Andragoga

La Andragoga (del griego

"hombre"
y

"gua"
o
"conduccin") es el conjunto de tcnicas de enseanza orientadas a
educar personas adultas, en contraposicin de la pedagoga, que es
la enseanza orientada a los nios.1
Actualmente se considera que la educacin no es solo cuestin
de nios y adolescentes que
son
tambin
parte
de educacin
permanente. El hecho educativo es un proceso que acta sobre el
humano a lo largo de toda su vida, porque su naturaleza permite que
pueda continuar aprendiendo durante toda su vida sin importar su
edad cronolgica.
ndice
[ocultar]

1El andragogo

2Orgenes

3Principios
o

3.1Participacin

3.2Horizontalidad

3.3Flexibilidad

4Caractersticas

5Aportes

6Logros

7Andragoga y Pedagoga

8Vase tambin

9Bibliografa

10Enlaces externos

El andragogo[editar]
Manuel Castro Pereira en su obra Conformacin de un modelo de
desarrollo curricular experimental para el postgrado de la universidad

nacional abierta con base en los principios andraggicos (1990), al

referirse al adulto que facilita el aprendizaje de otros adultos, escribe:
El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que
aprende, es capaz de crear ambientes educativos propicios para el
aprendizaje. En su acepcin ms amplia, el andragogo es el ser de la
relacin de ayuda educativa al adulto.
Ernesto Yturralde Tagle define al andragogo como
un facilitador de procesos de aprendizaje, orientado al adulto, quien
ayuda a construir aprendizajes significativos.
Francisco Punina Lozano define tambin como
" ... Constructor de conocimientos y significados, el proceso de
aprendizaje, se da sobre la base de la oportunidad a Transformar la
Cultura Individual y Comunitaria ."
Orgenes[editar]
Alexander
Kapp,
un
maestro alemn,
utiliz
el
trmino andragoga por primera ocasin en 1833 al referirse a la
escuela de Platn.
Eduard C. Lindeman es otra de las grandes figuras en la generacin
de conceptos de la educacin para adultos y en la formacin del
pensamiento de la educacin informal. Fue el primer norteamericano
en introducir este trmino en dos de sus libros.
Lindeman identifica desde un enfoque sistmico un esquema con lo
que l supone son las claves del aprendizaje de los adultos:

El adulto se motiva a aprender cuando tiene

necesidades.

La orientacin para aprender se centra en la

vida.

Tiene
necesidad
profundamente.

Las diferencias individuales se incrementan

con la edad.

de

autodirigirse

Malcolm Knowles (1913-1997), es considerado como el padre de la

educacin de adultos. Introdujo la teora de la Andragoga como el
arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender. Consideraba que los
adultos necesitan ser participantes activos en su propio
aprendizaje. Knowles manifestaba que los adultos aprenden de

manera diferente a los nios y que los entrenadores en su rol de

facilitadores del aprendizaje deberan usar un proceso diferente para
facilitarlo. En su obra La Prctica Moderna de Educacin de Adultos:
Andragoga
contra
Pedagoga de 1970,
present
su Modelo
Andraggico.
En el campo de la Educacin Continua y la denominada Educacin a
lo Largo de la Vida (vase Educacin), la Andragoga tuvo gran
influencia en las dcadas de los 80 y 90, principalmente en los
entornos relacionados con la Educacin Abierta y A Distancia (vase
wiki_ead[1]), integrando los aportes de la Psicologa y la Pedagoga.
Principios[editar]
Se debe tener en cuenta que la Andragoga se basa en tres
principios, participacin, horizontalidad ,creatividad flexibilidad.
(Flix Adam), a saber:
Archivo:Andragogia.png
Principios de la Educacin en adultos
Participacin[editar]
La participacin se requiere ya que el estudiante no es un mero
receptor, sino que es capaz de interactuar con sus compaeros,
intercambiando experiencias que ayuden a la mejor asimilacin del
conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede tomar
decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar
con estos en la ejecucin de un trabajo o de una tarea asignada.
Horizontalidad[editar]
La horizontalidad se manifiesta cuando el facilitador y el estudiante
tienen caractersticas cualitativas similares (adultez y experiencia).
La diferencia la ponen las caractersticas cuantitativas (diferente
desarrollo de la conducta observable).
Flexibilidad[editar]
Es de entender que los adultos, al poseer una carga educativa formativa, llena de experiencias previas y cargas familiares o
econmicas, necesiten lapsos de aprendizaje acordes con sus
aptitudes y destrezas.
Caractersticas[editar]
La teora de Knowles establece seis supuestos relacionados con la
motivacin en el aprendizaje de adultos:

1. Necesidad
de
saber.
Los
adultos
necesitan conocer la razn por la que se
aprende algo.
2. Autoconcepto del individuo.Los adultos
necesitan ser responsables por sus
decisiones en trminos de educacin, e
involucrarse
en
la
planeacin
y
evaluacin de su instruccin.
3. Experiencia previa. (incluyendo el error)
provee la base para las actividades de
aprendizaje.
4. Prontitud en aprender. Los adultos estn
ms interesados en temas de aprendizaje
que tienen relevancia inmediata con sus
trabajos o con su vida personal.
5. Orientacin para el aprendizaje. El
aprendizaje de adultos est centrado en
la problemtica de la situacin, ms que
en los contenidos.
6. Motivacin para aprender. Los adultos
responden mejor a motivadores internos
que a motivadores externos.
En Colombia Carlos Vasco reedit el concepto en el sentido de la
necesidad de incluir a los adultos en la educacin. Felipe Garcs
insiste en que el concepto de Andragoga no es adecuado por que
solo hace alusin a los varones. Garcs propone el concepto de
Antropogoga, en tanto esta palabra recurre al griego (, )
'antropos', que alude a la humanidad y no solo al varn.
Ernesto Yturralde Tagle en contra-posicin al cambio de trmino
mencionado por Garcs, manifiesta que Andragoga es el adecuado,
ya que alude conceptualmente al hombre como sinnimo de ser
humano. Yturralde sostiene que la Antropogoga es "la ciencia y el
arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en
cualquier perodo de su desarrollo psico-biolgico y en funcin de su
vida natural, ergolgica y social" como lo planteara Flix Adam en
1977.
Los apoyos de la Andragoga en las actividades del ser humano son
innumerables. Hay autores que la mencionan como una estrategia a
considerar en el proceso de enseanza universitaria y por supuesto

en los procesos de capacitacin en las empresas, debido a su

particularidad de primero entender las necesidades de los
participantes en un proceso de enseanza-aprendizaje y luego
tomarlas en cuenta al momento de disear los contenidos y las
estrategias de interaccin Maestro-Estudiante-Contenidos
Aportes[editar]
- Marcon Antonio Prez [2]
- Nstor Fernndez Snchez (2001) UNAM [3]
- Ernesto Yturralde [4] [5] [6] [7] [8] [9]
-Ariana Cadenas [10]
Logros[editar]
Personal: El hecho de enfrentarse a nuevos retos, implica
necesariamente una sinergia de esfuerzos centrados en lograr de
manera efectiva la meta trazada. Una vez obtenidos los resultados se
enriquecen las experiencias de aprendizaje. Indicio en el
cumplimiento fuerte de un Proyecto de Vida.
Profesional: La adquisicin de nuevas habilidades y destrezas
representan, un camino para mejorar efectivamente el desempeo
laboral en las distintas reas del conocimiento; fortaleciendo el
espritu creativo e innovador en pro de la obtencin de resultados
efectivos.
La principal caracterstica es la horizontalidad, es decir que el
facilitador y el participante tienen las mismas condiciones, los dos
tienen conocimientos; capacidad de ser crticos y de anlisis de los
contenidos otorgados y comprenderlos; pueden participar sin
complicaciones; tienen conciencia de sus deberes, derechos y
responsabilidades; pueden llegar a realizar un debate con la
utilizacin de un criterio formado ya que cada uno de los
participantes tiene la madurez necesaria.

Para que se d la Andragoga en la persona adulta, hay que tomar en

cuenta si sta es analfabeta o no, por cuanto en Andragoga al hablar
de adulto se lo entiende como un universitario, un profesional, alguien
con cierto grado de instruccin.

El adulto sujeto de la Andragoga puede ser:

1. Una persona que vive y acta en la sociedad sin la tutela de otros,
es decir, vive bajo su propia responsabilidad. [cita requerida]
2. Un ser racional que adems ha alcanzado su madurez, al cual se
puede educar mientras tenga un mnimo de facultades cerebrales
superiores. [cita requerida]
Se considera a la Andragoga como la disciplina que se ocupa de la
educacin y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagoga
que se aplica a la educacin del nio. El Andragogo es el gua, el
facilitador que planifica, administra y dirige. Como estrategias
metodolgicas
utiliza
la
enseanza,
el
aprendizaje
y
el
autoaprendizaje. Al ser, tanto el facilitador y como el participante,
personas adultas comparten experiencias.
Andragoga y Pedagoga[editar]
Ernesto Yturralde expresa:

Andragoga es al adulto, como Pedagoga al nio. Los procesos de

aprendizaje varan de acuerdo a las edades. En edades tempranas los
nios se someten al sistema educativo, mientras que los adultos, con
mayor o menor intensidad, buscan el conocimiento para su inmediata
aplicacin prctica que les permita generar cambios o mejoras entre
otras cosas en sus actividades, tareas, oficios o profesiones. Se
reconocen dentro de la Pedagoga a la Paidagoga, la Pedagoga,
la Hebegoga, la Andragoga y laGerontogoga. Hoy se confirma que
el individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje.
Yturralde reitera el concepto de Antropogoga definido por Flix
Adam como: "La ciencia y el arte de instruir y educar
permanentemente al ser humano, en cualquier perodo de su
desarrollo psico-biolgico y en funcin de su vida natural, ergolgica
y social". Yturralde insiste en que no basta proveer de educacin
nicamente a las juventudes como tradicionalmente se ha hecho . Es
fundamental el crear sistemas de Educacin Continua para lograr el
desarrollo de las sociedades, permitiendo a travs del aprendizaje
permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del individuo
dentro de estas sociedades, como un proceso de mejoramiento
continuo. El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad
se fundamentan en la competitividad del individuo.
Ernesto Yturralde Tagle
En la Andragoga se debe tomar en cuenta que es semejante a la
Pedagoga en ciertos aspectos, como por ejemplo el hecho que las
dos persiguen un mismo fin que es el de crear aprendizajes
independientemente de la edad, comparten en sus inicios teoras que

les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si

utilizamos Pedagoga en los nios y adolescentes, Andragoga en las
personas [adultas] nada impide que se utilice Pedagoga en personas
adultas por ejemplo cuando de alfabetizan y Andragoga cuando en el
nivel secundario se realizan tesis de investigacin. Todo depender
del momento y de la decisin o capacidad del docente para elegir
cualquiera de las dos, sin que en ello influya la edad de una persona.
El nio tiene apertura para recibir conocimientos y acepta los
contenidos que se le imparten, en cambio el adulto tiene la necesidad
de aprender determinada temtica que le beneficie en su trabajo y
poder aplicar los conocimientos en su entorno para su propia
superacin.
Para el Magster Jos Oate B. Especialista en Andragogia, las
principales diferencias entre Pedagoga y Andragogia son:
Pedagoga. Dirigido a menores de edad. No pueden tomar sus propias
decisiones. Deben aceptar obligatoriamente la enseanza conductista
aplicada, La mayora no se sienten cmodos. Los exmenes son sobre
la base de memorizacin. Poca o casi nada investigacin. Solo se
aprende lo que el profesor le permite conocer. No se integran en
grupos para realizar labores investigativas. No se califican
actividades grupales como objetivo principal. Lo negativo se castiga.
Se amenaza a los alumnos si no obedecen rdenes. Se premia un
modelo pre establecido unilateralmente como bueno. El profesor no
espera aprender de sus estudiantes. Es importante la calificacin en
conducta. Muchos estudiantes no comprenden porque estn en el
colegio. No les a agradan la mayora de las materias. Para animar al
estudiante se utilizan dinmicas cuando los temas se presentan
aburridos o complejos.Es un sistema educativo obligatorio.
Magster Jos Oate B. Especialista en Andragogia
Andragogia. Dirigido a mayores de edad. Pueden tomar sus propias
decisiones. No aceptan obligatoriamente las enseanzas impartidas.
La pueden cuestionar y mejorar. La mayora solo est ah si se siente
cmodo. La memorizacin no es lo importante, sino saber donde se
encuentra la informacin y como utilizarla. La mayor parte del
conocimiento viene de la investigacin de la realidad en los diferentes
campos de las ciencias. Se califican principalmente las actividades
grupales. No se castiga lo negativo, se reflexiona y se utiliza como un
medio de aprendizaje. No se amenaza a ningn estudiante. No se
premia ningn modelo establecido. No existe profesor o docente, se
elimina este concepto y pasa a llamarse facilitador se iguala al
estudiante, es su amigo, su consejero. El estudiante no tiene tiempo
que perder, en su mayora tienen familia y trabajo que atender, solo
est ah motivado porque el conocimiento le ayudar inmediatamente

en su desarrollo personal y su aplicacin en lo econmico. Si falla no

pasa nada, todos sus compaeros lo ayudarn, existe mucha
colaboracin voluntaria e integracin. Como adultos son tolerantes y
comprensivos no requieren vigilancia o supervisin. Cada uno tiene
capacidades diferentes y con sus actividades el grupo aprende y el
facilitador tambin. Todos se sienten apreciados y se establecen
fuertes lazos de amistad. Se realiza mucho trabajo no presencial y los
adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que luego presentan
en grupos para conocimiento de todos. La utilizacin de pupitres no
corresponde, deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No
existe una tarima para dictar ctedra.El facilitador se debe ubicar en
un lugar secundario que no interrumpa o distraiga las actividades de
aprendizaje. Todos se muestran atentos e interesados y desean
participar
activamente.No
se
requiere
de
dinmicas
para
integrarlos,desestresarlos o estimularlos. Es un sistema de
enseanza voluntario.
Magster Jos Oate B. Especialista en Andragogia
Este sistema se comenz a implementar antes de 1960 en Europa y
posteriormente en EEUU.
Vase tambin[editar]

Pedagoga

Enseanza

Aprendizaje

La Andragoga como disciplina propulsora de

conocimiento en la educacin superior. Paula
Alonso
Chacn.
Centro
de
Estudios
Generales. Universidad Nacional Heredia,
Costa Rica, Publicado en la Revista
Electrnica Educare Vol. 16, N 1, [15-26],
ISSN:
1409-42-58,
enero-abril,
2012.
URL: [11]

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Bibliografa[editar]

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Continuing
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Thorpe, Mary; Edwards, Richard; Hanson,

Ann (1993). Culture and processes of adult
learning. Routledge.

Enlaces externos[editar]

El Centro de Cooperacin Regional para la

Educacin de Adultos en Amrica Latina y el
Caribe (CREFAL) [12]

Volver arriba ngel R. Villarini Jusino, Ph.D.

en su publicacin titulada "Flix Adam:
Desarrollo humano, pedagoga y Andragoga"

Categoras:

Pedagoga

Filosofa de la educacin

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