Proyecto de Creacion Del Programa Academico de Ingenieria en Agroforesteria. Tomo Ii

PROYECTODECREACIONDELPROGRAMAACADEMICODEINGENIERIAEN
AGROFORESTERIA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE CIENCIAS FORESTALES Y AMBIENTALES
PROYECTODECREACIONDELPROGRAMAACADEMICODE
INGENIERIAENAGROFORESTERIA
TOMO II
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
ECONOMICO FINANCIERO
Elaboradopor:
AlbaMarcano
JudithPetitA.
Mrida,2015
i
AGROFORESTERIA
AUTORIDADES
Rector
MarioBonucciRossini
VicerrectoraAcadmica
PatriciaRosenzwig
VicerrectorAdministrativo
ManuelAranguren
Secretario
JosAnderes
DecanodelaFacultaddeCienciasForestalesyAmbientales
DarioAntonioGarayJerez
ii
AGROFORESTERIA
INDICE
INTRODUCCIN..............
CAPTULO I. ESTUDIO DE DEMANDA DE TALENTO HUMANO PARA EL
PROGRAMA ACADEMICO, TOMANDO EN CUENTA LOS REQUERIMIENTOS DEL
SECTOR PRODUCTIVO, EL DESARROLLO
CIENTFICO, TECNOLGICO Y
SOCIAL, EL PROGRESO SOCIOECONMICO DE LA ZONA DE INFLUENCIA DE
LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Y DEL PAIS Y LAS ASPIRACIONES DE LOS
BACHILLERES..
1. DESCRIPCIN DEL SECTOR EMPLEADOR DEL
INGENIERO
EN
AGROFORESTERIA.....
1.1. Necesidades del Sector Social que justifican el programa acadmico de
ingeniera en agroforestera
1.2. Estudio de la Demanda Actual del Sector Empleador..
1.3. Juicio de Expertos.
.
RECOMENDACIONES
1.4. Estudio de las Aspiraciones de los Bachilleres a Nivel Nacional en los
Estudios de Ingeniera en Agroforestera.....
CAPTULO II. JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA..
2. JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA.
2.1. Fundamentacin legal.........
2.2. Fundamentacin Poltica.
CAPTULO III. PROCESO DE IMPLANTACION DEL PROGRAMA ACADEMICO DE
INGENIERIA EN AGROFORESTERIA.....
3. DESCRIPCIN
Y
ANLISIS
DE
LOS
ASPECTOS
INSTITUCIONALES.
3.1. Perfil
Institucional
de
la
Universidad
de
Los
Andes
de
Venezuela
3.2. Ubicacin geogrfica donde funcionar el programa acadmico de Ingeniera
en Agroforestera..
3.3. Planta fsica de la Universidad de Los Andes.
3.4. Estructura
organizativa
de
la
Universidad
de
Los
Andes
3.5. Filosofa de Gestin. Misin, Visin, y Valores Institucionales.....
3.5.1.Personal Docente para el programa acadmico propuesto..
3.6. Recursos Bibliogrficos y Hemerogrficos Requeridos y Disponibles para la
Carrera de Ingeniera en Agroforestera..
CAPITULO IV. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA ACADEMICO DE
INGENIERIA EN AGROFORESTERIA.
4. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA ACADEMICO.
4.1. Misin..
iii
AGROFORESTERIA
4.2. Visin..
4.3. Valores que sustentan el Programa Acadmico de Ingeniera en
Agroforestera
4.3.1.Docencia
4.3.2.Investigacin.
4.3.3.Extensin...
4.3.4.La
Produccin
4.4. Perfil Profesional del Egresado del Programa Acadmico de Ingeniera en
Agroforestera
4.4.1.Diseo del Modelo y de la Estructura Curricular.
4.5. Objetivos
de
la
carrera..
4.6. Perfil
Profesional
del
Ingeniero
en
Agroforestera
4.7. Perfil Profesional del Asistente de Ingeniera en Agroforestera.
4.8. Duracin, Modalidad y Rgimen de Estudios de la Carrera....
4.9. Definicin del programa acadmico..
4.10. Estructura del plan de estudio
4.11. Plan de Estudios del Programa Acadmico de Ingeniera en Agroforestera
4.12. Recursos
Econmicos
Financieros
Requeridos
4.12.1.
Fuente de financiamiento..
4.12.2.
Costos de la Implantacin de la Carrera
4.12.3.
Equipamiento Necesario para la Implantacin de la Carrera.
4.12.4.
Costos del Recurso Humano necesario para la Implantacin
de
la
Carrera.
4.12.5.
Recursos Necesarios y Disponibles para desarrollar el
Programa
Acadmico
de
Ingeniera
en
Agroforestera.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS
iv
AGROFORESTERIA
El gran libro abierto

y que tenemos que hacer un esfuerzo para leer,
es el de la Naturaleza
y los otros libros se toman a partir de l
y en ellos se encuentran los errores
y malas interpretaciones de los hombres
Antonio Gaudi
AGROFORESTERIA
INTRODUCCION
La pertinencia social de las instituciones educativas est determinada en buena medida,

por la demanda que la sociedad hace de sus recursos humanos capacitados para
desempearse con eficiencia en las reas de su competencia, con la finalidad de
contribuir al desarrollo armnico del pas.
En tal sentido y a continuacin se presentan los aspectos relevantes que permiten

determinar la viabilidad econmica- financiera del Proyecto de Creacin del Programa
Acadmico de Ingeniera en Agroforestera, como una propuesta que se ha considerado
pertinente disear, tomando en consideracin el Instructivo CNU-OPSU, vigente, as
como tambin toda la normativa que influye de una u otra forma en este diseo.
Este Estudio de Factibilidad, se fundamenta en un proceso de investigacin etnogrfico o

cualitativo, donde intervinieron aproximadamente 4.000 personas, tanto a nivel nacional
como internacional, que se transformaron en informantes con participacin directa o
indirecta en la bsqueda, seleccin, actuacin, redaccin, evaluacin, edicin y
aprobacin de este documento, que intenta justificar metodolgicamente la creacin de
un programa acadmico, que tiene como norte la formacin de recursos humanos en tan
lgida rea del conocimiento
Desde esta perspectiva se concibe la creacin de un nuevo espacio universitario para las
ciencias forestales y ambientales; lo cual se fundamenta en que los conocimientos y
prcticas correspondientes a las reas del hacer y del saber cientfico y tecnolgico,
constituyen un entorno que requiere de un tiempo y un espacio acadmico propio, con la
finalidad de formar un egresado cuyo perfil articule e integre el hacer con el saber, la
teora, con la prctica, con una adecuada preparacin orientada hacia aspectos que se
enfatizan en sensibilidad, tcnica y capacidad creadora. Esto se patentiza, por ejemplo en
la conformacin de un perfil por competencias, con un plan de estudios que ofrece una
salida intermedia y con una duracin de cuatro aos.
vi
AGROFORESTERIA
Es por ello, que este segundo Tomo demuestra la coherencia interna de la Propuesta,
demostrando la necesidad social de esta creacin, as como tambin la intencin de
solventar esta demanda de estudios, utilizando para ello un proceso de planificacin
curricular que permita, mediante una programacin, estructurar un proceso acadmico
optimo que institucionalmente coadyuve en la solucin de los problemas sociales que se
detectaron en el estudio.
Resulta para el equipo promotor de este Proyecto un orgullo presentar esta propuesta
acadmica, y se aspira que los rganos competentes le brinden el apoyo y la dedicacin
que a tales efectos se requiere para materializar el sueo.
Es conveniente acotar que en este Estudio de factibilidad econmico financiera no se
pudo calcular el costo del proyecto porque la crisis socioeconmica que sufre el pas en
la actualidad impide que se pueda tener informacin fidedigna, tal es el caso de la tabla
de sueldos y salarios del personal docente, administrativo y obrero de la Universidad.
De igual modo no se pudo localizar informacin referente a equipamiento, materiales y
suministros, ya que por el proceso de hiperinflacin, los proveedores no dan precios, por
cuanto los mismos cada da varan y la normativa vigente relacionada con los precios est
en etapa de implementacin.
vii
PROYECTO DE CREACION DEL PROGRAMA ACADEMICO DE INGENIERIA EN AGROFORESTERIA
CAPITULO I
ESTUDIO DE DEMANDA DE TALENTO HUMANO PARA EL PROGRAMA
ACADEMICO, TOMANDO EN CUENTA LOS REQUERIMIENTOS DEL SECTOR
PRODUCTIVO, EL DESARROLLO CIENTFICO, TECNOLGICO Y SOCIAL, EL
PROGRESO SOCIOECONMICO DE LA ZONA DE INFLUENCIA DE LA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Y DEL PAIS Y LAS ASPIRACIONES DE LOS
BACHILLERES
CAPITULO I
ESTUDIO DE DEMANDA DE TALENTO HUMANO PARA EL
PROGRAMA ACADEMICO, TOMANDO EN CUENTA LOS
REQUERIMIENTOS DEL SECTOR PRODUCTIVO, EL
DESARROLLO CIENTFICO, TECNOLGICO Y SOCIAL, EL
PROGRESO SOCIOECONMICO DE LA ZONA DE INFLUENCIA DE
LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES Y DEL PAIS Y LAS
ASPIRACIONES DE LOS BACHILLERES
1. DESCRIPCIN DEL SECTOR EMPLEADOR DEL
INGENIERO
AGROFORESTAL
Dentro de las
perspectivas que se visualizan producto del descontrolado
crecimiento poblacional y la necesidad creciente de satisfacer las necesidades

alimentaras de esa masa humana, se requiere ampliar el horizonte agrcola y con
ello, las reas para el pastoreo de la ganadera sin necesidad de deforestar las
reducidas reas selvticas que quedan en el mundo. En este sentido, los sistemas
agro silvopastoriles, surgen como una alternativa vlida para la produccin
combinada de agricultura y ganadera con rboles para la produccin entre otras
cosas de frutos, forraje, madera, medicina, repelentes y combustible (biomasa).
De igual forma, el uso de energa de fuentes no tradicionales como la biomasa que,
consiste en la plantacin de rboles en forma sostenida a partir de especies
seleccionadas las cuales son propagadas por cultivos de tejidos, con el fin de que
crezcan ms rpido y al cortarlos generen mayor cantidad de energa y a un costo
igual al gas natural (Hamel 2000). Este ltimo aspecto es de suma importancia en
comunidades rurales que carecen en la actualidad de gas y electricidad. El reto es
grande, por lo que una de las metas ser la de elevar la productividad de estos
sistemas, por otro lado, es de vital importancia la educacin ambiental de los
pobladores del medio rural.
De igual forma se requiere que el uso de tecnologas que propendan en un manejo

sustentable tengan xito para que sean utilizadas por los productores (social),
tecnolgicamente validada (factible), econmicamente rentable, ecolgicamente
racional (amigable con el ambiente) y con apoyo poltico (institucional).
Frente a ello, se requiere la formacin de recursos humanos que se desempeen en
la aplicacin de sus conocimientos en empresas e instituciones oficiales o privadas.
Por tanto, pueden trabajar en administracin de empresas agropecuarias,
cumpliendo funciones de
investigacin, asesora, consultora, docencia e
instruccin en empresas, institutos de investigacin e instituciones de educacin,

consultores, asesores o gestores de proyectos e instituciones relacionadas con
conservacin del medio ambiente, manejo de recursos naturales y mejoramiento de
la produccin agropecuaria, y creando o adaptando tecnologas en entidades
oficiales y privadas que tengan que ver con la administracin, supervisin y
asistencia en procesos de produccin y mercadeo del sector agropecuario.
As como en el desarrollo y manejo de maquinaria y tecnologa til en procesos del
sector agropecuario, y en la recuperacin y aprovechamiento del medio ambiente y
saneamiento de la ciudad.
De igual manera se requiere la formacin de recursos humanos para que cumplan
funciones para:
La regulacin, formulacin, seguimiento de polticas y realizacin de las

actividades del Ejecutivo Nacional en materia de produccin agrcola
alimentacin.
La
regulacin,
formulacin,
seguimiento
evaluacin
de
polticas,
planificacin y realizacin de las actividades del Ejecutivo Nacional en

materia de comercio, industria, mercadeo y distribucin agrcola, vegetal,
pecuaria, acucola, pesquero, forestal y, en general, de alimentos. La
regulacin, formulacin, seguimiento y evaluacin de polticas, planificacin y
realizacin de las actividades del Ejecutivo Nacional en materia de industria
alimentaria, tomando en consideracin la poltica que en otras materias
realice el Ministerio de la Produccin y el Comercio.
La
regulacin,
formulacin,
seguimiento
evaluacin
de
polticas,

materia de seguridad alimentaria.
La
regulacin,
formulacin,
seguimiento
evaluacin
de
polticas,

materia de recepcin, almacenamiento, deposito, conservacin, transporte,
distribucin, entrega, colocacin y consumo de alimentos
La planificacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de las actividades

empresariales del Estado en el sector de los alimentos y de la alimentacin.
La participacin en las negociaciones internacionales sobre comercio

agrcola, vegetal, pecuario, acucola, forestal y, en general de alimentos, en
coordinacin con el Ministerio de Relaciones Exteriores.
La planificacin, formulacin, seguimiento y evaluacin de polticas en

materia de calidad de alimentos y de alimentacin, en coordinacin con el
Ministerio de Salud y Desarrollo Social.
El diseo y promocin de estrategias de los circuitos agroalimentarios.
La regulacin de los productos alimenticios, completando los ciclos de

produccin y comercializacin.
La formulacin, planificacin, coordinacin, seguimiento y realizacin de

Planes Especiales de Produccin Alimentaria, de carcter excepcional.
Ejercer la inspeccin, vigilancia, fiscalizacin y sancin, sobre actividades de

almacenamiento agrcola y sus actividades conexas, a travs del rgano
competente.
Lo relativo a la fabricacin y comercio de insumos agrcolas, medicamentos

veterinarios,
productos qumicos, biolgicos y
de uso agrcola, vegetal,
pecuario, acucola y forestal.
Coordinar con los rganos competentes, la formulacin, coordinacin,

seguimiento y evaluacin de polticas para la adquisicin, instalacin y
administracin de maquinarias y equipos necesarios para la produccin y
comercializacin de alimentos.
De direccin, administracin y manejo de programas de compensaciones

para el desarrollo competitivo del sector de alimentos.
La planificacin, coordinacin, seguimiento y evaluacin de polticas en el

sector de produccin y comercio de alimentos.
La inspeccin y control de los frigorficos y mataderos industriales, en

coordinacin con el Ministerio de Salud y Desarrollo Social.
La inspeccin y vigilancia del ejercicio de toda profesin y actividad

relacionada con los alimentos y la alimentacin.
Instituciones donde los ingenieros en agroforestera podran ejercer sus funciones:
Ministerio del Poder Popular para la Economa y Finanzas
Ministerio del Poder Popular para la Agricultura y Tierras
Ministerio del Poder Popular de Energa y Petrleo
Ministerio del Poder Popular para la Planificacin y el Desarrollo
Ministerio del Poder Popular para la Economa
Ministerio del Poder Popular para las Relaciones Interiores
Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y la Tecnologa
Ministerio del Poder Popular para el Ambiente
Ministerio del Poder Popular de Infraestructura
Ministerio del Poder Popular del Trabajo y Seguridad Social.
De igual manera en:
Cmaras de Comercio a nivel nacional
Cmara Venezolana de Industrias de Alimentos (CAVIDEA)
Centro de Agro negocios del Instituto de Estudios Superiores de

Administracin de Venezuela
Fundacin para la Investigacin Agrcola (DANAC)
Instituto Nacional de Investigaciones Agrcolas de Venezuela - INIA
Centro Nacional de Investigaciones Agropecuarias (CENIAP)
Servicio Autnomo de Sanidad Agropecuaria (SASA)
Sistema de Informacin Agrcola Nacional (SIAN)
A nivel regional en las corporaciones de Desarrollo.

Y estadal en las 23 entidades del territorio nacional y a nivel de 335 municipios
As mismo en el sector privado en empresas ligadas al sector objeto de estudio.
1.1.
Necesidades del Sector Social que justifican el programa acadmico

de ingeniera en agroforestera
A ttulo metodolgico y a los fines de determinar las necesidades del sector social,
econmico y poltico administrativo donde se inserta el programa acadmico en
cuestin, se estructur un plan de investigacin etnogrfica o cualitativa que
permitiera determinar las caractersticas de tales profesionales.
Se utiliz esta metodologa de investigacin por cuanto ella se concibe como la
modalidad de investigacin que utiliza mltiples mtodos y estrategias que combina
tcnicas y recursos metodolgicos, poniendo nfasis en tcticas interactivas,
la
observacin participante, las entrevistas formales e informales, mediante la cual se

evala como el desarrollo de sistemas agroforestales permitirn aportar soluciones
a las necesidades de la sociedad en este mbito tan delicado como es la
alimentacin, la produccin y la proteccin del medio ambiente.
A tal efecto se utilizaron, para el caso concreto que ocupa este Documento, las
estrategias etnogrficas de investigacin emprica, recurriendo a la observacin
participante
para obtener datos empricos de primera mano de los actores
involucrados en el mercado ocupacional de la agroforestera.

Este Estudio pretende construir descripciones del fenmeno ocupacional, heurstico,
sociolgico, antropolgico, tecnolgico y epistemolgico, en sus diversos contextos
y determinar, a partir de ellos, las complejas conexiones y relaciones que afectan al
quehacer y comprensin del universo de la agroforestera, en el contexto socio
histrico, local, regional, nacional, latinoamericano e internacional.
Por lo anteriormente expuesto, tal como se plantea en la metodologa etnogrfica se

utilizaron diversas tcnicas eclcticas tales como:
Entrevistas formales y no formales, cuestionarios o encuestas estructuradas e

informales, estudios documentales de tipo bibliogrfico y hemerogrfico, es decir
se utiliz la informacin recabada a travs de 3.032 informantes, distribuidos a
nivel local, en la Universidad de Los Andes, Universidad Central de Venezuela,
Ncleo Maracay, Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado, Universidad
del Zulia y Universidad de Oriente,
y a nivel nacional, abarcando algunos
municipios.
En 274 empresas dedicadas a la produccin agrcola (ejidatarios, pequeos

propietarios, asociaciones e instituciones).
En las instituciones oficiales del sector agrcola, forestal y agronmica en los tres
niveles de gobierno (nacional, estatal y municipal)
En 12 instituciones y empresas dedicadas a la docencia y/o investigacin

agrcola.
Y a productores 42
Y a 8 empresas dedicadas a la produccin y comercializacin de: fertilizantes,

maquinaria agrcola, plaguicidas, equipo y materiales agropecuarios e
instrumentos de labranza agrcola
Siguiendo esta estrategia metodolgico-etnogrfica, la informacin se recab,

proces y se fue organizando en funcin de los siguientes pasos o fases:
Ubicacin del trabajo de campo: Esta fase se cumpli mediante la

ubicacin de los informantes en diversos escenarios o contextos del
mercado
ocupacional,
acadmico-universitario
universitarios,
del
y
Bachilleres,
entorno
del
socio-profesional,
entorno
Docentes
del
poltico-territorial.
vinculados
al
rea,
entorno
Expertos
sectores
empleadores, juntas comunales, municipios).
Localizacin de informantes adecuados a cada nivel: Esta fase se

cumpli al seleccionar diversos tipos de informantes diferenciados en
funcin de los factores o variables de: competencia socio-profesionaltcnica, competencia poltica y territorial, competencia ocupacional,
competencia acadmica y terica.
Recoleccin de informacin de campo: las principales tcnicas y

modalidades empleadas fueron observacin participante, entrevistas
estructuradas y no estructuradas, documentos o materiales escritos,
historias de vida, inventarios, mapas, planos, fotografas, videos, entre
otros.
Anlisis e interpretacin de la informacin: esta ltima fase permiti

organizar, justificar y proporcionar explicaciones, relacionar elementos y
buscar un eje de coherencia discursiva sobre la cual basar las siguientes
etapas del proyecto. Esta fase se inici con la recoleccin de los datos que
fueron organizados gradualmente y estructurados en conjuntos coherentes
y significativos relacionndolos con los contenidos tericos fundamentales
del proyecto.
Es pertinente sealar que ms del 50% de los informantes fueron abordados

utilizando la entrevista informal, es decir, se permiti que los participantes usaran
sus propios conceptos y trminos, para as poder configurar un amplio mapa de las
expectativas.
Tal como se seal con anterioridad, se instrumentaron una serie de herramientas,
tales como entrevistas, juicio de expertos nacionales e internacionales, aplicacin de
encuestas, estudio de casos, investigacin documental y bibliogrfica y dems
elementos que arrojaran un perfil del programa objeto de esta propuesta.
La secuencia metodolgica fue la siguiente:
Investigacin bibliohemerogrfica y anlisis crtico de prensa y

modelos curriculares a nivel nacional e internacional.
En segundo lugar se aplicaron 1.014 encuestas a informantes del

sector empleador pblico y privado, pertenecientes a organizaciones
vinculadas con la agroforesteria, lo cual viabiliz la conformacin del
anteproyecto que permiti seguir hacia,
La tercera etapa que se materializ con la entrevista a especialistas

que permiti tener el juicio de
expertos a nivel internacional y
nacional.
Simultneamente se aplicaron encuestas realizadas sobre un marco

muestral de 2.000 bachilleres correspondiente al 0.48% de un total
estimado de egresados en el territorio nacional de 411.045; esta cifra
se seleccion debido a los costos que genera el estudio de estas
caractersticas.
Por ltimo, se proces y evalu toda la informacin cuyos resultados

a continuacin se exponen: Informacin recabada del sector
empleador pblico y privado, mediante la aplicacin del Instrumento
tipo entrevista (virtual y presencial), para una muestra representativa
del universo de 1.014 personas que integran al conglomerado
perteneciente al sector empleador pblico y privado del rea
ambiental, agrcola y forestal
A continuacin se presenta el cuestionario que se aplic a los 1014 informantes y

que sirvi para disear luego las competencias genricas y especficas, as como
tambin el perfil del Ingeniero en Agroforestera.
CUESTIONARIO
El objetivo de este cuestionario es conocer su opinin con respecto a la nueva carrera propuesta a fin
de determinar la factibilidad de implantacin, su pertinencia y el perfil adecuado de los profesionales
que sigan estudios de Ingeniera en Agroforestera.
Permtanos agradecer la atencin y el tiempo que dediquen a responder este instrumento, en la
seguridad que su informacin ser de gran utilidad para el desarrollo de la investigacin.
Atentamente,
Dr. Judith Petit
Ms. Alba Marcano
SECCIN I. IDENTIFICACIN DEL ORGANISMO

1. Organismo ____________________________________________________________
2. Direccin
____________________________________________________________
3. Tipo de organismo
1.- Pblico
2.- Privado
SECCIN II. CARACTERSTICAS DEL ORGANISMO

Cantidad de personal ocupado:
1.
Profesionales:
2.
Tcnicos superiores:
3.
Empleados:
4.
Obreros:
5.
Total:
10
SECCIN III. PROFESIONALES REQUERIDOS

1.
Tomando en cuenta los planes, programas, proyectos y actividades que desarrolla este organismo,
podran contratar este tipo de profesionales y/o tcnicos en los prximos dos aos?
1. SI
2.
2. NO
Estime la cantidad de profesionales y tcnicos en el rea que podran trabajar en los planes,
programas, proyectos y actividades en los prximos 2 aos.
Ingenieros
Tcnicos
Superiores
Otros
ESPECIFIQUE:
SECCIN IV. CARACTERSTICAS DE LOS PROFESIONALES REQUERIDOS
Caractersticas generales
En una escala del 1 al 5, siendo 5 la mxima calificacin, indique las caractersticas deseables del profesional en
estudio:
CARACTERISTICA
CAL.
CARACTERISTICA
CAL.
Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.
Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin

procedente de fuentes diversas
Capacidad de aplicar los conocimientos en la

prctica
Capacidad para organizar y planificar el tiempo
Capacidad crtica y autocrtica
Capacidad para actuar en nuevas situaciones
Responsabilidad social y compromiso

ciudadano
Compromiso con la preservacin del medio ambiente
Capacidad de comunicacin oral y escrita
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Capacidad de comunicacin en un segundo

idioma
Capacidad para tomar decisiones
11
Habilidades en el uso de las tecnologas de la

informacin y de la comunicacin
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Capacidad de investigacin
Habilidades de relaciones interpersonales
Capacidad de trabajo en equipo
Capacidad para formular y gestionar proyectos
Compromiso tico
Capacidad creativa
Compromiso con su medio socio-cultural
Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad
Compromiso con la calidad
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Obtener e interpretar informacin de

campo
Utilizar las nuevas tecnologas de la informacin
Identificar, evaluar e implementar las

tecnologas ms apropiadas para su
contexto
Crear, innovar y emprender para contribuir al

desarrollo tecnolgico
Evaluar el impacto ambiental y social de

su actividad.
Administrar recursos materiales y humanos, as

como diferentes equipos
. Aplicar conocimientos de las ciencias

bsicas de la ingeniera agroforestal.
Concebir, analizar, proyectar y disear obras de

ingeniera agroforestal
Planificar y programar obras y servicios

propios de la ingeniera agro forestal
Realizar, supervisar e
ingeniera agroforestal.
CARACTERISTICA
Investiga y Participa
conocimiento.
en
CAL.
difusin
de
inspeccionar
obras
CARACTERISTICA
de
CAL.
Capacidad para tomar decisiones,

analizar, planificar y evaluar los
sistemas agroforestales.
Desempearse
en el campo de la
produccin y de la investigacin, la docencia
y la experimentacin
Capacitado para desempearse como

formador, facilitador y extensionista
del aprendizaje en el rea de su
competencia
Crear soluciones para resolver situaciones

relacionadas
con
los
sistemas
agroforestales, ya que la creacin se asume
desde una perspectiva tica y social y no
solo individualista y persona, en funcin del
colectivo
Preparado para realizar, activar e inducir

los procesos comunicativos inherentes a la
praxis agrcola, forestal y sociocultural.
Praxis que involucra a la sociedad dentro
de la cual se desenvuelve.
Capacitado para realizar, promover y

coordinar investigaciones en el campo de la
Agroforestera y al mismo tiempo este rasgo
debe integrarse a la sensibilidad social y al
sentido de pertenencia sociocultural local,
regional, nacional y latinoamericano.
Capacidad para administrar, diagnosticar,

proponer opciones, adaptarse a cambios y
autoformarse. En un sentido menos
estricto debera presentar las capacidades
de sntesis, trabajo en grupo y liderazgo
12
Caractersticas especficas
En una escala del 1 al 5, siendo 5 la mxima calificacin, indique las competencias especficas, deseables del
profesional en estudio
CARACTERISTICA
CAL.
CARACTERISTICA
Comprende, aplica e integra los contenidos de la

formacin inicial bsicas a la formacin
profesional.
.
Organiza y dirige actividades de empresas

agroforestales, administrando en forma
eficaz y eficiente los recursos disponibles,
aplicando principios de economa para el
logro de la rentabilidad productiva, para
responder a la demanda de alimentos
proteicos de origen vegetal
Planifica, ejecuta y evala programas y

proyectos integrales de mejoramiento gentico de
especies,
produccin,
industrializacin
y
conservacin de productos agroforestales y
derivados, que contribuyan a mejorar la
productividad y sostenibilidad de los sistemas,
incluyendo la regeneracin natural e inducida de
especies forestales.
.Maneja cuencas hidrogrficas, sistemas

agro-silvopastoril, trabajos de rehabilitacin
de tierras, de proteccin y recuperacin de
la capacidad productiva de suelos, manejo
de bosques, fauna silvestre, trabajos de
forestacin
y
reforestacin,
el
mantenimiento de la cantidad y calidad del
agua
Disea e Implementa proyecto productivo agro

Horti granjeras de tipo intensivo y extensivo de
especies de inters comercial, aplicando los
sistemas en ambiente controlado.
Establece polticas de produccin agrcola

y forestal
CARACTERISTICA
Coordina trabajos de mantenimiento de

bosques y plantaciones forestales
Emprende con creatividad e innovacin las
actividades inherentes a la produccin
agroforestal.
CAL.
CARACTERISTICA
CAL.
CAL.
.Analiza y maneja las informaciones

satelitales para el manejo de los
recursos naturales y el ordenamiento
territorial
Desarrolla capacidad de autoaprendizaje
en
la
formacin
profesional, valores de rectitud,
honestidad y sobre todo respeto por la
vida en su gestin productiva
Considera Usted, que el egresado de Ingeniera en Agroforesteria, debe tener otras caractersticas.
Especifique:
JP-AM
13
CUADRO 1.1. TABLA DE COTEJO DE DISTRIBUCIN DE LA MUESTRA DE INFORMANTES A NIVEL NACIONAL / POR
ESTADO/PERODO 2014.
Estado
Delta
Informantes/Encuestados
Amazonas
15
Anzotegui
30
Apure
15
Aragua
60
Barinas
28
Bolvar
12
Carabobo
110
Cojedes
10
Amacuro
01
Distrito Capital
112
Falcn
50
Gurico
05
Lara
12
Mrida
152
Miranda
28
Monagas
15
Nueva Esparta
28
Portuguesa
15
Sucre
10
Tchira
50
Trujillo
48
Vargas
Yaracuy
10
Zulia
50
TOTAL
868
14
1.2.
Estudio de la Demanda Actual del Sector Empleador
A los fines de determinar la demanda de recursos humanos del sector agroforestal,

se realiz un inventario de las diferentes actividades que de una u otra forma estn
relacionadas con el desarrollo del sector que ocupa este proyecto, y distribuidas en
los 23 estados de la geografa venezolana.
A continuacin se presenta la distribucin sealada con anterioridad.
En 274 empresas dedicadas a la produccin agrcola (ejidatarios, pequeos

propietarios, asociaciones e instituciones).
En 84 instituciones oficiales del sector agrcola, forestal y agronmica en los tres

niveles de gobierno (nacional, estatal y municipal)
En 12 instituciones y empresas dedicadas a la docencia y/o investigacin

agrcola.
Y a productores 42
Y a 8 empresas dedicadas a la produccin y comercializacin de: fertilizantes,

maquinaria agrcola, plaguicidas, equipo y materiales agropecuarios e
instrumentos de labranza agrcola
Lo cual totaliza 420 instituciones, empresas y productores agrcolas
CUADRO 1.2. DISTRIBUCION DE EMPRESAS QUE REQUIEREN INGENIEROS AGROFORESTALES

No. POR
INSTITUCIN
No PROFESIONALES
EMPRESAS PRIVADAS
274
100
INSTITUCIONES PUBLICAS
420
512
INSTITUCIONES DE
INVESTIGACION
18
25
PRODUCTORES
45
30
TOTAL
757
667
TIPO DE INSTITUCIN
DOCENCIA E
15
De igual manera, se hizo un inventario de las necesidades de los municipios del

pas, estimndose en cada municipio el requerimiento de 10 profesionales del rea
objeto de estudio y se tiene a nivel nacional 325 entidades municipales; por tanto la
demanda se ubica en 6.500 profesionales para atender las necesidades de los
mencionados municipios, tal como se presenta en el Cuadro siguiente:
CUADRO 1.3. DEMANDA DE PROFESIONALES A NIVEL DE LOS MUNICIPIOS DEL PAS
______________________________________________________
Cantidad
325 Municipios
Prof. /Municipio
10
______________________________________________________
Total Prof.//Municipio: 325 x 10: 3.250 Ingenieros
Fuente: Clculos propios
De igual manera se indag que a nivel nacional, hasta el momento de la
investigacin, se estima la existencia de 5.000 juntas comunales y se apreci que
para cada Junta se requiere un profesional del rea; se cuantifica as una demanda
de 5.000 egresados, tal como se expone en el cuadro siguiente:
CUADRO 1.4. ESTIMACIN DE
LA NECESIDAD ACTUAL DE PROFESIONALES A NIVEL DE
JUNTAS Y CONSEJOS COMUNALES DEL PAS
Cant.estim actual. /Consejos comunales pas Profesionales/Junta Com.

____________________________________________________________
5000 Juntas Comunales
____________________________________________________________
Total demanda /ao: 5000 x 1 = 5000
16
CUADRO 1.5. NECESIDAD ACTUAL DE PROFESIONALES A NIVEL DE LOS ESTADOS DEL PAS
___________________________________________________
Estado
Dtto. Federal
80
Zulia
30
Carabobo
30
Miranda
50
Vargas
20
Aragua
60
Lara
20
Monagas
25
Mrida
30
Barinas
60
Yaracuy
50
Portuguesa
50
Falcn
40
Tchira
50
Trujillo
30
Apure
40
Cojedes
20
Gurico
40
Anzotegui
20
Bolvar
10
Nueva Esparta
30
Amazonas
10
Delta Amacuro
10
___________________________________________________________________
23 Estados Total/:
805
CUADRO 1.6. CUADRO

AGROFORESTERA
RESUMEN
DE
LAS
NECESIDADES
Total demanda actual por Instituciones:

Total Prof.//Municipio
Estimacin de demanda a nivel de estados
Total demanda /Consejos y Juntas Comunales:
TOTAL
EN
EL
SECTOR
DE
667
3250
805
5000
9722
17
1.3.
Segn
Juicio de Expertos
entrevistas
personales
realizadas
expertos
en
materia
de
agroforesteria se puede sintetizar la opinin:
La destruccin de ecosistemas y sustitucin de los hbitat, producto del avance de

la frontera agrcola y urbana, los desarrollos tursticos e industriales sin controles
ambientales, el dao a cuencas y zonas costeras, as como la actividad minera
ilegal.
La extraccin no sustentable de la fauna y flora en Venezuela. Siendo

preocupante la situacin en el sector de pesqueras, industria maderera, as
como producto de la extraccin y trfico ilcito de la biodiversidad.
La insuficiente vigilancia y control que promueve la impunidad y estimula el

mantenimiento de actividades ilegales.
El deterioro de las reas bajo rgimen de administracin especial (ABRAE),

causada por el aumento de actividades incompatibles con sus objetivos de
conservacin.
La extraccin de especies de flora y fauna como parte de actividades

relacionadas con el trfico ilcito de organismos y productos de la biodiversidad.
La introduccin de especies exticas.
Falta de integracin y de compromiso entre los diversos sectores interesados

(organizaciones
gubernamentales,
organizaciones
no
gubernamentales,
universidades, comunidades, entre otros) en la conservacin de la biodiversidad.
As mismo los entrevistados consideraron que la disminucin de la diversidad

biolgica tendr las siguientes consecuencias:
Merma de la diversidad biolgica, con la consecuente afectacin al patrimonio

natural del pas.
Prdida del recurso gentico.
18
Alteracin de los ecosistemas.
Disminucin de ingresos econmicos de campesinos, pescadores, y otros

usuarios de recursos biolgicos, debido a la disminucin de los recursos
biolgicos aprovechados.
Disminucin de fuentes de alimentacin y otros productos usados por los

pobladores rurales.
Disminucin de los ingresos de las familias en las zonas rurales.
Disminucin de la cantidad y calidad de las aguas en las cuencas.
Aparicin o expansin de enfermedades infecciosas.
Aumento de la vulnerabilidad de las poblaciones.
RECOMENDACIONES
Crear programas de manejo efectivos dirigidos a promover la conservacin y

uso sustentable de la biodiversidad.
Desarrollar una gran concertacin nacional a favor de la biodiversidad

nacional, incluyendo todos los actores (gobierno nacional, gobiernos
regionales y locales, universidades, centros de investigacin, comunidades
locales, empresas, medios de comunicacin, grupos de especialistas y
ONG). Esta concertacin de esfuerzos deber ser promovida de manera
democrtica, participativa y profesional, sin sesgos ideolgicos excluyentes.
Reforzar
revalorizar
los
procesos
de
planificacin
ambiental
ordenamiento del territorio para controlar y normar con criterios de

sustentabilidad, el crecimiento de zonas urbanas, agrcolas, industriales y
otras formas de desarrollo que generen impacto sobre los ecosistemas
naturales.
Fortalecer la guardera ambiental de tal manera de cumplir la normativa legal

en materia de conservacin de la biodiversidad.
Robustecer y revalorizar la gestin de las ABRAE con el fin de que puedan

cumplir con sus objetivos de conservacin ambiental.
19
Reconocer que la diversidad biolgica debe ser protegida, no slo en las

reas naturales protegidas, sino en el resto del territorio nacional. En tal
sentido, desarrollar polticas de conservacin de la biodiversidad en reas
privadas, as como en tierras pertenecientes al Estado. En tal sentido ser
necesario reconocer la labor de los hatos conservacionistas y otros espacios
privados como parte de una estrategia integral de conservacin.
Establecer polticas para la conservacin e incremento de la biodiversidad

urbana como parte de las estrategias de planificacin de desarrollo local.
Promover activamente el desarrollo de estudios e inventarios sobre la

diversidad biolgica en el pas, incluyendo estudios dirigidos a determinar las
tendencias en las abundancias de las especies, as como la conservacin de
hbitat y ecosistemas crticos.
Ejecutar programas dirigidos a la identificacin y control de especies exticas

tanto en reas naturales como en ecosistemas intervenidos.
Desarrollar programas para la conservacin de especies amenazadas de

extincin.
Fortalecer los programas de reforestacin nacional para revertir las

tendencias de disminucin de la superficie cubierta por bosques en el pas.
Esta accin es crtica en la regin nortecostera del pas, cuencas
hidrogrficas y zonas con vulnerabilidad a inundaciones, deslaves y otros
eventos catastrficos.
Iniciar programas educativos a todos los niveles, dirigidos a la valoracin y

conservacin de la biodiversidad.
1.4.
Estudio de las Aspiraciones de los Bachilleres a Nivel Nacional

en los Estudios de Ingeniera en Agroforestera
En relacin con este punto, es pertinente acotar la demanda de cupos para ingresar
a los estudios a los estudios de ingeniera agroforestal es nula, ya que no existe
20
ninguna institucin de educacin superior
en Venezuela que desarrolle este
programa acadmico.
A los efectos de determinar la demanda del sector estudiantil que permita
determinar las aspiraciones de los bachilleres se dise un instrumento tipo
encuesta para bachilleres egresados en la Regin Andina correspondiente a los
estados Mrida, Tchira, Trujillo y Barinas.
A continuacin se presenta el modelo de instrumento diseado a tales efectos:
CUESTIONARIO
SECCIN I. IDENTIFICACIN DEL PLANTEL
1. Plantel ___________________________________________________________
2. Tipo de plantel < > Pblico
< > Privado
3. Direccin
____________________________________________________________
4. Municipio
____________________________________________________________
5. Distrito escolar __________________________________________________________

6. Parroquia
____________________________________________________________
7. Telfono
____________________
SECCIN II. IDENTIFICACION DEL ENCUESTADO

1. Primer apellido e inicial del segundo:__________________
2. Primer nombre e inicial del segundo:_________________________
3. Cdula de identidad: < >V
<> E
_____________________
4. Edad: ______
5. Sexo: < > M
<> F
21
SECCIN III. AREA DE ESTUDIO

El Programa acadmico de Ingeniera en Agroforestera es una carrera que
desarrollar la Universidad de Los Andes, cuyo propsito fundamental es la
de formar un profesional integro, con amplia capacidad para manejar los
sistemas agroforestales , aplicando conocimientos tcnicos, cientficos y
administrativos; es competente para gestionar, planificar, implementar y
evaluar la agroforestera a nivel productivo y de investigacin, a travs de la
ciencia agroforestal y el manejo de la selvicultura de precisin. Igualmente es
un profesional capacitado para satisfacer la demanda del aspecto recreativo y
educativo de los diversos ecosistemas, desarrollando actividades
relacionadas a la calidad del paisaje y conservacin del medio ambiente (flora,
fauna, agua y suelo) en el marco del desarrollo sostenible.
Es un profesional emprendedor, y creativo para dar solucin a los problemas
productivos, constituyndose en un agente promotor de cambio en el medio
rural a travs de la transferencia de tecnologa, con enfoque de anlisis crtico,
sustentabilidad tcnica, econmica y social.
La duracin de esta carrera ser de cuatro (4) aos.
Tomando como referencia la informacin suministrada en los prrafos anteriores:
1. Cree usted que es importante este nueva carrera?
< > Si
< > No
2. Considera usted que los Ingenieros en Agroforestera, contribuirn a solventar los
problemas de la sociedad vinculados a esta rea del conocimiento?
< > Si
< > No
3. Estara usted interesado en cursar estudios de Ingeniera en Agroforesteria?
< > Si
< > No
Estimamos cualquier observacin o comentario que quiera agregar:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
22
Este instrumento se dise con el objetivo de determinar la existencia de aspirantes a

ingresar a la Institucin a estudiar el programa acadmico objeto de esta propuesta
curricular.
La encuesta se aplic en un Marco Muestral de. 2000 bachilleres que haban culminado
los estudios, dicho Marco se calcul tomando en cuenta los siguientes elementos:
La
informacin presentada en el ltimo informe estadstico de OPSU 2014.
Segn este Informe la demanda de bachilleres a nivel nacional inscritos en el

registro de la Oficina de Planificacin del Sector Universitario OPSU es de 80.000
estudiantes que aspiran acceder a la educacin universitaria en las diferentes
instituciones.
El marco muestral de 2000 bachilleres representa el 2,5% del total.
Se procedi a triangular la muestra, tomando en cuenta varios aspectos tales

como: la localizacin geogrfica y con ello el costo del estudio.
A partir de la cantidad establecida de 2000 bachilleres determinada en funcin del

2,5% sobre la demanda total de cupos, se procedi a la localizacin de los liceos
pblicos de mayor demanda en los estados de la regin andina. Las cantidades se
distribuyeron proporcionalmente en funcin de la cantidad de bachilleres
existentes en cada Estado y a los diferentes Liceos pblicos y privados,
distribuyndose las encuestas de la siguiente forma: en cada Estado y a los
diferentes Liceos pblicos y privados, distribuyndose las encuestas de la
siguiente forma:
23
CUADRO 1.7. MARCO MUESTRAL REGIN ANDINA
______________________________________________________________
Mrida
1000
Tchira....
500
Trujillo..
300
Barinas..
200
______________________________________________________________
Total:
2000
Bachilleres encuestados
A continuacin se presentan los resultados de la investigacin, dando como posibles

aspirantes interesados en cursar el programa acadmico objeto de la Propuesta de un
universo encuestado en la regin andina de 221 bachilleres, localizados en los diferentes
Liceos de la Regin.
ESTADO MERIDA:
Poblacin encuestada: 1000 bachilleres.
Porcentaje/sexo: 50% mujeres: 500 / 50% hombres: 500
Bachilleres en Ciencias: 1000
Experiencia en el campo o rea: El 20% de la poblacin encuestada posee experiencia
en el rea de produccin agrcola.
Inters vocacional: Del total de la poblacin de bachilleres encuestados 478 expresan
inters general en los estudios de ingeniera, 116 manifiestan un inters ms especfico y
orientado a la ingeniera en agroforestera.
24
ESTADO TCHIRA:
Poblacin encuestada: 500 bachilleres
Porcentaje/sexo: 50% mujeres: 250 / 50% hombres: 250.
en actividades vinculadas al sector agrcola.
Inters vocacional: Del total de la poblacin encuestada 210 manifiestan o indican un
inters general hacia la ingeniera. Mientras que 48 expresan un inters ms especfico
hacia la agroforestera como campo profesional.
ESTADO TRUJILLO
en el sector agrcola.
inters general hacia la ingeniera. Mientras que 33 expresan un inters ms especfico en
la ingeniera agroforestal como campo profesional.
ESTADO BARINAS
en el campo agrcola u otras actividades vinculadas con el rea. De este 21% el 12%
manifiesta tener experiencia de tipo laboral en el rea objeto de estudio.
25

inters general hacia la ingeniera como formacin. Mientras que 24 expresan un inters
ms especfico en la ingeniera en agroforestera como campo profesional.mando en
consideracin la demanda insatisfecha calculada en base al estudio de necesidades de
la sociedad, diseado a tales efectos, se procede a presentar un modelo tentativo de
tasas de prosecucin, repitencia y desercin, tomando como base la informacin
recabada en las Instituciones de educacin
Superior que tienen experiencia en el
desarrollo de estos programas acadmicos.

SATISFACCIN DE LA DEMANDA POR LA APLICACION DEL PROGRAMA
ACADMICO DE INGENIERIA EN AGROFORESTERIA
A continuacin se presenta el modelo tentativo de comportamiento de la matrcula,
tomando en consideracin algunos indicadores de prosecucin, repitencia, desercin y
graduados.
Esta distribucin se dise tomando en cuenta, que se propone un rgimen de estudios
semestral, con una matrcula inicial de
30 estudiantes
y mxima total de
127
participantes, en un horizonte temporal de 16 semestres, es decir el doble de la duracin

de la carrera.
CUADRO 1.8. MODELO TENTATIVO DE TASAS DE PROSECUCIN, REPITENCIA

DESERCIN/SEMESTRE DEL PROGRAMA ACADMICO DE INGENIERIA EN AGROFORESTERIA
RGIMEN
MATRCULA
TASA DE
TASA DE REPITENCIA TASA DE DESERCIN
LECTIVO
SEMESTRAL PROSECUCIN
SEMESTRAL
Semestre -1
30
Semestre - 2
30
Semestre - 3
30
Semestre - 4
30
Semestre - 5
30
Semestre - 6
30
Semestre- 7
30
Semestre- 8
30
0
0.75
0.80
0.80
0.90
1.00
1.00
1.00
0.15
0.15
0.10
0.05
0
0
0
0
0.10
0.05
0.05
0.05
0
0
0
0
26
CUADRO 1.9. MODELO TENTATIVO DE COMPORTAMIENTO DE LA MATRCULA
Rgimen Matrcula
Total
Total
Total
Total
Matrcula
Lectivo
inicial
Prosecucin Repitencia Desercin Graduados
Final
Semestral
1
30
27
57
20
48
78
37
67
97
52
10
84
114
67
11
99
129
81
11
113
143
95
11
127
157
109
11
14
127
157
109
11
14
127
10
157
109
11
14
127
11
157
109
11
14
127
12
157
109
11
14
127
13
157
109
11
14
127
14
157
109
11
14
127
15
157
109
11
14
127
16
157
109
11
14
127
27
Tal como se observa en el cuadro anterior, a partir del octavo ciclo acadmico comienzan
a egresar 14
ingenieros, que permitirn cubrir, parcialmente la demanda del sector
empleador, con una produccin anual de 28 egresados.
DISEO DEL MODELO Y DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
TTULO QUE SE OTORGA

Los profesionales egresados en esta carrera obtendrn el ttulo
de Ingeniero en
Agroforesteria, para lo cual debern haber cursado y aprobado ciento setenta unidades
crditos correspondientes a cuarenta y seis (46) unidades curriculares y un (1) trabajo
especial de grado.
As mismo, en este programa se prev el otorgamiento de certificaciones de salidas
intermedias para los estudiantes que cursen y aprueben todas las unidades curriculares
como Asistente de Ingeniero al aprobar ciento veinticinco (125) unidades crdito.
Esta salida intermedia pretende dar mayores oportunidades al estudiante para su
incorporacin temprana al mercado laboral y garantizar la continuidad de sus estudios
hasta la culminacin de la carrera.
DEFINICIN DEL PROFESIONAL

El Ingeniero en Agroforestera es un profesional con una slida formacin que le permite
resolver problemas de los sistemas agroforestales, haciendo uso ptimo de las
tecnologas propias de esta rea del conocimiento, y cuyo campo ocupacional se ubica
dentro de instituciones pblicas o privadas, o en el ejercicio independiente, o en la
docencia e investigacin.
OBJETIVOS DE LA CARRERA
La carrera de Ingeniera en Agroforestera tiene como objetivos fundamentales:
Formar profesionales con altos valores morales y conocimientos cientficos,

tecnolgicos y socioeconmicos, que le permitan desarrollar el ejercicio profesional
28
de la Ingeniera agroforestal con eficiencia, seguridad, funcionalidad y economa,

en los distintos roles y actividades de su competencia.
Contribuir a la formacin de egresados con una elevada conciencia social de

excelencia y compromiso con su entorno.
Promover y estimular el desarrollo de la investigacin tecnolgica, a travs de la

generacin de mtodos y tcnicas que permitan la identificacin y posibles
soluciones a los problemas de la regin y el pas, en el campo de la
agroforesteria.
Difundir los conocimientos, mediante programas de extensin que coadyuven con
el desarrollo nacional, regional y local.
PERFIL DEL EGRESADO
FUNDAMENTOS PARA LA DEFINICIN DEL PERFIL
Para definir el perfil del egresado se tom en consideracin las necesidades del mercado
empleador y los requerimientos acadmicos propios de las carreras de ingeniera. Las
necesidades del mercado se consideraron en base a los resultados de la investigacin
realizada por los autores de este proyecto (2014), consultando al sector empleador,
pblico y privado, y a un grupo de expertos en la materia.
Los expertos fueron seleccionados a nivel nacional e internacional, pertenecientes al
sector universitario, al sector industrial, ambiental, agrcola y al sector gubernamental,
atendiendo a su experticia en trabajos relacionados con el campo de las ciencias del agro
y el agua , as como tambin a : Ingenieros Civiles, Ingenieros Forestales, Ingenieros
Gelogos, Arquitectos, Docentes, Especialistas en Gestin de Riesgos y Manejo de
Desastres Naturales, entre otros, con quienes se analiz su experiencia en el campo
laboral, la utilidad que representara el apoyo de profesionales capacitados en el manejo
de herramientas tecnolgicas de vanguardia, para la toma de decisiones en sus reas de
trabajo. Igualmente, se consider su opinin sobre las aptitudes y destrezas que deben
desarrollar los profesionales que se desempeen en este campo.
29
Del mismo modo, identificaron las funciones de los futuros egresados, mediante la
enumeracin de las responsabilidades profesionales y el anlisis de los componentes de
habilidad, conocimientos y actitudes, buscando siempre una consistencia entre el perfil
profesional y ocupacional, en concordancia con las realidades y las necesidades socio
polticas del pas.
As mismo, se les pidi sealar los rasgos y competencias
deseables en un Ingeniero
en Agroforesteria y un
Asistente de Ingeniera
Agroforestal, en una escala de 1 a 5, siendo 5 la mxima calificacin. Los resultados son

presentados en funcin de los promedios del puntaje para cada una de las caractersticas.
Se contrastaron las opiniones de los expertos y empleadores en relacin a caractersticas
generales y competencias especficas del Ingeniero, a travs de la prueba t-student para
muestras independientes, con un nivel de significacin establecido de 0,05. La regla de
decisin fue rechazar la hiptesis nula sobre la igualdad en el promedio del puntaje en las
distintas caractersticas para el grupo experto y el grupo empleador, si el nivel de
significacin es menor al valor promedio.
Con base a estos resultados, se obtuvo que a nivel general todas las caractersticas
consideradas en el estudio alcanzaron promedios entre 3,65 y 4,78 puntos, lo que indica
la importancia de todas estas caractersticas en la formacin del Ingeniero en
Agroforestera. Las primeras cinco caractersticas corresponden al compromiso con la
calidad, la cual es la de mayor puntaje con 4,78; la capacidad creativa; la capacidad para
identificar, plantear y resolver problemas; el compromiso con la preservacin del medio
ambiente y el compromiso tico.
Por su parte, los expertos otorgaron altos puntajes a otras caractersticas como la
capacidad para tomar decisiones, la capacidad para formular y gestionar proyectos y las
habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin.
Para el sector empleador se observaron otras caractersticas, tambin relevantes por su
puntaje como son la habilidad para buscar, procesar y analizar informacin procedente de
fuentes diversas, las habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y de la
comunicacin, capacidad para organizar y planificar el tiempo, responsabilidad social y
30
compromiso ciudadano, capacidad de comunicacin oral y escrita y capacidad para actuar

en nuevas situaciones obtuvieron el mismo puntaje con 4,61 puntos.
1)
Compromiso tico,
2)
Habilidad para buscar, procesar y analizar informacin procedente de fuentes

diversas y
3)
Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad.
31
CAPITULO II
JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA
32
CAPITULO II
JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA
2. JUSTIFICACIN DE LAPROPUESTA
2.1.
Justificacin Legal
La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela en su artculo 127 establece el

derecho de todos sus ciudadanos a un ambiente sano, seguro y ecolgicamente
equilibrado. As mismo, determina que: Es una obligacin fundamental del Estado, con la
activa participacin de la sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva en un
ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el
clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de
conformidad con la ley.
Queda claro que la Constitucin coloca a la sociedad venezolana como uno de los actores
prioritarios en la gestin ambiental. Este principio es reafirmado por la Ley Orgnica del
Ambiente al establecer como algunos de los principios fundamentales de la gestin
ambiental en Venezuela a la corresponsabilidad, participacin y tutela efectiva de la
sociedad (Art. 4).
En el marco de lo antes expuesto, surge la necesidad de que la Universidad de Los
Andes, como institucin
pblica y autnoma
acte en la bsqueda de la verdad y
participe en la formacin de los recursos humanos necesarios para que contribuyan en la

solucin de los problemas de la sociedad y especialmente en lo referido a la produccin
de alimentos para la poblacin, pero sin dudas dentro del marco de sistemas que
garanticen la sustentabilidad del eco sistema , mediante la creacin y el desarrollo de
programas acadmicos
de carcter innovador, flexible adaptado a las condiciones
sociales, econmicas y polticas del pas.
33
Esta creacin responde a la necesidad evidente de formacin de recursos humanos en

reas que permiten impulsar el desarrollo nacional y de la regin andina, orientado hacia
la contribucin, el desarrollo sustentable, cuyo propsito curricular es el de promover la
transformacin del proceso educativo incorporando nuevos paradigmas adaptados a la
realidad social y poltica que enfrenta Venezuela en este momento.
Esta propuesta est fundamentada en que la Universidad reconoce y admite estar
consciente del enorme potencial que tiene el pas. Y tambin que se expresa en la
obligacin de establecer su presencia institucional con visin prospectiva, que permita su
insercin en el desarrollo econmico, social y cultural de la nacin.
Por otro lado, desde el punto de vista acadmico y administrativo, esta propuesta
responde sin dudas a las variaciones del entorno, acogiendo las visiones de la ciencia, la
tecnologa, la cultura y en la estructura del empleo, as como tambin en la renovacin
permanente de la plataforma del conocimiento.
Lo anteriormente expuesto se fundamenta en que la Universidad debe estar presente
donde las necesidades humanas y sociales lo requieran, ya que de esta forma la
Institucin no estar cercada en encuadramientos administrativos y regulaciones que
sirven de frontera geogrficas que impiden la accin educativa y a la vez imposibilitan la
bsqueda de la verdad, del conocimiento, del impulso de programas acadmicos, de
investigacin y de extensin, vinculados al ms genuino inters nacional, en la solucin
de los problemas del desarrollo independiente..
A continuacin se presentan los fundamentos jurdicos que sustentan y justifican la
creacin del programa acadmico objeto de este documento
El marco legal que rige la Educacin Superior en Venezuela, est determinado por las
disposiciones legales establecidas en la Constitucin de 1999,
la Ley Orgnica de
Educacin, la Ley de Universidades y sus respectivos reglamentos y las normas de la

Universidad de los Andes, como instancia del Estado venezolano, para coadyuvar en la
bsqueda de la verdad y del conocimiento, en la cooperacin y en la aplicacin del saber
para satisfacer las necesidades de la sociedad, as como tambin una serie de leyes que
tienen que ver con el rea de agroforesteria.
34
CONSTITUCION DE LA REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (1999)
El Proyecto de creacin del Programa Acadmico de Ingeniera en Agroforestera se

inscribe dentro de los alcances normativos sealados en: La Constitucin de 1999,
dentro de la cual se contempla en su articulado la fundamentacin legal que permite
contextualizar la esencia de su perfil jurdico, poltico y curricular.
A continuacin se presentan los artculos que sustentan la referida propuesta:
Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental,

es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin
indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y modalidades, y como
instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico al servicio de la
sociedad. La educacin es un servicio pblico y est fundamentada en el respeto
a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una
sociedad democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la
participacin activa, consciente y solidaria en los procesos de transformacin
social, consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visin
latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las familias y la
sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana, de acuerdo con los
principios contenidos en esta Constitucin y en la ley.
De igual manera el Artculo 103 expresa la gratuidad de la educacin, y seala que el
Estado
crear y
sostendr
instituciones
servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo.

A la letra dice lo siguiente:
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que
las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es
obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio
diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el
pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas.
El Estado crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados
para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo. La
ley garantizar igual atencin a las personas con necesidades especiales o con
35
discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o

carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en el
sistema educativo
Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos pblicos
a nivel medio y universitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto
sobre la renta segn la ley respectiva.
Artculo 104. La educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y
de comprobada idoneidad acadmica. El Estado estimular su actualizacin
permanente y les garantizar la estabilidad en el ejercicio de la carrera docente,
bien sea pblica o privada, atendiendo a esta Constitucin y a la ley, en un rgimen
de trabajo y nivel de vida acorde con su elevada misin. El ingreso, promocin y
permanencia en el sistema educativo, sern establecidos por ley y responder a
criterios de evaluacin de mritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no
acadmica.
As mismos, en la Carta Magna se establece el precepto constitucional de la autonoma
universitaria, es decir donde el Estado reconoce tal principio y donde la comunidad
universitaria tiene la libertad de investigar, buscar la verdad, para beneficiar espiritual y
materialmente a la Nacin. Es por ello, que la Universidad de Los Andes en el ejercicio de
tal derecho y deber, promueve la creacin de un programa acadmico, sustentndose en
el artculo 109 que dice a la letra:
Artculo 109. El Estado reconocer la autonoma universitaria como principio y
jerarqua que permite a los profesores, profesoras, estudiantes, egresados y
egresadas de su comunidad dedicarse a la bsqueda del conocimiento a travs
de la investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, para beneficio espiritual y
material de la Nacin. Las Universidades autnomas se darn sus normas de
gobierno, funcionamiento y la administracin eficiente de su patrimonio bajo el
control y vigilancia que a tales efectos establezca la Ley. Se consagra la
autonoma universitaria para planificar, organizar, elaborar y actualizar los
programas de investigacin, docencia y extensin. Se establece la inviolabilidad
del recinto universitario. Las Universidades nacionales experimentales alcanzarn
su autonoma de conformidad con la Ley.
Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades
del sistema educativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal. Es
de obligatorio cumplimiento en las instituciones pblicas y privadas, hasta el ciclo
diversificado, la enseanza de la lengua castellana, la historia y la geografa de
Venezuela, as como los principios del ideario bolivariano.
36
Artculo 110. El Estado reconocer el inters pblico de la ciencia, la tecnologa,

el conocimiento, la innovacin y sus aplicaciones y los servicios de informacin
necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo econmico,
social y poltico del pas, as como para la seguridad y soberana nacional. Para el
fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinar recursos suficientes
y crear el sistema nacional de ciencia y tecnologa de acuerdo con la ley. El
sector privado deber aportar recursos para las mismas. El Estado garantizar el
cumplimiento de los principios ticos y legales que deben regir las actividades de
investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica. La ley determinar los modos y
medios para dar cumplimiento a esta garanta.
Artculo 127. Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener
el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene
derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente
seguro, sano y ecolgicamente equilibrado. El Estado proteger el ambiente, la
diversidad biolgica, los recursos genticos, los procesos ecolgicos, los parques
nacionales y monumentos naturales y dems reas de especial importancia
ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr ser patentado, y la ley que se
refiera a los principios bioticos regular la materia.
Es una obligacin fundamental del Estado, con la activa participacin de la
sociedad, garantizar que la poblacin se desenvuelva en un ambiente libre de
contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa
de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con
la ley.
Artculo 128. El Estado desarrollar una poltica de ordenacin del territorio
atendiendo a las realidades ecolgicas, geogrficas, poblacionales, sociales,
culturales, econmicas, polticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo
sustentable, que incluya la informacin, consulta y participacin ciudadana. Una
ley orgnica desarrollar los principios y criterios para este ordenamiento.
Artculo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daos a los
ecosistemas deben ser previamente acompaadas de estudios de impacto
ambiental y sociocultural. El Estado impedir la entrada al pas de desechos
txicos y peligrosos, as como la fabricacin y uso de armas nucleares, qumicas y
biolgicas. Una ley especial regular el uso, manejo, transporte y almacenamiento
de las sustancias txicas y peligrosas.
En los contratos que la Repblica celebre con personas naturales o jurdicas,
nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que afecten los
recursos naturales, se considerar incluida aun cuando no estuviere expresa, la
obligacin de conservar el equilibrio ecolgico, de permitir el acceso a la
tecnologa y la transferencia de la misma en condiciones mutuamente convenidas
y de restablecer el ambiente a su estado natural si ste resultare alterado, en los
trminos que fije la ley.
37
Artculo 305. El Estado promover la agricultura sustentable como base

estratgica del desarrollo rural integral a fin de garantizar la seguridad alimentaria
de la poblacin; entendida como la disponibilidad suficiente y estable de alimentos
en el mbito nacional y el acceso oportuno y permanente a stos por parte del
pblico consumidor. La seguridad alimentaria se alcanzar desarrollando y
privilegiando la produccin agropecuaria interna, entendindose como tal la
proveniente de las actividades agrcola, pecuaria, pesquera y acucola. La
produccin de alimentos es de inters nacional y fundamental para el desarrollo
econmico y social de la Nacin. A tales fines, el Estado dictar las medidas de
orden financiero, comercial, transferencia tecnolgica, tenencia de la tierra,
infraestructura, capacitacin de mano de obra y otras que fueren necesarias para
alcanzar niveles estratgicos de autoabastecimiento. Adems, promover las
acciones en el marco de la economa nacional e internacional para compensar las
desventajas propias de la actividad agrcola.
El Estado proteger los asentamientos y comunidades de pescadores o
pescadoras artesanales, as como sus caladeros de pesca en aguas continentales
y los prximos a la lnea de costa definidos en la ley.
Artculo 306. El Estado promover las condiciones para el desarrollo rural
integral, con el propsito de generar empleo y garantizar a la poblacin campesina
un nivel adecuado de bienestar, as como su incorporacin al desarrollo nacional.
Igualmente fomentar la actividad agrcola y el uso ptimo de la tierra mediante la
dotacin de las obras de infraestructura, insumos, crditos, servicios de
capacitacin y asistencia tcnica.
Artculo 307. El rgimen latifundista es contrario al inters social. La ley dispondr
lo conducente en materia tributaria para gravar las tierras ociosas y establecer las
medidas necesarias para su transformacin en unidades econmicas productivas,
rescatando igualmente las tierras de vocacin agrcola. Los campesinos o
campesinas y dems productores agropecuarios y productoras agropecuarias
tienen derecho a la propiedad de la tierra, en los casos y formas especificados en
la ley respectiva. El Estado proteger y promover las formas asociativas y
particulares de propiedad para garantizar la produccin agrcola. El Estado velar
por la ordenacin sustentable de las tierras de vocacin agrcola para asegurar su
potencial agroalimentario.
Excepcionalmente se crearn contribuciones parafiscales con el fin de facilitar
fondos para financiamiento, investigacin, asistencia tcnica, transferencia
tecnolgica y otras actividades que promuevan la productividad y la competitividad
del sector agrcola. La ley regular lo conducente a esta materia.
38
Ley Orgnica de Educacin
De igual forma, queda instituido en la Ley Orgnica de Educacin, todos los principios que
rigen la materia educativa, en trminos generales con la particularidad de lo relativo a la
educacin universitaria, como uno de los niveles que establece la estructura organizativa
del Estado venezolana. A continuacin se cita el articulado que rige la materia.
Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con competencia en

materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema Educativo. En
consecuencia: Regula, supervisa y controla:
a. La obligatoriedad de la educacin y establece los mecanismos para exigir a las
comunidades, familias, padres, madres, representantes o responsables, el
cumplimiento de este deber social.
b. El funcionamiento del subsistema de educacin universitaria en cuanto a la
administracin eficiente de su patrimonio y recursos econmicos financieros
asignados segn la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas de
gobierno de acuerdo con el principio de la democracia participativa y protagnica,
como derecho poltico de quienes integran la comunidad universitaria, sin
menoscabo del ejercicio de la autonoma universitaria y la observancia de los
principios y valores establecidos en la Constitucin de la Repblica y en la
presente Ley.
c. De territorializacin de la educacin universitaria, que facilite la
municipalizacin, con calidad y pertinencia social en atencin a los valores
culturales, capacidades y potencialidades locales, dentro de la estrategia de
inclusin social educativa y del proyecto de desarrollo nacional endgeno,
sustentable y sostenible.
Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la Constitucin
de la Repblica y de la presente Ley, tiene como fines
5. Impulsar la formacin de una conciencia ecolgica para preservar la
biodiversidad y la socio diversidad, las condiciones ambientales y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales.
Artculo 25. El Sistema Educativo est organizado en:
1. El subsistema de educacin bsica, integrado por los niveles de educacin
inicial, educacin primaria y educacin media. El nivel de educacin inicial
comprende las etapas de maternal y preescolar destinadas a la educacin de
nios y nias con edades comprendidas entre cero y seis aos. El nivel de
educacin primaria comprende seis aos y conduce a la obtencin del certificado
de educacin primaria. El nivel de educacin media comprende dos opciones:
educacin media general con duracin de cinco aos, de primero a quinto ao, y
39
educacin media tcnica con duracin de seis aos, de primero a sexto ao.
Ambas opciones conducen a la obtencin del ttulo correspondiente.
2. El subsistema de educacin universitaria comprende los niveles de pregrado y
postgrado universitarios. La duracin, requisitos, certificados y ttulos de los
niveles del subsistema de educacin universitaria estarn definidos en la ley
especial.
La educacin universitaria
Artculo 32. La educacin universitaria profundiza el proceso de formacin integral
y permanente de ciudadanos crticos y ciudadanas crticas, reflexivas o reflexivas,
sensibles y comprometidas o comprometidas, social y ticamente con el desarrollo
del pas, iniciado en los niveles educativos precedentes. Tiene como funcin la
creacin, difusin, socializacin, produccin, apropiacin y conservacin del
conocimiento en la sociedad, as como el estmulo de la creacin intelectual y
cultural en todas sus formas. Su finalidad es formar profesionales e investigadores
o investigadoras de la ms alta calidad y auspiciar su permanente actualizacin y
mejoramiento, con el propsito de establecer slidos fundamentos que, en lo
humanstico, cientfico y tecnolgico, sean soporte para el progreso autnomo,
independiente y soberano del pas en todas las reas.
La educacin universitaria estar a cargo de instituciones integradas en un
subsistema de educacin universitaria, de acuerdo con lo que establezca la ley
especial correspondiente y en concordancia con otras leyes especiales para la
educacin universitaria. La ley del subsistema de educacin universitaria
determinar la adscripcin, la categorizacin de sus componentes, la conformacin
y operatividad de sus organismos y la garanta de participacin de todos y todas
sus integrantes.
Principios rectores de la educacin universitaria
Artculo 33. La educacin universitaria tiene como principios rectores
fundamentales los establecidos en la Constitucin de la Repblica, el carcter
pblico, calidad y la innovacin, el ejercicio del pensamiento crtico y reflexivo, la
inclusin, la pertinencia, la formacin integral, la formacin a lo largo de toda la
vida, la autonoma, la articulacin y cooperacin internacional, la democracia, la
libertad, la solidaridad, la universalidad, la eficiencia, la justicia social, el respeto a
los derechos humanos y la biotica, as como la participacin e igualdad de
condiciones y oportunidades. En el cumplimiento de sus funciones, la educacin
universitaria est abierta a todas las corrientes del pensamiento y desarrolla
valores acadmicos y sociales que se reflejan en sus contribuciones a la sociedad.
El principio de autonoma
Artculo 34. En aquellas instituciones de educacin universitaria que les sea
aplicable, el principio de autonoma reconocido por el Estado se materializa
mediante el ejercicio de la libertad intelectual, la actividad terico-prctica y la
investigacin cientfica, humanstica y tecnolgica, con el fin de crear y desarrollar
40
el conocimiento y los valores culturales. La autonoma se ejercer mediante las

siguientes funciones:
1. Establecer sus estructuras de carcter flexible, democrtico, participativo y
eficiente, para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas de acuerdo con
lo establecido en la Constitucin de la Repblica y la ley.
2. Planificar, crear, organizar y realizar los programas de formacin, creacin
intelectual e interaccin con las comunidades, en atencin a las reas estratgicas
de acuerdo con el Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin, las
potencialidades existentes en el pas, las necesidades prioritarias, el logro de la
soberana cientfica y tecnolgica y el pleno desarrollo de los seres humanos.
3. Elegir y nombrar sus autoridades con base en la democracia participativa,
protagnica y de mandato revocable, para el ejercicio pleno y en igualdad de
condiciones de los derechos polticos de los y las integrantes de la comunidad
universitaria, profesores y profesoras, estudiantes, personal administrativo,
personal obrero y, los egresados y las egresadas de acuerdo al Reglamento. Se
elegir un consejo contralor conformado por los y las integrantes de la comunidad
universitaria.
4. Administrar su patrimonio con austeridad, justa distribucin, transparencia,
honestidad y rendicin de cuentas, bajo el control y vigilancia interna por parte del
consejo contralor, y externa por parte del Estado.
El principio de autonoma se ejercer respetando los derechos consagrados a los
ciudadanos y ciudadanas en la Constitucin de la Repblica, sin menoscabo de lo
que establezca la ley en lo relativo al control y vigilancia del Estado, para
garantizar el uso eficiente del patrimonio de las instituciones del subsistema de
educacin universitaria. Es responsabilidad de todos y todas, los y las integrantes
del subsistema, la rendicin de cuentas peridicas al Estado y a la sociedad sobre
el uso de los recursos, as como la oportuna informacin en torno a la cuanta,
pertinencia y calidad de los programas aplicados para tales fines.
Las leyes especiales de la educacin universitaria
Artculo 35. La educacin universitaria estar regida por leyes especiales y otros
instrumentos normativos en los cuales se determinar la forma en la cual este
subsistema se integra y articula, as como todo lo relativo a:
1. El financiamiento del subsistema de educacin universitaria.
2. El ingreso de estudiantes al sistema mediante un rgimen que garantice la
equidad en el ingreso, la permanencia y su prosecucin a lo largo de los
cursos acadmicos.
3. La creacin intelectual y los programas de postgrado de la educacin
universitaria.
4. La evaluacin y acreditacin de los miembros de su comunidad, as como
delos programas administrados por las instituciones del sistema.
5. El ingreso y permanencia de docentes, en concordancia con las
disposiciones constitucionales para el ingreso de funcionarios y
funcionarias de carrera, as como con las disposiciones que normen la
evaluacin de los y las integrantes del subsistema.
6. La carrera acadmica, como instrumento que norme la posicin jerrquica
de los y las docentes, as como de los investigadores y las investigadoras
41
del sistema, al igual que sus beneficios socioeconmicos, deberes y

derechos, en relacin con su formacin, preparacin y desempeo.
7. La tipificacin y los procedimientos para tratar el incumplimiento de las
disposiciones que en materia de educacin universitaria estn previstas en
esta Ley y en las leyes especiales.
8. La oferta de algunas carreras que por su naturaleza, alcance, impacto
social e inters nacional deban ser reservadas para ser impartidas en
instituciones especialmente destinadas para ello.
Libertad de ctedra
Artculo 36. El ejercicio de la formacin, creacin intelectual e interaccin con las
comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el subsistema de
educacin universitaria se realizarn bajo el principio de la libertad acadmica,
entendida sta como el derecho inalienable a crear, exponer o aplicar enfoques
metodolgicos y perspectivas tericas, conforme a los principios establecidos en la
Constitucin de la Repblica y en la ley militar y para permitir que el que haya sido
prestado durante el periodo de los estudios se pueda imputar en todo o en parte a
la obligacin establecida en el encabezamiento de este artculo.
LEY DE UNIVERSIDADES. GACETA OFICIAL N 1 1429, EXTRAORDINARIO DEL 0809-70
En esta Ley de Universidades se reconoce la autonoma universitaria como principio y

jerarqua que permite a la comunidad
acadmica dedicarse a la bsqueda del
conocimiento a travs de la investigacin para el beneficio de la Sociedad. En este

sentido el artculo 9 de la Ley contempla que las universidades son autnomas y ello
implica disponer de:
Autonoma organizativa en virtud de lo cual podrn dictar sus respectivas normas

internas.
Autonoma acadmica para planificar, organizar, y realizar los programas de

investigacin, docentes y de extensin que fueren necesarios para el cumplimiento de
sus fines.
Autonoma administrativa para elegir y nombrar sus autoridades y designar personal

docente, de investigacin y administrativo.
Autonoma econmica y financiera para organizar y administrar su patrimonio.
42
Ttulo III De las Universidades Nacionales- Captulo I De la Organizacin de las

Universidades- Seccin I: Del Consejo Universitario.
Artculo 20: Son atribuciones del Consejo Nacional de Universidades:
Numeral 4: Fijar los requisitos generales indispensables para la creacin, eliminacin,
modificacin y funcionamiento de Facultades, Escuelas, Institutos y dems divisiones
equivalentes en las Universidades....
Artculo 26: Son atribuciones del Consejo Universitario:
Numeral 3: Crear, modificar y suprimir Facultades, Escuelas, Institutos y dems
Dependencias Universitarias.
Seccin IV: De la Facultades:
Artculo 48: Las Facultades estn formadas por Escuelas, Institutos y dems
dependencias de carcter Acadmico y Administrativo....
REGLAMENTO PARCIAL DE LA LEY DE UNIVERSIDADES, GACETA OFICIAL N
28.262 DEL 17-02-67Captulo I:
Artculo 12: La creacin y modificacin de Facultades, Escuelas o Institutos no podr
hacerse sin la aprobacin previa del correspondiente proyecto por el Consejo Nacional de
Universidades. La falta de aprobacin previa ocasionar el no reconocimiento de los
estudios respectivos que se cursaren en dichas Dependencias Universitarias.
Capitulo III - De las Autoridades, personal Docente y Alumnos de las Universidades
Nacionales.
Artculo 13: Cuando una Universidad tenga Facultades, Escuelas o Institutos que
funcionen fuera de su sede central, el Consejo Universitario podr, por va reglamentaria,
crear autoridades locales de Coordinacin, as como tambin delegar o autorizar la
delegacin de determinadas atribuciones en autoridades u rganos locales.
Artculo 19: No se podrn constituir nuevas Facultades cuando no se pudieren integrar,
conforme a la Ley, los Organismos necesarios para su Gobierno.
Artculo 20: Constituida una nueva Facultad, el Consejo Universitario designar, con
carcter provisional, los organismos necesarios para su gobierno, mientras estos se
integran conforme a lo dispuesto en la Ley de Universidad.
43
Capitulo III- De las Modificaciones a la Estructura Acadmica.

Artculo 21: El proyecto por el cual el Consejo Universitario propusiere para la
Universidad que dirige una estructura acadmica total o parcialmente distinta a la legal,
con base en lo dispuesto en el artculo 187 de la Ley, ser considerado por el Consejo
Nacional de Universidades, oda la opinin de la Oficina de Planificacin del Sector
Universitario.
Artculo 23: En caso de que el proyecto presentado contemple, en cuanto a organizacin
interna, estructuras acadmicas distintas a las previstas en la Ley, el Consejo Nacional de
universidades establecer la correspondencia entre las entidades proyectadas con las
Facultades, Escuelas y dems estructuras universitarias, a los fines de mantener idntica
la composicin y forma de eleccin y designacin de los rganos de Gobierno de la
Universidad
El Consejo Nacional de Universidades en uso de las atribuciones, que le confiere el

artculo 20 de la Ley de Universidades, y conforme a lo acordado en la sesin ordinaria de
fecha 29 de abril de 1994, dicta el siguiente:
INSTRUCTIVO PARA TRAMITAR ANTE EL CONSEJO NACIONAL DE
UNIVERSIDADES LA CREACIN DE INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR
ASI COMO LA CREACIN, ELIMINACIN, MODIFICACIN Y FUNCIONAMIENTO DE
FACULTADES, ESCUELAS, INSTITUTOS, NCLEOS Y EXTENSIONES Y DEMAS
DIVISIONES EQUIVALENTES EN LAS UNIVERSIDADES.
DISPOSICIN GENERAL
De acuerdo con las atribuciones sealadas en los artculos 10, 20, numeral 4 y 173 de la
Ley de Universidades, al Consejo Nacional de Universidades le corresponde pronunciarse
con respecto a la creacin de Instituciones de Educacin superior, y sobre la creacin,
eliminacin, modificacin y funcionamiento de Facultades, Escuelas, Institutos, Ncleos,
Extensiones y dems divisiones equivalentes en las Universidades.
CAPITULO I
DE LA CREACIN DE INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR
1. Toda persona natural o jurdica, previa demostracin de su capacidad, podr
promover la creacin de Instituciones de Educacin Superior bajo la supervisin del
Estado.
2. Los promotores de las Instituciones de Educacin Superior deben cumplir con los
requisitos legales exigidos y poseer reconocida solvencia moral, acadmica,
profesional y financiera. El Consejo Nacional de Universidades velar por el
44
cumplimiento del precepto constitucional que prohbe el monopolio en lo referente al

sistema educativo.
SECCION PRIMERA
1. Sin menoscabo de lo pautado en los artculos 10 y 174 de la Ley de Universidades, los
Promotores debern presentar ante el Consejo Nacional de Universidades un
Proyecto de creacin que incluya dos partes: una referida al Estudio de Factibilidad y
la otra al Estudio Acadmico.
En el caso de las Universidades Privadas, los Promotores acompaarn su solicitud
con los siguientes documentos:
Copia certificada del Ttulo Jurdico por el cual se crea la Universidad.
Proyecto de Estatuto Orgnico.
1.1. EL ESTUDIO DE FACTIBILIDAD debe contener:
a. Demanda de recursos humanos en las carreras propuestas, tomando en cuenta
los requerimientos del sector productivo, el desarrollo cientfico, tecnolgico y
social, el progreso socio-econmico de la zona de influencia de la institucin y del
pas, as como las aspiraciones de los bachilleres.
b. Identificacin y Naturaleza de la Institucin (Pblica o Privada)
c. Polticas de Docencia, Investigacin, Extensin y Produccin de la Institucin,
sealando si son realmente pertinentes y si se adecuan a los requerimientos
exigidos para alcanzar el desarrollo nacional y regional.
d. Descripcin y anlisis de los siguientes aspectos institucionales:
d.1. Ubicacin Geogrfica de la(s) sede(s) propuesta(s) para el funcionamiento
de la institucin.
d.2. Estructura Organizativa.
d.3. Carreras propuestas
d.4. Disponibilidad de Recursos Humanos:
Personal Directivo, Personal Docente y de Investigacin por perodo
acadmico y carrera, indicando calificaciones, categora y tiempo de
dedicacin a la Institucin. Se debe anexar nmina tentativa de
profesores.
Personal Administrativo, Tcnico y de Servicio.
Condiciones de Planta Fsica.
MODALIDAD DE POSESION DEL INMUEBLE PARA EL INICIO DE LAS
ACTIVIDADES:
No se aceptarn las proposiciones de uso compartido de las edificaciones y dotaciones
con cualquier otro tipo de Organismo o Institucin, salvo en el caso de proyectos de
carreras especficas, cuyas caractersticas aconsejen que el Programa de Formacin
Profesional tenga lugar en ambientes especiales (hospitales, escuelas, fbricas y otros),
siempre y cuando se garantice la existencia de espacios suficientes en horarios
adecuados para el desarrollo de las actividades acadmico-administrativas del programa.
En todo caso, al egreso de la primera cohorte de alumnos, se exigir una evaluacin de la
experiencia para determinar la continuidad o no de la autorizacin del funcionamiento en
la sede propuesta.
SEDE PROVISIONAL O DEFINITIVA:
45
Se acepta la provisionalidad de la Planta Fsica solamente por un tiempo similar a un ciclo

acadmico, (3 5 aos segn el caso).
Ttulo de propiedad del inmueble, Contrato de arrendamiento o Carta de Compromiso
para tal fin.
Conformidad de uso expedida por la instancia competente.
Constancia expedida por el Cuerpo de Bomberos.
Memoria descriptiva de Planta Fsica, indicando:
Ubicacin urbana:
Magnitud de reas (m2.) de: terreno, construccin total y de los ambientes que conforman
las reas docentes, biblioteca, apoyo docente, administrativo, de servicios, cultural,
recreativo y deportivo.
Condiciones fsicas, ambientales y de seguridad:
Dotacin de equipos en aulas, laboratorios, talleres, biblioteca (dotacin bibliogrfica y
equipo) y dems ambientes requeridos para el efectivo funcionamiento de la Institucin.
Plan Operativo de Funcionamiento:
Turnos establecidos, horario de los mismos y matrcula programada por cada turno.
Cronograma de ocupacin de la sede provisional:
Tiempo de permanencia en la misma y tiempo previsto para ocupar la sede definitiva.
PLANOS DE PLANTAS DE ARQUITECTURA A ESCALA LEGIBLE IDENTIFICANDO
CADA AMBIENTE Y DIMENSIONES. PLANOS DE FACHADAS.
ASPECTOS ECONMICOS-FINANCIEROS:
MATRCULA:
Nmero de alumnos para el inicio de las actividades acadmicas por carrera y su
proyeccin a lo largo del ciclo acadmico segn ndices de prosecucin, renitencia y
desercin.
PRESUPUESTO DE INGRESOS:
Disponibilidad declarada del capital de trajo en respaldo a los gastos del primer ao.
Ingresos propios reglamentarios:
Costo de matrcula cuando proceda
Derecho de inscripcin por carrera y perodo acadmico
Aranceles
Seguro estudiantil
Aportes de la asociacin y/o sociedad y
Otras fuentes de ingresos previstas
PRESUPUESTO DE EGRESOS:
Gastos de Personal:
46
Sueldos y salarios segn tipo de personal. Previsiones legales segn Ley del Trabajo,
Ley del Seguro Social Obligatorio, Ley de Poltica Habitacional, Paro Forzoso, Fondo
de Jubilaciones y Pensiones, y otras compensaciones salriales decretadas por el
Gobierno Nacional.
Anexar tabla de sueldos del Personal Directivo y del Personal Docente y de
Investigacin clasificados por categora y dedicacin acadmica.
Gastos de Funcionamiento:
Materiales de consumo, arrendamiento, servicios bsicos, seguros, conservacin,
reparacin y mantenimiento, viticos y pasajes.
Otros Gastos de Funcionamiento:
Servicios estudiantiles, amortizacin y depreciacin, imprevisto presupuestarios (un
porcentaje del presupuesto de ingresos operacionales.
Gastos de Inversin:
Inversiones realizadas y por realizar durante el primer ciclo acadmico ( semestres
y/o 5 aos). Las inversiones deben ser discriminadas por funcin: Docencia,
Investigacin, Extensin, Biblioteca, Cultura y Deportes. Las proporciones
porcentuales debern ser similares de las Universidades Nacionales.
Inversiones previstas para el cumplimiento de los compromisos que se hicieren
respecto a la posesin de la planta fsica definitiva (adquisicin de terreno, perisologa,
construccin y equipamiento).
ESTADOS FINANCIEROS:
Balance general, estado de ganancias y prdidas, flujo de caja, relacin entre los
ingresos y los egresos.
Balance de comprobacin de los financistas del proyecto firmado por un contador
pblico colegiado.
Pliza de responsabilidad Civil que garantice por un (1) ao, los derechos de los
educandos y del personal que estar adscrito a la institucin.
1.2.
EL ESTUDIO ACADMICO debe contener:

a) Modelo Terico y de Desarrollo Curricular. Descripcin del perfil del
egresado en trminos profesionales que responda a las exigencias del
mercado ocupacional, sobre la base de resultados obtenidos en
investigaciones.
b) Oferta Acadmica durante el primer lustro. Indicando menciones (si las
hubiere) y ttulos a otorgar.
c) Descripcin de la estructura y administracin del Plan de Estudio.
Indicando las asignaturas de cada periodo lectivo, las horas-semana para cada
actividad, las unidades crdito; el rgimen acadmico: anual, semestral o
trimestral y el contenido sinptico de cada asignatura con los objetivos de esta.
d) Metodologa y Tcnicas a utilizar en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Programas de pasantas previstas.
e) Lneas de Investigacin y Programas de Extensin vinculados a la(s)
carrera(s).
47
f)
Requisitos de seleccin, Admisin y Permanencia de los alumnos. Exigencias

para la graduacin.
g) Polticas de Evaluacin:
Del rendimiento estudiantil
De la labor docente y de investigacin
Del Currculum
De la Institucin
h) Plan de desarrollo institucional para el primer ciclo acadmico, especificando
metas a corto y mediano plazo.
2. Los documentos exigidos debern ser remitidos, en diez (10) copias, al Secretario
Permanente del Consejo Nacional de Universidades quien, previa verificacin de que
los recaudos estn completos y conforme con las disposiciones establecidas sobre la
materia, informar al Cuerpo dentro de los treinta (39) das siguientes a partir de la
respectiva consignacin. Si los recaudos estuvieran incompletos, el Secretario
Permanente solicitar los faltantes en un plazo que no podr exceder de un (1) mes.
Si vencido el lapso no se hubieran presentado los documentos exigidos, el Secretario
llevar un Informe al Consejo Nacional de Universidades con las observaciones
correspondientes.
3. Una vez informado el Consejo Nacional de Universidades, el Secretario Permanente
remitir de inmediato el Proyecto a la Oficina de Planificacin del Sector Universitario
y al Ncleo de Decanos o a la Comisin de Especialistas designada por el Consejo
Nacional de Universidades al efecto, para que analicen el Estudio de Factibilidad y el
Estudio Acadmico, respectivamente, y emitan opinin sobre los mismos.
Los Informes correspondientes debern presentarse a la consideracin del Consejo
Nacional de Universidades en un plazo que no exceda de noventa (90) das hbiles.
quien actuar segn lo dispuesto en la Seccin Primera, numeral 3 de este Instructivo.
SECCION TERCERA
Del Procedimiento para el Anlisis del Proyecto
1. El equipo tcnico de la Oficina de Planificacin del Sector Universitario, una vez
que se reciba de la Secretaria Permanente los recaudos correspondientes al
Proyecto, realizar las gestiones que considere pertinentes, efectuar las visitas
de inspeccin para conocer el proyecto de la planta fsica y otros aspectos
fundamentales, a los fines de pronunciarse sobre el Estudio de Factibilidad y
elaborar el respectivo Informe, en un plazo no mayor de sesenta (60) das hbiles.
2. El Ncleo de Decanos de las diferentes reas de competencia contempladas en el
Proyecto o la Comisin de Especialistas, emitir opinin sobre el Estudio
Acadmico, que deber ser remitido a la Oficina de Planificacin del Sector
Universitario, en un plazo no mayor de sesenta (60) das hbiles, para que esa
Oficina determine si se analizaron, con su debida justificacin, todos los aspectos
sealados en este Instructivo y de ser as se someter a la consideracin del
Consejo Nacional de Universidades. En caso contrario, se solicitar al respectivo
Ncleo o Comisin que envi la informacin faltante.
48
3. A los efectos de que los Estudios de Factibilidad y Acadmico sean considerados

por el Consejo Nacional de Universidades, de conformidad con los artculos 10
173 de la Ley de Universidades, segn sea el caso, el Director de la Oficina de
Planificacin del Sector Universitario solicitar al Secretario Permanente del
Consejo Nacional de Universidades la inclusin de ese punto en la agenda de una
prxima reunin del Cuerpo y le enviar cincuenta (50) copias de los mismos para
su distribucin, con 30 das de antelacin a la fecha en que habr de discutirse la
materia.
Si el Ncleo de Decanos o la Comisin de Especialistas no remite, en el lapso
previsto, la opinin relativa al Estudio Acadmico, el Director de la Oficina de
Planificacin del Sector Universitario deber presentar al Consejo Nacional de
Universidades el Informe sobre el Estudio de Factibilidad para que se decida al
respecto.
4. Si el pronunciamiento del Consejo Nacional de Universidades en relacin con el
Estudio de Factibilidad es desfavorable, este Cuerpo no considerar el estudio
Acadmico y por lo tanto el Proyecto no ser aprobado.
De ser favorable el pronunciamiento sobre el Estudio de Factibilidad y se
formularen observaciones al Estudio Acadmico, que puedan ser subsanadas, el
Consejo Nacional de universidades aprobara el respectivo Proyecto siempre que
los Promotores, en un plazo no mayor de un (1) mes, adopten las medidas
correctivas, las cuales sern verificadas por el Ncleo de Decanos o la Comisin
de Especialistas. Los resultados obtenidos debern ser enviados a la Oficina de
Planificacin del Sector Universitario para que su director informe al Consejo
Nacional de Universidades y este Cuerpo se pronuncie en forma definitiva sobre el
Proyecto.
Si el Estudio de Factibilidad obtiene pronunciamiento favorable del consejo
Nacional de
Universidades y el Estudio Acadmico presenta deficiencias acentuadas, el cuerpo
no aprobar el respectivo Proyecto.
5. Los miembros del Consejo Nacional de Universidades, luego de conocer los
resultados del anlisis efectuado al Proyecto, emitirn su pronunciamiento y
despus el Secretario Permanente notificar mediante oficio el contenido de la
resolucin, acuerdo o recomendacin a los Promotores, al Ncleo de Decanos o la
Comisin de Especialistas, al Director de la Oficina de Planificacin del Sector
Universitario y a la Direccin General Sectorial del Ministerio de Educacin cuando
se trate de Institutos y Colegios Universitarios.
6. La opinin favorable del consejo Nacional de Universidades sobre el Proyecto
permitir a los Promotores iniciar las gestiones correspondientes para el
funcionamiento de la Institucin, dependencia o carrera propuesta. En caso de que
el pronunciamiento del Cuerpo fuese desfavorable, los promotores tendrn la
oportunidad de presentar un nuevo Proyecto en un plazo no inferior a dos (2) aos
contados a partir de la fecha de la decisin correspondiente.
49
Consejo Nacional de Universidades en uso de las atribuciones, que le confiere el

artculo 20 de la Ley de Universidades, y conforme a lo acordado en la sesin
ordinaria de fecha 29 de abril de 1994.
Decreto N 6.217, con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgnica de la Administracin
Pblica, Gaceta Oficial de la Repblica Bolivariana de Venezuela N5.890
Extraordinario del 31 de julio de 2008.
Ttulo I Disposiciones Generales. Objeto.
Artculo 1. El presente Decreto con Rango, Valor y Fuerza de Ley Orgnica tiene por
objeto establecerlos principios, bases y lineamientos que rigen la organizacin y el
funcionamiento de la Administracin Pblica; as como regular los compromisos de
gestin.
Artculo 21. Principio de suficiencia, racionalidad y adecuacin de los medios a los fines
institucionales. La dimensin y estructura organizativa de los rganos y entes de la
Administracin Pblica sern proporcionales y consistentes con los fines y propsitos que
les han sido asignados.
Artculo 22. Principio de simplicidad, transparencia y cercana organizativa a las personas.
La organizacin de la Administracin Pblica procurar la simplicidad institucional y la
transparencia en su estructura organizativa, asignacin de competencias, adscripciones
administrativas y relaciones inter orgnicas .
Artculo 28. Los rganos y entes de la Administracin Pblica estarn internamente
ordenados de manera jerrquica y relacionados de conformidad con la distribucin vertical
de atribuciones en niveles organizativos. Los rganos de inferior jerarqua estarn
sometidos a la direccin, supervisin, evaluacin y control de los rganos superiores de la
Administracin Pblica con competencia en la materia respectiva.
Para la creacin en la estructura organizativa de una Direccin u otra rea de
relevancia, es ineludible considerar lo dispuesto en el Reglamento N 1 de la Ley
Orgnica de la Administracin Financiera del Sector Pblico sobre el Sistema
Presupuestario del 12 de agosto de 2005 - Gaceta N 5.781 Extraordinario, que
estipula:
Artculo 4. Los rganos y entes sujetos a la Ley Orgnica de la Administracin
Financiera del Sector Pblico, formularn, ejecutarn y controlarn su presupuesto con
base al plan de cuentas o clasificador presupuestario dictado por la Oficina Nacional de
Presupuesto.
Seccin Sptima De la Estructura para la Ejecucin Financiera del Presupuesto de
Gastos de la Ley de Presupuesto de los rganos de la Repblica.
50
Ley Orgnica de la Administracin Financiera del Sector Pblico (LOAFSP). Gaceta

Oficial Nro. 37.978 de fecha 13-7-2004.
Artculo 49. No se podrn adquirir compromisos para los cuales no existan crditos
presupuestarios, ni disponer de crditos para una finalidad distinta a la prevista.
Ley Orgnica de Planificacin Gaceta Oficial Nro. 5554 de Fecha 13-11-2001.
Seccin VI: De los Planes Operativos.
Artculo 51. Cada uno de los entes de la Administracin Pblica debern elaborar su
respectivo Plan Operativo, donde se concreten los programas, proyectos y acciones a
desarrollar en el ao fiscal correspondiente, en conformidad con las directrices del Plan
Operativo Anual Nacional.
Ley Orgnica de la Contralora General de la Repblica y del Sistema Nacional del
Control Fiscal Gaceta Oficial Nro. 37347, de Fecha Diciembre 2001.
Ttulo II: Del Sistema Nacional de Control Fiscal,
Captulo II: Del Control Interno.
Manual de Normas de Control Interno publicado en la Gaceta Oficial de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, de fecha ao 28 de Septiembre de 2005, Nmero 38.282.
Artculo 1. El Manual de Normas de Control Interno sobre un Modelo Genrico de la
Administracin Central y Descentralizada Funcionalmente comprende: 4. Normas de
Control Interno para la Administracin Central y los Entes Descentralizados
Funcionalmente- Segregacin de Funciones, seala que: En los Organismos las
funciones de cada cargo, niveles de autoridad, responsabilidad y relaciones jerrquicas
dentro de la estructura organizativa deben estar claramente definidas, mediante normas e
instrucciones escritas, procurando que el empleado o funcionario sea responsable de sus
actuaciones ante una sola Autoridad.
.
Ley Orgnica del Ambiente

De igual manera en la Ley Orgnica del Ambiente se regula lo relativo a la proteccin
integral del medio ambiente
que como mandato constitucional tenemos derechos y
deberes que ejercer, en tal sentido a continuacin se presentan el articulado que se

relaciona con el objeto de este programa acadmico, cuyo propsito fundamental est
orientado hacia el establecimiento de las disposiciones y los principios rectores para la
51
gestin del ambiente, en el marco del desarrollo sustentable como derecho y deber
fundamental del Estado y de la sociedad, para contribuir a la seguridad y al logro del
mximo bienestar de la poblacin y al sostenimiento del planeta, en inters de la
humanidad.
De igual forma, establece las normas que desarrollan las garantas y derechos a un
ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado as como tambin en lo relacionado
con la gestin del ambiente el proceso constituido por un conjunto de acciones o medidas
orientadas a diagnosticar, inventariar, restablecer, restaurar, mejorar, preservar, proteger,
controlar, vigilar y aprovechar los ecosistemas, la diversidad biolgica y dems recursos
naturales y elementos del ambiente, en garanta del desarrollo sustentable.
Es conveniente precisar algunos artculos que estn
vinculados directamente con la
educacin, investigacin, informacin y los sistemas agroforestales:

Artculo 10
1. Son objetivos de la gestin del ambiente, bajo la rectora y coordinacin de la
Autoridad Nacional Ambiental:
a. Formular e implementar la poltica ambiental y establecer los instrumentos
y mecanismos para su aplicacin.
b. Coordinar el ejercicio de las competencias de los rganos del Poder
Pblico, a los fines previstos en esta Ley.
c. Cumplir las directrices y lineamientos de las polticas para la gestin del
ambiente.
d. Fijar las bases del rgimen regulatorio para la gestin del ambiente.
e. Fomentar y estimular la educacin ambiental y la participacin protagnica
de la sociedad.
f. Prevenir, regular y controlar las actividades capaces de degradar el
ambiente.
g. Reducir o eliminar las fuentes de contaminacin que sean o puedan
ocasionar perjuicio a los seres vivos.
h. Asegurar la conservacin un ambiente sano, seguro y ecolgicamente
equilibrado.
i. Estimular la creacin de mecanismos que promuevan y fomenten la
investigacin y la generacin de informacin bsica.
j. Establecer los mecanismos e implementar los instrumentos para el control
ambiental.
k. Promover la adopcin de estudios e incentivos econmicos y fiscales, en
funcin de la utilizacin de tecnologas limpias y la reduccin de
parmetros de contaminacin, as como la reutilizacin de elementos
residuales provenientes de procesos productivos y el aprovechamiento
integral de los recursos naturales.
52
l.
Elaborar y desarrollar estrategias para remediar y restaurar los

ecosistemas degradados.
m. Resguardar, promover y fomentar reas que coadyuven a la preservacin
de un ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado.
n. Cualesquiera otros que tiendan al desarrollo y el cumplimiento de la
presente Ley.
Artculo 22
La planificacin del ambiente constituye un proceso que tiene por finalidad conciliar el
desarrollo econmico y social con la gestin del ambiente, en el marco del desarrollo
sustentable.
Artculo 23
Los lineamientos para la planificacin del ambiente son:
1. La conservacin de los ecosistemas y el uso sustentable de stos asegurando su
permanencia.
2. La investigacin como base fundamental del proceso de planificacin, orientada a
determinar el conocimiento de las potencialidades y las limitaciones de los
recursos naturales, as como el desarrollo, transferencia y adecuacin de
tecnologas compatibles con desarrollo sustentable.
3. La armonizacin de los aspectos econmicos, socioculturales y ambientales, con
base en las restricciones y potencialidades del rea.
4. La participacin ciudadana y la divulgacin de la informacin, como procesos
incorporados en todos los niveles de la planificacin del ambiente.
5. La evaluacin ambiental como herramienta de prevencin y minimizacin de
impactos
Artculo 24
La planificacin del ambiente forma parte del proceso de desarrollo sustentable del pas.
Todos los planes, programas y proyectos de desarrollo econmico y social, sean de
carcter nacional, regional, estatal o municipal, debern elaborarse o adecuarse, segn
proceda, en concordancia con las disposiciones contenidas en esta Ley y con las
polticas, lineamientos, estrategias, planes y programas ambientales, establecidos por el
ministerio con competencia en materia de ambiente.
Artculo 34
La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar, desarrollar y consolidar en los
Ciudadanos y ciudadanas conocimientos, aptitudes y actitudes para contribuir con la
transformacin de la sociedad, que se reflejar en alternativas de solucin a los
problemas socio ambientales, contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose
en la gestin del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo la
premisa del desarrollo sustentable.
Lineamientos para la educacin ambiental
Artculo 35
53
Los lineamientos para la educacin ambiental son:

1. Incorporar una signatura en materia ambiental, con carcter obligatorio, como
constitutivo del pensum en todos los niveles y modalidades del sistema educativo
bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propsito de
formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del
patrimonio natural y sociocultural en el marco del desarrollo sustentable.
2. Vincular el ambiente con temas asociados a tica, paz, derechos humanos,
participacin
3. protagnica, la salud, el gnero, la pobreza, la sustentabilidad, la conservacin de
la diversidad biolgica, el patrimonio cultural, la economa y desarrollo, el consumo
responsable, democracia y bienestar social, integracin de los pueblos, as como
la problemtica ambiental mundial.
4. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de lo no formal que
promuevan y
5. fortalezcan el derecho a la participacin de ciudadanos, ciudadanas y comunidad
en general, en el marco de una gestin del ambiente en forma compartida.
6. Incorporar la educacin ambiental para el desarrollo endgeno sustentable, desde
una perspectiva participativa, crtica, influyente, transformadora de los sistemas
productivos que reconozca la diversidad cultural y ecolgica en el mbito de la
organizacin social.
7. Promover el dilogo de saberes, como base del intercambio, produccin y difusin
de informacin en los procesos educativos ambientales para generar acciones
colectivas en el abordaje y solucin de problemas socio ambientales.
8. Generacin de procesos de educacin ambiental
Artculo 36
Las personas naturales o jurdicas, pblicas y privadas, responsables en la formulacin y
ejecucin de proyectos que impliquen la utilizacin de los recursos naturales y de la
diversidad biolgica, deben generar procesos permanentes de educacin ambiental que
permitan la conservacin de los ecosistemas y el desarrollo sustentable.
Artculo 37
Las instituciones pblicas y privadas debern incorporar principios de educacin
ambiental en los programas de capacitacin de su personal.
Artculo 38
En el proceso de educacin ambiental, se tomarn en consideracin los aportes y
conocimientos tradicionales de los pueblos y comunidades indgenas y de otras
comunidades organizadas, as como las tcnicas e innovaciones, asociados al uso de los
recursos naturales y de formas de vida ecolgicamente armnicas.
Artculo 46
La Autoridad Nacional Ambiental declarar como ecosistemas de importancia estratgica,
a determinados espacios del territorio nacional en los cuales existan comunidades de
54
plantas y animales que por sus componentes representen gran relevancia desde el punto
de vista de seguridad agroalimentaria; para la salud humana y dems seres vivos; para el
desarrollo mdico y farmacolgico; de conservacin de especies; de investigacin
cientfica y aplicada de utilizacin sostenible de los componentes de la diversidad
biolgica; de prevencin de riesgos; de seguridad de la Nacin y de otra naturaleza de
inters al bienestar colectivo.
Artculo 52
Todo aprovechamiento y uso deber promoverse en funcin del conocimiento disponible y
del manejo de informacin sobre los recursos naturales, la diversidad biolgica y los
ecosistemas
Artculo 64
El derecho a la informacin sobre el ambiente debe ser reconocido a cada persona. El
Estado es el garante de su ejercicio, de la confiabilidad de la informacin y de su difusin.
Este derecho ser ejercido segn las modalidades definidas en esta Ley y en los dems
instrumentos normativos que al efecto se dicten.
Artculo 65
A fin de cumplir con lo previsto en el artculo anterior, el Estado promover el intercambio
de informacin sobre los conocimientos vinculados con el ambiente y el desarrollo
sustentable.
Artculo 66
La Autoridad Nacional Ambiental establecer y mantendr un Registro de Informacin
Ambiental, el cual deber contener los datos biofsicos, econmicos y sociales, as como
la informacin legal,relacionados con el ambiente. Los datos del registro son de libre
consulta y se debern difundir peridicamente por medios eficaces cuando fueren de
inters general.
Artculo 67
El registro al que se refiere el artculo anterior deber contener al menos los siguientes
aspectos:
1. Los inventarios de sistemas ambientales.
2. Los inventarios de recursos hdricos.
3. Los inventarios del recurso suelo.
4. Los inventarios de diversidad biolgica y sus componentes.
5. Los inventarios forestales.
6. Los inventarios de cuencas hidrogrficas.
7. El inventario de fuentes de emisin y contaminacin de suelos, aire y agua.
8. La informacin sobre reas bajo rgimen de administracin especial.
9. La informacin hidrometeorolgica e hidrogeolgica.
10. La informacin jurdica de leyes, decretos y resoluciones vigentes en materia
ambiental.
11. Informacin cartogrfica.
12. La informacin sobre el hbitat y tierras de los pueblos y comunidades indgenas
debidamente demarcadas.
13. Cualesquiera otras, de inters para la gestin del ambiente y el desarrollo sustentable
55
Artculo 68
A los fines de lograr el intercambio de informacin previsto en la presente Ley, las
instituciones pblicas y privadas que tengan informacin sobre los aspectos mencionados
en el artculo anterior, deben suministrarla a la Autoridad Nacional Ambiental.
Artculo 69
Toda persona natural o jurdica que aproveche o utilice los ecosistemas, deber recopilar
la informacin relacionada con los recursos que utiliza, su posible deterioro y las acciones
para su recuperacin y restauracin. Esta informacin deber ser suministrada al Registro
de Informacin Ambiental dentro de los periodos, modalidades y costos establecidos por
las normas que regulen la Materia
Artculo 70
A los fines de mantener actualizado el Registro de informacin Ambiental y garantizar la
adecuada recuperacin, restauracin o mejoramiento del ambiente, toda solicitud para la
ejecucin de actividades que impliquen la afectacin de los ecosistemas y sus
componentes, deber ser acompaada de la informacin bsica actualizada que pueda
servir como parmetro comparativo de las consecuencias de la afectacin que se
pretenda realizar. Dicho parmetro comparativo deber ser conformado por la Autoridad
Nacional Ambiental.
Artculo 71
El Estado garantizar a toda persona el acceso a la informacin ambiental, salvo que sta
haya sido clasificada como confidencial, de conformidad con la ley.
Artculo 75
La Autoridad Nacional Ambiental orientar, fomentar y estimular los estudios y la
investigacin bsica y aplicada sobre el ambiente, segn las leyes que regulan la materia.
Asimismo promover, apoyar y consolidar proyectos con las instituciones,
universidades nacionales e internacionales, pueblos y comunidades indgenas, consejos
comunales y comunidades organizadas de vocacin ambientalista.
Artculo 76
Los estudios e investigaciones a que se refiere el Artculo anterior estarn dirigidas
prioritariamente al conocimiento de los ecosistemas y la diversidad biolgica, con la
finalidad de conocer sus potencialidades, beneficios ambientales y limitaciones, con el
objeto de orientar el uso sustentable de las poblaciones con potencial econmico y
preservar las especies que pudieran estar amenazadas, restaurar los hbitats
degradados, prevenir y mitigar los impactos adversos sobre ellos.
Del mismo modo, el Estado venezolano ha creado otras leyes que de una u otra forma
tienen pertinencia en la gestin ambiental y que a continuacin se refiere
56
Ley Penal del Ambiente que tiene como objeto tipificar como delitos aquellos
hechos que violen las disposiciones relativas a la conservacin, defensa y
mejoramiento del ambiente, y establece las sanciones penales correspondientes.
As mismo, determina las medidas precautelativas, de restitucin y de reparacin
a que haya lugar
Ley de Gestin de la Diversidad Biolgica cuyo propsito fundamental es

establecer las disposiciones para la gestin de la diversidad biolgica en sus
diversos componentes, que incluye los genomas naturales o manipulados,
material genricos y sus derivados, especies, poblaciones, comunidades y los
ecosistemas presentes en los sistemas continentales, insulares, lacustres y
fluviales, mar territorial, reas martimas interiores y el suelo, subsuelo y espacios
areos de los mismos, en garanta de la seguridad y soberana de la nacin, para
alcanzar el mayor bienestar colectivo
Ley de Proteccin de la Fauna Silvestre cuyo objeto es la proteccin y

aprovechamiento racional de la fauna silvestre y de sus productos y el ejercicio de
la caza.
Ley Forestal de Suelos y Agua que rige la conservacin, fomento y

aprovechamiento de los recursos naturales que en ella se determinen y los
productos que de ellos se deriven as como las disposiciones que rigen la gestin
integral de las aguas, como elemento indispensable para la vida, el bienestar
humano y el desarrollo sustentable del pas y es de carcter estratgico e inters
del Estado
Decreto con Fuerza De Ley De Bosques Y Gestin Forestal

Que establece los principios y normas para la conservacin y uso sustentable de
los bosques y dems componentes del patrimonio forestal, en beneficio de las
generaciones actuales y futuras, atendiendo al inters social, ambiental y
econmico de la Nacin.
Ley sobre Sustancias Materiales y Desechos Peligrosos, que regula la

generacin, recoleccin, almacenamiento, transporte, tratamiento y disposicin
final de las sustancias y desechos peligrosos, asi como cualquier otra operacin
que los involucre con el fin de proteger la salud y el ambiente.
57
As mismo existe otro cuerpo de normas tales como la Ley de Universidades, que
perfila las caractersticas de las instituciones de educacin superior, asi como
tambin refuerza la concepcin autonmica de las casas de estudios que permite
desarrollar sus actividades de docencia investigacin y extensin. De igual
manera regula
tambin la creacin de programas acadmicos que bajo el aval
del Consejo Nacional de Universidades puedan desarrollar concepciones viables

que coadyuven al desarrollo nacional.
Es pertinente acotar que a nivel supra nacional existen normativas que de una u
otra forma sirven de sustento a la propuesta objeto de este documento y a
continuacin se refiere:
ORGANIZACIN DE LAS NACIONES UNIDAS PARA LA EDUCACION, LA CIENICA Y

LA CULTURA-UNESCO
La UNESCO ha venido abordando los aspectos principales de la educacin superior ha

reafirmado la necesidad de perseverar, reforzar y fomentar su misin y valores
fundamentales, en particular la misin de contribuir al desarrollo sostenible y al
mejoramiento de la sociedad.
Igualmente
esta organizacin, ha sealado que las universidades deben ser centros de
educacin permanente para la actualizacin y el reentrenamiento, con slidas disciplinas

fundamentales y amplia gama de diversificacin de programas y estudios, diplomas
intermedios y puentes entre los cursos. El propsito es que los estudiantes salgan de las
universidades con los conocimientos relevantes y fundamentales para vivir en sociedad,
junto con las destrezas para aplicarlo y adaptarlo a un mundo en constante cambio.
Frente a los cambios que ocurren, la UNESCO resume el desafo de las Universidades
para el siglo XXI como:
Su modernizacin tanto estructural como curricular.
La adaptacin de la enseanza a las exigencias de las sociedades latinoamericanas,

asumiendo nuevas concepciones del aprendizaje y la necesidad de estrategias
prioritarias para los estratos de poblacin ms carentes (Subrayado nuestro).
58
El apoyo al desarrollo de un sistema que ofrezca educacin a lo largo de toda la vida,

teniendo un rol ms protagnico y activo en la retroalimentacin y la transformacin del
conjunto del sistema educativo para mejorar su actual calidad y equidad.
El apoyo al desarrollo de un sistema que ofrezca educacin a lo largo de toda la vida,

teniendo un rol ms protagnico y activo en la retroalimentacin y la transformacin
del conjunto del sistema educativo para mejorar su actual calidad y equidad.
En base a lo anterior y partiendo de esas premisas fundamentales la UNIVERSIDAD

como institucin deber tener las siguientes caractersticas:
Universidad que mantenga estrecha relacin de coordinacin con el Estado, la

sociedad civil organizada y el sector productivo; que forme parte de un proyecto
Nacional de Desarrollo Humano y Sostenible y que contribuya mediante su
prospectiva, a configurar los proyectos de sociedad futura, en el mbito nacional,
regional y local.
Universidad que haga realidad la definicin de ser el lugar donde la sociedad permite
el florecimiento de la ms clara conciencia de la poca, organizndose, como una
autentica comunidad critica de estudiantes y profesores.
Forjadora de ciudadanos consientes y responsables, de profesionales, investigadores

y tcnicos formados interdisciplinariamente, dotados de una cultura humanstica y
cientfica, capaces de seguirse formando por si mismo, de adaptar sus conocimiento a
las transformaciones y de localizar la informacin pertinente, evaluarla crticamente,
juzgar y tomar decisiones
Un centro donde se contribuya a conservar, defender, acrecentar y difundir los valores

culturales propios, fortaleciendo as la cultura e identidad nacionales, y se promueva la
cultura de la paz y la cultura ecolgica.
Una Universidad donde docencia, investigacin y extensin se integren en un gran

quehacer universitario enriquecindose mutuamente y se apliquen a la bsqueda de
soluciones para los problemas de la sociedad y de la nacin.
Una universidad consiente de la globalizacin del conocimiento y por lo mismo

integrada a las grandes redes telemticas acadmicas y cientficas, que participe
activamente en el mundo universitario internacional y regional.
59
Una Universidad que acepte la evaluacin por sus pares y que practique la
autoevaluacin sistemtica de todas sus actividades. Adems que consiente de su
responsabilidad social, sin menoscabo de su autonoma, reconozca que est sujeta a
la evaluacin por la sociedad de la eficiencia y eficacia d su desempeo.
Una Universidad que sepa emplear todos sus recursos de la moderna tecnologa
educativa, sin permitir que la maquina reemplace al profesor, salvo aquel que merezca
ser reemplazado por ella.
Una Universidad que diversifique su poblacin estudiantil y su oferta de carreras.
Una
Universidad
incorporada
plenamente
en
el
subsistema
de
educacin
postsecundaria, que debera comprender las universidades y todas las dems

instituciones de rango superior o no universitario, articuladas entre si, de manera que
se oferten a los jvenes y adultos una variada gama de oportunidades educativas,
todas las cuales deberan permitir la incorporacin temprana al mundo laboral, y a la
vez la posible continuacin de los estudios hasta los ms altos niveles de formacin
acadmica.
Una Universidad edificada sobre la base de estructuras acadmicas y administrativas

flexibles, que propicie la reintegracin del conocimiento y el trabajo interdisciplinario y
transdisciplinario. (IESALC-UNESCO).
Las premisas anteriormente descritas nos dan un reflejo de lo que las Universidades
deben ser, no escapando de ello nuestra Institucin universitaria al querer ampliar su
abanico de opciones, siempre tomando como norte lo expresado por la UNESCO (junio
2001).
2.2. Fundamentacin Poltica

Por ser la Universidad de Los Andes una Institucin nacional, autnoma y pblica, se
amerita que todo su hacer este fundamentado en los lineamientos establecidos por el
gobierno nacional, tal como se expresa en:
El Plan de Desarrollo Econmico y Social de la Nacin 2013-2019
Que contempla cinco grandes objetivos histricos a saber:

60
I. DEFENDER, EXPANDIR Y CONSOLIDAR EL BIEN MS PRECIADO QUE HEMOS

RECONQUISTADO DESPUS DE 200 AOS: LAINDEPENDENCIA NACIONAL.
El primero de ellos, relativo a la consolidacin de nuestra Independencia, se refiere al
conjunto de objetivos nacionales y estratgicos en los rdenes poltico, econmico, social
y cultural, principalmente, cuyo alcance nos permitir sentar las bases de la
irreversibilidad de la soberana nacional.
Contempla la necesidad de garantizar la continuidad del proceso revolucionario, lo que
implica lograr la ms contundente victoria popular en las elecciones presidenciales del 7
de octubre del 2012. Para ello, la unidad de los trabajadores y trabajadoras, pequeos y
medianos productores y productoras del campo y la ciudad, as como dems sectores
sociales del pueblo, es condicin indispensable. Asimismo, se plantea preservar la
soberana sobre nuestros recursos petroleros en particular, y naturales en general. Lo
anterior, a su vez, habr de traducirse en la capacidad fortalecida para manejar
soberanamente el ingreso nacional. Lograr la soberana alimentaria, desencadenando
nuestro potencial agro-productivo, ser otro de las objetivos estratgicos.
De vital importancia para el logro de este primer gran objetivo, es el pleno desarrollo de
nuestras capacidades cientfico-tcnicas, creando las condiciones.
II. CONTINUAR CONSTRUYENDO EL SOCIALISMO BOLIVARIANO DEL SIGLO XXI,
EN VENEZUELA, COMO ALTERNATIVA AL SISTEMA DESTRUCTIVO Y SALVAJE
DEL CAPITALISMO Y CON ELLO ASEGURAR LA "MAYOR SUMA DE SEGURIDAD
SOCIAL, MAYOR SUMA DE ESTABILIDAD POLTICA Y LA MAYOR SUMA DE
FELICIDAD "PARA NUESTRO PUEBLO
En cuanto al segundo gran objetivo histrico, se prefigura en las formas de construccin

del socialismo nuestro para alcanzar la suprema felicidad social del pueblo, esto pasa, en
primer lugar, por acelerar el cambio del sistema econmico, trascendiendo el modelo
rentista petrolero capitalista al modelo econmico productivo socialista , dando paso a una
sociedad ms igualitaria y justa, rumbo al socialismo, sustentado en el rol del Estado
Social y Democrtico, de Derecho y de Justicia, con el fin de seguir avanzando en la
plena satisfaccin de las necesidades bsicas para la vida de nuestro pueblo : la
61
alimentacin, el agua, la electricidad, la vivienda y el hbitat, el transporte pblico la salud,

la educacin, la seguridad pblica, el acceso a la cultura, la comunicacin libre, la ciencia
y la tecnologa, el deporte, la sana recreacin y al trabajo digno, liberado y liberador.
Lo anterior se relaciona con la necesaria promocin de una nueva hegemona tica, moral
y espiritual que nos permita superar los vicios, que an no terminan de morir, del viejo
modelo de sociedad capitalista. Al respecto, mencin especial merece el propsito
expreso de seguir avanzando en el desarrollo de un modelo de seguridad pblica para la
proteccin de la vida humana y direccionar una definitiva revolucin en el sistema de
administracin de justicia, para acabar con la impunidad, lograr la igualdad en el acceso y
erradicar el carcter clasista y racista en su aplicacin.
Por ltimo, para el logro de este segundo gran objetivo es estratgico desatar la potencia
contenida en la Constitucin Bolivariana, logrando la irrupcin definitiva del nuevo Estado
Social y Democrtico, de Derecho y de Justicia, mediante la consolidacin y expansin
del poder popular a travs de las Misiones y Grandes Misiones Socialistas y el
autogobierno en poblaciones y territorios especficos conformados como Comunas, entre
otras polticas.
III. CONVERTIR A VENEZUELA EN UN PAS POTENCIA EN LO SOCIAL, LO

ECONMICO Y LO POLTICO DENTRO DE LA GRAN POTENCIA NACIENTE DE
AMRICA LATINA Y EL CARIBE, QUE GARANTICEN LA CONFORMACIN DE UNA
ZONA DE PAZ EN NUESTRA AMRICA.
El tercer gran objetivo histrico, convertir a Venezuela en un pas potencia en lo social, lo

econmico y lo poltico dentro de la Gran Potencia Naciente de Amrica Latina y el
Caribe, que garantice la conformacin de una zona de paz en Nuestra Amrica, se orienta
hacia la consolidacin del podero poltico, econmico y social para lo cual se requiere
entre otras metas, la definitiva irrupcin del Estado Democrtico y Social, de Derecho y de
Justicia, y el fortalecimiento de la estabilidad y la paz de la Nacin.
62
Ms all, esta propuesta histrica incluye el objetivo estratgico de desarrollar el podero

econmico nacional, aprovechando de manera ptima las potencialidades que ofrecen
nuestros recursos. Igualmente, se propone ampliar el podero militar para la defensa de la
Patria, fortaleciendo la industria militar venezolana, y profundizando la nueva doctrina
militar bolivariana y el desarrollo geopoltico nacional. Lo cual comprende el compromiso
de seguir desempeando un papel protagnico en el proceso de construccin de la
unidad latino-americana y caribea, impulsando la Alianza Bolivariana para los Pueblos
de Nuestra Amrica (ALBA) y Petrocaribe, as como dinamizando los nuevos espacios
regionales : la Unin de Naciones Suramericanas (UNASUR) y la Comunidad de Estados
Latino Americanos y Caribeos (CELAC).
IV. CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE UNA NUEVA GEOPOLTICA INTERNACIONAL

CUAL TOME CUERPO UN MUNDO MULTICNTRICO Y PLURIPOLAR QUE
PERMITA LOGRAR EL EQUILIBRIO DEL UNIVERSO Y GARANTIZAR LA PAZ
PLANETARIA.
El cuarto gran objetivo histrico implica continuar transitando el camino en la bsqueda de
un mundo multicntrico y pluripolar, sin dominacin imperial y con respeto irrestricto a la
autodeterminacin de los pueblos. Por ltimo, plantea la necesidad de seguir sumando
esfuerzos por desmontar el sistema neocolonial de dominacin imperial, eliminando o a
niveles no vitales el relacionamiento econmico y tecnolgico de nuestro pas con los
centros imperiales de dominacin, entre otros propsitos.
V. PRESERVAR LA VIDA EN EL PLANETA Y SALVAR A LA ESPECIE HUMANA.
El quinto de los grandes objetivos histricos se traduce en la necesidad de construir un

modelo econmico productivo ecosocialista, basado en una relacin armnica entre el
hombre y la naturaleza, que garantice el uso y aprovechamiento racional y ptimo de los
recursos naturales, respetando los procesos y ciclos de la naturaleza.
A continuacin se muestran los objetivos estratgicos de este V objetivo, tal como se
presentan en el referido II Plan Econmico y Social de la Nacin.
63
Objetivo Nacional
5.1. Construir e impulsar el modelo econmico productivo eco socialista, basado en una
relacin armnica entre el hombre y la naturaleza, que garantice el uso y aprovechamiento
racional, ptimo y sostenible de los recursos naturales, respetando los procesos y ciclos
dela naturaleza.
Objetivos Estratgicos y Generales
5.1.1. Impulsar de manera colectiva la construccin y consolidacin del socialismo como
nica opcin frente al modelo depredador, discriminador e insostenible capitalista.
5.1.1.1. Garantizar
la
soberana
y
participacin
protagnica
del
Poder
Popular organizado para la
toma
de decisiones, desde el
intercambio de conocimientos, racionalidades y formas de vida, para construir el eco
socialismo.
5.1.1.2. Desarrollar
una
poltica
integral
de
sustentable, proteccin y divulgacin cientfica de
los reservorios de agua del pas.
la
conservacin, aprovechamiento
diversidad biolgica y de
5.1.1.3. Impulsar y garantizar nuevos procesos de produccin y valorizacin de

conocimientos cientficos, ancestrales, tradicionales y populares, as como nuevas
relaciones entre ellos, con especial atencin a las prcticas de los grupos sociales
invisibilizados y discriminados por el capitalismo y el neocolonialismo.
5.1.2. Promover, a nivel nacional e internacional, una tica ecosocialista que impulse la
transformacin de
los
patrones
insostenibles
de
produccin
y
de
consumo propios del sistema capitalista.
5.1.2.1. Impulsar y desarrollar una visin de derechos de la Madre Tierra, como
representacin de los derechos de las generaciones presentes y futuras, as
como de respeto a las otras formas de vida.
5.1.2.2. Priorizar
los
intereses
comunes
sobre
los individuales, desde una
perspectiva centrada equilibrio con la naturaleza y el respeto de las generaciones presentes
y futuras.
5.1.2.3. Promover la igualdad sustantiva entre gneros, personas, culturas y comunidades.
5.1.2.4. Fomentar un nuevo esquema de valores, orientado al respeto y preservacin de la
naturaleza, que transforme la conciencia colectiva, sobre los patrones capitalistas de
produccin y consumo.
5.1.3. Generar alternativas socio-productivas y nuevos esquemas de cooperacin
social, econmica y financiera para el apalancamiento del eco socialismo y
el
establecimiento
de
un
comercio
justo, bajo
los
principios
de
complementariedad, cooperacin, soberana y solidaridad.
64
5.1.3.1 Promover la investigacin, la innovacin y la produccin de insumos tecnolgicos de

bajo impacto ambiental, as como el rescate de tecnologas ancestrales para la produccin y
procesamiento agrcola y pecuario, entre otros, aumentando los ndices de eficacia y
productividad.
5.1.3.2. Promover la generacin y apropiacin social del conocimiento, tecnologa e
innovacin
que
permitan
la conservacin y el aprovechamiento sustentable, justo
y equitativo de la diversidad biolgica, garantizando la soberana del Estado sobre sus
recursos naturales.
5.1.3.3. Crear sistemas urbanos ecolgicos, con diseos arquitectnicos equilibrados con
los ecosistemas naturales que reduzcan los niveles de contaminacin ambiental.
5.1.3.4. Promover el desarrollo de actividades de turismo sustentable y sostenible para el
disfrute de la poblacin.
5.1.3.5. Constituir un sistema nacional, regional y local para el aprovechamiento de residuos
y
desechos, para
la
creacin
de
insumos
tiles
para
el
vivir
bien,
dndole prioridad a su uso como materias primas secundarias para la industria nacional.
5.1.3.6. Preservar y manejar las reas estratgicas para la conservacin, tales como
las Abraes, por los beneficios vitales que se derivan de su conservacin y su contribucin a
la suprema felicidad social.
5.1.3.7. Promover la conformacin de redes locales, nacionales e internacionales para el
impulso del modelo eco socialista.
5.1.3.8. Promover prcticas de conservacin del ambiente en
productiva, superando el criterio
de eficiencia econmica por
desvinculada de la racionalidad en el uso de los recursos naturales.
la actividad socioser
una prctica
5.1.3.9. Implementar polticas de financiamiento para el desarrollo

productivas, promoviendo el uso de tecnologas amigables con el ambiente.
de
unidades
5.1.3.10. Rescatar los saberes ancestrales de los pueblos originarios sobre los procesos
productivos, para el desarrollo de tecnologas sustentables que incidan en
los nuevos esquemas de relacionamiento internacional.
5.1.3.11. Fomentar medios de pago alternativos que trasciendan el uso de monedas (de
papel y metlicas), facilitando el establecimiento del comercio justo entre
los pueblos suramericanos y pases aliados, a la vez que se modifique la influencia del dlar
estadounidense como patrn referencial en el comercio internacional.
5.1.3.12. Facilitar el acceso a los pequeos y medianos productores y a las formas
asociativas de pro-piedad y de produccin, para su insercin efectiva en
las cadenas de valor intrarregionales, con sostenibilidad ambiental.
5.1.4. Impulsar la proteccin del ambiente, la eficiencia en la utilizacin de recursos y el
logro de un desarrollo sostenible, implementando la reduccin y el reso en todas las
actividades econmicas pblicas y privadas.
5.1.4.1. Promover
el
uso
sustentable
y
sostenible
de los recursos naturales en los procesos de produccin, circulacin y consumo de los
65
bienes, productos y servicios, as como la disminucin de desechos, fomentando campaas

permanentes de concienciacin.
5.1.4.2. Fomentar el reso de los residuos para su utilizacin como materias primas o bienes
finales; a travs de la conformacin de circuitos que incluyan la clasificacin de residuos
por parte de toda la poblacin, estableciendo centros de acopio y unidades productivas
transformadoras.
5.1.4.3. Desarrollar normativas legales que promuevan la implementacin del reso en el
pas.
5.1.5. Mejorar sustancialmente las condiciones socio ambientales de las ciudades.
5.1.5.1. Promover ciudades energticamente eficientes, mediante el uso de tecnologas
ahorradoras de energa, as como basadas en el uso de energas limpias
(elicas, solares, gas, entre otras).
5.1.5.2. Desarrollar sistemas de transporte pblico eficientes en el uso de recursos y
de bajo impacto ambiental.
5.1.5.3. Aumentar la densidad de reas verdes por habitante, mediante la construccin de
parques y espacios de socializacin naturales.
5.1.5.4. Promover sistemas constructivos no contaminantes y sistemas de viviendas eco
eficientes.
5.1.5.5. Establecer a la chatarra ferrosa y no ferrosa como un
insumo
de
nacional para el proceso productivo, a efecto de atender la estructura de
de los productos y el cuidado del ambiente as como eficiencia energtica.
inters
costos
5.1.6. Impulsar la generacin de energas limpias, aumentando su participacin en la matriz

energtica nacional y promoviendo la soberana tecnolgica.
5.1.6.1. Desarrollar proyectos de generacin de energa elica, para incrementar su
participacin en la matriz energtica.
5.1.6.2. Aumentar la generacin de energa solar mediante la instalacin de fbricas de
paneles solares, que atiendan prioritariamente la demanda energtica de las poblaciones
aisladas.
Objetivo Nacional
5.2. Proteger y defender la soberana permanente del Estado sobre los recursos naturales
para el beneficio supremo de nuestro Pueblo, que ser su principal garante.
5.2.1. Promover
acciones
en
el
mbito
nacional
e internacional
para
la
proteccin, conservacin y gestin sustentable de reas estratgicas, tales como fuentes y
reservorios
de
agua
dulce
(superficial
y
subterrnea),
cuencas hidrogrficas, diversidad biolgica, mares, ocanos y bosques.
66
5.2.1.1. Mantener el liderazgo en las negociaciones internacionales multilaterales y

regionales, relacionadas con los respectivos marcos jurdicos sectoriales ambientales.
5.2.1.2. Promover la conservacin y el uso sustentable de la diversidad biolgica, en un
marco regional, continental y mundial orientado a la integracin, soberana y el vivir bien.
5.2.1.3. Profundizar, articuladamente entre instancias del Poder Pblico y el Poder
Popular, la proteccin integral del agua como un deber, haciendo uso responsable de la
misma e impulsando espacios nacionales e internacionales de discusin sobre su uso
y democratizacin.
5.2.1.4. Mantener
la
independencia
en
el
manejo
obtencin, purificacin, administracin y suministro de agua potable.
del sistema
de
5.2.1.5. Proteger las cuencas hidrogrficas del pas y todos los recursos naturales presentes
en
ellas, promoviendo
su
gestin
integral, haciendo
especial
nfasis
en las situadas al sur del Orinoco.
5.2.1.6. Continuar impulsando el reconocimiento del acceso al agua potable como un
derecho humano en todos los mbitos nacionales e internacionales.
5.2.1.7. Garantizar
el
control
soberano
sobre
el
conocimiento, extraccin, distribucin, comercializacin y usos de los minerales
estratgicos, de manera sostenible, en funcin de los ms altos intereses nacionales.
5.2.2. Desmontar y luchar contra los esquemas internacionales que promueven la
mercantilizacin de la naturaleza, de los servicios ambientales y de los ecosistemas.
5.2.2.1. Activar alianzas estratgicas para la lucha contra la mercantilizacin de la naturaleza
en todos los mbitos nacionales e internacionales.
5.2.2.2. Impulsar el desarrollo de una visin desde el Sur que permita fortalecer la defensa
de los intereses regionales en materia ambiental.
5.2.2.3. Impulsar
en
los
organismos
de
integracin suramericana ALBA, Celac, Unasur, Mercorsur, Petrocaribe, as como en los
diversos espacios internacionales a los que asiste Venezuela, el concepto de bajo
impacto ambiental de forma transversal en todas las acciones emprendidas.
5.2.3. Promover la cooperacin, a
recursos naturales transfronterizos.
nivel
regional, para el manejo
integrado de los
5.2.3.1. Reimpulsar la cooperacin con los pases fronterizos en temas de gestin ambiental
y
zonas ecolgicas
de
inters
comn
conforme
a
los
principios
del derecho internacional, respetando la soberana nacional.
5.2.3.2. Defender los derechos territoriales y la soberana del Estado venezolano en las
negociaciones
relacionadas
con
la
administracin
de
los
espacios
marinos, submarinos y ocenicos, as como de la diversidad biolgica presente en esos
espacios.
67
5.2.4. Luchar contra la securitizacin de los problemas ambientales mundiales, para evitar la
incorporacin
de
los
temas
ambientales
y
humanos
como
temas
de seguridad internacional por parte de las potencias hegemnicas.
5.2.4.1. Mantener vigilancia del desarrollo de la agenda del Consejo de Seguridad de las
Naciones
Uni-das
para
evitar
la
injerencia
en
los
temas
ambientales
y humanos, y su tratamiento como temas de seguridad ciudadana internacional, lo cual
atenta contra la soberana de los pueblos.
5.2.4.2. Fortalecer los debates sustantivos en temas econmicos, sociales y ambientales en
todos los mbitos internacionales, regionales y multilaterales, para que las decisiones se
tomen de manera inclusiva y transparente, sin orientaciones de corte neocolonial por parte
de los pases desarrollados, promoviendo la incorporacin del Poder Popular y en particular
los movimientos sociales en estos espacios.
5.3.3.1. Impulsar debates dentro de las organizaciones del Poder Popular sobre la vivencia
cultural y las identidades, para el anlisis de la situacin actual y los
cambios que se necesitan en la construccin del eco-socialismo.
Objetivo Nacional
5.4. Contribuir a la conformacin de un gran movimiento mundial para contener las causas y
reparar los efectos de cambio climtico que ocurren como consecuencia del modelo
capitalista depredador.
5.4.1. Continuar la lucha por la preservacin, el respeto y el fortalecimiento del rgimen
climtico
con-formado
por
la
Convencin
Marco
de
Naciones
Unidas
para el Cambio Climtico y su Protocolo de Kyoto.
5.4.1.1. Desmontar los esquemas de mercados internacionales de carbono que legitiman la
compra
de derechos
de
contaminacin
y
la
impune
destruccin
del
planeta.
5.4.1.2. Promover e impulsar el fortalecimiento del rgimen jurdico climtico vigente, con
nfasis en las responsabilidades histricas de los pases desarrollados.
5.4.1.3. Impulsar y apoyar acciones que promuevan la justicia internacional con relacin al
incumplimiento de los
pases
desarrollados
de
sus
obligaciones en
el
marco del Protocolo de Kyoto.
5.4.1.4. Iniciar un proceso de transformacin de las disposiciones legales nacionales para
garantizar
la
administracin
y
la proteccin
del patrimonio natural, en
la construccin del ecosocialismo.
5.4.2. Disear un plan de mitigacin que abarque los sectores productivos emisores de
gases
de
efecto invernadero, como
una
contribucin
voluntaria
nacional
a los esfuerzos para salvar el planeta.
5.4.2.1. Promover
la
adecuacin
tecnolgica
del sector productivo, de manera sustentable, con especial
para una transformacin

nfasis en el sector
68
energtico, agrcola
y
pecuario, incorporando
prevencin y manejo de los desechos slidos y peligrosos.
el
principio
de
5.4.2.2. Impulsar a nivel regional e internacional compromisos por parte de todos los pases
y
medidas nacionales
de
mitigacin
que
contribuyan
a
corregir
el
deterioro ambiental que genera el cambio climtico global.
5.4.2.3. Posicionar
a
Venezuela
como
referente mundial en la lucha por el cumplimiento de los acuerdos establecidos y de su
impulso por la construccin de un nuevo sistema eco socialista.
5.4.3. Disear un plan nacional de adaptacin que permita al pas prepararse para los
escenarios impactos climticos que se producirn debido a la irresponsabilidad de los
pases industrializados, contaminadores del mundo.
5.4.3.1. Coordinar acciones con todos los entes nacionales encargados de la planificacin
territorial
y
la
gestin
de
desastres, con
una
visin
prospectiva
del
incremento de temperatura previsto para los prximos 20 aos, en funcin de las promesas
de mitigacin que logren consolidarse en el marco de la Organizacin de las Naciones
Unidas.
5.4.3.2. Calcular los costos derivados de las prdidas y daos resultantes de situaciones
extremas
climticas, incluyendo
seguros
y
reaseguros
para
sectores
sensibles especficos (como la agricultura), las cuales debern sumarse a la deuda
ecolgica de los pases industrializados.
5.4.3.3. Fomentar el desarrollo de planes municipales y locales de adaptacin para
escenarios de manejo de riesgo que involucren directamente la corresponsabilidad entre el
Estado y el Poder Popular.
PLAN ESTRATEGICO INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
A los fines de consolidar las polticas a nivel nacional establecidas por el Estado
venezolano, se consider necesario establecer unos lineamientos que viabilizaran las
polticas y directrices institucionales, a tal efecto se formul el Plan Estratgico
Institucional de la Universidad de los Andes.
El Plan Estratgico Institucional de la ULA rige la accin institucional tanto de las unidades
acadmicas como de las unidades administrativas.
En l se presenta una visin compartida y sinttica como un compromiso pblico y
fundamental de actuacin, con la finalidad de que la comunidad universitaria lo ponga en
prctica como mecanismo de participacin.
69
Metodolgicamente se establecieron directrices estratgicas, reas, objetivos estratgicos

y proyectos de accin, los cuales se presentan a continuacin: Dentro de las directrices
estratgicas del PEI, se consideran las siguientes:
DIRECTRIZ ESTRATEGICA INSTITUCIONAL:
AREA SOCIAL.
Crear, ensear y difundir el saber cientfico, tecnolgico y humanstico con criterios de
pertinencia y compromiso social, mediante la investigacin, la innovacin, la docencia y la
extensin, bajo el concepto de cooperacin para el desarrollo, mediante el uso sinrgico de
sus capacidades para responder a las necesidades del pas
ESTRATEGICA B: ENSEANZA
Formar profesionales de alta calidad, que respondan a criterios de pertinencia y
compromiso social, lo cual constituye un aspecto esencial de la misin de la ULA, a los
fines de que la funcin docente se centre en el estudiante como sujeto de aprendizaje, en
el docente como facilitador del proceso, en el conocimiento cientfico y humanstico y en
la promocin de actitudes y valores, que enaltezcan la condicin de profesional y
ciudadano ejemplar.
DIRECTRIZ ESTRATEGICA B1:
Mantener y reforzar la evaluacin como proceso esencial para la actualizacin permanente
de los planes y programas de formacin a travs de la integracin de la docencia, la
investigacin y la extensin.
DIRECTRIZ ESTRATEGICA B4:
Aplicar criterios que favorezcan la equidad y justicia social en el ingreso y permanencia de
los estudiantes en la ULA. Buscar nuevas opciones que permitan responder a los
requerimientos de una mayor equidad en el ingreso a la educacin superior e implementar
estrategias que favorezcan la permanencia en la ULA del estudiante meritorio.
ESTRATEGICA D: EXTENSION
Redefinir la funcin de extensin, como un rea prioritaria para el desarrollo armnico de
la Universidad integrada con su entorno, enmarcada en el concepto de cooperacin para
el desarrollo.
DIRECTRIZ ESTRATEGIAC D1:
Promover esquemas de cooperacin para el desarrollo.
70
Considerar la extensin como un programa acadmico que contribuya abiertamente con la

formacin integral del estudiante, e insertarla en todos los miembros de la comunidad, intra
y extra universitaria.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS:
Fomentar una verdadera relacin de la Universidad con la sociedad que la contiene, para
contribuir a la educacin y al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin, como
resultado de la creacin del conocimiento, producto de la bsqueda de soluciones
concretas y factibles, en el contexto de una relacin bidireccional.
A ttulo metodolgico se presenta la vinculacin directa del II Plan de Desarrollo

Econmico y Social de la Nacin 2013-2019, con las polticas institucionales de la
Universidad de Los Andes, sustentadas en los ejes estratgicos de pertinencia social,
calidad de la educacin, calidad de vida institucional y gestin universitaria, cuyos
objetivos estratgicos se vinculan con las polticas acadmicas que se han perfilado por
los rganos de direccin universitaria
EJE ESTRATGICO INSTITUCIONAL
OBJETIVO ESTRATGICO NACIONAL
1.- PERTINENCIA INSTITUCIONAL

La Universidad de Los Andes pertinente es la
que se concibe en el mundo en el pas y en su
regin, aportando a sus desarrollos, enseando,
produciendo y transfiriendo conocimientos e
integrndose a la sociedad que la compone y de
la que forma parte y se nutre, aportando su
pensamiento crtico y propositivo, capaz de
incidir mediante la formulacin de respuestas
alternativas,
en
los
cambios
sociales
necesarios. Es concebirla comprometida con los
paradigmas del desarrollo humano sostenible, la
educacin permanente, la cultura de la paz, el
respeto, el ejercicio de los derechos humanos y
Profundizar
la pertinencia social,
teniendo como meta el logro de una
mayor cobertura con calidad, equidad y
compromiso institucional; induciendo el
desarrollo
de
alternativas
e
innovaciones en las propuestas
curriculares, en cuanto a produccin y
transferencia de conocimientos y
aprendizajes,
as
como
el
establecimiento y consolidacin de
alianzas
estratgicas
entre
las
instancias del poder nacional, estadal y
municipal, el sector productivo y
empleador, comunidades organizadas
y otras instituciones de educacin
superior, ciencia y tecnologa; todo
71
la democracia, la formacin en valores y la

tolerancia, con la expectativa global de la
inclusin, esencial para la movilidad social;
consustanciada con la generacin de un
pensamiento crtico respecto a los profundos
niveles de exclusin y desigualdad que
atraviesan a nuestras sociedades y con la
produccin y transmisin de conocimientos
capaces de contribuir a su superacin. Dotada
de un carcter cientfico-progresista capaz de
construir una identidad planificada y acorde a
los tiempos y demandas de los prximos aos,
basada en las banderas histricas que la
definen como universidad pblica, gratuita,
autnoma y desde la bsqueda permanente de
consensos a partir del debate y la integracin, a
partir de la participacin intensa y constante de
todos los sectores de su Comunidad.
ello, tomando en cuenta el valor

histrico de las culturas y tradiciones
de
la
sociedad
venezolana,
favoreciendo el uso y transferencia de
los recursos y potencialidades de la
Universidad de Los Andes.
MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

De igual manera a continuacin se presentan los aspectos ms importantes del
Documento de polticas acadmicas de la Universidad de Los Andes, que sirven de norte
en el que hacer curricular de la Institucin
Es por ello que el modelo educativo de la Universidad de Los Andes se articula en las
siguientes lneas:
Formacin integral.
Formacin basada en competencias.
Proceso educativo centrado en el aprendizaje significativo del estudiante.
Uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el proceso de la

enseanza y del aprendizaje
A continuacin se presenta el contenido de cada una de estas lneas
72
Formacin Integral. En razn de la anterior reflexin, la docencia universitaria debe estar

a la altura de las exigencias de la realidad actual. En efecto, son mltiples los cambios
que se han experimentado en las ltimas dcadas, desde la era industrial a la sociedad
de la informacin y del conocimiento; ello ha generado nuevas demandas y desafos a los
sistemas de educacin universitaria. La Universidad tiene como propsito esencial la
creacin y difusin del conocimiento cientfico y su contribucin al desarrollo tecnolgico,
el crecimiento econmico sustentable, la extensin cultural y el progreso social, mediante
la formacin de profesionales altamente calificados que van a desempear mltiples
responsabilidades en distintos campos socio-laborales. Por esta razn y dadas las
necesidades de la sociedad, la Universidad es una instancia contempornea clave en lo
referente a investigacin y produccin tecno-cientfica. No obstante ello, en el mbito de la
docencia universitaria, las estrategias didcticas y los mtodos de enseanza que
mayoritariamente se han empleado, han quedado anclados en el pasado y en la
actualidad
pueden
considerarse
obsoletos.
Formacin basada en Competencias Al considerar entre los objetivos del modelo
educativo la formacin integral de los estudiantes y la bsqueda de la pertinencia y
calidad de la formacin profesional y humana, tanto para el momento histrico presente
como para el futuro, se recurre a un modelo por competencias, ya que ste tiene entre
sus propsitos formar profesionales que puedan movilizar sus conocimientos, habilidades
y actitudes para resolver situaciones laborales y/o satisfacer necesidades del entorno en
un campo determinado.
En la Universidad de Los Andes, el proceso de aprendizaje estar centrado en el ser
humano y planificado desde la perspectiva de las necesidades de tipo social, cultural,
econmico y geogrfico, entre otros, a fin de formar profesionales con competencias que
les sean tiles en su contexto
Proceso Educativo Centrado en el Aprendizaje del Estudiante.
El proceso educativo centrado en el aprendizaje constituye una de las lneas que
conforman el Modelo Educativo de la Universidad de Los Andes. La educacin centrada
en el aprendizaje implica un cambio de paradigma, pasando del modelo tradicional de
enseanza a nuevos paradigmas requeridos por la sociedad del conocimiento actual. Se
basa en la formacin integral, pero sobre todo social del individuo, que permite al ser
humano realizar su propio esfuerzo en la construccin de saberes significativos, que le
den sentido a lo que realiza y le posibiliten seguir descubriendo y desarrollando las
potencialidades que le son propias.
Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el Proceso de la
Enseanza y del Aprendizaje.
El surgimiento de las sociedades de la informacin y del conocimiento demanda de las
instituciones de educacin universitaria cambios en las modalidades de formacin, para
que sus programas sean ms flexibles, accesibles y acordes con las necesidades que la
nueva sociedad presenta. En este sentido, el Plan de Accin de la Conferencia Regional
de Educacin Superior 2008, en lo referente a innovacin educativa, recomienda a las
Instituciones de Educacin Universitaria el uso de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) para innovar las prcticas pedaggicas, aumentar la cobertura en la
Educacin Superior, diversificar la oferta y democratizar el acceso al conocimiento. As
como, el fortalecimiento de programas acadmicos a distancia con modelos innovadores.
73
En el mencionado documento tambin se establecen algunas recomendaciones

relacionadas con las estructuras curriculares, tales como:
El perfil de egreso como fuente de competencias de la carrera
Flexibilidad Curricular
Posibilidad de escogencia entre unidades curriculares electivas y optativas
Formacin por ciclos cortos y las salidas profesionales intermedias
Componentes de formacin en los planes de estudio
Organizacin de la malla curricular
74
CAPITULO III
PROCESO DE IMPLANTACION DEL PROGRAMA ACADEMICO DE INGENIERIA EN
AGROFORESTERIA
75
CAPITULO III
PROCESO DE IMPLANTACION DEL PROGRAMA ACADEMICO DE
INGENIERIA EN AGROFORESTERIA
3. DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LOS ASPECTOS INSTITUCIONALES
3.1.
Perfil Institucional de la Universidad de Los Andes de Venezuela
La Universidad de Los Andes de Venezuela es una institucin de educacin superior,

pblica, autnoma y nacional, creada en 1833, ubicada en la regin andina,
estructurada en once facultades, cuatro ncleos y cuatro extensiones, donde se
desarrollan todas las reas del conocimiento.
Hoy da la ULA es institucin de tradicin bicentenario en la historia de la educacin
superior venezolana, rgano descentralizado de la administracin pblica, adscrita al
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria, Ciencia y Tecnologa, sin
fines empresariales, autnoma, cuya rea de influencia se expande hacia estados de la
regin andina (Mrida, Tchira y Trujillo). Tiene su sede principal en la ciudad de Mrida,
ncleos en las ciudades de Trujillo, San Cristbal, El Viga y del Valle de Mocoties, en
Tovar y la Extensin de Zea en el municipio del mismo nombre.
La Universidad de Los Andes de Venezuela es una institucin de educacin superior,
pblica, autnoma y nacional, creada en 1833, ubicada en la regin andina, estructurada
en once facultades, cuatro ncleos y cuatro extensiones, donde se desarrollan todas las
reas del conocimiento.
La estructura organizativa institucional est constituida por el Consejo Universitario, el
Rectorado, el Vicerrectorado Acadmico, el Vicerrectorado Administrativo y la Secretara,
as como tambin las facultades distribuidas por reas del conocimiento: Ingeniera,
Arquitectura y Tecnologa; Ciencias de la Salud; Ciencias del Agro y del Agua;
Humanidades Letras y Arte; Ciencias de la Educacin; Ciencias Sociales y Ciencias
Bsicas.
76
En estas Facultades y Ncleos se desarrollan 84 programas acadmicos de pregrado

de carreras largas y 4 de carreras cortas, con una matrcula de 47.284 estudiantes, as
como tambin 180 programas acadmicos de postgrado en los niveles de
especializacin, maestra y doctorado, con 3.850 alumnos. Adems posee 177 unidades
de investigacin (grupos, Centros e institutos) con 1.018 investigadores activos; 987
investigadores acreditados del programa de premio a la investigacin (PPI), ocupando el
segundo lugar a nivel nacional.
De igual forma, posee una planta profesoral de 2.637 docentes activos y 1.685 jubilados,
as como 3.700 trabajadores administrativos, tcnicos y obreros.
Dispone de una planta fsica de aproximadamente 505.000,00 metros cuadrados de
construccin distribuidos en los Ncleos de Mrida, Pedro Rincn Gutirrez en estado
Tchira, Rafael Rangel en el Estado Trujillo y Alberto Adriani en El Viga Estado Mrida y
la recin creada Extensin del l Valle del Mocoties. Cuenta con 406 aulas tericas o
tradicionales; 313 laboratorios, as como recintos vinculados a los usos y funciones del
bienestar
estudiantil (comedores,
residencias,
servicios mdicos- odontolgicos,
cafetines, entre otros). De igual manera tiene 10 estaciones experimentales que sirven
de apoyo a la docencia, la investigacin y la extensin, localizadas
en diferentes
entidades del pas.

Posee una infraestructura de 20 bibliotecas dotadas con un acervo de 6.294 ttulos
encuadernados, de las cuales 5 estn acondicionadas para estantera abierta, 4 salas
electrnicas operativas, atendiendo un promedio anual de 88.000 usuarios.
De igual manera, se desarrolla extensin universitaria que trasciende la regin andina
mediante mltiples actividades de impacto social, que permite el contacto directo y
permanente con las comunidades de la regin andina y del pas.
77
3.2.
Ubicacin geogrfica donde funcionar el programa acadmico de Ingeniera

en Agroforestera
Este programa acadmico, se desarrollar en la Facultad
de Ciencias Forestales y
Ambientales de la Universidad de Los Andes, la cual tiene su sede principal en la ciudad

de Mrida, ubicada a una altura de 1.640 msnm, asentada en una meseta de la Cordillera
de Los Andes.
La ciudad de Mrida tiene una temperatura promedio anual de 19 C; en su parte este
tiene el Parque Nacional Sierra Nevada, donde se encuentra el Pico Bolvar con una
altura de 4.980 msnm, segn mediciones recientes de una comisin especializada. La
Ciudad es asiento de un importante movimiento de estudiantes y por eso la llaman la
ciudad estudiantil de Venezuela.
En sentido noreste y por va terrestre, el acceso a Mrida es mediante la carretera
Trasandina, que se comunica con el estado Barinas y la zona Centro Occidental del pas.
Por el suroeste, est conectada con la carretera Panamericana. Por va area hay dos
aeropuertos, el Juan Pablo Prez Alfonso ubicado en la ciudad de El Viga con
caractersticas de aeropuerto internacional y el Alberto Carnevali, situado en la ciudad de
Mrida.
Cuenta adems con extensiones de la Facultad de Medicina en las ciudades de Guanare,

Barinas, Valera, San Cristbal y Valle de La Pascua; asimismo, en la ciudad de Bocon
funciona el Centro de Ecologa Dr. Jos W. Torrealba, fundado en 1980, adscrito al
Ncleo Universitario Rafael Rangel, el cual funciona como Centro de Investigacin
orientado a analizar y buscar solucin a la problemtica ambiental de la cuenca del ro
Bocon y su rea de influencia.
Igualmente cuenta con estaciones forestales experimentales y agropecuarias productivas

en los estados Mrida, Trujillo, Barinas y Apure. Por ley, puede desarrollar actividades en
otras regiones del pas cuando su competencia sea requerida o su propia iniciativa lo
considere.
78
LAS FUNCIONES
DE DOCENCIA, INVESTIGACION Y EXTENSION DE LA
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES DE VENEZUELA.
A continuacin se presenta una descripcin de las actividades de docencia, investigacin

y Extensin que cumple la Institucin.
En las Facultades, Ncleos y Extensiones de la Universidad, se desarrollan
84
programas acadmicos de pregrado de carreras largas y 4 de carreras cortas, con una

matrcula de 47.284 estudiantes,
as como tambin 180 programas acadmicos de
postgrado en los niveles de especializacin, maestra y doctorado, En el perodo 20132014, la Institucin ofert 198 programas de postgrado de los cuales 83 correspondieron a
Maestra; 78 programas de Especializacin Profesional; 4 programas de Especializacin
Tcnica y 33 Doctorados.
En este ao se atendi matrcula de postgrado de 6.088 alumnos, conformada por 61

alumnos en especializacin tcnica; 2.061 en especializacin; 3.405 en maestras y 561
en doctorado.
Adems posee 177 unidades de investigacin (grupos, Centros e institutos) con 1.018
investigadores activos;
987 investigadores acreditados del programa de premio a la
investigacin (PPI), ocupando el segundo lugar a nivel nacional.

De igual forma, posee una planta profesoral de 2.637 docentes activos y 1.685
jubilados, as como 3.700 trabajadores administrativos, tcnicos y obreros.
Y una matrcula activa, a la fecha es de 48.507 alumnos, de los cuales 5,76% (2.796
alumnos) cursan carreras cortas y 94,24% (45.711 alumnos) en carreras largas
En relacin a la distribucin del registro estudiantil de inscritos de la Institucin por
facultades y ncleos, se tiene que la Facultad de Medicina representa 15,76% de la
matrcula; seguidamente aparecen la Facultad de Humanidades y Educacin-FHE
(13,22%), el Ncleo Universitario Dr. Pedro Rincn Gutirrez-NUTULA (10,87%), el
Ncleo Universitario Rafael Rangel-NURR (10,56%), la Facultad de Ciencias Econmicas
79
y Sociales-FACES (10,33%), y las facultades de Ingeniera (9,38%), y Ciencias Jurdicas y

Polticas-FACIJUP (8,62%). Por otra parte, se cuenta con un conglomerado integrado por
las facultades de Farmacia y Bioanlisis (5,10%), de Ciencias Forestales y Ambientales
(3,76%), Arte (3,06%), de Arquitectura y Diseo (3,02%) y de Ciencias (2,79%).
Finalmente, aparecen la Facultad de Odontologa (1,62%), la Extensin Valle del
Mocotes (1,17%) y el Ncleo Universitario Alberto Adriani-NUAA (0,75%).
CUADRO 3.1. DISTRIBUCIN DE MATRCULA ACTIVA DE PREGRADO SEGN FACULTADES O
NCLEOS ULA A 2014
Facultad o Ncleo
Medicina
Humanidades y
Educacin
Ncleo Univ. Dr. Pedro
Rincn Gutierrez
Ncleo Univ.Rafael
Rangel
Ciencias Econmicas y
Sociales
Ingeniera
Ciencias Jurdicas y
Polticas
Farmacia y Bioanlisis
Ciencias Forestales y
Ambientales
Artes
Arquitectura y Diseo
Ciencias
Odontologa
Extensin Valle del
Mocotes
Ncleo Universitario
Alberto Adriani
Total
Matrcula
7.644
6.414
%
15,76%
13,22%
5.273
10,87%
5123
10,56%
5.009
10,33%
4.552
4.182
9,38%
8,62%
2.472
1.826
5,10%
3,76%
1.484
1.463
1.351
784
567
3,06%
3,02%
2,79%
1,62%
1,17%
363
0,75%
48.507
100,00
Funcin de Investigacin
La Investigacin, Innovacin y Gestin del Conocimiento tiene como finalidad estimular y
favorecer la funcin creadora a travs de la investigacin bsica y aplicada, promover la
generacin, divulgacin y aplicacin de conocimientos como eje fundamental del
desarrollo de la Universidad, para contribuir al desarrollo tecnolgico, cientfico y social del
80
pas y enriquecer las funciones de docencia y extensin, estimulando al estudiante, desde

el pregrado, a participar en la solucin de problemas de la sociedad venezolana.
A los efectos, se desarrollan y financian los siguientes programas:
Proyectos de Investigacin
Financiamiento de seminarios
Ayuda financiera para publicaciones
Equipamiento conjunto
Talleres y mantenimiento
Promocin y difusin a la Investigacin
Apoyo a unidades de trabajo
Para el desarrollo de este proceso de investigacin, la Universidad
cuenta con 427
unidades de investigacin distribuidas de la siguiente manera: 15 Institutos; 97

Laboratorios; 37 Centros y 277 Grupos de Investigacin. Estas unidades se encuentran
perfectamente estructuradas, integradas por investigadores de alto nivel y varias de ellas
detentan renombre mundial. El avance en materia de investigacin permite destacar la
Institucin, mediante la consolidacin de centros, grupos e institutos de investigacin
perfectamente estructurados y disciplinados, investigadores individuales con larga
trayectoria y experiencia, laboratorios capaces de apoyar complejos propsitos cientficos
para dar respuesta oportuna a problemas del pas. Parte de las actividades de
investigacin y desarrollo tecnolgico ha permitido la creacin de pequeas y medianas
industrias a travs de proyectos, donde la Universidad se vincula directamente con el
aparato productivo. En relacin a la creacin y utilizacin de tecnologas, la ULA es
pionera en materia de redes avanzadas, que contribuyen a la educacin en la sociedad
venezolana con uso de videoconferencias, educacin a distancia e intercambio de
informacin. las nuevas tecnologas interactivas y de redes que posee la Universidad, en
servicios de informacin acadmica, constituyen servicios de excelente nivel de
competencia, donde se incluyen bibliotecas y hemerotecas, REdULA, el Laboratorio de
Computacin Avanzada y Videoconferencia, CeCalcula y aulas virtuales. Adems de
estas experiencias, en el campo de la informtica se cuenta con la Coordinacin de

Estudios Interactivos a Distancia (CEIDIS) para impulsar, asesorar, evaluar y
81
supervisar el desarrollo de programas de estudios de pregrado, postgrado y extensin

bajo la modalidad a distancia. En cuanto al sistema de educacin virtual ofertado por
CEIDIS, se perfila a nivel acadmico como opcin de modelo educativo cada da ms
usado. Tambin ha tenido impacto positivo, la induccin del Servicio Comunitario con
lnea y las distintas asignaturas de pregrado de las facultades que se suman a su
implementacin en lnea; a nivel de extensin se han agregado diplomados al uso del
sistema virtual de la Universidad. RedULA ofrece a la comunidad universitaria una
plataforma de telecomunicacin cableada e inalmbrica, instalada en distintos
edificios y reas comunes (bibliotecas, cafetines, patios centrales, etc.) de los ncleos
Mrida, Tchira, Trujillo y El Viga. Igualmente, a travs de enlaces con CANTV se
establece conexin con Internet, lo cual facilita el acceso con redes acadmicas en el
mbito nacional (Reacciun y otros.) e internacional (RedClara y otros). La funcin de
extensin para la Institucin, ha significado un estilo de actuacin estrecha con la
sociedad. En tal sentido, se ha vivido proceso de retroalimentacin en el cual se ha
venido aprendiendo del medio geogrfico, se estudian sus caractersticas,
potencialidades, oportunidades y problemas y se toma la realidad como escenario
para el conocimiento, investigacin y actuacin con aporte de soluciones, propuestas
y recomendaciones, asumindose responsablemente la necesidad de pertinencia
social de programas acadmicos.
82
Funcin de Extensin Universitaria

La divulgacin del conocimiento que realiza la Institucin a travs del proyecto
Intercambio y Gestin del Conocimiento con la Sociedad, permite fortalecer y
consolidar las relaciones de la Universidad con su entorno, aportando y transmitiendo
conocimientos en la distintas reas del saber mediante actividades de extensin
cultural, deportiva y acadmica.
La Institucin da respuesta a los problemas que afectan a las comunidades de la
regin, vinculndose con su entorno a travs de la extensin acadmica, expresada
en asesoras y asistencia tcnica, eventos cientficos, cursos, publicaciones, entre
otras, interactuando docentes, estudiantes y comunidades, preservando y aplicando el
conocimiento en distintas reas del saber.
En el siguiente grafico se visualiza estas actividades a nivel institucional.
Fuente: Informe de Gestin ULA. 2014, Proyeccin 2015.
83
3.3.
Planta Fsica de la Universidad de Los Andes
La Universidad cuenta con una amplia infraestructura para el desarrollo de sus

actividades y funciones bsicas. Estas edificaciones atestiguan los avances de la
Universidad y el impacto sobre una sociedad para la cual ha significado motor de impulso
para su desarrollo integral.
La planta fsica de la Universidad de Los Andes constituye la sumatoria de espacios
vinculados a las funciones de docencia, investigacin, extensin, bienestar estudiantil y
servicios.
La Universidad para el ao 2014 dispone de planta fsica de 462.283,26 m2 de superficie
efectivamente construida para realizar funciones acadmicas y de apoyo a la academia.
En el ao 2014 no hubo crecimiento de la planta fsica universitaria, esta cantidad de
metraje cuadrado se distribuye entre 11 facultades, que conforman el Ncleo Mrida y los
Ncleos de Tchira, Trujillo, El Viga, extensiones de la Facultad de Medicina y Valle del
Mocotes. La superficie construida atiende matrcula de 54.595 estudiantes, lo que nos
determina ndice de 8.47 m2 por alumno.
Es conveniente acotar que entre las propiedades de la Universidad destacan estaciones
experimentales, que funcionan como laboratorios naturales para la investigacin,
docencia, prcticas de campo, plantaciones de madera, conservacin de cuencas
hidrogrficas, aprovechamiento de valores escnicos y tursticos y actividades de
extensin y proyeccin social.
3.4.
Estructura organizativa de la Universidad de Los Andes
La Universidad de Los Andes se rige principalmente por la Ley de Universidades, su

mxima autoridad reside en el Consejo Universitario (CU), conforme a sus respectivas
atribuciones, y su forma de gobierno se ejerce a travs de los siguientes niveles:
84
Nivel Poltico: vinculado estratgicamente con la formulacin y evaluacin de polticas

generales que orienten el rumbo y la visin de la Institucin como un todo. Est
conformado por el Rector, Vicerrector Acadmico, Vicerrector Administrativo y
Secretario, decanos de facultades y ncleos, cinco representantes de profesores, cinco
representantes estudiantiles, un representante de Egresados, un representante del
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Universitaria y un representante del
personal administrativo, tcnico y obrero; este Consejo es asistido en asuntos legales
por el Consejo Jurdico Asesor de la Universidad.

Nivel Ejecutivo: relacionado con la ejecucin de decisiones a mediano y corto plazo,
tomadas por el Consejo Universitario , atribucin que recae sobre el Rector, Vicerrector
Acadmico, Vicerrector Administrativo y Secretario, cuando cada uno ejerce funciones
particulares de respectivos cargos. Estructuralmente lo integran autoridades de
facultades y ncleos universitarios, consejos de facultad y directores centrales, donde
se desarrollan actividades sustantivas de docencia, investigacin y extensin, y tambin
por las dependencias centrales de apoyo a estas funciones bsicas.
Nivel Operativo: en este nivel se ubican decisiones de corto y mediano plazo
ejecutadas a travs de consejos de escuela, consejos de departamentos, direcciones y
otras instancias encargadas de concretar las metas establecidas en los planes
operativos anuales y de directrices emanadas del nivel poltico y ejecutivo institucional
A continuacin se presenta el organigrama estructural de la Universidad de Los Andes
de Venezuela.
85
86
3.5.
Filosofa de Gestin. Misin, Visin, y Valores Institucionales
La Universidad de Los Andes en sus 205 aos de trayectoria acadmica ha venido

dando respuestas al momento histrico-poltico acaecido en el pas, contribuyendo sin
pausa a su crecimiento y desarrollo mediante aporte de profesionales y tcnicos
superiores universitarios, capacitados y formados para dar respuesta a las necesidades
del sector productivo y a la solucin de problemas sociales, econmicos, ambientales y
territoriales. Asimismo aspira, con visin de futuro, ser reconocida y apreciada en todo
sus mbitos para continuar cumpliendo su misin bajo principios de autonoma, libertad,
igualdad, solidaridad humana, justicia social y conciencia ambiental.
MISION DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
La Universidad de Los Andes es fundamentalmente una comunidad de intereses
espirituales que rene a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la verdad y
afianzar los valores trascendentales del hombre, abierta a todas las corrientes del
pensamiento universal
Es una institucin nacional de Educacin Superior, pblica y autnoma, al servicio de la
Nacin y le corresponde colaborar en la orientacin de la vida de la regin andina y del
pas mediante su contribucin intelectual en esclarecimiento de los problemas y desarrollo
de los potenciales regionales y nacionales, realizando funcin rectora en la educacin, la
cultura, las artes y la ciencia, como parte del Sistema Nacional de Educacin Superior.
Para cumplir esta misin, sus actividades se dirigirn a crear, asimilar, ensear y difundir
el saber cientfico, tecnolgico y humanstico, mediante la investigacin, el desarrollo, la
innovacin, la docencia y la extensin, organizndose funcionalmente dentro de estrecha
coordinacin con las dems instituciones del sistema a nivel nacional y de la regin
andina, con el fin de formar los equipos profesionales y tcnicos que juzgue necesarios
para el desarrollo y progreso de la Nacin y la Regin.
La Universidad de Los Andes tiene como mbito de accin la Regin Andina, que incluye
a los Estados Mrida, Tchira y Trujillo, teniendo su sede principal en la ciudad de Mrida
y Ncleos en las ciudades de Trujillo y San Cristbal, pudiendo desarrollar sus

87
actividades en otras regiones del pas cuando su competencia sea requerida o su

propia iniciativa lo amerite.
VISIN
La Universidad de Los Andes es una institucin en permanente proceso de cambio,
transformacin, crecimiento y desarrollo, fundamentada en la cultura de calidad y
excelencia, la planificacin, la multidisciplinaridad e interdisciplinaridad y el liderazgo
corporativo; con estructura dinmica, desconcentrada y flexible, cuya autonoma
acadmica, investigativa y de extensin propende al desarrollo del conocimiento y a la
solucin de problemas del entorno.
VALORES Y PRINCIPIOS RECTORES
Para cumplimiento de la Misin, la Universidad asume como principios:
la libertad,
igualdad,
solidaridad humana,
justicia social
y conciencia ambiental
y como principales valores institucionales:
la excelencia,
productividad,
competitividad,
creatividad,
innovacin,
tica,
respeto al ser humano y medio ambiente,
sensibilidad social,
trabajo en equipo
y transparencia.
88
CARACTERSTICAS GENERALES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS FORESTALES

Y AMBIENTALES
La Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales de la Universidad de Los Andes de
Venezuela fue creada en 1952 est organizada poltica y estructuralmente de la
siguiente manera:
Misin
Impulsar el desarrollo del pas mediante la bsqueda de nuevos conocimientos en las
Ciencias
Forestales,
Geogrficas,
Agropecuarias
Ambientales
para
formar
profesionales integrales con alta preparacin cientfica, tecnolgica y humanstica, con

compromiso tico y espritu de solidaridad social propiciando la transferencia de
conocimientos con criterios de eficiencia y oportunidad, creando, asimilando y
difundiendo el saber mediante la investigacin, la docencia y la extensin,
contribuyendo a la conservacin y mejoramiento del ambiente y de la calidad de vida
bajo el enfoque de desarrollo sustentable.
Visin
Hacer de la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales un modelo de gestin
eficiente, en la bsqueda del saber en las Ciencias Forestales, Geogrficas,
Agropecuarias y Ambientales, por medio de la formacin de profesionales capaces de
adaptarse a los diversos paradigmas que demanda la sociedad, siendo un ente de
cambio social con nfasis en la excelencia acadmica, a travs del desarrollo de la
docencia, la investigacin y la extensin para el mejoramiento de la calidad de vida de
nuestra sociedad enmarcado dentro del criterio de sustentabilidad.
Valores
Los Valores Organizacionales acordados por Consejo de la Facultad de Ciencias

Forestales y Ambientales, que orientan la conducta de su personal en todas las
actividades a lo largo del camino para el logro de su misin y visin, son:
89
Honestidad: Es una cualidad de calidad humana que consiste en comportarse y

expresarse con coherencia y sinceridad (decir la verdad), de acuerdo con los valores
de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente en el
mbito personal, grupal y organizacional.
Conducta tica: La tica puede definirse como el cdigo de principios morales que
estable estndares acerca de lo que es bueno y malo, correcto e incorrecto, para la
conducta, y orienta el comportamiento de una persona o grupo. Establece principios
de conducta que ayuden a la gente a elegir entre varios cursos alternativos de accin.
Responsabilidad: Es un valor que est en la conciencia de la persona, que le permite

reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en
el plano de lo moral.
Eficiencia: Es el uso racional de los medios con que se cuenta para alcanzar un
objetivo predeterminado. Se trata de la capacidad de alcanzar los objetivos y metas
programadas con el mnimo de recursos disponibles y tiempo, logrando su
optimizacin.
Excelencia: Es saber construirse slidamente como ser humano, con piezas de

calidad como los buenos principios y los valores. El hombre que vive con excelencia
posee, entre otras cosas, las siguientes caractersticas: Intuicin y alegra, claridad en
sus propsitos, originalidad, responsabilidad y libertad. Un ser humano excelente
construye a otros, soporta el rechazo, no se frustra, mejor an, le da sentido a la vida,
es equilibrado en su pasin y responde con la razn.
Liderazgo: Es la capacidad de establecer la direccin e influenciar y alinear a los

dems hacia un mismo fin, motivndolos y comprometindolos hacia la accin y
hacindolos responsables por su desempeo.
Conservacin Ambiental: Es el uso racional y sostenible de los recursos naturales y

el ambiente.
Comunicacin: Es la base de las relaciones humanas y en el mbito empresarial,

est muy relacionado con el proceso de toma de decisiones oportunas y a tiempo. La
comunicacin es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin de una
entidad a otra.
90
Polticas
Las Polticas de la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales, se pueden enumerar
de la siguiente manera:
Garantizar la difusin, estudio y rigurosa aplicacin de las leyes, reglamentos,

normativas, resoluciones y decretos Nacionales, Regionales e Institucionales.
Promover la participacin de la Facultad en la formulacin de las polticas pblicas en

sus reas de competencias.
Establecer un mecanismo de gestin que permita conocer el grado de cumplimiento

de los objetivos acadmicos y que aporte elementos para desarrollar procesos de
mejora.
Promover la participacin de la Facultad en convenios locales, nacionales e

internacionales para el fortalecimiento de su misin acadmica.
Garantizar las competencias y procurar la ampliacin del uso de las tecnologas de

informacin y comunicacin.
Fortalecer la red de estaciones experimentales como soporte de las actividades de

docencia, investigacin y extensin, dentro del marco de la sostenibilidad y
sustentabilidad.
Estimular los proyectos de investigacin, extensin y desarrollo, vinculados a

promover el crecimiento, satisfacer las necesidades y mejorar la calidad de vida de la
sociedad, dentro de las reas de conocimiento que son competencia de esta
Facultad.
Difundir las actividades y logros de la Facultad dando a conocer su accionar

institucional a travs de tecnologas de informacin y comunicacin, para que puedan
ser aprovechadas por la sociedad y sirvan de estmulo a las vinculaciones
interinstitucionales.
Detectar de manera permanente las necesidades sociales y demandas institucionales

en las distintas reas del acontecer diario, para identificar las que puedan ser
satisfechas con los recursos humanos y materiales de la Facultad.
Poner a disposicin de la comunidad el resultado de las investigaciones que se

realicen en la Facultad.
Procurar la vinculacin permanente en lo interno de la Facultad, con todas las

Facultades de la Universidad, con otras Instituciones Universitarias, con Instituciones
91
Pblicas, y Organizaciones Nacionales y Extranjeras, as como estrechar relaciones

con el sector productivo nacional.
Ofrecer una formacin accesible, atractiva y pertinente segn las tendencias y

necesidades de la poca y la regin.
Garantizar la transparencia en el ingreso, permanencia y egreso de los estudiantes

en la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales, adems de poseer una
rigurosidad acadmica en la formacin.
Educar con pertinencia, para ofrecer a la sociedad profesionales idneos, que

participen con excelencia en las reas de competencia de la Facultad.
Educar con visin universal, para que los profesionales sean capaces de validar y
criticar diferentes paradigmas, con el fin de asumir retos, enfrentar y resolver
problemas.
Educar con integralidad, para permitir el desarrollo de todas las facultades del
individuo.
Garantizar la formacin de profesionales capaces de interpretar y dar respuesta a los

retos de las tendencias actuales del desarrollo, con un alto compromiso social,
respeto a la diversidad y promocin de la equidad.
Desarrollar estrategias de vinculacin con los egresados, para determinar la

adecuacin de los diseos curriculares en los estudios de pregrado y postgrado en el
desempeo profesional y sus requerimientos futuros de estudios y capacitacin de
postgrado.
Fortalecer el capital humano mediante la capacitacin y facilidades para el estudio y

profesionalizacin en las reas de competencias de la Facultad.
Establecer vinculaciones interinstitucionales, para potenciar los recursos humanos y

materiales de la Facultad, en funcin del mejor cumplimiento de sus objetivos.
Promover la capacitacin permanente del personal no docente - general y especfica como medio idneo para mejorar la eficiencia de la Facultad.
Estimular los estudios de cuarto nivel para el personal docente, favoreciendo en

especial, los orientados hacia las reas disciplinarias en que desarrollan sus tareas
de docencia e investigacin.
Promover la integracin en las reas acadmicas de docencia, investigacin y

extensin.
92
Mantener la integridad, equidad, efectividad y eficiencia en los procesos

administrativos de ingreso, desarrollo acadmico, ascenso y egreso del personal
docente y de investigacin.
OBJETIVOS
Los objetivos de la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales, se pueden

enumerar de la siguiente manera:
Impartir docencia de tercer y cuarto nivel, otorgando los ttulos de Ingeniero Forestal,
Gegrafo, Tcnico Superior Universitario Forestal, Magster Scientiae y Doctor.
Desarrollar investigaciones en las reas de competencias de la Facultad.
Divulgar los resultados de las investigaciones mediante los diversos medios al alcance
y asistiendo a congresos, conferencias nacionales e internacionales.
Planificar, ejecutar y controlar las actividades de Docencia, Investigacin, Extensin y

Administracin de la Facultad.
Promover y desarrollar convenios de cooperacin con Organismos Nacionales e

Internacionales y as como con las comunidades e instituciones del Estado
Venezolano.
Organizar,
dirigir,
coordinar,
controlar,
supervisar
evaluar
los
recursos
administrativos, financieros, humanos y materiales asignados a la Facultad, para su

aprovechamiento racional.
Orientar el esfuerzo acadmico y administrativo bajo los hilos conductores de la

consolidacin de un ambiente de trabajo adecuado y solidario.
Mejorar el campus, la planta fsica y las estaciones experimentales de la Facultad.
Estimular al personal docente, administrativo, tcnico y obrero para mejorar los logros
institucionales en pro de alcanzar la excelencia.
Asumir nuestras acciones de manera responsable frente a la sociedad.
Funciones
Las funciones de la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales, se pueden enumerar
de la siguiente manera:
93
Planificar, organizar y controlar los aspectos de docencia, investigacin, extensin y

administracin de la Facultad.
Planificar, ejecutar y controlar la investigacin a travs de los diferentes convenios

suscritos con la Facultad.
Promover a travs de la investigacin los avances de las ciencias vinculadas a las

reas de competencia de la Facultad.
Ser orientadora de los grandes destinos del pas, sirviendo de soporte para el
desarrollo, a travs de las reas de competencia de la Facultad
Y todas aquellas funciones que estn establecidas en la Ley de Universidades para la

Asamblea de Facultad, Consejo de Facultad, Decano, Escuelas e Institutos.
Recursos para el Aprendizaje, la Investigacin y la Extensin

Planta fsica
Condiciones de la Planta Fsica.
El desarrollo del proyecto de creacin del Programa Acadmico de Ingeniera en
Agroforestera se realizar en la sede de la Facultad de Ciencias Forestales y
Ambientales.
Datos Generales de la Planta Fsica
Localizacin: Avenida Principal Chorros de Milla. Campus Universitario Forestal.

Edificio Principal. Mrida. Edo. Mrida. Venezuela.
Propiedad del inmueble: El edificio es propiedad de la Universidad de Los Andes.
Tipologa: El edificio es de tipologa docente.
Accesibilidad: Existe buen servicio de transporte pblico y vialidad.
Superficie construida disponible: 38.889,9
94
95
Imagen de la fachada principal de la Facultad de Ciencias Forestales y

Ambientales de la Universidad de Los Andes de Venezuela.
96
La Facultad cuenta con estos espacios de planta fsica para el desarrollo de sus
actividades de docencia, investigacin y Extensin, tal como se presenta en las
siguientes tablas
Inventario de Unidades acadmicas, clasificadas por Dependencias de la Facultad de
Ciencias Forestales y Ambientales.
Cuadro3.1. y 3.2
97
98
Continuacin..
99
Condiciones Fsicas Ambientales y de Seguridad de las edificaciones de la Facultad

de Ciencias Forestales y Ambientales.
Condiciones ambientales:
Factores Climatolgicos:
Temperatura media anual de 19-20C.
Precipitacin:
100 a 1.200 mm/ ao.
Altitud:
1.660 msnm.
Humedad Relativa:
60-70%
Confort Ambiental: La conformacin arquitectnica de las edificaciones, permiten

disponer de aceptable iluminacin y excelente ventilacin natural.
Condiciones de Seguridad:
En cuanto a la edificacin cumple con la normativa vigente en relacin a vas de
escape, ancho y direccin de las puertas de los accesos principales
Disponibilidad del Personal Docente de la Facultad de Ciencias Forestales y

Ambientales.
El personal docente de la Facultad tiene las siguientes caractersticas:
100
CUADRO 3.2. DISTRIBUCIN DEL PERSONAL DOCENTE. POR DEDICACIN HORARIA

DEDICACIN
HORARIA
No. Personal
docente
DEDICACIN
EXCLUSIVA
TIEMPO COMPLETO
116
MEDIO TIEMPO
TIEMPO
CONVENCIONAL
TOTAL
130
CUADRO 3.3. RELACIN ALUMNO/PROFESOR TIEMPO COMPLETO EQUIVALENTE
RELACIN ALUMNO/PROFESOR
PERSONAL DOCENTE
TIEMPO
COMPLETO
EQUIVALENTE
(TCEq)
MATRICULA ACTIVA DE PREGRADO
RELACION ALUMNO/PROFESOR
125
1826
15
CUADRO 3.4. DISTRIBUCIN DEL PERSONAL DOCENTE POR ESCALAFN
Escalafon
No. profesores
INSTRUCTOR
32
ASISTENTE
26
AGREGADO
23
ASOCIADO
19
TITULAR
23
TOTAL
130
101
CUADRO 3.5. DISTRIBUCIN DEL PERSONAL DOCENTE POR CONDICIN JURDICA
Condicin juridica
No.
profesores
ORDINARIO
113
CONTRATADO
17
JUBILADO
228
3.5.1. Personal Docente para el programa acadmico propuesto.

La cantidad de profesores que se necesitan para ofrecer el Programa Acadmico de
Ingeniera en Agroforestera depender del nmero de unidades curriculares, de la
matrcula o cantidad de alumnos, de la cantidad de secciones que determinen la matrcula
y el nmero de horas de clases semanales de cada asignatura o unidad curricular.
Para determinar la cantidad de profesores necesarios se utilizar la siguiente formula:
MAS
NP = a.CAS
B
Donde:
NP = Necesidad de profesores por semestre lectivo;

MAS = Matrcula por asignatura por semestre lectivo;
a = Cantidad de alumnos por seccin de una asignatura;
102
CAS =
Cantidad de asignaturas por semestre lectivo.
B = Cantidad de secciones a atender por profesor.
A ttulo metodolgico y aplicando la frmula enunciada con anterioridad, tenemos que el

clculo de la matrcula por asignatura es igual a:
la matrcula por semestre, de 25 alumnos,
la cantidad de asignaturas por semestre lectivo es de 5 (horas-clases y unidades

crdito).
En lo que se refiere al parmetro a se ha estimado que las secciones no deben exceder

la cantidad de 25 alumnos, en el entendido, que el seminario y el taller son las estrategias
fundamentales que hemos escogido, para impartir docencia en este programa academico.
En relacin al parmetro B se ha estimado que un profesor, no debe tener ms de dos

(2) secciones ni ms de diecisis (16) horas de clase semanal. De esta manera, el
profesor puede dedicarse con eficiencia a labores de investigacin y extensin, tal como
lo establece la normativa vigente
La cuantificacin de las necesidades de profesores para la carrera, tomando como base la
metodologa de clculo expuesta en el punto anterior, y considerando una matrcula de
nuevo ingreso de veinticinco (25) alumnos.
3.6.
Recursos Bibliogrficos y Hemerogrficos Requeridos y Disponibles para la

Carrera de Ingeniera en Agroforestera
La Universidad de Los Andes, a travs de la Direccin de Servicios Bibliotecarios

(SERBIULA), cumple con el objetivo de incrementar los niveles de calidad y efectividad en
la prestacin de servicios de informacin, biblioteca digital y estantera abierta, dando
respuesta a las diferentes demandas de informacin de la comunidad universitaria. A fin
de contribuir con la calidad acadmica oferta servicios de informacin bibliotecaria y
documentacin a estudiantes, docentes e investigadores as como a otros usuarios del
rea de influencia de la Universidad. En SERBIULA se tienen un excelente material
103
bibliogrfico y hemorrgico de las distintas ciencias y disciplinas
que conforman la
Ingeniera en agroforestera, por lo que no se tienen requerimientos en este sentido para

el momento.
CUADRO 3.6. MATERIAL BIBLIOGRFICO Y HEMEROGRFICO DISPONIBLE EN LA SERBIULA
Servicio
Bibliotecario
Ciencias Forestales
Geografa
Integrados (BIACI)
CIDIAT
Aquiles
Nazoa"
Pregrado
Jos
Vicente"
Postgrado
Extensin El Vigia
Total de Ciencia y
Tecnologa
Nmero
Ttulos
Libros
19.131
15.014
74.353
13.339
63.139
Nmero
Vol / ejem
Libros
Nmero
Ttul / Rev
Revistas
Nmero
Volmenes
Revistas
Puestos de
Lectura
33.110
25.459
148.033
15.564
82.940
1.597
667
3.120
392
875
59.631
66.537
285.102
23.520
20.796
118
69
495
26
473
8.770
9.948
337
1.561
61
242
193.988
667
315.721
0
6.988
0
457.147
10
1.252
En el cuadro anterior se visualiza el acervo bibliogrfico de la Universidad de Los Andes

en el rea de Ciencia y Tecnologa que se distribuye en: 193.988 nmeros de ttulos de
libros, 315.721 nmeros de volmenes de libros, 6.988 nmeros de ttulos de revistas,
457.147 nmeros de volmenes de revistas y 1.252 puestos de salas de lectura.
Y en las bibliotecas de la Facultad posee un inventario bibliogrfico, hemerogrfico y

cartogrfico, de: 60.353 volmenes.
104
CAPITULO IV
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA ACADEMICO DE
105
CAPITULO IV
ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA ACADEMICO DE
4. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA ACADEMICO

Cada individuo en situacin de aprendizaje es singular y nico, por tanto aprende con su
propia actividad, en contacto con el ambiente, dependiendo de sus potencialidades y
motivaciones, a su propio ritmo y de acuerdo a sus modelos culturales y estilos de vida y
de aprendizaje.
Los fines del diseo curricular estn dirigidos a la formacin de individuos capaces de
interactuar positivamente entre s y con la realidad circundante, sin olvidar que un
curriculum se sustenta en las condiciones econmicas, sociales polticas, culturales, etc.,
que conforman el momento histrico en el cual se producen.
Tambin se consideran los fundamentos curriculares que, influenciados por las bases
antes mencionadas, incorporan el conocimiento de los mbitos: psicolgico, sociolgico,
antropolgico y educativo.
Las estrategias de aprendizaje del plan de estudios buscan el desarrollo de actitudes
individuales y grupales que
involucren de manera armnica
las reas cognoscitiva,
psicomotora y afectiva, y logren que los docentes puedan integrase entre s como grupo
social y establezcan relaciones profesionales efectivas con los dems miembros del
equipo docente y con las comunidades en las que acten.
Segn la UNESCO, los estudios realizados por diversas organizaciones mundiales
concuerdan en que el problema de la educacin es un problema global que depende del
conjunto de las opciones fundamentales que lleva a cabo una sociedad, sobre todo en
materia socioeconmica y poltico-ideolgica. Respecto a esto ltimo, los estudiosos
explican que la calidad de la educacin en el futuro, depende de la democratizacin ya
que dicha educacin est estrechamente vinculada a la apertura de la sociedad. Algunos
106
de los estudios mencionados afirman que esta apertura de la educacin supone, en el

aspecto cuantitativo, asegurar el acceso a la escuela y la permanencia en ella; y en el
aspecto cualitativo, atender tanto los factores de contenido de la educacin y la estructura
pedaggica de las reas curriculares, como la formacin de profesores.
El enfoque curricular del programa, est sustentado en las necesidades de formacin, las
tendencias de la disciplina y de la profesin en el contexto contemporneo, que se
destacan en cinco aspectos fundamentales:
Integracin: Como consecuencia de la integracin disciplinar que existe en un

contexto del entorno productivo o social se hace una propuesta de aproximacin
compleja del estudiante a contextos y disposicin de espacios acadmicos en los
cuales, las acciones que realiza tales como salidas de campo y experiencias
profesionales
dirigidas
que
generan
relaciones
interdisciplinarias
transdisciplinarias.
Integralidad: la integralidad exige que el proceso curricular preste atencin a

problemas educativos que no necesariamente estn vinculados con la profesin o
la disciplina, sino con el ser del estudiante. En lo que a esta exigencia se refiere, el
programa de Tecnologa en Sistemas Agroforestales considera dos efectos del
desarrollo de la capacidad de pensar: el que se logra en cuanto a la construccin
de sentido que fundamenta la vida cultural, y el que se obtiene cuando se fortalece
la capacidad de anlisis, de lectura crtica, de juicio lgico y tico, fundamento de
la prctica social. Por ello, la intervencin pedaggica que se propone est
centrada en la formacin del pensamiento.
Flexibilidad: Se trata de un rasgo curricular que asegura al estudiante la

posibilidad de una experiencia de autonoma en lo que se refiere a su propio
proceso formativo; el Programa
Acadmico de Ingeniera en
Agroforestera
materializa esta condicin, creando la posibilidad de que los estudiantes opten

entre alternativas diseadas por el propio Programa y que elijan libremente, en
funcin de su inters personal, un nmero razonable de cursos entre los que la
Universidad desarrolla en sus diversos programas.
Apertura. En consonancia con este principio, el currculo propicia y valida

mltiples formas de acceso y generacin de conocimiento, valorando la diversidad
107
cultural y la relacin activa con el entorno. Este programa favorece que aquellos
estudiantes arraigados en una experiencia personal y/o familiar de trabajo
agropecuario, afiancen dicho vnculo, mediante una articulacin estrecha de la
experiencia formativa y las prcticas productivas de su entorno; igualmente, el
currculo posibilita que aquellos estudiantes cuya vida personal no est vinculada
con el agro, tengan una aproximacin muy directa e intensa a sta como parte de
su proceso formativo. Los trabajos de campo, las salidas y los proyectos
especiales de trabajo de grado tienen un papel esencial al respecto.
Dinamismo. De acuerdo con esta caracterstica, el currculo brinda la posibilidad

de introducir cambios, como resultado de la autoevaluacin y de otros procesos
auto reguladores. El enfoque de cursos acadmicos adoptado para definir los
lmites disciplinares, y en secuencia con los espacios acadmicos disponibles,
constituye una garanta de ajuste a esta condicin, ya que cada uno de los cursos
establece la respuesta a una necesidad intrnseca, en una estructura que
responde a un discurso acerca del objeto de estudio y acerca de las competencias
que deben establecerse en el marco del proceso formativo
En lo que respecta a los contenidos curriculares, se reitera, que se sostienen en el

enfoque interdisciplinario porque
posibilita un mayor acercamiento entre las ciencias
exactas, las naturales y las sociales.

Y ello se debe a que: Las partes de las ciencias se diferencian cada vez ms y que existe
la posibilidad de integracin de los conocimientos cientficos y multiplicacin de los
vnculos entre ellos.
Lo anterior significa, por una parte, la tendencia a una mayor especializacin, es decir, a
una proliferacin de disciplinas y subdisciplinas: saber ms sobre pocas cosas; pero por
otro lado, existe una tendencia a un enfoque global, a poner el nfasis en el enfoque
holstico, transdisciplinario, sistemtico y sinttico en la resolucin de problemas y la
investigacin fundamental: aprehensin global.
Esta tendencia se ha adecuado, a la formacin del Ingeniero en agroforestera

como resultado de las demandas de la sociedad, las autoridades universitarias
han considerado conveniente intervenir en la solucin de los problemas
108
planteados con anterioridad que permitieron obtener una visin de conjunto, que
ofrecen riqueza y variedad en la informacin y en el anlisis as como la
interpretacin. Este carcter holstico le permiti al equipo que formula el proyecto
estudiar de forma integral los componentes de esta comunidad demandante de
atencin por parte de la Universidad y tratar de descubrir su realidad histrica,
ideolgica y psicolgica.
4.1.
Misin
Tomando en consideracin el concepto bsico de misin como razn de ser, fin y

propsito institucional, se define la MISION del proyecto como:
El programa Acadmico de Ingeniera en Agroforestera de la Universidad de Los

Andes de Venezuela tiene como propsito fundamental formar profesionales con
conciencia ambiental, dentro del marco de la sostenibilidad, mediante el estudio de
sistemas
econmicamente
productivos
ecolgicamente
sostenibles
de
produccin, integrando el componente silvcola, agrcola y pecuario, con elevada

capacidad creadora, tcnica, analtica y critica, cuyos niveles de experticia y de
conocimiento terico-prctico, contribuyan efectivamente al adecuado desarrollo
de la ciencia agroforestal, as como a la generacin de una fuerza de
retroalimentacin educativa, que logre incrementar los niveles de competencia en
el campo del agro y el agua.
109
4.2.
Visin
Ser un programa acadmico que egrese talento humano creador cuya insercin
activa en el tejido social pueda conducir al logro de una forma autntica de ser y de
percibir la ciencia y la tecnologa, capaz de transformar el entorno sociocultural,
psicosocial, fsico e intelectual, hacia estados de plenitud y de sentido cada vez
mejores y ms humanos
En tal sentido, se concibe esta ingeniera agroforestal como lder en la formacin
de profesionales competentes para solucionar problemas del sector agroforestal y
que mediante el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, contribuir notoriamente en el desarrollo sostenible del pas a partir
de la generacin y transferencia de conocimiento a comunidades locales,
regionales y globales, con calidad, eficiencia y equidad social.
4.3.
Valores
que
sustentan
el
Programa
Acadmico
de
Ingeniera
en
Agroforestera
Este programa tiene como norte primordial, un foco principal que orienta su tejido de
acciones docentes, curriculares, de extensin, de investigacin y de produccin como
praxis transformadora y como un saber pensar-hacer que se produce en el interior de una
estructura social, econmica y poltica, que es necesario comprender y transformar hacia
estados cada vez mejores y ms humanos.
Los valores que sustentan este programa acadmico se fundamentan en la concepcin de
la formacin de egresados dispuestos a insertarse en la trama sociocultural para
comprender, traducir y transformar y aplicar las ciencias bsicas y la tecnologa.
El egresado, como sujeto ltimo depositario y transformador de un saber y de un saberhacer
debe y puede introducirse en el espacio mltiple de lo social para satisfacer
necesidades pero sobre todo para comprender y transformar los entornos socioculturales
110
que le toca vivir teniendo como norte de sus acciones la permanente posibilidad del
cambio y el enriquecimiento significante del mundo.
Todo ello se edifica en los siguientes principios ticos:
Honestidad: Actitud permanente para realizar todos los procesos con

transparencia, eficiencia y disposicin para rendir cuentas a la comunidad
universitaria, la sociedad y el Estado.
Respeto: Conciencia plena del valor de s mismo, el de los dems como

condicin para la convivencia social y al medio ambiente como garanta de
bienestar y permanencia del ser humano en el planeta.
Solidaridad: Espritu de crecimiento en grupo; superacin de la indiferencia y la

omisin; sustitucin del inters individual por el bienestar colectivo.
Participacin Democrtica: Espacios de expresin y convivencia que permitan

la toma de decisiones consensuadas que propicien el bien comn.
Compromiso Social: Humanizacin de la ciencia y la tecnologa para el

mejoramiento de las condiciones de vida de las comunidades.
Sentido de Pertenencia: Capacidad de conjugar expectativas y proyecto de vida

personal con la misin institucional.
Pertinencia Social: Capacidad de adecuar conocimientos, metodologas,

procesos y proyectos a las necesidades detectadas a nivel local, regional y
nacional.
Relaciones ticas: Reconocimiento recproco, respeto a la dignidad de las

personas y testimonio de los principios de fraternidad, justicia y equidad,
cooperacin y solidaridad social.
Las polticas que
definen
esta propuesta acadmica
y los trazados generales y
directivos en materia de los cuatro rdenes fundamentales que guiarn el currculo y el

plan de estudio: la docencia, la investigacin, la extensin, la produccin, Aqu se definen
o trazan los lineamientos polticos generales que permiten configurar ms adelante los
elementos estructurales de la estrategia curricular de este proyecto.
111
4.3.1. Docencia
Para el diseo y trazado de la funcin de docencia, considerado como el elemento central

y primordial de las polticas, se han considerado todos los parmetros recomendados a
nivel internacional y nacional en relacin a la formacin integral.
La mayora de las instituciones internacionales dedicadas al estudio y formacin en el
rea
de
las
ingenieras
recomiendan
ejercer
los
principios
de
integralidad,
contemporaneidad, flexibilidad e interdisciplinariedad, principios que se han aplicado a lo

largo del diseo de todo esta propuesta acadmica.
Los conjuntos de principios rectores sealados con anterioridad a nivel del trazado
curricular (contemporaneidad, integralidad e interdisciplinariedad determinan en buena
medida y en profundidad la concepcin poltica de esta propuesta.
De igual forma se ha considerado pertinente cumplir con los principios establecidos a
nivel institucional y que a continuacin se presentan:
1) PERTINENCIA ACADMICA Y COMPROMISO SOCIAL: Se establecer un
elevado grado de compromiso frente al ser social y su entorno contribuyendo a las
soluciones a travs de un diseo curricular pertinente.
2) INTEGRALIDAD: Se concibe la estructura curricular de este programa acadmico
en el marco de la formacin integral, holstica de los sujetos participantes del
proceso de aprendizaje.
3) ACTUALIZACIN: El diseo de esta propuesta contiene elementos que estn
en sintona con los adelantos cientficos y tecnolgicos que permitirn tener un
programa actualizado, as como concebir un sistema de evaluacin permanente
que coadyuvar al mantenimiento de la actualizacin curricular.
4) CALIDAD: Se ha orientado el que hacer curricular hacia la excelencia de todos
los agentes o actores involucrados en su diseo y puesta en marcha, a travs del
logro de objetivos coherentes con criterios de calidad establecidos por la propia
institucin en concordancia con las leyes establecidas a tal efecto por la Repblica
Bolivariana de Venezuela.
112
5) EQUIDAD: Se busca el compromiso en la oferta de mayores oportunidades de

acceso y permanencia
de los estudiantes atendiendo a sus diferencias,
potencialidades e intereses.
6) FLEXIBILIDAD: Este es uno de los aspectos ms relevantes, ya que el diseo
curricular desea facilitar los procesos de administracin curricular, incorporando
opciones que
ofrezcan la oportunidad de adaptar el currculo a sus propias
necesidades y aspiraciones de formacin. Al mismo tiempo, atendiendo y

acoplndose a los recientes cambios y lineamientos en materia educativa
derivados de los procesos de transformacin sociopoltica nacional que expanden
su rea de influencia a nivel de los nuevos proyectos de creacin de licenciaturas
en educacin superior.
En este sentido el proyecto asume:
La actividad de diseo curricular como un verdadero proceso creativo,

crtico y reflexivo, continuo, permanente y participativo que debe responder a
la vez a las necesidades sociales del pas y las necesidades institucionales.
Una decidida poltica a nivel docente de interrelacionar docencia,

extensin, investigacin y produccin para contribuir a generar soluciones
pertinentes a las necesidades socioculturales de la sociedad en esta rea del
saber y de la praxis.
En relacin a las estrategias:
Programar procesos de auto-evaluacin curricular.
Poner en marcha un proceso de investigacin curricular que asegure la

pertinencia y actualizacin de los conocimientos y su alcance acadmico e
institucional.
Incluir, sobre todo en el caso que ocupa esta propuesta, procesos y mtodos
de formacin de la personalidad, y para la configuracin de escenarios para
113
la satisfaccin de las necesidades humanas y espirituales de todos los actores

involucrados.
Propiciar una estructura horizontal como elemento fundamental que

asegure la participacin activa del trinomio participante-docente- aprendizaje
Incorporar y promover con mayor nfasis la formacin integral como

elemento fundamental del diseo curricular.
Incorporar tecnologas acordes a los campos y reas de estudio.
Propiciar, promover y organizar eventos
que permitan intercambiar
experiencias en materia de diseo y aplicacin curricular.
Incorporar al menos el dominio de un idioma extranjero durante el desarrollo

de formacin de pregrado
Capacitar a los docentes y estudiantes en el uso de tecnologas y procesos

de apoyo a la docencia, investigacin, produccin y extensin.
Promover actividades que permitan mejorar la calidad de dedicacin y el

logro educativo de los estudiantes a lo largo de su carrera.
Elaborar y evaluar permanentemente el perfil de ingreso y egreso .
Disear e instrumentar procesos y mecanismos que permitan interrelacionar

coherentemente la docencia, la investigacin, la extensin y la produccin.
Crear modalidades de nivelacin para todos los estudiantes que aspiren

ingresar a la carrera,
de tal forma que tengan la oportunidad democrtica y
abierta de alcanzar los perfiles de ingreso establecidos.
Ampliar las ofertas, orientando en lo posible el diseo curricular hacia la

obtencin de titulaciones o certificaciones intermedias conducentes a la
obtencin de competencias medias tcnicas .
Crear programas de atencin socioeconmica y psicolgica para los

estudiantes que lo requieran durante todo su proceso de formacin.
114
4.3.2. Investigacin
La investigacin, definida en principio como proceso esencialmente productor de nuevos
conocimientos y revestida de un carcter fundamentalmente heurstico e innovador, debe
ser uno de los cuatro componentes esenciales de la nueva estructura
propuesta, conjuntamente con la docencia, la extensin,
abordar,
curricular
la produccin y que debe
en principio un conjunto de reas de investigacin atendiendo a dos
modalidades: una modalidad ms especfica u horizontal atendiendo a las necesidades de

las disciplinas y una modalidad
vertical, inter y transdisciplinaria que se orienta a la
creacin de nuevos objetos de conocimiento y de estudio.

Todo esto para que la investigacin comprendera fundamentalmente un mbito
especfico y un mbito de relacin inter y transdisciplinario que coordinados aseguraran
un adecuado equilibrio entre las investigaciones disciplinares y las investigaciones interdisciplinares.
Como se ha sealado anteriormente, una modalidad de notable inters se cumplir
cuando las investigaciones se realicen progresivamente en un orden transversal o
vertical (interdisciplinarios y transdisciplinarios) intentando re articular e integrar
problemas tericos con las practicas empricas.
Esta vertiente de la investigacin constituir una forma especialmente interesante y
necesaria promovida por la Facultad, las escuelas y por los departamentos, a fin de poder
consolidar una integracin dinmica basada en los procesos de investigacin
cruzada, que permitan una rica confrontacin crtica y terica de los contenidos de los
programas y de los proyectos acadmicos-curriculares. En este sentido se promover un
proceso de investigacin vinculado a los objetivos acadmicos
de la Facultad y la
orientacin acadmica de los departamentos, as como tambin hacia las relaciones

productivas con la sociedad
115
4.3.3. Extensin
La ACTIVIDAD DE EXTENSIN es un componente esencial de esta propuesta y est

orientada fundamentalmente hacia la distribucin y comunicacin de conocimientos
terico-prcticos hacia el entorno sociocultural urbano, regional, nacional e internacional.
En este sentido la Extensin, vinculada funcionalmente a las actividades docentes, de
investigacin y de produccin, promueve, organiza y programa continuamente
actividades y eventos que vinculen
Al programa acadmico en su conjunto con personas, comunidades, organismos,
instituciones o centros locales e internacionales, en apertura permanente, bidireccional y
dinmica hacia la comunidad y su entorno sociocultural.
4.3.4. La Produccin
La Produccin forma parte de las polticas junto a la Docencia, la Investigacin y la
Extensin. Esta propuesta acadmica lo comprende como otro de los componentes
fundamentales y que completa la funcionalidad y sentido de la estructura. Promover y
fortalecer una autogestin que permita incrementar la capacidad de financiamiento a nivel
de otros niveles de la estructura tales como docencia, investigacin o extensin.
4.4.
Perfil Profesional del Egresado del Programa Acadmico de Ingeniera

en Agroforestera
4.4.1. Diseo del Modelo y de la Estructura Curricular
TTULO QUE SE OTORGA
Los profesionales egresados en esta carrera obtendrn el ttulo
de Ingeniero en
Agroforesteria, para lo cual debern haber cursado y aprobado ciento setenta unidades
crditos correspondientes a cuarenta y seis (46) unidades curriculares y un (1) trabajo
especial de grado.
116
As mismo, en este programa se prev el otorgamiento de certificaciones de salidas

intermedias para los estudiantes que cursen y aprueben todas las unidades curriculares
como Asistente de Ingeniero al aprobar ciento veinticinco (125) unidades crdito.
Esta salida intermedia pretende dar mayores oportunidades al estudiante para su
incorporacin temprana al mercado laboral y garantizar la continuidad de sus estudios
hasta la culminacin de la carrera.
DEFINICIN DEL PROFESIONAL
El Ingeniero en Agroforestera es un profesional con una slida formacin que le permite

resolver problemas de los sistemas agroforestales, haciendo uso ptimo de las
tecnologas propias de esta rea del conocimiento, y cuyo campo ocupacional se ubica
dentro de instituciones pblicas o privadas, o en el ejercicio independiente, o en la
docencia e investigacin.
4.5.
Objetivos del Programa Acadmico

El programa acadmico de Ingeniera en Agroforestera tiene como objetivos
fundamentales:
Formar profesionales con altos valores morales y conocimientos cientficos,

tecnolgicos y socioeconmicos, que le permitan desarrollar el ejercicio profesional
de la Ingeniera agroforestal con eficiencia, seguridad, funcionalidad y economa,
en los distintos roles y actividades de su competencia.
Contribuir a la formacin de egresados con una elevada conciencia social de

excelencia y compromiso con su entorno.
Promover y estimular el desarrollo de la investigacin tecnolgica, a travs de la

generacin de mtodos y tcnicas que permitan la identificacin y posibles
soluciones a los problemas de la regin y el pas, en el campo de la
agroforesteria.
Difundir los conocimientos, mediante programas de extensin que coadyuven con
el desarrollo nacional, regional y local.
117
4.6.
Perfil Profesional del Ingeniero en Agroforestera
Consecuentes con la definicin del programa acadmico y los resultados obtenidos

en la investigacin, etnogrfica y cualitativa, en este momento se puede definir el perfil
del Ingeniero en Agroforesteria, es por ello, que a titulo metodolgico se ha adoptado
su concepcin como: el conjunto de caractersticas personales y ocupacionales que
en sus dimensiones actuales y prospectivas que caracterizan el ptimo desempeo
profesional
que permitan la prctica o ejecucin de las responsabilidades y
manifestacin de competencias en el cumplimiento de los roles que les toque ejercer.
Para Arnaz (1981), es una descripcin de las caractersticas que se requieren del
profesional para abarcar y solucionar las necesidades sociales. Este profesional se
formar despus de haber participado en el sistema de instruccin. Para Mercado,
Martnez y Ramrez (198l), el perfil profesional es la descripcin del profesional, de la
manera ms objetiva, a partir de sus caractersticas. Daz- Barriga (1993) opina que el
perfil profesional lo componen tanto conocimientos y habilidades como actitudes. Todo
esto en conjunto, definido operacionalmente, delimita un ejercicio profesional.
Por su lado, Villarreal (1980), seala que una profesin universitaria responsabiliza a
quien la ejerce de dar respuesta tanto a las exigencias de su propio trabajo, como a
las necesidades sociales relacionadas con su campo de accin. Esta capacidad se
logra por medio de una preparacin en la calidad y en la cobertura. De lo anterior se
deduce que no slo el egresado de un nivel de educacin superior puede desempear
una profesin y, por tanto, un profesional puede ser cualquier persona que practica un
arte o un oficio, de manera tal que obtiene un producto o presta un servicio.
Ahora bien, para la formulacin del perfil que ocupa esta propuesta, se hicieron varias
consultas a nivel de expertos en la materia agroforestal, de docentes de la facultad de
Ciencias Forestales y Ambientales de la ULA, y de varias instituciones de educacin
universitaria a nivel nacional, regional y mundial.
Del mismo modo, se tom en consideracin el estudio de necesidades que precede a

este captulo.
118
El ingeniero agroforestal es competente para gestionar, planificar y disear estrategias

para el manejo sostenible de los recursos naturales y agro ecosistemas, a travs de la
ciencia
agroforestal,
igualmente
est
capacitado
para
crear
empresas
desempearse en entidades oficiales y privadas.
Es un profesional con slidos principios ticos y morales, interviene con liderazgo

creativo, en la produccin de alimentos, maderas y otros bienes y servicios, en
armona con la conservacin del medio ambiente y de este modo mejorar los modelos
de produccin agrcola y pecuaria vigentes.
Propende al rescate de los valores, costumbres y tradiciones de manejo agroforestal

base de alternativas tecnolgicas para el aprovechamiento racional de los recursos
naturales, conservando un adecuado equilibrio ambiental
El ingeniero agroforestal est capacitado para organizar dirigir y desarrollar funciones

a nivel profesional y tcnico en recursos naturales, sistemas de produccin y gestin
ambiental, adems de procesos comunicatorios y de investigacin bsica y aplicada.
Est capacitado
para resolver problemas ambientales, econmicos y sociales
generados por la baja eficiencia productiva, la falta de planificacin territorial y el

manejo inadecuado de los recursos en el desarrollo de las actividades agropecuarias.
As mismo aporta elementos de innovacin tecnolgica y de diversificacin en los

sistemas de produccin primaria, garantizando una sostenibilidad integral en el
proceso y un manejo adecuado de los recursos naturales renovables.
En este caso se est frente a la configuracin socio profesional de un egresado

universitario en el campo de la ingeniera, la tecnologa y del agro lo que constituye un
objeto y un campo de estudio de orden inter y transdisciplinario, un campo y objeto
que est atravesado por mltiples saberes y problemticas.
El Ingeniero en Agroforestera es un profesional integro, con amplia capacidad para

manejar los procesos , aplicando conocimientos tcnicos, cientficos y administrativos
en los diversos sistemas agroforestal es competente para gestionar, planificar,
119
implementar y evaluar Sistemas Agroforestales de carcter productivo y de

investigacin, a travs de la ciencia agroforestal y el manejo de la selvicultura de
precisin. Igualmente es un profesional capacitado para satisfacer la demanda del
aspecto recreativo y educativo de los diversos ecosistemas, desarrollando actividades
relacionadas a la calidad del paisaje y conservacin del medio ambiente (flora, fauna,
agua y suelo) en el marco del desarrollo sostenible. Es un profesional emprendedor, y
creativo para dar solucin a los problemas productivos, constituyndose en un agente
promotor de cambio en el medio rural a travs de la transferencia de tecnologa, con
enfoque de anlisis crtico, sustentabilidad tcnica, econmica y social.
4.7.
Perfil Profesional del Asistente de Ingeniera en Agroforestera
El estudiante certificado como Asistente de Ingeniera en Agroforestera desarrollar un

conjunto de competencias que le permitan hacer un uso adecuado de las tecnologas
modernas que apoyan el trabajo del Ingeniero o Ingeniera en Agroforesteria. En tal
sentido, estar en capacidad de:
a.
Manejar en forma ptima las tecnologas modernas .
b.
Planificar y realizar procesos de mediciones, representacin y visualizacin de las

caractersticas fsicas del terreno.
c.
Manejar sistemas de informacin agroforestal.
d.
Manejar procesos de aprovechamiento de las imgenes.
e.
Coordinar procesos y productos de aplicacin a la ingeniera, agroforestal, en el

campo de actividad de la agroforestera.
f.
Coordinar y administrar proyectos que tengan relacin con sistemas agroforestales y

el aprovechamiento de los recursos naturales, que involucren como ncleo principal
las tecnologas .
120
g.
Aportar soluciones a diferentes problemas surgidos en el ejercicio de su profesin,

ya sean en forma individual o en equipos multidisciplinarios.
h.
Actualizarse permanentemente.
i.
Comunicacin en un segundo idioma.
j.
Capacidad para organizar y planificar su tiempo.
k.
Valorar y respetar la diversidad y multiculturalidad.
l.
Emitir crticas y autocrticas constructivas.
4.8.
Duracin, Modalidad y Rgimen de Estudios
del Programa
Acadmico
Ingeniera en Agroforesteria es un programa de pregrado con una duracin de 4 aos
calendario, 8 semestres acadmicos cuya duracin es de diez y seis (16) semanas, en
modalidad de enseanza presencial, pudindose utilizar recursos de docencia virtual
como apoyo al proceso de aprendizaje. Entendindose por actividades presenciales
aquellas que reclaman la intervencin directa de profesores y estudiantes como son las
clases tericas, los seminarios, las clases prcticas, las prcticas de campo y las tutoras.
4.9.
Definicin del Programa Acadmico
A los fines de establecer la definicin del
Programa Acadmico de Ingeniera en
Agroforesteria y su perfil profesional, se tomaron en consideracin los resultados de las

diferentes consultas realizadas al respecto, en el mbito institucional, as como tambin
en el sector empleador, donde se insertar el egresado.
En consecuencia, a continuacin se presenta la definicin de dicho programa acadmico:
El programa acadmico de ingeniera en Agroforestera es una estructura curricular del
rea de ciencias del agro y el agua que se proyecta en el marco formacin de
profesionales competentes para solucionar problemas del sector agroforestal dentro del
121
marco de la Sostenibilidad, mediante el estudio de sistemas econmicamente productivos

y ecolgicamente sostenibles de produccin, integrando el componente silvcola, agrcola
y pecuario, mediante el uso intensivo de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, contribuir notoriamente en el desarrollo sostenible del pas a partir de la
generacin y transferencia de conocimiento a comunidades locales, regionales y globales,
con calidad, eficiencia y equidad social.
4.10. Estructura del Plan de Estudios

El plan de estudios del Programa Acadmico de Ingeniera en Agroforesteria tiene
cuarenta y tres (43) unidades curriculares en total, de las cuales cuarenta (40) son
obligatorias incluyendo un proyecto de grado; y tres (3) electivas, sumando entre ellas un
total de ciento setenta (170) unidades crdito, a desarrollar en ocho semestres.
En el plan de estudios se han definido cinco (5) reas curriculares de formacin en la
bsqueda de que el estudiante adquiera las atribuciones profesionales que le permitan un
desempeo exitoso de su profesin.
CUADRO 4.1. Distribucin del plan de estudio por reas curriculares
CAMPO DE
FORMACION
UNIDADES
CREDITOS
Socio
humanstica
Investigativa
Disciplinar
Profesional
Bsica
Profesional
Especfica
Electivas
TOTAL
14
20
40
12
12
24
7
42
25
42
170
25
100
El programa ingeniera agroforestal ofrece al estudiante una formacin bsica y una

formacin complementaria. La formacin bsica se refiere a
unidades curriculares
obligatorias que el estudiante debe cursar en cada uno de los campos de formacin. La
formacin complementaria se refiere a las decisiones que el estudiante toma para invertir
los crditos electivos que el programa ha definido en calidad de tales, pero que debe
cursar y aprobar satisfactoriamente.
122
En consecuencia, la duracin del programa depender de la disponibilidad de tiempo que

el estudiante emplee en su proceso de formacin y el nmero de crditos acadmicos que
matricule en cada uno de los perodos acadmicos.
A continuacin se presentan las unidades acadmicas
CUADRO 4.2. DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES CURRICULARES,. FORMACIN BSICA
UNIDADES CURRICULARES
Biologa
Fisiologa Vegetal
Matemtica I
Matemtica II
Estadstica Aplicada
Agroecologa
Fsica
Qumica General
Qumica Orgnica
Bioqumica
Gentica
Introduccin a la Economa
Fundamentos de Agroforestera
123
CUADRO 4.3. DISTRIBUCIN DE UNIDAD CURRICULARES. FORMACIN ESPECFICA
Agroforesteria I (Silvicultura)
Agroforesteria II (Recursos Agrcolas)
Agroforesteria III (Recursos Pecuarios)
Botnica
Edafologa
Viveros agroforestales
Dasometra
Diseo de Sistemas Agroforestales
Productividad de los Sistemas Agroforestales
Topografa
Sanidad Agroforestal
Hidrologa
Formulacin y Evaluacin de Proyectos
Agroforestales
Economa Agraria
Sistemas De Informacin Geogrfica y
Teledeteccin
Poltica Agraria Y Ambiental
Manejo Integral de Cuencas
HERRAMIENTAS INFORMATICAS
HERRAMIENTAS TELEMATICAS
Agrometeorologa
IDIOMA I
IDIOMA II
SOCIOLOGIA
LENGUA Y COMUNICACION
124
UNIDADES CURRICULARES INVESTIGATIVAS

Seminario de Investigacin
Epistemologa
Metodologa de la Investigacin
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo
Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologa ,
la Informacin y la Comunicacin
Trabajo Especial de Grado
A continuacin se presenta el pensum de estudios del programa acadmico de Ingeniera

en Agroforesteria.
En el cuadro siguiente se muestra para cada semestre las unidades curriculares y el
nmero de horas tericas (T), prcticas (P) y de laboratorio (L), y el nmero de unidades
crdito (U).
125
Plan de estudios
Carga horaria
Semestre
Unidad curricular
Condicin
Prelacin
TOTAL
BIOLOGIA
MATEMATICA I
OBLIGATORIA
OBLIGATORIA
NINGUNA
NINGUNA
3
4
2
0
0
0
5
4
4
4
FISICA
FUNDAMENTOS AGROFORESTERIA
OBLIGATORIA
OBLIGATORIA
NINGUNA
NINGUNA
1
2
1
2
1
1
3
5
2
3
QUIMICA GENERAL
OBLIGATORIA
NINGUNA
LENGUA Y COMUNICACION
OBLIGATORIA
NINGUNA
2
14
0
06
2
23
2
18
TOTAL
FISIOLOGIA VEGETAL
OBLIGATORIA
MATEMATICA II
OBLIGATORIA
AGROECOLOGIA I
OBLIGATORIA
QUIMICA ORGANICA
OBLIGATORIA
BOTANICA
ESTADISTICA
APLICADA
U.C
OBLIGATORIA
MATEMATICA I
FUNDAMENTOS
DE LA
AGROFORESTERIA
QUIMICA
GENERAL
BIOLOGIA
OBLIGATORIA
MATEMATICA I
28
18
DASOMETRIA
Obligatoria
BIOQUIMICA
Obligatoria
GENETICA
Obligatoria
INTRODUCCION A LA ECONOMIA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
COMPLEJO
IDIOMAS I
Obligatoria
BIOLOGIA
TOTAL
ESTADISTICA
APLICADA
BOTANICA Y QUIMICA APLICADA
QUIMICA ORGANICA Y
FISIOLOGIA VEGETAL
NINGUNA
OBLIGATORIA
NINGUNA
10
12
4
4
6
4
3
2
NINGUNA
NINGUNA
6
10
14
30
18
Carga horaria
Semes
Unidad curricular
Condicin
AGROFORESTERIA I (SILVICULTURA)
OBLIGATORIA
EDAFOLOGIA
OBLIGATORIA
VIVEROS AGROFORESTALES
OBLIGATORIA
AGROMETEROLOGIA
OBLIGATORIA
TOPOGRAFIA
OBLIGATORIA
EPISTEMOLOGIA
OBLIGATORIA
HIDROLOGIA
OBLIGATORIA
Prelacin
AGROECOLOGIA
DASOMETRIA
QUIMICA ORGANICA
FISIOLOGIA VEGETAL
BOTANICA,
GENETICA, PRINCIPIOS
AGROFORESTAES
AGROECOLOGIA
ESTADISTICA
APLICADA
MATEMATICA II
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
AGROECOLOGIA FISICA
TOTAL
TOTAL
2
12
4
31
2
18
14
U.C
AGROFORESTERIA II
(RECURSOS AGRICOLAS)
OBLIGATORIA
AGROFORESTERIA I
SANIDAD AGROFORESTAL
OBLIGATORIA
VIVEROS
ECONOMIA AGRARIA
OBLIGATORIA
INTRODUCCION A
LA ECONOMIA
SISTEMAS DE INFORMACION GEOGRAFICA Y

TELEDETECCION
OBLIGATORIA
HERRAMIENTAS DE INFORMATICA
AGROMETEROLOGIA
POLITICA AGRARIA AMBIENTAL

IDIOMAS II
OBLIGATORIA
OBLIGATORIA
2
4
2
2
DISEO DE EXPERIMENTOS
OBLIGATORIA
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Obligatoria
AGROFORESTERIA III (RECURSOS

PECUARIOS)
NINGUNA
Obligatoria
FORMULACION Y EVALUACION DE
PROYECTOS AGROFORESTALES
NINGUNA
IDIOMAS I
ESTADISTICA
AGROFORESTERIA I
TOTAL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
COMPLEJO
6
8
16
AGROFORESTERIA II
ESTADISTICA APLICADA
METODOLOGIA DE LA
INVESTIGACION
31
18
126
MANEJO DE CUENCAS
Obligatoria
ELECTIVA I
DESARROLLO DE HABILIDADES EN EL USO
DE LA INFORMACION Y TELEDETECCION
OPCIONAL
HIDROLOGIA
POLITICA AGRARIA
AMBIENTAL
OBLIGATORIA
NINGUNA
4
7
DISEO DE SISTEMAS AGROFORESTALES
DISEO DE EXPERIMENTOS
AGROFORESTERIA III
OBLIGATORIA
AGROFORESTERIA III SISTEMAS DE

INFORMACION GEOGRAFICA Y
TELEDETECCION
INFORMACION GEOGRAFICA
PRODUCION DE SISTEMAS
AGROFORESTALES
OBLIGATORIA
HERRAMIENTAS TELEMATICAS
OBLIGATORIA
SEMINARIO DE INVESTIGACION
OBLIGATORIA
METODOLOGIA DE INVESTIGACION
ELECTIVA II
ELECTIVA III
OBLIGATORIA
OBLIGATORIA
NINGUNA
NINGUNA
SOCIOLOGIA
OBLIGATORIA
NINGUNAI
TOTAL
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO
Obligatoria
2
18
3
29
18
2
2
2
2
2
2
2
8
10
10
2
28
2
18
57
76
67
200
170
TODAS LAS ASIGNATURAS
44
TOTALES
Tal como se visualiza en el cuadro anterior el plan de estudios se dise tomando en

cuenta una serie de elementos curriculares tales como:
El estudio de necesidades del sector productivo y empleador, la opinin de los 10
expertos en la materia, la normativa vigente emitida por el Consejo Nacional de
Universidades, es decir el Instructivo CNU-OPSU, los lineamientos curriculares
formulados por el Consejo Curricular de la Universidad de Los Andes, especialmente en lo
referido al diseo curricular por competencias, con una duracin de cuatro aos y las
salidas intermedias.
4.11. Plan de Estudios del Programa Acadmico de Ingeniera en

Agroforestera
El plan de estudios est conformado por 43 unidades curriculares, distribuidas en 8
semestres de diez seis
semanas cada uno; y ciento veinte (120) horas de Servicio
Comunitario
Es conveniente sealar que a partir del cuarto semestre el estudiante puede iniciar el
servicio comunitario y en el 5to semestre puede obtener la certificacin de la salida
intermedia, como asistente de Ingeniero en Agroforesteria.
127
4.12. Recursos Econmicos - Financieros Requeridos

4.12.1.
Fuente de Financiamiento
La principal fuente de ingreso para el desarrollo del programa acadmico de Ingeniera

en Agroforestera provendr del presupuesto ordinario de la Universidad de Los Andes,
as como el asignado a la Facultad de Ciencias Forestales y Ambientales.
4.12.2.
Costos de la Implantacin del programa acadmico
Para la puesta en marcha del proyecto se requiere disponer de recursos econmicos que
permitan sufragar los costos de operacin e inversin para el desarrollo de las actividades
acadmicas de la propuesta.
Sin embargo es conveniente acotar que en estos momentos en el pas no se puede hacer
ningn calculo en tal sentido, ya que por el proceso inflacionario, escases y dems
elementos de la crisis socioeconmica de la Nacin, estos clculos son infructuosos en
este tiempo
4.12.3.
Equipamiento Necesario para la Implantacin de la Carrera
El equipamiento necesarios para el desarrollo del programa acadmico es suficiente,

solo se requiere la actualizacin de algunos de ellos.
4.12.4. Recursos Necesarios y Disponibles para desarrollar el Programa

Acadmico de Ingeniera en Agroforestera
Tomando como elementos de sustento la informacin recabada a nivel de la Facultad y
de las diferentes Escuelas, de la cantidad de personal docente y de investigacin, as
como tambin del personal administrativo, tcnico y obrero, y de la planta fsica y el
equipamiento y los recursos para el aprendizaje , se
puede asegurar que con la
disposicin actual que tiene la Facultad se puede ejecutar el proyecto objeto de esta
128
propuesta, solo hace falta actualizar algunos equipos y dotar a los laboratorios para as
poder garantizar el desarrollo de las actividades propias que genera esta propuesta..
129
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