Media

A CTUALIZACIN C URRICULAR DE LA E DUCACIN
I NTEGRAL DE LA S EXUALIDAD EN EL S ISTEMA

E DUCATIVO DE E L SALVADOR, CON E NFOQUES
DE G NERO Y D ERECHOS H UMANOS
EDUCACIN MEDIA
370
B49a El Salvador. Ministerio de Educacin (MINED)

Actualizacin curricular de la educacin integral de la sexualidad
sv
en el sistema educativo de El Salvador, con enfoques de gnero y

derechos humanos : educacin media / Ministerio de Educacin. -- 1

ed. -- San Salvador, El Salv. : MINED, 2014.

72 p. : il. ; 38x30 cm.
ISBN 978-99923-68-91-6

1. Calidad de la educacin -El Salvador. 2. Cambio curricular. 3.

Educacin sexual -Enseanza. I Ministerio de Educacin. coaut.
II. Ttulo
BINA/jmh
Copyright Ministerio de Educacin de El Salvador 2014

Impreso en Imprenta y Offset Ricaldone
Derechos reservados del Ministerio de Educacin.
Prohibida su venta
A CTUALIZACIN C URRICULAR DE LA E DUCACIN

I NTEGRAL DE LA S EXUALIDAD EN EL S ISTEMA
E DUCATIVO DE E L SALVADOR, CON E NFOQUES
DE G NERO Y D ERECHOS H UMANOS
EDUCACIN MEDIA
PERSONAL DIRECTIVO:
A. Ministerio de Educacin
Carlos Mauricio Canjura Linares, Ministro de Educacin
Francisco Humberto Castaneda Monterrosa, Viceministro de Educacin
Erlinda Handal Vega, Viceministra de Ciencia y Tecnologa
Renzo Uriel Valencia Arana, Director Nacional de Educacin
Rosaura Mara Esther Lidia vila, Jefatura de Educacin en Derechos Humanos, Valores y Ciudadana
Yeny Lissett Rivas Medrano, Coordinadora de Educacin en Derechos Humanos
B. UNFPA El Salvador
Elena Ziga, Representante
Vernica Simn, Representante Auxiliar
Esperanza Alvarenga de Aparicio, Coordinadora de Componente de Salud Reproductiva.
EQUIPO DE ACTUALIZACIN:
A. Conduccin y aportes tcnicos:
Alma Corina Acosta Sevillano (MINED)
Lydia Hortensia Lemus Cienfuegos (UNFPA)
B. Comit Interno de Educacin Integral de la Sexualidad, Ministerio de Educacin:

Wilfredo Alexander Granados (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Gustavo Antonio Cerros (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Jorge Alberto Marinero (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Mario Eleazar Alvarenga (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Nelson Martnez (Jefatura de Diseo Curricular)
Ernesto Antonio Esperanza (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Silvio Hernn Benavides (Jefatura de Desarrollo Curricular)
Guillermo Cortez Jurez (Direccin de Educacin Superior)
Wendy Cristela Menndez Cruz (Direccin de Educacin Superior)
Carlos Marroqun (Direccin de Educacin Superior)
Nelson Blanco (Direccin Nacional de Formacin Continua ESMA, San Miguel)
Elvida Molina (Direccin Nacional de Formacin Continua ESMA, San Miguel)
Alicia del Carmen Contreras (Direccin Nacional de Formacin Continua ESMA Santa Ana)
Carlos Benjamn Henrquez (Direccin Nacional de Formacin Continua ESMA, La Libertad)
Mirna Esperanza Letona (Direccin Nacional de Formacin Continua ESMA, La Libertad)
Miguel ngel Aguilar (Direccin Adjunta Sistema Integrado de la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, SI EITP)
Ren Alfredo Molina (Direccin Adjunta Sistema Integrado de la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno, SI EITP)
Vilma Dinora Alfaro (Jefatura de Educacin Inicial y Parvularia)
Nelly Rodas de Chvez (Gerencia de Desarrollo Regional)
Marlene Mabel Solrzano (Jefatura de Educacin Inclusiva)
Marta Rubidia Gamero de Morales (Gerencia de Asistencia Tcnica)
Alma Corina Acosta Sevillano (Coordinacin de Educacin en Derechos Humanos)
Yeny Lissett Rivas Medrano (Coordinacin de Educacin en Derechos Humanos)
Hortensia Corleto de Ortiz (Coordinacin de Educacin en Derechos Humanos)
Gaby Elena de Castillo (Coordinacin de Educacin en Derechos Humanos)
Ana Celina Fontg (Coordinacin de Educacin en Derechos Humanos)
Haydee Emilia Granados de Aguirre (Coordinacin de Educacin en Derechos Humanos)
Francisca Elizabeth Fernndez de Guerrero (Coordinacin de Educacin en Derechos Humanos)
C. Comit Consultivo Interinstitucional:

Lydia Hortensia Lemus Cienfuegos (Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas, UNFPA)
Anabel Berenice Amaya (Plan Internacional)
Liliam Melndez de Franco (Asociacin Demogrfica Salvadorea, ADS)
Dina Eugenia Bonilla (Ministerio de Salud, MINSAL)
Mara de la Paz Benavides (Instituto Salvadoreo para el Desarrollo de la Mujer, ISDEMU)
Mara Elena Alvarado (Instituto Salvadoreo para el Desarrollo de la Mujer, ISDEMU)
Mara de la Paz Ynez de Garca (Instituto Salvadoreo para el Desarrollo Integral de la Niez y Adolescencia, ISNA)
Mlida Guevara (OXFAM AMERICA)
Gloria Candray (OXFAM AMERICA)
Xiomara Rodrguez (Coalicin Salvadorea por la Educacin Integral de la Sexualidad)
Cristina Roque (Organizacin de Mujeres Salvadoreas por la Paz, ORMUSA)
Deysi Cheyne (Instituto de Capacitacin, Investigacin y Desarrollo de la Mujer, IMU)
Patricia Olivares (Instituto de Capacitacin, Investigacin y Desarrollo de la Mujer, IMU)
Consultoras:
Alicia Gonzlez (Cuba)
Arcelia Yaneth Cerritos (El Salvador)
Marta Olimpia Perdomo de Castillo (El Salvador)
A LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
La educacin es uno de los componentes clave para que las nias, nios y adolescentes inicien y refuercen en forma secuencial, por
medio de una reflexin crtica, el conocimiento de su contexto local, nacional e internacional, y para que se beneficien del progreso de la
ciencia y la tecnologa y para que se conviertan en promotores de valores cvicos y ticos en su vida personal, familiar y en su comunidad.
La educacin contribuye al desarrollo integral y enfatiza en el desarrollo digno de la persona para formarla no slo con las mejores
competencias para vida laboral sino en su formacin como ciudadana y ciudadano que reconoce, aprecia sus derechos humanos, el ejercicio
de sus deberes, as la condicin de libertad, razn y dignidad en la que vive.
En este marco, la sexualidad es materia de estudio como parte de la reflexin tica y crtica que deben realizar docentes, estudiantes,
madres y padres de familia y toda la comunidad del entorno de la escuela para valorar sta y otras dimensiones centrales en la vida cotidiana
de la gente.
En esta oportunidad, el Ministerio de Educacin (MINED) presenta seis documentos de Actualizacin Curricular de la Educacin
Integral de la Sexualidad que fortalecen los procesos educativos en esta disciplina, y en la de derechos humanos, desde Educacin Inicial
hasta Educacin Media. Estamos seguros que apoyarn los esfuerzos en el campo de la prevencin y del manejo de los factores de riesgo en
el rea de la sexualidad infantil y adolescente. Sern un instrumento indispensable para el tratamiento efectivo de problemas que se focalizan
en estos grupos de edad, tales como el embarazo a temprana edad, infecciones de transmisin sexual/VIH, violencia sexual y de gnero, trata
de personas, entre otros.
Agradecemos el apoyo de los Comits Interno del MINED y Consultivo Interinstitucional, formado por OG's, ONG's y Organismos
Internacionales, que acompaaron en esta importante iniciativa educativa.
San Salvador, julio de 2014
CARLOS MAURICIO CANJURA LINARES

MINISTRO DE EDUCACIN
FRANCISCO HUMBERTO CASTANEDA MONTERROSA

VICEMINISTRO DE EDUCACIN
NDICE
1. Introduccin................................................................................................................................................................................................................................7
2. Caractersticas del desarrollo psicosexual del estudiantado de primero y segundo ao de educacin media
(Adolescencia tarda o juventud temprana, 16 a 18 aos).........................................................................................................................................7
3. Integracin curricular de contenidos de Educacin Integral de la Sexualidad en Estudios Sociales y Cvica; ...............................10
Ciencia, Salud y Medio Ambiente y Orientacin para la Vida de Educacin Media.
3.1. Estudios Sociales y Cvica

3.1. 1. Primer ao de bachillerato............................................................................................................................................................................10

3.1. 2. Segundo ao de bachillerato.......................................................................................................................................................................17
3.2 Ciencia, Salud y Medio Ambiente...........................................................................................................................................................................21

3.2. 1. Primer ao de bachillerato...........................................................................................................................................................................21

3.2. 2. Segundo ao de bachillerato......................................................................................................................................................................27
3.3. Orientacin para la Vida...........................................................................................................................................................................................29

3.3. 1. Primer ao de bachillerato...........................................................................................................................................................................29

3.3. 2. Segundo ao de bachillerato......................................................................................................................................................................46
4. Sugerencias metodolgicas y/o actividades de Educacin Integral de la Sexualidad (EIS)
para las asignaturas de lenguaje y literatura, matemtica y educacin fsica.................................................................................................59

4.1 Lenguaje y Literatura...........................................................................................................................................................................................59
4.2 Matemtica..............................................................................................................................................................................................................67
Bibliografa............................................................................................................................................................................................................................................71
1. INTRODUCCIN
La Educacin Integral de la Sexualidad, es un derecho en nuestra
legislacin nacional y compromiso derivado de la legislacin
internacional. Es un proceso que se inicia con el nacimiento y dura
toda la vida; hace posible que las personas en su niez, adolescencia
y juventud gocen y defiendan sus derechos a la dignidad y a tener
una vida y una sexualidad saludable, responsable y satisfactoria.
Adems contribuye a la reduccin de los embarazos a temprana
edad, infecciones de trasmisin sexual, relaciones no deseadas y
violencia basada en gnero.
El presente documento contiene la incorporacin de los elementos
fundamentales de la Educacin Integral de la Sexualidad en el primer
ciclo de educacin bsica del currculo nacional. Su propsito es
enriquecer la currcula nacional, para que se brinde al estudiantado
una educacin holstica con enfoque de derechos humanos, inclusin,
diversidad y de gnero, a fin de que la niez, adolescencia y juventud
tengan las mismas oportunidades de desarrollo. Su intencin es no
recargar al personal docente sino proporcionarle nuevos enfoque
para actualizar la currcula.
los dos grados de Educacin Media, el desarrollo de objetivos por

unidad de aprendizaje, contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales; as como los Indicadores de Logro de las asignaturas de
Estudios Sociales y Cvica, Ciencias, Salud y Medio Ambiente, y de
Orientacin para la vida, con el aporte de la Educacin Integral de la
Sexualidad desarrollado en la estructura disciplinar de los Programas.
Para tal fin, se presenta en color negro lo que los Programas de
Estudio contienen y en color rojo el aporte de EIS.
El segundo instrumento curricular est relacionado con las
asignaturas de Lenguaje y Literatura y Matemtica, en ellas el
contenido de la EIS se ha desarrollado como un eje transversal y por
lo tanto, se presentan Sugerencias metodolgicas y/o Actividades,
en color rojo; las cuales para su abordaje didctico en el aprendizaje
del estudiantado, se trabajarn en forma similar a los otros Ejes
Transversales que contempla el currculo en este ciclo de estudio.
2. CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

DEL Y LA ESTUDIANTE DE PRIMERO Y SEGUNDO AO
DE EDUCACIN MEDIA (Adolescencia tarda o juventud
temprana, 16 a 18 aos aproximadamente)
Contiene los instrumentos curriculares que se detallan a continuacin:

1. Integracin curricular de contenidos de Educacin Integral
de la Sexualidad en Estudios Sociales y Cvica; Ciencia, Salud
y Medio Ambiente y Orientacin para la vida.
2. Sugerencias metodolgicas y/o Actividades para incorporar
la Educacin Integral de la Sexualidad en las asignaturas de
Lenguaje y Literatura y Matemtica.
El primer instrumento curricular alude al mandato de respetar el
desarrollo biopsicosexual y social del estudiantado, para garantizar el
aprendizaje significativo en cada etapa de desarrollo; y plantea para
Esta etapa constituye el umbral de la vida adulta, el ltimo

escaln para alcanzar la autonoma e independencia econmica y
social progresiva como hombre o mujer en las diferentes esferas
de la vida personal, familiar y social, incluyendo la relativa al
desarrollo de formas de relaciones estables de la pareja sustentadas
en sentimientos de amor profundo que pueden derivar en un futuro
no muy lejano en la constitucin de la familia, el ejercicio de la
maternidad y paternidad satisfactoria y responsable. Por otra parte,
un alto porcentaje de jvenes de uno y otro sexo, en esta etapa ha
comenzado ya su vida laboral o estn terminando los estudios que
le permitir iniciarla exitosamente en breve. Todos estos cambios
imponen nuevos retos, necesidades y problemticas a la poblacin
joven, para cuyo enfrentamiento exitoso requieren cada vez mayor

madurez psicolgica que slo se logra a travs del apoyo y la
preparacin que deben recibir, desde las etapas previas y en especial
en estas edades.
La adolescencia tarda, se inicia en las mujeres alrededor de los 14
15 aos y en los varones despus de los 16 17 aos. Esta etapa se
caracteriza por la mayor autonoma e independencia, por los cambios
emocionales menos marcados, menor ambivalencia y egocentrismo
(disminuye la idea de que todo gira alrededor de ellos, se establecen
con mayor claridad normas y valores propios y se observa mayor
control de sus impulsos; se define con mayor precisin su identidad;
es una edad de toma de decisiones cruciales para su vida (Papalia,
1992). Es posible reconocer en una misma persona rasgos de la
adolescencia temprana y tarda intercaladamente.
El rendimiento escolar mejora y con frecuencia aparecen intereses
intelectuales; al establecerse la capacidad plena de pensamiento
abstracto se hacen presentes el razonamiento y argumentacin. Las
cuestiones filosficas, religiosas, sociales y polticas son discutidas
con pasin e idealismo. En esta edad las personas adolescentes
se identifican con el dolor humano y protestan por la injusticia y
la explotacin. Son altruistas, defensores de las llamadas causas
perdidas y en sus discusiones tratan de arreglar el mundo, criticando
los errores de la sociedad adulta muchas veces corrupta e ineficiente.
Existe un deseo intenso de encontrar su lugar en la sociedad y de
pensar en el futuro tanto profesional como afectivo.
En el desarrollo de la sexualidad en la adolescencia tarda, es
importante destacar aspectos relacionados con el gnero, el erotismo,
los vnculos afectivos y la reproductividad.
El gnero: Las nias y los nios que inician la adolescencia de forma

tarda, con frecuencia han aprendido que su cuerpo es fuente de
placer y de orgullo; ya no lo ocultan, ahora exhiben sus formas con
vanidad. La mayor parte de la juventud urbana siente la necesidad

de incorporar la moda dentro de su guardarropa.
Las presiones ejercidas por los estereotipos de gnero se manifiestan
en la interaccin entre adolescentes tardos. Tambin, otros aspectos
relacionados con el gnero han sido evaluados. Por ejemplo, Ruiz
y Fawcett (1999) han encontrado que la violencia en la pareja
adolescente frecuentemente no es reconocida por ninguno de los
miembros de la relacin, sino que por el contrario es percbida como
expresin de inters y amor. Pero, este estereotipo esta enmascarando
la violencia y reforzando las relaciones de poder, situacin que debe
ser analizada en la comunidad educativa.
El desarrollo intelectual de las y los adolescentes, que les permitir
orientarse a la reflexin, a la toma de decisiones respecto a sus
vnculos afectivos, y al beneficio o no de sus ideales de hombre y
mujer.
El erotismo: Aunque la conducta auto ertica contina en esta etapa,
se ha avanzado en la configuracin de un erotismo dual. La mayora
de adolescentes tienen encuentros con caricias en una relacin de
noviazgo o amistad. (Mexfam, et al., 1999). En ese mismo orden de
ideas, la Asociacin Mundial de Sexologa plantea que el placer
sexual, incluyendo el autoerotismo, es una fuente de bienestar fsico,
psicolgico, intelectual y espiritual. Y que la expresin sexual es
ms que el placer ertico en los actos sexuales. Cada individuo tiene
derecho a expresar su sexualidad por medio de la comunicacin, el
contacto, la expresin emocional y el amorI.
Asimismo, se afirma que al final de la adolescencia, la orientacin
sexual cualquiera que sta sea, est perfectamente definida, se exprese
o no abiertamente. La vivencia aislada y reprimida de un adolescente
homosexual es una experiencia injusta y daina. Es necesario orientar
I Declaracin de los Derechos Sexuales. Consultado [ 7 de noviembre de 2012], disponible en
URL: http://www.ministeriodesalud.go.cr/gestores_en_salud/derechos%20humanos/sexualidad/
decladerecsexu.pdf
a el y la adolescente y brindarle herramientas para que decida sobre

su vida ertica, fomentar la responsabilidad y el cuidado mutuo de
la pareja tanto relacionado con las infecciones de transmisin sexual
como con el embarazo. Un aspecto importante de la vida ertica
conflictiva de las personas adolescentes, es el antecedente de abuso
sexual infantil en tanto que genera resentimientos y culpa, adems
stos emergen de nuevo con mayor fuerza, por ello es necesario
canalizar atencin especializada hacia las y los adolescentes que
presentan conflictos relacionados con la violencia sexual.
Los vnculos afectivos: En esta etapa existe un cambio importante en
la relacin con los padres. Aunque subsiste la crtica, sta se vuelve
ms objetiva y realista. Ya no tratan de oponerse tan slo porque
algo fue dicho por sus padres, sino que reflexionan sobre dichas
observaciones. El conflicto dependencia-independencia empieza a
resolverse. Paulatinamente toman decisiones y se responsabilizan de
s mismos.
El grupo de amigos y amigas sigue teniendo importancia, pero ahora
es mixto y menos exclusivo. Con el aprendizaje de habilidades
sociales se adquiere confianza y seguridad personal para relacionarse.
El antecedente del amor romntico y despus ertico es el amor que
se siente hacia uno o varios amigos o amigas. Esto significa que en
el establecimiento de amistades se aprende a ganar la estimacin y
afecto de alguien que no es de la propia familia y a apreciar cualidades
y tolerar defectos del otro u otra. La diferencia entre un tipo de
amor y el otro, es que al segundo se agregan los deseos sexuales y la
manifestacin ertica.
El adolescente que inicia tardamente esta etapa, coloca su amor cada
vez ms en una persona cercana y alcanzable. Si bien el amor es un
elemento deseable en las uniones de pareja, el amor maduro implica
una decisin consciente de compromiso, implica el conocimiento
real de la pareja, la negociacin de las discrepancias, la posibilidad de
compatibilidad entre expectativas de vida, que a su vez son explcitas,
entre otras. Por ello, los adolescentes requieren de espacios donde

puedan hablar sobre su futuro, planear y decidir sobre el mismo.
La reproductividad: El embarazo adolescente compromete la salud, al
respecto la Organizacin Panamericana de la Salud, OPS seala que
las complicaciones del embarazo son una de las principales causas
de fallecimiento en mujeres adolescentes en todas las subregiones
de Amrica Latina y el Caribe. Nias y nios que nacen de madres
jvenes tienen bajo peso al nacer y pocas oportunidades de sobrevivir.
Ademas aquellas adolescentes que eligen no continuar con sus
embarazos terminan con frecuencia en las salas de emergencias de los
hospitales, en graves condiciones resultantes de abortos clandestinos.
En las adolescentes, los embarazos no deseados, particularmente
cuando la mujer no tiene pareja o familia que le apoye, restringen
sus opciones y sus perspectivas al futuro. La disolucin de la pareja
joven es frecuente, y la mujer queda entonces en sus aos veintes o
ms joven, con un hijo o hija sin un padre, sin apoyo econmico y
con una educacin inconclusa. En muchos pases de Amrica Latina,
el 40 % de los hogares est a cargo de las mujeres. Muchos de estos
hogares iniciaron con un embarazo no deseado de una mujer joven y
adems muy asustada ante ese evento en su vida.
La poblacin adolescente requiere de conocer su sexualidad, su
potencial para reproducirse, las alternativas para cuidar de su cuerpo
y regular su fecundidad. La pareja de adolescentes requiere de
estrategias educativas que les ayuden a tomar decisiones.II
II Corona Vargas, E., Hablemos de Salud Sexual. Manual para profesionales de atencin
primaria de la salud
Captulo 2. Sexualidad y Desarrollo Humano. Mxico, D. F. 2003
Estudios
Sociales y
Cvica
Primer Ao
3. INTEGRACIN CURRICULAR DE EDUCACIN INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD EN ESTUDIOS SOCIALES Y

CVICA; CIENCIA, SALUD Y MEDIO AMBIENTE Y ORIENTACIN PARA LA VIDA DE EDUCACIN MEDIA
3.1. ESTUDIOS SOCIALES Y CVICA
3.1. 1. PRIMER AO DE BACHILLERATO
Unidad 1: CONOZCAMOS LOS ESTUDIOS SOCIALES Y LAS CIENCIAS SOCIALES
Objetivo: Aplicar los pasos bsicos para realizar investigacin social, mediante lecturas y trabajo colectivo que permita la compresin de
algunas situaciones de la realidad social con enfoque de derechos, relacionndolas con la Identidad Nacional, Identidad Personal, Identidad
de Gnero y Diversidad Sexual, distinguiendo entre Ciencias Sociales y Estudios Sociales.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Mtodos de investigacin
cientfica, aplicados a la
educacin con enfoque de
derechos humanos y gnero.
10
PROCEDIMENTALES
Desarrollo de un proceso
de investigacin social,
presentando las fuentes de
ideas para una investigacin,
en temas relacionados con
la educacin como ciencia
social por ejemplo: identidad
nacional, identidad personal,
identidad de gnero y
diversidad sexual.
ACTITUDINALES
Responsabilidad y orden en
el desarrollo del proceso de
investigacin.
Apertura a sugerencias y
crticas constructivas de su
investigacin.
Valoracin de la importancia
de aplicar la investigacin
social a temas relacionados
con la identidad nacional,
identidad personal, la
identidad de gnero y
diversidad sexual.
INDICADORES DE LOGRO
1.3 Desarrolla y presenta
resultados de un proceso de
investigacin respetando los
pasos del mtodo seleccionado
y demostrando apertura
ante valoraciones de otras
personas, en temas como: la
identidad nacional identidad
personal, identidad de gnero
y diversidad sexual.
Objetivo: Analizar el proceso histrico poltico de El Salvador durante el siglo XX e inicios del siglo XXI, considerando sus efectos en la
actualidad, mediante la investigacin, la discusin y la reflexin crtica para fortalecer la comprensin de su realidad y la participacin
ciudadana equitativa, solidaria, respetuosa y responsable de hombres y mujeres, en una sociedad democrtica.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Herencias de dos dcadas de

guerra y paz: la modificacin de la
estructura familiar, migraciones,
remesas y violencia social y de
gnero.
Anlisis de casos y elaboracin

de cuadros sinpticos que
sistematicen informacin sobre
la modificacin de la estructura
familiar, migraciones, remesas y
violencia social y de gnero, en el
periodo post conflicto armado
Muestra criticidad e inters por

informarse de la herencia que dej
el conflicto armado a la sociedad
salvadorea y la necesidad de
desarrollar estrategias para
superar las consecuencias
generadas por dicho conflicto y el
respeto por los derechos humanos
de la poblacin salvadorea.
2.13 Comenta crticamente y

sistematiza informacin sobre las
modificaciones de la estructura
familiar, las migraciones, remesas
y violencia social y de gnero del
periodo post conflicto armado de
El Salvador
Muestra inters en el
fenmeno migratorio de El
Salvador y su impacto o en
la estructura de la familia
salvadorea actual.
2.14 Analiza y explica con

claridad e inters los ndices
migratorios internos y
externos de El Salvador
relacionandolo con sus causas
y consecuencias; y su impacto
en la estructura familiar
salvadorea,
Las migraciones internas

y externas en El Salvador,
causas, consecuencias y su
impacto en la estructura
familiar.
Anlisis de los ndices

migratorios internos y
externos, sus causas y
consecuencias y su incidencia
en la estructura familiar.
Estudios
Sociales y
Cvica
Primer Ao
Unidad 2: HISTORIA POLTICA RECIENTE DE EL SALVADOR.
2.13.1 Argumenta la necesidad de

desarrollar y fortalecer la cultura
de paz y de respeto a los Derechos
Humanos.
2.14.1 Argumenta la necesidad

de valorar y respetar la
diversidad familiar existente
en la actualidad.
11
Estudios
Sociales y
Cvica
Primer Ao
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El desafo de la
institucionalizacin
democrtica y la participacin
ciudadana con equidad de
gnero en la vida poltica
e institucional del Estado
salvadoreo.
12
PROCEDIMENTALES
Indagacin y anlisis de
las formas de participacin
ciudadana en El Salvador en
relacin a la institucionalidad
democrtica.
Investigacin del nivel de
participacin democrtica de
hombres jvenes y mujeres
en la vida poltica del pas
y proyectos comunitarios,
analizando las condiciones de
igualdad y equidad.
ACTITUDINALES
Valoracin de la
institucionalidad
Democrtica como marco para

la participacin ciudadana de
la sociedad salvadorea.
2.15 Indaga y analiza

las distintas formas de
participacin ciudadana
activa y consciente de mujeres
y hombres jvenes en El
Salvador.
Muestra inters para explorar

la participacin activa y
consciente de mujeres y
hombres en proyectos de
desarrollo de su comunidad.
2.16 Explica la participacin

ciudadana en el marco de la
institucionalidad democrtica
y propone formas para mejorar
dicha participacin.
Se interesa por indagar el nivel

de participacin de las mujeres
y jvenes en la vida poltica
del pas y en instituciones del
Estado.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Cultura de la Democracia para

el desarrollo y fortalecimiento
de relaciones laborales y
sociales armoniosas con el
enfoque de derechos humanos
y de gnero.
Caracterizacin de la
Cultura de la Democracia y
argumentacin de su vigencia
en el pas.
Valoracin positiva de las

caractersticas de la cultura
democrtica en el pas, como
premisa para la formacin
y desarrollo de relaciones
sociales armoniosas con el
y de gnero.
Anlisis de la democracia
como una forma de vida para
el establecimiento y desarrollo
de relaciones sociales
armoniosas con el enfoque
de derechos humanos y de
gnero.
Investigacin de la relacin
de ciudadana y democracia
basadas en el pleno ejercicio
de derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
Disposicin para relacionar

la ciudadana y democracia
con los derechos humanos,
Estudios
Sociales y
Cvica
Primer Ao
CONTENIDOS
2.17 Caracteriza la Cultura de

la Democracia en El Salvador
y argumenta su importancia
para el pas, en el marco del
y de gnero.
2.17.1. Investiga y presenta
un ensayo que relacione la
ciudadana y democracia
con los derechos humanos,
13
Estudios
Sociales y
Cvica
Primer Ao
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Mecanismos democrticos para

la actuacin de la sociedad civil
en igualdad de gnero y normas
constitucionales para los rganos
Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
Investigacin bibliogrfica y
descripcin de los mecanismos
democrticos de toma de
decisiones en las instituciones
no estatales que caracterizan la
sociedad civil (gremios, sindicatos,
asociaciones, universidades entre
otras), destacando la participacin
en puestos de dirigencia en
condiciones de igualdad de
gnero.
ACTITUDINALES
Reflexin y valorizacin de la
importancia de la democracia
formal y social en El Salvador,
destacando la participacin
democrtica en puestos de
dirigencia en condicin de
igualdad de gnero.
Investigacin y debate acerca

de las normas constitucionales
que previenen la separacin de
los rganos legislativo, ejecutivo
y judicial y la eleccin de los
diputados y presidente de la
repblica mediante el sufragio
libre, igualitario, directo y secreto,
destacando la participacin en
puestos de dirigencia en condicin
de igualdad de hombres y mujeres.
Municipalismo y participacin
ciudadana local con equidad e
igualdad de hombres y mujeres.
14
Debate y anlisis de la
participacin ciudadana local,
la relacin de gnero, y el
municipalismo real que se hace en
las comunidades.
2.18 Investiga y describe los
mecanismos democrticos de
la sociedad civil y las normas
constitucionales que previenen
la separacin de los rganos
Legislativo, Ejecutivo y Judicial
y la eleccin de diputados y
presidente de la Repblica,
valorando la importancia de la
democracia formal y social en
El Salvador y la participacin
democrtica con equidad de
gnero.
2.18.1 Argumenta crticamente la
brecha de gnero que existen en
los cargos del rgano legislativo,
ejecutivo y judicial.
Inters por comprender la

participacin ciudadana local y
el municipalismo a travs de los
gobiernos locales, considerando la
relacin de gnero.
2.19 Analiza y discute las formas

de participacin ciudadana local
y municipal existentes, valorando
su importancia en el marco de la
igualdad de gnero.
Objetivo: Analizar con juicio crtico las transformaciones mundiales y los retos sociales de El Salvador en el Siglo XXI, comprometindose
con su aprendizaje y aprovechando las oportunidades que estas situaciones le presentan al pas y a la juventud, mediante investigaciones
documentales, testimoniales y objetivas, foros, debates, a fin de respetar y promover el ejercicio responsable de los derechos humanos y el
Estado de Derecho en igualdad de condiciones para hombres y mujeres.
CONTENIDOS
Estudios
Sociales y
Cvica
Primer Ao
Unidad 4: DERECHOS, DEBERES, RESPONSABILIDADES, LEGALIDAD Y DEMOCRACIA.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Orgenes y desarrollo de los

derechos humanos, la relacin
de gnero y su vigencia
prctica en El Salvador.
Investigacin y sistematizacin
de la Historia de los derechos
humanos, la relacin de gnero
y su vigencia prctica en El
Salvador como fundamento
armnico de las relaciones
humanas.
Valorizacin de los derechos

humanos la relacin de gnero
y el respeto a su vigencia
prctica en El Salvador
como principio bsico de la
convivencia armnica.
4.1 Investiga y presenta de

forma creativa la historia
de los derechos humanos,
la relacin de gnero su
vigencia en El Salvador
y su importancia para la
convivencia de los pueblos.
Derechos civiles, polticos,

econmicos, sociales y culturales
y derechos especficos que
garantizan el respeto a la
diversidad de la poblacin
salvadorea.
Anlisis y distincin de los

Derechos civiles, polticos,
econmicos, sociales, culturales
y derechos especficos, que
garantizan el respeto a la
salvadorea.
Inters y responsabilidad en
el anlisis y ejercicio de los
diferentes tipos de derechos.
4.2 Diferencia con inters

los tipos de derechos: civiles,
polticos, econmicos, sociales y
culturales y derechos especficos
y argumenta la importancia de
clasificarlos y las formas en que
se ejercen responsablemente,
garantizando el respeto a la
salvadorea.
15
Estudios
Sociales y
Cvica
Primer Ao
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Pactos y Tratados Internacionales

en materia de derechos humanos
considerando el enfoque de
gnero.
Identificacin y explicacin de los

Pactos y Tratados internacionales
en materia de derechos humanos
suscritos por El Salvador y sus
implicaciones.
Respeto e inters por los Pactos y

Tratados internacionales que ha
suscrito El Salvador en materia de
Derechos Humanos.
Identificacin de la igualdad y
equidad de gnero en las Leyes
y Normas nacionales derivadas
de los Pactos y Tratados
Internacionales en materia de
derechos humanos.
Identificacin de las instituciones
y los mecanismos de denuncia en
caso de violacin de los derechos
humanos.
16
Inters por investigar y analizar

la igualdad y equidad de gnero
en las Leyes y Normas nacionales
derivadas de Pactos y Tratados
internacionales.
Inters por identificar las
instituciones que protegen y
garantizan los derechos humanos
y los mecanismos de denuncia en
humanos.
4.4 Identifica y explica con
inters y con respeto los Pactos
y Tratados Internacionales en
materia de Derechos Humanos
suscritos por El Salvador y las
implicaciones nacionales en las
relaciones de gnero.
4.4.1. Seala los hallazgos sobre
la igualdad y equidad de gnero
en la legislacin nacional
derivada de los Pactos y Tratados
internacionales.
4.4.2. Ubica y nombra
instituciones que protegen y
garantizan los derechos humanos
de la poblacin, y explica los
mecanismos de denuncia en
humanos.
3.1. 2. SEGUNDO AO DE BACHILLERATO.
Objetivo: Realizar una investigacin social con responsabilidad y autonoma a partir de una fundamentacin clave sobre las Ciencias
Sociales, los mtodos y tcnicas de investigacin social, valorando su importancia para comprender la realidad a fin de emitir conclusiones
y recomendaciones que contribuyan a mejorar la convivencia y el ejercicio de derechos humanos, de gnero y cumplimiento de deberes.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Tipos de investigacin social
PROCEDIMENTALES
Clasificacin de los diferentes
tipos de investigacin social,
incluyendo las relacionadas
con enfoque de derechos
humanos, gnero y salud sexual
reproductiva, en un mapa
conceptual, de acuerdo a su
utilizacin y campo de accin.
ACTITUDINALES
Iniciativa y criticidad al valorar
los tipos de investigacin
social con enfoque de derechos
humanos, genero y salud sexual
reproductiva de acuerdo a su
campo de accin y utilizacin.
Estudios
Sociales y
Cvica
Segundo Ao
Unidad 1: CONOZCAMOS LAS CIENCIAS SOCIALES.
1.7 Organiza en un esquema o
mapa conceptual los diferentes
tipos de investigacin social
con enfoque de derechos
humanos, gnero y salud sexual
reproductiva de acuerdo a su
utilizacin y campo de accin,
expresando su valoracin
por cada uno con criticidad e
iniciativa.
CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

Unidad 2: HISTORIA ECONMICA RECIENTE DE EL SALVADOR.
Objetivo: Analizar con criticidad e inters las causas y consecuencias de procesos econmicos de El Salvador y la regin centroamericana
compartiendo comentarios e ideas constructivas sobre la situacin econmica actual para comprender emitir juicios responsables sobre las
ventajas, desventajas y retos del pas y de la regin.
17
CONTENIDOS
Estudios
Sociales y
Cvica
Segundo Ao
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
El rgimen laboral de la Repblica
Elaboracin de ensayos sobre

las condiciones y hechos que
contribuyeron a la conformacin
del modelo agro-exportador, sus
caractersticas y consecuencias
econmicas, sociales y polticas en
el desarrollo de El Salvador.
Reflexin crtica del impacto

socio-econmico del modelo agroexportador en el desarrollo del
pas.
Cafetalera: campesinos, jornaleros

y peones y el rol asignado a los
miembros de las familias.
Investigacin y anlisis sobre las

condiciones laborales y de vida
de los campesinos, jornaleros
y peones de las fincas durante
la Repblica Cafetalera. y el rol
asignado a los miembros de las
familias.
El modelo de industrializacin
en El Salvador y su incidencia
en la igualdad y equidad de
los derechos humanos.
18
Investigacin y explicacin
de la reorientacin del
excedente econmico y de
la agroexportacin hacia la
industria y la agudizacin de
la desigualdad y el conflicto
social relacionados con el
ejercicio de los derechos
humanos.
Participacin crtica y reflexiva

para discutir la situacin laboral y
de vida en la Repblica Cafetalera
y el rol asignado a los miembros
de las familias
Criticidad al determinar
la relacin de aspectos
econmicos con la desigualdad
social y el conflicto social
relacionados con el ejercicio de
2.2 Investiga y explica con
claridad y precisin las
condiciones laborales y de vida
de los campesinos, jornaleros
y peones de las fincas durante
la Repblica Cafetalera y el rol
asignado a los miembros de las
familias.
2.7 Investiga y explica

crticamente la relacin
entre la reorientacin del
excedente econmico y de
la agro exportacin hacia la
industria y la agudizacin
de la desigualdad y el
conflicto social en El Salvador
relacionados con el ejercicio de
CONCEPTUALES
Desarrollo y sub desarrollo
econmico y su impacto en
las relaciones de igualdad de
oportunidades y gnero.
Situacin econmica de El
Salvador a partir de ndices
econmicos y de desarrollo
humano con nfasis en los
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Anlisis y contrastacin
entre pases desarrollados y
subdesarrollados a partir de
sus caractersticas econmicas,
sociales, culturales y polticas,
incluyendo las relaciones de
igualdad de oportunidades y
gnero.
Respeto por todos los

pueblos y pases e inters por
promover las relaciones de
igualdad de oportunidades y
gnero.
Descripcin de la actual
situacin econmica de El
Salvador a partir del anlisis
de ndices econmicos y de
desarrollo humano con nfasis
en los derechos humanos y
gnero.
Inters en comprender la
situacin econmica del
pas a partir del anlisis de
indicadores econmicos y de
desarrollo humano, con nfasis
en los derechos humanos y
gnero.
2.10 Contrasta con respeto y
criticidad las caractersticas
econmicas, sociales,
culturales y polticas de
los pases desarrollados y
subdesarrollados
Estudios
Sociales y
Cvica
Segundo Ao
CONTENIDOS
2.10.1 Elabora un ensayo sobre

la promocin de las relaciones
de igualdad de oportunidades
y genero entre pueblos y
pases.
2.11 Describe con inters
y criticidad la situacin
econmica de El Salvador a
partir del anlisis de ndices
econmicos y de desarrollo
humano, con nfasis en los
Unidad 4: DERECHOS, DEBERES, LEGALIDAD Y DESARROLLO SOSTENIBLE

Objetivo: Adoptar actitudes de respeto y responsabilidad ante el ejercicio de los derechos y el cumplimiento los deberes, a partir del anlisis
crtico y la discusin sobre la legislacin vigente y planteamientos relacionados con los derechos de III y IV generacin y la sostenibilidad
del ecosistema, a fin de proponer y realizar acciones favorables a la convivencia social y hacia el medio ambiente que minimicen el deterioro
ambiental.
19
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Estudios
Sociales y
Cvica
Segundo Ao
20
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Origen y desarrollo de Los Derechos

Humanos de III y IV generacin y su
vigencia en El Salvador.
Organizacin y representacin de
la evolucin y clasificacin de los
derechos de la III y IV generacin
mediante lneas de tiempo, fichas
resumen y esquemas.
Compromiso con el ejercicio de

derechos III y IV generacin.
4.1 Clasifica y presenta su evolucin

de los derechos de III y IV generacin
mediante lneas de tiempo, fichas
resumen y esquemas, valorando la
relevancia en su ejercicio.
Derechos de la mujer
Investigacin y anlisis sobre la

prctica de los derechos de la mujer
contemplados en la legislacin vigente,
que contribuyen al reconocimiento,
valorizacin y respeto de su dignidad
como persona.
Reflexin crtica sobre la aplicacin de

los derechos de la mujer contemplados
en la legislacin vigente.
4.2.1 Contrasta la situacin actual de la

mujer en la aplicacin de sus derechos,
con las leyes vigentes.
El derecho a la seguridad social y su

contribucin a la vigencia del ejercicio
pleno de los derechos humanos.
Investigacin y anlisis de casos

que evidencian el cumplimiento
y no cumplimiento del derecho a
la seguridad social (pensiones de
hombres y mujeres y otros).
Valoracin e inters por investigar

y analizar casos de la vida que
evidencian el respeto, cumplimiento
e incumplimiento del derecho a la
seguridad social.
4.2.2 Investiga y analiza con inters

los casos de la vida que evidencian el
cumplimiento e incumplimiento real
del derecho a la seguridad social de
gnero.
Derechos del trabajador y la

trabajadora y su incidencia en las
relaciones laborales en condiciones de
igualdad y equidad.
Anlisis y discusin de la normativa

legal que garantizan el respeto de los
derechos de los trabajadores y las
trabajadoras.
Inters en leer y debatir leyes,

convenciones y acuerdos nacionales
e internacionales sobre derechos
laborales.
4.2.3 Analiza y argumenta con

criticidad la normativa legal que
garantiza el respeto y disfrute por
los derechos de los trabajadores y las
trabajadoras.
Derechos de grupos tnicos y su

contribucin en la visibilidad, respeto
y reconocimiento de su valor en la
diversidad cultural.
Investigacin y discusin sobre la

salvaguarda indgena vigente como
instrumento de visibilidad, valoracin
y respeto de los diferentes grupos
tnicos que conforman la diversidad
cultural del pas.
Valoracin y respeto a los derechos

de los grupos tnicos como parte de la
diversidad cultural del pas.
4.2.4 Argumenta la importancia

de los derechos de los diferentes
grupos tnicos del pas y la necesidad
de respetarles como parte de la
diversidad cultural del pas.
4.2.2 Propone acciones cotidianas para

el cumplimiento de los derechos de la
mujer.
3 .2. CIENCIAS, SALUD Y MEDIO AMBIENTE

Objetivos:
Identificar y describir los componentes de una clula, indagando, experimentando y representando su estructura y funcionamiento,
enfatizando el estudio de la ovognesis y espermatognesis en los seres humanos y su relacin con la reproductividad y la sexualidad, para
valorar la importancia que tiene como la unidad estructural y funcional de los seres vivos.
Ciencias,
Salud y Medio
Ambiente
Primer Ao
Unidad 9: LA CLULA.
Identificar y describir los componentes de una clula, indagando, experimentando y representando su estructura y funcionamiento,
enfatizando el estudio de la ovognesis y espermatognesis en los seres humanos y su relacin con la reproductividad y la sexualidad,
valorando de esta manera la importancia celular en la estructura y funcionamiento de los seres vivos.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Relacin entre estructura
y funcin en los niveles de
organizacin de los seres vivos
enfatizando en el ser humano.
PROCEDIMENTALES
Indagacin, anlisis y
representacin de los niveles
de organizacin de los seres
vivos.
ACTITUDINALES
Inters por la indagacin,
anlisis y representacin de los
niveles de organizacin de los
seres vivos.
Respeto por la creacin de la
vida humana y la fecundidad
planificada.
9.1. Indaga, analiza y
representa correctamente los
niveles de organizacin de
los seres vivos e investiga la
forma en que se crea la vida
humana.
21
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Estructura y funcin
celular incluyendo vulos y
espermatozoides.
Experimentacin,
representacin, descripcin
de las partes y funciones
de las clulas animales y
vegetales, incluyendo vulos y
espermatozoides.
Curiosidad en la
experimentacin,
representacin y descripcin
de las partes y funciones de
la clula animal y vegetal,
incluyendo vulos y
espermatozoides.
9.3. Experimenta, representa

y describe adecuadamente
las partes y funciones de
las clulas animal y vegetal,
incluyendo vulos y
espermatozoides y explicando
el proceso de preparacin de
stos en la fertilizacin.
Transporte celular y
metabolismo celular humano.
Representacin y anlisis
de los procesos metablicos
de la clula y la relacin del
metabolismo con la obesidad y
bajo peso.
Curiosidad en la
representacin y anlisis de los
procesos metablicos.
9.4. Representa y analiza

cuidadosamente las
reacciones de anabolismo y
catabolismo en la clula viva,
a fin de entender y aceptar el
metabolismo de cada persona
para evitar la influencia de
los estereotipos de belleza de
medios de comunicacin y el
bullying (acoso) en el centro
escolar.
Ciencias,
Salud y Medio
Ambiente
Primer Ao
22
PROCEDIMENTALES
Inters por entender y aceptar

el metabolismo de cada
persona para contrarrestar
los estereotipos de belleza de
medios de comunicacin y el
bullying (acoso) en el centro
escolar.
CONCEPTUALES
Divisin celular:
Semejanzas y diferencias entre
mitosis y meiosis y su relacin
con la reproductividad
humana.
PROCEDIMENTALES
Explicacin y representacin
de la ovognesis y la
espermatognesis, su inicio
y finalizacin del periodo
frtil del ciclo de vida y la
utilizacin de la tecnologa
anticonceptiva.
Investigacin cientfica del
efecto de los anticonceptivos
en el ciclo ovrico; incluyendo
la anticoncepcin de
emergencia, y de barrera en
la fecundacin, as como el
destino de los espermatozoides
en el caso de la vasectoma.
ACTITUDINALES
Seguridad en la explicacin
con esquemas y seguridad
en las conclusiones acerca de
la meiosis, y la relacin con
el inicio y finalizacin del
periodo frtil del ciclo de vida,
y la utilizacin de la tecnologa
anticonceptiva para la
planificacin de los embarazos.
Inters por explicar desde el
punto de vista cientfico el
efecto de los anticonceptivos
la anticoncepcin de
emergencia y de barrera en
9.13 Explica y representa
la ovognesis y la
espermatognesis y la relacin
con el inicio y finalizacin del
periodo frtil del ciclo de vida,
y la utilizacin de la tecnologa
anticonceptiva.
Ciencias,
Salud y Medio
Ambiente
Primer Ao
CONTENIDOS
9.13.1. Explica cientficamente

el efecto de los anticonceptivos
la anticoncepcin de
emergencia, y de barrera en
23
Unidad 10: EL MUNDO DE LOS GENES.

Objetivo:
Ciencias,
Salud y Medio
Ambiente
Primer Ao
Indagar y explicar las bases generales de la gentica humana, identificando y describiendo la estructura, funcin y propiedades del material
gentico para poder explicar la herencia de las caractersticas y las variaciones a las que se expone la especie humana en el marco de la
biotica.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Mecanismos de la herencia:
gentica humana bsica.
Caracteres genticos en
humanos: similitudes en
los segmentos de ADN de
humanos de distintos orgenes.
Herencia del sexo.

Herencia gentica y cultural.
PROCEDIMENTALES
Investigacin y explicacin
de la funcin del ADN
en la transmisin de las
caractersticas genticas.
Seguridad en la investigacin
y explicacin de la funcin del
ADN en la transmisin de las
caractersticas genticas.
Indagacin sobre las

similitudes en los segmentos
de ADN de humanos de
distintos orgenes.
Valora positivamente las

semejanzas en los segmentos
de ADN de humanos de
distintos orgenes.
Interpretacin y explicacin
del cruce gentico que
presenta el mecanismo de
determinacin del sexo en
humanos.
Precisin en la interpretacin
y en la explicacin de la
determinacin del sexo en
humanos, especificando
que no necesariamente est
asociado a la construccin ni a
la identidad de gnero.
Reconocimiento que el sexo

biolgico no necesariamente
est asociado a la
construccin ni a la identidad
de gnero.
24
ACTITUDINALES
acertadamente la funcin del
ADN en la transmisin de
las caractersticas genticas e
identifica las similitudes en
los segmentos de ADN de
humanos de distintos orgenes.
10.7 Resuelve con certeza

problemas de cruces
genticos para determinar el
sexo, reconociendo que no
necesariamente est asociado
a la construccin ni a la
identidad de gnero.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Tipos sanguneos. Su
influencia en la reproduccin.
Utilidad de las pruebas de
paternidad.
Experimentacin y explicacin
del tipo sanguneo que
presentan los seres humanos
y su influencia en la salud del
feto y de la mujer durante el
periodo de embarazo, parto y
postparto.
Inters en la experimentacin
y explicacin del tipo
sanguneo que presentan los
seres humanos y valoracin
de la influencia en la salud del
postparto.
Interpretacin de la prueba
de ADN para determinar
la paternidad, maternidad y
delitos sexuales.
Anomalas cromosmicas.
Mutaciones. Causas y Efectos
en el feto, incluyendo el
aborto espontneo.
Valoracin de la importancia
de la prueba de ADN para
determinar la paternidad,
maternidad y delitos sexuales.
Formulacin de preguntas
relativas a algunas mutaciones
genticas.
Inters en la formulacin de
preguntas relativas a algunas
mutaciones genticas.
Investigacin de causas y
efectos de las mutaciones en
el feto.
Inters en investigar efectos de

las mutaciones en el feto.
Descripcin de la relacin
del aborto espontneo y su
relacin con las mutaciones.
Inters por describir la relacin

del aborto espontneo y su
relacin con las mutaciones
10.9 Experimenta y explica con
inters el tipo sanguneo que
presentan los seres humanos
y su influencia en la salud del
postparto.
Ciencias,
Salud y Medio
Ambiente
Primer Ao
CONTENIDOS
10.9.1 Explica las ventajas del

estudio del ADN para generar
evidencia de la paternidad,
maternidad y los delitos
sexuales.
10.10 Formula preguntas
relativas a algunas mutaciones
genticas en los seres
humanos, y explica las causas
y efectos de las mutaciones en
el feto y las relaciones con el
aborto espontneo.
25
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
Sndromes de Down, Turner

y Klinefelter. Acciones de
inclusin respeto y solidaridad.
Investigacin y descripcin
de las anomalas genticas
ms frecuentes en humanos:
sndromes de Down, Turner y
Klinefelter.
Ciencias,
Salud y Medio
Ambiente
Primer Ao
CONCEPTUALES
Elaboracin de acciones de
inclusin respeto y solidaridad
con las personas afectadas por
Klinefelter.
La biotica. Aportes de la
clonacin en la salud.
Anlisis de los aportes de la

clonacin en el ser humano
desde el punto de vista
reproductivo y teraputico,
ACTITUDINALES
Inters y responsabilidad por
realizar investigaciones sobre
las anomalas genticas.
Inters por proponer y realizar
acciones de inclusin, respeto
y solidaridad.
10.11 Investiga y describe
con responsabilidad algunas
anomalas genticas ms
frecuentes en humanos:
Klinefelter.
10.11.1 Propone acciones
de inclusin, respeto y
solidaridad para personas
con las anomalas genticas
mencionadas.
Valora positivamente los

aportes de la clonacin en
el ser humano como una
oportunidad de mejorar la
salud y calidad de vida.

crticamente los aspectos
fundamentales que trata la
biotica y las mutaciones
inducidas en el laboratorio.
10.13.1 Describe desde la
biotica, los aportes de la
clonacin en el ser humano
en el contexto reproductivo y
teraputico.
26
3.2. 2 SEGUNDO AO DE BACHILLERATO

Unidad 10: POBLACIN Y MEDIO AMBIENTE.
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
INDICADORES DE LOGROS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Crecimiento de la poblacin
mundial. Causas y efectos en
la salud, especficamente en la
salud sexual y reproductiva.
Investigacin, representacin,
anlisis e interpretacin
de grficas del crecimiento
histrico de la poblacin
humana mundial, y su impacto
en la salud sexual reproductiva
en la calidad de vida de la
poblacin.
Inters en la investigacin,
representacin y anlisis
de grficas del crecimiento
humana mundial, y su
impacto en la salud sexual y
reproductiva en la calidad de
vida de la poblacin.
10.4 Investiga, representa,

analiza y explica con inters
grficas del crecimiento
humana mundial, y su
impacto en la salud sexual y
reproductiva en la calidad de
vida de la poblacin.
Elaboracin de estrategias
que permitan la reduccin
de la natalidad, mortalidad y
migracin.
Inters por practicar

estrategias que permitan la
reduccin de la natalidad, la
mortalidad y la migracin.
10.4.1. Explica estrategias que

permitan la reduccin de la
natalidad, la mortalidad y la
migracin.
Ciencias,
Salud y Medio
Ambiente
Segundo Ao
Objetivo: Representar y explicar el crecimiento poblacional y su impacto en la salud, salud sexual y reproductiva del ser humano, as como
en la capacidad de sostenibilidad del planeta indagando y proponiendo acciones que les permita asumir con responsabilidad la salud y
proteccin de los recursos naturales y ecosistemas.
27
Unidad 11: PROBLEMAS ECOLGICOS.

Objetivo: Indagar y describir las causas y consecuencias de algunos fenmenos y problemas ambientales globales en el planeta, identificando
las causas y consecuencias para proponer y divulgar acciones que ayuden a reducirlos.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Ciencias,
Salud y Medio
Ambiente
Segundo Ao
28
Fenmenos y problemas
ecolgicos globales.
Efecto invernadero.
PROCEDIMENTALES
Indagacin, identificacin
y descripcin de las causas
y efectos de los diferentes
fenmenos y problemas
ambientales locales y
mundiales.
ACTITUDINALES
Inters por conocer los
efectos y resolver problemas
medioambientales y de salud.
11.1. Indaga y describe con
inters las causas y efectos de
los diferentes fenmenos y
problemas ambientales locales
y mundiales en la salud.
3.3. ORIENTACIN PARA LA VIDA.

Unidad 1: CONOCIENDO LA SEXUALIDAD.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Responsabilidad personal y
social en la sexualidad.
Interpretacin y anlisis de la
legislacin vigente relacionada
con la sexualidad: Lepina, Ley
General de Educacin, Ley
Especial para una Vida Libre
de Violencia para la mujer y
otras leyes.
Seriedad y responsabilidad al
asumir los derechos, deberes
personales y sociales que
demandan la legislacin y los
organismos de salud ante la
prctica sexual, mostrando
toma de conciencia de su
compromiso.
1.1 Explica responsablemente la

legislacin vigente relacionada
con la sexualidad: Lepina, Ley
General de Educacin Ley
Especial para una Vida Libre
de Violencia para la mujer y
otras leyes.
La sexualidad y sus
componentes:
Diferenciacin, ejemplificacin
y explicacin de los
componentes de la sexualidad
en las diferentes etapas del
desarrollo humano.
Inters por indagar y valorar

positivamente la sexualidad y
sus componentes.
1.1.1 Explica con inters

y respeto el concepto de
sexualidad, diferenciando sus
componentes.
Sexo
Gnero (rol e identidad)
Reproductividad
Vnculo afectivo
Erotismo
Disposicin de vivenciar la
sexualidad saludable.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
Objetivo: Asumir conductas responsables hacia la sexualidad saludable, por medio del manejo del esclarecimiento y correccin de conceptos,
componentes, caractersticas, manifestaciones y dimensiones biolgica, psicolgica y social, tomados de fuentes cientficas y contrastando
con mitos y creencias de la sexualidad humana, con el fin de adquirir un desarrollo de la personalidad integral y de la convivencia armnica;
criterios que permitan una actuacin satisfactoria y un desarrollo personal basados en principios.
29
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Mitos, prejuicios y estereotipos
sobre la sexualidad.
PROCEDIMENTALES
Identificacin de prejuicios,
mitos y estereotipos sobre la
sexualidad, contrastando con
informacin cientfica y en
beneficio de la salud.
ACTITUDINALES
Juicio crtico ante los

prejuicios, estereotipos y mitos
sobre la sexualidad.
1.2. Argumenta con criticidad

la incidencia de los prejuicios,
mitos y estereotipos sobre
la sexualidad, en la salud y
bienestar de las personas.
Relacin entre la salud sexual

y reproductiva y la sexualidad.
Responsabilidad e inters para

adquirir hbitos saludables en
el ejercicio de la sexualidad.
1.3. Seala con inters los

aspectos ms relevantes que
contribuyen al ejercicio de la
Explicacin del
funcionamiento del sistema
sexual y reproductivo humano.
Inters, respeto y actitud

saludable ante la respuesta
sexual humana (autoerotismo
y erotismo en pareja).
1.3.1. Caracteriza con respeto

las fases de la respuesta sexual
humana.
Identificacin de fuentes
confiables y no confiables
sobre la sexualidad saludable.
Dimensiones de la sexualidad:
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
Salud sexual y reproductiva

Dimensin biolgica:
Anatoma y fisiologa
de la reproduccin y la
sexualidad.
Respuesta sexual humana.
Explicacin de los cambios

ocurridos en las fases de deseo,
excitacin, meseta, orgasmo y
resolucin.
30
Inters por explicar los

cambios ocurridos en las fases
de deseo, excitacin, meseta,
orgasmo y resolucin.
1.3.2. Menciona las formas

saludables y responsables de la
respuesta sexual humana.
CONCEPTUALES
La planificacin familiar y la
anticoncepcin responsable.
PROCEDIMENTALES
Relacin entre la procreacin,
planificacin familiar y
los diferentes mtodos de
anticoncepcin.
Investigacin de las ventajas,
limitaciones y mecanismo
de accin de los mtodos
anticonceptivos.
Prevencin y atencin de las

ITS-VIH.
Clasificacin de las ITS-VIH,

de acuerdo al factor etiolgico
que las producen: viral,
bacteriano y parasitario.
Clasificacin de las formas
de prevencin y utilizacin,
segn las prcticas sexuales
saludables:
a. Abstinencia sexual.
b. Fidelidad mutua.
c. Uso correcto y consistente
de preservativos.
e. Cambio de
comportamiento.
f. No estigmatizacin.
g. No discriminacin.
Identificacin de sntomas de
las ITS-VIH. Y las formas de
atencin oportuna y efectiva.
ACTITUDINALES
Actitud flexible, cientfica y

responsable ante el uso de
mtodos de anticoncepcin.
1.3.3 Argumenta las ventajas de

planificar la familia y del uso
de mtodos anticonceptivos.
Inters por investigar las

ventajas, limitaciones y
mecanismo de accin de los
mtodos anticonceptivos.
1.3.4. Seala las ventajas,

mecanismo de accin y
limitaciones de los mtodos
anticonceptivos.
Inters por conocer las formas

de prevencin y atencin de
las ITS-VIH.
1.3.5. Menciona sntomas de

los ITS-VIH, el factor que las
produce y busca atencin
oportuna en caso necesario
y/o utiliza prcticas sexuales
seguras.
Responsabilidad para la
prevencin, ante la deteccin
de sntomas y para la atencin
de las ITS-VIH.
Inters por buscar ayuda
oportuna en caso de presentar
algn sntoma o signo de ITS.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
CONTENIDOS
1.3.6. Explica las formas de

prevencin de las ITS-VIH y la
factilidad para aplicarlas.
31
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Dimensin psicolgica de la
sexualidad:
Autoestima
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
Amor, amistad y expresin de

emociones saludables en la
sexualidad.
PROCEDIMENTALES
32
Identificacin de la
autoestima, sus componentes
y su interrelacin con la
sexualidad.
Valoracin positiva y objetiva

al fortalecer los componentes
de su autoestima al interactuar
consigo mismo y las dems
personas, para una sexualidad
saludable.
1.4. Menciona ejemplos donde

se aprecie los diferentes
componentes de la autoestima
para el desarrollo de una
sexualidad saludable y
Propone posibles medidas a
tomar en el centro escolar para
prevenir la transmisin del
virus del VIH.
Discriminacin de la atraccin
sexual, enamoramiento,
diferentes tipos de amor y
amistad y sus manifestaciones
saludables.
Respeto y empata en las

relaciones interpersonales
saludables.
1.4.1 Caracteriza los

procesos de atraccin
sexual, enamoramiento
y los diferentes tipos de
amor, amistad y sus formas
saludables de vivirlas.
Verbalizacin asertiva de
sentimientos con las personas
adecuadas para el manejo de
emociones.
Dimensin social:
Enfoques de diversidad,
gnero y derechos.
ACTITUDINALES
Conceptualizacin y aplicacin
de los enfoques de diversidad,
inclusin, gnero y derechos
(incluyendo los sexuales
y los reproductivos) en la
convivencia de la sexualidad
saludable.
Disposicin por verbalizar

asertiva de sentimientos con
las personas adecuadas.
1.4.2. Verbaliza asertivamente

los sentimientos con las
personas adecuadas.
Respeto, responsabilidad y
aceptacin personal de la
sexualidad propia y de las
dems personas.
1.5. Caracteriza los enfoques

de diversidad, inclusin,
gnero y de derechos en la
convivencia de la sexualidad.
1.5.1. Muestra respeto,
responsabilidad y aceptacin
personal de la sexualidad
propia y de las dems
personas.
PROCEDIMENTALES
Incidencia de los medios masivos

de informacin y comunicacin
en el desarrollo de la sexualidad.
Discriminacin de la informacin
falsa, tendenciosa y daina sobre
la sexualidad, que trasmiten los
medios masivos de informacin y
comunicacin.
Actitud crtica hacia la

informacin sobre la sexualidad
que trasmiten los medios de
comunicacin.
1.5.2. Seala ejemplos inapropiados

sobre la presentacin y manejo
de la sexualidad en los medios
masivos de comunicacin e
informacin, y sus consecuencias.
Violencia, acoso, abuso, trata de

personas y explotacin sexual.
Identificacin de conductas de
violencia, acoso, abuso, trata de
personas y de explotacin sexual
en la vida cotidiana.
Actitud positiva hacia el ejercicio

de los derechos humanos.
1.5.3. Menciona conductas y

enumera consecuencias negativas
de violencia, acoso, abuso, trata
de personas y explotacin sexual
que observa en su entorno.
Investigacin sobre las

instituciones de proteccin y
denuncia.
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
Actitud de rechazo y denuncia a

las conductas de violencia, acoso,
abuso, trata de personas y de
explotacin sexual.
Identificacin de artculos
relacionados con la violencia
sexual y gnero en leyes
y normativas nacionales e
internacionales.
Componentes de la educacin
integral de la sexualidad (EIS).
Identificacin y conceptualizacin
de los componentes de la EIS:
cognitivo, actitudinal y conductual
en las prcticas cotidianas.
Valoracin positiva hacia la

modificacin de actitudes y
prcticas.
1.5.4. Interpreta la legislacin

nacional e internacional que
combate la violencia sexual y
de gnero y ubica instituciones
cercanas de proteccin y
denuncia.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
CONTENIDOS
1.6. Menciona situaciones en las

que se manifiestan modificaciones
de las actitudes y prcticas en la
aplicacin de la EIS.
1.6.1. Menciona las ventajas de
modificar actitudes y prcticas al
aplicar EIS, en la calidad de vida
de las personas.
33
Unidad 2: PREPARNDONOS PARA SER LDERES POSITIVOS.

Objetivo: Caracterizar y construir el perfil de un lder por medio del anlisis de las funciones, caractersticas y actitudes para potenciar y
fortalecer el liderazgo positivo, sustentado en las relaciones de honestidad, autenticidad, dialogo asertivo, cooperacin y paridad entre los
integrantes de los grupos a los que pertenece.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Liderazgo:
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
- Caractersticas: empata,
el manejo de emociones,
visin de futuro (planeacin),
integridad, confiabilidad
congruente con su actuacin
respetuosa con otras personas.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Determinacin y
argumentacin de situaciones
cotidianas que requieren de un
lder.
Conviccin, seguridad y
criterios justos y viables al
argumentar sus puntos de
vista sobre las cualidades y
modos de conducta de lderes
mujeres y hombres.
Deduccin, anlisis y
fundamentacin de las
caractersticas que debe
mostrar la y el joven que
asume el rol de lder:
honestidad, empata,
autenticidad, dilogo
asertivo, cooperacin, manejo
constructivo de emociones,
visin de futuro (planeacin) e
integridad.
Diferenciacin de las
caractersticas que distinguen
a los lderes positivos y
negativos a nivel nacional y
mundial.
34
2.1 Determina y argumenta las
situaciones cotidianas que se
requieren en un lder.
Valoracin de las actitudes

y las caractersticas que
distinguen a los lderes
positivos de uno y otro sexo.
2.2 Deduce, analiza y

fundamenta las caractersticas
que debe mostrar la y el
joven que asume el rol de
lder: honestidad, empata,
autenticidad, dilogo asertivo,
cooperacin, manejo
constructivo de emociones,
visin de futuro (planeacin) e
integridad.
Valora el comportamiento
tico de los lderes positivos y
negativos de uno y otro sexo
desde actitudes y valores de
respeto y equidad.
2.3 Diferencia las

caractersticas que distinguen
a los lderes positivos y
negativos a nivel nacional y
mundial.
Respeto e inters por las

diversas ideas sobre el tema.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Liderazgo femenino y masculino

a nivel escolar, institucional y
familiar.
Comparacin de las caractersticas

de los diferentes lderes femeninos
y masculinos en los mbitos:
escolar, institucional, familiar y
comunitario.
Valoracin de las caractersticas

de los diferentes lderes femeninos
comunitario.
2.4 Compara las caractersticas de

los diferentes lderes femeninos
comunitario.
Relaciones interpersonales:
Actitudes de igualdad, equidad,
cooperacin, altruismo, confianza,
solidaridad y respeto.
Ejemplificacin de conductas
establecidas en las relaciones
interpersonales de un lder o
lideresa que denotan igualdad,
equidad, cooperacin, solidaridad,
altruismo, confianza, seguridad y
respeto.
Vivencias y muestras de actitudes

de confianza, solidaridad, respeto,
cooperacin, igualdad y equidad,
al establecer apropiadas relaciones
interpersonales y humanas con
los coetneos y adultos de su sexo
y el otro.
2.5 Ejemplifica las conductas

establecidas en las relaciones
interpersonales de un lder o
lideresa que denotan igualdad,
equidad, cooperacin, solidaridad,
altruismo, confianza, seguridad y
respeto.
Formas de comunicacin y
dilogo, actitudes y atributos:
Ejemplificacin de las formas,

medios y normas de convivencia
con todas las personas que
fortalezcan las relaciones
interpersonales y humanas,
equitativas y justas en el aula y
en el centro escolar, familiar y en
otros contextos, en funcin de la
confianza, solidaridad y respeto.
Expresin de actitudes y valores

pragmticos, justos, solidarios,
equitativos y realistas al
desarrollar sus aportaciones sobre
las formas de comunicacin con
todas las personas, que fortalezcan
las relaciones interpersonales.
2.6 Ejemplifica las formas, medios

y normas de convivencia con
todas las personas que fortalezcan
las relaciones interpersonales
equitativas y justas en el aula y
en el centro escolar, familiar y en
otros contextos, en funcin de la
confianza, solidaridad y respeto.
Apertura, aceptacin y
respeto hacia todas las
personas
Capacidad de las personas de
escuchar y ser receptivas y
empticas.
Percepcin objetiva y empata
con los sentimientos ajenos.
Valoracin positiva y respeto por

las aportaciones de las personas
del grupo.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
CONTENIDOS
35
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Manejo respetuoso
y asertivo de las
diferencias comunicativas
interpersonales.
Diferenciacin entre
comunicacin y dilogo a
partir de hechos, sentimientos
y experiencias cotidianas.
Armona, capacidad de
dilogo democrtico y
asertivo
Observacin e interpretacin
de las actitudes comunicativas
y normas de interaccin verbal
y no verbal que practican los
diferentes actores y actrices
educativos.
Autenticidad.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
36
Valoracin adecuada, justa

y objetiva de los mensajes.
Carisma y altruismo.
Ejemplificacin de las
normas correctas, justas
y enriquecedoras de
interaccin verbal y no verbal
entre adolescentes y con
personas adultas en diferentes
contextos.
ACTITUDINALES
Expresin justa, asertiva,
respetuosa y coherente al
transmitir sus puntos de vista
y valoracin de las dems
personas.
Expresin de actitudes
crticas, instructivas, positivas
y objetivas al presentar
argumentos y aportes que se
desarrollan en la comunicacin
interpersonal en los diferentes
mbitos.
Valoracin positiva y aprecio
hacia las correctas prcticas de
comunicacin interpersonal.
2.8 Observa e interpreta las
actitudes comunicativas y
normas de interaccin verbal
y no verbal que practican los
diferentes actores y actrices
educativos.
2.9 Ejemplifica las normas
correctas, adecuadas y justas
de interaccin verbal y no
verbal entre adolescentes
y con personas adultas en
diferentes contextos.
Unidad 3: RESOLVIENDO CONFLICTOS.

Objetivo: Aplicar las actitudes de respeto, cooperacin y responsabilidad en las diferentes tcnicas para resolver conflictos desde su
comprensin constructiva, a fin de tomar decisiones respetuosas, justas y democrticas que favorezcan la convivencia entre adolescentes y
con personas adultas en los mbitos escolar, familiar y comunitario.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Funcin y elementos
necesarios para la resolucin
efectiva del conflicto.
Identificacin e interpretacin
de los elementos que
determinan una situacin
problemtica como conflicto
interpersonal entre pares y
con personas adultas, as como
medios ms efectivos para la
resolucin.
Inters y actitudes positivas

para comprender la
complejidad y vas ms
efectivas de la resolucin de
los conflictos.
3.1 Identifica e interpreta los

elementos que determinan una
situacin problemtica como
conflicto interpersonal entre
pares y con personas adultas,
as como medios ms efectivos
para su resolucin.
Causas de los conflictos: por

fallas en las interacciones
comunicativas, por diferentes
intereses y valores, por
preferencias personales o
colectivas, por relaciones de
poder y subordinacin entre
personas de sexos, edades y
otros rasgos diferentes.
Anlisis y determinacin
de las causas del conflicto
en situaciones de la vida
cotidiana derivadas de
fallas en las interacciones
comunicativas, por
diferentes intereses y valores,
preferencias personales o
colectivas, relaciones de
poder y subordinacin entre
personas de sexos, edades y
otros rasgos diferentes.
Manifiesta actitudes
de seguridad, justicia y
creatividad al identificar las
causas y vas adecuadas de
solucin del conflicto a favor
de si mismo/a y del resto de
las personas del grupo.
3.3 Analiza y determina

las causas del conflicto en
situaciones de la vida cotidiana
derivadas de fallas en las
interacciones comunicativas
por diferentes intereses
y valores, preferencias
personales o colectivas,
relaciones de poder y
subordinacin entre personas
de sexos, edades y otros rasgos
diferentes.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
CONTENIDOS
37
CONTENIDOS
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
38
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Reacciones justas, respetuosas,

democrticas ante los conflictos:
alteraciones en los estados de nimo
y desequilibrio emocional, evasin,
acomodacin y competicin.
Identificacin y anlisis de las

principales reacciones positivas,
negativas, justas o injustas, que
surgen ante los conflictos y
evaluacin de las consecuencias
positivas y negativas sobre las
diferentes personas pares y adultas.
Respeto y flexibilidad de las

opiniones divergentes de carcter
objetivas y acertadas a las propias,
ante las diferentes reacciones que
surgen en un conflicto y bsqueda
de soluciones justas, democrticas
favorecedoras de s misma y de las
otras personas.
3.4 Identifica y analiza las

principales reacciones positivas,
negativas, justas e injustas, que
surgen ante los conflictos y
evaluacin de las consecuencias
positivas y negativas sobre las
diferentes personas pares y adultas.
Tcnicas de resolucin de conflictos:

comunicacin, el dilogo, la escucha
efectiva, asertiva, justa, democrtica
equitativa, horizontal y activa.
Seleccin, fundamentacin y
aplicacin de tcnicas asertivas,
justas, democrticas equitativas
y horizontales basadas en la
comunicacin efectiva, dilogo
y la escucha efectiva para la
resolucin de conflictos en casos
reales y/o hipotticos entre pares y
mediadores escolares.
Valoracin de la importancia de
elegir correctamente las vas y
tcnicas apropiadas, democrticas
y justas para resolver conflictos en
situaciones reales y/o hipotticos.
3.5 Selecciona, fundamenta,

y aplica las tcnicas asertivas,
justas, democrticas equitativas,
horizontales basadas en la
comunicacin efectiva, dilogo
y la escucha efectiva para la
resolucin de conflictos en casos
reales y/o hipotticos entre pares y
mediadores escolares.
Toma de decisiones y resolucin de

conflictos entre hombres y mujeres
de diversas edades y contextos.
Planteamiento de los pasos a

seguir para la toma de decisiones
y la resolucin de conflictos
de forma justa y adecuada,
mediante el anlisis de una
situacin problemtica concreta,
entre hombres y mujeres de
diversas edades y contextos y
el reconocimiento de ventajas y
desventajas que las decisiones justas
y democrticas conllevan frente a
las injustas de poder, rivalidad y
marginacin.
Manifiesta actitudes positivas, justas

y objetivas en el planteamiento
de los pasos para el anlisis
y resolucin de situaciones
problemticas y de conflicto entre
hombres y mujeres de diversas
edades y contextos.
3.6 Plantea los pasos a seguir para la

toma de decisiones y la resolucin
de conflictos de forma justa y
adecuada, mediante el anlisis de
una situacin problemtica concreta
entre hombres y mujeres de diversas
edades y contextos.
Unidad 4: PENSANDO EN MI FUTURO.

Objetivo: Valorar, modelar y perfilar el tipo de persona, hombre o mujer, que desea llegar a ser, mediante la clarificacin de los valores,
actitudes, habilidades y modos de conducta y de vida personales que aspira alcanzar, eligiendo las vas, metas y actividades fundamentales
con el fin de planificar y elaborar un proyecto de vida con visin de futuro orientado a dar sentido pleno, sano, responsable y enriquecedor
a su vida y las personas con las que se relaciona en el mbito familiar, escolar, de pareja y social.
PROCEDIMENTALES
Visin de futuro: Alcance positivo y

autntico de la visin y proyeccin
personal en las diversas esferas de la
vida: aspiraciones y metas.
Anlisis y priorizacin de
aspiraciones personales y laborales
que conforman su visin de vida
presente y futura como hombre y
mujeres en las diversas esferas de
la vida.
Responsabilidad y disposicin al
emprender, priorizar y lograr sus
aspiraciones y metas personales
como hombres y mujeres en las
diversas esferas de la vida.
4.1 Analiza y prioriza las

aspiraciones personales y laborales
que conforman su visin de vida
presente y futura como hombres y
mujeres en las diversas esferas de
la vida.
Ideario de valores y enriquecedores

de s mismo/a y de las dems
personas.
Esclarecimiento y reflexin
de principios ticos y valores
personales y enriquecedores de s
mismo/a y de las dems personas,
con las que se relaciona en su vida
personal, familiar y social.
Muestra una actitud coherente,

autodeterminada, responsable,
altruista, equitativa y consciente
sobre los valores y principios ticos
y personales que deben regir su vida
y de las dems personas de su sexo
y el otro.
4.2 Esclarece y reflexiona los

principios ticos y valores
personales y enriquecedores de s
mismo/a y de las dems personas
en todos sus mbitos.
Construccin de un ideario de
valores que sirva de base al logro de
sus aspiraciones y metas personales
partiendo de principios ticos y
normas morales.
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
Elige con autonoma y

responsabilidad los principios
ticos y normas morales de su vida
personal y social.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
CONTENIDOS
4.3 Construye un ideario de valores

que sirva de base al logro de sus
aspiraciones y metas personales
partiendo de principios ticos y
normas morales.
39
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Diagnstico de la situacin de sus
proyecciones y posibilidades de
desarrollo personal y social como
hombre o mujer:
ACTITUDINALES
Identificacin y reflexin de
las condiciones de vida en el
desarrollo como hombre y mujer
en el contexto familiar, escolar
y social de manera extrnseca;
y las capacidades, emociones,
tensiones, empata, afectividad,
asertividad, salud integral,
sexual y reproductiva de su vida
personal (intrnseca).
Inters y valoracin de las vas y

tcnicas para conocer y realizar de
manera correcta un diagnstico
de vida personal y social como
hombre o mujer y de las formas
de relaciones con las dems
personas.
4.4 Identifica y reflexiona

las condiciones de vida en el
desarrollo como hombre y mujer
en el contexto familiar, escolar
y social de manera extrnseca;
y las capacidades, emociones,
tensiones, empata, afectividad,
asertividad, salud integral,
sexual y reproductiva de su vida
personal (intrnseca).
Dimensin intrnseca como

hombre o mujer: emociones,
tensiones, capacidad creativa,
empata, afectividad y asertividad;
y salud integral, sexual y
reproductiva (bienestar fsico,
emocional e intelectual).
Aplicacin objetiva de los pasos a

seguir para elaborar el diagnstico
de la situacin personal, tomando
en consideracin las dimensiones
reales extrnseca e intrnseca.
Actitud objetiva, reflexiva y

realista al valorar las posibilidades,
potencialidades condiciones y
capacidades reales como hombre
o mujer en relacin con sus
aspiraciones en su vida personal
y social.
4.5 Aplica objetivamente los

pasos a seguir para elaborar
el diagnstico de la situacin
personal, tomando en
consideracin las dimensiones
reales extrnseca e intrnseca.
Planteamiento de la visin,
misin, objetivos y metas
individuales-sociales asociados a
su modo de vida proyecto vital.
Identificacin y reflexin sobre

los elementos que constituyen
una visin, misin y un proyecto
de vida personal viable y
enriquecedor como hombre o
mujer.
Motivacin e inters por realizar

trabajos efectivos y brindar
aportes a su propio desarrollo
personal, social y el de las otras
personas de manera correcta.
4.6 Identifica y reflexiona sobre

los elementos que constituyen una
visin, misin y un proyecto de
vida personal enriquecedor como
hombre o mujer y con las dems
personas.
Elaboracin de objetivos y
metas viables de vida a partir de
ejemplos concretos.
Responsabilidad y seriedad
al plantear los compromisos
personales y sociales justos,
altruistas, enriquecedores y
viables.
4.7 Formula los compromisos

personales y sociales, de tal
forma que sean justos, altruistas,
enriquecedores y viables.
Dimensin extrnseca: formas de

relaciones interpersonales con
las personas de su sexo y el otro
en el mbito familiar, estudiantil,
de pareja, ocupacionales y
condiciones socio econmicas.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
40
PROCEDIMENTALES
CONCEPTUALES
Toma de decisiones autnomas

y responsables para s, y las
personas con las que se relaciona.
Actitudes positivas ante el

xito y fracaso.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Formulacin de los compromisos

personales y sociales para el logro
de su proyecto de vida.
Disposicin favorable para realizar

trabajos en equipo que favorezcan
sus proyectos de vida como
hombre o mujer y el de las dems
personas.
4.8 Elabora objetivos y metas

de vida a partir de ejemplos
concretos y de sus aspiraciones.
Planteamiento y priorizacin de
acciones basadas en decisiones
autnomas y responsables para
s y las personas con las que se
relaciona, que conduzcan a la
realizacin de su visin y misin
personal.
Toma decisiones responsables

para orientar un proyecto y estilo
de vida productivo para s y las
personas con las que se relaciona
que conduzcan a la realizacin de
su visin y misin personal.
4.12 Plantea y prioriza acciones

basadas en decisiones autnomas
y responsables para s y las
personas con las que se relaciona,
que conduzcan a la realizacin de
su visin y misin personal.
Conocimiento y desarrollo
de estrategias efectivas para
incorporarse con xito al mundo
laboral o continuar estudios ms
avanzados.
Valoracin de las estrategias

efectivas para incorporarse con
xito al mundo laboral o continuar
estudios ms avanzados.
4.13 Conoce y desarrolla

estrategias efectivas para
incorporarse con xito al mundo
laboral o continuar estudios ms
avanzados.
Determinacin de las causas

externas e internas por las que
se fracasa o se triunfa en un
proyecto de vida personal.
Manifiesta confianza,
autodeterminacin, seguridad,
autenticidad y honestidad al
expresar sus aportes, logros,
limitaciones y fracasos en su
proyecto de vida.
4.14 Determina las causas

externas e internas por las que
se fracasa en un proyecto de
vida personal, e identifica el
provecho de los fracasos como
insumo para alcanzar el xito
en el proyecto de vida.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
CONTENIDOS
41
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
Identificacin del provecho de

los fracasos como insumo para
alcanzar el xito en el proyecto
de vida.
Disposicin favorable y flexible

para realizar modificaciones en
sus hbitos, actitudes y modos
de conducta generadores de
barreras para el xito en el
logro de sus aspiraciones y
metas.
4.17 Identifica y selecciona las

actitudes y modos de conducta
personal y social que deber
asumir para optimizar las
cualidades personales y
superar sus limitaciones y
fracasos.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
Identificacin y seleccin
de las actitudes y modos de
conducta personal y social que
deber asumir para optimizar
las cualidades personales y
superar sus limitaciones y
fracasos.
Hbitos, habilidades y modos
de conducta para la vida como
requisitos para afrontar los
retos y fracasos que logren la
viabilidad de su proyecto de
vida:
Redaccin de un listado de
ideas y frases relacionadas
con el fortalecimiento de los
hbitos, modos de conducta
y habilidades o competencias
para lograr la viabilidad de su
proyecto de vida.
Persistente, optimista y
creativo para enfrentar los
retos y problemas de la vida
personal y social.
4.18 Redacta un listado de

ideas y frases relacionadas
con el fortalecimiento de los
hbitos, modos de conducta
y habilidades competencias
para lograr la viabilidad de su
proyecto de vida.
Sociales (comunicacin
asertiva, sincera, sin violencia)
Aplicacin de las diferentes

formas de comunicacin
asertiva, equitativa,
enriquecedora para s y
las personas con las que se
relaciona en su vida diaria.
Valora los modos de conducta

y de relaciones efectivas para
saber afrontar las diferentes
formas negativas de influencia
y presin grupal en su vida
escolar, de pareja y social.
4.19 Aplica las diferentes

formas de comunicacin
asertivas, equitativas,
enriquecedoras para s y
las personas con las que se
relaciona en su vida diaria.
Cognitivas (pensamiento
crtico, toma de decisiones
estratgicas y efectivas)
42
PROCEDIMENTALES
Inteligencia emocional. Control

de las emociones (manejo
positivo de emociones y
sentimientos, automanejo.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Anlisis, discusin y
formulacin de preguntas
y alternativas para que la
persona adolescente y joven
pueda afrontar las diferentes
formas negativas de influencia
y presin grupal en su vida
escolar, de pareja y social.
Valora y desarrolla actitudes

de rechazo hacia la
discriminacin, violencia,
injusticias por razones de sexo,
identidad y rol de gnero,
orientacin sexual, edad, raza,
cultura u otra condicin; por
drogas, grupos antisociales y
otros.
4.20 Analiza, discute y formula

preguntas y alternativas para
que la persona adolescente
y joven pueda afrontar las
diferentes formas negativas
de influencia y presin grupal
en su vida escolar, de pareja y
social.
Aplicacin de la empata, el
dilogo asertivo, equitativo,
horizontal, emptico para
escuchar eficazmente a las
personas de su sexo y el otro.
Analiza y desarrolla criterios

personales y valores ticosmorales, positivos, responsables,
altruistas y constructivos al
plantear y resolver problemas de
carcter personal y social a favor
propio y de las otras personas.
4.21 Aplica la empata, el

dilogo asertivo, equitativo,
horizontal y emptico para
escuchar eficazmente a las
personas de su sexo y el otro.
Toma de decisiones correctas,

justas, en la resolucin efectiva
de problemas.
Inters por aprender y poner en

prctica procesos para la toma
de decisiones asertivas.
4.22 Realiza toma de decisiones

correctas, justas, en la resolucin
efectiva de problemas.
Anlisis crtico de causas

y efectos de situaciones
problemticas personales,
grupales y sociales relacionadas
con: discriminacin, violencia,
injusticia por razones de sexo,
Inters por la proposicin de

alternativas de prevencin,
enfrentamiento y solucin
a situaciones problemticas
personales, grupales y sociales
poniendo en prctica normas de
inclusin social.
4.23 Analiza crticamente las

causas y efectos de situaciones
problemticas personales,
grupales y sociales relacionadas
con: discriminacin, violencia,
injusticias por razones de sexo,
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
CONTENIDOS
43
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES

cultura u otra condicin, por
drogas, grupos antisociales,
y otros; y proposicin de
enfrentamiento y solucin.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
Estructura de un proyecto
personal de vida a corto y
mediano plazo
44
cultura y otra condicin, por
drogas, grupos antisociales,
y otros; y proposicin de
enfrentamiento y solucin.
Formulacin de tcnicas de
relajamiento para el manejo
efectivo de las emociones y el
estrs.
Motivacin e inters por

manejar adecuadamente sus
emociones, sentimientos
y tensiones para un mejor
contacto con sus pares y adultos
de su sexo y el otro.
4.24 Formula tcnicas de

relajamiento para el manejo
efectivo de las emociones y el
estrs.
Reconocimiento de sus
propias emociones y la forma
en que afectan positiva
o negativamente en su
comportamiento y adaptacin
personal y social.
Valora la importancia del

cuidado personal para favorecer
la salud integral, fsica y mental
y la salud sexual y reproductiva.
4.25 Reconoce sus propias

emociones y la forma
en que afectan positiva
o negativamente en su
comportamiento y adaptacin
personal y social.
Identificacin y determinacin
de las aspiraciones, metas,
planes de vida para las reas
o mbitos (familiar, de pareja,
vocacional, cultural, recreativa,
afectiva, sociopoltica, ticoreligiosa) para disear y
alcanzar un proyecto de vida.
Valoracin y expresin
objetiva y adecuada de sus
aspiraciones, metas, planes de
vida para las reas o mbitos
(familiar, de pareja, vocacional,
cultural, recreativa, afectiva,
sociopoltica, tico-religiosa)
para disear y alcanzar un
proyecto de vida.
4.26 Identifica y determina las

aspiraciones, metas, planes de
vida para las reas o mbitos
(familiar, de pareja, vocacional,
cultural, recreativa, afectiva,
sociopoltica, tico-religiosa)
para disear y alcanzar un
proyecto de vida.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Identificacin y determinacin
del proceso conductual
a seguir para elaborar la
planeacin y ejecucin de un
proyecto de vida viable, en su
contexto personal, familiar, de
pareja, laboral y social.
Anlisis y valoracin efectiva

del proceso conductual
a seguir para elaborar la
planeacin y ejecucin de un
proyecto de vida viable, en su
contexto personal, familiar, de
pareja, laboral y social.
4.27 Identifica y determina el

proceso conductual a seguir
para elaborar la planeacin y
ejecucin de un proyecto de
vida viable, en su contexto
personal, familiar, de pareja,
laboral y social.
Construccin de un proyecto
mediano plazo, aplicando la
tcnica del plan estratgico:
realizacin de un diagnstico,
definicin de visin, valores,
misin, objetivos y metas de
vida.
Inters y seguridad al
proponer el proceso correcto
para planear un proyecto de
vida personal.
4.28 Construye un proyecto

mediano plazo, aplicando la
tcnica del plan estratgico:
realizacin de un diagnstico,
definicin de visin, valores,
misin, objetivos y metas de
vida.
Orientacin
Para La Vida.
Primer Ao
CONTENIDOS
45
3.3. 2. SEGUNDO AO DE BACHILLERATO

Unidad 1: CONOCIENDO LA SEXUALIDAD HUMANA.
Objetivo: Aplicar y analizar conocimientos, actitudes y prcticas sobre la sexualidad saludable, incluyendo el noviazgo, enamoramiento,
atraccin sexual, prevencin del embarazo, implicaciones de la maternidad y paternidad saludable, cualidades de las personas y no slo su
fsico a fin de adquirir el compromiso de cultivar hbitos y costumbres sustentados en principios de respeto y no violencia hacia la diversidad
de ideas, asumiendo con naturalidad y responsabilidad los cambios psico-sociales y sexuales que experimenta en su vida afectiva, analizando
factores de proteccin y de riesgo, diversidad sexual, concepciones sobre masculinidad y feminidad y sus roles; as como estereotipos
sexuales, retos y desafos actuales para mujeres y hombres.
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
Noviazgo, enamoramiento,
atraccin sexual, amor y amistad
saludables.
PROCEDIMENTALES
Identificacin de las condiciones
para un noviazgo saludable.
Discriminacin entre la atraccin
sexual, enamoramiento, amistad
y amor.
Aplicacin de argumentos
efectivos para negociar relaciones
saludables en el noviazgo y la
amistad.
La resiliencia ante la
terminacin de un noviazgo o
amistad.
46
Reforzamiento de la
autoestima, identificacin
de un entorno emocional
de apoyo y bsqueda de
actividades distractoras ante el
sentimiento de prdida.
ACTITUDINALES
Lealtad, respeto y muestras
de afecto en las relaciones de
noviazgo y de amistad.
Inters por apropiarse de
argumentos efectivos para
negociar relaciones saludables en
el noviazgo y la amistad.
Inters por conocer y aplicar

los elementos que posibilitan
la resiliencia cuando se
requieran.
1.1. Identifica las caractersticas del
noviazgo y la amistad saludables.
1.1.1 Discrimina entre el noviazgo,
enamoramiento, atraccin sexual,
amistad y amor saludables.
1.1.2. Ejemplifica situaciones
y argumentos para negociar
relaciones saludables en el
noviazgo y la amistad.
1.2. Expresa formas de
aplicar la resiliencia en
las circunstancias que las
requiera.
PROCEDIMENTALES
Construccin social de
feminidades y masculinidades.
Relacin del sistema endocrino

sexual y el desarrollo de las
caractersticas fisiolgicas
y sexuales de hombres y
mujeres.
Inters por comprender la

intervencin del sistema
endcrino en el desarrollo de
las caractersticas fisiolgicas
y sexuales de hombres y
mujeres.
1.3. Explica el desarrollo del

sistema endcrino determina
las caractersticas biolgicas
.de hombres y mujeres.
Caractersticas fisiolgicas de
los hombres y mujeres.
Comparacin de diversas
formas de construir
socioculturalmente las
masculinidad y feminidad,
segn la poca y el lugar.
Respeto por las diferentes

formas de ser mujeres y
hombres en cada sociedad.
1.3.1. Redacta ensayos donde

se manifiestan el respeto y
dignidad a las diversas formas
de construir y vivenciar
feminidad y masculinidad.
Identificacin de estereotipo
de la feminidad y
masculinidad y su influencia
negativa en el desarrollo de las
personas.
Actitud positiva para

modificar los estereotipos
sexuales y para analizar las
consecuencias negativas.
Intervencin del contexto

socio-cultural en la
construccin de masculinidad
y feminidad.
Masculinidad y feminidad sus
implicaciones en el desarrollo
de la personalidad.
Identificacin del origen y

caractersticas del machismo y
sus consecuencias negativas,
para la vida plena de mujeres y
hombres.
ACTITUDINALES
CONCEPTUALES
Reconoce la dignidad de cada

hombre y mujer, sin importar
las formas de manifestar
masculinidad y feminidad.
Valoracin y actitud de
rechazo a las manifestaciones
del machismo.
1.3.2. Menciona las

consecuencias negativas de
los estereotipos sexuales y
propone formas concretas
para cambiar los estereotipos
identificados.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
CONCEPTUALES
1.3.3. Argumenta por qu, el

machismo es un estereotipo
construido socialmente.
47
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
Desarrollo de la sexualidad
saludable en la adolescencia:
a) Factores protectores
PROCEDIMENTALES
Identificacin de los factores
protectores en su entorno:
informacin adecuada y
actualizada, fortalecimiento
de la autoestima, redes de
apoyo, cuido de la salud
fsica y emocional y ejercicio
de los derechos sexuales y
reproductivos, entre otros.
ACTITUDINALES
Actitud positiva para la

apropiacin de factores
protectores de la sexualidad
saludable.
1.4. Menciona los factores

protectores y las estrategias
viables y concretas para
fortalecerlos.
Inters por disminuir los

factores de riesgo de la
1.4.1. Argumenta sobre las

ventajas de disminuir los
factores de riesgo y describe
estrategias para enfrentarlos
y garantizar la sexualidad
saludable.
Elaboracin de estrategias
para fortalecer los factores
protectores.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
48
b) Factores de riesgo
Anlisis de vidas exitosas

de personas idneas de la
comunidad u otro entorno.
Identificacin de los
factores de riesgo de la
sexualidad adolescente,
su funcionamiento y su
incidencia: presiones sociales,
influencias negativas de pares,
medios de comunicacin
masiva, espacios fsicos y
psicolgicos inadecuados,
relaciones interpersonales de
abuso y violencia de gnero.
CONCEPTUALES
Embarazo a temprana edad
a) Factores protectores.
PROCEDIMENTALES
Identificacin de los factores
protectores personales (fsicos y
emocionales), familiares y sociales
en su entorno.
ACTITUDINALES
Actitud positiva para la apropiacin

y/o fortalecimiento de factores
protectores de la sexualidad
saludable.
1.5. Menciona estrategias viables y

concretas para acceder a factores
protectores fortalecidos, y los
que necesita fortalecer que se
consideren deficitarios.
Elaboracin de estrategias para

fortalecer los factores protectores.
b) Factores de riesgo
Identificacin de los factores de

riesgo y cmo actan para evitar un
embarazo adolescente: personales
(fsicos y emocionales), familiares y
sociales.
Inters por evitar los factores de

riesgo del embarazo adolescente.
1.5.1. Argumenta sobre las ventajas

de evitar los factores de riesgo del
embarazo adolescente y describe
estrategias para enfrentarlos.
c) Impacto personal, familiar y

social.
Investigacin sobre las

consecuencias inmediatas, de
mediano y largo plazo, relacionadas
con el embarazo temprano.
Inters por practicar estrategias que

previenen el embarazo temprano.
1.5.2. Enumera las consecuencias

del embarazo temprano, tanto para
mujeres como para hombres y
selecciona con inters estrategias
que le permitan evitar embarazos
tempranos.
d) Implicaciones biolgicas.
Anlisis de los problemas fsicos que

se pueden enfrentar en un embarazo
temprano.
Disposicin positiva para evitar

embarazos tempranos y cuidar la
salud fsica.
1.5.3 Menciona las implicaciones

biolgicas y describe estrategias para
evitar el embarazo temprano.
e) Cuidados especiales personales,

familiares e institucionales del
embarazo temprano.
Identificacin de los cuidados

especiales personales y familiares
que necesita una adolescente
embarazada.
Inters por apoyar con cuidados

especiales a las adolescentes
embarazadas.
1.5.4 Menciona las formas que

utilizara para apoyar un embarazo
temprano.
Investigacin de leyes y normativas

que protegen a las adolescentes
embarazadas.
Procedimientos que permiten
ejercer los derechos de la
adolescente embarazada.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
CONCEPTUALES
1.5.5 Expresa los derechos sexuales y

reproductivos que son protegidos en
las leyes y normativas relacionadas
con el embarazo temprano y
ejemplifica como la adolescente
embarazada puede ejercerlos.
49
CONCEPTUALES
CONCEPTUALES
Preparacin para la paternidad
y maternidad responsable y
saludable.
ACTITUDINALES
Investigacin de los aspectos

fundamentales para la maternidad
y paternidad responsable y
saludable:
Actitud positiva para la

preparacin de ser padre y madre,
si se elige.
1.5.6. Crea criterios personales

para seleccionar la futura madre o
padre de sus hijos e hijas.
Responsabilidad para tomar la

decisin de ser padres y madres.
1.5.7. Expresa cmo har

compatible su proyecto de vida
con su futura maternidad o
paternidad, si la elige.
Criterios para seleccionar la futura

madre o padre.
Planificacin de la concepcin de
los hijos, como parte del proyecto
de vida.
Asumir los derechos y

responsabilidades de cada
miembro de la familia.
Conocimiento sobre las formas

adecuadas para criar y educar a
los hijos e hijas.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
Heterosexualidad
Homosexualidad
Bisexualidad
Intersexualidad.
Identidades de gnero.
Expresin de gnero.
Roles de gnero.
50
Anlisis de las fuentes

cientficas, los prejuicios
y mitos en relacin a la
diversidad sexual.
Relacin de los derechos
humanos con las diferentes
formas de ejercer la
sexualidad.
1.5.8. Enumera diferentes formas

de obtener conocimientos
adecuados, para la crianza y
educacin de hijos e hijas.
1.5.9. Argumenta sobre la
importancia de la distribucin con
equidad de tareas, espacios de
esparcimiento y de educacin en
los integrantes del grupo familiar.
Distribucin de tareas y espacios

de esparcimientos para cada
miembro de la familia.
Diversidad sexual,
caracterizacin:
PROCEDIMENTALES
Respeto a las diversas formas

de ejercer la sexualidad y el
gnero.
Reconocimiento del
valor de las personas,
independientemente de su
forma de ejercer la sexualidad.
1.6. Define los conceptos de

diversidad sexual y seala
las formas de combatir la
estigmatizacin y el maltrato
hacia las personas que no
cumplen con el modelo sexual
tradicional.
Unidad 2: PREPARNDONOS PARA SER LIDERESAS Y LDERES POSITIVOS, JUSTOS Y RESPONSABLES.

Objetivos:
Seleccionar y aplicar con seguridad tcnicas comunicacionales, interpersonales justas, equitativas y afectivas que fortalezcan la conduccin
exitosa del estudiantado y los grupos, fundamentadas en el desarrollo de las cualidades, valores, actitudes, destrezas, habilidades, actitudes
de confianza, respeto, solidaridad, seguridad y credibilidad en los lderes o lideresas a ellos vinculados.
Desarrollar en el liderazgo, las cualidades y los estados efectivos por medio del automanejo justo asociado a los procesos de inteligencia
emocional, para contribuir al adecuado enfrentamiento de los problemas, conflictos propios y del grupo de pares.
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
Destrezas, habilidades y
modos de conducta propia
de la y el lder, en su
vinculacin con el grupo, para
efectuar peticiones, ofertas,
declaraciones y juicios de valor
justos y efectivos.
Formulacin clara y segura

de peticiones, ofertas,
declaraciones y juicios
de manera autnoma
responsable, enriquecedora
y justa para s y las dems
personas.
Tcnicas y modos de
comunicacin oral: dilogo,
mesa redonda, debate y foro
con estilos participativos e
inclusivos.
Aplicacin de tcnicas de
comunicacin oral asertivas e
inclusivas en casos hipotticos
y reales.
Manejo de los sentimientos y

emociones de la o el lder
Seleccin y prctica de
mecanismos de manejo de
ACTITUDINALES
Manifestacin de valores,
actitudes, destrezas,
habilidades y modos de
conducta e inters de
asumir y cumplir desafos
y ofrecimientos con
responsabilidad, altruismo y
equidad a favor propio y de las
dems personas.
2.1 Formula peticiones,

ofertas, declaraciones y juicios
de manera, clara, segura,
autnoma, responsable, y
justa para s y las dems
personas aplicando tcnicas de
comunicacin oral asertiva e
inclusiva en casos hipotticos
y reales.
Disposicin para seleccionar y

ejecutar mecanismos de
2.1.1. Identifica y evala

emociones, sentimientos y
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
CONTENIDOS
51
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
sentimientos y emociones
desde la inteligencia
emocional.
manejo de sentimientos y
emociones.
mecanismos de manejo, justo

y humano, desde los procesos
de inteligencia emocional
indispensables para el xito del
desempeo de un o una lder.
Identificacin e
implementacin de tcnicas
que desarrollan actitudes,
valores, aptitudes y modos
de conductas saludables:
autoestima, autoimagen,
asertividad persuasin y
compromiso, en las relaciones
interpersonales y grupales, de
un lder o lideresa.
Disposicin y autonoma para

seleccionar e implementar
tcnicas que desarrollan
actitudes, valores, aptitudes
y modos de conductas
saludables
2.4 Identifica tcnicas

que desarrollan actitudes,
valores, aptitudes y modos
de conductas: autoestima,
autoimagen, asertividad
persuasin y compromiso, en
las relaciones interpersonales y
grupales, de un lder o lideresa.
Liderazgo, actitudes y
motivacin que promuevan el
desarrollo individual y grupal.
Reconocimiento de las
habilidades personales e
interpersonales para enfrentar
el xito o fracaso en el logro de
metas.
Muestra una actitud realista y

justa ante el xito y el fracaso
propio y prev estrategias ante
el xito y el fracaso.
2.5 Expresa con seguridad

las habilidades personales e
interpersonales que emplea
para enfrentar el xito o
fracaso en el logro de sus
metas.
xito y fracaso.
Narracin y descripcin de
situaciones de xito y fracaso
que sean verosmiles y
aleccionantes.
Autonoma y confianza
personal para externar sus
propuestas.
2.5.1. Investiga, narra y

describe las actitudes,
motivaciones y procesos para
la obtencin de metas
Tcnicas participativas e
inclusivas para desarrollar
actitudes, valores, aptitudes
y modos de conductas
saludables de las personas
integrantes del grupo:
Desarrollo de autoestima y
autoimagen positiva.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
Desarrollo de la
Asertividad y compromiso.
Metas y logros.
52
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Implementacin de
procesos para obtencin de
metas
Diseo de metas y proceso

para lograrlas.
Estrategias de motivacin y
automotivacin:
Formulacin e implementacin
de estrategias de motivacin y
automotivacin efectivas, para
el logro de metas personales y
grupales, a partir de estudio de
casos y lecturas sobre el tema.
Valoracin y aplicacin de
estrategias de motivacin y
automotivacin efectivas, para
el logro de metas personales y
grupales, a partir de estudio de
casos y lecturas sobre el tema
2.6 Formula estrategias de

motivacin y automotivacin
efectivas, para el logro de
metas personales y grupales,
a partir de estudio de casos y
lecturas sobre el tema.
Desarrollo de capacidades
para propiciar las formas de
cambio de s mismo o misma y
de su medio.
Valoracin crtica y desarrollo

de actitudes y capacidades
para propiciar las formas de
cambio de s mismo o misma y
de su medio.
2.6.1 Describe ventajas de

desarrollar capacidades para
propiciar las formas de cambio
de s mismo/a y de su medio.
Ayudar a valorar,
seleccionar y pensar en sus
metas, con objetividad.
Pensar en positivo en favor
propio y de las dems
personas.
Rodearse de gente
motivada.
asociadas a las situaciones

reales o hipotticas, de xito y
fracaso que sean verosmiles
y aleccionadoras para el
desarrollo de l y la lideresa.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
CONCEPTUALES
Creer en las propias

posibilidades reales y
luchar de forma justa y
persistente por lograr sus
metas.
Tener buena actitud hacia
la vida.
Tener deseos y la
capacidad de cambiar a
favor de lograr su propio
desarrollo.
53
Unidad 3: RESOLVIENDO CONFLICTOS.

Objetivo: Identificar conflictos en diversos escenarios de la sociedad salvadorea y aplicar estrategias efectivas y justas de transformacin
de conflicto, de manera autnoma y con creatividad colaborativa, para desarrollar hbitos, formas de conducta y actitudes mediadoras que
fortalezcan el desarrollo pleno y responsable y la convivencia equitativa, pacfica de adolescentes y jvenes en condiciones de paridad, paz
y justicia social, a partir de la interiorizacin y aplicacin de las actitudes que les ayudan a convertirse en lideres o lideresas.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Determinantes de conflictos
por intereses personales,
sociales, culturales y polticos
y por razones de gnero, entre
otros.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
54
PROCEDIMENTALES
Diagnstico para identificar
los determinantes: causas,
necesidades e intereses que
provocan un conflicto por
razones personales, sociales,
culturales, de gnero y
polticos, entre otros.
ACTITUDINALES
Actitud flexible, crtica

y objetiva al interpretar
situaciones problemticas que
suelen enfrentar los hombres
y mujeres, y en especial
adolescentes en su vida
escolar y social.
3.1 Diagnostica las

determinantes de las
situaciones conflictivas con
creatividad, objetividad
y flexibilidad, que suelen
enfrentar los hombres
y mujeres, y en especial
adolescentes en su vida
escolar y social.
Valoracin con respeto,

equidad, justicia y
responsabilidad de los
comportamientos y
actitudes personales en la
adolescencia y adultez, que
suelen generar los conflictos
de poder, subordinacin y
discriminacin.
3.2 Prioriza con actitud crtica

los conflictos propios de la
adolescencia; y reconoce los
elementos desencadenantes,
y describe las vas de su
resolucin adecuada, justa
y democrtica a favor de su
desarrollo en la vida personal,
familiar, de pareja, escolar y
social.
CONCEPTUALES
Alternativas y principios
bsicos en la resolucin de
conflictos:
La no violencia,
El respeto y aceptacin,
El dilogo a colaboracin,
otras cualidades.
La mediacin de conflictos y
sus fases:
Identificacin o
premeditacin del
problema.
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Interpretacin y aplicacin
de los principios bsicos de
la resolucin de conflictos,
a partir del anlisis de las
actitudes de rechazo a la
discriminacin o acoso por
razones de sexo, gnero, edad,
raza, cultura, discapacidad u
otra condicin.
Inters por interpretar y

aplicar los principios bsicos
de la resolucin de conflictos,
a partir del anlisis de las
actitudes de rechazo a la
discriminacin o acoso por
razones de sexo, gnero, edad,
raza, cultura, discapacidad u
otra condicin.
Estudio de casos de personajes

lderes que han aplicado el
dilogo horizontal, asertivo,
equitativo, justo, democrtico
basado en la colaboracin,
solidaridad, paridad,
aceptacin, participacin,
ayuda mutua y otras
cualidades como el respeto y
aceptacin de la diversidad
derivada de las diferencias
de las personas por edad,
sexo, gnero, cultura u otra
condicin.
Disposicin de aplicar
el dilogo horizontal,
asertivo, equitativo, justo y
democrtico, basado en la
colaboracin, solidaridad,
paridad, aceptacin,
participacin, ayuda mutua
y otras cualidades como el
respeto y aceptacin de la
diversidad derivada de las
diferencias de las personas por
edad, sexo, gnero, cultura u
otra condicin.
Aplicacin y reflexin de las

caractersticas de cada una de
las fases de la mediacin de
conflictos, en casos ficticios
Actitud reflexiva y
observadora al interpretar
situaciones concretas de
conflicto.
3.3 Interpreta con inters
los principios bsicos de
la resolucin de conflictos
a partir de las actitudes
de no violencia, respeto y
aceptacin, dilogo asertivo,
la colaboracin y el anlisis
de personajes hombres y de
mujeres considerados lderes
pacifistas, y los aplica en
estudio de casos.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
CONTENIDOS
3.4 Participa con agrado y con

empata en dramatizaciones,
aplicando y explicando las
fases de la mediacin y
55
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Identificacin de las causas
y aclaracin del problema.
PROCEDIMENTALES
o reales de las personas de
diversas edades.
Manejo y resolucin del

problema.
Llegar a un acuerdo
imparcial, equitativo y
democrtico de las partes
implicadas.
ACTITUDINALES
Desarrollo de las actitudes y
valores positivos de empata,
responsabilidad, flexibilidad,
equidad y compromiso, al
mediar en la resolucin justa
y efectiva de determinados
conflictos y representar
dicha situacin mediante
dramatizaciones de casos.
mostrando actitudes y
valores positivos de empata,
responsabilidad, flexibilidad,
equidad y compromiso al
mediar en la resolucin justa
y efectiva de determinados
conflictos, y representar
dicha situacin mediante
dramatizaciones de casos.
Unidad 4: PENSANDO EN MI FUTURO.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
Objetivo: Formular un proyecto de vida a mediano y largo plazo de crecimiento personal, vocacional, profesional y social, sustentado en
valores tico-morales enriquecedores y en las cualidades, potencialidades y posibilidades reales, que le permiten al o la adolescente actuar
con autonoma, responsabilidad y efectividad en las diversas esferas de su vida en el presente, y prepararse mejor para asumir con xito, de
forma saludable y satisfactoria su futura vida familiar, de pareja, profesional, laboral y social.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Visin de crecimiento
personal.
56
PROCEDIMENTALES
Construccin de una escala
de valores y principios ticomorales que potencie el
crecimiento personal y social.
ACTITUDINALES
Valoracin objetiva y
desarrollo de sus propias
cualidades, potencialidades y
posibilidades personales reales
que favorezcan su desempeo
4.2. Formula con inters y
decisin nuevas metas y
compromisos de crecimiento
personal en su proyecto de
vida, sustentados en
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Formulacin de un proyecto
de vida sustentado en
nuevas metas, compromisos
y estrategias efectivas, de
crecimiento personal en
cada una de las esferas de su
vida basadas en principios
tico-morales y la deteccin
y desarrollo de cualidades,
potencialidades y posibilidades
personales reales.
y desarrollo pleno, autnomo y

responsable.
Orientaciones vocacionales y
profesionales que potencien el
desarrollo personal, laboral y
social en la adolescencia.
Indagacin y anlisis objetivo

sobre las diferentes carreras
y ocupaciones de su inters,
que correspondan a sus
potencialidades y aspiraciones,
y las condiciones favorables
para su eleccin y desarrollo
profesional u ocupacional.
Muestra actitudes positivas,

coherentes y conscientes
sobre los principios ticos y
valores personales positivos
que regirn su vida personal,
social, profesional y/u
ocupacional futura.
4.4 Indaga y analiza

objetivamente sobre
las diferentes carreras y
ocupaciones de su inters,
que se corresponden con sus
potencialidades y aspiraciones
y las condiciones favorables
para su eleccin y desarrollo
profesional.
Planeacin, como parte

de su proyecto de vida de
una carrera profesional u
ocupacional.
Investigacin y anlisis de las

ventajas y desventajas de las
carreras u ocupaciones
Decisin, inters y tenacidad

por definir y alcanzar una
carrera u ocupacin personal
4.5 Investiga y analiza las

ventajas y desventajas de las
carreras u ocupaciones
Capacidad y disposicin para

el cambio y la innovacin
creativa y dinmica en su
proyecto y estilo de vida.
Escala de valores y principios
tico-morales que potencie el
crecimiento personal y social.
Inters por desarrollar

actitudes, valores y habilidades
relacionadas con las
requeridas para el proyecto de
vida.
principios tico-morales y
en el conocimiento de sus
cualidades y potencialidades
personales.
Muestra una actitud, inters

y decisin positiva para
alcanzar con xito la visin de
su proyecto y estilo de vida
personal.
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
CONTENIDOS
57
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Orientacin
Para La Vida.
Segundo Ao
58
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Estilos de vida saludables de

mujeres y hombres en todas
las etapas y mbitos de su vida
personal, de pareja, familiar y
social.
priorizadas, considerando
las oportunidades laborales
que le permita su desarrollo
futuro autnomo, pleno y
responsable.
que garantice su desarrollo

personal social futuro.
Estructura de un proyecto
personal de vida a mediano
plazo que se acompae de un
estilo de vida saludable.
Planificacin y construccin
objetiva, responsable y viable,
de elaboracin y ejecucin
de un proyecto personal de
vida a mediano plazo (5 aos)
aplicando la tcnica del plan
estratgico.
Muestra actitudes y valores

que favorecen el inters, la
autonoma, la responsabilidad
y persistencia, al proponer
y ejecutar el proceso para
planear un proyecto de vida
personal.
4.7 Planifica y construye

objetiva, responsable y
viablemente, la elaboracin
y ejecucin de un proyecto
personal de vida a mediano
plazo (5 aos) aplicando la
tcnica del plan estratgico.
Investiga la importancia
de practicar estilos de vida
saludables en todas las
etapas y mbitos de su vida
social; a fin de que al alcanzar
su proyecto de vida est
saludable.
Inters en Investigar cmo

desarrollar y practicar estilos
de vida saludables en todas
las etapas y mbitos de su vida
social; a fin de que al alcanzar
su proyecto de vida est
saludable
4.7.1. Elabora un listado de

acciones a realizar para tener
estilos de vida saludables.
Desarrollo de las actitudes

positivas que favorezcan
la capacidad de reflexin
y observacin al realizar el
ejercicio de captar, valorar y
determinar con objetividad
las ventajas y desventajas que
afronta al elegir y desarrollar
los estudios de la profesin u
ocupacin.
priorizadas, considerando
las oportunidades laborales
del entorno, as como las
reales que le permita su
desarrollo futuro, autnomo,
pleno y responsable.
4. SUGERENCIAS METODOLGICAS Y/O ACTIVIDADES DE EDUCAIN INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD (EIS)

PARA LAS ASIGNATURAS DE LENGUAJE Y LITERATURA Y MATEMTICA DE EDUCACIN MEDIA
En este apartado como ya se plante en la Actualizacin curricular encontrar los contenidos de la EIS como actividades y/o sugerencias
metodolgicas en color rojo, Se espera que el abordaje de los mismos con los estudiantes sea similar al desarrollo didctico de los Ejes
transversales del currculo, en nivel educativo de estudio.
4.1. LENGUAJE Y LITERATURA.
El lenguaje es el vehculo de la comunicacin del ser humano que posibilita, regula y planifica la conducta. Es una pieza clave en el desarrollo
de las personas porque facilita el aprendizaje; es una capacidad cognitiva que favorece otras capacidades. No slo es vehculo del pensamiento
sino que lo configura. La cultura lingstica contribuye a estructurar la sociedad, acompaa su historia y forma parte de su identidad.
El lenguaje como sistema de signos verbales y no verbales, desempea tres funciones: a) instrumento de la actividad intelectual (percepcin,
memoria, imaginacin, razonamiento); b) medio de comunicacin para ejercer cualquier influencia sobre el interlocutor; y c) medio de
existencia, trasmisin y asimilacin de la experiencia histrico-social. Por tanto el lenguaje permite al ser humano configurar mentalmente
el mundo que lo rodea, los contenidos, categoras, relaciones y la estructuracin de los mensajes orales y escritos. Hay una estrecha relacin
entre lenguaje y pensamiento, por lo tanto, podemos decir que ensear a comprender y producir discursos sociales es ensear a pensar y a
actuar en la sociedad. Tambin existe una estrecha relacin entre el dominio de la palabra y el ejercicio de la participacin.
Le corresponde a la escuela brindar igualdad de posibilidades para que el estudiantado logre el dominio lingstico y pragmtico que le
permita acceder a informacin, expresar y defender los propios puntos de vista, construir visiones compartidas o alternativas del mundo, y
participar en los procesos de circulacin y produccin de conocimiento.
En tercer ciclo se estudiaron contenidos disciplinares referidos a la lengua y a la literatura y al desarrollo de los contenidos de la Educacin
Integral de la Sexualidad (EIS). Ahora debern realizarse desde un punto de vista transversal. En este sentido, se sugiere que muchas de las
estrategias metodolgicas, tcnicas o actividades diseadas para la fijacin de contenidos de esta asignatura se basen en soportes o recursos
que incluyan temas referidos a la Educacin Integral de la Sexualidad (EIS).
Para tal efecto, se presenta a continuacin la siguiente matriz curricular de acuerdo a cada ao y unidad de aprendizaje, se plantean sugerencias
metodolgicas y/o actividades para el abordaje de contenidos e indicadores.
59
AO
UNIDAD
CONTENIDOS
INDICADORES
1.1. Explica, con ejemplos y en forma
entusiasta, los elementos comunicativos
del mundo real y del mundo imaginario
presentes en una obra literaria.
Destacar:
1.3 Explica con sensibilidad los

fundamentos de la cultura griega basada
en la organizacin sociopoltica que
persisten en nuestra cultura.
b) Hacer un anlisis de los valores que imperaban en esas

pocas: fortaleza, valor (fuerza, no cobarda), sacrificio y
lealtad (a los dioses ante todas las cosas) y contrastarlos
con la cosmovisin actual. El impacto de todos esos rasgos
culturales en el desarrollo intelectual de la poca.
1.4 Identifica los valores picos implcitos

en las epopeyas griegas.
1.7 Reconoce con inters las
caractersticas, autores y obras de la
comedia grecolatina.
1.8 Produce textos con originalidad e
intencin literaria, incluyendo recursos
expresivos de su propia invencin.
1.9 Interpreta, con iniciativa y
responsabilidad, obras literarias de la
poca clsica, mediante la aplicacin de
una gua de anlisis.
1.10 Inventa, creativamente, textos
con intencin literaria, utilizando
conocimientos adquiridos en clase sobre
un plan de trabajo, figuras literarias y
obras analizadas.
60
SUGERENCIAS METODOLGICAS Y/O ACTIVIDADES
a) Patrones de belleza, roles que desempeaban mujeres y

hombres, lenguaje para valorar patrones sexistas.
c) Anlisis de la utilizacin del cuerpo de las mujeres: como

instrumento de placer, poder y botn de guerras.
d) Asimismo, los aspectos positivos relacionados con su belleza,
su poder de convocatoria para la guerra, y simbolismo
relacionado con el territorio y la fecundidad.
e) Vivencia de la sexualidad relacionada con los dioses de la
fertilidad, la belleza, la embriaguez y el placer. Roles en la
sociedad, sacrificios y riesgos de las mujeres por complacer
a los dioses. La discriminacin de las mujeres feas de
acuerdo con los patrones de belleza de esa sociedad y
relacionar estos elementos con la poca actual.
f) Aspectos positivos relacionados con el poder de seducir y de
cambiar la voluntad de los hombres.
g) En las tragedias analizar la violencia hacia las personas por
su condicin con
AO
UNIDAD
CONTENIDOS
La recepcin de obras
literarias: La Ilada, de
Homero; Prometeo
Encadenado de
Esquilo; La Olla, de
Plauto.
La aplicacin de
una gua de anlisis
literario.
La produccin de
textos con intencin
literaria.
Caractersticas
de la literatura
precolombina
(peculiaridades
respecto de las
literaturas occi
dentales, la funcin
religiosa, concepcin
del tiempo, la
naturaleza, la persona
etc.).
La recepcin de obras
literarias: Ollantay, El
Popol Vuh.
La aplicacin de
una gua de anlisis
comunicativo.
La produccin de
textos con intencin
literaria.
INDICADORES
1.1 Explica con ejemplos la visin
cosmognica y la organizacin
sociopoltica de la literatura
precolombina.
responsabilidad, obras literarias
de la poca Precolombina de
Amrica, mediante la aplicacin
de una gua de anlisis.
1.5 Redacta textos con deleite,
aplicando las caractersticas
del tipo de texto seleccionado y
aplicando la creatividad y el buen
uso del idioma.

h) respecto a los dioses y relacionarla con los derechos humanos
actuales.
i) Analizar la influencia de un dios o varios dioses en la vida
de las personas y enfatizar en la importancia de la libertad y
autonoma de las persona en la planificacin y persistencia
por alcanzar sus proyectos de vida.
j) Exploracin crtica de los estereotipos acerca de
pensamientos, sentimientos y sensaciones que genera la
discriminacin, revancha, competencia, conflictos y algunos
estereotipos o roles asignados a las personas basados en
preceptos religiosos.
k) Elaboracin de textos de cualquiera de las obras estudiadas
cambiando los roles de los personajes aplicando el enfoque
de gnero y de derechos humanos.
61
AO
UNIDAD
CONTENIDOS
INDICADORES
La literatura
medieval:
Principales
Expresiones
literarias de la
Edad Media: la
pica medieval, la
literatura religiosa,
la poesa cortesana.
2.4 Identifica las principales

manifestaciones literarias propias de la
Edad Media.
La recepcin de
obras literarias.
Poema de Mo Cid;
La Divina Comedia
de Dante.

responsabilidad, obras literarias de la
Edad Media, a travs de la aplicacin
conocimientos adquiridos en clase
sobre un plan de trabajo, figuras
literarias y obras analizadas.
La produccin de
textos con intencin
literaria.
La recepcin
de obras litera
rias. Tradiciones
Peruanas de
Ricardo Palma;
poesa de Sor Juana
Ins de la Cruz.
62
a) Estudiar los efectos del teocentrismo en la vida de las

personas de la poca medieval y relacionarlos con la
actualidad, con sus proyectos de vida y la libertad de
decidir.
b) Analizar cmo los valores que imperan en la sociedad van
modificndose de acuerdo a Intereses de grupos de poder
(el significado de caballero dejar todo por el rey y ser leal
al rey), explorar cual era el rol de las mujeres y hombres
de esa poca y el papel de la religin en el establecimiento
de las normas de convivencia entre mujeres y hombres
de ese momento histrico. Asimismo destacar el rol
femenino como deificacin e idealizacin a la cual se
debe.
c) Analizar La Divina Comedia y explorar el papel de la
mujer y la juventud.
La aplicacin de
una gua de anlisis
literario.
2.
d) Hacer un anlisis de cmo la Literatura ha contribuido a

travs de poemas religiosos como los de Sor Juana Ins de
la Cruz, a dignificar el papel de la mujer.
responsabilidad, obras literarias del
descubrimiento, la conquista y la
colonia, mediante la aplicacin de una
gua de anlisis.
e) Producir textos literarios donde se relate la vida de las

personas con proyectos de vida definidos y con capacidad
para tomar decisiones autnomas.
AO
UNIDAD
CONTENIDOS
INDICADORES
Siglo de oro
espaol:
El barroco
espaol:
Caractersticas
del arte barroco;
Culteranismo y
Conceptismo.
La recepcin de
obras literarias.
El Lazarillo de
Tormes, annimo.
La aplicacin
de una gua de
anlisis. .
3.5 Explica con claridad y

coherencia el origen de la novela
picaresca, en el aspecto social y
poltico de Europa, especialmente
de Espaa.

a) Analizar si se puede afirmar que esas pocas fueron de
oro, la participacin de las mujeres y la juventud en la
produccin literaria y cientfica de ese momento;
b) Analizar los patrones culturales y concepto de la sociedad,
mujer y hombre, que se propag en esas pocas.
3.6 Comenta, argumentando,

los factores histricos, sociales,
culturales y religiosos que
condicionaron la produccin
literaria del Barroco espaol.
c) Analizar la situacin de pobreza, las condiciones en que

vivan las personas, los riesgos de abandono de nias y
nios en una sociedad que se ciment en los principios
religiosos.
3.7 Produce textos con originalidad

e intencin literaria, incluyendo
recursos expresivos de su propia
invencin.
d) Discutir el trabajo infantil, las condiciones de

vulnerabilidad en que estaba sometida la niez. Tambin
hacer un anlisis de las implicaciones de la mortalidad
materna para las familias, comunidad y sociedad.

siglo XVI, a travs de la aplicacin
e) Discutir sobre el mito de la virginidad, destacando que

las mujeres son valiosas por su aporte en los diferentes
mbitos, no por ser vrgenes. Hacer un inventario de los
patrones de violencia que subyacen en la obra (Cuentos
de barro La petaca y la Honra, entre otras): Cmo son
valorados en ese momento histrico y cmo afectan a la
niez, mujeres y hombres.
63
64
AO
UNIDAD
CONTENIDOS
INDICADORES
La recepcin
de obras litera
rias: Cuentos
y Narraciones
de Francisco
Gavidia; Cuentos
de barro de
Salvador Salazar
Arru.
7.7 Interpreta con iniciativa y

salvadoreas de los orgenes y
el Costumbrismo, mediante la
aplicacin de una gua de anlisis.
f) Revisar estadsticas de casos de abuso sexual y su

relacin familiar con vctimas, utilizar la empata en
las posibles emociones y sentimientos de una nia
violada y embarazada hacia su agresor.
La aplicacin
de una gua de
anlisis literario.
7.8.8Interpreta satisfactoriamente
las obras estudiadas aplicando la
gua de anlisis.
La redaccin de
textos costum
bristas con
intencin literaria.
7.9 Crea textos literarios

aplicando las caractersticas del
Costumbrismo salvadoreo.
g) Analizar los diferentes tipos de violencia en el

Cdigo Penal y la Ley Especial Integral para una
Vida Libre de violencia para las mujeres.
h) Escribir un cuento de la vida de la Petaca respetndole
sus derechos humanos, derechos sexuales, derechos
reproductivos; enfatizar en los beneficios para la vida de
la poblacin adolescente.
AO
UNIDAD
CONTENIDOS
INDICADORES
El manierismo:
concepto; origen;
caractersticas;
autores.
4.3 Expresa con inters y

seguridad las caractersticas y
principales representantes del
manierismo literario en Espaa e
Inglaterra.
La recepcin de
obras literarias. El
Ingenioso Hidalgo
Don Quijote
de La Mancha,
de Miguel de
Cervantes;
Hamlet,
de William
Shakespeare.
4.5 Comenta la sabidura popular

y culta reflejada en Sancho Panza
y Don Quijote, como personajes
principales de la obra.
4.6 Describe con inters, fsica
y moralmente a los personajes
principales de Don Quijote.
4.8 Analiza con inters, la
sociedad reflejada en las obras de
Shakespeare.
4.9 Produce textos con originalidad
e intencin literaria, incluyendo
recursos expresivos de su propia
invencin.
del manierismo, a travs de la

En las lectura de las obras Don Quijote de la Mancha,
Hamlet, poemas de Adolfo Bcquer y Edgar Allan Poe
u otros de ese tipo:
a) Analizar el amor saludable como fuente de vida,
identificar lo negativo del amor romntico y su influencia
para el suicidio.
b) Analizar estereotipos sobre roles sociales de mujeres y
hombres, sentimientos y emociones de los personajes de
las obras, y la influencia del movimiento literario en la
vida de los adolescentes
c) Conversar sobre lo positivo de las relaciones de noviazgo
como fuente de desarrollo de la personalidad y sobre
la importancia de la objetividad, el razonamiento y su
contraste con la emotividad (pasin) al tomar decisiones
d) Discutir el mito, sobre la necesidad de proteccin de un
hombre (un caballero) hacia las mujeres para sentirse
seguras. Descubrir el objetivo de esa figura de proteccin
en esa poca y contrastarla con la actual.
e) Analizar hasta donde los celos enfermizos, pueden llevar
a una persona. (en las lecturas de terror de Edgar Allan
Poe y similares). Relacionarlo con el noviazgo saludable
y el proyecto de vida bien cimentado del estudiantado
actual, Elaborar una historia cambiando el desarrollo y
final de obras (en Hamlet u otras similares) asumiendo
inteligencia emocional de sus personajes.
65
AO
UNIDAD
CONTENIDOS
La produccin de
textos romnticos
y modernistas.
INDICADORES
3.10 Escribe un texto romntico

o modernista aplicando los
elementos presentes en el texto.
La composicin
de textos
romnticos y
modernistas.
1
El realismo: en la
lectura de la obra
Marianela,
Marianela, Benito
Prez Galds.
La produccin
de textos con
intencin literaria.
El Realismo.
Contexto sociohistrico.
La recepcin de
obras literarias.
Estudio de la obra:
Huasipungo de
Jorge Icaza.
66
6.7 Comenta y representa con

creatividad episodios de la obra
Marianela, destacando la temtica
desarrollada.
conocimientos adquiridos en clase
sobre un plan de trabajo, figuras
literarias y obras analizadas.

Realismo americano, mediante la
4.7 Interpretacin de las obras
estudiadas con base a una gua de
anlisis.
Conversar con el estudiantado como el estereotipo

de belleza afecta a las personas. Reflexionar sobre
diferentes criterios para asignar valor a las personas
y desarrollo de habilidades para la vida (autoestima,
asertividad, manejo de emociones, entre otras) para
sobreponerse ante la prdida de una relacin amorosa.
Discutir como los cuerpos de las mujeres son utilizados
como botines de guerra, incluyendo violaciones y
torturas sexuales (en la obra Huasipungo y otras de ese
gnero). Retomar la vigencia de derechos humanos y
derechos sexuales.
Elaborar otras versiones de los cuentos clsicos
infantiles, modificando el papel de los hombres y de las
mujeres en la sociedad (la cenicienta, la bella durmiente,
y otras).
4.2. MATEMTICA.
La Matemtica contribuye a los propsitos formativos de la Educacin Integral de la Sexualidad (EIS), en la medida en que promueve
saberes relacionados con el desarrollo individual y social del estudiantado; propiciando en ellos el juicio crtico, el rigor en el mtodo de
trabajo, la presentacin con rigurosidad y objetividad de los resultados, la simplicidad y exactitud en el lenguaje y la valorizacin de las
ideas ajenas y del trabajo compartido. Tambin, favorece el desarrollo del pensamiento creativo pues brinda conocimientos y aptitudes que
promueven miradas alternativas para un mismo problema, al igual que la bsqueda de relaciones comunes en situaciones de apariencia muy
diferentes.
Por lo tanto, la enseanza de la Matemtica por s misma contribuye al desarrollo de la personalidad de los educandos, pues favorece
el mejoramiento de competencias psicosociales tales como: el pensamiento crtico, y creativo, la resolucin de problemas y la comunicacin
efectiva, que son aspectos claves en relacin al desarrollo de la sexualidad integral de las personas.
Las herramientas matemticas pueden ser utilizadas para expresar y analizar datos e informacin en relacin a la EIS. El personal
docente ofrecer situaciones de enseanza que favorezcan los mximos desempeos en el estudiantado, sin diferencias de ninguna ndole.
Para ello, se prestar particular atencin a evitar situaciones estereotipadas en problemas planteados como ejercitacin. Teniendo en cuenta
los propsitos formativos, el personal docente facilitar condiciones para que el estudiantado tenga aprendizajes significativos en relacin a:
El reconocimiento y confianza sobre las propias posibilidades para resolver problemas y formularse interrogantes.
La resolucin de problemas seleccionando y/o generacin de estrategias; analizando la validez de razonamiento y resultados y la
utilizacin de vocabulario y la notacin adecuados en la comunicacin de los mismos.
La promocin de la tenacidad, el esfuerzo y la disciplina como condiciones necesarias del quehacer matemtico productivo y como
actitudes trascendentes para la vida.
La valoracin del respeto al pluralismo de ideas y la diversidad como riqueza, en tanto para el debate matemtico como para la
participacin en la vida en sociedad.
La habilidad de plantear problemas y resolverlos con una variedad de estrategias.
La resolucin por distintos mtodos (graficar, discutir el nmero de soluciones y comparar los resultados) de situaciones problemticas
relacionadas con la toma de decisiones personales y sociales a favor de la salud integral, en especial la sexual y reproductiva.
La indagacin en torno a cmo la forma de comunicar la informacin incide en la interpretacin de la misma y cmo un mismo
conjunto de datos representados de manera diferente puede comunicar mensajes diferentes.
En el siguiente cuadro y de acuerdo a cada ao y unidad de aprendizaje, se plantean sugerencias metodolgicas y/o actividades para el
abordaje de contenidos.
67
Ao
Unidad
Contenidos
Actividades y/o sugerencia metodolgica
1 Bachillerato
Estadstica descriptiva:
aplicacin y explicacin.
Hacer un estudio estadstico-descriptivo sobre embarazo adolescente en su

localidad, aplicando promedio, mediana, y moda de edades del primer embarazo.
Analizar el impacto de la maternidad y paternidad en estas edades.
Elaborar tablas de frecuencia y porcentaje sobre la distribucin del VIH segn
edad, sexo y ocupacin.
1 Bachillerato
Estadstica inferencial:
teora de muestra,
estimacin de
parmetros contraste
de hiptesis y diseo
experimental e
inferencia
Realizar un estudio sobre la participacin de hombres y mujeres en la

comunidad educativa en las tareas del hogar y la importancia de la equidad en
la distribucin del trabajo dentro del hogar y su contribucin al desarrollo de
relaciones armoniosas de respeto y de equidad.
1 Bachillerato
Variables cuantitativas:
discretas y continuas.
Recoleccin e
interpretacin de
la informacin y
elaboracin de graficas.
Recolectar informacin sobre cantidad de estudiantes por sexo con intencin de

cursar estudios universitarios aprender un oficio especificando sus respectivas
carreras u oficios. Y luego asociarlo con las ventajas del proyecto de vida.
Presentacin de grafica:
barras, lineal, circular y
pictograma.
Investigar el tipo de profesin u ocupacin que el estudiantado quiere tener.
Variables continuas.
Distribucin de
frecuencias. Limites
de clase, punto medio,
frecuencia absoluta,
frecuencia acumulada y
frecuencia relativa.
Elaborar un estudio sobre la gratificacin en el cumplimiento de los deberes y el

ejercicio de sus derechos en la poblacin adolescente de la institucin.
1 Bachillerato
1 Bachillerato
68
Recolectar e interpretar informacin referente la edad y peso del estudiantado

del saln de clases. Para que analicen la diversidad como una fuente de riqueza.
Analizar la importancia de lo que cada persona desea ser profesionalmente,

independiente de su gnero.
Ao
Unidad
2 Bachillerato
Distribucin normal
Elaborar una grfica de distribucin normal teniendo en cuenta el peso de cada

estudiante. Analizar los beneficios de mantener el peso corporal correspondiente
a su edad, teniendo especial cuidado de los estereotipos de gnero sobre la
imagen ideal.
1 Bachillerato
Presentacin grafica:
histogramas, polgono de
frecuencias y ojiva.
Elaborar las pirmides poblacionales por grupos quinquenales de edad y sexo de

de los aos 1950 y 2007 y realizar un estudio comparativo
Distribucin normal.
En las grficas de Ojiva, relacionar los nmeros de muertes maternas y las

edades de adolescentes salvadoreas.
2 Bachillerato
Contenidos
Analizar cmo ha cambiado las frecuencias de acuerdo con la edad en estos

periodos.
Con la informacin anterior, elaborar una distribucin normal estndar y

presentar un anlisis de la misma.
1 Bachillerato
Variables discretas.
Presentacin grfica:
barras, lineal, circular,
pictograma.
Indagar en estudios y test ya existentes, los diferentes niveles de ansiedad,

depresin o autoestima entre estudiantes y docentes, presentando los resultados
por medio de un grfico, ya sea de barras, lineal, circular o pictograma.
Aplicar estos instrumentos al estudiantado, para documentar el nivel de
ansiedad cuando est en perodo de exmenes.
Presentar los resultados obtenidos y plantear estrategias para el manejo
adecuado de emociones y tensiones.
Investigar el total de horas de trabajo fuera y dentro del hogar que realizan
hombres y mujeres., determinando su alcance y rango.
Analizar el efecto para la salud integral en hombres y mujeres.
69
Ao
Unidad
1 Bachillerato
Contenidos
Medidas de dispersin:
Desviacin media:
notacin y clculo.
Varianza poblacional
y muestral. Desviacin
tpica: De una poblacin.
Coeficiente de
variabilidad.
70

Elabora un cuestionario, cuya respuesta sean annimas, para indagar el nmero
de estudiantes que son activos/as sexualmente, cuntos han contrado una ITS
y cunts embarazos han procreado, (hombres y mujeres).
Recopilar la informacin obteniendo la desviacin tpica y analizar los resultados
por edades y gnero.
2 Bachillerato
Funcin exponencial
Investigar el crecimiento poblacional, construir y explicar el grafico de la funcin

exponencial. Establecer consecuencias y posibles soluciones a esta situacin..
2 Bachillerato
Teora de las
probabilidades.
Experimento aleatorio.
Eventos o sucesos
posibles o favorables,
imposibles.
Calcular la probabilidad que la poblacin adolescente sexualmente activa, tenga

un embarazo, si no se utilizan consistentemente los anticonceptivos.
Determinar la probabilidad de contraer VIH en las relaciones sexo coitales
ocasionales y desprotegidas.
Analizar y discutir los resultados obtenidos y enfocarlos desde la vivencia de la
sexualidad responsable.
BIBLIOGRAFA
Concha, C. Sexualidad y Gnero; Una Herramienta para la Comprensin del Gnero en el mbito Educativo. Ministerio de Educacin,
Divisin de Educacin General, Secretara Tcnica de Educacin en Sexualidad, Afectividad y Gnero. Chile.2006.
Corona, E. Ortiz, G. Hablemos de Salud Sexual. Editorial Amssac S. A. de C. V. Manual para Profesionales de Atencin Primaria de la Salud.
Mxico. 2003Trtora, Gerard J. Principios de Anatoma y Fisiologa, 13 edicin, Editorial Mdica Panamericana, Mxico. 2013.
Diseo Curricular del Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. Consultado (30 04-2012) disponible en URL: http://venezuela.unfpa.
org/doumentos/Educacion%20SSR%20Guia%20Docentes.pdf
Etxeberria, J, y Tejedor, J. Manuales de Metodologa de Investigacin Educativa.. Editorial La Mursalla S.A. Madrid. 2005.
Hauser, A. Historia social de la literatura y el arte: Desde Grecia hasta el Renacimiento. Editorial Debate. Madrid 1998
Kaplan, H. El Sentido del sexo. Editorial Grijalbo. Mxico.1888. ISBN: 970-05-0367-4.
Lamas, M. (1986). La antropologa feminista y la categora gnero, en: Nueva Antropologa, vol. VIII, nm. 30, pp. 173-198.-Mxico.
Mas, M. Fisiologa de la respuesta sexual femenina: actualizacin Departamento de Fisiologa y CESEX. Facultad de Medicina. Universidad
de La Laguna. Tenerife. Espaa. 2007.
Mendoza, D. et al. Gua didctica para trabajar Gnero y Masculinidad con Nios, Nias y Adolescentes. Nicaragua.
Ministerio de Educacin. Programa de Estudio de Ciencia. Educacin Media. San Salvador, El Salvador. 2008.
Ministerio de Educacin. Programa de Estudio de lenguaje y Literatura. Educacin Media. San Salvador, El Salvador. 2008.
Ministerio de Educacin. Programa de Estudio de Educacin Fsica. Educacin Media San Salvador, El Salvador. 2008.
Ministerio de Educacin. Programa de Estudio de Matemtica. Educacin Media. San Salvador, El Salvador. 2008.
Ministerio de Educacin. Programa de Estudio de Orientacin Para la Vida. Educacin Media. San Salvador, El Salvador. 2008.
Ministerio de Educacin. Poltica de Educacin Inclusiva. El Salvador.2010.
Romera, J., Gutirrez, F. y Garca, M. Una nueva alianza entre historia y novela: Historia y ficcin en el pensamiento literario del fin de siglo.
La novela histrica a finales del siglo XX. Madrid. Visor Libros. 1996. 81-97.
71
Promoviendo
Promoviendo el
el derecho
derecho aa la
la Educacin
Educacin Integral
Integral de
de la
la Sexualidad,
Sexualidad,
como
un
proceso
que
se
inicia
con
el
nacimiento
y
dura
como un proceso que se inicia con el nacimiento y dura toda
toda la
la vida.
vida.
Haciendo
Haciendo posible
posible que
que las
las personas
personas jvenes
jvenes gocen
gocen yy defiendan
defiendan su
su
derecho
derecho aa la
la dignidad
dignidad yy aa tener
tener vidas
vidas saludables,
saludables, responsables
responsables yy
satisfactorias.
satisfactorias.
Contribuyendo
Contribuyendo aa la
la reduccin
reduccin de
de las
las tasas
tasas de
de embarazos
embarazos aa temprena
temprena edad,
edad,
infecciones
de
transmisin
sexual,
relaciones
no
deseadas
bajo
coercin
infecciones de transmisin sexual, relaciones no deseadas bajo coercin
yy violencia
violencia basada
basada en
en gnero.
gnero.
(Adaptado
(Adaptado de
de un
un slo
slo currculo.
currculo. Population
Population Council.
Council. 2011)
2011)
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I NTEGRAL DE LA S EXUALIDAD EN EL S ISTEMA

1. Calidad de la educacin -El Salvador. 2. Cambio curricular. 3.

Copyright Ministerio de Educacin de El Salvador 2014

A CTUALIZACIN C URRICULAR DE LA E DUCACIN

B. Comit Interno de Educacin Integral de la Sexualidad, Ministerio de Educacin:

C. Comit Consultivo Interinstitucional:

CARLOS MAURICIO CANJURA LINARES

FRANCISCO HUMBERTO CASTANEDA MONTERROSA

4.1 Lenguaje y Literatura...........................................................................................................................................................................................59

los dos grados de Educacin Media, el desarrollo de objetivos por

2. CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL

Contiene los instrumentos curriculares que se detallan a continuacin:

Esta etapa constituye el umbral de la vida adulta, el ltimo

joven, para cuyo enfrentamiento exitoso requieren cada vez mayor

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vanidad. La mayor parte de la juventud urbana siente la necesidad

a el y la adolescente y brindarle herramientas para que decida sobre

entre otras. Por ello, los adolescentes requieren de espacios donde

3. INTEGRACIN CURRICULAR DE EDUCACIN INTEGRAL DE LA SEXUALIDAD EN ESTUDIOS SOCIALES Y

Herencias de dos dcadas de

Anlisis de casos y elaboracin

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2.13 Comenta crticamente y

2.14 Analiza y explica con

Las migraciones internas

Anlisis de los ndices

Unidad 2: HISTORIA POLTICA RECIENTE DE EL SALVADOR.

2.13.1 Argumenta la necesidad de

2.14.1 Argumenta la necesidad

Democrtica como marco para

2.15 Indaga y analiza

Muestra inters para explorar

2.16 Explica la participacin

Se interesa por indagar el nivel

Cultura de la Democracia para

Valoracin positiva de las

Disposicin para relacionar

2.17 Caracteriza la Cultura de

Mecanismos democrticos para

Investigacin y debate acerca

Inters por comprender la

2.19 Analiza y discute las formas

Unidad 4: DERECHOS, DEBERES, RESPONSABILIDADES, LEGALIDAD Y DEMOCRACIA.

Orgenes y desarrollo de los

Valorizacin de los derechos

4.1 Investiga y presenta de

Derechos civiles, polticos,

Anlisis y distincin de los

4.2 Diferencia con inters

Pactos y Tratados Internacionales

Identificacin y explicacin de los

Respeto e inters por los Pactos y

Inters por investigar y analizar

3.1. 2. SEGUNDO AO DE BACHILLERATO.

Unidad 1: CONOZCAMOS LAS CIENCIAS SOCIALES.

CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO

El rgimen laboral de la Repblica

Elaboracin de ensayos sobre

Reflexin crtica del impacto

Cafetalera: campesinos, jornaleros

Investigacin y anlisis sobre las

Participacin crtica y reflexiva

2.7 Investiga y explica