Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
DE PRESENTACIN, DE
EXHIBICIN O DE LOS
MEJORES TRABAJOS
Demostrar el nivel ms alto
de realizacin alcanzado por
el alumno. La recoleccin de
elementos destinados a l es
una manera de decir: ste
soy yo. Esto es lo que puedo
hacer.
DE EVALUACIN
DIAGNSTICA
La finalidad primordial de un
portafolio de evaluacin es
documentar el aprendizaje
del alumno en relacin con
objetivos
curriculares
especficos.
Los portafolios de evaluacin
pueden emplearse para
demostrar el dominio en
cualquier rea del programa.
Hay muchos pblicos posibles
para un portafolio de
evaluacin, de acuerdo con su
finalidad especifica. Uno
muy pequeos, el pblico principal al margen de l mismo, son puede ser el maestro, el
es el docente, con la participacin otras personas importantes, distrito escolar e incluso el
del alumno.
como los padres y los estado y el estudiante mismo.
hermanos
mayores,
a
quienes decide mostrarles
ese portafolio. Tambin
puede incluir a su maestro
actual o al del prximo ao,
que tal vez aprenda mucho
sobre l al estudiar el
portafolio.
PROCESO
Los portafolios pueden asumir muchas formas diferentes y usarse con muchas finalidades, es
posible utilizarlos para diagnosticar, documentar o celebrar el aprendizaje. Independientemente de
su finalidad o pblico primordiales, tienen la capacidad de transformar el mbito de la enseanza
en las aulas en que se les emplea. La magia de los portafolios no radica en ellos mismos, sino en el
proceso puesto en marcha para su creacin y la cultura escolar en la que se valora el aprendizaje
documentado.
Exige una planificacin, porque los alumnos producen una gran cantidad de
documentos. Los maestros tendrn que brindar el tiempo y el espacio necesarios para
que sus alumnos armen su trabajo, as como el lugar para guardarlo hasta que se le
requiera en la siguiente etapa del proceso.
Los alumnos deben comprender que pueden aprender por el hecho de guardar y revisar
sus tareas. Esta comprensin evolucionara lentamente a partir de la experiencia, a
medida que los alumnos descubran el valor de una recoleccin de trabajos para revisar
y usarlos con el fin de seleccionar algunos tems para otros propsitos.
QUE ELEMENTOS NO RECOLECTAR
No todos los trabajos hechos por los alumnos sirven para incluirlos en un portafolio. De
vez en cuando, es posible que los maestros entreguen guas de actividades para el
desarrollo de habilidades o ejercicios que requieren una aplicacin rutinaria del
conocimiento.
CUNDO DEJAR DE RECOLECTAR
La recoleccin debe interrumpirse cuando haya suficientes trabajos para ilustrar y
documentar que el alumno ha aprendido los conceptos de la unidad, representativos
de un nivel adecuado de dificultad.
COMUNICACIN CON LOS PADRES
La etapa de recoleccin exige que los estudiantes pongan sus trabajos en un
contenedor donde permanecern hasta el final de la unidad o el ao, en cuya
oportunidad se transferirn a un portafolio de evaluacin o de presentacin, o bien se
llevaran a las respectivas casas.
Como alternativa algunos maestros organizan veladas de portafolios en la escuela, en
las que los alumnos muestran a sus padres los trabajos incorporados a ellos.
SELECCIN
En esta etapa, los estudiantes (tal vez asistidos por sus maestros examinan lo que han
recolectado para decidir que transferir a un portafolio de evaluacin o presentacin
ms permanente
QUE ELEMENTOS SE SELECCIONAN
REFLEXIN
PROYECCIN