Aspectos a considerar en la Evaluacin de los Medios

de Enseanza
CURVAS DE APRENDIZAJE
Dirigido para las compaeras: Cristina, Mildret y Arlet
De: Equipo 1
1. Contenidos
a. Calidad y actualidad
cientfica

b. Conocimientos previos
que se requiere dominar

c. Secuenciacin y
estructuracin correcta
d. Presentacin original y
atrayente

e. Relacin reconocible
entre objetivos, contenidos
y mtodos
2. Aspectos tcnicosestticos
a. Calidad en la utilizacin
del audio

b. Utilizacin de imgenes
fijas y en movimiento
c. Tamao adecuado de los
grficos

Comentarios
Las primeras operaciones no presentan un
nivel de complejidad adecuado para un 3
(Son
muy
sencillas),
utilizan
representaciones
grficas
(dibujos)
que
simbolizan el numeral.
En cuestin de la recta numrica (15-5=), si
se pretende favorecer el uso de la resta, lo
correcto es dar un brinco hasta el 15 y
retroceder 5 saltitos que representa la
cantidad que se sustrae.
Conocimiento de la serie numrica.
Identificacin de los nmeros.
Conteo
Significado de la suma.
Uso de la suma.
Conocimientos mnimos sobre las Tics.
Fue de lo simple a lo complejo, pero iniciaron
con algo muy simple como punto de partida
para un tercero de primaria.
Existen software que pueden ayudar a ser
ms dinmica la actividad. El documento
elaborado en PowerPoint sirve ms como un
recurso expositivo
Existen amplia relacin entre cada uno de
estos elementos. Como docentes nicamente
debemos tener en claro cada concepto para
no mal informar a los estudiantes.

Diapositivas sin audio.

Posiblemente el software a utilizar en casa
tiene audio, pero este no fue presentado ante
el grupo.
Abundan las imgenes fijas.
Las imgenes de las diapositivas tienen un
tamao adecuado, se sugiere modificar las
letras a un tamao de mayor legibilidad.

d. Correcta mezcla de
msica y locucin
e. Correcta sincronizacin
de los elementos utilizados
f. Grficos de fcil
comprensin para los
usuarios
3. Caractersticas y
Potencialidades
tecnolgicas
a. Material de equipo y
perifricos tcnicos
necesarios
b. Tiempo de acceso al
programa
c. Permite intervencin de
los usuarios sobre el
tiempo
4. Aspectos fsicos y
ergonmicos
a. Material cmodo y de
fcil transportacin
b. Diseado para su uso
por diestros y zurdos
c. Fcil cambio de
elementos fundidos o
averiados
5. Organizacin interna
de la informacin
a. La informacin es
redundante
b. Presenta ejemplos que
ayudan a la comprensin
de contenidos
c. Realiza una sntesis de
aspectos ms
significativos
d. La velocidad de
presentacin es adecuada
6. Receptores
a. Nivel y estructura
adecuados a las

Las diapositivas no cuentan con msica.

Es de fcil navegacin, y de apertura fcil
cuando se requiere hacer uso de este medio
como apoyo.
Los grficos permiten que los alumnos
relacionen la teora con la realidad.

Se requiere de computadora, software

PowerPoint, bocinas y can.
Acceso casi inmediato.
En la presentacin de las diapositivas la
mayor intervencin es por parte del maestro.
En el software educativo el alumno sera el
protagonista de la actividad.

Las diapositivas son de fcil transportacin

que se pueden almacenar en un USB.
No afecta la lateralidad de los nios en el uso
de este material.
Si el proyector se llegara a fundir, se requiere
de un tcnico especialista para su reparacin.

La informacin no es redundante.
S presenta ejemplos, pero sera adecuado
agregarle algunos ms.
No hay una sntesis de lo ms relevante.

La presentacin al no ser automtica, puede

ir acorde a los ritmos de aprendizaje, dudas o
comentarios que pudieran surgir.
El contenido est estructurado
adecuada.

de forma

caractersticas de usuarios
b. Realizador y receptor
comparte mismos modelos
culturales
7. Utilizacin por parte del
estudiante: interactividad
a. Es complicado de
manejar por los usuarios
b. Se puede alterar la
marcha/secuencia del
programa
c. Facilita la construccin
activa del conocimiento
d. Es repetitiva
e. Ofrece
retroalimentacin
8. Costo econmico/
distribucin
a. Adecuada relacin
costo/calidad

b. Razonable relacin
costo/duracin cientfica
c. Apropiada relacin
costo/duracin fsica
d. Relacin costo/beneficio
justificada
e. Ofrece copias de
seguridad del programa
f. Apoyo tcnico y
didctico

Se sabe que es para un tercero de primaria,

ms no se mencion para que clase
socioeconmica va dirigida la actividad.

El software al ser utilizado en casa las nias y

los nios podran recibir
orientacin por
parte de los padres de familia.
Se puede, pero si est estructurada de lo
simple a lo complejo, no se recomienda, a
menos que los usuarios manifiesten mayor
grado de dominio.
Se le pueden aadir ms actividades que
permita
la
construccin
activa
del
conocimiento.
No es repetitiva.
No ofrece retroalimentacin.

El programa PowerPoint ofrece mayores

potencialidades que se podran explotar para
la
transmisin
y
construccin
de
conocimientos.
El costo es bajo y no afecta si dura o no.
Medio de enseanza que se puede almacenar
para usar nuevamente cuando se requiera.
Se requiere realizar algunas modificaciones
para beneficiar a todos los estilos de
aprendizaje.
No ofrece copias adicionales en caso de
posible dao o eventual prdida de datos.
Al ser un medio de enseanza y no un
programa no requiere de apoyo tcnico.

Adaptado de Cabero, J. (2004) Evaluacin de materiales y medios de enseanza. En Cabero, J.

(coord.) Tecnologa Educativa. Madrid: Sntesis, Educacin.