Nu

Lic. Educacin preescolar

Materia: Adecuacin Curricular
Informe jornada de Prctica

Jardn de nios: Gabriel Garca Mrquez

Clave: 30EJN1113J
Alumna

Paredes Snchez Susana Beln

Docente
Melba Hernndez santos

3 Semestre

Grupo: B

Durante la tercera jornada de prctica se propuso un proyecto el cual tena como

propsito desarrollar habilidades de medicin en los alumnos de tercer grado de
preescolar. A travs de las diversas actividades reforzar la seriacin numrica y de
esta manera, observar la forma icnica en que los alumnos escriben los nmeros,
adems se podra observar los errores que cometan los nios al escribirlos

Durante la aplicacin de las actividades primeramente se

movilizaron

conocimientos como un foco introductorio a la clase, como lo menciona el autor Teri

Bowden esta accin

est diseada para atraer la atencin de los alumnos y

hacerlos entrar a la clase. Considero importante que se realicen este tipo de

cuestionamientos ya que de esta manera se puede observar los conocimientos que
los nios poseen.

La adecuacin curricular se puso en marcha en cada una de las actividades

realizadas durante la instancia en el jardn, de esta manera los alumnos que tenan
prioridades lograron realizar de manera adecuada los ejercicios, en el caso de la
alumna Jennifer que la mayor parte del tiempo se mostraba aptica al momento de
realizar las actividades, durante esta jornada la docente a cargo del grupo y yo
tomamos un papel ms amable para que la alumna se sintiera parte del grupo,
mejorando la comunicacin maestra- alumna,

se puso en marcha una de las

caractersticas que menciona el autor Teri Bowden como la Calidez y empata: esto
para demostrar que el docente se interesa por el alumno como persona y empata
para comprender cmo se siente el alumno, cules podran ser sus puntos de vista
o tratar de entender como en el caso de Jennifer por que la mayor parte del tiempo
se muestra aptica a las actividades, al realizar este cambio como maestra se
observ una mejora en la actitud de la alumna , de esta manera se logr integrarla
ms rpido en las actividades.

En cuanto al grupo en general, se observ que solo algunos alumnos tenan

nociones sobre el tema de medicin, por lo que resulto un reto poder realizar las

primeras actividades. Para su aplicacin se utilizaron diversos recursos didcticos

como manos de fieltro, chocolates, abate lenguas como unidades de medida no
convencional y para llevar acabo las actividades con la regla, se imprimieron
imgenes llamativas.

Durante el desarrollo de las actividades

se observ que los alumnos tienen

problemas al escribir el nmero 3, 4, 6 y 9, ya que lo escriben de manera incorrecta.

Y se puede observar ms en los alumnos que no cursaron segundo ao de
preescolar, para tratar de dar solucin a esta problemtica, cuando se observaba
que los alumnos cometan errores al escribir los nmeros se les cuestionaba si esa
era la manera correcta de realizar los nmeros, poniendo nfasis en presentar esta
informacin a los alumnos, para que en el transcurso de la semana aprendieran
hacer correctamente los nmeros. Como lo menciona el autor Eggen y Kauchak,
(1994) El nfasis alerta a los alumnos acerca de informacin importante en una
clase y puede ocurrir mediante la conducta verbal u oral o por repeticin.

En el tema de medicin, se observ cierta dificultad para entender el proceso de

iteracin y esto ocurra con mayor frecuencia en los alumnos que no cursaron
segundo ao de preescolar, dentro de los aspectos a seguir en la adecuacin
curricular fue centrar la atencin individual del alumno a travs de la actividad
dinmica, desde mi perspectiva esta era la mejor manera en que los alumnos
adquieran un nuevo conocimiento, aunado a que el grupo trabaja mejor cuando se
realizan actividades individuales.

Durante el transcurso de la semana se observ a que alumnos se les facilitaba el

proceso de medicin, as que a ellos se les peda que ayudaran a los alumnos que
an estaban en proceso de entender el tema, de esta manera se practicaba el
andamiaje en los alumnos.

Expreso que la adecuacin curricular propuesta, mejoro mucho el proceso de

enseanza y aprendizaje, durante la enseanza fui cuidadosa al observar que

alumnos presentaban dificultades para realizar las actividades, esto me permiti

evaluar de manera correcta a cada uno de ellos y

en cuanto al proceso de

aprendizaje fue favorable enfocar las actividades de forma individual ya que esto
ayudo a que los alumnos centraran su atencin sobre su trabajo.