El Diseo Instruccional

(DI):

El DI nos permite focalizar nuestra

atencin en los procesos de diseo
y desarrollo de acciones formativas
de capacitacin. Es imprescindible,
considerar que el Di posee distintos
modelos a aplicar, estos tienen
relacin principalmente con la teora
de aprendizaje dominante en cada
poca.
Por ejemplo, en la Dcada de 1960,
el fundamento hegemnico era el
conductismo, y se caracterizaba
por ser lineales, sistemticos y
prescriptivos; se enfocan en los
conocimientos
y
destrezas
acadmicas y en objetivos de
aprendizaje observables y medibles.

En
la Dcada
de
1970,
el
fundamento era la teora de
sistemas, se organizan en sistemas
abiertos y a diferencia de los
diseos de primera generacin
buscan mayor participacin de los
estudiantes.

En la Dcada de 1980, lo dominante

era la teora cognitiva, que se
preocupa por la comprensin de los
procesos
de
aprendizaje,
centrndose
en
los
procesos
cognitivos: el pensamiento, la
solucin de problemas, el lenguaje,
la formacin de conceptos y el
procesamiento de la informacin.

En la Dcada de 1990, las teoras

constructivistas y de sistemas. El
aprendizaje
constructivista
subraya el papel esencialmente
activo de quien aprende, por lo que
las acciones formativas deben estar
centradas
en
el
proceso
de
aprendizaje, en la creatividad del
estudiante y no en los contenidos
especficos.

Nuestro enfoque para abordar

el Di en el Diseo y Desarrollo
de
las
actividades
de
capacitacin,
recoge
principalmente las metodologas
constructivistas,
por
tanto,
nuestras
sugerencias
con
respecto a su aplicacin son las
siguientes:
La
importancia
de
los
conocimientos previos, de
las creencias y de las
motivaciones
de
los
alumnos/as.
La
importancia
de
la
bsqueda y seleccin de la
informacin relevante y el
desarrollo de procesos de
anlisis y sntesis de la misma
que les permita a los/as
estudiantes la construccin
de redes de significado.
Estas redes establecern las
relaciones
entre
los
conceptos.
La creacin de entornos y
ambientes de aprendizajes
naturales y motivadores que
orienten a los/as estudiantes
en la construccin de nuevos
conocimientos, experiencias y
actitudes.
Fomentar
metodologas
dirigidas
al
aprendizaje
significativo en donde las
actividades y conocimientos
sean coherentes y tengan

sentidos
para
el/la
estudiante,
fundamentalmente
porque
desarrollan
competencias
necesarias para su futuro
personal y/o profesional.
Potenciar
el
aprendizaje
colaborativo, utilizando las
redes
sociales
que
les
permitan el intercambio de
informacin y el desarrollo de
competencias
sociales
(responsabilidad,
empata,
liderazgo, colaboracin) e
intelectuales (argumentacin,
toma de decisiones, etc.).

Fuente: Consuelo Belloch,

2006. Diseo Instruccional,
Unidad
de
Tecnologa
Educativa.
(UTE).
Universidad de Valencia.