ACCESO AL EMPLEO PBLICO

Las Administraciones Pblicas tienen obligacin de reservar un cupo no inferior al

5 por ciento de las vacantes para ser cubiertas por personas con discapacidad,
tanto en acceso libre como en promocin interna.
En el 2008 se convocaron un total de 35.895 plazas, dirigidas principalmente a
incrementar los medios al servicio de los ciudadanos. Se continu con el impulso
de la inscripcin telemtica, la promocin de la utilizacin de sistemas de alerta
para que los candidatos que lo deseen puedan conocer a travs de un SMS o un
correo electrnico la evolucin de los procesos selectivos que sean de su inters,
en la pginas web de los Ministerios tambin se dar una amplia difusin de los
procesos selectivos que sean de su competencia,as como la publicacin de las
plantillas correctoras de los ejercicios tipo test.
se continua en la lnea de adaptacin de los procesos selectivos a las
necesidades de la organizacin y al contexto social actual, para lo cual se va a
poner nfasis en a agilizacin de los procesos selectivos, paridad entre hombres y
mujeres en la composicin de rganos de seleccin as como la participacin de
personas con discapacidad, orientacin de las pruebas y programas hacia la
valoracin de habilidades y actitudes asociadas a los puestos a desempear.
Perfil del opositor: Cada ao se presentan ms de 250.000 personas en toda
Espaa. El 60 por ciento de los aspirantes son mujeres. De entre 26 y 35 aos de
edad. La mayora tiene estudios de Bachillerato Superior como mnimo. En las
plazas de promocin interna, la edad media ronda los 40 aos. En 2006 se
presentaron ms de 3.500 discapacitados. Los tribunales de las oposiciones son
paritarios.

ACCESO Y CALIDAD DE SERVICIOS DE LA SALUD EN

GUATEMALA
Para mejorar la salud materno-infantil guatemalteca y reducir la desnutricin en
los nios menores de dos aos
Documento de Plan de Evaluacin de Impacto (PR-3549)
El objetivo del programa Mejoramiento del Acceso y Calidad de Servicios de
Salud y Nutricin, en su primera fase, es mejorar el acceso, la utilizacin y la
calidad de los servicios de salud y nutricin del primer y segundo nivel de
atencin, para contribuir a mejorar la salud materno-infantil y reducir la
desnutricin crnica de nios menores de dos aos.
El programa est focalizado en, al menos, 77 de los 147 municipios
guatemaltecos priorizados por el programa de transferencias condicionadas.
Entre sus actividades principales se considera ampliar la cobertura y fortalecer el
modelo de prestacin del programa de nutricin preventiva Atencin Integral a la
Niez y a la Mujer Comunitaria (AINM-C), con la creacin -en cada jurisdiccindel Programa de Extensin de la Cobertura, un equipo de tres educadoras, que
deber enfocarse en actividades claves como la consejera individual y las visitas
domiciliarias para nios que no estn ganando peso o que no concurren a la
sesiones de peso.
Tambin se va a ampliar la cobertura y mejora de la calidad de los servicios
bsicos de salud del primer nivel de atencin mediante el uso de Grupos Mviles
Institucionales (GMI), que son grupos itinerantes que viajarn, al menos una vez
al mes, a las comunidades rurales aisladas para prestar un paquete bsico de
servicios de salud. Los GMI incluyen tambin dos educadoras para realizar
actividades de nutricin preventiva.
Para ambas intervenciones, los indicadores de inters son: peso y talla; anemia; y
el conocimiento y adopcin de prcticas (lactancia materna exclusiva,
alimentacin complementaria, micronutrientes, inmunizacin, higiene, cuidado de
nios enfermos, atencin general de nios, bsqueda de atencin oportuna,
planificacin familiar). Adems, como indicadores para el modelo GMI se incluyen
la inmunizacin, la atencin prenatal y la atencin postnatal. La estrategia de
evaluacin de impacto del programa se centrar en el fortalecimiento del AINM-C
y la expansin del GMI. En el primer caso, se utilizar un diseo de asignacin
aleatoria, mediante el cual la mitad de las jurisdicciones cubiertas por cada
proveedor sern atendidas al iniciar el programa (despus de levantada la lnea
de base) y la otra mitad ser cubierta en el cuarto ao de ejecucin. Con este
esquema sencillo se podr estimar el impacto de la intervencin (comparando los
cambios en los indicadores en ambos grupos al final del tercer ao, que sern
atribuibles al fortalecimiento de los equipos AINM-C), y se contarn con insumos
importantes para mejorar el diseo e implementacin del programa.

ACCESO A LA ESCOLARIDAD
Los educadores desearn acceder cuidadosamente a todo aquello que pueden
aprender sobre los niveles de educacin y escolaridad de sus votantes, de la
forma ms detallada posible, as como la informacin nacional y regional que les
ayude a construir su planeamiento para llegar a este grupo particular de
potenciales votantes. La educacin cvica y electoral no puede suponer un
determinado nivel educativo. Aun las sociedades industrializadas y sofisticadas
con altas tasas de escolaridad tienen un porcentaje de gente iletrada o
semiletrada. En el sur, los niveles de analfabetismo que usualmente son
reportados como deficientes, varan del 10% hasta ms del 70% de la poblacin.
Estas estadsticas opacan el hecho de que algunos segmentos de la sociedad
pueden tener diferentes grados de alfabetizacin.
Crear programas educativos que se centren en aquellos que cuentan con cierto
nivel educativo obviamente excluir a los analfabetas. Crear programas que
incluyan a los analfabetas no necesariamente excluir a los letrados. Y crear
programas en donde exista un nfasis intencional en los programas de
aprendizaje orales y cooperativos asegurar que tanto letrados como iletrados
tengan la oportunidad de aprender.
Los pases que poseen un alto grado educativo gozan de ciertas ventajas.
Pueden hacer uso de la palabra escrita con mayor facilidad. Sin embargo, en
estos pases, las personas con menos oportunidades - los jvenes, las mujeres,
los pobres - pueden no poseer altos niveles educativos. Los educadores
necesitarn entender cunta gente est en capacidad de leer y comprender.
Aparte de los niveles educativos, los educadores pueden necesitar considerar los
niveles de escolaridad. Obviamente existe una superposicin aqu. Muchas
personas aprenden a leer en la escuela. Y aquellas que no aprenden a leer son
quienes frecuentemente no estn en capacidad de asistir a la escuela o no
permanecen en ella por mucho tiempo.
Los niveles o aos de escolaridad pueden igualmente revelar a los educadores
otros aspectos acerca de los niveles educativos. La escolaridad afecta la manera
cmo las personas probablemente comprendern otra educacin. Esto determina,
para bien o para mal, la manera cmo la gente valora el aprendizaje y cules
mtodos se asocian con mayor facilidad a los programas educativos.
La educacin electoral y cvica tiene muchas ventajas, en cuanto que sta puede
ser conducida como una campaa independiente, fuera del aula de clases y
alejada de los patrones particulares de disciplina, construccin y diseminacin del
conocimiento, competicin por la informacin y xito.

PARTICIPACIN POLTICA DE GENERO

En
Guatemala,
existen
aproximadamente 7.3 millones de
mujeres y representan el 48%[1] del
padrn electoral. El proceso de
institucionalizacin
de
una
democracia moderna, ha trado
consigo, la bsqueda por la
incorporacin de las diferentes
ciudadanas: civil, poltica, social y
cultural[2].
Se ha observado una ampliacin de espacios en el tema de ciudadana poltica,
es decir, derecho a votar, intentar ser electos y ejercer libertades de asociacin,
expresin, movimiento y otros[3]. Sin embargo, el panorama no ha sido equitativo
para la participacin de las mujeres en el mbito poltico, siendo condicionado, por
un lento proceso de incorporacin en los espacios de toma de decisin,
restringido por una inmensa brecha en trminos cuantitativos en espacios
parlamentarios o curules, destinados a la participacin femenina para optar a
cargos de representacin popular.
De esta forma, se observa una fluctuacin en la representacin de las
diputaciones a nivel nacional por parte de las mujeres, con un porcentaje del
12.03% de los 158 escaos disponibles para el periodo 2008-2011[4],
decreciendo en el mbito local. En el pasado proceso electoral (2007), solamente
6 mujeres fueron electas a cargos por eleccin en el espacio municipal de las 332
municipalidades (1.8%)[5].
No obstante, en cuanto al proceso de nominacin y postulacin de cargos
pblicos en rganos de control del Estado, en la actual administracin, han
sobresalido y se han posicionado varias mujeres en puestos claves, como la
presidenta del Tribunal Supremo Electoral, Licda. Mara Eugenia Villagrn, la
Contralora General de la Nacin, Licda. Nora Segura, la Fiscal General, Licda.
Claudia Paz y Paz, la Directora del Instituto de la Defensa Pblica Penal, Licda.
Blanca Stalling, como tambin en varias Secretaras del Organismo Ejecutivo.
Por otro lado, como protagonistas claras en la antesala de la convocatoria a
elecciones, se han venido perfilando varias mujeres, ejemplo de ello son: Sandra
Torres, Zury Ros, Adela de Torrebiarte, Roxana Baldetti e incluso se rumora la
posible participacin de Patricia de Arz y en menor grado, pero no descartable, a
Carolina de Rivera, esposa de Amlcar Rivera, actual Alcalde Mixco.

PROBLEMAS DE EXCLUSIN Y DISCRIMINACIN TNICA

Desde la llegada de los Europeos para conquistar la riqueza de los pueblos
originarios, iniciaron otras formas de relacin mediante la utilizacin de las
polticas de exterminio contra nuestro pueblos, el inicio del imperio de las colonias
contra el estado maya, supeditado a los mismos; bajo la explotacin, opresin y
ejecuciones arbitrarias cuya practica metodolgica es terminar progresivamente
con los pueblos originarios.
Ha sido evidente la prctica de la Discriminacin y el Racismo en la sociedad
Guatemalteca y a nosotros como jvenes nos compete investigar el origen de los
problemas, las causas y soluciones que conllevan la Discriminacin y el Racismo,
asumiendo la responsabilidad como futuros profesionales.
LA DISCRIMINACION
Es el proceso por el cual uno o varios miembros de un grupo determinado es o
son tratados de diferente manera (generalmente de manera injusta) por
pertenecer a ese grupo.
Aunque en general significa accin y efecto de separar o distinguir unas cosas de
otras, en derecho el trmino hace referencia l trato de inferioridad dado a una
persona o grupo de personas por motivos raciales, religiosos, polticos, de sexo,
de filiacin o ideolgicos, entre otros.
OBJETIVOS
GENERALES: Promover relaciones de equidad, respeto y solidaridad entre las
diferentes clases sociales que conforman la sociedad Guatemalteca, para as
poder ser un pas unido y juntos poder salir adelante.
ESPECIFICOS: Orientar a la poblacin guatemalteca desde una vision de
igualdad de oportunidades
Sensibilizar a la sociedad guatemalteca para convivir en un marco de armona,
justicia y derechos.
Describir como afecta la Discriminacion en la poblacin guatemalteca.
POBLACION O UNIVERSO: La poblacin o universo sujeto a la investigacin
para el presente estudio ser ubicado a travs de la observacin directa que se
realiza a personas del sexo masculino y femenino del pas guatemalteco.
Se seleccionaron lugares de ms influencia de personas de diferentes estatus
sociales y nivel cultural como: mercados, hospitales, parques, centros de salud, e
instituciones del nivel bajo, medio y alto.

INTERRELACIN CON LA EDUCACIN

El enfoque comunicativo, como concepcin metodolgica bsica en la clase de
lengua extranjera, presupone la constante insercin de los estudiantes en
situaciones comunicativas que les permitan ejercitar la formacin de los hbitos
lingsticos a travs del desarrollo de los diferentes componentes que integran
la competencia comunicativa.
Otra de las importantes interrelaciones que se desarrollan en el proceso de
enseanza-aprendizaje de una lengua extranjera es la que se establece entre los
propios estudiantes. En este sentido un lugar privilegiado lo ocupan las tareas
comunicativas que realizan los estudiantes entre s de manera cooperada, el
intercambio comunicativo que se logra establecer entre ellos durante la clase.
El maestro debe ser lo suficientemente hbil para poner a sus estudiantes en
situaciones comunicativas lo ms cercanas a la vida real en las que se
establezcan relaciones interpersonales basadas en las buenas conductas y
los principios y valores ticos que se correspondan con los patrones de
la sociedad en que viven.
La orientacin de tareas dirigidas al intercambio bilateral o trilateral
de informacin, ideas o valoraciones acerca del tema objeto de estudio en la clase
es muy provechosa. Esto permite al maestro comparar los puntos de vista de los
estudiantes y detectar las insuficiencias que en el orden lingstico y comunicativo
se pueden presentar en los estudiantes y tomar, en consecuencia, las medidas
adecuadas.
Por otra parte la interrelacin estudiante-estudiante en el desarrollo de la clase de
lengua extranjera contribuye a disminuir el miedo escnico y el temor de cometer
errores durante el discurso, por cuanto interacta con un interlocutor muy cercano
a l, su actuacin se da a un mismo nivel desde el punto de vista cognitivo y
afectivo. Al interactuar con otro u otros de sus compaeros de clase el estudiante
experimenta una mayorlibertad de expresin y actuacin.
Este tipo de interrelacin contribuye significativamente a involucrar a todos los
estudiantes por igual en las tareas comunicativas, lo que evidentemente eleva
la dinmica de la clase y garantiza un mayor protagonismo estudiantil, evitando el
aislamiento de aquellos menos aventajados. La interrelacin que se establece
entre el maestro y sus estudiantes debe explicitar el sistema de ayudas que el
maestro les brinda en la ejecucin y solucin de las tareas comunicativas
orientadas en la clase. Ayudar no es suplantar, no es anticipar la respuesta o
reaccin comunicativa ante el estmulo comunicativo; ayudar no es sumir a los
estudiantes en la pasividad, hacindolos simples receptores o reproductores
del modelolingstico que se les presenta como resultado final de la enseanza
y el aprendizaje; Ayudar es, en la enseanza de lenguas extranjeras, promover,
facilitar la activa participacin de los estudiantes en el acto comunicativo, es
propiciar la expresin de experiencias emocionales de carcter personal u otras a
travs de la lengua que estudian.