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DA CULTURA NORDESTINA1
Mrcia Cristina Martins Santos2; Samira Maria Oliveira Almeida3; Ftima Maria da Silva Abro 4; Estela
Maria Leite Meirelles Monteiro 5.
INTRODUO. At a dcada de setenta, o Brasil teve sua histria marcada por uma Educao em
Sade focada nos interesses das elites polticas e econmicas que impunham prticas mercantilizadas e
autoritrias. Neste contexto, muitos profissionais de sade mostraram-se insatisfeitos e desejaram uma
atuao mais significativa para as classes populares. Isso concorreu para o engajamento em experincias
de Educao Popular estabelecendo uma cultura de relao com estas classes, que representou uma
ruptura com a tradio autoritria e normatizadora. Esta metodologia foi sistematizada pelo educador
Paulo Freire, e objetiva a organizao de um trabalho poltico participativo de libertao e conquista de
direitos(1). Para a construo do conhecimento alicerado nas reflexes da prxis, inevitvel o
envolvimento da comunidade num processo de participao que estabelea uma reflexo crtica da
realidade. Para isto, se faz necessrio, acreditar nas potencialidades e na autonomia dos cidados para
serem sujeitos no cenrio da promoo da sade, como copartcipes na transformao da realidade(2). O
cotidiano dos enfermeiros encontra-se impregnado de atividades de educao em sade. Porm so na
grande maioria, reduzidas informao coletiva acerca do tratamento de doenas, enquanto a dimenso
de empoderamento para o exerccio da cidadania muito limitada(3). Desta forma, as aes de educao
em sade precisam ser repensadas para transformar um agir em sade fragmentado, alicerado na
imposio do conhecimento cientfico sem relao com as condies de vida da comunidade. Assim,
responsabilidade dos profissionais/educadores em sade conhecerem as expectativas e a realidade de cada
indivduo, estando aptos para atender as demandas da coletividade, respeitando seus valores, crenas e
saberes(4). Desta forma, emerge uma posio de desafio para a ao educativa dialgica em sade: a de
converter a passividade dos sujeitos educandos em posio ativa e crtica, diante da completude do
saber cientfico(5). neste contexto emancipatrio, que surge a necessidade dos enfermeiros, visualizarem
novas formas de intervir na realidade de sade alicerando sua prtica profissional alicerado no respeito
e confiana nas potencialidades dos seres humanos, com os quais interagem e pactuam parcerias nas
aes de educao popular em sade. A mobilizao articulada no cenrio real da sade de uma
comunidade constitui uma arena com possibilidades de desconstrues e transformao. Os Crculos de
Cultura permeiam as aes de Educao em Sade objetivando o fortalecimento da relao enfermeiro e
usurios no exerccio de sua cidadania como sujeitos protagonistas de sua histria de vida e de sua
comunidade(2). A abordagem de ensino fundamentada nesta estratgia(6), recebe esta denominao porque,
todos devem estar dispostos um ao lado do outro e a figura do animador promove participao ativa
dialogada, onde apresentam seus conhecimentos prvios e trocam experincias e saberes. Destacamos um
estudo(2), que prope uma (re)construo de aes de educao em sade a partir de experincia com
enfermeiras do Programa de Sade da Famlia do Recife-PE, mediante a aplicao desta estratgia,
constitudos das seguintes etapas: Conhecimento do universo vocabular das enfermeiras; dinmica de
1
Trabalho produzido na disciplina de Educao em Sade e Enfermagem: perspectivas de abordagens; do curso de Mestrado
em Enfermagem da UPE/UEPB.
2
Enfermeira. Especialista em Enfermagem Peditrica. Mestranda em Enfermagem pela UPE/UEPB. E-mail:
mcmartins72@hotmail.com.
3
Enfermeira. Especializada em Sade Pblica. Mestranda em Enfermagem UPE/UEPB.
4
Enfermeira. Doutora em Enfermagem pela USP/EERP. Docente da FENSG e do Programa Associado de Ps-Graduao em
Enfermagem UPE/UEPB.
5
Enfermeira. Doutora em Enfermagem pela UFC. Docente da FENSG e do Programa Associado de Ps-Graduao em
Enfermagem UPE/UEPB.
Todos so membros do Grupo de Estudos e Pesquisas em Epistemologia e Fundamentos do Cuidar
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aproximao desta identidade, propiciando desenvolver temas de sade ao mesmo tempo em que
promove a elevao na autoestima, fortalecendo laos comunitrios, buscando humanizao, dignificando
o direito de sentir, pensar e existir(10). Na literatura, encontramos experincias de aplicao desta
estratgia contextualizada na realidade dos educandos, proporcionando liberdade e reflexo-crtica acerca
dos assuntos abordados. Identificamos ainda a utilizao desta abordagem em prticas que ressaltam a
valorizao dos saberes e cultura popular nordestina, como: literatura de cordis, danas folclricas,
msica e dramaturgia, prevalecendo o sentimento de diverso e alegria para uma comunicao mais
efetiva, ainda que sejam tratadas questes srias, significativas e de interesse popular. Estas estratgias
ldicas permitem discutir a realidade atravs da dialogicidade onde o animador estimula a participao e
facilita a troca de saberes atravs de uma postura dinmica e flexvel onde todos ensinam e aprendem ao
mesmo tempo, desta forma promovendo autonomia e atitudes emancipatrias nas comunidades
trabalhadas. CONSIDERAES FINAIS. A educao popular em sade deve ser vista numa
perspectiva construtiva de cidados partcipes e autnomos, deixando a posio de meros expectadores,
conquistando uma atitude de sujeitos sociais conscientes de seus direitos. Para tanto, profissionais de
sade, especialmente enfermeiros, precisam estar conscientes da importncia de uma abordagem integral,
com embasamento terico e prtico, a exemplo da abordagem de Crculos de Cultura para o cenrio das
aes de educao em sade, a partir do pensamento Freireano7. Contemplando uma educao que atenda
uma dimenso de cidadania onde o profissional empenhe suas competncias, no desenvolvimento de um
processo mobilizador, com a participao de todos os atores envolvidos. Para o exerccio de uma ao
educativa democrtica e libertadora, faz-se necessrio, nos assumirmos enquanto possuidores de uma
diversidade de riquezas culturais. Em nossas prticas precisamos resgatar e valorizar a cultura nordestina,
estabelecendo uma articulao desta nas aes educativas, aprendendo e ensinando os saberes e costumes
populares como instrumentos de educao popular em sade, valorizando o individuo e o coletivo,
resgatando a cidadania e a promoo da sade humana.
REFERNCIAS
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4. Penna, CMM; Pinho, LMO. A contramo dos programas de educao em sade: estratgia de
diabticos. Rev. Bras. Enferm, Braslia, 2002 jan./fev; 55(1): 7-12.
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Fortaleza:Ed.UFC; 2006. p. 209-19.
DESCRITORES: Educao em sade, Cultura, Enfermagem.
REA TEMTICA: Multiculturalidade na Ateno Bsica em Sade.
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