dibujos,

iconos, pinturas y cualquier tipo de imgenes grficas.

Proyectables: pelculas, microfilmes, diapositivas, radiogrficas.

No Proyectables: son las fuentes que slo se pueden presentar en
alguna superficie grabable, ya sea en papel, cartn o cualquier
otro material, como lo son fotografas, carteles, planos,
organigramas, pinturas, procesos, mapas, etc.
Fuentes de informacin fonogrfica: son fuentes de informacin
ajenas a las documentales, se considera dentro de este grupo a los
documentos fonogrficos grabados mediante algn medio
electromagntico en dispositivos similares, ejemplo de ello lo son,
los discos o cintas magnetofnicas.
Fuentes de informacin Magntica: La tecnologa moderna ha
desarrollado medios electromagnticos de almacenamiento de
informacin en los cuales se captura, procesan y emiten
resultados de datos, mediante sistemas computarizados; la
ventaja de stos es que no slo almacenan datos, tambin pueden
operar y modificar la informacin captada en ellos. Como ejemplo
de lo anterior, tenemos: disquetes, casetes y cintas.

Investigacin de campo

31

Es la que se realiza directamente en el medio donde se presenta el

fenmeno de estudio. Las herramientas de apoyo para este tipo de
investigacin son muy abundantes, entre ellas tenemos: la observacin
histrica, la observacin controlada, la experimentacin y el acopio de
antecedentes por medio de cuestionarios, entrevistas y encuestas, entre
otras muchas tcnicas.
Levantamiento de antecedentes por medio del anlisis de las siguientes
tcnicas de recopilacin de informacin:

Cuestionario
Entrevista
Encuesta
Observacin
Experimentacin

En los cuestionarios se recaba informacin mediante cdulas con

preguntas impresas, as el encuestado responde de acuerdo con su
criterio y proporciona as antecedentes tiles para el investigador.
Tipos de preguntas que pueden conformar nuestro cuestionario:

Preguntas Abiertas:

El encuestado tendr mltiples opciones de respuesta, no existiendo

ninguna limitacin para la expresin de las ideas y opiniones. La ventaja
de aplicar este tipo de preguntas es que permite obtener ms
informacin de la esperada, tambin deja abierta la posibilidad de
profundizar sobre tpicos no contemplados inicialmente, aunque tiene la
desventaja de provocar mayor dificultad para la tabulacin de sus datos,
incluso puede implicar que se desve la atencin del encuestado hacia
temas ajenos al verdadero inters del investigador.

Preguntas cerradas:

Son interrogantes donde el encuestado tiene la oportunidad de elegir, de

entre algunas alternativas, aquella respuesta est ms de acuerdo con
su opinin, y para ello se han clasificado de la siguiente manera:

Preguntas dicotmicas: Slo ofrecen dos posibles respuestas, y

que generalmente son opuestas entre s, es decir, un SI o NO.
Preguntas tricotmicas: Son aquellas en que las opciones de
respuesta son tres posibilidades, esto es, SI ( ), NO ( ), Desconoce (
).
32

Preguntas alternativas mltiples: Tambin conocidas como

preguntas tems, nos presentan varias alternativas de entre las
que deben elegir slo una respuesta, por lo general estos temas
tienen una gama de respuestas que varan de un extremo a otro,
por ejemplo: Elegir una respuesta marcando un signo dentro del
parntesis por ejemplo (X).
Preguntas de alternativas de rangos o grupos: En este tipo de
cuestionarios, las respuestas se encuentran entre ciertos
parmetros dentro de los cuales se puede elegir de acuerdo con la
opinin del encuestado. Por Ejemplo: Coloque dentro del
parntesis una (X) para indicar su edad.
( ) De 20-30 aos
( ) De 30-40 aos
( ) De 40-50 aos
Gradacin de Likert: Dentro de estas respuestas se emplean en
forma gradual las opiniones, intereses o actitudes, por lo general
se utilizan cinco grados o tipos de respuesta, por ejemplo:
Totalmente de acuerdo ( )
Parcialmente de acuerdo ( )
En desacuerdo ( )
Totalmente en desacuerdo ( )
No conozco la temtica ( )

Estos cuestionarios son lo ms populares para la recopilacin de

antecedentes, sobre todo para la relacionada con investigaciones de
carcter social; se les conceden muchas ventajas, aunque tambin
tienen desventajas, entre las ms comunes se encuentran las siguientes:

Ventajas: Su facilidad para recabar datos es muy prctica, no

requieren de muchas explicaciones ni de una gran preparacin
para su desarrollo aplicacin. Permiten un vaciado de datos rpido
y para su interpretacin no generan conflicto al investigador, de
igual modo, evita dispersin de datos en cuanto sean lo ms
precisas posible las preguntas que integren el cuestionario, el
diseo es el que el investigador quiera darle y por lo tanto ser
fcil la captacin de informacin que requiere el investigador.

Desventajas: como principal desventaja lo sera la simpleza con la

que responderan las personas sujeto de aplicacin del
cuestionario, dicha desventaja radicara en las muestras utilizadas
por el investigador, e inclusive se puede caer en el error o falsedad
de datos si los cuestionamientos que integran la prueba se
encuentran mal formulados.
33

Entrevista cualitativa

Es la recopilacin de informacin en forma directa, cara a cara, es decir,

el entrevistador obtiene datos del entrevistado siguiendo una serie de
preguntas preconcebidas y adaptndose a las circunstancias que las
respuestas del entrevistado le presente.

Apertura: se inicia la entrevista a travs de una presentacin

breve explicando el objetivo de la misma y solicitando la
cooperacin del entrevistado para que proporcione la informacin
que se le est solicitando.
Iniciacin: es donde se despierta el inters del entrevistado, y
donde el entrevistador comienza el interrogatorio con preguntas
breves, simples y de sondeo, a fin de obtener posibles respuestas
que den estructura a la conversacin.
Clmax: es el momento en el cual se obtiene informacin
primordial para la investigacin, la cual se va propiciando
conforme se obtenga mayor inters en el tema objeto de la
entrevista.
Cierre: fin de la entrevista. Se agradece la participacin del
entrevistado, y se le da la libertad de agregar algn dato que se
haya omitido durante la entrevista.

Cabe sealar que existen dos tipos de entrevistas:

Libres. Se sigue un formato bsico, cuya aplicacin es libre de

acuerdo con el criterio del entrevistador.
Dirigidas. En su realizacin siempre se van centrando las opiniones
recibidas dentro de un parmetro o guin preestablecido.
Encuestas

Es la recopilacin de datos concretos, dentro de un tpico de opinin

especfico, mediante el uso de cuestionarios o entrevistas, con
preguntas y respuestas precisas que permiten hacer una rpida
tabulacin y anlisis de esa informacin.
Los tipos de encuestas que tenemos son:

Escritas: la informacin se recopila mediante algn cuestionario y

es el encuestado quien anota sus respuestas de puo y letra.
Verbales: la informacin se obtiene mediante la opinin verbal que
se expresa a un encuestador encargado de registrar las
aportaciones del encuestado, sin modificar sus respuestas.
Grabadas: son aquellas opiniones verbales registradas en algn
medio electromagntico y pueden ser reproducidas con
posterioridad.
Observacin
34

Se utiliza en cualquiera de los mtodos de investigacin, se puede

definir como el examen atento de los diferentes aspectos de un
fenmeno a fin de estudiar sus caractersticas y comportamiento dentro
del medio donde se desenvuelve ste.

Observacin directa: inspeccin que se hace a un fenmeno

dentro del medio en que se presenta, a fin de contemplar todos los
aspectos inherentes a su comportamiento y caractersticas.
Observacin indirecta: inspeccin de un fenmeno sin entrar en
contacto directo con l, sino tratndolo a travs de mtodos
especficos que permitan hacer las observaciones pertinentes de
sus caractersticas y comportamientos.
Observacin oculta: cuando por la necesidad de la investigacin se
requiere que el observador permanezca oculto y observe el
fenmeno sin que sea notada su presencia.
Observacin histrica: se basa en hechos pasados para
analizarlos.
Observacin dinmica: se va adaptando a las propias necesidades
del fenmeno de estudio.
Observacin controlada: se manipulan las variables para
inspeccionar los cambios de conducta en el fenmeno observado.
Observacin natural: se realiza dentro del medio del fenmeno sin
que se altere ninguna parte o componente de ste.
Experimentacin

En la experimentacin, el investigador participa activamente y,

conforme a un plan preconcebido, introduce cambios que modifican
sistemticamente el comportamiento del fenmeno.
Experimentos exploratorios: se refieren propiamente al anlisis y
experimentacin inicial que se hace antes del estudio formal de
una problemtica, su propsito es descubrir y determinar los
requerimientos de la investigacin, la factibilidad de llevarla a
cabo y todos los factores que de cierto modo intervendrn en el
desarrollo de la misma.
Experimentos confirmatorios: se pretende comprobar o en su caso
desaprobar, la tesis originalmente planteada, mediante la prueba
de la hiptesis establecida y siguiendo los mtodos y
procedimientos determinados en la experimentacin.
Experimentaciones cruciales: pone a prueba la hiptesis planteada
mediante el concurso de conocimientos, teoras y mtodos de la
investigacin que se requieran para llegar a una certeza nueva.
UNIDAD IX. REDACCIN DE LA TESIS

35

Caractersticas de la redaccin
La redaccin de una tesis es una de las deficiencias ms sentidas y de
las que existe mayor impacto, y por obviedad se enfrentan a ello los
asesores de tesis, ya que es notorio que en gran medida los estudiantes
no quieren o no saben cmo redactar correctamente un trabajo de tal
relevancia.
Es por ello que con el propsito de alentar a los estudiantes a
incrementar la calidad de sus trabajos en el nivel de licenciatura, se les
har una breve explicacin de las caractersticas primordiales que se
deben tomar en cuenta al momento de comenzar nuestra redaccin:

Claridad: Expresin de ideas y conceptos de tal modo que

la lectura sea fcil y de inmediata comprensin.

Precisin: Consiste en redactar utilizando los conceptos

integralmente, sin excluir informacin adicional, con el fin
de evitar ambigedades.

Propiedad: Radica en la construccin de frases conforme a

las reglas gramaticales, usando vocablos adecuados
acorde con el significado exacto de las palabras, utilizando
escritura y pronunciacin en el sentido correcto que se
quiere dar a las expresiones.

Concisin: Es expresar con el menor nmero de palabras

nuestros pensamientos, ideas o conceptos, sin que por
ello se le reste claridad ni precisin al contenido de
nuestra redaccin.

Sencillez: Redacciones en las cuales se denote

naturalidad, es decir, hacer uso de frases y palabras
simples, sin rebuscamientos ni tecnicismos excesivos, ni
frases o palabras presuntamente elevadas que suponen
mayor cultura.

Exactitud: Su importancia radica en dar el sentido exacto

de lo que demanda el texto a fin de hacerlo entendible,
enfocndolo justo hacia lo que se quiere decir de tal
manera que se pueda interpretar claramente lo que
intenta aportar el redactor.

Sintaxis: Se encarga de analizar la formacin de las

palabras a fin de que haya congruencia en la composicin
de las oraciones y cierta concordancia que de sentido a
las expresiones que integran un escrito.
36

Estilos de redaccin
Dentro de este punto nos percatamos que es verdaderamente
importante realizar de manera adecuada la redaccin de un documento,
mxime si este documento es un trabajo de investigacin que
realizamos para la obtencin del grado de licenciatura, luego entonces,
es necesario adoptar algn tipo de redaccin que cumpla con nuestros
requerimientos y que verdaderamente al emplearlo quedemos
satisfechos con los resultados.
Para lo cual podemos tener una variedad de estilos de redaccin, aqu
solamente se presentan tres: Estilo clsico, y dos variantes.
Estilo clsico:
Introduccin
Desarrollo o cuerpo del tema de investigacin
Conclusiones o comprobacin
Iniciar con una breve explicacin del tema, continuar con el desarrollo y
finalizar con una conclusin o comprobacin de nuestro tema propuesto.
Primer variante:
Introduccin
Conclusiones o comprobacin (anticipada)
Desarrollo o cuerpo del tema de investigacin
Este tipo de redaccin permite iniciar con una breve introduccin
seguida de la conclusin o demostracin anticipada de la hiptesis a que
se refiere nuestro tema de investigacin, finalizando con el desarrollo o
relatora haciendo accesible la conclusin.
Segunda variante:
Desarrollo o cuerpo del tema de investigacin
Introduccin
Conclusiones o comprobacin
Aqu se inicia directamente con el desarrollo del tema para anticipar los
elementos en los cuales habremos de sustentar el trabajo de
investigacin, prosiguiendo con la introduccin donde se plantean los
37

antecedentes, estableciendo el punto de partida y preparando el espacio

para redactar la conclusin o demostracin del tema.

Expresin lingstica
sta radica en cmo debemos expresar de la mejor forma posible
nuestras ideas y pensamientos, para aplicar correctamente dicha
expresin con las necesidades de un texto como lo es el de la tesis o
tesina, es por ello que analizaremos lo siguiente:

Descripcin: Representacin lingstica que el escritor

hace de un lugar, de un hecho, de una persona o de un
grupo de personas o situaciones, lo ms fielmente
posible, aplicando los adjetivos, sinnimos, homnimos,
sustantivos y dems elementos gramaticales que le
permiten pintar un cuadro mental entendible de las
cualidades concretas y abstractas que percibe el redactor.

Narracin: Relacin escrita de un hecho, una historia, una

ancdota o suceso, con el propsito de exponerlos
utilizando libremente las formas de expresin literaria,
seleccionando lo que el escritor crea que es ms
significativo y se desecha lo menos relevante.

Argumentacin: Busca el razonamiento con el lector a fin

de que ste acepte o rechace la argumentacin
propuesta, el autor se vale de la presentacin de una
tesis, un argumento a demostrar, donde se exponen los
antecedentes, premisas, hechos y dems fundamentos
que sostienen a esa tesis y donde se defiende su punto
de vista.

Exposicin: Se utiliza para presentar las aportaciones

cientficas, tcnicas y de conocimientos en general
derivados de trabajos de investigacin.

Reglas elementales de redaccin

Al abordar estas reglas de redaccin, se pretende que el alumno repase
cada una de ellas, y las utilice en favor de una buena redaccin para su
trabajo de investigacin.

38

Semntica: Estudia la relacin entre el concepto y su

expresin material. Es la conceptualizacin de un objeto
expresada acsticamente, como se habla, o con su
representacin grfica (escritura).

Falacias: Razonamientos falsos con apariencia de

verdaderos y vienen a ser formas incorrectas del
pensamiento. Su exposicin y anlisis tiene por objeto
identificar los errores de este tipo que son muy comunes
en la redaccin.

Utilizacin de prrafos: Manera de expresar de forma

escrita el pensamiento, las ideas, los conceptos, objetivos
y aportaciones del autor, existe una forma de utilizar los
prrafos correctamente, dividirlos. Un prrafo es cada una
de las divisiones de un escrito las cuales comprenden dos
aspectos bsicos: la forma y la sintaxis. La primera,
consiste en utilizar maysculas al inicio de cada prrafo y
terminar o cerrar ste con punto y aparte. Respecto a la
segunda, se refiere al modo de ordenar las oraciones en
el escrito con el fin de ampliar la expresin o idea
principal en cada prrafo, es decir, es la seleccin de
frases adecuadas para hacer comprensible, coherente y
organizado el tema resaltando lo importante que en l se
contiene.

Elementos ms comunes en la redaccin: Son las

palabras o frases de unin ms usadas, las que se aplican
para unir: otra vez, entonces, de igual modo, finalmente,
primero. De causa y efecto: por eso, por tal motivo,
como consecuencia, por lo tanto, lo cual indica, lo que
significa. De comparacin: de la misma manera, de
igual forma, tal como, igual a. Para contrastar: sin
embargo, a pesar de, por otro lado, por otra parte, no
obstante, por el contrario. Para ejemplificar: en otras
palabras, es decir, por ejemplo, esto es, especficamente,
para ejemplificar, de hecho. Para sintetizar: finalmente,
para resumir, en conclusin, en sntesis, por lo tanto, por
ltimo, para finalizar.

Errores ms comunes en la redaccin: en este apartado,

se hace ms presente la intervencin del asesor, pues
quedar a cargo de l, la revisin correcta del lenguaje
escrito,
pudiendo
sugerir
o
corregir
aquellas
imperfecciones en la redaccin del trabajo de
investigacin, como se muestran a continuacin:

39

Cacofona: vicio del lenguaje que consiste en repetir

las mismas letras o slabas en una frase.
Monotona uniformidad que enfada y cansa en un
escrito, hacindolo tedioso, falta de variedad en lo
que expresa.
Falta de concordancia: vicio de redactar sin
correspondencia adecuada entre las palabras
utilizadas y lo que realmente se quiere decir, falta
de armona en el lenguaje y en la forma de hacer
uso del mismo.
Barbarismos:
consiste
en
utilizar
palabras
impropias, es decir, escribir mal las palabras,
utilizacin indebida e intil de extranjerismos,
anglicismos, galicismos, etc., adopcin de voces
extranjeras y transcribirlas como vocablos en
espaol, pronunciar o escribir mal algunas voces.
Por ejemplo: Haiga por haya, o pos por pues, tonces
por entonces.
Redundancias: repeticin intil de palabras y frases.
Por ejemplo: como referencias bibliogrficas
tenemos
la
bibliografa
referida.
Podemos
ejemplificar con ejemplos notoriamente ejemplares.
Etc.
Pobreza de lenguaje: limitacin en el conocimiento
y aplicacin de palabras y vocablos, falta de
imaginacin y de recursos literarios.

Referencias bibliogrficas.
Es una parte importante de la investigacin, pues es la recopilacin
documental de antecedentes en los cuales se ha basado el investigador
ya sea apoyndose en libro y documentos escritos de todo tipo.
Fundamentalmente es citar las aportaciones de otros autores tiene
algunas reglas especficas, existen dos clases de citas:

Textuales: Se copian tal y como aparecen impresas y su texto va

entre comillas, no admitiendo ninguna modificacin o
interpretacin. Pueden citarse prrafos completos, sin terminar,
sin que tengan principio y entrecortados, es comn ver que se
sealen con puntos suspensivos dnde los prrafos terminan,
inician o se cortan.
De referencias: en estas citas se interpreta lo que dice el autor y
se le da tratamiento personal, respetando de ste modo lo
esencial de su aportacin. La referencia se anota sin comillas y al

40

final del prrafo va entre parntesis el nmero inicial o progresivo

que le corresponda.
Todas las citas tienen que llevar los siguientes datos:

Nmero: nmero progresivo de la referencia citada.

Autor: nombre del autor, anotando primeramente su apellido
paterno y el nombre o nombres del autor, dependiendo de las
reglas que maneje el sistema o estilo para realizar la cita
bibliogrfica. (sistema Harvard, Chicago, APA, Turabian, MLA).
Lugar de edicin: comprendindose dentro de este punto la
editorial, el ao de edicin la pgina, y para evitar mencionar
repetidamente las referencias podemos hacer uso de las
locuciones latinas como Ibdem, bid, ib, dem, op.cit.
Ibdem, bid, ib: se usa para referirse a la cita inmediata
anterior.
op.cit. u ob. cit: en la lengua espaola se traduce como op.cit.,
y se refiere a una obra ya citada con antelacin, o tambin
hace mencin a que fue oportunamente citada dicha obra.

Bibliografa
Alonso, J. A. (1996). Metodologa. Mxico: Limusa.
De la Torre, E., & De Anda, R. (1993). Metodologa de la Investigacin.
Mxico, D.F;: McGraw-Hill.
Ezequiel, A.-E. (1993). Tcnicas de investigacin social,. Mxico, D.F;: El
Ateneo.
Fix-Zamudio, H. (1996). Metodologa, docencia e investigacin jurdicas.
Mxico, D.F;: Porra.
Garza, A. (1998). Manual de tcnicas de la investigacin jurdica. Mxico,
D.F;: Harla.

41

Lachira, C. A. (2003). Mtodos y tcnicas de investigacin jurdica. Qro,

Mxico: LEEA y UAQ.
Lara, L. (1993). Procesos de investigacin jurdica. Mxico: Porra.
Mendieta, . (1980). Tesis Profesionales. Mxico, D.F,: Porra.
Muoz, C. (1998). Cmo elaborar y asesorar una investigacin . Mxico,
D.F: Prentice Hall.
Ovilla, M. (1990). Teora del derecho, . Mxico: Duero.
Prez, R. (1989). Cmo acercarse a la ciencia. Mxico, D.F,: Limusa.
Pina, R. D. (1976). Diccionario de Derecho. Mxico: Porra.
Rodrguez, B. P. (2003). Metodologa Jurdica. Mxico, D.F;: Oxford,
University Press.
Villoro, M. (1993). Metodologa del trabajo jurdico,. Mxico: Limusa.

Contenido
Mtodo y metodologa (Significado etimolgico de mtodo).....1
Conceptos de la ciencia.....................................................................2
Mtodos de la investigacin y otros mtodos (actividad que
desarrollarn los alumnos, para conocer el mtodo que mejor
encuadre en su investigacin).........................................................4
Consideraciones epistemolgicas bsicas.....................................5
El positivismo jurdico.......................................................................6
El iusnaturalismo................................................................................6
La escuela de la exgesis jurdica...................................................7
Historicismo jurdico..........................................................................7

42

La escuela Libre de Derecho.............................................................8

La Jurisprudencia (de conceptos, de intereses, valorativa y
sociolgica)..........................................................................................8
Que es una tesis...............................................................................10
Clasificacin y tipo de tesis............................................................11
Clasificacin por su nivel de estudios...........................................12
Por qu hacer una tesis?...............................................................12
Problemas para no terminar una tesis.........................................13
Dificultades para elaborar una tesis.............................................13
Elaboracin de una propuesta.......................................................14
Seleccin del tema de la tesis, bsqueda entre las materias
favoritas.............................................................................................14
Revisin y evaluacin de la propuesta de tesis..........................15
Aprobacin de una propuesta y registro del tema.....................15
Planteamiento global de la propuesta..........................................16
Modelo general para el desarrollo de una tesis..........................17
Planteamiento de la metodologa para hacer una tesis............19
Tipo de investigacin terica o prctica......................................20
Formulacin de una hiptesis........................................................20
Nombre de la tesis...........................................................................21
Importancia y propuesta simplificada de la tesis.......................21
Propuesta ampliada.........................................................................22
Partes de una tesis..........................................................................22
Opciones para la elaboracin de un programa de tesis............24
El primer borrador de una tesis.....................................................24
Investigacin documental...............................................................27
Investigacin de campo...................................................................29
Caractersticas de la redaccin......................................................33
Estilos de redaccin.........................................................................34
Expresin lingstica........................................................................35
Reglas elementales de redaccin..................................................35

43

Referencias bibliogrficas..............................................................37
Bibliografa..............................................................................................38

44