You are on page 1of 2

PLANEACIN DOCENTE GLOBAL PREPARATORIA

II.ESTRATEGIA DIDCTICA Y EVALUACIN


Nombre de las Estrategias:

Normas de trabajo para los alumnos (segn la estrategia)

1. Objetivos o propsitos de
aprendizaje.
2. Resumen.
3. Ilustraciones.
4. Preguntas intercaladas.
5. Mapas conceptuales y redes
semnticas.
6. Lluvia de Ideas
7. 5W & 1H
8. Porqus ( 5 niveles )

El profesor busca que el estudiante aprenda haciendo, por s mismo. Promueve una educacin integral,
preocupndose por el razonamiento, el afecto y la accin del educando. Promueve aprendizajes por
descubrimientos significativos.
El estudiante es el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje, debe construir el
conocimiento por s mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea. El estudiante relaciona la informacin
nueva con los conocimientos previos, lo cual es esencial para la construccin del conocimiento.

Criterios de Evaluacin (%)


Tpico
Asistencia
a
clase...
Disciplina observada en
clase..
Activid./Particip. en horario
de clase
Tareas
(Actividades
Extraescolares)...
Practicas
acadmicas/tecnolgicas
.
Diagnstico de Anclaje de
conocim.

Pon
d.
5%
5%
20%
20%

El resultado de lo anterior nos conduce a una integracin de habilidades y conocimientos, es decir el


alumno: sabe (sabe-hacer, saber-ser y sabe-aprender). Cmo?:
a. Trabajo por reproduccin: cuyo enfoque est dirigido a representaciones y definiciones
estndar, clculos rutinarios, procedimientos rutinarios y solucin de problemas rutinarios.
b. Trabajo por conexin: Dirigidos a construccin de modelos, traduccin, interpretacin y solucin
de modelos estndar as como mtodos mltiples bien definidos.
c. Trabajo por reflexin: Encaminados a la formulacin y solucin de problemas complejos,
reflexin y comprensin a profundidad, aproximacin matemtica original as como diversas
generalizaciones.
Estas tres metodologas deben involucrarse en los planteamientos que indican los propsitos de cada
bloque del mdulo, una sugerencia prctica es la siguiente:

20%
30%
100

ACTIVIDADES: Que deben realizarse en clase y posterior al fundamento terico y que adems
argumentan dicho aspecto terico (conocer y comprender).
TAREAS: Actividades extra-escolares a corto plazo y de fcil resolucin (Reproducir).

%
Nota: Los tpicos 5 y 6, realmente es
lo que se considera la Evaluacin
Objetiva.

PRCTICAS: Actividades extra-escolares a mediano plazo y ligeramente ms complejas que las


anteriores (Aplicar).
Que deben organizarse de manera sistematizada en el desarrollo del texto; con lo que se pretende
facilitar la observacin, recoleccin y anlisis de la informacin relevante evaluativa para
concentrarla propiamente en un Portafolio de Evidencias.