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Uniboyac

SYLLABUS
PLANEACIN DE ACTIVIDAD ACADMICA
1. IDENTIFICACIN
PROGRAMA ACADMICO
ACTIVIDAD ACADMICA O CURSO
SEMESTRE

BACTERIOLOGA Y LABORATORIO CLNICO


QUMICA GENERAL
NMERO DE CRDITOS
PRIMERO

CDIGO ACTIVIDAD ACADMICA

66504
CURSO TERICO
PRCTICO

TIPO DE ACTIVIDAD ACADMICA


DOCENTES INVESTIGADORES

JAQUELINE GALVIS
JHON E. HERNNDEZ
DANIEL ZAMBRANO
DIEGO NGULO

COMPONENTE
DEPARTAMENTO
FORMACIN

PRERREQUISITOS
CORREQUISITOS

REA

DE

INTENSIDAD PRESENCIAL EN HORAS

- INTENSIDAD DE ASESORA TURORIAL


INTENSIDAD INDEPENDIENTE EN HORAS
(2 Presenciales)

TOTAL HORAS
NUCLEAR
QUMICA Y BIOQUMICA CDIGOS DOCENTES INVESTIGADORES

NINGUNO
NINGUNO

SUBCOMPONENTE
PERIODO ACADMICO

3
3
3
3

9
2925
3168
303
3421
BSICO
SEMESTRAL

2. DEFINICIN
Qu es el curso?
Es un espacio en donde se estudian los aspectos fundamentales de la Qumica, siendo un rea de formacin
trascendente que les proporciona a los estudiantes las bases conceptuales necesarias para la comprensin de los
procesos que acontecen en su rea, en donde se involucren transformaciones de materia y energa. La qumica es una
ciencia sustentada en hechos experimentales, por lo tanto su enfoque es terico prctico.
Qu importancia tiene para la formacin profesional?
La Qumica, como todas las ciencias bsicas, proporciona a los estudiantes herramientas elementales para
comprender trminos relacionados con la composicin, estructura y propiedades de la materia, as como los cambios
que sufre sta. Para los programas en los que se imparte esta asignatura, la Qumica es primordial en la formacin
profesional ya que permite interpretar y analizar fenmenos que acontecen en la naturaleza, alcanzando un conjunto
de conocimientos, habilidades y valores intrnsecos a la profesin, entre los que se encuentran la praxis
epistemolgica inherente a las ciencias, la honestidad cientfica, la responsabilidad y el compromiso social.

3. JUSTIFICACIN DE LAS COMPETENCIAS


Por qu se encuentra esta actividad acadmica en el plan de estudios?
El curso de Qumica tanto en la parte terica como en la parte prctica, reviste especial importancia ya que lleva a los
estudiantes a conocer las bases fundamentales y los principios generales de la Qumica, proporcionando una visin y
criterios bsicos que se consideran necesarios para posteriores aplicaciones en la discusin y resolucin de
problemas, involucrando conceptos qumicos en diversos contextos. Por otro lado, el estudio de la Qumica estimula al
estudiante a asumir los problemas en forma lgica, coherente, racional y responsable en las dems reas del
conocimiento.
Cmo contribuye a la consecucin de los propsitos de formacin?
La contribucin de la Qumica a la formacin profesional es de carcter fundamental, ya que proporciona herramientas
que permiten el desarrollo de competencias de tipo conceptual, prctico, intelectual y actitudinal.
Qu requisitos son indispensables o deseables para el buen desarrollo de esta actividad?
Es necesario que los estudiantes posean competencias relacionadas con conceptos bsicos de Qumica, en donde se
muestre gran capacidad de anlisis, discusin con argumentos objetivos, lgicos y coherentes, con el fin de dar
solucin a situaciones problema en un contexto de Ciencia biomdica.

4. OBJETIVOS POR COMPETENCIAS


(Lo que har el estudiante, bajo qu condiciones y con qu nivel de rendimiento, de acuerdo con el logro esperado,
alcanzable en relacin con el tiempo y recursos)
OBJETIVO ACTITUDINAL (afectivo - Ser). El estudiante al trmino del curso estar en capacidad de comprender y
actuar con responsabilidad, disciplina, tica, iniciativa y eficacia en diversas situaciones donde la Qumica sea una
herramienta til para entender los fenmenos que direccionan dichas situaciones.
OBJETIVO CONCEPTUAL (cognitivo- Saber). El estudiante adquirir los conceptos bsicos de la qumica que le
permitirn analizar, interpretar y argumentar su posicin en diferentes contextos de su rea profesional.
OBJETIVO PRCTICO (Saber hacer). El estudiante estar en capacidad de resolver problemas en su rea especfica
en donde los conocimientos terico-prcticos de Qumica le permitan plantear y desarrollar alternativas de solucin.

5. DESARROLLO DE COMPETENCIAS.
(Identificacin y descripcin de las competencias interpretativa, argumentativa, propositiva y proyectual que
se pretenden desarrollar con el curso, considerando su pertinencia y concrecin)
Una vez el estudiante curse y desarrolle el programa de la actividad acadmica, estar en capacidad de :
1.

Aplicar apropiadamente las unidades bsicas del sistema internacional, para medir propiedades de especies
qumicas, distancia, tiempo, entre otras magnitudes, con el fin de compararlas con patrones y usarlas en la
resolucin de ejercicios prcticos.

2.

Conocer y emplear las diferentes ecuaciones matemticas que rigen el comportamiento de los gases, para la
prediccin, determinacin, y expresin cuantitativa del comportamiento ideal de los gases.

3.

Afianzar la comprensin de los conceptos fundamentales de la Qumica, que permitan tener un adecuado
entendimiento de los fenmenos bsicos que involucran transformaciones de la materia.

4.

Identificar y relacionar la ubicacin de los elementos en la tabla peridica. Utilizar la tabla como un recurso que
sintetiza informacin de las propiedades peridicas de los elementos qumicos.

5.

Diferenciar los enlaces qumicos teniendo en cuenta el tipo de elementos que constituyen una molcula y el
comportamiento qumico de los compuestos formados.

6.

Identificar, mencionar y representar compuestos qumicos mediante frmulas qumicas segn los elementos que
forman el compuesto y que estn simbolizados en la tabla peridica.

7.

Establecer diferencias entre los tipos generales de reacciones qumicas y balancear ecuaciones qumicas por
diferentes mtodos, evidenciando la ley de conservacin de la materia.

8.

Elaborar y plantear soluciones mediante operaciones matemticas que permitan calcular las concentraciones de
algunas disoluciones, masas y volmenes para la preparacin de las mismas, aplicando los conceptos de
unidades fsicas y qumicas.

9.

Establecer relaciones entre los conceptos de equilibrio qumico y los conceptos de acidez y basicidad,
concluyendo la importancia del pH de las diferente especies qumicas.

10. Identificar las principales funciones orgnicas teniendo en cuenta su estructura y nomenclatura. As mismo,
fortalecer la construccin de compuestos orgnicos a partir del nombre o su frmula qumica.
11. Desarrollar destrezas suficientes para afrontar adecuadamente situaciones problemticas relacionadas con
Qumica, que se presenten a nivel prctico y experimental en un contexto de Ciencias biomdicas.

6. CONTENIDO TEMTICO MODALIDAD PRESENCIAL


UNIDAD 1. INTRODUCCIN- UNIDADES DE CONVERSIN
- Definicin e importancia de la Qumica y su relacin con otras ciencias
- Sistemas de medida: Unidades fundamentales y Unidades derivadas
- Conversin de Unidades

UNIDAD 2. LEYES DE LOS GASES


- Definicin de gases
- Leyes de los gases: ley de Boyle, ley de Charles, ley de Gay Lussac, ley de Dalton, ley general de los gases, ley de los
gases ideales
- Ejercicios de aplicacin
UNIDAD 3. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE QUMICA
- Materia y energa
- Elementos y compuestos
- Nmero atmico, masa atmica, masa molecular
- Mol y nmero de Avogadro
- Leyes fundamentales de la Qumica
- Tabla peridica
- Frmulas qumicas: determinacin de frmula mnima y molecular
- Enlaces qumicos. Estados de oxidacin
- Nomenclatura
UNIDAD 4. REACCIONES Y ECUACIONES QUMICAS
- Reacciones qumicas
- Balanceo de ecuaciones qumicas: Tanteo y oxido reduccin
- Clculos estequiomtricos
- Factores que influyen en la velocidad de reaccin: concentracin, catalizadores, temperatura
- Energa de activacin y energa libre de Gibbs
UNIDAD 5. SOLUCIONES Y DISOLUCIONES
- Soluciones y diluciones
- Clases de soluciones y factores que afectan la solubilidad
- Unidades de concentracin de soluciones fsicas y qumicas
UNIDAD 6. EQUILIBRIO QUMICO: cido-base
- Conceptos de acidez y alcalinidad
- Ionizacin del agua
- Conceptos de pK, pH y pOH
- Constante de disociacin
- Disociacin de cidos y bases dbiles
- Disociacin de cidos poliprticos
- Soluciones buffer
- Titulaciones cido-base
UNIDAD 7. INTRODUCCIN A LA QUMICA ORGNICA
- Generalidades de compuestos orgnicos
- Funciones qumicas y grupos funcionales: alcanos, alquenos, alquinos, alcoholes, tioles, teres, esteres, aldehdos,
cetonas, cidos carboxlicos, amidas y aminas.
- Nomenclatura orgnica.

CONTENIDO PRCTICO:
1.
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10.
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14.

Induccin. Reglamento interno del laboratorio


Reconocimiento y manipulacin de materiales de laboratorio
Determinacin de la densidad de lquidos y slidos
Determinacin de puntos de fusin y puntos de ebullicin
Tcnicas de separacin de mezclas
Formacin y reconocimiento de grupos funcionales y funciones qumicas inorgnicas
Clases de reacciones y factores que afectan la velocidad de reaccin
Estequiometra y reactivo lmite
Solubilidad de compuestos
Clculo y preparacin de soluciones
Clculo y preparacin de disoluciones
Titulacin cido base
Medida del pH de las soluciones
Reconocimiento de grupos funcionales orgnicos

7. CONTENIDO TEMTICO EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE


Mdulos Virtuales:
1. CONCEPTOS FUNDAMENTALES DE QUMICA
Materia y energa. Elementos y compuestos. Nmero atmico y Masa atmica, masa molecular. Mol y nmero de
Avogadro. Frmulas qumicas. Leyes fundamentales de la Qumica. Tabla peridica, enlaces qumicos, estados de
oxidacin, nomenclatura.
2. PERIODICIDAD QUMICA
3. INTRODUCCIN A LA QUMICA ORGNICA

8. ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN FORMATIVA


(Qu actividades de investigacin se realizan, que formen al estudiante como investigador)
-

Socializacin de lecturas del tema de estudio utilizando diversos recursos pedaggicos como las bases de datos
(e-libro, proquest y e-library) que fomenten la discusin y el anlisis crtico de los temas.
Planteamiento y desarrollo de proyectos encaminados a trabajar sobre situaciones problemticas del entorno.
Socializacin y seguimiento de los informes de laboratorio para contribuir al desarrollo de un pensamiento crtico,
autnomo y coherente.

9. ESTRATEGIAS DE PROYECCIN SOCIAL


(Vnculo con el medio externo. Ejemplo: Vnculos con el barrio, gremios, ONG, industria, comercio, polica, entidades
pblicas y privadas)
1. Seminario Taller con la comunidad acerca de Manejo de materiales qumicos peligrosos.
2. Participacin en expociencia.

10. EVALUACIN POR COMPETENCIAS


(Cmo evidenciar cumplimiento de los objetivos por competencias)
La evaluacin se encuentra bajo los lineamientos dados por la Institucin teniendo en cuenta la evaluacin por
competencias de los estudiantes y la construccin propia de su conocimiento.
sta debe ser permanente, lo cual no implica que deba ser siempre en forma cuantitativa, pero le debe permitir al
docente identificar las fortalezas y debilidades del estudiante en relacin con su desempeo acadmico, adems de las
deficiencias metodolgicas o pedaggicas en el desarrollo de la actividad acadmica.
Todo el proceso de evaluacin contemplado para esta rea, permite considerar el desempeo, el desarrollo de aptitudes
y el rendimiento del estudiante de manera individual y en relacin con su entorno, en donde la responsabilidad,
organizacin, autonoma, iniciativa, participacin, adems de su preparacin para futuras reas del conocimiento, entre
otros aspectos, son valorados en lo que se denomina evaluacin por procesos.

11. FUENTES DE REFERENCIA


(Fuentes de Experiencia, lectura y enseanza)
DIRECCIONES WEB
http://www.cespro.com/Materias/MatContenidos/Contquimica/QUIMICA_INORGANICA/materia_energia.ht
m, materia y Energa.
http://www.slideshare.net/villafrade/masa-atomica-masa-molar-y-numero-de-avogadro. 2007

pg. 1-18.

http://www.oei.org.co/fpciencia/art08.htm, Enlaces qumicos. Puertas, A., Organizacin de los estados americanos.


http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=55&l=s .Enlaces qumicos. 2003
http://es.wikipedia.org/wiki/Estado_de_oxidaci%C3%B3n. Estado de Oxidacin. 2011.
http://www.unlu.edu.ar/~qui10017/Quimica%20COU%20muestra%20para%20IQ10017/Capitulo%20III.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/leyes_gases/

http://www.profesorenlinea.cl/Quimica/Disoluciones_quimicas.html
http://materias.fi.uba.ar/6305/Acido-Base.pdf. Equilibrio Acido base.
http://www.eis.uva.es/~qgintro/esteq/esteq.html. Estequiometra 2008.

FUENTE DE LECTURA
Arias, H, J.,. (2010). Compendio de bioqumica. Ed. Universidad de Boyac.
Brown t, E., & Bursten, B., (1997). Qumica la ciencia central. Mxico: Ed. Pearson. Prentice hall.
Crdenas, F., & Gelvez , C., (1999). Qumica y ambiente. Mc Graw hill.
Cifuentes, G., (2010). Manual prcticas de laboratorio de qumica. . Ed. Universidad de Boyac.
Chang, R., (1999). Qumica. Mxico: Ed. Mc Graw Hill.
Chang, R., (2007). Qumica. Mxico: Ed. Mc Graw Hill. Interamericana.
Garzn, G., Qumica general con manual de laboratorio. Editorial fondo educativo interamericano s.a. Usa.
Hart, H. et al. (2000) Qumica orgnica. Mxico: Ed. Mc graw hill. Mxico.
Holum, J., (2000). Fundamentos de qumica general, orgnica y bioqumica para ciencias de la salud. Mxico: Ed.
Limusa s.a.
Morrison, R., (1996). Qumica orgnica. Mxico: Adison-wesley Iberoamericana.
Rayner C., (2000). Qumica inorgnica descriptiva. Ed. Person educacin.
Se complementa con revistas, pginas en internet y bibliografa adicional.

12. INVESTIGACIONES REGIONALES, NACIONALES E INTERNACIONALES SOBRE LA ACTIVIDAD


ACADMICA
INVESTIGADOR
TITULO
UNIVERSIDAD
PAIS
RED

13. ELABORACIN Y APROBACIN

_________________________________________
DOCENTE INVESTIGADOR
JAQUELINE GALVIS LPEZ

________________________________________
DOCENTE INVESTIGADOR
JHON EDISON HERNNDEZ

_________________________________________
DOCENTE INVESTIGADOR
DIEGO H. ANGULO FLREZ

________________________________________
JEFE DE DEPARTAMENTO
ANDREA WILCHES TORRES

___________________________________________
DIRECTOR DE PROGRAMA
MARA INS TORRES

________________________________________
DECANO
GLORIA EUGENIA CAMARGO VILLALBA

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